Merancang Pembelajaran
Merancang penilaian pembelajaran
Pelaporan Hasil penilaian
Mengidentifikasi tema, Materi Pokok untuk setiap KD
Memetakan materi untuk setiap tema/subtema
232
15
ii
Merancang Pembelajaran
Merancang penilaian pembelajaran
Pelaporan Hasil penilaian
Mengidentifikasi tema, Materi Pokok untuk setiap KD
Memetakan materi untuk setiap tema/subtema
MODEL SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)
TEMATIK TERPADU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
JAKARTA, 2017
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI i
I. PENDAHULUAN 1
A. Rasional 1
B. Karakteristik Mata Pelajaran di SD 2
C. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu 5
D. Pengembangan Silabus Tematik 6
E. Pembelajaran dan Penilaian 7
F. Kontektualisasi Pembelajaran 16
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI POKOK, DAN PEMBELAJARAN 17
A. Kelas I 17
1. Tema 1 : Diriku 22
2. Tema 2 : Kegemaranku 25
3. Tema 3 : Kegiatanku 31
4. Tema 4 : Keluargaku 35
5. Tema 5 : Pengalamanku 41
6. Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri. 50
7. Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku 60
8. Tema 8 : Peristiwa Alam 69
B. Kelas II 77
1. Tema 1 : Hidup Rukun 82
2. Tema 2 : Bermain di Lingkunganku 89
3. Tema 3 : Tugasku Sehari-hari 94
4. Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat 100
5. Tema 5 : Aku dan Sekolahku 103
6. Tema 6 : Air, Bumi, dan Matahari 108
7. Tema 7 : Merawat Hewan dan Tumbuhan 112
8. Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan 116
C. Kelas III 120
1. Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup 126
2. Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan di Sekitar 133
3. Tema 3 : Benda di Sekitarku 142
4. Tema 4 : Hak dan Kewajibanku 153
5. Tema 5 : Perubahan Cuaca 161
6. Tema 6 : Energi dan Perubahannya 168
7. Tema 7 : Perkembangan Teknologi 174
8. Tema 8 : Praja Muda Karana 181
D. Kelas IV 187
1. Tema 1 : Indahnya Kebersamaan 194
2. Tema 2 : Selalu Berhemat Energi 197
3. Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup 201
4. Tema 4 : Berbagai pekerjaan 206
5. Tema 5 : Pahlawanku 211
6. Tema 6 : Indahnya Negeriku 216
7. Tema 7 : Cita - citaku 220
8. Tema 8 : Tempat Tinggalku 224
9. Tema 9 : Makananku Sehat dan Bergizi 227
E. Kelas V 231
1. Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia 238
2. Tema 2 : Udara Bersih 241
3. Tema 3 : Makanan Sehat 245
4. Tema 4 : Organ Peredaran Darah Hewan dan Manusia 250
5. Tema 5 : Ekosistem 253
6. Tema 6 : Kalor dan Perpindahannya 255
7. Tema 7 : Benda-benda di Sekitar 257
8. Tema 8 : Peristiwa dalam Kehidupan 261
9. Tema 9 : Lingkungan Sahabat Kita 263
F. Kelas VI 266
1. Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup 272
2. Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan 277
3. Tema 3 : Tokoh dan Penemuan 284
4. Tema 4 : Globalisasi 290
5. Tema 5 : Wirausaha 298
6. Tema 6 : Menuju Masyarakat Sehat 304
7. Tema 7 : Kepemimpinan 315
8. Tema 8 : Bumiku 320
9. Tema 9 : Menjelajah Angkasa Luar 323
III. MODEL SILABUS SATUAN PENDIDIKAN 337
A. Kelas 1 337
1. Silabus 337
B. Kelas II 346
1. Silabus 346
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 346
C. Kelas III 347
1. Silabus 347
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 347
D. Kelas IV 347
1. Silabus 347
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 347
E. Kelas V 347
1. Silabus 347
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 347
F. Kelas VI 347
1. Silabus 347
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 347
I. PENDAHULUAN
Rasional
Ahli pendidikan Piaget membagi tahap perkembangan kognitif dalam 4 tahapan, yaitu tahap sensorimotor, tahap pra-operasional, operasional konkret, dan operasional formal. Usia sekolah dasar umumnya 7 sampai 12 tahun masuk pada tahap operasional konkret dimana anak belum bisa memahami problem abstrak, segala sesuatu akan bermakna bila dikaitkan dengan objek konkret (nyata) yang mereka temui sehari-hari. Untuk itu pembelajaran yang cocok di SD menggunakan pendekatan tematik. Pembelajaran tematik merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran dalam berbagai tema. Shoemaker (1989) mendefinisikan kurikulum terintegrasi (tematik) sebagai "...pendidikan yang diorganisasi sedemikian rupa sehingga melintasi garis-garis batas mata pelajaran, membawa bersama beragam aspek kurikulum ke dalam asosiasi yang bermakna agar terfokus kepada bidang-bidang studi yang luas. Ia memandang belajar dan mengajar secara holistik dan merefleksikan dunia nyata, yang interaktif".
Pembelajaran dengan pendekatan tematik ini mencakup kompetensi mata pelajaran yaitu: PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Seni Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Sedangkan mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tidak termasuk mata pelajaran dalam tematik. Pembelajaran tematik dilaksanakan di semua kelas di SD baik di kelas I-III (kelas rendah) maupun kelas IV–VI (kelas tinggi). Di kelas rendah belum ada mata pelajaran IPA dan IPS yang berdiri sendiri namun muatan IPA dan IPS diintegrasikan ke dalam mata pelajaran bahasa Indonesia. Untuk mata pelajaran Matematika dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan dilakukan secara tematik hanya sampai dengan kelas III, untuk kelas IV, V, dan VI diajarkan sebagai mata pelajaran yang berdiri sendiri.
Integrasi kurikulum sebagai suatu pengelolaan pembelajaran sekitar problem dan isu di masyarakat, sehingga diperlukan kolaborasi oleh guru dan siswa tanpa memandang pada mata pelajaran. Pembelajaran tematik terpadu merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema. Penentuan tema yang dijadikan sebagai ide besar dari pembelajaran yang menghubungkan konsep dan kompetensi yang ingin dicapai oleh siswa.
Pendekatan ini dimaksudkan agar siswa tidak belajar secara parsial sehingga pembelajaran dapat memberikan makna yang utuh pada siswa seperti yang tercermin pada berbagai tema yang tersedia. Tema yang pilih sedapat mungkin didekatkan dengan hal-hal yang dialami siswa. Pembelajaran tematik disusun berdasarkan berbagai proses integrasi yaitu integrasi intradisipliner, multi-disipliner inter-disipliner, dan trans-disipliner. Muatan-muatan yang dapat diintegrasikan dalam pembelajaran merujuk pada aktivitas besar yang dilakukan oleh masyarakat Indonesia, yaitu kemaritiman, agraris, dan niaga/jasa.
Oleh karena itu, kontekstual pendidikan perlu dipersiapkan pada peserta didik agar dapat hidup di masa depan dan beradaptasi dengan lingkungan yang terus berubah melalui kemampuan berfikir kritis/memecahkan masalah, kreativitas, komunikasi dan kolaborasi. Selain itu peserta didik juga disiapkan dengan kemampuan untuk menerapkan pengetahuan sebagai suatu keterampilan dalam kehidupan sehari-hari sebagai aplikasi dari kemampuan baca tulis, berhitung, literasi sains, literasi informasi teknologi dan komunikasi, literasi keuangan, dan literasi budaya dan kewarganegaraan. Terpenting dari semua itu, pendidikan diarahkan untuk membangun kecintaan sebagai bagian dari Negara Kesatuan Republik Indonesia yang merepresentasikan kebhinekaan agama, suku bangsa, bahasa, sosial, ekonomi, dan budaya masyakarat Indonesia. Peserta didik juga diharapkan menjadi warga negara yang bertanggung jawab dengan memahami hak dan kewajiban sebagai warga negara Indonesia yang juga dibatasi oleh hak dan kewajiban warga negara lainnya. Untuk itu pembelajaran diarahkan untuk membangun empati, demokratis, dan memberikan kesempatan untuk mengemukakan pendapat serta menerima pendapat orang lain.
Silabus tematik yang dikembangkan oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan merupakan suatu model, satuan pendidikan dapat mengembangkan silabus tematik dengan mengambil tema yang disesuaikan dengan karakteristik satuan pendidikan. Satuan pendidikan juga dapat langsung menggunakan model silabus ini atau dapat juga dengan mengadaptasi sesuai karakteristik satuan pendidikan. Selain itu, bagi guru yang ingin menyusun sendiri pembelajaran tematik terpadu dapat menggunakan Silabus Mata Pelajaran di SD/MI yang terpisah dari dokumen ini.
Karakteristik Mata Pelajaran di SD
Kurikulum 2013 memiliki tujuan khusus untuk mempersiapkan generasi baru dan penerus bangsa yang memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Untuk itu, perancangan kurikulum 2013 perlu memperhatikan kebutuhan siswa saat ini dan di masa depan yang dinamis ditengah pengaruh globalisasi dan kemajemukan masyarakat Indonesia.
Memperhatikan konteks global dan kemajemukan masyarakat Indonesia itu, misi dan orientasi kurikulum 2013 diterjemahkan dalam praktik pendidikan dengan tujuan khusus agar siswa memiliki kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan masyarakat di masa kini dan di masa mendatang. Kompetensi yang dimaksud meliputi tiga kompetensi, yaitu: (1) menguasai pengetahuan; (2) memiliki keterampilan atau kemampuan menerapkan pengetahuan; (3) menumbuhkan sikap spiritual dan etika sosial yang tinggi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut. Mata pelajaran yang diajarkan secara tematik di SD adalah:
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) membentuk siswa menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air yang dijiwai oleh 4 substansi inti kebangsaan yaitu (1) Pancasila, sebagai dasar negara; (2) Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai hukum dasar yang menjadi landasan konstitusional kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara; (3) Negara Kesatuan Republik Indonesia, sebagai bentuk final Negara Republik Indonesia yang melindungi segenap bangsa dan tanah tumpah darah Indonesia; (4) Bhinneka Tunggal Ika, sebagai wujud komitmen keberagaman kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang utuh dan kohesif secara nasional. Pembelajaran PPKn dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui Pembelajaran langsung (direct teaching).
Mata pelajaran kewarganegaraan diarahkan untuk mengembangkan potensi peserta didik dalam bersikap sebagai warganegara termasuk keteguhan, komitmen, dan tanggung jawab. Sikap sebagai warganegara itu terbentuk dari pengetahuan kewarganegaraan yang yang dipraktikkan dengan berpartisipasi menjalankan hak dan kewajiban sebagai warga negara.
Bahasa Indonesia
Ruang lingkup bahasa Indonesia di SD adalah menggunakan bahasa secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis, menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan. Selain itu, siswa di SD dapat menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial, memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa. Pembelajaran bahasa Indonesia dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui Pembelajaran tidak langsung (indirect teaching).
Mata pelajaran Bahasa Indonesia menggunakan teks-teks dengan muatan atau berisi materi IPA dan IPS pada kelas I s.d III. Pemilihan teks-teks dalam pembelajaran bahasa Indonesia dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, mudah dipahami, dan dekat dengan kehidupan sehari-hari peserta didik (kontekstual). Penekanan mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk memberikan kemampuan berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan secara efektif. Kemampuan berkomunikasi ini mensyaratkan peserta didik untuk mencari informasi di sekitarnya, melalui membaca buku, membaca koran, mendengarkan berita, menonton video, dan lainnya.
Matematika
Ruang Lingkup Matematika SD ada tiga yaitu bilangan (bilangan cacah, bulat, prima, pecahan, kelipatan dan faktor, pangkat dan akar sederhana), geometri dan pengukuran (bangun datar dan bangun ruang, hubungan antar garis, pengukuran (berat, panjang, luas, volume, sudut, waktu, kecepatan, dan debit, letak dan koordinat suatu benda), serta statistika (menyajikan dan menafsirkan data tunggal) dalam penyeleaian masalah kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran matematika di SD diarahkan untuk mendorong siswa mencari tahu dari berbagai sumber, mampu merumuskan masalah bukan hanya menyelesaikan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Disamping itu, pembelajaran diarahkan untuk melatih siswa berpikir logis dan kreatif bukan sekedar berpikir mekanistis serta mampu bekerja sama dan berkolaborasi dalam menyelesaikan masalah. Pembelajaran matematika dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui Pembelajaran tidak langsung (indirect teaching).
Mata pelajaran Matematika pada kelas tinggi (kelas IV, V dan VI) dibelajarkan sebagai mata pelajaran tersendiri.
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Ruang lingkup materi mata pelajaran IPA SD mencakup enam lingkup sains yaitu kerja ilmiah dan keselamatan kerja, makhluk hidup dan sistem kehidupan (bagian tubuh manusia dan perawatannya, makhluk hidup di sekitarnya, tumbuhan, hewan, dan manusia), energi dan perubahannya (gaya dan gerak, sumber energi, bunyi, cahaya, sumber daya alam, suhu dan kalor, rangkaian listrik dan magnet), materi dan perubahannya (ciri benda, penggolongan materi perubahan wujud), bumi dan alam semesta (rorasi dan revolusi bumi, cuaca dan musim, dan sistem tata surya), serta sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (dampak perubahan musim terhadap kegiatan sehari-hari, lingkungan dan kesehatan, dan sumber daya alam). Ilmu Pengetahuan Alam di SD/MI kelas I, II, dan III (kelas rendah) muatan sains diintegrasikan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, sedangkan di Kelas IV, V, dan VI (kelas tinggi) Ilmu Alam menjadi mata pelajaran yang berdiri sendiri tetapi pembelajarannya menerapkan pembelajaran tematik terpadu. Pembelajaran di SD dilakukan secara terpadu antar mata pelajaran yang diikat oleh tema tertentu. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Ruang lingkup materi IPS di Sekolah Dasar, diawali dari pengenalan lingkungan dan masyarakat terdekat, mulai kabupaten, provinsi, nasional dan internasional. Antara satu wilayah dengan wilayah lainnya memiliki koneksi. Lingkungan internasional di lingkup SD dibatasi pada pengenalan lingkungan ASEAN. Mata pelajaran IPS bertujuan untuk menghasilkan warganegara yang religius, jujur, demokratis, kreatif, kritis, senang membaca, memiliki kemampuan belajar, rasa ingin tahu, peduli dengan lingkungan sosial dan fisik, berkontribusi terhadap pengembangan kehidupan sosial dan budaya, serta berkomunikasi secara produktif. Ruang lingkup IPS terdiri atas pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap yang dikembangkan dari masyarakat dan disiplin ilmu sosial. Penguasaan keempat konten ini dilakukan dalam proses belajar yang terintegrasi melalui proses kajian terhadap konten pengetahuan.
Pada jenjang Sekolah Dasar kelas I, II dan III muatan IPS diintegrasikan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, sedangkan untuk kelas IV sampai kelas VI, IPS menjadi mata pelajaran tersendiri tetapi pembelajarannya dilakukan secara tematik terpadu dengan mata pelajaran lainnya. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut
Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Di Sekolah Dasar pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya bersifat rekreatif melalui eksperimentasi, keberanian mengutarakan pendapat serta dapat dilaksanakan secara terpadu maupun single subject. Terpadu dalam bentuk mencipta karya seni yang dikaitkan dengan pengetahuan lain dan rasionalisasi penciptaannya, di dalamnya memuat sikap (perilaku, apresiatif, toleransi dan bertanggung jawab penuh), keterampilan (bersifat fragmatis, aplicable, dan teknologis-sistemis), pengetahuan (kemampuan merekronstruksi dan mengungkapkan kembali ide dan gagasan secara sistematis).
Ruang lingkup SBdP di SD meliputi dinamika gerak, karya dekoratif, menampilkan pola irama dan membuat karya dari bahan alam, berkarya seni estetis melalui kegiatan apresiasi dan kreasi berupa gambar cerita dan reklame, interval nada, tari kreasi daerah, membuat kolase, topeng dan patung dengan memperhatikan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK)
Pembelajaran berbagai aktivitas di dalam PJOK pada satuan pendidikan SD diarahkan untuk mencapai kompetensi dalam penyempurnaan dan pemantapan pola gerak dasar, pengembangan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat pada kelas rendah (kelas I-III) melalui berbagai permainan sederhana dan tradisional, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, aktivitas air, dan materi kesehatan, sedangkan pada kelas tinggi (kelas IV-VI) pengembangan pola gerak dasar menuju kesiapan gerak spesifik, pengembangan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui permainan bola besar, permainan bola kecil, atletik, beladiri, senam, gerak berirama, aktivitas air, dan materi kesehatan.
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Mata pelajaran PJOK pada kelas tinggi (kelas IV, V dan VI) dibelajarkan sebagai mata pelajaran tersendiri.
Prinsip-Prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu
Pembelajaran tematik terpadu memiliki prinsip-prinsip sebagai berikut:
Peserta didik mencari tahu, bukan diberi tahu.
Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan kompetensi melalui tema yang paling dekat dengan kehidupan peserta didik.
Terdapat tema yang menjadi pemersatu sejumlah kompetensi dasar yang berkaitan dengan berbagai konsep, keterampilan dan sikap.
Sumber belajar tidak terbatas pada buku.
siswa dapat bekerja secara mandiri maupun berkelompok sesuai dengan karakteristik kegiatan yang dilakukan
Guru harus merencanakan dan melaksanakan pembelajaran agar dapat mengakomodasi siswa yang memiliki perbedaan tingkat kecerdasan, pengalaman, dan ketertarikan terhadap suatu topik.
Kompetensi Dasar mata pelajaran yang tidak dapat dipadukan dapat diajarkan tersendiri.
Memberikan pengalaman langsung kepada siswa (direct experiences) dari hal-hal yang konkret menuju ke abstrak.
Pembelajaran tematik yang dirancang dalam silabus bukan merupakan urutan Pembelajaran, melainkan bentuk Pembelajaran untuk mencapai Kompetensi Dasar guru dapat melakukan penyesuaikan.
Pengembangan Silabus Tematik
Silabus tematik di SD dikembangkan menggunakan model jaring laba-laba (webbed). Pembelajaran terpadu model jaring laba-laba (webbed) dikembangkan dengan memadukan beberapa mata pelajaran yang diikat dalam suatu tema. Pengembangan silabus dilakukan merujuk silabus mata pelajaran, untuk Materi Pokok menyesuaikan dengan kompetensi dasar setiap mata pelajaran. Sedangkan Pembelajaran merupakan gabungan Pembelajaran untuk satu tema/subtema untuk seluruh kompetensi dasar dari muatan mata pelajaran yang diikat dalam tema/subtema tersebut.
Alokasi waktu pembelajaran dalam satu minggu sebagaimana yang tercantum dalam struktur kurikulum untuk SD adalah sebagai berikut.
Kelas
I
II
III
IV
V
VI
Jumlah jam pelajaran per minggu
30
32
34
36
36
36
Alokasi waktu tersebut termasuk Pendidikan Agama sebanyak 4 jam pelajaran per minggu. Selain itu untuk kelas I, II, dan III yang menekankan pada penguasaan kompetensi membaca, menulis, dan berhitung untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika, maka perlu mendapat perhatian dalam integrasi dengan tema dan mendapatkan alokasi waktu yang cukup. Selain itu ada beberapa kompetensi dasar dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan yang memerlukan pemenuhan sarana dan prasarana khusus oleh satuan pendidikan yang harus diajarkan tersendiri sebagai mata pelajaran dan bersifat pilihan bagi satuan pendidikan yang tidak dapat memenuhinya. Alokasi waktu pembelajaran tematik untuk setiap minggunya perlu memperhatikan kekhasan-kekhasan di atas. Untuk itu alokasi waktu pembelajaran tematik setiap minggunya diberikan alokasi minimal sebagai berikut.
Kelas
I
II
III
IV
V
VI
Jumlah jam pelajaran per minggu
30
32
34
36
36
36
Mata pelajaran Agama
4
4
4
4
4
4
Mata Pelajaran Matematika
-
-
-
6
6
6
Mata Pelajaran PJOK
-
-
-
4
4
4
Jumlah jam pelajaran tematik per minggu
26
28
30
22
22
22
Langkah-langkah yang dilakukan dalam mengembangkan silabus tematik model ini adalah:
Mengidentifikasi materi pelajaran dari setiap kompetensi dasar yang ingin dicapai dari semua mata pelajaran yang akan diintegrasikan.
Mengidentifikasi tema-tema yang menarik bagi siswa, lalu memilih beberapa tema yang akan dijadikan sebagai tema pembelajaran.
Memetakan materi pelajaran untuk setiap tema/subtema yang sesuai. Pemetaan materi perlu juga memperhatikan keruntutan dari materi untuk setiap mata pelajaran dan tingkat kesulitan dari materi tersebut agar mendapatkan alokasi waktu yang cukup.
Merancang Pembelajaran berdasarkan pemetaan materi pelajaran yang telah dilakukan.
Mendesain penilaian yang akan dilakukan untuk proses pembelajaran yang telah dirancang berdasarkan tema atau sub tema yang telah diajarkan.
Melaporkan hasil penilaian sesuai dengan kompetensi mata pelajaran yang telah dicapai. Hasil penilaian ini akan dijadikan dasar bagi pendidik untuk melakukan evaluasi pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk mengidentifikasi tema dan Materi Pokok kembali.
Tahapan pengembangan silabus tematik dapat digambarkan sebagaimana bagan berikut.
Gambar 1. Alur Pengembangan Silabus Tematik SD
Pembelajaran dan Penilaian
Pembelajaran
Pembelajaran tematik lebih menekankan pada praktik pengetahuan berbentuk tema yang dekat dengan aktivitas siswa sehari-hari. Melalui pembelajaran tematik ini, siswa diharapkan dapat memahami fenomena atau aktivitas sehari-hari secara lebih konkret. Melalui praktik pengetahuan itu diharapkan akan tumbuh sikap religiusitas dan etika sosial dalam hal tanggung jawab siswa dalam memahami fenomena dan aktivitas siswa.
Pembelajaran tematik, di Sekolah Dasar menekankan pada proses pembelajaran yang tidak semata melakukan aktivitas, tetapi bagaimana merancang pembelajaran yang juga mengaktifkan kreativitas dan berfikir kreatif siswa.
Satu hal penting ditekankan dari proses pembelajaran ini adalah bahwa pembelajaran yang dijalankan tidak hanya memperkenalkan pengetahuan mata pelajaran dalam konsepsi-konsepsi atau teori-teorinya yang bersifat hafalan. Melainkan, lebih menekankan dimensi afeksi, atau kepedulian dan keterikatan siswa terhadap hal-hal nyata yang dialami siswa untuk dapat beraktivitas secara mandiri dan menjaga hak orang lain di sekitarnya.
Proses pembelajaran yang menekankan pada praktik pengetahuan mata pelajaran yang dijalin dalam tema ini membutuhkan pendekatan pembelajaran khusus. Peran guru sangat penting untuk mendorong tumbuhnya rasa ingin tahu siswa dan sikap terbuka serta kritis dan responsif terhadap aktivitas sehari-hari. Salah satu pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan orientasi kurikulum yaitu pendekatan proses keilmuan atau saintifik melalui tahapan proses pembelajaran berikut; mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar atau mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Namun demikian, tidak menutup kemungkinan guru untuk mengembangkan pendekatan lain yang berkesesuaian dengan proses pembelajaran siswa aktif kreatif dan berfikir kritis. Pembelajaran tersebut dapat dilihat pada bagan berikut ini.
Model berbasis pemecahan masalah (problem solving-based learning)
Model berbasis pemecahan masalah (problem solving-based learning)
Model pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire-based learning)
Model pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire-based learning)
Pembelajaran saintifik atau keilmuan , atau pembelajaran siswa aktif, kreatif, dan berfikir kritis melalui tematik
Pembelajaran saintifik atau keilmuan , atau pembelajaran siswa aktif, kreatif, dan berfikir kritis melalui tematik
Model berbasis proyek (project-based learning).
Model berbasis proyek (project-based learning).
Model-model pembelajaran lainnya
Model-model pembelajaran lainnya
Gambar 2. Pendekatan dan Model Pembelajaran
Untuk mendukung proses pembelajaran ini, model-model pembelajaran yang sesuai perlu dikembangkan dan dipraktikkan dalam proses pembelajaran. Setidaknya terdapat tiga (3) model pembelajaran yang layak untuk dipertimbangkan, yaitu:
Model pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire-based learning), tidak hanya menekankan perolehan atau penemuan jawaban-jawaban atas keingintahuan siswa saja. Melainkan, lebih dari itu, juga mendorong aktivitas siswa melakukan penelusuran, pencarian (searching), penemuan, penelitian dan pengembangan studi atau kajian dan analisis lebih lanjut.
Model pembelajaran berbasis pemecahan masalah (problem solving-based learning), secara khusus diselenggarakan berbasis masalah di masyarakat. Berpijak pada masalah-masalah yang ada, siswa didorong untuk mengamati, meneliti dan mengkaji serta memecahkan masalah-masalah tersebut sehingga memperkaya pemahaman dan pengetahuan mereka. Selain bertujuan untuk mendapatkan pengetahuan khusus terkait dengan masalah yang ada, model ini juga dikembangkan untuk menumbuhkan kepedulian dan rasa tanggung jawab siswa terhadap pemecahan masalah sehari-hari.
Model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning), merupakan proses pembelajaran yang menjadikan kegiatan proyek sebagai obyek studi sekaligus sarana belajar. Sebagai obyek studi, dilakukan ketika kegiatan proyek dijadikan sumber pengetahuan dalam proses belajar. Tahapan-tahapan kegiatan dalam proyek, mulai dari penentuan masalah, perencanaan, implementasi, monitoring dan evaluasi, serta identifikasi hasil-hasil yang dicapai dan rekomendasi untuk kegiatan proyek berikutnya. Di sini dilihat sebagai siklus aktivitas sosial yang bisa dijadikan sumber pengetahuan dalam proses pembelajaran.
Model-model pembelajaran di atas merupakan model pembelajaran yang diharapkan dapat menginspirasi guru dalam mendesain pembelajaran. Guru juga dapat mencari dan menggunakan model pembelajaran lain yang dirasa lebih sesuai dan mampu mengoptimalkan peserta didik.
Penilaian
Penilaian Hasil Belajar adalah proses pengumpulan informasi/bukti tentang capaian pembelajaran siswa dalam ranah sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan dilakukan secara terencana dan sistematis, selama dan/atau setelah proses belajar, pada satu kompetensi, satu semester, satu tahun untuk suatu muatan/mata pelajaran. Menurut Permendikbud No. 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan, penilaian hasil belajar oleh Pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan.
Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan dalam bentuk tes, pengamatan, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik. Penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan dapat dilakukan sebagai berikut.
Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas.
Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
Penilaian pada panduan ini difokuskan pada penilaian proses yang dilakukan oleh guru selama atau setelah proses pembelajaran. Penilaian ini dirancang dalam silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Berikut adalah contoh-contoh penilaian untuk mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik utama dari mata pelajaran tersebut.
Penilaian untuk mata pelajaran PPKn
Fokus mata pelajaran adalah mengembangkan potensi peserta didik dalam bersikap sebagai warganegara termasuk keteguhan, komitmen, dan tanggung jawab. Untuk itu penilaian sikap merupakan penilaian utama dalam mata pelajaran ini, selain pengetahuan dan keterampilan. Sebagai contoh untuk menilai sikap spiritual dan sosial untuk peserta didik kelas I, untuk KD:
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di rumah
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
Untuk menilai kedua KD tersebut, guru dapat menggunakan penilaian diri yang dilakukan oleh peserta didik dengan konfirmasi kepada orang tua (karena KD ini berhubungan dengan prilaku anak di rumah yang tidak dapat langsung diamati dan dinilai oleh guru).
Berikut adalah contoh format penilaian diri yang dapat dibuat oleh guru untuk menilai aktivitas anak di rumah.
Nama :
Kelas :
Nama orang tua :
No
Aktivitas yang dilakukan
Selalu
Kadang-kadang
Tidak pernah
Catatan orang tua
1
Pamit sebelum keluar rumah
2
Bangun Pagi sendiri
3
Membersihkan tempat tidur
4
Makan sendiri
5
Gosok gigi pagi
6
Merapikan mainan
7
Menyiapkan buku pelajaran
8
Mengerjakan PR di rumah
9
Menempatkan sepatu di rak
10
Masih menggunakan seragam di rumah
(Peserta didik diminta untuk mengisi dengan menggunakan cek list ( ) pada kolom yang sesuai dan orang tua diminta memberikan keterangan atas pilihan peserta didik)
Kriteria penilaian yang digunakan oleh guru adalah.
No
Aktivitas yang dilakukan
Selalu
Kadang-kadang
Tidak pernah
Skor maksimal
1
Pamit sebelum keluar rumah
3
2
1
3
2
Bangun Pagi sendiri
3
2
1
3
3
Membersihkan tempat tidur
3
2
1
3
4
Makan sendiri
3
2
1
3
5
Gosok gigi pagi
3
2
1
3
6
Merapikan mainan
3
2
1
3
7
Menyiapkan buku pelajaran
3
2
1
3
8
Mengerjakan PR di rumah
3
2
1
3
9
Menempatkan sepatu di rak
3
2
1
3
10
Masih menggunakan seragam di rumah
1
2
3
3
Total Skor maksimal
30
Perolehan skor Skor akhir
Perolehan skor
Skor akhir
Skor akhir = X 100
Kriteria penilaian:
60 peserta didik masih belum dapat menjalankan aturan di rumah, sehingga orang tua perlu memberikan bantuan
61 – 75 peserta didik sudah baik menjalankan aturan di rumah
76 peserta didik sudah sangat baik menjalankan aturan di rumah
Penilaian untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia
Fokus mata pelajaran adalah mengembangkan potensi peserta didik untuk dapat menggunakan bahasa secara efektif dan efisien sesuai etika yang berlaku sebagai sebagai media penerima dan penyampai ilmu pengetahuan. Untuk itu penilaian sikap dan keterampilan berbahasa merupakan penilaian utama dalam mata pelajaran ini, selain pengetahuan. Sikap penting dalam berbahasa karena pengucapan kata tertentu dengan sikap yang tidak pas bisa membuat makna yang berbeda bagi orang diajak bicara.
Sebagai contoh untuk menilai sikap dan keterampilan berbahasa untuk peserta didik kelas II, untuk KD:
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis dan lisan
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri
Untuk menilai kedua KD tersebut, guru dapat menggunakan penilaian unjuk kerja. Peserta didik diminta untuk membacakan puisi yang dipilihnya di depan kelas. Kriteria penilaian unjuk kerja selain untuk menilai keterampilan berbahasa juga untuk menilai sikap pada saat berbahasa.
Berikut adalah contoh format penilaian unjuk kerja yang dapat dibuat guru untuk menilai pembacaan puisi oleh peserta didik.
Penilaian untuk mata pelajaran Matematika
Penilaian mata pelajaran Matematika pada tingkat SD/MI dilakukan secara tersendiri walaupun pembelajarannya tematik terpadu. Bentuk instrumen penilaian disesuaikan dengan konteks pembelajaran dan berorientasi pada hal-hal konkrit yang dapat ditemukan di lingkungan sekitar siswa, terutama pada kelas awal (kelas I sampai dengan kelas III).
Guru diharapkan menggunakan berbagai metode dan teknik penilaian. Pembuatan instrumen penilaian dalam mata pelajaran Matematika SD/MI pada aspek pengetahuan dan keterampilan perlu mempertimbangkan kecakapan matematika yang meliputi empat aspek sebagai berikut:
Penilaian pemahaman
Pada aspek ini yang dinilai adalah kemampuan siswa dalam mendeskripsikan konsep, membandingkan, mengurutkan bilangan, menentukan hasil operasi matematika (menggunakan algoritma standar), dan mengidentifikasi sifat-sifat operasi dalam matematika yang dikaitkan dengan benda/kejadian di lingkungan sekitar.
Penilaian penyajian dan penafsiran
Pada aspek ini yang dinilai terutama adalah kemampuan siswa dalam membaca dan menafsirkan tabel dan diagram, menyajikan data sederhana dalam bentuk tabel, gambar dan diagram, dan melukiskan bangun-bangun geometri.
Penilaian penalaran
Pada aspek ini yang dinilai adalah kemampuan siswa dalam mengidentifikasi contoh dan bukan contoh, menduga dan memeriksa kebenaran suatu pernyataan, mengubah kalimat matematika ke bentuk kalimat matematika lainnya yang setara, dan menyusun algoritma proses penge rjaan/pemecahan masalah matematika.
Penilaian pemecahan masalah
Pada aspek ini yang dinilai adalah kemampuan siswa menggunakan matematika dalam penyelesaian masalah yang sering ditemui dalam kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran diarahkan untuk melatih siswa berpikir logis dan kreatif bukan sekedar berpikir mekanistis serta mampu bekerja sama dan berkolaborasi dalam menyelesaikan masalah. Untuk itu penilaian kemampuan berpikir kritis merupakan penilaian utama dalam mata pelajaran ini.
Penilaian sikap spiritual dan sikap sosial merupakan penilaian yang perlu dilakukan guru melalui pengamatan pada setiap pembelajaran, sehingga guru perlu memiliki catatan penilaian sikap yang secara berkala akan dilihat perkembangannya bagi masing-masing siswa. Jika sikap yang diharapkan belum berkembang maka guru perlu melakukan pendekatan untuk mengembangkan sikap yang dimaksud bagi siswanya.
Berikut adalah contoh penilaian dari guru untuk penyelesaian soal cerita penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah yang terdapat pada KD 3.4 dan 4.4 untuk siswa kelas I SD.
3.4 menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan;
4.4 menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99;
Lembar Penilaian
Nama :
Kelas :
Tanggal :
No.
Aspek yang dinilai
Nilai Maksimal
Nilai siswa
Pemecahan masalah
30
Perencanaan strategi
30
Jawaban yang didapat
40
Jumlah
100
Rubrik Penilaian
No
Aspek yang dinilai
Rubrik
Nilai
Pemecahan masalah
Tidak memahami
0
Memahami sebagian
15
Dapat memahami
30
Perencanaan strategi
Strategi salah
0
Sebagian strategi benar
15
Semua strategi benar
30
Jawaban yang didapat
Jawaban salah
0
Sebagian jawaban benar
20
Jawaban benar
40
Penilaian untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Fokus mata pelajaran IPA SD mencakup enam lingkup sains yaitu kerja ilmiah dan keselamatan kerja, makhluk hidup dan sistem kehidupan, energi dan perubahannya, materi dan perubahannya, bumi dan alam semesta, serta sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat. Oleh karena itu kemampuan penalaran tingkat tinggi merupakan penilaian utama dalam mata pelajaran ini. Contoh penilaian pengetahuan pada KD berikut:
3.3 memahami macam-macam gaya, antara lain gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan;
4.3 mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
Diberikan gambar orang sedang bersepeda, siswa diminta mengidentifikasi gaya yang terdapat peristiwa tersebut dan memberikan penjelasan. Jika ban sepeda tidak diukir apa yang terjadi?
Sumber: http://www.harnas.co/2015/02/16 (HARNAS.CO/Sandipras)
Gambar 3. Seorang anak berangkat sekolah naik sepeda
di Sleman, Yogyakarta karena jarak tempuh lumayan jauh
Berikut adalah contoh penilaian untuk kegiatan praktikum Gaya Listrik Statis.
Lembar Penilaian Praktikum Gaya Listrik Statis
Nama :
Kelas :
Tanggal :
No
Aspek yang dinilai
Nilai Maksimal
Nilai siswa
Kelengkapan bahan
15
Ketepatan prosedur kerja
25
Kerapihan
20
Kelengkapan laporan
20
Kemampuan menjelaskan laporan
20
Jumlah
100
Rubrik Penilaian
No
Aspek yang dinilai
Rubrik
Nilai
Kelengkapan bahan
Membawa alat dan bahan yang diperintahkan
Lengkap
Kurang lengkap
Tidak membawa
15
10
5
Ketepatan prosedur kerja
Sesuai
Kurang sesuai
Tidak sesuai
25
20
10
Kerapihan
Merapikan semua peralatan dan bahan sebelum dan melakukan praktikum
Hanya merapikan sebagian peralatan dan bahan sebelum dan sesudah melakukan praktikum
Tidak merapikan sebagian peralatan dan bahan sebelum atau sesudah melakukan praktikum
20
15
10
Kelengkapan laporan
Jika pekerjaan siswa terstruktur dan menggunakan bahasa yang baik.
Jika pekerjaan siswa kurang terstruktur dan menggunakan bahasa yang kurang baik.
Jika pekerjaan siswa tidak terstruktur dan menggunakan bahasa yang tidak baik.
20
15
10
Kemampuan menjelaskan laporan
Siswa berani mempresentasikan laporan.
Aktif dalam diskusi.
Tidak aktif dalam diskusi.
20
15
10
Penilaian untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Mata pelajaran IPS bertujuan untuk menghasilkan warganegara yang religius, jujur, demokratis, kreatif, kritis, senang membaca, memiliki kemampuan belajar, rasa ingin tahu, peduli dengan lingkungan sosial dan fisik, berkontribusi terhadap pengembangan kehidupan sosial dan budaya, serta berkomunikasi secara produktif. Penekanan penilaian untuk mata pelajaran IPS pada kemampuan kritis peserta didik dalam mengamati perubahan sosial di sekitarnya dan pengenalan lingkungan sekitar.
Berikut contoh penilaian untuk KD 3.1. dan 4.1. pada Kelas IV
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyara-kat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi
Untuk mengetahui pencapaian KD di atas, guru dapat melakukan penilaian dengan memberikan penugasan kepada peserta didik untuk mengumpulkan bahan bacaan yang berhubungan dengan potensi alam di Kabupaten/Kota tempat tinggalnya. Setelah itu peserta didik diminta untuk membuat semacam pemetaan daerah di Kabupaten/kotanya berdasarkan kepadatan penduduk, aktivitas ekonomi (pertanian, perikanan, perdagangan, industri, pariwisata, dll), dan tempat-tempat penting (Rumah Sakit, Kantor Polisi, Kantor Bupati/Walikota).
Format penilaian untuk menilai peta wilayah:
No
Aspek Penilaian
Penilaian
4
(sangat baik)
3
(baik)
2
(cukup)
1
(kurang)
1
Ketepatan penyajian informasi dalam peta
2
Kesesuaian skala yang digunakan dalam peta
3
Penggunaan legend dan keterangan
4
Komposisi warna dalam peta
Penilaian untuk mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Sifat mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya yang rekreatif dan eksperimentatif sehingga fokus pembelajaran SBdP mencipta karya seni yang dikaitkan dengan pengetahuan lain dan rasionalisasi berfikir pada penciptaan karya, yang didalamnya mencakup sikap (perilaku, apresiatif, toleransi dan tanggung jawab), keterampilan (bersifat fragmatis, aplicable dan teknologis-sistemis), dan pengetahuan (kemampuan merekronstruksi, mengungkapkan kembali ide dan gagasan secara sistematis).
Hasil pembelajaran SBdP yang berupa produk/karya sangat cocok menggunakan penilaian proyek. Berikut ini contoh penilaian proyek mata pelajaran SBdP untuk peserta didik kelas III dengan KD:
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung
4.4 Membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
Untuk menilai kedua KD tersebut, guru dapat menugaskan peserta didik untuk membuat suatu proyek kerajinan-SBdP berupa karya kerajinan wadah alat tulis dengan teknik, lipat dan sambung yang berkaitan dengan tema. Berikut ini format dan kriteria penilaian proyek mapel Seni Budaya dan Prakarya.
Format Penilaian:
No
Nama Siswa
Proyek : Pembuatan wadah alat tulis
Skor Penilaian setiap Aspek
Perencanaan
Pelaksanaan
Hasil Karya/ Pengemasan
1
2
….
Pengisian format di atas dengan mengisi Rubrik di bawah ini:
Aspek
Kriteria
Rentang Skor
1 – 4
Bobot
Perencanaan
Ide/gagasan karya
30%
Kesesuaian alasan dalam pemilihan ide/gagasan pembuatan karya
Perencanaan (persiapan alat, persiapan bahan, perencanaan pelaksanaan/ pembuatan karya)
Pembagian kerja antar anggota kelompok (jika dibuat dalam kelompok)
Pelaksanaan
Kemampuan pembuatan karya sesuai dengan tahapan kerjanya
50%
Kesesuaian tahapan pembuatan dengan perencanaan
Originalitas gagasan, kreativitas/inovasi pembuatan dan ketepatan hasil akhir karya
Keselarasan pelaksanaan tanggung jawab kerja, jujur, dan mandiri
Kerapihan, Kebersihan, Keamanan dan keselamatan kerja (K3)
Kemampuan melakukan kerja secara teliti, detail secara individual
Kerjasama dan toleransi saat bekerja kelompok
Hasil karya/ Pengemasan
Kreativitas hasil karya
20%
Estetika karya dan pengemasan
Kemampuan melakukan presentasi
Mengaplikasikan hasil belajar lewat tindakan perilaku (karya produk digunakan)
Rentang Skor: 1 – 4
1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik
Penilaian untuk mata pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK)
Aktivitas pembelajaran di dalam PJOK di SD bertujuan untuk mencapai kompetensi pada pengembangan pola gerak dasar menuju kesiapan gerak spesifik, pengembangan kebugaran jasmani dan pola hidup sehat melalui berbagai permainan dan gerak olahraga, serta menerapkan hidup sehat. Di dalam pembelajaran permainan dan gerak olahraga secara tidak langsung peserta didik dapat mencapai kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial.
Berikut ini contoh penilaian unjuk kerja pada aktivitas pembelajaran PJOK untuk peserta didik Kelas IV dengan KD:
3.3 Memahami variasi gerak jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasik dan atau olahraga tradisional
4.3 Mempraktikkan variasi pola dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
Untuk menilai kedua KD tersebut, guru dapat menggunakan penilaian unjuk kerja pada permainan tradisional boyboyan asal Jawa Barat, yang secara garis besar tahapan kegiatannya sbb:
Membentuk dua kelompok (kelompok jaga dan kelompok main)
Kelompok main bertugas merubuhkan tumpukan genting dengan cara melemparkan bola, untuk kemudian disusun kembali dengan menyusun strategi dan cara berlari
Kelompok jaga bertugas menjaga kelompok main agar tidak berhasil menumpuk genting dengan cara menyusun strategi dan melempar bola mengenai lawan.
Pemenangnya adalah yang mampu menyusun genting kembali tanpa terkena lemparan bola dari lawan.
Berikut adalah contoh format penilaian unjuk kerja berupa rubrik yang dapat dibuat oleh guru dalam menilai permainan boyboyan asal Jawa Barat.
Format Penilaian :
No
Nama
Skor Penilaian setiap Aspek
Jumlah Nilai
Sportivitas
Kerjasama
Gerak berjalan dan berlari
Gerak melempar dan menangkap
1
Aminah
2
Asep
3
Bella
4
Budiman
5
6
Pengisian format di atas dengan mengisi Rubrik di bawah ini:
Aspek
Bobot Penilaian
3
2
1
Sportivitas
Sering melakukan pelanggaran
Kadang melanggar aturan
Sesuai aturan
Kerjasama
Bermain sendiri
Kadang bekerjasama
Membuat strategi dan kekompakan
Gerak berjalan dan berlari
Gerakkan tepat sesuai dengan prosedur
Kurang tepat
Tidak tepat
Gerak melempar dan menangkap
Gerakkan tepat sesuai dengan prosedur
Kurang tepat
Tidak tepat
Kontektualisasi Pembelajaran
Pembelajaran pada silabus ini hanya merupakan model. Pembelajaran pada silabus ini dapat disesuaikan dan diperkaya dengan konteks daerah atau satuan pendidikan, serta konteks global untuk mencapai kualitas optimal hasil belajar siswa tetap berada pada budayanya, mengenal dan mencintai alam dan sosial di sekitarnya, dengan perspektif global sekaligus menjadi pewaris bangsa sehingga akan menjadi generasi tangguh dan berbudaya Indonesia.
Berlandaskan prinsip ini, pembelajaran tematik perlu dikontekstualkan dengan tema-tema yang dekat dengan lingkungan siswa, mengenal keragaman masyarakat, dan daerah maritim, agribisbis, dan jasa/niaga sehingga siswa mampu beradaptasi dengan perubahan sosial yang berlangsung di masyarakat. Selain itu siswa akan memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar, juga diharapkan memberikan kontribusi pada perkembangan dan kemajuan masyarakat.
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI POKOK, DAN PEMBELAJARAN
A. Kelas I
Silabus ini adalah silabus untuk pembelajaran tematik terpadu. Setelah siswa mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa memiliki kompetensi sebagai berikut ini.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Siswa mampu:
1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas sebagai gambar pada lambang negara "Garuda Pancasila";
2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan percaya diri sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang negara "Garuda Pancasila" dalam kehidupan sehari-hari;
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara "Garuda Pancasila";
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda Pancasila";
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di rumah;
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah;
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah;
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah;
1.3 Menerima keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di rumah;
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di rumah;
3.3 Mengidentifikasi keberagaman karateristik individu di rumah;
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan individu di rumah;
1.4 Menerima keberagaman di rumah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di rumah;
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman di rumah;
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam keberagaman di rumah; dan
4.4 Menceritakan pengalaman kerjasama dalam keberagaman di rumah.
Bahasa Indonesia (BI)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang, dan etika membaca buku) dengan cara yang benar;
4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang) dengan benar;
3.2 Mengemukakan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara menggerakkan pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan tempat dengan cahaya yang terang) yang benar secara lisan;
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/pasir/ meja, melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di tempat bercahaya terang) dengan benar;
3.3 Menguraikan lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerahatau bahasa daerah;
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah;
3.4 Menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta perawatannya melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan, slogan sederhana, dan/atau syair lagu) dan eksplorasi lingkungan;
4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa gambar dan tulisan) tentang anggota tubuh dan panca indera serta perawatannya menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan bantuan bahasa daerah secara lisan dan/atau tulis;
3.5 Mengenal kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan, dan slogan sederhana) dan/atau eksplorasi lingkungan;
4.5 Mengemukakan penjelasan tentang cara memelihara kesehatan dengan pelafalan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat dan dibantu dengan bahasa daerah;
3.6 Menguraikan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar melalui teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan;
4.6 Menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan ejaan yang tepat dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dalam teks tulis sederhana;
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan;
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar;
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah;
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis;
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah;
4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis;
3.10 Menguraikan kosakata hubungan kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah keluarga dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah;
4.10 Menggunakan kosakata yang tepat dalam percakapan tentang hubungan kekeluargaan dengan menggunakan bantuan gambar/bagan silsilah keluarga;
3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan; dan
4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk ungkapan diri.
Matematika (MAT)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Matematika berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota suatu kumpulan objek;
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek yang disajikan;
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya;
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat;
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan benda benda konkret;
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret;
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan;
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99;
3.5 Mengenal pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya;
4.5 Memprediksi dan membuat pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya;
3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai benda konkret;
4.6 Mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar berdasarkan sifat tertentu dengan menggunakan berbagai benda konkret.
3.7 Mengidentifikasi bangun datar yang dapat disusun membentuk pola pengubinan;
4.7 Menyusun bangun-bangun datar untuk membentuk pola pengubinan;
3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku menggunakan benda/situasi konkret;
4.8 Melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda/situasi konkret;
3.9 Membandingkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu menggunakan benda/ situasi konkret; dan
4.9 Mengurutkan benda/kejadian/ keadaan berdasarkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu.
Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi;
4.1 membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi;
3.2 mengenal elemen musik melalui lagu;
4.2 menirukan elemen musik melalui lagu;
3.3 mengenal gerak anggota tubuh melalui tari;
4.3 meragakan gerak anggota tubuh melalui tari;
3.4 mengenal bahan alam dalam berkarya; dan
4.4 membuat karya dari bahan alam.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
3.2 Memahami gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
4.2 Mempraktikkan gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
3.3 Memahami pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
3.4 Memahami menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional;
4.4 Mempraktikkan sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional;
3.5 Memahami berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai;
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai;
3.6 Memahami gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama;
4.6 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama;
3.7 Memahami berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air;
4.7 Mempraktikkan berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air;
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian; dan
4.8 Menceritakan bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian.
Pembelajaran tematik terpadu dalam satu kelas dikelompokkan menjadi beberapa tema dan setiap tema dibagi menjadi beberapa subtema.
Tema 1 : Diriku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Aku dan Teman Baruku (26 jam pelajaran)
Bertanya jawab mengenai pentingnya berpamitan kepada orang tua sebelum berangkat ke sekolah (berpikir kritis)
Bertanya jawab mengenai pentingnya memberi salam (berpikir kritis)
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Tata tertib/aturan di rumah
Menyanyikan lagu yang bertema perkenalan dengan teman baru
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Elemen musik
Melakukan permainan untuk berkenalan dengan teman baru (permainan melompat, permainan tebak suara teman dengan mata tertutup) (komunikasi)
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
BI KD 3.9
BI KD 4.9
Gerak Lokomotor
Persiapan mengenal huruf untuk membaca dan menulis permulaan
Menyanyikan lagu bertema teman baru untuk mengenal warna suara
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Elemen musik
Mempraktikkan gerak berjalan satu arah
Berkenalan dengan teman melalui permainan yang menggunakan gerakan berjalan satu arah (komunikasi)
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Gerak Lokomotor
Menyanyikan lagu yang bertema mengenal huruf (misalnya lagu a, b, c)
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Elemen musik
Lambang bunyi vokal dan konsonan
Melakukan permainan untuk mengenal huruf vokal (misalnya permainan menggunakan kartu nama, menyusun nama dengan kartu huruf, bermain tebak nama) (kolaborasi)
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Lambang bunyi vokal dan konsonan
Melakukan permainan untuk mengenal huruf konsonan (misalnya permainan menggunakan kartu nama, menyusun nama dengan kartu huruf, bermain tebak nama) (kolaborasi)
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Lambang bunyi vokal dan konsonan
Melakukan permainan untuk membilang bilangan cacah 0 – 10
Menulis lambang bilangan cacah 0 – 10 melalui permainan
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Bilangan cacah
Lambang Bilangan
Subtema 2: Tubuhku
(26 jam pelajaran)
Bertanya jawab tentang pentingnya mematuhi aturan di rumah (misalnya sebelum berangkat sekolah sebaiknya sarapan, waktu yang sesuai untuk tidur malam dan bangun pagi) (berpikir kritis)
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Tata tertib/aturan di rumah
Menyanyikan lagu tentang anggota tubuh (misalnya, lagu Dua Mata Saya)
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Elemen musik
Melakukan permainan untuk mengenal kosakata yang berkaitan dengan anggota tubuh (misalnya permainan kartu anggota tubuh) (komunikasi)
Membaca teks tentang anggota tubuh
Membaca teks tentang cara menjaga anggota tubuh
Melakukan permainan untuk mengenal panca indera (kolaborasi)
Membaca kegunaan panca indera pada buku siswa
Bercerita kepada teman tentang kegunaan panca indera (komunikasi)
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Kosakata tentang anggota tubuh dan panca indera serta perawatannya
Bermain sambil mengenal lambang bilangan (komunikasi)
Membilang 1 -10 dengan jari (komunikasi)
Membaca lambang bilangan
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Bilangan cacah
Lambang bilangan
Menari bersama teman bebas menciptakan/mengkreasikan gerakan masing-masing asal sesuai dengan irama lagu/hitungan yang ada di alat musik/musik yang sedang didengarkan (kreatif)
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak anggota tubuh melalui tari
Elemen Musik
Berolahraga dengan menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur serta seimbang
PJOK KD 3.4
PJOK KD 4.4
Sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan)
Subtema 3: Aku Merawat Tubuhku (26 jam pelajaran)
Menemukan informasi cara merawat tubuh (berpikir kreatif)
Mempraktikkan cara merawat tubuh (cara menggosok gigi, cara mencuci tangan, cara mandi dan keramas)
Mendengarkan cerita mengenai cara menjaga kebersihan tubuh dan pakaian
Menyusun cara merawat tubuh berdasarkan gambar perawatan tubuh (kolaborasi)
Bermain peran dengan menggunakan kosakata cara memelihara kesehatan (kolaborasi, komunikasi)
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Kosakata tentang anggota tubuh dan panca indera serta perawatannya
Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan meliputi cara duduk, cara memegang pensil, dan cara meletakkan buku
Mempraktikkan mengatur jarak mata dengan media menulis dan mengatur pencahayaan saat menulis
BI KD 3.2
BI KD 4.2
PJOK KD 3.4
PJOK KD 4.4
Menulis permulaan
Sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan)
Membandingkan banyak benda yang digunakan untuk merawat tubuh (berpikir kreatif)
Membandingkan dan mengurutkan dua bilangan menggunakan benda konkret
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Membandingkan dan mengurutkan banyak benda
Menyiapkan pewarna (misalnya cat air) sebagai bahan untuk membuat finger painting
Membuat karya finger painting tentang merawat tubuh (kreatif)
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Karya ekspresi dua dan tiga dimensi
Baris berbaris agar dapat mempraktikkan sikap berdiri secara lentur dan seimbang
PJOK KD 3.4
PJOK KD 4.4
Sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan)
Subtema 4 : Aku Istimewa
(26 jam pelajaran)
Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan bersama anggota keluarga di rumah (komunikasi)
Menceritakan ciri khas anggota keluarga (komunikasi)
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman karakteristik individu di rumah
Mempraktikan penggunaan huruf vokal melalui permainan (misalnya membentuk huruf vokal dengan berjalan satu arah)
Mempraktikkan penggunaan huruf konsonan melalui permainan (misalnya memindahkan huruf konsonan melalui balok keseimbangan) (kreatif)
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Lambang bunyi vokal dan konsonan
Menyusun huruf menjadi kata yang berhubungan dengan ciri khas siswa (misalya rambut lurus, rambut keriting, memakai kaca mata)
Membaca puisi tentang keistimewaan siswa
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Puisi anak/syair lagu
Menghitung banyak objek yang digabung dari dua kelompok untuk mengenal penjumlahan 1 – 10
Menyelesaikan soal cerita penjumlahan
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Penjumlahan bilangan cacah
Membuat hiasan pensil dari boneka kulit jagung (kreatif)
Membuat gantungan kunci boneka kulit jagung (kreatif)
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Karya dari bahan alam
Tema 2 : Kegemaranku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Gemar Berolahraga
(26 jam pelajaran)
Mengamati gambar kegiatan yang bermanfaat bagi kesehatan tubuh
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Kosakata berkaitan dengan memelihara kesehatan
Mendiskusikan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
Mengenal bunyi-bunyian alam dan buatan
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Elemen musik melalui lagu
Menyimak cerita tentang manfaat pemanasan sebelum olahraga
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Kosakata berkaitan dengan memelihara kesehatan
Memeragakan gerakan-gerakan pemanasan
Mengamati gambar jenis-jenis olahraga
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Kosakata berkaitan dengan memelihara kesehatan
Menceritakan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di rumah
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan pengalaman bersama keluarga
Menghitung dan menjumlahkan benda
MAT 3.4
MAT 4.4
Penjumlahan bilangan cacah sampai dengan 99
Membaca cerita tentang manfaat olahraga
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Kosakata berkaitan dengan memelihara kesehatan
Melakukan gerakan permainan simpai
PJOK 3.2
PJOK 4.2
Gerak non-lokomotor
Mengenal alat-alat yang dapat mengeluarkan bunyi-bunyian buatan
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Elemen musik melalui lagu
Berdiskusi tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Kosakata berkaitan dengan memelihara kesehatan
Menghitung dan menjumlahkan benda
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Penjumlahan bilangan cacah sampai dengan 99
Mengamati teks tentang beragam jenis olahraga
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Kosakata berkaitan dengan memelihara kesehatan
Mendiskusikan hal-hal yang harus dan tidak boleh dilakukan di rumah setelah berolahraga
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
Menghitung penjumlahan dengan soal cerita
MAT 3.4
MAT 4.4
Penjumlahan bilangan cacah sampai dengan 99
Subtema 2: Gemar Menyanyi dan Menari (26 jam pelajaran)
Menyanyikan lagu Andaikan Aku Punya Sayap
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Elemen musik melalui lagu
Mendiskusikan dan memeragakan gerakan cepat dan gerakan lambat
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak anggota tubuh melalui tari
Mengenal hal-hal yang harus dilakukan dengan adik di rumah
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan pengalaman bersama keluarga
Bermain tarian yang menggerakkan anggota tubuh
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak anggota tubuh melalui tari
Membaca puisi tentang persahabatan
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Puisi anak
Mengenal dan menyanyikan Lagu Ayo Makan Bersama
BI KD 3.11
BI KD 4.11
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Elemen musik melalui lagu
Syair lagu
Menunjukkan hal-hal baik yang harus dilakukan terhadap adik
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
Ungkapan pengalaman bersama keluarga
Belajar pengurangan dengan menghitung mundur
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Pengurangan bilangan cacah sampai dengan 99
Mengenal dan mempraktikkan gerakan senam
PJOK KD 3.5
PJOK KD 4.5
Gerak dominan
Bernyanyi dan menari lagu Kepala Pundak Lutut Kaki dengan gerakan lambat dan cepat
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Elemen musik melalui lagu
Mengenal dan menyanyikan lagu Terima Kasihku
Mengenal dan menyanyikan lagu Bunda Piara
Melakukan operasi hitung pengurangan
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Pengurangan bilangan cacah sampai dengan 99
Mengenal dan menyanyikan lagu Ruri Abangku
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Elemen musik melalui lagu
Subtema 3: Gemar Menggambar (26 jam pelajaran)
Mengamati gambar cara duduk untuk kegiatan menulis
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Menulis permulaan
Mempraktikkan cara duduk untuk kegiatan menulis
Mengenal alat dan bahan untuk menggambar dengan tehnik mencetak
SBdP 3.1
SBdP 4.1
Gambar ekspresi dan membentuk ekspresi tiga dimensi
Berdiskusi tentang ide untuk membuat gambar tehnik mencetak
Berdiskusi tentang gambar kesukaan anggota keluarga di rumah
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan pengalaman bersama keluarga
Berolah raga sambil mempraktikkan gerakan menarik tanpa berpindah tempat
PJOK 3.2
PJOK 4.2
Gerak non-lokomotor menarik
Mengamati gambar cara meletakkan buku dengan benar
Mengamati cara memegang pensil dengan benar
Mempraktikkan cara meletakkan buku dan memegang pensil dengan benar
BI KD 3.2
BI KD 4.2
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Menulis permulaan
Kosakata berkaitan dengan memelihara kesehatan
Mengamati gambar jarak yang baik antara mata dan buku saat menulis
Mempraktikkan jarak yang baik antara mata dan buku saat menulis
Mengenal berbagai bentuk bangun ruang dan bangun datar dari benda yang ada di kelas
MAT KD 3.6
MAT KD 4.6
Mengenal bangun ruang dan bangun datar
Mengelompokkan benda-benda yang ada di kelas sesuai bentuk bangun ruang
Menceritakan pengalaman saat menggambar bersama anggota keluarga
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan pengalaman bersama keluarga
Berolah raga sambil bermain tarik-menarik tanpa berpindah tempat
PJOK 3.2
PJOK 4.2
Gerak non-lokomotor-menarik
Mengamati gambar posisi cahaya saat menulis
Mempraktikkan posisi cahaya saat menulis
BI KD 3.2
BI KD 4.2
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Menulis permulaan
Kosakata berkaitan dengan memelihara kesehatan
Membuat gambar dengan menggunakan tehnik mencetak
SBdP 3.1
SBdP 4.1
Gambar ekspresi dan membentuk ekspresi tiga dimensi
Mempraktikkan cara duduk dan memegang pensil saat akan menulis
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Menulis permulaan
Menyebutkan benda-benda yang berbentuk bola, tabung, atau kubus
MAT KD 3.6
MAT KD 4.6
Mengenal bangun ruang dan bangun datar
Praktik kegiatan persiapan menulis dengan semua langkahnya dengan benar
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Menulis permulaan
Menceritakan pengalaman menggambar gambar kesukaan anggota keluarga
BI KD 3.9
BI KD 4.9
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Kosakata dan ungkapan perkenalan keluarga
Subtema 4: Gemar Membaca
(26 jam pelajaran)
Mengamati gambar cara duduk untuk kegiatan membaca
Mempraktikkan cara duduk untuk kegiatan membaca
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Kosakata berkaitan dengan memelihara kesehatan
Membaca cerita dengan nyaring
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Membaca permulaan
Berdiskusi tentang kegemaran masing-masing anggota keluarga
Bercerita pengalaman membaca bersama keluarga di rumah
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan pengalaman bersama keluarga
Membuat kartu kata (flash card) dengan memanfaatkan bahan alam
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Karya dengan menggunakan bahan alam
Berolah raga sambil mempraktikkan gerakan mendorong tanpa berpindah tempat
PJOK 3.2
PJOK 4.2
Gerak non-lokomotor mendorong
Mengamati gambar cara mengatur jarak yang tepat antara mata dan objek bacaan
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Kosakata berkaitan dengan memelihara kesehatan
Mempraktikkan cara mengatur jarak yang tepat antara mata dan objek bacaan
Bermain kartu kata
Mengamati gambar dan mempraktikkan cara memegang buku dan membalik halaman dengan baik
Mempraktikkan cara memegang buku sambil membaca sebuah teks
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Menulis permulaan
Mengenal pola bilangan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan
Melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola tertentu
MAT KD 3.5
MAT KD 4.5
Pola bilangan berkaitan dengan kumpulan benda/gambar
Menunjukkan bacaan kegemaran anggota keluarga
Bercerita kegiatan membaca buku bersama anggota keluarga
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan pengalaman bersama keluarga
Mengamati dan mempraktikkan posisi cahaya saat membaca sebuah buku
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Kosakata berkaitan dengan memelihara kesehatan
Mengenal bagian-bagian buku
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Membaca permulaan
Membuat sampul buku harian dengan hiasan daun kering
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Karya dengan menggunakan bahan alam
Membaca sambil mempraktikkan pencahayaan yang baik
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Membaca permulaan
Mengurutkan gambar berseri
Mengidentifikasi pola bilangan dengan kumpulan gambar/benda/gerakan
Melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola tertentu dengan kumpulan gambar/benda/gerakan
Mengidentifikasi pola bilangan dengan kumpulan gambar/benda/gerakan
Melengkapi barisan pola bilangan dengan kumpulan gambar/benda/gerakan
MAT KD 3.5
MAT KD 4.5
Pola bilangan berkaitan dengan kumpulan benda/gambar
Menceritakan pengalaman saat membacakan dongeng bersama anggota keluarga
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan pengalaman bersama keluarga
Tema 3 : Kegiatanku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Kegiatan Pagi hari
(26 jam pelajaran)
Menyebutkan tanda-tanda datangnya waktu pagi
Menyimak teks dan menemukan kosakata yang berkaitan dengan kegiatan di pagi hari
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Kosakata kegiatan pagi hari
Menuliskan dan mencocokkan lambang bilangan 11-20 sesuai jumlah benda melalui permainan dan mengurutkan lambang bilangan
Menuliskan lambang dan nama bilangan 11-20 dengan tepat
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Lambang bilangan cacah 1 sampai dengan 20
Menceritakan dan menemukan kosakata tentang pengalaman yang menjadi kebiasaan baik di pagi hari sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Mendengarkan percakapan pada dialog yang memuat kegiatan pagi hari
Bermain drama/peran tentang kegiatan di pagi hari
BI KD 3.7
BI KD 4.7
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Kosakata kegiatan pagi hari
Gambar dan lambang Pancasila
Menyanyikan lagu bertema pagi (Bangun Tidur) dengan diiringi musik/elemen bunyi
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Elemen Musik
Berolahraga di pagi hari lewat permainan tradisional (lempar tangkap benda ringan)
PJOK KD 3.3
PJOK KD 4.3
Gerak dasar manipulatif
Membilang 11-20 dengan cara mengelompokkan benda
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Lambang bilangan cacah 1 sampai dengan 20
Menunjukkan perilaku kegiatan pagi hari di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Gambar dan lambang Pancasila
Subtema 2: Kegiatan Siang Hari
(26 jam pelajaran)
Menyebutkan tanda-tanda datangnya waktu siang hari
Menunjukkan peristiwa terjadinya bayangan di siang hari
Bermain menyusun huruf menjadi kosakata terkait kegiatan siang hari
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Kosakata kegiatan siang hari
Mengenal nilai tempat bilangan
Mengenal nilai tempat satuan dan puluhan
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Nilai tempat
Mendiskusikan kegiatan-kegiatan yang baik di siang hari yang sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah
Membedakan perbuatan yang sesuai aturan dengan yang tidak sesuai dengan aturan berdasarkan teks bacaan
BI KD 3.7
BI KD 4.7
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kosakata kegiatan siang hari
Aturan di rumah pada siang hari
Melakukan gerak cepat anggota tubuh dalam suatu gerak tari
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak anggota tubuh
Melakukan latihan menendang yang dihubungkan dengan permainan
Latihan menendang sambil bermain
PJOK KD 3.3
PJOK KD 4.3
Gerak dasar manipulatif
Bermain menyusun kata menjadi kalimat
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Susunan kalimat
Memeragakan gerak lambat dalam tari
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak anggota tubuh
Bermain peran kegiatan siang hari sesuai aturan di rumah yang di dalamnya terdapat kosakata yang memuat slogan sederhana (misalnya matikan lampu jika tidak digunakan)
BI KD 3.7
BI KD 4.7
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kosakata kegiatan siang hari
Aturan di rumah pada siang hari
Subtema 3: Kegiatan Sore Hari
(26 jam pelajaran)
Membandingkan bentuk bayangan pada siang dan sore hari
Bermain peran di depan kelas secara kelompok dengan backrgound (latar belakang) gambar ekspresi menggunakan teks cerita deskriptif yang anggota kelompoknya diurutkan berdasarkan tinggi rendah badan
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Kosakata kegiatan sore hari
Elemen musik
Menyanyikan lagu yang syairnya berkaitan dengan anggota tubuh dan panca indera (contoh: dua mata saya…hidung saya satu)
Menyanyikan lagu dengan memperhatikan syair lagu dengan tertib dan sesuai aturan nada
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Elemen musik
Menceritakan pengalaman tentang tata tertib yang berlaku sore hari di rumah
Mengidentifikasi jumlah tata tertib sore hari di rumah dan membandingkan dengan aturan pagi dan siang hari
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Aturan di siang hari dan sore hari
Menuliskan urutan cara memelihara kesehatan dan kebugaran tubuh
BI KD 3.4
BI KD 4.4
PJOK KD 3.5
PJOK KD 4.5
Kosakata tentang anggota tubuh
Gerak dominan
Kosakata tentang cara memelihara kesehatan anggota tubuh
Menceritakan cara perawatan tubuh
Berdiskusi tentang pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh
Mendemonstrasikan gerak cara pemeliharaan dan kebugaran tubuh dengan aturan berdasarkan petunjuk/arahan
Melakukan gerak sederhana dengan menirukan cara bergerak binatang
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak anggota tubuh
Membuat gambar kreasi dan karya ekspresi dua dan tiga dimensi yang memuat aturan tata tertib sore hari di rumah
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar ekspresi
Subtema 4: Kegiatan Malam Hari
(26 jam pelajaran)
Menyebutkan tanda-tanda datangnya waktu malam hari
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Kosakata kegiatan waktu malam
Mendengar cerita dan menceritakan kembali tentang tata tertib aturan di rumah pada malam hari
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Aturan di malam hari
Mendiskusikan kebiasaan-kebiasaan yang baik di malam hari yang sesuai dengan tata tertib dan aturan yang berlaku di rumah
Membuat karya kerajinan dengan menggunakan biji-bijian, daun-daunan, kulit kerang, atau bahan alam yang ada di daerah setempat
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Karya dari bahan alam
Menyusun kosakata yang berhubungan dengan kegiatan di malam hari
Membuat cerita berdasarkan urutan gambar
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Kosakata kegiatan waktu malam
Melakukan gerakan memantulkan bola
PJOK KD 3.3 PJOK KD 4.3
Gerak dasar manipulatif
Mengenal konsep penjumlahan dan pengurangan dalam kehidupan sehari-hari
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
Tema 4 : Keluargaku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Anggota Keluargaku
(26 jam pelajaran)
Membaca Teks Anggota Keluargaku
Membaca Teks Keluarga Udin
Menyanyikan Lagu "Satu-satu Aku Sayang Ibu'
Memperkenalkan Anggota Keluarga
BI KD 3.9
BI KD 4.9
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Teks tentang keluarga
Elemen musik melalui lagu
Menghafal sila pertama Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Gambar pada lambang negara Garuda Pancasila
Melakukan prosedur gerakan berjalan satu arah
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Gerak dasar lokomotor
Menjawab pertanyaan nama ayah, ibu, kakak, atau adik.
Melengkapi nama-nama anggota keluarga berdasarkan teks
Menceritakan anggota keluarga secara tertulis
BI KD 3.9
BI KD 4.9
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Teks tentang keluarga
Kosakata hubungan keluarga
Menebalkan bangun datar (segiempat, segitiga, dan lingkaran)
Observasi benda-benda konkrit di sekitar kelas yang berbentuk bangun datar
MAT KD 3.6
MAT KD 4.6
Gambar bangun datar
Mengamati simbol sila pertama Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Gambar pada lambang negara Garuda Pancasila
Praktik melakukan prosedur gerakan berjalan satu arah
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Gerak dasar lokomotor
Menyanyikan lagu Garuda Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Gambar pada lambang negara Garuda Pancasila
Menulis pengalaman berolah raga bersama keluarga
Mengamati bagan silsilah keluarga
Membuat bagan silsilah keluarga
Menjelaskan isi bagan silsilah keluarga
Menceritakan bagan silsilah keluarga
Melengkapi tabel nama-nama anggota keluarga teman sebangku
Membaca teks kegiatan bermain bersama
Menceritakan pengalaman bermain bersama keluarga
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Kosakata hubungan keluarga
Mengelompokkan benda-benda konkrit berdasarkan bentuk bangun datar
MAT KD 3.6
MAT KD 4.6
Gambar bangun datar
Memasangkan teks sila pertama Pancasila dengan simbol yang sesuai
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Gambar pada lambang negara Garuda Pancasila
Subtema 2: Kegiatan Keluargaku
(26 jam pelajaran)
Membaca nyaring teks Makan pagi bersama keluarga
Menuliskan kegiatan makan pagi bersama dengan melengkapi bagian kalimat yang kosong dengan menggunakan kata bantu yang tersedia
Membaca nyaring teks Peraturan makan
BI KD 3.9
BI KD 4.9
BI KD 3.10
BI KD 4.10
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Teks tentang keluarga
Kosakata hubungan keluarga
Menggali informasi dan membuat poster peraturan makan
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar ekspresi
Mempresentasikan dan memajang poster peraturan makan
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Aturan yang berlaku di rumah
Gambar ekspresi
Mensimulasikan ungkapan terima kasih dan tolong
Memeragakan cara berpamitan pergi ke sekolah dan pulang sekolah, serta mencium tangan orang tua
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan penyampaian terima kasih, permohonan maaf, permintaan tolong, ajakan, perintah dan kesantunan kepada orang tua
Membaca dengan nyaring teks Rekreasi bersama keluarga
Memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak ayam dalam suatu tarian
Menyimak cerita guru tentang kegiatan olah raga keluarga Udin
Menceritakan kegiatan olahraga yang dilakukan keluarga masing-masing.
BI KD 3.9
BI KD 4.9
BI KD 3.10
BI KD 4.10
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Teks tentang keluarga
Kosakata hubungan keluarga
Gerak anggota tubuh melalui tari
Mempraktikkan gerakan berlari satu arah
Mencoba permainan
"Ayam dan Elang"
Menceritakan dan memberikan pendapat tentang permainan
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Gerak dasar lokomotor
Berlatih melengkapi percakapan dengan menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih
Membaca nyaring teks Memasak bersama keluarga
Simulasi percakapan menggunakan kata tolong dan terima kasih
BI KD 3.8
BI KD 4.8
BI KD 3.9
BI KD 4.9
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Ungkapan penyampaian terima kasih, permohonan maaf, permintaan tolong, ajakan, perintah dan kesantunan kepada orang tua
Teks tentang keluarga
Kosakata hubungan keluarga
Berlatih soal-soal pola bilangan
Bermain pola bilangan
MAT KD 3.5
MAT KD 4.5
Pola bilangan
Simulasi meminta izin ketika hendak bermain ke luar rumah
Menceritakan pengalaman meminta izin ketika hendak bermain ke luar rumah
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan penyampaian terima kasih, permohonan maaf, permintaan tolong, ajakan, perintah dan kesantunan kepada orang tua
Menyimak cerita guru tentang kegiatan berkebun keluarga Siti Dayu membantu kegiatan Siti
Menceritakan pengalaman berkebun bersama keluarga
BI KD 3.9
BI KD 4.9
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Teks tentang keluarga
Kosakata hubungan keluarga
Menyimak cerita guru tentang Siti dan Dayu yang sedang bermain menirukan gerakan kupu-kupu
Menyimak penjelasan dan contoh gerakan kupu-kupu
Melakukan gerakan menari menirukan gerakan kupu-kupu
BI KD 3.9
BI KD 4.9
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Teks tentang keluarga
Gerak anggota tubuh melalui tari
Menceritakan pengalaman menari menirukan gerakan kupu-kupu
Menyimak penjelasan tentang prosedur gerakan berlari satu arah
Mempraktikkan gerakan berlari satu arah
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Gerak dasar lokomotor
Mempraktikkan penggunaan ungkapan tolong dan terima kasih
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan penyampaian terima kasih, permohonan maaf, permintaan tolong, ajakan, perintah dan kesantunan kepada orang tua
Menyimak cerita guru tentang kegiatan Lani belajar didampingi orang tua
Menceritakan kegiatan belajar yang didampingi orang tua di rumah
BI KD 3.9
BI KD 4.9
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Teks tentang keluarga
Kosakata hubungan keluarga
Melengkapi percakapan yang masih kosong dengan ungkapan tolong atau terima kasih
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan penyampaian terima kasih, permohonan maaf, permintaan tolong, ajakan, perintah dan kesantunan kepada orang tua
Bermain pola bilangan bersama anggota kelompok
MAT KD 3.5
MAT KD 4.5
Pola bilangan
Mengamati dan menceritakan gambar Udin dan keluarga sedang merapikan rumah
BI KD 3.9
BI KD 4.9
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Teks tentang keluarga
Kosakata hubungan keluarga
Mengisi percakapan menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih berdasarkan gambar
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan penyampaian terima kasih, permohonan maaf, permintaan tolong, ajakan, perintah, dan kesantunan kepada orang tua
Memilih satu gambar kegiatan membantu orang tua di rumah dan menceritakannya
BI KD 3.8
BI KD 4.8
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Ungkapan penyampaian terima kasih, permohonan maaf, permintaan tolong, ajakan, perintah dan kesantunan kepada orang tua
Kosakata hubungan keluarga
Menceritakan kebiasaan minta izin sebelum bermain ke luar rumah yang biasa siswa lakukan
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Aturan di rumah
Berlatih menemukan pola bilangan
MAT KD 3.5
MAT KD 4.5
Pola bilangan
Subtema 3. Keluarga Besarku
(26 jam pelajaran)
Mengenal anggota keluarga besar
Mampu memperkenalkan keluarga besar
BI KD 3.9
BI KD 4.9
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Teks tentang keluarga
Kosakata hubungan keluarga
Menggambar anggota keluarga besarku
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar ekspresi
Bermain tali karet
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Gerak dasar lokomotor
Berbicara di depan kelas memperkenalkan keluarga besar
Bercerita pengalaman bersama keluarga besar
Menulis kata perkenalan
BI KD 3.9
BI KD 4.9
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Teks tentang keluarga
Kosakata hubungan keluarga
Melakukan permainan skiping atau lompat tali depan, belakang, dan samping
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Gerak dasar lokomotor
Silsilah keluarga besar
Membuat kalimat dari kosakata keluarga besar
Membuat silsilah keluarga besar
BI KD 3.9
BI KD 4.9
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Teks tentang keluarga
Kosakata hubungan keluarga
Mengukur berat benda dengan alat dan satuan tidak baku
Mengukur benda tinggi dan pendek
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
Pengukuran berat dan panjang dengan satuan tidak baku
Bercerita pengalaman dengan keluarga besar
BI KD 3.9
BI KD 4.9
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Teks tentang keluarga
Kosakata hubungan keluarga
Subtema 4: Kebersamaan dalam keluarga (26 jam pelajaran)
Membaca teks
Menulis ungkapan terima kasih
Menulis ungkapan pujian
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan penyampaian terima kasih, permohonan maaf, permintaan tolong, ajakan, perintah dan kesantunan kepada orang tua
Meronce
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Karya dari bahan alam
Membuat daftar petugas kebersihan
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Aturan di sekolah
Main Lompat karung
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Gerak dasar lokomotor
Membandingkan berat benda dengan satuan tidak baku
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
Pengukuran berat dengan satuan tidak baku
Mencatat cara membersihkan rumah
Mengetahui alas kaki
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Aturan di rumah
Membuat bingkai foto
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Karya dari bahan alam
Mencocokan ungkapan dengan gambar
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan penyampaian terima kasih, permohonan maaf, permintaan tolong, ajakan, perintah dan kesantunan kepada orang tua
Bermain lompat katak
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Gerak dasar lokomotor
Menulis
Membuat kalimat dari kosakata keluarga besar
BI KD 3.9
BI KD 4.9
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Teks tentang keluarga
Kosakata hubungan keluarga
Mengukur berat benda dengan latihan dan satuan tidak baku
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
Pengukuran berat dengan satuan tidak baku
Membuat poster untuk mengajak membersihkan rumah
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar ekspresi
Mengukur benda tinggi atau pendek
Bermain peran, pengukuran panjang-pendek, tinggi-rendah
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
Pengukuran panjang dengan satuan tidak baku
Tema 5 : Pengalamanku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Pengalaman Masa Kecilku (26 jam pelajaran)
Menyanyikan lagu tentang masa kecil
SBDP KD 3.2
SBDP KD 4.2
Elemen musik melalui lagu
Mengamati foto masa kecil/pengalaman masa kecil
Menjawab pertanyaan tentang pengalaman masa kecil yang diingatnya
Menjawab pertanyaan tentang pengalaman yang berhubungan dengan aturan di rumah ketika masih kecil (misalnya cerita dari ibu tentang makanan bayi, aturan tentang menjaga kesehatan supaya bayi atau anak kecil tidak sakit)
Tanya jawab tentang hal-hal yang harus dilakukan di rumah berkaitan dengan pengalaman masa kecil (misalnya ketika belajar di rumah)
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan pengalaman di lingkungan keluarga
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Aturan di rumah
Tanya jawab prosedur gerak bertumpu dengan tangan dalam aktivitas senam lantai
Mempraktikkan gerak bertumpu dengan tangan dalam aktivitas senam lantai
PJOK KD 3.5
PJOK KD 4.5
Gerak bertumpu dengan tangan
Membuat pertanyaan dari foto masa kecil temannya/pengalaman masa kecil temannya
Menjawab pertanyaan dari teman tentang pengalaman masa kecil yang diingatnya
Mendengarkan cerita tentang persoalan masa kecil yang dialami temannya
Menulis ungkapan yang berisi ajakan secara tertulis berkaitan dengan teks Pengalaman Masa Kecil
Menentukan contoh benda yang dimiliki siswa yang ada hubungannya dengan masa kecil, misalnya mainan rumah-rumahan
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan pengalaman di lingkungan keluarga
Menentukan jumlah benda-benda yang dimiliki siswa ketika masih kecil
Mendemontrasikan membilang secara urut bilangan 21 sampai 40 dengan bantuan benda konkret (misalnya: meja, kursi, buku, dan lain-lain)
Tanya jawab banyak anggota suatu kumpulan objek dengan bilangan yang tepat (21-40)
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Bilangan cacah 21 sampai dengan 40
Penjumlahan cacah
Tanya jawab tentang hal-hal yang harus dilakukan (misalnya ketika belajar di rumah)
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan pengalaman di lingkungan keluarga
Menyampaikan aturan di rumahnya masing-masing (misalnya tentang aturan belajar di rumah)
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Aturan di rumah
Tanya jawab tentang prosedur gerak bergantung dalam aktivitas senam lantai
Mempraktikkan prosedur gerak bergantung dalam aktivitas senam lantai
PJOK KD 3.5
PJOK KD 4.5
Gerak bergantung
Menyanyikan lagu dengan memerhatikan kuat lemah bunyi
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Elemen musik melalui lagu
Memperhatikan cerita guru/temannya seperti yang tertera pada gambar tentang pengalaman masa kecil
Mengungkapkan ajakan lisan berkaitan dengan gambar pengalaman masa kecil
Membuat pertanyaan tentang pengalaman masa kecil siswa kepada orang tuanya
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan pengalaman di lingkungan keluarga
Melakukan demonstrasi untuk mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan yang diberikan (21-40)
Berdiskusi untuk memasangkan bilangan (21-40) sesuai dengan banyak anggota kumpulan objek yang diberikan
Bermain tebak angka untuk mengenal lambang bilangan 21 sampai dengan 40 melalui kartu bilangan
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Bilangan cacah 21 sampai dengan 40
Lambang bilangan cacah 21 sampai dengan 40
Menceritakan pengalaman masa kecil siswa sesuai cerita orang tuanya
Mengamati gambar dan menceritakan dengan kalimat sendiri tentang aturan di rumah berkaitan dengan pengalaman masa kecil
Memilih dan menunjuk gambar yang sesuai dengan cerita tentang aturan di rumah berkaitan dengan pengalaman masa kecil
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan pengalaman di lingkungan keluarga
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Aturan di rumah
Secara bergantian menulis lambang bilangan 21 sampai dengan 40 dengan lengkap
Secara bergantian menuliskan nama bilangan 21 sampai dengan 40
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Lambang bilangan cacah 21 sampai dengan 40
Subtema 2: Pengalaman Bersama Teman (26 jam pelajaran)
Menirukan bacaan guru yang berkaitan dengan pengalaman bersama teman
Mengidentifikasi kata minta maaf yang ada di teks
Menjawab pertanyaan tentang pentingnya minta maaf
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan penyampaian terima kasih, permohonan maaf, permintaan tolong, ajakan, perintah dan kesantunan kepada teman dan orang tua
Menceritakan teman-teman yang disayangi berkaitan dengan pengalaman masa kecil
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan pengalaman di lingkungan sekitar rumah
Mengamati gerakan keseharian yang ada di lingkungan sekitar siswa (misalnya gerakan tumbuhan)
Memeragakan gerakan tumbuhan
Memeragakan gerakan tangan seperti gerakan tumbuhan
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak anggota tubuh melalui tari
Tanya jawab tentang cara melakukan gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai
Mempraktikkan prosedur gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai
PJOK KD 3.5
PJOK KD 4.5
Gerak bergantung
Menirukan kalimat yang ada permintaan maaf pada percakapan guru dengan siswa dan antara siswa dengan siswa
Memeragakan kalimat permintaan maaf dalam percakapan
Mengamati gambar kegiatan siswa bersama teman
Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang ada ungkapan sayang kepada teman lisan
Mengucapkan terimakasih kepada teman, guru, orang tua, atau saudara
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan penyampaian terima kasih, permohonan maaf, permintaan tolong, ajakan, perintah dan kesantunan kepada teman dan orang tua
Mendemontrasikan nilai tempat (satuan dan puluhan) bilangan terdiri dari dua angka dengan bantuan benda konkret (bilangan 21-40)
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Nilai tempat
Tanya jawab tentang cara melakukan gerak berpindah dalam aktivitas senam lantai
Mempraktikkan gerak berpindah dalam aktivitas senam lantai
PJOK KD 3.5
PJOK KD 4.5
Gerak berpindah
Memerakan gerakan kaki untuk memperjelas gerakan tumbuhan
Memadukan gerakan tangan, kaki, dan kepala yang memperjelas gerakan tumbuhan
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak anggota tubuh melalui tari
Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang ada ungkapan sayang kepada teman secara lisan
Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang ada ungkapan sayang kepada teman secara tertulis
Mendemontrasikan tentang kalimat pujian kepada teman
Membuat kalimat dengan kata pujian kepada teman
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan penyampaian terima kasih, permohonan maaf, permintaan tolong, ajakan, perintah, dan kesantunan kepada teman dan orang tua
Menunjukkan letak bilangan satuan
Menunjukkan letak bilangan puluhan
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Letak bilangan
Mengamati gambar tentang kegiatan siswa bersama teman
Mendengarkan cerita guru/teman yang berisi kata-kata ungkapan permintaan maaf
Mengungkapkan kembali kalimat minta maaf
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan penyampaian terima kasih, permohonan maaf, permintaan tolong, ajakan, perintah, dan kesantunan kepada teman dan orang tua
Menuliskan bilangan terdiri dari dua angka ( 21-40) sesuai dengan nilai tempat
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Nilai tempat
Meminta maaf jika berbuat salah atau mengganggu orang lain/teman
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan penyampaian terima kasih, permohonan maaf, permintaan tolong, ajakan, perintah, dan kesantunan kepada teman dan orang tua
Subtema 3: Pengalaman di Sekolah (26 jam pelajaran)
Mengamati gambar burung Garuda Pancasila
Mendengarkan guru membaca teks Pancasila
Menirukan guru membaca teks Pancasila
Membaca sila sila Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Gambar pada lambang Garuda Pancasila
Menceritakan pengalaman berlibur bersama anggota keluarga kepada teman di sekolah
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan pengalaman di lingkungan sekitar rumah
Menunjukkan kalimat ajakan pada cerita tentang pengalaman di sekolah yang ada kaitannya dengan sila sila Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Gambar pada lambang Garuda Pancasila
Ungkapan penyampaian terima kasih, permohonan maaf, permintaan tolong, ajakan, perintah, dan kesantunan kepada teman dan orang tua
Menentukan benda di lingkungan sekolah yang akan ditiru untuk dibuat karya, misalnya bola
Menentukan bahan lunak yang akan digunakan untuk membuat bola
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Hasil karya dari alam
Mengamati gerakan tolakan dalam senam lantai
Memperagakan gerakan tolakan dalam senam lantai
PJOK KD 3.5
PJOK KD 4.5
Gerak menolak
Menyebutkan kembali kalimat ajakan pada pengalaman di sekolah
Menuliskan kalimat ajakan sesuai dengan pengalaman di sekolah
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan penyampaian terima kasih, permohonan maaf, permintaan tolong, ajakan, perintah dan kesantunan kepada teman dan orang tua
Membandingkan banyak dua kumpulan benda dengan istilah lebih banyak, lebih sedikit atau sama banyak (21-40)
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Perbandingan dua bilangan cacah
Mengamati simbol sila sila Pancasila
Mengamati ciri-ciri simbol sila sila Pancasila
Menyebutkan ciri-ciri simbol sila sila Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Gambar pada lambang Garuda Pancasila
Menceritakan pengalaman bersama teman-teman di sekolah (misalnya kegiatan belajar di taman sekitar sekolah, kegiatan Pramuka)
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan pengalaman pada kegiatan sekolah
Mendengarkan cerita guru yang terdapat simbol sila sila Pancasila
Menanggapi tentang ciri-ciri simbol sila sila Pancasila yang disebutkan temannya
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Gambar pada lambang Garuda Pancasila
Mengamati gerakan putaran dalam senam lantai
Memperagakan gerakan putaran dalam senam lantai
PJOK KD 3.5
PJOK KD 4.5
Gerakan putaran
Tanya jawab tentang kalimat pujian yang berkaitan dengam pengalaman di sekolah
Menuliskan kalimat pujian yang berkaitan dengan pengalaman di sekolah
BI KD 3.8
BI KD 4.8
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan penyampaian terima kasih, permohonan maaf, permintaan tolong, ajakan, perintah dan kesantunan kepada teman dan orang tua
Ungkapan pengalaman pada kegiatan sekolah
Membuat karya tiga dimensi dengan bahan lunak berkaitan dengan tema (misalnya membuat patung)
SBdP KD 3.4
SBdP KD 3.4
Karya seni dari bahan alam
Mengamati foto kenangan ketika melakukan kegiatan di sekolah
Menyebutkan peristiwa pada foto tersebut
Mengungkapkan perasaan ketika kegiatan itu berlangsung berdasarkan pertanyaan guru
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan pengalaman pada kegiatan sekolah
Menggunakan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama dengan
Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama dengan(21-40) menggunakan benda konkret
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Perbandingan dua bilangan cacah
Mengamati gambar tentang sila sila Pancasila
Menyebutkan pengalaman di sekolah yang sesuai dengan sila sila Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Gambar pada lambang Garuda Pancasila
Menceritakan pengalaman berdiskusi bersama anggota keluarga kepada teman
Tanya jawab ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu
Membuat kalimat yang mengungkapkan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan pengalaman pada kegiatan sekolah
Puisi atau syair lagu
Melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 40 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Penjumlahan bilangan cacah
Subtema 4: Pengalaman yang Berkesan (26 jam pelajaran)
Mengidentifikasi kalimat ungkapan sayang sesuai dengan teks tentang pengalaman yang berkesan
Menceritakan pengalaman yang berkesan saat melakukan kegiatan di rumah (misalnya membersihkan rumah bersama anggota keluarga)
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan pengalaman pada kegiatan sekolah
Tanya jawab tentang pemanfaatan hewan dalam membuat karya kerajinan yang berhubungan dengan pengalaman yang berkesan (bros kulit kerang, melukis kulit telur, kemoceng dari bulu ayam)
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Hasil karya dari alam
Tanya jawab tentang prosedur gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai
Tanya jawab tentang prosedur gerak melayang dalam aktivitas senam lantai
Tanya jawab tentang prosedur gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai
PJOK KD 3.5
PJOK KD 4.5
Gerakan ayunan, melayang, dan mendarat
Mengungkapkan kembali-kalimat ungkapan sayang sesuai dengan teks tentang pengalaman yang berkesan secara lisan
Mengungkapkan kembali-kalimat ungkapan sayang sesuai dengan teks tentang pengalaman yang berkesan secara tertulis
BI KD 3.8
BI KD 4.8
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan penyampaian terima kasih, permohonan maaf, permintaan tolong, ajakan, perintah dan kesantunan kepada teman dan orang tua
Ungkapan pengalaman pada kegiatan sekolah
Tanya jawab tentang masalah sehari-hari berkaitan dengan pengalaman yang berkesan yang melibatkan pengurangan (bilangan 21-40)
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Pengurangan bilangan cacah
Menceritakan pengalaman yang berkesan di keluarga (misalnya saat ada anggota keluarga yang sakit)
BI KD 3.8
BI KD 4.8
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan penyampaian terima kasih, permohonan maaf, permintaan tolong, ajakan, perintah dan kesantunan kepada teman dan orang tua
Ungkapan pengalaman di keluarga
Mempraktikkan gerak ayunan, melayang, mendarat dalam aktivitas senam lantai berkaitan dengan pengalaman yang berkesan
PJOK KD 3.5
PJOK KD 4.5
Gerakan ayunan, melayang, dan mendarat
Melakukan percakapan dengan teman tentang ungkapan sayang sesuai dengan teks tentang pengalaman yang berkesan
BI KD 3.8
BI KD 4.8
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan penyampaian terima kasih, permohonan maaf, permintaan tolong, ajakan, perintah dan kesantunan kepada teman dan orang tua
Ungkapan pengalaman di keluarga
Membuat karya kerajinan sesuai dengan pengalaman yang berkesan (bros kulit kerang, melukis kulit telur, kemoceng dari bulu ayam)
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Hasil karya dari alam
Mengungkapkan rasa sayang melalui puisi/syair berkaitan dengan pengalaman yang berkesan
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan pengalaman yang berkesan dalam bentuk puisi
Tanya jawab dengan teman tentang pengalaman yang berkesan yang menunjukkan operasi pengurangan (bilangan 21-40)
Mencari hasil pengurangan dua bilangan dengan teknik tanpa meminjam dengan bantuan benda konkret (bilangan21-40) berkaitan dengan pengalaman yang berkesan
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Pengurangan bilangan cacah
Mendemontrasikan ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu berkaitan dengan pengalaman yang berkesan
Menuliskan ungkapan sayang melalui puisi maupun lagu sesuai dengan pengalaman yang berkesan
Menceritakan pengalaman yang berkesan (misalnya saat berbelanja bersama anggota keluarga)
BI KD 3.11
BI KD 4.11
Ungkapan pengalaman yang berkesan dalam bentuk puisi atau syair lagu
Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan (bilangan 21-40)
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Pengurangan bilangan cacah
Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri.
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Lingkungan Rumahku (26 jam pelajaran)
Menyanyikan lagu dengan tema rumahku (misalnya lagu Kebunku) dengan percaya diri
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Elemen Musik
Menyebutkan tindakan yang dilakukan di rumah dalam menjaga kebersihan lingkungan
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Teks rumahku bersih
Menemukan ungkapan terima kasih pada teks tentang aturan yang berlaku di rumah
Mengucapkan ungkapan terima kasih
Membaca teks berisi perintah dan melakukan sesuai isi perintah
Menggunakan ungkapan perintah dengan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Mempraktikkan perintah dan peragaan berbagai gerak mengayunkan tangan dari depan ke belakang, mengayunkan tangan ke samping, memutarkan tangan melalui samping badan, menarik dan mendorong kedua tangan yang akan dipelajari
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerak non-lokomotor
Menemukan ungkapan teks yang berisi tentang perintah bentuk kerja sama di rumah
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bentuk kerja sama di rumah
Mengidentifikasi berbagai bangun datar
Menyusun berbagai bangun datar (persegi) untuk membentuk pola pengubinan monohedral
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Pola pengubinan bangun datar
Menyanyikan lagu dengan tema lingkungan rumahku bersih
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Elemen musik
Bermain peran tentang ungkapan terima kasih dengan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Mempraktikkan berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dan non- lokomotor dan memberikan perintah sesuai dengan gilirannya
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerak lokomotor dan non-lokomotor
Mengidentifikasi ungkapan pada teks bacaan yang berisi perintah
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Mengamati berbagai bentuk pola pengubinan yang disusun dari persegi atau segitiga sama sisi atau bangun datar beraturan
Melakukan pola pengubinan dengan bangun datar (persegi) secara monohedral
Membacakan hasil pola pengubinan dengan bangun datar persegi secara monohedral
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Pola pengubinan bangun datar
Menceritakan pengalaman kerja sama dalam keberagaman di rumah
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Kerja sama dalam keberagaman
Menemukan ungkapan terima kasih dari cerita pengalaman kerja sama dalam keberagaman di rumah
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Melakukan kerja sama dalam pola pengubinan dengan bangun datar (persegi) secara monohedral
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Pola pengubinan bangun datar
Subtema 2 : Lingkungan Sekitar Rumahku (26 jam pelajaran)
Membaca nyaring teks yang berkaitan dengan Lingkungan Sekitar Rumahku yang bersih dan sehat
Menemukan ungkapan ajakan pada teks tentang Lingkungan Sekitar Rumahku yang bersih dan sehat
Mengucapkan kalimat ajakan tentang Lingkungan Sekitar Rumahku yang bersih dan sehat
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Teks rumahku bersih
Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak anggota tubuh
Membaca teks berisi ajakan dan melakukan sesuai konteksnya
Menggunakan ungkapan ajakan dengan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerak lokomotor dan non-lokomotor
Menemukan ungkapan teks yang berisi tentang ajakan bentuk kerja sama di lingkungan sekitar rumah
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Mengidentifikasi berbagai bangun datar segitiga sama sisi yang dapat membentuk pola pengubinan dihedral
Menemukan pola pengubinan dari bentuk persegi atau segitiga sama sisi
Menyusun berbagai bangun datar persegi panjang dan segitiga siku-siku untuk membentuk pola pengubinan dihedral
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Pola pengubinan bangun datar
Bermain peran tentang ungkapan tolong dengan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Meragakan gerak anggota tubuh sesuai peran
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak anggota tubuh
Mempraktikkan berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dan non- lokomotor dan memberikan perintah sesuai dengan gilirannya
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerak lokomotor dan non-lokomotor
Mengidentifikasi ungkapan pada teks bacaan yang berisi ungkapan tolong
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Melakukan pola pengubinan bangun datar persegi panjang dan segitiga siku-siku secara dihedral
Melanjutkan pola pengubinan dari beberapa bangun datar
Menggambar bentuk pola pengubinan bangun datar persegi, persegi panjang dan segitiga siku-siku secara dihedral
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Pola pengubinan bangun datar
Menceritakan pengalaman kerja sama dalam keberagaman di rumah
Menemukan ungkapan tolong dari cerita pengalaman kerja sama dalam keberagaman di rumah
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Menyajikan berbagai bentuk pola pengubinan yang disusun dari persegi atau segitiga sama sisi
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Pola pengubinan bangun datar
Subtema 3: Lingkungan Sekolahku (26 jam pelajaran)
Mengamati gambar burung Garuda Pancasila
Mendengarkan guru membaca teks pemberitahuan tentang Pancasila
Menirukan guru membaca teks Pancasila
Membaca sila ketiga Pancasila
Mengamati simbol sila ketiga Pancasila
Mengamati ciri-ciri simbol sila ketiga Pancasila
Menyebutkan ciri-ciri simbol sila ketiga Pancasila
Membuat karya ekspresi dua dimensi dengan mewarnai gambar Garuda Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar pada lambang negara Garuda Pancasila
Karya ekspresi dua dimensi
Mengamati teks bacaan tentang pemberitahuan kerja bakti di sekolah
Menunjukkan ungkapan pemberitahuan secara lisan atau tulisan dengan tepat yang tedapat pada teks/gambar di lingkungan sekolah
Menemukan kalimat pemberitahuan pada teks tentang pengalaman di sekolah yang ada kaitannnya dengan sila ketiga
BI KD 3.8
BI KD 4.8
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Sila ketiga Pancasila
Mempraktikkan pemberitahuan dan peragaan berbagai gerak melangkahkan kaki ke depan, belakang, samping kiri/kanan, mengkoordinasikan mengayunkan tangan dan melangkahkan kaki yang akan dipelajari
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerak melangkah dan mengayun
Mengamati teks gambar tentang permintaan maaf seorang anak ketika berbuat salah
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Menyebutkan keadaan lingkungan di sekolahku yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila
Menemukan kalimat permintaan maaf pada teks tentang lingkungan di sekolahku yang ada kaitannnya dengan sila ketiga Pancasila
Menyebutkan kembali kalimat permintaan maaf pada teks lingkungan di sekolahku
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Sila ketiga Pancasila
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Mengukur panjang benda satuan tidak baku dengan menggunakan benda/situasi konkret di lingkungan sekolahku
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
Pengukuran panjang dengan satuan tidak baku
Mengamati teks yang terdapat ungkapan pemberitahuan Jum'at Bersih lingkungan sekolahku
Mengucapkan ungkapan pemberitahuan dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan
Menuliskan kalimat pemberitahuan tentang lingkungan sekolahku
BI KD 3.5
BI KD 4.5
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Teks tentang kebersihan
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Membuat karya ekspresi kolase dua dimensi yang berhubungan dengan lingkungan sekolahku
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Karya dari bahan alam
Mempratikkan prosedur gerak dasar senam sesuai irama (ketukan) tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas gerak berirama
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerak lokomotor dan non-lokomotor (melangkah, berjalan, melompat, meliuk, dan mengayun)
Bermain peran tentang pemberitahuan kegiatan di lingkungan sekolahku
Menuliskan kalimat ungkapan pemberitahuan yang terdapat dalam bermain peran di lingkungan sekolah
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Mengukur panjang benda satuan tidak baku dengan menggunakan benda/situasi konkret di lingkungan sekolahku
Mengamati berbagai alat ukur satuan tidak baku untuk menentukan panjang dari lingkungan sekitar
Mengenal, membuat dan menggunakan alat ukur satuan tak baku untuk mengukur panjang misalnya lidi dengan panjang tertentu digunakan sebagai satuan tak baku dalam pengukuran panjang
Melaporkan hasil pengukuran dalam bentuk tabel/kolom sederhana
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
Pengukuran satuan panjang dengan satuan tidak baku
Mengamati kembali simbol ketiga Pancasila
Menanggapi tentang ciri-ciri simbol sila ketiga Pancasila yang disebutkan temannya
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Gambar pada lambang negara Garuda Pancasila
Mengungkapkan perasaan ketika kegiatan itu berlangsung berdasarkan pertanyaan guru
Menuliskan kalimat ungkapan pemberitahuan dan permintaan maaf di lingkungan sekolahku
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan panjang benda dengan satuan tidak baku
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
Pengukuran satuan panjang dengan satuan tidak baku
Subtema 4: Bekerja Sama Membersihkan Lingkungan
(26 jam pelajaran)
Mengamati teks tentang kegiatan bekerja sama membersihkan lingkungan
Mengidentifikasi ungkapan petunjuk pada teks tentang kegiatan bekerja sama membersihkan lingkungan
Mengucapkan ungkapan petunjuk pada teks dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis
Membuat daftar aturan yang digunakan kegiatan bekerja sama membersihkan lingkungan sekolah
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
BI KD 3.5
BI KD 4.5
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Kerja sama dalam keberagaman
Teks tentang kebersihan
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Menentukan benda di lingkungan sekolah yang akan ditiru untuk dibuat karya, misalnya bola
Menentukan bahan alam yang akan digunakan untuk membuat bola
Membuat karya tiga dimensi dengan bahan alam
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Karya tiga dimensi
Membaca teks berisi petunjuk penggunaan alat
Menggunakan ungkapan petunjuk dengan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Mempraktikkan petunjuk dan peragaan berbagai gerak mengayunkan tangan dari depan ke belakang, mengayunkan tangan ke samping, memutarkan tangan melalui samping badan, menarik dan mendorong kedua tangan yang akan dipelajari
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerak lokomotor dan non-lokomotor
Menemukan ungkapan teks yang berisi tentang petunjuk kegiatan bekerja sama membersihkan lingkungan kelas
Menuliskan kalimat berisi petunjuk kegiatan sesuai aturan dalam bekerja sama membersihkan lingkungan
BI KD 3.5
BI KD 4.5
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Teks tentang merawat kebersihan lingkungan
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Mengukur berat benda dengan satuan tidak baku, misalnya melakukan percobaan mengukur berat benda dengan kelereng (berat sebuah batu setara dengan berat 3 kelereng)
Menuliskan hasil pengukuran berat benda tidak baku kedalam bentuk tabel/kolom sederhana
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
Pengukuran satuan panjang dengan satuan tidak baku
Bermain peran tentang ungkapan pujian dengan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Mempraktikkan berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor dan memberikan perintah sesuai dengan gilirannya
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerak lokomotor dan non-lokomotor
Membuat karya kerajinan dari bahan alam dari tanah liat
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Karya dari bahan alam
Menceritakan hasil pembuatan karya kerajinan dari bahan alam dari tanah liat dengan santun dan percaya diri
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Mengidentifikasi ungkapan pada teks bacaan yang berisi pujian terhadap hasil kegiatan bekerja sama membersihkan lingkungan
Menuliskan kalimat pujian atas hasil kegiatan bekerja sama membersihkan lingkungan
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
BI KD 3.5
BI KD 4.5
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Kerja sama dalam keberagaman
Teks tentang merawat kebersihan lingkungan
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Mengidentifikasi benda-benda yang sesuai untuk digunakan sebagai alat ukur satuan tak baku, misalnya mengukur berat buku dengan menggunakan tangan sebagai alat ukur tak baku
Membandingkan berat dua benda dengan ukuran tidak baku (menggunakan tangan)
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
Pengukuran satuan panjang dengan satuan tidak baku
Menceritakan pengalaman bekerja sama membersihkan lingkungan sekolah secara lisan
Membuat aturan untuk kegiatan bekerja sama membersihkan lingkungan sekolah
Mempraktikkan memberi pujian kepada teman yang rajin dalam bekerja sama membersihkan lingkungan kelas
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
BI KD 3.5
BI KD 4.5
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Kerja sama dalam keberagaman
Teks tentang merawat kebersihan lingkungan
Ungkapan tentang terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain di rumah
Memecahkan masalah yang berhubungan dengan berat benda dalam pengukuran tidak baku
Membandingkan berat dua benda dengan alat ukur tidak baku
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
Pengukuran satuan panjang dengan satuan tidak baku
Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku
Alokasi waktu : 104 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Benda Hidup dan Benda Tak Hidup di Sekitarku
(26 jam pelajaran)
Mengelompokkan benda hidup dan benda tak hidup di dalam kelas dan luar kelas
Menggunting, menempelkan, dan memasukkan gambar ke kotak sesuai dengan kelompok benda hidup dan benda tak hidup
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks tentang berbagai jenis benda
Karya dari bahan alam
SBdP KD 3.4
SBdP KD 3.4
Mengelompokkan benda dan manfaatnya serta nama dan lambang bilangan 61-80 sesuai dengan aturan
Menentukan gambar benda hidup dan benda tak hidup dengan cara menghubungkan bilangan 61-80 secara berurutan
Menyebutkan angka 61-80 bersama dan menuliskan nama bilangan pada papan tulis dengan dibantu guru
Bermain dengan cara menentukan pasangan nama dan lambang bilangan 61-80
Mengurutkan angka mulai dari yang terkecil dan dari yang terbesar
Menebak benda dengan menghubungkan bilangan 61-80 secara berurutan
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Bilangan cacah 61 sampai dengan 80
Lambang bilangan cacah 61 sampai dengan 80
Urutan bilangan cacah
Membaca wacana di buku siswa tentang tokoh yang bermain boneka dan tokoh yang bermain bersama hewan peliharaan
Mendengarkan penjelasan guru mengenai: perbedaan perlakuan yang diberikan tokoh pada benda kesayangannya, perbedaan benda hidup dan benda tak hidup
Mendiskusikan tentang persamaan, perbedaan, dan perbandingan kursi dan kucing dengan huruf tegak bersambung kursi dan kucing
Menceritakan pengalaman melihat langit pada malam hari kemudian mendengarkan penjelasan tentang jenis benda yang ada di langit
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks tentang berbagai jenis benda
Mengamati guru menyanyikan lagu dengan gerakan badan kemudian membaca, menghafal teks lagu Bintang Kecil, dan menyanyikan lagu dengan bergerak sesuai isi lagu
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Elemen musik melalui lagu
Gerak lokomotor dan non-lokomotor
Bermain melempar gulungan kertas
Mendengar penjelasan guru mengenai ciri benda hidup yang mampu bergerak sendiri untuk berpindah tempat atau menanggapi rangsangan
Mengamati gambar dan teks di buku siswa tentang benda hidup yang dapat berpindah sendiri
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks tentang berbagai jenis benda
Bermain melempar dan menangkap bola serta mempraktikkan gerak lempar tangkap bola sambil berlari menyamping
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerak lokomotor dan non-lokomotor
Mendengar penjelasan guru mengenai garis bilangan, kemudian membuat garis dan menuliskan bilangan dari 61-80
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Lambang bilangan
Bermain dengan cara berdiri dan bergerak 5 langkah sesuai yang dituju
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerak lokomotor dan non-lokomotor
Menyimpulkan benda hidup yang dapat bergerak sendiri dan benda tak hidup yang tidak dapat bergerak sendiri
Berdiskusi tentang pentingnya makanan dan minuman
Mendengarkan penjelasan guru mengenai perbedaan pertanaman yang terjadi pada makhluk hidup
Mengamati gambar di buku siswa, menuliskan cerita sesuai dengan gambar, dan menyampaikan hasil tulisannya
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks tentang berbagai jenis benda
Menyimpulkan sikap yang harus ditiru dan tidak boleh ditiru
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Taat terhadap aturan
Memahami cara mengukur berat badan dan tinggi badan
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
Pengukuran berat dan panjang dengan satuan tidak baku
Mengamati gambar anak yang sedang berenang dan gambar seorang anak laki-laki yang sedang membantu mengeluarkan anak kucing dari karung
PJOK KD 3.7
PJOK KD 4.7
Aktivitas di air
Berdiskusi mengapa benda hidup memerlukan udara untuk bernapas
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks tentang berbagai jenis benda
Berlatih pernapasan di kolam renang atau di darat
Melakukan pernapasan dengan duduk di tepi kolam dan menggerak-gerakkan kaki atau berlari mengelilingi lapangan sebanyak dua kali
Berlatih menarik napas lalu membuang melalui hidung
PJOK KD 3.7
PJOK KD 4.7
Gerak ruang
Mendengarkan teks desktiptif dari guru tentang kebutuhan udara bagi benda hidup
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks tentang berbagai jenis benda
Subtema 2: Hewan di Sekitarku
(26 jam pelajaran)
Mendengar penjelasan guru mengenai jenis-jenis hewan di sekitar dan menjawab pertanyaan guru mengenai hewan yang disukai
Menjelaskan perawatan pada hewan peliharaan dan menceritakan hewan kesukaannya
Mendengarkan penjelasan guru tentang syair lagu Kucingku Belang Tiga Membaca syair, menghafalkan, dan menyanyikan lagu Kucingku Belang Tiga
Mengamati gambar hewan dan menirukan guru membaca teks
Berdiskusi dan tanya jawab mengenai nama hewan, cara bergerak, suara, dan tempat hidupnya
Bermain dengan kartu bergambar hewan kemudian mengelompokkan hewan sesuai dengan tempat hidupnya
Membandingkan hewan berdasarkan ukuran badan
Mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru dari buku siswa tentang Pergi ke Kebun Binatang
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks tentang berbagai jenis benda
Berdiskusi mengenai cerita serta sikap dan peraturan yang harus diikuti saat berkunjung ke kebun binatang
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Aturan yang berlaku dalam kehidupan
Menuliskan dan menyampaikan hasil diskusi
Bermain mempraktikkan tiga gerak hewan, yaitu berlari seperti kuda, lompat kelinci, dan berdiri satu kaki seperti burung bangau
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerak lokomotor dan non-lokomotor
Mendiskusikan perasaan mereka ketika mempraktikkan gerak hewan
Mengamati guru membaca puisi kemudian mengikuti membaca puisi secara bertahap
Membaca puisi dengan gaya dan intonasi sendiri di depan kelas
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan dalam bentuk puisi
Menyelesaikan soal penjumlahan cara bersusun ke bawah
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Penjumlahan bilangan cacah
Mewarnai dan menggunting berbagai pola binatang laut lalu ditempelkan pada sebuah batang sehingga menjadi wayang hewan
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Karya ekspresi dua dan tiga dimensi
Berlatih hitung mundur dan menyelesaikan soal pengurangan
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Pengurangan bilangan cacah
Mewarnai gambar sesuai instruksi
Mengelompokkan gambar hewan dengan menggunting dan menempel
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Karya ekspresi dua dan tiga dimensi
Mendengar penjelasan guru tentang manfaat hewan dan peternakan
Berdiskusi mengenai manfaat hewan dan asal makan yang disantapnya
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks tentang berbagai jenis benda
Mengamati guru tentang soal cerita penjumlahan dan pengurangan tentang hasil ternak
Menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
Menjawab pertanyaan guru tentang binatang buas
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks tentang berbagai jenis benda
Melakukan gerakan gajah
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerak lokomotor dan non-lokomotor
Subtema 3: Tumbuhan di Sekitarku(26 jam pelajaran)
Mengamati tentang tanaman sebagai bagian dari benda hidup di buku siswa dan lingkungan sekitar
Berdiskusi mengenai perbedaan tanaman dengan makhluk hidup lainnya berdasarkan ciri-ciri fisik yang dimilikinya (akar, batang, daun, bunga, buah, biji)
Mengamati dan memasangkan kartu yang berisi nama bagian tanaman dengan gambar pada poster
Mengindentifikasi dan mengelompokkan tanaman berdasarkan ciri-ciri khusus yang dimilikinya, seperti bunga, daun, biji, atau akarnya dengan bantuan guru
Tanya jawab tentang contoh-contoh tanaman buah, sayur, dan hias
BI KD 3.6
BI KD 4.6
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Teks tentang berbagai jenis makhluk hidup
Elemen musik
Mengamati guru menyanyikan lagu Pepaya Mangga Pisang Jambu
Membaca syair lagu, menghafal, dan menyanyikan lagu Pepaya Mangga Pisang Jambu
Mengamati grafik gambar tentang buah kesukaan pada buku siswa
Mewawancarai 10 orang teman tentang jenis tanaman di pekarangan rumah masing-masing
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks tentang berbagai jenis makhluk hidup
Menghitung (hasil wawancara) jumlah teman yang memiliki tanaman ke dalam grafik gambar pada buku siswa, dengan menempelkan pada setiap kolom
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Penjumlahan bilangan cacah
Menyampaikan hasil wawancara di depan teman-temannya
Berdiskusi tentang beberapa contoh tanaman buah, hias, dan sayur yang mungkin belum dikenal
Menceritakan/menggambar bentuk dan ciri-ciri pohon buah
Mendengarkan cerita guru tentang merawat tanaman atau membaca wacana pada buku siswa tentang kegiatan merawat tanaman
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks tentang berbagai jenis makhluk hidup
Berdiskusi mengenai apa aja aturan dalam merawat tanaman agar tanaman dapat tumbuh subur
Menuliskan apa saja kemungkinan yang dapat terjadi jika tanaman tidak dirawat dengan baik
Mempraktikkan secara langsung aturan dan cara merawat tanaman yang ada di sekolah
Mendengar penjelasan guru bahwa tanaman berkembang biak dengan biji dan tunas
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Aturan yang berlaku
Teks tentang berbagai jenis makhluk hidup
Mengamati, mengidentifikasi, dan menyebutkan berbagai jenis biji berdasar bentuk, warna, ukuran, dan ciri lainnya
Mengamati guru mengenai langkah-langkah melakukan percobaan (teks deskriptif petunjuk percobaan)
Melakukan percobaan tentang pertanaman dan tanaman/proses perkembangbiakan tanaman
Mengamati selama beberapa hari untuk melihat tahapan proses pertanaman pada tanaman
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Teks tenteks tentang ungkapan petunjuk
Menggambarkan dan mencatat hasil pengamatannya setiap hari dalam tabel
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Penjumlahan bilangan cacah
Menuliskan kesimpulan dari hasil pengamatannya tentang proses perkembangbiakan pada tanaman dengan dibimbing oleh guru
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks tentang berbagai jenis makhluk hidup
Mengurutkan gambar, memberi nomor, menggunting, dan merekatkan jaring-jaring kubus sehingga menjadi sebuah buku yang berbentuk kubus.
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Urutan bilangan cacah
Gambar ekspresi dua dan dimensi
Menghias dan mewarnai gambar pada buku kubus
Menceritakan gambar-gambar yang terdapat pada buku kubus
Mengamati sepasang tempurung/batok kelapa yang sudah dilubangi dan diberi tali pengikat
Menjawab pertanyaan guru tentang asal tempurung dan menyebutkan nama/bagian tanaman yang menghasilkan tempurung
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Hasil karya dari bahan alam
Mengamati contoh cara melakukan permainan "berjalan dan berlari di atas tempurung kelapa"
Berlatih permainan dengan batok kelapa dan melakukan perlombaan
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerak lokomotor
Mengamati penjelasan guru tentang manfaat tanaman bagi manusia sebagai sumber oksigen, sumber makanan dan menjadi obat-obatan
Membaca teks deskriptif dan menebalkan/menyalin kalimat dengan huruf tegak bersambung
Berdiskusi tentang bagian tanaman yang dapat diolah menjadi makanan dan jenis tanaman yang jarang ditemui namun dapat dijadikan sumber makanan
Mengamati dan menjelaskan tentang daun
BI KD 3.6
BI KD 4.6
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Teks tentang berbagai jenis makhluk hidup
Teks tentang ungkapan petunjuk
Menjiplak, menempelkan, dan mengarsir permukaan daun
Menciptakan pola tertentu dengan menggabungkan beberapa jenis daun
Menunjukkan dan menjelaskan hasil karya
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Hasil karya dari bahan alam
Mengamati gambar dan lingkungan sekitar tentang tanaman darat dan tanaman air
Mengelompokkan kartu tanaman berdasarkan tempat tinggalnya
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks tentang berbagai jenis makhluk hidup
Membuat dan menganalisis grafik gambar tentang jumlah tanaman darat dan air
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Penjumlahan bilangan cacah
Melakukan permainan tradisional "lompat bambu"
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerak lokomotor
Menyebutkan beberapa aturan dalam permainan
Berdiskusi dan menuliskan manfaat pentingnya aturan dalam permainan dan akibat yang dapat timbul jika tidak patuh pada aturan
Membuat cerita bergambar tentang anak yang mematuhi dan tidak mematuhi aturan
Mengamati guru menggambar diagram tentang bagian-bagian tanaman, yang dibutuhkan, dan dihasilkan oleh tanaman
Menempelkan kartu-kartu kata pada kolom yang paling sesuai
Membuat dan melengkapi bagan di kertas dengan tulisan yang indah dan rapi
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
SBdP 3.1
SBdP 4.1
Aturan dalam kehidupan sehari-hari
Karya ekspresi dua dimensi
Subtema 4: Bentuk, Warna, Ukuran, dan Permukaan Benda
(26 jam pelajaran)
Menyebutkan mainan yang paling disukai dan alasannya
Membandingkan kedua benda yang disukai
Menemukan persamaan, perbedaan, dan membandingkan berdasarkan warna, bentuk, fungsi, ukuran, permukaan kasar atau lembut, dan kategori benda mati atau benda hidup
Berdiskusi apabila benda berwarna, berbentuk, atau berukuran sama
Mengelompokkan gambar mainan pada buku sesuai dengan ciri-ciri yang dimilikinya
Menunjukkan berbagai benda dengan berbagai ukuran dan bentuk
Menyusun dan merapikan benda berdasarkan ukuran atau warnanya sehingga tampak rapi
BI KD 3.6
BI KD 4.6
MTK KD 3.6
MTK KD 46
Teks tentang berbagai jenis benda
Bangun ruang
Menyampaikan alasan penyusunan benda tersebut
Memilih cara penyusunan mana yang paling rapi
Mendengar penjelasan guru mengenai perbedaan harga mainan
Mendengar penjelasan guru mengenai nama dan nilai mata uang
Mengurutkan benda berdasarkan harga bermain jual beli
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
Urutan Bilangan cacah
Perbandingan ukuran panjang dan berat
Membaca, menghafal, dan menyanyikan lagu Pelangi
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Elemen musik melalui lagu
Menyebutkan warna pelangi sesuai nyanyian
Berlatih menulis huruf tegak bersambung
Menyusun huruf menjadi kata dan mengelompokkan benda sesuai persamaan warna yang dimiliki
Mengamati bentuk dan jumlah lantai ruang kelas
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks tentang berbagai jenis benda
Menghitung jumlah ubin di sekitar area tempat
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
Bilangan cacah
Tema 8 : Peristiwa Alam
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Cuaca
(26 jam pelajaran)
Membaca nyaring teks bacaan yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari sebagai bagian peristiwa siang
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Aturan yang berlaku
Menyanyikan lagu yang berkaitan dengan cuaca (misalnya "Hujan) dengan ketukan
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Elemen musik dalam lagu
Melakukan kegiatan berbagi kepada sesama sesuai dengan pengamalan sila kelima
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Lambang negara Garuda Pancasila
Tanya jawab tentang cara melakukan gerak dasar memutar sesuai irama
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerak non-lokomotor- memutar
Menunjukkan kosa kata tentang tanda-tanda peristiwa siang dan malam
Menuliskan kosakata tentang tanda-tanda peristiwa siang dan malam
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks tentang terjadinya peristiwa siang dan malam
Tanya jawab tentang panjang benda yang ada di kelas (paling panjang, paling jauh, paling tinggi)
MAT KD 3.9
MAT KD 4.9
Panjang benda
Melakukan cara hidup yang sederhana tidak berlebihan
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Hidup sederhana
Menyanyikan lagu yang berkaitan dengan peristiwa malam hari (misalnya "Bintang Kecil" ) dengan bertepuk tangan
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Elemen Musik dalam lagu
Menuliskan kosakata berkaitan peristiwa siang hari sesuai dengan lagu
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks tentang terjadinya peristiwa siang
Mempratikkan gerak dasar memutar sesuai irama (ketukan) tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas gerak berirama
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak lokomotor memutar
Gerak anggota tubuh melalui tari
Menuliskan kosakata berkaitan peristiwa malam hari dalam kalimat
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks tentang terjadinya peristiwa malam
Menunjukkan benda-benda yang ada di dalam kelas yang letaknya paling jauh dari tempat duduk siswa kemdian menuliskan di papan tulis
Melakukan usaha gigih dalam mengatasi kesulitan yang dihadapi
Lomba mengurutkan panjang benda antarkelompok
MAT KD 3.9
MAT KD 4.9
Panjang, berat dan lamanya waktu
Membuat cerita sederhana yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks tentang terjadinya peristiwa siang dan malam
Subtema 2: Musim Kemarau (26 jam pelajaran)
Membaca nyaring teks wacana yang berkaitan dengan musim kemarau
Diskusi tentang pentingnya air untuk memenuhi kebutuhan
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks tentang terjadinya terjadinya kemarau dan dampaknya
Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari
Tanya jawab tentang cara malakukan gerak dasar menekuk sesuai irama/ketukan
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak anggota tubuh melalui tari
Membuat ungkapan secara lisan berkaitan dengan membersihkan lingkungan akibat musim kemarau
Membuat ungkapan secara tertulis berkaitan dengan membersihkan lingkungan akibat musim kemarau
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan dalam bentuk ajakan
Tanya jawab tentang berat benda yang ada di dalam kelas (Misalnya: benda-benda yang berat (meja, kursi), benda-benda yang ringan di dalam kelas (misalnya: buku, pensil)
MAT KD 3.9
MAT KD 4.9
Perbandingan berat benda
Mengungkapkan cara menggunakan air dengan hemat
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks Hemat Air
Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak anggota tubuh dalam tari
Membuat kalimat pujian secara lisan berkaitan dengan kegiatan di musim kemarau
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan dalam bentuk pujian
Mempratikkan gerak dasar menekuk sesuai irama /ketukan (misalnya: membungkukkan badan untuk mengambil sampah daun yang berguguran kemudian badan tegak kembali)
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerak non-lokomotor menekuk
Membuat kalimat ajakan secara lisan yang berkaitan dengan musim kemarau
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan dalam bentuk ajakan
Mengukur berat benda dengan satuan tidak baku yang sama (Misalnya: mengukur berat buku dengan 3 buah kelereng menggunakan timbangan sederhana)
MAT KD 3.9
MAT KD 4.9
Perbandingan berat benda
Membuat kalimat ajakan secara tertulis yang berkaitan dengan musim kemarau
Bertanya jawab tentang cara melindungi air agar tidak tercemar
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan dalam bentuk ajakan
Mengurutkan berat benda bersama kelompoknya masing-masing
MAT KD 3.9
MAT KD 4.9
Perbandingan berat benda
Subtema 3: Musim Penghujan (26 jam pelajaran)
Membaca nyaring teks wacana yang berkaitan dengan musim penghujan
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks tentang terjadinya musim penghujan dan dampaknya
Tanya jawab tentang tentang hal-hal yang harus dilakukan berkaitan dengan makan di rumah
Mempraktikkan cara mencuci tangan sebelum makan
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Aturan dalam kehidupan sehari-hari
Tanya jawab tentang hasil karya tiga dimensi dengan menggunakan teknik 3M yang berkaitan dengan musim hujan (misalnya: membuat payung dari kertas, membuat tas dari kertas)
Menuliskan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat karya tiga dimensi dengan menggunakan teknik 3M yang berkaitan dengan musim hujan (misalnya: membuat payung dari kertas, membuat tas dari kertas)
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Karya kerajinan tiga dimensi
Tanya jawab tentang cara melakukan gerak dasar meliuk sesuai irama (ketukan) sesuai dengan tema
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerak non-lokomotor meliuk
Membuat kalimat ajakan secara lisan sesuai dengan teks bacaan tentang bekerja sama membersihkan lingkungan (misalnya: Teman-teman, ayo kita keringkan lantai yang basah karena air hujan)
Membuat kalimat ajakan secara tertulis sesuai dengan teks bacaan tentang bekerja sama membersihkan lingkungan (misalnya: Teman-teman, ayo kita keringkan lantai yang basah karena air hujan)
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan dalam bentuk ajakan
Tanya jawab tentang lamanya waktu (siang, malam, lamanya waktu melakukan kegiatan mengeringkan lantai yang basah karena air hujan)
Menulis di papan tulis hal-hal yang harus dilakukan berkaitan dengan makan di rumah secara bergantian (misalnya: mencuci tangan sebelum makan, berdoa sebelum makan)
MAT KD 3.9
MAT KD 4.9
Perbandingan lamanya waktu
Mempraktikkan gerak dasar meliuk sesuai irama (ketukan) dalam aktivitas gerak berirama (misalnya meliukkan badan sambil memakai payung)
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak non-lokomotor meliuk
Gerak anggota tubuh melalui tari
Membuat kalimat pujian secara lisan berkaitan dengan kegiatan yang dilakukan siswa pada saat musim hujan
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan dalam bentuk pujian
Berdiskusi untuk menentukan ide/gagasan, tema, dan obyek untuk membuat karya tiga dimensi dengan teknik 3 M (Misalnya membuat payung dari kertas, membuat tas dari kertas)
Membuat karya tiga dimensi dengan teknik 3M sesuai dengan ide/gagasan, tema, dan objek yang telah didiskusikan
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Aturan dalam kehidupan
Karya seni tiga dimensi
Membuat kalimat pujian secara tertulis berkaitan dengan kegiatan yang dilakukan siswa pada saat musim hujan
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan dalam bentuk pujian
Berlomba melipat payung/jas hujan dengan teman sesuai dengan waktu yang ditentukan
MAT KD 3.9
MAT KD 4.9
Perbandingan lamanya waktu
Menyebutkan dan menuliskan hal-hal yang harus dilakukan berkaitan dengan makan di rumah secara bergantian
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Aturan dalam kehidupan
Mempratikkan makan secara perlahan dan tidak bersisa
Berlomba membuat kalimat pujian secara lisan dan tulisan dengan mengangkat tangan atau menuliskan di papan tulis
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan dalam bentuk ajakan
Menuliskan waktu mulai hujan
Menuliskan waktu selesai hujan
MAT KD 3.9
MAT KD 4.9
Perbandingan lamanya waktu
Subtema 4: Bencana Alam (26 jam pelajaran)
Bermain peran mengungkapkan ucapan terima kasih secara lisan
Menuliskan ucapan terima kasih
Tanya jawab tentang pekerjaan-pekerjaan yang dilakukan bersama-sama dalam mengatasi masalah di rumah
Bercerita tentang pengalamannya melakukan suatu kegiatan dalam mengatasi masalah di rumah
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan dalam bentuk pujian
Ungkapan dalam bentuk bercerita tentang pengalaman
Berdiskusi tentang pemanfaatan tanah dan batuan dalam membuat karya kerajinan (hiasan dari berbagai ukuran pasir berwarna dan tanah liat)
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Hasil karya dari bahan alam
Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan dasar meliuk tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak berirama sesuai dengan tema
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak anggota tubuh melalui tari
Bermain peran mengungkapkan ucapan minta tolong secara lisan
Menuliskan ucapan minta tolong
Bermain peran mengungkapkan kalimat ajakan secara lisan
Mengungkapkan kalimat ajakan secara lisan yang terdapat dalam teks/gambar tentang bekerja sama membersihkan lingkungan berkaitan dengan tema
Menuliskan kalimat ajakan berkaitan dengan kegiatan bekerja sama membersihkan lingkungan
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan dalam bentuk minta tolong
Ungkapan dalam bentuk ajakan
Bertanya jawab tentang suhu (dingin, panas) berkaitan dengan peristiwa bencana alam
MAT KD 3.9
MAT KD 4.9
Perbandingan suhu
Tanya jawab tentang pekerjaan-pekerjaan yang dilakukan masing-masing anggota keluarga dalam mengatasi masalah di rumah jika terjadi bencana alam
Menuliskan pengalaman melakukan suatu kegiatan dalam mengatasi masalah di rumah saat terjadi bencana alam
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan dalam bentuk bercerita tentang pengalaman
Memperagakan gerakan meliuk tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak berirama sesuai dengan tema
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak anggota tubuh melalui tari
Bermain peran mengungkapkan ungkapan pujian secara lisan berkaitan dengan teks Tanaman di Sekitarku
Menuliskan kalimat ungkapan pujian berkaitan dengan teks Tanaman di Sekitarku
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan dalam bentuk pujian
Membuat karya kerajinan (hiasan dari berbagai ukuran pasir berwarna dan tanah liat) sesuai dengan tema (misalnya kota P3K, rumah sakit) Bermain peran mengungkapkan ungkapan permintaan tolong secara lisan berkaitan dengan kegiatan yang dilakukan saat terjadi bencana alam
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Hasil karya dari bahan alam
Menuliskan ungkapan minta tolong berkaitan dengan kegiatan yang dilakukan saat terjadi bencana alam
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Kerja sama dalam keberagaman
Membandingkan suhu (dingin, panas) melalui percobaan sederhana
MAT KD 3.9
MAT KD 4.9
Perbandingan suhu
Mengidentifikasi pekerjaan-pekerjaan yang dilakukan masing-masing anggota keluarga dalam mengatasi masalah di rumah saat terjadi bencana alam
Berdiskusi tentang kegiatan yang dapat dilakukan dalam mengatasi masalah di rumah saat terjadi bencana alam
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan dalam bentuk bercerita tentang pengalaman
Menggunakan kata ajakan/pujian secara lisan sesuai dengan teks tentang Lingkungan Rumahku
Menuliskan kata ajakan/pujian ke dalam kalimat
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Ungkapan dalam bentuk pujian
Membandingkan suhu (dingin, panas) melalui percobaan sederhana
MAT KD 3.9
MAT KD 4.9
Perbandingan suhu
B. Kelas II
Silabus ini adalah silabus untuk pembelajaran tematik terpadu. Setelah siswa mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa memiliki kompetensi sebagai berikut ini.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Siswa mampu:
1.1 meyakini terdapat hubungan simbol pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila;
2.1 menunjukkan sikap positif terhadap hubungan simbol pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila;
3.1 memahami hubungan simbol pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila;
4.1 menceritakan hubungan simbol pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila;
1.2 menghargai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah;
2.2 mematuhi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah;
3.2 memahami aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah;
4.2 melakukan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah;
1.3 memiliki sikap toleran terhadap keberagaman individu di sekolah;
2.3 menunjukkan sikap sopan dan santun dalam keberagaman (misal: teman, guru dan lainnya) di sekolah;
3.3 mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman individu di sekolah;
4.3 menceritakan jenis-jenis kebersamaan dalam keberagaman individu di sekolah;
1.4 menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah;
2.4 bersikap sesuai makna bersatu dalam keberagaman di sekolah;
3.4 memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah; dan
4.4 menceritakan pengalaman bersatu (misal: bermain bersama-sama) dalam keberagaman di sekolah.
Bahasa Indonesia (BI)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 memahami ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun;
4.1 menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun;
3.2 memahami kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan dan visual;
4.2 melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah dalam laporan hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual;
3.3 memahami kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual;
4.3 melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual;
3.4 memahami kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam Bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual;
4.4 menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual;
3.5 memahami puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis dan lisan;
4.5 membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri;
3.6 memahami ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia;
4.6 menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata "maaf", "tolong") untuk hidup rukun dalam kemajemukan;
3.7 memahami tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat tanya;
4.7 menulis dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) serta tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat tanya dengan benar;
3.8 memahami informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan;
4.8 menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap hidup rukun yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan diri;
3.9 memahami kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis;
4.9 menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis;
3.10 memahami penggunaan huruf kapital (nama Tuhan) nama orang, nama agama serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar; dan
4.10 menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama orang), serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar.
Matematika (MAT)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Matematika berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya;
4.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret;
3.2 membandingkan dua bilangan cacah;
4.2 mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya;
3.3 menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan;
4.3 menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan;
3.4 menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian;
4.4 menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian;
3.5 menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang;
4.5 mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang;
3.6 menjelaskan dan menentukan panjang, berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari;
4.6 melakukan pengukuran panjang, berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari;
3.7 menjelaskan pecahan 1/2, 1/3, dan 1/4 menggunakan benda-benda konkret;
4.7 menyajikan pecahan 1/2, 1/3, dan 1/4 yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret;
3.8 menjelaskan dan menentukan jarak antara dua tempat, dengan satuan baku yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari;
4.8 mengukur jarak antara dua tempat, dengan satuan baku yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari;
menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun ruang;
4.9 mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun ruang;
3.10 menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya;
4.10 mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya;
3.11 menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan model konkret; dan
4.11 memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan model konkret.
Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi;
4.1 membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi;
3.2 mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak;
4.2 menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak;
3.3 mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari;
4.3 meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari;
3.4 mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya; dan
4.4 membuat hiasan dari bahan alam dan buatan.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 memahami prosedur gerak variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
4.1 mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
3.2 memahami prosedur variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
4.2 mempraktikkan variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
3.3 memahami prosedur variasi pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
4.3 mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
3.4 memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional;
4.4 mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional;
3.5 memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai;
4.5 mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai;
3.6 memahami prosedur penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama;
4.6 mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama;
3.7 memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air;
4.7 mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air;
3.8 memahami manfaat pemanasan dan pendinginan, serta berbagai hal yang harus dilakukan dan dihindari sebelum, selama, dan setelah melakukan aktivitas fisik; dan
4.8 menceritakan manfaat pemanasan dan pendinginan, serta berbagai hal yang harus dilakukan dan dihindari sebelum, selama, dan setelah melakukan aktivitas fisik.
Pembelajaran tematik terpadu dalam satu kelas dikelompokkan menjadi beberapa tema dan setiap tema dibagi menjadi beberapa subtema.
Tema 1 : Hidup Rukun
Alokasi waktu : 112 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Hidup Rukun di Rumah (28 jam pelajaran)
Menyimak teks tentang hidup rukun yang dibacakan guru lalu menyebutkan ungkapan yang ada di dalamnya dengan toleransi dan tanggung jawab
Membaca teks percakapan terkait dengan hidup rukun dan memerankannya dengan teman dilandasi sikap toleransi dan percaya diri
* Menganalisa buku tentang hidup rukun secara berkelompok di dalam perpustakaan/ di dalam kelas lalu mengklasifikasikan ungkapan, ajakan, perintah dan penolakan dalam sebuah tabel dengan teliti dan percaya diri. (collaborative)
* Mengidentifikasi sikap bekerja sama, disiplin dan peduli yang terdapat dalam buku yang dibaca lalu mengaitkan dengan sila-sila dalam Pancasila. (critical thinking)
* Merangkum hasil diskusi dalam bentuk poster dan mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dengan percaya diri. (creative, communicative).
BI KD 3.1
BI KD 4.1
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Ungkapan yang menggambarkan sikap hidup rukun
Menuliskan kembali isi cerita yang sudah dibaca dilanjutkan dengan mengamati pengelompokan gambar buku yang menunjukkan nilai tempat bilangan serta menyelesaikan operasi hitung bilangan cacah tiga angka secara teliti dan percaya diri
* Bekerja dalam kelompok, membuat soal cerita yang berhubungan dengan bilangan cacah tiga angka lalu bertukar soal dengan kelompok yang lain dengan rasa percaya diri dan tanggung jawab (collaborative)
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
Bilangan Cacah
Lambang bilangan
Menyanyikan lagu Peramah dan Sopan terkait hidup rukun sesuai pola irama secara bersama-sama
* Siswa secara berpasangan mencari gambar yang menunjukkan sikap hidup rukun dari majalah atau koran lalu membuat ungkapan yang menggambarkan sikap hidup rukun.
(collaborative, critical thinking).
* Siswa secara berpasangan membuat cerita yang menggambarkan sikap hidup rukun lalu memeragakannya dalam kegiatan role play di kelas dengan percaya diri (creativity, communicative)
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Ungkapan yang menggambarkan sikap hidup rukun
Menyimak penjelasan guru terkait hubungan gambar (simbol sila-sila Pancasila) pada lambang negara dengan sila-sila Pancasila
Mengamati gambar keluarga yang sedang beribadah, kemudian mendiskusikan gambar yang diamati sesuai sila–sila Pancasila
Menceritakan pengalaman dalam menerapkan nilai sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
* Membuat mindmap tentang hubungan sila-sila Pancasila dengan kegiatan yang sesuai yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. (critical thinking)
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Hubungan simbol lambang negara dengan sila pada Pancasila
Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar berjalan dengan rasa ingin tahu
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Gerak lokomotor-berjalan
Mencari ungkapan di dalam syair lagu "Peramah dan Sopan" dan menjelaskan artinya dengan penuh tanggung jawab
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Ungkapan ajakan, perintah, penolakan) dalam teks tentang hidup rukun
Membaca bilangan tiga angka, menuliskan lambangnya, dan menentukan nilai tempatnya dengan teliti
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
Bilangan Cacah
Lambang bilangan
Membaca teks percakapan tentang sikap sopan yang dapat memelihara kerukunan bersama teman sebangku dengan penuh toleransi dan percaya diri
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
BI KD 3.1
BI KD 4.1
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Hubungan gambar dengan sila pada Pancasila
Ungkapan ajakan, perintah, penolakan dalam teks tentang hidup rukun
Teks permintaan maaf atau tolong sebagai gambaran sikap hidup rukun
Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak dengan gerak tubuh sesuai irama
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Pola irama
Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar berlari dilanjutkan dengan melakukan permainan tradisional penuh tanggung jawab
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Gerak berlari
Membaca teks terkait penerapan nilai-nilai sila Pancasila dan menceritakan kembali isinya dengan percaya diri
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Hubungan gambar dengan sila pada Pancasila
Mengamati bungkus makanan/tiket/karcis lalu membaca angka yang tertera kemudian menuliskan sesuai dengan nilai tempat dengan kerja sama
* Menyusun bilangan cacah tiga angka dari kartu angka yang tersedia lalu mengidentifikasi bilangan yang terbesar dan terkecil (critical thinking skill)
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Nilai tempat
Subtema 2: Hidup Rukun di Tempat Bermain (28 jam pelajaran)
Mengamati gambar dan mengurutkannya sehingga menjadi sebuah cerita runtut dengan kreatif
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks permintaan maaf atau tolong sebagai gambaran sikap hidup rukun
Melakukan gerakan kepala, tangan, dan kaki tanpa hitungan, dilanjutkan gerakan yang dilakukan dengan hitungan sesuai ajakan teman secara berpasangan dengan penuh semangat
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Gerak lokomotor-berjalan
Mengamati sekumpulan kubus yang ditata sesuai dengan nilai tempatnya, kemudian membandingkan kelompok kubus yang satu dengan yang lain berdasarkan nilai tempatnya dengan teliti
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Nilai tempat
Membuat pertanyaan berdasarkan bacaan terkait hidup rukun yang telah disimaknya dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks permintaan maaf atau tolong sebagai gambaran sikap hidup rukun
Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar lokomotor sesuai contoh yang diberikan guru. Kemudian melakukan permainan tradisional dengan jujur dan percaya diri
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Gerak lokomotor
Aturan dan tata tertib
Mengamati gambar permainan tradisional dan menuliskan isinya dalam bentuk cerita sederhana dengan kreatif
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Permainan tradisional
Mengurutkan kalimat berisi contoh penerapan nilai-nilai sila Pancasila sesuai gambar sehingga menjadi cerita yang runtut dengan percaya diri
Mengamati gambar/video/film yang terkait dengan pengamalan sila-sila Pancasila di tempat bermain dan menceritakan kembali isinya
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Hubungan gambar negara dengan sila Pancasila
Meragakan gerakan koordinasi antara tangan, kaki, dan kepala dengan mengambil contoh gerakan bermain layang-layang dengan semangat
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak keseharian dan alam dalam tari
Membaca percakapan yang memuat kalimat ajakan dengan cara melakukan gerak dasar lokomotor penuh semangat
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Gerak lokomotor
Membandingkan bilangan tiga angka dengan teman secara berpasangan
Membandingkan dua bilangan cacah melalui diskusi kelompok
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Perbandingkan bilangan cacah
Mengamati gambar tarian anak dilanjutkan dengan menirukan gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan dengan tanggung jawab
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Gerak keseharian dan alam dalamtari
Urutan bilangan cacah
Menyimak syair lagu "Gembira" yang dibacakan oleh guru dilanjutkan dengan menyanyi bersama-sama kemudian mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kata ajakan dengan rasa ingin tahu
BI KD 3.1
BI KD 4.1
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Ajakan sebagai sikap hidup rukun
Pola irama melalui lagu anak
Menjelaskan arti pentingnya kerja sama untuk menjaga kerukunan dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Membuat teks percakapan dengan menggunakan kata ajakan yang berkaitan dengan cerita hidup rukun dan toleransi dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks permintaan maaf atau tolong sebagai gambaran sikap hidup rukun
Berdiskusi mengenai kerukunan dan kekompakan yang harus dilaksanakan ketika bermain dengan teman secara santun dan percaya diri
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Melakukan permainan berlari berpasangan dengan rintangan sebagai contoh penerapan nilai-nilai sila Pancasila secara sportif
Mengidentifikasi dan menceritakan perilaku yang merupakan penerapan nilai sila-sila Pancasila di tempat bermain dengan percaya diri
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Hubungan gambar negara dengan sila Pancasila
Gerak berlari
Mengurutkan bilangan tiga angka dari yang terkecil atau sebaliknya berdasarkan nilai tempatnya dengan teliti dan jujur
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Mengurutkan bilangan cacah
Subtema 3: Hidup Rukun di Sekolah
(28 jam pelajaran)
Mengamati teks percakapan yang mengandung kalimat perintah sesuai nilai sila-sila Pancasila dengan rasa ingin tahu
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
BI KD 3.1
BI KD 3.1
Hubungan gambar dengan sila Pancasila
Perintah yang mengambarkan sikap hidup rukun
Membuat kalimat perintah sesuai dengan gambar percakapan imajinatif dengan percaya diri
BI KD 3.1
BI KD 3.1
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Perintah yang mengambarkan sikap hidup rukun
Karya imajinatif dua dan tiga dimensi
Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari terkait dengan operasi hitung penjumlahan cara susun panjang dengan teliti dan percaya diri
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Penjumlahan bilangan cacah
Menceritakan kegiatan di sekolah yang menerapkan pengamalan nilai sila –sila Pancasila dengan percaya diri dan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Hubungan gambar dengan sila Pancasila
Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan dengan teliti
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Penjumlahan bilangan cacah Pengurangan bilangan cacah
Mewarnai gambar imajinatif kemudian membuat pertanyaan sesuai gambar dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Hubungan gambar dengan sila Pancasila
Menuliskan dan menyebutkan bunyi sila –sila Pancasila
Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang memuat penyelesaian operasi hitung pengurangan dengan teliti
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Pengurangan bilangan cacah
Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat (28 jam pelajaran)
Mengidentifikasi kalimat yang menunjukkan ajakan dan kalimat yang menolak ajakan dalam teks wacana dengan teliti dan percaya diri
BI KD 3.1
BI KD 3.1
Ajakan yang mengambarkan sikap hidup rukun
Mengurutkan gambar menjadi sebuah cerita dan menuliskan angka di samping gambar yang menunjukkan urutan cerita dengan percaya diri
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks permintaan maaf atau tolong sebagai gambaran sikap hidup rukun
Menuliskan bahan dan alat yang digunakan untuk membuat setiap jenis prakarya dengan tanggung jawab
Membuat hiasan menggunakan bahan baku dari biji-bijian dan diintegrasikan dengan penyelesaian operasi hitung penjumlahan dan pengurangan dengan teliti
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Pengolahan bahan alam dalam berkarya
Menceritakan kembali teks percakapan yang sudah dibaca dan mencantumkan bagian penolakan ajakan dengan santun
BI KD 3.1
BI KD 3.1
Penolakan ajakan dengan santun yang mengambarkan sikap hidup rukun
Menceritakan pengalaman kegiatan di masyarakat yang sesuai dengan penerapan nilai-nilai sila Pancasila secara tertulis dan lisan dengan jujur dan percaya diri
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Hubungan gambar dengan sila Pancasila
Menceritakan kegiatan gotong-royong yang dilakukan di lingkungan rumah dengan percaya diri
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Aturan dan tata tertib
Menunjukkan dan menuliskan kalimat penolakan yang terdapat pada teks percakapan dengan toleransi dan percaya diri
BI KD 3.1
BI KD 3.1
Penolakan ajakan dengan santun yang mengambarkan sikap hidup rukun
Membuat karya kreasi dari biji-bijian dengan rasa syukur kepada Tuhan yang maha Esa
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Pengolahan bahan alam dalam berkarya
Mengamati gerakan-gerakan melompat dan meloncat, serta memeragakannya dengan penuh percaya diri
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Gerakan melompat dan meloncat
Menyimpulkan isi teks tentang olahraga dengan percaya diri dan tanggung jawab
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks permintaan maaf atau tolong sebagai gambaran sikap hidup rukun
Mencari dan menuliskan kalimat penolakan dan kalimat yang menunjukkan keadilan pada dongeng yang didengarnya dengan teliti
BI KD 3.1
BI KD 3.1
Penolakan ajakan dengan santun yang mengambarkan sikap hidup rukun
Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Bermain di Lingkungan Rumah
(28 jam pelajaran)
Menyebutkan isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud, kemudian menghitung jumlah benda tersebut secara berulang lalu mengubah ke dalam bentuk perkalian dengan teliti dan percaya diri
Membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud dengan semangat
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah dalam laporan hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
Membaca syair lagu anak-anak dan menyanyikan bersama-sama dengan memperhatikan panjang pendek bunyi pada lagu tersebut dengan gembira
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Pola sederhana melalui lagu
Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud di lingkungan rumah kemudian mengelompokkannya berdasarkan bentuknya dengan teliti dan rasa ingin tahu
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah dalam laporan hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
Mengidentifikasi dan mensimulasikan kegiatan sesuai aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan percaya diri
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Aturan dan tata tertib
Menyimak penjelasan prosedur variasi gerakan memutar badan tanpa berpindah tempat kemudian mempraktikkannya dengan disiplin
PJOK KD 3.2
PJOK KD 4.2
Variasi gerak memutar
Menemukan dan menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud di lingkungan rumah dengan jujur
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah dalam laporan hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak dengan riang
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Pola irama melalui lagu anak
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dengan teliti
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Perkalian dengan hasil kali sampai dengan 100
Mengelompokkan berbagai hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan kerja sama
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Aturan dan tata tertib
Mempraktikkan variasi gerak menekuk tanpa berpindah tempat penuh percaya diri
PJOK KD 3.2
PJOK KD 4.2
Variasi gerak memutar
Menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Aturan dan tata tertib
Subtema 2: Bermain di Rumah Teman (28 jam pelajaran)
Membaca teks dan menjelaskan isi yang terkandung di dalamnya berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud dengan rasa ingin tahu
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah dalam laporan hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
Melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan berulang kemudian menghubungkan dengan penjumlahan berulang lalu diubah menjadi bentuk perkalian dengan tanggung jawab
PJOK KD 3.2
PJOK KD 4.2
Variasi gerak non- lokomotor
Menyimak penjelasan prosedur variasi gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat dan melakukan gerak bagian kaki dengan hitungan penuh semangat
PJOK KD 3.2
PJOK KD 4.2
Variasi gerak non- lokomotor meliuk
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian bilangan menggunakan angka 2, 1, dan 0 penuh percaya diri
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Perkalian dan pembagian bilangan cacah
Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud di lingkungan sekitar kemudian mengelompokkannya dengan rasa ingin tahu
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya
Melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan kemudian mengisikannya ke dalam tabel perkalian dengan kerja sama
PJOK KD 3.2
PJOK KD 4.2
Variasi gerak non lokomotor
Menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan percaya diri
Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah percaya diri
Mengidentifikasi dan mensimulasikan kegiatan sesuai aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah teman dengan percaya diri
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Aturan dan tata tertib
Subtema 3: Bermain di Lingkungan Sekolah
(28 jam pelajaran)
Mengamati gambar anak-anak bermain di halaman sekolah kemudian melakukan tanya jawab mengenai gambar tersebut dengan teliti dan percaya diri
Membaca teks bacaan tentang permainan kemudian mengidentifikasi berbagai permainan yang dapat dilakukan di halaman sekolah dengan tanggung jawab
Diskusi untuk mengidentifikasi makna kata dari teks bacaan tentang permainan yang dapat dilakukan di halaman sekolah dengan kerja sama
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah dalam laporan hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
Mengamati gambar percakapan anak bermain kelereng yang dibagi sama banyak kemudian membuat kalimat dari kata yang telah ditentukan dengan teliti
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Perkalian dan pembagian bilangan cacah
Menyebutkan aturan yang berlaku pada permainan sederhana di sekolah dan membiasakan diri melaksanakannya penuh tanggung jawab
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Aturan dan tata tertib
Mengidentifikasi alat dan bahan berdasarkan wujud dan sifat benda untuk menggambar imajinatif dengan teliti
BI KD 3.2
BI KD 4.2
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah dalam laporan hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
Karya dari bahan alam dan buatan
Mengidentifikasi gerakan permainan ular naga kemudian memainkannya dengan sportif
PJOK KD 3.2
PJOK KD 4.2
Bermain ular tangga
Mendengarkan cerita bergambar yang dibacakan guru, terkait dengan gambar kemudian menuliskan kembali dengan mandiri
Menampilkan teks percakapan tentang pelaksanaan aturan di lingkungan sekolah kemudian mengidentifikasi makna kata dari kata yang ada dalam teks tersebut dengan percaya diri
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah dalam laporan hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
Menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan pengurangan berulang kemudian menyajikan dalam bentuk tulisan dengan teliti dan tanggung jawab
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Perkalian dan pembagian bilangan cacah
Subtema 4: Bermain di Tempat Wisata (28 jam pelajaran)
Membaca teks dan menyebutkan isi yang terkandung dalam teks berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud penuh percaya diri.
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian dan menyajikan dalam bentuk tulisan dengan teliti dan tanggung jawab
Melakukan pengamatan sederhana terhadap keragaman benda, mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dan membuatnya dengan bahan alami dengan kreatif
BI KD 3.2
BI KD 4.2
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah dalam laporan hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
Hiasan dari bahan alam dan buatan
Menyimak penjelasan prosedur variasi gerakan menekuk tanpa berpindah tempat dan mempraktikkannya sesuai aturan yang berlaku dengan semangat.
BI KD 3.2
BI KD 4.2
PJOK KD 3.2
PJOK KD 4.2
Kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah dalam laporan hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
Variasi gerak menekuk
Menyimak penjelasan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan pengamatan sederhana kemudian menuliskan hasil pengamatannya dengan teliti.
Menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda kemudian mengelompokkan berdasarkan wujudnya dengan teliti
Mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan alami sesuai aturan yang berlaku
BI KD 3.2
BI KD 4.2
BI KD 3.2
BI KD 4.2
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah dalam laporan hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
Hiasan dari bahan alam dan buatan
Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan percaya diri.
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Aturan dan tata tertib
Tema 3 : Tugasku Sehari-hari
Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran
Untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar tersebut di atas dilakukan melalui Materi Pokok dan Pembelajaran pada beberapa subtema berikut ini.
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Tugasku Sehari-hari di Rumah (28 jam pelajaran)
Mengamati gambar lingkungan geografis yang terkait letak rumah kemudian membaca teks sesuai gambar dengan percaya diri
Mengajukan pertanyaan dan mencari informasi berkaitan dengan lingkungan geografis di sekitar rumah dengan rasa ingin tahu
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya
Mengamati mata uang, membaca dan menulis nilai nominalnya kemudian mengurutkannya dari nilai yang terkecil atau sebaliknya dengan teliti
MAT KD 3.5
MAT KD 4.5
Nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
Membaca teks tentang permainan sederhana kemudian menemukan kosakata yang terdapat dalam teks tersebut dengan rasa ingin tahu
PJOK KD 3.3
PJOK KD 4.3
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Permainan sederhana
Melakukan gerakan melempar dan memukul dengan ketukan birama tiga dengan riang
PJOK KD 3.3
PJOK KD 4.3
Gerak manipulatif
Mengamati gambar anggota keluarga, menuliskan nama serta jenis kelaminnya kemudian menjelaskan jenis kegiatan setiap anggota keluarga pada pagi hari dengan jujur
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Jenis-jenis keberagaman karakteristik individu
Membaca teks permainan sederhana dan mempraktikkan gerakan menendang dan menggiring bola kemudian menentukan harga alat-alat permainan tersebut dengan tanggung jawab
PJOK KD 3.3
PJOK KD 4.3
Gerak menendang bola
Membuat kalimat sederhana yang terkait dengan nilai pecahan uang secara mandiri
MAT KD 3.5
MAT KD 4.5
Nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
Menceritakan kondisi lingkungan desa/kota berdasarkan pengalaman kemudian menyanyikan lagu "Desaku" sesuai dengan birama dan notasi angka dengan semangat
BI KD 3.3
BI KD 4.3
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya
Pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
Subtema 2: Tugasku sehari-hari di Sekolah (28 jam pelajaran)
Mengamati gambar tentang kegiatan menuju sekolah dan membaca teks sesuai gambar kemudian melakukan tanya jawab sesuai isi gambar dilanjutkan menggambar letak sekolah secara sederhana yang diwarnai dengan kreatif
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya
Menghitung uang saku siswa dan memasangkan gambar siswa dengan nilai pecahan uang dengan teliti
MAT KD 3.5
MAT KD 4.5
nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
Menirukan gerakan kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan pola birama tiga sesuai gambar tersedia penuh semangat
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerak berirama
Membaca teks dengan lafal dan intonasi yang jelas tentang kehidupan ekonomi yang berkaitan dengan uang saku siswa dengan percaya diri dan teliti
Mengidentifikasi kosakata terkait keberagaman karakteristik individu di sekolah secara teliti
Mewarnai gambar kartu uang sesuai warna kegemaran dengan kreatif
Membuat kalimat sederhana dari kata yang ada dalam bacaan tentang kegiatan jual beli secara mandiri
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Kosakata tentang kehidupan ekonomi
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Karya imanjinatif dua dan tiga dimensi
Membaca dan mengamati gambar permainan sepak bola kemudian membentuk kelompok secara berpasangan dari suku atau asal daerah yang berbeda dan menuliskan nama anggotanya untuk bermain sepakbola dengan kerja sama serta toleransi
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
PJOK KD 3.3
PJOK KD 4.3
Bersatu dalam keberagaman
Gerak menendang dan menggiring dalam permainan sepakbola
Bermain peran yang berhubungan dengan kehidupan ekonomi tentang jual beli di masyarakat sekitar dengan kreatif
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Kosakata tentang kehidupan ekonomi
Subtema 3: Tugasku Sebagai Umat Beragama (28 jam pelajaran)
Mengamati gambar mata uang, membaca dan menulis nilai nominalnya kemudian mengurutkannya dari nilai yang terkecil atau sebaliknya dengan teliti
MAT KD 3.5
MAT KD 4.5
Nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
Melakukan gerakan permainan sederhana sesuai pola ketukan birama dengan semangat
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak keseharian dan alam dalam tari
Membaca teks dengan lafal dan intonasi yang jelas tentang budaya tolong menolong misalnya kegiatan menyantuni anak yatim dengan percaya diri dan toleransi
Menuliskan syair lagu anak yang terkait dengan jenis pekerjaan, kemudian mendeskripsikan jenis pekerjaan tersebut dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
Membuat kalimat sederhana tentang anggota keluarga sesuai usia dan kategorinya dengan tanggung jawab
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Kosakata tentang kehidupan ekonomi dan budaya
Melakukan gerakan menendang dan menggiring bola dengan cara berkelompok sesuai jenis kelamin dengan semangat
PJOK KD 3.3
PJOK KD 4.3
Gerak menendang
Membuat kalimat sederhana menggunakan kosakata tentang ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita yang terkait dengan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang yang menggambarkan sikap hidup rukun dengan kreatif
BI KD 3.1
BI KD 4.1
MAT KD 3.5
MAT KD 4.5
Ungkapan ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam cerita
Nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
Subtema 4: Tugasku dalam Kehidupan Sosial (28 jam pelajaran)
Membaca teks tentang kegiatan sosial (menyantuni anak yatim, bakti sosial, gotong royong di lingkungan sekitar dan lain sebagainya) kemudian menjawab pertanyaan yang menggambarkan sikap hidup rukun dengan percaya diri
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Kosakata tentang kehidupan ekonomi dan budaya
Membuat prakarya berupa bingkai foto dari bahan alami dan menaksir serta menghitung harga bahan prakarya dengan kreatif
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Berkarya dari bahan alam dan buatan
Berdiskusi tentang ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam teks permainan sederhana kemudian mempraktikkan permainan tersebut dengan semangat
BI KD 3.4
BI KD 4.4
PJOK KD 3.3
PJOK KD 4.3
Ungkapan ajakan, perintah, penolakan
Gerak manipulatif dalam permainan sederhana
Melakukan tanyajawab tentang jual beli kemudian mengisi tabel harga barang dengan pecahan uang dengan teliti
MAT KD 3.5
MAT KD 4.5
Nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
Mengamati gambar suasana upacara Sumpah Pemuda dan menuliskan teks Sumpah Pemuda kemudian memasangkan gambar budaya dengan daerah asalnya penuh percaya diri
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Kosakata tentang kehidupan budaya
Mengamati gambar tentang permainan tradisional dan melakukan pemanasan secara berpasangan sambil menyanyikan lagu daerah dengan semangat
BI KD 3.4
BI KD 4.4
PJOK KD 3.3
PJOK KD 4.3
Ungkapan ajakan, perintah, penolakan
Gerak manipulatif dalam permainan sederhana
Mencermati isi dongeng binatang dan menemukan kosakata dalam dongeng yang berkaitan dengan keberagaman karakteristik individu penuh rasa ingin tahu
Menceritakan kembali isi dongeng binatang dan membuat gambar imajinatif binatang dengan kreatif
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Kosakata dalam dongeng binatang
Menemukan kata sapaan (si, sang) dalam dongeng yang dibaca dan didengar
Menggunakan kata sapaan (si, sang) dalam dongeng sederhana berdasarkan gambar imaginatif
BI KD 3.9
BI KD 4.9
Kata sapaan (si, sang)
Menuliskan langkah-langkah pembuatan prakarya dari bahan buatan kemudian membuat prakarya tersebut dengan kreatif
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Berkarya dari bahan alam dan buatan
Mencermati gambar gerakan melempar dan menangkap bola, melakukan permainan bola kemudian membuat kalimat sederhana sesuai permainan dengan semangat
PJOK KD 3.3
PJOK KD 4.3
Gerak melempar dan menangkap
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Alokasi waktu : 112 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
(28 jam pelajaran)
Menyanyi lagu bertema lingkungan sehat dengan memperhatikan panjang dan pendeknya bunyi, tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga dengan percaya diri
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
Membaca syair lagu yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah dengan percaya diri
Menemukan kosakata dalam syair lagu dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah dengan teliti dan jujur
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di rumah dengan percaya diri
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Kosakata dan konsep lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
Menentukan ruas garis, sisi, sudut, dan titik sudut yang membatasi model bangun datar pada lambang negara dengan percaya diri
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
MAT KD 3.9
MAT KD 4.9
Hubungan gambar dengan sila dalam Pancasila
Ruas garis, sisi, sudut, dan titik sudut
Menceritakan pengalaman tentang sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah sesuai lambang sila Pancasila dengan percaya diri
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan dengan kerja sama dan jujur
PJOK KD 3.4
PJOK KD 4.4
Gerak dominan
Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian apabila hidup tidak bersatu di rumah dengan percaya diri
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Subtema 2: Hidup bersih dan sehat di sekolah (28 jam pelajaran)
Membaca teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah dengan percaya diri
Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah dengan teliti
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di sekolah dengan tanggung jawab
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Kosakata dan konsep lingkungan sehat dan tidak sehat
Menirukan gerak menyapu lantai dalam bentuk tari sesuai aturan yang berlaku dan mengikuti pola bangun datar yang ditentukan dengan jujur
MAT KD 3.10
MAT KD 4.10
MAT KD 3.11
MAT KD 4.11
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Bangun datar dan pola bangun datar
Gerak keseharian dalam tari
Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan dengan percaya diri
PJOK KD 3.4
PJOK KD 4.4
Gerak kelenturan
Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian apabila hidup tidak bersatu di sekolah, kemudian mensimulasikannya dengan percaya diri
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Subtema 3: Hidup bersih dan sehat di lingkungan tempat bermain (28 Jam pelajaran)
Membaca teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat bermain dengan percaya diri
Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat bermain dengan teliti
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di tempat bermain dengan tanggung jawab
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Kosakata dan konsep lingkungan sehat dan tidak sehat
Menggambar imajinatif tiga dimensi berupa model bangun ruang dengan memperhatikan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut dengan teliti dan kreatif
MAT KD 3.9
MAT KD 4.9
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Menggambar imajinatif tiga dimensi berupa model bangun ruang
Karya imajinasi dalam bentuk dua dimensi dan tiga dimensi
Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui bermain peran untuk menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman karakteristik individu di tempat bermain berdasarkan pengalaman dengan percaya diri
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
PJOK KD 3.4
PJOK KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Gerak kelenturan
Membuat karya membentuk patung dengan bahan alami dengan kreatif
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Karya dari bahan alam dan buatan
Membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat di tempat bermain dengan percaya diri
Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat di tempat bermain dengan teliti
Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga lingkungan sehat di tempat bermain dengan tanggung jawab
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Kosakata dan konsep lingkungan sehat dan tidak sehat
Subtema 4: Hidup bersih dan sehat di masyarakat (28 jam pelajaran)
Membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat di tempat umum dengan percaya diri
Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat di tempat umum dengan teliti
Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga lingkungan sehat di tempat umum dengan tanggung jawab
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Kosakata dan konsep lingkungan sehat dan tidak sehat
Membuat karya hiasan dari bahan alami dan buatan serta menceritakan proses pembuatannya sesuai aturan dengan tanggung jawab
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Karya dari bahan alam dan buatan
Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan dengan percaya diri
PJOK KD 3.4
PJOK KD 4.4
Kekuatan
Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola dengan memperhatikan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut dengan teliti
MAT KD 3.9
MAT KD 4.9
Menggambar imajinatif tiga dimensi berupa model bangun ruang
Membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat di tempat umum dengan percaya diri
Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat di tempat umum dengan teliti
Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga lingkungan sehat di tempat umum dengan tanggung jawab
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Kosakata dan konsep lingkungan sehat dan tidak sehat
Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian apabila tidak hidup bersatu dalam keberagaman dan mensimulasikannya dengan tanggung jawab
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Tema 5 : Aku dan Sekolahku
Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Tugas-tugas Sekolahku (28 jam pelajaran)
Membaca teks bacaan tentang keberagaman karakteristik individu dan membuat pengelompokkannya dengan rasa ingin tahu, toleransi, dan percaya diri
Mengidentifikasi karakteristik masing-masing individu di kelas dan membuat puisi tentang keberagaman karakteristik individu, kemudian membacanya dengan percaya diri dan jujur
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Jenis keberagaman dan karakteristik individu
Membaca teks cerita terkait kegiatan jual beli mata uang rupiah dan memperlihatkan beberapa lembar uang kertas yang berbeda-beda nilai nominalnya dengan penuh tanggung jawab
Mengamati video/film/gambar/membaca teks tentang pertunjukan tari tradisional, mengidentifikasi dan membuat daftar harga properti yang dipakai penari serta menuliskan kesetaraan pecahan mata uang yang digunakan dengan jujur
MAT KD 3.5
MAT KD 4.5
Nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
Menulis dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital tentang langkah-langkah koordinasi gerak kepala, tangan, kaki dalam gerak tari dan mempraktikkannya dengan kerja sama dan disiplin
BI KD 3.7
BI KD 4.7
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Huruf kapital dan tulisan tegak bersambung
Gerak keseharian dalam tari
Membaca indah puisi anak tentang permainan tradisional dan mengidentifikasi serta meragakan gerak pemanasan yang dilakukan sebelum melaksanakan permainan tersebut secara mandiri dan tanggung jawab
BI KD 3.5
BI KD 4.5
PJOK KD 3.8
PJOK KD 4.8
Puisi anak
Gerak pemanasan
Subtema 2: Kegiatan Ekstrakurikulerku (28 jam pelajaran)
Melakukan pengamatan sederhana terhadap jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, kemudian mendiskusikan dan menuliskan hasilnya dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital penuh rasa ingin tahu, toleran, dan kerja sama
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Jenis keberagaman dan karakteristik individu
Teks puisi anak tentang alam dan lingkungan
Membaca indah puisi anak tentang keberagaman karakteristik individu dilakukan dengan gerak kepala, tangan, dan kaki dengan kreatif dan percaya diri
Mencari puisi anak terkait keberagaman karakteristik individu dari berbagai sumber lalu membuat daftar harga buku/majalah yang menjadi sumber informasi tentang puisi tersebut kemudian menuliskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang dengan rasa ingin tahu, toleran, dan tanggung jawab
Mengamati video/film/gambar/teks bacaan tentang senam lantai kemudian mengidentifikasi properti yang digunakan oleh pesenam dan menaksir harganya, dilanjutkan dengan menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari terkait nilai dan kesetaraan mata uang
MAT KD 3.5
MAT KD 4.5
Nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
Mengamati video/film/gambar/teks bacaan tentang koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dalam tari, kemudian mempraktikkan gerakan tari tersebut dengan kreatif dan disiplin
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak keseharian dalam tari
Mempraktikkan berbagai gerak pemanasan untuk tungkai dalam bentuk permainan sederhana/tradisional dengan penuh percaya diri dan tanggung jawab
PJOK KD 3.8
PJOK KD 4.8
Gerak pemanasan
Subtema 3: Lingkungan Sekolahku (28 jam pelajaran)
Membuat daftar jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di kelas seperti; mengelompokkan berdasarkan jenis kelamin, kampung asal, jenis rambut, dan lainnya, dan menuliskan dengan huruf tegak bersambung menggunakan huruf kapital
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Jenis keberagaman dan karakteristik individu
Teks puisi anak tentang alam dan lingkungan
Membaca indah puisi anak terkait keberagaman karakteristik individu di sekolah dilakukan dengan koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki secara serasi, menuliskan kembali puisi tersebut dengan huruf tegak bersambung menggunakan huruf kapital dan tanda baca yang tepat
Melakukan pengamatan sederhana terhadap tari daerah tertentu lalu menceritakan gerakan-gerakan yang dilakukan oleh penari, kemudian membuat puisi tentang keindahan gerakan tari tersebut dengan kreatif dan percaya diri
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak keseharian dalam tari
Membuat daftar harga properti yang dapat digunakan untuk hitungan kemudian kemudian menuliskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang jumlah harga properti tersebut dengan teliti dan percaya diri
MAT KD 3.5
MAT KD 4.5
Nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
Mempraktikkan berbagai gerak pendinginan untuk lengan dalam bentuk permainan sederhana/tradisional, dan memperhatikan properti yang dipakainya kemudian menaksir harga properti tersebut serta menyelesaiakn permasalahan aktivitas fisik dalam olah raga terkait dengan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang dengan percaya diri dan jujur
PJOK KD 3.8
PJOK KD 4.8
Gerak pendinginan
Subtema 4: Prestasi Sekolahku (28 jam pelajaran)
Membaca teks bacaan terkait makna keberagaman karakteristik individu kemudin menyalin dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital dan tanda baca yang tepat penuh percaya diri dan toleran
Menulis percakapan tentang keberagaman individu di kelas dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital dan tanda baca yang tepat, kemudian bermain peran dengan disiplin, toleran, dan tanggung jawab
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Jenis-jenis keberagaman dan karateristik individu
Tulisan tegak bersambung
Huruf kapital dan tanda baca
Mengamati berbagai karya hiasan, mengidentifikasi bahan yang digunakan untuk membuatnya, dan menaksir harga bahan-bahan tersebut kemudian menuliskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang dengan rasa ingin tahu dan teliti
Membuat karya hiasan menggunakan bahan alam atau buatan dan menuliskan harga bahan-bahan yang digunakannya, kemudian menyelesaikan masalah sehari-hari tentang karya hiasan dari bahan alam dan buatan terkait nilai dan kesetaraan pecahan mata uang dengan kreatif dan mandiri
MAT KD 3.5
MAT KD 4.5
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
Pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya
Mencari puisi anak terkait karya dari bahan alam, mendiskusikan pesan yang terkandung dalam puisi tersebut, kemudian menyalin dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital dan tanda baca yang tepat penuh rasa ingin tahu, kerja sama, dan percaya diri
BI KD 3.5
BI KD 4.5
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks puisi anak tentang alam dan lingkungan
Tulisan tegak bersambung
Huruf kapital dan tanda baca
Menuliskan teks cerita tentang aktivitas yang dilakukan di sekolah lalu menuliskan harga bahan/barang yang diperlukannya kemudian mengurutkan harga bahan/barang dari yang termurah atau sebaliknya dengan teliti dan mandiri
Bermain peran "pedagang dan pembeli di pasar" dan menuliskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang, kemudian membuat puisi tentang pasar dengan kreatif, kerja sama, dan tanggung jawab
BI KD 3.7
BI KD 4.7
MAT KD 3.5
MAT KD 4.5
Tulisan tegak bersambung
Huruf kapital dan tanda baca
Nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
Mempraktikkan berbagai gerak pendinginan untuk tungkai dalam bentuk permainan sederhana/tradisional, kemudian menuliskan langkah-langkah gerak yang dipraktikkan dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital dan tanda baca yang tepat penuh semangat, kerja sama, dan percaya diri
PJOK KD 3.8
PJOK KD 4.8
Gerak pendinginan
Tema 6 : Air, Bumi, dan Matahari
Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Air (28 jam pelajaran)
Membaca teks bacaan tentang makna bersatu dalam keberagaman di sekolah dan menuliskan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks dengan teliti
Membaca teks cerita tentang air di lingkungan sekitar menggunakan suara keras dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat, kemudian menuliskan langkah-langkah menjaga keselamatan diri dalam aktivitas air dengan percaya diri
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Bersatu dalam keberagaman
Ungkapan ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu
Menemukan isi ungkapan dalam lagu anak-anak yang berkaitan dengan air dan menyanyikan sesuai pola irama sederhana dengan berani
BI KD 3.1
BI KD 4.1
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Ungkapan ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu
Pola irama sederhana melalui lagu anak
Membuat puisi bertema air berdasarkan pengalaman bersatu dalam keberagaman di sekolah kemudian mendeklamasikannya dengan percaya diri
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Bersatu dalam keberagaman
Teks puisi anak tentang alam
Membuat hiasan dari bahan kertas dengan cara menggunting yang menggambarkan pecahan 1/2, 1/3, dan 1/4 dengan kreatif
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Pecahan 1/2, 1/3, dan 1/4
Hiasan dari bahan alam dan buatan
Membaca teks bacaan tentang "apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan" dalam melakukan aktivitas air
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Ungkapan ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu
Menuliskan jenis-jenis olahraga air/permainan aktivitas air, kemudian melakukan gerak berjalan, berlari, lempar tangkap bola dalam permainan aktivitas air dengan percaya diri
PJOK KD 3.7
PJOK KD 4.7
Aktivitas di air
Subtema 2: Bumi
(28 jam pelajaran)
Mengamati gambar kegiatan penanaman pohon yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah/lingkungan sekitar dan menulis puisi anak tentang alam dan lingkungan dengan kreatif
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
MAT KD 3.11
MAT KD 4.11
Bersatu dalam keberagaman
Pola barisan bangun datar
Bermain menyusun pola barisan bangun datar dan bangun ruang dengan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah
Membaca teks tentang lingkungan alam sekitar dan mengidentifikasi ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks tersebut secara kelompok untuk menumbuhkan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan tangnggungjawab
Melaksanakan perintah, berdasarkan teks tentang lingkungan alam sekitar yang dilakukan secara berpasangan untuk menumbuhkan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan toleransi
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Bersatu dalam keberagaman
Ungkapan ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu
Membuat bangun datar yang menggambarkan pecahan 1/2, 1/3, dan 1/4 kemudian mewarnai sesuai keinginan dan membentuknya menjadi puzle dengan kreatif
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
MAT KD 3.11
MAT KD 4.11
Pecahan 1/2, 1/3, dan 1/4
Pola bangun datar
Memperagakan pola irama tiga menirukan gerakan flora dan fauna dengan semangat
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Pola irama sederhana melalui lagu anak
Subtema 3: Matahari
(28 jam pelajaran)
Membaca teks bacaan tentang manfaat matahari dalam kehidupan sehari-hari, dilanjutkan diskusi kelompok sebagai bentuk sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Bersatu dalam keberagaman
Teks puisi tentang alam dan lingkungan
Membaca puisi anak bertema lingkungan, kemudian mendiskusikan pesan yang terkandung di dalamnya secara berkelompok berdasarkan pengalaman bersatu dalam keberagaman di sekolah
Membuat kalimat sederhana tentang ungkapan, ajakan, perintah, penolakan, berdasarkan teks bacaan tentang manfaat matahari dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mempraktikannya dalam bentuk gerak lokomotor
BI KD 3.1
BI KD 4.1
PJOK KD 3.7
PJOK KD 4.7
Ungkapan ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu
Gerak lokomotor di air
Membuat prakarya berbentuk bangun datar dari kertas origami yang menunjukkan pecahan 1/2, 1/3, dan 1/4 dengan kreatif
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Pecahan 1/2, 1/3, dan 1/4
Hiasan dari bahan alam dan buatan
Menyanyikan lagu anak-anak pola irama tiga, berkaitan dengan makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Bersatu dalam keberagaman
Pola irama sederhana melalui lagu anak
Membuat hiasan menggunakan bahan alam dalam bentuk pecahan ½, 1/3, dan ¼ dengan teliti dan tanggung jawab
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Pecahan 1/2, 1/3, dan 1/4
Subtema 4: Alam Sekitar
(28 jam pelajaran)
Melakukan gerak dasar manipulatif dalam bentuk permainan sebagai sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
PJOK KD 3.7
PJOK KD 4.7
Bersatu dalam keberagaman
Gerak dasar manipulatif
Menemukan isi ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam lagu bertema alam sekitar yang dinyanyikan berdasarkan pola irama sederhana dengan semangat
BI KD 3.1
BI KD 4.1
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Ungkapan ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu
Pola irama sederhana melalui lagu anak
Membaca teks tentang alam sekitar, dan menuliskan pesan yang terkandung di dalamnya secara berkelompok untuk menumbuhkan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Bersatu dalam keberagaman
Ungkapan ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu
Membuat beberapa bangun ruang dari bahan alam atau buatan, kemudian menyusun pola yang berbeda dengan kreatif
MAT KD 3.11
MAT KD 4.11
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Pola bangun datar
Hiasan dari bahan alam dan buatan
Membuat karya seni berdasarkan kelompok bahan alam, menuliskan langkah-langkah pembuatannya, kemudian mempresentasikan di depan kelas dengan percaya diri
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Hiasan dari bahan alam dan buatan
Melakukan gerak dasar lokomotor sesuai pola irama tiga melalui ketukan dengan bersemangat
PJOK KD 3.7
PJOK KD 4.7
Gerak dasar lokomotor di air
Tema 7 : Merawat Hewan dan Tumbuhan
Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Hewan di Sekitarku (28 jam pelajaran)
Membaca teks tentang hewan yang menggambarkan makna bersatu dalam keberagaman di sekolah dan mengelompokkan jenis keberagaman dengan teliti
Menceritakan dengan bahasa sendiri akibat yang dapat ditimbulkan apabila tidak bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan jujur
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Bersatu dalam keberagaman
Kosakata dongeng binatang (fabel) tentang hidup rukun dalam keberagaman
Membaca dengan suara keras teks pendek tentang lingkungan sehat yang berkaitan dengan hewan di sekitar sekolah dan menirukan gerak hewan dalam tarian sederhana dengan percaya diri
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Kosakata dan konsep lingkungan sehat dan tidak sehat
Menemukan kosakata dalam teks tentang hewan yang berkaitan dengan lingkungan sehat di sekitar yang dilakukan secara berkelompok untuk menumbuhkan sikap bersatu dalam keberagaman
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Kosakata dan konsep lingkungan sehat dan tidak sehat
Melakukan pengamatan tentang lingkungan sehat di sekitar kemudian menuliskan hasilnya dengan EYD yang tepat dan menggambar lingkungan sehat dengan kreatif
Mendengarkan dongeng binatang yang memuat kata sapaan terkait dengan makna bersatu dalam keberagaman
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Kosakata dongeng binatang (fabel) tentang hidup rukun dalam keberagaman
Mengidentifikasi dan menuliskan alat untuk menggambar imajinatif dua dimensi tentang hewan, kemudian menggambar hewan yang pernah dilihat
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Karya imajinasi dalam bentuk dua dan tiga dimensi
Memperagakan gerak keseimbangan statis, seperti berdiri satu kaki dan kaki lainnya diluruskan ke berbagai arah dalam waktu tertentu dan menyelesaikan permasahan sehari-hari yang berhubungan dengan waktu menggunakan satuan baku (menit, jam, hari), dengan teliti
PJOK KD 3.4
PJOK KD 4.4
Keseimbangan
Mempraktikkan permainan yang di dalamnya memuat komponen gerak lompat dan mengukur jarak lompat menggunakan satuan baku (cm, m, km) dengan teliti
MAT KD 3.6
MAT KD 4.6
Panjang dalam satuan baku
Subtema 2: Merawat Hewan
(28 jam pelajaran)
Mengidentifikasi keberagaman yang ada di sekolah, misalnya jumlah laki-laki dan perempuan, kampung asal, agama, tinggi badan, berat badan dengan teliti
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Membaca lancar teks pendek yang berkaitan dengan kegiatan merawat hewan kemudian menjelaskan isinya dan menggambar kreatif tentang hewan peliharaan dengan percaya diri
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Kosakata dan konsep lingkungan sehat dan tidak sehat
Melakukan pengamatan tentang lingkungan tidak sehat di sekitar kemudian menuliskan hasilnya sesuai EYD secara berpasangan untuk menumbuhkan sikap bersatu dalam keberagaman
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Kosakata dan konsep lingkungan sehat dan tidak sehat
Membaca nyaring dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap hidup rukun dengan lafal dan intonasi yang tepat kemudian menirukan gerakan binatang dalam dongeng berupa tarian dengan tanggung jawab
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Kosakata dongeng binatang (fabel) tentang hidup rukun dalam keberagaman
Menyelesaikan permasalahan sehari-hari tentang mengukur berat badan kemudian mempraktikkan permainan berdasarkan satuan baku dengan kerja sama
MAT KD 3.6
MAT KD 4.6
Berat dalam satuan baku
Mempraktikkan gerak tari keseharian untuk melatih kelenturan, dan kekuatan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dengan semangat
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
PJOK KD 3.4
PJOK KD 4.4
Gerak keseharian dan alam dalam tari
Kelenturan dan kekuatan
Subtema 3: Tumbuhan di Sekitarku (28 jam pelajaran)
Membaca percakapan, menemukan kosakata yang sulit, kemudian bermain peran tentang makna bersatu dalam keberagaman di sekolah penuh percaya diri
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Mendiskusikan isi teks yang memuat kata sapaan kemudian menyajikan dalam bentuk tulisan dan melafalkannya dilanjutkan menyanyikan lagu anak tentang sapaan dengan kerja sama
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Kosakata dan konsep lingkungan sehat dan tidak sehat
Membaca teks pendek yang berkaitan dengan tumbuhan di sekitar, kemudian menyelesaikan masalah tentang mengukur tinggi tumbuhan menggunakan satuan baku dengan teliti
MAT KD 3.6
MAT KD 4.6
Panjang dalam satuan baku
Mengamati tumbuhan di lingkungan sekitar kemudian melaporkan hasilnya dengan bahasa yang santun dan menggambar tumbuhan yang diamati dengan percaya diri.
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Karya imajinasi dua dimensi dan tiga dimensi
Memperagakan gerak bertumpu dalam permainan secara kelompok untuk menumbuhkan sikap bersatu dalam keberagaman
PJOK KD 3.5
PJOK KD 4.5
Gerak dominan bertumpu
Melakukan pengukuran panjang benda dalam kelas dengan satuan baku dan menyajikan secara lisan dengan percaya diri
MAT KD 3.6
MAT KD 4.6
Panjang dalam satuan baku
Subtema 4: Merawat Tumbuhan disekitarku (28 jam pelajaran)
Mendengarkan penjelasan tentang cara merawat tumbuhan di lingkungan sekitar, kemudian mengidentifikasi unsur-unsur dari penjelasan dan menceritakan kembali dengan bahasa sendiri yang menggambarkan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Kosakata dan konsep lingkungan sehat dan tidak sehat
Mengidentifikasi kata sapaan dalam dongeng dan menuliskannya kemudian menggunakan kata sapaan secara lisan dan mempraktikannya dalam permainan tradisional
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Kosakata dongeng binatang (fabel) tentang hidup rukun dalam keberagaman
Melakukan pengukuran tinggi tumbuhan di lingkungan sekolah dalam kurun waktu tertentu kemudian melaporkan hasil pengukuran dalam bentuk tulisan secara berkelompok untuk menumbuhkan sikap bersatu dalam keberagaman
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
MAT KD 3.6
MAT KD 4.6
Bersatu dalam keberagaman
Panjang, berat, dan waktu dalam satuan baku
Mempraktikan permainan tradisional yang memuat komponen gerak kaki dan lengan untuk mengembangkan keseimbangan dengan percaya diri
PJOK KD 3.5
PJOK KD 4.5
Gerak keseimbangan
Melakukan pengukuran pada alat yang digunakan untuk merawat tumbuhan dan menuliskan laporan hasil pengukuran
MAT KD 3.6
MAT KD 4.6
Panjang dalam satuan baku
Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan
Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Aturan Keselamatan di Rumah (28 jam pelajaran)
Membaca teks yang berkaitan dengan lingkungan geografis di sekitar, mengelompokkan berbagai contoh kata - kata, dan menuliskan dengan menggunakan tulisan tegak bersambung sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan percaya diri
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Bersatu dalam keberagaman
Kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, ekonomi, dan sosial budaya
Mengidentifikasi benda yang lebih panjang, lebih pendek, atau sama panjang kemudian menaksir panjang benda dengan teliti dan percaya diri
MAT KD 3.6
MAT KD 4.6
Panjang dalam satuan baku
Mengidentifikasi pola irama dua melalui ketukan dan tepukan kemudian mempraktikkan dengan menggunakan gerak dasar lokomotor, berupa permainan aktivitas air yang bertujuan untuk menjaga orang lain dengan disiplin
Mengidentifikasi pola irama dua melalui ketukan dan tepukan kemudian mempraktikkan dengan menggunakan gerak dasar non-lokomotor, manipulatif berupa permainan aktivitas air yang brtujuan untuk menjaga keselamatan orang lain dengan disiplin
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
PJOK KD 3.7
PJOK KD 4.7
Pola irama sederhana
Aktivitas di air
Menuliskan pengalaman yang berkaitan dengan keselamatan diri di rumah dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital dan tanda baca yang tepat penuh kejujuran
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) serta tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat tanya dengan benar
Subtema 2: Menjaga Keselamatan di Rumah (28 jam pelajaran)
Membaca teks cerita yang berkaitan dengan kehidupan sosial kemudian melakukan tanya melalui berdiskusi tentang isi teks yang dapat dituangkan berupa tulisan tegak bersambung dan sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari – hari
Menemukan kosa kata yang belum dipahami
Menuliskan menggunakan tulisan tegak bersambung tentang pengalaman bersatu dalam keberagaman dengan tanggung jawab
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Bersatu dalam keberagaman
Tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) serta tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat tanya dengan benar
Memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misal: cm, m) serta menentukan jarak dua tempat dalam satuan meter
MAT KD 3.6
MAT KD 4.6
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
Panjang, berat, dan waktu dalam satuan baku
Jarak dua tempat
Mengidentifikasi pola irama dua melalui ketukan dan tepukan serta aktivitas fisik untuk menjaga keselamatan diri sendiri dengan mengawali kegiatan pemanasan dan mengahiri kegiatan melalui pendinginan
PJOK KD 3.8
PJOK KD 4.8
Kegiatan pemanasan dan pendinginan
Mengidentifikasi bahan alami yang dapat digunakan untuk membuat hiasan kemudian menyajikan dalam bentuk laporan tertulis dengan percaya diri
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Hiasan dari bahan alam dan buatan
Subtema 3: Aturan Keselamatan di Perjalanan (28 jam pelajaran)
Menemukan dan mendiskusikan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan geografis di sekitar serta memprediksi isi teks yang disajikan dengan bahasa tulis dengan teliti dan tanggung jawab
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, ekonomi, dan sosial budaya
Membandingkan dan mengukur jarak dua tempat terhadap tempat tertentu dengan alat ukur meter dan berbagai alat ukur kemudian menyajikan dalam bentuk lisan dengan teliti dan jujur
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
jarak dua tempat dengan satuan baku
Menyanyikan lagu anak-anak pola irama dua dan pola irama tiga yang berkaitan dengan makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Bersatu dalam keberagaman
Pola irama sederhana melalui lagu
Mengklasifikasikan berbagai hal yang harus dilakukan setelah atau sebelum melakukan aktivitas fisik serta menceritakan berbagai kegiatan yang biasa dilakukan dan manfaatnya
PJOK KD 3.8
PJOK KD 4.8
Aktivitas fisik
Mengidentifikasi bahan buatan yang dapat digunakan untuk membuat hiasan kemudian menyajikan dalam bentuk laporan tertulis dengan percaya diri
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Hiasan dari bahan alam dan buatan
Subtema 4: Menjaga Keselamatan di Perjalanan (28 jam pelajaran)
Mengamati kegiatan bermain peran tentang menjaga keselamatan di perjalanan sesuai aturan, dan menuliskan hasil pengamatan tersebut dengan ejaan yang tepat serta melaporkannya dengan bahasa Indonesia yang tepat dengan percaya diri
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Penggunaan huruf kapital (nama Tuhan) nama orang, nama agama serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar
Mendiskusikan pesan yang terkandung dalam bermain peran tentang menjaga keselamatan di perjalanan sesuai aturan untuk menumbuhkan sikap bersatu dalam keberagaman
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Membandingkan hasil ukur jarak dua tempat dengan berbagai alat ukur kemudian mengurutkan jarak beberapa tempat dari terjauh ke terdekat atau sebaliknya
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
Jarak dua tempat dengan satuan baku
Mengidentifikasi jenis, ciri – ciri, fungsi bahan alam (flora dan fauna) dalam membuat karya seni dari bahan alam kemudian menceritakan berbagai hal yang yang harus dilakukan sebelum, sesudah serta berbagai hal yang harus dihindari atau harus dilakukan selama melakukan aktivitas
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Hiasan dari bahan alam dan buatan
Menyelesaikan masalah tentang pengukuran jarak dua tempat dan menyanyikan lagu anak tentang transportasi dengan percaya diri
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
jarak dua tempat dengan satuan baku
Pola irama sederhana
Membuat hiasan dari bahan alam atau buatan yang berhubungan dengan satuan panjang dengan teliti dan tanggung jawab
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Hiasan dari bahan alam dan buatan
C. Kelas III
Silabus ini adalah silabus untuk pembelajaran tematik terpadu. Setelah siswa mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa memiliki kompetensi sebagai berikut ini.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Siswa mampu:
1.1 menerima arti bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas pada lambang negara "Garuda Pancasila" sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa ;
2.1 bersikap jujur, peduli, kasih sayang sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang negara "Garuda Pancasila";
3.1 memahami arti gambar pada lambang negara "Garuda Pancasila";
4.1 menceritakan arti gambar pada lambang negara "Garuda Pancasila";
1.2 menghargai kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa;
2.2 melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah;
3.2 mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah;
4.2 melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah;
1.3 mensyukuri keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa;
2.3 menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar;
3.3 menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar;
4.3 menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar;
1.4 mensyukuri makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa;
2.4 menampilkan sikap kerja sama sebagai wujud bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar;
3.4 memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar; dan
4.4 menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar
Bahasa Indonesia (BI)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan;
4.1 menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif;
3.2 menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan;
4.2 menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif;
3.3 menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan;
4.3 menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif;
3.4 mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan;
4.4 menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif;
3.5 menggali informasi tentang cara-cara perawatan tumbuhan dan hewan melalui wawancara dan/atau eksplorasi lingkungan;
4.5 menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara perawatan tumbuhan dan hewan dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif;
3.6 mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat ;
4.6 meringkas informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif;
3.7 mencermati informasi tentang konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dalam teks lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan;
4.7 menjelaskan konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif;
3.8 menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk kesenangan;
4.8 memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif;
3.9 mengidentifi-kasi lambang/ simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang negara) beserta artinya dalam teks lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan;
4.9 menyajikan hasil identifikasi tentang lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang negara) beserta artinya dalam bentuk visual dan tulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif;
3.10 mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dalam teks tulis; dan
4.10 memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif yang dibuat sendiri.
Matematika (MAT)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Matematika berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah;
4.1 menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah;
3.2 menjelaskan penyajian bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3, dan 1/4) pada garis bilangan;
4.2 menggunakan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4 ) yang disajikan pada garis bilangan;
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah;
4.3 menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah;
3.4 menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret;
4.4 menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret;
3.5 menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama;
4.5 menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama;
3.6 menjelaskan dan menentukan lama waktu suatu kejadian berlangsung;
4.6 menyelesaikan masalah yang berkaitan lama waktu suatu kejadian berlangsung;
3.7 mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari;
4.7 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari;
3.8 menjelaskan dan menentukan luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret;
4.8 menyelesaikan masalah luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret;
3.9 menjelaskan simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan benda konkret;
4.9 mengidentifikasi simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan benda konkret;
3.10 Menjelaskan dan menentukan keliling bangun datar;
4.10 menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling bangun datar;
3.11 menjelaskan sudut, jenis sudut (sudut siku-siku, lancip, dan tumpul), dan satuan pengukuran tidak baku;
4.11 mengidentifikasi jenis sudut, (sudut siku-siku, lancip, dan tumpul), dan satuan pengukuran tidak baku;
3.12 menganalisis berbagai bangun datar berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki;
4.12 mengelompokkan berbagai bangun datar berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki;
3.13 menjelaskan data berkaitan dengan diri peserta didik yang disajikan dalam diagram gambar, dan;
4.13 menyajikan data berkaitan dengan diri peserta didik yang disajikan dalam diagram gambar.
Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif;
4.1 membuat karya dekoratif;
3.2 mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu;
4.2 menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu;
3.3 mengetahui dinamika gerak tari;
4.3 meragakan dinamika gerak tari;
3.4 mengetahui teknik potong, lipat dan sambung; dan
4.4 membuat karya dengan teknik potong, lipat dan sambung.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
4.1 mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
3.2 memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
4.2 mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
3.3 memahami kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
4.3 mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
3.4 memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional;
4.4 mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional;
3.5 memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai;
4.5 mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai;
3.6 memahami penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama;
4.6 mempraktikkan penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama ;
3.7 memahami prosedur gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air serta menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air*** ;
4.7 mempraktikkan gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air serta menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air***
3.8 memahami bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan;
4.8 menceritakan bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan;
3.9 memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh ; dan
4.9 menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh.
Pembelajaran tematik terpadu dalam satu kelas dikelompokkan menjadi beberapa tema dan setiap tema dibagi menjadi beberapa subtema.
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Ciri-ciri Makhluk Hidup
(30 jam pelajaran)
Mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang didengar/disajikan tentang ciri-ciri makluk hidup hewan
Menyanyi lagu dengan lirik tentang ciri-ciri suatu hewan dengan pola irama simbol bunyi pendek-panjang
Mengamati dan mengelompokkan ciri-ciri makhluk hidup hewan di lingkungan sekitar sesuai cara berkembangbiaknya secara berkelompok (kolaboratif)
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks tentang ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhannya
Membaca dan menulis urutan bilangan cacah 1.000 s.d 10.000 dengan media dari hewan- hewan makhluk hidup (cangkang kerang, bulu unggas, dll)
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Bilangan cacah
Mendiskusikan cara berkembangbiak hewan menurut klasifikasinya
Menyusun kalimat yang bermakna tentang ciri-ciri makhluk hidup
Menuliskan laporan observasi tentang ciri-ciri makhluk hidup di lingkungan sekitar sesuai cara berkembangbiaknya
BI KD 3.4
BI KD 3.4
Teks tentang ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhannya
Mendiskusikan bagaimana agar dapat melakukan kombinasi gerakan jalan dan lari dengan cepat (kolaboratif)
Melakukan kombinasi gerakan jalan dan lari mencontoh beberapa gerakan hewan
Mengungkapkan rasa syukur kepada Tuhan sebagai makhluk hidup yang sehat
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Gerak lokomotor kombinasi gerak dan jalan
Menyanyi lagu dengan lirik tentang ciri-ciri suatu hewan dengan pola irama simbol bunyi pendek-panjang
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Bentuk dan variasi pola irama dalam lagu
Mengamati gambar, video dan cerita tentang berbagai kegiatan berdasarkan sila ke satu
Melakukan kegiatan berdasarkan sila satu
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Lambang negara Pancasila
Menyelesaikan soal penjumlahan susun ke bawah
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Penjumlahan bilangan cacah
Melakukan permainan tradisional berbagai gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor menyerupai gerakan hewan
Mendiskusikan manfaat dari gerakan gerak dasar lokomotor
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Gerak lokomotor kombinasi gerak dan jalan
Menulis laporan pengalaman menjaga kesehatan tubuh
Mengidentifikasi ide pokok dari informasi gambar yang disajikan tentang keberagaman kebiasaan makhluk hidup (berfikir kritis)
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks tentang ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhannya
Mendiskusikan keberagaman kebiasaan dan kesukaan berkaitan dengan lambang negara Garuda Pancasila (kolaboratif)
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan, pengurangan susun ke bawah (berfikir kritis)
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Penjumlahan bilangan cacah
Menuliskan laporan observasi keberagaman kebiasaan makhluk hidup
Mendiskusikan pengalaman menjaga kesehatan tubuh
BI KD 3.4
BI KD 3.4
Teks tentang ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhannya
Sub Tema 2: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia
(30 jam pelajaran)
Mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan manusia melalui media gambar
BI KD 3.4
BI KD 3.4
Teks tentang ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhannya
Menyusun kalimat pertanyaan wawancara tentang pertumbuhan dan perkembangan manusia (kreatif)
Memperagakan gerak kuat dan lemah tangan dalam suatu tari dengan menurunkan, mengangkat, membengkokkan dan memutar pergelangan dan bertepuk tangan
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari
Menentukan hasil penjumlahan bilangan ribuan dengan teknik menyimpan menggunakan tabel nilai tempat
KD MAT 3.3
KD MAT 4.3
Penjumlahan bilangan cacah
Menuliskan cerita berdasarkan informasi hasil wawancara tentang pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan tepat
BI KD 3.4
BI KD 3.4
Teks tentang ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhannya
Melakukan gerakan kombinasi jalan, merangkak dan berlari sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam bentuk permainan sederhana
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Kombinasi jalan, merangkak dan berlari
Mengidentifikasi keberagaman kebiasaan, kesukaan/hobi individual dalam kehidupan sehari-hari di rumah
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman karakteristik individu
Menceritakan pendapat terkait sikap saling menghormati antar sesama sebagai pengamalan sila kedua Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Arti lambang Garuda Pancasila
Memperagakan gerak kuat dan lemah tangan dalam suatu tari sambil bernyanyi
Menciptakan contoh gerakan lemah dan kuat dengan menirukan gerak yang ada di sekitar (kreatif)
Mempresentasikan gerak tarian yang diciptakan (komunikatif)
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari
Membaca teks tentang makanan untuk kesehatan
Mengetahui pentingnya makan yang sehat dan bergizi dengan menuliskan alasan memilih makanan yang sebaiknya dikonsumsi (berfikir kritis)
PJOK KD 3.9
PJOK KD 4.9
Makanan sehat dan bergizi
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan melalui soal cerita (berfikir kritis)
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Penjumlahan bilangan cacah
Membaca nyaring teks tentang makanan dan kesehatan
Menceritakan makanan kesukaan (komunikatif)
BI KD 3.4
BI KD 3.4
Teks tentang makanan dan kesehatan
Mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan jalan dan lompat berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Kombinasi gerakan jalan dan lompat
Menyimak cerita pengalaman adanya perbedaan olahraga kesukaan/hobi dalam kehidupan sehari-hari
Menuliskan pendapat tentang menghargai perbedaan, hidup rukun, dan kerja sama (komunikatif)
Mencari informasi tentang olahraga kesukaan teman
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Jenis-jenis keberagaman dan karakteritik
Menentukan hasil pengurangan ribuan dengan teknik tanpa meminjam dan meminjam
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Pengurangan bilangan cacah
Bercerita tentang kegiatan sebelum tidur berdasarkan gambar
BI KD 3.4
BI KD 3.4
Teks tentang ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhannya
Menjelaskan cara berdoa sesuai kepercayaan masing-masing
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Jenis-jenis keberagaman dan karakteritik
Subtema 3: Pertumbuhan Hewan
(30 jam pelajaran)
Menuliskan hasil pengamatan perubahan pertumbuhan dan perkembangan hewan
BI KD 3.4
BI KD 3.4
Teks tentang perubahan pertumbuhan dan perkembangan hewan
Membuat gambar hias bermotif hewan dengan mengidentifikasi garis dan warna sebagai unsur karya dekoratif
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Menentukan hasil kali dua bilangan cacah dengan hasil sampai dengan 10000 melalui soal cerita
MAT KD 3,3
MAT KD 4.3
Perkalian bilangan cacah
Mendiskusikan hasil pengamatan pertumbuhan hewan
BI KD 3.4
BI KD 3.4
Teks tentang ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhannya
Melakukan gerakan berlari dan melompat untuk melatih kekuatan kaki seperti hewan melompat
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
PJOK KD 3.4
PJOK KD 4.4
Gerak lokomotor kombinasi gerak dan jalan
Menyampaikan pendapat tentang menghargai perbedaan sebagai pengamalan sila kedua Pancasila yaitu kemanusiaan yang adil dan beradab
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Arti gambar Pancasila
Membuat karya gambar dekoratif bermotif hewan menggunakan garis dan warna (kreatif dan inovatif)
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Menuliskan informasi yang didengar/disajikan tentang ciri -ciri hewan
Menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang didengar/disajikan tentang ciri-ciri hewan
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks tentang ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhannya
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian melalui soal cerita tentang hewan
MAT KD 3,3
MAT KD 4.3
Perkalian bilangan cacah
Mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan sesuai dengan konsep tubuh mengikuti gerakan daur hidup hewan
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Kombinasi gerak lokomotor
Menyampaikan saran kepada teman dengan baik sebagai sikap saling menghargai perbedaan
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Membuat soal cerita perkalian bilangan 3 angka dengan 1 angka
MAT KD 3,3
MAT KD 4.3
Perkalian bilangan cacah
Menjelaskan tahapan daur hidup hewan
Menyampaikan informasi lisan/tulis/visual tentang menjaga lingkungan dalam bentuk kalimat efektif
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks tentang ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhannya
Melakukan operasi hitung perkalian bilangan 3 angka dengan 1 angka melalui soal cerita
MAT KD 3,3
MAT KD 4.3
Perkalian bilangan cacah
Subtema 4: Pertumbuhan dan
Perkembangan Tumbuhan
(30 jam pelajaran)
Mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang didengar/disajikan tentang cara berkembangbiak tumbuhan secara alami dan buatan
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks tentang ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhannya
Mengidentifikasi macam-macam teknik potong (merobek dan menggunting) dalam dalam pembuatan kerajinan mozaik dari tumbuhan
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Teknik potong, lipat, dan sambung
Melakukan operasi hitung pembagian 2 angka dengan 1 angka
MAT KD 3.3
MAT KD 4.4
Pembagian bilangan cacah
Menemukan kata/istilah khusus tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan biji dengan membaca teks
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks tentang ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhannya
Mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan lompat dihubungkan pada permainan tradisional
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Kombinasi gerak lompat
Menceritakan pengalaman kerja sama dalam permainan tradisional (komunikatif)
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Menyusun informasi dengan menuliskan ciri ciri tumbuhan (bunga) dalam bentuk kalimat efektif
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Ciri-ciri tumbuhan
Mengidentifikasi macam-macam teknik potong (merobek dan menggunting) dalam pembuatan kerajinan mozaik tumbuhan (bunga)
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Teknik potong, lipat, dan sambung
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian 3 angka dengan 1 angka melalui soal cerita
MAT KD 3.3
MAT KD 4.4
Pembagian bilangan cacah
Mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang didengar/disajikan tentang cara berkembangbiak tumbuhan dengan umbi
Menuliskan hasil observasi tentang perkembangbiakan tumbuhan dengan umbi
BI KD 3.4
BI KD 4.4
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Teks tentang ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhannya
Bersatu dalam keberagaman
Menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan mengolah umbi menjadi makanan (komunikatif)
Menemukan kata/istilah khusus tentang perkembangbiakan tumbuhan dengan spora
Menjelaskan makna kata/istilah khusus tentang perkembangbiakan tumbuhan dengan spora
Menulis paragraf dengan menggunakan huruf kapital dan tanda baca yang benar
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks tentang ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhannya
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian 3 angka dengan 1 angka melalui soal cerita
MAT KD 3.3
MAT KD 4.4
Pembagian bilangan cacah
Menjelaskan makna kata/istilah khusus tentang perkembangbiakan buatan
Membuat kalimat berdasarkan kata-kata yang ditemukan
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks tentang ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhannya
Menceritakan pendapat tentang menghargai perbedaan kemampuan tiap individu(komunikatif)
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan di Sekitar
Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Manfaat Tumbuhan Bagi Kehidupan Manusia
(30 jam pelajaran)
Membaca nyaring teks dongeng tentang manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia dengan lafal yang tepat
Menjawab pertanyaan dari teks dongeng
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Dongeng (membaca nyaring dengan ekspresi)
Menyelesaikan soal cerita tentang menghitung daun kering dan soal-soal penjumlahan yang bersifat komutatif (pertukaran)
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
Operasi hitung bilangan cacah
Menyanyikan lagu tentang tumbuhan dengan pola irama sederhana
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Lagu dengan pola irama
Memberikan contoh sikap bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan tumbuhan sebagai wujud pengamalan sila pertama pada lambang negara
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Arti lambang garuda Pancasila
Menuliskan sikap-sikap berterima kasih kepada sesama
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Dongeng (pesan moral)
Bercerita tentang pesan moral pada dongeng manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia secara lisan (komunikatif)
Melakukan kegiatan memutar dan meliukkan badan mengikuti kegiatan tumbuhan
PJOK KD 3.2
PJOK KD 4.2
Gerak memutar dan meliuk
Menyanyikan lagu tentang tumbuhan dengan pola irama sederhana
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Lagu dengan pola irama
Mengungkapkan pendapat tentang rasa syukur kepada Tuhan yang telah menciptakan tumbuhan sebagai wujud dari pengamalan sila pertama pada lambang negara.
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Arti lambang garuda Pancasila
Membaca dongeng tentang asal mula buah-buahan
Menuliskan isi pesan-pesan positif dari dongeng
BI KD 3.8
BI KD 4.8
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
Dongeng (membaca dongeng)
Operasi hitung bilangan cacah (Komutatif)
Menyelesaikan soal cerita tentang menghitung buah dan soal-soal penjumlahan yang bersifat komutatif (pertukaran)
Mendiskusikan isi dongeng tentang bunga
Membaca dongeng dan mengenali sifat tokoh dalam dongeng
Menuliskan sifat-sifat tokoh sesuai dengan karakter yang terdapat dalam dongeng
Bermain peran sesuai dengan cerita bunga
Meceritakan pengalaman meminta maaf (komunikatif)
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2 PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga
Melakukan gerakan memutar dan meliukkan badan dengan kombinasi gerakan tangan
PJOK KD 3.2
PJOK KD 4.2
Gerak memutar dan meliuk
Menuliskan pesan-pesan positif yang terdapat pada dongeng tentang perilaku sila ketiga Pancasila dari lambang negara
Menuliskan pengalaman mendoakan orang lain
Menyelesaikan soal cerita tentang menghitung tumbuhan dan soal-soal penjumlahan yang bersifat komutatif (pertukaran)
Mengungkapkan isi dongeng tentang perilaku sila ketiga Pancasila dari lambang negara
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Arti lambang garuda Pancasila
Operasi hitung pada pecahan
Menceritakan kembali isi dongeng dalam bentuk gambar (komunikatif)
Menuliskan pesan-pesan positif berdasarkan isi dongeng
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Dongeng (menceritakan kembali)
Mendiskusikan alasan pentingnya berperilaku baik terhadap sesama
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2 PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga
Menggambar sketsa dekoratif sederhana tentang perilaku baik
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Menyelesaikan soal cerita tentang menghitung tumbuhan dan soal-soal penjumlahan yang bersifat komutatif (pertukaran)
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
Operasi hitung bilangan cacah (Komutatif)
Sub Tema 2: Manfaat Hewan Bagi Kehidupan Manusia
(30 jam pelajaran)
Membaca nyaring teks dongeng tentang hewan dengan lafal dan ekspresi yang tepat
Mengisi teka-teki silang sesuai pertanyaan dari teks dongeng
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Dongeng (Membaca nyaring)
Menyelesaikan soal cerita tentang menghitung hewan dan soal-soal perkalian yang bersifat komutatif (pertukaran) pada lambang bilangan
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
Operasi hitung bilangan cacah (Komutatif)
Melakukan kombinasi pola gerak dasar non-lokomotor seperti gerakan hewan
PJOK KD 3.2
PJOK KD 4.2
Kombinasi gerak lokomotor
Menceritakan kembali isi dongeng tentang hewan secara lisan
Mengamati dan membaca cerita bergambar tentang kegemaran seseorang memelihara hewan
Menuliskan sifat dari tokoh dalam cerita
Menunjukkan sikap kasih sayang terhadap hewan peliharaan
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Dongeng (menceritakan kembali)
Melakukan kombinasi pola gerak dasar non-lokomotor berbagai gerakan hewan (melompat dan meloncat, mencakar, dan menangkap mangsa)
PJOK KD 3.2
PJOK KD 4.2
Kombinasi gerak lokomotor
Mengungkapkan pentingnya menjaga kelangsungan hidup hewan yang dilindungi sebagai pengamalan sila kedua Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Arti lambang garuda Pancasila
Bermain peran berdasarkan isi cerita tentang keberagaman karakteristik individu
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman karakteristik individu
Mendiskusikan pesan yang terdapat pada dongeng
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Dongeng
Menuliskan karakteristik individu teman sekelas
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman karakteristik individu
Meragakan gerakan hewan sesuai gambar
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Dongeng
Menyusun kalimat dari kata-kata acak tentang pesan moral yang terdapat pada dongeng
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Dongeng
Diskusi tentang bersikap baik kepada sesama manusia sebagai pengamalan sila kedua
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Arti lambang garuda Pancasila
Bermain peran sesuai percakapan yang telah dibuat
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Dongeng
Menyelesaikan soal-soal cerita yang bersifat komutatif (pertukaran)
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
Operasi hitung bilangan cacah (Komutatif)
Membaca nyaring teks dongeng tentang karakteristik hewan dengan lafal yang tepat
Menyusun kalimat dari kata-kata acak tentang pesan moral yang terdapat pada dongeng
BI KD 3.8
BI KD 4.8
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Dongeng
Unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Membuat cerita bergambar berdasarkan dongeng tentang karakteristik hewan
Menuliskan karakteristik positif di sekitar rumah
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman karakteristik individu
Menyelesaikan soal cerita dan soal-soal perkalian yang bersifat komutatif (pertukaran) pada lambang bilangan
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
Operasi hitung bilangan cacah (Komutatif)
Subtema 3: Menyayangi Tumbuhan (30 jam pelajaran)
Membaca teks tentang langkah-langkah cara perawatan tumbuhan
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Teks informasi tentang perawatan tumbuhan
Membuat garis bilangan dengan skala yang tepat tentang pertumbuhan tanaman
Menentukan letak bilangan cacah dan pecahan sederhana pada garis bilangan melalui soal cerita tentang tumbuhan
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Penyajian bilangan cacah dan pecahan sederhana
Menggambar berbagai macam tumbuhan yang terdapat dalam teks
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Membaca nyaring teks tentang pentingnya tumbuhan di sekitar kita
Diskusi dengan teman sekelas mengenai langkah-langkah cara perawatan tumbuhan
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Teks informasi tentang perawatan tumbuhan
Menuliskan peran-peran yang ada dalam kehidupan sehari-hari di sekolah (guru, siswa, kepala sekolah, staf, dan lain-lain)
Bercerita tentang salah satu peran seseorang di sekolah dengan menjelaskan karakternya
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga
Memainkan permainan tradisional yang dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan memutar dan menekuk sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha
PJOK KD 3.2
PJOK KD 4.2
Kombinasi gerak memutar dan menekuk
Membuat pertanyaan mengenai cara-cara perawatan tumbuhan sesuai dengan teks pada pembelajaran sebelumnya
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Teks informasi tentang perawatan tumbuhan
Membuat gambar dekoratif berdasarkan bagian-bagian tumbuhan yang disukai
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Mengungkapkan sikap yang harus dijalankan untuk mensyukuri manfaat tumbuhan sebagai ciptaan Tuhan sebagai wujud pengamalan sila pertama Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Arti lambang garuda Pancasila
Membaca dongeng tentang tumbuhan yang memberi manfaat terhadap manusia
Menuliskan isi pesan-pesan baik dari dongeng
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Dongeng (Isi dan Pesan)
Menentukan posisi bilangan cacah tentang jumlah tumbuhan di sekitar rumah pada garis bilangan
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Penyajian bilangan cacah
Menyelesaikan penjumlahan bilangan cacah dengan menggunakan garis bilangan
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
Operasi hitung bilangan cacah
Melakukan kegiatan wawancara tentang merawat tumbuhan berdasarkan pertanyaan yang telah disusun sesuai kaidah EYD
Menceritakan pengalaman ketika menanam dan merawat tumbuhan
Menuliskan langkah-langkah menanam pohon tertentu yang dilakukan bersama teman
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Teks informasi tentang perawatan tumbuhan
Melakukan gerak lambat tangan dalam suatu tari menyerupai gerakan menanam pohon
Meragakan gerak lemah dan kuat tangan dalam suatu tari menyerupai gerakan menanam pohon
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari
Menuliskan hasil wawancara mengenai cara-cara menanam dan merawat tumbuhan dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital dan tanda baca
Menuliskan kegiatan yang berhubungan dengan menanam dan merawat tumbuhan tertentu dirumah atau di halaman
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Teks informasi tentang perawatan tumbuhan
Membaca nyaring dongeng tentang seseorang yang menanam dan merawat tumbuhan tertentu di rumah atau di halaman
Menuliskan pesan-pesan positif yang terdapat pada dongeng
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Dongeng (Isi dan Pesan)
Menyelesaikan soal cerita tentang menghitung jumlah tanaman di halaman dan soal-soal penjumlahan bilangan cacah dengan menggunakan garis bilangan
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
MAT KD 3.2 MAT KD 4.2
Operasi hitung bilangan cacah Penyajian bilangan cacah
Melaporkan hasil wawancara mengenai cara-cara perawatan tumbuhan dengan lafal dan intonasi yang tepat
Membaca nyaring teks tentang tumbuhan di sekolah
Menceritakan kembali isi teks dalam bentuk gambar dan lisan
Menuliskan pesan-pesan positif berdasarkan isi teks
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Teks informasi tentang perawatan tumbuhan
Menyelesaikan soal cerita dan soal-soal penjumlahan bilangan cacah dan menempatkannya ke dalam garis bilangan
MAT KD 3.1 MAT KD 4.1 MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Penyajian bilangan cacah
Operasi hitung bilangan cacah
Subtema 4: Menyayangi Hewan
(30 jam pelajaran)
Membaca teks tentang langkah-langkah cara merawat hewan peliharaan
Menjawab pertanyaan dari teks yang telah disediakan
Membuat garis bilangan dengan skala yang tepat tentang pertumbuhan hewan
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Teks informasi tentang perawatan tumbuhan
Menentukan letak bilangan cacah dan pecahan sederhana pada garis bilangan melalui soal cerita tentang hewan
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Penyajian bilangan cacah dan pecahan
Menggambar berbagai macam hewan yang terdapat dalam teks
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Membaca nyaring teks tentang pentingnya hewan di sekitar kita
Diskusi dengan teman sekelas mengenai langkah-langkah cara perawatan hewan
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Teks informasi tentang perawatan tumbuhan
Menuliskan peran-peran yang ada dalam kehidupan sehari-hari di sekolah (guru, siswa, kepala sekolah, staf, dan lain-lain)
Bercerita tentang salah satu peran seseorang di sekolah dengan menjelaskan karakternya
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga
Memainkan permainan tradisional yang dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan memutar dan menekuk sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha
PJOK KD 3.2
PJOK KD 4.2
Kombinasi gerak memutar dan menekuk
Membuat pertanyaan mengenai cara-cara perawatan hewan sesuai dengan teks pada pembelajaran sebelumnya
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Teks informasi tentang perawatan tumbuhan
Membuat gambar dekoratif berdasarkan bagian-bagian hewan yang disukai
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Mengungkapkan sikap yang harus dijalankan untuk mensyukuri manfaat hewan sebagai ciptaan Tuhan sebagai wujud pengamalan sila pertama Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Arti lambang garuda Pancasila
Membaca dongeng tentang hewan yang memberi manfaat terhadap manusia
Menuliskan isi pesan-pesan baik dari dongeng
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Dongeng (Isi dan Pesan)
Menentukan posisi bilangan cacah tentang jumlah hewan di sekitar rumah pada garis bilangan
Menyelesaikan penjumlahan bilangan cacah dengan menggunakan garis bilangan
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
MAT KD 3.2 MAT KD 4.2
Operasi hitung bilangan cacah
Penyajian bilangan cacah
Melakukan kegiatan wawancara tentang merawat hewan berdasarkan pertanyaan yang telah disusun
Menceritakan pengalaman ketika menanam dan merawat tumbuhan
Menuliskan langkah-langkah memelihara hewan bersama keluarga
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Teks informasi tentang perawatan tumbuhan
Melakukan gerak lambat tangan dalam suatu tari menyerupai gerakan hewan peliharaan
Meragakan gerak lemah dan kuat tangan dalam suatu tari menyerupai gerakan hewan peliharaan
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari
Menuliskan hasil wawancara mengenai cara-cara memelihara hewan dengan kalimat yang tepat
Menuliskan kegiatan yang berhubungan dengan memelihara hewan di rumah atau di halaman
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Teks informasi tentang perawatan tumbuhan
Membaca nyaring dongeng tentang seseorang yang memelihara hewan di rumah atau di halaman
Menuliskan pesan-pesan positif yang terdapat pada dongeng
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Dongeng (Isi dan Pesan)
Menyelesaikan soal cerita tentang menghitung jumlah hewan dan soal-soal penjumlahan bilangan cacah dengan menggunakan garis bilangan
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
MAT KD 3.2 MAT KD 4.2
Operasi hitung bilangan cacah
Penyajian bilangan cacah
Melaporkan hasil wawancara mengenai cara-cara memelihara hewan dengan lafal dan intonasi yang tepat
Membaca nyaring teks tentang hewan peliharaan
Menceritakan kembali isi teks dalam bentuk gambar dan lisan
Menuliskan pesan-pesan positif berdasarkan isi teks
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Teks informasi tentang perawatan tumbuhan
Menyelesaikan soal cerita dan soal-soal pengurangan bilangan cacah dan menempatkannya ke dalam garis bilangan
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
MAT KD 3.2 MAT KD 4.2
Operasi hitung bilangan cacah
Penyajian bilangan cacah
Tema 3 : Benda di Sekitarku
Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Aneka Benda di Sekitarku (30 jam pelajaran)
Mengamati benda-benda berdasarkan bentuk, ukuran, warna
Membaca teks tentang benda-benda di sekitar kita
Mengelompokkan benda dengan kategatori benda dan bukan benda
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Membandingkan panjang benda dengan satuan tidak baku (lebih panjang dan lebih pendek)
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Membandingkan panjang benda dengan satuan tidak baku
Membuat alat musik ritmik dari benda-benda sekitar (botol, piring, kayu, dll)
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Bentuk dan variasi pola irama dalam lagu
Mengelompokkan benda berdasarkan bentuk, ukuran, dan warna
Membuat laporan pengamatan dalam bentuk diagram
Mengamati berbagai alat ukur panjang satuan baku berdasarkan fungsinya.
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Membandingkan berbagai jenis alat ukur panjang untuk mengetahui satuan panjang (cm, inchi, dll)
Mengukur panjang berbagai macam benda dengan menggunakan penggaris
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Membandingkan panjang benda dengan satuan
Hubungan antar satuan panjang baku
Mendengarkan berbagai macam bunyi dari berbagai alat musik ritmik
Memainkan alat musik ritmik berdasarkan pola irama lagu yang ditentukan
Membuat pola irama lagu dengan menggunakan anggota tubuh dan benda-benda sekitar
Menampilkan hasil gerak dan pola irama lagu secara berkelompok
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Bentuk dan variasi pola irama dalam lagu
Mendata benda-benda di sekitar yang berbahan dasar kayu
Mendiskusikan proses pembuatan benda yang terbuat dari bahan kayu hingga menjadi suatu produk
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Karya dekotarif
Menuliskan kalimat efektif tentang pembuatan benda-benda yang berasal dari kayu
Mendiskusikan dampak negatif dari penebangan hutan secara liar
Mendiskusikan fungsi hutan serta cara menjaga dan melestarikannya
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Bermain permaianan tradisional menggunakan alat yang terbuat dari kayu
PJOK KD 3.3
PJOK KD 4.3
Permainan tradisional
Mendata benda-benda di sekitar yang berbahan dasar kertas
Mendiskusikan proses pembuatan benda yang terbuat dari bahan kertas hingga menjadi suatu produk
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Menuliskan kalimat efektif dengan menggunakan kosakata baru.
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Mendiskusikan cara mengukur tinggi dan bagian-bagian tanaman dengan menggunakan alat ukur baku
Menuliskan hasil pengukuran dalam bentuk tabel
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Satuan panjang
Mengobservasi benda-benda yang terbuat dari bahan dasar plastik.
Berdiskusi waktu yang diperlukan untuk mengurai plastik
Mengklasifikasikan sampah yang ditemukan lingkungannya organik dan anorganik (sampah kertas, kayu dan platik)
Menuliskan hasil pengamatan dengan menggunakan tanda baca dan huruf kapital yang tepat
Bermain lempar bola plastik atau karet
Mendata benda-benda yang terbuat dari bahan kaca, logam, plastik, dan karet
Membuat laporan berbentuk diagram tentang sifat bahan dan contohnya
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Membandingkan satuan cm dengan meter
Mengukur benda-benda sekitar dengan mengkonversi satuan paanjang centi meter ke meter
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Satuan panjang
Mendeskripsikan benda dan sifatnya berdasarkan nama benda, bahan yang digunakan, kelebihan dan kekurangan
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Subtema 2: Wujud Benda
(30 jam pelajaran)
Mengamati wujud benda-benda sekitar (padat, cair gas)
Mengelompokkan benda berdasarkan wujudnya dalam bentuk tabel dan tulisan
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Menentukan satuan panjang/jarak dengan mengkonfersikan dari km ke m atau sebaliknya
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Satuan panjang
Menciptakan gerak tari dengan mengikuti arah angin
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari
Membandingkan panjang benda dengan satuan tidak baku (lebih panjang dan lebih pendek)
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Membandingkan panjang benda dengan satuan tidak baku
Membedakan benda-benda yang terbentuk secara alami dan buatan
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Membaca teks tentang wujud benda (padat, cair dan gas)
Mengelompokan benda-benda berdasarkan wujudnya (padat, cair dan gas) dalam bentuk tabel
Mencari benda-benda di sekitar berdasarkan wujudnya
Membuat laporan sederhana tentang benda-benda yang telah diklsifikasikan berdasarkan wujudnya
Menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan benda-benda di sekitar
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Membuat daftar alat-alat transportasi berdasarkan jenis operasinya (alat transportasi darat, laut, dan udara)
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Menghitung jarak satuan panjang dengan cara mengkonfersi dari km ke m atau sebaliknya
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Satuan panjang
Melakukan gerakan tari dengan cara mengikuti tiupan angin (lembut, sepoi-sepoi, dan kencang)
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari
Membaca teks percakapan tentang volume dan massa benda
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Mengenal satuan berat baku (kg, gram) dan alat ukurnya
Membandingkan massa wujud benda (lebih ringan, lebih berat, dan sama) dengan alat sederhana
Mendiskusikan tentang volume benda berdasarkan besar kecilnya ukuran benda
Melakukan percobaan tentang volume benda
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Satuan berat
Membuat laporan dari hasil percobaan secara tertulis
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Melakukan latihan memantulkan dan menangkap bola
PJOK KD 3.3
PJOK KD 4.3
Gerak memantul dan menangkap
Menceritakan pengalaman tentang menolong orang lain
Membuat karangan tentang alasan menolong orang lain
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Tolong-menolong
Mengamati sifat-sifat benda padat
Menuliskan hasil pengamatan tentang sifat benda padat
Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat wujud benda padat
Menuliskan laporan hasil pengamatan tentang sifat benda padat.
Menyimpulkan sifat benda padat berdasarkan hasil percobaan
Menemukan arti kosakata baru dengan melihat kamus
Membuat kalimat dari kosakata baru
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Mengukur jarak tempuh dengan satuan panjang baku
Menghitung jarak tempuh dengan satuan panjang km dan m
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Panjang dan jarak
Mengamati tarian dari video/secara langsung
Mempraktikan gerak tari dengan menggunakan alunan musik
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari
Membaca teks tentang sifat benda cair
Melakukan percobaan tentang sifat benda cair
Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk tulisan
Mempresentasikan hasil percobaan
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Mempraktekkan teknik memantulkan dan menangkap bola melalui permainan
PJOK KD 3.3
PJOK KD 4.3
Gerak memantul dan menangkap
Berdiskusi tentang arti gotong –royong
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Membaca teks tentang sifat benda gas
Melakukan percobaan tentang sifat benda gas
Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk tulisan dengan kaidah tanda baca dan huruf kapital yang tepat
Mempresentasikan hasil percobaan tentang sifat benda gas
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Membandingkan berbagai alat ukur berat
Mendiskusikan macam satuan massa benda melalui pengamatan alat ukur
Menghitung massa benda dengan menggunakan beberapa alat ukur baku
Melakukan perhitungan dengan mengkonversikan satuan berat gram ke kg dan sebaliknya
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Hubungan antar satuan berat
Membaca teks tentang gotong-royong
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Mendiskusikan arti gotong royong dari wacana
Membuat peta konsep tentang wujud benda, sifat benda dan beberapa contohnya
Mengobservasi beberapa benda untuk mengetahui wujud benda dan sifatnya
Melaporkan hasil pengamatan dengan menggunakan tabel
Membuat karangan tentang wujud benda dengan menggunakan tanda baca dan penulisan huruf besar
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Melakukan perhitungan dengan mengkonversikan satuan berat gram ke kg dan sebaliknya
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Hubungan antar satuan berat
Berdiskusi tentang sikap sederhana dalam kehidupan sehari-hari
Menuliskan pendapat tentang sikap sederhana
Mempresentasikan hasil diskusi tentang sikap sederhana
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Menampilkan hasil gerak dan pola irama lagu secara berkelompok
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Pola irama lagu
Mendata benda-benda di sekitar yang berbahan dasar kayu
Mendiskusikan proses pembuatan benda yang terbuat dari bahan kayu hingga menjadi suatu produk
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Karya dekoratif
Mendiskusikan dampak negatif dari penebangan hutan secara liar
Mendiskusikan fungsi hutan serta cara menjaga dan melestarikannya
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Bermain permainan tradisional menggunakan alat yang terbuat dari kayu
PJOK KD 3.3
PJOK KD 4.3
Permainan tradisional
Mendata benda-benda di sekitar yang berbahan dasar kertas
Mendiskusikan proses pembuatan benda yang terbuat dari bahan kertas hingga menjadi suatu produk
Menuliskan kalimat efektif dengan menggunakan kosakata baru
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Karya dengan teknik lipat, potong, dan sambung
Mendiskusikan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi-bunyian
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Pola irama lagu
Mendiskusikan cara mengukur tinggi dan bagian-bagian tanaman dengan menggunakan alat ukur baku
Menuliskan hasil pengukuran dalam bentuk tabel
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Hubungan antar satuan panjang
Mengobservasi benda-benda yang terbuat dari bahan dasar plastik
Berdiskusi waktu yang diperlukan untuk mengurai plastik
Mengklasifikasikan sampah yang ditemukan lingkungannya organik dan anorganik (sampah kertas, kayu dan plastik)
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Menuliskan hasil pengamatan dengan menggunakan tanda baca dan huruf kapital yang tepat
Bermain lempar bola plastik atau karet
Mendata benda-benda yang terbuat dari bahan kaca, logam, plastik, dan karet
PJOK KD 3.3
PJOK KD 4.4
Gerak melempar
Membuat laporan berbentuk diagram tentang sifat bahan dan contohnya
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Hubungan antar satuan panjang
Membandingkan satuan cm dengan meter
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Mengukur benda-benda sekitar dengan mengkonfersikan dari cm ke m
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Hubungan antar satuan panjang
Mendeskripsikan benda dan sifatnya berdasarkan nama benda, bahan yang digunakan kelebihan dan kekurangan
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Subtema 3: Perubahan Wujud Benda (30 jam pelajaran)
Membaca teks yang berkaitan dengan wujud benda
Melakukan percobaan tentang perubahan wujud benda
Menuliskan hasil pengamatan
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Membandingkan berat benda
Melakukan operasi hitung dengan menggunakan satuan berat
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Hubungan antar satuan berat
Memahami unsur karya berupa garis, bentuk, dan warna
Membuat kreasi dengan unsur garis
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Karya dekoratif
Melakukan percobaan perubahan wujud benda dari cair ke padat
Mendiskusikan hasil percobaan perubahan wujud benda dari cair ke padat
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Mencari informasi dan melakukan diskusi tentang peran warga sekolah
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak anggota keluarga
Melakukan permainan bola besar
PJOK KD 3.3
PJOK KD 4.3
Menendang
Melakukan pengamatan perubahan wujud benda cair menjadi gas
Menuliskan hasil pengamatan perubahan wujud benda cair menjadi gas
Mendefinisikan istilah-istilah perubahan wujud benda
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Membuat gambar dekorasi
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Karya dekoratif
Menyamakan satuan berat kg ke gr atau sebaliknya
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Hubungan antar satuan berat
Mengamati proses perubahan wujud benda dari gas ke cair
Menemukan kosakata baru
Mendiskusikan arti kosakata baru
Melakukan percobaan perubahan wujud benda dari gas menjadi cair
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Menyusun paragraf menjadi cerita yang runut
Mempresentasikan hasil percobaan tentang perubahan wujud dari cair menjadi gas
Menuliskan pengalaman tentang percobaan perubahan wujud dari cair menjadi gas
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Mengetahui jenis alat ukur waktu dan menggunakan satuan baku untuk waktu
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Hubungan antar satuan berat
Membaca waktu dengan menggunakan alat ukur waktu
Subtema 4: Keajaiban Perubahan Wujud di Sekitarku
(30 jam pelajaran)
Membaca teks tentang proses penguapan
Membuat cerita bergambar tentang proses penguapan dengan kosakata baku
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Menyamakan satuan waktu jam ke menit atau sebaliknya
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Hubungan antar satuan waktu
Berlatih melipat pakaian
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak anggota keluarga
Mengamati perubahan wujud dalam proses pembuatan gulali
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Menunjukkan sikap saling menolong dalam keluarga
Menceritakan pengalaman saling menolong dalam keluarga
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Berlatih menggiring bola
PJOK KD 3.3
PJOK KD 4.3
Menggiring
Mencari informasi tentang pemanasan global
Memberikan pendapat tentang pemanasan global
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Merubah satuan waktu
MAT KD 3.7
MAT KD 4.7
Hubungan antar satuan waktu
Menyanyikan lagu embun pagi
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Pola irama lagu
Mencari arti kata dengan menggunakan kamus
Menggunakan tanda baca titik (.) dan koma (,)
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Mendiskusikan kegiatan yang menunjukkan persatuan di sekolah
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Mengurutkan proses terjadinya hujan
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda
Menunjukkan sikap hidup rukun
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Tema 4 : Hak dan Kewajibanku
Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Hak dan Kewajibanku di Rumah (30 jam pelajaran)
Mengamati dan membuat pertanyaan dari isi gambar tentang hak dan kewajiban orangtua dan anggota keluarga
Menemukan kalimat saran pada teks tentang hak dan kewajiban dalam keluarga
Menuliskan kalimat saran dari kejadian di kehidupan lingkungan keluarga
Menyelesaikan masalah sederhana tentang kewajiban sebagai seorang anak
BI KD 3.10
BI KD 4.10
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2 PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Ungkapan dengan kalimat efektif
Hak dan kewajiban antar anggota keluarga
Pengertian hak dan kewajiban antar anggota keluarga
Kalimat penyelesaian masalah
Kalimat saran tentang kehidupan di rumah
Berkreasi dengan penjumlahan bilangan cacah sampai ribuan dikaitkan dengan lamanya waktu berkumpul bersama keluarga
Mat KD 3.3
Mat KD 4.3
Bilangan cacah penjumlahan sampai ribuan
Menyanyikan lagu dengan pola irama sederhana bertema kehidupan di lingkungan keluarga
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Pola irama sederhana
Menceritakan pengalaman dalam merawat barang yang dimiliki sebagai penerapan kewajiban sebagai anggota keluarga
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban sebagai anggota keluarga
Menyebutkan bentuk-bentuk istirahat
Menjelaskan salah satu bentuk istirahat dan kewajibannya
Menceritakan pengalaman melaksanakan salah satu bentuk istirahat
PJOK 3.8
PJOK 4.8
Bentuk istirahat
Membaca teks dan menemukan ungkapan penyelesaian masalah sederhana berkaitan dengan menjaga kesehatan tubuh
BI KD 3.10
BI KD 4.10
PJOK 3.9
PJOK 4.9
Kalimat ungkapan penyelesaian masalah
Pentingnya menjaga kesehatan tubuh
Melakukan penjumlahan dan soal cerita bilangan cacah sampai ribuan tentang makanan yang menyehatkan tubuh
Mat KD 3.3
Mat KD 4.3
Bilangan cacah penjumlahan sampai ribuan
Menerapkan sila pertama lambang negara melalui menyanyi lagu dengan pola irama bertema kehidupan di keluarga
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Bersikap positif terhadap sila pertama lambang negara Garuda Pancasila
Pola irama lagu
Menyelesaikan permasalahan kehidupan yang ditemui sehari-hari dengan menggunakan kalimat saran dan media gambar
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Kalimat saran tentang permasalahan sehari-hari
Menuliskan dan menceritakan pengalaman tentang hak dan kewajiban terkait manfaat istirahat bagi kesehatan tubuh
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
PJOK KD 3.8
PJOK KD 4.8
Hak dan kewajiban dalam menjaga kesehatan tubuh
Manfaat istirahat bagi kesehatan tubuh
Menemukan kalimat saran pada teks yang berkaitan pengamalan sila pertama lambang negara
BI KD 3.10
BI KD 4.10
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Kalimat saran pada teks
Lambang negara Garuda Pancasila sila pertama
Menuliskan kalimat saran tentang kehidupan lingkungan keluarga
Menceritakan pengalaman dalam menerapkan kewajiban sebagai seorang anak
BI KD 3.10
BI KD 4.10
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kalimat saran dalam kehidupan di keluarga
Kewajiban sebagai anggota keluarga
Penerapan hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga
Menemukan dua bilangan yang jumlahnya sudah diketahui
Menyelesaikan soal cerita penjumlahan bilangan cacah sampai ribuan tentang kebutuhan kehidupan di keluarga
Mat KD 3.3
Mat KD 4.3
Bilangan cacah penjumlahan sampai ribuan
Menemukan kalimat saran pada teks yang berkaitan kesehatan tubuh
BI KD 3.10
BI KD 4.10
PJOK KD 3.9
PJOK KD 4.9
Kalimat saran berkaitan kesehatan tubuh
Pentingnya menjaga kesehatan tubuh
Menyampaikan saran yang berkaitan dengan kesehatan tubuh dan menjelaskan maksudnya
BI KD 3.10
BI KD 4.10
PJOK KD 3.9
PJOK KD 4.9
Kalimat saran berkaitan kesehatan tubuh
Pentingnya menjaga kesehatan tubuh
Membuat daftar hak dan kewajiban berkaitan dengan kehidupan di rumah
Menceritakan pengalaman menjalankan hak dan kewajiban dalam kehidupan keluarga di rumah
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Hak dan kewajiban dalam lingkungan keluarga
Sub Tema 2:
Hak dan Kewajibanku di Sekolah (30 jam pelajaran)
Menemukan kalimat penyelesaian masalah pada teks yang berkaitan hak dan kewajiban warga sekolah
BI KD 3.10
BI KD 4.10
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kalimat penyelesaian masalah dalam teks
Penjelasan hak dan kewajiban sebagai warga sekolah
Menuliskan kalimat saran sebagai warga sekolah kepada kehidupan di lingkungan sekolah
BI KD 3.10
BI KD 4.10
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kalimat saran tentang kehidupan warga sekolah di sekolah
Penerapan hak dan kewajiban sebagai warga sekolah
Menemukan pengurangan dua bilangan cacah yang jumlahnya sudah diketahui
Mat KD 3.3
Mat KD 4.3
Bilangan cacah pengurangan sampai ribuan
Menemukan dua bilangan yang selisihnya sudah diketahui dikaitkan dengan kebutuhan warga sekolah
Mengenal dan memeragakan gerakan kaki dalam tarian
Mendeskripsikan secara tertulis bentuk-bentuk gerakan tarian
SBdP KD 3.3
SBdp KD 4.3
Penerapan dinamika tari gerakan kaki
Mendiskusikan hak dan kewajiban warga sekolah terhadap lingkungan sekolah
Menulis cerita tentang kewajiban warga sekolah terhadap lingkungan sekolah
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Penerapan hak dan kewajiban sebagai warga sekolah
Menemukan kalimat saran pada teks tentang menjaga lingkungan sekolah yang sehat
BI KD 3.10
BI KD 4.10
PJOK KD 3.9
PJOK KD 4.9
Kalimat saran tentang lingkungan sekolah yang sehat
Menjaga lingkungan sekolah yang sehat
Menuliskan saran tentang hak dan kewajiban warga sekolah dalam menjaga lingkungan sekolah yang sehat
BI KD 3.10
BI KD 4.10
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Penerapan kalimat saran tentang lingkungan sekolah yang sehat
Penerapan hak dan kewajiban sebagai warga sekolah
Menceritakan pengalaman bentuk kegiatan dalam memanfaatkan waktu luang untuk menjaga kesehatan
PJOK KD 3.8
PJOK KD 4.8
PJOK KD 3.9
PJOK KD 4.9
Contoh penerapan kegiatan waktu luang yang menjaga kesehatan
Memahami konsep bilangan cacah (selisih dua bilangan) melalui soal cerita tentang lingkungan sekolah dan melakukan latihan soal
Mat KD 3.3
Mat KD 4.3
Bilangan cacah pengurangan sampai ribuan
Mengidentifikasi kalimat saran dan penyelesaian masalah pada teks tentang mengisi waktu istirahat di sekolah
BI KD 3.10
BI KD 4.10
PJOK KD 3.8
PJOK KD 3.8
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Kalimat saran dan penyelesaian masalah tentang mengisi waktu istirahat di sekolah
Mengisi waktu luang saat istirahat sekolah
Arti sila kedua lambang negara Garuda Pancasila
Mengidentifikasi sikap tanggung jawab dan kepedulian pada teks tentang mengisi waktu istirahat di sekolah perwujudan sila kedua lambang negara Garuda Pancasila
Mengidentifikasi bentuk gerakan kaki dari suatu aktivitas di sekolah ke dalam bentuk suatu gerak tarian dengan diiringi lagu
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Dinamika gerak tari diiringi lagu
Mengamati dan mendiskusikan lingkungan sekolah yang baik bagi kesehatan
PJOK KD 3.9
PJOK KD 4.9
Lingkungan sekolah yang sehat
Mengidentifikasi kalimat saran pada teks tentang lingkungan sekolah yang sehat
Menuliskan kalimat pemecahan masalah yang ditemui di sekolah berkaitan dengan kesehatan warga sekolah
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Kalimat saran dan pemecahan masalah tentang lingkungan sekolah yang sehat dan kesehatan warga sekolah
Mendiskusikan hak dan kewajiban di sekolah yang sehat
Menceritakan pengalaman melaksanakan hak dan kewajiban sebagai seorang warga sekolah
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Penerapan hak dan kewajiban sebagai warga sekolah
Mengamati gambar berkaitan dengan pemanfaatan waktu luang dan menuliskan manfaatnya bagi kesehatan tubuh dari kegiatan tersebut
PJOK KD 3.8
PJOK KD 4.8
PJOK KD 3.9
PJOK KD 4.9
Contoh penerapan kegiatan waktu luang yang menjaga kesehatan
Mendiskusikan hak dan kewajiban di sekolah sebagai warga sekolah
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Penerapan hak dan kewajiban sebagai warga sekolah
Kalimat saran pada teks tentang hak dan kewajiban sebagai warga sekolah
Mengidentifikasi kalimat saran pada teks tentang hak dan kewajiban warga sekolah di sekolah
Memahami konsep bilangan cacah (selisih dua bilangan) melalui soal cerita tentang kebiasaan warga sekolah dan hal-hal yang terjadi di lingkungan sekolah dan melakukan latihan soal
Mat KD 3.3
Mat KD 4.3
Bilangan cacah pengurangan sampai ribuan
Memahami sila keempat lambang negara Garuda Pancasila melalui kegiatan berdiskusi
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Pengertian sila keempat lambang negara Garuda Pancasila
Menceritakan pengalaman melaksanakan hak dan kewajiban sebagai seorang warga sekolah
Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks yang berkaitan dengan kewajiban sebagai warga sekolah
Mengungkapkan pendapat tentang individu yang berkaitan dengan hak dan kewajiban sebagai warga sekolah
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Pemahaman dan penerapan hak dan kewajiban sebagai warga sekolah
Subtema 3: Hak dan Kewajiban dalam bertetangga
(30 jam pelajaran)
Mengamati gambar dan bertanya jawab
Menceritakan tentang tetangga yang dikenal
Membaca teks percakapan
Mengidentifikasi kalimat saran
Menulis kaliamat saran
Menjawab pertanyaan
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Ungkapan atau kalimat saran
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian
Memahami konsep perkalian melalui soal cerita
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Perkalian bilangan cacah
Mengenal bentuk dan warna dasar
Membuat bentuk dan mewarnai
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Karya dekoratif
Membaca teks dan bertanya jawab
Menemukan kalimat saran
Menuliskan masukan
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Ungkapan atau kalimat saran
Memberi saran makanan sehat
Mendiskusikan manfaat memilih makanan untuk kesehatan
PJOK KD 3.9
PJOK KD 4.9
Makanan sehat
Mengenal hak dan kewajiban bertetangga
Menceritakan pengalaman bermain dengan tetangga
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak anggota keluarga
Membaca teks dan bertanya jawab
Menyebutkan kalimat saran
Memberi saran
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Ungkapan atau kalimat saran
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian
Berkreasi dengan perkalian
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Perkalian bilangan cacah
Mengenal bentuk geometris dan warna dasar
Menghias bentuk dan mewarnai
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Karya dekoratif
Membaca teks
Menuliskan masalah dan menyelesaikannya
Mendiskusikan masalah di lingkungan tempat tinggal
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Ungkapan atau kalimat saran
Menuliskan hak dan kewajiban
Menceritakan pengalaman melaksanakan hak dan kewajiban
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak anggota keluarga
Mendiskusikan cara memilih makanan sehat
Menceritakan pengalaman memilih makanan sehat
PJOK KD 3.9
PJOK KD 4.9
Makanan sehat
Menyimak teks
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Ungkapan atau kalimat saran
Menemukan kewajiban dalam teks
Menuliskan kewajiban bertetangga dan maksudnya
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak anggota keluarga
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian
Berkreasi dengan perkalian
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Perkalian bilangan cacah
Membaca teks dan menjawab pertanyaan tentang isi teks
Menyampaikan pendapat
Memberi masukan
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Ungkapan atau kalimat saran
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian
Berkreasi dengan perkalian
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Perkalian bilangan cacah
Subtema 4: Hak dan Kewajibanku sebagai Warga Negara
(30 jam pelajaran)
Membaca teks
Mengidentifikasi masalah pada teks
Menuliskan saran sebagai pemecahan masalah sederhana berkaitan dengan isi teks
Berdiskusi dengan tertib
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Ungkapan atau kalimat saran
Berkarya dengan teknik melipat
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Teknik lipat, potong, dan sambung
Memahami konsep pembagian
Berkreasi dengan pembagian
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Pembagian bilangan cacah
Mengamati gambar dan bertanya jawab
Membaca teks
Mengidentifikasi masalah pada teks
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Ungkapan atau kalimat saran
Berdiskusi tentang hak dan kewajiban
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak anggota keluarga
Menulis hasil diskusi
Menuliskan kalimat masalah dan cara mengatasinya
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Ungkapan atau kalimat saran
Melakukan wawancara tentang jajanan sehat
PJOK KD 3.9
PJOK KD 4.9
Makanan sehat
Menceritakan hasil wawancara
Mengamati dan bertanya jawab tentang gambar
Membaca teks
Menemukan kalimat saran pada teks
Menuliskan kalimat saran
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Ungkapan atau kalimat saran
Memahami konsep pembagian
Berkreasi dengan pembagian
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Pembagian bilangan cacah
Mengidentifikasi cara membuat karya dengan teknik melipat
Berkreasi dengan teknik melipat
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Teknik lipat, potong, dan sambung
Menyampaikan pendapat tentang isi gambar berkaitan dengan saran
Membaca teks
Menemukan isi saran pada teks
Menulis cerita berisi hak dan kewajiban serta saran
Membaca cerita
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Ungkapan atau kalimat saran
Menuliskan hak dan kewajiban berkaitan dengan jalan umum
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak anggota keluarga
Mengidentifikasi makanan sehat
Menceritakan pengalaman tentang kemasan makanan
PJOK KD 3.9
PJOK KD 4.9
Makanan sehat
Mengamati gambar dan bertanya jawab
Membaca teks dan menuliskan pertanyaan berkaitan dengan isi teks
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Ungkapan atau kalimat saran
Menuliskan hak berkaitan dengan agama
Menceritakan pengalaman berteman meskipun berbeda agama
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak anggota keluarga
Memahami konsep pembagian
Berkreasi dengan pembagian
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Pembagian bilangan cacah
Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang isi gambar
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Ungkapan atau kalimat saran
Menuliskan hak dan kewajiban
Menceritakan pengalaman berbuat baik untuk negara
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak anggota keluarga
Memahami konsep pembagian
Berkreasi dengan pembagian
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Pembagian bilangan cacah
Membaca teks
Menemukan masalah dan menjelaskan cara penyelesaiannya
Menyampaikan saran secara lisan dan tulis
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Ungkapan atau kalimat saran
Tema 5 : Perubahan Cuaca
Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Keadaan Cuaca
(30 jam pelajaran)
Mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan keadaan cuaca melalui kegiatan membaca
Mencari kata/istilah khusus yang berkaitan dengan keadaan cuaca yang terdapat dalam teks bacaan
Menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan keadaan cuaca secara lisan/tulis
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Teks informasi keadaan cuaca
Menyatakan pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dengan menggunakan benda konkret
Membaca dan menulis lambang pecahan
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Pecahan
Menceritakan pengalaman menghargai ciptaanNYA
Menemukan arti penting berdoa kepada Tuhan Yang Maha Esa
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Arti gambar garuda Pancasila
Menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan keadaan cuaca menggunakan bahasa sendiri
Menyusun informasi lisan/tulis/visual tentang keadaan cuaca dalam bentuk kalimat efektif
Menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan keadaan cuaca menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Teks informasi keadaan cuaca
Menyajikan pecahan dengan menggunakan benda-benda konkret
Menyajikan pecahan dengan menggunakan luas daerah
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4
Pecahan
Mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana dengan bernyanyi
Mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana dengan permainan alat musik ritmis
Memeragakan pola irama sederhana dengan bernyanyi
Memeragakan pola irama sederhana dengan permainan alat musik ritmis
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Pola irama melalui lagu
Menyebutkan arti penting hidup sederhana
Menceritakan pengalaman hidup sederhana
Menyebutkan arti penting menolong orang lain
Menceritakan pengalaman menolong orang lain
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Menjelaskan prosedur kombinasi gerak bertumpu dan keseimbangan dalam aktivitas senam lantai
Mempraktikkan prosedur kombinasi gerak bertumpu dan keseimbangan dalam aktivitas senam lantai
PJOK KD 3.5
PJOK KD 4.5
Kombinasi gerak bertumpu dan keseimbangan
Subtema 2: Perubahan Cuaca
(30 jam pelajaran)
Mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan perubahan cuaca yang terdapat dalam teks bacaan
Mencari kata/istilah khusus yang berkaitan dengan perubahan cuaca yang terdapat dalam teks bacaan
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Teks informasi keadaan cuaca
Menampilkan dalam bentuk konkrit penjumlahan pecahan berpenyebut sama
Melakukan penjumlahan pecahan berpenyebut sama
MAT KD 3.5
MAT KD 4.5
Penjumlahan pecahan berpenyebut sama
Menyebutkan arti penting bergotong royong
Menceritakan pengalaman bergotong royong
Mengidentifikasi keberagaman kebiasaan, kesukaan/hobi dalam kehidupan sehari-hari di rumah
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan perubahan cuaca secara lisan/tulis
Menceritakan kembali informasi yang diperoleh tentang perubahan cuaca
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Teks informasi keadaan cuaca
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan pecahan berpenyebut sama
MAT KD 3.5
MAT KD 4.5
Penjumlahan pecahan berpenyebut sama
Memeragakan gerak lambat kepala dalam suatu tari
Memeragakan gerak cepat kepala dalam suatu tari
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari
Menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan perubahan cuaca menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
Menyusun informasi lisan/tulis/visual tentang perubahan cuaca dalam bentuk kalimat efektif
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Teks informasi keadaan cuaca
Menceritakan pengalaman adanya perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi dalam kehidupan sehari-hari di rumah
Mengidentifikasi keberagaman kebiasaan, kesukaan/hobi dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
Menceritakan pengalaman tentang kebiasaan, kesukaan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman karakteritik individu
Menjelaskan prosedur kombinasi gerak bergantung dan keseimbangan dalam aktivitas senam lantai
Mempraktikkan prosedur kombinasi gerak bergantung dan keseimbangan dalam aktivitas senam lantai
PJOK KD 3.5
PJOK KD 4.5
Kombinasi gerak bergantung dan keseimbangan
Subtema 3: Pengaruh Perubahan Cuaca Terhadap Kehidupan Manusia
(30 jam pelajaran)
Mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan menusia melalui kegiatan membaca
Menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan menusia secara lisan/tulis
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Teks informasi pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan menusia
Melakukan pengurangan pecahan berpenyebut sama
MAT KD 3.5
MAT KD 4.5
Pengurangan pecahan berpenyebut sama
Mengidentifikasi keberagaman kebiasaan, kesukaan/hobi dalam kehidupan sehari-hari di sekitar rumah
Menceritakan pengalaman tentang kebiasaan, kesukaan dalam kehidupan sehari-hari di sekitar rumah
Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di rumah
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman karakteritik individu
Menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan menusia menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Teks informasi pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan menusia
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan pecahan berpenyebut sama
MAT KD 3.5
MAT KD 4.5
Pengurangan pecahan berpenyebut sama
Mengidentifikasi bidang dan warna sebagai unsur karya dekoratif
SBdP KD 3.1
SBdP KD 3.1
Karya dekoratif
Mengidentifikasi gerak lambat tangan dalam suatu tari
Mengidentifikasi gerak lemah dan kuat tangan dalam suatu tari
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari
Menggunakan bidang dan warna untuk membuat karya dekoratif
SBdP KD 3.1
SBdP KD 3.1
Karya dekoratif
Menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan menusia menusia dengan menggunakan bahasa sendiri
Menyusun informasi lisan/tulis/visual tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan menusia dalam bentuk kalimat efektif
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Teks informasi pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan menusia
Menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di rumah
Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di sekolah
Menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Menjelaskan prosedur kombinasi gerak tolakan dan berpindah dalam aktivitas senam lantai
PJOK KD 3.5
PJOK KD 4.5
Kombinasi gerak tolak dan berpindah
Mempraktikkan prosedur kombinasi gerak tolakan dan berpindah dalam aktivitas senam lantai
Menjelaskan prosedur kombinasi gerak putaran dan ayunan aktivitas senam lantai
Mempraktikkan prosedur kombinasi gerak putaran dan ayunan aktivitas senam lantai
PJOK KD 3.5
PJOK KD 4.5
Kombinasi gerak putaran dan ayunan
Subtema 4: Cuaca Musim dan Iklim
(30 jam pelajaran)
Mencari kata/istilah khusus yang berkaitan dengan cuaca, musim, dan iklim yang terdapat dalam teks bacaan
Menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan cuaca, musim, dan iklim secara lisan/tulis
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Cuaca, musim, dan iklim
Menentukan tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam
Menulis tanda waktu yang ditunjukkan jarum menit
MAT KD 3.6
MAT KD 4.6
Waktu
Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di rumah
Menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di rumah
Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di sekolah
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan cuaca, musim, dan iklim menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
Menyatakan lama waktu kegiatan dalam satuan jam
Menggunakan pengetahuan yang dimiliki untuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan lama waktu
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Cuaca, musim, dan iklim
Mengenali teknik sambung dalam suatu karya keterampilan (menempel dan menjahit)
Menggunakan teknik sambung dalam membuat suatu karya keterampilan (menempel/menjahit)
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Teknik sambung
Menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan cuaca, musim, dan iklim menggunakan bahasa sendiri
Menyusun informasi lisan/tulis/visual tentang cuaca, musim, dan iklim dalam bentuk kalimat efektif
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Cuaca, musim, dan iklim
Menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah
Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di sekitar rumah
Menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekitar rumah
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Menjelaskan prosedur kombinasi gerak melayang dan mendarat dalam aktivitas senam lantai
Mempraktikkan prosedur kombinasi gerak melayang dan mendarat dalam aktivitas senam lantai
PJOK KD 3.5
PJOK KD 4.5
Kombinasi gerak melayang dan mendarat
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Sumber Energi
(30 jam pelajaran)
Mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan sumber energi melalui kegiatan membaca
Menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep sumber energi yang terdapat dalam teks bacaan
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi sumber energi
Menyatakan luas daerah bidang datar dengan satuan luas tidak baku
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
Luas dalam satuan tidak baku
Mengidentifikasi peran-peran yang ada di dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar rumah (pelajar, karyawan, ilmuwan, dokter, dll)
Menceritakan pengalaman adanya perbedaan peran dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar rumah
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak
Menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan konsep sumber energi secara lisan/tulis
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi sumber energi
Mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana dengan permainan alat musik ritmis
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Variasi pola irama
Menjelaskan prosedur gerakan senam irama menggunakan ketukan
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerakan senam irama
Menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep sumber energi menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi sumber energi
Mengidentifikasi keberagaman kebiasaan, kesukaan/hobi individu dalam kehidupan sehari-hari di sekitar rumah
Menceritakan pengalaman tentang kebiasaan, kesukaan dalam kehidupan sehari-hari di sekitar rumah
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman karakteristik
Menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep sumber energi dalam kehidupan sehari-hari menggunakan bahasa sendiri
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi sumber energi
Membandingkan luas berbagai bangun datar
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
Luas dalam satuan tidak baku
Menyusun informasi lisan/tulis/visual yang diperoleh tentang sumber energi dalam kalimat yang efektif dengan tepat
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi sumber energi
Menyebutkan arti penting hidup sederhana
Menceritakan pengalaman hidup sederhana
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak
Memeragakan pola irama sederhana dengan permainan alat musik ritmis
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Variasi pola irama
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas daerah bangun datar menggunakan satuan luas tidak baku
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
Luas dalam satuan tidak baku
Mempraktikkan prosedur gerak senam irama menggunakan ketukan
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerakan senam irama
Subtema 2: Perubahan Energi
(30 jam pelajaran)
Mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan perubahan energi melalui kegiatan membaca
Menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep perubahan energi yang terdapat dalam teks bacaan
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi sumber energi
Menyebutkan arti penting menolong orang lain
Menceritakan pengalaman menolong orang lain
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga
Mempraktikkan prosedur gerakan senam irama menggunakan ketukan
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerakan senam irama
Memeragakan gerak lambat kepala dalam suatu tari
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari
Menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan konsep perubahan energi secara lisan/tulis
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi sumber energi
Menentukan volume benda konkret dengan satuan volume tidak baku
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
Volume dalam satuan tidak baku
Menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan perubahan energi menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi sumber energi
Menyebutkan arti penting bergotong royong
Menceritakan pengalaman bergotong royong
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Memeragakan gerak cepat kepala dalam suatu tari
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari
Menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep perubahan energi menggunakan bahasa sendiri
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi sumber energi
Membandingkan bangun ruang menurut volumenya
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
Volume dalam satuan tidak baku
Menyusun informasi lisan/tulis/visual yang diperoleh tentang perubahan energi dalam kalimat yang efektif dengan
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi sumber energi
Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu di sekitar rumah
Menceritakan pengalaman saling tolong menolong dengan orang-orang di sekitar rumah
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang menggunakan satuan volume tidak baku
MAT KD 3.8
MAT KD 4.8
Volume dalam satuan tidak baku
Mempratikkan prosedur gerakan senam irama menggunakan ketukan
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerakan senam irama
Subtema 3: Energi Alternatif
(30 jam pelajaran)
Mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi alternatif melalui kegiatan membaca
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi energi altenatif
Membuat daftar tugas individu berdasarkan peran-perannya dalam kehidupan sehari-hari di tengah masyarakat (pelajar, karyawan, ilmuwan, dokter, dll)
Menceritakan pengalaman melaksanakan tugas sesuai perannya dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga
Mengidentifikasi bidang dan warna sebagai unsur karya dekoratif
Menggunakan bidang dan warna untuk membuat karya dekoratif
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Unsur rupa dalam karya dekoratif
Menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep energi alternatif yang terdapat dalam teks bacaan
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi energi alternatif
Mengenal simetri lipat bangun datar menggunakan benda konkrit
Mengenal sumbu simetri lipat bangun datar menggunakan benda konkrit
MAT KD 3.9
MAT KD 4.9
Simetri lipat bangun datar
Menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan konsep energi alternatif secara lisan/tulis
BI KD 3.2
BI KD 4.2
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Teks informasi energi altenatif
Kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga
Membandingkan tugas-tugas individu berdasarkan perannya dalam kehidupan sehari-hari di tengah masyarakat (pelajar, karyawan, ilmuwan, dokter, dll)
Menceritakan pengalaman melaksanakan tugas sesuai peran dalam sebuah kegiatan yang dilakukan bersama-sama individu berdasarkan perannya dalam kehidupan sehari-hari di tengah masyarakat (pelajar, karyawan, ilmuwan, dokter, dll)
Mengidentifikasi gerak lambat tangan dalam suatu tari
Mengidentifikasi gerak lemah dan kuat tangan dalam suatu tari
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari
Menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep energi alternatif menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi energi altenatif
Menjelaskan prosedur gerakan senam irama menggunakan hitungan 1 sampai 8
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerakan senam irama
Menentukan banyak simetri lipat pada sebuah bangun datar menggunakan benda konkrit
MAT KD 3.9
MAT KD 4.9
Simetri lipat bangun datar
Menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep energi alternatif menggunakan bahasa sendiri
Menyusun informasi lisan/tulis/visual yang diperoleh tentang energi alternatif dalam kalimat yang efektif dengan tepat
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi energi altenatif
Mengidentifikasi keberagaman kebiasaan, kesukaan/hobi individu dalam kehidupan sehari-hari di rumah
Menceritakan pengalaman adanya perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi dalam kehidupan sehari-hari di rumah
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman karakteristik individu
Mempratikkan prosedur gerakan senam irama menggunakan hitungan 1 sampai 8
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerakan senam irama
Menentukan sumbu simetri lipat pada sebuah bangun datar menggunakan benda konkrit
MAT KD 3.9
MAT KD 4.9
Simetri lipat bangun datar
Subtema 4: Penghematan Energi
(30 jam pelajaran)
Mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan penghematan energi melalui kegiatan membaca
Menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep penghematan energi yang terdapat dalam teks bacaan
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi tentang hemat energi
Menyebutkan arti penting hidup sederhana
Menceritakan pengalaman hidup sederhana
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman karakteristik individu
Mengidentifikasi teknik sambung dalam suatu karya keterampilan (menempel dan menjahit)
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Tenik sambung
Mengenal simetri putar pada bangun datar menggunakan benda konkret
Mengenal pusat simetri putar pada bangun datar menggunakan benda konkret
MAT KD 3.9
MAT KD 4.9
Simetri putar bangun datar
Menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan konsep penghematan energi secara lisan/tulis
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi tentang hemat energi
Mempraktikkan prosedur gerakan senam irama menggunakan hitungan 1 sampai 8
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerakan senam irama
Menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep penghematan energi menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi tentang hemat energi
Menggunakan teknik sambung dalam membuat suatu karya keterampilan (menempel/menjahit)
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Teknik sambung
Menentukan banyak simetri lipat pada sebuah bangun datar menggunakan benda konkrit
MAT KD 3.9
MAT KD 4.9
Simetri lipat bangun datar
Mengidentifikasi keberagaman kebiasaan, kesukaan/hobi individu dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
Menceritakan pengalaman tentang kebiasaan, kesukaan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman karakteristik individu
Mempraktikkan prosedur gerakan senam irama menggunakan hitungan 1 sampai 8
PJOK KD 3.6
PJOK KD 4.6
Gerakan senam irama
Menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep penghematan energi dengan menggunakan bahasa sendiri
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi tentang hemat energi
Menentukan sumbu simetri lipat pada sebuah bangun datar menggunakan benda konkrit
MAT KD 3.9
MAT KD 4.9
Simetri lipat bangun datar
Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu di rumah
Menceritakan pengalaman saling tolong menolong dengan keluarga di rumah
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Menyusun informasi lisan/tulis/visual yang diperoleh tentang penghematan energi dalam kalimat yang efektif dengan tepat
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi tentang hemat energi
Tema 7 : Perkembangan Teknologi
Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Perkembangan Teknologi Produksi Pangan
(30 jam pelajaran)
Menyimak arti dari sikap mulia kepada sesama
Menemukan arti penting berterima kasih kepada sesama manusia
Menyebutkan arti penting meminta maaf kepada sesama manusia
Menyebutkan arti penting bersikap baik kepada sesama
Menceritakan pengalaman berterima kasih kepada sesama manusia
Menceritakan pengalaman meminta maaf kepada sesama manusia
Menceritakan pengalaman mendoakan orang lain
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Arti gambar garuda Pancasila
Mengamati perkembangan teknologi produksi pangan yang dibaca
Membaca teks perkembangan teknologi produksi pangan
Mengidentifikasi ide pokok dari teks perkembangan teknologi produksi pangan yang dibaca
Menemukan jenis-jenis produk yang dihasilkan teknologi produksi pangan yang dibaca
Menjelaskan manfaat teknologi produksi pangan bagi kehidupan manusia
Menuliskan pokok-pokok informasi mengenai teknologi produksi pangan dengan memperhatikan penggunaan kaidah EYD
Menceritakan kembali informasi mengenai teknologi produksi pangan dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat
Menggunakan kata terkait tentang perkembangan teknologi produksi pangan dengan tepat yang ada dalam informasi yang disajikan
Menyusun laporan informasi tentang perkembangan teknologi produksi pangan dengan tepat
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks informasi perkembangan teknologi produksi pangan
Mengamati keliling bangun datar
Menentukan keliling bangun datar
Menghitung keliling bangun datar
Latihan soal untuk menghitung keliling bangun datar
Praktik mengukur keliling bangun datar
Praktik mengukur keliling bangun datar benda nyata
MAT KD 3.10
Keliling bangun datar
Menyimak variasi pola irama lagu
Mengidentifikasi variasi pola irama dalam sebuah lagu
Memeragakan variasi pola irama dengan bernyanyi dan bermain alat musik ritmis
Bermain pola irama dengan bernyanyi dan bermain alat musik ritmis
SBdP KD 3,2
SBdP KD 4.2
Variasi pola irama dalam sebuah lagu
Mengamati prosedur gerak mengambang dengan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air
Menjelaskan prosedur gerak mengambang dengan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air
PJOK KD 3.7
PJOK KD 4.7
Gerak mengambang
Subtema 2: Perkembangan Teknologi Produksi Sandang
(30 jam pelajaran)
Diskusi tentang penting bermusyawarah dalam menyelesaikan masalah
Menyebutkan arti penting bermusyawarah dalam menyelesaikan masalah
Menyebutkan arti penting mengeluarkan pendapat saat bermusyawarah
Menyebutkan arti penting menghargai pendapat orang lain saat bermusyawarah
Menceritakan pengalaman bermusyawarah dalam menyelesaikan masalah
Menceritakan pengalaman mengeluarkan pendapat saat bermusyawarah
Menceritakan pengalaman menghargai pendapat orang lain saat bermusyawarah
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Membaca teks perkembangan teknologi produksi sandang
Mengidentifikasi ide pokok dari teks perkembangan teknologi produksi sandang yang dibaca
Menemukan jenis-jenis produk yang dihasilkan teknologi produksi sandang yang dibaca.
Menjelaskan manfaat teknologi produksi sandang bagi kehidupan manusia
Menuliskan pokok-pokok informasi mengenai teknologi produksi sandang dengan memperhatikan penggunaan kaidah EYD.
Menceritakan kembali informasi mengenai teknologi produksi sandang dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat
Menggunakan kata terkait tentang perkembangan teknologi produksi sandang dengan tepat yang ada dalam informasi yang disajikan
Menyusun informasi tentang perkembangan teknologi produksi sandang dengan tepat
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks informasi perkembangan teknologi produksi sandang
Mengamati sudut (sudut siku-siku, lancip, dan tumpul), dan satuan pengukuran tidak baku
Membedakan sudut siku-siku, lancip, dan tumpul), dan satuan pengukuran tidak baku
Mengenal sudut lancip
Mengklasifikasikan sudut sudut siku-siku, lancip, dan tumpul
Menggambar sudut siku-siku
Menggambar sudut lancip
MAT KD 3.11
MAT KD 4.11
Sudut (sudut siku-siku, lancip, dan tumpul), dan satuan pengukuran tidak baku
Menyimak gerakan tari dengan variasi yang lambat dan cepat
Memeragakan gerak lambat gabungan tangan, kaki, dan kepala dalam suatu tari
Memeragakan gerak cepat gabungan tangan, kaki, dan kepala dalam suatu tari
Mengidentifikasi gerak lemah dan kuat tangan dalam suatu tari
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari
Subtema 3: Perkembangan Teknologi Komunikasi (30 jam pelajaran)
Tanya jawab tentang peran individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah (ayah, ibu, anak, tetangga)
Mengidentifikasi peran individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah (ayah, ibu, anak, tetangga)
Membuat daftar tugas anggota keluarga sesuai dengan perannya dalam kehidupan sehari-hari di rumah
Membandingkan tugas anggota keluarga dalam menjalankan perannya dalam kehidupan sehari-hari di rumah
Menceritakan pengalaman adanya perbedaan peran anggota keluarga dalam kehidupan sehari-hari di rumah
Menceritakan pengalaman menjalankan tugas berkaitan dengan perannya dalam kehidupan sehari-hari di rumah
Menceritakan pengalaman menjalankan satu kegiatan yang dilakukan sehari-hari bersama-sama di rumah
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga
Membaca teks perkembangan teknologi komunikasi
Mengidentifikasi ide pokok dari teks perkembangan teknologi komunikasi yang dibaca
Menemukan jenis-jenis produk yang dihasilkan teknologi komunikasi yang dibaca
Menjelaskan manfaat teknologi komunikasi bagi kehidupan manusia
Menuliskan pokok-pokok informasi mengenai teknologi komunikasi dengan memperhatikan penggunaan kaidah EYD
Menceritakan kembali informasi mengenai teknologi komunikasi dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat
Menggunakan kata terkait tentang perkembangan teknologi komunikasi dengan tepat yang ada dalam informasi yang disajikan
Menyusun informasi tentang perkembangan teknologi komunikasi dengan tepat
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks informasi perkembangan teknologi komunikasi
Mengenal sudut tumpul
Membedakan sudut tumpul
Menentukan sudut siku-siku, lancip, dan tumpul
Mengklasifikasikan sudut siku-siku, lancip, dan tumpul
Menggambar jenis-jenis sudut tumpul
Mengklasifikasi gambar yang memilki sudut siku-siku, lancip, dan tumpul
MAT KD 3.11
MAT KD 4.11
Sudut (sudut siku-siku, lancip, dan tumpul), dan satuan pengukuran tidak baku
Mengamati kombinasi garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya dekoratif
Mengidentifikasi kombinasi garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya dekoratif
Menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna untuk membuat karya dekoratif
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Unsur-unsur sebuah karya dekoratif
Mempraktikkan prosedur gerak mengambang dengan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air
Simulasi prosedur gerak mengambang dengan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air
PJOK KD 3.7
PJOK KD 4.7
Gerak mengambang
Subtema 4: Perkembangan Teknologi Transportasi (30 jam pelajaran)
Diskusi tentang keberagaman sifat individu dalam kehidupan sehari-hari di rumah
Menyebutkan keberagaman sifat individu dalam kehidupan sehari-hari di rumah
Menyebutkan keberagaman sifat individu dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
Menyebutkan keberagaman sifat individu dalam kehidupan sehari-hari di sekitar rumah
Memeragakan beberapa sifat individu dalam kehidupan sehari-hari di rumah
Memeragakan beberapa sifat individu dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
Memeragakan beberapa sifat individu dalam kehidupan sehari-hari di sekitar rumah
Bermain peran keberagaman sifat individu dalam kehidupan sehari-hari di sekitar rumah, sekolah dan masyarakat
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman karakteristik individu
Membaca teks perkembangan teknologi transportasi
Mengidentifikasi ide pokok dari teks perkembangan teknologi transportasi yang dibaca
Menemukan jenis-jenis produk yang dihasilkan teknologi transportasi yang dibaca
Menceritakan kembali informasi yang diperoleh tentang tentang perkembangan teknologi transportasi dengan tepat
Menceritakan kembali informasi yang diperoleh tentang perkembangan teknologi transportasi dengan tepat
Menuliskan pokok-pokok informasi mengenai teknologi transportasi dengan memperhatikan penggunaan kaidah EYD.
Menceritakan kembali informasi mengenai teknologi transportasi dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat
Menggunakan kata terkait tentang perkembangan teknologi transportasi dengan tepat yang ada dalam informasi yang disajikan
Menyusun informasi tentang perkembangan teknologi transportasi dengan tepat
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks informasi perkembangan teknologi Transportasi
Mengamati gambar bangun datar
Menyebutkan sifat-sifat bangun datar segitiga yang diamatinya
Membedakan segitiga dan persegi empat yang diamati
Menyebutkan sifat-sifat bangun datar persegi yang diamatinya
Menyebutkan sifat-sifat bangun datar persegi panjang yang diamatinya
Menggambar bangun datar dan segitiga sesuai dengan sifat-sifat bangun datar yang diberikan
MAT KD 3.12
MAT KD 4.12
Bangun datar
Mengamati teknik teknik potong, lipat, dan sambung dalam karya keterampilan
Mengidentifikasi gabungan teknik potong, lipat, dan sambung dalam karya keterampilan
Menggunakan gabungan teknik potong, lipat, dan sambung dalam membuat karya keterampilan
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Teknik potong, lipat, dan sambung
Mempraktikkan prosedur gerak meluncur dengan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air
PJOK KD 3.7
PJOK KD 4.7
Gerak mengambang
Tema 8 : Praja Muda Karana
Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Aku Anggota Pramuka (30 jam pelajaran)
Bermain permainan tradisional/sederhana yang berhubungan dengan bangun datar
PJOK KD 3.4
PJOK KD 4.4
Permainan tradisional
Mengidentifikasi perbedaan bangun datar
MAT KD 3.12
MAT KD 4.12
Bangun datar
Membaca teks yang mengidentifikasi lambang negara
Menyebutkan makna simbol sila-sila Pancasila
Mengidentifikasi variasi pola irama Garuda Pancasila
Mengklasifikasikan lambang negara dari teks bacaan
Menceritakan contoh perilaku yang sesuai dengan satu sila Pancasila
Membaca teks tentang penjelasan lambang Pancasila
Mendata kegiatan di sekolah yang sesuai dengan makna sila-sila Pancasila
Menceritakan pengalaman perilaku yang sesuai dengan makna sila-sila Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Arti gambar garuda Pancasila
Bernyanyi lagu Garuda Pancasila
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Pola irama
Mengelompokan bangun datar berdasarkan sifat
MAT KD 3.12
MAT KD 4.12
Bangun datar
Melihat gambar/menonton gambar sila-sila Pancasila
Bermain alat musik ritmik lagu Garuda Pancasila
Mendata kegiatan sehari-hari yang sesuai dengan makna sila Pancasila
Mengelompokkan bangun datar berdasarkan sifat yang dimiliki
Bermain peran menunjukan contoh perilaku sehari-hari yang sesuai dengan makna sila Pancasila
Membaca teks tentang lambang/simbol Garuda Pancasila
Menjelaskan maksud/lambang simbol Garuda Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Arti gambar Garuda Pancasila
Bermain alat musik ritmik
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Pola irama
Menceritakan pengalaman terhadap sila-sila Pancasila
Mengelompokan kegiatan sehari-hari berdasarkan sila-sila Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Arti gambar Garuda Pancasila
Bermain permainan tradisional
PJOK KD 3.4
PJOK KD 4.4
Permainan tradisional
Mengelompokkan bangun datar berdasarkan sifatnya
MAT KD 3.12
MAT KD 4.12
Bangun datar
Mengamati sekitar sekolah kejadian yang berhubungan dengan sila-sila Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Arti gambar Garuda Pancasila
Menuliskan hasil pengamatan dengan menggunakan kalimat efektif
BI KD 3.9
BI KD 4.9
Kalimat efektif
Bernyanyi dengan pola variasi irama
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Pola irama
Subtema 2: Aku Anak Mandiri
(30 jam pelajaran)
Menari dengan gerak lambat gabungan tangan dan kaki
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari
Berdiskusi tentang arti penting perbedaan
Menemukan lambang simbol Pramuka dari bacaan
Membuat data dalam bentuk gambar
Berdiskusi tentang arti berteman
Membuat data tentang jumlah teman
Membaca teks lambang/simbol Pramuka
Mengklasifikasikan lambang/simbol Pramuka
Menceritakan pengalaman tentang menghargai perbedaan
Menjelaskan maksud dari lambang simbol Pramuka
BI KD 3.9
BI KD 4.9
Lambang/simbol (rambu lalu lintas, Pramuka, dan lambang negara)
Bermain permainan sederhana dengan menggunakan berbagai gambar
PJOK KD 3.4
PJOK KD 4.4
Permainan sederhana
Menghitung data yang disajikan dalam bentuk gambar
MAT KD 3.13
MAT KD 4.13
Data
Membuat gerakan dengan kelenturan bagian bawah
PJOK KD 3.4
PJOK KD 4.4
Permainan sederhana
Berdiskusi tentang arti penting membangun ketertiban bersama
Menonton film tentang kegiatan Pramuka
BI KD 3.9
BI KD 4.9
Lambang/simbol (rambu lalu lintas, Pramuka, dan lambang negara)
Bermain permainan tradisional
PJOK KD 3.4
PJOK KD 4.4
Permainan sederhana
Bercerita tentang pengalaman bermain bersama
Mengamati lambang lalu lintas
Menceritakan arti lambang lalulintas
Membuat dan menjelaskan isi data
BI KD 3.9
BI KD 4.9
Lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang negara)
Melakukan gerak cepat gabungan tangan dan kaki
PJOK KD 3.4
PJOK KD 4.4
Permainan sederhana
Sub Tema 3: Aku Suka Berpetualang
(30 jam pelajaran)
Berdiskusi tentang arti penting gotong royong
Membaca teks tentang konsep mata angin
Menemukan pokok pikiran dari bacaan
Membandingkan data gambar dari hasil diskusi
Meggambar arah mata angin
Membaca teks tentang arah perjalanan
Membuat arah perjalanan berdasarkan teks yang dibaca
Mewawancara beberapa teman tentang perjalanan
Mengumpulkan data dari hasil wawancara
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks informasi tentang arah mata angin
Menari dengan gerak lambat tangan
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari
Membaca teks tentang arah perjalanan
Menjelaskan secara runtut arah perjalanan berdasarkan teks yang di baca
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks informasi tentang arah mata angin
Melakukan gerakan-gerakan lincah dalam permainan sederhana
PJOK KD 3.4
PJOK KD 4.4
Permainan sederhana
Melihat gambar 8 arah mata angin
Berdiskusi tentang delapan arah mata angin
Menceritakan hasil diskusi
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks informasi tentang arah mata angin
Berdiskusi tentang gotong royong
Menceritakan pengalaman bergotong royong
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Menulis kalimat dengan kata yang berhubungan dengan manfaat arah mata angin dalam transportasi
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks informasi tentang arah mata angin
Melakukan gerakan lincah alat transportasi
Mengumpulkan data yang berkaitan dengan diri siswa
Menyajikan data yang berkaitan dengan diri siswa
MAT KD 3.13
MAT KD 4.13
Data
Menyusun informasi tentang delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan tepat
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks informasi tentang arah mata angin
Menari gerak lemah dan kuat tangan dalam suatu tari
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari
Subtema 4: Aku Suka Berkarya
(30 jam pelajaran)
Mengidentifikasi gabungan teknik potong, lipat, dan sambung dalam karya keterampilan
SBdP KD 3.4 SBdP KD 4.4
Teknik potong, lipat, dan sambung
Mengidentifikasi pokok pikiran tentang konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah pada teks yang dibaca
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks informasi tentang arah mata angin
Membandingkan data yang disajikan dalam bentuk gambar
MAT KD 3.13
MAT KD 4.13
Data
Menemukan arah perjalanan secara runtut berdasarkan teks yang dibaca
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks informasi tentang arah mata angin
Menjelaskan prosedur bergerak dengan ketahanan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
PJOK KD 3.4
PJOK KD 4.4
Permainan sederhana
Menjelaskan arah perjalanan secara runtut berdasarkan teks yang dibaca
Menceritakan kembali ide pokok dari informasi yang didengar/disajikan tentang delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan tepat
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks informasi tentang arah mata angin
Menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna untuk membuat karya dekoratif
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Karya dekoratif
Membuat diagram gambar berdasarkan data
MAT KD 3.13
MAT KD 4.13
Data
Menggunakan gabungan teknik potong, lipat, dan sambung dalam membuat karya keterampilan
SBdP KD 3.4 SBdP KD 4.4
Teknik potong, lipat, dan sambung
Menggunakan kata tentang delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan tepat yang ada dalam transportasi yang disajikan
Menyusun informasi tentang delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan tepat
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks informasi tentang arah mata angin
Mempresentasikan data yang disajikan dalam bentuk diagram gambar
MAT KD 3.13
MAT KD 4.13
Data
Mempraktikkan prosedur bergerak dengan ketahanan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
PJOK KD 3.4
PJOK KD 4.4
Permainan sederhana
D. Kelas IV
Silabus ini adalah silabus untuk pembelajaran tematik terpadu. Setelah siswa mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa memiliki kompetensi sebagai berikut ini.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Siswa mampu:
1.1 Menerima makna hubungan bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas pada lambang negara "Garuda Pancasila" sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Bersikap berani mengakui kesalahan, meminta maaf, memberi maaf, dan santun sebagaiperwujudan nilai dan moral Pancasila.
3.1 Memahami makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
1.2 Menghargai kewajiban dan hak warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dalam menjalankan agama
2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat sebagai wujud cinta tanah air
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari- hari
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari- hari
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan; dan
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan;
Bahasa Indonesia (BI)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual;
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antargagasan ke dalam kerangka tulis;
3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual;
4.2 Menyajikan hasil pencermatan tentang keterhubungan antargagasan ke dalam tulisan;
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan;
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis;
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda;
4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya)
4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih dan dibaca sendiri secara lisan dan tulis yang didukung oleh alasan
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan;
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri;
3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi;
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri;
3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi;
4.8 Menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan lama dengan pengetahuan baru secara tertulis dengan bahasa sendiri;
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi;
4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual
3.10 Membandingkan watak masing-masing tokoh pada teks fiksi; dan
4.10 Menyajikan hasil membanding-kan watak setiap tokoh pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual
Matematika (MAT)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Matematika berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret;
4.1 Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret;
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan diantaranya;
4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan diantaranya;
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan;
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan;
3.4 Menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan;
4.4 Mengidentifikasi faktor dan kelipatan suatu bilangan;
3.5 Menjelaskan bilangan prima;
4.5 Mengidentifikasi bilangan prima;
3.6 Menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari;
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari;
3.7 Menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat;
4.7 Menyelesaikan masalah pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat;
3.8 Menganalisis sifat-sifat segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan
4.8 Mengidentifikasi segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan;
3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas daerah persegi, persegipanjang, dan segitiga;
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling dan luas daerah persegi, persegipanjang, dan segitiga;
3.10 Menjelaskan hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit) menggunakan model konkret;
4.10 Mengidentifikasi hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit) menggunakan model konkret;
3.11 Menjelaskan data diri peserta didik dan lingkungannya yang disajikan dalam bentuk diagram batang
4.11 Mengumpulkan data diri peserta didik dan lingkungannya dan menyajikan dalam bentuk diagram batang
3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan busur derajat; dan
4.12 Mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan busur derajat.
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 Menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh pada hewan dan tumbuhan;
4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan;
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya;
3.3 Mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan
4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak;
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi;
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan;
4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat cahaya
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya.
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi;
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi;
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia;
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia;
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang pekerjaan, sosial, dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi;
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang pekerjaan, sosial, dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi;
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat; dan
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat.
Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 Mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi dimensi;
4.1 Menggambar dan membentuk tiga dimensi;
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada;
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada;
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah;
4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah;
3.4 Mengetahui karya seni rupa teknik tempel; dan
4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional;
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional;
3.2 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional;
4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional;
3.3 Memahami variasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional;
4.3 Mempraktikkan variasi pola dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional;
3.4 Menerapkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri;
4.4 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri;
3.5 Memahami berbagai bentuk aktivitas kebugaran jasmani melalui berbagai bentuk latihan; daya tahan, kekuatan, kecepatan, dan kelincahan untuk mencapai berat badan ideal;
4.5 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani melalui berbagai bentuk latihan; daya tahan, kekuatan, kecepatan, dan kelincahan untuk mencapai berat badan ideal;
3.6 Menerapkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai;
4.6 Mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai;
3.7 Menerapkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama;
4.7 Mempraktikkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama;
3.8 Memahami gerak dasar satu gaya renang;
4.8 Mempraktikkan gerak dasar satu gaya renang;
3.9 Memahami jenis cedera dan cara penanggulangannya secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari;
4.9 Mendemonstrasikan cara penanggulangan jenis cidera secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari;
3.10 Menganalisis perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang lebih muda); dan
4.10 Mendemonstrasikan perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang lebih muda).
Pembelajaran tematik terpadu dalam satu kelas dikelompokkan menjadi beberapa tema dan setiap tema dibagi menjadi beberapa subtema.
Pembelajaran tematik terpadu dalam satu kelas dikelompokkan menjadi beberapa tema dan setiap tema dibagi menjadi beberapa subtema.
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku (22 jam pelajaran)
Mengamati gambar keragaman budaya Indonesia
Mengidentifikasi (mengumpulkan data) keberagaman social, ekonomi, budaya, etnis di lingkungan sekolah melalui wawancara warga sekolah (komunikasi)
Mendiskusikan hasil wawancara tentang keberagaman social, ekonomi, budaya, etnis dalam kelompok (berfikir kritis)
Menyampaikan hasil diskusi tentang keberagaman social, ekonomi, budaya baik secara lisan maupun tulisan (Komunikasi dan kolaborasi)
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Keberagaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di lingkungan sekitar
Melakukan percobaan cara menghasilkan bunyi dari berbagai alat musik dan perambatan bunyi
Menjelaskan tentang cara alat musik tersebut dibunyikan (dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, digesek, dsb) serta berbagai alat yang menunjukkan perambatan bunyi (Komunikasi)
Memainkan alat music daerah sebagai inspirasi sikap kerjasama
(kreatifitas)
IPA KD 3.6
IPA KD 4.6
Syarat terjadinya bunyi
Cara menghasilkan bunyi
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Keberagaman budaya daerah
Membaca teks tentang keberagaman tarian daerah di Indonesia
Berdiskusi untuk mnemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang dibaca
Mendiskusikan penyusunan kerangka penulisan berdasarkan gagasan pokok dan pendukung (berfikir kritis)
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Gagasan pokok dan pendukung pada teks
Mengamati tarian daerah sebagai salah satu bentuk kecintaan terhadap keberagaman budaya Indonesia melalui video
Mendiskusikan hasil pengamatan video untuk melakukan langkah langkah menampilkan tari daerah
Memainkan dan menampilkan tarian daerah sebagai salah satu bentuk kecintaan terhadap keberagaman budaya Indonesia
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari
Subtema 2: Kebersamaan dalam Keberagaman (22 jam pelajaran)
Menyimak teks/gambar/ paparan/vidio tentang sikap toleransi dan kerjasama dalam keragaman suku, budaya, dan agama
Mendiskusikan sikap toleransi dan kerjasama dalam keragaman suku, budaya, dan agama yang ditampilkan dalam teks/ gambar/ vidio
Menceritakan atau menuliskan pengalaman siswa tentang sikap toleransi yang pernah dialaminya
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Keberagaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di lingkungan sekitar
Melakukan diskusi kelompok tentang pentingnya kerjasama dalam keberagaman
Mempraktikkan kembali kerjasama dengan sarana memainkan alat musik daerah
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Keberagaman yang terikat persatuan
Melakukan percobaan sederhana untuk membuktikan tentang asal sumber bunyi hingga sampai ke telinga dan perambatan bunyi dalam medium berbeda (benda padat, cair, dan gas), pemantulan dan penyerapan bunyi, tinggi-rendah bunyi, dan keras-lemah bunyi
Mendiskusi kan dalam kelompok sifat-sifat bunyi dari beragam sumber bunyi
Menyampaikan hasil diskusi tentang sifat-sifat bunyi dari beragam sumber bunyi
IPA KD 3.6
IPA KD 4.6
Sumber bunyi
Syarat terjadinya bunyi
Melakukan tanya jawab dengan tokoh masyarakat yang didatangkan ke kelas tentang budaya masyarakat setempat
Membuat tulisan tentang keragaman budaya masyarakat setempat
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Keberagaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di lingkungan sekitar
Mengamati tari kreasi daerah melalui demonstrasi oleh guru atau vidio
Melakukan gerak dasar tari kreasi daerah
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari
Subtema 3: Bersyukur atas Keberagaman (32 jam pelajaran)
Melakukan pendataan semua teman yang ada di kelas, misalnya suku bangsa, agama, dan kebiasaan
Mendiskusikan tentang bentuk-bentuk kerjasama yang membangun persatuan dan kesatuan
Menuliskan hasil diskusi tentang bentuk-bentuk kerjasama yang membangun persatuan dan kesatuan
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Keberagaman yang terikat persatuan
Membaca teks tentang keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya yang ada di Indonesia
Menceritakan kembali teks tentang keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya yang ada di Indonesia
Membuat kliping tentang keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya yang ada di Indonesia
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Keberagaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di lingkungan sekitar
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang bagaimana indera pendengaran manusia bekerja dan bagaimana manusia yang tidak memiliki indera pendengaran dapat berkomunikasi
IPA KD 3.6
IPA KD 4.6
Telinga sebagai indera pendengar dan cara merawatnya
Mengamati dan memperagakan tari kreasi daerah dengan penuh penjiwaan
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Sumber Energi
(22 jam pelajaran )
Mengamati gambar tentang penggunaan sumber energi (misalnya air dan listrik)
Mendiskusikan tentang hak dan kewajiban penggunaan sumber energi (misalnya air dan listrik)
IPA KD 3.5
IPA KD 4.5
Sumber energi
Menuliskan hak dan kewajiban individu terkait penggunaan energi (misalnya air dan listrik)
Mengomunikasikan pentingnya kerja sama dalam melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak sebagai anggota masyarakat
Mengamati teks visual/gambar tentang sumber energi, mendiskusikan, dan menjelaskan isi teks/ gambar
Menuliskan kembali teks visual/gambar tentang sumber energi menggunakan bahasa sendiri
Membaca dan mempraktikkan teks prosedur tentang membuat kincir angin sederhana sebagai sumber energi
IPA KD 3.5
IPA KD 4.5
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Sumber energi
Perubahan bentuk energi
Mengamati konsumsi air minum dalam botol yang dibawa teman-teman dalam satu kelas
Mengamati tumbuhan dan cuaca, melihat keterkaitan antara tumbuhan dan sinar matahari sebagai sumber energi (manfaat matahari dalam kehidupan)
Menuliskan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi matahari dalam kehidupan dengan sistematis
Menuliskan manfaat sinar matahari bagi kehidupan di bumi dalam bentuk peta pikiran dalam bentuk tulisan maupun gambar
Melakukan percobaan tentang perubahan bentuk energi angin dalam kehidupan sehari-hari : Membuat kincir angin dan kincir air sederhana berdasarkan teks prosedur
Mengamati gambar, membaca teks, dan mendiskusikan tentang sumber energi yang digunakan untuk mengelola sumber daya alam
IPA KD 3.5
IPA KD 4.5
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Sumber energi
Matahari sebagai sumber energi
Hubungan antara tumbuhan dan cuaca
Perubahan bentuk energi
Diskusi tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya di daerah sekitar
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Kegiatan ekonomi dalam pemanfaatan sumber daya alam
Membaca teks kemudian menyanyikan lagu "Menanam jagung" sesuai tinggi rendah nada dengan aba-aba ketukan dari guru
Menyanyikan lagu Menanam Jagung dengan nada dan tempo yang tepat, seperti yang dicontohkan guru
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Tanda tempo
Tinggi rendah nada
Subtema 2: Manfaat Energi
(22 jam pelajaran)
Membaca teks dan berdiskusi tentang penggunaan sumber daya alam yang terbatas (misalnya penggunaan kertas)
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Kegiatan ekonomi dalam pemanfaatan sumber daya alam
Berdiskusi tentang hak dan kewajiban terkait pemafaatan energi
Menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat dengan benar
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak sebagai anggota masyarakat
Membuat poster tentang penggunaan energi yang benar sebagai hak dan kewajiban sebagai individu Melakukan kampanye tentang hemat energi di lingkungan sekolah menggunakan poster
Mendiskusikan tentang pemanfaatan limbah
Mengamati gambar dan membaca teks prosedur tentang membuat produk dari limbah
Mempraktikkan teks prosedur tentang membuat produk dari limbah
IPA KD 3.5
IPA KD 4.5
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Penggunaa energi
Hemat energi
Membaca teks tentang sumber energi dan perubahan bentuk energi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
Mengidentifikasi penggunaan beragam benda elektronik di rumah (daya yang dibutuhkan dan waktu yang penggunaannya)
Menyajikan dalam bentuk tabel penggunaan benda elektronik di rumah
IPA KD 3.5
IPA KD 4.5
Sumber energi
Perubahan bentuk energi
Manfaat energi dalam kehidupan
Membaca teks/gambar/ paparan mengenai sumber daya alam yang digunakan sebagai sumber energi (misalnya: batu bara, minyak bumi, dan gas alam)
Mencari informasi untuk membuat peta sumber energi (batu bara, minyak bumi, dan gas alam) di Indonesia dengan menggunakan simbol-simbol
IPA KD 3.5
IPA KD 4.5
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Sumber energi
Perubahan bentuk energi
Manfaat energi dalam kehidupan
Kegiatan ekonomi dalam pemanfaatan sumber daya alam
Menyanyikan lagu "Menanam Jangung" sesuai dengan tempo (sedang) diiringi ketukan dan tepuk tangan
Menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia dengan tempo dan tinggi rendah nada
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Tanda tempo
Tinggi rendah nada
Subtema 3: Energi Alternatif
(22 jam pelajaran)
Membaca teks tentang ayo hemat energi
Melakukan pengamatan di lingkungan sekitar tentang perilaku hemat energi
IPA KD 3.5
IPA KD 4.5
Hemat energi
Energi alternatif
Mendiskusikan pelaksanaan hak dan kewajiban dari masyarakat di lingkungannya dengan benar terkait hemat energi
IPA KD 3.5
IPA KD 4.5
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Hemat energi
Energi alternatif
Kewajiban dan hak sebagai warga negara
Membaca teks/gambar/paparan tentang ketersediaan sumber energi dari alam yang terbatas
Membaca teks/gambar/paparan tentang energi alternatif
Membuat ringkasan tentang hubungan ketersediaan sumber energi alam dan energi alternatif
Membuat teks petunjuk hemat energi sesuai dengan masalah yang ditemukan di lingkungan
IPA KD 3.5
IPA KD 4.5
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Hemat energi
Energi alternatif
Membaca teks informasi dan melakukan percobaan tentang sumber energi alternatif dari kentang yang mampu menghasilkan arus listrik bertegangan rendah
Mengidentifikasi manfaat kentang sebagai sumber energi alternatif dengan tepat
Menyajikan laporan dalam bentuk peta pikiran hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari
IPA KD 3.5
IPA KD 4.5
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Sumber energi
Perubahan bentuk energi
Manfaat energi dalam kehidupan
Menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi
Membaca teks, mengamati gambar, menjawab pertanyaan, berdiskusi dan menuliskan sumber daya alam dan manfaatnya sebagai pangan lokal dan energi alternatif
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Manfaat energi dalam kehidupan
Kegiatan ekonomi dalam pemanfaatan sumber daya alam
Menyanyikan lagu "Aku Anak Indonesia" sesuai dengan tempo (sedang) diiringi ketukan dan tinggi rendah nada
Menyanyikan syair lagu Kring Kring Ada Sepeda secara berpasangan dengan tempo dan tinggi rendah nada seperti contoh yang diberikan guru
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Tanda tempo
Tinggi rendah nada
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran
Untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar tersebut di atas dilakukan melalui Materi Pokok dan Pembelajaran pada beberapa subtema berikut ini.
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (22 jam pelajaran)
Mengamati teks/gambar tentang hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar
Berdiskusi dan tanya jawab tentang hak dan kewajiban secara seimbang ketika memanfaatkan hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam
Melakukan refleksi dan mendiskusikan hak dan kewajiban tentang kegiatan menanam dan merawat tumbuhan
Membaca dan mencermati keterampilan dan sikap yang baik dalam melakukan wawancara
Menyusun daftar pertanyaan tentang hak dan kewajiban untuk memelihara hewan dan tumbuhan
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam
Kewajiban dan hak memanfaatkan tumbuhan
Melakukan simulasi wawancara kepada masyarakat sekitar sesuai pertanyaan yang telah disusun
Melakukan penaksiran bilangan desimal, pecahan (menggunakan media tumbuhan atau hewan yang ada di sekitar)
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Wawancara
Mengamati dan mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya (tumbuhan yang ada di sekitar)
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
Menanam satu jenis tanaman dan merawatnya
Membuat jadwal merawat tanaman
Membuat tabel pengamatan untuk mencatat pertumbuhan tanaman yang dirawatnya (dibutuhkan waktu untuk dapat mengisi dan melaporkannya)
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam
Melakukan pengamatan bentang alam Indonesia (pantai,dataran rendah dan dataran tinggi)
Menggali informasi tentang karakteristik tempat tinggal dan pemanfaatan sumber daya alam
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Karakteristik tiga bentang alam yaitu pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi
Karakteristik tempat tinggal dan pemanfaatan sumber daya alam
Berkreasi membuat kolase dari bahan alam tentang hewan atau tumbuhan di sekitarnya
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Kolase
Apresiasi terhadap karya seni
Menuliskan apresiasi dan saran atas hasil karya temannya
Subtema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup Di Lingkunganku
(22 jam pelajaran)
Mengamati gambar hewan atau tumbuhan di Indonesia yang dilindungi dan langka (Misalnya. Komodo, Badak Bercula, bunga bangkai)
Berdiskusi tentang pentingnya menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan
Menuliskan saran menurut siswa upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan
Membaca teks tentang hewan dan tumbuhan langka yang dilindungi
Mengumpulkan gambar tentang hewan dan tumbuhan langka yang dilindungi
Membuat poster tentang upaya menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan langka dan dilindungi
Melakukan kampanye ajakan untuk meletarikan hewan menggunakan poster yang telah dibuat
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Hewan dan tumbuhan langka yang dilindungi
Keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam
Membaca teks tentang cara membuat pertanyaan dan hasil wawancara
Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara kepada pengelola kebun binatang setempat (bila memungkinkan) atau peternak atau petani tentang pemeliharaan hewan atau tanaman
Melakukan wawancara
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Wawancara
Mengamati hewan peliharaan dan menjawab pertanyaan
Menuliskan pengalaman merawat hewan peliharaan atau pengalaman menyayangi hewan di sekitarnya
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Kegunaan hewan bagi manusia
Mengidentifikasi bagian-bagian tubuh hewan dan fungsinya, perbedaan dari tubuh hewan beserta fungsinya dalam pelestarian lingkungan
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Bagian tubuh hewan dan fungsinya
Mendiskusikan ciri-ciri khas hewan dan mengaitkan ciri-ciri khusus hewan dengan karakteristik tempat hidupnya
Berdiskusi tentang pentingnya peran hewan atau tumbuhan sebagai sumber daya alam hayati
Membaca teks tentang karakteristik tempat hidup hewan, pengaruh keadaan alam (iklim dan bentuk muka bumi) terhadap kehidupan hewan
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Habitat hidup hewan
Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan sekitar mereka
Menyajikan informasi tentang karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan sekitar mereka
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
Berkreasi membuat mozaik dari bahan alam dengan tema keberagaman hewan dan tumbuhan
Mengapresiasi karya seni mozaik
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Teknik tempel: kolase, mozaik, motase
Apresiasi terhadap karya seni
Subtema 3 : Ayo Cintai Lingkungan
(22 jam pelajaran)
Mengamati gambar/ paparan/tayangan tentang lingkungan hidup
Mendiskusikan hak dan kewajiban masyarakat terhadap lingkungan
Memberikan contoh tindakan yang dapat dilakukan untuk menjaga lingkungannya (melaksanakan hak dan kewajiban)
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Kewajiban dan hak sebagai warga
Mengamati gambar dan menjelaskan dampak dari melalaikan kewajiban menjaga lingkungan
Melakukan pengamatan dan menyajikan laporan kesadaran masyarakat menjaga lingkungan di tempat tinggalnya
Melakukan refleksi kebiasaan peduli dan melestarikan sumber daya alam dan lingkungan dalam bentuk tabel
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Keseimbangan dan pelestarian lingkungan
Membaca, mencermati langkah-langkah, dan berlatih menjelaskan cara menyajikan laporan hasil wawancara secara lisan
Menggali informasi tentang pelestarian alam melalui kegiatan wawancara
Menyajikan laporan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Wawancara
Melakukan observasi dan diskusi untuk menjelaskan pentingnya penghijauan sebagai salah satu upaya pelestarian sumber daya alam menanam tanaman (praktik nyata untuk melestarikan sumber daya alam dan lingkungan )
Menjelaskan dan menyajikan informasi pemanfaatan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar
Menjelaskan manfaat dari peduli dan melestarikan sumber daya alam dan lingkungan
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Keseimbangan dan pelestarian lingkungan
Mengidentifikasi pemanfatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat
Menyajikan informasi hasil identifikasi pemanfataan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat
Membuat diagram frayer untuk manyebutkan contoh sikap dalam melestarikan lingkungan sebagai kewajiban sebagai warga, mengomunikasikan ajakan untuk melestarikan sebagai bentuk kewajiban sebagai warga
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Pemanfaatan sumberdaya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat
Membuat montase dari bahan alam dengan tema menjaga lingkungan
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Teknik tempel: kolase, mozaik, motase
Apresiasi terhadap karya seni
Tema 4 : Berbagai pekerjaan
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Jenis-jenis pekerjaan
(22 jam pelajaran)
Mengamati burung Garuda Pancasila dan menyebutkan simbol serta sila sila pancasila
Mendiskusikan dalam kelompok tentang makna sila pertama Pancasila dan contohnya dalam kegiatan sehari hari
Menuliskan pengalaman diri melaksanakan sila pertama Pancasila yaitu sifat jujur
Mendiskusikan nilai-nilai yang harus dimiliki untuk mendapatkan pekerjaan salah satunya jujur
Menganalis dan menyampaikan pendapat pribadi tentang sikap tokoh dalam cerita yang berhubungan dengan nilai-nilai Pancasila
Menilai dan mendeskripsikan tokoh yang ada di dalam cerita
Membaca teks tentang "Pemimpin Idola, Pemimpin yang Jujur" dan mendiskusikannya dihubungkan dengan sila pertama Pancasila
Menuliskan pendapat pribadi teks yang telah dibaca tentang "pemimpin Idola, Pemimpin yang Jujur"
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila
Mendiskusikan tentang pentingnya menjaga kelestarian tumbuhan sebagai upaya menjaga keseimbangan sumber daya alam
Menuliskan dan mempresentasikan contoh kegiatan yang dapat menjaga keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar
Menyusun 3 rencana kegiatan untuk menjaga kelestarian sumber daya alam di sekitar lingkungan agar terlindungi
Memilih satu kegiatan menjaga kelestarian alam, menuliskan laporannya dan mempresentasikan hasil kegiatan tersebut
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam
Membaca teks tentang pekerjaan di lingkungannya dan mendiskusikannya
Mengidentifikasi jenis jenis pekerjaan yang dibutuhkan di masyarakat
Mendiskusikan tentang jenis pekerjaan tertentu
Mengidentifikasi pekerjaan di sekitar lingkungan
Membandingkan pekerjaan yang ada di lingkungan tertentu dengan pekerjaan di lingkungan lain dengan menggunakan diagram Venn secara berkelompok
Menyusun laporan dari diagram Venn dalam bentuk tulisan dan mempresentasikannya secara berkelompok
Menggali informasi (wawancara) tentang kegiatan ekonomi dan berbagai pekerjaan yang ada dilingkungan sekitar
Mempresentasikan hasil wawancara tentang kegiatan ekonomi dan berbagai pekerjaan
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Kegiatan ekonomi dan lapangan kerja (produksi, distribusi, konsumsi)
Menggambar tiga dimensi tentang bangunan idaman
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar bentuk dan membentuk berdasarkan objek
Subtema 2: Pekerjaan di Sekitar Kita (22 jam pelajaran)
Mengamati simbol dan mendeskripsikan makna sila ke dua Pancasila dengan benar
Mengidentifikasi aktifitas yang mencerminkan sila kedua Pancasila dan juga aktifitas yang bertentangan dengan sila kedua pancasila
Berdiskusi dan menuliskan kesepakatan kelas tentang pengamalan sila ke dua Pancasila
Membedakan sikap yang baik dan sikap yang tidak baik terkait nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Makna hubungan simbol dengan sila-sila pacasila
Membaca cerita pendek, mendiskusikannya dan menjawab pertanyaannya
Menyampaikan pendapat secara tulisan dan lisan tentang cerita tersebut
Menyampaikan pendapatnya mengenai suatu cerita secara lisan maupun tulisan
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Menyampaikan pendapat pribadi
Membaca cerita tentang pekerjaan tertentu dan memberikan pendapat
Menilai unsur cerita (pesan moral), menuliskan dan menceritakannya
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Kegiatan ekonomi dan lapangan kerja (produksi, distribusi, konsumsi)
Mendiskusikan dan membandingkan penggunaan teknologi penangkapan ikan baik tradisional ataupun modern
Menganalisis dan menuliskan pemanfaatan teknologi modern serta dampaknya bagi pemanfaatan sumber daya alam
Menuliskan tentang sumberdaya alam yang dimanfaatkan oleh kita dan bagaimana membatasi penggunaan sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Dampak penggunaan teknologi dalam pemanfaatan sumber daya alam
Mengamati gambar kegiatan ekonomi mulai dari produsen sampai konsumen (misalnya ikan yang ditangkap nelayan sampai di konsumsi masyarakat)
Mendiskusikan dan mempresentasikan dalam kelompok: jenis kegiatan ekonomi, Jenis barang yang dijualbelikan, Jenis pekerjaan yang terlibat pada kegiatan tersebut, dan hasil dari setiap pekerjaan
Mendiskusikan gambar tentang jenis barang yang diperjualbelikan dan jenis pekerjaan yang terlibat
Mempresentasikan hasil diskusi tentang jenis barang yang diperjualbelikan dan jenis pekerjaan yang terlibat
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Kegiatan ekonomi dan lapangan kerja (produksi, distribusi, konsumsi)
Menggambar/melukis kegiatan yang menunjukkan pengamalan sila ke dua Pancasila dengan kreatif
Mempresentasikan gambar hasil karyanya sebagai seorang pelukis
Mengamati karya gambar tiga dimensi yang telah dibuat pada pertemuan sebelumnya
Menuliskan hasil apresiasi terhadap karya gambar tiga dimensi
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Makna hubungan simbol dengan sila-sila pacasila
Gambar bentuk dan membentuk berdasarkan objek
Subtema 3: Pekerjaan orang tuaku
(22 jam pelajaran)
Membaca teks tentang 'sikap gotong royong dari nelayan' dan menjawab pertanyaan
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Pelaksanaan kewajiban dan hak
Mengamati gambar simbol sila ke tiga pancasila, mencari informasi tentang makna sila ketiga Pancasila
Menganalisis masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pengamalan sila ketiga Pancasila
Menghubungkan sikap tokoh dengan pengamalan sila ketiga Pancasila
Menceritakan kegiatan yang dapat dilakukan dalam kehidupan sehari-hari dalam rangka pengamalan sila ketiga Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila
Membaca teks tentang dongeng di daerahnya yang berkaitan dengan kerja keras/pekerjaan
Menilai dan menyajikan pesan moral berdasarkan pendapat pribadi
Menemukan unsur-unsur cerita dalam dongeng dan menuliskannya
Mengidentifikasi unsur instrinsik dari cerita yang dibaca dan menuliskannya dalam bentuk peta pikiran
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Pendapat pribadi tentang isi buku sastra
Mengamati gambar kenampakan hutan di Kalimantan dan mendiskusikan kondisi penurunan pohon di hutan kalimantan
Mengidentifikasi kegiatan terkait pengontrolan dalam pemanfaatan sumber daya alam
Mewarnai peta hutan Kalimantan dan menginformasikan dampak pemanfaatan sumber daya alam yang tidak terkontrol dalam kehidupan sehari-hari dan upaya pencegahan langkanya ketersediaan sumber daya alam
Membaca teks tentang 'Pengrajin cendera mata' dan menjawab pertannyaan
Membaca teks tentang 'Pengolahan Sampah' dan membuat peta pikiran
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Ketersediaan sumber-sumber ekonomi
Menuliskan upaya pengolahan sampah sebagai upaya pelestarian sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Pengolahan sampah
Membaca teks tentang pengrajin kayu dan menjawab pertanyaannya
Berdiskusi dalam kelompok tentang proses pengolahan kayu: dari bahan baku menjadi suatu produk, jenis pekerjaan dan produk yang dihasilkannya
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Kegiatan ekonomi dan lapangan kerja (produksi, distribusi, konsumsi)
Mengamati bagan tentang proses pembuatan sarung Samarinda
Mengidentifikasi berbagai kegiatan ekonomi dan perkerjaan yang ada di lingkungan sekitar
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Kegiatan ekonomi dan lapangan kerja
Menggambar perahu nelayan
Mengamati karya gambar tiga dimensi yang telah dibuat sebelumnya
Memberikan apresiasi terhadap karya gambar tiga dimensi yang dibuat oleh teman-temannya
Menyajikan hasil apresiasi terhadap karya gambar tiga dimensi
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar bentuk dan membentuk berdasarkan objek
Tema 5 : Pahlawanku
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema: 1 Perjuangan Para Pahlawan (22 jam pelajaran)
Membaca teks tentang perjuangan Raja Purnawarman, kemudian menjawab pertanyaan, dan mengulas kembali tentang sikap kepahlawanannya terkait dengan makna sila keempat Pancasila
Menuliskan hasil diskusi tentang sikap kepahlawanan dalam bentuk tabel
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Kerajaan Hindu dan Buddha
Mengamati gambar, membaca teks, membuat peta pikiran dan mempresentasikan tentang pahlawan yang dikenal di daerahnya, perjuangannya, dan sikap kepahlawanannya dikaitkan dengan makna sila keempat Pancasila
Berdiskusi dan memberikan contoh tentang sikap sehari-hari dikaitkan dengan pengamalan sila-sila dalam Pancasila. Misalnya: belajar giat yang termasuk sikap-sikap pahlawan yang harus dicontoh
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Makna hubungan simbol dan sila Pancasila
Membaca teks dan menceritakan kembali isi cerita tentang penguasa yang dianggap sebagai pahlawan di daerahnya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks nonfiksi
Menceritakan contoh sikap-sikap kepahlawanan yang terjadi di lingkungan sekitar
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Makna hubungan simbol dan sila Pancasila
Melakukan percobaan tentang cahaya, menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan: cahaya yang merambat lurus, menembus benda bening, dipantulkan, dibiaskan
Menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar
Menyebutkan sifat-sifat cahaya terkait dengan cakram warna
IPA KD 3.7
IPA KD 4.7
Sifat-sifat cahaya
Membaca prosedur tentang membuat cakram warna, kemudian melakukan percobaan membuat cakram warna, dan mengomunikasikan hasilnya dengan detail
IPA KD 3.7
IPA KD 4.7
Membuat cakra
Membaca teks, mengamati gambar, mengidentifikasi, berdiskusi dan mengomunikasikan peninggalan kerajaan di masa Hindu, Buddha, dan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah setempat
Mengamati salah satu bukti peninggalan sejarah Kerajaan Sriwijaya yang masih tersisa yaitu candi Muara Takus
Membaca teks tentang kerajaaan di zaman Hindu Buddha, dan pengaruhnya pada budaya bangsa
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Kerajaan Hindu Buddha
Mengamati teks lagu, mengenal notasi, mengamati contoh yang diberikan guru, dan menyanyikan lagu Maju Tak Gentar dengan tinggi rendah nada dan tempo yang tepat
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Tanda tempo dan tinggi rendah nada
Mengamati paranada dalam lagu, menemukan garis sejajar dan garis berpotongan dalam paranada
Subtema 2: Pahlawanku Kebanggaanku
(22 jam pelajaran)
Berdiskusi dan menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila ke lima Pancasila
Memberikan contoh pengamalan dari sila ke lima Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan makna sila kelima, dan menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan sila kelima Pancasila
Berdiskusi, mengamati gambar, membaca teks, dan menyebutkan informasi yang diketahui tentang salah satu pahlawan nasional Indonesia
Melakukan simulasi, menjelaskan kaitan sikap kepahlawanan dengan makna sila Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Makna hubungan simbol dan sila Pancasila
Membaca teks dan menyebutkan informasi yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui, dan mempresentasikannya melalui bahasa lisan dan tulisan
Berdiskusi dan mempresentasikan informasi dengan menggunakan tabel KW (know–what do you want to know)
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Menyampaikan informasi
Melakukan percobaan tentang lup, menyimpulkan, dan menulis laporan tentang sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan, kemudian dipresentasikan melalui bahasa lisan dan tulisan
IPA KD 3.7
IPA KD 4.7
Sifat-sifat cahaya
Membaca teks dan menambah informasi terhadap yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Menyampaikan informasi
Melakukan percobaan tentang cahaya dan cermin, kemudian menyimpulkan dan menulis laporan tentang sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan
IPA KD 3.7
IPA KD 4.7
Cahaya dan penglihatan
Mengamati gambar dan mengidentifikasi peninggalan kerajaan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah setempat
Berdiskusi dan mengomunikas-ikan peninggalan kerajaan di masa Islam dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan menggunakan peta pikiran
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Kerajaan Islam
Mengamati gambar, membaca teks, dan menyajikan informasi tentang sikap kepahlawanan dan pengaruhnya terhadap masa kini bagi masyarakat di wilayah setempat dalam bentuk peta pikiran
Menyajikan informasi dalam bentuk peta pikiran tentang sikap kepahlawanan dan pengaruhnya terhadap masa kini bagi masyarakat di wilayah setempat
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Menyampaikan informasi
Mengamati teks lagu, mengidentifikasi, mengamati contoh yang diberikan guru, berlatih, dan menyanyikan lagu Maju Tak Gentar dengan tinggi rendah nada dan tempo yang tepat
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Tanda tempo dan tinggi rendah nada
Subtema 3: Sikap Kepahlawanan
(22 jam pelajaran)
Berdiskusi dan menuliskan sikap kepahlawan dan menghubungkan dengan nilai-nilai Pancasila
Memberikan pendapat terhadap tindakan sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Makna hubungan simbol dan sila Pancasila
Membaca teks non fiksi, mengamati gambar, berdiskusi, dan menyebutkan informasi yang diketahui tentang salah satu sosok yang memiliki jiwa kepahlawanan di sekitar kita
Mempresentasikan informasi yang diketahui tentang salah sosok yang memiliki jiwa kepahlawanan di sekitar kita dalam bentuk simulasi, mempresentasikan kaitan antara sikap kepahlawanan dengan makna sila Pancasila
BI KD 3.7
BI KD 4.7
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Menyampaikan informasi
Menceritakan pengalaman diri dalam mengamalkan nilai-nilai Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Makna hubungan simbol dan sila Pancasila
Mengamati gambar peta pahlawan nasional
Menyebutkan informasi tentang sikap kepahlawanan dari pahlawan nasional yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui lebih lanjut
Mengumpulkan informasi yang sudah dan ingin diketahui lebih lanjut
Membaca teks tentang dan mengisi peta pikiran tentangnya
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Menyampaikan informasi
Mengidentifikasi sikap kepahlawanan yang dimilikinya
Mempresentasikan sikap kepahlawanan yang dimilikinya dan yang dimiliki oleh Raja dimasa Islam serta pengaruhnya pada sikap masyarakat di sekitar dengan rinci
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Kerajaan Islam
membaca teks tentang Pahlawan Tanpa Tanda Jasa, menulis informasi tentang apa yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui lebih lanjut
Berdiskusi dan mempresentasikan informasi yang ditulis melalui Bahasa lisan dan tulisan
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Menyampaikan informasi
Melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin cekung, cermin cembung dan cermin datar
Menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
Menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar
Menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan
Menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan
IPA KD 3.7
IPA KD 4.7
Cermin
Cahaya dan indera penglihatan
Membuat periskop dan melakukan percobaan
IPA KD 3.7
IPA KD 4.7
Membuat meriskop
Mempresentasikan sikap kepahlawanan sebagai peninggalan sikap kepahlawanan raja-raja di masa Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya
Mengamati gambar, membaca teks, menyajikan informasi tentang sikap kepahlawanan dan pengaruhnya terhadap masa kini bagi masyarakat di wilayah setempat dalam bentuk peta pikiran
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Kerajaan Hindu – Buddha
Kerajaan Islam
Mengamati teks lagu, mengidentifikasi, berlatih, dan menyanyikan syair lagu panjang
Menyanyikan lagu Hari Merdeka dengan tinggi rendah dan tempo
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Tanda tempo dan tinggi rendah nada
Tema 6 : Indahnya Negeriku
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan (22 jam pelajaran)
Menyimak cerita/gambar/tayangan tentang keragaman hewan dan tumbuhan di Indonesia dengan penuh rasa syukur
Mendiskusikan bagaimana sikap kita sebagai manusia Indonesia dalam menjaga keragaman hewan dan tumbuhan yang ada
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bagian tubuh hewan dan tumbuhan
Mencari informasi tentang interaksi suku bangsa di Indonesia dengan alam (kearifan lokal)
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Keragaman sosial budaya
Membaca teks puisi berkaitan dengan keanekaragaman hewan dan tumbuhan
Tanya jawab mengenai isi dan makna puisi yang telah dibaca
Membacakan teks puisi berkaitan dengan keanekaragaman hewan dan tumbuhan dengan lafal dan intonasi yang tepat
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Puisi
Mengamati dan mengidentifikasi bagian hewan dan tumbuhan di sekitar
Membuat catatan hasil pengamatan bagian hewan dan tumbuhan di sekitar dan membuat pertanyaan untuk diskusi
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Bagian tubuh hewan dan tumbuhan
Membaca teks tentang keragaman kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat terhadap keanekaragaman hewan dan tumbuhan di daerahnya (pertanian, perikanan, dan peternakan).
Mendiskusikan keragaman kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat terhadap keanekaragaman hewan dan tumbuhan di daerahnya
Mendiskusikan dasar-dasar gerak tari melalui kegiatan mengamati, menanyakan, dan meniru gerak dasar-dasar gerak tari kreasi yang terinspirasi keragaman hewan dan tumbuhan di daerah setempat dan daerah lain
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Keragaman ekonomi
Meragakan dasar-dasar gerak tari kreasi daerah yang terinspirasi keragaman hewan dan tumbuhan di daerah setempat dan daerah lain
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Tari darerah
Subtema 2: Keindahan Alam Negeriku (22 jam pelajaran)
Menyimak cerita/ gambar/ tayangan tentang berbagai bentuk keberagaman tempat tinggal suku bangsa di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan dengan penuh rasa syukur kepada Tuhan yang Maha Esa
Membaca cerita dan tanya jawab terkait berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan dengan rasa ingin tahu
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Keberagaman suku bangsa, sosial dan budaya di Indonesia
Mendengarkan puisi yang menggambarkan keindahan alam Indonesia dan bertanya jawab
Membacakan kembali puisi yang didengar dengan lafal dan intonasi yang tepat
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Puisi
Membaca teks mengenai fungsi bagian-bagian hewan dan tumbuhan
Mendiskusikan tentang perbedaan bentuk bagian tertentu dari hewan dan tumbuhan berbeda dengan fungsi yang sama. (misalnya mengapa akar pohon mangga dan pohon kelapa berbeda bentuknya sedangkan fungsinya sama)
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Hubungan antara bentuk tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
Mengamati gambar/foto/tayangan dan mendiskusikan tentang keragaman sosial budaya (tari, kuliner, rumah adat, pakaian tradisional, dan lainnya)
Mengumpulkan data tentang keragaman sosial budaya siswa di sekolah
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Keragaman sosial budaya
Mendiskusikan dasar-dasar gerak tari melalui kegiatan mengamati, menanyakan, dan meniru gerak dasar-dasar gerak tari kreasi di daerah setempat dan daerah lain
Meragakan dasar-dasar gerak tari kreasi daerah sebagai ungkapan rasa syukur atas karunia keindahan alam dari Tuhan YME
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Dasar gerak tari kreasi daerah
Subtema 3. Indahnya Peninggalan Sejarah (22 jam pelajaran)
Mengamati gambar/tayangan tentang peninggalan sejarah di Indonesia
Mendiskusikan bagaimana sikap kita sebagai manusia Indonesia dalam menjaga peninggalan sejarah
Mencari informasi kebermanfaatan peninggalan sejarah Indonesia sebagai salah satu sarana pemersatu bangsa
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Keragaman sosial budaya
Membaca puisi tentang kemegahan peninggalan sejarah di daerahnya
Mendiskusikan isi dan amanat dalam puisi yang dibaca
Mencari puisi tentang kemegahan peninggalan sejarah dari sumber lain dan membacakannya dengan lafal dan intonasi yang tepat
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Puisi
Mencari informasi mengenai bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan
Menyajikan informasi tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan dalam suatu laporan
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan
Membaca teks tentang kemegahan peninggalan sejarah di daerahnya.
Mendiskusikan pengaruh kemegahan peninggalan sejarah terhadap sosial ekonomi masyarakat
Menyajikan secara lisan maupun tertulis hasil diskusi pengaruh kemegahan peninggalan sejarah terhadap sosial ekonomi masyarakat
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Keragaman sosial budaya
Keragaman ekonomi
Mencari informasi mengenai tari daerah yang dianggap sebagai peninggalan sejarah budaya
Meragakan dasar-dasar gerak tari kreasi daerah sebagai upaya melestarikan peninggalan sejarah budaya
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Dasar gerak tari kreasi daerah
Tema 7 : Cita - citaku
Alokasi Waktu : 66 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Aku dan Cita - Citaku
(22 jam pelajaran)
Bermain kartu kata dan kartu gambar tentang simbol dan sila-sila Pancasila serta maknanya
Menyimak cerita/mengamati vidio/film/ gambar tentang berbagai macam profesi dikaitkan dengan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Hubungan simbol dengan sila Pancasila
Menggali informasi melalui wawancara di rumah tentang berbagai macam profesi orang tua masing-masing
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Kegiatan ekonomi dan lapangan kerja (produksi, distribusi, konsumsi)
Menuliskan hasil wawancara dengan bahasa sendiri, dapat dilengkapi dengan foto/vidio, dan lainnya dikaitkan dengan sila-sila dalam Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Hubungan simbol dengan sila Pancasila
Membaca teks fiksi dengan tema cita-cita dan profesi
Menuliskan isi dan menceritakan dengan bahasa sendiri tentang tokoh dan watak dalam teks fiksi
BI KD 3.9
BI KD 4.9
Teks fiksi
Cita-cita
Menuliskan peta pikiran tentang kesukaan diri dan cita-cita, dalam bentuk tulisan dan gambar, kemudian dipajang di kelas
Wawancara untuk mendapatkan data tentang cita-cita teman-teman di lingkungan sekolah
Menyajikan hasil laporan wawancara tentang cita-cita dalam bentuk diagram batang
Membawa mainan dari rumah/yang ada di lingkungan sekolah, bermain bersama dan mengidentifikasi berbagai macam gaya yang didapatkan dari permainan tersebut. Misalnya : mobil-mobilan menghasilkan gaya dorong
Menuliskan hasil identifikasi, benda (dari mainan yang dimainkan) dan gaya yang dihasilkan
Mengumpulkan data identifikasi, menuliskan kembali di papan tulis dan mempresentasikan hasil temuan dalam bentuk tabel data
Menyimpulkan bahwa gaya terjadi antara dua benda
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
Pengertian gaya
Data
Mengamati gambar/foto/vidio/ teks bacaan tentang: berbagai profesi dan kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan masyarakat
Menghadirkan orang tua/beberapa narasumber yang mempunyai profesi tertentu untuk menceritakan tentang kegiatan ekonomi yang dilakukannya
Berdiskusi dengan orang tua/beberapa narasumber tentang bagaimana pengelolaan kegiatan ekonominya
Membuat kesimpulan sderhana terkait sumber-sumber ekonomi dari hasil wawancara dengan orang tua atau beberapa narasumber
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Kegiatan ekonomi dan lapangan kerja (produksi, distribusi, konsumsi)
Keragaman sosial budaya
Keragaman ekonomi
Mengamati gambar/vidio/contoh dari guru, tentang bentuk-bentuk gambar tiga dimensi
Menggambar bentuk tiga dimensi yang berkaitan cita-cita diri dengan teknik bebas
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar tiga dimensi
Subtema 2: Hebatnya cita – citaku (22 jam pelajaran)
Menggali informasi melalui wawancara tentang cita-cita yang sudah dicapai dengan orang-orang di lingkungan sekolah/di luar sekolah
Menuliskan hasil laporan wawancara tentang "hebatnya cita-cita" dikaitkan dengan sila-sila dalam Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Hubungan simbol dengan sila Pancasila
Menceritakan tentang hebatnya cita-cita diri dengan bahasa sederhana
BI KD 3.9
BI KD 4.9
Teks fiksi
Membaca teks tentang tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi dengan tema hebatnya cita-cita
Membandingkan watak masing-masing tokoh pada teks fiksi dan menuliskan temuan watak/karakter tokoh di kertas yang ditempel di maajalah dinding Misalnya : malas, pekerja keras, giat belajar, bersungguh-sungguh
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Membandingkan tokoh dan watak yang terdapat pada teks fiksi
Mengamati gambar/ kejadian nyata yang ada di sekitarnya atau melakukan demonstrasi tentang gaya. Contoh: mendorong kursi, mengerek bendera, mainan magnet, menjatuhkan bola, mainan mobil bergerak di atas permukaan kasar dan licin, dan lain-lain.
Melaporkan hasil identifikasi gaya yang sudah dipraktekkan gaya otot, gaya pegas, gaya listrik dengan benda-benda yang ada di sekitarnya
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
Maca-macam gaya
Mengumpulkan data/wawancara dengan beberapa narasumber (lembaga atau perorangan) tentang kegiatan ekonominya untuk meningkatkan kehidupan masyarakat sekitar
Menyajikan secara lisan maupun tertulis hasil identifikasi tentang: kegiatan ekonomi dan perniagaan, lapangan kerja, lembaga ekonomi
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Kegiatan ekonomi
Perniagaan untuk meningkatkan kesejahteraan
Mengamati gambar/ vidio tentang sketsa gambar bentuk hasil karya seniman, kemudian mengamati benda-benda tiga dimensi yang ada di lingkungan kelas
Membuat gambar bentuk dengan memasukkan unsur nilai estetis, proporsi, gelap terang, dan komposi pada gambar
Model gambar bentuk, misalnya: benda-benda 3 dimensi yang ada di dalam kelas, mainan dengan bentuk sederhana
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar bentuk dan membentuk berdsarkan objek
Subtema 3 : Giat Berusaha Meraih Cita–cita (22 jam pelajaran)
Membaca teks singkat dan mengamati gambar orang-orang sukses, kemudian mendiskusikan bersama tentang karakter-karakter positif yang diperlukan dalam meraih cita-cita dikaitkan dengan sila-sila dalam Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Hubungan simbol dengan sila Pancasila
Membaca teks tentang cerita petualangan dalam meraih cita-cita, mengidentifikasi karakter/watak dalam teks dengan tulisan/bahasa sederhana
Bermain peran tentang teks cerita petualangan dalam meraih cita-cita dengan menggunakan kosakata baku dengan benar
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Membandingkan tokoh dan watak yang terdapat pada teks fiksi
Mendemonstrasikan dan mengidentifikasi manfaat gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
Manfaat gaya
Membuat karya tiga dimensi dari bahan limbah (bahan daur ulang yang ada di sekitar sekolah), yang dikaitkan dengan atribut sesuai cita-cita kemudian dipajang di depan kelas, diapresiasi bersama
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Karya tiga dimensi
Tema 8 : Tempat Tinggalku
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Lingkungan Tempat Tinggalku (22 jam pelajaran)
Mengamati gambar/vidio/film yang menunjukkan toleransi antar umat beragama di suatu lingkungan
Membaca wacana dan menyimak penjelasan tentang keberagaman umat beragama di masyarakat dengan rasa peduli dan toleransi
Mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan keagamaan yang dilakukan oleh masyarakat sekitar tempat tinggal dan contoh perilaku toleransi terhadap pemeluk agama lain
Mencari informasi dari berbagai sumber tentang keberagaman umat beragama di lingkungan tempat tinggal dengan rasa ingin tahu dan peduli
Mendiskusikan bagaimana berinteraksi dengan orang sekitar tempat tinggal dengan rasa peduli dan toleransi
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman umat beragama di masyarakat
Membuat tulisan mengenai tokoh yang diidolakan siswa di keluarga atau lingkungan sekitar
Membaca teks tentang tokoh fiksi yang dikenal di lingkungan tempat tinggalnya
Menuliskan perwatakan tokoh dalam teks yang dibaca
BI KD 3.9
BI KD 4.9
Teks fiksi
Mengamati benda-benda yang bergerak di sekitarnya (bergerak akibat dorongan/tarikan, dilempar, pengaruh magnet, dan lainnya)
Membuat daftar benda-benda yang bergerak dan bagaimana pergerakannya
IPA KD 3.4
IPA KD 4.4
Penyebab benda bergerak
Menggambarkan tempat tinggal siswa dengan teknis kolase
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Teknik tempel dalam berkarya (Kolase)
Subtema 2: Keunikan Daerah Tempat Tinggalku (22 jam pelajaran)
Wacana dan menyimak penjelasan tentang keberagaman umat beragama di masyarakat dengan rasa peduli dan toleransi di daerah tempat tinggalku
Mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan keagamaan yang dilakukan oleh umat beragama yang menjadi ciri khas daerah
Membaca teks fiksi yang berhubungan dengan legenda di daerah siswa
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Keberagaman umat beragama di masyarakat
Membandingkan sifat tokoh dalam legenda yang dibaca.
Menuliskan kembali teks fiksi yang berhubungan dengan legenda di daerah siswa menggunakan bahasa sendiri
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Membandingkan tokoh dan watak yang terdapat pada teks fiksi
Melakukan percobaan dan melaporkannya untuk menunjukkan perubahan gerak akibat gaya
IPA KD 3.4
IPA KD 4.4
Pengaruh gaya terhadap gerak benda
Melihat gambar/vidio/film yang menggambarkan potensi daerah kabupaten/kota di tempat tinggal siswa
Mencari informasi mengenai keunikan penduduk dan karakteritik alam yang ada di daerah tempat tinggal siswa
Membuat klasifikasi karakteristik alam yang ada di daerahnya
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Kondisi karakteristik alam yang ada di daerah tempat tinggal siswa
Membuat montase mengenai penduduk dan karakteristik alam di daerah tempat tinggalku
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Teknik tempel dalam berkarya (Montase)
Subtema 3: Aku Bangga dengan Daerah Tempat Tinggalku
(22 jam pelajaran)
Mengamati gambar/vidio/film terkait keragaman daerah di Indonesia.
Membaca teks mengenai keragaman karakteristik alam di daerah tempat tinggal siswa
Menuliskan karakteristik alam di daerah tempat tinggal dengan penuh rasa syukur kepada Tuhan YME
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Kondisi/karakteristik alam (iklim, bentuk muka bumi, flora, fauna)
Membaca teks fiksi mengenai legenda dari suatu daerah
Mempresentasikan hal-hal yang menumbuhkan rasa bangga terhadap daerah berdasarkan legenda yang dibaca
BI KD 3.9
BI KD 4.9
Teks fiksi
Melakukan percobaan dan melaporkannya untuk menunjukkan perubahan gerak akibat gaya
IPA KD 3.4
IPA KD 4.4
Pengaruh gaya terhadap gerak benda
Membaca teks informasi mengenai kependudukan (jumlah, kepadatan, persebaran) dan kegiatan ekonomi penduduk di provinsi tempat tinggal siswa
Membuat ringkasan (dapat dalam bentuk tabel) mengenai informasi kependudukan dan ekonomi di provinsinya
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Kondisi kependudukan (jumlah, kepadatan, persebaran)
Kegiatan ekonomi dalam pemanfaatan sumber daya alam
Membuat karya seni yang menggambarkan aktivitas ekonomi di lingkungan sekitarnya dengan aplikasi dan mozaik dengan teknik menempel
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Teknik tempel dalam berkarya (Mozaik)
Tema 9 : Makananku Sehat dan Bergizi
Alokasi waktu : 66 Jam Pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Mengenal Makanan Sehat dan Bergizi (22 jam pelajaran)
Mengamati gambar atau menyimak kisah inspiratif tentang hak anak memperoleh makanan sehat dan bergizi sebagai bentuk kasih sayang orang tua
Tanya jawab tentang kewajiban anak (tata tertib/adab) sebelum dan sesudah makan
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Pelaksanaan kewajiban dan hak
Hubungan antar gagasan yang didapat dari teks
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Membaca teks dan menjawab pertanyaan tentang makanan sehat dan bergizi
Mencari informasi dan berdiskusi tentang makanan sehat dan bergizi
Menuliskan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang makanan sehat dan bergizi serta memberikan tanggapan
Mengamati dan mengidentifikasi proses siklus hidup pada beberapa hewan
IPA KD 3.2
IPA KD 4.2
Siklus hidup pada beberapa hewan
Mengamati dan membandingkan pengaruh asupan makanan terhadap pertumbuhan makhluk hidup
IPA KD 3.2
IPA KD 4.2
Metamorfosis
Menggali informasi tentang siklus hidup pada beberapa hewan yang mengalami metamorfosis di lingkungan sekitar
Mencari informasi dan mengidentifikasi tentang potensi sumber daya alam yang ada di daerahnya (pertanian dan perikanan)
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Kegiatan ekonomi dan pemanfaatan sumber daya alam
Membuat peta sederhana tentang persebaran sumber daya alam (pertanian dan perikanan) di daerahnya
Menarikan tari kreasi daerah setempat dan daerah lain, yang mengungkapkan rasa syukur karunia makanan yang berlimpah dari Tuhan
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Membaca tabel tentang kebutuhan gizi disesuaikan dengan berat badan, tinggi badan, usia
Menyimpulkan berdasarkan hasil praktek mengukur tinggi badan dan menimbang berat badan yang hasilnya dibandingkan dengan tabel
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks nonfiksi
Subtema 2: Manfaat Makanan Sehat dan Gizi (22 jam pelajaran)
Mengamati gambar/vidio dan mengidentifikasi anak yang kekurangan gizi, anak obesitas (kebihan gizi), dan normal
Menceritakan pengalaman berbagi makanan dengan teman dan tetangga sebagai warga masyarakat terkait dengan kewajiban dan hak
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Pelaksanaan kewajiban dan hak
Mengidentifikasi manfaat makanan sehat dan bergizi bagi pertumbuhan
Menggali informasi melalui wawancara dengan nara sumber tentang manfaat makanan sehat dan bergizi yang khas di daerah sekitar
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Teks nonfiksi
Mendiskusikan hubungan proses metamorfosis hewan dengan fungsinya di alam serta upaya pelestariannya
IPA KD 3.2
IPA KD 4.2
Metamorfosis hewan dan upaya pelestariannya
Mendiskusikan/mengumpulkan data yang berhubungan dengan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam, yang terkait dengan sumber pangan
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Karakeristik alam
Kegiatan ekonomi dalam pemanfaatan sumber daya alam
Menarikan tari kreasi daerah setempat dan daerah lain, yang mengungkapkan rasa syukur karunia makanan yang berlimpah dari Tuhan
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari kreasi daerah
Subtema 3: Kebiasaan Makanku
(22 jam pelajaran)
Merancang dan melaksanakan kegiatan berbagi makanan dalam menunaikan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Pelaksanaan kewajiban dan hak
Mempresentasikan hasil wawancara dan memberikan tanggapan dari kelompok lain
Membandingkan hal yang sudah diketahui dan yang baru diketahui tentang kebiasaan mengonsumsi makanan sehat dan bergizi secara tertulis dengan bahasa sendiri
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Teks nonfiksi
Menampilkan hasil karya skema siklus hidup beberapa hewan yang ada di lingkungan sekitar yang berkaitan dengan ketersediaan makanan
IPA KD 3.2
IPA KD 4.2
Membuat karya skema siklus hidup terkait dengan ketersediaan makanan
Membuat slogan pelestarian hewan dan tumbuhan serta dipajang di dinding kelas atau sekolah
Mengidentifikasi dan menyimpulkan tentang makanan yang dikonsumsi sehari-hari di lingkungan setempat
IPA KD 3.2
IPA KD 4.2
Membuat slogan pelestarian hewan dan tumbuhan
Mendiskusikan keberagaman pemanfaatan sumber daya alam (pengolahan bahan pangan menjadi berbagai produk yang berbeda) di lingkungan sekitar
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Kegiatan ekonomi dan pemanfaatan sumber daya alam
Memeragakan dasar-dasar gerak tari kreasi daerah dikaitkan dengan tema makanan sehat dan bergizi
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari kreasi daerah
E. Kelas V
Silabus ini adalah silabus untuk pembelajaran tematik terpadu. Setelah siswa mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa memiliki kompetensi sebagai berikut ini.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Siswa mampu:
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari;
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air, dan rela berkorban sesuai nilai-nilai sila Pancasila;
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari;
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari;
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggug jawab sebagai warga masyarakat dan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari;
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari;
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari;
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari;
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial budaya masayarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika;
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhineka Tunggal Ika;
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat;
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya masyarakat;
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa;
2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya;
3.4 Menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup; dan
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan.
Bahasa Indonesia (BI)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis;
4.1 menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual;
3.2 mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana;
4.2 menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku;
3.3 meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik;
4.3 menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik yang menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual;
3.4 menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik;
4.4 memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual;
3.5 menggali informasi penting dari teks narasi sejarah yang disajikan secara lisan dan tulis menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana;
4.5 memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta kosakata baku dan kalimat efektif;
3.6 menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan;
4.6 melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri;
3.7 menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi;
4.7 menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri;
3.8 menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi;
4.8 menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi;
3.9 Mencermati penggunaan kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.); dan
4.9 Membuat surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan.
Matematika (MAT)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Matematika berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 menjelaskan dan melakukan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacah;
4.1 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacah;
3.2 menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda;
4.2 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda;
3.3 menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan;
4.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan;
3.4 menjelaskan kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu;
4.4 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kecepatan, jarak, dan waktu.
3.5 menjelaskan posisi suatu benda dengan menggunakan arah mata angin;
4.5 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan posisi suatu benda dengan menggunakan arah mata angin;
3.6 menjelaskan skala melalui denah;
4.6 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala pada denah;
3.7 menjelaskan dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan);
4.7 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan);
3.8 menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok);
4.8 membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok);
3.9 menjelaskan data yang berkaitan dengan diri siswa atau lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya;
4.9 mengidentifikasi data yang berkaitan dengan diri siswa atau lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya;
3.10 menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri siswa dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang atau diagram garis; dan
4.10 mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri siswa dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang atau diagram garis.
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia;
4.1 membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan;
3.2. memahami organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ pernapasan manusia;
4.2. membuat model sederhana organ pernapasan manusia;
3.3 menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia;
4.3 menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia;
3.4 menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia;
4.4 menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia;
3.5 menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar;
4.5. membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem;
3.6 menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari;
4.6 melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor;
3.7 menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari;
4.7 melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda;
3.8 menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan mahluk hidup;
4.8 membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber;
3.9 mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen penyusunnya (zat tunggal dan campuran); dan
4.9 melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam kehidupan sehari-hari.
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi;
4.1 menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi;
3.2 menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia;
4.2 menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia;
3.3. menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa;
4.3 menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa;
3.4 mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya; dan
4.4 menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya.
Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 memahami gambar cerita;
4.1 membuat gambar cerita;
3.2 memahami tangga nada;
4.2 menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik;
3.3 memahami pola lantai dalam tari kreasi daerah;
4.3 mempraktekkan pola lantai dalam tari kreasi daerah;
3.4 memahami karya seni rupa daerah; dan
4.4 membuat karya seni rupa daerah.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 menerapkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional;
4.1 mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
3.2 menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional;
4.2 mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional;
3.3 menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan/atau olahraga tradisional;
4.3 mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional;
3.4 menerapkan prosedur variasi gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri;
4.4 mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri;
3.5 memahami prosedur aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmani;
4.5 mempraktikkan aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmani;
3.6 menerapkan prosedur kombinasi pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) untuk membentuk keterampilan dasar senam menggunakan alat;
4.6 mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) untuk membentuk keterampilan dasar senam menggunakan alat;
3.7 menerapkan prosedur penggunaan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama;
4.7 mempraktikkan pengunaan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama;
3.8 menerapkan prosedur salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik pada jarak tertentu;
4.8 mempraktikkan salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik pada jarak tertentu;
3.9 memahami perlunya pemeliharaan kebersihan alat reproduksi;
4.9 memaparkan perlunya pemeliharaan kebersihan alat reproduksi;
3.10 memahami bahaya merokok, minuman keras, dan narkotika, zat-zat aditif (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya terhadap kesehatan tubuh; dan
4.10 memaparkan bahaya merokok, meminum minuman keras, dan mengonsumsi narkotika, zat-zat aditif (NAPZA), dan obat berbahaya lainnya terhadap kesehatan tubuh.
Pembelajaran tematik terpadu dalam satu kelas dikelompokkan menjadi beberapa tema dan setiap tema dibagi menjadi beberapa subtema.
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Alokasi Waktu : 66 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pembelajajaran
Subtema 1: Di Kandang Kelinci
(22 jam pelajaran)
Membaca bacaan tentang organ gerak hewan dan manusia
BI KD 3.1
BI KD 4.1
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Teks organ gerak manusia
Menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan
Menulis dan mengembangkan ide pokok menjadi sebuah teks
Berdiskusi menyebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Pokok pikiran dalam teks
Mengamati dan menceritakan gambar cerita tentang kelinci
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Rangka organ gerak hewan (kelinci, burung, katak, ikan, kadal)
Mengamati rangka organ gerak kelinci, burung, katak, ikan, dan kadal
Membaca bacaan gerak hewan vertebrata
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Rangka organ gerak hewan vertebrata
Mengidentifikasi dan menganalisis sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa Indonesia
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Keragaman flora dan fauna wilayah di Indonesia
Menyebutkan keragaman flora dan fauna sesuai dengan kondisi geografis wilayah di Indonesia
Mengidentifikasi dan menemukan contoh perilaku-perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam sila-sila Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Merangkai sebuah cerita berdasarkan gambar
Membaca teks berkaitan dengan gerak hewan
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Organ gerak hewan avertebrata
Menyusun cerita dengan menentukan ide pokok
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Pokok pikiran dalam teks
Menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan ke dalam bentuk gambar cerita
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar cerita
Menyebutkan organ gerak hewan vertebrata dan hewan avertebrata
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Organ gerak hewan vertebrata dan avertebrata
Subtema 2: Sehat dan Bermanfaat (22 jam pelajaran)
Mengamati gambar yang berkaitan dengan aktivitas yang memanfaatkan kerja organ gerak manusia
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Organ gerak manusia
Membaca bacaan tentang organ gerak hewan dan manusia
Menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Pokok pikiran dalam teks
Menulis dan mengembangkan ide pokok menjadi sebuah teks
Mengamati gambar tulang sebagai salah satu organ gerak manusia
Membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Tulang
Model alat gerak manusia/hewan
Mengolah informasi dari bacaan dan menentukan ide pokok dari setiap paragraf
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Ide pokok paragraf
Menyebutkan dan menunjukkan berbagai jenis tulang sebagai organ gerak pada manusia
Mengidentifikasi manfaat keragaman flora dan fauna sebagai sumber makanan bagi kesehatan organ gerak
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Jenis tulang
Organ gerak manusia
Diskusi untuk memahami fungsi masing-masing tulang pada manusia
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Fungsi tulang
Mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa Indonesia
Mengamati peta kepadatan penduduk tiap-tiap provinsi
Mencari data tentang jumlah penduduk di daerah tempat tinggalnya
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Potensi kekayaan alam Indonesia
Kepadatan penduduk tiap-tiap provinsi
Membaca dan menulis untuk menentukan ide pokok dari bacaan
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Ide pokok
Mengamati gambar kenampakan alam dan buatan
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar alam dan buatan
Menyebutkan kondisi geografis masing-masing pulau besar di Indonesia
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Kondisi geografis Indonesia
Memahami kondisi iklim di Indonesia
Mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Mengidentifikasi manfaat organ gerak manusia
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Manfaat organ gerak manusia
Menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Ide pokok teks
Menggambar bentuk dan letak otot-otot pada manusia
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Menggambar bentuk
Menyebutkan macam-macam gerak otot
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Organ gerak manusia
Menggambar organ gerak manusia
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Organ gerak manusia
Menggambar bentuk
Subtema 3: Berkubang Tanah Mencari Nafkah (22 jam pelajaran)
Menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan
Mengembangkan ide pokok menjadi sebuah teks
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Ide pokok teks
Penyusunan teks
Mengamati gambar tulang manusia
Mengolah informasi dari bacaan dan menentukan ide pokok dari setiap paragraf
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Tulang
Mendiskusikan bentuk dan letak otot manusia
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Otot
Diskusi mengenai macam-macam gerak otot
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Macam-macam gerak otot
Mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa Indonesia
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Potensi kekayaan alam Indonesia
Pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia
Mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat
Membuat kliping pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat
Membuat laporan tentang perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Menjelaskan fungsi bandara dan pelabuhan yang ada di daerahnya
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Pengaruh kondisi geografis
Mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis Indonesia terhadap budaya masyarakat
Mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Menyebutkan kelainan otot akibat kesalahan gerak
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Kelainan otot
Menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan ke dalam bentuk gambar cerita
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar komik/bercerita
Membuat komik atau cerita bergambar berdasarkan teks
Tema 2 : Udara Bersih
Alokasi Waktu : 66 jam pelajaran
Untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar tersebut di atas dilakukan melalui Materi Pokok dan Pembelajaran pada beberapa subtema berikut ini.
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Bagaimana Tubuh Mengolah Udara Bersih (22 jam pelajaran)
Menyebutkan dan mempresentasikan informasi terkait dengan pertanyaan apa, dimana, kapan, dan siapa
Menemukan informasi dan membuat bagan cara kerja tentang organ-organ pernapasan hewan
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi dari buku (apa, siapa, dimana, kapan, mengapa, bagaimana)
Mendeskripsikan dan membuat bagan cara kerja organ-organ pernapasan pada manusia
IPA KD 3.2
IPA KD 4.2
Cara kerja organ pernapasan pada manusia
Menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor
Menyanyikan lagu "Hari Merdeka"
Bermain alat musik sederhana
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Tangga nada
Membaca informasi dan menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat
Mengamati gambar atau membaca teks tentang pelaksanaan pengambilan keputusan dalam pemilihan ketua RT, Ketua RW, atau kepala desa
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab
Melakukan kegiatan wawancara jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi
Membaca informasi, mengidentifikasi, dan mempresentasikan jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam bidang: pertanian, peternakan, perkebunan dan kehutanan, perikanan, pertambangan, dan perindustrian
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Jenis-jenis usaha kegiatan ekonomi
Membaca teks informasi, dan mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam bidang jasa
Melakukan presentasi dan menyajikan satu produk unggulan dari daerah setempat yang merepresentasikan jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat setempat
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1 IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam bidang jasa
Melakukan presentasi dan menceritakan hasil pengamatannya atas pelaksanaan pengambilan keputusan dalam pemilihan ketua RT, ketua RW, atau kepala desa sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab
Teks nonfiksi
Membaca teks, mengidentifikasi, dan membuat bagan fungsi organ pernapasan pada manusia
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi dari buku
Melakukan praktik/memainkan alat musik sederhana
Membaca teks dan mengidentifikasi ciri-ciri lagu bertangga nada minor
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Tangga nada lewat alat musik
Menyimak penjelasan guru, membaca teks dan menjelaskan jenis-jenis tanggung jawab sebagai warga masyarakat
Melakukan diskusi dan mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab
Menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Tangga nada mayor dan minor
Subtema 2: Udara Bersih Bagi Pernapasan (22 jam pelajaran)
Membaca teks berkaitan dengan penyebab gangguan pernapasan
BI KD 3.2
BI KD 4.2
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Teks/informasi terkait dengan pertanyaan: apa, dimana, kapan, dan siapa
Gangguan pernapasan pada manusia
Membuat kalimat yang berhubungan dengan kata tanya apa, siapa, dimana, bagaimana, mengapa
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks/informasi terkait dengan pertanyaan: apa, siapa, dimana, bagaimana, mengapa
Melakukan gerak tari menggunakan properti
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Pola lantai tari kreasi
Menghubungkan hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab
Mengidentifikasi jenis-jenis usaha ekonomi baik perorangan maupun kelompok
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Jenis-jenis usaha perorangan maupun kelompok
Membaca cerpen berkaitan dengan tanggung jawab
Menjawab pertanyaan dari teks yang berkaitan dengan kata tanya apa, berapa, siapa, bagaimana, mengapa, dimana
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi dari buku
Membaca pengaruh kegiatan ekonomi terhadap kesejahteraan masyarakat (produksi, distribusi, dan konsumsi)
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Pengaruh kegiatan ekonomi terhadap kesejahteraan masyarakat
Mengamati tarian daerah yang menggunakan properti
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Pola lantai tari kreasi
Memberikan contoh nilai-nilai penting dalam pengambilan keputusan secara musyawarah dan mufakat
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Subtema 3: Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia
(22 jam pelajaran)
Membaca teks yang berkaitan dengan hal-hal yang menyebabkan kelainan pada organ pernapasan
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Informasi dari buku
Mencari ciri-ciri dari karya gambar cerita
Membuat gambar cerita tentang cara memelihara organ pernapasan manusia
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Gambar cerita
Teks informasi dari buku
Membaca teks berkaitan dengan cara memelihara organ pernapasan
BI KD 3.2
BI KD 4.2
IPA KD 3.2
IPA KD 4.2
Teks informasi dari buku
Cara memelihara organ pernapasan
Membuat poster tentang cara merawat organ pernapasan
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Poster
Menjawab pertanyaan dari teks yang berkaitan dengan memelihara kesehatan
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks informasi dari buku
Menjelaskan pemanfaatan barang bekas
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Kegiatan ekonomi untuk meningkatkan kesejahteraan bangsa Indonesia
Membuat cerita bergambar diwarnai
Melakukan teknik pewarnaan gambar
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar cerita
Membuat model sederhana organ pernapasan manusia
IPA KD 3.2
IPA KD 4.2
Model organ pernapasan manusia
Tema 3 : Makanan Sehat
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan (22 jam pelajaran)
Mengamati gambar iklan tentang makanan sehat
Mengidentifikasikan bagian-bagian pada iklan media cetak
Menuliskan hasil pengamatan terhadap iklan media cetak dari segi bahasa dan isi
Melaporkan hasil pengamatan
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks iklan
Mencermati teks bacaan tentang organ-organ pencernaan hewan
Mencari informasi dalam kelompok tentang organ-organ pencernaan hewan dan fungsinya
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
Organ pencernaan hewan
Fungsi organ pernapasan pada hewan
Mengamati iklan media cetak tentang pentingnya air
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks iklan
Menyebutkan unsur-unsur iklan
Menggali informasi dari teks bacaan tentang organ pencernaan pada manusia
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
Organ pencernaan pada manusia
Mendeskripsikan organ-organ pencernaan pada manusia
Membuat poster tentang sistem pencernaan manusia
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Organ pencernaan pada manusia
Poster
Membedakan organ pencernaan hewan dan manusia
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
Organ pencernaan pada hewan dan manusia
Mencermati teks informasi tentang lagu bertangga nada mayor dan minor
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Lagu dalam berbagai tangga nada mayor dan minor
Menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor
Menyanyikan Lagu "Mars Hidup Sehat"
Mengamati dan melaporkan interaksi sosial budaya lingkungan sekitar
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Interaksi sosial budaya
Membuat cerita sederhana tentang interaksi yang memiliki tingkat keragaman agama, budaya, dan adat istiadat
Mengidentifikasi
interaksi manusia dengan lingkungan alam dan sosial sekitarnya
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Interaksi manusia dengan lingkungan alam dan sosial
Menjelaskan makna keanekaragaman yang tercermin dari cerita yang disajikan
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keanekaragaman sosial, budaya, dan masyarakat
Melengkapi diagram sistem pencernaan manusia
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
Pencernaan pada manusia
Melengkapi informasi fungsi organ pencernaan manusia
Memainkan alat musik sederhana untuk mengiringi lagu bertangga nada mayor dan minor
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan
Merancang iklan media cetak bersama kelompok
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Iklan
Menyajikan kesimpulan isi teks paparan iklan media cetak secara visual
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks iklan
Mendiskusikan makna keragaman dalam proses kerjasama
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3 IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Makna Keragaman
Interaksi sosial budaya
Menyanyikan lagu "Mars Hidup Sehat" diiringi alat musik ritmis sederhana
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Alat musik ritmik sederhana
Subtema 2: Pentingnya Makanan Sehat bagi Tubuh (22 jam pelajaran)
Mengamati iklan media elektronik tentang makanan sehat
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks iklan
Mendemonstrasikan iklan media elektronik hasil pengamatan
Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa iklan elektronik
Mencermati teks bacaan tentang makanan sehat
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
Makanan sehat
Menjelaskan macam-macam gangguan pada organ pencernaan
Membuat larutan elektrolit dengan komposisi tertentu
Membuat poster yang menggambarkan dampak makanan kurang sehat terhadap organ pencernaan
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gangguan pada organ pencernaan
Gambar cerita
Membaca teks bacaan tentang penyebab gangguan pada organ pencernaan
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
Gangguan pada organ pencernaan
Mencari informasi tentang properti tari
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Pola lantai tari kreasi daerah
Mengidentifikasi aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Pembangunan sosial budaya
Membuat laporan hasil pengamatan tentang aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya
Menceritakan keanekaragaman adat istiadat di lingkungan sekitar
Mencermati percakapan tentang takaran bahan untuk membuat kue
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman sosial budaya
Menuliskan alasan perlunya gotong royong walaupun memiliki perbedaan dalam hal agama, suku bangsa, pekerjaan, dan usia
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman sosial budaya
Menceritakan tentang keanekaragaman adat istiadat di lingkungan sekitarnya
Mengamati lingkungan sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia
Mengidentifikasi aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Keberagaman sosial budaya
Pembangunan sosial budaya
Melaporkan aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman sosial budaya
Mengamati iklan tentang kesehatan pada organ pencernaan
BI KD 3.4
BI KD 4.4
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
Teks iklan
Cara memelihara kesehatan organ pencernaan
Mengidentifikasi struktur kalimat iklan yang diamatinya
Mencatat informasi yang disampaikan iklan tentang kesehatan pada organ pencernaan
Melengkapi peta pikiran tentang penyebab gangguan pada organ pencernaan
Mengidentifikasi penyebab gangguan pada organ pencernaan
Membuat model dan mengulas kembali tentang penyebab gangguan pada organ pencernaan manusia
Membuat poster konsep dan fungsi organ pencernaan manusia
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gangguan pada organ pencernaan
Memeragakan gerak tari daerah menggunakan properti dengan iringan tari
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Tari daerah dengan iringan tari
Keberagaman sosial budaya dalam masyarakat
Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tentang keanekaragaman adat istiadat sosial budaya dalam masyarakat
Membuat booklet yang menceritakan keberagaman adat istiadat dan memberikan contoh kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya dalam masyarakat
Subtema 3: Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat (22 jam pelajaran)
Menjelaskan iklan elektronik
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Struktur kalimat iklan
Informasi dari iklan media cetak/elektronik
Mendemonstrasikan keunggulan produk/jasa dari iklan tersebut
Membuat karya poster berbagai macam penyakit yang mengganggu organ pencernaan manusia
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gangguan pada organ pencernaan
Poster
Menjelaskan berbagai macam penyakit yang mengganggu organ pencernaan manusia
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
Gangguan pada organ pencernaan
Mencermati teks informasi dan mengidentifikasi jenis dan fungsi karya seni rupa daerah
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Jenis dan bentuk karya seni rupa daerah
Menggali informasi dan mengidentifikasi pembangunan ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Pembangunan ekonomi, sosial, dan budaya
Mencermati informasi dari artikel tentang nilai-nilai kebersamaan dalam keanekaragaman
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Manfaat persatuan dan kesatuan
Membuat gambar yang menceritakan kebersamaan dalam keanekaragaman
Melakukan diskusi tentang pentingnya nilai kebersamaan dalam keanekaragaman sosial budaya
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Keberagaman sosial budaya masyarakat
Poster
Mempresentasikan informasi produk iklan dari media cetak atau elektronik dengan lisan, tulis, dan visual (gambar, film)
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks iklan
Mengidentifikasi berbagai macam penyakit yang mempengaruhi organ pencernaan manusia
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
Gangguan atau penyakit pada organ pencernaan manusia
Mempresentasikan berbagai penyakit yang mempengaruhi organ pencernaan manusia
Merancang karya motif batik
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Pembuatan karya topeng, wayang, ukiran batik, ronce, dan lain-lain
Tema 4 : Organ Peredaran Darah Hewan dan Manusia
Alokasi Waktu : 66 jam pelajaran
Untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar tersebut di atas dilakukan melalui Materi Pokok dan Pembelajaran pada beberapa subtema berikut ini.
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Peredaran Darahku Sehat (22 jam pelajaran)
Menentukan isi dan bagian-bagian pantun
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Pantun (isi dab bagian-bagiannya)
Mendiskusikan isi dan amanat yang terdapat pada pantun
Membaca wacana tentang kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab
Mencoba mencari solusi pemecahan masalah tentang hak dan kewajiban sebagai anggota masyarakat sebagai keputusan bersama
Menyebutkan interaksi sosial yang terjadi di masyarakat
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Interaksi sosial budaya
Mengidentifikasi dampak dari permasalahan yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat terhadap pembangunan (sosial, ekonomi, dan budaya)
Dampak permasalahan dalam kehidupan bermasyarakat
Mencari informasi organ-organ yang berkaitan dengan peredaran darah manusia dan hewan
IPA KD 3.4
IPA KD 4.4
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Organ peredaran darah manusia
Fungsi peredaran darah manusia
Gambar cerita
Mengamati gambar alur peredaran darah manusia dan hewan
Melengkapi gambar dan membuat gambar alur peredaran darah manusia dan hewan
IPA KD 3.4
IPA KD 4.4
Fungsi peredaran darah manusia
Mencari informasi tentang fungsi peredaran darah manusia
Bernyanyi dengan menggunakan berbagai tangga nada
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Tangga nada
Subtema 2 : Gangguan Kesehatan Pada Peredaran Darah
(22 jam pelajaran)
Membaca contoh pantun tentang kesehatan tubuh
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Pantun
Membuat pantun bertema kesehatan tubuh
Membaca pantun yang telah dibuat
Mencari berbagai informasi tentang darah dan penyebab gangguan pada organ peredaran darah manusia dari sumber belajar
IPA KD 3.4
IPA KD 4.4
Darah
Gangguan pada peredarah darah manusia
Melakukan pengamatan aktivitas masyarakat di sekitarnya dalam pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi
Mengidentifikasi interaksi manusia dan lingkungan melalui cerita
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi
Interaksi manusia dan lingkungannya
Menyimak cerita/vidio/film/gambar tentang pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab
Mencari informasi dari berbagai sumber belajar tentang pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Mengidentifikasi cara pengambilan keputusan bersama
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Interaksi manusia dan lingkungannya
Membuat gambar ilustrasi tentang bahaya merokok terhadap jantung
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Gambar ilustrasi (komik, karikatur, kartun)
Subtema 3 : Cara Memelihara Kesehatan Peredaran Darah
(22 jam pelajaran)
Mengidentifikasi hal-hal yang termasuk hak dan kewajiban dari tayangan vidio/film/gambar
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab
Membuat pantun yang bertema hak dan kewajiban dalam bermasyarakat serta membacakannya
Bermain peran tentang mengambil keputusan bersama sebagai wujud tanggung jawab dalam kehidupan sehari- hari
Mengisi tabel hak dan kewajiban yang sudah/belum dilakukan di rumah, sekolah, dan masyarakat
Melakukan diskusi mengenai cara menjaga kesehatan khususnya organ peredaran darah
IPA KD 3.4
IPA KD 4.4
Cara menjaga kesehatan organ peredaran darah
Membuat dan mempresentasikan karya komik tentang dirinya dikaitkan dengan hak dan kewajiban
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Komik
Tema 5 : Ekosistem
Alokasi Waktu : 66 jam pelajaran
Untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar tersebut di atas dilakukan melalui Materi Pokok dan Pembelajaran pada beberapa subtema berikut ini.
Teks nonfiksi berisi konsep
konsep yang saling berkaitan
Teks nonfiksi berisi konsep
Subtema 1 : Komponen Ekosistem (22 jam pelajaran)
Mencermati teks nonfiksi yang disajikan dalam bacaan
Menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan, serta membuat pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan bacaan
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks nonfiksi (informasi)
Membuat bagan penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya
Membuat teks nonfiksi tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya
IPA KD 3.5
IPA KD 4.5
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya
Teks nonfiksi (informasi)
Menemukan pokok pikiran dalam bacaan teks nonfiksi
Membuat pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan teks bacaan
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks nonfiksi berisi konsep-konsep yang saling berkaitan
Melengkapi bagan klasifikasi hewan berdasarkan jenis makanannya
Membuat teks nonfiksi tentang hewan pilihannya dilihat berdasarkan jenis makanannya
IPA KD 3.5
IPA KD 4.5
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya
Teks nonfiksi berisi konsep-konsep yang saling berkaitan
Mengenal perbedaan tangga nada mayor dan minor dengan menyanyikan lagu bertema hewan
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor
Menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor
Subtema 2 : Hubungan antar Mahkluk Hidup dalam Ekosistem (22 jam pelajaran)
Menyebutkan informasi penting dari setiap paragraf dalam teks nonfiksi yang disajikan
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks nonfiksi berisi konsep-konsep yang saling berkaitan
Menjelaskan rantai makanan yang ada pada suatu ekosistem
IPA KD 3.5
IPA KD 4.5
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Rantai makanan
Teks nonfiksi berisi konsep-konsep yang saling berkaitan
Menyebutkan peristiwa-peristiwa bersejarah penting dalam upaya pembentukan NKRI
Bermain peran peristiwa penting yang terjadi dalam proses pembentukan NKRI
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Manfaat persatuan dan kesatuan
Menyanyikan lagu dengan tema ekosistem
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Menyanyikan lagu
Subtema 3: Keseimbangan Ekosistem (22 jam pelajaran)
Menjelaskan hubungan antar komponen ekosistem pada teks nonfiksi yang disajikan
IPA KD 3.5
IPA KD 4.5
Komponen ekosistem
Menjelaskan hubungan antar mahkluk hidup dalam jaring-jaring makanan pada suatu ekosistem
Membuat bagan contoh jaring-jaring makanan pada suatu ekosistem
IPA KD 3.5
IPA KD 4.5
Jaring-jaring makanan
Mengidentifikasikan berbagai jenis karya seni rupa daerah
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Jenis karya senirupa daerah
Memperagakan gerak tari daerah dengan menggunakan properti
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Tari daerah dengan menggunakan properti
Menjabarkan makna kesatuan wilayah sosial budaya
Mempresentasikan hasil diskusi tentang makna kesatuan wilayah ekonomi
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Letak, luas, dan karakteristik kondisi geografis Indonesia melalui peta
Tema 6 : Kalor dan Perpindahannya
Alokasi Waktu : 66 jam pelajaran
Untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar tersebut di atas dilakukan melalui Materi Pokok dan Pembelajaran pada beberapa subtema berikut ini.
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Benda-Benda Penghantar Panas (22 jam pelajaran)
Mengamati gambar urutan proses pembuatan makanan yang diacak
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Gambar cerita
Teks nonfiksi (informasi tentang perbuatan/tindakan)
Mengurutkan urutan gambar pembuatan makanan dengan tepat
Membuat narasi berdasarkan gambar
Menganalisis gambar pada saat proses memasak
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar cerita
Mengidentifikasikan benda-benda sekitar yang dapat menghantarkan panas (kalor)
Melakukan percobaan tentang perpindahan kalor cara konduksi dan cara radiasi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Mendiskusikan perubahan suhu benda dengan konsep kalor dilepaskan dan kalor diterima oleh benda
IPA KD 3.6
IPA KD 4.6
Suhu dan kalor
Tanya jawab tentang letak geografis Indonesia dikaitkan dengan suhu udara sesuai dengan wilayahnya
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Kondisi alam wilayah Indonesia
Memahami perbedaan suhu dan kalor
IPA KD 3.6
IPA KD 4.6
Suhu dan kalor
Mengamati peta tentang karakteristik geografis Indonesia melalui peta sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris
Mengamati karakteristik kependudukan dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial ekonomi, budaya, dan transportasi
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Letak dan luas wilayah Indonesia dalam peta
Karakteristik kependudukan
Mendiskusikan karekteristik kependudukan yang berbeda –beda di setiap provinsi dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Karakteristik kependudukan
Mengidentifikasi skala pada peta tentang wilayah geografis Indonesia
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Letak dan luas wilayah Indonesia dalam peta
Karakteristik kependudukan
Subtema 2 : Jenis – Jenis Perpindahan Kalor (22 jam pelajaran)
Mengamati gambar cerita kehidupan sehari-hari
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Gambar cerita
Mencocokkan gambar cerita kehidupan sehari-hari dengan kelima sila Pancasila
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Membaca teks narasi tentang karakteristik kependudukan (jumlah, kepadatan, persebaran, dan pertumbuhan)
BI KD 3.8
BI KD 4.8
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Teks nonfiksi
Karakteristik kependudukan
Mendiskusikan pengaruh negara maritim dan agraris terhadap kehidupan sosial ekonomi, budaya, dan transportasi
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Karakteristik kependudukan
Pengaruh negara maritim dengan agraris
Mendiskusikan jenis- jenis perpindahan kalor
IPA KD 3.6
IPA KD 4.6
Perpindahan kalor
Melihat kartu undangan bergambar denah tentang lokasi suatu tempat
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar ilustrasi
Memahami proses pembuatan gambar ilustrasi (komik, karikatur, kartun)
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar ilustrasi
Subtema 3: Manfaat Perpindahan Kalor dalam Kehidupan Sehari-hari (22 jam pelajaran)
Menggambar ilustrasi (komik, karikatur, kartun) yang berkaitan dengan nilai-nilai Pancasila
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Gambar ilustrasi
Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Menceritakan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita (komik, karikatur, kartun) yang berkaitan dengan nilai – nilai Pancasila
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Teks nonfiksi
Mencocokkan gambar yang berkaitan dengan perpindahan kalor
IPA KD 3.6
IPA KD 4.6
Perpindahan kalor
Manfaat perpindahan kalor
Menjelaskan konsep perpindahan kalor secara terurut
Menjelaskan pemanfaatan perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari
Membuat laporan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor
Melihat peta luas wilayah Indonesia dengan menggunakan skala tertentu
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Letak dan luas Indonesia dalam peta
Menghitung luas wilayah sebagian provinsi tertentu dengan menggunakan penghitungan skala
Tema 7 : Benda-benda di Sekitar
Alokasi Waktu : 66 jam pelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Subtema 1: Jenis – jenis benda di Lingkungan Sekitar
(22 jam pelajaran)
Menyimak cerita/vidio/film/ gambar tentang pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan rasa ingin tahu dan rasa bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab
Membaca wacana tentang pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan rasa ingin tahu dan tanggung jawab
Membaca teks fiksi dan teks non fiksi
Membedakan konsep teks fiksi dan non fiksi
Menuliskan konsep-konsep penting pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks Nonfiksi
Mengamati jenis-jenis benda di sekitarnya
IPA KD 3.7
IPA KD 4.7
Jenis-jenis benda
Mengamati fenomena pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda
Mengidentifikasi perubahan wujud benda
IPA KD 3.7
IPA KD 4.7
Pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda
Mengamati gambar/foto/vidio/ teks bacaan tentang interaksi sosial dan hasil-hasil pembangunan di lingkungan masyarakat, serta pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat
IPS KD 3.3
IPS KD 4.2
Interaksi sosial
Pembangunan sosial, budaya, teknologi
Mengamati beberapa gambar cerita
Membuat ide baru tentang gambar cerita
Membuat sketsa gambar cerita berdasarkan ide yang sudah dibuat
SBdP KD 3.
SBdP KD 4.1
Gambar cerita
Subtema 2: Perubahan Benda
(22 jam pelajaran)
Mencari informasi dari berbagai sumber belajar tentang pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
Berdiskusi tentang pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan kerja sama dan toleransi
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.2
Pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab
Membaca teks bacaaan non fiksi
Membuat catatan tentang konsep penting yang ditemukan dari setiap paragraf
Memaparkan konsep
penting yang ditemukan dari setiap paragraf pada teks bacaan non fiksi
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks nonfiksi (informasi konsep)
Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang interaksi sosial di lingkungan masyarakat serta pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Interaksi sosial
Pembangunan sosial, budaya, ekonomi
Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan suhu dan wujud benda akibat perpindahan kalor
Melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda
Mengidentifikasi jenis perubahan wujud benda
IPA KD 3.7
IPA KD 4.7
Perubahan suhu dan wujud benda
Memainkan alat musik sederhana untuk mengiringi lagu bertangga nada mayor dan minor
Mempraktikkan gerak melangkahkan kaki ke berbagai arah dan mengayun ke berbagai arah mengikuti ketukan/tepuk tangan
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Memainkan alat musik sederhana
Subtema 3: Manfaat Perubahan Benda dalam kehidupan
(22 jam pelajaran)
Bermain peran tentang pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab
Membaca teks bacaaan non fiksi
Membuat catatan
tentang konsep penting dari setiap paragraf teks bacaan non fiksi
Memaparkan konsep penting dari setiap paragraf teks bacaan non fiksi
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks nonfiksi
(informasi konsep)
Mendiskusikan penyelesaian masalah sehari-hari dengan menggunakan kalor, contoh mendinginkan air panas dengan memberikan air dingin atau es
Mengidentifikasi manfaat perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari
Melakukan percobaan pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda
Membuat laporan hasil percobaan pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda
IPA KD 3.7
IPA KD 4.7
Perubahan kalor terhadap perubahan wujud benda
Menyajikan secara lisan dan/atau tertulis hasil diskusi tentang: interaksi sosial di lingkungan masyarakat serta pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat
BI KD 4.7
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Tek non fiksi
(informasi konsep)
Interaksi sosial
Pembangunan sosial, budaya, ekonomi
Memperagakan gerak tari daerah dengan menggunakan properti
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Tari Daerah
Tema 8 : Peristiwa dalam Kehidupan
Alokasi Waktu : 66 Jam Pelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi
Pembelajaran
Subtema 1: Peristiwa Alam
(22 jam pelajaran)
Menyimak bacaan tentang keberagaman sosial budaya masyarakat
Menyusun pertanyaan tentang keberagaman sosial budaya masyarakat
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman sosial budaya masyarakat
Membaca informasi tentang teks narasi sejarah
Menemukan kata-kata sulit sukar dari teks narasi sejarah
Mengidentifikasi makna kata-kata sulit dari kamus
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Teks narasi sejarah
Mengamati berbagai peristiwa alam melalui gambar/vidio
Mengidentifikasi peristiwa alam yang berkaitan dengan siklus air
Menyimpulkan tahap-tahap siklus air berdasarkan gambar vidio
Melakukan percobaan tahap-tahap dalam siklus air seperti evaporasi, kondensasi, dan presipitasi
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Siklus air
Mengamati gambar/foto/ vidio/teks bacaan tentang penjajahan di Indonesia
Membuat gambar tentang perjuangan bangsa
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Faktor penyebab penjajahan bangsa Indonesia
Membuat teks narasi yang sesuai dengan gambar
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar cerita perjuangan
Subtema 2: Makna Peristiwa dalam Kehidupan (22 jam pelajaran)
Mencari informasi dari berbagai sumber belajar tentang keberagaman sosial budaya masyarakat
Mendiskusikan isi informasi yang diperoleh dari berbagai sumber terkait keberagaman sosial budaya masyarakat
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman sosial budaya masyarakat
Membaca informasi teks narasi sejarah
Mengidentifikasi tokoh-tokoh dalam teks narasi sejarah serta latar waktu dan latar tempat
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Teks narasi sejarah
Mendiskusikan faktor penyebab penjajahan di Indonesia
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Faktor penyebab penjajahan bangsa Indonesia
Melakukan percobaan tahap-tahap dalam siklus air seperti evaporasi, kondensasi, dan presipitasi
Mendiskusikan siklus air dan dampaknya bagi peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Siklus air
Menyanyikan berbagai lagu daerah dan lagu perjuangan bertangga nada mayor dan minor
Menuliskan perbedaan antara lagu bertangga nada mayor dan minor
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Lagu daerah dan lagu perjuangan
Subtema 3: Peran dan Tanggung Jawab Manusia (22 jam pelajaran)
Membuat tabel pengelompokkan keberagaman sosial budaya masyarakat
Menyimpulkan isi percakapan/wacana/ berbagai informasi terkait keberagaman sosial budaya masyarakat
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman sosial budaya masyarakat
Membaca informasi tentang kejadian-kejadian masa lalu yang memiliki nilai sejarah
Membuat catatan tentang apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta pesan penting apa yang termuat di dalam kejadian tersebut
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Teks narasi sejarah
Membuat kliping tentang siklus air
Membuat skema siklus air
Mempresentasikan karya tentang skema siklus air
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Siklus air
Mendiskusikan cara mempertahankan dan mengisi kemerdekaan
Menyajikan secara lisan dan tertulis hasil diskusi cara mempertahankan dan mengisi kemerdekaan
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Cara mempertahankan kemerdekaan
Memperagakan gerak tarian daerah dengan menggunakan properti
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Tari daerah menggunakan properti
Lagu bertangga nada mayor dan minor
Menuliskan perbedaan antara lagu bertangga nada mayor dan minor
Tema 9 :
Alokasi Waktu : 66 jam pelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi
Pembelajaran
Subtema 1: Komponen Penyusun Lingkungan (22 jam pelajaran)
Menonton tayangan vidio/gambar (media cetak/elektronik ) yang menunjukkan tindakan masyarakat yang anarkis (tawuran, demonstrasi yang anarkis) di lingkungan sekitar
Membuat ringkasan narasi teks vidio/gambar yang disajikan
Memahami kalimat efektif untuk membuat ringkasan
Mendiskusikan dampak negatif yang timbul akibat tindakan masyarakat yang anarkis dalam konteks persatuan dan kesatuan
Mengidentifikasi jenis-jenis kerugian ekonomi akibat tindakan masyarakat yang anarkis
Menganalisis penyebab tindakan masyarakat yang anarkis dan mencari solusi dalam konteks persatuan dan kesatuan
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Persatuan dan Kesatuan untuk membangun kerukunan
Kegiatan ekonomi
Membaca teks yang berkaitan dengan bahaya merokok dan minuman keras
Meringkas teks yang telah dibaca
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Teks penjelasan
Membuat poster tentang bahaya merokok, minuman keras dan NAPZA
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Membuat poster
Mengamati benda/gambar/vidio terkait zat tunggal dan campuran
Memahami ciri-ciri zat tunggal dan campuran
Mendata zat tunggal dan campuran yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari
IPA KD 3.9
IPA KD 4.9
Zat tunggal dan campuran
Subtema 2: Hubungan Antarkomponen Penyusun Lingkungan (22 jam pelajaran)
Membaca teks penjelasan tentang lingkungan
Meringkas teks dan membacakan hasil ringkasan
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Teks Penjelasan
Melakukan percobaan dan membandingkan zat tunggal serta campuran yang homogen atau tidak homogen
IPA KD 3.9
IPA KD 4.9
Zat tunggal dan campuran
Memahami ciri khas daerah beserta karya seni daerah
Mengasosiasikan teknik pembuatan karya seni rupa daerah
Melaporkan teknik-teknik pembuatan karya seni rupa daerah
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Teknik karya seni rupa
Mengamati gambar/foto/ vidio/teks bacaan tentang kegiatan ekonomi
Mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan ekonomi
Menjelaskan berbagai bentuk kegiatan ekonomi beserta contohnya
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Kegiatan ekonomi untuk meningkatkan kesejahteraan bangsa Indonesia
Membuat poster tentang dampak negatif NAPZA
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Membuat poster
Subtema 3: Peran dan Tanggung Jawab Kita terhadap Lingkungan (22 jam pelajaran)
Mencermati surat undangan yang menggunakan kalimat efektif dan penggunaan ejaan yang tepat
Membuat surat undangan yang dibagikan kepada teman dalam rangka pengumpulan data berat dan tinggi badan siswa
BI KD 3.9
BI KD 4.9
Surat undangan
Mengamati data terkait dengan kegiatan ekonomi
Mendiskusikan kegiatan ekonomi dan perannya untuk meningkatkan kesejahteraan bangsa Indonesia
Menyajikan secara lisan dan tertulis hasil diskusi tentang kegiatan ekonomi dan perannya untuk meningkatkan kesejahteraan bangsa Indonesia
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Kegiatan ekonomi untuk meningkatkan kesejahteraan bangsa Indonesia
Mengamati sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam kehidupan sehari-hari
IPA KD 3.9
IPA KD 4.9
Laporan hasil pengamatan
Membuat poster tentang slogan "Kebersihan lingkungan sebagai bagian dari peran dan tanggung jawab"
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Membuat poster
F. Kelas VI
Silabus ini adalah silabus untuk pembelajaran tematik terpadu. Setelah siswa mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa memiliki kompetensi sebagai berikut ini.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Siswa mampu:
1.1 bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari;
2.1 bersikap penuh tanggung jawab sesuai nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari;
3.1 menganalisis penerapan nilai- nilai Pancasila dalam kehdupan sehari-hari;
menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari;
1.2 menghargai makna kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara dalam menjalankan agama;
2.2 melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai
warga negara sebagai wujud cinta tanah air;
3.2 menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari;
4.2 menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, ha, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari;
1.3 mensyukuri keberagaman sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika;
2.3 bersikap toleran dalam keberagaman sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat dalam konteks Bhineka Tunggal Ika;
3.3 menelaah keberagaman sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat;
4.3 mengampanyekan manfaat keanekaragaman sosial, budaya, dan ekonomi;
1.4 mensyukuri persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa beserta dampaknya;
2.4 Menampilkan sikap tanggung jawab terhadap penerapan nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara;
3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara beserta dampaknya; dan
4.4 Menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara beserta dampaknya.
Bahasa Indonesia (BI)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca;
4.1 menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat oleh bukti;
3.2 menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca;
4.2 menyajikan hasil penggalian informasi dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif;
3.3 menggali isi teks pidato yang didengar dan dibaca;
4.3 menyampaikan pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif sebagai bentuk ungkapan diri;
3.4 menggali informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana;
4.4 memaparkan informasi penting dari buku sejarah dengan menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta kosa kata baku dan kalimat efektif;
3.5 membandingkan karakteristik teks puisi dan teks prosa;
4.5 mengubah teks puisi ke dalam teks prosa dengan tetap memperhatikan makna isi teks puisi;
3.6 mencermati petunjuk dan isi teks formulir (pendaftaran, kartu anggota, pengiriman uang melalui bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, dsb.);
4.6 mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu anggota, pengiriman uang melalui bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk pengisiannya;
3.7 memperkirakan informasi yang dapat diperoleh dari teks nonfiksi sebelum membaca (hanya berdasarkan membaca judulnya saja);
4.7 menyampaikan kemungkinan informasi yang diperoleh berdasarkan membaca judul teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual;
3.8 menggali informasi yang terdapat pada teks nonfiksi;
4.8 menyampaikan hasil membandingkan informasi yang diharapkan dengan informasi yang diperoleh setelah membaca teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual;
3.9 menelusuri tuturan dan tindakan tokoh serta penceritaan penulis dalam teks fiksi;
4.9 menyampaikan penjelasan tentang tuturan dan tindakan tokoh serta penceritaan penulis dalam teks fiksi;
3.10 mengaitkan peristiwa yang dialami tokoh dalam cerita fiksi dengan pengalaman pribadi; dan
4.10 menyajikan hasil pengaitan peristiwa yang dialami tokoh dalam cerita fiksi dengan pengalaman pribadi secara lisan, tulis, dan visual.
Matematika (MAT)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Matematika berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 menjelaskan bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis bilangan)
4.1 menggunakan konsep bilangan bulat negatif (termasuk mengggunakan garis bilangan) untuk menyatakan situasi sehari-hari;
3.2 menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif;
4.2 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari;
3.3 menjelaskan dan melakukan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah dan/atau bilangan pecahan dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi;
4.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah dan/atau bilangan pecahan dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi;
3.4 menjelaskan titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, dan juring;
4.4 mengidentifikasi titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, dan juring;
3.5 menjelaskan taksiran keliling dan luas lingkaran
4.5 menaksir keliling dan luas lingkaran serta menggunakannya untuk menyelesaikan masalah;
3.6 Membandingkan prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola;
4.6 Mengidentifikasi prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola;
3.7 Menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun ruang, serta luas permukaan dan volumenya;
4.7 Mengidentifikasi bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun ruang, serta luas permukaan dan volumenya;
3.8 Menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan mean dari data tunggal untuk menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data; dan
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari data tunggal dalam penyelesaian masalah.
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan;
4.1 menyajikan karya perkembangbiakan tumbuhan;
3.2 menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan reproduksi;
4.2 menyajikan karya tentang cara menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami;
3.3 menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan;
4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungannya, sebagai hasil penelusuran berbagai sumber;
3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana;
4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik sederhana secara seri dan paralel;
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari;
4.5 membuat laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari;
3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, menyalurkan, dan menghemat energi listrik;
4.6 menyajikan karya tentang berbagai cara melakukan penghematan energi dan usulan sumber alternatif energi listrik;
3.7 Menjelaskan sistem tata surya dan karakteristik anggota tata surya;
4.7 membuat model sistem tata surya;
3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bumi serta terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari; dan
4.8 membuat model gerhana bulan dan gerhana matahari.
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN;
4.1 menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN;
3.2 menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia;
4.2 menyajikan hasil analisis mengenai perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia;
3.3 menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi dan pendidikan dalam lingkup ASEAN;
4.3 menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi dan pendidikan dalam lingkup ASEAN;
3.4 memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera; dan
4.4 menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.
Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 memahami reklame;
4.1 membuat reklame;
3.2 memahami interval nada;
4.2 memainkan interval nada melalui lagu dan alat musik;
3.3 memahami penampilan tari kreasi daerah;
4.3 menampilkan tari kreasi daerah;
3.4 memahami patung; dan
4.4 membuat patung.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 memahami variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*;
4.1 mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional;
3.2 memahami variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*;
4.2 mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*;
3.3 memahami variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar dengan kontrol yang baik melalui permainan dan atau olahraga tradisional;
4.3 mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar dengan kontrol yang baik melalui permainan dan atau olahraga tradisional;
3.4 menerapkan prosedur variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non lokomotor, dan manipulatif untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
4.4 mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non lokomotor, dan manipulatif untuk membentuk gerak dasar seni beladiri;
3.5 memahami latihan kebugaran jasmani dan pengukuran tingkatkebugaran jasmani pribadi secara sederhana (contoh: menghitung denyut nadi, menghitung kemampuan melakukan push up, menghitung kelenturan tungkai);
4.5 mempratikkan latihan kebugaran jasmani dan pengukuran tingkat kebugaran jasmani pribadi secara sederhana (contoh: menghitung denyut nadi, menghitung kemampuan melakukan push up, menghitung kelenturan tungkai);
3.6 memahami rangkaian tiga pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dengan konsisten, tepat dan terkontrol dalam aktivitas senam;
4.6 mempraktikkan rangkaian tiga pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dengan konsisten, tepat dan terkontrol dalam aktivitas senam;
3.7 memahami penggunaan variasi dan kombinasi gerak dasar rangkaian langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama;
4.7 mempraktikkan penggunaan variasi dan kombinasi gerak dasar rangkaian langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama;
3.8 memahami keterampilan salah satu gaya renang dan dasar-dasar penyelamatan diri***;
4.8 mempraktikkan keterampilan salah satu gaya renang dan dasar-dasar penyelamatan diri;
3.9 memahami perlunya pemeliharaan kebersihan alat reproduksi; dan
4.9 memaparkan perlunya pemeliharaan kebersihan alat reproduksi.
Pembelajaran tematik terpadu dalam satu kelas dikelompokkan menjadi beberapa tema dan setiap tema dibagi menjadi beberapa subtema.
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Tumbuhan Sahabatku
(22 jam pelajaran)
Menemukan unsur-unsur teks laporan hasil pengamatan dan membuat peta pikiran tentang perkembangbiakan tanaman
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks laporan hasil pengamatan
Mengamati tanaman dengan perkembangbiakan secara generatif dan manfaatnya
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Perkembangbiakan tanaman
Mengembangkan ide pokok tentang perkembangbiakan tanaman dalam bentuk tulisan atau laporan hasil observasi
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks laporan hasil pengamatan
Menemukan persamaan dan perbedaan karakteristik dua negara ASEAN terkait kondisi sosial budaya
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Posisi wilayah ASEAN dalam sosial budaya
Mengidentifikasi dan mendiskusikan penerapan sikap yang mencerminkan sila kesatu dan kedua serta menyebutkan langkah perbaikan atas sikap yang belum mencerminkan sikap dari kedua sila baik melalui pengamatan langsung pada kehidupan sehari-hari maupun melalui gambar yang mencerminkan pengamalan sila tersebut
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Penerapan nilai-nilai Pancasila
Mendiskusikan pelestarian budaya melalui pengenalan beragam jenis patung nusantara, membuat adonan patung dan mencoba untuk membuat patung sederhana
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Proses pembuatan patung
Mengamati tanaman di sekitar terkait perkembangbiakan vegetatif dan manfaatnya
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Perkembangbiakan vegetatif
Menemukan ide pokok teks laporan dan membuat peta pikiran
Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks laporan hasil pengamatan
Menemukan sikap yang mencerminkan sila ketiga dan merefleksi diri untuk sikap yang belum sesuai dengan sila tersebut dan usaha untuk memperbaikinya
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Penerapan nilai-nilai Pancasila
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung campuran
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Operasi hitung campuran pada bilangan cacah
Menggali informasi dua negara ASEAN terkait kondisi geografis
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Karakteristik kondisi alam kawasan ASEAN
Berlatih membuat patung dengan bentuk sembarang dari adonan mainan
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Berbagai bentuk patung
Membaca teks dan membuat peta pikiran
Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks laporan hasil pengamatan
Membuat cerita dan rencana penerapan sila ketiga
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Penerapan nilai-nilai Pancasila
Subtema 2: Hewan Sahabatku (22 jam pelajaran)
Membandingkan perkembangbiakan hewan yang ada di negara ASEAN menggunakan diagram Venn
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Perkembangbiakan hewan
Menemukan persamaan dan perbedaan karakteristik dua negara ASEAN terkait kehidupan ekonomi
Mencatat ide pokok dari teks yang dibaca tentang kegiatan ekonomi antarnegara ASEAN
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Karakteristik kondisi ekonomi kawasan ASEAN
Mendiskusikan peristiwa terkait sila ke-4 dan menemukan contoh pengamalan sikap baik melalui pengamatan dalam kehidupan sehari-hari maupun penayangan vidio/gambar terkait pengamalan sila tersebut
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Penerapan nilai-nilai pancasila
Membuat contoh model patung sederhana dalam bentuk hewan
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Berbagai bentuk patung
Mendiskusikan peristiwa terkait sila ke-4 dan merefleksikan sikap terkait sila tersebut
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Penerapan nilai-nilai Pancasila
Menemukan informasi dari teks laporan pengamatan/wawancara
Menyimpulkan isi teks laporan pengamatan /wawancara dalam bentuk peta pikiran
Menemukan informasi dari teks yang dibaca dan membuat kesimpulannya
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks laporan hasil pengamatan
Mencari informasi dua negara ASEAN terkait kehidupan ekonomi
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Karakteristik kondisi alam kawasan ASEAN
Membuat patung dari adonan mainan
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Berbagai bentuk patung
Menemukan informasi dari teks laporan pengamatan/wawancara
Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca
Mendiskusikan suatu peristiwa terkait pengamalan sila ke-5 dan menemukan contoh sikap pengamalan tersebut dalam kehidupan sehari-hari atau melalui penayangan vidio terkait pengamalan sila ke 5
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks laporan hasil pengamatan
Subtema 3: Ayo, Selamatkan Hewan dan Tumbuhan (22 jam pelajaran)
Mendiskusikan tentang perkembangbiakan hewan dan tumbuhan sebagai bentuk pelestarian keanekaragaman hayati
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Perkembangbiakan hewan
Menemukan informasi dari teks laporan pengamatan/wawancara
Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca dengan menggunakan kata baku
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks laporan hasil pengamatan
Membandingkan kondisi politik dari dua negara ASEAN
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Posisi wilayah ASEAN dalam politik
Menuliskan pendapat terkait penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Penerapan nilai-nilai Pancasila
Mewarnai dan mendekorasi patung
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Berbagai bentuk patung
Membuat poster tentang melestarikan tanaman/hewan
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar poster
Membuat komentar pada kesimpulan teman
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks laporan hasil pengamatan
Mendiskusikan sikap penerapan Pancasila yang disajikan dalam bentuk komik/cerita bergambar
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Penerapan nilai-nilai Pancasila
Menemukan informasi dari teks laporan pengamatan/wawancara
Membuat kesimpulan dan memberi komentar terhadap kesimpulan teman
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks laporan hasil pengamatan
Menulis informasi dua negara ASEAN terkait kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Posisi wilayah ASEAN dalam sosial budaya, ekonomi, dan politik
Membuat karya patung sederhana dengan penambahan hiasan sederhana
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Proses pembuatan patung
Menemukan informasi dari teks laporan pengamatan/wawancara
Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca dan memberi komentar pada kesimpulan teman
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks laporan hasil pengamatan
Membuat komik/cerita bergambar terkait pelaksanaan sila 5 Pancasila
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Komik
Penerapan nilai-nilai Pancasila
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Rukun dalam Perbedaan (22 jam pelajaran)
Mengamati gambar/vidio/ film/teks bacaan/foto tokoh dan mendiskusikan tentang Proklamasi kemerdekaan Indonesia dan peran Soekarno-Hatta dalam proklamasi
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Proklamasi kemerdekaan
Mendiskusikan/membaca berbagai sumber/bermain peran tentang sejarah Proklamasi kemerdekaan Indonesia dan peran Soekarno-Hatta dalam proklamasi
Menemukan informasi dengan bantuan kata tanya apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada bacaan tentang Proklamasi, tokoh/pahlawan, dan sejarah kemerdekaan Indonesia
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Menceritakan kembali isi buku sejarah
Mengumpulkan informasi dan mendiskusikan tentang berbagai bentuk atau ciri-ciri khusus tumbuhan. Mencari tumbuhan khas yang ada di lingkungan/daerah setempat
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
Bentuk dan ciri khusus tumbuhan
Menyimak vidio/film/cerita/gambar tentang dampak persatuan dan kesatuan melalui hidup rukun dalam perbedaan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara dengan rasa ingin tahu dan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
Mengenal tari daerah Indonesia sebagai salah satu alat pemersatu bangsa
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Dampak persatuan dan kesatuan
Tari kreasi daerah
SBDP KD 3.3
SBDP KD 4.3
Mengumpulkan informasi melalui kegiatan mengamati, menanyakan, mencari informasi tentang pola lantai tari kreasi daerah (wiraga, wirama, wirasa)
Menghubungkan ciri khas yang ada pada tumbuhan dengan kemampuannya untuk beradaptasi dengan keadaan lingkungannya
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
Adaptasi tumbuhan terhadap lingkungannya
Menemukan sikap yang mencerminkan rukun dalam perbedaan dan manfaatnya
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Dampak persatuan dan kesatuan
Mempresentasikan secara lisan dan tertulis tentang peran Soekarno-Hatta dalam proklamasi
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Peran Soekarno – Hatta
Menggambar pola lantai tari daerah dan mempraktikkannya
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Tari kreasi daerah
Menuliskan informasi penting tentang persatuan dan kesatuan dari teks sejarah dengan menggunakan unsur apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks sejarah
Menemukan contoh hidup rukun dan membuat rencana mewujudkannya
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Dampak persatuan dan kesatuan
Subtema 2: Bekerja Sama Mencapai Tujuan (22 jam pelajaran)
Menuliskan informasi penting tentang persatuan dan kesatuan dari teks sejarah dengan menggunakan unsur apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan menggunakan kalimat efektif
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks sejarah
Mengamati gambar/vidio/film/teks bacaan/ foto tokoh dan Mendiskusikan tentang perjuangan mempertahankan kemerdekaan
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Perjuangan mempertahankan kemerdekaan
Mengamati berbagai bentuk atau ciri-ciri khusus hewan. Carilah hewan khas yang ada di lingkungan/daerah setempat
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
Ciri khusus hewan
Menyimak vidio/film/cerita tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara dengan rasa ingin tahu dan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Dampak persatuan dan kesatuan
Menampilkan pola lantai tari kreasi daerah dengan memperhatikan unsur-unsur tari (wiraga, wirama, wirasa)
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Tari kreasi daerah
Menghubungkan ciri khas yang ada pada hewan dengan kemampuannya untuk beradaptasi dengan keadaan lingkungannya
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
Adaptasi hewan dengan lingkungan
Membaca dengan teliti dan mendengarkan dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara melalui kerjasama
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Dampak persatuan dan kesatuan
Mendiskusikan/membaca berbagai sumber/bermain peran tentang perjuangan mempertahankan kemerdekaan
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Perjuangan mempertahankan kemerdekaan
Mengidentifikasi dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara dengan rasa tanggung jawab
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Dampak persatuan dan kesatuan
Menceritakan informasi penting dari buku sejarah dengan menggunakan unsur apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan kalimat efektif
Memberikan tanggapan terhadap hasil kerja kelompok lain
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks sejarah
Subtema 3: Bersatu Kita Teguh
(22 jam pelajaran)
Mengidentifikasi dan menuliskan informasi penting tentang persatuan dan kesatuan dari teks sejarah dengan menggunakan unsur apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan menggunakan kata baku dan kalimat efektif
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks sejarah
Mendiskusikan penerapan teknologi yang memanfaatkan contoh adaptasi pada hewan atau tumbuhan
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Adaptasi hewan dan tumbuhan
Mendiskusikan dan mempresentasikan secara lisan dan tertulis tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia dan upaya mengembangkan kesejahteraan rakyat dalam kemerdekaan
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Proklamasi kemerdekaan
Mencari informasi dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, dan lain-lain) tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara dengan rasa ingin tahu dan penuh tanggung jawab
Mendiskusikan informasi yang diperoleh dari berbagai sumber tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara dengan kerja sama dan percaya diri
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Dampak persatuan dan kesatuan
Menampilkan pola lantai tari kreasi daerah dengan memperhatikan unsur-unsur tari (wiraga, wirama, wirasa)
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Tari kreasi daerah
Menyajikan hasil karya berbagai cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan melalui penelusuran berbagai sumber. Hasil karya dapat berupa poster atau bermain peran
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Adaptasi hewan dan tumbuhan
Bermain peran (dramatisasi) tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara dengan percaya diri dan disiplin. Contoh: Drama tentang perjuangan merebut kemerdekaan melalui persatuan dan kesatuan
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Dampak persatuan dan kesatuan
Mempresentasikan secara lisan dan tertulis tentang perjuangan mempertahankan kemerdekaan dengan mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Perjuangan mempertahankan kemerdekaan
Menceritakan informasi penting dari buku sejarah dengan menggunakan unsur apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
Memberikan tanggapan terhadap hasil kerja kelompok lain
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks sejarah
Menyimpulkan berdasarkan hasil diskusi tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Dampak persatuan dan kesatuan
Tema 3 : Tokoh dan Penemuan
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Penemu yang Mengubah Dunia (22 jam pelajaran)
Mengamati benda sederhana di sekitar yang menggunakan baterai dan tanpa baterai atau yang menggunakan listrik
Mengidentifikasi komponen listrik dan fungsinya
Membaca teks yang berhubungan dengan penemuan listrik untuk menemukan informasi penting
IPA KD 3.4
IPA KD 4.3
Komponen listrik
Mengamati gambar teks/film/vidio/ cerita/dan mendiskusikan tentang: Perubahan kehidupan sosial budaya pada masyarakat dengan ditemukannya listrik
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Perubahan sosial budaya
Menyimak penjelasan guru/membaca teks tentang dampak pelaksanaan hak dalam kehidupan sehari-hari
Mendiskusikan contoh hak dalam kehidupan sehari-hari
Melaporkan pengertian dan contoh hak melalui permainan dalam lingkaran
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Dampak pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggungjawab
Menyanyikan lagu yang dikenal
Mendengar dan membandingkan interval nada melalui lagu dan alat musik
Mendiskusikan tentang istilah atau nama-nama interval nada perbedaan interval nada melalui lagu dan musik
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Interval nada
Membaca teks tentang penemu yang mengubah dunia
Mempresentasikan isi teks
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks penjelasan (eksplanasi)
Mengamati gambar rangkaian seri dan paralel
Mendiskusikan tentang rangkaian seri dan paralel
Merencanakan kegiatan percobaan
IPA KD 3.4
IPA KD 4.4
Rangkaian listrik
Membaca teks tentang terjadinya gerhana matahari dan menemukan informasi penting, serta mempresentasikan isinya secara bergantian
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks penjelasan (eksplanasi)
Mengklasifikasikan interval nada pada lagu dan alat musik
Menyanyikan lagu dan memainkan alat musik dengan interval nada yang tepat
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Interval nada
Membaca teks tentang penemuan yang membawa perubahan, menemukan informasi penting dan mempresentasikan secara bergantian
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks penjelasan (eksplanasi)
Mengamati gambar teks/film/vidio/cerita dan mendiskusikan tentang: perubahan kehidupan sosial budaya pada masyarakat, dengan ditemukannya alat-alat yang menggunakan listrik
IPA KD 3.4
IPA KD 4.4
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Peralatan listrik
Perubahan sosial budaya
Subtema 2:Penemuan dan Manfaatnya (22 jam pelajaran)
Membaca dan mencari informasi penting dari teks tentang penemuan televisi
Mengidentifikasi struktur teks penjelasan ilmiah dan istilah-istilah dari isi teks tentang penemuan televisi
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks penjelasan (eksplanasi)
Mengamati gambar teks/film/vidio/cerita dan mendiskusikan tentang: Perubahan kehidupan sosial budaya pada masyarakat dengan ditemukan televisi
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Perubahan sosial budaya
Membuat gambar rangkaian seri dan paralel
Melakukan kegiatan percobaan tentang rangkaian seri dan paralel
Mendiskusikan hasil percobaan tentang rangkaian seri dan paralel
IPA KD 3.4
IPA KD 4.4
Rangkaian seri dan paralel
Mendiskusikan tentang hubungan waktu dan disiplin
Memberikan contoh kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Dampak pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab
Menyanyikan lagu yang dikenal
Mendengarkan dan membandingkan interval nada melalui lagu dan alat musik
Melakukan tanya jawab tentang istilah atau nama-nama interval nada, perbedaan interval nada melalui lagu dan musik
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Interval nada
Membaca dan mencari informasi penting dari teks tentang penemuan lampu lalu lintas
Mengidentifikasi bagian-bagian teks penjelasan ilmiah, istilah-istilah dari teks tentang penemuan lampu lalu lintas
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks penjelasan (eksplanasi
Menggambar rangkaian listrik untuk membuat lampu lalu lintas
IPA KD 3.4
IPA KD 4.4
Rangkaian listrik
Mendiskusikan tentang hubungan waktu dan disiplin, kemudian memberikan contoh kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Dampak pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggungjawab
Membaca teks tentang gempa bumi dan menemukan informasi penting
Membuat kalimat efektif berkaitan dengan gempa bumi secara bergantian melalui permainan
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks penjelasan (eksplanasi
Mengklasifikasikan interval nada pada lagu dan alat musik
Menyanyikan lagu dan memainkan alat musik dengan interval nada yang tepat
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Interval nada
Membaca dan menemukan informasi penting dari teks tentang penemuan komputer
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Modernisasi ipteks
Teks penjelasan (eksplanasi)
Mendiskusikan tentang hubungan waktu dan disiplin, memberikan contoh kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Dampak pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab
Subtema 3: Ayo, Menjadi Penemu (22 jam pelajaran)
Membaca dan menemukan informasi teks penjelasan ilmiah tentang penemuan televisi
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks penjelasan (eksplanasi
Mengidentifikasi bagian-bagian teks penjelasan ilmiah, istilah-istilah dari teks tentang televisi
Mengamati gambar teks/film/vidio/ cerita/dan mendiskusikantentang: perubahan kehidupan sosial budaya pada masyarakat dengan ditemukannya televisi
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Perubahan sosial budaya
Mengamati gambar rangkaian seri dan paralel
Mendiskusikan perbedaan sifat rangkaian seri dan paralel melalui kegiatan percobaan
IPA KD 3.4
IPA KD 4.4
Rangkaian listrik seri dan paralel
Mendiskusikan tentang contoh-contoh sikap tanggung jawab dalam melaksanakan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Dampak pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab
Mendengarkan, menyanyikan lagu yang dikenal, dan membandingkan interval nada melalui lagu dan alat musik
Berdiskusi tentang istilah atau nama-nama interval nada, perbedaan interval nada melalui lagu dan musik
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Interval nada
Membaca teks tentang penemu lampu dan menemukan informasi penting
Mengidentifikasi struktur teks penjelasan ilmiah, istilah-istilah dari isi teks penjelasan (eksplanasi)
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks penjelasan (eksplanasi)
Mengamati rangkaian listrik dan mencari fakta penerapan sifat rangkaian seri dan paralel pada lampu lintas
IPA KD 3.4
IPA KD 4.4
Rangkaian listrik seri dan paralel
Membaca dan menggali isi teks tentang hak dan kewajiban
Mendiskusikan tentang contoh sikap tanggung jawab melaksanakan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Dampak pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab
Mengamati gambar teks/film/vidio/ cerita/dan mendiskusikan tentang: perubahan kehidupan sosial budaya pada masyarakat dengan temukan televisi
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Perubahan sosial budaya
Mengklasifikasikan interval nada pada lagu dan alat musik
Menyanyikan lagu dan memainkan alat musik dengan interval nada yang tepat
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Interval nada
Mendiskusikan tentang contoh sikap tanggung jawab dalam melaksanakan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Dampak pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab
Tema 4 : Globalisasi
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku (22 jam pelajaran)
Mengamati, mendiskusikan dan menyajikan informasi tentang berbagai contoh bentuk kerja sama ASEAN di bidang sosial budaya
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Peran Indonesia di ASEAN
Membaca dan menyajikan informasi penting dari teks eksplanasi tentang cara menghasilkan energi listrik dalam bentuk visual
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Teks eksplanasi
Mengamati gambar model pembangkit listrik tenaga air mikrohidro/ PLTA
Menganalisis proses PLTA menghasilkan energi listrik
Menuliskan dan melaporkan hasil pengamatan tentang cara PLTA menghasilkan energi listrik
IPA KD 3.6
IPA KD 4.6
PLTA (Energi Listrik Tenaga Air)
Mengamati dan mengidentifikasi ciri-ciri reklame tentang globalisasi di sekitar kita
Mengelompokkan reklame dan bukan reklame tentang globalisasi di sekitar kita
Mendiskusikan ciri-ciri reklame yang baik
Menuliskan laporan hasil diskusi tentang reklame tentang globalisasi di sekitar kita
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar reklame
Membaca teks dan mengidentifikasi contoh keberagaman ekonomi
Mendiskusikan sikap yang perlu dikembangkan dalam hal keberagaman ekonomi
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman ekonomi masyarakat
Membaca dan menyajikan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca dalam bentuk visual
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks eksplanasi
Mengamati dan mengidentifikasi cara menyalurkan energi listrik dari model rangkaian listrik
Melaporkan hasil pengamatan tentang cara menyalurkan energi listrik dari model rangkaian listrik
IPA KD 3.6
IPA KD 4.6
Energi listrik
Membaca dan menyajikan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca dalam bentuk visual
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks eksplanasi
Mengamati lingkungan sekitar dan mengidentifikasi contoh keberagaman ekonomi di masyarakat
Mendiskusikan hasil pengamatan dan menjelaskan sikap yang perlu dikembangkan dalam hal keberagaman ekonomi
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Keberagaman ekonomi masyarakat
Mencari informasi berbagai bentuk kerja sama ASEAN di bidang sosial budaya
Menyajikan informasi tentang berbagai bentuk kerja sama ASEAN di bidang sosial budaya
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Kerja sama negara-negara ASEANdi bidang sosial budaya
Mendiskusikan dan menjelaskan ciri-ciri reklame
Membuat poster yang menarik berdasarkan reklame
SBdP 3.1
SBdP 4.1
Gambar reklame
Membaca dan menyajikan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca dalam bentuk visual
Mendiskusikan pemecahan masalah tentang pentingnya menghargai keberagaman ekonomi
Menceritakan pentingnya menghargai atas keberagaman ekonomi
BI KD 3.3
BI KD 4.2
Teks eksplanasi
Subtema 2: Globalisasi dan Manfaatnya (22 jam pelajaran)
Menyimak pembacaan teks eksplanasi
Menuliskan informasi penting dari teks eksplanasi yang didengar dalam bentuk peta pikiran
BI KD 3.3
BI KD 4.2
Teks eksplanasi
Mencari dan mengolah informasi berbagai bentuk kerja sama ASEAN di bidang politik
Menyajikan informasi tentang berbagai bentuk kerja sama ASEAN di bidang politik
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3`
Kerja sama ASEAN di bidang politik
Melakukan percobaan cara menghemat energi listrik
Menyajikan laporan hasil percobaan menghemat energi listrik
IPA KD 3.6
IPA KD 4.6
Menghemat energi listrik
Mendiskusikan pentingnya sikap kerja keras dalam keberagaman ekonomi
Menuliskan potensi dan usaha yang perlu dilakukan terkait dengan keberagaman ekonomi
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman ekonomi masyarakat
Mengamati dan mengidentifikasi poster teman berdasarkan ciri-ciri reklame yang baik
Memberikan penilaian atas reklame yang dibuat teman
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar reklame proses pembuahan
Menyimak teks eksplanasi yang dibacakan
Menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang didengar dalam bentuk peta pikiran
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks eksplanansi
Membuat poster cara menghemat energi listrik
Melakukan kegiatan penghematan energi listrik
IPA KD 4.6
Kegiatan hemat listrik
Membaca teks, untuk mengidentifikasi kalimat efektif dari teks eksplanasi
Menulis informasi penting dalam bentuk tulisan dan visual dari teks eksplanasi yang dibaca dengan menggunakan kalimat efektif
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks eksplanasi
Kalimat efektif
Mendiskusikan keberagaman ekonomi masyarakat dan dampaknya bagi perekonomian
Menuliskan sikap yang harus dikembangkan dalam hal keberagaman ekonomi
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman ekonomi masyarakat
Mencari informasi tentang bentuk kerja sama ASEAN dalam bidang sosial budaya
Menyajikan informasi tentang peran Indonesia dalam kerjasama ASEAN di bidang politik
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
ASEAN
Membaca dan mengidentifikasi ciri-ciri kosa kata baku pada teks yang dibaca
Menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca dalam bentuk tulisan dan visual dengan kalimat efektif dan kosakata baku.
BI KD 3.2
BI KD 4.2
teks eksplanasi
kosakata baku
Mendiskusikan mengenai manfaat mencintai produk Indonesia
Menceritakan manfaat mencintai produk Indonesia
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Cinta produk Indonesia/cinta tanah air
Subtema 3: Globalisasi dan Cinta Tanah Air (22 jam pelajaran)
Membaca, mengidentifikasi dan menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca dalam bentuk tulisan dan visual dengan kalimat efektif dan kosa kata baku
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks eksplanasi
Mencari, mengolah dan menyajikan informasi tentang berbagai bentuk contoh kerja sama ASEAN di bidang IPTEK
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Kerja sama ASEAN di bidang IPTEK
Mengamati dan menjelaskan prinsip kerja sel surya sebagai sumber alternatif energi listrik
IPA KD 3.6
Energi listrik sel surya
Mendiskusikan, mengidentifikasi dan menuliskan pentingnya sikap positif dalam hal keberagaman ekonomi
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman ekonomi masyarakat
Membuat draf dan brosur dengan memperhatikan ciri-ciri brosur yang baik
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Brosur
Membaca dan mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku pada teks
Menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca dalam bentuk tulisan dan visual dengan kalimat efektif dan kosakata baku
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks eksplanasi
Kosakata baku
Melakukan percobaan membuat kompor tenaga surya
Menyajikan karya tentang cara melakukan penghematan energi dan usulan sumber alternatif energi listrik
IPA KD 3.6
IPA KD 4.6
kompor energi surya
Energi alternatif
Membaca dan mengidentifikasi kalimat efektif dari teks eksplanasi
Menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca dalam bentuk tulisan dan visual dengan menggunakan kalimat efektif
BI KD 3.2
BI KD 4.2
Teks eksplanasi
Kalimat efektif
Mengidentifikasi pentingnya mencintai produk Indonesia untuk meningkatkan perekonomian
Menceritakan pengalaman tentang perilaku mencintai produk Indonesia
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Cinta produk indonesia/cinta tanah air
Mencari informasi bentuk kerja sama antara Indonesia dengan Negara-negara anggota ASEAN
Menyajikan informasi tentang peran Indonesia dalam kerjasama ASEAN dalam bentuk peta pikiran
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Kerjasama di negara-negara ASEAN
Membuat poster yang baik dan menarik untuk mengampanyekan penghematan energi listrik
IPA KD 3.6
IPA KD 4.6
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Menghemat energi listrik
Gambar reklame
Membaca teks eksplanasi dan mengidentifikasi ciri-ciri kosa kata baku
Menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca dalam bentuk tulisan dan visual dengan kalimat efektif dan kosakata baku
BI KD 3.3
BI KD 4.2
Teks eksplanasi
Kosakata baku
Mendiskusikan pentingnya sikap mencintai produk Indonesia
Mengampanyekan ajakan mencintai produk Indonesia lewat poster
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Dampak pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warganegara
Tema 5 : Wirausaha
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Kerja Keras Berbuah Kesuksesan (22 jam pelajaran)
Membaca teks tentang Pengalaman Belajar dari Negara-negara ASEAN
Mendiskusikan tentang peranan dan posisi Indonesia dalam ASEAN
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Posisi Indonesia dalam ASEAN
Mengamati berbagai macam magnet
Mencoba berbagai macam magnet
IPA KD 3.5
IPA KD 4.5
Magnet
Mengamati dan membaca berbagai contoh formulir
Mendiskusikan tentang berbagai bentuk formulir
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks formulir
Mendiskusikan tentang reklame wirausahawan sukses
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar poster
Menemukan keberagaman ekonomi atau usaha dari berbagai Negara
Menuliskan keberagaman ekonomi berbagai negara ASEAN
Menceritakan pengalaman ketika memanfaatkan produk dari berbagai negara ASEAN
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Karakteristik kondisi alam kawasan ASEAN
Mengamati cindera mata yang terbuat dari magnet
Melakukan percobaan tentang sifat-sifat magnet
Membuat laporan percobaan tentang sifat-sifat magnet
IPA KD 3.5
IPA KD 4.5
Sifat magnet
Membaca petunjuk pengisian formulir
Menjelaskan cara pengisian formulir
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks formulir
Membaca dalam hati tentang kerja keras membawa kesuksesan
Mengamati kegiatan wirausaha di sekitar tempat tinggal
Wawancara tentang kegiatan wirausaha di sekitar tempat tinggal
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Wirausaha
Mendiskusikan tentang cara pengisian formulir
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks formulir
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Membaca teks tentang kerjasama ASEAN
Menjelaskan pengaruh penyelenggaraan SEA Games terhadap pertumbuhan ekonomi
Mempresentasikan tentang peran dan posisi Indonesia dalam kerja sama ASEAN
Mengamati berbagai logo dalam kehidupan sehari-hari, seperti logo ASEAN, produk, lembaga atau perusahaan
Merancang logo dengan kreatif sendiri
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
ASEAN
Peran dan posisi Indonesia dalam ASEAN
Merancang logo
Mempresentasikan tentang hasil wawancara dengan pemilik usaha
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman ekonomi masyarakat
Menyampaikan tentang sikap menghargai keberagaman kegiatan ekonomi di sekitar tempat tinggal
Merancang formulir pendaftaran untuk suatu kegiatan di sekolah
Membuat petunjuk mengisi formulir pendaftaran
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Teks formulir
Subtema 2: Usaha di Sekitarku (22 jam pelajaran)
Mengamati berbagai jenis usaha di sekitar tempat tinggal
Mendiskusikan tentang berbagai jenis usaha di sekitar tempat tinggal
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman ekonomi masyarakat
Melakukan percobaan tentang benda magnetis dan nonmagnetik
Membuat laporan hasil percobaan tentang magnet
IPA KD 4.5
Percobaan tentang Benda Magnetik
Menjelaskan cara membuat daftar riwayat hidup
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Daftar riwayat hidup
Mengamati poster secara terperinci
Merancang poster tentang pameran seni tradisional secara berkelompok
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Proses pembuatan gambar poster
Menjelaskan jenis-jenis usaha di sekitar sekolah
Mendiskusikan tanggung jawab yang dilakukan setiap usaha terhadap lingkungan
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman ekonomi masyarakat
Melakukan percobaan tentang benda magnetik dan nonmagnetik
Membuat laporan percobaan tentang magnet
IPA KD 4.5
Percobaan tentang Benda Magnetik dan Non Magnetik
Menjelaskan tentang cara membuat daftar riwayat hidup
Membuat daftar riwayat hidup
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Daftar riwayat hidup
Membaca teks tentang kemasan
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman ekonomi masyarakat
Membuat peta pikiran tentang keberagaman ekonomi di sekitar tempat tinggal
Mempresentasikan peta pikiran yang dibuat
Mengidentifikasi data yang diperlukan untuk membuat daftar riwayat hidup
Membuat daftar riwayat hidup sesuai dengan jujur
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Daftar riwayat hidup
Mendiskusikan langkah-langkah membuat poster
Merancang sebuah poster
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar poster
Mendiskusikan tentang komoditas ekspor berbagai Negara ASEAN
Mempresentasikan hasil diskusi tentang komoditas ekspor berbagai negara ASEAN
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Komoditas ekspor negara-negara asean
Membaca dialog tentang sebuah wirausaha
Membuat dialog tentang wirausaha
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Wirausaha
Membuat daftar wawancara
Melakukan wawancara tentang daftar riwayat hidup teman
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Daftar riwayat hidup
Subtema 3: Ayo, Belajar Berwirausaha (22 jam pelajaran)
Membaca teks tentang kreativitas yang membuahkan hasil
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Masyarakat ekonomi ASEAN
Menjelaskan tentang MEA (Masyarakat Ekonomi ASEAN)
Mengamati gambar berbagai cindera mata yang mengandung magnet
Melakukan percobaan tentang medan magnet.
Mengidentifikasi terjadinya medan magnet
IPA KD 3.5
IPA KD 4.5
Medan magnet
Mengamati formulir pengiriman barang untuk dalam negeri
Mengidentifikasi data formulir pengiriman barang untuk dalam negeri
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Formulir pengiriman barang
Membaca teks tentang kreativitas
Menuliskan cara menghargai kreativitas orang lain
PPKn KD 1.3
PPkn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Kreativitas
Menjelaskan cara membuat embalase/kemasan suatu produk
Mempresentasikan cara membuat embalase/kemasan suatu produk
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Embalase
Melakukan percobaan tentang cara membuat magnet
Mempresentasikan hasil percobaan tentang cara membuat magnet
IPA KD 3.5
IPA KD 4.5
Membuat magnet
Mendiskusikan langkah-langkah pengisian formulir pengiriman barang berdasarkan petunjuk
Mengisi formulir pengiriman barang berdasarkan petunjuk
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Formulir pengiriman barang
Menjelaskan sikap yang harus dimiliki seorang wirausahawan
Bermain peran tentang wirausaha
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Wirausaha
Mengisi formulir pendaftaran masuk SMP
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Formulir ujian nasinal
Mengamati berbagai gambar buklet
Menjelaskan langkah-langkah membuat buklet
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar poster
Menjelaskan kesiapan Indonesia menghadapi MEA
Melakukan debat tentang MEA berdasarkan fakta, data, dan informasi yang diolah
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Masyarakat ekonomi asean (mea)
Praktik mengisi formulis masuk SMP nasional
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Formulir ujian nasional
Menuliskan pesan yang akan disampaikan dalam bermain peran tentang wirausahawan
Tema 6 : Menuju Masyarakat Sehat
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Lingkungan Sehat, Masyarakat Sehat (22 jam pelajaran)
Mengamati gambar, membaca teks dan mencari informasi tentang Bumi, galaksi, dan sistem tata surya Mendiskusikan sistem tata surya
Mempresentasikan hasil diskusi
Memperkirakan informasi dari membaca judul teks bumi, galaksi dan tata surya
Mendiskusikan tentang informasi yang didapat berdasarkan judul teks
IPA KD 3.7
Sistem tata surya
IPA KD 4.7
Menuliskan perkiraan hasil informasi dengan memperhatikan huruf kapital hasil perkiraan informasi dari membaca judul teks
Mempresentasikan hasil perkiraan informasi
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks nonfiksi
Mengidentifikasi kenampakan alam negara-negara ASEAN
Membandingkan kenampakan alam negara-negara ASEAN
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang kenampakan alam negara-negara ASEAN
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Karakteristik kondisi alam negara-negara
ASEAN
Mengamati gambar yang mencerminkan pelaksanaan kewajiban di rumah, di sekolah dan di masyarakat
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi contoh kewajiban yang dilakukan di rumah, di sekolah dan di masyarakat
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Pelaksanaan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
Mengamati tayangan vidio/cerita/gambar tari kreasi daerah setempat yang memiliki pola lantai vertikal
Mendiskusikan hasil pengamatan tentang tari kreasi daerah setempat yang memiliki pola lantai vertikal
Memeragakan pola lantai vertikal
SBDP KD 3.3
SBDP KD 4.3
Tari kreasi daerah
Memperkirakan dan mendiskusikan tentang informasi yang didapat dari membaca judul teks lingkungan sehat masyarakat sehat
Mendiskusikan berbagai ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dikaitkan dengan kesehatan reproduksi
Mendiskusikan sikap positip tentang kesehatan reproduksi
BI KD 3.7
BI KD 4.7
BI KD 3.8
BI KD 4.8
IPA KD 3.2
IPA KD 4.2
Teks nonfiksi
Ciri-ciri pubertas dan kesehatan reproduksi
Mendiskusikan tentang informasi yang didapat berdasarkan judul teks
Menuliskan hasil perkiraan informasi dari membaca judul teks dengan memperhatikan tanda baca
Menanggapi informasi dari membaca judul teks lingkungan sehat masyarakat sehat
Mempresentasikan hasil perkiraan informasi
Mengamati benda-benda langit secara langsung menggunakan alat-alat yang sesuai atau melalui vidio tentang tata surya.
Mengenal sistem tata surya dan planet -planet berdasarkan urutannya dari matahari
Memeragakan sistem tata surya berdasarkan informasi yang telah dilihat dan dibaca.dengan bantuan alat peraga
IPA KD 3.7
IPA KD 4.7
Sistem tata surya
Planet-planet
Mengamati gambar dampak dari melaksanakan kewajiban di rumah, di sekolah, dan di masyarakat.
Mendiskusikan dampak dari melaksanakan kewajiban di rumah, di sekolah, dan di masyarakat dengan bekerja sama
Mempresentasikan hasil diskusi tentang dampak dari melaksanakan kewajiban di rumah, di sekolah, dan di masyarakat
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Pelaksanaan kewajiban dalam
Kehidupan sehari-hari
Memperkirakan informasi yang diperoleh dari teks lingkungan sehat masyarakat sehat
Membuat karya misalnya poster tentang sikap yang harus dilakukan berkaitan dengan masa pubertas dan kesehatan reproduksi
Mempresentasikan hasil memprediksi informasi dari teks lingkungan sehat masyarakat sehat
Memberi tanggapan terhadap presentasi
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks nonfiksi
BI KD 3.8
BI KD 4.8
IPA KD 3.2
IPA KD 4.2
Mendiskusikan/membaca dari berbagai sumber/mencari gambar tentang kerjasama negara-negara ASEAN dalam bidang lingkungan
Mempresentasikan secara lisan/ tertulis hasil diskusi kerja sama negara-negara ASEAN dalam bidang lingkungan
KD IPS 3.1
KD IPS 4.1
Kerjasama ASEAN
Mengamati tayangan vidio/cerita/gambar tari kreasi daerah setempat yang memiliki pola lantai diagonal
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil pengamatan
SBDP 3.3
SBDP 4.3
Tari kreasi daerah
Mengamati gambar dampak dari tidak melaksanakan kewajiban di rumah, di sekolah dan di masyarakat
Melakukan simulasi kerja bakti yang dilaksanakan di rumah, di sekolah dan di masyarakat
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2 PPKn KD 4.2
Pelaksanaan kewajiban dalam
Kehidupan sehari-hari
Memperkirakan informasi yang diperoleh dari membaca judul di surat kabar/majalah atau artikel tentang lingkungan sehat masyarakat sehat
Mendiskusikan tentang informasi yang didapat berdasarkan membaca judul di surat kabar/majalah artikel tentang lingkungan sehat masyarakat sehat
Mempresentasikan hasil informasi yang didapat dari membaca judul di surat kabar/majalah/artikel tentang lingkungan sehat masyarakat sehat
BI KD 3.7
BI KD 4.7
BI KD 3.8
Teks nonfiksi
Teks fiksi
BI KD 4.8
Subtema 2: Masyarakat Sehat, Negara Kuat (22 jam pelajaran)
Membaca judul teks tentang informasi masyarakat sehat negara kuat
Mendiskusikan tentang informasi yang diperoleh dari judul teks tentang masyarakat sehat negara kuat
Membuat laporan hasil diskusi secara tertulis
Mempresentasikan laporan hasil diskusi
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks nonfiksi
Membuat sistem tata surya sederhana
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Membuat model sistem tata surya
Posisi 5 negara ASEAN dalam politik dan ekonomi
Mendiskusikan/membaca dari berbagai sumber/mencari gambar/tentang posisi negara ASEAN dalam politik dan ekonomi menuju masyarakat sehat negara kuat
Mempresentasikan secara lisan/tertulis hasil diskusi posisi negara ASEAN
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Posisi wilayah ASEAN dalam politik,
ekonomi, sosial, dan
budaya
Mengamati gambar yang berkaitan dengan mendapatkan hak di rumah, di sekolah, dan di masyarakat
Mendiskusikan hak yang didapat di rumah, di sekolah dan di masyarakat
Mempresentasikan hasil diskusi
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Pelaksanaan hak di rumah
Mengamati tayangan vidio/cerita/gambar tari kreasi daerah setempat dengan pola lantai garis melengkung
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil pengamatan
SBDP KD 3.3
SBDP KD 4.3
Tari kreasi daerah
Membaca teks dialog informasi tentang masyarakat sehat negara kuat
Menceritakan kembali secara tertulis isi dialog
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks nonfiksi
Mengamati gambar contoh perilaku memanfaatkan hak di rumah, di sekolah dan di masyarakat
Mendiskusikan contoh perilaku memanfaatkan hak di rumah, di sekolah dan di masyarakat
Mempraktikkan cara memanfaatkan hak di rumah, di sekolah dan di masyarakat
Menjelaskan cara memanfaatkan hak yang didapatkan di rumah, sekolah dan masyarakat dengan disiplin dan bertanggung jawab
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Pelaksanaan hak dalam kehidupan sehari-hari
Menceritakan kembali judul teks tentang informasi masyarakat sehat negara kuat
Membuat kerangka bacaan untuk membuat sebuah teks informasi tentang masyarakat sehat negara kuat
Mengembangkan kerangka bacaan yang disusun negara
Mempresentasikan hasil karangan secara bergantian
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks nonfiksi
Mendiskusikan/membaca dari berbagai sumber/mencari gambar/tentang posisi negara ASEAN dalam politik dan ekonomi menuju masyarakat sehat negara kuat
Mempresentasikan secara lisan/tertulis hasil diskusi posisi negara ASEAN
Mempresentasikan secara lisan/tertulis hasil diskusi posisi negara ASEAN dalam politik dan ekonomi menuju masyarakat sehat negara kuat
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Posisi wilayah ASEAN dalam politik,
ekonomi, sosial, dan
budaya
Mempraktikkan tari kreasi daerah
Mengingat kembali tentang hak dan tanggung jawab
SBDP KD 4.3
Tari kreasi daerah
Mendiskusikan tentang hak dan pertanggungjawabannya terhadap hak yang didapat
Bermain peran dalam menggunakan hak di rumah, di sekolah dan di masyarakat
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Pelaksanaan hak dan
Tanggung jawab
Menemukan kata-kata yang bersinonim dari teks tentang informasi masyarakat sehat
Membuat kalimat dengan kata-kata yang bersinonim dari teks tentang informasi masyarakat sehat negara kuat
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Sinonim
Subtema 3: Membangun Masyarakat Sehat (22 jam pelajaran)
Membaca judul cerita tokoh yang berjasa dalam membangun masyarakat sehat
Menggali informasi dari membaca judul cerita tokoh yang berjasa dalam membangun masyarakat sehat
Mempresentasikan hasil dari membaca judul cerita tokoh yang berjasa dalam membangun masyarakat sehat
BI KD 3.8
BI KD 4.8
Teks fiksi
Mempresentasikan model tata surya hasil kerja kelompok
IPA KD 3.7
IPA KD 4.7
Model tata surya
Mendiskusikan/membaca dari berbagai sumber/mencari gambar/tentang negara ASEAN dalam sosial dan budaya membangun masyarakat sehat
Mempresentasikan secara lisan/ tertulis hasil diskusi posisi negara ASEAN dalam politik dan ekonomi membangun masyarakat sehat
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Posisi wilayah ASEAN dalam politik, ekonomi, sosial, dan
budaya
Mengamati gambar memanfaatkan hak dan melaksanakan tanggung jawab di rumah, di sekolah dan di masyarakat
Mencari contoh memanfaatkan hak, dan melaksanakan tanggungjawab di rumah, di sekolah dan di masyarakat
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.3
Pelaksanaan hak dan tanggungjawab
Menampilkan tari kreasi daerah
SBDP KD 3.3
Tari kreasi daerah
Membaca cerita tokoh yang berjasa dalam membangun masyarakat sehat
SBDP KD 4.3
Menggali informasi dari membaca cerita tokoh yang berjasa dalam membangun masyarakat sehat
Mempresentasikan isi cerita
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks nonfiksi
Mengamati gambar dampak tidak memanfaatkan hak dan tidak melaksanakan tanggungjawab di rumah, di sekolah dan di masyarakat
Mendiskusikan akibat tidak memanfaatkan hak dan tanggungjawab di rumah, di sekolah, dan di masyarakat
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Dampak pelaksanaan hak dan tanggung jawab
Menceritakan kembali informasi yang didapat dengan membaca artikel tentang tokoh yang berjasa dalam membangun masyarakat sehat
Membandingkan informasi yang diperoleh setelah membaca cerita
Mempresentasikan hasil membandingkan informasi yang diperoleh setelah membaca cerita
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks nonfiksi
Mendiskusikan/membaca dari berbagai sumber/mencari gambar tentang negara ASEAN dalam sosial dan budaya membangun masyarakat sehat
Mempresentasikan secara lisan/tertulis hasil diskusi posisi negara ASEAN dalam politik dan ekonomi membangun masyarakat sehat
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Posisi wilayah ASEAN dalam politik, ekonomi, sosial, dan budaya
Bermain peran memanfaatkan hak, melaksanakan tanggung jawab, dampak tidak memanfaatkan hak, dampak tidak melaksanakan tanggung jawab di rumah, di sekolah dan di masyarakat dengan rasa tanggung jawab
Menceritakan kembali informasi yang didapat dengan membaca artikel tentang tokoh yang berjasa dalam membangun masyarakat sehat
Membuat ringkasan tentang tokoh yang berjasa dalam membangun masyarakat sehat
Mempresentasikan hasil synopsis
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Hak dan Kewajiban
BI KD 3.7
BI KD 4.7
Teks nonfiksi
Tema 7 : Kepemimpinan
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan Dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Kepemimpinan disekitarku (22 jam pelajaran)
Mengamati, membaca dan Mendiskusikan isi teks pidato salah satu pemimpin tentang perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Teks pidato
Menyimak teks tentang satelit palapa dan anggota tata surya
IPA KD 3.7
Satelit
Mendiskusikan tentang perubahan kehidupan sosial budaya pada masyarakat, dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang iptek, ekonomi, pendidikan dan demokrasi terkait dengan adanya satelit palapa
Menyimak kisah inspiratif sosok pemimpin yang ada di sekitar terkait dengan nilai-nilai sila ke 4 Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Penerapan nilai-nilai Pancasila
Mengidentifikasi nilai-nilai sila ke 4 Pancasila dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan isi kisah inspiratif yang telah disimak
Menyanyikan lagu wajib nasional bertema perjuangan
Membandingkan interval nada melalui lagu yang dinyanyikan
SBdP KD 3.2
SBdp KD 4.2
Interval nada
Mendengarkan pidato
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Tema teks pidato
Mendiskusikan tentang tema pidato yang didengar
Mengamati gambar/vidio anggota tata surya yang tampak dari satelit
IPA KD 3.7
IPA KD 4.7
Anggota tata surya
Mengidentifikasi karaktarestik anggota tata surya yang terdapat pada gambar/vidio
Mendiskusikan contoh-contoh perilaku yang sesuai sila 4 Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Penerapan nilai-nilai Pancasila
Mendiskusikan dan menuliskan tentang struktur teks pidato
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Struktur teks pidato
Menyimak teks mengenai perubahan sosial budaya
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Perubahan sosial budaya, iptek, ekonomi, pendidikan dan demokrasi
Mengidentifikasikan perubahan sosial budaya , iptek, ekonomi, pendidikan dan demokrasi sebagai efek kebijakan seorang pemimpin
Menyanyikan lagu wajib
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Interval nada lewat lagu
Bertanya jawab tentang istilah atau nama-nama interval nada, perbedaan interval nada melalui lagu yang dinyanyikan
Bermain peran untuk memilih pemimpin senam dengan cara bermusyawarah
Mendiskusikan dan menuliskan struktur penulisan pidato
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Teks pidato
Subtema 2: Pemimpin Idolaku
(22 jam pelajaran)
Mendiskusikan dan mengidentifikasi karakteristik anggota tata surya
IPA KD 3.7
IPA KD 4.7
Karakteristik tata surya
Membaca teks tentang perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Perubahan sosial budaya, iptek, ekonomi, pendidikan dan demokrasi
Membuat tabel tentang perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang iptek, ekonomi, pendidikan dan demokrasi
Mendiskusikan dan menuliskan rancangan penulisan pidato bertema pemimpin yang diidolakan sesuai dengan kaidah penulisan teks pidato
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Penulisan teks pidato
Menyimak kisah inspiratif sosok pemimpin
Mengidentifikasi dan mengelompokkan nilai-nilai sila kelima Pancasila dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan kisah inspiratif yang telah disimak
PPKn KD 3.1
PPKn Kd 4.2
Penerapan nilai-nilai Pancasila
Menyimak lagu
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Interval nada lewat lagu
Mengklasifikasikan interval nada pada lagu yang disimak
Membuat pidato bertema pemimpin yang diidolakan sesuai dengan kaidah penulisan teks pidato
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Penulisan teks pidato
Membuat model anggota tata surya berdasarkan karakteristiknya
IPA KD 4.7
Model tata surya
Membandingkan pidato karya pribadi dengan pidato karya orang lain
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Teks pidato
Mendiskusikan mengenai isi dan struktur pidato yang dibuat
Mendiskusikan dan menuliskan contoh perilaku pemimpin yang sesuai dengan sila kelima Pancasila
PPKn KD 3.1
PPKn Kd 4.2
Penerapan nilai-nilai Pancasila
Bermain peran sebagai tim yang membuat rancangan untuk melakukan perubahan terhadap iptek, ekonomi, pendidikan dan demokrasi dalam era
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Perubahan sosial budaya, iptek, ekonomi, pendidikan dan demokrasi
Menuliskan rancangan untuk memajukan bidang iptek, ekonomi, pendidikan dan demokrasi
Mempraktekkan interval nada yang terdapat pada lagu nasional menggunakan alat musik
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Interval nada lewat lagu dan alat musik
Mengevaluasi pidato yang dibuat
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Teks pidato
Bermain peran menunjukkan sikap adil dalam memimpin
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Penerapan nilai-nilai Pancasila
Subtema 3: Ayo Memimpin
(22 jam pelajaran)
Menyampaikan teks pidato (persuasif) hasil karya pribadi
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Teks pidato
Mempresentasikan secara lisan/tertulis hasil diskusi tentang: perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang iptek, ekonomi, pendidikan dan demokrasi
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Perubahan sosial budaya, iptek, ekonomi, pendidikan dan demokrasi
Mempresentasikan anggota tata surya yang dibuat
IPA KD 3.7
IPA KD 4.7
Anggota tata surya
Menyimak vidio/film/gambar dan mendiskusikan tentang sikap yang mencerminkan nilai-nilai sila 4 dan 5 Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Melakukan tanya jawab tentang anggota tata surya yang dibuat
Menyanyikan lagu wajib nasional dan memainkan alat musik dengan interval nada yang tepat secara berkelompok
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Interval nada
Mendiskusikan dan mengevaluasi pidato yang disampaikan
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Teks pidato
Mengevaluasi pidato yang disampaikan
Mempresentasikan contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan sila ke 4 dan 5 dalam Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Penerapan nilai-nilai Pancasila
Menyanyikan lagu wajib nasional dan memainkan alat musik dengan interval nada yang tepat secara berkelompok
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Interval nada lewat lagu dan alat musik
Melakukan tanya jawab mengenai anggota tata surya yang dibuat
IPA KD 3.7
IPA KD 4.7
Anggota tata surya
Menyimpulkan nilai-nilai sila ke 4 dan 5 Pancasila dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan isi vidio/film/gambar dan kisah inspiratif yang telah diamati
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Penerapan nilai-nilai Pancasila
Tema 8 : Bumiku
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya (22 jam pelajaran)
Mengamati vidio/film/gambar tentang keberagaman ekonomi masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dengan penuh rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman ekonomi masyarakat
Melakukan tanya jawab dan mengidentifikasi terkait isi vidio/film/gambar tentang keberagaman ekonomi masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dengan rasa percaya diri
Mengidentifikasi karakteristik dan makna isi teks puisi
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Teks puisi
Mengamati gambar/cerita/teks bacaan/vidio dan tanya jawab tentang peran dan posisi Indonesia dalam kerja sama ASEAN
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Peran dan posisi Indonesia di ASEAN
Mengamati gambar/ vidio/teks bacaan tentang siang malam dan beragam musim di dunia, serta garis bujur, garis lintang, dan kemiringan pada bola dunia
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Beragam musim di dunia
Mencari informasi tentang unsur-unsur tari kreasi daerah (wiraga, wirama, wirasa)
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Tari kreasi daerah
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya
(22 jam pelajaran)
Mencari informasi melalui berbagai sumber (buku, tabloid, surat kabar, internet tentang keberagaman ekonomi masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Mendiskusikan informasi yang diperoleh dari berbagai sumber terkait keberagaman ekonomi masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman ekonomi masyarakat
Mengidentifikasi karakteristik dan makna isi teks prosa
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Teks prosa
Mendiskusikan/membuat tabel/mencari informasi dari sumber lain tentang: posisi dan peran Indonesia dalam kerjasama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi dan pendidikan
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Posisi dan peran Indonesia dalam kerjasama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi dan pendidikan
Melakukan simulasi rotasi dan revolusi bumi dengan cara bermain peran atau menggunakan alat peraga
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Rotasi dan revolusi bumi
Mendiskusikan dampak dari rotasi revolusi bumi dan kemiringan bumi terhadap garis edar terhadap perubahan yang terjadi di bumi
Mengumpulkan informasi melalui kegiatan mengamati, menanyakan, mencari informasi tentang unsur-unsur tari kreasi daerah (wiraga, wirama, wirasa)
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Tari kreasi daerah
Subtema 3: Bumi, Matahari, dan Bulan (22 jam pelajaran)
Melakukan survey kepada anggota masyarakat sekitar tentang keberagaman ekonomi masyarakat
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keberagaman ekonomi masyarakat
Mendiskusikan dan menyimpulkan tentang keberagaman ekonomi masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Mendiskusikan cara mengubah teks puisi ke dalam teks prosa
BI KD 3.5
BI KD 4.5
Teks Prosa
Mengubah teks puisi ke dalam bentuk prosa
Mempresentasikan/menyajikan hasil diskusi secara lisan dan tertulis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerjasama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi dan pendidikan
IPS KD 3.3
IPS KD 4.3
Posisi dan peran Indonesia dalam kerjasama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi dan pendidikan
Mendiskusikan dan menyimpulkan pengaruh rotasi dan revolusi bumi
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Rotasi dan revolusi bumi
Melakukan simulasi tentang rotasi dan revolusi bumi
Menampilkan tari kreasi daerah dengan memperhatikan unsur-unsur tari (wiraga, wirama, wirasa)
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Tari kreasi daerah
Tema 9 : Menjelajah Angkasa Luar
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Subtema 1: Keteraturan yang Menakjubkan (22 jam pelajaran)
Mengidentifikasi bagian-bagian teks fiksi yang disajikan
BI KD 3.9
BI KD 4.9
Teks fiksi
Tuturan Tokoh
Mengamati tuturan tokoh dalam teks fiksi yang disajikan
Mendiskusikan tuturan tokoh dalam teks fiksi yang disajikan
Mempresentasikan tuturan tokoh dalam teks fiksi yang disajikan
Mengevaluasi presentasi kelompok lain
Mengamati gambar/foto tentang gerhana bulan
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Gerhana bulan
Melakukan simulasi tentang gerhana bulan dengan cara bermain peran
Menyimpulkan apa yang terjadi pada saat gerhana bulan berdasarkan pengamatan pada kegiatan bermain peran
Mengamati gambar/foto/vidio membangun kehidupan kebangsaan yang berdaulat (NKRI)
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Membangun kehidupan kebangsaan yang berdaulat (NKRI)
Mendiskusikan perjuangan membangun kehidupan kebangsaan yang berdaulat (NKRI) berdasarkan gambar/foto/vidio
Membuat laporan tentang membangun kehidupan kebangsaan yang berdaulat (NKRI) sesuai gambar/foto/vidio yang disajikan
Menyimak vidio tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
Membuat pertanyaan dari vidio tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
Mendiskusikan dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara berdasarkan vidio yang disajikan
Mengklasifikasikan konsep, prinsip, prosedur membentuk karya patung sederhana dari berbagai media
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Pembuatan patung
Mendesain gambar dengan menerapkan konsep, prinsip, dan prosedur membentuk karya patung sederhana dari berbagai media
Mengidentifikasi bagian-bagian teks fiksi yang disajikan
BI KD 3.9
BI KD 4.9
Teks fiksi
Tuturan tokoh
Mengamati tuturan tokoh dalam teks fiksi yang disajikan
Mendiskusikan tuturan tokoh dalam teks fiksi yang disajikan
Mempresentasikan tuturan tokoh dalam teks fiksi yang di sajikan
Mengevaluasi presentasi kelompok lain
Mengamati vidio tentang gerhana bulan
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Gerhana bulan
Mendiskusikan hal-hal yang terjadi saat gerhana bulan
Melakukan simulasi tentang gerhana bulan dengan cara menggunakan alat peraga
Menyimpulkan apa yang terjadi pada saat gerhana bulan berdasarkan alat peraga yang dipraktekkan
Menyimak film tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
Membuat pertanyaan dari film tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
Mendiskusikan dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara berdasarkan film yang disajikan
Mengidentifikasi struktur teks fiksi yang disajikan
BI KD 3.9
BI KD 4.9
Struktur teks fiksi
Tuturan tokoh
Mengamati tindakan tokoh dalam teks fiksi yang disajikan
Mendiskusikan tindakan tokoh dalam teks fiksi yang disajikan
Mempresentasikan tindakan tokoh dalam teks fiksi yang disajikan
Mengevaluasi presentasi kelompok lain
Mengamati gambar/vidio/film/teks bacaan/ foto tentang peran bangsa Indonesia dalam membangun kehidupan masyarakat internasional (ASEAN)
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
Mendiskusikan peran bangsa Indonesia dalam membangun kehidupan masyarakat internasional (ASEAN)
Membuat laporan tentang peran bangsa Indonesia dalam membangun kehidupan masyarakat Internasional (ASEAN)
Menyeleksi dan mencermati karya patung sederhana
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Pembuatan patung
Memberi definisi tentang konsep, prinsip, dan prosedur membentuk karya patung sederhana dari berbagai buku dan media
Berdiskusi tentang tujuan, konsep, prinsip, unsur dan prosedur membentuk karya patung sederhana dari berbagai media
Mengidentifikasi struktur teks fiksi yang disajikan
BI KD 3.9
BI KD 4.9
Teks fiksi
Mengamati tindakan tokoh dalam teks fiksi yang disajikan
Mendiskusikan tindakan tokoh dalam teks fiksi yang disajikan
Mempresentasikan tindakan tokoh dalam teks fiksi yang disajikan
Mengevaluasi presentasi kelompok lain
BI KD 3.9
BI KD 4.9
Teks fiksi
Menyimak cerita yang disajikan tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
Membuat pertanyaan dari cerita yang disajikan tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
Mendiskusikan dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara berdasarkan cerita yang disajikan
Subtema 2: Benda Angkasa Luar dan Rahasianya (22 jam pelajaran)
Mengamati tindakan tokoh dalam teks fiksi yang disajikan
Mendiskusikan tindakan tokoh dalam teks fiksi yang disajikan
BI KD 3.9
BI KD 4.9
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Struktur teks fiksi
Tindakan tokoh
Mempresentasikan tindakan tokoh dalam teks fiksi yang di sajikan
Mengamati gambar/vidio/film/teks bacaan/ foto tentang peran bangsa Indonesia dalam membangun kehidupan masyarakat internasional (KAA)
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Peran bangsa Indonesia dalam masyarakat International
Mendiskusikan peran bangsa Indonesia dalam membangun kehidupan masyarakat internasional (KAA)
Membuat laporan tentang peran bangsa Indonesia dalam membangun kehidupan masyarakat Internasional (KAA)
Mengamati gambar/foto bacaan tentang gerhana matahari
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Gerhana matahari
Melakukan simulasi tentang gerhana matahari dengan cara bermain peran
Menyimpulkan apa yang terjadi pada saat gerhana matahari berdasarkan gambar/foto
Mencari informasi dari majalah tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
Membuat pertanyaan tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara berdasarkan bacaan dari majalah
Mendiskusikan informasi yang diperoleh dari majalah tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara dengan kerja sama dan percaya diri
Menunjukkan dan membandingkan nilai estetis, proporsi, gelap terang, dan komposisi pada karya patung sederhana dari media plastisin
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Pembuatan patung
Menampilkan karya patung sederhana dan mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai konsep karya yang dikerjakan dengan bahan plastisin
Mengamati tindakan tokoh dalam teks fiksi yang disajikan
BI KD 3.9
BI KD 4.9
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Teks fiksi
Mendiskusikan tindakan tokoh dalam teks fiksi yang disajikan
Mempresentasikan tindakan tokoh dalam teks fiksi yang di sajikan
Mengamati vidio/teks bacaan tentang gerhana matahari
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Gerhana matahari
Melakukan simulasi tentang gerhana matahari dengan menggunakan alat peraga/model
Menyimpulkan apa yang terjadi pada saat gerhana matahari berdasarkan vidio/teks bacaan
Mencari informasi dari internet tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
Membuat pertanyaan tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara berdasarkan sumber dari internet
Mendiskusikan informasi yang diperolah dari internet tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara dengan kerja sama dan percaya diri
Mengamati tindakan tokoh dalam teks fiksi yang disajikan
BI KD 3.9
BI KD 4.9
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Teks fiksi
Mendiskusikan tindakan tokoh dalam teks fiksi yang disajikan
Mempresentasikan tindakan tokoh dalam teks fiksi yang di sajikan
Mengamati gambar/vidio/film/teks bacaan/foto tentang peran bangsa Indonesia dalam membangun kehidupan masyarakat Internasional (GNB)
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Peran bangsa Indonesia dalam masyarakat International
Mendiskusikan peran bangsa Indonesia dalam membangun kehidupan masyarakat Internasional (GNB)
Membuat laporan tentang peran bangsa Indonesia dalam membangun kehidupan masyarakat Internasional (GNB)
Menunjukkan dan membandingkan nilai estetis, proporsi, gelap terang, dan komposisi pada karya patung sederhana dari media tanah liat
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Pembuatan patung
Menampilkan karya patung sederhana dan mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai konsep karya yang dikerjakan dari tanah liat
Mencari informasi dari nara sumber tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
Membuat pertanyaan tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara berdasarkan keterangan nara sumber
Mendiskusikan informasi yang diperoleh dari narasumber tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara dengan kerja sama dan percaya diri
Mengamati tindakan tokoh dalam teks fiksi yang disajikan
BI KD 3.9
BI KD 4.9
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Struktur teks fiksi
Tindakan tokoh
Mendiskusikan tindakan tokoh dalam teks fiksi yang disajikan
Mempresentasikan tindakan tokoh dalam teks fiksi yang di sajikan
Subtema 3: Tokoh Penjelajah Angkasa Luar (22 jam pelajaran)
Menuliskan pengalaman pribadi yang ada keterkaitannya dengan alur cerita fiksi
BI KD 3.9
BI KD 4.9
Teks fiksi
Mengungkapkan hal-hal yang dialami tokoh cerita fiksi yang ada kaitannya dengan pengalaman pribadi
Memberi tanggapan terhadap presentasi yang dibacakan
Mengamati gambar/vidio/film/teks bacaan/ foto tentang peran bangsa Indonesia dalam membangun kehidupan masyarakat Internasional (PBB)
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Peran bangsa Indonesia dalam masyarakat International
Mendiskusikan peran bangsa Indonesia dalam membangun kehidupan masyarakat Internasional (PBB)
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Peran bangsa Indonesia dalam masyarakat International
Membuat laporan tentang peran bangsa Indonesia dalam membangun kehidupan masyarakat Internasional (PBB)
Mengamati gambar/vidio/teks bacaan tentang gerhana matahari
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Gerhana matahari
Melakukan simulasi tentang gerhana matahari dengan cara bermain peran atau menggunakan alat peraga/model hasil buatan siswa
Menyimpulkan apa yang terjadi pada saat gerhana matahari berdasarkan hasil simulasi.
Menyimulasikan bermain peran (dramatisasi) tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara. Contoh: Drama tentang perjuangan merebut kemerdekaan melalui persatuan dan kesatuan
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
Mendiskusikan informasi yang diperoleh dari isi drama/bermain peran yang dipentaskan tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
Menyimpulkan berdasarkan hasil diskusi tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
Menunjukkan dan membandingkan nilai estetis, proporsi, gelap terang, dan komposisi pada karya patung sederhana dari bahan sterofom
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Pembuatan patung
Menampilkan karya patung sederhana dan mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai konsep karya yang dikerjakan dengan bahan sterofom
Menuliskan pengalaman pribadi yang ada keterkaitannya dengan alur cerita fiksi yang disajikan
BI KD 3.9
BI KD 4.9
BI KD 3.10
BI KD 4.10
Teks fiksi
Mengungkapkan hal-hal yang dialami tokoh cerita fiksi yang ada kaitannya dengan pengalaman pribadi
Memberi tanggapan terhadap presentasi yang dibacakan
Mengamati gambar/vidio/teks bacaan tentang gerhana matahari
IPA KD 3.8
IPA KD 4.8
Gerhana matahari
Melakukan simulasi tentang gerhana matahari dengan cara bermain peran atau menggunakan alat peraga/model yang dibuat siswa
Menyimpulkan apa yang terjadi pada saat gerhana matahari berdasarkan hasil simulasi.
Menyimulasikan bermain peran (dramatisasi) tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara. Contoh: Drama tentang perjuangan mempertahankan kemerdekaan melalui persatuan dan kesatuan
Mendiskusikan informasi yang diperoleh dari isi drama/bermain peran yang dipentaskan tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
Menyimpulkan berdasarkan hasil diskusi tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
Menuliskan pengalaman pribadi yang ada keterkaitannya dengan alur cerita fiksi
Mengungkapkan hal-hal yang dialami tokoh cerita fiksi yang ada kaitannya dengan pengalaman pribadi
Memberi tanggapan terhadap presentasi yang dibacakan
BI KD 3.9
BI KD 4.9
Teks fiksi
Mengamati gambar/vidio/film/teks bacaan/foto tentang peran bangsa Indonesia dalam membangun kehidupan masyarakat Internasional (APEC)
IPS KD 3.4
IPS KD 4.4
Peran bangsa Indonesia dalam masyarakat International
Mendiskusikan peran bangsa Indonesia dalam membangun kehidupan masyarakat Internasional (APEC)
Membuat laporan tentang peran bangsa Indonesia dalam membangun kehidupan masyarakat Internasional (APEC)
Menunjukkan dan membandingkan nilai estetis, proporsi, gelap terang, dan komposisi pada karya patung sederhana dari bahan kayu
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Pembuatan patung
Menampilkan karya patung sederhana dan mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai konsep karya yang dikerjakan dari bahan kayu
Menuliskan pengalaman pribadi yang ada keterkaitannya dengan alur cerita fiksi
BI KD 3.9
BI KD 4.9
Teks fiksi
Mengungkapkan hal-hal yang dialami tokoh cerita fiksi yang ada kaitannya dengan pengalaman pribadi
Memberi tanggapan terhadap presentasi yang dibacakan
Menyimulasikan bermain peran (dramatisasi) tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara. Contoh: Drama tentang perjuangan mengisi kemerdekaan melalui persatuan dan kesatuan
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
Mendiskusikan informasi yang diperoleh dari isi drama/bermain peran yang dipentaskan tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
Menyimpulkan berdasarkan hasil diskusi tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
III. MODEL SILABUS SATUAN PENDIDIKAN
A. Kelas I
Contoh silabus dari SD Sekolah Alam Bogor
Sekolah Alam Bogor didirikan pada tahun 2002. Konsep Sekolah Alam Bogor mengintegrasikan tiga pilar pendidikan yang diyakini menjadi faktor kunci keunggulan umat manusia, yaitu pilar iman, ilmu, dan kepemimpinan.
Visi Sekolah Alam Bogor adalah menjadi komunitas pembelajar dan menyiapkan generasi pemimpin peradaban. Misi Sekolah Alam Bogor adalah menjadi sekolah percontohan tingkat nasional yang terintegrasi dengan alam dan kearifan lokal.
Pemilihan tema Diriku dengan sub tema Aku dan Teman Baruku dan penjabaran RPP pembelajaran satu sebagai contoh. Satuan pendidikan lain bisa mencontoh cara pengembangan disesuikan karakteristik/ kekhasan sekolah. Berikut contoh silabus yang selanjutnya dijabarkan dalam bentuk RPP.
Silabus
Satuan pendidikan : SD Sekolah Alam Bogor
Kelas : I (satu)
Semester : I (satu)
Tema/Sub tema : Diriku/Aku dan Teman Baruku
Alokasi waktu : 26 jam pelajaran
Silabus ini adalah silabus untuk pembelajaran tematik terpadu. Setelah siswa mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa memiliki kompetensi sebagai berikut ini.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Siswa mampu:
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di rumah;
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah;
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah;
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
Bahasa Indonesia (BI)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia berikut ini.
Siswa mampu:
3.3 Menguraikan lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerahatau bahasa daerah;
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah;
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah;
4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis;
Matematika (MAT)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Matematika berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota suatu kumpulan objek;
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek yang disajikan;
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya;
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat
Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya berikut ini.
Siswa mampu:
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu;
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Penilaian
Subtema 1: Aku dan Teman Baruku (26 jam pelajaran)
Bertanya jawab mengenai pentingnya berpamitan kepada orang tua sebelum berangkat ke sekolah (berpikir kritis)
Bertanya jawab mengenai pentingnya memberi salam (berpikir kritis)
PPKn KD 1.2
PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
Tata tertib/ aturan di rumah
Observasi
Menyanyikan lagu yang bertema perkenalan dengan teman baru
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Elemen musik
Unjuk Kerja
Melakukan permainan untuk berkenalan dengan teman baru (permainan melompat, permainan tebak suara teman dengan mata tertutup) (komunikasi)
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
BI KD 3.9
BI KD 4.9
Gerak Lokomotor
Persiapan mengenal huruf untuk membaca dan menulis permulaan
Unjuk Kerja
Tes lisan
Menyanyikan lagu bertema teman baru untuk mengenal warna suara
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Elemen musik
Unjuk kerja
Mempraktikkan gerak berjalan satu arah
Berkenalan dengan teman melalui permainan yang menggunakan gerakan berjalan satu arah (komunikasi)
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Gerak Lokomotor
Unjuk kerja
Menyanyikan lagu yang bertema mengenal huruf (misalnya lagu a, b, c)
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Elemen musik
Lambang bunyi vokal dan konsonan
Unjuk Kerja
Melakukan permainan untuk mengenal huruf vokal (misalnya permainan menggunakan kartu nama, menyusun nama dengan kartu huruf, bermain tebak nama) (kolaborasi)
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Lambang bunyi vokal dan konsonan
Tes Lisan
Melakukan permainan untuk mengenal huruf konsonan (misalnya permainan menggunakan kartu nama, menyusun nama dengan kartu huruf, bermain tebak nama)
BI KD 3.3
BI KD 4.3
Lambang bunyi vokal dan konsonan
Tes Lisan
Melakukan permainan untuk membilang bilangan cacah 0 – 10
Menulis lambang bilangan cacah 0 – 10 melalui permainaan
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Bilangan cacah
Lambang Bilangan
Tes Tertulis
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Nama Sekolah : Sekolah Alam Bogor
Kelas/Semester : I (satu)/I (satu)
Tema : Diriku
Sub Tema : Aku dan Teman Baruku
Pembelajaran ke- : I (satu)
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah;
Menggali informasi hal-hal yang harus dilakukan sehubungan dengan aturan di dalam rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
Mempraktikkan kegiatan memberi salam saat keluar rumah
Bahasa Indonesia (BI)
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
Menunjukkan kosakata dan ungkapan perkenalan diri lisan atau tulisan dengan tepat
4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis
Menggunakan kosakata dan ungkapan perkenalan diri lisan atau tulis dengan tepat
Seni Budaya dan PrakaryaSBdP
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu
Mengidentifikasi perbedaan warna suara manusia
Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran I:
Siswa diharapkan dapat memperkenalkan diri dengan menyebut nama panggilan melalui lagu
Melalui permainan "Suara siapakah itu?", siswa dapat mendengar perbedaan warna suara teman.
Saat bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat menyebut nama teman dengan benar.
Setelah selesai bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat mengingat semua nama teman dengan benar dan warna suara masing-masing teman.
Dengan berbagi cerita, siswa dapat memberikan informasi dan memeragakan tentang aturan di rumah dengan memberi salam pada orangtua saat ke luar rumah
Pembelajaran II:
Siswa diharapkan dapat berjalan lurus ke satu arah dengan tepat setelah melakukan permainan
Dengan permainan sederhana, siswa dapat bekerjasama dengan teman.
Dengan bermain "cerita teman", siswa dapat mengikuti aturan sebuah permainan.
Setelah bermain "cerita teman", siswa dapat mengingat nama lengkap dan panggilan teman saat memperkenalkan satu teman kepada teman yang lain.
Pembelajaran III:
Siswa diharapkan dapat menyanyikan lagu "a-b-c" dengan benar setelah mendengarkan contoh dari guru
Setelah bernyanyi dan berlatih, siswa dapat memasangkan kartu nama teman sesuai orangnya dengan tepat.
Dengan permainan kartu huruf, siswa dapat mencari dan menyebutkan huruf vokal (a, i, u, e, o) yang hilang dari nama temannya.
Setelah mendengar penjelasan dari guru, siswa dapat membilang secara urut bilangan 1 sampai dengan 10 dengan bantuan benda konkret.
Dengan melakukan permainan siswa dapat mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan 1 sampai dengan 10
Pembelajaran IV:
Siswa diharapkan dapat mempraktikkan gerak berjalan lurus ke satu arah dengan benar setelah mendengar arahan dari guru
Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan jalan berpasangan sambil bergandengan tangan.
Dengan permainan jalan berpasangan, siswa dapat mengenali huruf pertama nama sendiri dan nama-nama teman sekelas.
Dengan arahan dari guru, siswa dapat mengidentifikasi suara teman
Pembelajaran V:
Siswa diharapkan dapat mengidentifikasi bilangan 1 – 10 dengan bermain kartu bilangan.
Setelah bermain kartu bilangan dan berlatih, siswa dapat menulis bilangan 1 – 10
Dengan bermain kartu huruf, siswa dapat megidentifikasi dan melafalkan huruf konsonan yang hilang dari nama temannya
Pembelajaran VI:
Siswa diharapkan dapat menyusun huruf-huruf penyusun nama dengan benar dengan bermain kartu huruf dan berlatih
Setelah bermain kartu huruf dan berlatih, siswa dapat mengenali huruf pertama dari sebuah nama, baik itu huruf vokal maupun konsonan.
Dengan bercerita, siswa dapat menggunakan huruf vokal dan konsonan dalam sebuah kata dan menyusunnya menjadi kalimat.
Dengan bercerita, siswa dapat membilang banyaknya huruf penyusun nama sendiri maupun nama teman.
Dengan belajar dan berlatih, siswa dapat membilang benda dan menuliskan lambang bilangannya.
Dengan berdoa sebelum melakukan kegiatan di sekolah, siswa dapat mempraktikkannya di rumah.
Materi Pokok
Tata tertib/aturan di rumah
Persiapan mengenal huruf untuk membaca dan menulis permulaan bilangan cacah
Lambang bunyi vokal dan konsonan
Bilangan cacah
Lambang bilangan
Elemen musik
Gerak lokomotor
Metode Pembelajaran
Permainan
Bernyanyi
Media Pembelajaran
Bola plastik atau bola dari kertas.
Alat musik (jika ada)
Sumber Belajar
Buku pegangan guru dan siswa tema diriku
Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Langkah kegiatan
Penilaian
Alokasi waktu
Pendahuluan
Pada awal pelajaran, guru memberi salam dan mengucapkan selamat datang kepada siswa.
Guru menyapa beberapa siswa dan menanyakan namanya.
Guru lalu menanyakan, "Apakah kalian sudah berpamitan kepada orang tua masing-masing saat hendak ke sekolah?". "Bagaimana cara kalian berpamitan dengan orang tua?"
Guru menerima jawaban siswa yang beragam. Ada yang mengucapkan salam saja, ada yang mengucapkan salam sambil mencium tangan, dan ada juga yang tidak berpamitan dengan orang tua.
Guru menyampaikan kepada siswa pentingnya berpamitan kepada orang tua. Guru meminta siswa agar esok berpamitan kepada orang tua saat hendak pergi ke sekolah.
10 menit
Inti
Setelah itu, guru mengajak siswa untuk saling berkenalan.
Guru menunjukkan cara berkenalan.
Kemudian siswa diajak untuk saling berkenalan melalui sebuah permainan lempar bola dan guru menjelaskan aturan bermainnya. (siswa diminta membentuk posisi melingkar, boleh duduk atau berdiri, lalu guru
mencontohkan cara melempar dan menangkap bola dengan tepat).
Permainan dimulai dari guru dengan memperkenalkan diri, "Selamat pagi, nama saya Ibu/Bapak...biasa dipanggil Ibu/Bapak... kemudian, melempar bola pada salah satu siswa (melempar bola dengan pelan, hindari dengan keras)
Siswa yang menangkap lemparan bola harus menyebutkan nama lengkap dan panggilannya. Kemudian dia melempar bola kepada teman yang lain. Teman yang menangkap lemparan bola, juga menyebutkan nama lengkap dan panggilannya.
Demikian seterusnya hingga seluruh siswa memperkenalkan diri.
Setelah semua siswa memperkenalkan diri, guru mengajak siswa untuk bernyanyi sambil menyebutkan kembali nama masing-masing
Siswa tetap berada pada posisi lingkaran. Guru mencontohkan cara menyanyi lagu "Siapa Namamu?" sambil menepuk pundak salah satu siswa, lalu siswa itu menyebutkan namanya. Siswa tersebut kemudian menyanyikan kembali lagu "Siapa Namamu?" sambil menepuk pundak teman di sebelah kanannya, lalu teman tersebut menyebutkan namanya sambil mengikuti irama lagu. Begitu seterusnya.
Selain mengingat nama teman, saat bernyanyi, minta siswa juga untuk mengingat suara teman masing-masing.
Tes lisan
Unjuk kerja
145 menit
Penutup
Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling mengenal. Seperti kata pepatah, tak kenal maka tak sayang. Upayakan guru memberikan
penguatan tentang pentingnya saling mengenal.
Setelah diskusi tentang pentingnya saling mengenal, guru menutup kegiatan di hari itu dengan mengajak siswa untuk menyanyikan lagu "Siapa namamu?" sekali lagi. Guru dan siswa sama-sama menyanyikan bait "Siapa namamu? Namaku…" setelah itu guru dan siswa secara bergiliran menyebutkan nama masing-masing hingga selesai.
Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang.
Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam kepada guru saat pulang
Observasi (penilaian sikap)
15 menit
Penilaian
Penilaian 1 :
Penilaian sikap: observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Penilaian 2 :
Penilaian pengetahuan: tes lisan tentang nama-nama teman di kelas. (guru menyusun pertanyaan yang akan digunakan untuk tes lisan)
Penilaian 3 :
Penilaian keterampilan: penilaian unjuk kerja memperkenalkan diri lewat nyanyian
Kriteria
Baik Sekali
(4)
Baik
(3)
Cukup
(2)
Perlu pendampingan
(1)
Kemampuan
memperkenalkan
diri
Siswa mampu
menyebutkan
nama panjang
dan nama panggilan
Siswa mampu
menyebutkan
nama panjang
Siswa hanya
mampu
menyebutkan
nama panggilan
Siswa belum
mampu memperkenalkan diri
Kemampuan
menjalankan
peraturan pada
permainan
Siswa mampu
melakukan
permainan
sesuai dengan
instruksi tanpa
pengarahan
ulang
Siswa mampu
melakukan
permainan
sesuai aturan
tetapi dengan
1 kali arahan
ulang
Siswa mampu
melakukan
permainan sesuai aturan,
tetapi dengan
lebih dari 1 kali arahan ulang
Siswa belum
mampu
melakukan
permainan sesuai
dengan aturan
Kemampuan
melakukan
gerakan
melempar dan
menangkap
Siswa mampu
melempar dan
menangkap bola dengan akurat (tidak pernah meleset)
Siswa
melempar dan
menangkap
bola, tetapi 1-2 kali meleset
Siswa melempar dan menangkap bola, tetapi lebih dari 3 kali meleset
Siswa belum mampu melempar dan menangkap bola
Instrumen Penilaian Kegiatan Memperkenalkan Diri Lewat Nyanyian
No
Nama
Nilai Kriteria
Total Nilai
1
2
3
1
Umar
4
3
2
75
2
Siti
3
Edo
4
Dani
5
6
7
8
9
10
dst
Nilai maksimal = 12
Total Nilai =
jumlah nilai
x 100 = ......
12
Bogor, 30 Agustus 2016GuruMursidah Ariyani Kepala SekolahDeritia Rahayu
Bogor, 30 Agustus 2016
Guru
Mursidah Ariyani
Kepala Sekolah
Deritia Rahayu
B. Kelas II
Contoh Silabus dibuat dengan mengambil sampel SDK BPK Penabur Jakarta.
SDK PENABUR Jakarta memiliki visi membentuk sekolah yang berlandaskan agama Kristen dimana Peserta Didik belajar untuk bangga terhadap bangsanya, berprestasi secara akademik, non akademik, dan juga teknologi, yang akan menstimulasi mereka menjadi pelajar seumur hidup dan berpartisipasi positif secara global.
Misi SDK PENABUR Jakarta adalah untuk memberi landasan Kristiani yang kuat kepada Peserta Didik melalui Pendidikan Agama dan Karakter, membangun rasa bangga terhadap bangsanya, yaitu Bangsa Indonesia, membentuk lingkungan belajar yang kreatif dan juga inovatif, memberi tantangan kepada Peserta Didik untuk mencapai potensi mereka yang maksimal, mempersiapkan Peserta Didik menjadi pengguna teknologi dan computer yang bijaksana dan terampil, dan untuk mempersiapkan generasi muda menghadapi tantangan abad ke 21.
Sedangkan tujuan sekolah SDK PENABUR Jakarta adalah mengembangkan budaya sekolah yang religius melalui kegiatan keagamaan, melaksanakan pendekatan pembelajaran aktif berbasis pendidikan karakter, menyelenggarakan berbagai kegiatan di bidang IPTEK, bahasa, olahraga dan seni budaya sesuai dengan bakat, minat dan potensi, menyelenggarakan kegiatan kemandirian melalui pembiasaan dan pengembangan diri dan menyelenggarakan kegiatan yang menumbuhkan kesadaran warga sekolah sebagai bagian masyarakat global.
Tema yang dipilih adalah Tema 1: Hidup Rukun, dengan subtema: Hidup Rukun di Rumah dan penjabaran RPP pembelajaran I sebagai contoh. Berikut contoh silabus yang selanjutnya dijabarkan dalam bentuk RPP
SILABUS
Satuan pendidikan : SDK PENABUR Jakarta
Kelas : II (dua)
Semester : I (satu)
Tema/Sub Tema : Hidup Rukun/ Hidup Rukun di Rumah
Alokasi waktu : 28 jam mata pelajaran
Silabus ini adalah silabus untuk pembelajaran tematik terpadu. Setelah siswa mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa memiliki kompetensi sebagai berikut ini.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Siswa mampu:
1.1 menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang negara "Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
3.1 mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara "Garuda Pancasila"
4.1 menceritakan hubungan simbol pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila;
Bahasa Indonesia (BI)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun;
3.6 mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia;
4.6 menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata "maaf", "tolong") untuk hidup rukun dalam kemajemukan;
Matematika (MAT)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Matematika berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya;
4.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret;
3.2 membandingkan dua bilangan cacah;
4.2 mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya;
Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya berikut ini.
Siswa mampu:
3.3 mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari;
4.3 meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari;
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
4.1 mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Penilaian
Subtema 1: Hidup Rukun di Rumah
(28 jam pelajaran)
* Menyimak teks tentang hidup rukun yang dibacakan guru lalu menyebutkan ungkapan yang ada di dalamnya dengan toleransi dan tanggung jawab
Membaca teks percakapan terkait dengan hidup rukun dan memerankannya dengan teman dilandasi sikap toleransi dan percaya diri
* Menganalisa buku tentang hidup rukun secara berkelompok di dalam perpustakaan/ di dalam kelas lalu mengklasifikasikan ungkapan, ajakan, perintah dan penolakan dalam sebuah tabel dengan teliti dan percaya diri. (collaborative)
* Mengidentifikasi sikap bekerja sama, disiplin dan peduli yang terdapat dalam buku yang dibaca lalu mengaitkan dengan sila-sila dalam Pancasila. (critical thinking)
* Merangkum hasil diskusi dalam bentuk poster dan mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dengan percaya diri. (creative, communicative).
BI KD 3.1
BI KD 4.1
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Ungkapan yang menggambarkan sikap hidup rukun
Penilaian Ketrampilan (Percaya Diri)
Penilaian Sikap (Menghargai orang lain, Santun, Percaya Diri)
* Merangkum hasil diskusi dalam bentuk poster dan mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dengan percaya diri. (creative, communicative).
* Penilaian Ketrampilan (Kreativitas membuat Poster)
* Menuliskan kembali isi cerita yang sudah dibaca dilanjutkan dengan mengamati pengelompokan gambar buku yang menunjukkan nilai tempat bilangan serta menyelesaikan operasi hitung bilangan cacah tiga angka secara teliti dan percaya diri
* Bekerja dalam kelompok, membuat soal cerita yang berhubungan dengan bilangan cacah tiga angka lalu bertukar soal dengan kelompok yang lain dengan rasa percaya diri dan tanggung jawab (collaborative)
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
Bilangan Cacah
Lambang bilangan
Penilaian Pengetahuan
Menyanyikan lagu Peramah dan Sopan terkait hidup rukun sesuai pola irama secara bersama-sama
* Siswa secara berpasangan mencari gambar yang menunjukkan sikap hidup rukun dari majalah atau koran lalu membuat ungkapan yang menggambarkan sikap hidup rukun.
(collaborative, critical thinking).
* Siswa secara berpasangan membuat cerita yang menggambarkan sikap hidup rukun lalu memeragakannya dalam kegiatan role play di kelas dengan percaya diri (creativity, communicative)
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Ungkapan yang menggambarkan sikap hidup rukun
r
Menyimak penjelasan guru terkait hubungan gambar (simbol sila-sila Pancasila) pada lambang negara dengan sila-sila Pancasila
Mengamati gambar keluarga yang sedang beribadah, kemudian mendiskusikan gambar yang diamati sesuai sila–sila Pancasila
Menceritakan pengalaman dalam menerapkan nilai sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
* Membuat mindmap tentang hubungan sila-sila Pancasila dengan kegiatan yang sesuai yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. (critical thinking)
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Hubungan simbol lambang negara dengan sila pada Pancasila
Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar berjalan dengan rasa ingin tahu
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Gerak lokomotor-berjalan
Mencari ungkapan di dalam syair lagu "Peramah dan Sopan" dan menjelaskan artinya dengan penuh tanggung jawab
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Ungkapan ajakan, perintah, penolakan) dalam teks tentang hidup rukun
Membaca bilangan tiga angka, menuliskan lambangnya, dan menentukan nilai tempatnya dengan teliti
MAT KD 3.1
MAT KD 4.1
Bilangan Cacah
Lambang bilangan
Membaca teks percakapan tentang sikap sopan yang dapat memelihara kerukunan bersama teman sebangku dengan penuh toleransi dan percaya diri
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
BI KD 3.1
BI KD 4.1
BI KD 3.6
BI KD 4.6
Hubungan gambar dengan sila pada Pancasila
Ungkapan ajakan, perintah, penolakan dalam teks tentang hidup rukun
Teks permintaan maaf atau tolong sebagai gambaran sikap hidup rukun
Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak dengan gerak tubuh sesuai irama
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Pola irama
Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar berlari dilanjutkan dengan melakukan permainan tradisional penuh tanggung jawab
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Gerak berlari
Membaca teks terkait penerapan nilai-nilai sila Pancasila dan menceritakan kembali isinya dengan percaya diri
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Hubungan gambar dengan sila pada Pancasila
Mengamati bungkus makanan/tiket/karcis lalu membaca angka yang tertera kemudian menuliskan sesuai dengan nilai tempat dengan kerja sama
* Menyusun bilangan cacah tiga angka dari kartu angka yang tersedia lalu mengidentifikasi bilangan yang terbesar dan terkecil (critical thinking skill)
MAT KD 3.2
MAT KD 4.2
Hubungan gambar dengan sila pada Pancasila
Nilai tempat
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Nama Sekolah : SDK Penabur
Kelas/Semester : II (dua)/I (satu)
Tema/Subtema : Hidup Rukun/ Hidup Rukun di Rumah
Pembelajaran ke- : satu
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Siswa mampu:
menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
Menyimak penjelasan guru tentang hubungan simbol-simbol pada lambang negara dengan sila-sila pancasila.
2.1 bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang negara "Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan sikap kerja sama, disiplin, dan peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila.
mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara "Garuda Pancasila"
Mengamati kegiatan beribadah yang merupakan pengamalan sila ke satu Pancasila dengan lambang bintang.
Membaca teks tentang kerukunan yang merupakan pengamalan sila ke tiga Pancasila dengan Lambang pohon beringin.
menceritakan hubungan simbol pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila;
Menceritakan kegiatan beribadah yang sesuai dengan sila ke satu Pancasila dengan lambang bintang.
Menceritakan perilaku hidup rukun sesuai dengan sila ke tiga pancasila dengan lambang pohon beringin.
Bahasa Indonesia (BI)
Siswa mampu:
merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
Menyebutkan ungkapan hidup rukun berdasarkan teks cerita yang dibaca.
menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun;
Menirukan ungkapan hidup rukun berdasarkan teks cerita dengan intonasi yang santun.
3.6 mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia;
Membaca teks percakapan tentang sikap sopan dalam mengungkapkan permintaan maaf dan tolong.
4.6 menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata "maaf", "tolong") untuk hidup rukun dalam kemajemukan;
Melakukna percakapan berpasangan tentang sikap sopan dalam mengungkapkan permintaan maaf dan tolong.
Matematika (MAT)
Siswa mampu:
3.1 menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya;
Membaca lambang bilangan cacah tiga angka berdasarkan nilai tempat dengan kartu bilangan.
Menentukan nilai tempat bilangn cacah tiga angka.
4.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret;
Menentukan lambang bilangan cacah tiga angka berdasarkan nilai dengan dengan menggunakan model konkret.
membandingkan dua bilangan cacah;
Membandingkan dua bilangan cacah tiga angka.
mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya;
Mengurutkan kartu bilangan cacah tiga angka dari yang terkcecil.
Mengurutkan kartu bilangan cacah tiga angka dari yang terbesar.
Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Siswa mampu:
mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari;
Menyebutkan bentuk gerak badan dan kaki dalam tari
meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari;
Melakukan gerak variasi badan dan kaki dalam tari.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)
Siswa mampu:
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
Mengamati gambar gerak dasar berjalan.
Mengamati gambar gerak dasar berlari.
4.1 mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
Mempraktikkan gerak dasar berjalan.
Mempraktikkan gerak dasar berlari dalam permainan tradisional.
Tujuan Pembelajaran (utk satu sub tema)
Pembelajaran I:
Dengan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi sikap rukun dan tidak rukun dengan benar
Dengan mengamati, siswa dapat menjelaskan perbedaan sikap rukun dan tidak rukun di rumah
Dengan berdiskusi, siswa dapat mengetahui pentingnya hidup rukun di rumah
Dengan berhitung, siswa dapat membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret.
Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu diiringi musik yang dihasilkan tubuh dengan baik dan benar
Dengan menulis, siswa dapat menulis ajakan untuk hidup rukun.
Dengan bercerita, siswa mampu menceritakan kembali kegiatan keluarganya dengan baik dan benar
Dengan membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan teks dengan benar
Pembelajaran II:
Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan sikap rukun dan tidak rukun dalam keluarga di rumah dengan benar
Dengan mengamati gambar, siswa dapat membedakan sikap rukun dan tidak rukun dalam keluarga di rumah dengan benar
Dengan membaca, siswa dapat menceritakan kembali sikap rukun yang dilakukan di rumah dengan santun dan benar
Dengan membaca teks bacaan, siswa mengetahui pentingnya menjaga kerukunan keluarga di rumah dengan benar
Dengan bermain peran, siswa dapat memeragakan percakapan dengan percaya diri
Dengan membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan teks dengan benar
Dengan berhitung, siswa mampu menulis lambang bilangan dengan tepat
Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu sambil bertepuk tangan sesuai irama lagu
Pembelajaran III:
Dengan mengamati, siswa mampu menceritakan kegiatan hidup rukun dengan benar dan jelas
Dengan membaca teks, siswa mampu membuat kesimpulan berdasarkan teks bacaan dengan benar
Dengan mengamati, siswa mampu menunjukkan gambar sikap yang baik dengan tepat
Dengan mendengarkan guru, siswa mampu menyanyikan lagu dengan benar.
Dengan menyanyikan lagu, siswa mampu menyanyikan lagu dengan sambil bertepuk irama
Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan makna keberagaman di rumah dengan benar
Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan irama yang sesuai
Pembelajaran IV:
Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui variasi gerak badan dan kaki dengan benar
Dengan mengamati, siswa dapat melakukan variasi gerak badan dan kaki dengan benar
Dengan bermain, siswa dapat melakukan gerak non lokomoto dengan variasi gerakkan memutar badan dan memutar kaki dengan benar
Dengan bercerita, siswa mampu menandai gambar yang menaati peraturan dengan tepat
Melalui membaca teks, siswa dapat mengetahui permintaan maaf yang santun
Dengan membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan teks dengan benar
Dengan mendengarkan guru, siswa mampu menjawab pertanyaan dengan tepat
Dengan bermain peran, siswa mampu melakukan percakapan dengan percaya diri
Pembelajaran V:
Dengan mengamati, siswa mampu mengurutkan gambar yang diamati dengan benar
Dengan mengamati, siswa mampu membuat cerita berdasarkan gambar yang telah diurutkan dengan rapi dan benar
Dengan berhitung, siswa mampu menuliskan lambang bilangan sampai 500 dengan benar
Dengan mengamati , siswa mampu menjelaskan akibat sikap tidak rukun dengan benar
Dengan mengamati, siswa mampu mengetahui manfaat hidup rukun dengan benar
Dengan membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan teks dengan benar
Dengan mendengarkan guru, siswa mampu mengikuti petunjuk menyanyikan lagu sambil bertepuk tangan dengan sesuai
Dengan bermain peran, siswa mampu memeragakan percakapan dengan percaya diri
Materi Pokok
Kerukunan hidup
Teks bacaan tentang hidup rukun dan tidak rukun
Membilang menggunakan kubus satuan
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah
E. Media Pembelajaran
Majalah, koran, internet
alat gambar dan alat berhitung
F. Sumber Belajar (untuk satu pembelajaran)
Buku guru dan siswa, lingkungan sekolah, teman sekelas, lingkungan sekitar.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Membaca renungan singkat dan ayat Alkitab, salah satu siswa memimpin doa.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Mengajak berdinamika dengan yel-yel kelas.
Mengajak Semua Siswa menyanyi "I Love You, You Love Me" (Barney's Song).
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang syair lagu, mengapa saling mengucap salam.
Meminta informasi dari siswa mengenai kegiatan piket yang telah dilaksanakan pada pagi hari dan bertanya tentang hubungan antara kebersihan kelas dengan kenyamanan Pembelajaran.
Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang "HIDUP RUKUN"
10 menit
Inti
Peserta didik menyanyikan lagu "Satu nusa satu bangsa"
Melalui pengamatan video lagu "Satu Nusa Satu Bangsa" peserta didik mengidentifikasi hidup rukun dalam keberagaman.
Peserta didik di dalam kelompok mengamati buku tentang hidup rukun di perpustakaan atau di kelas.
Peserta didik dibimbing mengamati gambar dan memahami cerita secara rinci untuk mengidentifikasi perbedaan hidup rukun dan tidak rukun pada gambar dengan benar. Pada langkah kegiatan ini guru menumbuhkan sikap kemandirian siswa. dalam mengamati gambar secara rinci dengan memberikan arahan yang jelas. (mengamati)
Peserta didik dibimbing untuk mengamati gambar hidup rukun dalam buku yang dibaca. Pada tahap ini guru membimbing siswa untuk bersikap terbuka dan menghargai pendapat temannya yang mungkin saja berbeda.
Peserta didik distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan dengan gambar tersebut (Apa yang dimaksud dengan kerukunan hidup? Mengapa kita harus hidup rukun? (menanya)
Peserta didik dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk memilih gambar yang menunjukkan hidup rukun di rumah. Pada kegiatan ini guru mengukur pemahaman siswa dengan meminta siswa untuk menuliskan alasan memilih gambar tersebut. Sikap kemandirian siswa harus dibangun dan dikembangkan melalui kegiatan menulis ini.(mencoba)
Peserta didik saling bercerita pengalamannya hidup rukun dengan adik/ kakak dalam keluarganya.
Peserta didik berdiskusi dalam kelas dengan bimbingan guru tentang pentingnya menjaga kerukunan hidup di rumah. Siswa dapat mengungkapkan pendapatnya tentang sikap-sikap yang menjaga kerukunan hidup di rumah.
150 menit
Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta memilih gambar yang menunjukan sikap menjaga kerukunan hidup di rumah (guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan dengan memberikan pentingnya menjaga kerukunan hidup di rumah) (menalar)
Dengan bimbingan guru, peserta didik diajak untuk mengingat arti Bhinneka Tunggal Ika yang ada pada Garuda Pancasila.
Peserta didik mengingat kerukunan dalam keberagaman seperti yang telah didiskusikan dan diamati sebelumnya dalam video lagu "Satu Nusa Satu Bangsa"
Peserta didik secara bersama-sama bernyanyi lagu "Garuda Pancasila"
Di dalam kelompok peserta didik mengamati gambar burung Garuda dan lambang-lambang sila Pancasila yang telah disediakan.
Peserta didik secara berkelompok, dengan bantuan guru, membuka web yang sudah disediakan untuk mencari informasi mengenai arti lambang sila-sila dalam Pancasila.
Peserta didik, secara berkelompok, mengajukan satu pertanyaan mengenai hal-hal yang ingin diketahui dari lambang sila-sila dalam Pancasila.
Peserta didik dan guru bersama-sama bertukar informasi untuk menjawab pertanyaan dari teman/ kelompok lain.
Di dalam kelompok peserta didik mengaitkan sikap rukun yang ditemui di dalam buku dengan sila-sila dalam Pancasila.
Dengan bimbingan guru, peserta didik diajak untuk mengamati perbuatan-perbuatan sikap kerukunan yang diajarkan iman Kristen untuk mengasihi sesama manusia ( Aku memberikan perintah baru kepada kamu, yaitu supaya kamu saling mengasihi; sama seperti Aku telah mengasihi kamu demikian pula kamu harus saling mengasihi. Yohanes 13:34) juga sesuai dengan sila-sila dalam Pancasila.
Peserta didik secara berkelompok membuat poster ajakan untuk hidup rukun dengan membuat kalimat ajakan hidup rukun dan memilih gambar yang menunjukkan sikap hidup rukun.
Peserta didik secara berkelompok bergiliran menyampaikan hasil temuannya mengenai sikap rukun yang terdapat dari buku yang dibacanya, yang sudah dituangkan dalam bentuk poster dan memberikan kesimpulan mengenai pentingnya menjaga kerukunan hidup di rumah.
Dengan bantuan guru, peseta didik menempelkan poster hasil karya kelompoknya nya di kelas dan peserta didik saling menilai hasil kerja kelompok.
Peserta didik secara bersama-sama melakukan gerakan fisik dengan permainan yang menyenangkan, seperti ketika guru menyebut rukun seluruh peserta didik jongkok, ketika guru menyebut hidup peserta didik berdiri sambil melompat
Mempraktekan lafal sapaan, ucapan terima kasih, dan maaf kepada teman melalui demontrasi di depan kelas
Melalui permainan pesan berantai peserta didik menyebutkan kebutuhan makan/minuman yang dibeli di sekolah
Melalui permainan penjual dan pembeli peserta didik dapat menghitung uang yang dibutuhkan untuk membeli suatu makanan/minuman
Peserta didik berlari secara bergantian memindah makanan dan alat tulis
Peserta didik menuliskan hal-hal yang tidak boleh dilakukan di dalam kelas dan menempelnya di kertas karton
Peserta didik membedakan pernyataan pemberitahuan dan larangan melalui penyajian kalimat/pernyataan pendek atau dalam bentuk permainan seperti peserta didik dibagi kalimat dengan acak, kemudian guru memerintahkan yang mendapat kalimat pemberitahuan
berkumpul di sebelah kiri kelas dan yang mendapat kalimat larangan berkumpul di sebelah kanan kelas dalam suasana yang tertib dan rapih
Bertanya jawab tentang ciri-ciri hidup rukun dan tidak rukun (eksplorasi, menyimak, menanya, menalar) al:
Mendengarkan jawaban siswa tentang sikap hidup rukun dan tidak rukun.
Memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab.
Pemerataan siswa dalam menjawab (tidak di dominasi oleh salah satu siswa saja).
Memperhatikan siswa lain yang tidak berani memberikan jawaban.
Mendorong keberanian siswa dalam menjawab dan sikap siswa dalam memberikan klarifikasi tentang benar dan tidaknya jawaban.
Guru menugaskan siswa untuk membaca TEKS tentang KELUARGAKU (membaca, mendengar)
Diawali dengan memberi contoh cara membaca TEKS: jedanya, lafalnya, tanda bacanya, dan kata-kata yang dibaca (mengamati/ mendengar), semua siswa menirukan cara membaca dengan benar
Selanjutnya menugaskan siswa secara bergantian untuk membaca TEKS
(penilaian proses : Memperhatikan cara siswa membaca (sekaligus menilai keberanian dan kebenaran dalam membaca)
Jika ada siswa yang salah dalam melafalkan bacaan langsung dibenarkan sebelum dilanjutkan kepada siswa yang lain
Bertanya jawab tentang makna bacaan / Teks ( menalar )
Melalui pengamatan gambar sikap hidup rukun siswa diminta membandingkan sikap hidup rukun dan tidak rukun yang sering mereka temui di rumah. (eksplorasi dan elaborasi, menyimak dan menalar)
Guru mengelompokan siswa berdasarkan teman satu bangku/2 orang (asumsi 1 kelas 32 siswa) dengan cara siswa mengambil nomor di meja guru. (nomor merupakan penanda dari kelompok)
Siswa berkelompok sesuai dengan nomor yang dimiliki.
Guru membagi gambar kepada masing-masing kelompok
Masing-masing siswa diminta untuk mengidentifikasi gambar dan mencatat hasil identifikasi (sikap-sikap yang menunjukkan/ menggambarkan sikap hidup rukun). (eksplorasi, elaborasi, menyimak, menalar, mengkomunikasikan)
Siswa diminta untuk menceritakan hasil identifikasi kepada teman sebangku (mengkomunikasikan)
Setelah tercapai kesepakatan dengan teman sebangku, diminta untuk mendiskusikan dengan kelompok pasangan yang lain (TPS)
Penilaian proses:
Guru berkeliling mengamati kerjasama anak dalam mengerjakan tugas.
Menilai kerjasamanya, tanggung jawabnya, kedisiplinannya, ke aktifannya, mendominasi atau tidak dsb)
Menilai dengan lembar pengamatan perilaku.
Gambar-gambar untuk Example non Example
Kelompok gambar hidup rukun di rumah
Gambar kegiatan kakak membantu adik belajar.
Gambar kegiatan iba menyambut ayah pulang dari kantor.
Gambar kegiatan keluarga menonton tv bersama.
Kelompok gambar hidup rukun di sekolah
Gambar kegiatan siswa belajar bersama dengan gembira
Gambar kegiatan siswa saling membantu
Gambar kegiatan guru membantu siswa belajar dengan penuh kasih sayang
Keterangan:
Diharapkan diskusi akan berkembang pada pembahasan sikap hidup rukun. Sikap hidup rukun merupakan cerminan dari kerukunan dan saling membantu, dan bekerjasama. Siswa yang sedang berdiskusi (berpikir berpasangan) akan berdampak pada kerjasama yang baik, dan hasilnya merupakan cerminan dari sikap bertanggung jawab.
Semua kelompok mengamati, memikirkan dan menganalisis gambar dikaitkan dengan tema yang sedang dipelajari.
Guru memanggil salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya (mengkomunikasikan dan konfirmasi),
Memberi kesempatan kelompok lain untuk mendengarkan dan memberikan pendapatnya
Mengajak semua siswa berdiri dan menyanyikan lagu "Satu Nusa Satu Bangsa" untuk mencairkan suasana dan kepenatan setelah belajar beberapa jam:
Guru mengamati sikap siswa dalam menyanyikan lagu
Memberi contoh sikap yang benar dalam menyanyi
Menilai siswa dalam menyanyikan lagu: (lafal syair lagunya, cara menyanyi, sikap menyanyi, semangatnya dsb)
Menggunakan format pengamatan
Guru mengajak bertanya jawab tentang makna lagu. Bahwa keberagaman bukan haangan untuk memiliki sikap hidup rukun. Sesuai dengan perintah Tuhan dan juga sesuai dengan sila-sila dalam Pancasila untuk saling mengasihi meskipun berbeda-beda.
Menugaskan siswa untuk bercerita (berdasarkan gambar) (mengkomunikasikan)
Guru Mengamati cara siswa dalam BERCERITA (penilaian proses)
Guru dan siswa bersama-sama siswa membuat kesimpulan sikap hidup rukun.
Hasil kegiatan dan pekerjaan siswa ditempel di papan yang
Dilanjutkan dengan menasehati siswa agar membiasakan memiliki sikap hidup rukun.
Penutup
Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
15 menit
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
Penilaian Hasil Pembelajaran:
Penilaian 1: Penilaian sikap tentang Percaya diri, toleransi dan santun.
Penilaian 2: Penilaian Pengetahuan
a. Menjawab pertanyaan dari teks bacaan
Jumlah soal : 4 buah
Skor maksimal : 100
Skor setiap jawaban : 25
b. Membilang dengan menggunakan alat peraga/ kubus satuan
Jumlah soal : 5
Skor maksimal : 100
Skor setiap jawaban : 20
Penilaian 3: Penilaian Ketrampilan
Ketrampilan membuat poster ajakan untuk Hidup Rukun
Penilaian Unjuk Kerja
Mari saling menyayangi.
Mari saling menyayangi.
Contoh poster:
Kriteria
Baik Sekali (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu pendampingan (1)
Percaya diri dalam menyampaikan pendapat
Menghormati teman yang berbicara (toleransi)
Santun dalam menyampaikan pendapat.
Penilaian Diri Sendiri
Selamat!
Lihatlah gambar orang-orang yang berada di sekitar pohon lalu lingkarilah orang yang menggambarkan pemahamanmu mengenai pelajaran kita hari ini.
Contohnya:
Apakah kamu orang yang berada di puncak pohon dan melambaikan tanganmu karena kamu suka dan memahami pelajaran ini?
Atau kamu orang yang berbaring di rumput karena kamu merasa pelajaran ini sulit dan kamu belum memahaminya?
Refleksi:
Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
* Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Catatan: Untuk RPP mata pelajaran diberikan satu contoh RPP untuk satu atau beberapa kali pertemuan untuk setiap kelas dan untuk tematik terpadu satu RPP untuk satu kali pertemuan (satu hari) untuk setiap kelas.
Jakarta, 25 Juli 2016Guru______________________ Kepala Sekolah___________________
Jakarta, 25 Juli 2016
Guru
______________________
Kepala Sekolah
___________________
C. Kelas III
Contoh Silabus SD Semut-Semut the Natural School.
SD Semut-Semut the Natural School merupakan Sekolah Dasar dengan visi "Menanamkan pemahaman pengetahuan dan tata kehidupan berdasar nilai-nilai keTuhanan dan kemanusian, serta mengembangkan potensi kecerdasan melalui proses pendidikan natural, untuk membangun kebanggaan jatidiri bangsa di tengah interaksi global.
Makna natural, yang digunakan sebagai ikon sekolah adalah sekolah yang menpresentatifkan alam sebagai lingkungan terdekat bagi anak. Alam sebagai sarana proses berbagai aktivitas pembelajaran yang mendasar di mana peserta didik akan mencari, mengamati, menemukan, mendiskusikan, menyimpulkan, dan menyampaikan berbagai kemampuan, keterampilan dan menunjukkan sikap/ perilaku yang tepat. Natural juga diartikan sebagai pemberian stimulus pada anak secara wajar sesuai fitrah dan gradasi perkembangan usia peserta didik dengan mencermati perbedaan karakter unik tiap anak. SD Semut-Semut the Natural School melakukan upaya pendidikan yang membebaskan, yakni pendidikan yang mengembangkan kreativitas dan potensi siswa yang beragam.
Pemilihan tema Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup dengan sub tema cirri-ciri makhluk hidup dan penjabaran RPP pembelajaran 1 kegiatan satu hari sebagai contoh. Satuan pendidkan lain bisa mencontoh cara pengembangan disesuikan karakteristik/kekhasan sekolah. Berikut contoh silabus yang selanjutnya dijabarkan dalam bentuk RPP
Silabus
Satuan pendidikan : SD Semut-Semut the Natural School
Kelas : III (tiga)
Semester : I (satu)
Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub tema : Ciri-ciri Makhluk Hidup
Alokasi waktu : 30 Jam Pelajaran
Silabus ini adalah silabus untuk pembelajaran tematik terpadu. Setelah siswa mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa memiliki kompetensi sebagai berikut ini.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Siswa mampu:
1.1 menerima arti bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas pada lambang negara "Garuda Pancasila" sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa ;
2.1 bersikap jujur, peduli, kasih sayang sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang negara "Garuda Pancasila";
3.1 memahami arti gambar pada lambang negara "Garuda Pancasila";
4.1 menceritakan arti gambar pada lambang negara "Garuda Pancasila";
1.4 mensyukuri makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa;
2.4 menampilkan sikap kerja sama sebagai wujud bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar;
3.4 memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar; dan
4.4 menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
Bahasa Indonesia (BI)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia berikut ini.
Siswa mampu:
3.4 mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan;
4.4 menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
Matematika (MAT)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Matematika berikut ini.
Siswa mampu:
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah;
4.3 menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah.
Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya berikut ini.
Siswa mampu:
3.2 mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu;
4.2 menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
4.1 mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
3.4 memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional;
4.4 mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional.
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Penilaian
Subtema 1: Ciri-ciri Makhluk Hidup
(30 jam pelajaran)
Menyanyi lagu dengan pola irama simbol bunyi pendek-panjang lirik tentang ciri-ciri suatu hewan
Mengidentifikasi kosa kata dari informasi yang didengar/disajikan tentang ciri-ciri makluk hidup hewan
Mengamati dan mengelompokkan ciri-ciri makhluk hidup hewan di lingkungan sekitar sesuai cara berkembangbiaknya secara berkelompok (kolaboratif)
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks tentang ciri-ciri makhluk hidup
Tes Tulis
Observasi sikap
Unjuk kerja
Membaca dan menulis urutan bilangan cacah 1.000 s.d 10.000 dengan media dari hewan- hewan makhluk hidup (cangkang kerang, bulu unggas, dll)
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Bilangan cacah
Tes tulis
Mendiskusikan cara berkembangbiak hewan menurut klasifikasinya
Menyusun kalimat yang bermakna tentang ciri-ciri makhluk hidup
Menuliskan laporan observasi tentang ciri-ciri makhluk hidup di lingkungan sekitar sesuai cara berkembangbiaknya
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks tentang ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhannya
Tes tulis
Unjuk kerja
Mendiskusikan bagaimana agar dapat melakukan kombinasi gerakan jalan dan lari dengan cepat (kolaboratif)
Melakukan kombinasi gerakan jalan dan lari mencontoh beberapa gerakan hewan
Mengungkapkan rasa syukur kepada Tuhan sebagai makhluk hidup yang sehat
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Gerak lokomotor kombinasi gerak dan jalan
Menyanyi lagu dengan lirik tentang ciri-ciri suatu hewan dengan pola irama simbol bunyi pendek-panjang
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Bentuk dan variasi pola irama dalam lagu
Mengamati gambar, video dan cerita tentang berbagai kegiatan berdasarkan sila ke satu
Melakukan kegiatan berdasarkan sila satu
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Lambang negara Pancasila
Menyelesaikan soal penjumlahan susun ke bawah
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Penjumlahan bilangan cacah
Melakukan permainan tradisional berbagai gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor menyerupai gerakan hewan
Mendiskusikan manfaat dari gerakan gerak dasar lokomotor
PJOK KD 3.1
PJOK KD 4.1
Gerak lokomotor kombinasi gerak dan jalan
Menulis laporan pengalaman menjaga kesehatan tubuh
Mengidentifikasi ide pokok dari informasi gambar yang disajikan tentang keberagaman kebiasaan makhluk hidup (berfikir kritis)
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks tentang ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhannya
Mendiskusikan keberagaman kebiasaan dan kesukaan berkaitan dengan lambang negara Garuda Pancasila (kolaboratif)
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Bersatu dalam keberagaman
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan, pengurangan susun ke bawah (berfikir kritis)
MAT KD 3.3
MAT KD 4.3
Penjumlahan bilangan cacah
Menuliskan laporan observasi keberagaman kebiasaan makhluk hidup
Mendiskusikan pengalaman menjaga kesehatan tubuh
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks tentang ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhannya
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD Semut-Semut the Natural School
Kelas/Semester : III (tiga)/I (satu)
Tema/Subtema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup/
Ciri-ciri Makhluk Hidup
Pembelajaran ke- : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (6 JP)
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
3.4 mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan;
Mengidentifikasi kosa kata dalam teks tentang cirri-ciri makhluk hidup (hewan);
4.4 menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif;
Membuat laporan hasil pengamatan tentang cirri-ciri makhluk hidup (hewan) menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif.
Matematika
3.3 menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah;
Mengetahui cara membaca nama bilangan 1.000-10.000;
Mengetahui cara menulis lambang bilangan 1.000-10.000;
4.3 menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah;
Membaca bilangan 1.000-10.000;
Menulis bilangan 1.000-10.000.
Seni Budaya dan Prakarya
3.2 mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu;
Mengenal bentuk pola irama 2/4 dan 4/4 dalam lagu;
4.2 menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu;
Menyayikan lagu dengan pola irama 2/4 dan 4/4 dalam lagu.
Tujuan Pembelajaran (satu sub tema)
Pembelajaran I:
Melalui pengamatan/observasi, siswa dapat mengidentifikasi 10 kosa kata dalam teks dan menyusun laporan tentang ciri-ciri makhluk hidup (hewan) menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif dengan penuh rasa ingin tahu;
Melalui permainan, siswa dapat membaca dan menulis nama dan lambang bilangan 1.000-10.000 dengan tepat dan teliti;
Melalui diskusi dan praktek, siswa dapat mengenal dan menyanyikan lagu dengan pola irama 2/4 dan 4/4 melalui praktek secara tepat dan percayadiri.
Materi Pokok
Kosakata baku, kalimat efektif;
Bilangan cacah 1000 -10000;
Bentuk dan variasi pola irama.
Metode Pembelajaran
1. Observasi;
2. Permainan;
3. Diskusi;
4. Praktek.
Media Pembelajaran
Teks beberapa lagu bertema hewan;
Teks bacaan tentang ciri-ciri makhluk hidup;
Boneka tangan/gambar ternak ayam, domba, dan lebah;
Buku cerita "Kampong Ternak";
Kartu angka 0 – 9.
Sumber Belajar
1. Buku buku yang relevan terkait binatang;
2. Video, gambar, lagu, alam sekitar.
Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Langkah kegiatan
Alokasi waktu
Pendahuluan
Guru menyapa siswa dengan penuh kehangatan dan kecerian
G: " apa kabar teman-teman?"
S: " baik prok prok prok" (sambil bertepuk tangan)
"sangat baik prok prok prok" (sambil bertepuk tangan)
" luar biasa uuuu yeeeee" (sambil mengangkat tangan)
Pengantar sebelum berdoa
G: "senang rasanya bertemu teman-teman hebat di suasana hari senin yang cerah ini. Alhamdulillah Allah karuniakan kesehatan untuk kita semua. Yuk kita sama-sama berdoa memohon keberkahan disetiap aktiviats kita hari ini dan bersyukur atas segala nikmat yang Allah berikan
(satu siswa yang bertugas berdoa mempimpin doa)
S: "Sikap berdoa!"
S lain: "tangan di angkat, kepala ditundukan, suara dilembutkan berdoa khusuk dimulai"
20 menit
Inti
Guru Mengajak siswa menyayikan lagu mars sekolah semut-semut (video mars dengan teks ditampilkan pada slide)
Hai teman teman ayo bersama bermain gembira
Mengenal binatang, tanaman, budaya dan semua yang ada
Di semut-semut kita belajar
Di semut-semut kita bernyanyi
Di semut-semut kita bahagia
Di semut-semut banyak cerita
Ayo kawan ucap salam
Ayo kawan bersalaman
Ayo kawan kita doa
Semoga Allah lindungi kita semua
Guru mengajak dan memotivasi siswa bernyayi dengan semangat lagu mars semut-semut.
Guru berkeliling sambil bernyanyi memastikan semua siswa ikut bernyayi.
Guru menanyakan pada siswa
Bagaimana rasanya menyayikan lagu tadi?
Siapa yang merasa senang, semangat?
Di kegiatan ini guru memberikan contoh lagu dengan pola irama lain dan mengajak siswa bernyanyi bersama
Kupu-kupu
Kupu-kupu yang lucu
Kemana engkau pergi
Hilir mudik mencari
Guru menanyakan pada siswa apa bedanya lagu pertama dan kedua saat dinyanyikan? (berfikir kritis dimunculkan pada kegiatan ini)
G menjelaskan lagu mars pola iramanya 2/4 lagu kupu kupu 4/4. Penjelasan materi pola irama.
Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok (satu kelompok 4 siswa)
Setiap kelompok siswa memilih salah satu lagu untuk ditampilkan di depan kelas
Setiap kelompok berdiskusi menentukan lagu yang dipilih dan berlatih bersama. Kolaboratif learning dimunculkan pada kegiatan ini
Guru berkeliling ke setiap kelompok memastikan siswa bernyanyi dengan tepat sesuai pola irama lagu
Siswa tampil secara berkelompok menyayikan lagu
Siswa lain memberikan apresiasi dengan tepuk tangan dan memberikan nilai 6-9 disertai alasannya
Guru memberikan penilaian pada setiap siswa yang tampil
Guru menggiring siswa menuju materi ciri makhluk hidup (hewan) dari lagu yang sudah dinyanyikan
Di syair lagu dinyayikan seperti berikut:
Mengenal binatang, tanaman, budaya dan semua yang ada
Guru mengajukan pertanyaan:
-Binatang apa saja yang sudah teman teman kenali/tahu?
-Binatang apa saya yang pernah teman-teman lihat disekitar sekolah
Siswa diminta melakukan pengamatan hewan-hewan yang ada dilingkungan sekolah
Beri penjelasan dan penguatan pada siswa hal yang harus dilakukan saat melakukan pengamatan binatang di lingkungan sekolah
Pengamatan dilakukan secara berkelompok. Gunakan kelompok bernyayi agar tidak perlu membuat kelompok lagu lagi
Siswa membawa lembar kerja pengamatan (lembar kerja terlampir)
Guru mendampingi siswa melakukan pengamatan, ajak siswa untuk mengamati lebih jauh binatang yang dilihatnya.
Kembangkan kerjasama kelompok dengan berdiskusi dan saling melengkapi informasi hasil pengamatan. Kemampuan kolaboratif ditumbuhkan pada kegiatan ini.
Setelah selesai melakukan pengamatan secara berkelompok siswa menyampaikan hasil pengamatan tentang cirri makhluk hidup yang ditemui pada hewan di sekitar sekolah, kemampuan komunikasi dikembangkan pada kegiatan ini.
Guru menuliskan poin-poin penting hasil yang dipresentasikan siswa terkait ciri makhluk hidup (hewan) guru menambahkan jika masih ada point-point yang kurang.
Disajikan teks bacaan tentang ciri-ciri makhluk hidup. Siswa diminta membaca dan menemukan 10 kosa kata tentang ciri-ciri makhluk hidup. Kosa kata dituliskan di buku catatan.
Siswa melanjutkan menuliskan laporan hasil pengamatan menjelaskan 1 hewan berdasarkan pengamatan mengunakan kosa kata yang sudah ditemukan pada teks
Guru membawa boneka tangan/ gambar ternak ayam, domba dan lebah.
Siswa duduk secara berkelompok (gunakan kelompok sebelumnya atau boleh ganti)
Setiap kelompok diberi satu set kartu angka 0-9.
Guru membacakan cerita tentang "Kampong Ternak". Dalam cerita berisi angka-angka ribuan. Saat guru mebacakan angka maka siswa akan menyusun kartu sesuai angka yang disebutkan.
Guru memastikan kelompok mana yang sudah tepat menyusun kartu angka menjadi angka ribuan.
Minta siswa membaca kembali kartu angka yang sudah disusun
Siswa menuliskan angka yang sudah disusunya menjadi lambang bilangan dan nama bilangan
Guru melanjutkan cerita sampai 4 angka ribuan dibuat
Memeriksa bersama hasil kerja. Memberikan penjelasan ulang bagaimana menuliskan lambang bilangan dan membaca nama bilangan
Siswa secara mandiri menuliskan 6 lambang bilangan dan nama bilangan ribuan dari kartu yang tersedia di kelompok
175 menit
Penutup
G menanyakan pada siswa
Bagaimana perasaannya belajar hari ini?
Apa saja ya…yang kita pelajari hari ini?
Melakukan tepuk ciri makhluk hidup
Ciri makhluk hidup prok prok prok
Bernafas
Bergerak
Butuh makan
Tumbuh
Berkembang
Berkembangbiak
Peka (menerima rangsang)
Menutup dengan refleksi Alhamdulillah kita tambah bersyukur bisa melihat binatang dengan berbagai cirinya. Syukuri nikmat hidup yang Allah berikan pada kita
Ditutup dengan bernyayi mars semut
15 menit
Penilaian
Alat Penilaian: Checklist
Nama Siswa
Syair
Teknik Bernyanyi
Hapal Syair
(Ya/Tidak)
Lafal Jelas
(Ya/Tidak)
Percaya Diri
(Ya/Tidak)
Nada Benar
(Ya/Tidak)
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Depok, 31 Agustus 2016
Diperiksa oleh:
Kepala Sekolah
Disusun oleh:
Guru
D. Kelas IV
Contoh Silabus SD Sekolah Alam Bogor
Sekolah Alam Bogor didirikan pada tahun 2002. Konsep Sekolah Alam Bogor mengintegrasikan tiga pilar pendidikan yang diyakini menjadi faktor kunci keunggulan umat manusia, yaitu pilar iman, ilmu, dan kepemimpinan.
Visi Sekolah Alam Bogor adalah menjadi komunitas pembelajar dan menyiapkan generasi pemimpin peradaban. Misi Sekolah Alam Bogor adalah menjadi sekolah percontohan tingkat nasional yang terintegrasi dengan alam dan kearifan lokal.
Pemilihan tema: Indahnya kebersamaan dengan sub tema: Keberagaman Budaya Bangsaku dan penjabaran rpp pembelajaran ke-1 sebagai contoh. Satuan pendidkan lain bisa mencontoh cara pengembangan disesuikan karakteristik/khasan sekolah. Berikut contoh silabus yang selanjutnya dijabarkan dalam bentuk rpp
Silabus
Satuan pendidikan : SD Sekolah Alam Bogor
Kelas : IV (empat)
Semester : I (satu)
Tema : Indahnya Kebersamaan
Alokasi waktu : 66 Jam Pembelajaran
Silabus ini adalah silabus untuk pembelajaran tematik terpadu. Setelah siswa mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa memiliki kompetensi sebagai berikut ini.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Siswa mampu:
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa;
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan;
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan; dan
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
Bahasa Indonesia (BI)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual;
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antargagasan ke dalam kerangka tulis.
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam berikut ini.
Siswa mampu:
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran;
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi.
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial berikut ini.
Siswa mampu:
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia;
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya berikut ini.
Siswa mampu:
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah;
4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah.
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Materi Pokok
Penilaian
Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku (22 jam pelajaran)
Mengamati gambar sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama Indonesia
Mengidentifikasi (mengumpulkan data) keberagaman sosial, ekonomi, budaya, etnis di lingkungan sekolah melalui wawancara warga sekolah
Mendiskusikan hasil wawancara tentang keberagaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dalam kelompok
Menyampaikan hasil diskusi tentang keberagaman sosial, ekonomi, budaya baik secara lisan maupun tulisan
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Keberagaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di lingkungan sekitar
Unjuk kerja
Sikap
Melakukan percobaan cara menghasilkan bunyi dari berbagai alat musik dan perambatan bunyi
Menjelaskan tentang cara alat musik tersebut dibunyikan (dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, digesek, dsb) serta berbagai alat yang menunjukkan perambatan bunyi
Memainkan alat music angklunng (alat music Jawa Barat) sebagai inspirasi sikap kerjasama
IPA KD 3.6
IPA KD 4.6
Syarat terjadinya bunyi
Cara menghasilkan bunyi
Performance (penampilan)
PPKn KD 1.4
PPKn KD 2.4
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
Keberagaman budaya daerah
Membaca teks tentang keberagaman tarian daerah di Indonesia
Berdiskusi untuk menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang dibaca
Mendiskusikan penyusunan kerangka penulisan berdasarkan gagasan pokok dan pendukung (berfikir kritis)
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Gagasan pokok dan pendukung pada teks
Tes tertulis
Mengamati tarian daerah sebagai salah satu bentuk kecintaan terhadap keberagaman budaya Indonesia melalui video
Mendiskusikan hasil pengamatan video untuk melakukan langkah langkah menampilkan tari daerah
Memainkan dan menampilkan tarian daerah sebagai salah satu bentuk kecintaan terhadap keberagaman budaya Indonesia
SBdP KD 3.3
SBdP KD 4.3
Gerak tari
Performance (Penampilan)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD Sekolah Alam Bogor
Kelas/Semester : IV (empat)/I (satu)
Tema/Subtema : Indahnya Kebersamaan/Keberagaman Budaya
Bangsaku
Pembelajaran ke- : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 JP)
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa;
Senang menyampaikan keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya daerah;
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan;
Bekerjasama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan;
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan;
Menyebutkan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia dengan tepat;
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan;
Menyampaikan keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia secara lisan dan tertulis.
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia;
Menjelaskan keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi Jawa Barat;
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia;
Menyampaikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi Jawa Barat baik secara lisan dan tulisan.
Tujuan Pembelajaran (satu sub tema)
Pembelajaran I:
1. Dengan mengamati gambar, siswa diharapkan dapat mengetahui/mengenal keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia;
2. Dengan wawancara, siswa diharapkan dapat mengidentifikasi (mengumpulkan data) tentang keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama dari warga sekolah;
3. Dengan menyampaikan hasil wawancara, siswa diharapkan terlatih berkomunikasi menyampaikan pendapat/ide tentang keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama dari warga sekolah.
Pembelajaran II:
Dengan melakukan percobaan memainkan alat musik, siswa dapat menemukan dan memahami cara dan syarat syarat terjadinya bunyi;
Dengan memainkan alat music angklung, siswa memahami bahwa kerjasama diperlukan untuk mendapatkan bunyi yang berirama.
Pembelajaran III:
Dengan membaca teks, siswa diharapkan mengetahui keberagaman tarian daerah di Indonesia;
Dengan berdiskusi, siswa diharapkan dapat mengetahui dan membedakan gagasan pokok dan gagasan pendukung;
Dengan berdiskusi, siswa dapat mengetahui langkah langkah penulisan berdasarkan gagasan pokok dan pendukung.
Pembelajaran IV:
Dengan mengamati tarian melalui video, siswa diharapkan mampu menirukan gerak gerak tari daerah tersebut;
Dengan berdiskusi, siswa diharapakan mampu menyusun langkah-langkah dalam penampilan tari daerah;
Dengan menampilkan tarian daerah, mampu menumbuhkan rasa cinta terhadap keberagaman budaya Indonesia.
Materi Pokok
Keberagaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di lingkungan sekitar;
Syarat terjadinya bunyi;
Cara menghasilkan bunyi;
Memainkan alat music angklung;
Keberagaman budaya daerah;
Gagasan pokok dan pendukung pada teks;
Gerak tari daerah.
Metode Pembelajaran
Pengamatan;
Berdiskusi;
Wawancara.
Media Pembelajaran
Gambar keragaman budaya Indonesia;
Daftar pertanyaan untuk wawancara.
Sumber Belajar
Buku tentang keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di Indonesia.
Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Langkah kegiatan
Penilaian
Alokasi waktu
Pendahuluan
Guru membuka kelas dengan salam dan bertanya kabar siswa pada hari tersebut
Guru menyampaikan bahwa Indonesia memiliki keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama
Guru bertanya tentang budaya dari beberapa orang siswa
Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu daerah Jawa Barat yaitu "Tokecang"
Observasi
10 menit
Inti
Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar keberagaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama Indonesia
Guru bertanya tentang keberagaman dari beberapa suku meliputi: makanan khas daerah, bahasa, lagu daerah, alat music daerah, dll
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil ( 3-4 orang)
Guru membekali siswa denagan lembar kerja
Siswa di minta untuk melakukan wawancara terhadap warga sekolah yang sudah ditentukan oleh guru untuk setiap kelompok (kelompok pewawancara guru, staf, siswa kelas 6, siswa kelas 5, siswa kelas 4, siswa kelas 3)
Siswa mendikusikan data wawancara untuk membuat kesimpulan
Siswa menuliskan hasil diskusi kemudian menyampaikan di depan kelas
Unjuk kerja
45 menit
Penutup
Guru membantu siswa menyimpulkan data keberagaman budaya warga sekolah
Guru mengajak siswa untuk mensyukuri keberagaman budaya sebagai anugrah Tuhan YME
Guru membimbing siswa untuk menyebutkan bagaimana cara bersyukur atas keberagaman budaya di Indonesia
Guru menutup kelas dengan permainan menebak gambar gambar tentang keberagaman budaya di Indonesia.
Observasi
15 menit
Penilaian
Penilaian 1:
Penilaian sikap: observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan;
Penilaian 2:
Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik.
Kriteria
Sangat Baik
(4)
Baik
(3)
Cukup
(2)
Perlu
Pendampingan
(1)
Mendengarkan
Selalu
mendengarkan
teman yang
sedang berbicara.
Mendengarkan
teman yang
berbicara, namun
sesekali masih
perlu diingatkan.
Masih perlu
diingatkan untuk
mendengarkan
teman yang
sedang berbicara.
Sering
diingatkan untuk
mendengarkan
teman yang
sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah)
Merespon dan
menerapkan
komunikasi non
verbal dengan
tepat.
Merespon dengan
tepat terhadap
komunikasi
non verbal yang
ditunjukkan
teman.
Sering merespon
kurang tepat
terhadap
komunikasi
non verbal yang
ditunjukkan
teman.
Membutuhkan
bantuan dalam
memahami
bentuk
komunikasi
non verbal yang
ditunjukkan
teman.
Partisipasi
(menyampaikan
ide, perasaan,
pikiran)
Isi pembicaraan
menginspirasi
teman. Selalu
mendukung
dan memimpin
teman lainnya
saat diskusi.
Berbicara dan
menerangkan
secara rinci,
merespon sesuai
dengan topik.
Berbicara dan
menerangkan
secara
rinci,namun
terkadang
merespon kurang
sesuai dengan
topik.
Jarang berbicara
selama
proses diksusi
berlangsung.
Rekapitulasi nilai rubric dapat di simpulkan dalam daftar nilai sebagai berikut:
No
Nama siswa
Mendengarkan
Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah)
Partisipasi
(menyampaikan
ide, perasaan,
pikiran)
Total nilai:
1
2
3
Nilai maksimal = 12
Total Nilai =
jumlah nilai
x 100 = ......
12
Penilaian 3 : Penilaian sikap: observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Lampiran
Lembar kerja yang digunakan siswa untuk wawancara warga sekolah:
Sasaran yang di wawancarai: guru / staf/ kakak kelas /dll
No
Nama yang diwawancarai
Suku
Makanan khas
Tarian daerah
Alat musik daerah
Pekerjaan orang tua
1
2
3
Bogor, 31 Agustus 2016
Diperiksa oleh:
Deritia Rahayu
Kepala Sekolah
Disusun oleh:
Surlina
Guru
E. Kelas V
Contoh Silabus SD Indonesia Raya
SD Indonesia Raya berlokasi di Kabupaten Bogor. Visi Sekolah adalah "Menyiapkan generasi pemimpin masa depan". Misi Sekolah adalah "Mendidik calon pemimpin masa depan dengan cara: membangun kesadaran akan Tuhan, menerapkan standar internasional, hidup dalam karakter mulia, dan menghormati nilai-nilai keIndonesiaan".
Tema "Organ Gerak Hewan dan Manusia" dengan sub tema "Di Kandang Kelinci" dan penjabaran RPP pembelajaran "Hari-1" dipilih sebagai contoh agar satuan pendidkan lain bisa mencontoh cara pengembangan disesuikan dengan karakteristik/kekhasan sekolah masing-masing. Berikut contoh silabus yang selanjutnya dijabarkan dalam bentuk RPP.
SILABUS
Satuan pendidikan : SD Indonesia Raya
Kelas : V (lima)
Semester : I (satu)
Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Sub Tema : Di Kandang Kelinci
Alokasi waktu : 22 jam pelajaran
Silabus ini adalah silabus untuk pembelajaran tematik terpadu. Setelah siswa mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa memiliki kompetensi sebagai berikut ini:
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Siswa mampu:
1.1
bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari;
2.1
bersikap tanggung jawab, cinta tanah air, dan rela berkorban sesuai nilai-nilai sila Pancasila;
3.1
mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari;
4.1
menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari;
Bahasa Indonesia (BI)
Siswa mampu:
3.1
menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis;
4.1
menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual;
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Siswa mampu:
3.1
menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia;
4.1
membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan;
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Siswa mampu:
3.1
mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi;
4.1
menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi;
Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Siswa mampu:
3.1
mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif;
4.1
membuat karya dekoratif.
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pembelajajaran
Penilaian
Hari – 1 (7 jp)
Membaca bacaan tentang organ gerak manusia
BI KD 3.1
BI KD 4.1
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Teks organ gerak manusia (1 jp)
-
Menentukan pokok pikiran setiap paragraf dalam bacaan
Menulis dan mengembangkan pokok pikiran menjadi sebuah teks
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Pokok pikiran dalam teks (2 jp)
Strategi: Open-ended task
Alat: Rubrik
Berdiskusi menyebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan pokok pikiran bacaan
Strategi: Observasi
Alat: checklist
Matematika
(2 jp)
-
PJOK
(2 jp)
-
Hari – 2 (7jp)
Mengamati dan menceritakan gambar cerita tentang kelinci
Mengamati rangka organ gerak kelinci, burung, katak, ikan, dan kadal
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Rangka organ gerak hewan (kelinci, burung, katak, ikan, kadal) (4 jp)
Strategi: Observasi
Alat: checklist
Membaca bacaan gerak hewan vertebrata
BI KD 3.1
BI KD 4.1
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Rangka organ gerak hewan vertebrata (1 jp)
-
Agama
(2 jp)
-
Hari – 3 (8 jp)
Mengidentifikasi dan menganalisis sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari (2 jp)
Strategi: Open-ended task
Alat: Indikator
Mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa Indonesia
Menyebutkan keragaman flora dan fauna sesuai dengan kondisi geografis wilayah di Indonesia
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Keragaman flora dan fauna wilayah di Indonesia (4 jp)
Strategi: Penilaian Kinerja
Alat: Rubrik
Matematika
(2 jp)
-
Hari – 4 (7 jp)
Mengidentifikasi dan menemukan contoh perilaku-perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam sila-sila Pancasila
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari (3 jp)
Strategi: Open-ended task
Alat: Rubrik
Membaca teks berkaitan dengan gerak hewan
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Organ gerak hewan avertebrata (1 jp)
Strategi: Open-ended task
Alat: checklist
Menyusun cerita dengan menentukan pokok pikiran
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Pokok pikiran dalam teks (1 jp)
PJOK
(2 jp)
-
Hari – 5 (7 jp)
Menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan ke dalam bentuk gambar cerita
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Gambar cerita (2 jp)
Strategi: Penilaian Kinerja
Alat: Rubrik
Menyebutkan organ gerak hewan vertebrata dan hewan avertebrata
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Organ gerak hewan vertebrata dan avertebrata (1 jp)
Strategi: selected responses (worksheet)
Alat: Indikator
Matematika
(2 jp)
-
Agama
(2 jp)
-
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Nama Sekolah : SD Indonesia Raya
Tema/Subtema : Organ Gerak Hewan dan Manusia/Di Kandang Kelinci
Pembelajaran ke- : I (satu)
Kelas/Semester : V (lima)/I (Satu)
Alokasi Waktu : 3 (tiga) Jam Pelajaran
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia (BI)
Siswa mampu:
3.1
menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis;
4.1
menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual;
Menyebutkan pokok pikiran dari sebuah paragraf dalam sebuah teks;
Menciptakan pokok-pokok pikiran untuk dikembangkan menjadi sebuah tulisan;
Menyusun pokok-pokok pikiran untuk dikembangkan agar alur tulisan menjadi logis dan mengalir;
Membuat tulisan berdasarkan pokok-pokok pikiran yang sudah disusun;
Menjelaskan pengertian apa yang dimaksud dengan pokok pikiran bacaan.
Menjelaskan fungsi dari pokok pikiran dalam sebuah paragraf.
Menjelaskan bagaimana cara menentukan pokok pikiran dalam sebuah paragraf.
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Siswa mampu:
3.1
menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia;
Menyebutkan bagian-bagian tubuh manusia yang dapat bergerak;
Menjelaskan fungsi khusus dari bagian-bagian tubuh manusia yang dapat bergerak, misal kaki untuk berjalan, berlari, menyepak, dll;
4.1
membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan;
Tujuan Pembelajaran (satu sub tema)
Setelah melakukan kegiatan ini, siswa mampu menentukan pokok pikiran dalam teks tulis tentang organ gerak manusia beserta fungsi khususnya dengan benar, menceritakan kembali berdasarkan pokok pikiran yang sudah ditemukan dengan runut, dan menjelaskan bagaimana ia menentukan pokok pikiran dari teks tulis yang dibacanya dengan jelas dan lancar.
Pembelajaran I:
Siswa diharapkan mampu:
Memahami isi teks tulis tentang organ gerak manusia beserta fungsi khususnya;
Pembelajaran II:
Siswa diharapkan mampu:
menentukan pokok pikiran dalam teks tulis tentang organ gerak manusia beserta fungsi khususnya;
menuliskan kembali isi teks yang dibaca berdasarkan pokok pikiran yang sudah ditemukan;
Pembelajaran III:
Siswa diharapkan mampu:
menuliskan tentang pengertian, fungsi, dan bagaimana siswa menentukan pokok pikiran;
berdiskusi dalam kelompok kecil mengenai pengertian, fungsi, dan bagaimana ia menentukan pokok pikiran;
berbicara dengan jelas, lancar dan percaya diri serta mendengarkan dengan perhatian pada saat teman berbicara.
Materi Pokok:
Organ gerak manusia dan fungsinya;
Pokok pikiran dalam teks.
Metode Pembelajaran
Cooperative Script;
Jigsaw (Model Tim Ahli).
Media Pembelajaran (untuk satu pembelajaran)
Teks organ gerak manusia beserta fungsinya (dapat diambil dari salah satu buku sumber);
Tubuh masing-masing siswa;
Spidol;
Kertas A4.
Sumber Belajar (untuk satu pembelajaran)
Buku Pintar Anatomi Tubuh Manusia, ISBN : 9786027953857 Penulis : Sarwadi, S.ST & Erfanto Linangkung Penerbit : Dunia Cerdas Tahun Terbit : 2015;
Bab I Kerangka Tubuh Manusia dan Fungsinya https://alismae.wordpress.com/materi/bab-i/bab-i/
Sumber lainnya.
Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Langkah Kegiatan
Penilaian
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Berdoa bersama dipimpin oleh salah seorang siswa agar pelajaran dapat berjalan dengan lancar dan siswa dapat berkonsentrasi dan menerima pelajaran dengan baik.
Guru menyapa dan menanyakan kabar siswa.
Siswa diminta untuk berdiri melingkar di tempat yang longgar dengan jarak antar siswa 1 (satu) meter. Guru berada di antara siswa (bisa di dalam atau di luar kelas).
Guru memberi perintah, "Gerakkan anggota tubuh apa saja yang kalian mau asal tetap di sekitar lingkaran"
Guru mengamati. Kemudian bertanya, "anggota tubuh mana yang kalian gerakkan?". Guru mengumpulkan jawaban dari seluruh siswa.
Guru menjelaskan bahwa anggota tubuh yang dapat mereka gerakkan itu disebut sebagai organ gerak manusia.
Guru meminta siswa untuk duduk kembali.
-
20 menit
Inti
Guru membagikan teks tentang organ gerak manusia dan fungsinya.
Guru meminta siswa untuk menggarisbawahi kalimat dalam paragraf yang memuat pokok pikiran pada masing-masing paragraf.
Siswa membaca teks secara mandiri.
Guru berkeliling untuk membantu siswa yang membutuhkan.
15 menit
Siswa diminta untuk menuliskan pokok-pokok pikiran yang sudah mereka temukan di atas selembar kertas.
Guru memeriksa hasil pekerjaan siswa secara bergiliran.
Setelah diperiksa guru, siswa menulis dan mengembangkan pokok pikiran yang telah mereka susun menjadi sebuah teks tulis dengan menggunakan bahasa mereka sendiri.
Guru mengumpulkan hasil karya siswa.
Penilaian I:
Strategi: Open-ended task
Alat: Rubrik
30 menit
Siswa diminta untuk menuliskan apa yang dimaksud dengan pokok pikiran, apa fungsinya, dan bagaimana proses mereka menemukan pokok-pokok pikiran pada teks.
Setelah selesai menulis, siswa dibagi menjadi kelompok terdiri dari 3-4 siswa dengan kemampuan bahasa Indonesia yang beragam.
Siswa diminta untuk berdiskusi tentang pengertian, fungsi, dan cara menentukan pokok pikiran bacaan dengan cara mempresentasikan apa yang mereka tulis dan kemudian bertanya kepada teman mereka.
Guru berkeliling untuk menilai kejelasan dan kelancaran siswa berbicara dan rasa percaya diri mereka pada saat berbicara dan perhatian mereka pada saat mendengarkan teman berbicara.
Penilaian II:
Strategi: Observasi
Alat: checklist
30 menit
Penutup
Guru mengajak siswa untuk menarik kesimpulan atas konsep yang dipelajari dengan cara melontarkan pertanyaan, "Apa yang tadi kita pelajari? Apa yang kalian pelajari dari isi teks? Apa yang kalian pelajari dari menemukan pokok pikiran? Apa itu pokok pikiran? Apa fungsinya? Hal-hal apa saja yang harus kalian perhatikan dalam menemukan pokok pikiran dalam teks?"
Guru mengajak siswa untuk mengevaluasi proses belajar dengan cara bertanya, "Apakah kegiatan tadi susah atau mudah bai kalian? Mana yang susah? Mana yang mudah? Mengapa? Apakah tadi kalian sudah belajar dengan sikap yang baik? Apa buktinya?"
Guru mengaitkan materi organ gerak manusia dengan Ketuhanan, seperti Tuhan menciptakan tubuh manusia dengan sempurna dan teliti serta mensyukuri kelengkapan anggota tubuh yang dimiliki.
Berdoa bersama dipimpin oleh salah seorang siswa atas pembelajaran yang sudah berlangsung.
10 menit
Penilaian:
Alat Penilaian I: Rubrik
Kriteria
1
2
3
Nilai
Keakuratan Isi Teks (40%)
Isi tulisan tentang organ gerak manusia beserta fungsinya terdapat beberapa kesalaha secara konsep atau terdapat kesalahan yang fatal.
Isi tulisan tentang organ gerak manusia beserta fungsinya sebagain besar benar secara konsep dan tidak ada kesalahan yang fatal.
Isi tulisan tentang organ gerak manusia beserta fungsinya seluruhnya benar secara konsep.
... x 40
Keakuratan Pokok Pikiran dan Penulisan Kembali (40%)
Pokok pikiran teks hanya sebagian yang benar.
Satu pokok pikiran dikembangkan menjadi lebih dari satu paragraf atau satu paragraf memiliki lebih dari satu pokok pikiran.
Alur tulisan tidak logis dan tidak mengalir.
Pokok pikiran teks sebagian besar benar.
Satu pokok pikiran dikembangkan menjadi lebih dari satu paragraf atau satu paragraf memiliki lebih dari satu pokok pikiran.
Alur tulisan logis.
Pokok pikiran teks semuanya benar.
Satu pokok pikiran dikembangkan menjadi satu paragraf.
Alur tulisan logis dan mengalir.
... x 40
Kosa Kata, Ejaan, dan Tanda Baca (20%)
Kosa kata yang digunakan tidak beragam dan di bawah standar tingkatan kelas.
Ejaan dan tanda bacanya sebagian besar salah.
Kosa kata yang digunakan kurang beragam namun masih sesuai dengan tingkatan kelas.
Ejaan dan tanda bacanya sebagian besar benar.
Kosa kata yang digunakan beragam dan sesuai dengan tingkatan kelas.
Ejaan dan tanda bacanya semuanya benar.
... x 20
Nilai Total:
..... / 30 = .....
Alat Penilaian II: Checklist
Nama Siswa
Pemahaman atas Pokok Pikiran
Sikap pada saat Diskusi
Pengertian Pokok Pikiran
(Paham/Tidak)
Fungsi Pokok Pikiran
(Paham/Tidak)
Cara Menentukan Pokok Pikiran
(Paham/Tidak)
Bicara dengan Jelas, Lancar, dan Percaya Diri
(Ya/Tidak)
Mendengarkan dengan perhatian
(Ya/Tidak)
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Bogor, 31 Agustus 2016
Diperiksa oleh:
Kepala Sekolah
Disusun oleh:
Guru
E. Kelas V (lima)
Contoh silabus SD Islam At TAqwa.
Sekolah Dasar Islam At Taqwa didirikan pada tahun 2002. Visi Sekolah Dasar Islam ini adalah mewujudkan pendidikan islam yang berkualitas dalam membentuk sumber daya insani yang beriman, bertakwa dan berakhlak mulia, cerdas, sehat rohani dan jasmani serta berperilaku Islami menuju ridho Allah SWT.
Misi Sekolah Dasar Islam At Taqwa adalah melaksanakan pembinaan yang seimbang antara perkembangan daya pikir, daya qalbu (moral islami), daya estetika dan kinestetika (keseimbangan pengembangan otak kiri dan otak kanan), mewujudkan insan yang berkepribadian Islami yang cerdas, sehat, terampil, kreatif, mandiri, serta memiliki kepekaan social yang tinggi serta mewujudkan suatu lembaga pendidikan Islam dengan prinsip belajar sepanjang hayat yang mengacu kepada 4 pilar pendidikan universal, yaitu learning to know, learning to do, learning to be, learning to live together
Pemilihan tema: Makanan Sehat dengan sub tema: Bagaimana tubuh mengolah makanan dan penjabaran rpp pembelajaran ke-2 sebagai contoh. Satuan pendidkan lain bisa mencontoh cara pengembangan disesuikan karakteristik/khasan sekolah. Berikut contoh silabus yang selanjutnya dijabarkan dalam bentuk RPP.
Silabus
Satuan pendidikan : SD Islam At Taqwa
Kelas : V (Lima)
Semester : 1 (Satu)
Tema : Makanan Sehat
Subtema : Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan
Alokasi waktu : 22 Jam Pembelajaran
Silabus ini adalah silabus untuk pembelajaran tematik terpadu. Setelah siswa mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa memiliki kompetensi sebagai berikut ini.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Siswa mampu:
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial budaya masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat.
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya masyarakat.
Bahasa Indonesia (BI)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia berikut ini.
Siswa mampu:
3.4 Menganalisa informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik.
4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam berikut ini.
Siswa mampu:
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia.
4.3 Menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia.
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial berikut ini.
Siswa mampu:
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 Memahami gambar cerita
4.1 Membuat gambar cerita
3.2 Memahami tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iring an music.
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah.
Tema 3 : Makanan Sehat
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran
Pembelajaran
Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pokok
Penilaian
Subtema 1: Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan (22 jam pelajaran)
Mengamati iklan media cetak (layanan masyarakat) tentang pentingnya air bersih bagi tubuh.
Mengidentifikasikan unsur-unsur pada iklan media cetak secara berkelompok.
Menuliskan unsur-unsur iklan media cetak berdasarkan pengamatan kelompok.
Melaporkan hasil pengamatan kelompok tentang unsur –unsur iklan media cetak secara lisan dan tulis (examples non examples)
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks iklan
Unjuk kerja
Mengamati lingkungan sekitar dan mencatat hewan-hewan yang ditemukan.
Mencermati gambar dan teks bacaan tentang organ-organ pencernaan hewan yang telah dicatat
Mencari informasi dalam kelompok tentang organ-organ pencernaan hewan dan fungsinya sesuai dengan pembagian tugas dalam kelompok.
Mencatat informasi yang didapat tentang organ-organ pencernaan hewan dan fungsinya.
Saling berbagi informasi dalam kelompok tentang organ-organ pencernaan dan fungsinya.(jigsaw)
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
Organ pencernaan hewan
Unjuk kerja
Fungsi organ pencernaan pada hewan
Tes tertulis
Mengamati contoh iklan layanan masyarakat tentang makanan sehat yang berasal dari hasil bumi Indonesia yang disajikan pada layar proyektor.
Mengidentifikasikan bagian-bagian pada iklan media cetak secara berkelompok.
Menuliskan hasil pengamatan kelompok terhadap iklan media cetak dari segi bahasa dan isi
Melaporkan hasil pengamatan kelompok tentang iklan media cetak dari segi bahasa dan isi secara lisan dan tulis (examples non examples)
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks iklan
Tes tulis
Menggali informasi dari teks bacaan tentang organ pencernaan pada manusia dan fungsinya berdasarkan pembagian tugas dalam kelompok.
Mencatat informasi yang didapat tentang organ-organ pencernaan manusia dan fungsinya.
Saling berbagi informasi dalam kelompok tentang deskripsi organ-organ pencernaan dan fungsinya.(jigsaw)
Mengamati torso untuk menyimpulkan system pencernaan manusia secara berkelompok .
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
Organ pencernaan pada manusia
Unjuk kerja
Tes tertulis
Menyimpulkan isi gambar poster.
Membuat poster tentang sistem pencernaan manusia berdasarkan hasil pengamatan pada torso.
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Organ pencernaan pada manusia
Poster
Unjuk kerja
Menyimpulkan perbedaan organ pencernaan hewan dan manusia berdasarkan pengamatan gambar dan bacaan secara kelompok kelompok.
Membuat laporan tertulis perbedaan organ pencernaan hewan dan manusia dan mempresentasikannya di depan kelas.
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
Organ pencernaan pada hewan dan manusia
Unjuk kerja
Tes tertulis
Menyimak lagu –lagu bertangga nada mayor dan minor.
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Lagu dalam berbagai tangga nada mayor dan minor
performance
Menyimpulkan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor berdasarkan hasil pengamatan secara berkelompok.
Menyanyikan Lagu "Mars Hidup Sehat" dengan bantuan rekaman lagu/video secara berkelompok.
Menggali informasi secara berkelompok tentang interaksi sosial budaya masyarakat Indonesia dengan etnis Arab dan Cina yang menyumbangkan keragaman pada makanan Indonesia.
Mencatat hasil temuan dan mempresentasikannya di hadapan kelas. (group investigation)
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Interaksi sosial budaya
Unjuk kerja
Tes tertulis
Membuat cerita sederhana tentang interaksi yang memiliki tingkat keragaman budaya terhadap kekayaan (makanan) budaya Indonesia.
Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan alam dan sosial di pesisir pantai terhadap pertumbuhan ekonomi masyarakat Indonesia berdasarkan bacaan.
IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Interaksi manusia dengan lingkungan alam dan sosial
Tes tertulis
Mengidentifikasi beragam jenis keanekaragaman makanan (budaya) berbagai daerah yang tercermin dari bacaan yang disajikan.
Menganalisa berbagai keberagaman makanan (budaya) dari berbagai suku yang ada dalam kelompok.
Mempresentasikan hasil analisa di depan kelas.
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3
Keanekaragaman sosial, budaya, dan masyarakat
Unjuk kerja
Menyusun gambar organ organ pencernaan membentuk system pencernaan manusia.
Melengkapi diagram sistem pencernaan manusia berdasarkan pengamatan pada torso dan informasi yang didapat
IPA KD 3.3
IPA KD 4.3
Pencernaan pada manusia
Tes tertulis
Melengkapi informasi fungsi organ pencernaan manusia
Memainkan alat musik sederhana untuk mengiringi lagu bertangga nada mayor dan minor
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan
performance
Menganalisa bagian-bagian desain iklan media cetak dalam kelompok berdasarkan contoh.
Menyimpulkan desain iklan media cetak yang menarik.
Merancang iklan media cetak bersama kelompok
SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1
Iklan
Unjuk kerja
Menyimpulkan isi teks paparan iklan media cetak tentang makanan sehat dari hasil bumi Indonesia secara kelompok
BI KD 3.4
BI KD 4.4
Teks iklan
Tes
Mendiskusikan makna keragaman dalam proses kerjasama.
Menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
PPKn KD 1.3
PPKn KD 2.3
PPKn KD 3.3
PPKn KD 4.3 IPS KD 3.2
IPS KD 4.2
Makna Keragaman
Interaksi sosial budaya
Tes lisan
Menyanyikan lagu "Mars Hidup Sehat" diiringi alat musik ritmis sederhana.
SBdP KD 3.2
SBdP KD 4.2
Alat musik ritmik sederhana
performance
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Nama Sekolah : SD Islam At Taqwa Rawamangun
Kelas/Semester : V (Lima)/I
Tema/Subtema : Makanan Sehat/ Bagaimana Tubuh Mengolah
Makanan
Pembelajaran ke- : 2 (dua)
Alokasi Waktu : 5x 35 menit (5 JP)
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisa informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik.
Menuliskan ciri-ciri kalimat yang digunakan dalam iklan media cetak.
Menuliskan isi pesan yang dipaparkan di sebuah iklan media cetak.
4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.
Menyampaikan kalimat yang digunakan dalam iklan media cetak dengan intonasi yang tepat.
IPA
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia.
Menuliskan nama-nama organ pencernaan pada manusia.
Menuliskan fungsi-fungsi organ pencernaan pada manusia.
Menyampaikan system pencernaan manusia secara urut.
4.3 Menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia.
Membuat poster organ pencernaan manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita
Menuliskan makna dari gambar poster yang ditampilkan.
4.1 Membuat gambar cerita
Membuat poster tentang sistem pencernaan manusia
Tujuan Pembelajaran (satu sub tema)
Pembelajaran I:
Dengan mengamati contoh iklan media cetak tentang pentingnya air bersih bagi tubuh , peserta didik dapat menyimpulkan unsur-unsur iklan media cetak dengan benar.
Dengan membaca teks dan mengamati gambar, peserta didik dapat menuliskan organ-organ pencernaan pada 2 binatang yang dipilih dengan tepat.
Dengan membaca teks, peserta didik dapat menuliskan fungsi organ pencernaan pada 2 binatang yang dipilih dengan tepat.
Pembelajaran II:
Dengan mengamati contoh iklan media cetak makanan sehat yang berasal dari hasil bumi Indonesia, peserta didik dapat menyimpulkan kalimat yang digunakan dalam iklan media cetak dengan tepat.
Dengan contoh dari guru, peserta didik dapat menyampaikan kalimat yang digunakan iklan media cetak dengan intonasi yang tepat.
Dengan membaca teks, peserta didik dapat menulis dapat menuliskan 6 organ pencernaan manusia dengan benar.
Dengan membaca teks, peserta didik dapat menuliskan fungsi 6 organ pencernaan manusia dengan benar.
Dengan menngamati torso, peserta didik dapat menyimpulkan system pencernaan manusia secara urut.
Dengan melihat poster, peserta didik dapat menyimpulkan isi gambar poster dengan tepat.
Dengan melihat contoh, peserta didik dapat membuat gambar poster pencernaan manusia dengan tepat.
Pembelajaran III:
Dengan pengamatan gambar dan membaca teks, peserta didik dapat membedakan organ pencernaan hewan dan manusia dengan tepat.
Dengan menyimak lagu-lagu bertangga nada mayor, peserta didik dapat menyimpulkan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dengan tepat.
Dengan menyimak lagu-lagu bertangga nada minor, peserta didik dapat menyimpulkan ciri-ciri lagu bertangga nada minor dengan tepat.
Dengan menyimak rekaman lagu/video, peserta didik dapat menyanyikan Lagu "Mars Hidup Sehat" dengan nada dan lafal yang tepat.
Pembelajaran IV:
Dengan menggali informasi pada beberapa teks, siswa dapat mempresentasikan interaksi sosial budaya masyarakat Indonesia dengan etnis Arab dan Cina yang menyumbangkan keragaman pada makanan Indonesia dengan tepat.
Dengan membaca teks, peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan alam dan sosial di pesisir pantai terhadap pertumbuhan ekonomi masyarakat Indonesia dengan benar.
Dengan mengamati torso, peserta didik dapat melengkapi diagram sistem pencernaan manusia dengan benar.
Dengan membaca teks, peserta didik dapat melengkapi informasi fungsi organ pencernaan manusia dengan benar.
Materi Pokok :
Teks iklan
Organ pencernaan hewan
Fungsi organ pencernaan pada hewan
Teks iklan
Organ pencernaan pada manusia
Poster
Lagu dalam berbagai tangga nada mayor dan minor
Interaksi manusia dengan lingkungan alam dan sosial
Keanekaragaman sosial, budaya, dan masyarakat
Alat musik ritmik sederhana
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example, jigsaw
Metode : Praktik langsung, diskusi, pengamatan, demonstrasi, pemberian tugas
Media Pembelajaran (satu pembelajaran)
Gambar iklan media cetak layanan masyarakat tentang makanan sehat yang berasal dari hasil bumi Indonesia
Torso
Poster pencernaan manusia.
Sumber Belajar (satu pembelajaran)
Buku IPA kelas 5
Ensiklopedi tubuh manusia
Bahasa Indonesia kelas 5
Buku paket tematik kurtilas
Langkah-langkah Pembelajaran (satu pembelajaran)
Kegiatan
Langkah kegiatan
Alokasi waktu
Pendahuluan
Pembiasaan doa dan hafalan surat pendek.
Presensi.
Guru menanyakan beragam makanan sehat yang diketahui siswa.
Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu "4 sehat 5 sempurna" bersama-sama
10 menit
Inti
Guru menampilkan gambar-gambar iklan media cetak layanan masyarakat tentang makanan sehat yang berasal dari hasil bumi Indonesia.
Guru membagi siswa dalam kelompok. Tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.
Tiap kelompok diminta untuk menyimpulkan bahasa yang digunakan dalam iklan media cetak tersebut dan pesan pada iklan
Perwakilan peserta didik menuliskan hasil kesimpulan kelompok.
Peserta didik perwakilan kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Guru mendemonstrasikan cara membaca kalimat iklan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Peserta didik membaca secara lantang beberapa kalimat iklan media cetak dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil diskusi seluruh kelompok tentang bahasa/kalimat yang digunakan dalam iklan media cetak(padat, singkat, dan tidak berbelit-belit,isi kalimat mengajak dan mempengaruhi pembaca,tulisan harus menarik, biasanya disertai dengan gambar) dan isi/pesan iklan yaitu makan makanan sehat yang baik bagi tubuh yang dihasilkan oleh petani/nelayan Indonesia dari hasil bumi dan perairan Indonesia yang sangat kaya dan beragam.
Peserta didik dalam kelompok membaca teks yang berbeda beda tentang organ pencernaan manusia. Tiap anggota kelompok bertugas untuk menguasai informasi tentang 1-2 organ pencernaan manusia dan fungsinya.
Perwakilan tiap kelompok dengan topic bahasan yang sama berkumpul untuk berdiskusi berdasarkan teks bacaan tentang organ pencernaan manusia.
Setelah tiap perwakilan kelompok menguasai materi, mereka kembali ke kelompok masing-masing untuk saling bertukar informasi tentang organ pencernaan dan fungsinya.Tiap anggota kelompok bertanggungjawab untuk membantu teman lainnya dalam kelompok dalam memahami organ pencernaan manusia dan fungsinya.
Peserta didik mengerjakan tugas tentang organ pencernaan dan fungsinya.
Guru menunjukkan torso.
Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mengamati torso dan membuat kesimpulan tentang system pencernaan manusia secara urut.
Perwakilan kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil kesimpulan kelompoknya.
Guru menunjukkan poster system pencernaan manusia.Peserta diminta untuk membaca isi poster.
Peserta didik dalam kelompok diminta membuat poster system pencernaan manusia dengan kreativitas kelompok masing-masing.
Hasil poster dipresentasikan di depan kelas oleh salah satu perwakilan kelompok.
*Setiap anggota kelompok mendapat giliran berbicara/presentasi dari kegiatan inti awal sampai dengan akhir.
Poster dipamerkan di madding kelas.
150 menit
Penutup
Peserta didik bersama guru kembali menyimpulkan organ pencernaan beserta fungsinya dan pentingnya makan makanan yang halalan thoyiban (halal dan baik) bagi kesehatan organ pencernaan dan tubuh.
Guru mengajak peserta didik untuk mensyukuri anugrah Allah SWT akan kekayaan alam Indonesia yang dapat menghasilkan bahan pangan yang sehat dan beragam dengan cara mengkonsumsi hasil bumi dan perairan Indonesia.o
Guru menutup kelas dengan permainan tebak organ tubuh dan makanan sehat.
enit
Penilaian
Penilaian 1 :
Penilaian sikap:
Observasi dan pencatatan sikap peserta didik selama kegiatan (keaktivan, kepercayaandiri, kerja sama)
Penilaian 2 :
Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik.
Kriteria
Sangat Baik
(4)
Baik
(3)
Cukup
(2)
Perlu
Pendampingan
(1)
Mendengarkan
Selalu
mendengarkan
teman yang
sedang berbicara.
Mendengarkan
teman yang
berbicara, namun
sesekali masih
perlu diingatkan.
Masih perlu
diingatkan untuk
mendengarkan
teman yang
sedang berbicara.
Sering
diingatkan untuk
mendengarkan
teman yang
sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah)
Merespon dan
menerapkan
komunikasi non
verbal dengan
tepat.
Merespon dengan
tepat terhadap
komunikasi
non verbal yang
ditunjukkan
teman.
Sering merespon
kurang tepat
terhadap
komunikasi
non verbal yang
ditunjukkan
teman.
Membutuhkan
bantuan dalam
memahami
bentuk
komunikasi
non verbal yang
ditunjukkan
teman.
Partisipasi
(menyampaikan
ide, perasaan,
pikiran)
Isi pembicaraan
menginspirasi
teman. Selalu
mendukung
dan memimpin
teman lainnya
saat diskusi.
Berbicara dan
menerangkan
secara rinci,
merespon sesuai
dengan topik.
Berbicara dan
menerangkan
secara
rinci,namun
terkadang
merespon kurang
sesuai dengan
topik.
Jarang berbicara
selama
proses diksusi
berlangsung.
Rekapitulasi nilai rubric dapat di simpulkan dalam daftar nilai sebagai berikut:
No
Nama siswa
Mendengarkan
Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah)
Partisipasi
(menyampaikan
ide, perasaan,
pikiran)
Total nilai:
1
2
3
Nilai maksimal = 12
Total Nilai =
jumlah nilai
x 100 = ......
12
Penilaian 3 :
Tes tertulis
IPA :
2 soal uraian tentang anggota tubuh dan fungsinya dan menuliskan system pencernaan manusia secara urut.
Tiap soal 10 point
Nilai = Jumlah point
__________________ x 100
20
Penilaian 4:
Poster organ pencernaan
Aspek/kriteria
4
3
2
1
Isi/teks
Isi/teks singkat, padat akan informasi, jelas keterbacaannya
dua dari kriteria isi/teks yang baik dipenuhi.
satu dari kriteria isi/teks terpenuhi
Seluruh kriteria isi/teks tidak terpenuhi.
Desain
Warna menarik, ukuran elemen penyusun proporsional, materi yang disampaikan menjadi pusat perhatian.
Dua dari kriteria desain yang baik terpenuhi.
Satu dari kriteria desain yang baik terpenuhi.
Seluruh kriteria desain yang baik tidak terpenuhi.
Gambar
Gambar menarik, bermakna, dan dapat menyampaikan pesan materi dengan baik.
Dua dari kriteria gambar yang baik terpenuhi
Satu dari kriteria gambar yang baik terpenuhi.
Seluruh kriteria gambar yang baik tidak terpenuhi.
Total nilai 12
Total Nilai =
jumlah nilai
x 100 = ......
12
Kepala SekolahNasrudin, M.Pd
Kepala Sekolah
Nasrudin, M.Pd
Jakarta, 15 November 2016GuruLany Putri Damayanthi
Jakarta, 15 November 2016
Guru
Lany Putri Damayanthi
F. Kelas VI
Contoh silabus SD Medina.
Sekolah Medina yang merupakan Sekolah Indonesia dengan menekankan keragaman karakteristik individu siswa merancang sebuah rancangan pendidikan dengan pendekatan melalui visi dan misi sekolah, yaitu:
Visi
Sekolah Indonesia untuk generasi kreatif masa depan
Misi
Kesadaran akan keberadaan Tuhan YME
Melaksanakan prinsip dasar pengembangan cakap anak
Hidup dengan karakter mulia
Menjalankan nilai Keindonesiaan
Kerangka pengajaran ditekankan kepada prinsip perjalanan pembelajar (learning journey), dimana peserta didik dikembangkan dengan aspek bagian pegembangan konsep, pengetahuan, keahlian (fisik, non fisik, komunikasi, penelitian, manajemen diri), sikap (Profil pembelajar yang aktif, penuh kasih saying dan pembelajar seumur hidup), tindakan pembelajaran (Action). Mata Pelajaran yang melingkupi tematik terpadu adalah PPKn, Bahasa Indonesia, IPA, IPS dan SBdP. Untuk Matematika dan PJOK diajarkan dalam materi khusus secara mandiri.
Silabus
Satuan pendidikan : SD Medina
Kelas : VI (enam)
Semester : 1 (satu)
Tema : Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema : Tumbuhan Sahabatku
Alokasi waktu : 22 Jam Pembelajaran
Silabus ini adalah silabus untuk pembelajaran tematik terpadu. Setelah siswa mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa memiliki kompetensi sebagai berikut ini.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Siswa mampu:
1.1 bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari;
2.1 bersikap penuh tanggung jawab sesuai nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari;
3.1 menganalisis penerapan nilai- nilai Pancasila dalam kehdupan sehari-hari;
menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari;
Bahasa Indonesia (BI)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca;
4.1 menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat oleh bukti;
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan;
4.1 menyajikan karya perkembangbiakan tumbuhan;
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN;
4.1 menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN;
Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya berikut ini.
Siswa mampu:
3.1 memahami reklame;
4.1 membuat reklame;
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Alokasi waktu : 66 jam pelajaran
Subtema 1: Tumbuhan Sahabatku
(22 jam pelajaran)
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Mengamati tanaman di sekitar dengan perkembangbiakan dan mengumpulkan pertanyaan
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Perkembangbiakan tanaman
Menemukan unsur-unsur teks laporan hasil pengamatan dan membuat peta pikiran tentang perkembangbiakan tanaman
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks laporan hasil pengamatan
Mengamati tanaman dengan perkembangbiakan secara generatif dan manfaatnya
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Perkembangbiakan tanaman
Bekerja sama dalam mengembangkan ide pokok tentang perkembangbiakan tanaman generatif dalam bentuk tulisan atau laporan hasil observasi
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks laporan hasil pengamatan
Mengomunikasikan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai pengalaman
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Penerapan nilai-nilai Pancasila
Menemukan persamaan dan perbedaan karakteristik dua negara ASEAN terkait kondisi sosial budaya
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Posisi wilayah ASEAN dalam sosial budaya
Mengembangkan ide pokok tentang keragaman sosial Budaya Negara ASEAN dalam bentuk tulisan atau laporan hasil observasi
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks laporan hasil pengamatan
Mengidentifikasi dan mendiskusikan penerapan sikap yang mencerminkan sila kesatu dan kedua serta menyebutkan langkah perbaikan atas sikap yang belum mencerminkan sikap dari kedua sila baik melalui pengamatan langsung pada kehidupan sehari-hari maupun melalui gambar yang mencerminkan pengamalan sila tersebut
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Penerapan nilai-nilai Pancasila
Mendiskusikan pelestarian budaya melalui pengenalan beragam jenis patung nusantara, membuat adonan patung dan mencoba untuk membuat patung sederhana
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Proses pembuatan patung
Mengamati tanaman di sekitar terkait perkembangbiakan vegetatif dan manfaatnya
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Perkembangbiakan vegetatif
Menemukan ide pokok teks laporan dan membuat peta pikiran tentang tumbuhan disekitar.
Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca dengan mengomunikasikan secara kreatif baik lisan maupun tulisan
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks laporan hasil pengamatan
Menemukan sikap yang mencerminkan sila ketiga dan merefleksi diri untuk sikap yang belum sesuai dengan sila tersebut dan usaha untuk memperbaikinya
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Penerapan nilai-nilai Pancasila
Berdiskusi menggali informasi dua negara ASEAN terkait kondisi geografis dengan menghubungkan wilayah Indonesia sebagai Negara maritim
IPS KD 3.1
IPS KD 4.1
Karakteristik kondisi alam kawasan ASEAN
Berlatih membuat patung dengan bentuk beragam dari adonan mainan
SBdP KD 3.4
SBdP KD 4.4
Berbagai bentuk patung
Membandingkan tanaman di sekitar terkait perkembangbiakan
IPA KD 3.1
IPA KD 4.1
Perkembangbiakan vegetatif
Membaca teks dan membuat peta pikiran tentang flora di Negara-negara ASEAN
Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca dengan mengomunikasi secara kreatif
BI KD 3.1
BI KD 4.1
Teks laporan hasil pengamatan
Bekerja sama membuat cerita dan rencana penerapan sila ketiga dalam ragam bentuk presentasi dan media (lisan dan tulisan)
PPKn KD 1.1
PPKn KD 2.1
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
Penerapan nilai-nilai Pancasila
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Nama Sekolah : Sekolah Medina
Tema/Subtema : Selamatkan Makhluk Hidup/
Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran ke-: 1
Kelas/Semester : VI/I
Alokasi Waktu : 5 X 35 menit (5 JP)
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca;
Siswa dapat menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan
menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat oleh bukti;
Siswa dapat menyajikan simpulan teks laporan hasil pengamatan
IPA
3.1 membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan;
Siswa dapat membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan;
4.1 menyajikan karya perkembangbiakan tumbuhan;
Siswa dapt menyajikan karya perkembangbiakan tumbuhan;
PPKn
1.1 bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari;
bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari;
2.1 bersikap penuh tanggung jawab sesuai nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari;
bersikap penuh tanggung jawab sesuai nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari;
menganalisis penerapan nilai- nilai Pancasila dalam kehdupan sehari-hari;
menganalisis penerapan nilai- nilai Pancasila dalam kehdupan sehari-hari;
menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari;
menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari;
Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran I:
Setelah melakukan pengamatan dan analisa/mencari simpulan siswa dapat membandingkan dan menyajikan perkembangiakan tumbuhan dengan tepat.
Setelah berkolaborasi menemukan dan menganalisa unsur-unsur teks laporan, siswa dapat menyimpulkan informasi teks laporan dengan jelas dan tepat.
Materi Pokok :
Sila Pancasila
Perkembangbiakan tumbuhan generatif
Teks dan laporan pengamatan
Metode Pembelajaran
Inquiry based learning
Discovery learning
Scientific Approach
Media Pembelajaran
Macam-macam tanaman dengan beragam jenis cara repruduksinya
Video
Gambar
Sumber Belajar
Buku IPA
Websites: Encharta for kids, A_Z Science,
Area pembelajaran (taman dan tanaman obat)
Langkah-langkah Pembelajaran
5 jam pelajaran X 35 menit = 180 menit
Kegiatan
Langkah kegiatan
Alokasi waktu
Pendahuluan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa (religius)
Mengecek kehadiran peserta didik
Guru mengajak siswa menyanyikan lagu
KMDM (Kecil Menanam Dewasa Memanen)
Guru menayangkan gambar keragaman tumbuhan di Indonesia.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan ruang lingkup yang akan dipelajari, yaitu Tumbuhan Sahabatku dalam bentuk peta pikir, contoh perilaku sebagai bentuk tindakan/action mencintai tumbuhan.
10 menit
Inti
Puzzle games
Siswa akan diberikan 1 kartu yang merupakan potongan dari tulisan headlines/judul artikel tentang reproduksi tumbuhan.
Siswa mencari kelompok berdasarkan sambungan potongan headlines.
Siswa diingatkan tentang sikap bekerja sama, percaya diri, dan bersyukur akan limpahan ciptaan Tuhan YME.
Siswa diminta bekerja sama melakukan pengamatan.
Melakukan eksplorasi melalui pengamatan tanaman di sekitar dengan perkembangbiakan.
Mengumpulkan pertanyaan pada bagan KWL Chart:
K-Know = Apa yang kamu ketahui
W-Want to know=Apa yang ingin kamu ketahui
L-Learn = Apa yang sudah kamu pelajari
Bekerja sama menemukan unsur-unsur teks laporan hasil pengamatan tentang perkembangbiakan tumbuhan.
Menuliskan dan mengomunikasikan peta pikiran tentang unsur-unsur teks laporan hasil pengamatan. (penilaian peta pikiran berupa rubrik)
Mengomunikasikan perkembangbiakan secara generatif dan manfaatnya, hasil penemuan berbagai sumber melalui media brosur/jurnal.(Penilaian membuat brosur)
Mereview nilai yang ditunjukkan saat kolaborasi pada proses pembelajaran melalui diskusi.
Mengomunikasikan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai pengalaman melalui ragam media cerita.
150 menit
2JP
2JP
1 JP
Penutup
Melakukan refleksi dengan melibatkan peserta didik dengan mengisi kolom L-Learn=Apa yang sudah kamu pelajari.
Melakukan kesimpulan dengan melibatkan peserta didik berdasarkan KWL Chart.
Menyampaikan rencana tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya, dengan melakukan pengecekkan kolom W/Pertanyaan peserta didik
Kelas diakhiri dengan kegiatan 'MERAYAKAN' (games, yel-yel, cerita hikmah, pesan moral, dsb) dan doa/rasa syukur
enit
Penilaian:
Penilaian 1: Peta pikiran Rubrik
Penilaian 2: Rubrik presentasi dan rubric komponen brosur/jurnal
No
Muatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Alat Intrument
1
Bahasa Indonesia
Menemukan unsur teks laporan
Tertulis
Uraian pada peta pikiran
Buatlah sebuah peta pikiran dari teks laporan yang diberikan tentang unsur-unsur teks laporan
Rubrik peta pikiran
2
IPA
Membandingkan perkembangbiakan tumbuhan secara generatif
Lisan
Presentasi brosur
Buatlah sebuah brosur/jurnal tentang perkembangbiakan tumbuhan secara generatif
Rubrik presentasi
Bogor, Juli 2016
Guru Kelas Kepala Sekolah
Lampiran Alat Instrument
Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia dan IPA Kelas 6
Presentasi Laporan/jurnal (Keterampilan Berbicara/komunikasi)
Presentasi Laporan/jurnal (Kemampuan pengetahuan dan kreativitas)
Keterangan
Cukup
70-79
V
Baik
80-89
V
Baik sekali
90-100
V
Penggunaan bahasa Indonesia
Lebih dari 5 kalimat tidak menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Beberapa kalimat (3-5) tidak menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Seluruh penjelasan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Lafal dan intonasi
Lafal dan intonasi kurang jelas sehingga kurang dapat didengar dan dipahami orang lain
Lafal dan intonasi cukup jelas sehingga cukup mudah didengar dan dipahami orang lain
Lafal dan intonasi sangat jelas sehingga sangat mudah didengar dan dipahami orang lain
Percaya diri
Menjelaskan kurang lancar/gugup
sesekali ada kontak mata
Menjelaskan dengan lancar
beberapa kali ada kontak mata
Menjelaskan dengan sangat lancar/tidak gugup
Selalu ada kontak mata
Isi laporan/jurnal/
brosur:
Jenis perkembangbiakan tumbuhan
Penjabaran perkembangbiakan tumbuhan secara generatif
Dilengkapi gambar/ilustrasi/
diagram
Dapat menyampaikan sekitar 50% dari isi laporan
Dapat menyampaikan sekitar 75% dari isi laporan
Dapat menyampaikan seluruh isi laporan dengan lengkap (100%)
Nama: ____________________
Kelas: _____________________
Catatan :
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia Kelas 6
Peta Pikiran (Keterampilan Menulis Kreatif)
Keterangan
Cukup
V
Baik
V
Baik sekali
V
Isi Peta Pikiran:
Keterangan ciri-ciri berdasarkan unsur teks laporan
Keterangan tentang unsur teks laporan
Contoh judul teks laporan lain
Pengalaman manfaat membaca teks laporan
Mencakup 2 dari keseluruhan isi
Mencakup 3 dari keseluruhan isi
Mencakup 4 dari keseluruhan isi
Kreativitas:
Idea/Cabang peta pikiran bervariasi
Gambar menarik
Dilengkapi warna
Cabang peta pikiran 2 cabang tanpa cabang lanjutan lain, tidak ada gambar, tidak diberi warna
Cabang peta pikiran 2-4 cabang dengan cabang lanjutan, tidak ada gambar, diberi warna
Cabang peta pikiran lebih dari 4 cabang lengkap dengan cabang lanjutan, ada gambar, diberi warna
Nama: ____________________
Kelas: _____________________
Catatan:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Refleksi Diri
Pada akhir tema
Nama:
Kelas:
Kegiatan:
Apakah semua pertanyaanmu pada kolom "W-Want to know/ingin diketahui" sudah terjawab setelah pembelajaran?
Setelah kamu paham tentang perkembang bikan generative tumbuhan, apa yang akan kamu lakukan terhadap tumbuhan disekitarmu?
Tuliskan pendapatmu kalimat ajakan menjaga tumbuhan.
Penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama sekolah : SEKOLAH MEDINA
Tema : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema : Tumbuhan Sahabatku
Kelas/semester : VI/1
Pembelajaran : 1
Waktu : 5 x 35 menit (5 JP)
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut! Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
No.
Komponen
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Hasil Penelaahan dan Skor
Catatan
1
2
3
A
Identitas Mata Pelajaran
Tidak Ada
Kurang Lengkap
Sudah
Lengkap
1.
Satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah pertemuan.
B.
Perumusan Indikator
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
1.
Kesesuaian dengan SKL,KI dan KD.
2.
Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur.
3.
Kesesuaian dengan aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
C.
Perumusan Tujuan Pembelajaran
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
1.
Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai.
2.
Kesesuaian dengan kompetensi dasar.
D.
Pemilihan Materi Ajar
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
1.
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2.
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik.
3.
Kesesuaian dengan alokasi waktu.
E.
Pemilihan Sumber Belajar
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
1.
Kesesuaian dengan KI dan KD.
2.
Kesesuaian dengan Materi Pokok dan pendekatan scientific.
3.
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik.
F.
Pemilihan Media Belajar
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
1.
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran.
2.
Kesesuaian dengan Materi Pokok dan pendekatan scientific.
3.
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik.
G.
Model Pembelajaran
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
1.
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran.
2.
Kesesuaian dengan pendekatan Scientific.
H.
Skenario Pembelajaran
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
1.
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas.
2.
Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific.
3.
Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi.
4.
Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi.
I.
Penilaian
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
1.
Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian autentik.
2.
Kesesuaian dengan dengan indikator pencapaian kompetensi.
3.
Kesesuaian kunci jawaban dengan soal.
4.
Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal.
.Jumlah
Komentar terhadap RPP secara umum.
Komentar terhadap RPP secara umum.
Contoh KWL Chart
Apa yang sudah kamu pelajari.Apa yang ingin kamu ketahui.Apa yang sudah kamu ketahui.
Apa yang sudah kamu pelajari.
Apa yang ingin kamu ketahui.
Apa yang sudah kamu ketahui.
Contoh Peta Pikiran
COntoh Brosur