Discente: Elaine Cristina Marques do Prado Docente: Sirlei Disciplina: Didática de Geografia Turma: 1000 4º ano
CASTROGIOVANI, Antonio (org.) Apreensão e compreensão compreensão do espaço espaço geográfico. Ensino Ensino de Geografia: Geografia: práticas e textualiza textualizações ções no cotidiano cotidiano..
Porto Alegre.
Mediação. 2000
Questões: 1) Expl Expliq ique ue as etap etapas as do espa espaço ço vivi vivido do,, espa espaço ço perc perceb ebid ido o e espa espaço ço concebido segundo o autor.
O espaço vivido, segundo o autor se refere ao espaço físico. Esse espaço começa a ser vivenciado pela criança, do nascer aos dois anos, por meio do movimento da locomoção, através do rastejar, do engatinhar, do andar, procurar, etc. No espaço percebido a criança começa a apreender o seu espaço através do movimento. A percepção do espaço pela criança já não ocorre mais através da experi exp erime menta ntação ção.. Com Começ eçaa a surgir surgir o dis distan tancia ciamen mento to da crianç criançaa em relaçã relaçãoo ao espaço vivido, analisando-o não mais por meio do movimento, mas por meio da observação. O espaço concebido, por sua vez, se refere ao espaço mais abstrato, a criança passa de um conhecimento espacial corporal, o qual era experimentado pelos sentidos, para um conhecimento espacial construído pela reflexão.
2) Porque a construção das noções espaciais está relacionada com o processo de descentralização?
A criança quando pequena possui um caráter egocêntrico, onde tudo gira em torno dela mesma, ainda não é capaz de considerar o outro. A construção das noções espaciais ocorre de forma progressiva e gradual, na medida em que a criança interage com o meio em que vive. Inicialmente, o ponto de partida para a construção das noções espaciais é o próprio corpo da criança e aos poucos ela começa a considerar a existência dos outros. Ela passa a localizar objeto a partir das relações estabelecidas entre elas, bem como pela própria coordenação de diferentes pontos de vista, diminuindo então a postura egocêntrica e dando lugar a descentração.
3) Descreva os quatro tipos de relações topológicas.
Vizinhança: relações em que os elementos são percebidos no mesmo campo, próximos uns dos outros. Separação: apesar de vizinhos, as crianças passam a perceber que os objetos são dissociados, ocupando posições distintas no espaço. Ordem ou sucessão: são as relações estabelecidas entre elementos vizinhos e separados. Envolvimento ou fechamento: são estabelecidas no sentido das noções de interior, exterior, centralidade, proximidade, contorno. Continuidade ou contínuo: envolve o conhecimento de pontos colocados em seqüência no espaço. Para que se possam estabelecer essas relações e preciso empregar as outras noções de vizinhança, separação, ordem ou sucessão e envolvimento ou fechamento.
4) Escreva os conceitos apresentados no texto: a) Relações projetivas
São as que permitem a coordenação dos objetos entre si num sistema de referência móvel dado pelo ponto de vista do observador. Podemos destacar as noções fundamentais que envolvem a relação projetiva, como direita e esquerda, frente e atrás, em cima e embaixo e ao lado de. b) Relações euclidianas
São representadas pelas relações que tem como base a noção de distância e permitem situar os objetos uns em relação aos outros, considerando um sistema fixo de referência. Se refere as relações métricas.
c) Mapa
É um símbolo que representa o espaço geográfico de forma bidimensional reduzida.
d) Cartografia
É uma ciência, uma arte e uma técnica, ou seja, um conjunto de estudos e operações lógico-matemáticas, técnicas e artísticas que, a partir de observações diretas e da investigação de documentos e dados, interfere na construção de mapas, cartas, plantas assim como outras formas de representação, e o seu emprego pelo homem. Tem como objetivo oferece a compreensão do fenômeno.
e) Escala
É uma relação de proporção entre o tamanho de uma representação e tamanho real. O conceito de escala introduz a noção de relação entre um fenômeno real na superfície terrestre e a representação no papel.