El saber, el conoc imiento y la ciencia
Los seres humanos han realizado el ejercicio de indagar desde tiempos ya perdidos en la memoria. La investigación ha hecho parte de las actividades actividades cotidianas de los grupos humanos y ha posibilitado el crecimi crecimiento ento o avance avance de estos estos en en la acumulación acumulación de saberes. saberes. No obstant obstante, e, se habla de investigac investigación, ión, en un sentido sentido estrict estricto, o, como como proceso proceso sistemáti sistemático co que conduce conduce al conocim conocimiento iento científico, desde hace pocos siglos. Puede decirse incluso que recientemente ha surgido un acusado interés interés por lo metodol metodológi ógico, co, la pertin pertinenc encia ia de las distin distintas tas tipolo tipología gías, s, el diseño diseño de mejores mejores,, mas válid álidos os y conf confia iabl bles es inst instru rume ment ntos os de de reco recole lec cción ción,, la sele selecc cció ión n de mues muestr tras as esta estadí díst stic icam amen ente te significativas, el control de cada una de las variables, etc., siguiendo el modelo experimental, aunque también también en el abordaje abordaje de los fenómenos fenómenos sociales sociales desde nuevas nuevas perspectiva perspectivas. s.
A partir de lo dicho en el párrafo anterior, surgen varios términos afines: saber, conocer, conocimiento científic científico, o, ciencia ciencia,, investigaci investigación, ón, entre otros, otros, que que son son centrale centrales s en este curso y serán abordados abordados cuidadosame cuidadosamente nte en este este capítulo capítulo y en en capítulos capítulos posteriores. posteriores. Una de las las cualidades cualidades esenciales esenciales del ser ser humano es su tendencia a tratar de comprender y explicar el mundo que lo rodea y a buscar el sentido sentido de las cosas. Esta Esta capacidad, capacidad, que pudiera decirse decirse es innata es innata,, tend tendie iente nte a la la búsqu búsqued eda a de la la verdad verdad y la razón de ser de la existencia, existencia, constit constituye uye el motor que ha impulsa impulsado do al ser humano lograr lograr el avance avance de la ciencia y la tecnología tecnología..
Al revisar definiciones básicas sobre lo que q ue significa el termino investigar (in (in vestiguim ire o “ir tras el vestigio” o sobre la huella de algo) aparecen sinónimos sinónimos como averiguar, indagar, buscar, descubrir, poner poner en claro, claro, seguir seguir la la pista pista,, etc. etc. (RAE, (RAE, 2006 2006). ). Así Así pues, pues, se se afirm afirma a que que la invest investigac igación ión es una actividad actividad inherente inherente a la naturaleza naturaleza humana, con la que es posible posible construir construir o reconstruir reconstruir un conocimiento particular del mundo, aunque no por esto se pretenda afirmar que todos los seres humanos sean investigadores.
Pero aparecen entonces dos condiciones: la del sujeto (conocedor o cognoscente) y la de objeto (lo que es conocido). conocido). Y estos son los dos dos elementos elementos que hay en todo conocimi conocimiento, ento, ya que el conoci conocimie miento nto puede puede defini definirse rse básica básicamen mente te como como la relació relación n entre entre quien quien ha buscad buscado o cono conocer cer y aquello aquello sobr sobre e lo que ha indaga indagado do (Tamay (Tamayo, o, 2005). 2005). Bien Bien sea por por tradic tradición ión oral oral o por los regis registro tro gráficos gráficos y escrito escritos, s, los los seres seres humanos humanos han acumulado acumulado información información diversa diversa sobre sobre la natural naturaleza eza y sobre sobre sí mismos mismos.. “Dent “Dentro ro de las las difere diferente ntes s cultu culturas ras y los diferent diferentes es mome momento ntos s histór histórico icos s se han han establecido establecido los mecanis mecanismos mos mediante mediante los cuales cuales se amplia amplia y transmite dicha dicha información” información” (León (León y Montero, 1993). En este sentido, sentido, se define el conocimiento como el resultado de las experiencias acumuladas acumuladas por la especie, especie, incluyendo incluyendo tanto el sentido sentido común como la ciencia. ciencia.
Berger y Luckmann (1979, (1979, citados por Bonilla y Rodríguez, 2000) 2000) consideran varios varios tipos de conocimiento:
Incipiente, Incipiente , o de la experiencia humana, es pre-teórico y corresponde a sencillas explicaciones sobre los objetos objetos y fenómenos fenómenos del mundo.
Rudimentario, Rudimentario, es conoc conocid ido o tamb tambié ién n como como cono conoci cimi mien ento to del del senti sentido do comú común, n, es prag pragmá máti tico co y está basado en proposicion proposiciones es teóricas teóricas relacionadas relacionadas con acciones acciones concretas concretas..
Teórico explicito, explicito , se entiende como un cuerpo de conocimientos diferenciados apoyado en teorías especializadas que legitiman la veracidad veracidad de una realidad.
Por su parte parte,, Pardi Pardinas nas (1991) (1991) señala señala que pueden pueden clasific clasificarse arse las formas formas del del saber saber cómo cómo sigue:
Trusted by over 1 million members
Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.
Trusted by over 1 million members
Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.
Vulgar , o aquel que ha sido adquirido adquirido en la vida vida cotidiana, cotidiana, del del trato con los demás y en la relación relación con la naturaleza. naturaleza. Es un saber saber de carácter carácter superficial superficial,, empírico empírico y no sistematiz sistematizado. ado.
Popular , o inform informaci ación ón transm transmiti itida da sin sin una crític crítica a de las fuentes fuentes que la valid validan. an. El saber saber popular popular está dirigido dirigido al público público en general general en lenguaje lenguaje sencillo sencillo y correspo corresponde nde a informacione informaciones s de tipo periodísti periodístico, co, televisivo, televisivo, etc.
De divulgación divulgación, caracter caracterizad izado o por por contener contener una crítica crítica razonada razonada de las las teorías teorías expuestas, expuestas, una explicació explicación n somera de las las fuentes fuentes de informació información. n. En este este saber saber los los datos datos son recopil recopilados ados directament directamente e de investigadores investigadores y están contenidos contenidos en enciclope enciclopedias, dias, revista revistas s y diccionarios diccionarios especializados, libros de texto, estudios monográficos, criticas de libros o artículos, etc. etc.
Científico, referido a los nuevos conocimientos que tienen la finalidad de predecir y explicar la conducta conducta de los fenómenos. fenómenos.
De las clasificacio clasificaciones nes anteriores, anteriores, resulta resulta obvio obvio concluir que la investigaci investigación ón científica científica debe basarse basarse preferentem preferentemente ente en datos datos primarios primarios y secundar secundarios ios y en en fuentes fuentes de conocimi conocimiento ento científic científico o y de divulgación, divulgación, consoli consolidando dando un conocimi conocimiento ento teórico teórico explícito. explícito. (Los (Los datos primari primarios os o información o información de primera mano son aquellos que obtienen directamente el investigador y su equipo; los datos secundarios son los que el investigador ha recopilado de otros investigadores. La diferencia entre el conoci conocimie miento nto vulgar vulgar y el cientí científic fico o es que que este este último último se obti obtiene ene a partir partir de un método método basado basado en en la lógica y la reflexión, reflexión, no solo en en la experienci experiencia, a, y que además ha sido sistem sistematiz atizado ado y verificad verificado. o.
Entonces, la ciencia es “el conocimiento ordenado y mediato de los seres y sus sus propiedades, por medio de de sus causas” causas” (Sanguinetti (Sanguinetti,, 2006). Y el saber saber científico científico no aspira aspira a conocer conocer las cosas superficialmente, sino que pretende entender sus causas porque de esa manera se comprenden mejor sus efectos.
Se distingue distingue del conocimie conocimiento nto espontaneo espontaneo por su orden orden metódico, metódico, su sistema sistematicid ticidad ad y su carácter carácter mediato. La ciencia puede ser descriptiva, explicativa o definitoria, por cuanto investiga investiga que son las cosas, cosas, como actúan, actúan, como como se relacio relacionan, nan, cuando, cuando, donde, donde, por por que, etc. Las ciencias ciencias pretender pretender establecer establecer leyes, leyes, basadas basadas en concept conceptos os generales generales,, en las caracterís características ticas en común de las cosas cosas y en en lo que se repi repite te en en los los fenóm fenómen enos os.. Es, Es, segú según n Ménd Méndez ez (199 (1995), 5), un conju conjunt nto o de conc concep epto tos s y propiedades que convergen en un objeto, contiene datos, explicaciones, principios generales y demostraciones acerca del mundo.
Como se mencionó, la ciencia explica explica la realidad mediante leyes mediante leyes,, y estas se basan en las relaciones constantes y necesarias entre los hechos. Son proposiciones universales que establecen en qué condiciones sucede determinado hecho; para comprender, por medio de ellas, la ocurrencia de hechos particula particulares. res. También También permiten permiten adelantarse adelantarse a los sucesos, predecirlos predecirlos.. Las explicaciones explicaciones de los hechos hechos buscan buscan ser ser raciona racionales les,, obtenida obtenidas s a través través de la observ observaci ación ón y la experi experiment mentaci ación. ón.
El conoci conocimie miento nto cientí científic fico o busca busca establ establece ecerr dicha dichas s leye leyes, s, de aplica aplicació ción n univer universal sal,, pero pero esto esto no no siempre es posible pues, por ejemplo, se puede generalizar sobre la naturaleza y no sobre el ser humano, humano, o por el contrario principios principios sobre el orden social social no son aplicables aplicables en la naturaleza. naturaleza. De ahí la distinción distinción entre las ciencia ciencias s naturales naturales y las ciencia ciencias s sociales, sociales, aunque aunque en ambos casos se se aspira aspira a logra lograrr el máxi máximo mo ámbi ámbito to de gener general alid idad ad (León (León y Mont Montero ero,, 1993) 1993),, util utiliz izand ando o méto métodos dos más más o meno menos s estandariza estandarizados, dos, que permit permitan an la replicabi replicabilidad lidad o repetición repetición de los proceso procesos s investigat investigativos ivos o sus sus
Trusted by over 1 million members
Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.
expr expres esió ión n de los los prob proble lema mas s cient científ ífic icos os,, la la reco recole lecc cció ión n y anál anális isis is de los los dat datos os,, el el uso uso de un esti estilo lo propio propio de lógica lógica y el uso de teoría teorías s y modelo modelos. s. Por ello ello se se habl habla a de de metodo metodologí logías as para para refer referirs irse e a todas todas las las posibi posibilid lidade ades s existe existente ntes s en el traba trabajo jo cientí científic fico. o. Y, ya ya que su propósi propósito to es la descri descripci pción, ón, expl explic icac ació ión n y pred predic icci ción ón de los los fenó fenóme meno nos, s, res resul ulta ta impo import rtan ante te sab saber er a qué qué tipo tipo de con conoc ocim imie ient nto o corres correspon ponden den las fuent fuentes es consul consultad tadas as durante durante la invest investiga igació ción n y delimita delimitarr cuales cuales son los rasgos rasgos inherentes inherentes al conocimient conocimiento o científic científico. o.
De este este modo, modo, el conoc conocimi imient ento o cientí científic fico o es un saber saber metódi metódico, co, orde ordenad nado, o, verifi verificab cable, le, sistem sistemáti ático, co, unificado, universal, objetivo, comunicable, racional, critico, ya que sigue un cierto cierto proceso, pueden constatarse sus hallazgos, no solo es un agregado de informaciones informaciones aisladas aisladas sino que conjuga saberes saberes y explicacio explicaciones nes para para una realidad, realidad, busca busca ser ser válido válido para distinta distintas s personas personas y contextos, contextos, usa un lenguaje científico, científico, usa la inteligenci inteligencia a y el razonamiento razonamiento para tratar tratar de distinguir lo verdadero verdadero de lo falso, falso, aunque aunque es también también provisorio provisorio pues la labor de la la ciencia ciencia no está concluida concluida (Tamayo, (Tamayo, 2005). 2005).
E j er er c i c i o s d e l a L e c c i ón ón
1. Responda Responda breve brevemente mente a las las siguiente siguientes s cuestion cuestiones: es:
¿Qué es saber? y
¿Qué ¿Qué es conocer conocer? ?
¿Qué es investigar?
¿Cómo se llega llega al al conocimi conocimiento ento científico científico? ?
¿“Cuanto” ¿“Cuanto” conocimien conocimiento to científic científico o posee en este momento momento de su vida?
2. A parti partirr de las las defi defini nici cion ones es enco encont ntra rada das s en esta esta lecc lecció ión n resp respon onda da a qué qué tipo tipo de conocimiento corresponde cada uno de los ejemplos, argumenta la respuesta:
La historia de la enfermedad enfermedad de Pacho, el vecino de la esquina, y las dificultades familiares vividas vividas a partir de su muerte. muerte.
La histori historia a clínic clínica a en la que se ha registr registrado ado el diagnós diagnóstic tico o de disminución de disminución de la función del riñón, riñón, en el el paci pacient ente e Fran Franci cisc sco o P. de de 65 años años para para quie quien n ha sid sido o presc prescri rito to un un tratam tratamien iento to de diális diálisis is renal. renal.
El segui seguimie miento nto del hist histori orial al médico médico de 5 famili familias as en las que se se presen presenta ta de manera manera alternada alternada daño renal, especial especialmente mente en los los varones. varones. Por lo lo que se concluye concluye que existe existe una relaci relación ón genétic genética a en esta esta patolo patología gía..
Recomendaciones para tratar afecciones renales a partir del consumo frecuente de frutas y cereales.
3. De la lectur lectura a anterior anterior reali realiza za un mapa mapa conce conceptua ptual. l.
Referentes. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006) (2006) Metodología de la investigación. 4 ed. Bogotá: McGraw-Hill.
Bernal, C. (2006). Metodología (2006). Metodología de la investigación. 2 ed. México: México: Prentice Prentice Hall. Hall.
Palencia, M. (2008). Modulo de Metodología de la Investigación. . Bogotá: Universidad Nacional