Descripción: Partiendo de su gran conocimiento del tema, Giorgio Nardone nos guía hacia la gestión de la «psicopatología de la decisión», es decir, el miedo a equivocarnos, y nos propone estrategias específicas...
Partiendo de su gran conocimiento del tema, Giorgio Nardone nos guía hacia la gestión de la «psicopatología de la decisión», es decir, el miedo a equivocarnos, y nos propone estrategias espe…Full description
Descripción completa
Full description
Descripción completa
libro de ayuda para el trabajo con niñosDescripción completa
Descrição: libro liberate del miedo a hablar
Descripción: libro liberate del miedo a hablar
Descripción: estudio acerca del miedo
Con esta cartilla buscamos socializar y analizar los temores que sentimos en el momento de salir a la calle a una movilización, a través del trabajo corporal. Con ello queremos hacernos cons…Descripción completa
Mayt - Miedo a la luz
Michel Foucault
Descripción: Michel Foucault
Descripción: Mayt - Miedo a la luz
El miedo a la revolución del saber Por Eugenio Raul Zaffaroni •
Imagen: Leandro Teysseire La ignorancia siempre fue condición del sometimiento: hace doscientos años en Estados !nidos se penaba a "uien enseñase a leer y escribir a un esclavo# si "uien lo hac$a era negro la pena era de a%otes& En la 'rgentina tuvimos la suerte de "ue los proyectistas del pa$s olig(r"uico del siglo )I) montasen un control social homogenei%ante del variopinto transporte masivo de población europea tambi*n mediante la enseñan%a primaria obligatoria en la escuela p+blica y laica& ,ue una venta-a innegable por m(s "ue estuviese acompañada con una segunda etapa de domesticación de hombres mediante el servicio militar obligatorio y y para los indeseables indeseables la .ley de residencia/ del autor de .0uvenilia/ y nuestra 1iberia de !shuaia& 2on las mu-eres no era necesario nada de eso pues se las controlaba indirectamente mediante el patriarcado& 3e toda forma se repartió instrucción aun"ue sin e4agerar por"ue el nivel universitario segu$a estando reservado a una minor$a& 2on la Reforma de 5657 entró m(s plenamente pl enamente la clase media a nuestra vida universitaria& La gratuidad la completó el peronismo en 5686& 1in 9rigoyen y Perón no
sabemos cu(ntos de nosotros no hubi*semos podido llegar a la universidad& Por suerte la historia no se escribe con potenciales& Esa apertura a la clase media y a algunos esfor%ados m(s humildes produ-o toda clase de profesionales muchos brillantes pero no se debe pasar por alto "ue tambi*n salieron de nuestros claustros algunos persona-es "ue a4 ;eber clasificar$a en sus tipos ideales como .especialistas sin cora%ón/ o sea "uienes saben todo de su especialidad pero ignoran el resto y tampoco "uieren saber al respecto& Este producto se combinó frecuentemente con el .meritocr(tico/ individualista radicali%ado "ue alucina "ue todo lo obtenido se debe a su esfuer%o personal como si no e4istiese el Estado la sociedad la cultura el pró-imo o sea sólo *l aislado en un autoclave& 3e esta ensalada resultó el .medio pelo/ "ue caricaturi%aba 0auretche con las incontables variables de .sonseras argentinas/ "ue siguen hasta el presente& Es decir "ue nuestra universidad produ-o personas brillantes y l+cidas pero tambi*n contribuyó a sembrar el odio del eterno .gorilismo/ argentino antiyrigoyenista en 56<= antiperonista en 56>> y .anti/ todo lo popular y solidario hasta hoy& 3e todas maneras la gratuidad universitaria no era suficiente para abrir las puertas de la vida acad*mica a toda nuestra -uventud& Los -óvenes humildes de los conurbanos profundos y los "ue viv$an en las provincias ale-ados de las sedes universitarias no pod$an ingresar a los estudios terciarios salvo casos e4cepcionales de casi hero$smo o al menos de fuerte empecinamiento por el saber& Los pibes traba-adores deb$an via-ar horas o tratar de sobrevivir le-os de sus familias adem(s de los inevitables gastos en te4tos material etc& ,ue en las +ltimas d*cadas "ue las nuevas universidades nacionales convocaron a los -óvenes de las clases traba-adoras no sólo en el conurbano bonaerense sino tambi*n de los rincones le-anos de nuestras provincias& El impulso "ue recibieron esas universidades dio lugar a un espect(culo maravilloso& ?ay pibes y pibas universitarios "ue viven en barrios precarios en .villas/& ' veces nos emociona hallar al padre @-ubilado "ue compensa su frustración -uvenil@ -unto al hi-o en la misma aula& Ao es cierto "ue los pobres no van a la universidad se e"uivoca la gobernadora "ui%( debió sincerar su pensamiento y decir "ue .los pobres no deber$an ir a la universidad/& Por cierto no faltan los cr$ticos "ue observan "ue .hay mucha deserción/& Es posible pero al menos esos pibes y pibas llegaron a la universidad y "uienes desertan "ui%( sean mañana dirigentes sindicales legisladores intendentes gobernadores algo habr(n aprendido en modo alguno se trata de un esfuer%o o dispendio in+til para el Estado salvo para "uienes piensan "ue repartir conocimientos @aun"ue no terminen en un diploma@ es algo socialmente negativo& Lo "ue molesta al elenco gobernante y al .gorilismo/ ancestral es "ue esta entrada de nuevos estudiantes provoca un cambio cualitativo al "ue temen los pocos l+cidos del pobre elenco gobernante y "ue los m(s menos l+cidos se limitan a intuir& Ese piber$o de chicos y chicas "ue entró a la vida universitaria trae consigo sus vivencias infantiles y adolescentes preguntan y van tomando consciencia de la larga discriminación clasista y hasta racista de "ue son v$ctimas los suyos y ellos mismos y por ende no se conforman con .especiali%arse/ sino "ue "uieren saber m(s y m(s sobre el resto sobre la Aación la historia la sociedad el mundo en "ue les toca vivir& El elenco gobernante sabe o intuye "ue estamos enseñando al piber$o pobre el .BnoChoC/ "ue ellos "uer$an monopoli%ar y "ue lo aprende r(pido al tiempo "ue van sabiendo "ue son v$ctimas del programa de endeudamiento Do de administración fraudulenta del actual gobierno y de los "ue lo precedieron en las anteriores etapas de entreguismo colonialista "ue sufrió nuestra Aación&
Esto horrori%a al elenco gobernante y al eterno .gorilismo/ "ue con gritos chillones reclaman .la pol$tica fuera de la universidad/ como si no fuese función de ella tambi*n la de generar buenos ciudadanos y no los .especialistas meritocr(ticos sin cora%ón/& La universidad Dla .univesitas/ el .universo todo uno/ es por e4celencia el lugar donde .todo/ debe enseñarse tratarse y discutirse& Reducir la universidad a una f(brica reproductora de ese producto h$brido de alta peligrosidad social es sencillamente pretender "ue pierda su esencia y su ra%ón de ser "ue -ustamente es lo "ue se proponen los pedigFeños "ue con la escudilla en mano se sientan en las escaleras del ,ondo onetario Internacional& Los agentes de este totalitarismo corporativo financiero Dsólo enmascarado con la ideolog$a del .neoliberalismo/ saben muy bien "ue cuando los e4cluidos dispongan del .BnoChoC/ disputar(n con ellos y lo har(n con venta-a por"ue como son pobres tienen m(s tiempo "ue los t$teres locales de transnacionales& 1aben tambi*n "ue eso es incompatible con su proyecto de sociedad <= y G= DG=H de e4cluidos pero por sobre todas las cosas algunos de los m(s l+cidos @pocos por cierto@ saben algo "ue es mucho peor para ellos: el sistema no est( hecho para resistir esa inclusión "ue de producirse lo hace estallar y pone en movimiento una nueva dial*ctica& Esa ser$a la verdadera revolución la .revolución del saber/ la .revolución pac$fica/ "ue no pueden tolerar& Los descendientes de "uienes @para esc(ndalo de nuestras oligar"u$as@ en 565 desataron las caballos del coche "ue llevaba a 9rigoyen a la 2asa de Jobierno de los "ue en 568> refrescaron sus pies en la fuente de la Pla%a de ayo de los "ue en 56>> fueron ametrallados en el mismo lugar van siendo nuevamente incorporados pero la incorporación en el siglo ))I debe ser por medio del .saber/ del .BnoChoC/ ahora no basta con adiestrar los bra%os es necesario preparar las neuronas romper el monopolio del .saber/ y empoderarse del conocimiento& ?oy no se hace una revolución tomando por la fuer%a violentamente el palacio de invierno y derrocando %ares por"ue adem(s de "ue la violencia provoca violencia y a la larga casi nada m(s no hay m(s %ares ni e4iste un poder concentrado en ning+n palacio& El cambio social profundo inclusivo la revolución del siglo ))I se hace apoder(ndose del conocimiento "ue la elite se empeña en monopoli%ar& La persona "ue carece de conocimiento est( destinada a ser subalterni%ada en la sociedad actual al igual "ue la nación "ue carece de desarrollo cient$fico lo est( en el concierto mundial& Las elites saben "ue financiar universidades nacionales es serruchar la rama en "ue est(n sentados& Por eso tienen miedo& El miedo impulsa al colonialista elenco gobernante a sostener "ue hay .demasiadas universidades/ en una versión actuali%ada de la t(ctica esclavista bicentenaria norteamericana& Por eso no sólo reducen los presupuestos universitarios desfinancian el desarrollo tecnológico desmantelan proyectos persiguen penalmente a los rectores Dcon el abuso de poder de alg+n fiscal de los "ue .ponen el cuerpo/ sino "ue incluso "uieren acabar con lo rescatable del programa de control social del siglo )I) insultan y difaman a los maestros y profesores les retacean aumentos precari%an escuelas mandan matones a secuestrar maestras& Los docentes de todos los niveles nos hemos convertido en un .peligro/ para este gobierno "ue cada d$a parece m(s cercano a un .r*gimen/ Dsi es "ue ya no lo es& 'hora no distinguen entre .esclavos y no esclavos/ al penali%ar a "uienes cometen el tremendo delito de enseñar y a todos nos "uieren tratar a los a%otes& En este conte4to persecutorio y difamador el oficialismo incurrió en la hipocres$a de "uerer participar en un homena-e a 'lfredo Kravo& Por suerte lo pararon advirtiendo "ue 'lfredo estar$a
hoy de .paro/& uienes tuvimos la suerte de conocerlo sabemos "ue no sólo estar$a de .paro/ sino "ue dir$a cosas irreproducibles con las "ue tambi*n enseña un buen maestro cuando es menester decirlas& Aos falta 'lfredo ary 1(nche% y otros pero tenemos maestros universidades y nuestro piber$o haciendo la revolución silenciosa del saber& Ao podemos detenernos& * Profesor emérito de la Universidad de Buenos Aires.