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Tecnología Educativa
Maestría en Gestión de la
INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CURRÍCULO TRANVERSALIZADO CON OTRAS ÁREAS DEL SABER.
CLASE
OFELIA DEL PILAR BRAVO RUIZ ENNAILEN MARISOL LAITON FONTECHA Estudiante – aprendiente
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES CAMPUS VIRTUAL CV-UDES LANDAZURI FEBRERO 24 DE 2017
Tecnología Educativa
Maestría en Gestión de la
INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CURRÍCULO TRANVERSALIZADO CON OTRAS ÁREAS DEL SABER.
CLASE
Estudiante – Aprendiente OFELIA DEL PILAR BRAVO RUIZ ENNAILEN MARISOL LAITON FONTECHA
Módulo: FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIADA POR TIC
Profesor consultor: PEDRO ANTONIO LOPEZ RAMIREZ
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES CAMPUS VIRTUAL CV-UDES LANDAZURI FEBRERO 24 DE 2017
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Maestría en Gestión de la Tecnología INTRODUCCION
Este trabajo muestra el diseño de una clase dirigida a los estudiantes del grado 5º del Colegio José María Landázuri sede A, con la integración de las TIC, transversalizando un tema del área de Matemática: Razonamiento Matemático: Los estudiantes desarrollarán su habilidad y destreza en el manejo de los conjuntos numéricos. Español: Comprensión lectora, análisis, caligrafía y ortografía y desarrollo de las competencias comunicativa, interpretativa y argumentativa. Competencias ciudadanas: Se motiva al estudiante a participar, elegir cómo comportarse en el contexto de la clase, enfocar los errores cometidos con espíritu constructivo y responsabilizarse del material facilitado para el desarrollo de la misma. Trabajo en equipo y liderazgo; Ética y valores: Aprender a aprender: Le permite al estudiante ser consiente de los conocimientos adquiridos y estar motivados para afrontar nuevos aprendizajes, (respeto por las reglas del juego, manejo de buen vocabulario). Autonomía e iniciativa personal: Se motiva al estudiante a ser perseverante, a aprender de forma autónoma, a conocerse a sí mismo, fomentar su autoestima, ser autocríticos, aprender de los errores y a asumir riesgos. Artística: Interacción con el mundo físico: Utiliza el conocimiento matemático para organizar, interpretar e intervenir en diversas situaciones de la realidad( moldeado con plastilina el tema central de matemática) Donde en cada uno sus pasos encontrarán actividades que integren el uso de estas herramientas tecnológicas como videos, páginas, recursos abiertos de evaluación entre otros. Lo que permite implementar ambientes de aula que ayudan a salir de la clase tradicional y a romper con la rutina diaria, obtenido así resultado mas favorables y un aprendizaje significativo en los estudiantes. En esta actividad cuyo tema es: Los conjuntos numéricos, los educandos desarrollan sus competencias comunicativas de razonamiento y de resolución de problemas.
AREA DE FORMACIÓN MATEMATICAS AÑO 2017 GRADO 5º TIEMPO EDUCADORES OFELIA DEL PILAR BRAVO RUIZ 60 MINUTOS ENNAILEN MARISOL LAITON FONTECHA Maestría enMARZO Gestión PERIODO PRIMERO FECHA 21 de la Tecnología Educativa ESTANDAR Utilizar los números reales en sus diferentes representaciones y contextos. COMPETENCIAS Comunicativa, COLEGIO Razonamiento y Resolución de problemas. Social y JOSÉ MARIA LANDÁZURI Ciudadana. Aprender aprender. el mundo Físico. Autonomía Res. 06867 de Agosto 19/03 y 15306 deaNoviembre 23 deInteracción 2005, Diurno 12632 de Diciembre 19/01 y NocturnNIT 890206679-5TELEFAX 6242036 e iniciativa personal. PEMEL DESEMPEÑO
LUGAR
IDENTIFICAR UNO MODALIDAD DE LOS CONJUNTOS NUMERICOS, SU SIMBOLOGÍA, PROYECTOCADA EDUCATIVO EN GESTIÓN EMPRESARIAL CLASIFICACIÓN Y ORDEN PLAN DE AULA JERARQUICO INTREGANDO LAS TIC TEMA/SUBTEMA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
NUMEROS Colegio José REALES María Landázuri Aula de clase Conjuntos del grado 5º numéricos
1.Actividades de rutina: (saludo, oración, llamado a lista, Revisión de aseo personal y organización del salón, e instalación de equipos. ( 5 minutos). 2. La docente explica a sus estudiantes los acuerdos de la clase como: No levantarse del puesto sin autorización. Pedir la palabra levantando la mano. Respetar la opinión del otro. No botar papeles al piso. Preguntar cuando no entienda. Estar atento a las explicaciones. Realizar y participar en las actividades propuestas. 3. Pre-saberes. Dinámica: Resolver el desarrollo del pensamiento que corresponde al primer problema de razonamiento lógico matemático http://profealex.blogspot.com.co/2011/03/razonami ento-logicomatemático.html. El primero que resuelva correctamente el problema en 2 minutos tendrá 5 puntos y luego se colocará el video para que todos mires la explicación. Nadie puede hablar en coro o levantarse del puesto sin permiso. 3. Motivación: La docente explica detalladamente en que consiste la actividad y cuales son las reglas del juego los estudiantes de deben comprometer a cumplirlas. Dinámica la pelota donde está? Se rota la pelota por el salón el docente estará de espalda a los estudiantes cantando la pelota, la pelota, la pelota donde esta? Varias veces y rápido cuando la docente deje de cantar y diga donde esta el estudiante que se haya quedado con la pelota sale al frente desenvuelve y responde la pregunta que está pegada en el papel. ¿Quién recuerda cuales son los conjunto numéricos? ¿Con qué letra se representa cada uno? De un ejemplo de un numero natural. (10 minutos) 4. Conceptualización: Corresponde al la parte central de la clase los conjuntos numéricos, ingresando al siguiente link https://youtu.be/ncQduXPwuY encontramos la explicación un docente
Se hará de forma: Cualitativa durante la clase teniendo en cuenta los siguientes Criterios: Puntualidad orden, disciplina, vocabulario, respeto, Cuantitativa Durante la clase según la participación individual y trabajo en equipo de los estudiantes en cada actividad desarrollada. Por ultimo se hará un concurso evaluación por grupos donde a la zar saldrá un estudiante de cada grupo a exponer el trabajo realizado en plastilina sobre los conjuntos numéricos. (11 minutos).
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Maestría en Gestión de la Tecnología CONCLUSIONES
Nuestra valoración personal de la experiencia ha sido muy positiva también. Inicialmente nos preocupaba que la temporalización de la asignatura se resintiera por el cambio de metodología, pero como la programación del tiempo para cada actividad se programa por separado esto permitirá que se desarrolle la clase con fluidez. Podemos comprobar que el uso de las herramientas TIC y la transversalización son de gran apoyo en la labor docente en todos los aspectos, y es muy productivo para los estudiantes ya que están adquiriendo una formación integral. Es otro indicador que demuestra un aprendizaje más eficaz que el que podemos observar cuando seguimos el esquema “tradicional” en las clases.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Libro Electrónico Multimedial: Fundamentos de la Educación Mediada por TIC CVUDES
Inciarte, M., D. (2004). Técnologías de la información y la Comunicación. Un eje Transversal para el logro de aprendizajes significativos. REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2 (1). Recuperado de: Técnologías de la información y la Comunicación. Un eje Transversal para el logro de aprendizajes significativos
MEN. (2008). Ser competente en tecnología ¡una necesidad para el desarrollo! Ministerio de Educación Nacional. Bogotá: Imprenta Nacional. Recuperado de: Ser competente en tecnología ¡una necesidad para el desarrollo!
Orjuela, D. (2010). Esquema metodológico para lograr la integración curricular de las TIC. Revista Ciencia Tecnología y Sociedad, 3, 129-141. Recuperado de: Esquema metodológico para lograr la integración curricular de las TIC
Sánchez, J. (2003). Integración curricular de TICs. Conceptos y modelos. Revista Enfoques Educacionales, 5 (1), 1-15. Recuperado de: Integración curricular de TICs. Conceptos y modelos
Una experiencia con TIC en la clase de matemarica https://ddd.uab.cat/pub/dim/16993748n19/16993748n19a15.pdf
Plan de clases TIC https://www.youtube.com/watch?v=DZl6i1E20vg
Razonamiento lógico matematico
Conjuntos numéricos https://youtu.be/ncQduXPwuY
Evalución de Numeros reales
Preparar una clase con TIC https://www.youtube.com/watch?v=YFl4WacPmUQ
http://profe-alex.blogspot.com.co/2011/03/razonamiento-logicomatemático.html
https://www.educaplay.com/es/recursos educativos/615785/conjuntos_numéricos.htm
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