El fin de la fe Harris analiza la religión organizada, el conflicto entre la fe religiosa y el pensamiento racional y los problemas que causa la demagoga ‘tolerancia’ al fundamentalismo reli…Descripción completa
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Dragon ball Tomo 02Descripción completa
Una discusión comparativa del concepto de "fin de arte" propuesto por Arthur Danto y el concepto de "fin de las vanguardias" desarrollado por Puter Bürger.
Descripción: Una explicación marxista a la crisis mundial de la economía capitaista
Descripción: Libro de Ilya Prigogine
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El fin de la educación ... un éxito sin precedentes
Ponente: Richard Lander Director del Área de Idiomas de ESIC
El fin de la educación ....
e
os man
...un éxito ....
“ por primera vez en la historia de la humanidad estamos educando para lo desconocido, para vivir en una sociedad que no sabemos como será .”
¿Educación .... o escolarización?
“ falta la tribu entera”
¿Educación .... o escolarización? “ con formación o instrucción, lo que asignatura la más importante”
Papel del profesor y del alumno
Cazador - recolector
Era de la información
Espíritu
oraz n
Cuerpo
s or os en procesos muy r g os
Espíritu oraz n Cuerpo
Persona = objeto Controlar y gestionar Palo y zanahoria
Siglo XIX / siglo XX
Motivar con palo y zanahoria Medir resultados numéricamente Horarios
Obediencia um s n Uniformidad
ERA INDUSTRIAL Acatamiento, conformidad
Conocimiento centralizado, no s empre e c acceso
ERA DE LA INFORMACIÓN Iniciativa, diversidad Conocimiento distribuido a medios, de fácil acceso
Diferencias entre la era industrial y la era de la información . Fuente principal: REIGELUTH, C.(1999). Instructional-Design Theories and Models: A new Paradi m o Instructional Theor .
ERA INDUSTRIAL Estandarización rgan zac n urocr
ERA DE LA INFORMACIÓN Personalización
ca
on ro cen ra za o
equipos Autonomía con responsabilidad
Relaciones competitivas
Relaciones cooperativas
Toma de decisiones autocrática
Toma de decisiones compartida
Diferencias entre la era industrial y la era de la información . Fuente principal: REIGELUTH, C.(1999). Instructional-Design Theories and Models: A new Paradi m o Instructional Theor .
Reducir la insistencia en
ACTITUD PASIVA Sumisión
Premiar los valores asoc a os con :
Obediencia Orden rígido
Preguntas
Jerar uía Uniformidad
Crítica constructiva e erogene a Imaginación Intuición Creatividad Colaboración
Significado
Espíritu
de calidad
oraz n Cuerpo
Supervivencia
Servir con principios que comparto
Espíritu
con res eto amabilidad
oraz n Cuerpo
Sueldo digno y justo
creatividad
Aprendemos
El 10% de lo que leemos El 20% de lo que escuchamos El 30% de lo ue vemos El 50% de lo que vemos y escuchamos El 90% de lo que decimos y hacemos
“Las personas aprendemos … …no porque se nos transmita información, sino porque cons ru mos nues ra v s n persona e la información”
Rita Levi-Montalcini Premio Nobel de Medicina
, relevancia
que premia
el “saber cómo” sobre
la transmisión de
qu
acer con nues ras v as
“Vivir no es ni más ni menos que hacer una cosa en lugar de otra... ... vivir una vida que es algo que está por encima de la tragedia sin sentido o la desgracia ” rtega y
asset
Los fines de la educación
u
u decimos,
u
u decimos” Juan Luis Urcola
Quien no puede contemplar el mundo con asombro es que .
¿
“
ve
”.....
.....o animar a cuestionar?
¿La verdad, toda la verdad y nada
...de la educación...?
Qué odemos hacer?
Iniciativa Autonomía Colaboración mag nac n
Creatividad Capacidad de aprender Curiosidad
Qué odemos hacer?
•formar la ersona com leta. •ayudar al alumno a convertirse en una persona diferente. •ayu ar e a conocerse para sa er en qu po e persona se quiere convertir.
Qué odemos hacer?
•darle control sobre su vida •reducir las ataduras de la dependencia
Qué odemos hacer?
•A rovechar la diversidad como o ortunidad. •Reducir el miedo a lo desconocido
Qué odemos hacer?
•Por ué ara ué. •Evaluación. •Dar una visión global de nuestro desarrollo . •Fuentes de información fuera del aula.
Qué odemos hacer? Resolver dicotomías •Acción y reflexión •Lo material y espiritual •Razón y sentimientos •Seriedad y lo lúdico • oc a zac n e ucac n y conocimientos
us n e
Reducir la insistencia en
ACTITUD PASIVA Sumisión
Premiar los valores asoc a os con :
Obediencia Orden rígido
Preguntas
Jerar uía Uniformidad
Crítica constructiva e erogene a Imaginación Intuición Creatividad
Qué odemos hacer?
La escuela tiene que enseñar a los jóvenes a acep ar e mun o como es normas, reg as, restricciones, y hasta los prejuicios, de la .
Qué odemos hacer?
La escuela tiene que enseñar a los jóvenes a ser cr cos, a pensar e orma n epen en e, a tener fuerzas y habilidades para cambiar las .
