ENFOQUE Y ORGANIZACIÓN DEL ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
ENFOQUE DEL ÁREA Las competencias laborales se identifican y certifican con participación del sector productivo: empresario y trabajadores expertos.
COMPETENCIAS LABORALES Articula la oferta educativa a las demandas de formación del sector productivo.
La formación ocupacional se realiza mediante módulos ocupacionales asociados a unidades de competencia, son terminales, acreditables y tienen significatividad en el empleo. Las capacidades, conocimientos y actitudes productivas y emprendedoras – empresariales se desarrollan vivenciando situaciones concretas de trabajo, en marcadas en las demandas de formación del sector productivo y en los intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. La formación vocacional y ocupacional se orienta a desarrollar capacidades, conocimientos y actitudes para desempeñarse en las seis etapas del proceso productivo: estudio de mercado, diseño del producto, planificación, ejecución, comercialización y evaluación de la producción.
FINALIDAD DEL ÁREA El Área Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura exportadora y emprendedora.
ORGANIZACIÓN DEL ÁREA COMPETENCIAS GESTION DE PROCESOS
Gestiona procesos de estudio de mercado, diñseo y planificación de la producción de bienes y servicios de diversas opciones ocupacioanales.
EJECUCION DE PROCESOS
Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y servicios de diferentes ociones ocupacionales, considerando las normas de seguridad y control de la calidad, mediante proyectos sencillos
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS
Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnologicos de estructuras, máquinas simples y herramientas informaticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
GESTION DE PROCESOS: • Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes sencillos de diversas opciones ocupacionales. • Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de diversas opciones ocupacionales. EJECUCION DE PROCESOS: • Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos, considerando las especificaciones técnicas y dibujos de taller. • Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS. • Diferencia los campos de aplicación empresarila, los procesos generales y elmentos básicos del diseño. • Identifica y aplica los principios tecnologiccos de los amteriales y estructuras en la producción de bienes.
ACTITUDES. Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
INICIACIÓN LABORAL Entorno productivo. • Actividades productivas (bienes) en el entorno local y regional • Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva. Diseño. • Dibujo de taller y/ especificación técnica para la producción. TECNOLOGIAS DE BASE. • Elementos básicos del diseño: punto, linea, plano textura. • Campos de aplicación del diseño. • Materiales: naturalles y transformados. • Estructuras: Funciones, elmentos, esfuerzos, etc.
COMPETENCIAS DE CICLO
PRIMER GRADO
TERCER GRADO
ARTICULACIÓN DEL ÁREA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA
ARTICULACIÓN DEL ÁREA EN LA EBR.
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
GESTIÓN DE PROCESOS
AL ON S R PE
L C IA O S
IA L C O S AL N SO PER CIENCI Y AMBIENTE
E OC
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S
R
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TI GESTIÓN S RODE P E G PROCESOS DE N CIO U C EJE COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
CIENCI A Y AMBIENTE
EDUCACIÓN PAEA EL TRABAJO
CAPACIDADES Y ACTITUDES PRODUCTIVAS Y EMPRENDEDORAS
Educación Inicial 0
1
2
Comunicación integral
3
Educación Primaria 4
5
6
7
8
9
Lógico matemática
Lógico matemática
Comunicación integral
Comunicación integral
10
Educación por el arte Ciencia y ambiente
Ciencia y ambiente
Relación consigo mismo
Educación Secundaria 11
12
13
14
15
15
Matemática Comunicación Idioma extranjero Educación por el arte Ciencia tecnología y ambiente Educación para el trabajo
Geografía, Historia y economía Relaciones con el medio natural y social
Personal social Personal social
Formación ciudadana y civica Persona Familia y RRHH
Educación física
Educación física
Educación Religiosa
Educación Religiosa
Educación Inicial I CICLO 0 años
1 año
Educación Primaria
II CICLO 2 años
3 años
4 años
5 años
Ciencia y ambiente
Relación consigo mismo Comunicación integral Relaciones con el medio natural y social
Seres vivientes, mundo físico y conservación del medio ambiente. (Componente Orientado a Educación para el Trabajo)
III CICLO 1er. grado
2do. grado
IV CICLO 3er. grado
4to. grado
Educación Secundaria V CICLO
5to. grado
6to. grado
Ciencia y ambiente
VI CICLO 1er grado
2do. grado
VII CICLO 3er. grado
4to. grado
5to. grado
Ciencia tecnología y ambiente Educación para el trabajo
Mundo físico y conservación del medio ambiente. (componente orientado a Educación para el Trabajo)
Tecnología de base
Desarrollo de la psicomotricidad Construcción de la identidad personal y autonomía. (Componente Orientado a Educación para el Trabajo)
Personal social
Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. (componente orientado a Educación para el Trabajo)
Personal social
Iniciación laboral
Formación modular
Geografía, historia y economía
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO SE INICIA EN EDUCACIÓN
ÁREA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN INICIAL Se orienta a: INICIAR EL DESARROLLO DE CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRIZ
•Identificar elementos y partes de los productos. •Diferenciar materiales. •Manipular herramientas sencillas. •Realizar operaciones básicas: cortar, pegar, armar
INICIAR EL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES EMPRENDEDORAS:
• • • •
Creatividad. Seguridad en si mismo. Trabajo en equipo. Perseverancia.
PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN PRIMARIA Se orienta a: Iniciar el desarrollo de capacidades y actitudes emprendedoras: Desarrollar capacidades para operar herramientas sencillas y realizar operaciones básicas de diversas actividades laborales.
Iniciar el proceso de orientación vocacional, vivenciando la ejecución de diversos proyectos
Aplicar principios de la ciencia y tecnología en proyectos sencillos
EDUCACIÓN SECUNDARIA Se orienta a: Desarrollar capacidades para gestionar procesos de la producción: estudio de mercado, planificación, dirección, comercialización y evaluación de la producción. Desarrollar capacidades para operar equipos, herramientas y máquinas de una especialidad ocupacional Desarrollar capacidades para ejecutar procesos productivos de diversos puestos de trabajo de una especialidad ocupacional
Comprender y aplicar principios y procesos tecnológicos y empresariales que permitan mejorar los productos que produce
Desarrollar capacidades y actitudes emprendedoras - empresariales
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLOGICA
SISTEMA NACIONAL DE INFORMACIÓN DE E.P.T. PERFILES
DIPLOMA DE EGRESADO (CON MENCIÓN EN UN ÁREA TÉCNICA)
ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN BASICA ALTERNATIVA
EDUCACIÓN BASICA ESPECIAL
EDUCACIÓN BASICA REGULAR EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION BASICA ALTERNATIVA
EDUCACION BASICA ESPECIAL
EDUCACION PRIMARIA EDUCACION INICAL
MÒDULO
MÒDULO
MÒDULO
1
2
3 ….
TÉCNICO PRODUCTIVO TÍTULO DE TÉCNICO
CICLO MEDIO CICLO
BASICO
TÍTULO DE AUXILIAR TÉCNICO
MERCADO LABORAL
MERCADO LABORAL
ETAPA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Artículo 35°.- Culminación de la Educación Básica ¿QUÉ DICE LEY GENERAL DE EDUCACIÓN ?
La culminación satisfactoria de la Educación Básica, en cualquiera de sus modalidades y programas, da
derecho al diploma de egresado con mención en un área técnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institución de nivel superior.
EL DIPLOMA CON MENCIÓN EN UN ÁREA TÉCNICA
Es un documento mediante el cual ¿QUÉ el Estado Peruano reconoce las ES EL capacidades desarrolladas por el DIPLO egresado de la EBR, para MA? desempeñarse en uno más puesto de trabajo de una especialidad ocupacional. El diploma explicita los módulos ocupacionales que desarrolló y aprobó el estudiante en el VII Ciclo de la Educación Básica Regular.
ARTICULACIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO CON LAS OTRAS ÁREAS EN EDUCACION SECUNDARIA
MATEMÁTICA
EDUCACION FISICA
EDUCACIÓN POR EL ARTE
GEOGRAFIA, HISTORIA Y ECONOMIA
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
Articulada los aprendizajes de todas las áreas del currículo – pragmatiza la formación integral -
I SPEAK ENGLISH
COMUNICACIÓN
CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
EDUCACIÓN RELIGIOSA
IDIOMA EXTRANJERO
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - COMUNICACIÓN PRODUCCIÓN DE TEXTOS
EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL
SELECCIONA ORGANIZA, DISEÑA Y ELABORA INFORMACIÓN GRÁFICA, ESCRITA PARA COMUNICARSE CON LOS TRABAJADORES, CLIENTES Y PROVEEDORES.
IDENTIFICA, ANALIZA, INFIERE Y EVALÚA INFORMACIÓN DE LOS CLIENTES Y PROVEEDORES SELECCIONA, ANALIZA Y UTILIZA RECURSOS DE PERSUACIÓN CON FLUIDEZ VERBAL E IMAGINACIÓN
COMPRENSIÓN LECTORA INTERPRETA, ANALIZA, INFIERE Y EVALÚA INFORMACIÓN TECNOLÓGICA DE MANUALES, TEXTOS, REVISTAS, PÁGINAS WEB PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LOS PRODUCTOS Y PROCESOS DE PRODUCCIÓN
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - IDIOMA EXTRANJERO COMPRENSIÓN DE TEXTOS IDENTIFICA E INTERPRETA INFORMACIÓN TECNOLÓGICA DE MANUALES, TEXTOS REVISTAS, PÁGINAS WEB, EN IDIOMA INGLÉS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LOS PRODUCTOS Y PROCESOS DE PRODUCCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS SELECCIONA ORGANIZA Y ELABORA INFORMACIÓN GRÁ GRÁFICA, ESCRITA EN IDIOMA INGLES PARA COMUNICARSE CON LOS CLIENTES Y PROVEEDORES.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL IDENTIFICA Y ANLAIZA INFORMACIÓN DE CLIENTES QUE SE COMUNICAN EN INGLES SE COMUNICA CLIENTES Y PROVEEDORES QUE SE COMUNICAN EN INGLES
I SPEAK ENGLISH
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - ARTE EXPRESIÓN ARTÍSTICA IDENTIFICA , ORGANIZA Y REPRESENTA LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL ARTE QUE SE APLICAN EN EL DISEÑO DE PRODUCTOS
APRECIACIÓN ARTÍSTICA IDENTIFICA, ANALIZA Y EVALÚA ESTILOS, ELEMENTOS Y TÉCNICA DE LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS BÁSICAS QUE SE APLICAN EN EL DISEÑO DE PRODUCTOS.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - GEOGRAFIA, HISTORIA Y ECONOMIA MANEJO DE INFORMACIÓN IDENTIFICA, ANALIZA, Y EVALÚ EVALÚA INFORMACIÓN ECONÓMICA, NECESIDADES Y PATRONES CULTURALES DE DIVERSOS SEGMENTOS DE MERCADO
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL
VALORES
IDENTIFICA, ANALIZA Y EVALÚ EVALÚA LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS, RECURSOS NATURALES Y CULTURALES LOCALES Y REGIONALES QUE PERMITAN GENERAR IDEAS DE NEGOCIOS
JUICIO CRITICO ANALIZA, ARGUMENTA Y ASUME REFLEXIVAMENTE SUS RESPONSABILIDADES Y DERECHOS INDIVUDUALES, SOCIALES, EMPRESARIALES Y LABORALES, LABORALES, ASÍ MISMO TIENE UN PUNTO DE VISTA CRÍTICO DE LOS SISTEMAS PRODUCTIVOS
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS CONSTRUCCIÓN DE AUTONOMIA
ANALIZA, EVALUA Y ASUME METAS, OBJETIVOS Y PROYECTOS PERSONALES CON RESPONSABILIDAD Y VISIÒN DE FUTURO RELACIONES INTERPERSONALES IDENTIFICA, ANALIZA Y EVALÚA NECESIDADES, INTERESES, EMOCIONES Y EXPECTATIVAS PARA UNA INTER ACCIÓN POSITIVA CON LOS CLIENTES Y TRABAJADORES
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - EDUCACIÓN FÍSICA EXPRESIÓN ORGÁNICO MOTRIZ OBSERVA, ANALIZA Y EVALÚA TRANSTORNOS FISIOLÓGICOS GENERADOS POR EL DESGASTE FÍSICO EMOCIONAL
EXPRESIÓN CORPORAL Y PERCEPTIVO MOTRIZ IDENTIFICA , PRÁCTICA Y EVALÚA ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y FÍSICAS QUE LE PERMITAN CUIDAR SU SALUD FÍSICA Y MENTAL, ASÍ MISMO CONTRARESTAR LOS DESGASTES FÍSICO EMOCIOANLES
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN IDENTIFICA, ANALIZA, Y EVALÚA LOS PRINCIPIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS QUE SE APLICAN EN EL DISEÑO Y FABRICACIÓN DE UN PRODUCTO Y EN EL PROCESO PRODUCTIVO
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN OBSERVA, REGISTRA, ANALIZA E INTERPRETA INFORMACIÓN DE LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - EDUCACIÓN RELIGIOSA COMPRENSIÓN DOCTRINAL RELIGIOSA IDENTIFICA, ANALIZA , ASUME Y VALORA LAS ENSEÑANZAS DE LAS SAGRADAS ESCRITURAS PARA OPTAR, Y EJERCER UN TRABAJO DIGNO, DECENTE Y RESPONSABLE
DICERNIMIENTO DE FE RECONOCE, ASUME Y VALORA FORMAS DE ACTUACIÓN LABORAL QUE EXPRESAN SU TESTIMONIO DE FE
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - MATEMÁTICA RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN DISCRIMINA ORGANIZAY EVALÚA INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE ESTUDIOS DE MERCADO CONTABILIDAD Y COSTOS DEL PROCESO PRODUCTIVO DE UN BIEN O LA PRESTACIÓN DE UN SERVICIO.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA IDENTIFICA, INTERPRETA Y REPRESENTA INFORMACIÓN DEL PROCESO PRODUCTIVO MATEMÁTICAMENTE
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ANALIZA INTERPRETE Y FORMULA PRESUPUESTOS Y ESTRUCTURAS DE COSTOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA METODO DE PROYECTOS ESTUDIO DE MERCADO DISEÑO DEL BIEN O DEL SERVICIO PLANIFICACIÓN DEL PROCESO PRODUCTIVO PRODUCCIÓN O DESARROLLO DEL BIEN O SERVICIO
COMERCIALIZACIÓN
EVALUACIÓN DE LA PRODUCCIÓN
EMPRESA ESCOLAR (Actividades Productivas)
Ideas de Negoci o
Planes de Negocio
Desarrollo y monitoreo del negocio
EXPOSICIÓN - VENTA DE PROYECTOS ESCOLARES PASANTIAS EN LAS EMPRESAS PRÁCTICAS DIRIGIDAS DE TALLER
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE CAPACIDADES
CAPACIDAD CAPACIDAD CAPACIDAD CAPACIDAD CAPACIDAD CAPACIDAD
Logros de aprendizaje
CRITERIO DE EVALUACION CRITERIO DE EVALUACION CRITERIO DE EVALUACION
Unidades de recojo de información
INDICADORES INDICADORES
INDICADORES
REACTIVOS
INDICADORES INDICADORES
Evidencia observable del aprendizaje
Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje
INDICADORES DE EVALUACIÓN
¿Qué es?
EL INDICADOR ES UNA SEÑAL, SIGNO O CONDUCTA OBSERVABLE QUE EVIDENCIA LOS A PREDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
¿Cómo se formula?
A PARTIR DE LA CAPACIDAD ESTABLECIDA EN LA UNIDAD DIDÁCTICA.
Elementos:
HABILIDAD / CONTENIDO / CONDICIÓN O PRODUCTO
Ejemplo: CRITERIO DE EVALUACIÓN: EJECUCION DE PROCESOS Capacidad Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos de la opción ocupacional agropecuaria.
Indicador •Opera las herramientas y equipos considerando las normas de seguridad. •Realiza operaciones de proceso de siembra considerando las especificaciones
técnicas. •Realiza las labores culturales considerando el tipo producto.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
