Ensayo tipo SIMCE
MR
Lenguaje y Comunicación Comprensión de Lectura
5º Básico
Ensayo 4
MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educación.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN COMPRENSIÓN DE LECTURA 5º AÑO BÁSICO 2014 Antes de abrir abrir la prueba, prueba, lee las siguientes siguientes instrucciones. instrucciones. INSTRUCCIONES
• Usa solo lápiz grato para contestar contestar la prueba. prueba. • Trata de contestar todas las preguntas preguntas de la prueba, incluso incluso si no estás completamente seguro de tu respuesta. • Completa la Hoja de Respuestas tal como se indica a continuación: continuación:
Hoja de Respuestas Nombre
Isabel Dominguez Cid
Datos personales Escribe tu nombre y edad.
Edad
1
0
Años
1 A
B
C
D
2 A
B
C
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3 A
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4 A
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5 A
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6 A
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7 A
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8 A
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C
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9
Contesta en la prueba
10 A
B
C
D
11 A
B
C
D
12 A
B
C
D
13 A
B
C
D
Preguntas de selección múltiple Contesta cada pregunta marcando con una X la alternativa que consideres correcta. Debes marcar solo una de las alternativas.
Correcciones Borra la X del cuadrado que marcaste erróneament e utilizand o la goma de borrar. Luego, marca con una X la alternativa que consideres correcta.
Preguntas de desarrollo Contesta estas preguntas directamente en la prueba, tal como se indica a continuación, escribiendo tus respuestas en el espacio que se entrega.
9
Con la opinión de cuál estudiante estás...
Esty _d _acurd _cn _l _�u _l _�u _dic Martín _�r�u _l _�u _�r�n _s _una _bna mdida _�ara _disminuir _la _asura _n _e _cogi. • Si tienes alguna duda sobre cómo contestar, contestar, levanta la mano y pregunta pregunta al profesor. profesor. • Tienes una hora hora y media para contestar contestar la prueba. Solo podrás salir de de la sala después después de que te den permiso.
Ahora abre la prueba y utiliza la Hoja de Respuestas que está a continuació continuación. n.
Hoja de respuestas Nombre: Edad: Contesta las preguntas de selección múltiple marcando con una X la alternativa que consideres correcta y las de desarrollo escríbelas en el espacio destinado para ello en tu prueba.
Edad
Años
1.
A
B
C
D
19.
A
B
C
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2.
A
B
C
D
20.
A
B
C
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3.
A
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21.
A
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4.
A
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22.
A
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5.
A
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23.
A
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C
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6.
Contesta en la prueba
24.
A
B
C
D
7.
A
B
C
D
25.
A
B
C
D
8.
A
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D
26.
Contesta en la prueba
9.
A
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A
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C
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10.
A
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12.
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A
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Contesta en la prueba
31.
A
B
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14.
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A
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15.
A
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A
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34.
A
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D
17.
Contesta en la prueba
35.
Contesta en la prueba
18.
A
B
C
D
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6.
El molino de viento En la cima del cerro había un molino de viento, de altivo aspecto, y la verdad es que se sentía muy orgulloso. —No es que sea orgulloso —decía—, pero sí soy muy ilustrado, por fuera y por dentro. Tengo el sol y la luna para mi uso externo y también interno, además dispongo de velas y lámparas de aceite. Bien puedo decir que soy un molino de luces; un ser inteligente y tan perfecto, que da gusto. Tengo en el pecho una rueda y cuatro alas dispuestas sobre la cabeza, inmediatamente debajo del sombrero. Tengo una galería alrededor del estómago y una vivienda en la parte inferior; en ella habitan mis pensamientos. Al más fuerte de ellos al que manda y domina, lo llaman los demás “el molinero”, y a su compañera, “la molinera”. Tienen hijos: pequeños pensamientos que crecerán. Van y vienen los días, cada vez más claros y alegres, hasta que llegará uno en que todo habrá terminado para mí, aunque no del todo. Me derribarán para reconstruirme, nuevo y mejor. Seré distinto y, no obstante, seré el mismo. Espero conservar mis antiguos pensamientos. Y tengo que seguir también siendo yo mismo; de otro modo, no me reconocería, y tampoco me reconocerían los demás, y no podrían decir: ahí tenemos el molino en la colina, tan apuesto pero nada orgulloso. Y vinieron los días y se fueron, hasta que llegó el último. Estalló un incendio en el molino; se elevaron las llamas, proyectándose hacia fuera y hacia dentro, lamiendo las vigas y planchas y devorándolas. Se desplomó el edificio, y no quedó de él más que un montón de cenizas. De él se levantaba una columna de humo, que el viento dispersó. Lo que de vivo había en el molino, vivo quedó. La familia del molinero se construyó un molino nuevo y hermoso para su servicio, de aspecto exactamente igual al anterior, por lo que la gente decía: ahí está el molino de la colina, altivo y apuesto. Pero estaba mejor construido, moderno, pues los tiempos progresan. El cuerpo del molino no volvió a levantarse, como él había creído; había dado fe a las palabras, pero no hay que tomar las cosas tan al pie de la letra. Hans Christian Andersen. (Adaptación).
1
¿Cuál es el principal defecto del molino?
A Su belleza. B Su soberbia. C Su sabiduría. D Su luminosidad. 2
Considerando el texto, ¿cuál es el ambiente antes del derrumbe del molino?
A Triste. B Aterrador. C Sorprendente. D Desesperanzado. 3
¿Qué es lo que el molino quería evitar?
A Que pase el tiempo. B Ser remplazado por otro molino. C Perder su orgullo. D El crecimiento de sus pensamientos. 4
En el primer párrafo, ¿qué significa la palabra altivo?
A Alto. B Activo. C Orgulloso. D Generoso. 5
En el último párrafo, ¿qué quiere decir la expresión “el cuerpo del molino no volvió a levantarse”?
A No tenía vida. B No pudo moverse. C No quiso levantarse. D No fue reconstruido.
6
¿Qué opinas de la actitud del molino antes del incendio?, ¿por qué?
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 13.
Grandes zonas pesqueras La pesca proporciona una parte importante de las proteínas animales que consumen las personas. En torno al 75 % de las capturas se destina al consumo humano; parte se utiliza como materia prima para fabricar harina de pescado o aceite. El pescado capturado es también fundamental para la acuicultura, pues sirve de alimento para las especies que se crían en cautividad. Cerca del 30 % de la producción pesquera mundial procede de la acuicultura, una actividad en alza. La pesca marina no se reparte homogéneamente, sino que se localiza en unas zonas concretas, llamadas bancos o caladeros. Estos bancos se concentran en el norte del Atlántico, la costa sahariana, el norte del Pacífico y la costa peruana.
Principales países pesqueros del mundo (En millones de toneladas)
China Perú Japón Estados Unidos Chile Indonesia Rusia India Tailandia Noruega Islandia Filipinas
Los peces viven básicamente en las zonas más cercanas a la costa, no en alta mar. Cada país es dueño de las aguas y los recursos que hay en ellas hasta 200 millas desde la costa. Son las ZEE, Zonas Económicas Exclusivas. Para poder faenar en aguas internacionales o controladas por otros Estados, los gobiernos deben suscribir acuerdos pesqueros. China es, con diferencia, el mayor productor, tanto en pesca de captura como en acuicultura. En pesca de captura, le siguen Perú, Japón, Estados Unidos, Chile, Indonesia, Rusia e India. Archivo Santillana.
7
¿Cuál de los siguientes países es el mayor productor de pesca marina y acuicultura?
A Perú. B Chile. C China. D Japón. 8
¿Qué país americano es mencionado en el texto por tener un caladero?
A Perú. B Chile. C Estados Unidos. D China. 9
¿Por qué los gobiernos deben suscribir acuerdos para pescar en las ZEE de otros países?
A Las ZEE solo tienen 200 millas. B Los peces viven cerca de la costa. C Las ZEE son aguas internacionales. D No todos los países tienen sus propias ZEE. 10 Según el texto, ¿cuál es la relación entre la pesca marina y la acuicultura?
A La acuicultura solo es desarrollada por China. B La pesca marina ayuda al desarrollo de la acuicultura. C La pesca marina proporciona harina para la acuicultura. D La acuicultura la desarrollan los países que no tienen ZEE. 11 ¿Por qué se crearon las ZEE?
A Porque otros países desarrollan la acuicultura. B Porque en todos los países se consume pescado. C Porque todos los países pueden pescar en las ZEE. D Porque forman parte del territorio de los países que tienen costa.
12 ¿Qué función cumple el gráfico en el texto?
A Promociona la pesca marina mundial. B Representa y amplía la información del último párrafo. C Informa sobre el porcentaje de pesca marina en el mundo. D Ilustra el tipo de embarcación que se usa en la pesca marina. 13 ¿El texto cumple su propósito? Explica.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 14 a 17.
Humo Bajo los árboles viejos cuya sombra el suelo baña miro perdida a lo lejos una pequeña cabaña. Todo en quietud allí vese, la ventana no está abierta y el musgo grisoso crece sobre el umbral de la puerta. Cual tibio aliento aromado que el frío condensa en nube humo tenue y azulado en espiral de ella sube. Del alma que allí reposa noticias a Dios le lleva el humo que de la choza en espirales se eleva. José Asunción Silva.
14 ¿Cuál de los siguientes pares de versos presentan rima consonante?
A Miro perdida a lo lejos / una pequeña cabaña. B Del alma que allí reposa / en espirales se eleva. C Que el frío condensa en nube / en espiral de ella sube. D Todo en quietud allí vese, / sobre el umbral de la puerta. 15 ¿Cuál de los siguientes versos contiene una personificación?
A El humo que de la choza / en espirales se eleva. B Bajo los árboles viejos / cuya sombra el suelo baña. C La ventana no está abierta / y el musgo grisoso crece. D Que el frío condensa en nube / humo tenue y azulado. 16 ¿Qué estado de ánimo predomina en el poema?
A Triste. B Apacible. C Soñoliento. D Esperanzado. 17 ¿Qué imagen se presenta en la siguiente estrofa? Explica. Cual tibio aliento aromado que el frío condensa en nube humo tenue y azulado en espiral de ella sube.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 18 a 22.
La batalla de Waterloo Las batallas casi siempre reciben su nombre por alguna característica geográfica del campo de batalla, como el nombre de una ciudad, de un bosque o de un río. Una de las batallas más importantes de la historia fue la de Waterloo, en la que se puso fin al dominio francés sobre el continente europeo. Waterloo es en realidad una serie de batallas diferentes que se desarrollaron en tres días, a partir del 16 de junio. En ese momento comenzó una cadena de eventos confusos y desafortunados, que culminaron en la derrota del 18 de junio de 1815, en las proximidades de Waterloo (en la actualidad, ciudad de Bélgica). Napoleón Bonaparte, quien había llevado a Francia a ocupar una posición magnífica en Europa, se había visto obligado a retirarse en 1814, presionado por una alianza compuesta por Prusia, Rusia, Gran Bretaña y Austria. Al siguiente año, Napoleón decidió retomar el poder y regresar a Francia, donde muchos de sus soldados lo esperaban. Alarmados por el regreso de Napoleón, Austria, Gran Bretaña, Prusia y Rusia acordaron aportar cada una con 150 000 hombres para formar un ejército conjunto, que habría de concentrarse en Bélgica, cerca de la frontera francesa. Napoleón tuvo noticias de este plan y decidió atacar rápidamente a los aliados en su propio terreno, antes de que tuvieran tiempo de constituir su ejército. Bonaparte movilizó a 360 000 soldados. El día 18 de junio, los franceses e ingleses se encontraban frente a frente, era domingo y el cielo estaba despejado. Los días anteriores había llovido mucho y el lodo dificultaba la capacidad de maniobra de la artillería francesa y, por esta razón, la batalla comenzó más tarde de lo habitual.
13:30 A esta hora, los franceses consiguieron ascender la ladera.
17:00 Los franceses continuaron usando hombres a caballo para lanzarlos contra los ingleses, incluidas las reservas y la caballería de la guardia imperial. Pero el problema ya no eran solo las tropas inglesas, sino los prusianos que llegaban por el otro lado, amenazando acorralar a los franceses.
19:00 Napoleón y su ejército dirigieron el ataque, pero ya era demasiado tarde: los prusianos habían entrado en l a batalla y los franceses quedaron encerrados. Todo estaba perdido para las tropas francesas. Las líneas francesas comenzaron a desbandarse y presas del pánico, se desintegraron al grito de ¡sálvese quien pueda!
22:00 Los ingleses, al mando del general Wellington, y las tropas aliadas, celebraron su triunfo y Napoleón Bonaparte fue derrotado. Archivo Santillana.
18 ¿Qué característica geográfica dio nombre a la batalla de Waterloo?
A Río. B Ciudad. C Bosque. D Campo. 19 Básicamente, ¿en qué se diferenciaban el ejército de Bonaparte y el de la Alianza?
A En el lugar en el que lucharon. B En la cantidad de caballos que usaron. C En el momento en el que se enfrentaron. D En la cantidad de soldados que participaron. 20 En el texto, ¿qué quiere decir la expresión “presas del pánico, se desintegraron”?
A Estaban asustados y huyeron. B Estaban detenidos y separados. C Fueron capturados y desaparecieron. D Estaban atrapados y fueron destruidos. 21 ¿Por qué Napoleón Bonaparte regresó a Francia en 1815?
A La Alianza lo presionó. B Respondía a un plan personal. C Contaba con el apoyo de sus soldados. D Terminó el castigo impuesto por La Alianza. 22 ¿Por qué la Alianza combatió a Napoleón Bonaparte?
A Tenía un plan para atacarlo. B Estaba esperando su regreso. C Temía a Napoleón Bonaparte. D No quería que dominara Europa.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 23 a 26.
Remolino Materiales:
– Papel. – Lápices o marcadores de colores. – Un lápiz grafito. – Chinches.
Procedimiento: •
Dibujar cuatro líneas iguales, tal como se muestra en el dibujo.
•
Colorear libremente el papel.
•
Recortar por las líneas dibujadas.
•
Doblar una punta de cada parte del cuadrado hacia el centro y atravesar con un chinche.
•
Clavar en el lápiz grafito sin apretar excesivamente.
•
Soplar y comprobar que se mueve.
Archivo Santillana.
23 ¿Cuál es el paso inmediatamente anterior a comprobar el funcionamiento del remolino?
A Clavar. B Soplar. C Dibujar. D Colorear. 24 ¿Cuál es el propósito del texto?
A Informar acerca de los remolinos. B Promocionar el uso de los remolinos. C Relatar una manera de hacer remolinos. D Dar instrucciones para armar un remolino. 25 ¿Cuál de los siguientes materiales no puede ser remplazado?
A El papel. B Los chinches. C El lápiz grafito. D Los lápices de colores. 26 ¿Crees que el lápiz grafito es un soporte adecuado para el remolino? Explica tu respuesta.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 27 a 30.
La sonda Curiosity capta imágenes de un eclipse solar marciano Las imágenes son las más claras conseguidas de un fenómeno de este tipo en el Planeta Rojo.
La sonda de exploración de la NASA, Curiosity, ha captado imágenes de un eclipse solar desde Marte en el momento en que la mayor de las dos lunas del planeta, Phobos, orbitaba alrededor del planeta interponiéndose entre él y el Sol. Las imágenes captadas por la agencia espacial estadounidense son las más claras conseguidas nunca de un fenómeno de este tipo en el Planeta Rojo. Durante el tiempo que ha durado el eclipse, poco más de tres segundos, Phobos no ha llegado a cubrir la extensión del Sol, sino que ha formado un anillo de luz que da nombre a este tipo de eclipse anular, según informa la NASA. “El fenómeno ha ocurrido cerca del mediodía en el lugar en que se encontraba el Curiosity, por lo que el satélite se hallaba en su punto más cercano a la sonda y parece más grande de lo habitual”, según ha explicado el investigador de la Universidad A&M de Texas, Mark Lemmon ha detallado que esto es “lo más parecido a un eclipse total que se puede ver desde el planeta”. El eclipse, que tuvo lugar el pasado 17 de agosto, sorprendió a los observadores al pasar varias millas más cercano al centro del Sol de lo que los astrónomos habían pronosticado, por lo que, según Lemmon, “han aprendido algo”. En ww w.elpais.com. Consultado el 30 de agosto de 2013. Adaptación.
27 Según el texto, ¿cuál es la principal característica de un eclipse anular?
A La cantidad de lunas. B El tiempo que demora. C El anillo de luz que forma. D El planeta que se interpone. 28 En el último párrafo al referirse a los astrónomos, ¿qué quiere decir la expresión “han aprendido algo”?
A No saben de lo que hablan. B Sus cálculos no son exactos. C Les falta mucho por aprender. D Obtuvieron nueva información. 29 ¿Por qué fue tan importante captar este eclipse solar marciano?
A Las captó la sonda de exploración de la NASA. B Se trata de una de las mayores lunas de Marte. C Fueron captadas por la agencia espacial estadounidense. D Las imágenes anteriores de este fenómeno no son nítidas. 30 ¿Qué nos permite apreciar el eclipse solar marciano?
A El desarrollo de la tecnología. B Los cálculos de los astrónomos. C Conocer la fecha en que ocurrirá. D Saber qué cuerpos celestes lo provocarán.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 31 a 35.
Eloísa Díaz Insunza Hija de Eulogio Díaz y Carmela Insunza, nació en 1866. Cursó sus primeros estudios en el colegio de Primeras Letras de Dolores Cabrera y las humanidades en el liceo de Isabel Lebrun. Eloísa salió del colegio el mismo año en que el Ministerio de Instrucción Pública, presidido por Miguel Luis Amunátegui, dictó el decreto que permitió a las mujeres chilenas entrar a la universidad. El decreto destacaba la necesidad de estimular a las mujeres a cursar estudios superiores y señalaba sus condiciones para ejercer con ventaja algunas profesiones. Apuntaba también a la necesidad de facilitarles medios para su subsistencia. Las mujeres que postularan tendrían que someterse a las mismas disposiciones que regían para los hombres, lo que para esa época era una desigualdad de condiciones, ya que solamente los hombres estaban preparados para ingresar a la universidad. Eloísa tenía 15 años cuando rindió su examen de bachiller, el 22 de abril de 1881. Las materias sorteadas fueron Historia de Chile y América. Entre los examinadores estaba el destacado historiador Diego Barros Arana. El ministro Amunátegui y el rector de la Universidad de Chile, Ignacio Domeyko, escucharon el exigente examen que la joven aprobó por unanimidad. Esa misma noche recibió su grado de bachiller de manos de Ignacio Domeyko. Ella, en ese acto, se armó de valor y confirmó su decisión de inscribirse en la escuela de medicina de la Universidad de Chile. Recibió su grado de licenciada en medicina el 27 de diciembre de 1886, y su título de médico cirujano el 3 de enero de 1887, de manos del presidente Balmaceda. Ese día se convirtió en la primera mujer médico del país y de América Latina. Hasta esa fecha, solo lo habían conseguido algunas mujeres en Estados Unidos e Inglaterra; en Chile, durante la siguiente década, solo diez mujeres alcanzaron una distinción similar. Su interés por mejorar la calidad de vida y las condiciones de salud de mujeres y niños hizo que aceptara su primer trabajo en el hospital San Borja. Luego fue nombrada inspectora médico nacional, un cargo que ocupó durante 30 años, creando el servicio médico dental en las escuelas y colonias escolares gratuitas, fundando jardines infantiles e implementando policlínicas para las personas de escasos recursos. También comenzó una campaña para que las trabajadoras tuvieran derecho a sala cuna. En 1910, en un congreso médico de Buenos Aires, fue distinguida como mujer ilustre de América. Al año siguiente, fue designada como la primera directora del Servicio Médico Escolar de Chile. Estableció prácticas fundamentales, que se mantienen hasta hoy, como el desayuno escolar obligatorio y la vacunación masiva de niños. Archivo Santillana.
31 ¿En qué año recibió Eloísa Díaz su título de médico cirujano?
A 1866 B 1881 C 1886 D 1887 32 ¿Por qué Eloísa Díaz es recordada en nuestro país?
A Fue la única mujer médico del país. B Por trabajar durante muchos años. C Visitó muchas ciudades que necesitaban su ayuda. D Implementó medidas de protección en favor de niños y mujeres. 33 En el segundo párrafo, ¿qué quiere decir la expresión “se armó de valor”?
A Se atrevió. B Tenía miedo. C Estaba orgullosa. D Se sintió valorada. 34 ¿Por qué Eloísa se convirtió en médico?
A Un decreto la obligó. B Recibió apoyo de su familia. C Quiso desafiar a la sociedad. D El ministro Amunátegui se lo pidió. 35 ¿Crees que Eloísa Díaz Insunza es un ejemplo para las mujeres actuales? Explica tu respuesta.