Guía de lectura
INFANTIL Y JUVENIL
Jorge Eslava Calvo Guía de lectura
Editorial: Ilustrador: Serie: Nivel: Nº de páginas: Valores:
Alfaguara Infantil Felipe Morey Morada 2 80 Amor, tolerancia, alegría 1. Datos del autor Jorge Eslava Calvo (Lima, 1953) Escritor y poeta. Estudió Literatura y Sociología en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Realizó sus estudios de Maestría en Madrid y Lisboa. Ha sido galardonado en varias oportunidades. En 1980 ganó el primer premio de poesía en los juegos florales “Javier Heraud”. Heraud”. Ese mismo año ganó el concurso “El Poeta Joven del Perú”. Dos años después obtuvo el premio Copé de Poesía. En 1999 fue reconocido con el premio internacional IBBY de literatura infantil. En Alfaguara ha publicado varias obras de importancia. Entre ellas se encuentran: Los cascabeles mágicos, El Capitán Centella desinfla al conde Stromboli, El Capitán Centella enfrenta a la Profesora Hierbamala, El Capitán Centella en la batalla contra el Comandante Smog, Florentino, el guardador de secretos y Leyendas muy primitivas.
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2. Argumento
El papá de Joaquín se desvivía por ser el centro de atención de su hijo. Para Para lograrlo, no dudaba en poner en riesgo su propia integridad con tal de que Joaquín se sintiera orgulloso orgulloso de él. Un día, se le ocurrió hacerse pasar por mago: le llevó a Joaquín un chocol chocolate ate y le hizo creer que lo había hecho aparecer dentro de su maletín. La fórmula que utilizaba no era una palabra mágica. Lo que hacía era colocar su dedo índice dentro de la boca, hinchar el cachete y sacar el dedo rápidamente produciendo un ¡PLOP! como sonido. Joaquín se sentía emocionado pensando que su papá era un mago experto, más aún cuando le dijo que él sabía dónde estaba el libro que el mago Merlín había escrito con los secretos secretos de la magia y que misteriosamente misteriosamente había aparecido en la casa de otros magos como Blackamán y Mandrake. Tantos fueron los inventos inven tos del padre, que Joaquín se creyó todo. La mamá le sugirió a su esposo que aprendiera aprendiera algo de magia para no decepcionar a Joaquín. El Papá Mago así lo hizo. Al comienzo le fue difícil: lanzó un trapeador junto con su saco, se comió una bolita de naftalina, etc. pero después
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aprendió a hacer algunos trucos. Joaquín le fue pidiendo a su padre trucos más difíciles, así que tuvo que ingeniárselas para lograr todo lo que su hijo le pedía.
3. Tema El ingenio del papá de Joaquín para conseguir ser admirado por su hijo.
4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia El empleado de limpieza demostró intolerancia cuando el papá de Joaquín quiso hacer un truco con el trapeador. Dialogar en clase sobre las actitudes que demuestran intolerancia con los demás, y por qué es importante ser tolerante. Educación en valores y formación ética La multitud de curiosos que observaba al mago de la India (el papá de Joaquín) se exaltó y demostró su apoyo y solidaridad con Joaquín pensando que el mago era un secuestrador. Comentar en clase cuál debe ser la actitud de las personas que observan un robo o un secuestro. Dividir el salón entre los que están a favor de brindar apoyo y los que no. Pedir que argumenten sus respuestas. Educación para el amor, la familia y la sexualidad
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Joaquín se sentía orgulloso al saber que su papá era un gran mago. Preguntar a los alumnos: ¿Qué acciones o actitudes de tus padres te hacen sentir orgulloso? Joaquín le pedía a su padre trucos más exigentes, como hacer aparecer un muñeco de Luke Skywallker y la nave de Star Wars. Pedir a los alumnos que comenten qué cosas le pedirían a sus padres si estos fueran magos. El papá de Joaquín fue a la reunión familiar dispuesto a entretener a todos y a enseñarles sus trucos nuevos. Preguntar a los alumnos: ¿Qué actividades realiza tu familia cuando está reunida?
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Comunicación Integral Propiciar la lectura oral, con entonación y pronunciación adecuadas. Realizar análisis de imágenes. Hacer predicciones cada cierto tramo de la lectura. Pedir a los alumnos que dramaticen una escena de la historia. Hacer participar a los alumnos en un concurso de palabras mágicas. Pedirles que creen individualmente palabras o frases para trucos, como por ejemplo: abracadabra, calibroque birlibirloque, etc. Compartirlas en clase. Propiciar la creación de un final diferente para la historia.
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Actividades para el área de Lógico Matemática Elegir a dos alumnos: uno será el mago y el otro el ayudante. Este último deberá tener los ojos vendados. Pedir a los demás alumnos que hagan preguntas cuyas respuestas sean sencillas y se expresen en números. El mago tendrá que decir la cantidad de palabras según la respuesta. Por ejemplo: ¿Cuántas ventanas abiertas hay en el salón? Si son dos, el mago dirá: adivina, adivinador (dos palabras). Actividades para el área de Personal Social Hablar acerca de la unidad familiar y de su importancia. Conversar acerca del amor de los padres hacia los hijos y de la responsabilidad que tienen los hijos para con ellos en su vejez. Actividades para el área de Educación Artística Solicitar a los alumnos lo siguiente: Explicar un truco de magia que esté dibujado paso a paso. Dibujar la escena de la historia que más les haya gustado. Dibujarse a sí mismos vestidos de magos. ¿Cómo serían?
6. Vocabulario Se recomienda:
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- Utilizar el diccionario. - Conocer y trabajar los términos antes de empezar la lectura. - Exhibirlos en un cartel durante la lectura. - Reconocer su significado por el contexto. - Usarlos en ejemplos. Tranco (11).- Paso o salto largo que se da abriendo las piernas. Asentir (16).- Admitir como cierto algo que ha dicho otra persona. Contonearse (43).- Hacer al andar movimientos de hombros y de caderas. Embustero (49).- Persona que dice mentiras con habilidad. Clamar (49).- Quejarse pidiendo ayuda. Fundillo (49).- Prenda de vestir masculina similar a los calzoncillos. Pómez (69).- Piedra volcánica, esponjosa, frágil, de color gris que raya el vidrio y el acero y es muy usada para desgastar y pulir. Poroso (69).- Sólido que tiene orificios en su estructura. Trastornado (70).- Persona que tiene sus sentidos perturbados. Estruendo (71).- Ruido grande.
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Jorge Eslava Calvo Antes de la lectura
Observo Encierro los elementos que utiliza un mago.
Pienso Recuerdo y escribo nombres de magos.
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Comento con mis compañeros Si fuera mago, ¿qué sonidos o gestos utilizaría en lugar de palabras mágicas? Por ejemplo, dar tres palmadas...
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Durante la lectura
Reconozco Cierro mi libro al llegar a la página 13 e identifico a los siguientes personajes:
Describo escenas Explico cuál fue el primer truco que hizo el papá de Joaquín.
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Trabajo en grupo Al llegar a la página 27, mis compañeros y yo cerramos el libro y nos organizamos en equipos. - Grupo - Grupo - Grupo - Grupo
1: Menciona a los magos que se nombran en la historia. 2: Explica cómo desapareció el libro El Encantador y nombra a su autor. 3: Explica cómo el papá de Joaquín obtuvo el libro El Encantador . 4: Nombra los títulos de libros de magia en los que pensaba el Papá Mago.
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Después de la lectura
Secuencio Ordeno los hechos según como ocurrieron. Escribo del 1 al 5.
El papá de Joaquín hace un truco con un trapeador.
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El papá de Joaquín trata de arreglar la nave de Star Wars.
El papá de Joaquín trata de sacar la cometa de su hijo que se había enredado en el poste.
El Papá Mago adivina las cartas elegidas por Joaquín y su mamá.
El papá de Joaquín sueña que es un mago de la India.
Comento con mis compañeros - ¿Por qué el papá de Joaquín le hizo creer que era un gran mago? - ¿Qué le recomendó la mamá de Joaquín al mago para que no decepcionara a su hijo? - ¿Cómo se sentía Joaquín con los trucos de su padre? - ¿Qué trucos hicieron Joaquín y su papá ante la familia? - ¿Qué ocurrió al final de la historia?
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Participamos
Lo que más me gustó de la historia fue:
Lo que menos me gustó de la historia fue:
Porque
Porque
Vamos a jugar Busco en la sopa de letras algunos términos relacionados con la magia y los escribo en las líneas. Algunas palabras aparecen en la historia.
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M S O C I S U M A E S
P A D I V I N A R I A
A L B R G Y A O I C S L U F U L O M T N L T
E N A C I N A M A C O L U M T O N I E L I M
T A A I N O A T L P B
I D G S A O N A R V A
N M A B S C T I M A D O C H R A E M A R N Q
T E R A U M C A O R S I U L C L I O I S U I
O M A L E G R I A A S
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Un truco de magia: Adivinando la carta Para ejecutar el siguiente acto de magia, realiza lo siguiente: 1.
2. 3.
4.
5.
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Reparte 21 cartas en tres columnas (7 en cada una). Las cartas deben ser colocadas por filas, una al costado de la otra. Pide a una persona que elija una carta y que indique en qué columna está. Recoge la columna donde está la carta elegida y júntalas de modo que se vean los números de los naipes. Recoge las otras dos columnas, coloca una ruma sobre el primer montón y la otra debajo, de modo que la columna donde está la carta quede al medio. Voltea todo el paquete de modo que no se vean los naipes. Vuelve a repartir los naipes como en el paso 1. Pide a la persona que vuelva a decir dónde está su carta. Repite este paso dos veces más. En la cuarta vez, coloca los naipes de modo que no se vean los números. Cuenta las cartas (de las dos primeras columnas) hasta llegar a la carta número 11. Esa fue la carta que la persona eligió.
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