Examen Final Farmacia VeterinariaDescripción completa
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FARMACIA EXPERIMENTALFull description
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EL MUNDO FARMACÉUTICO Y SUS TENDENCIAS ACTUALES
Los medicamentos son utilizados de forma masiva tanto por los médicos como por la población en aquellas regiones del mundo donde se ha alcanzado accesibilidad a ellos. Es un bien de consumo no sólo costoso sino peligroso; su uso irracional y excesivo es una práctica extendida con independencia del poder adquisitivo de los individuos. on los medicamentos las sustancias terapéuticas de mayor valoración por el mundo mundo contempo contemporáne ráneo! o! aunque aunque han constitu constituido ido dimensio dimensiones nes cultural culturales es de la medicina
tan
antigua
como
la
humanidad.
"o obstante! ninguna de las epidemias que azotaron a la humanidad fue resuelta por el uso de medicamentos. e puede inferir que el mecanismo causal de las enfermedades enfermedades tiene determinantes determinantes económicas! sociales! ecológicas ecológicas y culturales! culturales! lo que evidencia que el desarrollo humano ha elevado más la esperanza de vida que
las
acciones
de
la
medicina
y
los
medicamentos.
#odo ello ello explic explica a que mucho muchos s sect sectore ores s de la pobla població ción n han han comen comenzad zado o a comprender el valor de los estilos de vida saludables! como hábitos alimentarios higiénicos! práctica de e$ercicios! no consumo de alcohol y tabaco y el control del estrés! que son muy importantes importantes para la salud individual individual y colectiva. colectiva. us cambios positivos están relacionados también con acciones sociales como la solidaridad! el entorno
ambiental
y
la
erradicación
de
la
pobreza.
% pesar de lo anterior! anterior! se sigue hiperbolizando el efecto de la medicina moderna atribuida al uso de medicamentos y no se comprende el bienestar y la calidad de vida sin analgésicos! antiinflamatorios! antiácidos! con independencia de su efecto &sile &silenc ncios ioso' o' que que no apare aparece ce en las las estad estad(st (stica icas s de morbi morbilid lidad ad y morta mortalid lidad. ad. )ebe además se*alarse que dos tercios del gasto en salud en los pa(ses están implicados en el consumo de bienes y servicios terapéuticos! producidos por un poderoso comple$o industrial con enormes ganancias. Esta industria mundialmente consume una parte importante del esfuerzo económico de las sociedades +entre el , y -/ del 0123. La necesidad de pol(ticas farmacéuticas farmacéuticas adecuadas capaces de encontrar el equilibrio entre calidad y equidad de acceso a los medicamentos! evitar(a afectaciones del bienestar de una sociedad tanto en el orden social como
económico. En las 4ltimas cuatro décadas se ha puesto de manifiesto un importante conflicto sanitario5 los mercados no protegen debidamente a los consumidores de medicamentos. )esde la catástrofe de la #alidomida hasta el presente! se han producido problemas con el uso de los medicamentos que van desde la inaccesibilidad a un bien indispensable! hasta los inconvenientes generados por un
uso
excesivo
e
indicaciones
incorrectas.
%lternativas como la Lista de 6edicamentos Esenciales y la utilización de genéricos! están convirtiéndose en una preocupación de la poderosa industria farmacéutica. En la cultura contemporánea! se perciben los medicamentos como representante de la empresa terapéutica convertidos en la actualidad en ob$etos de &vigilancia especial'
cuya
valoración
responde
a
su
eficacia!
riesgo7beneficio
y
costo7beneficio. La posibilidad en la práctica médica de ser utilizados incorrectamente y su alta potencialidad de modificar funciones fisiológicas y bioqu(micas! hacen mayores los efectos iatrogénicos! lo cual exige control social en los procesos de producción! comercialización
y
utilización.
)entro de los profesionales de la salud! el farmacéutico debe ser uno de los pilares fundamentales en el equipo de salud $unto al médico y la enfermera! con su presencia y activa participación en el enfoque multidisciplinario de la atención a la salud
de
las
personas.
Entre sus funciones en los servicios farmacéuticos se encuentra! la dispensación como principal función! independientemente de otras +administración! fabricación! suministro
de
medicamentos!
etcétera3.
0or su formación y preparación son funciones inherentes al farmacéutico las referidas al registro y regulación de medicamentos; están dentro de sus responsabilidades las exigencias de normas y control de los productos +inocuidad y
eficacia
probadas3.
%demás este profesional en su responsabilidad con la salud! tanto en los establecimientos de farmacia como en la comunidad! deberá procurar el bienestar
de los pacientes. u amplio conocimiento sobre las propiedades y mane$o de los medicamentos lo aproximan tanto al médico! como a los pacientes en la comunidad; en el primer caso! como fuente de información de alternativas terapéuticas y sus consecuencias! y en el segundo caso! no solo como dispensadores! sino por la información de todo lo relacionado con la salud y la utilización
de
medicamentos.
#odo ello explica que en la formación del farmacéutico! se requieran conocimientos de las ciencias farmacéuticas $unto a los que se deben introducir tempranamente! temas del e$ercicio de la profesión tales como ciencias del comportamiento!
técnicas
de
comunicación
y
educación!
etcétera.
#anto el conocimiento de aquellos principios generales del uso racional de medicamentos con recomendaciones a médicos y pacientes! la supervisión de las recetas! notificación de reacciones adversas a los medicamentos e interacciones medicamentosas
son
también
de
su
responsabilidad.
El desarrollo cient(fico8tecnológico producido en las 4ltimas décadas! no solo ha abierto infinitas posibilidades al me$oramiento de la atención de la salud! sino que también! le ha dado al hombre un enorme poder sobre la naturaleza humana que no bien orientado y utilizado! puede da*arla con consecuencias imprevisibles. %qu( está el fundamento de la necesidad de la incorporación de la 1ioética como disciplina en la formación de este profesional! por considerarlo como un puente de unión entre las ciencias farmacéuticas y los valores humanos.
NECESIDAD DE LA BIOETICA EN LA FORMACION DEL PROFESIONAL FARMACEUTICO
Llama la atención notablemente el hecho de la escasez de personal farmacéutico con formación bioética! lo cual constituye una preocupación de organismos internacionales que tienen que ver con el cuidado de la salud como la 96 y la 90. #ambién resulta muy significativo que la poderosa industria farmacéutica no se proponga dedicar dentro de sus cuantiosas ganancias! recursos para el desarrollo de programas que proporcionen la formación y desarrollo bioético de estos profesionales. En relación con lo anteriormente se*alado! se considera que cobra mayor peso la función que deben desempe*ar las universidades en la preparación y formación de estos profesionales! ya que las universidades no deben tener en cuenta sólo las necesidades del presente! sino su responsabilidad casi exclusiva en considerar las
demandas
futuras.
La función de las universidades en la formación académica y educación moral de los profesionales farmacéuticos! as( como su creciente responsabilidad con la educación posgraduada y la investigación cient(fica e innovación tecnológica! exigen incorporar a sus contenidos elementos de la bioética que les permitan participar en el debate contemporáneo y cumplir a plenitud sus obligaciones y responsabilidades
sociales.
La función docente de la Universidad es contribuir a formar recursos humanos competentes que respalden las demandas sociales en 3 grandes vertientes: cultural para fortalecer la identidad nacional; política, que implica entrenar a los educandos en la participación democrática en la vida política y económica para impulsar el logro de un mundo productivo y el aporte científico para el desarrollo !ero los docentes y educandos de la Universidad son, ante todo, seres humanos que viven en sociedad "llos tambi#n están enfrentados al peligro mediato del desastre ecológico para la supervivencia del hombre, que afecta a la humanidad
en su con$unto, sin distinción alguna %in embargo, la inmediate& de los estragos que produce a millones de seres, que forman parte de esa gran humanidad, la in$usticia social 'con su enorme secuela de pobre&a, hambre y enfermedades' no es
una
amena&a
sino
una
terrible
realidad
La 4nica alternativa posible! como forma de contribuir al salvamento de la civilización del tercer milenio! radica en el enfrentamiento de la ética de la solidaridad social a la ética del ego(smo. Esta necesidad de b4squeda de una alternativa $usta e inteligente! que permita la salvación no sólo de las actuales generaciones sino de las venideras! entra*a otra5 la de formación de valores en todos los niveles de la educación! muy especialmente en el nivel universitario! por la proximidad de sus egresados a fungir como actores sociales de cambio en sus respectivas
realidades
socio8históricas.
En el caso de la :niversidad médica cubana! aunque no se confronta este problema al nivel social! no quiere decir que no existan casos aislados de ego(smo y poco comprometimiento social! por lo que resulta necesario el traer nuevamente! al nivel protagónico los aspectos educativos! particularmente los relativos a la moral profesional. % partir de la reforma de la ense*anza! ocurrida en los primeros a*os del triunfo de la evolución cubana! en que el dise*o curricular sufrió ostensibles modificaciones y se atemperó a las nuevas necesidades surgidas como consecuencia del impetuoso avance de la ciencia y la técnica! especialmente en el campo de las ciencias biomédicas! las disciplinas human(sticas descendieron en la escala de valores. En tal sentido se argumentó que la nueva ética social impregnaba con tanta fuerza el curriculum invisible de los futuros egresados de las ciencias médicas! que no era necesario utilizar tiempo curricular
para
su
ense*anza.
La historia de la especialidad se de$ó de impartir a mediados de los a*os sesenta del siglo anterior por razones puramente coyunturales. Entonces se pensaba que en cada disciplina y asignatura se pod(an impartir los conocimientos básicos indispensables acerca de su desarrollo histórico! cuestión que sólo fue asumida por un insignificante n4mero de asignaturas. Ello motivó que a mediados de los a*os ochenta se retomara su ense*anza! pero en forma extracurricular.
%l inicio del siglo <<2 la :niversidad médica cubana se puede sentir orgullosa del nivel de preparación cient(fico8técnica de sus egresados. El método fundamental de ense*anza! basado en la solución de problemas y la educación en el traba$o como forma fundamental de organización de la ense*anza! que utiliza como escenarios docentes los propios del istema "acional de alud en los cuales se desempe*an los profesionales graduados! hace que los estudiantes se puedan apropiar del sistema de conocimientos y habilidades necesarios y suficientes para lograr la competencia y el desempe*o como futuros profesionales! tal y como se ha
evidenciado
a
lo
largo
de
estos
4ltimos
cuarenta
a*os.
Las relaciones del educador con los educandos no se pueden fundar! de una parte! en el escamoteo de la verdad concerniente a la (ndole pol(tica de la educación y! de otra parte! en la afirmación de la mentira de su neutralidad. "o puede haber camino más ético! más verdaderamente democrático! que revelar a los educandos por qué luchamos y darles a mismo tiempo pruebas concretas e irrefutables de que respetamos sus preferencias aunque sean opuestas a las nuestras. En la lucha de las ideas! los profesores cubanos no pretendemos vencer con la imposición sino con los argumentos que esclarezcan dudas! fundamenten posiciones de principios! persuadan a los equivocados y refuercen las convicciones de los que comparten nuestros sentimientos de identidad nacional y profesional. (o habría e$ercicio #tico democrático, si la educación pretendiera ser neutra, si hiciera caso omiso de la e)istencia de ideologías, políticas y clases sociales La práctica educativa, la formación de los $óvenes implica ense*arles a reali&ar opciones y tomar decisiones en favor de un sue*o y contra otro; en favor de las ideas y acciones de unos y en contra de las ideas y acciones de otros + es precisamente el imperativo de desarrollar en los educandos esas habilidades intelectuales el que e)ige la eticidad del educador y le impone la coherencia entre el
discurso
y
la
práctica
"s inaceptable el discurso bien articulado que defiende el derecho a ser diferente y una práctica que niega ese derecho "sta es la ra&ón por la cual, en la educación m#dica cubana, se e)ige de los educadores que sean e$emplo de
respeto al otro, con todas sus posibles diferencias incluidas "sa es la herencia de la #tica martiana, de la que la sociedad cubana actual se erige en depositaria
El sistema de salud cubano demanda en sus servicios farmacéuticos de un profesional con un gran dominio de los aspectos farmacológicos y fármaco8 terapéuticos de los medicamentos! capaz de interpretar problemas relacionados con estos pero a la vez poseedor de gran capacidad de comunicación! psicolog(a para interrelacionarse con pacientes ! familiares y con los restantes miembros del equipo de salud! con un profundo sentido de pertenencia en el servicio y una actitud
ética
encomiable para comprender y
brindar
argumentos sobre
determinados problemas de los servicios farmacéuticos. Taller Que son estilo de vida saludable. Por qué preferimos el uso de medicamentos, en vez de tener un estilo de vida saludable Porque es importante que el farmacéutico tenga conocimiento sobre técnicas de comunicación. Porque es importante que las universidades enseñen valores y ética a los futuros profesionales Por qué los profesionales en salud, en especial los farmacéuticos de cuba son considerado como buenos profesionales, a nivel mundial .
