TRASTORNOS DEL LENGUAJE Para Para intr introd oducc ucció ión n empi empiez ezo o dest destac acand ando o que que este este ensay ensayo o está está diri dirigi gido do para para pers person onas as con trastornos del lenguaje, específicamente personas con autismo. Describiendo como problema principal especificó el autismo que esta a su vez esta denominada una defunción del lenguaje la cual consiste en la alteración de sonidos ya sea por omisión, sustitución o inversión de letras dicho trastorno de aprendizaje se produce durante la etapa infantil de a ! a"os de edad. #eg$n Piaget, %ygots&y y 'homs&y en sus teorías plantean la importancia de un buen desarrollo de lenguaje ya que afirman que es la clave de una buena comunicación y aprendizaje para los ni"os, proponiendo posibles soluciones para que el ni"o sea detectado a tiempo de problemas de aprendizaje y finalizando con una conclusión del tema desarrollado. #e justifica diciendo que cuando se propuso la realización de este trabajo, había varios temas que eran de nuestro inter(s. )eníamos claro que nos gustaría escoger un tema del que se hablara en las clases, pero no demasiado, y profundizar en (l, de manera que pudi(ramos ofrecer a nuestros compa"eros una visión amplia pero concreta de un tema del que probablemente no hubieran tenido tanta información. Parece evidente que en un $nico cuatrimestre no podríamos leer y profundizar en todas las dificultades que podemos encontrarnos en la escuela. *s probable que ni siquiera a lo largo de toda la carrera podamos profundizar en todos los aspectos. Por eso, juzgamos muy $tiles los trab trabaj ajos os que que nos nos dan dan opor oportu tuni nida dad d de apre aprende nderr más más a fond fondo o y desp despu( u(ss trans transmi miti tirl rlo o a los los compa"eros. 'reemos que es fundamental ofrecer por igual información teórica y práctica que, más tarde, como profesionales, podamos emplear y nos sea $til, así como proporcionar un marco teórico de referencia, claro y estructurado, a partir del cual cualquiera pueda trabajar más a fondo. *l lenguaje +en todas sus vertientes es uno de los ejes centrales de la educación en nuestros centros- no sólo es un fin en sí mismo, tambi(n es el principal medio para el aprendizaje, y por este este motivo motivo es de vital vital import importanci anciaa que nuestr nuestros os alumno alumnoss tengan tengan una buena buena compet competenci enciaa lingística. Pero, /qu( sucede con aquellos peque"os que tienen una dificultad de base0 *stas
dificultades a"adidas fueron las que nos llamaron la atención. *n el objetivo general que tiene esta investigación se propone analizar el desarrollo y los trastornos del lenguaje en las personas, con el fin de brindarles el apoyo necesario a los estudiantes. *n los objetivos específicos vamos a detectar los factores que influyen en un desarrollo inapropiado del lenguaje en las primeras etapas del desarrollo, a conocer los diferentes trastornos del lenguaje oral en la ni"ez temprana y a conocer los trastornos del 1enguaje *scrito.
Descripción del tema 1os trastornos del lenguaje se caracterizan por la dificultad para desarrollar y usar el lenguaje hablado, escrito o leído. *n los ni"os suelen ser debidos a problemas cong(nitos como podrían ser labio leporino y paladar hendido esto a causa de uso de drogas de uno o ambos padres, virus u otras to2inas que tambi(n pueden causar estos defectos cong(nitos. *l labio leporino puede ser simplemente una peque"a hendidura en el labio. )ambi(n puede ser una fisura completa en el labio que va hasta la base de la nariz. 3n paladar hendido puede estar en uno o en ambos lados del paladar y puede recorrerlo en toda su e2tensión. 4ientras que en los adultos suele deberse a condiciones cerebrales como son- embolias cerebrales, hemorragias cerebrales, tumores cerebrales, etc. *n los ni"os, se denominan trastornos en el desarrollo del lenguaje y su gravedad varía de un ni"o a otro. *l lenguaje es uno de los procesos mentales humanos más complejos, ya que es a trav(s de (ste que los seres humanos podemos comunicar, no sólo e2periencias o an(cdotas, sino los conocimientos y a trav(s de (l aprendemos a leer y a escribir, por lo tanto el papel del lenguaje en el desarrollo del ser humano juega un papel fundamental. *l lenguaje, como cualquier proceso mental, se va desarrollando conforme vamos creciendo y madurando, de esta manera no esperamos que un ni"o peque"o hable igual que un adulto, e2isten diferencias en cuanto a estructuración de frases, pronunciación y abstracción de las palabras. *l proceso de la adquisición del lenguaje implica la interacción de factores orgánicos, cognitivos y psicológicos, es decir, para que un ni"o sea capaz de codificar +establecer la relación entre una palabra escuchada y el concepto a que se refiere, estructurar las palabras en una oración lógica y coherente, y finalmente emitir los fonemas
adecuados, necesita del buen funcionamiento de diversos órganos como son boca, lengua, laringe, sistema respiratorio y sistema auditivo, por otro lado tambi(n es necesario un buen nivel cognitivo que le permita memorizar palabras y ampliar su vocabulario, además de una adecuada estimulación social que permitan al ni"o tener patrones a imitar. 3na de las alteraciones más frecuentes de los problemas específicos del lenguaje y aprendizaje es la dislalia, que esta se denomina con una defunción del lenguaje que consiste en la alteración de sonidos ya sea por omisión, sustitución o inversión de las letras por lo general el problema se manifiesta con las letras r, rr, l y t. *l ni"o desconoce o realiza incorrectamente el punto y modo de articulación del fonema. 5o sabe hacer vibrar la lengua para pronunciar bien la 66, y suele reemplazar la # por la 7, o la 6 por la D. *2iste la dislalia evolucional, la cual es normal hasta los ! a"os de edad debido a que el ni"o se encuentra perfeccionado su lenguaje. *s importante que si el ni"o sigue presentado el problema despu(s de los ! o 8 a"os sea atendido por personal capacitado, ya que si el problema no es solucionado a temprana edad puede tener diversas repercusiones psicológicas como son bajas de autoestima, inseguridad o retraimiento.
Causas 'ausas orgánicas#e refieren a una lesión en cualquiera de los sistemas u órganos que intervienen en la e2presión y producción del lenguaje. #e distinguen 9 tipos•
:ereditarias- #e heredan de padres a hijos.
•
'ong(nitas- uso de fármacos, o enfermedades, como la rub(ola, durante el embarazo.
•
Perinatales- tienen lugar durante el parto, como por ejemplo, las ano2ias.
•
Postnatales- se produce despu(s del nacimiento, por ejemplo, una causa sería la prematureidad.
'ausa de tipo funcional#on debidas a un funcionamiento patológico de los órganos que intervienen en la emisión del lenguaje. 'ausas orgánico;funcionales
Consecuencias =ncidencias sobre la comunicación y la relación•
*l ni"o no comprende lo que se le dice, no act$a o no responde en función de la petición de su interlocutor y su respuesta no es adecuada.
•
1os aspectos sintácticos y semánticos del discurso que el adulto le propone, no están integrados por lo que el ni"o tiene dificultad para e2presarse y el bucle comunicacional no se realiza.
=ncidencias en el ni"o•
*l ni"o es consciente de sus limitaciones de e2presión y de sus errores a trav(s de las correcciones de su entorno> si estas son e2cesivas, puede aparecer un bloqueo con rechazo y cólera.
•
1a recepción de informaciones parciales va a frenar su desarrollo cognitivo. 5o puede gozar de los ajustes que permitan el uso de conceptos, el desarrollo de sus competencias cognitivas, la memorización y la evocación.
•
*n el colegio, desde párvulos, la dificultad del lenguaje altera sus intercambios con los otros ni"os.
•
#in la ayuda adecuada, estas dificultades corren el riesgo de producir una repercusión en su lenguaje escrito.
Soluciones #abemos que el habla en un ni"o normal comienza en un determinado momento del desarrollo psicomotor, y que en ella está implicada la coordinación de numerosos grupos musculares, sensaciones, percepciones... Por ello, y para poder llegar al control y selectividad que requiere el acto motor del habla, es necesario un desarrollo de los patrones generales del movimiento. De esta forma vemos que, una vez desaparecidos los reflejos orales, empieza a comer sólidos> cuando tiene un buen control de cabeza, y más cuando empieza a caminar, es capaz de hacer la pinza con precisión.... es entonces cuando empiezan las primeras palabras. *n cada momento del tratamiento el logopeda ha de saber evaluar el nivel motor del paciente para saber si e2iste actividad refleja anormal y el estado del tono muscular> para saber si tiene que inhibir alg$n movimiento, aumentar el tono muscular, relajar. Por ello, antes de empezar la emisión oral debemos cuidar que el tono muscular sea normal. *s importante que a la hora de hablar, el paciente no deba preocuparse por su cuerpo- esto es, que no vaya a aparecer un reflejo tónico;asim(trico, en el momento de comenzar la emisión> o que tenga un tono muscular tan bajo que hable sin apenas mover la boca. Por
ello durante cierto tiempo se trabaja con el paciente controlado para, más adelante, dejarle en posiciones más libres- sentado, de pie, andando. 1a colaboración de la familia es fundamental a lo largo de todo este proceso pues muchos de los aspectos del tratamiento deben trabajarse tambi(n en casa- alimentación, balbuceo, emisión oral...