Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria
Taller de Redacción de Textos Académicos
Profesora: Adda Adda Lizbeth Cámara uch!n
Alumna: "ar!a del Rosario Canul Canul Pech
Ensa#o
$exto semestre
EL %&LL'(N) EN EL A&LA A&LA Resumen
El bull#in* se refiere a todo ti+o de maltrato sea f!sico, +sicoló*ico o -erbal el cual es +roducido entre los alumnos de manera constante, los in-olucrados son la -!ctima, el.los a*resor a*resor /es0 # el.los testi*o testi*o /s0, las +ersonas +ersonas 1ue realizan este este ti+o de acoso normalmente son lo 1ue han sufrido, sufren o tienen +roblemas en su ho*ar, esta es una manera de des1uitar su eno2o, sin darse cuenta 1ue lastiman a +ersonas inocentes, +ara contrarrestar esta +roblemática se re1uiere de la +uesta en marcha marcha de accio accione nes s +or +or +arte +arte del del +rofe +rofesor sor,, +adre +adres s de famil familia, ia, instit instituc ución ión educati-a # la sociedad, además del fomento de -alores, #a 1ue el traba2o en con2unto +ro+icia el tratamiento de esta +roblemática3 Palabras clave: bull#in*, -!ctima, a*resor, testi*o, acciones del +rofesor, acciones
de los +adres, acciones del alumno, fomento de -alores3 Introducción
El bull#in* ha cobrado mucha fuerza en las escuelas de nuestro +a!s, ho# en d!a es com4n escuchar en los diferentes medios de comunicación 1ue un ni5o /de educ educac ació ión n bási básica ca00 ha sido sido -!ct -!ctim ima a de *ra*ra-es es a*re a*resi sion ones es +or +or +art +arte e de un com+a5ero, en casos extremos lle*ando a la muerte, lo 1ue debe ser alarmante no solo +ara las familias # las instituciones escolares sino también +ara toda la sociedad3 Los Los medios medios de comun comunica icaci ción ón son son mu# influ# influ#ent entes es en el desa desarro rrollo llo del del bull bulli# i#n* n*
#a 1ue 1ue en la ma# ma#or!a or!a de los los +ro* +ro*ra rama mas s de tele tele-i -isi sión ón,, +el! +el!cu cula las, s,
-ideo2ue*os, -ideo2ue*os, etc3, el contenido contenido es -iolento, -iolento, al no estar su+er-isado +or un adulto # al estar en contacto con ellos los ni5os imitan esos ti+os de conducta conducta +oniéndolas en +ráctica en la escuela, siendo esta su escenario +rinci+al3 El acoso se +resenta de dos formas directa e indirecta, sin embar*o en ambos se +erturba # afecta el desarrollo del alumno as! como su autoestima, esto
debido debido a 1ue los insulto insultos, s, em+u2one em+u2ones, s, *ol+es *ol+es /directo /directo0, 0, exclusió exclusión n /indirec /indirecto0, to0, lastiman la inte*ridad del +e1ue5o, el cual a4n se encuentra en una eta+a de desarrollo emocional # f!sico, +or otro lado, se encuentran las modalidades, estas se clasifi clasifican can en f!sicas, f!sicas, -erbales -erbales,, +sicoló +sicoló*ica *icas, s, sociales sociales,, abarcan abarcando do el ha++# ha++# sla++in* # el datin -iolence3 El trab traba2o a2o colab colabora oratiti-o o entr entre e maest maestros ros,, +adr +adres es de famil familia, ia, direc directiti-os os # sociedad en *eneral +uede a#udar a disminuir el bull#in*, la razón es +or1ue el ni5o o ni5a a+rende las conductas a*resi-as -iendo e imitando las realizadas de 1uien o 1uienes lo rodean, +or ello es im+ortante 1ue en la familia exista una abierta comunicación +adre e hi2o, es decir, 1ue manten*an +laticas acerca del acoso escolar /no se descartan otros temas de im+ortancia0, en las 1ue inclu#an las medidas en las 1ue +ueden e-itar ser acosados, +or 1ué no deben de +racticar bull#in*, las consecuencias del acoso escolar, entre otros3
¿Qué es el bullying?
En la actu actuali alidad dad es com4n com4n escuch escuchar ar la +alab +alabra ra +ero +ero realm realment ente e 67ué 67ué es el bull#in*8, bull#in* es una +alabra de ori*en in*lés 1ue e1ui-ale al acoso escolar, el cual es conocido también como hosti*amiento escolar o -iolencia escolar, esta +alabra se em+lea cuando se +ráctica +ractica al*4n ti+o de maltrato sea f!sico, -erbal, +sicoló*ico, sexual u otro, +ero de manera constante, el cual no distin*ue clases Esta +roblemática no se trata sim+lemente de realizar una ofensa o em+u2ar a al*uien, -a más allá, causando se-eros se-eros da5os en la -ictima +rinci+almente +rinci+almente en el as+ecto emocional, aun1ue no se descartan los da5os f!sicos, los cuales con el +aso del tiem+o -an causando una serie de consecuencias en la +ersona # 1uien lo +ractica tales como el ba2o rendimiento escolar +or mencionar al*uno3
Los in-olucrados en el acoso escolar son la -!ctima, el a*resor # el o los testi*os, testi*os, 6Cuáles son las caracter!stic caracter!sticas as de cada uno8, la -!ctima es la +ersona +ersona 1ue sufre la -iolencia, esta se con-ierte en una +ersona solitaria, callada # aislada de los demás, +or su +arte el a*resor es 1uién somete a la -!ctima, es decir, es 1uién realiza el acoso, este suele ser a*resi-o, en ocasione +ueden ser uno, dos o más a*resores, +or 4ltimo los testi*os son las +ersonas 1ue obser-an el acoso de la -!ctima +or +arte +arte del a*resor, a*resor, +ero en la ma#or!a ma#or!a de las -eces +ermanece +ermanece en silencio, aun1ue si se analiza bien este se con-ierte en cóm+lice3 El bull#in* es un +roblema social cu#as caracter!sticas lo diferencian de otras +roblemáticas, esta se refiere a una acción a*resi-a e intencionalmente da5i da5ina na,, 1ue 1ue se +rod +roduc uce e de mane manera ra cons consta tant nte e # re+e re+eti titi ti-a -a,, caus causan ando do un dese1uilibrio entre el +oder e2ercido entre la -!ctima # el a*resor, a +esar de 1ue la -!ctima no realice la m!nima +ro-ocación3
Tipos de acoso
El acoso escolar se di-ide en dos ti+os: el directo # el indirecto, la +rimera hace referencia a la -iolencia desarrollada +or medio de *ol+es, em+u2ones, insultos, entre otros, estos afectan directamente el autoestima de la -!ctima3 Por su +arte, el indirecto se refiere a la acción de excluir a un com+a5ero en las acti-idades escolar, como +or e2em+lo al formar los e1ui+os de traba2o # debido a la condición /social, económica, intelectual u otro0 del com+a5ero, los demás lo discriminan # ofenden, además de 1ue se lo a!sla +ara no traba2ar con él3
Modalidades de Bullying
Las modalidades en las 1ue se di-ide el bull#in* son: f!sica, -erbal, +sicoló*ica, social, el c#berbull#in*, el a++# sla++in* # el 9atin -iolence, al*unas de las modalidades del acoso escolar son conocidas +or los docentes, alumnos, +adres u
otros, otros, +ero +ero existen existen otras 1ue re1uieren re1uieren de ser analiza analizadas das,, a continua continuación ción se +resenta la conce+tualización de cada uno: El bull#in* f!sico se exhibe cuando el a*resor o los a*resores hacen uso de la fuerza f!sica +ara atacar a la -!ctima, haciendo uso de amenazas con armas # ob2etos +eli*rosos, +eli*rosos, con lo 1ue lo*ran 1ue la -!ctima sienta miedo, de esta manera afectan su desarrollo en las acti-idades de es+arcimiento3 El bull#in* -erbal hace uso de a+odos, ridiculizaciones u otro 1ue *eneran incomodidad en 1uien la sufre, los cuales son el ob2eto de burla, este se desarrolla en *ran medida entre los com+a5eros de la misma aula de clases3 El bull# bull#in* in* +sic +sicoló oló*ic *ico o a+ar a+arec ece e cuand cuando o se da5a da5a la auto autoest estima ima de una una +ersona, esta se da +or medio de humillaciones frente a un *ru+o de +ersonas, las razones +or las 1ue se +uede realizar es +or su ideolo*!a, formas de -estir, de hablar, +or el traba2o 1ue desem+e5an sus +adres, entre otros3 El bull#in* social se desarrolla cuando se realizan +rácticas de exclusión # mar*inación a al*uien, +ero no 1ueda all! sino 1ue a +esar de ser excluido sufre el rechazo de los demás #a 1ue se corta todo -!nculo de comunicación con él3 El ha++# sla++in* es una modalidad del bull#in* de la 1ue +ocas -eces se ha escuchado, a +esar de 1ue se +ractica no se tiene mucho conocimiento de su nombre, nombre, en ella se usan los
medios medios tecnoló* tecnoló*icos icos,, como menciona menciona Cardozzo Cardozzo
/;<0 “consiste “consiste en el empleo de las cámaras de teléfonos teléfonos móviles para registrar las acciones de violencia violencia que los agresores ejecutan contra la víctima para luego publicarlas en las redes sociales” /+3<=0.
Por 4ltimo se encuentra el datin -iolence este se refiere a la -iolencia 1ue ocurre al interior de la +are2a de enamorados, con edades de entre los <> # <= a5os +rinci+a +rinci+almen lmente te durante durante la secund secundaria aria,, las consecu consecuenc encias ias son realment realmente e alarmantes, al +unto en el 1ue la -!ctima /es+ecialmente el sexo femenino0 sufre -iolencia f!sica, +ero lo +eor es 1ue esta busca como 2ustificar la a*resión recibida como si realmente se lo mereciera3
Inluencia de los medios de comunicación
El bull#in* se +resenta en el recreo, en los ba5os, la cafeter!a, el autob4s, en cual1uier es+acio de la escuela, a +esar de esto no se descartan los medios tecnoló*icos tales como el internet # los mensa2es +or teléfono celular, a este fenómeno se le conoce con ciberbull#in*, 1ue actualmente han cobrado ma#or fuerza a consecuencia de 1ue los ni5os # 2ó-enes tienen ma#or accesibilidad a ellos3 El c#be c#berrbull bull# #in* in* es denomin minado como el uso de los los med medios de comunicación comunicación +ara realizar el acoso +sicoló*ico +sicoló*ico a al*uien, 1ue es mu# com4n +or la constante interacción de los alumnos con estos medios a los 1ue no les dan el em+leo em+leo adecu adecuad ado, o, en ;
/cita /citado do +or Latorre Latorre,, ;
Ciberbullying es un fenómeno que preocupa por la diversidad de sus efectos en los diferentes contetos y planos en los que se gesta y nutre el desarrollo personal y social! interpersonal" intrapersonal" intragrupal y contetual”" +or lo 1ue son mu#
influ#entes en el desarrollo del ni5o3 Los ni5os # 2ó-enes están cada -ez más en contacto con los diferentes medios de comunicación, al no tener la su+er-isión de un adulto estas +ueden ser malas influencias en la conducta de los ni5os # 2ó-enes, tales como la ex+osición a +ro* +ro*ra rama mas s -iol -iolen ento tos s los los cual cuales es cont contri ribu# bu#en en a *ene *enera rarr en el es+e es+ect ctad ador or conductas conductas a*resi-as, #a 1ue tratan de imitar lo 1ue los medios les +ro+orcionan a +esar de ser en su ma#or!a asuntos ficticios3 La tele-isión es el +rinci+al medio 1ue ex+one continuamente -iolencia, como como +or +or e2em+ e2em+lo lo las las +el!c +el!cula ulas s o serie series, s, los com+o com+ort rtami amien entos tos 1ue los ni5os ni5os obser-an en tele-isión influ#en demasiado en el com+ortamiento 1ue manifiestan 2usto des+ués de obser-arlos, obser-arlos, la ex+osición constante constante a estos ti+os de +ro*ramas -iolentos conduce al desarrollo de conductas a*resi-as en los ni5os # más a4n si no cuentan con la tención de sus +adres # familiares3
En la actu actual alid idad ad los los -ideo ideo2u 2ue* e*os os han han alca alcanz nzad ado o un ma# ma#or au*e au*e a com+aración de otros medios tecnoló*icos, +ero 6Por 1ué8, desafortunadamente en los 4ltimos a5os los +adres han descuidado muchos a sus hi2os, la causa mucha muchas s -eces -eces es +or +or el traba traba2o 2o 1ue desem+ desem+e5 e5an an
+or +or lo 1ue 1ue se -en -en en la
necesidad de recomendarlos con al*una otra +ersona3
&na &na de las manera maneras s de recom+e recom+ens nsar ar
a los ni5os ni5os +or +or su ausen ausencia cia es
llenándolos de re*alos materiales como +or e2em+lo los -ideo2ue*os en los 1ue +redominan los 1ue están relacionados con -iolencia /+eleas, matanza, *ol+es, entre otros0, en los 1ue los *ráficos están mu# +arecidos a la realidad /+ersonas03
(nternet es un arma de doble filo 6Por 1ué8, la res+uesta es +or1ue +uede ser ser
em+le m+lead ada a
como como herr herram amie ient nta a
+ara +ara la b4s1 b4s1ue ueda da de info inform rmac ació ión, n, la
comunicación # muchas otras cosas 1ue son beneficiosas +ara el ni5o, +ero como todo en el mundo a lo 1ue se le da mal uso lle*a a ser +er2udicial +er2udicial como el caso de los blo*s, art!culos, etc3, en los 1ue lle*an a insultar al autor o a los lectores +or comentar sus +untos de -ista acerca de esa +á*ina de internet, lo 1ue fomenta la falta de tolerancia hacia las o+iniones de cada +ersona, a esto también se le considera bull#in*3 Al*o 1ue cabe destacar # 1ue es una de las consecuencias del mal uso de la internet, son los -ideos 1ue los 2ó-enes /en su ma#or!a0 *raban cuando se acosa o -iolenta a una +ersona, subiéndola a la red +ara 1ue los demás se enteren /como si esto fuera un 2ue*o0, “muc#os adolescentes encuentran divertido el ser bully de alguien y grabarlo para que todos los cibernautas se enteren”
/Ricaurte, ;<;, +3@0, el internet es un ries*o latente debido al inadecuado uso de las redes sociales como el acebooB, "#s+ece, Titeer, (nsta*ram, etc3, #a 1ue muchos son -!ctimas de acoso, robo de identidad, etc3, +or estos medios de comunicación3
!ausas
Las causas del bull#in* son un +unto circunstancial circunstancial 1ue +ermite conocer cómo es 1ue se +roduce esta esta +roblemática, +roblemática, +ara +rofundizar +rofundizar este +unto se analiza desde desde tres -ertientes la +ersonal, familiar # escolar, #a 1ue cada una de ellas influ#e de manera diferente # +articular en el desarrollo del acoso3 Las Las caus causas as +ers +erson onal ales es se +res +resen enta tan n cuan cuando do el ni5o ni5o es -!ct -!ctim ima a de intimidaciones intimidaciones u otro ti+o de abuso sea en la escuela o en el ámbito familiar +or lo 1ue 1ue act4a act4a de maner manera a a*res a*resi-a i-a,, como como mencio menciona na 9!az 9!az /;; /;;@0 @0 D $dquiere esta conducta cuando es frecuentemente #umillado por los adultos. %e siente superior" ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el acosado es un
/+3>03 ni&o con muy poca capacidad de responder a las agresiones” /+3>03
Las causas familiares se reeren a las actitudes agresivas de los niños, los cuales tratan de externar su sentir hacia el entorno familiar poco poco afec afecti tivo vo,, en esta esta recae ecae la ause ausenc ncia ia de algu alguno no de los los padr padres es,, violencia intrafamiliar, abuso por parte de uno de los miembros de la familia, etc., también se puede deber a que el niño vive bajo mucha pres presió ión n por por obte obtene nerr buen buenas as nota notas s en la escu escuel ela a o tamb tambié ién n pued puede e deberse a que se trata de un niño muy mimado. En el ámbito educati-o las causas se +resentan cuando la institución es demasiado demasiado *rande, esto influ#e en 1ue exista ma#or ries*o de 1ue sur2a casos de acoso escolar, además la +roblemática aumenta si no se cuenta con la -i*ilancia re1uerida /+or +arte de los +rofesores u otro adulto0, #a 1ue estas zonas suelen ser las +referidas +or los a*resores, estos se sienten en confianza +ara desquitar
su resentimiento y furia con otros niños ms indefenso.
!onsecuencias
Las consecuencias 1ue trae consi*o el bull#in* no solo se centran en la -!ctima sino 1ue también también en el a*resor a*resor # los testi*os testi*os,,
estas estas suelen suelen causar *randes *randes
re+ercusiones en la manera de relacionarse con los demás # en lo referente al desem+e5o escolar3 Las Las cons consec ecue uenc ncia ias s +ara +ara la -!ct -!ctim ima a 1ue 1ue sufr sufre e de acos acoso o esco escola larr son son +rinci+almente dificultades escolares ba2as calificaciones, alto ni-el de ansiedad, deterioro de la autoestima, fobia escolar /el ni5o #a no 1uiere asistir a la escuela +or +or tenor tenor a ser ser acos acosad ado0, o0, falta falta de a+et a+etito ito,, de+re de+resió sión, n, trast trastorn ornos os de ánimo ánimos, s, +rob +roble lema mas s
de
estr estrés és,,
a*res *resii-id idad ad,,
re+e re+erc rcus usio ion nes en su +erso ersona nali lida dad d
#
socialización, adicciones hasta el suicidio3 Las consecuencias +ara el a*resor se centran +rinci+almente en el ba2o rend rendim imie ient nto o esco escola larr, as! as! como como re+o re+ort rtes es # sus+ sus+en ensi sion ones es +or +or a*re a*redi dirr a sus sus com+a5eros, com+a5eros, aislamiento, aislamiento, incom+rensión, +roblemas le*ales, las conductas de acoso acoso +ued +ueden en hace hacerse rse cotid cotidian ianas as # con-e con-erti rtirse rse en una una maner manera a ile*! ile*!tim tima a de alcanzar sus ob2eti-os, lo 1ue traer!a consi*o 1ue el estudiante ado+te +or siem+re esto estos s ti+o ti+os s de cond conduc ucta ta a+li a+licá cánd ndol olos os de mane manera ra deli delict ctii-a, a, en la -iol -iolen enci cia a doméstica # de *énero +or mencionar al*unas3
El es+e es+ect ctad ador or o test testi* i*o o corr corre e el ries ries*o *o de inse insens nsib ibil iliz izar arse se ante ante las las a*res a*resion iones es cotidi cotidiana anas s 1ue 1ue -i-en -i-en sus com+a com+a5er 5eros os o desc descono onoci cidos dos # de no reaccionar reaccionar a las situaciones de in2usticia in2usticia +resentadas +resentadas en su entorno, cree 1ue no +uede a#udar a la -!ctima, su rol +asi-o lo lastima, *enera sentimientos de eno2o, rabia, im+otencia # cul+abilidad +or no saber cómo a#udar a la -!ctima, +resenta +esad +esadill illas as # +reoc +reocu+a u+aci ción ón de ser ser la si*ui si*uient ente e -!cti -!ctima, ma, tiene tiene re+e re+ercu rcusio sione nes s ne*ati-as en el desarrollo de su +ersonalidad3
$on $on *ra-e *ra-es s las conse consecue cuenci ncias as 1ue 1ue sufre sufren n los tres tres in-ol in-olucr ucrado ados s en el bull#in*, estas +ueden ir aumentado de +eriodicidad si no existe una tem+rana o adecuada adecuada atención, +or ello tanto los docentes, +adres de familia, sociedad ci-il e institución educati-a deben tomar medidas de +re-ención, el hecho de 1ue en la
institución no se detecte al*4n caso es recomendable in-olucrarse de manera tem+rana +ara e-itar 1ue esta +roblemática se desarrolle, con el tiem+o cobre fuerza # sea tarde +ara inter-enir3 "cciones de prevención
La +re+re-en enci ción ón del del bull# bull#in in* * re1u re1uie iere re de un trab traba2 a2o o cola colabo bora rati ti-o -o entr entre e los los in-olucrados en el +roceso de ense5anzaFa+rendiza2e, es decir el +rofesor, los +adres de familia # los +ro+ios estudiantes, #a 1ue el docente +or su +ro+ia cuanta no +uede darle solución al bull#in*3 "cciones del proesor
En <@@G Hrtiz /citado +or $EP, ;;=0 menciona 1ue “el bullying afecta las tareas de los docentes" docentes" ya que empeora significativamen significativamente te sus condiciones condiciones de trabajo trabajo y se ven ven oril rillado lados s a rep replant lantea earr su iden identi tid dad prof profes esio iona nal" l" adem además ás de las repercusiones en su salud y vida personal” , la tarea docente se -e +erturbada +or
las distintas consecuencias 1ue sufren las -!ctimas, los a*resores # los testi*os, el +rofesor siente mucha +resión al tener 1ue enfrentarse a esta situación3 Por ello resulta 4til 1ue el docente inda*ue acerca de cuáles acciones +uede lle-ar a cabo +ara inter-enir de la manera indicada # as! mediante estas aminore el bull#in*3 El +rofesor es el a*ente 1ue determina el clima de con-i-encia dentro del aula, es +arte im+ortante +uesto 1ue influ#e en la creación de *ru+os i*uales en las 1ue +uedan relacionarse unos a otros, alumnoFalumno o alumnoF+rofesor, # +or ende su labor radica en crear ambientes de a+rendiza2e +ro+icios en las 1ue se +romue-a la comunicación e interacción entre +ares3 Entre Entre las las accio accione nes s 1ue 1ue el doce docente nte +ued +uede e desar desarro rolla llarr se encuen encuentra tran n im+ulsa im+ulsarr el +ensamie +ensamiento nto cr!tico cr!tico de sus alumnos alumnos,, desarro desarrollar llar una inteli* inteli*enci encia a emocional de s! mismo como también de sus discentes, la solidaridad entre +ares, el com+romiso # la tolerancia tolerancia hacia las ideas de cada com+a5ero, com+a5ero, la educación educación intercultural intercultural # lo más im+ortante +romo-er +romo-er una educación educación en -alores +ara *enerar
una sana con-i-encia 1ue +ro+icie el desarrollo -alores tales como el reseto, la tolerancia, la amistad, además del diálo*o, la +artici+ación # el traba2o colaborati-o entre +adres, alumnos # maestros3 "cciones del alumno
El alumno es el e2e central en torno al cual *ira el acoso escolar #a 1ue es 1uien lo +ráctica, lo sufre o es es+ectador, las acciones 1ue él +uede lle-ar a cabo +ara e-itar e-itar el incremento incremento del bull#in* bull#in* es: re+orta re+ortando ndo los casos casos de acoso sea este este -!ctima o testi*o, es necesario 1ue los alumnos informen a un adulto como +or e2em+lo a un +adre de familia, un +rofesor o la +ersona a la 1ue le ten*a ma#or confian confianza, za, no res+onde res+onderr al acoso acoso con -iolenc -iolencia, ia, estar estar siem+re siem+re acom+a5 acom+a5ado ado,, ale2ar ale2arse se de los lu*are lu*ares s a+art a+artado ados s en los cuale cuales s no ha#a ha#a otros otros estud estudian iantes tes o maestros 1ue +uedan a#udarlo3 $i el alumno es testi*o lo +rimero 1ue debe hacer es e-itar ser cóm+lice /a+la /a+laudi udien endo do la -iolen -iolencia cia,, riénd riéndose ose de la situa situació ción, n, anima animando ndo al acosa acosador dor,, tomando fotos, -ideos o sim+lemente obser-ado0, +or el contrario +uede a#udar al acosado denunciando el hosti*amiento, +ara 1ue de esa manera contribu#a de manera si*nificati-a al lo*ro de la +re-ención del acoso escolar3
"cciones de la amilia
El +rimer contacto 1ue tienen los ni5os es con sus +adres, el ho*ar es el lu*ar donde ellos ad1uieren los +rimeros a+rendiza2es, durante sus +rimeros a5os de -ida es indis+ensable indis+ensable 1ue la familia sea un motor motor 1ue im+ulse su desarrollo desarrollo ético # moral mediante la ense5anza de -alores, el res+eto de normas, as! como el conocimiento de sanciones en caso de faltar a estas3 'a familia es la principal fuente de amor y educación de los ni&os( a partir de ella el ni&o aprende a sociali)ar sociali)arse se basado basado en lo valores" valores" normas y comportam comportamientos ientos ense&ados en casa( evitemos que nuestro #ogar se convierta en un escenario #ostil o por el contrario demasiado permisivo" tenga por seguro que esto siempre llevará a que los ni&os adquieran conductas agresivas. /Pe1ues3com, , ;
En el caso de las ni5as # los ni5os a*resores son muchas familias las 1ue no lo*ran darse cuenta de la conducta a*resi-a de su hi2o o hi2a, #a suelen confundirla con com+ortamientos DinocentesI, los cuales 2ustifican con la idea de 1ue Das! son los ni5osI, +ero esto solo *enera 1ue el +e1ue5o si*a desarrollando +atrones de com+ortamiento ne*ati-os sin 1ue exista al*uien 1ue lo deten*a3 Cuando el +adre o madre identifica 1ue su hi2o o hi2a es -!ctima de bull#in* debe actuar de inmediato, lo +rimero 1ue debe hacer es hacerle sentir a su hi2o /a0 la confianza +ara dialo*ar acerca de lo 1ue le sucede en la escuela, además tiene 1ue ind inda*ar *ar con el +rof rofeso esor
de *ru+o u+o +ara llele-ar un contr ntrol de los
com+ortamientos del ni5o en la institución educati-a, conocer cómo se relaciona con sus com+a5eros, inda*ar acerca de 1uiénes son sus amistades, todo esto con la intención de mantenerlo ale2ado de situaciones relacionadas con el bull#in*3 Es realmente im+ortante 1ue en el momento en el 1ue el ni5o informe a al*uno de sus +adres este le demuestre su a+o#o incondicional, los +adres de familia tienen 1ue res+aldar a sus +e1ue5os # no ol-idar hacerle -er 1ue el bull#in* es mala acción 1ue lastima a todos los in-olucrados3 La ense5anza en -alores es mu# im+ortante +ara formar ni5os # ni5as reflexi-os de sus actos, los cuales conozcan la im+ortancia de a+render a con-i-ir con los 1ue lo rodean3 “*odos los miembros de la familia pueden proteger a los #ijos del bullying creando un ambiente de amor" respeto y valores” /Albanta, ;<;,
+3 <@0. #strategias para avorecer valores
Los -alores son +arte im+ortante de toda sociedad, son el +ilar +ara una sana con-i-encia en la 1ue se obser-e el res+eto +or el otro, la tolerancia entre las ideas, -alorar la diferencia entre los *ustos, creencias, entre otros as+ectos, los medios de comunicación 2ue*an un +a+el fundamental en el desarrollo de los -alores #a 1ue son im+ortante de la cultura3
Los -alores son com+rendidos desde dos +untos de -ista, es decir desde el orden +sicoló*ico # socioló*ico, en el +rimero el indi-iduo se a+ro+ia e interioriza las las acti actitu tude des, s, sent sentim imie ient ntos os,, concon-ic icci cion ones es # ras* ras*os os de cará caráct cter er con con lo 1ue 1ue constru#e su +ersonalidad, desde el orden socioló*ico se toma en cuenta las necesidades # sentimientos del *ru+o o colecti-o D son preferencias colectivas" compartidas por un grupo( implican sentimientos del grupo" modos de reaccionar o conductas conductas determinadas( determinadas( su formación formación y evolución evolución siguen siguen leyes que las ciencias sociales tratan de elucidar" distintas en buena parte de los valores del individuo”
/$arre, ;;<, +3 >J03 La ense ense5a 5anz nza a de -alo -alore res s se for2 for2a a desd desde e el ho*a ho*arr, los los +atr +atron ones es de com+ortamiento de+enden mucho del ti+o de ense5anza 1ue reciben los hi2os +or +arte de sus +adres, si estos carecen de -alores o no les ense5an cómo deber!a, sur*e un dese1uilibrio #a 1ue en la escuela es +robable +robable 1ue el alumno demuestre un com+ortamiento ina+ro+iado3
!onclusión
El bull#in* es un +roblema social 1ue ha cobrado demasiada fuerza, la cual se concibe como un ti+o de -iolencia 1ue afecta de manera +ro*resi-a a la -!ctima, a*resor # al testi*o, la socialización entre los ni5os es la 1ue se -e ma#ormen ma#o rmente te afec afectada tada a cons consecue ecuencia ncia del aco acoso so esc escolar olar,, est esto o resu resulta lta +or los constantes enfrentamientos entre los +artici+antes3
9es* 9e s*rac raciad iadame ament nte e ex exist iste e mu# +o +oco co a+ a+o# o#o o +o +orr +a +arte rte de los +a +adre dres s de familia, los cuales hacen caso omiso a las acciones ne*ati-as realizadas +or sus hi2os, más a4n cuando el docente les informa acerca de la mala conducta del ni5o, tachando al +rofesor como un irres+onsable inca+az de controlar a sus alumnos3
Porr su dimens Po dimensió ión n
el acoso acoso escol escolar ar no es un +roble +roblema ma 1ue se +uede +uede
solucionar de un d!a +ara otro, +ero cabe mencionar 1ue no es im+osible, sino 1ue
lo más im+ortante es unir esfuerzos entre el docente, los +adres de familia, las autoridades educati-as # los alumnos3
Bibliogra$a
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