Facultad de Ciencias de la Educación Escuela de Educación General Básica
“MATERIAL CONCRETO PARA EL APRENDIZAJE DE LAS FRACCIONES:
BINGO”
Docente: Leticia Monsalve Integrantes: José Arbulú Cesar Burgos Cristian Fierro Romina Orrego
Santiago, noviembre 2009
DESARROLLO NOMBRE DELMATERIAL: “BINGO DE FRACCIONES”
OBJETIVO: “Que los alumnos aprendan fracciones y sus operaciones a través de la manipu ipulac lación ión
con concre creta
y
la
capac apacid ida ad
de
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en
representaciones gráficas”
CONTENIDOS A LOS QUE APUNTA: “Expresión “Expresión de acciones acciones de fraccionamiento fraccionamiento como adiciones, adiciones, sustracciones, sustracciones, productos o cuocientes de números naturales por fracciones o de fracciones por fracciones”
NIVEL A QUE ESTÁ DIRIGIDO: NB4, Sexto año básico.
SUBSECTOR: Educación Matemática.
DESCRIPCIÒN GENERAL El juego consta de una tómbola que contiene 50 bolitas con números del 1 al 50 y 20 cartones en un formato de Bingo:
Dicho Dichos s carto cartones nes est están án const constitu ituido idos s por una una
tabla tabla form formad ada a por
25
casiller casilleros os (5 columna columnas s y 5 filas).Ca filas).Cada da uno de estos estos posee: posee: casilleros casilleros vacíos, vacíos, números racionales y enteros, los cuales representan ya sea el resultado de 50 problemas fraccionales que los alumnos accederán en tarjetas o números que no corresponden al resultado de alguno de los problemas y simplemente distraen al jugad
Los números que están contenidos en cada cartón de Bingo son generados al azar y existen muchas series de cartones que se pueden realizar.
Las 50 tarjetas que contienen contienen cada problema problema fraccional fraccional siguen el siguiente formato: Frente:número del problema, en el ejemplo es el número 3.
He gastado las tres cuartas partes de mi dinero y me quedan 900 pesos. ¿Cuánto tenía?
Tómbola de Bingo:
Reverso: Problema fraccional.
MODO DE UTILIZACIÓN DEL MATERIAL Materiales • • •
Cartones con fracción con números racionales y enteros enteros Tómbola con números Tarjetas con problemas fraccionales.
Instrucciones del juego Se explica a los alumnos cómo se juega el “Bingo”.
Los alumnos alumnos se reúnen reúnen en pareja pareja y reciben reciben un cartón cartón al azar. Luego Luego se comienza a girar la tómbola con las bolitas en su interior.
La docente saca saca el número de la tómbola, tómbola, lo muestra y a continuación continuación da vuelt vuelta a la tarjeta tarjeta que tiene tiene ese número número (la cual cual se encuen encuentra tra pegada pegada en
el
pizarrón) y lee el ejercicio a todos los jugadores.
Los oyentes deben deben resolver resolver el problema problema en sus respectivos respectivos cuadernos cuadernos y posteriormente revisar si dichos resultados se encuentran en sus cartones; si el resultado coincide con alguno de los números, la pareja de alumnos debe pintar el resultado, de lo contrario debe esperar resolver el próximo problema fraccional. De este este mism mismo o modo modo se contin continúa úa realiz realizan ando do la activi activida dad, d, hasta hasta que el primer grupo de jugadores complete el cartón de bingo, anunciando a viva voz “BINGO”. Si acierta se comienza un nuevo juego.
Esto se repite todas veces que se quiera.
CONCLUSIONES Luego Luego de habe haberr realiz realizad ado o el prese present nte e trabaj trabajo o pudim pudimos os concl concluir uir que que el empleo de material concreto, específicamente, en esta ocasión construcción de material para el aprendizaje de las fracciones y sus operaciones, nos permitió reforza reforzarr contenid contenidos os a partir partir de diversos diversos problema problemas s fraccion fraccionales ales plantead planteados os y relacionados con la vida cotidiana.
Par Para llev llevar ar a cabo cabo nues nuestr tro o obje objeti tiv vo, refo reforz rzar ar las las frac fracci cion ones es y sus sus operacio operaciones nes a través través de la manipulac manipulación ión concreta concreta
de material, material, fue necesario necesario
adecu adecuar ar el origi origina nall juego juego “Bing “Bingo”, o”, dánd dándole ole otro otro empl empleo eo a los recurs recursos os que que lo constituyen y así poder operacionalizarlo en el aprendizaje que se persigue.
BIBLIOGRAFÍA •
www.mineduc.cl
•
www.rmm.cl
•
www.vadenumeros.es
