Enfoques pedagógicos según representantes Heinrich Pestalozzi
TEORIA TEORIA:: Origen Origen Suiza, Suiza, El postuló postuló la import importanc ancia ia del ambien ambiente te familiar familiar en la formación de la personalidad del niño, la familia es una potencia formadora que prepara para la educación educación que da la escuela, escuela, la cual es siempre complemento complemento de la dom domsti stica ca ! una prep preparac aración ión para para aquel aquella la que que la la "ida "ida proc procura# ura#
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integridad de la persona llegando a una armon%a donde el niño se sienta libre ! pueda actuar actuar con relación al ambiente, ambiente, adem&s adem&s enfatiza que el indi"iduo indi"iduo es una unidad de inteligencia, sentimiento ! moralidad que da integralidad ! que 'a! que desarrollar cada una de ellas# A(ORTE A )A E*+AI-.: la educación debe buscar, desarrollar desarro llar ! culti"ar las disposicione disposicioness ! facultades facultades del 'ombre 'ombre en cuanto ser# (or tal razón "a unida a la idea del desarrollo 'umano ! quiere captar la integridad del mismo# )a educación la define como el arte de lle"ar al niño desde unas intuiciones superficiales ! fragmentarias 'asta otras claras ! distintas# El desarrollo 'umano 'a de acompañarse ! formar desde lo que es cada persona para que pueda ser libre ! se eduque integralmente# Montaigne
TEORIA: Origen francs, est& basada en la persona, lle"a a descubrir el "alor profundo de la "ida ! que el ser 'umano se conozca cada "ez m&s# S+ A()IAI-. A )A E*+AI-.: E*+AI -.: /alorar todo lo que se "a "i"iendo, especialmente en aquellas cosas que se aprenden para toda la "ida# 0enera auto conocimiento ! formación a la persona# ada persona 'a de descubrir el "alor incalculable de la "ida el cu&l adquiere cada "ez m&s sentido desde su propio conocimiento#
Juan Jacobo Rousseau
TEORIA: Origen Suiza, consiste en
la reconstrucción de un 'ombre social,
racional, pero a la "ez en concordancia con la naturaleza, comprendida en un sentido m&s amplio ! m&s espiritual# $asa su pedagog%a en la "ocación 'umana: cada edad, cada indi"iduo responde a una "ocación# 1a! que tener en cuenta las inteligencias, los temperamentos ! los caracteres# )a naturaleza es buena porque es de origen di"ino2 la sociedad actual es mala2 la libertad es la obediencia absoluta a la le! de la de la ciudad ideal# A(ORTE A )A E*+AI-.: de3a mu! claro que el niño es niño ! no 'a de buscarse un adulto en el#
4omenta que la educación respete el "alor !
personalidad de cada uno entendiendo que 'a de formarlo en ello ! no cambiarlo# 4ormar buenos ciudadanos que luego contribu!an a la sociedad# )a educación 'a de buscar cada "ez ser m&s integral ! descubrir el ser ! 'acer de cada persona puede a!udar bastante a que todos los que reciben enseñanza ! formación se auto realicen con gusto ! alegr%a# Heinrich Pestalozzi
TEORIA: Origen Suiza, El postuló la importancia del ambiente familiar en la formación de la personalidad del niño, la familia es una potencia formadora que prepara para la educación que da la escuela, la cual es siempre complemento de la domstica ! una preparación para aquella que la "ida procura#
$usca la
integridad de la persona llegando a una armon%a donde el niño se sienta libre ! pueda actuar con relación al ambiente, adem&s enfatiza que el indi"iduo es una unidad de inteligencia, sentimiento ! moralidad que da integralidad ! que 'a! que desarrollar cada una de ellas# A(ORTE A )A E*+AI-.: la educación debe buscar, desarrollar ! culti"ar las disposiciones ! facultades del 'ombre en cuanto ser# (or tal razón "a unida a la idea del desarrollo 'umano ! quiere captar la integridad del mismo#
)a educación la define como el arte de lle"ar al niño desde unas intuiciones superficiales ! fragmentarias 'asta otras claras ! distintas# El desarrollo 'umano 'a de acompañarse ! formar desde lo que es cada persona para que pueda ser libre ! se eduque integralmente# Juan Federico Herbart
TEORIA: Origen Alemania2 se basa en que los fines de la educación est&n determinados por la 5tica ! los procedimientos m&s adecuados para llegar a ellos por la (sicolog%a# Todos los fenómenos de la "ida an%mica del niño pueden reducirse a la representación como 6ltimo elemento#
)os sentimientos, los
deseos, las "oliciones no son otra cosa que estados especiales producidos en la conciencia mediante el mutuo refuerzo o debilitamiento de las representaciones# A(ORTE A )A E*+AI-.: Esta debe buscar la libertad interna, la perfección, la bene"olencia, la 3usticia ! la equidad# 7Estimular el esp%ritu del niño para despertar inters m6ltiple dirigido a los diferentes sectores del conocimiento# )a profundización ! la meditación son las bases de la compresión# En desarrollo del niño que se encuentra en proceso de formación es necesario buscar estimularlo para que despierte en l un sentido "alioso frente
a la
educación ! un inters frente a los diferentes &reas del conocimiento# Ovidio ecrol!
TEORIA: Origen $lgica2 (ostula para el aprendiza3e de la lecto8escritura el mtodo global que seg6n l corresponde a la esencia del alma infantil 9sincretismo# Este mtodo tambin sir"e para la enseñanza de la escritura ! de ortograf%a, materias que deben enseñarse un poco despus de iniciado el proceso de lectura# )os pasos de su mtodo son la obser"ación, la asociación8tiempo8espacio ! la e;presión concreta ! abstracta 9asociación imaginación#
El 3uego educati"o: la educación situada en el desarrollo sensorial# A(ORTE A )A E*+AI-.: e;presa que se debe partir desde la "isión del niño sin pretender que adquiera la "isión adulta, por lo tanto es importante reconocerle su "erdadera naturaleza ! que l es un ser libre, 6nico capaz de adquirir muc'os elementos aunque es todos es de manera diferente#
TEORIA: Origen Estados +nidos2 lo lle"a a concebir una Escuela8 )aboratorio donde todo gire alrededor de construcciones que in"olucren la e;periencia, entendida a la "ez como el ensa!ar ! el saber, como la prueba ! el conocimiento# )o que el propone es la reconstrucción de las pr&cticas morales ! sociales, ! tambin de las creencias# A(ORTE A )A E*+AI-.: )a e;periencia educati"a es una reconstrucción constante de aquello que el niño 'ace ! se estructura a partir de lo que "i"e# Esto lle"a a la reconstrucción permanente del proceso educati"o# +n buen programa de educación esta relacionado con las preocupaciones ! con las e;periencias personales del niño# )a e;periencia le permite al niño construir conocimiento ! darle significado a lo que "a aprendiendo, mostrando una "ez m&s la singularidad de cada niño ! la fuerte necesidad de docentes con capacidad de guiar ! orientar a cada uno desde lo que es ! "i"e# Edouard #laparede
TEORIA: Origen ginebra, Suiza2 (ostula una pedagog%a centrada en el niño en cuanto "i"e una situación que propicia el aprender# )a infancia es el momento en
el que se desarrolla ! pensando en este periodo de la "ida, deben plantearse los programas ! los mtodos de la escuela# El inters debe ser el centro de aprendiza3e# (romue"e una pedagog%a funcional, la cual propone el desarrollo de los procesos mentales teniendo en cuenta su significación biológica, su papel "ital ! la unidad para la acción presente ! futura A(ORTE A )A E*+AI-.: oncepción de escuela acti"a que seme3e m&s a un laboratorio que a un auditorio ! que 'aga amar al traba3o mediante las acti"idades l6dicas# )os maestros deben prepararse para esta labor ! tambin debe a!udar a estimular los intereses del niño que son elementos importantes para el conocimiento# Es importante su teor%a !a que se centra en la importancia de los intereses del niño ! lo fundamental que es para la adquisición del aprendiza3e, lle"ando nue"amente a una mirada personal ! 6nica del su3eto que "a a contribuir en su desarrollo personal ! social Mar$a Montessori
TEORIA: Origen Italia2
Es un mtodo de in"estigación ! de traba3o donde el niño act6a con
libertad ! le permite crear un medio adecuado para e;perimentar, actuar, traba3ar, asimilar ! nutrir su esp%ritu# A(ORTE A )A E*+AI-.: El proceso educati"o es algo natural, un crecimiento, m&s que de intereses 'abla de per%odos sensibles ! asigna una especial importancia a la precocidad natural que lle"a a rei"indicar el esfuerzo personal, la e;periencia ! la in"estigación autónoma# Elaboró la (edagog%a cient%fica: partiendo de la obser"ación ! del mtodo cient%fico, elaboraba sus materiales ! su filosof%a#
Su aporte es mu! significati"o !a que permite que al niño se le eduque desde sus sentidos, manera de
adquirir conocimiento, e;plot&ndole sus diferentes
dimensiones ! as% pueda desarrollar su potencial 'umano# Escuela de %eill
TEORIA: Origen Inglaterra2 Es una de las pioneras dentro del mo"imiento de las Escuelas *emocr&ticas#
+na escuela democr&tica se caracteriza por dos
principios b&sicos: la posibilidad de que los alumnos esco3an si quieren asistir a clase ! la din&mica de las asambleas, donde todos participan, para decidir las normas de la escuela# A(ORTE A )A E*+AI-.: )a educación en libertad es posible porque el niño responde positi"amente al amor ! la libertad#
*estaca la importancia dada al
3uego ! las acti"idades art%sticas ! creati"as, como el teatro ! la danza# Siento que es una escuela que tiene un gran aporta frente a la educación dado que debe buscar ser querida ! deseada por los niños ! no imponerla como un sistema autoritario, por lo tanto busca muc'o la libertad para escogerla# #elestin Freinet
TEORIA: Origen 4rancia2 # Es la "ida que a tra"s del medio se desarrolla, la que debe ser creada# )a pedagog%a cumple la misión de potenciarla ! enriquecerla# (ara ello tiene que modificar las "ie3as pr&cticas centradas en el adulto por unas que busquen recuperar el sentido, el "alor#
)a necesidad ! la significación social
e indi"idual de la Escuela# onstruir una escuela "i"a continuación natural de la "ida familiar, de la "ida en el pueblo, del medio# A()IAI-. A A) E*+AI-.: la cooperación escolar, porque a tra"s de la cooperación surgen nue"as formas de traba3o ! de estudio desde la base de los niños ! de los maestros2 porque el conocimiento ! la "ida se generan desde procesos colecti"os 9 tanteo e;perimental#
El niño con sus necesidades, con sus propuestas espont&neas, constitu!e el n6cleo del proceso educati"o ! la base del mtodo de educación popular# (ercibo la teor%a como un elemento que enriquece
el desarrollo del niño
correlacionando la escuela con el entorno social ! permitiendo desde all% el pleno desarrollo del educando# Freire ! la Pedagog$a #r$tica
TEORIA: Origen $rasil2 *iseñó una pedagog%a de la liberación con el ob3eti"o de la concienciación# Seg6n el profesor