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CAPITULO 9:
TEORÍA CONDUCTUAL
TEORÍA
Se deriva en gran medida Desde esta perspectiva se de la teoría de Skinner requiere la elección Desde esta perspectiva, supone elegir entre diferentes conductas y posp pospon oner er el refo reforz rzam amie iento nto inmediato a favor del
SUBPROCE
AUTOSUPERVISIÓN: Se re"ere a
la aten atenci ción ón deli delibe bera rada da que que se presta a alg#n aspecto de la conducta propia. Sus m$todos son% & 'arraciones% (elatos escritos de la conducta & )onteo )onteos s de frecue frecuenci ncia% a% regis registra tra casos de conductas especí"cas en un periodo determinado. determinado. & *edidas *edidas de duración% duración% (egistra (egistran n durante cuánto tiempo ocurre una conducta en un periodo. & *edidas de muestreo temporal% Divide Dividen n un period periodo o en interv intervalo alos s más cortos y registran la frecuencia de la conducta.
PROCESOS
AUTOOBSERVACION:
Imp Implica ica comp compa arar rar los los aspectos aspectos observados observados de la cond conduc ucta ta prop propia ia con con estándares estándares y reacciona reaccionarr de mane manera ra posi positi tiva va o negativa. s similar a la !utosupervisión.
stándares de atribución% !bsolutos cuand uando o son son "o "os y 'or 'ormat mativo ivos cuando se basan en el desempe/o de otros y se adquieren mediante la obse observ rvac ació ión n de mode modelo los. s. 0os 0os estándares informan y motivan.
0as propiedades de las metas% metas% in1uye in1uyen n de manera manera considerable en las tareas a largo plazo. 2ermitir que los estudiantes establezcan metas de aprendizae meora su
& )ali"caciones de conducta. & +uellas conductuales y documentos de arcivos% (egistros (egistros )riterios importantes% pe'o rmes aneigual ntes al entrenamiento que e-isteindependiente, n & (egularidad% Supervisar la este este #ltimo #ltimo implic implica a arregl arreglar ar el entorn entorno o para para conducta continuamente en producir estímulos discriminativos. lugar de efectuarla 3I24S% % 2r eso po AUTORREFORZAMIENTO 0a postura conductual no eoces toma roe"por en erer el aqlue AUTOINSTRUCCIÓN: intermitentemente.S2roc recordatorio los lo&l sestablecimiento apr aprend endices ices escrito sefactores entr entreg ega an refo eforza rzamien miento to consideración los de estímulos cognoscitivos discriminativos & que !"rmaciones 5reglas6 &te 2ro-imidad% 0e/o aonla conducta conti co nting ente al lo de semp mpe/ de resp respue uesta yngen afectivos, dispo dis ponga ngan ndese que la ocasió oca limita sión para par aplicabilidad auna respue respuesta stas ssta &-presar verbalmente las a"rmaciones sup ervi sa poco po co tiem tiempo deseada, desea lo incremente incr emente la probabil prob autde oda, rre lagse u autorregulación autorregulac laque tsuper o ri a svisa ión q uala e aprendizae llepo veabilidad n idadalde
0a atribución% ! una a los uicios de progreso progreso acia la meta puede in1uir en la autoe"cacia, la motivación, el logro y las 0a retroalimentación retroalimentación atributiva puede meorar el aprendizae
