ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO. MEXICANO.
Partes integrantes del sistema. sistema . El art. 10 de La Ley General de Educación, señala que el sistema educativo nacional esta integrado por:
Los educando y los educadores.
Las autoridades educativas.
Los planes, programas, métodos y materiales educativos.
Las instituciones educativas del Estado y de sus organismos descentralizados. descentralizados.
Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.
Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía.
En el art. 3º. Constitucional. Estipula que todo individuo tiene derecho a recibir educación y que la federación, los estados estados y municipi municipios os la impartirán impartirán en los niveles niveles de preescolar preescolar,,
primaria primaria y
secundaria. Así mismo establece que la educación impartida por el estado tendrá que desarrollar armónicamente armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentara el amor a la patria y la conciencia de la sociedad internacional en la independencia y en la justicia y establece que la ecuación será laica, gratuita y obligatoria.
EDUCACION BASICA
La educación básica es la etapa de formación en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas en los educandos con el objetivo de brin brinda darl rles es las las herr herram amie ient ntas as nece necesa sari rias as para para su vida vida coti cotidi dian ana, a, así así como como las las
disposiciones y actitudes que normaran su vida. Esta descrita en la legislación como un derecho y una obligación de los ciudadanos y comprende tres niveles obligatorios: preescolar, primaria y secundaria. La educación básica en sus tres niveles tendrá las adaptaciones requeridas para responder a las características lingüísticas y culturales de los diversos grupos indígenas, población rural dispersa y grupos migratorios. En la actual actual administ administració ración, n, la subsecret subsecretaria aria de educació educación n básica básica desarroll desarrolla a un trabajo trabajo educativo destinado a impulsar la transformación de las escuelas de educación básica desarrolla un trabajo educativo destinado a impulsar la transformación de las escuelas de educac educación ión básica básica en todos todos sus tipos tipos y modali modalidad dades es basad basado o en cuatro cuatro ejes ejes fundam fundament entale ales: s: la centra centraliz lizaci ación ón en el aula, aula, el nuevo nuevo federa federalis lismo mo,, democr democraci acia a y nuevas políticas educativas.
A través de la subsecretaria de educación básica se coordinan la educación inicial y la básica en todos sus tipos y modalidades, desarrollando un trabajo educativo enfocado en lograr lograr una verda verdader dera a transf transform ormaci ación ón en los educa educand ndos os de nuestr nuestros os plante planteles les educativos.
EDUCACION PREESCOLAR.
La educación preescolar como primer peldaño de la formación escolarizada del niño mexicano brinda a las niñas y niños de 3, 4 y 5 años una educación congruente con las características propias de la edad. El jardín de niños tiene la función de favorecer el desarrollo integral y armónico del niño así como las limitaciones inherentes a los distintos estratos sociales de donde proviene.
Función social.
Brindan oportunidades de socialización en ambiente distinto al familiarizar y contribuir al desarrollo de todas las potencialidades de los niños y niñas del nivel, haciendo énfasis en las competencias cognitivas, socio-afectivas socio-afectivas y del lenguaje.
Democr Democrati atizar zar las las oportu oportuni nidad dades es educat educativa ivas s atend atendien iendo do a la divers diversida idad d y brinda brindar r espe especi cial al infl influe uenc ncia ia posi positi tiva va a las las niña niñas s y niño niños s en situ situac ació ión n de ries riesgo go y con con necesidades especiales.
Misión.
Los pro propós pósito itos s fun fundam damen ental tales es
define def inen n en con conjun junto to la mis misión ión de la Ed Educa ucació ción n
Preescolar, expresando los logros que se espera tengan los niños y las niñas que la cursan, así como también la base para definir las competencias competencias a favorecer mediante mediante la intervención educativa: Desa Desarr rrol olla larr
las las
comp compet eten enci cias as
inte intele lect ctua uale les, s,
en
la
capa capaci cida dad d
de
apre aprend nder er
permanentemente, y en la formación de valores y actitudes que permitan avanzar hacia la democratización social y hacer sustentable el desarrollo humano.
SERVICIOS QUE BRINDA EL NIVEL PREESCOLAR.
Educación Preescolar Formal.
El servicio se presta en zonas urbanas y rurales cuando la demanda escolar excede a 25 niños, este servicio es impartido por educadoras de Normal Básica y Licenciadas en Educación Preescolar. Jardines de Niños con Servicio Mixto. Considerados Considerad os dentro de la modalidad de preescolar formal, en el estado se cuenta con 30 Jardines de Niños con Servicio Mixto, en los cuales los niños son atendidos en un horario de 9:00 a.m. a 16:00 p.m. Objetivo. Proporcionar Educación Educación Preescolar durante el horario de trabajo de la madre, sea cual fuere, fue re, y qu que e no tie tiene ne acc acceso eso a Ins Instit tituci ucione ones s de Seg Seguri urida dad d Soc Social ial.. Se man maneja eja el Prog Pr ogra rama ma de Ed Educ ucac ació ión n Pr Pree eesc scol olar ar du dura rant nte e la ma maña ñana na,, se br brin inda da se serv rvic icio io de alimentación (la cual pagan los padres de familia mensualmente) y por la tardes trabajan talleres escolares infantiles y actividades formativo-recreativas. Esta modalidad de atención es una opción acorde a las necesidades actuales de las madres de familia que se integran a la población económicamente activa, teniendo la
tranquilidad de que sus hijos están debidamente e atendidos durante su horario de trabajo. Centros de Atención Preventiva de Educación Preescolar. En es esto tos s ce cent ntro ros s se at atie iend nden en a lo los s ni niño ños s y ni niña ñas s de lo los s ja jard rdin ines es of ofic icia iale les s qu que e presentan necesidades educativas especiales. Programas que Operan. A)
Detecc Det ecció ión n y Pre Preven venció ción: n: tie tiene ne com como o fin finali alida dad d de detec tectar tar niñ niños os y niñ niñas as con necesida nece sidades des espe especial ciales es de educ educació ación n que pued pueden en ser susce susceptibl ptibles es de ser supera sup eradas das a tra través vés de acc accion iones es que realiza realiza la edu educad cadora ora en su gru grupo po y actividades que deberán realizar los padres y madre de familia, apoyados por la orientadora y el equipo interdisciplinario de CAPEP, se lleva a cabo con la población de los terceros grados de los jardines de niños oficiales.
B)
Atención Psicopedagógica: se lleva a cabo dentro de las instalaciones del CAPEP y son atendidos aquellos niños y niñas que son canalizados por las educadoras del programa de detección y prevención cuando los resultados de la evaluación psicopedagógica indican la necesidad de ser apoyados en una o mas áreas de atención y que pueden ser: estimulación múltiple, aprendizaje, leng le ngua uaje je y ps psic icom omot otri rici cida dad, d, to todo do lo an ante teri rior or ap apoy oyad ados os po porr mé médi dico cos s y trabajadores sociales.
Educación Especial. Es la at aten enci ción ón qu que e se da a to todo dos s lo los s ni niño ños, s, ni niña ñas s y jó jóve vene nes s qu que e pr pres esen enta tan n necesida nece sidades des educ educativa ativas s espe especiale ciales, s, dand dando o prio prioridad ridad a los que pres presenta entan n algu alguna na discapacidad. Esta sustentada en el criterio de la diversidad y de sus posibilidades, más que en la discapacidad y su función es trascendente en la integración educativa, la formación y la calidad de vida de personas con NEE. Misión. Favorecer el acceso y permanencia en el sistema educativo a niños, niñas y jóvenes que qu e pr pres esen enta tan n ne nece cesi sida dade des s ed educ ucat ativ ivas as es espe peci cial ales es as asoc ocia iada das s o no a al algu guna na
discapacidad, con los recursos que les permitan desarrollar sus potencialidades al máximo e integrarse educativa, social y laboralmente.
Fundamentos Legales. Los fundamentos legales de la Educación Especial se encuentran el art. 3º. De la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, así como los art. 39 y 41 de la Ley General de la Educación. EDUCACION PRIMARIA. La Educación Primaria esta considerada en el artículo tercero constitucional, la Ley General de Educación y la ley estatal vigente, como parte esencial y obligatoria en la formación integral del individuo, vinculada estrechamente con los niveles de preescolar y sec secund undari aria a que conforma conforman n la edu educac cación ión básica básica a la cua cuall tod todos os los mex mexica icanos nos tenemos derecho de recibir en forma gratuita, laica y obligatoria y garantizando la calidad, la equidad y la pertinencia La Educación Primaria es el nivel que consolida el proceso de socialización del niño, propo pro porci rciona ona las her herram ramien ientas tas fun funda damen mental tales es par para a la apr apropi opiaci ación ón de la cul cultur tura, a, mediante el desarrollo del conocimiento, hábitos, actitudes y valores esenciales en el proceso formativo del individuo. La Dir Direcc ección ión de Edu Educac cación ión Pri Prima maria ria en la ent entida idad, d, cen centra tra su com compro promis miso o en la optimización de todos los recursos técnico académicos y administrativos disponibles trazando objetivos y metas congruentes con la realidad que se vive en el ámbito educativo educ ativo estatal, estatal, y está conformada conformada por los sigu siguiente ientes s depa departame rtamentos ntos donde se desarrollan proyectos diferentes. EDUCACION SECUNDARIA. En este nivel, se contribuye a elevar la calidad de la formación de los estudiantes que termin ter minan an la edu educac cación ión pri primar maria ia med median iante te el for fortal taleci ecimie miento nto de los con conten tenido idos s y necesidades básicas de aprendizaje, integra los conocimientos, habilidades y valores que permiten continuar los aprendizajes con un alto grado de independencia. EDUCACION SECUNDARIA GENERAL.
El ob obje jeti tivo vo pr prim imor ordi dial al qu que e im impu puls lsa a la Ed Educ ucac ació ión n Se Secu cund ndar aria ia Ge Gene nera rall es el de prop pr opor orci cion onar ar un una a ed educ ucac ació ión n qu que e id iden enti tifi fiqu que e a lo los s ed educ ucan ando dos s co con n lo los s va valo lore res s nacionales, los prepare para continuar con su preparación académica y los dote de elementos científicos y culturales suficientes para enfrentar su realidad individual y colectiva. En est este e con contex texto, to, la Edu Educac cación ión Sec Secun undar daria ia ofr ofrece ece a los alu alumno mnos s con conoci ocimie miento ntos s genera gen erales les en las ár áreas eas hum humaní anísti stica, ca, cie cientí ntífic fica a y tec tecnol nológi ógica, ca, com como o fun fundam dament ento o necesario para su desarrollo personal y profesional. EDUCACION SECUNDARIA TECNICA. Desde sus orígenes la Educación Secundaria Técnica ha estado asociada al ámbito laboral. Actualmente este servicio educativo tiene como finalidad, además de proporcionar formación humanística, científica y artística, la de brindar educación tecnológica básica que permita a los alumnos no sólo la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas manuales, sino también que aprecie el significado que la tecnología tiene en su formación formación para participa participarr pro producti ductivamen vamente te en este mundo globaliz globalizado ado y en el desarrollo de nuestro país. Misión. Contri Con tribu buir ir a la gen genera eració ción n de con condic dicion iones es pro propic picias ias a tra través vés de la pl plane aneaci ación, ón, desarrollo y evaluación de los proyectos educativos, que nos permita elevar la calidad educ ed ucat ativ iva a en ca cada da un una a de la las s un unid idad ades es en enca carg rgad adas as de la tr tran ansf sfor orma maci ción ón de dell conocimiento,, enfatizando la educación tecnológica básica. conocimiento
Visión. En el futuro mediato, lograr a través del desarrollo científico-técnico, reivindicar a la comunidad de los aprendizajes, potenciando lo académico sobre lo administrativo con un enfoque cívico, ético y social, formando una conciencia tecnológica que permitirá acercarle al mundo laboral actual, mediante la aplicación del saber-hacer, con lo cual asumirá actitudes de éxito en la vida. Valores.
La formación en valores es una primicia de transformación horizontal: casa-escuelasociedad, que debe ser incluyente en concordancia con el padre de familia, el docente y los componentes sociales, que nos permita conocer las debilidade debilidades s y fortalezas para poder formar ciudadanos.
Democracia. La diversidad de criterios y principios ideológicos que bajo el respeto de los mismos, nos lleven a alcanzar una mejor forma f orma de vida. Actitud de Servicio. El fortalecimiento de una cultura de trabajo a través del trabajo colegiado, como un medio med io par para a la for formac mación ión con contin tinua ua y el mej mejora oramie miento nto de la esc escuel uela, a, ge gener neran ando do disposición y capacidad para participar en trabajos colegiados. Respeto. Crítica cooperadora, colegiada y siempre receptiva hacia lo que sucede, apertura a la problematización problematiza ción de saberes-pen saberes-pensares-queha sares-quehaceres ceres de la práctica profesional docente. TELESECUNDARIA. Es una modalidad de educación secundaria escolarizada, cuyo objetivo consiste en proporcionar secundaria a jóvenes que viven viven en comunidades rurales que no cuentan cuentan con este servicio, o en lugares en que la cobertura educativa no es suficiente. Antecedentes. La Telesecundaria surge en México en la segunda mitad de la década de los sesenta, con el propósito de responder a la necesidad de proporcionar educación secundaria a los jóvenes egresados de escuelas primarias de comunidades rurales, haciendo uso de medios sociales de comunicación para promover el desarrollo de los individuos y el progreso de la comunidad.Desde que se acuerda el funcionamiento de Telesecundaria en el Estado, se han vivido una serie de situaciones debido a ciertas causas así tenemos:
a)
De 1982-1988. Etapa Etapa Inicial, conocimiento conocimiento del Plan y Programa Programa de Estudio, inicio
de transmisiones de lecciones televisadas, apertura del servicio educativo el cual es regulado a través de la Dirección de Telesecundari Telesecundarias as a nivel nacional, inicio de gestión ante autoridades municipales, por desconocimiento los maestros no aceptaban laborar en este subsistema.
b)
De 1989-1996. 1989-1996. Etapa de Crec Crecimie imiento nto y Desa Desarroll rrollo. o. Ampli Ampliació ación n de cobe cobertura rtura,,
construcción de espacios educativos, mediante gestiones de los propios maestros las escuelas tiene tiene acceso a la energía energía eléctrica eléctrica y consecuentemente consecuentemente a
captar la señal
educativa educ ativa,, se considera considera a tele telesecu secundar ndarias ias en Prog Programa ramas s de Obra, Cons Construcc trucción, ión, y Mantenimiento de Espacios Educativos, Equipamiento Escolar.
c)
De 1997-2000. Etapa de Estabilidad y Consolidaci Consolidación. ón. Telesecundari Telesecundaria a se convierte
en una opción real de atención a la demanda educativa, educativa, la señal edusat es transmitida en el 80% de los plantel planteles es edu educat cativo ivos s en for forma ma per perman manent ente e en el res resto to de la las s escuelas se realizan las adecuaciones para la captación de la señal, etapa de mayor auge de construcción de espacios educativos.
d) De 2001-2006. Etapa de Consolidación y de Educación de Calidad. Se incorporan Programas de Escuelas de Calidad donde las escuelas tienen opción a construir aula de medios y equiparla en beneficio de los alumnos, mediante el programa para abatir el rezago educativo (P (PAREIB) AREIB) se logran importantes apoyos didácticos directamente a las esc escuel uelas as que con consis sisten ten en ma mater terial iales es did didáct áctico icos, s, aud audiov iovisu isuale ales, s, equ equipo ipos s de comput com puto, o,
entre ent re otr otros os ser servic vicios ios,, los ma maest estros ros y dir direct ectivo ivos s rec recibe iben n cap capaci acitac tación ión
cont co ntin inua ua,, in inco corp rpor orac ació ión n de dell Pl Plan an Es Esta tata tall de Fo Fort rtal alec ecim imie ient nto o de la Ed Educ ucac ació ión n Telesecund elesecundaria aria que consiste en generar un sistema de información vinculado EscuelaSupervisión escolar-Departamento de Telesecundari elesecundaria-Dirección a-Dirección General de Televisión Educativa-Dirección Educativa-Dire cción General de Materiales Educativos, a través del servicio de Internet y que nos permita conocer en forma continua los avances, problemática y logros en cada una de las escuelas.
Plan de Estudios de Telesecundaria. El sistema de educación que proporciona el subsistema de Telesecunda elesecundaria ria de acuerdo al Pla Plan n y Pro Progra grama ma de estudio estudio vig vigent ente e ope opera ra de la siguien siguiente te for forma ma bas basánd ándose ose fundamentalmente 15
minutos
15
en
de
el
lecciones
sistema
de
televisadas
minutos
la
por de
RED
EDUSAT:
asignatura
y
grado,
reforzamiento,
15 mi minu nuto tos s pa para ra la re reso solu luci ción ón de du duda das s y au auto to ev eval alua uaci ción ón de lo ap apre rend ndid ido. o.
Sistema de Red Edusat. 1. Sat Satéli élite te por por el cual cual se tras trasmit mite e la señal señal 2. Anten Antena a paraból parabólica ica por por el cual se recibe recibe la señal señal 3. LNB y dec decod odifi ificad cador or descodi descodific fica a la señal señal y tra transf nsfier iere e la frecuen frecuencia cia hacia hacia el televisor 4. Tele eleviso visorr presenta presenta visualmente visualmente audio audio y video de las leccione lecciones s del “Programa “Programa Regular de Telesecundaria”.
EDUCACION MEDIA SUPERIOR. El ni nive vell me medi dio o
supe su peri rior or co comp mpre rend nde e
tres tr es ti tipo pos s
de ed educ ucac ació ión: n: pr prop oped edeu euti tica ca,,
propedéutica-terminal y Terminal. Los dos primeros se imparten en las modalidades escolarizada y abierta. La modalidad escolarizada escolarizada atiende generalmente a la población de 16 a 19 años de edad que haya obtenido el certificado de la secundaria. El propedéutico se conoce también como el bachillerato general. La mayor parte de las escuelas siguen un plan de estudios de tres años de duración pero otras siguen uno de dos años. Al concluir sus estudios, los alumnos pueden acceder al nivel superior. El prop propedéu edéutico tico Termi erminal nal pued puede e ser bach bachille illerato rato espe especial cializad izado o o tecno tecnológi lógico. co. Los alumn alu mnos os rec recibe iben n ade además más de la pre prepar paraci ación ón pro proped pedéut éutica ica gen genera eral, l, for formac mación ión de técnicos calificados o de profesionale profesionales s medios con el titulo correspondiente. El Termin Terminal al o pro profesio fesional nal medio ofre ofrece ce form formació ación n técn técnica, ica, pero no prep prepara ara a los alumnos para continuar estudios superiores. superiores. La duración de estos estudios es de 2 a 4 años y atienden a los alumnos que han obtenido el certificado de secundaria y desean
prepararse como profesionales técnicos en actividades industriales de servicios y del mar. Educación abierta o flexible, con la finalidad de que adultos que en su mayoría trabaje estudie en el bachillerato pueden cursarlo de forma abierta, por las noches, sábados, domingos o periodos vacacionales, cada subsistema tiene su modalidad abierta o flexible.
EDUCACION SUPERIOR. La educación educación superior superior
es le máximo nivel de estudios. estudios. Compren Comprende de licenciatur licenciatura a y
postgrado en educación normal, universitaria y tecnológica. Para cursar la licenciatura y la normal debe concluirse el bachillerato o sus equivalentes; para cursar estudios de maestr mae stría ía es ind indisp ispens ensabl able e la lic licenc encia iatur tura, a, pa para ra cur cursa sarr est estudi udios os de doc doctor torad ado, o, es necesario tener el grado de maestría o meritos académicos equivalentes. Algunas institucio insti tuciones nes de educ educació ación n supe superior rior ofre ofrecen cen estu estudios dios en la modal modalidad idad abierta. abierta. En gene ge nera rall lo los s es estu tudi dios os de li lice cenc ncia iatu tura ra qu que e ti tien enen en un una a du dura raci ción ón de 4 o 5 añ años os,, organizados en periodos semestrales. La educación superior en México es un conjunto de instituciones públicas y privadas con régimen jurídico, con ofertas profesionales y de postgrado, antigüedad, tamaño, capacidad de investigación, instalaciones y recursos intelectuales diferentes.
