Universidad Nacional Autónoma Autónoma de Honduras Del Valle de Sula
Programa: Aprender UNAH Tema: “Modelo Educativo de la UNAH”
Actividad: Ensayo Facilitadora. Elba Morán Participante: Juan Carlos Reyes Reyes Fecha: 12 octubre 2017
INDICE INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 3 DESARROLLO DEL TEMA ...................................................................................................................... 4 CONCLUSIONES ................................................................................................................................... 8 BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................................................... 9
INTRODUCCIÓN La educación superior ha evolucionado en la línea del tiempo, por la dinámica en los cambios de los fenómenos sociales, económicos, culturales, deportivos, científicos, académicos. Con el fin de superar los desafíos naturales e inherentes que estos generan en su génesis, evolución y sostenibilidad. La Universidad Nacional Autónoma de Honduras. Como el ente regulador de la educación superior del país,
es la responsable de conducir, crear, innovar e indexar el
conocimiento científico, las competencias transversales y especializadas que se generan a los interno mediante la actividad de docencia, investigación y vinculación. Para aportar teorías y procesos académicos a la solución de estos desafíos. Para cumplir su cometido todo sistema educativo debe de contar con un modelo educativo,
que este alineado al desarrollo de un proceso de enseñanza y
aprendizaje de acuerdo a la demanda de la era de la información. El producto final, que se persigue con este modelo, debe cumplir con proveer conocimientos éticos y científicos, obtenidos y fundamentados en la investigación científica, desarrollada con los modelos cuantitativo, cualitativo y mixto. El modelo debe estar enmarcado en principios con un enfoque amplio e integral que sea inclusivo. Que los actores principales de los procesos educativos;
autoridades académicas,
gestores educativos, profesores y estudiantes participen en la creación, diseño de propuestas innovadoras para dinamizar, promover, modificar los cambios que demanda los modelos y sistemas educativos. La misión y visión debe estar enfocada al logro de una cohesión del conocimiento especializado, con la realidad de cada sector, región o punto geográfico, que demanda soluciones integrales fundamentadas en una educación práctica, basada en el saber ser, saber hacer. Lo que permitirá que el saber teórico que convierta en una práctica en el campo de la producción, con una asistencia técnica especializada, para mencionar un ejemplo. El siguiente documento es una expresión literal de nuestra opinión particular como profesores universitarios de Modelo Educativo de la UNAH. De acuerdo nuestra concepción de pensamiento.
DESARROLLO DEL TEMA Si nos posicionamos desde su fundación en el año de 1845, de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, por parte del Padre José Trinidad Reyes, Bajo el nombre de La Sociedad del Genio, emprendedor y del buen gusto. Posteriormente en Academia Literaria de Tegucigalpa y luego en el año 1847, en el gobierno de Juan Lindo y en la rectoría el padre Reyes, se transforma en Universidad Central de Honduras. Se contó con un modelo educativo escolástico. El que se caracterizaba por un aprendizaje por repetición, evocación y memorización. En el cual la figura central era el profesor. En este espacio de tiempo se concretó la primera reforma universitaria. Posteriormente en la reforma liberal, en la cual se consolida el estado nacional, que incluyeron cambios en la educación universitaria, la universidad pasa a formar parte de una dependencia del gobierno, se gesta la segunda reforma universitaria y se migra del modelo escolástico al modelo napoleónico. Cuyas características se fundamentaba en formar profesionales con conocimientos especializados que el estado demandaba para su funcionamiento. Favorecía a una elite social alta, para ofrecerle los cargos más importantes del gobierno. En el año de 1918, en Honduras se gesta la tercera reforma universitaria, influenciada por la primera reforma latinoamericana, nacida en Córdova, Argentina. Se crea la Ley Organiza de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, se le otorga la autonomía a la UNAH. Se implementa el Modelo Monopólico Educativo Universitario, laico, público, gratuito, cogobernado y autónomo. En el año 2000, debido a la crisis económica , de valores, la revolución tecnológica y del conocimiento mundial , la alta e ineficiente burocratización de los procesos universitarios, que la convirtieron en una institución ineficiente, la masificación de la población estudiantil, la escasez de recursos , impulso a las autoridades universitarias a promover la cuarta reforma universitaria, en conjunto con un modelo educativo innovador, integrador, fundamentado en principios básicos como sustento, y coincidentes con la conferencia mundial de la UNESCO.
En el planteamiento anterior nos enmarcamos en la evolución histórica de los modelos educativos, implementados por la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. De acuerdo a su época, las necesidades de país, las características de la población, sus aportes a la educación. Ahora nos enfocaremos en el Modelo Educativo de la UNAH. Por la vigencia del mismo en los procesos administrativos, pedagógicos, de enseñanza, de gobierno, transformación educativa en el nivel superior. Como parte de los insumos del Modelo Educativo de la UNAH. Nos referimos a la gestión del conocimiento, aborda y examina la inserción del conocimiento, la implementación de procesos, la transformación del conocimiento, la transferencia de tecnología a las instituciones y la sociedad en su conjunto. Por eso demanda características, que incluyan en sus procesos educativos y formativos el nivel superior, desarrollar competencias de análisis, reflexión y confrontación, para cumplir la responsabilidad social. Integración del sector educativo a la vida política, económica, productiva, cultural, comercial, industrial y deportiva de una nación. Otros insumos del Modelo Educativo de la UNAH. Encontramos la pertenencia social y pertinencia académica, los procedimientos, valores, actitudes, habilidades y destrezas. Lo que promueve la no obsolescencia del conocimiento. Que son la génesis de los principios básicos de los modelos de la educación superior. Y que fueron propuestos y promovidos en la conferencia mundial de la UNESCO. En el año de 1998. Los principios establecidos son la calidad, la pertinencia, la equidad, interdisciplinaridad, internacionalización. Por su multidimensionalidad, en el entorno social, el entorno académico, el entorno académico, el entorno productivo, el entorno ecológico, el entorno cultural. La calidad demanda; una dependencia de un marco conceptual, de una misión institucional, de las leyes y los reglamentos, enmarcadas en un funcionamiento, sobre. La tecnología, las enseñanzas, la vinculación, el gobierno, la investigación, los aprendizajes, los programas, los estudiantes, la infraestructura, los docentes, la administración, el personal, los medios, la gestión, los currículos.
Siguiendo con los principios establecidos, identificamos la pertinencia. Los aprendizajes son coherentes, con las diferentes instancias y sistemas educativos, la dinámica del sistema educativo nacional en el nivel primario, nivel medio, nivel terciario superior interactúa con la educación superior, para generar el conocimiento, lograr el desempeño en las oportunidades, eficiencias y eficacias, para elaborar las propuestas que generen un impacto positivo en la sociedad. Debe de existir coherencia entre los fines educativos, los recursos y medios educativos, para interactuar con las necesidades auténticas sociales del país, enmarcándolas en los ejes de la educación superior, académica, vinculación e investigación.
Los
planes
educativos
institucionales,
las
competencias
profesionales de los educadores, los objetivos educativos, los planes de acción, las estrategias pedagógicas deben de ser coherentes a la realidad nacional y educativa. La equidad se conceptualiza como la justa distribución de los bienes. Y la educación es un bien social, propiedad del estado nacional de Honduras. Debe ofrecer la oportunidad a todos los estratos sociales, con aspiraciones de formación, de recibir el servicio educativo superior con calidad, pertinencia en condiciones de igualdad al momento de recibir el servicio, por parte de las autoridades educativas, su cuerpo docente. La equidad abre el espacio para que toda la población estudiantil, reciba un trato igualitario en todos los servicios de la universidad en los ejes educativos de docencia, investigación y vinculación independiente de su condición económica, social, sexo, preferencias sexuales, creencia
religiosa, origen étnico, estrato
social, estado civil. La equidad es un principio del Modelo Educativo de la UNAH. Para impulsar en la población estudiantil y sus profesores. La construcción de una sociedad igualitaria, justa, sin discriminación, exclusión, marginamiento u otro tipo de marginamiento social, que afecte el crecimiento personal y profesional de las personas. Ya que la profesionalización, desarrollo educativo de una persona
contribuye en la promoción y desarrollo de un país en los diferentes entornos que los integran.
La equidad es el principio, inclusivo que promueve oportunidades para todos, de ingresar, decidir, participar, desarrollarse, egresar, realizarse con los recursos estatales, para aspirar a mejores estadios de desarrollo en el escenario cultural, social, económico y de los bienes de un país. Otro principio establecido en el Modelo Educativo de la UNAH. Es la interdisciplinaridad. Ya que por la complejidad de la realidad demanda de la interacción e interacción de diversas disciplinas y campos del conocimiento, para aplicarlo en los objetos de estudio, sus procedimientos e intenciones. El abordaje de la realidad económica, social, política y económica de un país, requiere una alta cooperación de todas las disciplinas ya sean están heterogéneas u homogéneas en sus enunciados científicos. Se promueve la comprensión del mundo presente en cuyos imperativos, descansa la unidad del conocimiento. Las
disciplinas
trascienden
para
entender
los
fenómenos
sociales,
la
diversificación de los saberes es promovido, por la necesidad de superar las barreras y encontrar la solución a los problemas y desafíos que presenta toda sociedad del mundo actual. No existen las asignaturas aisladas. Se promueve en el profesional en formación la reflexión crítica constante, con un alto sentido científico, técnico, ético y moral. El intercambio de criterios, conocimientos experiencias, actualizaciones en la comunidad de estudiantes, profesionales se promueve de manera constante.
CONCLUSIONES
De acuerdo a los datos históricos de nuestra Universidad Nacional Autónoma de Honduras, Las reformas educativas, han estado acompañadas de Modelos Educativos diseñados de acuerdo a la época y los fenómenos sociales, económicos, culturales de Honduras.
Los fenómenos internacionales han influido en el sistema educativo universitario hondureño, para replantear el Modelo Educativo Nacional. Promoviendo diversas concepciones de la actividad académica.
La crisis de valores de país, fundamentaron el diseño de los principios, que regulan el Modelo Educativo de la UNAH.
La crisis económica de Honduras, promovió encontrar en la actividad académica la solución de los desafíos, utilizando la docencia, la investigación y la vinculación, como vehículos institucionales de apoyo para el país.
El Modelo Educativo de la UNAH. Promueve la inclusión de todos los sectores de la población de las diversas regiones de un país. Nace la equidad como principio de una sociedad educativa gozando del bien social que es la educación.
Las competencias de los profesores, estudiantes, autoridades deben de estar enfocadas en las propuestas del Modelo Educativo de la UNAH.
BIBLIOGRAFIA HONDURAS, U. N. (LUNES de ABRIL de 2009). WWW.UNAH.EDU.HN. Obtenido de WWW.UNAH.EDU.HN. UNAH. (13 de ENERO de 2015). NORMAS ACADÉMICAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS. LA GACETA, pág. 64. VILLA, A. (2007). APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS. En A. VILLA, APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS (pág. 327). BILBAO: MENSAJERO.
