CICLO ESCOLAR 2017-2018
ESC. PRIM.BENITO JUAREZ T.C.
PLAN DE TRABAJO EDUCACIÓN FÍSICA
L.E.D. GERAR RIOS PEREYRA
CONTEXTO ESCOLAR Y SOCIOCULTURAL
La escuela primaria Benito Juárez T.C. se encuentra ubicada en el centro del municipio de Villa de Álvarez, Colima, en la colonia Genaro Silva y cuenta con diversas vías de acceso para poder llegar a ella, 1 avenida principal ( México) pasa a las puertas de la escuela y los alumnos llegan por camión urbano, automóvil particular o caminando. Cuenta con servicio de agua potable, luz eléctrica, drenaje, teléfono, internet en el centro de cómputo, es de organización completa, cuenta con 14 salones, 2 canchas, 1 de usos múltiples y 1 de futbol de tierra, un patio cívico, 1 dirección, 1 cooperativa ,1 salón de usos múltiples, 1 área de juegos con res baladillas y columpios, La plantilla docente la conforman 12 docentes de grupo o clase directa, 1 director, 1 secretaria, 3 intendentes, 1 docente de USAER y 1 docente de Educación física, cuentan 3 docentes con estudios de Doctorado, 5 Maestría y 6 docentes con licenciatura. El total de los alumnos es de 467, 230 Hombres y 237 Mujeres. El tiempo de traslado de los alumnos de sus casas al centro de trabajo es de 10 minutos aproximadamente ya que son alumnos que viven en la colonia y sus alrededores, solo 5 alumnos tardan un poco más en el recorrido ya que asisten de colonias un poco más alejadas y por cuestiones laborales de sus padres tienen que asistir a dicho centro escolar. De acuerdo a estudios socioeconómicos desarrollados por el área de trabajo social arroja que: el nivel socioeconómico de las familias es de clase media baja, datos recolectados según el Índice de Niveles socioeconómicos del AMAI o Asociación de Mexicana de inteligencia de mercado y opinión su ingreso es de entre $6000 a $ 7000 pesos mensuales este dato fue registrado gracias a la encuesta aplicada por el director a los padres de familia, el promedio de escolaridad de los padres de familia es de 55% primaria terminada, 30% secundaria terminada, 10% bachillerato terminado y el 5% bachillerato trunco. Es común que dichas familias se pasen jornadas de trabajo con horarios muy amplios y por dicha razón es muy difícil que asistan a reuniones escolares para entrega de calificaciones o el apoyo a sus hijos en las cuestiones académicas, además apoyándose en dichos informes se afirma que es común la violencia intrafamiliar hechos que repercuten en el rendimiento escolar. Al pasar sus padres la mayor parte del tiempo fuera del hogar, los alumnos son apoyados por hermanos mayores que se encuentran en un nivel escolar mayor (secundaria) o por familiares que se encuentran al cuidado de los menores.
DIAGNÓSTICO ESCOLAR
Durante la fase intensiva del CTE se llevó a cabo la autoevaluación de la gestión escolar que se realizó durante el ciclo escolar 2016-2017 y cómo resultado de la misma se determinó que no se lograron todos los objetivos propuestos, hubo unos con avances significativos y en algunos otros solo se tuvo cierto avance.
NORMALIDAD MINIMA ESCOLAR
RASGO La escuela brindó el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar. Todos nuestros grupos contaron con maestros en la totalidad de los días del ciclo escolar. Todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades. Todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a todas las clase. Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposición de cada uno de los estudiantes y se usaron significativamente. Todo el tiempo escolar lo ocupamos fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de la clase. Todos los alumnos consolidaron su dominio de lectura, escritura y las matemáticas de acuerdo a su grado educativo.
APRECIACIÓN Cierto avance Cierto avance Avance significativo Avance significativo Cierto avance Avance significativo Cierto avance Cierto avance
CONVIVENCIA ESCOLAR
RASGO Reconocimiento y atención de la diversidad de la escuela. Cómo nos tratamos en la escuela. Establecimiento y cumplimiento de las normas escolares. Participación, corresponsabilidad y mejora de la enseñanza en la escuela. Cómo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela.
APRECIACIÓN Cierto avance Cierto avance Avance significativo Cierto avance Cierto avance
Analizando lo anterior se establece que deben reforzarse las acciones pertinentes para favorecer la meta.
En términos generales, aún nos falta mucho que construir para mejorar las condiciones que permitan dar un mejor servicio educativo, pero hemos avanzado un poco en el camino para lograrlo.
RUTA DE MEJORA ESCOLAR
Se establecen las prioridades educativas para el ciclo escolar 2017-2018
PLAN DE TRABAJO DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA PRIORIDAD MEJORA DE LOS APRENDIZAJES LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS
PROBLEMATICA LOS ALUMNOS PRESENTAN UN DEFICIT EN LA COMPRENSIÓN LECTORA
LOS ALUMNOS PRESENTAN UN DEFICIT EN LA ELABORACIÓN DE TEXTOS
OBJETIVO IMPLEMENTAR ACTIVIDADES QUE MEJOREN LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL ALUMNADO.
IMPLEMENTAR ACTIVIDADES QUE MEJOREN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN EL ALUMNADO.
META LOGRAR, MEDIANTE ACTIVIDADES ADECUADAS A NIVEL DE DESEMPEÑO, QUE EL 80% DE LOS ALUMNOS, SEA CAPACES DE COMPRENDER LO QUE LEEN Y APLICARLO EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS.
ACCIÓN EDUC. FÍSICA IMPLEMENTAR ACTIVIDADES CONTEMPLADAS EN EL PROGRAMA 2011 DE EDUCACIÓN FÍSICA QUE FAVOREZCAN EL PROCESO DE VERBALIZACIÓN DE LAS IDEAS Y LA IMPLEMENTACIÓN DE PROPUESTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE TIPO MOTOR CONTEMPLADAS EN ACTIVIDADES PRE DEPORTIVAS Y LÚDICAS
RESPONSABLE MTRO. DANIEL RAUL OJEDA MEDINA
LOGRAR QUE EL 80 % DE LOS ALUMNOS, AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR, MEDIANTE ACTIVIDADES, SEAN CAPACES DE PRODUCIR TEXTOS ADECUADOS AL CONTEXTO REQUERIDO
ELABORAR UN EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE LOS ALUMNOS EN LOS CUALES RECOPILEN TRABAJOS ESCRITOS DE LA ASIGNATURA COMO: CUESTIONARIOS, EXÁMENES ESCRITOS, RESÚMENES, QUE FAVOREZCAN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN LOS ALUMNOS Y SIRVAN COMO EVIDENCIA DEL AVANCE EN LOS APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN FÍSICA.
MTRO. DANIEL RAUL OJEDA MEDINA
RECURSOS MATERIAL DIDÁCTICO DE EDUCACIÓN FÍSICA INSTALACIONES PARA LAS SESIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA 2011. EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DEL DOCENTE RUTA DE MEJORA ESCOLAR
TEMPORALIDA PERMANENTE EN E CICLO ESCOLAR LLEVANDO A CABO EVALUACIONES MENSUALES.
MATERIAL DIDÁCTICO DE EDUCACIÓN FÍSICA INSTALACIONES PARA LAS SESIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA 2011. EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DEL DOCENTE RUTA DE MEJORA ESCOLAR
DE FORMA PERMA DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2017-201 PARTIR DEL DÍA 19 SEPTIEMBRE, Y LA OBTENCIÓN DE AL MENOS 1 EVIDENCI ALUMNO AL MES.
PRIORIDAD
PROBLEMATICA
OBJETIVO
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES: LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS (APRENDER A APRENDER)
FALTA DE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DEL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
REALIZAR ACTIVIDADES PARA QUE LOS ALUMNOS MEJOREN EL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO APLICADO EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS.
CONVIVENCIA ESCOLAR
DESCONOCIMIENTO DE LOS VALORES UNIVERSALES Y/O LA FALTA DE COMPROMISO PARA VIVIR EN BASE A ELLOS.
LOS ALUMNOS NO PRESENTAN UN ADECUADO COMPORTAMIENTO POR FALTA DE VALORES.
IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACIÓN RESPECTO A LOS COMPROMISOS DE LOS ALUMNOS, MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA CON EL OBJETIVO DE MEJORAR SU DESEMPEÑO ESCOLAR. IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACIÓN RESPECTO AL AUTO CONTROL EMOCIONAL PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
META
LOGRAR QUE EL 75% DE LOS ALUMNOS ADQUIERAN, SE APROPIEN Y APLIQUEN LAS DESTREZAS DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO NECESARIAS Y ADECUADAS A LAS DIFERENTES ASIGNATURAS DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2017-2018.
QUE EL 85% DE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN SUS COMPROMISOS Y LOS LLEVEN A LA PRÁCTICA EN EL CONTEXTO ESCOLAR. LOGRAR QUE EL 85% DE LOS ALUMNOS TENGAN UN ADECUADO COMPORTAMIENTO PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
ACCIÓN EDUC. FÍSICA DISEÑAR SITUACIONES DIDÁCTICAS EN LAS CUALES LOS ALUMNOS UTILICEN EL RAZONAMIENTO DIVERGENTE PARA FAVORECER LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, ACORDES AL ENFOQUE DE LA ASIGNATURA. DISEÑAR SITUACIONES DIDÁCTICAS QUE TENGAN MAYOR VINCULACIÓN CON EL CAMPO DE FORMACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO DISEÑAR SITUACIONES DIDÁCTICAS QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO DE VALORES A TRAVÉS DEL USO DE JUEGOS COOPERATIVOS, COLABORATIVOS, PERMITIENDO QUE USEN LA REFLEXIÓN Y EL SENTIDO CRÍTICO PARA RESOLVER CONFLICTOS Y PROBLEMÁTICAS USANDO EL CONSENSO.
RESPONSABLE MTRO. DANIEL RAUL OJEDA MEDINA
RECURSOS
MTRO. DANIEL RAUL OJEDA MEDINA
TEMPORALI
MATERIAL DIDÁCTICO DE EDUCACIÓN FÍSICA INSTALACIONES PARA LAS SESIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA 2011. EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DEL DOCENTE RUTA DE MEJORA ESCOLAR
. PERMANENTE CICLO ES LLEVANDO A EVALUACIONE MENSUALES
MATERIAL DIDÁCTICO DE EDUCACIÓN FÍSICA INSTALACIONES PARA LAS SESIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA 2011. EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DEL DOCENTE RUTA DE MEJORA ESCOLAR
DE FORMA PERMANENTE DURANTE EL CI ESCOLAR 2017 A PARTIR DEL DE SEPTIEMBR LA OBTENCIÓN AL MENOS 1 EVIDENCIA PO ALUMNO AL M
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
ACCIÓN
SE LLEVO A CABO
INSTRUMENTO PARA VALORAR
CÓMO IMPACTO
RESPONSABLE
IMPLEMENTAR ACTIVIDADES CONTEMPLADAS EN EL PROGRAMA 2011 DE EDUCACIÓN FÍSICA QUE FAVOREZCAN EL PROCESO DE VERBALIZACIÓN DE LAS IDEAS Y LA IMPLEMENTACIÓN DE PROPUESTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE TIPO MOTOR CONTEMPLADAS EN ACTIVIDADES PRE DEPORTIVAS Y LÚDICAS
MTRO. RAUL MEDINA
DANIEL OJEDA
ELABORAR UN EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE LOS ALUMNOS EN LOS CUALES RECOPILEN TRABAJOS ESCRITOS DE LA ASIGNATURA COMO: CUESTIONARIOS, EXÁMENES ESCRITOS, RESÚMENES, QUE FAVOREZCAN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN LOS ALUMNOS Y SIRVAN COMO EVIDENCIA DEL AVANCE EN LOS APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN FÍSICA DISEÑAR SITUACIONES DIDÁCTICAS EN LAS CUALES LOS ALUMNOS UTILICEN EL RAZONAMIENTO DIVERGENTE PARA FAVORECER LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, ACORDES AL ENFOQUE DE LA ASIGNATURA.
MTRO. RAUL MEDINA
DANIEL OJEDA
MTRO. RAUL MEDINA
DANIEL OJEDA
MTRO. RAUL MEDINA
DANIEL OJEDA
DISEÑAR SITUACIONES DIDÁCTICAS QUE TENGAN MAYOR VINCULACIÓN CON EL CAMPO DE FORMACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO DISEÑAR SITUACIONES DIDÁCTICAS QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO DE VALORES A TRAVÉS DEL USO DE JUEGOS COOPERATIVOS, COLABORATIVOS, PERMITIENDO QUE USEN LA REFLEXIÓN Y EL SENTIDO CRÍTICO PARA RESOLVER CONFLICTOS Y PROBLEMÁTICAS USANDO EL CONSENSO.
