ESTUDO DIRIGIDO DA DISCIPLINA METODOLOGIA CIENTÍFICA Bacharelado em Ciências Políticas Bacharelado em Relações Internacionais REFERÊNCIA CORDEIRO, Gisele do Rocio; MOLINA, Nilcemara Nil cemara Leal; DIAS, Vanda Fattori (orgs.). Orientações e dicas práticas para trabalhos acadêmicos. 2. ed. ver. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2014. Rotas de Aprendizagem Aulas 01 a 06 da disciplina discipli na
Neste breve resumo, destacamos a importância para seus estudos de alguns temas diretamente relacionados ao contexto trabalhado nesta disciplina. Os temas sugeridos abrangem o conteúdo programático da sua disciplina nesta fase e lhe proporcionarão maior fixação de tais assuntos, consequentemente, melhor preparo para o sistema avaliativo adotado pelo Grupo Uninter. Esse é apenas um material complementar, que juntamente com os livros, vídeos vídeos e os slides das das aulas compõem o referencial teórico que irá embasar o seu aprendizado. Utilize-os da melhor maneira possível.
Bons estudos!
Tema: Pesquisa Científica A pesquisa é antes de tudo a produção de conhecimento, interpretação e explicação dos fatos e fenômenos naturais e sociais, indicação de novas respostas aos problemas que se apresentam. Trata-se de investigar, levantar dados, realizar diagnósticos, sistematizar estes dados visando uma análise rigorosa que contribua na elaboração da ciência, é um processo de descoberta. A gênese da relação entre pesquisa e ciência está implícita nas primeiras investigações realizadas pela humanidade. Na atualidade esta relação amplia-se ao vincular a inovação tecnológica, científica ao desenvolvimento social e econômico. 1
A formação profissional desenvolvida desenvolvida no âmago das instituições de ensino assume a pesquisa como componente formativo desde a proposta por Humboldt, provocando mudanças no processo de ensinar. A investigação supera o ensino transmissivo centrado na reprodução do conhecimento ao incluir a indagação, a dúvida como ponto de partida para a formação. O propósito não é necessariamente formar pesquisadores profissionais, mas reconhecer na atividade investigativa possibilidade de desenvolvimento do sujeito criador, crítico em face de fatos e acontecimentos. O processo de formação associada ao envolvimento na produção de conhecimento torna-se instigadora, deixa a concepção de consumo do conhecimento para provocar, originar, gerar e lançar novas explicações, compreensão e respostas aos problemas existentes. Os cursos de graduação e de pós-graduação ao introduzirem a pesquisa em suas propostas curriculares favorecem uma formação em princípios, métodos e técnicas da resolução de problemas científicos, por meio do ensino baseado na pesquisa, promovendo a iniciação, participação e desenvolvimento desenvolvimento de pesquisas. O desenvolvimento da investigação abrange diferentes níveis e tipos de produção do conhecimento nos trabalhos de conclusão de curso, participação em projetos de pesquisa, comunicação em eventos e publicação de artigos. A finalidade da realização de pesquisa está vinculada a melhoria do processo de aprender, fomenta a reflexão, propicia o alargamento da compreensão das ciências e seus princípios, torna possível qualificar-se profissional e pesquisador capaz de contribuir na busca de solução aos problemas.
Tema: Método na pesquisa científica Realizar uma pesquisa com rigor científico pressupõe a utilização de método, que corresponde à um conjunto de procedimentos intelectuais e técnicos para que os objetivos da pesquisa sejam atingidos. A utilização de método é um fator relevante numa pesquisa científica, a pesquisa somente será considerada científica se for objeto de investigação planejada, desenvolvida e redigida conforme as normas metodológicas consagradas pela ciência. Por isso, fazer uma pesquisa científica pressupõe o uso de métodos e técnicas científicas.
Tema: Metodologia de pesquisa A metodologia de uma pesquisa procura procura explicar explicar questões como “O que fazer? Como? Com quê? Onde fazer? Quanto? Quando? Feito por quem?”. Desta forma,
compreende-se que a pesquisa deve ser realizada, desde a teórica até a de campo (se houver), variando de acordo com as peculiaridades de cada pesquisa, entre eles os objetivos e o problema a ser investigado.
Em uma pesquisa, faz-se necessário apresentar o modo com que o pesquisador realizou o estudo. Essa explicação se dá no item metodologia de uma 2
pesquisa, a qual caracteriza sua tipologia. O parágrafo a seguir descreve uma pesquisa em que se busca averiguar uma relação entre causa e efeito. Em 1998, para testar cientificamente a eficácia da cartilagem de tubarão no tratamento do câncer, pesquisadores americanos realizaram um estudo no qual um grupo de pacientes foi dividido em duas metades. A primeira recebeu comprimidos da cartilagem, e a segunda recebeu comprimidos de uma substância inerte (placebo). Não houve nenhuma diferença na evolução, na sintomatologia ou na sobrevida dos dois subgrupos. (VARELLA, 2007, [s/p]) O exemplo apresenta uma pesquisa que pode se caracterizar como explicativa, ou experimental, também pode ser chamada de causal. Pois o pesquisador possuía o objetivo de averiguar uma relação entre causa e efeito entre a cartilagem de tubarão no tratamento do câncer. Para tanto ele realizou uma pesquisa em que houve manipulação das variáveis a fim de observar essa relação.
Tema: Conhecimento científico A respeito da frase “todo conhecimento científico é verdadeiro e definitivo”,
permite-se afirmar não ser verdadeira. Isso porque o conhecimento científico é falível, não definitivo. Além disso, é preciso lembrarmos que o conhecimento científico é contingente, pois uma teoria ou uma resposta teórica comprovada em determinado contexto, pode vir a ser alterada na realização de novas pesquisas de mesmo cunho, ou outros contextos, pelo mesmo ou por outros pesquisadores.
Tema: Conhecimento popular e conhecimento científico O conhecimento popular traz informações sobre a realidade, é verificável, superficial, subjetivo, não pode ser reduzido a uma formulação geral, é falível e inexato, enquanto o conhecimento científico é sistemático (saber ordenado logicamente, formando um sistema de ideais), constitui um conhecimento contingente (válido até que novas observações ou experimentações o substituam) e utiliza o método formal.
[...] Mauro Aparecido Lázaro nasceu e passou todos os seus 46 anos de vida na fazenda da Faculdade de Zootecnia da Universidade de São Paulo (USP), em Pirassununga. Hoje, é o responsável pela administração de todas as atividades agrícolas da fazenda. É com essa autoridade que ele garante: madeira, para ser de boa qualidade, tem de ser cortada na Lua Minguante, porque nessa época chupa menos água do solo. Nas outras luas, ela se encharca e o mourão logo apodrece.”
Nas mãos do agricultor, as plantações da fazenda da USP, que fornecem alimento aos rebanhos da escola, seguem um rígido cronograma lunar. Arroz só deve ser 3
plantado na Lua Nova de outubro. Alho, para durar mais tempo, tem de ser colhido na Minguante. Se existe alguma prova científica disso, eu não sei, admite Lázaro. O que eu sei é que a gente segue essas regras desde o tempo do meu avô e nunca deu errado. Assim, mesmo não se comprometendo com a influência da Lua sobre as plantas, os agrônomos da USP de Pirassununga acabam respeitando a administração lunar de Lázaro. Existe gente que precisa ver para crer. O agrônomo Salim Simão, professor aposentado da USP, é uma dessas pessoas. Intrigado com as histórias que ouvia na faculdade sobre a influência da Lua na lavoura, ele resolveu fazer desse assunto o tema de sua tese de doutorado, em 1946. Durante cinco anos, Simão semeou vários tipos de hortaliças, em todas as fases lunares. A acreditar no que os lavradores dizem, os vegetais de folhas, como alface, repolho e espinafre, deveriam se desenvolver melhor se fossem plantados na Lua Cheia, conta ele. Os de raízes tuberosas, como cenoura e rabanete, na Lua Minguante.”
Mas não foi isso que Simão verificou. As hortaliças parecem só dar bola mesmo para o clima. A cenoura e o rabanete vão muito melhor durante o v erão, não importando a fase da Lua em que forem plantados. Quanto à influência da força gravitacional da Lua na germinação das sementes, Simão também fez as contas e nada achou. O efeito da força de gravidade lunar se é que existe seria insignificante: não representaria mais do que 0,5 milímetro no crescimento de uma árvore de 20 metros de altura. [...] Quando Janaína completou sete dias de vida, dona Joaquina, sua avó, deu o primeiro banho na criança e, assim que a Lua subiu, levou a menina para fora e estendeu-a para o alto, rezando: Luar, luar, aqui está Janaína, me ajuda a criar. Hoje, Janaína é uma saudável garota de 13 anos. O quanto a bênção lunar influiu na boa criação da filha, o pai de Janaína, o pesquisador de cultura popular Toninho Macedo, não sabe dizer. Mas pedir a bênção à Lua é costume na minha família desde que eu era criança, diz o folclorista fluminense, que hoje vive em São Paulo. VENTUROLI, Thereza. Sob o d om íni o d a Lu a : os mitos deste satélite — Dizem que ela afeta a agricultura, a pesca, o parto, a loucura, tudo. [...] O que a ciência tem a dizer sobre elas? Disponível em: . Acesso em: 20 ago. 1994.
Considerando que o conhecimento popular é "verificável, [...] assistemático e inexato" e o conhecimento científico é "verificável pela ciência e comprovado por ela". (SANTOS, MOLINA, DIAS, 2007, p. 26), pode- se identificar no texto “Sob o domínio da Lua: os mitos deste satélite ” um exemplo de conhecimento popular e um exemplo de conhecimento científico, conforme elencado: Exemplo de conhecimento científico de acordo com o texto: - as hortaliças parecem só dar bola mesmo para o clima;
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- a cenoura e o rabanete vão muito melhor durante o verão, não importando a fase da Lua em que forem plantados;- quanto à influência da força gravitacional da Lua na germinação das sementes, Simão também fez as contas e nada achou. O efeito da força de gravidade lunar se é que existe seria insignificante: não representaria mais do que 0,5 milímetro no crescimento de uma árvore de 20 metros de altura. Exemplo de conhecimento popular de acordo com o texto: - quando Janaína completou sete dias de vida, dona Joaquina, sua avó, deu o primeiro banho na criança e, assim que a Lua subiu, levou a menina para fora e estendeu-a para o alto, rezando: Luar, luar, aqui está Janaína, me ajuda a criar; - mas pedir a bênção à Lua é costume na minha família desde que eu era criança. --> Exemplos relacionado ao conhecimento popular: - é transmitido de geração em geração; - inexato: não se sabe se a causa de fato proporciona o efeito (O quanto a bênção lunar influiu na boa criação da filha) mas é um costume; - o costume não passou por estudos científicos.
Tema: Tipos de conhecimento Digamos, por exemplo, que, enquanto você está aguardando o semáforo abrir, observa do seu automóvel a seguinte cena: uma pessoa, ao tentar atravessar distraidamente a rua, por pouco não é atropelada por um carro que consegue frear a tempo. Apesar do enorme susto, ela escapa ilesa e levanta as mãos para cima, gesticulando o murmurando alguma coisa que você não consegue ouvir. Ao refletir posteriormente sobre essa cena, você pode pensá-la sob diversos ângulos: - Deus deve ter dado outra chance àquela pessoa. Parece que o "recado" foi bem compreendido, pois ela agradeceu, comovida, pela proteção concedida pelos desígnios divinos; - É impressionante como as pessoas andam cada vez mais distraídas hoje em dia: quem não sabe que se deve olhar para os dois lados da via antes de atravessar? - De fato, se os pneus não estivessem novos e calibrados e o automóvel não contasse com freios ABS, não teria sido possível freá-lo à velocidade de 60km/h a uma distância de 20m, como o motorista fez; - A vida é realmente um fenômeno efêmero. Se é verdade que todos podemos morrer a qualquer hora, não convém perder tempo com futilidades. (APPOLINÁRIO, 2012, p. 11) 5
APPOLINÁRIO, Fábio. Metodologia da Ciência: Filosofia e Prática da Pesquisa. 2. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2012.
A partir da leitura da cena apresentada, cada um dos ângulos pode ser relacionado com um tipo de conhecimento popular (senso comum); filosófico; religioso e científico. - Deus deve ter dado (...) à conhecimento religioso Este exemplo está relacionado a este tipo de conhecimento, pois atribui o não atropelamento à uma intervenção divina.
- é impressionante como as (...) à conhecimento popular ( ou senso comum) Esse exemplo está relacionado ao conhecimento popular, pois discorre sobre uma questão de natureza popular quando diz "quem não sabe (...)?" Questiona o fato do descuido pessoal do pedestre e do senso comum de que se deve olhar dos dois lados antes de se fazer a travessia na rua.
- de fato, se os pneus não estivessem (...) à conhecimento científico Esse exemplo está relacionado a esse tipo de conhecimento, pois analisa a situação a partir de dados científicos ao comentar sobre a velocidade do carro, o uso dos freios.
- a vida é realmente um fenômeno efêmero (...) à conhecimento filosófico Esse exemplo está relacionado a esse tipo de conhecimento, pois apresenta uma reflexão, um raciocínio, sobre a vida, a partir do acontecimento narrado na cena.
Tema: Pesquisador "O pesquisador deve reunir uma série de características. Algumas são essenciais. Quem se aventura pelo universo da pesquisa deve ser racional, objetivo, crítico, paciente, persistente e, também, bom leitor e bom ouvinte. Também, recomenda-se que sempre busque compreender, interpretar e analisar as informações com bastante zelo." Disponível em: . Acesso em: 10 ago. 2015. 6
Ou seja, permite-se inferir da leitura do texto que as as características essenciais do pesquisador, importantes em seu perfil são criatividade, integridade intelectual e capacidade para realizar um bom planejamento de pesquisa, perfil ético, zelo e rigor científico; persistência. Esse perfil de pesquisador repercute no processo de pesquisa, pois o pesquisador com essas características precisa ser persistente e habilidoso para concluir a pesquisa que é um processo trabalhoso; pesquisador sem essas características pode desenvolver uma pesquisa superficial, pouco contributiva, falha, ou até mesmo inválida; e, principalmente, devido às implicações éticas por uso indevido de informações.
Tema: Pesquisa pura e pesquisa aplicada Na literatura de metodologia científica, há uma série de possibilidades de classificação de tipos de pesquisas, compreendendo entre elas, por exemplo, a pesquisa pura ou básica e a pesquisa aplicada. Ao relacionar esses tipos de pesquisa, pode-se observar estreita ligação entre elas. Veja a seguir os principais pontos de diferenciação dessas pesquisas: Pesquisa pura / bibliográfica / teórica: - aquisição de conhecimento teórico; Pesquisa aplicada / de campo / empírica: - procura produzir conhecimentos para aplicação prática, dirigidos à solução de problemas específicos. Essas pesquisas (pura e aplicada) se relacionam porque toda pesquisa aplicada pressupõe a realização de uma pesquisa básica para dar embasamento.
Uma pesquisa pode ser caracterizada como básica, ou pura, sendo aquela que "envolve verdades e interesses universais, procurando gerar conhecimentos novos úteis para o avanço da ciência, sem aplicação prática prevista" e também pode ser caracterizada como aplicada, quando "procura produzir conhecimentos para aplicação prática dirigidos à solução de problemas específicos", envolvendo "verdades e interesses locais". (PRODANOV; FREITAS, 2013, p.126; 51) A ciência pura apoia a ciência aplicada A ciência pura gera ferramentas melhores para a ciência aplicada usar na resolução de seus problemas. Por exemplo, químicos descobriram que átomos de carbono podem ser organizados em esferas ocas, tubos e formas de bola de futebol, hoje chamadas de "fulerenos"; as esferas também são chamadas de "buckbolas". 7
Fulerenos são usados na química aplicada para criar estruturas de carbono que são importantes para a ciência dos materiais, nanotecnologia e eletrônicos e estão envolvidos na criação dos supercondutores. A ciência aplicada sugere questionamentos para a ciência pura Quando a ciência aplicada encontra um problema que as ferramentas atuais não podem resolver, isso sugere uma nova área para a ciência pura investigar. Por exemplo, quando foi descoberto que feixes luminosos de fontes de luz, como lâmpadas, ficavam tão difusos que era difícil que a luz atravessasse grandes distâncias, isso sugeriu questões à ciência pura sobre a natureza da luz e por que ela se espalha. A procura por respostas a essas questões resultou em um importante artigo de física pura por Albert Einstein. (Disponível em: . Acesso em: 16 ago. 2015)
Tema: Pesquisa quantitativa O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística — IBGE — publicou, na Pesquisa de Orçamento Familiar de 2008 –2009, que mais de 90% da população brasileira não consome os níveis recomendados pelo Ministério da Saúde, que são 400 g por dia de frutas, legumes e verduras. Não é de admirar que a saúde da nossa população ande de mal a pior. Disponível em: . Acesso em: 13 ago. 2015. A pesquisa apresentada no texto acima se classifica como qualitativa, porque: - a pesquisa apresentada se caracteriza como uma pesquisa quantitativa, pois apresentou dados estatísticos em sua resolução. Diferente da pesquisa qualitativa que enfatiza a preocupação em estudar o assunto em profundidade. - a pesquisa apresentada se caracteriza como uma pesquisa quantitativa, pois apresentou quantas pessoas de uma população compartilham uma característica ou um grupo de características.
Tema: Projeto de pesquisa O projeto de pesquisa é o documento explicitador do planejamento de uma pesquisa. O projeto é um documento que contém o planejamento detalhado de como a pesquisa transcorrerá. Ele contém uma série de elementos que necessitam ser planejados, para que o pesquisador possa conseguir desenvolver a pesquisa com eficácia. Essa construção pode ser comparada à elaboração de um roteiro de viagem, a qual o planejador necessita considerar a quantidade de km a serem percorridos e assim prever os recursos (combustível) que necessitará providenciar para sua viagem, por exemplo. Pode ainda ser comparada à construção de uma casa, que também 8
pressupõe a elaboração de um projeto que detalhará como será a estrutura dessa casa, sua posição e os recursos necessários para construí-la. Com uma pesquisa não é diferente, e como toda atividade racional e sistemática, a pesquisa exige que as ações desenvolvidas ao longo de seu processo sejam efetivamente planejadas. De modo geral, concebe-se o planejamento como a primeira fase da pesquisa, que envolve a formulação do problema, a especificação de seus objetivos, a construção de hipóteses, a operacionalização dos conceitos etc. O planejamento da pesquisa concretiza-se mediante a elaboração de um projeto, que é o documento explicitador das ações a serem desenvolvidas ao longo do processo de pesquisa. O projeto interessa sobretudo ao pesquisador, já que apresenta o roteiro das ações a serem desenvolvidas ao longo da pesquisa. Interessa também a muitos outros agentes. Para quem contrata os serviços de pesquisa, o projeto constitui documento fundamental, posto que esclarece acerca do que será pesquisado. É necessário que o projeto esclareça como se processará a pesquisa, quais as etapas que serão desenvolvidas e quais os recursos que devem ser alocados para atingir seus objetivos. É necessário, também, que o projeto seja suficientemente detalhado para proporcionar a avaliação do processo de pesquisa.
O projeto de pesquisa é o planejamento que estabelece diretrizes para a previsão e provisão dos recursos necessários para atingir os objetivos gerais e específicos da pesquisa. Sendo assim, os elementos essenciais de um projeto de pesquisa são tema e sua delimitação, o problema (problematização), os objetivos, justificativa, metodologia e a revisão bibliográfica ou referencial teórico.
Tema: Planejamento de pesquisa Flávia é aluna da disciplina de Metodologia Científica de uma faculdade. Seu professor solicitou que sua turma desenvolvesse um levantamento para saber a opinião dos visitantes da cidade do Rio de Janeiro, sobre a qualidade no atendimento ao turista em um dos estádios sede da Copa do Mundo. Flávia então elaborou o problema, os objetivos gerais e específicos e a justificativa de seu projeto de pesquisa, elaborou também um questionário para aplicar junto aos visitantes, aos quais ela decidiu efetuar abordagem em um supermercado da cidade, próximo ao estádio. Flávia tinha muitas atividades para fazer e conseguiu ir à campo cerca de 10 dias depois do encerramento do evento Copa do Mundo. Flávia não conseguiu encontrar respondentes que tivessem assistido aos jogos e que pudessem contribuir com sua pesquisa. Caso Flávia tivesse adotado alguma das condutas a seguir, poderia ter concluído com êxito a sua pesquisa: - O texto não explicita, mas ao que parece Flávia não elaborou um Cronograma de pesquisa que a ajudasse a se planejar e a organizar as etapas da pesquisa;
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- Flávia deveria ter ido aplicar seu questionário nos dias dos jogos da Copa da Mundo, para conseguir obter o perfil esperado de respondente e também para que as respostas fossem mais factíveis, afinal, o torcedor estava sendo atendido naquele momento e estaria em condições ideais para avaliar a qualidade do atendimento no estádio; - Flávia deveria ter ido no entorno do estádio onde estava ocorrendo o Jogo da Copa do Mundo para conseguir obter o perfil esperado de respondente; - Flávia escolheu um lugar inadequado para obter o perfil de respondente necessário à sua pesquisa, o supermercado. Ainda que nesse local haja grande circulação de pessoas, não há alguma relação com a incidência de turistas que foram aos jogos da copa do mundo acessando esse mercado.
Tema: Pesquisa bibliográfica A pesquisa bibliográfica pode ser realizada de forma independente/exclusiva ou como parte de uma pesquisa mais ampla. Uma pesquisa de característica bibliográfica por si só já é uma pesquisa. O estudo que se caracteriza exclusivamente por essa etapa é considerado independente/exclusiva. A pesquisa bibliográfica constituiu etapa prévia e necessária para qualquer tipo de pesquisa, ao sintetizar e compilar textos de vários autores sobre determinado assunto, por isso ela pode ser considerada parte de uma pesquisa mais ampla. Nesse sentido, a pesquisa bibliográfica é apenas a primeira fase da pesquisa que compreende outras fases e outras tipologias.
Tema: Pesquisa de campo e coleta de dados "Se a pesquisa vai utilizar pesquisa de campo com coleta de dados, é necessário pesquisar o assunto e elaborar o projeto de pesquisa, para depois elaborar o roteiro ou o formulário". Isto porque o pesquisador precisa ter conhecimento dos conceitos (e operacionalização das variáveis) que compõem seu estudo antes de elaborar os instrumentos de coleta de dados. É necessário, portanto, pesquisar o assunto, efetuar uma pesquisa bibliográfica que contextualize e dê subsídios ao pesquisador. Além disso, há a necessidade de ponderar quais são os objetivos da pesquisa, o que será estudado e a quem irá se reportar. As fases da pesquisa de campo requerem, em primeiro lugar, a realização de uma pesquisa bibliográfica sobre o tema em questão. Ela servirá, como primeiro passo, para se saber em que estado se encontra atualmente o problema, que trabalhos já foram realizados a respeito e quais são as opiniões reinantes sobre o assunto. Como segundo passo, permitirá que se estabeleça um modelo teórico inicial de referência, da mesma forma que auxiliará na determinação das variáveis e elaboração do plano geral da pesquisa. (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 186). 10
Tema: Entrevista A entrevista representa um dos instrumentos básicos para a coleta de dados. Tratase de uma conversa oral entre duas pessoas, das quais uma delas é o entrevistador e a outra é o entrevistado. Seu objetivo é a obtenção de informações (MARCONI; LAKATOS, 2010, p. 278-279). Antes de se realizar uma entrevista é preciso que o pesquisador tenha elaborado cuidadosamente um projeto de pesquisa e também feito uma ampla revisão bibliográfica a fim de ter conhecimento suficiente para compreender o assunto a ser pesquisado na entrevista, bem como ter subsídios para elaborar adequadamente o instrumento de coleta de dados que será utilizado durante a entrevista. Deve-se, sempre, no entanto, lembrar de alguns cuidados na realização de uma entrevista: - Respeitar a intimidade das pessoas; - Formular as perguntas de maneira clara, concreta e precisa; - Considerar o sistema de referência do entrevistado, bem como o nível de informação; - A pergunta deve possibilitar única interpretação; - A pergunta não deve sugerir respostas; - As perguntas devem referir-se a uma única ideia de cada vez.
Tema: Resenha O objetivo de elaborar uma resenha é desenvolver um tipo de resumo crítico. Fazer análise crítica compreende fazer comentários e opiniões sobre a obra resenhada, pois inclui julgamento de valor, comparações com outras obras da mesma área e avaliação da sua relevância quando comparada a outras do mesmo gênero (ANDRADE, 2004, p. 61 apud SANTOS; MOLINA; DIAS, 2007, p. 108) Não se trata, portanto, de tecer comentários negativos em relação à obra, mas apresentar a opinião do resenhista sobre a obra em questão (sua relevância; a forma escrita — concisão, coerência, objetividade, simplicidade ou rebuscamento; o público a que se destina; a metodologia que o autor da obra utilizou; a clareza; entre outros aspectos).
“Percebe-se que a autora teve como objetivo fazer uma
contraposição de ideias, utilizando dois autores da área da sociologia como base, Weber e Bourdieu. Assim, Castro contribui para que se reflita sobre as relações de poder em vários âmbitos, usando argumentos claros, precisos e objetivos. Percebe-se uma utilização correta da linguagem, compondo-se 11
o texto de uma forma lógica e sistematizada. Para mostrar suas ideias, a autora não apresentou ilustrações, como gráficos, desenhos ou figuras, porém utilizou exemplos que enriqueceram o texto. Enfim, em razão de a obra ter uma linguagem clara, destina-se a um grande público, principalmente àquele que se dedica ao estudo da especificidade da sociologia.” (SANTOS;
MOLINA; DIAS, 2007, p. 113.) Analisando o trecho do trabalho acadêmico acima, pode-se dizer que se trata de uma resenha, pois é um resumo que contém uma avaliação crítica sobre diversos aspectos da obra resenhada (conteúdo, linguagem, metodologia, objetivos do texto...).
Tema: Resumo O presente artigo aborda a importância do aleitamento materno nos primeiros seis meses de vida da criança. Por meio de uma revisão bibliográfica, o artigo apresenta a opinião de diversos autores que defendem a amamentação exclusiva nessa faixa etária.
Palavras-chave: Aleitamento materno. Amamentação. Exclusiva. Da leitura do texto acima, nota-se que se trata de um resumo (de um artigo científico), pois descreve frases concisas e objetivas de maneira a apresentar o tema, faz com que o leitor identifique o conteúdo que será abordado no trabalho. Outro ponto característico é estar em uma posição anterior às palavras-chaves.
Tema: Tema de pesquisa Observe esse exemplo de tema de pesquisa: Os procedimentos de assistência à moradia para a população de baixa renda, orientados pelos programas governamentais federais. A escolha do tema para o desenvolvimento de uma pesquisa requer a observância de alguns aspectos por parte do pesquisador, tais como: familiaridade com o tema, relevância, originalidade, delimitação do assunto a ser pesquisado. É interessante que o tema atenda ao gosto e à aptidão do pesquisador , pois assim este terá uma motivação muito maior e também mais facilidade para buscar a construção do conhecimento. Na escolha do tema, é preciso levar em consideração sua atualidade, bem como o conhecimento do pesquisador É importante também que o tema propicie o desenvolvimento de um trabalho que seja relevante, ou para a sociedade ( prática) ou para a ciência, ou ainda para uma instituição específica, porque, desse modo, poderá trazer benefícios a esses espaços. 12
O tema precisa ser delimitado, pois quanto mais demarcado, mais claro fica, facilitando, assim, o alcance dos objetivos propostos. A delimitação representa a especificação de uma parte no todo e deve identificar o espaço pesquisado. Quanto maior a clareza, a delimitação, mais adequadas serão as decisões em relação ao projeto.
Tema: Raciocínio científico O ato de fazer uma pesquisa transcorre por meio de um processo racional e sistemático, cujo objetivo é proporcionar respostas às questões que são propostas. Nesse sentido, os principais objetivos de uma pesquisa deve ser a busca da “verdade” sobre algum assunto, o encontro às respostas da pesquisa, assim como
a resolução de algum problema de pesquisa, no qual se procura a solução cientificamente mais adequada. Desta forma, o resultado acaba sendo uma tomada de decisão mais eficaz, permitindo estudar e compreender fatos ou fenômenos da realidade a fim de encontrar respostas novas nas questões formuladas. A ampliação do raciocínio científico também acaba ocorrendo, o que permite conhecer e explicar os fenômenos no mundo real.
Tema: Objetivo. Justificativa. Metodologia. Problema. Exemplo de objetivo, justificativa, metodologia e problema de pesquisa: Objetivo geral: A presente pesquisa objetiva analisar qual a importância do Serviço Social para a saúde da família. Justificativa: A análise do tema é de extrema relevância dentro do contexto das famílias. É importante também porque contribui com uma resposta a todos os pesquisadores que se dedicam a estudar a saúde das famílias e o índice de desenvolvimento humano. Metodologia: Na construção do estudo foram utilizados dados bibliográficos, como livros e artigos científicos. Problema: Faz-se inegável a seguinte indagação para o desenvolvimento dessa pesquisa, a qual a importância do Serviço Social no estudo de casos relacionados à saúde da Família?
Tema: Problema de pesquisa "Toda e qualquer pesquisa só existe em função da existência de um problema, pois o principal papel da pesquisa é dar respostas a problemas identificados como tal." (ZAMBONI, 2006, p. 59 apud SANTOS; MOLINA; DIAS, 2007, p. 132) A elaboração do problema diz respeito ao questionamento relacionado ao tema utilizado como parâmetro em todo o estudo. A grande preocupação da pesquisa é a de responder ao problema. Com o intuito de responder às questões do problema, o pesquisador poderá obter informações que elucidem as interrogações iniciais. No problema o pesquisador deve relacionar as variáveis que pretende inv estigar ao longo 13
da pesquisa. Dessa forma, entende-se por problema uma questão ainda sem solução, que emite uma pergunta voltada a uma dificuldade, teórica ou prática, a respeito de um problema de estudo que ainda o pesquisador sente que não foi resolvido por ele ou pelos autores consultados. (SANTOS; MOLINA; DIAS, 2007, p. 132-133) É o questionamento do que pretende ser respondido pela pesquisa. Sugere-se elaborar o problema de pesquisa na interrogativa (em forma de pergunta).
Tema: Estrutura trabalho científico A monografia, a dissertação e a tese são tipos de trabalhos acadêmicos que têm, resumidamente, a seguinte estrutura: introdução; desenvolvimento; conclusão ou considerações finais; e referências. A introdução deve ser baseada no projeto de pesquisa; o desenvolvimento deve fazer uma revisão bibliográfica/ de literatura ou um desdobramento do assunto, a apresentação e interpretação dos dados e a discussão dos resultados; deve constar uma exposição ordenada do assunto; as considerações finais devem conter as conclusões e encaminhamentos futuros; e as referências devem ter as obras consultadas.
Tema: Elementos textuais A estrutura dos elementos textuais é formada pela introdução, pelo desenvolvimento e pela conclusão ou considerações finais. Pode ser dividido em capítulos e seções e seguem o caminho traçado pelo sumário. A introdução é a apresentação da obra de forma sintética, visa demonstrar a importância e abrangência do assunto. Já o desenvolvimento é o corpo do trabalho, local onde se apresentam os argumentos, a fundamentação teórica. Por último, a conclusão, elemento em que o autor apresenta a sua opinião sobre o que compreendeu do assunto, traz a resposta à questão elaborada na introdução e traz uma síntese interpretativa dos argumentos abordados no desenvolvimento.
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Tema: Palavras-chave As palavras-chaves subsequentes ao Resumo (parte de um trabalho acadêmico) tem a função de descrever o tema da pesquisa em "poucas palavras". Caso o trabalho seja publicado, sua localização se torna de mais fácil acesso quando buscadas as palavras-chaves atreladas a esse trabalho. Imaginar as palavras-chaves como aquelas que se coloca no Google num processo de busca de um determinado assunto, pode ser um modo de definir as palavras-chaves de uma pesquisa. O pesquisador deve levar em consideração o assunto principal da pesquisa, a delimitação do tema, as palavras mais utilizadas no trabalho (que se repetem com frequência).
Tema: Citação No desenvolvimento de uma pesquisa bibliográfica, as citações, extraídas de fontes impressas, on-line, ou de documentos, por exemplo, são os elementos que apoiam a argumentação, ou seja, a fundamentação do trabalho. Fazer uma citação consiste na inclusão (transcrição ou por meio de texto próprio) das ideias de outros autores no texto da pesquisa. As citações servem para: - Explicar ou demonstrar ideias de algum autor do texto ou trabalho; 15
- Contribuir para o desenvolvimento do raciocínio lógico e argumentação da pesquisa; - Construção das ideias ou do tema que o autor quer especificar; - Demonstrar a origem e de qual autor pertencem as ideias apresentadas; - Possibilitar o acesso ao texto original daquela ideia pesquisada, evitando plágios; - Apresentar diversos autores que abordam o mesmo assunto/tema; - Apresentar concepções diferentes (convergentes ou divergentes) sobre um assunto que possam amparar análises e novas conclusões sobre o assunto investigado.
Veja o texto abaixo:
Origem e Histórico da Sucessão A origem da sucessão se dá nos direitos egípcios, hindu e babilônico, dezenas de séculos antes da Era Cristã. Todavia, as razões que consagram o direito hereditário têm variado com passar do tempo. Não são poucos os que contestam a legitimidade da sucessão hereditária. O direito hereditário tem íntima ligação com os cultos familiares, tradições religiosas das antigas civilizações, que cabia ao herdeiro desse culto. Assim, transmitindo-se automaticamente ao primogênito varão por ser ele, o continuador do culto familiar, conforme revela Silvio Rodrigues (2003, p. 4-6). Tal citação é procedente, pois o início das antigas civilizações foi marcado pelo culto familiar que era passado de geração para geração na linha masculina, isso decorria do fato que a mulher quando se casava saia do pater família do pai para ingressar no pater família de seu marido. A razão pela qual a sucessão era transmitida pela linha masculina se deve ao fato de ser o homem o sacerdote da religião doméstica, e não sua irmã. É disso que advém a explicação da herança ser transmitida ao primogênito varão. Adaptado de: Autor da obra: Bruno Emílio de Praga Título da obra: Da Exclusão da Sucessão (Monografia de Conclusão de Curso) Ano de publicação: 2007 Local da Publicação: Presidente Prudente
Como elaborar uma citação direta curta, com base no texto exposto: 16
De acordo com Praga (2007, p. 27) "o direito hereditário tem íntima ligação com os cultos familiares, tradições religiosas das antigas civilizações, que cabia ao herdeiro desse culto". O trecho não pode ultrapassar três linhas, entre aspas. É necessário mencionar a referência, Autor (ano, p. xx) conforme indicado no exemplo, ou ao final do parágrafo, (AUTOR, ano, p. xx) entre parênteses, utilizar um ou outro recurso. Como elaborar uma citação direta longa: De acordo com Praga (2007, p.27) A origem da sucessão se dá nos direitos egípcios, hindu e babilônico, dezenas de séculos antes da Era Cristã. Todavia, as razões que consagram o direito hereditário têm variado com passar do tempo. Não são poucos os que contestam a legitimidade da sucessão hereditária. O direito hereditário tem íntima ligação com os cultos familiares, tradições religiosas das antigas civilizações, que cabia ao herdeiro desse culto. O trecho precisa ter mais que três linhas, possuir recuo de 4 cm a partir da margem esquerda, espaçamento simples entre linhas, fonte tam. 10, 3 espaços simples antes e depois da citação. É necessário mencionar a referência, Autor (ano, p. xx) conforme indicado no exemplo, ou ao final do parágrafo, (AUTOR, ano, p. xx) entre parênteses, utilizar um ou outro recurso. Como elaborar uma citação indireta: selecionar um trecho, ou considerar todo o texto, ler e escrever um texto com suas próprias palavras, mantendo, no entanto, o teor do conteúdo original. Não pode haver cópia de trecho. É necessário mencionar a referência, conforme indicado no exemplo (AUTOR, ano, p. xx), ou dentro do texto, Autor (ano, p. xx), conforme os exemplos anteriores. É histórica a questão da sucessão, que se desenvolveu em detrimento à cultos e tradições familiares, onde o herdeiro desse culto possui grande peso e onde o direito hereditário possui respaldo (PRAGA, 2007, p. 27) Veja os modelos de citação a seguir:
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Citação 1 — citação direta longa: transcrição literal do texto do autor original, com mais de três linhas ao ser trazido para o trabalho. Necessita de recuo de 4cm a partir da margem esquerda, fonte tamanho 10, espaçamento simples entre as l inhas, e 3 espaços simples antes e depois da citação. Citação 2 — citação indireta: texto escrito pelo autor do trabalho inspirado a partir de ideias de outros autores (trecho ou parte da obra), mantendo, no entanto, o teor do conteúdo original. Nessa citação, não pode haver cópia literal de parte do texto. É necessário mencionar a referência, conforme indicado no exemplo (AUTOR, ano, p. xx), ou dentro do texto, Autor (ano, p. xx), conforme o exemplo anterior. Citação 3 — citação direta curta: transcrição literal do texto do autor original, com menos de três linhas ao ser trazido para o trabalho. Colocar "aspas" indicando o trecho transcrito. Sem alterações de formatação gráfica. É necessário mencionar a referência, conforme indicado no exemplo — Autor (ano, p. xx) - ou (AUTOR, ano, p. xx).
Ainda sobre citação: Mas há, evidentemente, uma delimitação nessa multiplicidade e variedade das terminologias na esfera jurídica acerca dos direitos fundamentais. O autor ainda argumenta que os direitos fundamentais são aqueles direitos cujo destinatário é qualquer ser humano. Esses direitos são reconhecidos e positivados no escopo do direito constitucional positivo dos Estados. (SARLET et al., 1987, p. 12)
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Adaptado de: BACCARINI, Sônia de Oliveira Santos. Teoria dos Direitos Fundamentais: uma Revisão Bibliográfica. 2010. Disponível em: . Acesso em: 21 out. 2012. Neste trecho, a autora da pesquisa utilizou um recurso denominado et al. para realizar a citação. O recurso et al. deve ser utilizado quando a obra citada possui mais de 3 autores, sendo que o autor que deve ser citado junto ao recurso et al. é o primeiro autor que aparece na capa do livro, por ser considerado o autor que realizou maior contribuição na obra, nesse caso o autor SARLET. A autora fez uma citação indireta (aquela em que o autor escreve um texto com as próprias palavras, mantendo fielmente a ideia original do autor consultado), pois os aspectos gráficos do texto não indicam que a citação é direta (curta, entre aspas, até 3 linhas) nem longa (com recuo de parágrafo, espaço simples entre linhas, fonte t am. 10, 3 espaços antes e depois do texto).
Veja o texto abaixo, conforme imagem:
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Pode ser uma citação direta curta (até 3 linhas), longa (mais de 3 linhas — outra formatação) ou indireta (escrever com outras palavras). O importante é que o primeiro autor que deve aparecer na citação será Vasconcelos e depois Godoi, conforme os exemplos (direta curta) a seguir: De acordo com Vasconcelos (2002, p. 54 apud GODOI, 2004, p. 18) "o mito é uma forma de conhecimento, cuja narrativa, inspirada pelos deuses, não tem nenhuma preocupação em evidenciar, à luz da razão os acontecimentos". OU A esse respeito o autor explica que "o mito é uma forma de conhecimento, cuja narrativa, inspirada pelos deuses, não tem nenhuma preocupação em evidenciar, à luz da razão os acontecimentos". (VASCONCELOS 2002, p. 54 a pud GODOI, 2004, p. 18) De acordo com a NBR 10520, (norma da ABNT que especifica citações): uma citação da citação é uma "citação direta ou indireta de um texto em que não se teve acesso ao original", para tanto deve-se fazer uso do r ecurso a p u d , que significa citado por. Portanto, só se deve fazer uso desse recurso se o autor de um trabalho não conseguir ter acesso à obra original. No entanto, o autor de um trabalho deve fazer um esforço de pesquisa em buscar a obra original, para então fazer a citação.
Tema: Considerações finais 20
O item Considerações Finais indica uma finalização do trabalho científico. Nele, o pesquisador deve retomar os objetivos e o problema de pesquisa e esclarecer se estes foram atingidos e a resposta obtida. Também deve contrastar os resultados encontrados com a teoria apresentada no Referencial Teórico; e deve apresentar as limitações do trabalho e indicar estudos futuros.
Tema: Referência bibliográfica
SANTOS, Gisele do Rocio Cordeiro Mugnol; MOLINA, Nilcemara Leal; DIAS, Vanda Fattori. Orientações e dicas práticas para trabalhos acadêmicos . Curitiba: Ibpex, 2007.
Tema: Referências As Referências correspondem a um elemento em um trabalho acadêmico, na qual o aluno deve apresentar uma lista de materiais utilizados para sua elaboração.
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Para elaboração da lista de referências, deve-se atentar para: - A lista de Referências relaciona todas as obras utilizadas (citadas, as apenas consultadas não fazem parte) para a elaboração do trabalho; - Lista as publicações utilizadas para o desenvolvimento do projeto e embasamento teórico da pesquisa; - Deve apresentar as obras em ordem alfabética (pelo sobrenome dos autores); - É elemento pós-textual e aparece, portanto, no final do trabalho, após os textos do corpo do trabalho (desenvolvimento); - Cada tipo de obra utilizada segue um modelo padrão de acordo com as normas da ABNT para ser apresentada na lista de Referências.
Tema: Plágio “A monografia de um aluno não foi aprovada durante sua avaliação como
Trabalho de Conclusão de Curso, em razão da utilização de citações no texto, sem a indicação da autoria e a referência da obra consultada”. O critério a ser utilizado pelos
avaliadores para a punição do aluno com a sua reprovação é a utilização de uma obra sem a realização da citação e da referência da fonte é uma apropriação indevida e antiética de ideias, pois utiliza informações que não são suas sem dar crédito ao autor original, também conhecido como plágio. Esse aluno não poderia ser aprovado em 22
um trabalho monográfico, sem a devida observância das normas da ABNT para a elaboração de citações e referências. Em uma instância mais aprofundada, dependendo do trabalho, há que se considerar que além da implicação ética, o plágio é também considerado crime. O plágio se refere ao uso das ideias de outro autor, sem a devida menção à sua autoria. O uso de citações de obras de outros autores em um trabalho acadêmico, ou uma pesquisa, necessita vir acompanhada da referência, para não ser caracterizado plágio. Esse ato possui uma implicação ética, pois além de ser considerado indevido, o plágio é crime. Para evitar o plágio, o aluno precisa fazer a menção do autor (AUTOR, ano, página — de acordo com as normas da ABNT) elaborando adequadamente suas referências.
Tema: Artigo científico O artigo científico é o "texto com autoria declarada que apresenta e discute ideias, métodos, técnicas, processos e resultados nas diversas áreas do conhecimento" (ABNT, 2003a apud SANTOS; MOLINA; DIAS, 2007, p. 114). Reflete a apresentação de um estudo que pode ser somente uma revisão bibliográfica ou compor-se também de uma pesquisa aplicada com o intuito de produzir ciência. São, assim, características do artigo como um trabalho científico: - É um trabalho de cunho científico com intento de gerar conhecimento e produzir ciência: sua elaboração deve passar pelo mesmo processo de qualquer outra pesquisa (projeto-introdução, desenvolvimento, conclusão) e seguir normas e padrões de formatação; - Pressupõe uso de método para seu desenvolvimento; - Sua estrutura deve compor-se de elementos pré-textuais (Título, Autores e Resumo), textuais (Introdução, Desenvolvimento e Conclusão) e pós-textuais (Referências, Anexos e Apêndices — esses dois últimos não obrigatórios) - É uma publicação que discute, apresenta ou resume ideias, métodos, técnicas, processos e resultados em alguma área do conhecimento. - É considerado um trabalho pequeno, porém completo e, por isso, de grande responsabilidade na abordagem de conteúdo; - Consiste na apresentação sintética dos resultados de pesquisas ou estudos realizados a respeito de uma questão; - Contém ideias novas ou abordagens que complementam estudos já feitos. Além disso, o conhecimento gerado pode ser divulgado a uma comunidade científica, pois os artigos são publicados em revistas ou em periódicos especializados 23
e formam a seção principal deles. O periódico é considerado a fonte primária mais relevante para a comunidade científica. Por intermédio do periódico científico, a pesquisa é formalizada, o conhecimento torna-se público e promovemos a comunicação entre os cientistas. Comparado ao livro, é um canal ágil, rápido na disseminação de novos conhecimentos. (PRODANOV, FREITAS, 2003, p. 159)
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