RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Peminatan Materi Pokok Alokasi Waktu
: SMKN 1 SUMEDANG : Basis Data : X/Ganjil : RPL/TKJ : Struktur hirarki basis data : 8 x 45 menit ( 2 kali pertemuan) pertemuan)
A. Kompetensi Inti ( KI ) 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas pelbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi mengenai mengenai hirarki basis data 3.1 Memahami struktur hirarki basis data Definisi basis data Hirarki basis data Entitas Atribut Tuple 4.1. Menyajikan hasil bentuk struktur hirarki basis data
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Membuat definisi basis data Mengamati hirarki sebuah basis data Mengamati entitas dan atribut basis data Mendiskusikan hirarki sebuah basis data Mencari referensi tentang struktur hirarki basis data Mencari referensi tentang entitas dan atribut Mendeskripsikan definisi serta hirarki basis data Membuat laporan tentang hirarki basis data
D. Tujuan Pembelajaran Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan diskusi,mengasosiasi serta mengomunikasikan peserta didik dapat: Mengenal basis data, entitas, atribut dan tuple Menjelaskan hirarki basis data
informasi,
bernalar,
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
1
Memecahkan masalah bentuk hirarki basis data Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya Menunjukkan sikap senang, percayadiri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percayadiri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.
E. Materi Pembelajaran ( fakta, konsep, prinsip, prosedur ) Fakta
Profesi dalam bidang teknologi informasi Profesi dalam bidang pengembangan basis data Berbagai penawaran basis data management sistem Perangkat pengembangan basis data
Konsep Hirarki data Prinsip Struktur hirarki basis data Prosedur Langkah-langkah membuat hirarki basis data
F. Metode Pembelajaran ( Rincian dan Kegiatan Pembelajaran ) Pendekatan : Saintifik Model Pembelajaran : Discovery learning Metode : Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan
G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran 1. Media/alat : computer & aplikasi 2. Sumber Belajar : Buku basis data pegangan guru, Buku pegangan peserta didik penerbit Depdikbud dan modul praktikum H. Langkah-langkah Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Materi pokok: Definisi basis data Hirarki basis data
Kegiatan Pendahuluan
Alokasi waktu Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari dari guru 15 menit berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang Basis data melalui berbagai sumber (buku, internet, atau modul) Melaksanakan pre tes tentang pengertian dan hirarki basis data Deskripsi Kegiatan
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
2
Memecahkan masalah bentuk hirarki basis data Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya Menunjukkan sikap senang, percayadiri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percayadiri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.
E. Materi Pembelajaran ( fakta, konsep, prinsip, prosedur ) Fakta
Profesi dalam bidang teknologi informasi Profesi dalam bidang pengembangan basis data Berbagai penawaran basis data management sistem Perangkat pengembangan basis data
Konsep Hirarki data Prinsip Struktur hirarki basis data Prosedur Langkah-langkah membuat hirarki basis data
F. Metode Pembelajaran ( Rincian dan Kegiatan Pembelajaran ) Pendekatan : Saintifik Model Pembelajaran : Discovery learning Metode : Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan
G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran 1. Media/alat : computer & aplikasi 2. Sumber Belajar : Buku basis data pegangan guru, Buku pegangan peserta didik penerbit Depdikbud dan modul praktikum H. Langkah-langkah Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Materi pokok: Definisi basis data Hirarki basis data
Kegiatan Pendahuluan
Alokasi waktu Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari dari guru 15 menit berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang Basis data melalui berbagai sumber (buku, internet, atau modul) Melaksanakan pre tes tentang pengertian dan hirarki basis data Deskripsi Kegiatan
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
2
Kegiatan Inti
Deskripsi Kegiatan
Penutup
Mengamati Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan tentang pengertian dan hirarki basis data Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar yang disajikan. Menanya Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru) tentang karakteristik gambar yang diamati. Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum diketahui dari pengertian dan hirarki basis data yang diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi Mengumpulkan Mengumpulkan informasi Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata yang berkaitan dengan hirarki basis data Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan eksplorasi pengertian dan hirarki basis data Setiap kelompok mendeskripsikan pengertian dan hirarki basis data Mengasosiasi Dari berbagai pengertian basis data peserta didik menyimpulkan tentang pengertian dan hirarki basis data Peserta didik menyimpulkan pengertian dan hirarki basis data Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan melakukan aktifitas dan merumuskan merumuskan kesimpulan kesimpulan Mengomunikasikan Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang pengertian dan hirarki basis data Peserta didik menyampaikan pengertian dan hirarki basis data Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan peserta didik Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan dalam menyelesaikan masalah hirarki basis data dalam kehidupan sehari-hari Melaksanakan postes Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
Alokasi waktu 30 menit
15 menit
60 menit
40 menit
30 menit
20 menit
3
Pertemuan 2 Materi Pokok : Entitas, atribut dan tuple Kegiatan Pendahuluan
Inti
Alokasi waktu Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru 15 menit berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang system komputer melalui berbagai sumber (buku, internet, atau modul) Melaksanakan pre tes tentang Entitas, atribut dan tuple Mengamati Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan 30 menit tentang Pengenalan Entitas, atribut dan tuple Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar yang disajikan. Menanya Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik dalam 15 menit satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru) tentang karakteristik gambar yang diamati. Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum diketahui dari Entitas, atribut dan tuple. yang diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi 60 menit Mengumpulkan informasi Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata yang berkaitan dengan Entitas, atribut dan tuple Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan eksplorasi tentang Entitas, atribut dan tuple Setiap kelompok mendeskripsikan Entitas, atribut dan tuple 40 menit Mengasosiasi Dari berbagai pengertian basis data peserta didik menyimpulkan tentang jenis-jenis Entitas, atribut dan tuple Peserta didik menyimpulkan hubungan antar struktur dan entitas basis data Peserta didik menyimpulkan macam-macam Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpulan 20 menit Mengomunikasikan Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang istilah Entitas, atribut dan tuple Peserta didik menyimpulkan hubungan antara PWD dengan Entitas, atribut dan tuple Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan peserta didik Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan Deskripsi Kegiatan
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
4
Kegiatan Penutup
Deskripsi Kegiatan
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan dalam menyelesaikan masalah Entitas, atribut dan tuple dalam kehidupan sehari-hari Melaksanakan postes Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
Alokasi waktu 20 menit
Pertemuan 3 Ulangan Harian 2
I.
Penilaian Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan terlampir.
Mengetahui, Wakasek Kurikulum,
YUYUN SYARIFUDDIN, M.Pd. NIP. 197201311998021004
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
Sumedang, ….. Agustus 2016 Guru Mata Pelajaran Basis Data
HANI HANIFAH, S.Si NIP. 19810901 200902 2 003
5
Lampiran 2 : Contoh Lembar Penilaian 1. Penilaian Sikap Penilaian sikap dilakukan sewaktu proses pembelajaran berlangsung
No 1.
Aspek yang dinilai
2. 3. 4. 5.
Melaksanakan ibadah ritual Rasa senang Percaya diri Motivasi Kritis
6.
Kerjasama
7.
Jujur
8.
Responsif
Teknik Penilaian Pengamatan
Waktu Penilaian Proses
Instrumen Penilaian Lembar Pengamatan (terlampir)
Keterangan Hasil penilaian nomor 1 untuk masukan pembinaan dan informasi bagi Guru Agama dan Guru PPKn
2. Penilaian Pengetahuan
Indikator Pencapaian Kompetensi o
o
o
o
o
o
o
o
o
Teknik Penilaian
Instrumen
Memahami struktur hirarki basis data Menyajikan hasil bentuk struktur hirarki basis data
Tes lisan
Memahami bentuk diagram hubungan antar entitas
Tertulis
Sebutkan contoh brntuk diagram entitas
Menyajikan hasil hubungan keterkaitan antar data dalam diagram ERD Menganalisis teknik normalisasi basis data Menyajikan hasil perancangan menggunakan teknik normalisasi data Memahami prinsip ketergantungan fungsional pada basis data Menyajikan basis data hasil perancangan menggunakan prinsip-prinsip ketergantungan fungsional Memahami database management system (DBMS) sederhana
Tertulis
Bagaimana menyusun ERD sebuab basis data
Tertulis
Apa yang dimaksud teknik normalisasi data Merancang basis data dengan prinsip2 fungsional
Menyajikan karakteristik beberapa aplikasi DBMS
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
Tes Lisan
praktek
Menurut pendapatmu apa yang dimaksud dengan basis data Apa saja yang meliputi struktur hirarki basis data
tertulis
Apa yang dimaksud prinsip fungsional pada basis data
praktek
Merancang basis data menggunakan prinsip ketergantungan fungsional
tertulis
Apa yg dimaksud dengan DBMS
Praktek
Membuat DBMS sederhana
6
3. Penilaian Keterampilan
Indikator Pencapaian Kompetensi o
o
Menyajikan hasil perancangan menggunakan teknik normalisasi data Menyajikan basis data hasil perancangan menggunakan prinsip-prinsip ketergantungan fungsional Menyajikan karakteristik beberapa aplikasi DBMS
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
Teknik Penilaian
Instrumen
praktek
Merancang basis data dengan prinsip2 fungsional
praktek
Merancang basis data menggunakan prinsip ketergantungan fungsional
Praktek
Membuat DBMS sederhana
7
Lampiran 3: Contoh Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan
:.................................................... :.................................................... :.................................................... :....................................................
Indikator perkembangan sikap: melaksanakan ibadah ritual, rasa senang, percaya diri, motivasi, kritis, kerjasama, jujur dan responsif 1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan sikap sesuai dengan indikator 2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh menunjukkan sikap sesuai dengan indikator, tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh menunjukkan sikap sesuai dengan indikator dan cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh menunjukkan sikap sesuai dengan indikator secara terus-menerus dan ajeg/konsisten Berikan nilai 1, 2, 3, atau 4 pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Sikap No
Nama
1
Arini
Melaksa nakan Ibadah Ritual
Rasa sena ng
Percaya diri
Motiva si
3
2
3
4
Kritis
3
Kerjas ama
Jujur
3
3
Resp onsif
Jumlah Skor siswa
Nilai sikap
Kriteria
3
24
3
B
2 3 ...
Nilai sikap = (skor perolehan siswa: skor maksimal) x 4 Pada contoh di atas nilai sikap = (24 : 32) x 4 = 3, Kriteria B Pedoman Penskoran : Nilai sikap dapat dikualifikasikan dengan kriteria/predikat sebagai berikut: 3.34 – 4.00 : Sangat Baik (SB) 2.34 – 3.33 : Baik (B) 1.34 – 2.33 : Cukup (C) < 1.33 : Kurang (K)
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 2) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Peminatan Materi Pokok Alokasi Waktu
: SMKN 1 SUMEDANG : Basis Data : X/Ganjil : RPL : Diagram Hubungan Antar Entitas : 16 x 45 menit ( 4 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti ( KI ) 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas pelbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 3.2. Memahami bentuk diagram hubungan antar entitas Arti simbol-simbol ERD Diagram (ERD) Derajat Relationship 4.2 Menyajikan hasil hubungan keterkaitan antar data dalam diagram ERD Penerapan ERD pada basis data sederhana
C. Tujuan Pembelajaran Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar, diskusi,mengasosiasi serta mengomunikasikan peserta didik dapat: Mengenal symbol-simbol ERD Menjelaskan Diagram ERD dan derajat relationship Memecahkan masalah basis data menggunakan ERD Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya Menunjukkan sikap senang, percayadiri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percayadiri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.
D. Materi Pembelajaran ( fakta, konsep, prinsip, prosedur ) Fakta Masalah yang berkaitan dengan soal basis data Tahapan pemecahan masalah ERD Konsep ERD
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
9
Diagram relationship
Prinsip ERD Prosedur Langkah-langkah membuat ERD
E. Metode Pembelajaran ( Rincian dan Kegiatan Pembelajaran ) Pendekatan : Saintifik Model Pembelajaran : Discovery learning Metode : Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran Media/alat : computer & aplikasi Sumber Belajar : Buku Basis data pegangan guru, Buku komputer pegangan peserta didik penerbit Depdikbud dan modul praktikum G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Materi Pokok : arti symbol ERD dan Diagram ERD
Kegiatan Pendahuluan
Inti
Alokasi waktu Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang Basis data melalui berbagai sumber (buku, internet, atau modul) Melaksanakan pre tes tentang symbol dan diagram ERD Mengamati Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan 30 menit symbol dan diagram ERD Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar yang disajikan. Menanya Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik 15 menit dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru) tentang karakteristik gambar yang diamati. Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum diketahui dari symbol dan diagram ERD yang diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi 60 menit Mengumpulkan informasi Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata yang berkaitan dengan symbol dan diagram ERD Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan eksplorasi jenis-jenis symbol dan diagram ERD Setiap kelompok mendeskripsikan jenis-jenis symbol dan diagram ERD Deskripsi Kegiatan
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
10
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Penutup
Mengasosiasi Dari berbagai macam symbol dan diagram ERD peserta didik menyimpulkan tentang jenis-jenis symbol dan diagram ERD Peserta didik menyimpulkan hubungan antar Basisdata dengan symbol dan diagram ERD Peserta didik menyimpulkan symbol dan diagram ERD Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpulan Mengomunikasikan Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang symbol dan diagram ERD Peserta didik menjelaskan hubungan antara symbol dan diagram ERD Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan peserta didik Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan dalam menyelesaikan masalah symbol dan diagram ERD dalam kehidupan sehari-hari Melaksanakan postes Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
Alokasi waktu 20 menit
20 menit
20 menit
Pertemuan 2 Materi Pokok : Derajat Relationship Kegiatan Pendahuluan
Alokasi waktu Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang Basis data melalui berbagai sumber (buku, internet, atau modul) Melaksanakan pre tes tentang derajat relationship Deskripsi Kegiatan
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
11
Kegiatan Inti
Deskripsi Kegiatan
Penutup
Mengamati Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan tentang derajat relationship Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar yang disajikan. Menanya Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru) tentang karakteristik gambar yang diamati. Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum diketahui dari derajat relationship yang diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi Mengumpulkan informasi Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata yang berkaitan dengan derajat relationship Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan eksplorasi jenis-jenis derajat relationship Setiap kelompok mendeskripsikan derajat relationship Mengasosiasi Dari berbagai jenis derajat relationship peserta didik menyimpulkan tentang operator dan komentar Peserta didik menyimpulkan hubungan ERD dengan derajat relationship Peserta didik menyimpulkan jenis jenis derajat relationship Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpulan Mengomunikasikan Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang operator dan komentar Peserta didik menjelaskan hubungan antara ERD dengan derajat relationship Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan peserta didik Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan dalam menyelesaikan derajat relationship dalam kehidupan sehari-hari Melaksanakan postes Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
Alokasi waktu 30 menit
15 menit
60 menit
20 menit
20 menit
20 menit
12
Pertemuan 3 Materi Pokok : Penerapan ERD pada basis data sederhana
Kegiatan Pendahuluan
Inti
Alokasi waktu Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang basis data melalui berbagai sumber (buku, internet, atau modul) Melaksanakan pre tes tentang Penerapan ERD pada basis data sederhana Mengamati Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan 30 menit tentang penerapan ERD Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar yang disajikan. Menanya Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau 15 menit guru) tentang karakteristik gambar yang diamati. Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum diketahui Penerapan ERD pada basis data sederhana yang diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi 20 menit Mengumpulkan informasi Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata yang berkaitan dengan penerapan ERD Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan eksplorasi Penerapan ERD pada basis data sederhana Setiap kelompok mendeskripsikan contoh Penerapan ERD pada basis data sederhana 15 menit Mengasosiasi Dari berbagai contoh ERD peserta didik menyimpulkan tentang ERD pada basis data Peserta didik menyimpulkan hubungan antar basis data dan ERD Peserta didik menyimpulkan Penerapan ERD pada basis data sederhana Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpulan 20 menit Mengomunikasikan Peserta didik menyampaikan hasil Penerapan ERD pada basis data sederhana Peserta didik menjelaskan dengan contoh sederhana tentang Penerapan ERD pada basis data sederhana Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang Deskripsi Kegiatan
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
13
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Penutup
Alokasi waktu
disampaikan peserta didik Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan dalam menyelesaikan Penerapan ERD pada basis data sederhana dalam kehidupan sehari-hari Melaksanakan postes Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
20 menit
Pertemuan 4 Ulangan Harian 2
H. Penilaian Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan terlampir.
Mengetahui, Wakasek Kurikulum,
YUYUN SYARIFUDDIN, M.Pd. NIP. 197201311998021004
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
Sumedang, ….. Agustus 2016 Guru Mata Pelajaran Basis Data
HANI HANIFAH, S.Si NIP. 19810901 200902 2 003
14
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 3) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Peminatan Materi Pokok Alokasi Waktu
: SMKN 1 SUMEDANG : Basis Data : X/Ganjil : RPL/TKJ : Teknik Normalisasi Data : 16 x 45 menit ( 4 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti ( KI ) 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas pelbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 3.3 Menganalisa teknik normalisasi data Bentuk-bentuk normal form Tahapan normalisasi basis data BCNF 4.3 Menyajikan hasil hubungan perancangan menggunakan teknik normalisasi data Penerapan normalisasi pada basis data sederhana
C. Tujuan Pembelajaran Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar, diskusi,mengasosiasi serta mengomunikasikan peserta didik dapat: Mengenal bentuk-bentuk normal form Menjelaskan tahap normalisasi basis data dan BCNF Memecahkan masalah Penerapan normalisasi pada basis data sederhana Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya Menunjukkan sikap senang, percayadiri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percayadiri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.
D. Materi Pembelajaran ( fakta, konsep, prinsip, prosedur ) Fakta Masalah yang berkaitan dengan soal pemrograman web di UN yang setiap tahun keluar Tahapan pemecahan masalah struktur control pada pemrograman web
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
15
Konsep Teknik normalisasi Prinsip Normalisasi basis data Prosedur Langkah-langkah menerapkan normalisasi pada basis data E. Metode Pembelajaran ( Rincian dan Kegiatan Pembelajaran ) Pendekatan : Saintifik Model Pembelajaran : Discovery learning Metode : Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran Media/alat : computer & aplikasi Sumber Belajar : Buku Basis data pegangan guru, Buku pegangan peserta didik penerbit Depdikbud dan modul praktikum
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Materi pokok : bentuk bentuk normalisasi form Kegiatan Pendahuluan
Alokasi waktu Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang Basis Data melalui berbagai sumber (buku, internet, atau modul) Melaksanakan pre tes tentang bentuk bentuk normalisasi form Deskripsi Kegiatan
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
16
Kegiatan Inti
Deskripsi Kegiatan
Mengamati Mengamati dan mencermati contoh gambar yang disiapkan tentang bentuk bentuk normalisasi form Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar yang disajikan. Menanya Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru) tentang karakteristik gambar yang diamati. Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum diketahui tentang bentuk bentuk normalisasi form yang diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi Mengumpulkan informasi Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata yang berkaitan dengan bentuk bentuk normalisasi form Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan eksplorasi bentuk bentuk normalisasi form Setiap kelompok mendeskripsikan tentang bentuk bentuk normalisasi form Mengasosiasi Dari berbagai bentuk bentuk normalisasi form peserta didik menyimpulkan tentang bentuk bentuk normalisasi form Peserta didik menyimpulkan hubungan antar Basis data dengan bentuk bentuk normalisasi form Peserta didik menyimpulkan bentuk bentuk normalisasi form Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpulan Mengomunikasikan Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang bentuk bentuk normalisasi form Peserta didik menyampaikan hubungan antara basis data dengan bentuk bentuk normalisasi form Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan peserta didik Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
Alokasi waktu 30 menit
15 menit
60 menit
20 menit
20 menit
17
Kegiatan Penutup
Deskripsi Kegiatan
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan dalam menyelesaikan masalah normalisasi data dalam kehidupan sehari-hari Melaksanakan postes Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
Alokasi waktu 20 menit
Pertemuan 2 Materi Pokok : Tahapan normalisasi basis data dan BCNF
Kegiatan Pendahuluan
Inti
Alokasi waktu Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang Basis Data melalui berbagai sumber (buku, internet, atau modul) Melaksanakan pre tes tentang Tahapan normalisasi basis data Mengamati 30 menit Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan tentang Tahapan normalisasi basis data Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar yang disajikan. Menanya Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik 15 menit dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru) tentang karakteristik gambar yang diamati. Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum diketahui dari Tahapan normalisasi basis data yang diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi 60 menit Mengumpulkan informasi Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata yang berkaitan dengan Tahapan normalisasi basis data Deskripsi Kegiatan
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
18
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Penutup
Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan eksplorasi Tahapan normalisasi basis data Setiap kelompok mendeskripsikan Tahapan normalisasi basis data Mengasosiasi Dari berbagai pengertian teknik normalisasi peserta didik menyimpulkan tentang Tahapan normalisasi basis data Peserta didik menyimpulkan hubungan antar basis data dengan Tahapan normalisasi basis data dan BCNF Peserta didik menyimpulkan Tahapan normalisasi basis data Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpulan Mengomunikasikan Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang Tahapan normalisasi basis data Peserta didik menyampaikan hubungan antara Tahapan normalisasi basis data dengan BCNF Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan peserta didik Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan dalam menyelesaikan masalah Tahapan normalisasi basis data dalam kehidupan sehari-hari Melaksanakan postes Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
Alokasi waktu
20 menit
20 menit
20 menit
Pertemuan 3 Materi pokok : Penerapan normalisasi pada basis data sederhana Kegiatan
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
Deskripsi Kegiatan
Alokasi waktu
19
Kegiatan Pendahuluan
Inti
Alokasi waktu Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang Basis Data melalui berbagai sumber (buku, internet, atau modul) Melaksanakan pre tes tentang Tahapan normalisasi basis data Mengamati Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan 30 menit tentang Tahapan normalisasi basis data Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar yang disajikan. Menanya Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik 15 menit dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru) tentang karakteristik gambar yang diamati. Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum diketahui dari Tahapan normalisasi basis data yang diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi 60 menit Mengumpulkan informasi Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata yang berkaitan dengan Tahapan normalisasi basis data Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan eksplorasi Tahapan normalisasi basis data Setiap kelompok mendeskripsikan Tahapan normalisasi basis data 20 menit Mengasosiasi Dari berbagai pengertian teknik normalisasi peserta didik menyimpulkan tentang Tahapan normalisasi basis data Peserta didik menyimpulkan hubungan antar basis data dengan Tahapan normalisasi basis data dan BCNF Peserta didik menyimpulkan Tahapan normalisasi basis data Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpulan Mengomunikasikan 20 menit Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang Tahapan normalisasi basis data Peserta didik menyampaikan hubungan antara Tahapan normalisasi basis data dengan BCNF Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan peserta didik Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi Deskripsi Kegiatan
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
20
Kegiatan Penutup
Deskripsi Kegiatan
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan dalam menyelesaikan masalah Tahapan normalisasi basis data dalam kehidupan sehari-hari Melaksanakan postes Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
Alokasi waktu 20 menit
Pertemuan ke 4 Ulangan harian 3 H. Penilaian Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan terlampir.
Mengetahui, Wakasek Kurikulum,
YUYUN SYARIFUDDIN, M.Pd. NIP. 197201311998021004
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
Sumedang, ….. Agustus 2016 Guru Mata Pelajaran Basis Data
HANI HANIFAH, S.Si NIP. 19810901 200902 2 003
21
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 4) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Peminatan Materi Pokok Alokasi Waktu
: SMKN 1 SUMEDANG : Basis Data : X/Ganjil : RPL : Ketergantungan fungsional : 16 x 45 menit ( 4 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti ( KI ) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas pelbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 3.4 Memahami prinsip ketergantungan fungsional pada basis data Rasio kardinalitas One to one One to many Many to many
4.4 Menyajikan basis data hasil perancangan menggunakan prinsip-prinsip ketergantungan fungsional Ketergantungan fungsional
C. Tujuan Pembelajaran Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar, diskusi,mengasosiasi serta mengomunikasikan peserta didik dapat: Mengenal rasio kardinalitas Menjelaskan fungsi one to one, one to many, many to many Memecahkan masalah basis data dengan ketergantungan fungsional Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya Menunjukkan sikap senang, percayadiri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percayadiri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.
D. Materi Pembelajaran ( fakta, konsep, prinsip, prosedur ) RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
22
Fakta
Masalah yang berkaitan dengan soal Basis data di UN yang setiap tahun keluar Tahapan pemecahan masalah ketergantungan fungsional
Konsep fungsional Prinsip Rasio kardinalitas Prosedur Langkah-langkah pembuatan basis data dengan ketergantungan fungsional E. Metode Pembelajaran ( Rincian dan Kegiatan Pembelajaran ) Pendekatan : Saintifik Model Pembelajaran : Discovery learning Metode : Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran Media/alat : computer & aplikasi Sumber Belajar : Buku Basis Data pegangan guru, Buku komputer pegangan peserta didik penerbit Depdikbud dan modul praktikum
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Materi pokok : Rasio kardinalitas one to one
Kegiatan Pendahuluan
Inti
Alokasi waktu Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang Basis data melalui berbagai sumber (buku, internet, atau modul) Melaksanakan pre tes tentang Rasio kardinalitas Mengamati Mengamati dan mencermati contoh gambar yang 30 menit disiapkan tentang Rasio kardinalitas Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar yang disajikan. Menanya Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau 15 menit guru) tentang karakteristik gambar yang diamati. Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum diketahui dari rasio kardinalitas yang diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi 60 menit Mengumpulkan informasi Deskripsi Kegiatan
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
23
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Penutup
Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata yang berkaitan dengan rasio kardinalitas Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan eksplorasi pengertian tentang rasio kardinalitas one to one Setiap kelompok mendeskripsikan pengertian tentang rasio kardinalitas one to one Mengasosiasi Dari berbagai contoh rasio kardinalitas peserta didik menyimpulkan tentang rasio kardinalitas one to one Peserta didik menyimpulkan hubungan antar Basis data dengan rasio kardinalitas one to one Peserta didik menyimpulkan fungsi rasio kardinalitas one to one Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpulan Mengomunikasikan Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang rasio kardinalitas one to one Peserta didik menyampaikan hubungan antara Basis data dengan rasio kardinalitas one to one Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan peserta didik Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan dalam menyelesaikan masalah rasio kardinalitas one to one dalam kehidupan sehari-hari Melaksanakan postes Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
Alokasi waktu
20 menit
20 menit
20 menit
Pertemuan 2 RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
24
Materi Pokok : Rasio kardinalitas one to many, many to many Kegiatan Pendahuluan
Inti
Alokasi waktu Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang system komputer melalui berbagai sumber (buku, internet, atau modul) Melaksanakan pre tes tentang Rasio kardinalitas one to many, many to many Mengamati Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan 30 menit tentang Rasio kardinalitas one to many, many to many Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar yang disajikan. Menanya Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik 15 menit dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru) tentang karakteristik gambar yang diamati. Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum diketahui dari Rasio kardinalitas one to many, many to many yang diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi 60 menit Mengumpulkan informasi Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata yang berkaitan dengan Rasio kardinalitas one to many, many to many Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan eksplorasi contoh Rasio kardinalitas one to many, many to many Setiap kelompok mendeskripsikan contoh Rasio kardinalitas one to many, many to many Mengasosiasi 20 menit Dari berbagai contoh Rasio kardinalitas one to many, many to many peserta didik menyimpulkan tentang pengertian symbol pengulangan bersyarat dan subroutine Peserta didik menyimpulkan hubungan Basis data dengan Rasio kardinalitas one to many, many to many Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpulan 20 menit Mengomunikasikan Peserta didik menyampaikan hasil eksplorasi Rasio kardinalitas one to many, many to many Peserta didik menyampaikan manfaat Rasio kardinalitas one to many, many to many Deskripsi Kegiatan
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
25
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Penutup
Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan peserta didik Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan dalam menyelesaikan masalah Rasio kardinalitas one to many, many to many Melaksanakan postes Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
Alokasi waktu
20 menit
Pertemuan 3 Materi Pokok : Ketergantungan fungsional Kegiatan Pendahuluan
Inti
Alokasi waktu Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang Parameter fungsi melalui berbagai sumber (buku, internet, atau modul) Melaksanakan pre tes tentang Ketergantungan fungsional Mengamati Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan 30 menit tentang Ketergantungan fungsional Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar yang disajikan. Menanya Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik 15 menit dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru) tentang karakteristik gambar yang diamati. Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan dan mempertanyakan tentang hal-hal yang dapat diterapkan Ketergantungan fungsional untuk memecahkan masalah diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi Mengumpulkan informasi Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata 60 menit yang berkaitan dengan Ketergantungan fungsional Deskripsi Kegiatan
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
26
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Penutup
Alokasi waktu
Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan eksplorasi tentang penerapan Ketergantungan fungsional Setiap kelompok mendeskripsikan penerapan Ketergantungan fungsional Mengasosiasi Dari berbagai pengertian Ketergantungan fungsional peserta didik menyimpulkan manfaat dari Ketergantungan fungsional Peserta didik menyimpulkan hubungan basis data dengan Ketergantungan fungsional Peserta didik menyimpulkan fungsi Ketergantungan fungsional Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpu Mengomunikasikan Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang penerapan Ketergantungan fungsional Peserta didik menyampaikan penggunaan Ketergantungan fungsional Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan peserta didik Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan dalam menyelesaikan masalah ketergantungan fungsional Melaksanakan postes Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
20 menit
20 menit
20 menit
Pertemuan ke 4 Ulangan Harian 4 H. Penilaian Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan terlampir.
Mengetahui, Wakasek Kurikulum,
YUYUN SYARIFUDDIN, M.Pd. NIP. 197201311998021004 RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
Sumedang, ….. Agustus 2016 Guru Mata Pelajaran Basis Data
HANI HANIFAH, S.Si NIP. 19810901 200902 2 003 27
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 5) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Peminatan Materi Pokok Alokasi Waktu
: SMKN 1 SUMEDANG : Basis Data : X/Ganjil : RPL : Aplikasi DBMS : 16 x 45 menit ( 4 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti ( KI ) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas pelbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 2. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 3.5 Memahami database management system ( DBMS ) sederhana Definisi DBMS Jenis-jenis DBMS 4.5 Menyajikan karakteristik beberapa aplikasi DBMS Antarmuka pengguna Penyajian data pada DBMS sederhana
C. Tujuan Pembelajaran Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar, diskusi,mengasosiasi serta mengomunikasikan peserta didik dapat: Mengenal jenis jenis DBMS Menjelaskan fungsi fungsi DBMS dan antarmuka Memecahkan masalah penyajian data pada DBMS Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya Menunjukkan sikap senang, percayadiri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percayadiri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.
D. Materi Pembelajaran ( fakta, konsep, prinsip, prosedur ) Fakta Masalah yang berkaitan dengan soal Basis data di UN yang setiap tahun keluar Tahapan pemecahan masalah DBMS
Konsep RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
28
Basis data management
Prinsip Basis data dengan antarmuka Prosedur Langkah-langkah pembuatan DBMS sederhana
E. Metode Pembelajaran ( Rincian dan Kegiatan Pembelajaran ) Pendekatan : Saintifik Model Pembelajaran : Discovery learning Metode : Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran Media/alat : computer & aplikasi Sumber Belajar : Buku Basis Data pegangan guru, Buku komputer pegangan peserta didik penerbit Depdikbud dan modul praktikum
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Materi pokok : Definisi dan jenis-jenis DBMS
Kegiatan Pendahuluan
Alokasi waktu Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang Basis data melalui berbagai sumber (buku, internet, atau modul) Melaksanakan pre tes tentang pengertian dan jenis jenis DBMS Deskripsi Kegiatan
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
29
Kegiatan Inti
Deskripsi Kegiatan
Penutup
Mengamati Mengamati dan mencermati contoh gambar yang disiapkan tentang jenis-jenis DBMS Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar yang disajikan. Menanya Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru) tentang karakteristik gambar yang diamati. Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum diketahui dari jenis-jenis DBMS yang diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi Mengumpulkan informasi Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata yang berkaitan dengan jenis-jenis DBMS Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan eksplorasi jenis-jenis DBMS Setiap kelompok mendeskripsikan jenis-jenis DBMS Mengasosiasi Dari berbagai contoh jenis-jenis DBMS peserta didik menyimpulkan tentang jenis-jenis DBMS Peserta didik menyimpulkan jenis-jenis DBMS Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpulan Mengomunikasikan Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang jenis-jenis DBMS Peserta didik menyampaikan contoh-contoh jenis jenis DBMS Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan peserta didik Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan dalam menyelesaikan membedakan jenis-jenis DBMS Melaksanakan postes Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
Alokasi waktu 30 menit
15 menit
60 menit
20 menit
20 menit
20 menit
Pertemuan 2 Materi Pokok : Antarmuka pengguna (user)
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
30
Kegiatan Pendahuluan
Inti
Alokasi waktu Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang DBMS melalui berbagai sumber (buku, internet, atau modul) Melaksanakan pre tes tentang Antarmuka pengguna (user) Mengamati Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan 30 menit tentang Antarmuka pengguna (user) Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar yang disajikan. Menanya Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau 15 menit guru) tentang karakteristik gambar yang diamati. Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum diketahui dari Antarmuka pengguna (user) yang diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi 60 menit Mengumpulkan informasi Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata yang berkaitan dengan Antarmuka pengguna (user) Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan eksplorasi contoh Antarmuka pengguna (user) Setiap kelompok mendeskripsikan contoh Antarmuka pengguna (user) Mengasosiasi 20 menit Dari berbagai contoh Antarmuka pengguna (user) peserta didik menyimpulkan tentang Antarmuka pengguna (user) Peserta didik menyimpulkan hubungan DBMS dengan Antarmuka pengguna (user) Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpulan 20 menit Mengomunikasikan Peserta didik menyampaikan hasil eksplorasi Antarmuka pengguna (user) Peserta didik menyampaikan manfaat Antarmuka pengguna (user) Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan peserta didik Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan Deskripsi Kegiatan
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
31
Kegiatan Penutup
Deskripsi Kegiatan
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan dalam menyelesaikan masalah Antarmuka pengguna (user) Melaksanakan postes Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
Alokasi waktu 20 menit
Pertemuan 3 Materi Pokok : Penyajian data pada DBMS sederhana Kegiatan Pendahuluan
Inti
Alokasi waktu Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang DBMS melalui berbagai sumber (buku, internet, atau modul) Melaksanakan pre tes tentang Penyajian data pada DBMS sederhana Mengamati 30 menit Mengamati dan mencermati gambar yang disiapkan tentang Penyajian data pada DBMS sederhana Peserta didik memperhatikan karakteristik gambar yang disajikan. Menanya Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik 15 menit dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru) tentang karakteristik gambar yang diamati. Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan dan mempertanyakan tentang Penyajian data pada DBMS sederhana untuk memecahkan masalah diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi 60 menit Mengumpulkan informasi Peserta didik mencari contoh lain permasalahan nyata yang berkaitan dengan Penyajian data pada DBMS sederhana Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan eksplorasi tentang Penyajian data pada DBMS sederhana Deskripsi Kegiatan
RPP BASIS DATA KELAS XI/2016-2017
32
