Escala de Afrontamiento para adolescentes (ACS) Rese?a Título: Escala Título: Escala de Afrontamiento para Adolescentes (ACS). Autores: Frydenberg, Autores: Frydenberg, E. y Lewis, R. (I!) Fundamentación: La adolescencia es considerada "na etapa del desarrollo caracteri#ada por Fundamentación: La contin"os cambios, $"e p"eden ocasionar estr%s. Las e&igencias psicosociales deri'adas de este proceso e'ol"ti'o p"eden reperc"tir en el desarrollo psicolgico, infl"yendo en la confian#a en s mismo, la timide#, la ansiedad, el sentimiento de eficacia, la a"toestima o el desarrollo de estrategias de afrontamiento (Frydenberg ( Frydenberg y Lewis,1991). Lewis,1991). *icente +elecano (-) llama la atencin sobre cmo el est"dio del afrontamiento al estr%s a e'ol"cionado desde la in'estigacin de estrategias concretas de afrontamiento ante determinados sit"aciones, acia /el / el estudio de las formas de enfrentarse a los problemas.... como opción al estudio de l os determinantes de personalidad /. /.-
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+elecano, *., *., +. 0ad"d y A. de 0ig"el. Estr%s, +ersonalidad y Sal"d, p. !
Llegado este p"nto, se ace necesario establecer la diferencia entre /estilos de afro ntamiento/ y /estrategias de afrontamiento/. Se abla de estilos de afrontamiento como 'ariables disposicionales $"e infl"yen sobre la eleccin de las estrategias de afro ntamiento, y de las estrategias de afrontamiento como acciones concretas y especficas p"estas en marca para enfrentarse a la sit"acin. En esta lnea de pensamiento se "bica el ACS (.Frydenberg y Lewis , -). El ACS e'al1a -2 estrategias $"e corresponden a tres estilos (Afrontamiento dirigido a la resol"cin del problema, en relacin con los dem3s y el improd"cti'o) se4alados por Frydenbergy Lewis (-5). En "n est"dio posterior, Frydenberg y Lewis (-5) pro p"sieron las estrategias consideradas en cada estilo, y $"e se presentan en las tablas de res"ltados. En el adolescente las estrategias de afrontamiento parecen ser el res"ltado de aprendi#a6es reali#ados en e&periencias pre'ias, $"e constit"yen "n estilo estable de afrontam iento, $"e determina las estrategias sit"acionales . Cada estrategia se obtiene aplicando "n coeficiente de correccin en f"ncin del n1mero de elementos (Frydenberg y Lewis, -5). Descripción: El ACS es "n in'entario de a"toinforme comp"esto por 27 elementos, "no abierto y 8 de tipo cerrado, $"e se p"nt1an mediante "na escala de tipo Li9ert de : p"ntos $"e abarca desde /;o se me oc"rre n"nca o no lo ago/ (p"nt"acin -), asta /0e oc"rre o lo ago con m"ca frec"encia/ (p"nt"acin :). El 1ltimo elemento es "na preg"nta abierta acerca de otras estrategias $"e "tili#a el adolescente para enfrentarse a s"s problemas.
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Buscar diversiones relajantes (r!" describe (r!" describe sit"aciones de ocio, y rela6antes tales como la lect"ra, la pint"ra o di'ertirse. #sfor$arse y tener %&ito (#s!" describe (#s!" describe compromiso, ambicin y dedicacin, se refiere a cond"ctas de traba6o, laboriosidad e implicacin personal.
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istracción f'sica (Fi!" se refiere a la dedicacin al deporte, al esf"er#o fsico y a mantenerse en forma. Fijarse en lo positivo (o!" indica "na 'isin optimista y positi'a de la sit"acin presente y "na tendencia a 'er el lado b"eno de las cosas y a sentirse afort"nado. )oncentrase en resolver el problema (*p!" se dirige a abordar el problema sistem3ticamente, pensar en %l y tener en c"enta los diferentes p"ntos de 'ista " opciones de sol"cin. Buscar apoyo espiritual (+e!" consiste en "na tendencia a re#ar, y a creer en la ay"da de ?ios o de "n lder espirit"al. nvertir en amigos 'ntimos (+i!" se refiere a la b1s$"eda de relaciones personales ntimas, al esf"er#o por comprometerse en alg"na relacin personal de tipo ntimo y acer n"e'as amistades. Buscar ayuda profesional (+p!" denota "na tendencia a rec"rrir al "so de conse6eros profesionales, como maestros o psiclogos. Buscar apoyo social (+s!" consiste en "na inclinacin a compartir lo s problemas con los dem3s y conseg"ir ay"da y apoyo para enfrentarlos. Buscar pertenencia (e!" indica "na preoc"pacin o inter%s por las relaciones con los dem3s en general y, m3s concretamente, preoc"pacin por lo "e los otros piensan de %l. +cción social (-o!" consiste en de6ar $"e otros cono#can c"3l es s" preoc"pacin y tratar de conseg"ir ay"da escribiendo peticiones " organi#ando acti'idades como re"niones o gr"pos. +utoinculparse ()u!" indica $"e se percibe como c"lpable o responsable de s"s problemas o dific"ltades. acerse ilusiones (i!" se refiere a la esperan#a y a la e&pectati'a de $"e todo tendr3 "n final fel#. gnorar el problema (p!" denota "n esf"er#o consciente por negar el prob lema o desentenderse de %l. Falta de afrontamiento o no afrontamiento (/a!" se refiere a la incapacidad p ersonal para resol'er el problema, a no acer nada y s" tendencia a sentirse enfermo y a desarrollar sntomas psicosom3ticos. reocuparse (r!" indica temor por el f"t"ro en t%rminos generales o, m3s en concreto, preoc"pacin por la felicidad f"t"ra. *eservarlo para s' (*e!" indica $"e el s"6eto tiende a aislarse de los dem3s y a impedir $"e cono#can s"s preoc"paciones. *educción de la tensión (*t!" se refiere al intento de sentirse me6or y rela6ar la tensin, mediante acciones como> llorar, gritar, e'adirse, f"mar, comer o beber.
+ara cada "na de estas estrategias se obtiene "na p"nt"acin total res"ltante de la s"ma de los p"ntos obtenidos en cada "no de los :, ! tems de $"e consta cada "na de ellas. L"ego de a6"starlas en f"ncin del n1mero de tems, los res"ltados se interpretan de manera c"alitati'a. Estudios de validación: En los est"dios reali#ados para la constr"ccin y 'alidacin del ACS se encontr $"e las escalas presentaba distrib"ciones normales de las p"nt"aciones y "na aceptable correlacin test=retest. La adaptacin espa4ola f"e reali#ada por
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@arca A, Bienestar, afrontamiento y sntomas psicopatolgicos en adolescentes. ?ra. 0arta 0artn Carbonel. El "ni'erso est"'o constit"ido por los al"mnos del Instit"to +re"ni'ersitario en el campo /Batalla de los 0olinos del Rey/, perteneciente al m"nicipio Artemisa de la pro'incia La abana y el +olit%cnico /Andr%s L"63n/ del m"nicipio San 0ig"el del +adrn de Ci"dad de La abana. Estos centros f"eron seleccionados por s" disposicin para la e6ec"cin del traba6o. La m"estra se conform a partir de "n m"estreo no probabilstico, escogi%ndose "n gr"po de cada grado en correspondencia con la disponibilidad de las esc"elas. Finalmente la m"estra est"'o constit"ida por -- est"diantes. +ara e'al"ar el bienestar se "tili# la Escala BIE+S (descrita en "n capt"lo precedente) y para los sntomas psicopatolgicos nventario de -'ntomas sicopatológicos (SCL=7=R), de ?erogatis, L.R. Adaptado por @on#3le#, R. (-88). El ACS se calific sig"iendo el procedimiento reportado por Cas"llo, 0. y Castro, A (777) y por @on#3le#, R., 0ontoya, I., Bernabe", D.(777) en est"dios similares. +ara identificar las estrategias m3s frec"entes en la m"estra se calificaron a los s"6etos en Alto, 0edio y Ba6o, consider3ndose Altos los $"e obtenan "na p"nt"acin mayor $"e la -S?, y Ba6os los $"e obtenan "na p"nt"acin menor $"e la =-S? ( •
B"scar apoyo social
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Concentrarse en resol'er el problema
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Esfor#arse y tener %&ito
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In'ertir en amigos ntimos
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B"scar pertenencia
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acerse il"siones
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B"scar apoyo espirit"al
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Fi6arse en lo positi'o.
En las $"e ning1n s"6eto obt"'o la calificacin de Ba6o. Sin embargo, en la estrategia Buscar apoyo espiritual predominan los s"6etos con calificacin m edia, lo $"e indica $"e a"n$"e es "tili#ada con frec"encia, no es tan referida como las anteriores. La estrategia $"e aparece "sada con menor frec"encia es la +cción social , $"e coincide con lo se4alado por a"tores como Frydenberg, E. y Lewis, R (--), $"ienes tambi%n encontraron $"e la +cción social era "na de las estrategias menos "tili#adas por los adolescentes.
Tala !"#!$# ?istrib"cin de frec"encias de las estrategias de afrontamiento
La estrategia de afrontamiento $"e t"'o correlacin significati'a y positi'a con la dimensin del Bienestar Aceptacin de s f"e Falta de afrontamiento o no afrontamiento (pG.77), m ientras $"e la estrategia Reser'arlo para s (pG= =.7-) obt"'o "na correlacin negati'a y significati'a . En otras palabras, a mayor Aceptacin de s, menos tendencia a reportar el "so de la estrategia Falta de afrontamientoH adem3s, los adolescentes con menor aceptacin de si mismos, tienden a reportar m3s la estrategia de Reser'arlo para si. Esto coincide con los res"ltados de @on#3le#, R., 0ontoya, I. y Bernabe", D (777). Al parecer, la ba6a aceptacin de s mismo est3 relacionada con el reporte del "so de estrategias de afrontamiento negati'as. Entre las estrategias de afrontamiento y los sntomas psicopatolgicos, se encontraron correlaciones significati'as entre la ansiedad y la estrategia B"scar apoyo espirit"al (pG.777), obser'3ndose adem3s "na correlacin significati'a y negati'a con las estrategias Reser'arlo para s (pG=.778), Falta de afrontamiento o no afrontamiento (pG=.77-), Red"ccin de la tensin (pG=.77-), y ?istraccin fsica (pG.7!8), lo $"e s"giere $"e debe prof"ndi#arse en el papel $"e tiene el "so de estas estrategias de afrontamiento en el desarrollo de la ansiedad y otros sntomas en el adolescente. Es posible $"e ante sit"aciones $"e g eneren ansiedad, los adolescentes tiendan a "tili#ar las estrategias de B"scar apoyo espirit"al y la ?istraccin fsica, 6"stamente por$"e estas res"ltan eficaces para el control de la ansiedad. Rec"%rdese $"e n"estra m"estra est3 constit"ida por s"6etos /normales/ $"e no presentan psicopatologa e'idente y $"e a"n$"e la ansiedad aparece como "no de los sntomas reportados con mayor frec"encia, no ay datos $"e ap"nten acia el eco de $"e %sta sea "na ansiedad de car3cter patolgico. @ra", D. y 0artn, 0.(--) plantean la e&istencia de estados no patolgicos de
ansiedad $"e s"rgen ante sit"aciones en $"e las demandas d esbordan los rec"rsos del s"6eto, pero $"e son de car3cter transitorio y no prod"cen afectaciones en la estr"ct"racin de la personalidad. Encontramos, adem3s, correlaciones significati'as y negati'as entre la estrategia A"toinc"lparse y la Ideacin paranoide (pG =.77), lo c"al es lgico ya $"e 6"stamente la ideacin paranoide a sido considerada como "n mecanismo compensatorio para e'itar el reconocimiento de la propia c"lpa por m"cos a"tores, desde Fre"d, S. asta ?erogatis, L (-88). Esta estrategia, tambi%n correlaciona significati'a y positi'amente con la ?epresin (pG.7-) y la ostilidad (pG.7-2), lo $"e est3 en consonancia con los planteamientos de a"tores como Ellis, A. (-5) y Bec9, A (-8). Los sntomas adicionales correlacionan significati'amente con la estrategia de Falta de afrontamiento o no afrontamiento (pG.777), lo c"al es consec"ente con el car3cter negati'o por la estabilidad ps$"ica $"e se le atrib"ye (La#ar"s, R. y Fol9man, S. -2), y tambi%n correlaciona significati'a y negati'amente con la estrategia Red"ccin de la tensin (pG.77-), lo c"al abla a fa'or de la eficacia de la misma (La#ar"s, R. y Fol9man, S, -2). El Se&o y el
ACS Forma específica %nstrucciones Los est"diantes s"elen tener ciertas preoc"paciones o problemas sobre temas dif erentes, como la esc"ela, el traba6o, la familia, los amigos, el m"ndo en general, etc. 4C"3l es la preoc"pacin principal en t" 'ida4 ?escribe bre'emente en la #ona indicada en la o6a de resp"estas t" preoc"pacin principal. En este C"estionario encontrar3s "na lista de formas diferentes con las $"e la gente de t" edad s"ele encarar "na gama amplia de prob lemas o preoc"paciones. ?eber3s indicar, marcando la casilla correspondiente, las cosas $"e t1 s"eles acer para enfrentarte al p roblema o dific"ltad concreta $"e acabas de describir. En cada afirmacin debes marcar en el o6a de resp"estas la letra A,B,C,? o E seg1n creas $"e es t" manera de reaccionar o de act"ar. ;o ay resp"estas correctas o errneas. ;o dedi$"es m"co tiempo a cada fraseH simplemente responde lo $"e crees $"e se a6"sta me6or a t" f orma de act"ar.
;o me oc"rre n"nca o no lo ago A 0e oc"rre o lo ago raras 'eces B-
0e oc"rre o lo ago alg"nas 'eces C 0e oc"rre o lo ago a men"do ? 0e oc"rre o lo ago con m"ca frec"encia E
+or e6emplo, si alg"nas 'eces te enfrentas a t" prob lema mediante la accin de= ablar con otros para saber lo $"e ellos ar3n si t"'iesen el mismo problema, deberas marcas la C como se indica a contin"acin> -. ablar con otros para saber> lo $"e ellos aran si t"'iesen el mismo problema
Deer&s anotar todas tus contestaciones en la 'oa de respuestas# o escrias nada en este cuadernillo# Recuerda *ue est&s pensando en un prolema concreto#
;o me oc"rre n"nca no lo ago A 0e oc"rre o lo ago raras 'eces B 0e oc"rre o lo ago alg"nas 'eces C 0e oc"rre o lo ago a men"do ? 0e oc"rre o lo ago con m"ca frec"encia E
Calificación e interpretación: La calificacin de cada "na de las estrategias se obtiene mediante la s"matoria de los tems correspondientes. La sig"iente calificacin se basa en los datos deri'ados de la
