Disediakan Oleh: Pelajar Pendidikan Bimbingan & Kaunseling IPG Kampus Darulaman (PISMP JAN 2013)
Disediakan Oleh: Pelajar Pendidikan Bimbingan & Kaunseling IPG Kampus Darulaman (PISMP JAN 2013)
Full description
Disediakan Oleh: Pelajar Pendidikan Bimbingan & Kaunseling IPG Kampus Darulaman (PISMP JAN 2013)
pendidikan
ABSTRAKSI Membandingkan merupakan aktifitas yang membutuhkan dua objek perbandingan hingga memunculkan sebuah dugaan yang belum pasti tanpa adanya bukti-bukti yang mendukung. Namun sebelumny…Full description
Tugas Review untuk Mata Kuliah Pengantar Ilmu Hubungan Internasional Nama : Rista Sanjaya NPM : 1006694555 Sumber: Joseph S. Nye, Jr., Understanding International Conflicts: An Introduction …Full description
soal latihanFull description
tugasDeskripsi lengkap
HUKUMFull description
PerbandinganFull description
skripsiFull description
perbandingan senilaiDeskripsi lengkap
Struktur Perkembanan HewanFull description
Full description
Lembar kerja siswa materi perbandinganFull description
Deskripsi lengkap
Full description
Deskripsi lengkap
Full description
Perbandingan Perspektif Teori-Behaviorisme, Teori-Behaviorisme, Kognitif dan Kognitif Kognitif Sosial
Perbandingan Teori
Definisi belajar
Behavior Thorndike: belajar adalah peristiwa terbentuknya asosiasiasosiasi antara peristiwa-peristiwa yang disebut stimulus dan respon
Skinner: hubungan antara stimulus dan respon yang terjadi melalui interaksi dengan lingkungannya, yang kemudian menimbulkan perubahan tingkah laku, Sebuah perubahan perilaku seseorang
Kognitif Piaget: mengatakan bahwa pemikiran logika abstrak mungkin relevan untuk mememahami pemikiran manusia.
Kognitif Sosial andura: manusia dapat berfikir dan mengatur tingkah lakunya sendiri, sehingga mereka bukan semata ! mata bidang yang menjadi objek Vygotsky: mengatakan pengaruh lingkungan. lingkungan. Sifat anak-anak lahir dengan kausal bukan dimiliki fungsi mental yang relatif sendirian oleh lingkungan, dasar seperti kemampuan karena orang dan untuk memahami dunia lingkungan saling luar dan memusatkan mempengaruhi. perhatian.
Sebuah fenomena mental internal yang mungkin dan mungkin juga tidak ter"ermin dalam perilaku
Sebuah fenomena mental internal yang mungkin dan mungkin juga tidak ter"ermin dalam perilaku Perilaku dan proses kognitif yang terjadi dari dalam diri dan lingkungan sekitar #intreaksi dengan orang lain$ Pengamatan orang atas orang !orang sekelilingnya memengaruhi perilaku dan proses ! proses kognitif
Pengamatan berfokus pada
Stimulus-respon yang bisa diamati dari perilaku dan lingkungan
Proses-proses kognitif seseorang
Aplikasi Te Teori ori (prinsip pembelajaran )
Perilaku manusia dipengaruhi oleh stimuli lingkungan
%rang ! orang memproses se"ara mental informasi yang mereka terima dan mengonstruksi pengetahuan dari pengalaman ! pengalaman mereka
Pembelajaran dan perilaku dikontrol oleh
Terutama Terutama oleh kondisikondisi lingkungan individu
Terutama Terutama oleh proses proses kognitif dalam diri individu
Sebagian oleh lingkungan dan sebagian lagi oleh proses kognitif #orang menjadi semakin selfsemakin selfregulating seiring seiring waktu, dan karenanya kurang dikendalikan oleh lingkungan$
Konsekuensi perilaku
&arus dialami se"ara langsung jika dimaksudkan untuk memengaruhi pembelajaran Perilaku manusia
ukan fokus pertimbangan utama
'apat dialami baik se"ara langsung maupun se"ara vicarious
%rang ! orang memproses
Pengamatan orang atas
Prinsip
Perbandingan Perspektif Teori-Behaviorisme, Kognitif dan Kognitif Sosial
pembelajaran menjelaskan bagaimana..
dipengaruhi oleh stimuli lingkungan
se"ara mental informasi yang mereka terima dan mengonstruksi pengetahuan dari pengalaman ! pengalaman mereka
orang !orang sekelilingnya memengaruhi perilaku dan proses ! proses kognitif
Dapat membantu sisa untuk
elajar se"ara efektif dengan mengamati orang lain
(emproses informasi dengan "ara ! "ara yang efektif dan mengonstruksi pengetahuan yang akurat dan lengkap tentang materi di kelas
(enguasai perilaku yang lebih produktif
Kelemahan
Kelebihan
)ika diterapkan pada *plikasi dalam proses Tidak akan optimal anak usia sekolah dasar belajar tidak mudah. pelaksanaan pemodelan , maka pendekatan Susah untuk atau penirua jika tidak pendidiakn dengan mempraktekkannya se"ara dijalankan bersama dengan teori ini akan memaksa murni karena sebagai pengkondisian anak-anak berfikir manusia kita sangat sulit #behaviorisme$ se"ara abstrak sebelum untuk memahami struktur waktunya. kognitif tersebut menjadi 'engan modeling maka bagian-bagian yang jelas tidak hanya perilaku baik Siswa diarahkan pada batasannya yang dapat ditiru oleh anak tujuan tertentu sehingga tetapi juga perilaku negatif. siswa tidak bebas untuk mengembangkan kreativitas dan berimajinasi Siswa belajar (embiarkan siswa untuk (enggabungkan antara berdasarkan merekonstruksi pemikiran teori behavioristik dan pengalamanmereka sendiri. kognitif sehingga siswa pengalaman yang telah belajar dengan kemampuan mereka alami kognitif yang mereka sebelumnya. miliki dan saling berinteraksi dengan orang lain