JURUSAN P.IPS PROGRAM STUDI EKONOMI BKK AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
MINI PROPOSAL
I. IDEN IDENT TIFIK IFIKAS ASII DIRI DIRI
N am a
: Wulan Widayati
NIM
: K 7406163
Tahu ahun Basis
: 200 2006
II. II. JUDU JUDUL L SK SKRI RIPS PSII “Penerapan Model Pembelajaran Direct Instruction Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pembelajaran Akuntansi Kelas X SMK N 6 Surakarta”
III. II. BIDA IDANG ILMU
Skripsi ini termasuk dalam bidang disiplin ilmu Pendidikan.
IV. IV. LATA LATAR R BE BEL LAKAN AKANG G
Pendidikan memegang peran penting dalam meningkatkan kesejahteraan masy masyar arak akat at.. Tuju Tujuan an utam utamaa pend pendid idik ikan an adal adalah ah memb memberi eri kema kemamp mpua uan n pada pada manusi manusiaa untuk untuk hidup hidup di masyar masyaraka akat. t. Kemamp Kemampuan uan ini berupa berupa penget pengetahu ahuan an dan/atau keterampilan, serta perilaku yang diterima masyarakat. Kemampuaan sese seseor oran ang g akan akan dapa dapatt berk berkem emba bang ng secar secaraa opti optima mall apab apabil ilaa memp memper erole oleh h pengalaman belajar yang tepat. Untuk itu lembaga pendidikan dalam hal ini sekola sekolah h harus harus member memberii pengal pengalama aman n belajar belajar yang yang sesuai sesuai dengan dengan potens potensii dan minat peserta didik. Peningkatan kualitas pendidikan harus dilakukan secara terus menerus dan berkesinambungan. Faktor yang menentukan kualitas pendidikan antara lain kualitas pembelajaran dan karakter peserta didik yang meliputi bakat, minat, dan kemampuan. Kualitas pembelajaran dilihat pada interaksi peserta didik didik dengan sumbe sumberr belajar belajar,, termas termasuk uk pendid pendidik. ik. Interak Interaksi si yang yang berkua berkualita litass adalah adalah yang yang menyen menyenang angkan kan dan menant menantang ang.. Menyen Menyenang angkan kan berarti berarti pesert pesertaa didik didik belaja belajar r
deng dengan an rasa rasa sena senang ng,, seda sedang ngka kan n mena menant ntan ang g bera berarti rti ada ada peng penget etah ahua uan n atau atau keterampilan yang harus dikuasai untuk mencapai kompetensi. Mata Mata pelaja pelajaran ran Akunta Akuntansi nsi merupa merupakan kan salah salah satu satu mata mata pelajar pelajaran an yang yang dikatakan gampang-gampang susah. Dalam melakukan pembelajaran Akuntansi, guru guru harus harus pandai pandai dalam dalam menana menanamka mkan n konsep konsep awal awal pada pada siswa. siswa. Siswa Siswa pun dituntut dituntut untuk untuk memiliki memiliki pemahaman pemahaman yang cukup cukup disertai disertai keterampilan keterampilan yang menunjang pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Maka tidak jarang siswa tidak begitu tertarik pada mata pelajaran ini karena jika tidak memahami di awal dan tidak menyimak secara seksama penjelasan prosedural dari guru, akan merasa tertinggal. Tugas guru adalah memberikan situasi pembelajaran yang hidup untuk memacu motivasi siswa pada saat belajar komputer akuntansi. Proses Proses pembel pembelajar ajaran an dengan dengan paradi paradigma gma lama lama harus harus diubah diubah dengan dengan paradigma baru yang dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam berpikir, arah pembelajaran yang lebih kompleks tidak hanya satu arah sehingga proses belajar mengajar akan dapat meningkatkan kerjasama diantara siswa dengan guru, siswa dengan dengan siswa siswa serta serta dengan dengan metode metode yang yang tidak tidak lagi lagi dengan dengan patoka patokan n metode metode konvensional tapi dengan inovasi baru agar siswa lebih memahami materi yang disampaikan. Berdasarkan pandangan di atas, maka permasalahan yang muncul adalah bagaimana guru dapat menciptakan suatu proses pengajaran yang hidup dan mamp mampu u meni mening ngka katk tkan an kual kualit itas as bela belaja jarr sisw siswaa dala dalam m pela pelaja jaran ran komp komput uter er akunta akuntansi nsi dengan dengan model model pembel pembelajar ajaran an yang yang tepat. tepat. Peruba Perubahan han dalam dalam dunia dunia pendidika pendidikan n memang memang merupakan merupakan tantangan tantangan tersendiri tersendiri bagi semua pihak yang terk terkai ait. t. Sela Selain in sist sistem em pend pendid idik ikan an yang yang perlu perlu dipe diperb rbah aharu aruii lagi lagi,, pros proses es pem pembe bela laja jaran ran yang yang lebi lebih h inov inovat atif if perl perlu u dike dikemb mban angk gkan an untu untuk k menc mencap apai ai kompetensi peserta didik. Proses pembelajaran yang berkualitas adalah proses yang yang memb member erik ikan an makn maknaa bagi bagi kehi kehidu dupa pan n sisw siswaa seha sehari ri-h -har ari. i. Pros Proses es yang yang menjadikan siswa memiliki ‘sesuatu’, yang memberi bekal pengetahuan untuk menghadapi dunia kerja dan masyarakat. Karena proses ini begitu penting, maka harus ada motivasi dan minat dari dalam diri siswa terhadap pembelajaran itu. Pros Proses es pemb pembel elaj ajara aran n perl perlu u dibu dibuat at seme semena nari rik k mung mungki kin, n, agar agar sisw siswaa dapa dapatt menikmati masa pendidikan mereka dengan penuh semangat. Semangat inilah yang yang nant nantin inya ya akan akan mend mendor oron ong g sisw siswaa lebih lebih muda mudah h mema memaha hami mi apa apa yang yang diajar diajarkan kan kepada kepada mereka mereka di sekola sekolah. h. Dewasa Dewasa ini, ini, model model pembel pembelajar ajaran an lebih lebih inovatif mulai dipraktekkan dan dikembangkan oleh beberapa tenaga pendidik.
Pembelajaran kontekstual, cooperative learning, dan masih banyak lagi yang lainnya. Salah Salah satu satu model model pembel pembelajar ajaran an yang yang dapat dapat mening meningkat katkan kan kreati kreativita vitass sisw siswaa adal adalah ah mode modell pemb pembel elaja ajaran ran direc directt inst instru ruct ctio ion. n. Meru Merupa paka kan n mode modell pem pembe bela laja jaran ran seca secara ra lang langsu sung ng yang yang meni meniti tikb kbera eratk tkan an pada pada suatu suatu bent bentuk uk pembe pembelaj lajaran aran untuk untuk memban membantu tu siswa siswa mempela mempelajari jari kemamp kemampuan uan dasar dasar dan perolehan informasi yang diajarkan dalam bentuk tahap demi tahap. Joice, ice,
Weil We il,,
Calh alhaun aun
(20 (2000:3 00:33 39)
men menjela jelask skan an
bahwa ahwa
meto metod de
pembelajaran langsung telah digunakan untuk menjelaskan suatu konsep atau kemampuan baru kepada kelompok besar siswa, memberikan ujian pemahaman materi dengan berlatih di bawah bimbingan guru (latihan terbimbing/ terkontrol) dan mendor mendorong ong mereka merekan n melanj melanjutk utkan an latiha latihan n di bawah bawah pengaw pengawasa asan n guru guru (latihan terbimbing). Model Model pembel pembelajar ajaran an dengan dengan sistem sistem pengaj pengajaran aran langsu langsung ng cukup cukup baik baik untuk meningkatkan meningkatkan kemampuan kemampuan atau keterampilan keterampilan siswa serta pengetahuan pengetahuan siswa khususny khususnyaa dalam mata pelajaran komputer komputer akuntansi. akuntansi. Oleh karena karena itu, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul : “Penerapan Model Pemb Pembel elaj ajar aran an
Dire Direct ct
Inst Instru ruct ctio ion n
Untu Untuk k
Menin eningk gkat atka kan n
Kual Ku alit itas as
Pembelajaran Pembelajaran Akuntansi Kelas X SMK N 6 Surakarta”
V. PERU PERUMU MUSA SAN N MASA MASALA LAH H
Mas Masalah alah penel enelit itia ian n
ini ini
adal adalah ah bagai agaima man na
pen pengaru garuh h
pen penerap erapan an
mode modell
pembe pembelaj lajaran aran direct direct instru instructio ction n dalam dalam mening meningkat katkan kan kualit kualitas as pembel pembelajar ajaran an Akuntansi Kelas X SMK N 6 Surakarta
VI. VI. TUJU TUJUAN AN PENE PENELI LITI TIAN AN
Secara umum, tujuan penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan Model Pembelajaran Pembelajaran Direct Instructio Instruction n dalam upaya peningkata peningkatan n kualitas kualitas pembelajaran pembelajaran akuntansi kelas X SMK N 6 Surakarta
VII. VII. MANF MANFAA AAT T PEN PENEL ELIT ITIA IAN N
Dari hasil penelitian ini diharapkan : 1. Bagi Guru Seba Sebaga gaii
alte altern rnati atiff
pemb pembel elaj ajara aran n
deng dengan an
mene menerap rapka kan n
pend pendek ekat atan an
kontekstual dalam pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa tidak
hany hanyaa nilai nilai tetap tetapii juga juga ketra ketramp mpil ilan an dalam dalam mene menerap rapka kan n mate materi ri Akun Akuntan tansi si Keuangan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Bagi Siswa Mend Mendap apat atka kan n
kemu kemuda daha han n
dala dalam m
mene menemu muka kan n
peng penget etah ahua uan n
dan dan
mengimplementasikan pengetahuannya dalam kehidupan sehari-hari.
VIII. VIII. METODO METODOLOG LOGII PENEL PENELITI ITIAN AN
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Secara ringkas, penelitian tindakan kelas adalah bagaimana bagaimana sekelompo sekelompok k guru dapat mengorgan mengorganisasik isasikan an kondisi kondisi prakt praktek ek pembel pembelajar ajaran an mereka mereka,, dan belaja belajarr dari dari pengal pengalama aman n mereka mereka sendir sendiri. i. Mereka dapat mencobakan suatu gagasan perbaikan dalam praktek pembelajaran mereka, dan melihat pengaruh nyata dari upaya itu (Prof. Dr. Rochiati W,2005).
DAFTAR PUSTAKA
Prof. Dr. Rochiati Wiriaatmaja .2005. Metode Penelitian Tindakan Kelas : untuk
meningkatkan kinerja guru dan dosen . Bandung : PT Remaja Rosdakarya. http://bandono.web.id/cv/ diakses pada tanggal 6 November 2009 pukul 06:33. http://one.indoskripsi.com// diakses pada tanggal 6 November 2009 pukul 06:45.
HALAMAN PENGESAHAN
Surakarta, 5 Januari 2010
Mahasiswa
Wulan Widayati NIM. K7406163
Mengetahui,
Ketua Program Studi
Pendidikan Ekonomi BKK Akuntansi
Drs. Wahyu Adi, MPd
NIP. 19630520 198903 1 005
Pembimbing Akademik
Dra. Sri Witurachmi, MM NIP. 19540614 198103 2 001
Pembimbing I …………………………………… (…………………..) Pembimbing II …………………………………… (…………………..)