Implicaciones de propiedad intelectual en las Instituciones Educativas La Propiedad Intelectual hace referencia a toda creación del intelecto humano. Las obras literarias, artísticas y cientícas; las interpretaciones de los artistas intérpretes y las ejecuciones de los artistas ejecutantes, los fonogramas y las emisiones de radiodifusión; las inenciones en todos los campos de la actiidad humana; los descubrimientos cientícos; los dibujos y modelos industriales; las marcas de f!brica, de comercio y de sericio, así como los nombres y denominaciones de origen; y todos los dem!s derechos relatios a la actiidad intelectual en los terrenos industrial, cientíco, literario y artístico. Las instituciones educatias; son organi"aciones #ue centran su funcionalidad en procesos directios, administratios, nancieros, académicos y de comunidad; todos ellos direccionados fundamentalmente desde la producción intelectual. $ólo podemos imaginarnos el desarrollo de los procesos pedagógicos como una pr!ctica din!mica; donde el educador est! inmerso en la inestigación, la actuali"ación y centrado en el interés por el conocimiento disciplinar especíco. %n esa medida; siempre encontramos elementos de propiedad intelectual relacionados relacionados con la actiidad propia de una comunidad educatia. Los docentes particularmente; tienen la responsabilidad de registrar por medios escritos y&o magnéticos sus planes de !rea; planes de clase y registros de campo de su pr!ctica pedagógica; en ésta medida y con su compromiso de innoar las din!micas de aprendi"aje #ue reali"an con sus estudiantes al interior de las aulas de clase, generan materiales dignos de ser conocidos desde la did!ctica, la metodología, el modelo pedagógico en general y en particular las estrategias de interención con sus educandos. 'lgunos docentes producen guías de clase; folletos; reali"an trabajos artísticos en pintura, teatro y m(sica, otros crean documentales audio isuales; en las instituciones educatias por ejemplo; se reali"an innoaciones en diersos campos; dispositios con materiales no conencionales, creaciones de sistemas tecnológicos ya e)istentes pero con metodologías noedosas, protocolos para el estudiante. 'sí podríamos mencionar una larga lista de elementos producidos de manera original por los educadores desde su #uehacer diario en el contacto directo con el estudiante. $in embargo en la mayoría de los casos, dichas producciones sólo #uedan registradas en los libros reglamentarios de las instituciones educatias, en algunos casos muy particulares, los trabajos son lo sucientemente alorados como para darlos al conocimiento p(blico. 'sí las cosas podríamos armar #ue la producción intelectual #ue se genera al interior de nuestras instituciones educatia.
%s por eso en la institución educatia donde laboro, I*+I+-I* %/-'+I0' 1'*-2%1I', contamos con una jornada institucional donde nu estros docentes son capaces de mostrar todos sus proyectos e ideas #ue ha ido elaborando diariamente en su #uehacer docente, proyectos #ue nacen de la necesidad del estudiantes y #ue son mostrados a traés de un foro de e)periencias inspiradoras, no solo para medir nuestras capacidades y din!micas estratégicas para nuestras pr!cticas de aula, también para enfocar la pedagogía por proyectos en nuestra institución, siendo docente de la institución educatia ranchería, nos sentimos orgullosos de mostrar cada uno de nuestros proyectos e ideas, saber #ue son oídos, anali"ados y proyectados en el aula de clase por nuestros compa3eros nos hace sentir #ue estamos contribuyendo con el fortalecimiento y desarrollo de la educación en nuestra institución.
Bibliografía Productores de fonogramas y a los organismos de radiodifusión, en sus derechos cone)os a los del autor4 56I*78I%1*, s.f.9 al igual #ue la ley :: de <<= y el decreto :>: de ?@@? APor el cual se promulga el +ratado de la 6PI, rgani"ación 6undial de la Propiedad Intelectual, sobre /erechos de 'utor5B-+9, adoptado en 7inebra, el einte 5?@9 de diciembre de mil noecientos noenta y seis 5<
