COGNICION Y APRENDIZAJE Hay grandes teorías del proceso de aprendizaje. Unas se preocupan por los resultados, resultados, otras por las circunstancias en que otros se dan. Pero todas van al mismo resultado. Psicólogos estudian l as teorías cognitivas y autores afirman que el aprend izaje se puede observar por las conductas externas. Pero una definición clara de cómo se da el proceso de aprendizaje espor medio de procesos internos y externos. En donde el externo es el que podemos observar como cuando aprendemos a bailar, a jugar, o a tocar un instrumento; los internos son los que procesan la información al cerebro, por ejemplo: cómo podemos hacer para mover los brazos los pies la cabeza para poder nadar y no ahogarnos. En pocas palabras palabras es lo bueno o lo malo que queda en nuestra mente, el cerebro cerebro lo procesa e inmediatamente hace que actuemos ya sea de forma física, mental o afectiva haciéndole competenc ia a nuestro sistema cognoscitivo que opera a través de concepto s y solucion soluciones es de problemas. Es así como el aprendizaje cognoscitivo para q ue tenga luga r debe pasar por varias etapas como son: Formación de conceptos simples y formación de juicios, generalizaciones y aprendizaje de solución de problemas. En donde el individuo se enfrenta a un problema y lo analiza, analiza, utilizando conceptos y reglas, que le permiten comprender la semejanza del problema y tiene mucho que ver con la creatividad. Esta adquisición del conocimient o se realiza
básicament e con la inteligenci a, en cambio la
adquisició n de habilida des se realiza por medio d el sistema psicomotor y factores motivacionales en se puede adquirir por medio de entrenamiento Ejemplo: Un piloto de un auto formula 1 debe manipular sus manos y los más de 30 botones y saber para qué sirve sirve cada una de esos y tener habilidad para manejarlos todos. Aquí el aprend izaje se ve reflejado en los cambios de cond ucta del ser humano y sus hábitos se forman por la experiencia personal de los individuos. Ejemplo: la persona que come mal con la boca abierta nunca hubo alguien que le enseñara buenos hábitos es por eso que no cambio su conducta. La cognición es el conjunto de actividades actividades mentales asociadas con el pensamiento el saber y la rememoració n. También abarca el modo en que las personas conoce n y comprenden, como procesan información como elaboran juicios y toman decisiones.
El aprendizaje cognoscitivo en los niños va alcanzando un nivel apropiado de maduración, teniendo en cuenta la integración de los niños con el entorno y este se divide en 4 etapas que son: 1.
Etapa sensomotora: indica desde el nacimiento hasta los 2 años de edad.
Sus
movimientos son solo una respuesta a los estímulos visuales y reflejos su contacto con el mundo exterior y su actividad deja de estar centrada en si mismo. 2.
Etapa preoperacional: esta etapa se comprende entre los 2 y los 7 años de edad, esta se fracciona entre dos estadios lo pre-conceptual y lo perceptivo o intuitivo se caracteriza por el jueg o, ósea que hace rep resentaciones de la realid ad a través del lenguaje, el juego y los sueños. El aprendizaje de conceptos es adquirido a través de la formación y la asimilación este aprendizaje se va desarrollando a medida que el niño va enriqueciendo su vocabulario, aquí aprende a diferenciar los objetos y tener una idea más clara porque a medi da que va creciendo ta mbién crece su sistema cognitivo, ya asimila las palabras combinadas o aisladas captan el significado de las ideas expresadas en forma de preposiciones.
3.
Etapa de las operaciones concretas: esta etapa comprende los 7 y los 12 años de edad y se caracteriza por el dominio del principio de la conversación aquí ya tiene la capacidad de deducir y llegar a conclusiones iniciando la etapa del colegio.
4.
Operaciones formales: esta se desarrolla desde los 12 años de edad hasta la adultez. Aquí ya razona desde su propio pensamiento, pero no piensa más allá de los que ve, pero tiene la posibilidad de pensar
sobre las cosas y acontecimientos que se van
desenvolviendo en su vida y entra a la adolescencia . La afectividad y la socialización juegan un papel muy importante en esta edad porque aquí es donde se realiza un aprendizaje significativo. A medida que va pasando el tiempo y los individuos crecen y se hace necesario implementar nuevas teorías que nos lleva al campo de la educación como el aprendizaje basado en los problemas. En este aprendizaje tanto la representación cognoscitiva de la experiencia previa como los componentes de una situación problema presente son reorganizados para alcanzar un objetivo predeterminado. El alumno debe tener una actitud favorable a la realización de los aprendizajes significativos y el debe tener conocimiento previos pertinentes y aplicarlos a la nueva situación, revisarlos y modificarlos y así realizar su estructuración. Esto se refiere a la posibilidad de establecer relaciones propias entre lo aprendido y lo que hay que aprender y así poder resolver los problemas. Varias disciplinas llegan a la misma conclusión que el individuo desarrolla su conducta por medio del aprendizaje. Por ello La actividad de comprensión es indispensable y en principio es la misma para cualquier búsqueda de solucione s de los problemas naturales o sociales. En donde La pedagogía pertenece a las ciencias humanas y es una disciplina que estudia el estado biológico natural al esta humano cultural hasta su mayoría de edad.
Existen entonces, muchas teorías del aprendizaje que pretenden explicar de la mejor manera posible el proceso de aprendizaje estas son: Teorías Asociacionistas: dan importancia al comportamiento del organismo ejemplo: los estímulos y las respuestas: Teorías Cognitivas: valorizan más las percepcion es los conocimientos y las estructuras. En donde, Aprender para aprender es la nue va formación integral, que nos orienta a un cambio de conducta en la mente del docente. Este debe enseñar con mucho cariño a sus alumnos y escucharlos porque ellos son los responsables de dar vida o quitarla en que proceso de aprendizaje. Los estudiantes deb en escudriñar todos los rincones, las person as necesitan desarrollar su capacidad de análisis de razonamiento su capacidad para resolver problemas y tomar decisiones, crearle conciencia de si mismo y del entorno social en que nos desenvolvemos. Es así como el aprendizaje basado en problemas requieren de docentes abiertos a cuestionar y asignar problemas que sean pertinentes y que ayuden a resolver situaciones sencillas, en la solución de problemas en donde hay un aprendizaje por descubrimiento. De ahí que para enseñarle a un estud iante en un apre ndizaje basado en problemas es tratar de implementar una serie de métodos para enseñar a resolver los problemas. Y expresarle mejor en la forma verbal. Por ello, los individuos pueden solucionar sus problemas cuando identifican su problema y la meta que se debe alcanzar para solucionarlos. Para ello, se debe realizar un Planteamiento del problema con la estructura cognoscitiva la cual activa las ideas antecedentes y las soluciones dadas a los problemas anteriores y así delimitar el problema antes de tratar de resolverlos. En donde Las principal fuente de varianza de la capacidad de solucionar problemas son el conocimiento de la materia y la familiaridad con la lógica distintiva de una disciplina determinantes cognoscitivos como la sensibilidad al problema, la originalidad, la curiosidad intelectual, el estilo cognoscitivo el conocimiento general sobre la solución eficaz del problema, el dominio de estrategias especiales de solución de problema dentro de las disciplinas particulares y rasgos de r esponsabilidad como la persistencia, la flexibilidad y la ansiedad.
