ENSAYO: FACTORES BIOLÓGICOS, COGNITIVOS Y AFECTIVOS
DISNEY SANTIAGO FUENTES
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAICAO LA GUAIRA-COL GUAIRA-COLOMBIA OMBIA
SEPTIEMBRE DE 2015
ENSAYO.
LOS
FACTORES BIOLÓGICOS, COGNITIVOS Y AFECTIVOS SE ENCUENTRAN
INTERACTUANDO DE MANERA CONJUNTA EN EL COMPORTAMIENTO HUMANO.
Son muchos los elementos que se conjugan para que el ser humano logre asumir cierta conducta que le permita de una u otra manera estar en armonía con su entorno, de esa conducta dependerá la sana convivencia o por el contrario, se generarán conflictos que tendrán que abordarse desde la psicología mediar en el individuo, y de esta forma lograr moldear los comportamientos a través de unos estímulos, para que las respuestas o consecuencias sean acertadas a lo que llamare conducta adecuada. Abordaré tres factores; el biolgico, el cognitivo y el afectivo y determinaré de qué manera estos interact!an de manera conjunta en el comportamiento humano.
"on respecto al factor biolgico, se ha podido determinar que el se#o seg!n $chando %&'()* + se caracteria fundamentalmente por la combinacin y recombinacin genética en cada generacin. - esto es lo que le ha permitido ser, desde el punto de vista evolutivo, altamente ventajoso la generacin de variabilidad genética permite mayor fle#ibilidad adaptativa a la especie, evolucin más rápida, y claras ventajas a largo plao frente a otras formas reproductivas ase#uales/. "on respecto a lo anterior, podemos decir que el se#o en la especie humana que ha sido el más estudiado, ha arrojado algunos resultados con respecto al comportamiento humano dependiendo del se#o al que se pertenece, se ha encontrado que el individuo tiene cierto comportamiento, lo que es evidente aunque en algunas ocasiones se notan algunas e#cepciones. 0or ejemplo, se ha determinado que normalmente, la mayoría de
los varones muestra interés por el f!tbol, pero esto no quiere decir que algunas mujeres no se sientan atraídas por este deporte y que a alg!n porcentaje de varones no muestren ni siquiera interés en verlo jugar. 1n base a lo anterior no podemos afirmar que el se#o es determinante de manera radical en cierto comportamiento o conducta, sino que más bien está determinado por el estímulo que se dé, el cual va a determinar una respuesta %comportamiento* que va a generar una respuesta o consecuencia %conducta*.
Seg!n $chando %&'()*, +e#isten variantes
que poseen bases genéticas como
monogénicos, cromosmicos, cuantitativos, de huella genética/. 1stas variantes en los genes determinan ciertos comportamientos en el individuo y es normal que ante esta variabilidad se generen enfermedades, desordenes o anomalías. "omportamientos que son 2aceptables3, entendiendo que si no hay una 2normalidad3 en el gen, el comportamiento del individuo estará caracteriado por unas tipologías que a juicio de los e#pertos en el comportamiento humano pueden entenderse como respuestas %conducta* que requieren ser tratadas.
"on respecto a este factor puedo afirmar que la genética influye parcialmente en el comportamiento humano, los genes que se heredan del padre o la madre, determinaran en cierta medida el comportamiento de su hijo, pero recordemos que todas las personas son fle#ible y moldeable, esto nos permite tratar de mejorarlo, el desarrollo se produce seg!n la sociedad o ambiental, esto quiere decir que determina como se vaya a desarrollar la persona, con esto 2podemos estimular el desarrollo de un ni4o que esté en un mal ambiente3 para una mejor ense4ana y educacin. 5odo lo anterior se sustenta con la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva de 6ouven 7euerstein estudiada en la asignatura anterior. 1n términos
generales no podemos darle una sobrevaloracin a este factor, indicando que determina de manera literal el comportamiento humano.
"on respecto al factor cognitivo, se puede afirmar, que se requiere de una adaptacin a una vida social, que requiere de una capacidad cognitiva que genera ciertos comportamientos en el individuo y que le permite interactuar con su entorno gracias a la asimilacin o aprendiaje. 8o es posible mediar en un individuo sin que este haga uso de sus estructuras cognitivas, posteriormente, a su ve, este aprendiaje provoca que el sujete adopte una conducta que es el resultado de ciertos estímulos que han activado un comportamiento, pudiendo este al mismo tiempo ser mediado a través de ciertas acciones que permitan que las respuestas sean acertadas.
Se requiere entonces de unos estímulos que activen las estructuras cognitivas cerebrales, lo que conlleva a que el individuo evoluciones y de adapte a las nuevas condiciones del entorno, asumiendo un nuevo comportamiento que le llevará a replantear las respuestas %conducta* a dicho comportamientos y que le ha generado un aprendiaje.
5eniendo en cuenta los dos factores hasta ahora abordados, biolgico y el cognitivo, se puede afirmar que se complementan en la medida que determinacin un comportamiento humano, pues al heredarse los genes que generan ciertos comportamientos, se da por hecho que si el padre en algunos casos se caracteriaba por tener unas capacidades cognitivas altas, el hijo tiene una alto grado de heredar esas características a través la estimulacin adecuada de un mediador %entorno, familia, amigos, docentes, entre otros* que se asimilarán por el
individuo y que le llevará a adaptarse con facilidad, pues tiene la capacidad de heredarlas o de asimilarlas con facilidad, aunque de no haberse transmitido esas capacidad cognitivas, recordemos que el ser humano es modificable y que puede aprender en palabras de 9áme y :arrero %<<=* +lo importante es la dialéctica entre el sujeto con sus tendencias innatas y el entorno que permite o inhibe dicho desarrollo/.
1s necesaria entonces la interaccin entre los individuos, porque esto promueve y genera desarrollo cognitivo, es tan relevante la integracin que cada ve que interactuamos con otras personas terminamos aprendiendo de ellas y ellas de nosotros, de tal manera que a este factor se le atribuye una gran importancia porque cuando las interacciones se realian con personas que presentan conductas adecuadas, terminaremos asumiendo comportamientos que generarán igualmente respuestas adecuadas en nosotros, lo cual son necesidades propias del ser humano, en palabras de 9áme y :arrero %<<=* +necesidades de autonomía, competencia y vinculacin, que impliquen todo este abanico de capacidades cognitivas y biolgicas/.
0or !ltimo abordaré el factor afectivo, el cual es inherente a todo ser humano, y que indiscutiblemente provoca un comportamiento de acuerdo a la situacin afectiva del individuo, de tal manera que si los sentimientos son negativos, de igual forma el comportamiento en un altísimo porcentaje también lo va a ser.
1l ser humano en su necesidad de relacionarse con los demás, establece distintos vínculos afectivos, que tienden a organiarse de forma compleja, estas formas son las
emociones y los sentimientos. 1stos a su ve están cargados de tensin y de energía, que terminan moviliando los comportamientos del individuo y generando una conducta, esos comportamientos pueden ser positivos o negativos, en el caso del aprendiaje, requerimos que esos comportamientos sean positivos para que generen un desarrollo cognitivo en los sujetos que orientamos, en palabra de "iompi %<<>* +resulta muy sorprendente que las emociones jueguen un papel tan importante en cualquier acontecimiento psíquico o social/. Siempre serán las emociones y los sentimientos las que determinarán un estado de ánimo en el individuo que provocará en él un comportamiento para llevar a cabo o no una actividad determinada.
Seg!n "iompi %<<>* +los afectos son los motores y organiadores esenciales de toda evolucin psíquica y social/. 1n el caso del aprendiaje, si el estudiante controla sus sentimientos y emociones y estos a su ve son estimulados positivamente o de no estarlos, el docente mediador ejecuta algunos estímulos que permiten la modificabilidad en el individuo, se estará haciendo muy bien la tarea como pedagogo. 0ues indiscutiblemente el campo afectivo juega un papel fundamental en la disponibilidad del discente para aprender o no.
A manera de conclusin, los factores biolgicos, cognitivos y afectivos se encuentran interactuando de manera conjunta en el comportamiento humano, haciendo de él, un sujeto que recibe de sus padres una herencia que le permitirá tener o no unas características que le permitan un desarrollo cognitivo, recibiendo en su interaccin con el entorno un c!mulo de elementos que enriquecerán sus conocimientos y le permitirán adaptarse al medio y además dependiendo de los sentimientos y las emociones que posea, tendrá o no la disponibilidad de recibir y enriquecerse integralmente
REFERENCIAS: "iompi ?. %1d.*. %<<>*. Sentimientos, afectos y lgica afectiva. Su lugar en nuestra comprensin del otro y del mundo. 6evista de la Asociacin 1spa4ola de 8europsiquiatría. 1spa4a. "onducta.
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sourceidEchromeBinstantFionE&FespvEFieEG57B(HqE1lIserIhumanoIenIsuInecesidadIdeI relacionarseIconIlosIdemJ")JA&sIseresJ"IestableceIdistintosIv J")JAKnculosIafectivos J"IqueIseIorganianIenIformaIcomplejaIdeIintercambioIhumanoItalesIcomoIlasIemoc ionesIoIsentimientos 9áme, 1. :arrero, L. %1d.*. %<<=*. Mases cognitivas y motivacionales de la capacidad humana para las relaciones interpersonales. Anuario de 0sicología. Gniversidad de Marcelona Nnfluencia
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https@@marianito>'.ordpress.com@<&)@
