GUILFORD
EL MODELO DE ESTRUCTURA DEL INTELECTO DE GUILFORD GUILFORD (1950, 1967, 1970,1975) ha tenido un enorme impacto en el Campo de la creatividad al se ñalar (1950) que la creatividad era un campo de Estudio olvidado, queja que recientemente ha vuelto a expresarse (STERNBERG Y LUBART, 1996). GUILFORD casi personalmente fue quien desarrollo el inter és Por el estudio psicométrico de la creatividad. En su modelo de estructura del intelecto, GUILFORD (1967) sugiere que Existen tres dimensiones b ásicas de la inteligencia, que forman un cubo: 1) Operaciones – cognici cognición, memoria, producci ón de divergencia, de Convergencia, evaluación-; 2) contenido – figurativo, figurativo, simb ólico, semántico, Conductual; y 3) productos – unidades, unidades, clases, relaciones, sistemas, Transformaciones, implicaciones-. Cruzando estas 5 operaciones, 4 contenidos Y 6 productos, obtenemos 120 factores (n úmero que el autor incremento al Final de su vida). Lo m ás importante para la creatividad es la Producci ón de Divergencia, que implica una b úsqueda extensa de información y la Generación de numerosas respuestas originales a los problemas, como Opuestas a una única respuesta correcta, de lo que se ocupa la Producci ón de Convergencia. Como la producción de divergencia es simplemente una de las Cinco operaciones del intelecto, la creatividad puede considerarse un Subconjunto de la inteligencia. GUILFORD tambi én señalo que las facetas de Este modelo de inteligencia que implicaba creatividad no pod ía Normalmente medirse a trav és de test convencionales de inteligencia (y medio Siglo después siguen sin poder medirse con ellos). Los test convencionales Requieren muy a menudo operaciones convergentes para producir una sola Respuesta correcta a preguntas de m últiple opci ón. GUILFORD diseño una serie de test de creatividad, que luego fueron Adaptados y expandidos por Paul TORRANCE (1974). Por ejemplo, un test de Producción divergente de unidades sem ánticas es: “Nombre todas las cosas en Las que pueda pensar que sean blancas y comestibles ” (GUILFORD, 1975, p. 42).
Un test de producción de alternativas es: En que modos diferentes pueden Estar relacionados un padre y una hija? (p. 42). Un test de producci ón de Sistemas es “Escriba cuantas frases pueda usando las palabras “postre” y “
Ejercito” (p. 42)”. Otros test inclu í an an la producción de buenos t í tulos tulos para
Relatos cortos, elaboración de listas de usos raros para objetos comunes como Ladrillos o percheros, o enumerar las consecuencias de un suceso dado, por Ejemplo, que la gente no tuviera que dormir. Robert J.
Inteligencia exitosa Que relación hay entre inteligencia y creatividad? La creatividad se ha Definido como el proceso de dar a luz algo nueva y útil a la vez. La Inteligencia, se define como la habilidad para adaptarse voluntariamente, para Moldear o para seleccionar un entorno (STERNBERG 1985a). Aunque existen Muchas otras definiciones tanto de la inteligencia (vid. “Inteligencia y su Medición”, 1921; STERNBERG & DETTERMAN, 1986) y de la creatividad (vid, GLOVER, RONNING & REYNOLDS, 1989; POLICASTRO & GARDNER, cap. 11 Del Manual citado supra; ROTHENBERG & HAUSMAN, 1976; STERNBERG, 1988), estas Definiciones tienden a compartir al menos algunos elementos de las Definiciones consensuadas citadas. .Son pues lo mismo creatividad e inteligencia? Si no es as í , .cu ál es su Relación , Si es que existe? En este art í culo culo revisaremos investigaciones que Proporcionan cinco respuestas posibles a esta pregunta: 1) la creatividad es un Subconjunto de la inteligencia; 2) la inteligencia es un subconjunto de la Creatividad; 3) la creatividad y la inteligencia son dos conjuntos que se Solapan; 4) la creatividad y la inteligencia son esencialmente lo mismo
(Conjuntos coincidentes) y 5) la creatividad y la inteligencia no tienen relaci ón Alguna (conjuntos separados). Todas estas relaciones han sido propuestas. La Opinión más convencional es probablemente la de los conjuntos que se Solapan, que la inteligencia y la creatividad se superponen en algunos Aspectos, pero no en otros. Pero las otras opiniones merecen tambi én una seria Atención. Consideraremos una por una estas relaciones, comprobando que estas Relaciones de conjunto son idealizaciones que no corresponden probablemente A la complejidad y riqueza de todas las teor í ías a s existentes tanto sobre Inteligencia como sobre creatividad. En primera providencia debemos limitar Nuestras consideraciones a teor í ías a s e investigaciones sobre inteligencia Humana, aunque, por supuesto, la inteligencia artificial tambi én proporciona Visiones clave sobre la naturaleza de la creatividad (vid. p. ej. BODEN 1991,1994; JOHNSON-LAIRD 1988; LANGLEY, SIMON, BRADSHAW, ZYTKOW, 1987). Edward de bono El pensamiento lateral.
En este lectura se ve el pensamiento lateral y vertical aquí se compara estos dos pensamientos ya ya que el vertical se basa más más en el pensamiento de la lógica y el lateral la lógica la tiene al servicio de la mente estos son usos que da el autor Edward de bono como utilizar el pensamiento lateral, estos tipos de pensamiento no tienen más uso que que el de resolver problemas, el pensamiento lateral encuentra soluciones a problemas inventando una solución nueva utilizando la creatividad y la lógica, mientras mientras que que la vertical utiliza solo y solo la lógica, el pensamiento pensamiento lateral está más abierto que la creatividad. El pensamiento pensamiento lateral lateral no se aprende aprende de la noche a la mañana sino que se tiene que formar un hábito, el pensamiento pensamiento lateral es de toma de conciencia no de no de revelación, no se trata de de un simple libro libro de recortes para resol ver problemas. problemas. Las ideas nuevas nacen de de donde menos no lo esperamos tomamos el ejemplo de charles Darwin quien paso veinte años para descubrir descubrir la teoría de la evolución, una idea nueva va cubierta sobre la otra utilizando el pensamiento pensamiento lateral esto no se basa en la lógica solamente sino que se utiliza las ideas nuevas no cuantos científicos científicos ay en el campo de la ciencia es un hecho evidente del pensamiento pensamiento lateral. Muchas personas personas han tenido ideas
nuevas ¿esto fue un hecho hecho de la casualidad? No claro que no una idea a nueva sale sale no por casualidad casualidad ni suerte sino de una forma particular particular de pensar. Las Las recompensas recompensas de las ideas pueden ser muy muy consideradas o muy muy pobres. Al nacer una una idea nueva no dejara de existir siempre existirá, existirá, muchas veces veces se distorsiona una idea tomando tomando las mejores partes ósea las ideas dominantes dominantes y rechazando las demás hasta lograr una idea parecida parecida a la que se tenía con anterioridad reforzando, reforzando, esto ayuda a estimular estimular la idea nueva. El pensamiento lateral consta consta de cuatro puntos muy muy importantes: 1-.reconosimiento de Las ideas dominantes (para (para escoger las mejores ideas y reforzar las que ya tenemos). 2-. Búsqueda de ideas forma forma de contemplar las cosas (ayearle (ayearle forma a las ideas para poder descartar las que no son las mejores). 3-.relajamiento del rígido control del pensamiento pensamiento vertical (usar el pensamiento vertical ya que siempre ay algo de la lógica en ello). 4-. El uso del azar (este no es muy recomendable ya ya que el uso del azar no no es verídico y muchas veces no funciona). Esto es muy útil ya que en muchas ocasiones el pensamiento lateral lateral puede dar dar respuestas a interrogantes interrogantes que el pensamiento pensamiento vertical no puede dar. Muchos de nosotros nos surgen las interrogantes i nterrogantes todo el tiempo desde que estamos pequeños somos preguntones. Conclusiones. Aquí vemos lo que es el pensamiento lateral lateral y que es el pensamiento vertical, el pensamiento vertical resuelve resuelve problemas mucho más eficiente eficiente ya que que la lógica la tiene muy a la par y el vertical solo de la lógica, esto se da mucho mucho en en los científicos, esto cumple la función de dar ideas nuevas para resolver resolver un problema problema , muchas muchas veces se toma una idea para formar otra esto ¿Cómo se hace? Se toma la idea para formar más ideas descartando las ideas que no son son las mejores e implantando implantando las mejores mejores ideas, para formar una nueva idea eso es las funciones de una idea lateral es de lo que hablamos. Un ejemplo de los científicos ya mencionados mencionados es charles Darwin quien quien duro 20 largo s años para poner en tela la idea de la evolución, el descarto las ideas que no son las mejores e injerto las mejores ideas ideas usando usando completamente la lógica no solo del descubrimiento descubrimiento ni de sus propias ideas sino del razonamiento razonamiento y el pensamiento lateral, el pensamiento lateral no se da por suerte ni por casualidad .
Howard Gardner LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES En 1983 Howard Gardner desde el Proyecto Zero en la Universidad de Harvard, propone y desarrolla el modelo de las “inteligencias múltiples” en el que
la inteligencia ya no es vista como algo estático, ni describe a alguien con brillantez académica sino que agrupa diferentes capacidades específicas dinámicas, y es vista como un conjunto de distintas e independientes capacidades y como habilidad para captar el mundo. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una ". El Coeficiente intelectual se desarrolla durante una etapa de la o más culturas ". vida, las demás inteligencias se desarrollan siempre. La gente es inteligente en diferentes campos Howard Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la Universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos: la inteligencia lingüística, la Inteligencia lógico matemática, la inteligencia espacial, la inteligencia musical, la inteligencia corporal - cenestésica, la inteligencia entra-personal o inteligencia emocional, la inteligencia Inter-personal y la inteligencia naturalista. • Inteligencia lingüística . Es la capacidad de utilizar el lenguaje oral o escrito. Las personas con una inteligencia lingüística alta son buenas leyendo, escribiendo, contando historias y memorizando palabras y fechas. Tienden a aprender mejor leyendo, tomando notas, escuchando conferencias y mediante discusiones y debates. Tienen una alta capacidad para explicar, enseñar, hablar y persuadir. Aprenden idiomas extranjeros con facilidad, tienen una alta memoria verbal y una gran capacidad para manipular la sintaxis y estructura de las frases. Es la inteligencia de los escritores, políticos o profesores. Utiliza ambos hemisferios. • Inteligencia lógico-matemática. Está relacionada con los números, el razonamiento deductivo e inductivo, la lógica, y el pensamiento abstracto. Está ubicada en el hemisferio izquierdo. Este tipo de inteligencia la manifiestan los científicos, los matemáticos, los jugadores de ajedrez, los programadores informáticos, los analistas de sistemas, enfatiza el razonamiento, el pensamiento numérico, el reconocimiento de patrones abstractos, el pensamiento científico, la investigación, y la capacidad para ejecutar cálculos complejos. En la cultura occidental se ha considerado como la única inteligencia. • Inteligencia espacial. Las personas con una inteligencia espacial alta tienen un modelo mental del mundo en tres dimensiones, d imensiones, son muy buenas para visualizar e imaginar. Tienen una gran memoria visual, saben orientarse con facilidad, son buenos usando mapas. La tienen muy desarrollada los arquitectos, decoradores, diseñadores, artistas, ingenieros, fotógrafos, marineros, pilotos, entre otros.
Está relacionada con el ritmo, la música y el oído, muestran una mayor sensibilidad que los demás a la música, los sonidos y los ritmos. Tienen buen oído, saben cantar, tocar instrumentos o componer música. Utilizan las melodías, la musicalidad y los ritmos para aprender y memorizar información y trabajan mejor con música. Entre ellos se encuentran los cantantes, directores de orquesta, músicos y compositores. • Inteligencia corporal-cenestésica . Está relacionada con la acción y la capacidad de utilizar el propio cuerpo para el movimiento, las actividades corporales y las
• Inteligencia musical.
Habilidades físicas como el deporte, la danza, la gimnasia o el baile. Aprenden haciendo las cosas físicamente más que leyendo o escuchando y son buenos fabricando objetos. Tienen lo que podríamos denominar memoria muscular o celular; es decir, recuerdan cosas a través de su cuerpo más que a través de palabras (memoria verbal) o imágenes (memoria visual). Entre estas personas se encuentran los actores, bailarines, atletas, constructores y artesanos. • Inteligencia entra-personal. Tiene que ver con entenderse a uno mismo. Son personas introvertidas y se les da mejor trabajar solos. Tienen mucha conciencia de sí mismos y son muy capaces de comprender sus propias emociones, motivaciones y metas. Les atraen las actividades que implican pensar, como la filosofía o la psicoterapia. Suelen ser bastante perfeccionistas. Poseen esta inteligencia los psicólogos, terapeutas, filósofos, teólogos y demás religiosos. • Inteligencia Inter-personal . Tiene que ver con la interacción con los demás. Son personas extrovertidas, se caracterizan por su sensibilidad hacia los estados emocionales y las motivaciones de los demás, poseen capacidad para cooperar y trabajar en grupo. Su comunicación es efectiva y empanizan fácilmente con los demás. Pueden ser buenos líderes Suelen aprender mejor trabajando con otros y suelen disfrutar de los debates y discusiones. Entre ellos se encuentran los políticos, trabajadores sociales, diplomáticos, gerentes. La que permite entender a los demás; se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas. •
Inteligencia naturalista. Aquellos con esta inteligencia tienen una mayor sensibilidad a la
naturaleza, la capacidad de cultivar vegetales (mano verde), y una mayor facilidad para cuidar y criar animales. Son buenos para reconocer y clasificar especies, rastros, sonidos de animales. Entre ellos se encuentran los zoólogos, jardineros, naturalistas, botánicos, herbolarios, quienes saben de plantas medicinales, etc.
