Escuelas de Planeacion Estrategica

Escuelas de carácter preceptivo y normativo Escuela de la planeación: que es para que sirve y como se usa Aborda la estrategia como un proceso formal y documentado, para desglosar la planeación estratégica en planes operativos y para crear una  jerarquía en la que se conjuguen conjuguen unos con los otros. Escuela del diseño: estudia la estrategia como un proceso de adecuación; es decir parte del supuesto de que el proceso de formulación de la estrategia sirve para adaptar y empatar los aspectos internos de la organización y los aspectos del entorno externo. El enfoque busca busca esa adecuación y define la formulación de la estrategia como una concepción deliberada y consiente que se concentra en objetivos previamente establecidos. Escuela del posicionamiento: aborda la estrategia como un proceso analítica, busca definir un posicionamiento estratégico de la organización frente al entorno externo que debe ser conocido y analizado. Esta escuela predomino en la década de 1 980, a partir de los trabajos de Michael Porter y se inspira en las ideas de la estrategia militar de Sun TZU. Escuelas de carácter descriptivo y explicativo Estas exploran la imaginación y la creatividad. Mintzberg. Ahlstrand y Lampel (2000) clasifican las 7 escuelas siguientes: Escuelas de las iniciativas emprendedoras: aborda la estrategia como un proceso visionario. Enfoca el proceso estratégico a partir del ejecutivo mas alto de la organización, quien es el principal responsable de idear la visión y de impulsar el negocio. La formulación de la estrategia es un proceso visionario, por lo cual la visión es una r epresentación mental de la estrategia que existe en la mente del líder. Esa visión sirve de inspiración y también como sentido o idea que guía lo que se debe hacer por medio de la organización. Escuela cognitiva: aborda la estrategia como un proceso mental, es un proceso mental en función de la forma en que las personas perciben e interpretan la realidad del entorno. La percepción es la interpretación de la realidad como resultado de la cognición, la cual es concebida como el procesamiento de información para organizar el conocimiento. Luego entonces, el entorno puede ser objetivo, percibido o simplemente decretado por la cognición del estratega. Escuela del aprendizaje: aborda la estrategia como un proceso emergente. La formulación de la estrategia es un proceso emergente de aprendizaje y de co nstrucción por incrementos, tanto individual como colectivo. Su punto focal es la administración progresiva progresiva de los cambios y no de la estrategia. Para Weick el comportamiento de aprendizaje funciona asi:  

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Primero actuar haciendo algo. Después descubrir y seleccionar lo que realmente funciona, o sea, comprender en retrospectiva el resultado de esas acciones. Por ultimo, retener tan solo los comportamientos que parecen deseables, adecuados o que producen resultados.

Escuela del poder: aborda la estartegia como un proceso de negociación. La planeación estratégica es un proceso de índole política, en la que el poder s e disputa de manera interna en la orga nización, e implica la persuacion, la negociación y la componenda. Para lidiar con su entorno y alcanzar sus objetivos, cada consumidor debe desarrollar diferentes estrategias de forma proactiva para tratar de alterar el entorno de modo que siga siendo adecuado adec uado para sus capacidades, por medio de un proceso político para influir o negociar con el entorno exterior, en lugar de simplemente

reaccionar a el o, incluso, de forma reactiva al ambiente adaptándose y cambiando para cumplir con los requisitos del entorno