El Test de Relaciones Objetales – TRO (1955) Herbert Phillipson (1911 – 1992) Ví ctor ctor Farji Enero 2011
Fundamentación Teórica ►
Ronald Fairbairn (1889 – 1964)
Se preguntó si el aparato mental funcionaba s ólo como un mecanismo rí gido, gido, de pura descarga (es su interpretaci ón freudiana) o más bien para vincularse. Epistemológicamente, Fairbairn critica la divisi ón freudiana de energí a y estructura. Propuso una teorí a de la motivación humana: la libido busca al objeto más que el placer; el contacto más que la descarga . Con M. Klein, su fundamentación es que el sujeto nace inmerso en la relación vincular. El niño está desde el comienzo orientado hacia los otros.
Fundamentación Teórica ►
Melanie Klein (Melanie Reizes 1882 – 1960) Propone la teorí a de las RELACIONES OBJETALES. Es una teorí a, a, un “constructo” . Una teorí a relacional. La relación objetal es un constructo, no es real. La relación objetal es INCONCIENTE. La premisa es que la LIBIDO busca OBJETO. “Lo que organiza a la persona son los AFECTOS ” .
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Sigmund Freud (1856 – 1939)
La teorí a freudiana es una teor í a PULSIONAL. Lo que busca la pulsión es la DESCARGA. Esto es distinto de una teor í a relacional. “Lo más variable de la pulsi ón es el objeto” .
Una Teorí a de la Fundamentación ►
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Mi teorí a de la fundamentación del Test de Relaciones Objetales es que con el TRO no estudiamos la “teorí a” del examinado, si no “cómo se las arregla cotidianamente” . De entrada, la lámina le ofrece al sujeto una “relación objetal” . Como psicólogos examinadores, observamos y también experienciamos “cómo el examinado se vincula con las l á , con é l mismo y con nosotros ” áminas minas ”. (Es probable que en Phillipson estuviese implí cita cita la idea, el concepto winnicottiano de “objeto transicional” ). ).
Ideas Centrales en el TRO ►
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El TRO debe ANGUSTIAR. Lo importante es que no sea una angustia desorganizadora. El foco en el TRO es el V ÍNCULO. Nosotros analizamos cómo se vincula y sin darse cuenta: la relación objetal es inconciente.
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El TRO es proyectivo de la BIOGRAFÍ A del sujeto.
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Siempre conviene pedirle un FINAL.
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Frente al TRO no hay una mera “descarga” ; hay una “catarsis representacional” . Lo esperable es ver SERES HUMANOS. No se esperan tí teres, teres, estatuas, fotograf í ías, a s, esqueletos, extra-terrestres, etc. Estos objetos señalan alguna dificultad en las relaciones sociales.
Estructura del Test ►
Las 3 series
Serie A: predomina el gris difuminado.
Se espera que aparezcan ansiedades, en contenidos de tristeza. El tema es cómo se resuelve. Los mecanismos maní acos acos no son saludables. Lo saludable es el contacto con la tristeza, y su resoluci ón en la historia. Se despiertan ansiedades provocadas por v í nculos nculos primarios de dependencia. Puede haber correlación con textura en el Ro; dado que alude al contacto f í ísico sico y sensitivo.
Estructura del Test
Serie B: el contraste claros –oscuro.
Se esperan sentimientos de frialdad; indicador de una defensa neurótica. Mide el contacto con la realidad. Investiga el manejo de la soledad. Se activan ansiedades persecutorias. No se espera quedar “solo” en el mundo. Importante para el pronóstico.
Estructura del Test
Serie C: aparece el color.
Evalúa el control cognitivo frente a las emociones. Se espera una buena integración de los elementos de la realidad. Investiga la calidad de sus afectos. No se espera el control omnipotente, ni descripciones sin ví nculos. nculos. Para Phillipson, las distorsiones en esta serie suponen un mayor grado de conflicto o de patologí a, a, porque al igual que en la serie B, son l áminas de realidad, láminas que dan más señales. Las omisiones indican negación del conflicto.
El Interrogatorio a)
Se realiza una vez completada la etapa de respuesta; o sea, producidas las 13 historias. Si realizamos el interrogatorio al comienzo, intralámina o incluso interlámina, corremos el riesgo de “contaminar” la genuina producción del evaluado, afectando en alguna medida el derrotero posterior.
b)
No es obligatorio, pero sí vale la pena, ya que nos aporta datos complementarios muchas veces decisivos para la interpretación de la psicologí a, a, los recursos o las limitaciones del sujeto.
c)
Siempre debemos pedirle un final. Y también conviene indagar sobre aquello que en el relato de la historia nos llamó la atención.
d)
Particularmente, conviene preguntar en aquellas láminas con historias muy inusitadas. Asimismo, es importante hacerle ver las contradicciones, y ver cómo las resuelve (si es que las resuelve).
El Interrogatorio e)
En lo laboral, es muy importante conocer las “motivaciones” del postulante; con lo cual, deberí amos amos indagar en estudios, tipos de trabajo, ambientes y proyectos ―además de las relaciones interpersonales― de los personajes de las historias.
f)
Ni en la fase encuesta, ni mucho menos en la etapa de respuesta, debemos inducir algún tipo de manera de interpretar las l áminas.
g)
Phillipson acentuaba el interrogatorio en la A1, en historias confusas y pobres, frente a relatos inconsistentes y sobre la LB.
El TRO en Adolescentes 1.
Relatos de historias cargadas de su conflictiva evolutiva.
2.
Búsqueda de identidad. Diferenciación y separación.
3.
Temáticas que aluden a la búsqueda de pareja y/o a la resolución de la orientación sexual.
4.
Tensiones con la Autoridad (ver particularmente LAM A1, C3, A3 y en especial CG).
5.
Puede ser muy clarificador la Historia final, LAM BLANCA.
Signos de Patologí a y/o Conductas Poco Adaptadas 1.
Ver ANIMALES generalmente es PATOLÓGICO. Correlaciona con problemas graves de identidad.
2.
Relatos muy poco coherentes y/o contenidos BIZARROS.
3.
Dar historias de AGRESIVIDAD o SEXUALES explí citas citas. En especial, en la Lámina B1.
4.
Las DESHUMANIZACIONES; particularmente en la L ámina A3.
5.
Reiterados contenidos de alimentaci ón o COMIDA. En especial, bebidas ALCOHÓLICAS.
6.
Excesivas AUTORREFERENCIAS: indicador de desadaptaci ón.
7.
DISTORSIONES perceptivas groseras : relacionado con F-.
Contribuciones al Diagnóstico Diferencial: Cuadros Clí nicos nicos ►
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DUELO Lo normal es que haya sentimientos de tristeza, de pena o angustia. Ese tono afectivo tiene que prevalecer, sobre todo en la serie A. En el TRO se espera espera que aparezca el DOLOR + su RESOLUCI RESOLUCIÓ ÓN. MELANCOLÍ MELANCOLÍ A Es un “ duelo patoló un “duelo patológico” gico” , o í ndice ndice de algo estructural (psicosis). El sujeto pasa a ocupar el lugar del objeto perdido. Es un rasgo MASOQUISTA, aunque distinto ón n , distinto de la depresi ó donde tambié ía hay historias de autotambién hay impotencia o imposibilidad. En la melancol í autodestrucción, objetos deteriorados o sucios, interiores desordenados. HIPOMANÍ A En general, el examen se le hace corto. Suelen ser hiper -productivos. Un indicador es que no tienen tiempo de latencia. Otro, no profundiza en las his torias.
Cuadros Clí nicos nicos ►
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PERSONALIDAD LIMÍ LIMÍTROFE Se ve en protocolos en los que resalta la difusi ó ón n. La calidad de las relaciones objetales es parcial. Hay una precaria estructuración de la personalidad. No es raro escuchar verbalizaciones patol ó ógicas. gicas. En general, el relato es POBRE, concreto, rí rí gido. gido. No hay fluidez. Debemos diferenciar de limitaciones intelectuales. En e l borderline , el self está como bloqueado. Muy baja empatí ácticamente cticamente la relaci ó ón objetal . empatí a. a. No se expresa pr á Pueden adicionar personajes, pero s ó ólo l o para cumplir una formalidad. PERSONALIDAD POSTRAUM ÁTICA Es producto de una situació situación puntual (abandono, separació separación de los padres, abuso, accidente, guerra, etc). En ocasiones hay un compromiso neurol ógico (lesión en el lóbulo frontal), un tema de la Neuropsiquiatrí Neuropsiquiatrí a. a. Ahora bien, en Psicologí Psicologí a se trata de un daño psí quico quico – emocional. En el TRO, hay un corte entre PA, PRE y FU. El sujeto se ‘instala en un tiempo. Siguen un tema o un personaje en una lá ‘instala’ ’ en lámina posterior. Personajes derribados, caí dos, dos, etc.
Cuadros Clí nicos nicos ►
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EPILEPSIA Se caracteriza en el TRO por la lentitud y el detallismo . Hay adherencia , perseveració perseveración, confusión del pensamiento, escasos recursos. También estos signos aparecen por daño orgá orgánico. Lo mismo que frente a la hipó hipótesis de una personalidad limí limí trofe, trofe, debemos descartar limitaciones cognitivas. A los epil épticos, o personalidades con elementos epileptoides, les cuesta entregar la Lá Lámina, desprenderse de ese objeto (ver PBLL).
PSICOSIS Lo propio de esta severa patologí patologí a es el pensamiento concreto y la aparició aparición de contenidos bizarros . Es común ver alteraciones en las relaciones vinculares. Agregan personajes de forma gratuita. Suele haber falta de distancia entre entre el examinado (sujeto) y la lámina (objeto). Puede darse con hiperkinesia o con estatismo .
Cuadros Clí nicos nicos ►
NEUROSIS Un buen signo de neurosis es el gran caudal energé energético de conflictos. Los conflictos son dinámicos. Hay contradicciones, pero eso no genera disrupciones del pensamiento ni de la personalidad. El sujeto logra dar met á áforas foras : “se “se parece a” a” , “como “como si fuera” fuera” , “podr “podrí í a ser” . La angustia nos indicará el tipo de neurosis (f óbica, histérica, obsesiva); lo mismo que su verbalizació verbalización y su conducta. En sus respuestas hay algo de humor.
EN SÍNTESIS En el TRO, lo que debemos observar con especial atención y análisis en las historias es, en lo esencial: Cu á ál es la relaci ó ón objetal que est á á operando en cada l á ámina, mina,
en cada h istoria producida por el examinado . historia
Indicadores TRO de Competencias 1.
Modalidad Perceptiva / Tipo de Pensamiento
2.
Organización y Planificación
3.
Productividad y Perseverancia
4.
Responsabilidad y Autonomí a
5.
Capacidad de Adaptación
Algunos Criterios para la Interpretación
Leer y rere-leer el protocolo. Anotar las primeras impresiones o hipó hipótesis.
Tener en cuenta el contexto o motivació motivación de la evaluació evaluación, el sexo y la edad del evaluado.
Tener presente el significado de cada Lá Lámina y las caracterí caracterí sticas sticas particulares de las Series.
Analizar en cada historia la “ relació ón objetal” que está la “relaci objetal” que está operando.
Atender en cada Lá Lámina el grado de cumplimiento de la consigna.
Recordar los signos de posible “ patologí í a” . posible “patolog
Considerar los indicadores de Cuadros Clí Clí nicos nicos y de Competencias.
Es muy importante observar el grado de humanizaci humanizació ón: sombras, figuras, fantasmas, seres, etc, NO SON PERSONAS. Fin
Para Terminar. Y continuar… "Mucho se ha hablado de los efectos frustrantes que tiene la realidad, mucho menos del alivio que produce su contacto". D. W. Winnicott
