ENSAYO: EL DESARROLLO MORAL
Uno de los principales objetivos del proceso de socialización consiste en que los niños aprendan a distinguir entre lo que en su entorno se considera correcto y lo que no lo es; es decir, que
puedan
adquirir
un
grado
elevado
de
conocimiento
de
los
valores morales que rigen su sociedad y se comporten de acuerdo con
ellos.
Esto
se
consigue
a
través
de
un
proceso
de
construcción e interiorización de dichos valores, proceso que tiende además a favorecer el desarrollo de los mecanismos de control
que
regulan
la
conducta
del
niño.
La principal característica del desarrollo moral en los niños en edad preescolar es la heteronomía moral, según la teoría de Piaget. Este autor plantea que los niños deben tener absoluto respeto hacia las reglas de los adultos, respeto a las reglas de los juegos infantiles, responsabilidad de sus actos, etc. La moral
heterónoma
es
llamada
también
«moral
de
obediencia
al
adulto». En ella el niño valora los actos no en función de la intención
que
los
ha
originado,
sino
en
función
de
su
conformidad material con las reglas establecidas. Los niños de este nivel consideran que si una regla es desobedecida, se debe sufrir
un
castigo.
Del
mismo
modo,
se
tiene
una
creencia
arraigada en la justicia, siendo éste uno de los índices del llamado realismo moral: los accidentes y percances no ocurren por azar, sino que siempre son merecidos (por ejemplo, porque se ha desobedecido una norma). Los niños son extremadamente objetivos en su evaluación de las conductas En
esta
morales:
etapa,
el
las niño
reglas no
son
siente
obedecidas la
o
necesidad
no de
lo
son.
hacer
sus
propios
juicios
acerca
de
los
motivos
o
intenciones
de
la
persona que realiza la acción, para determinar si un acto está bien
o
está
fueron
mal
seguidas
hecho; o
no.
examinan
Si
la
simplemente
regla
se
si
siguió,
las
la
reglas
acción
es
efectivamente
la
considerada correcta; en caso contrario, incorrecta. Con
base
mayoría
en
de
considero adultos, niños
lo
los muy
es
anterior, niños
muestran
importante
también
para
que
apreciación
de
de
ellos la
puedo
el
este
que
comportamiento,
respeto
gran
y
la
importancia
puedan
norma,
decir
expresar
ya
que,
está
aunque
obediencia
el
sus
y
diálogo
a
los
con
los
sentimientos comprobado
y
que
su los
adultos también nos equivocamos y que muchas veces los niños, desde su punto de vista, pueden ver las cosas de otra manera mucho
más
objetiva
e
imparcial.
Adicional
a
esto,
podemos
darnos cuenta que en la actualidad los niños no se comportan de tal
forma,
cuando
el
adulto
impone
una
norma,
ellos
siempre
preguntan por qué y para qué deben cumplirla, siempre desean saberlo todo y recibir una explicación acerca de cada una de las cosas que los adultos quieren imponerles. En
la
misma
línea
de
Piaget,
se
encuentran
los
trabajos
de
Kohlberg, quien logra una mayor ampliación de los resultados de Piaget,
sobre
importantes evoluciona
a
el
desarrollo
hace
referencia
la
par
con
el
moral. a
Uno
que
el
desarrollo
de
sus
aportes
razonamiento cognitivo
y
más
moral con
la
capacidad de adoptar perspectivas sociales. Es decir, avanzar en el razonamiento moral supone haber avanzado en el desarrollo cognitivo,
aunque
un
elevado
nivel
cognitivo
no
implica
automática mente el logro de un alto nivel de moralidad. En los estudios
de
Kohlberg
se
presentan
a
los
sujetos
situaciones
hipotéticas sobre dilemas morales (por ejemplo, el valor de la vida humana, el robo, la mentira, etc.) para saber cómo los
niños razonan ante ellos. Además divide el desarrollo moral en tres niveles y a su vez cada uno de ellos está conformado por dos etapas o estadios. En el Nivel 1 Moralidad preconvencional que se da entre los 4 y 10
años,
el
énfasis
está
en
el
control
externo.
Los
niños
observan patrones ajenos ya sea para evitar castigo u obtener recompensas.
Por
lo
tanto,
en
este
nivel
se
considera
la
moralidad en términos de obediencia. Teniendo en cuenta esta apreciación de Kohlberg, puedo afirmar que
esta
es
la
situación
que
se
presenta
actualmente
con
nuestros niños, ellos obedecen sólo por el hecho de tener un premio y no recibir un castigo, de esta forma los padres están educando a sus hijos, por lo cual, siento investigaciones
de
Kohlberg
en
este
que
sentido
las
son
verídicas
y
razonables. Ya
en
el
Nivel
2
Moralidad
de
conformidad
con
el
rol
convencional que se da entre los 10 y los 13 años, todavía se observan los patrones de otras personas, pero por sobre todo los individuos quieren ser considerados buenos por las demás personas de su entorno que ellos consideran importantes, para ser aceptados y valorados. En cuanto a esta posición de Kohlberg, me encuentro en total oposición, ya que, en la actualidad vemos que a muchos de los individuos
no
les
preocupa
sentirse
o
verse
buenos,
por
el
contrario, hoy en día, prefieren verse y sentirse malos para que los demás sientan hacia ellos miedo o tal vez como ellos piensan, los respeten y valoren más, así sea por solo temor. En
general,
me
parece
que
las
Teorías
de
Piaget
y
Kolhberg
aportan muchísimo al entendimiento y comprensión del proceso de
desarrollo
moral
en
la
gran
mayoría
de
seres
humanos
y
nos
ayudan a discernir acerca de cada uno de los comportamientos de las personas que a diario se interrelacionan con nosotros.
Jackeline Rondón Suárez ID: 254662
