Apreciação crítica
Ensinar a escrita
Ensinar a escrita na sala de aula
1. Características do texto de apreciação crít ica
Esta secção indica métodos de ensino de escrita dos três géneros de texto previstos no Programa e Metas Curriculares de Português do Ensino Secundário (10. o ano), doravante designado por PMCPES: o texto de
Sobre o ensino específico da apreciação crítica, o PMCPES estipula o seguinte: «Apreciação crítica: d escrição sucinta do objeto, acompanhada de comentário crítico»); por outro lado, este ensino, efetuado à luz dos descritores do PMCPES , deve passar por um processo que compreende as fases da planificação e da revisão – Escrita E10 10, 11, 12 e 13. As p ropostas de trabalho que se apresentam tanto no Manual como aqui seguem estas indicações programáticas.
apreciação crítica, a exposição sobre um tema e a síntese. Para cada um deles apresentam-se apresentam-se não somente textos-modelo, mas ainda modelos de grelhas de planificação e de grelhas de avaliação. Em cada caso, a informação apresenta-se estruturada deste modo:
O texto de apreciação crítica deve apresentar uma estrutura tripartida (Introdução, Desenvolvimento, Conclusão). A apreciação crítica propriamente dita centra-se no Desenvolvimento.
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características do género textual;
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apresentação do modelo presente no Manual e das atividades a ele relativas;
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solicitação da elaboração de uma ou mais propostas de texto(s) de género idêntico;
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grelha de planificação desse(s) texto(s);
Algumas notas a tomar em consideração:
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proposta de elaboração do(s) texto(s);
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grelha de avaliação do(s) texto(s).
2. Modelo de texto de apreciação crítica d o Manual
A oficina de escrita presente no Manual relativa a este género textual encontra-se na página 35 e termina na página 37.
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Simultaneamente, indicam-se sugestões sugestões didáticas de trabalho na sala de aula, tendo em conta as várias etapas do ensino processual da escrita: planificar, escrever, aperfeiçoar. aperfeiçoar. A informação sobre cada género textual integra sempre uma referência à oficina de escrita a cada um deles relativa, as quais se encontram no Manual, nas três primeiras sequências, pela ordem indicada acima.
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Apreciação crítica Notas prévias •
O PMCPES não apresenta qualquer sugestão sobre que tipo de «objeto» deve incidir a apreciação crítica, contrariamente ao que preceitua, por exemplo, para a leitura: «Apreciação crítica (de filme, de peça de teatro, de livro, de exposição ou outra manifestação cultural)», página 13.
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esta oficina surge na sequência da leitura de um texto de apresentação crítica relativo a um livro (página 33); trata-se de uma atividade que se inicia com a apresentação de uma grelha de planificação preenchida (página 35); deve ser analisada com os alunos para saberem o que deve constar de um texto de apreciação crítica; segue-se uma proposta de resolução do texto solicitado (página 36); imediatamente a seguir a este texto, os alunos podem verificar que ele cumpre o que se espera deste género textual (página 36); a atividade termina com a solicitação da redação de um texto do mesmo género (página 36). Para a produção escrita deste texto existem, no Livro Prático do Professor , grelhas de planificação e de avaliação.
3. Solicitação da elaboração de uma proposta de texto de apreciação crítica – fotografia artística
Tem em atenção a fotografia abaixo reproduzida. Escreve um t exto em que a aprecies cr iticamente. O teu texto deve ter entre 180 e 240 palavras e deve apresentar-se dividido em tr ês partes; no Desenvolvimento deves descrever sucintamente a fotografia e comentá-la criticamente.
O PMCPES é muito claro quando, a propósito do «Projeto de Leitura», estipula que as atividades a ele relativas devem articular-se «com a Oralidade e a Escrita» «mediante a concretização de atividades inerentes a estes domínios, consoante o ano de escolaridade e de acordo com o estabelecido entre professor e alunos.» – Uma vez que o «Projeto de Leitura» é uma atividade presente no decurso de todo o Ensino Secundário, entendemos que no Manual deveríamos dar especial atenção a atividades de escrita e de expressão oral relacionadas com a apreciação crítica de livros lidos. Por isso, a apreciação crítica aparece logo na primeira sequência: na leitura e, dela decorrendo, na escrita e na expressão oral.
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Mas este tipo de texto ou de discurso não pode cingir-se a livros: o PMCPES refere filmes, peças de teatro, exposições ou outras manifestações culturais, nas quais cabem, certamente, esculturas, quadros, capas de livros, fotografias, cartazes turísticos ou políticos, entre outros.
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Para terminar: seja qual for o objeto de apreciação crítica, os alunos têm de partir desta base – numa parte do Desenvolvimento, descreve-se o objeto sucintamente, na outra ele é comentado criticamente. Esta dupla vertente do trabalho deve ser considerada desde a planificação, como veremos.
«São Paulo [Brasil], jardim público». Fotografia de Bruno Barbey, 1966. In François Chaille, ABCdário da gravata, Lisboa, Público, 2003, p. 47.
