Escuelas y Doctrinas Contables

ESCUELAS Y DOCTRINAS CONTABLES

C.P. CARLOS ALBERTO GARCIA MONTAÑO Magister en Gestión Empresarial (C) Especialista en Administración Financiera ( C ) Pedagogía y Docencia Universitaria

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CONSTRUCCIÓN CONOCIMIENTO CONTABLE

R E NUEVOS S CONOCIMIENTOS U L T NUEVOS A CONCEPTOS D O NUEVAS S INVESTIG ACIONES

M É

INDUCTIVO INDUCTIVO DEDUCCTIVO

APOLOGÉTICO COMPARATIVO

LEYES Y TEORÍAS

DIALÉCTICO DIDÁCTICO DESCRIPTIVO DOCUMENTAL

C. CIENTÍFICO FORMULACION DE HIPÓTESIS

ESTADISTICO EXPERIMENTAL HEURÍSTICO HISTÓRICO HIPOTÉTICO

M É T O D O S E S P E













PERIODOS DEL CONOCIMIENTO CONTABLE (JOS MARIA REQUENA)

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO, R. MA M ATTESSICH MÉTODO DE PARTIDA D. ESCUELA CONTISTA ESCUELA LOMBARDA ESCUELA PERSONALISTA ESCUELA MATERIALISTA ESCUELA HACENDALISTA

CONOCIMIENTO CLÁSICO 1200-1914

TEORIA GEN TEORIA GENERA ERALL Elementos de Euclides, principios matemátic ico os de Newton y ética de Espinoza: se presentan tres axiomas, ocho teoremas, y diecisiete definiciones.

C. MENTAL. C. ESCRITA













ESCUELAS CONTABLES LA ESCUELA CONTISTA DE EDMOND DEGRANGES LA TEORÍA DEL PROPIET PROPIETARIO ARIO LA ESCUELA LOMBARDO AUSTRIACA DE FRANCESCO VILLA













ESCUELA CONTISTA (FR) 

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RENÉ DELAPORTE FUE SU PRECURSOR, ESCRIBIÓ EN 1685 “TRAITÉ DE LA SCIENCE DES NEGOCIANTS ET TENEURS T ENEURS DE LIVRES” EDMOND DEGRANGES: LA TENUE DES LIVRES RENDUE FACILE. 1795. SE BASA EN LA REDUCCIÓN A 5 CUENTAS PRINCIPALES: MERCADERÍAS, CAJA, EFECTOS A COBRAR, EFECTOS A PAGAR Y PÉRDIDAS Y GANANCIAS. ESTA ESCUELA BUSCA EXPLICAR O JUSTIFICAR LAS REGLAS QUE RIGEN LOS MOVIMIENTOS DE LAS CUENTAS. CREA EL DIARIO – MAYO MA YOR R QU QUEE EN RE REAL ALID IDAD AD CO CONS NSTI TITU TUYE YE UN UNAA CO CONS NSEC ECUE UENC NCIA IA TÉCNICA DE SU CONCEPCIÓN DE LAS CUENTAS.













ESCUELA CONTISTA 

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1.

CREA EL PROCEDIMIENTO DIARIO-MAYOR CON SIMULTANEIDAD DE AMBOS EN DESARROLLO HORIZONTAL. EL FUNCIONAMIENTO DE LA PARTIDA DOBLE LO EXPLICA PARTIENDO DELL PR DE PRIN INCCIP IPIO IO BÁ BÁSI SICCO DE QU QUEE LA CU CUEENT NTAA QU QUEE RE RECCIB IBEE DE DEBE BE ADEUDARSE Y LA CUENTA DE ENTREGA DEBE ACREDITARSE. DELAPORTE ACUÑA DELAPORTE ACUÑA EL PRINCIPI PRINCIPIO O DE PERSONALID PERSONALIDAD AD MORAL DE DE LA EMPRESA DISTINGUIÉNDOLA DE SU PROPIETARIO. SUS REGLAS SON: EN TODOS LOS ACTOS Y CONTRATOS NECESARIMAMENTE FORMAN PARTE 2 PERSONAS UNA QUE ENTREGA U OTRA QUE RECIBE UN















LA TEORIA DEL PROPIETARIO 

NACE EN GRAN BRETAÑA SU PRINCIPAL AUTOR ES HUSCRAFT STEPHENS, QUIEN EXPONE LAS SIGUIENTES REGLAS DE FUNCIONAMIENTO DE LOS MOVIMIENTOS DE LAS CUENTAS : Activo : bienes , derechos y acciones propiedad de la favor de de ella













ESCUELA LOMBARDA ES UNA TENDENCIA MAS QUE UNA ESCUELA. SE SITÚA EN 1850 Y SU PROPULSOR FRANCESCO VILLA . FUE LA PRIMERA EN DISTINGUIR ENTRE TENEDURÍA DE LIBROS Y CONTABILIDAD.













ESCUEL ESC UELA A PERSON PERSONALI ALISTA STA (187 (18733 - 1886 1886)) ES LA PRIMERA ESCUELA MÁS SIGNIFICATIVA, SU PROPULSOR FUE FRANCESCO MARCHI, QUE ACABO CON LA TEORÍA DE DEGRANGES. LA MÁXIMA EXPRESIÓN CORRESPONDE A CERBONI , ESTE SE BASA EN LA TEORÍA DE PERSONIFICACIÓN DE LAS FUENTES,













ESCUEL ESC UELA A PERSON PERSONALI ALISTA STA (1873 (1873 - 188 1886) 6) NACE EL 24 DE DIC. DE 1827, EM PORTO AZZURRO, ISLA DE ELBA (ITÁLIA). HIZO HI ZO PA PART RTEE DE LA AD ADMI MINI NIST STRA RACI CIÓN ÓN













ESCUELA PERSONALISTA LA TEORÍA DEL CARGO Y ABONO LA EXPLICA DICIENDO QUE QUIEN RECIBE ES DEUDOR, SE ANOTARA EN EL DEBE, QUIEN ENTREGA ES EL ACREEDOR Y SE ANOTARA EN ÉL HABER.















ESCUELA PERSONALISTA













ESCUELA CONTROLISTA













ESCUELA CONTROLISTA













ESCUELA CONTROLISTA













ESCUELAS ECONOMICAS EN LA CONTABILIDAD







































































































































POSTULADOS DEL ENTORNO Cuantificació n Intercambio Entidades Períodos de tiempo Unidades de medida POSTULADOS DEL AMBITO PROPIO CONTABLE

Estados fin.

Thee po Th post stul ulat ates es of ac acco coun unti ting ng

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MOONITZ Y SPROUSE (fuent (fu ente: e: Túa 198 1983) 3) POSTULADOS IMPERATIVOS Gestión continua Objetividad Consistencia Unidad estable Información

PRINCIPIOS













ESCUELA ECONOMICO.DEDUCTIVA NORTEAMERICANA 

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Sprouse y Moonitz tratan de desarrollar un conjuntoo de defin conjunt definicion iciones, es, reflexi reflexiones ones y princ principios, ipios, a partir del itinerario lógico. Comienza Comi enzann a desa desarro rrollar llarse se princip principios: ios: valora valoració ción, n, realización. Propuestas sobre valoración contable:













EL PARADIGMA DE LA UTILIDAD : ENFOQUES A mediados de los 60´s nace la posibilidad de crear conjuntos de normas en función de diferentes objetivos. objetiv os. Hay dos cuesti cuestiones ones de interé interés: s: Cuáles son las necesidades de los usuarios que deben satisfacerse con carácter prioritario y Cuáles son las reglas más adecuada para la satisfacción de esas necesidades?













QUE ES UN PARADIGMA? 

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Es la forma particular como se organiza racionalmente el conj co njun unto to de te teoorí rías as,, le leye yess y pr prin inci cippio ioss de un unaa di dissci cipl plin inaa científica, y que se traduce en la formulación de los problemas de estudio, redefine los métodos y técnicas y las formas de pr praactic icaa, así co com mo lo loss crititeerio ioss de verda dadd y procesos de verificación. Imagen del mundo y creencias básicas de la comunidad científica acerca de la realidad.













CONSECUENCIAS DE LA ADOPCION DEL PARADIGMA DE UTILIDAD 

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Evoluciona el concepto de usuario de la I.F. Se discuten los objetivos de la I. F. para la orientación de sus reglas. Se discuten los requisitos de la I.F. para que pueda ser útil.















TEORÍA GENERAL Y SUS APLICACIONES: PRINCIPAL CONSECUENCIA DE LA FORMALIZACIÓN DE RICHARD MATTESSICH

ES POSIBLE DISTINGUIR EN NUESTRA DISCIPLINA DOS ÁMBITOS ÁMBI TOS CLARAMENTE DEFINIDOS:













LINEAMIENTOS DEL ENFOQUE PARADIGMATICO DE LA UTILIDAD 

Reformular los I. L. D. para construir aplicaciones contables a partir de los marcos conceptuales.













ELEMENTOS DE LOS M. CONCEPTUALES. Hipótesis fundamentales













ENFOQUE INDUCTIVO POSITIVI POSITIVISTA STA

Determinara el estado actual de cualquier cuestión.













MODELOS DE DECISIÓN CAPACIDAD PREDICTIVA 

La hipótesis del manejo racional es q debería existir un sistema que suministre información. Se requiere dicho sistema como una base para la toma de decisiones y como una base para verificar















COMPORTAMIENTO AGREGADO DEL MERCADO













BIBLIOGRAFÍA

Escuelas y Doctrinas Contables

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