Contextualización Contextualización en ambientes vir tuales de aprendizaje aprendizaje para instr uctores
RECONOCER RECONOCER LA B ASE PEDAGÓGICA Y ESTRUCTURAL ESTRUCTURAL DE UN PROGRAMA INTRODUCCIÓN El presente ensayo tiene como propósito propósit o reconocer la base pedagógica y estructural de un programa a través del impacto en los aprendices de la formación titulada en modalidad virtual, los sectores productivos y el SENA, la Importancia del proyecto formativo en un programa de formación titulada del SENA, la Relación de la planeación pedagógica con el diseño curricular, los Aspectos claves para estructurar un programa de formación titulada en la plataforma virtual de aprendizaje, las acciones u omisiones del instructor virtual que afectan negativamente la coherencia y cohesión de un programa de formación titulada en modalidad virtual atendiendo a las directrices institucionales y el rol del instructor SENA en un programa de formación titulada modalidad virtual. En la actualidad la formación virtual, realiza aportes significativos a la cultura y la educación, en donde la incorporación de las distintas herramienta s tecnológicas han aportado una visión diferente en nuestra sociedad, así como un cambio en la enseñanza y el aprendizaje; es por esto que los formadores han tenido una apertura al cambio, involucrando nuevas estrategias que permitan la interacción con los distintos elementos tecnológicos tecnol ógicos que obliga a tal modificación, propiciado una nueva modalidad de educación en donde un gran número de personas han tenido acceso al aprendizaje y la oportunidad de superarse por medio de las herramientas tecnológicas, que en el caso del estudio autónomo virtual ofrece un método distinto de estudio, lo que permite la adaptación a un modelo pedagógico basado en la construcción de sus propios conocimientos a partir de herramientas en un proceso dinámico, participativo participati vo e interactivo; obteniendo una experiencia diferente por medio del conocimiento reconstruido en el trabajo individual y grupal.
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DESARROLLO La formación virtual aporta una visión diferente lo que conlleva a la utilización de numerosas herramientas tecnológicas para un proceso de enseñanza
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aprendizaje, permitiendo los medios y las estrategias necesarias para implementar un ambiente que contribuya el medio para obtener conocimiento y desarrollar habilidades; así como también el modelo pedagógico siendo eje central de todo proceso de aprendizaje debe fundamentarse en los distintos elementos que se ven involucrados en un nuevo modelo educativo, dentro de los cuales tiene que ver el aprendiz o estudiante, es decir, el que aprende, los que acompañan el proceso de aprendizaje, el medio usado para fomentar la habilidad motri z, intelectual o cognitiva y las interacciones recíprocas entre los que aprenden y los que interactúan con el medio.
El impacto de la formación titulada en modalidad virtual en los aprendices y los diferentes entes es realmente positivo y diferente, con el mismo objetivo principal de la educación presencial, educarse, pero sin perder el carácter educativo, con exigencias y ventajas que favorecen a los aprendices que eligen este método de estudio para su aprendizaje y superación personal; este tipo de formación tiene muchas fortalezas como:
Tipo de estudio que se ajusta a las necesidades y tiempos de los aprendices.
Accesible para lugares de difícil desplazamiento con un estudio autónomo y responsable.
Flexibilidad de tiempos y superación personal para aprendices que por sus condiciones labores no pueden asistir de forma presencial.
Se desarrollan competencias en el uso de las TIC, el aprendizaje autónomo, el trabajo en equipo, así como la posibilidad de conocer experiencias e intercambiar con compañeros de diferentes regiones.
En modalidad virtual la formación titulada permite al aprendiz obtener conocimientos y competencias que se pueden soportar de manera dual con la experiencia laboral;
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siendo está una fortaleza a la hora de ingresar a un mercado laboral con mayor facilidad y a diferencia del estudio presencial. La estructura de trabajo de la formación titulada está conformada por unos recursos para la formación muy importantes, dentro de los cuales se encuentra el proyecto formativo representado por una estrategia didáctica que posibilita la articulación de conocimientos mediante el análisis interdisciplinar; su planeación y desarrollo se realizan en función de investigación aplicada, a partir de la formulación de un problema y el reto de encontrar alternativas de solución viables que impliquen el mejoramiento y/o la transformación de una realidad. También dentro de los recursos para la formación se encuentra la planeación pedagógica que es la que establece lo que se debe hacer durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, que acciones en concreto y como se debe llevar a cabo teniendo presente las metas; y el diseño curricular que muestra una estructura del programa más general, donde se precisa proyección laboral, competencias, resultados de aprendizaje y tipo de formación. La relación que conllevan estos recursos está en que el diseño curricular nombra los resultados y competencias que se obtendrán a partir de la realización de dicha formación y la planeación pedagógica muestra el proceso concreto para llegar al cumplimiento de estas metas. Dentro de los aspectos claves para estructurar un programa de formación titulada en la plataforma virtual de aprendizaje se encuentra el diseño curricular, guías de aprendizaje, material multimedia y los enlaces destinados para el envío de las evidencias, recursos realizados por un equipo administrador del sistema quienes se encargan de orientar el programa hacia la calidad, esa didáctica lleva el nombre de semilla. El rol del tutor se define como una persona-recurso que apoya el trabajo del estudiante, tanto a nivel individual como al interior del grupo, sus funciones inician en el orientar y facilitar individualmente el aprendizaje, guiando al estudiante en el manejo del material que debe conocer, induciéndolo a la reflexión, crítica y profundización de lo aprendido, juega un papel importante como asesor y consejero
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en cuanto a las técnicas de estudio, la resolución de consultas y otras dificultades de aprendizaje que puedan presentar los estudiantes. También es responsabilidad del profesor la corrección rápida y eficiente de las actividades, evaluando los logros que cada alumno obtiene. En base a estas evaluaciones, puede rectificar parcialmente el desarrollo de lo planificado, introduciendo nuevos materiales de estudio que refuercen aspectos que aparezcan poco asimilados. Atendiendo al rol y las distintas funciones que desempeña el instructor virtual existen acciones u omisiones que perturban y afectan de manera negativa la coherencia y cohesión de un programa de formación titulada en la modalidad virtual; estas radican en situaciones que surgen a raíz de las distintas actividades planeadas y no llevadas completamente a cabo por el instructor:
Información no tan clara y concisa de las actividades a realizar
Poco Seguimiento y asesoramiento por parte del instructor
Los materiales pueden no estar bien diseñados y confeccionados
La comunicación en ocasiones se vuelve lenta y desmotivadora
El instructor no evalué y retroalimente las distintas actividades y evaluaciones.
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CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta las tendencias tecnológicas utilizadas y los elementos que modifican el modelo pedagógico concluyo que el formador debe ser una persona, activa, innovadora, con enfoque a la investigación, actualizado y esté a la vanguardia de las herramientas tecnológicas, abierto a los cambios y a la implementación de procesos y didácticas que permitan el hacer y el aprender.
WEBIOGRAFIA
https://sena.blackboard.com/bbcswebdav/institution/SENA/CienciasSociales /41311412/Contenido/DocArtic/Formacion_en_ambientes_virtuales_de_apr endizaje.pdf Tomado el 12/11/2017.
https://sena.blackboard.com/bbcswebdav/institution/SENA/CienciasSociales /41311412/Contenido/DocArtic/Funciones_de_la_tutoria_virtual.pdf Tomado el 13/11/2017.
https://sena.blackboard.com/bbcswebdav/institution/SENA/CienciasSociales /41311412/Contenido/DocArtic/Material_Fundamentos_pedagogicos.pdf Tomado el 13/11/2017.
Realizado por: Jul y Janeth Calderón González
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