GUÍA DE EVALUACIÓN DE TEXTOS ESCOLARES. EJEMPLO N°1
Campos Rodríguez. Darío. Espacios 6: Historia y Geografía. Editorial Norma, 2001. Bogotá
FORMATO DEL LIBRO ASPECTOS
EVALUACIÓN
ENCUADERNACIÓN
El libro es sólido y resitente, resitente, de pasta pasta delgada, pero plastificado.
MANEJABILIDAD
Es de un tamaño apropiado para el manejo de los niños de sexto grado.
COSTO
Se podría adquirir a nivel institucional algunos ejemplares para trabajo de aula.
ESTRUCTURA INTERNA
Visualmente atractivo, impecable impecable la diagramación e ilustración. Tiene un balance entre la imagen y el texto.
ANÁLISIS DE CONTENIDO ASPECTO
ITEMS •
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INFORMACIÓN
EVALUACIÓN
Coherencia pedagógica
Los conceptos presentados son adecuados a la edad y desarrollo de estudiantes.
Adecuación a demanda curricular
Su estructura contiene al inicio de cada unidad los temas e las ideas claves. El desarrollo de los temas comprende lecturas, documentos que profundizan la temática y están acompañados de actividades formuladas en los distintos niveles de c ompetencia.
Densidad información
de
Suficiente información y de gran importancia para complementar el área o la integración con otras áreas.
Tipografía (tipo de letra, inte interl rlin inea eado do,, tama tamaño ño,, cort cortes es de pal palabra abras, s, columnas)
Tipo y tamaño de la letra adecuado para el grado, con buenos espacios y palabras sin cortes. Generalmente se presenta a tres columnas, pero es adecuado por el tamaño de las letras y la presentación de ilustraciones.
Y TEXTO
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Lenguaje (vocabulario sencillo y descriptivo) •
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ILUSTRACIONES •
Presenta los contenidos con rigor científico y en una estructura lógica a través de un lenguaje comprensible para los estudiantes.
Valor en relación a objetivos objetivos curriculare curricularess y vigencia
Es un texto guía preparado especialmente para profesores por su diseño y las actividades que ofrece para el desarrollo de la temática.
Presentación física
Excelente presentación de fotografías, cuadros organizativos, cuadros de aprende más, con información para los que deseen profundizar en el tema, ilustraciones, tamaño, color y calidad estética.
Funció Función n didáct didáctica ica,, con Las ilustraciones adecuadas al grado sexto, acordes también a los adecuación adecuación a alumnos, alumnos, contenidos actuales. contenidos y objetivos
ACTIVIDADES, TALLERES Y EVALUACIONES
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Evaluación inicial
Ofrece evaluaciones diagnósticas para conocer el nivel de manejo de conceptos previos.
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Evaluaciones finales
Presenta ejercicios al desarrollar cada unidad y al terminar cada unidad.
Adecuación a contenidos y objetivos
Incluye evaluaciones tipo ICFES. Favorece la interpretación interpretación y comprensión de las relaciones de las personas con el medio.
Problemáti Problemática ca ambiental ambiental y social.
Motiva a los estudiantes a generar alternativas y asumir acciones ecológicas en la cotidianidad.
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ÍNDICES – ORGANIZADORES ASPECTOS Índices, sumarios, síntesis, organizadores previos
EVALUACIÓN Presenta al inicio de cada unidad unidad y de cada tema los logros, los los indicadores de logro y las ideas claves para iniciar. Utiliza líneas de tiempo, tiempo, mapas conceptuales, diagramas. Presenta una sección que se llama desarrolla tus competencias que incluye actividades prácticas que podrían desarrollarse individual o en grupos.
ASPECTOS GENERALES ASPECTOS •
Análisis Análisis ideológico ideológico/axio /axiológico lógico (currículum oculto)
EVALUACIÓN Cuenta con algunas actividades de exploración de aprendizajes previos. (qué sé, que quiero ser, que aprendí, que debo transferir a mi entorno escolar y familiar) Conceptualización de los valores. Es un libro abierto, que puede ser integrado con otras áreas. Tiene en cuenta la evaluación por competencias. •
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Cará Caráct cter er abie abiert rto o o cerr cerrad ado o (flexibilidad de uso) Modelo de enseñanza
Se rige por un modelo de aprendizaje significativo porque tiene en cuenta los aprendizajes previos para formular los nuevos conceptos. Además utiliza diversas
Recursos motivadores Propone ejercicios y actividades para ejercitar la competencia lectora con (conectar con los intereses del documentos interesantes y apropiados al nivel y edad de los estudiantes. alum alumno no o util utiliz izar ar recu recurs rsos os espe especí cífi fico coss de moti motiva vaci ción ón didáctica Presenta orientaciones al profesor, convirtiéndose convirtiéndose en un texto apropiado para Guía del profesor consulta y como texto guía.
GUÍA DE EVALUACIÓN DE TEXTOS ESCOLARES. EJEMPLO N°2
Tiznado Santana Marco Antonio. Password Nivel Nivel 5 Editorial Mc Graw-Hill. 1997. Bogotá, D.C. Colombia
FORMATO DEL LIBRO ASPECTOS
EVALUACIÓN
ENCUADERNACIÓN
El libro es resistente, de pasta delgada, pero plastificado.
MANEJABILIDAD
Es de un tamaño apropiado para el manejo de los estudiantes de bachillerato.
COSTO
Su costo es apropiado para que sea adquirido por los estudiantes.
ESTRUCTURA INTERNA
Visualmente agradable, con diagramación e ilustración atractivas. atractivas. Tiene un balance entre la imagen y el texto.
ANÁLISIS DE CONTENIDO ASPECTO
ITEMS •
•
INFORMACIÓN
EVALUACIÓN
Coherencia pedagógica
Los conceptos presentados son adecuados a la edad y desarrollo de estudiantes.
Adecuación a demanda curricular
Su estructura contiene al inicio de cada unidad los temas y las ideas claves. El desarrollo de los temas comprende lecturas, documentos que profundizan la temática y están acompañados de actividades formuladas en los distintos niveles de c ompetencia.
Densidad información
Suficiente información para el desarrollo de la temática.
Y TEXTO
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de
Tipografía (tipo de letra, inte interl rlin inea eado do,, tama tamaño ño,, cort cortes es de pal palabra abras, s, columnas)
Lenguaje (vocabulario sencillo y descriptivo) •
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ILUSTRACIO•
NES
Tipo y tamaño de la letra adecuado para el grado, con buenos espacios y palabras sin cortes. Generalmente se presenta a una sola columna, pero es adecuado por el tamaño de las letras y la presentación de ilustraciones. Presenta un espacio para términos claves y preguntas para llamar la atención sobre la temática. Presenta los contenidos con rigor científico y en una estructura lógica a través de un lenguaje comprensible para los estudiantes.
Valor en relación a objetivos objetivos curriculare curricularess y vigencia
Es un texto guía con orientaciones de ejercicios paso a paso con orientaciones sencillas y fáciles de seguir.
Presentación física
Es atractivo, interesante, con buena distribución de los contenidos y con una estructura clara y consistente.
Funció Función n didáct didáctica ica,, con adecuación adecuación a alumnos, alumnos, contenidos y objetivos
Las ilustraciones adecuadas a los estudiantes y acordes también a los contenidos actuales.
ACTIVIDADES, TALLERES Y EVALUACIONES
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Evaluación inicial
No ofrece evaluaciones diagnósticas para conocer el nivel de manejo de conceptos previos.
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Evaluaciones finales
Presenta ejercicios al desarrollar cada unidad y al terminar cada unidad.
Adecuación a contenidos y objetivos
Las actividades propuestas son básicas para alcanzar el nivel de conocimiento del programa.
Problemáti Problemática ca ambiental ambiental y social.
Motiva a los estudiantes a generar alternativas y asumir acciones ecológicas en la cotidianidad.
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ÍNDICES – ORGANIZADORES ASPECTOS Índices, sumarios, síntesis, organizadores previos
EVALUACIÓN Presenta al inicio de cada unidad unidad y de cada tema los logros, los los indicadores de logro y las ideas claves para iniciar. Utiliza líneas de tiempo, tiempo, mapas conceptuales, diagramas.
ASPECTOS GENERALES ASPECTOS •
EVALUACIÓN
Análisis Análisis ideológico ideológico/axio /axiológico lógico Cuenta con algunas actividades de exploración de aprendizajes previos. (currículum oculto) No realiza conceptualización de valores y proyección a la comunidad. Es un libro cerrado, que ofrece ofrece poca integración con otras áreas. Tiene en cuenta Cará Caráct cter er abie abiert rto o o cerr cerrad ado o la evaluación por competencias. (flexibilidad de uso) • •
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Modelo de enseñanza
Se rige por un modelo de aprendizaje significativo porque tiene en cuenta los aprendizajes previos para formular los nuevos conceptos. Además utiliza diversas
Recursos motivadores (conectar con los intereses del alum alumno no o util utiliz izar ar recu recurs rsos os espe especí cífi fico coss de moti motiva vaci ción ón didáctica Guía del profesor
Propone ejercicios y actividades que son anexados en un disquette para ejercitar los conceptos y procedimientos explicados.
No tiene guía para el profesor.
