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EL CURRÍCULO DEL SIGLO XXI Triana Angélica Pérez Mendoza El currículo del siglo XXI debe contemplar una transformación en las formas de enseñar, de aprender y por ende requiere nuevas maneras de evaluar. El enfoque por competencia definirá una formación diferente a la convencional o tradicional, colocando el énfasis en el “aprender “aprender -haciendo” tal como lo plantea John Dewey, el cual menciona que la educación es el resultado de la práctica y de la experiencia. En este sentido, las competencias son un enfoque para la educación y comprenden una concatenación de saberes (ser-conocer-hacer-convivir), orientados a la producción y a la resolución de problemas. Es por ello que una de las modalidades pedagógicas más usadas en los diseños curriculares por competencias, es la ejecución de proyectos. A continuación se presentan las diferencias fundamentales entre el diseño curricular por competencia y el diseño curricular convencional. Aspecto
Diseño curricular por competencia
Planificación Se realiza a partir de un diagnóstico de la docencia prospectivo
Diseño curricular convencional Se basa en lógicos conceptuales
Egresado
Se prepara para incorporar los avances científicos y optimizar la producción con equidad social
Se capacita profesionalmente
Diseño curricular
Es una selección cultural, que responde al proyecto educativo de la nación y genera una educación permanente.
Es una malla secuencial y lógica de asignaturas.
Aprendizaje
Es un proceso de construcción individual para una interpretación personal y única de la cultura.
Es una acumulación de conocimientos.
Evaluación
Se realiza a través de procesos experienciales concretos, donde se puedan observar que el estudiante realiza algo bien, integrando conocimientos, habilidades, actitudes y cualidades personales.
Se concibe como la congruencia entre la respuesta solicitada al estudiante y el objetivo propuesto.
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Tal como se observa, el diseño curricular por competencias enfatiza la integración entre el saber y el hacer con una actitud garante. En la actualidad, las instituciones tienen que dar respuestas confiables, válidas y oportunas; lo cual se logra con un profesional formado en competencias, cuyo perfil se oriente hacia el saber aplicar responsablemente los conocimientos, para resolver eficazmente un problema o realizar una tarea de manera exitosa. La orientación de las políticas educativas estarán determinadas por la ideología que predomine en un país; país; y éstas, establecerán los lineamientos que guiarán la praxis pedagógica de la nación. REFERENCIAS López, M. (2011). Diseño Curricular por competencias en educación Superior. Recuperado de http://es.scribd.com/doc/53038690/DISENO-CURRICULAR-PORCOMPETENCIAS-EN-EDUCACION-SUPERIOR. Moreno, T. (2010). El Currículo por competencia en la Universidad. Revista de Educación Superior, Vol. 39 (2) Nº 154.