CENTRO REGIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE DE SONORA
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FISICA “PROF.EMILIO MIRAMONTES NAJERA “
CURSO: BASES FILOSÓFICAS LEGALES Y ORGANIZATIVAS DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO
SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
PRESENTA
MANUEL FERNANDO PALAFOX VIZCARRA
FACILITADOR
REYNALDO ANGULO AVALOS
HERMOSILLO, SONORA, A 04 DE DICIEMBRE DE 2017.
Introducción El servicio profesional docente es un conjunto de actividades para el ingreso es el proceso de acceso formal al servicio profesional docente, la promoción es el acceso a una categoría o nivel docente superior al que se tiene, sin que ello implique necesariamente cambio de funciones o ascenso a un puesto o funciones de mayor responsabilidad y nivel de ingreso, el reconocimiento son las distinciones, apoyos y opciones de desarrollo profesional que se otorgan al personal que destaque en el desempeño de sus funciones y la permanencia es tener continuidad en el servicio educativo, con pleno respeto a derechos constitucionales ; autoridades educativas y organismos como él (INEE) deberán evaluar desempeño docente de los que ejerzan funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior, se llevan a cabo exámenes que aquel maestro que se encuentra en servicio ante la educación básica y media superior cada maestro desarrolla distintos procesos que son los que exige el servicio procesional docente en beneficio de la educación y del docente existe una ley general de servicio profesional docente que es la que da ese lugar que se tiene actualmente por que les indica dice que cumplir lo que deben hacer que hechos no son válidos como realizar cada acto la presente ley es reglamentaria de la fracción III del artículo 3o. de la constitución política de los Estados Unidos mexicanos, rige el servicio profesional docente y establece los criterios, los términos y condiciones para el Ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio y es ahí cuando realiza diferente tipos de examen y la misión del servicio profesional docente es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación básica y media superior, promoviendo el máximo logro en el aprendizaje de los estudiantes, mediante la regulación y coordinación del servicio profesional docente, que asegure, con base en la evaluación, las capacidades del personal docente y técnico docente; del que desempeña funciones de dirección y de supervisión, así como de asesoría técnica pedagógica.
Sustento1: La Ley General del Servicio Profesional Docente señala en el Artículo 27 que en la Educación Básica la Promoción a una plaza con funciones de dirección dará lugar a un Nombramiento, sujeto a un periodo de inducción con duración de dos años ininterrumpidos. Durante el periodo de inducción las Autoridades Educativas Locales brindarán las orientaciones y los apoyos pertinentes para fortalecer las capacidades de liderazgo y gestión escolar. A término del periodo de inducción, la Autoridad Educativa Local evaluará el desempeño del personal para determinar si cumple con las exi gencias propias de la función directiva. Si el personal cumple con dichas exigencias, se le otorgará Nombramiento Definitivo. Cuando en la evaluación se identifique la insuficiencia en el nivel de desempeño de las funciones de dirección, el personal volverá a su función docente en la Escuela en que hubiere estado asignado. Desde hace una década, tres sistemas nacionales que pretenden la mejora de la educación básica en México están en proceso de configuración. Estos sistemas son: el Sistema Nacional de Formación, Actualización, Capacitación y Superación Profesional de maestros, el Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de maestros en servicio y el Sistema Nacional de Evaluación Educativa. El objetivo de este artículo es presentar brevemente el recorrido que han seguido ambos sistemas en la política educativa mexicana y revisar los puntos de articulación que tienen en la evaluación del docente en el contexto del Servicio Profesional Docente establecido por la Constitución en México. Se revisa brevemente la evaluación del docente con respecto al ingreso, promoción y reconocimiento del trabajo y se hace un análisis más amplio de la permanencia en el servicio. Se muestra que cada uno de estos sistemas ha sido constituido por separado, y se argumenta a favor de que su configuración se realice en una perspectiva coherente e integral de ambos sistemas.
Sustento:2
Nuestra nación, como otras, enfrenta el gran reto de elevar la preparación de sus maestros para ofrecer una educación de calidad a los millones de niños y jóvenes que han de cursar la escolaridad obligatoria. Un buen docente es determinante para mejorar los resultados educativos .la historia de la educación en diversos países industrializados muestra que para garantizar una adecuada preparación de los maestros es indispensable evaluar sus competencias disciplinarias y didácticas en tres momentos de su carrera profesional, al ingresar a la carrera se les evalúa para seleccionar a los aspirantes que posean el perfil deseable; al egresar, antes de ejercer la docencia, la evaluación busca certificar que cuenten con las competencias mínimas requeridas para el ejercicio de su profesión; y, durante el ejercicio profesional se les evalúa para asegurar que hayan cumplido bien con su tarea pedagógica y se mantengan actualizados. En este tercer momento también se evalúa a los docentes para considerarlos en los programas de promoción y reconocimiento. La evaluación docente por sí misma no puede garantizar que un país cuente con profesores bien preparados, si antes no han existido procesos robustos de formación inicial y de formación continua. Cuando la evaluación es pertinente, justa y válida, puede funcionar como un mecanismo de control de calidad que indique, tanto al sistema educativo como al docente, cuáles son las áreas de mejora. No obstante, en México no se han tenido buenos procesos de formación de profesores ni se ha contado con sistemas de evaluación con las características mencionadas.
Conclusión: El servicio profesional docente es una herramienta necesaria para poder realizar una parte del gran trabajo que tiene la secretaria de educación pública ya que gracias al servicio profesional docente se realizan diferentes tipos de actividades y mecanismos para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio público educativo y en el impulso a la formación de cada docente que este activo en sistema, quienes desempeñan dichas tareas reúnen cualidades personales y competencias profesionales para distintos contextos sociales y culturales con el objetivo de mejorar la práctica profesional vía evolución en las escuelas estimular el reconocimiento de labor docente mediante opciones de desarrollo profesional ,otorgar los apoyos necesarios para que el personal del SPD pueda desarrollar sus fortalezas el logro de aprendizaje hacia los educandos, conforme los perfiles, mejorar en un marco de inclusión y diversidad la calidad de la educación y el cumplimiento de sus fines para el desarrollo integral de los educandos, parámetros que garanticen la idoneidad de los conocimientos, aptitudes y distintas capacidades que deben desarrollar en el trascurso del servicio que están impartiendo ante la educación.
RESEÑA
http://www.inee.edu.mx/index.php/servicio-profesional-docente http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/ingreso_2017/ordinaria/ https://www.ucol.mx/content/cms/13/file/federal/LEY_GRAL_DEL_SERV_PROF_DOCENT E.pdf http://www.inee.edu.mx/ http://www.inee.edu.mx/index.php/servicio-profesional-docente/517-reformaeducativa/marco-normativo/1607-marco-normativo https://www.nexos.com.mx/?p=25277 https://repositorio.uam.es/handle/10486/661859 http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciainduccion2017/inicio/
