1.- En la percepción visual influyen:
a. El hecho fisiológico de captar las imágenes, la luz ambiental y las actitudes comunicativas. b. El hecho fisiológico de captar imágenes, la experiencia del que mira, sus conocimientos previos y el desarrollo cultural. c. El hecho fisiológico de captar las imágenes del ambiente. 2.- La sinestesia es:
a. La falta de sensibilidad y por tanto percepción de sensaciones interiores. b. La posibilidad de percibir y unir dos sensaciones precedentes de diferentes sentidos. c. El resultado de vivir en un mundo de estímulos visuales y que nos lleva a escuchar menos. 3.- En lo relativo a las partes del ojo, ¿Qué parte es la encargada de regular la cantidad de luz que se filtra?
a. La pupila. b. La córnea. c. El iris. 4.- Señala la etapa o momento de desarrollo gráfico a la que corresponde corres ponde este dibujo según Lowenfield y según vimos en clase:
a. Realismo intelectual. b. Esquemática. c. Preesquemática. 5.- La perspectiva aérea es:
a. El efecto que crean las líneas paralelas que parten del espectador y se unen en un punto en el infinito. b. El método utilizado para representar formas volumétricas e interpretar la tercera dimensión.
c. Lo que se produce como consecuencia del aire y de las partículas contenidos en la atmosfera que se interponen entre el sujeto y el objeto. 6.- La técnica del sombreado o claroscuro:
a. Define por unas líneas conceptuales los límites del volumen de los objetos. b. Determinan la percepción de los objetos tridimensionales, en función de sus características volumétricas. c. Las dos afirmaciones anteriores son ciertas. 7.- ¿Cuál de estos fenómenos no se relaciona con una ilusión óptica?
a. Las pareidolias y el “op.art”. b. Las imágenes lumínicas. c. Los espejismos y anamorfismos. 8.- ¿Qué es la Gestalt?
a. Una corriente de la psicología moderna creada por estudiosos de la per cepción sensorial. b. Una corriente de la psicología evolutiva del ser humano que estudia los problemas de relación y comunicación social. c. Las dos afirmaciones anteriores son correctas. 9.- La ley de relación figura y fondo de la teoría de las Gestalt nos dice que:
a. La figura tiene más apariencia de cosa y se recuerda más que el fondo. b. El fondo se interpreta como material amorfo y parece extenderse detrás de la figura. c. Las dos afirmaciones son correctas. 10.-La ley de Cierre nos dice que:
a. La figura se presenta incompleta o discontinua pero lo percibimos completa, gracias a nuestra mente. b. Los detalles que mantienen un patrón o dirección tienden a agruparse juntos, percibimos elementos continuos aunque estén interrumpidos entre sí. c. Las áreas simétricas tienden a verse como figuras, completándolos como un único elemento. 11.- Dentro de los factores que aporta el sujeto y que intervienen en la percepción, la atención es:
a. Cuando actuamos de manera decidida, de predisposición ante los estímulos, nuestra manera de percibir es más provechosa. b. Una actitud de expectación ante lo que vamos a ver, nos preparamos ante ciertos estímulos que esperamos. c. Las dos anteriores son correctas.
12.- ¿Cuál de estos estadios no pertenece a la observación?
a. La exploración y la selección. b. La expresividad y la emotividad. c. El análisis y la síntesis. 13.- ¿Cuáles de estos factores internos no influyen en la percepción del individuo?
a. Sus conocimientos previos y la atención al proceso. b. Su personalidad y cultura. c. La falta de experiencia. 14.- La ley de Pregnancia o buena Gestalt dice:
a. Cuando ciertos modelos de puntos o líneas presentan un curso común, se capta como una unidad perceptiva. b. Que cada configuración estimulante es vista de tal modo que proporciona una estructura lo más sencilla posible. c. Que los elementos o formas que están más próximos tienden a verse como unidad. 15.- La significación denotativa está basada en:
a. Los significados añadidos que el autor ha querido sugerir por medio de la imagen. b. La originada por la interrelación de los elementos plásticos de la obra. c. En la identificación y reconocimiento de las cosas representadas de forma descriptiva. 16.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones acerca de los elementos conceptuales es falsa?
a. El punto indica una posición y es adimensional. b. El plano surge del recorrido de una línea en cualquier dirección del esp acio. c. Las líneas tienen un fuerte carácter direccional. 17.- Cuando hablamos de matiz de un color nos referimos a:
a. La sensación de pureza, de fuerza o debilidad de un color. b. Un atributo que viene dado por la longitud de onda dominante en la luz reflejada por los objetos. c. Los niveles de claridad y oscuridad de un color viene determinado por la iluminación del estímulo. 18.- Cuando hablamos de elementos de relación que configuran una imagen, nos referimos a:
a. Cercanía, lejanía y proporción. b. Tensión, forma y textura. c. Posición, dirección y espacio.
19.- El ritmo en una composición viene determinada por:
a. La confrontación de elementos visuales de diferente fuerza o peso visual. b. La ordenación de elementos de diferente fuerza que se repiten a intervalos regulares. c. Las dos afirmaciones anteriores son correctas. 20.- La proporción en una composición visual es:
a. La relación cuantitativa entre un objeto y sus partes constitutivas, y la relación de ese objeto con el todo. Se fundamenta en la medida. b. La relación cualitativa de contrastes lumínicos y relativos al color que presentan los objetos de dicha composición. Se fundamenta en el color y la luz. c. La relación cualitativa entre un objeto y sus partes constitutivas y los referentes al color que presentan los objetos de dicha composición. Se fundamenta en la medida y el color. 21.- El color negro viene determinado por:
a. La ausencia de color pigmento. b. La mezcla a partes iguales de los primarios en colores pigmento. c. La mezcla a partes iguales de los primarios en colores luz. 22.- Las primeras manifestaciones del niño sobre el papel:
a. No atienden ni a proporciones ni manifestaciones artísticas. b. Son próximas a manifestaciones artísticas. c. No atienden ni a proporciones ni manifestaciones artísticas pero si a reproducciones artísticas. 23.- Los materiales utilizados por el adulto y por el niño
…
a. Guardan una próxima relación. b. Son los mismos pero con adaptaciones para la etapa de infantil. c. En la mayoría de los casos el material del adulto difiere bastante del material del niño. 24.- Los trabajos del niño en la escuela, de forma generalizada:
a. Se convierte en algo meramente decorativo. b. Se considera una creación potencialmente válida. c. Atiende a necesidades de expresión plástica dentro del aula. 25.-El arte infantil es un lenguaje que:
a. Nace para después morir y que esta muerte ocurre aproximadamente a los 12 años. b. Nace para después morir y que esta muerte ocurre aproximadamente a los 9 años. c. Siempre está en nosotros ya que es algo innato del ser humano.
26.- El valor creativo del arte infantil viene apoyado por:
a. El arte impresionista. b. El arte industrial de finales del siglo XX. c. Las primeras Vanguardias artísticas. 27.- El color rojo se suele asociar a:
a. Personalidades extrovertidas, ambiciosas, impulsivas, con fuerte temperamento. b. Personalidades un tanto inteligentes, sociables y con habilidades de relación interpersonales. c. Personalidades introvertidas y de rica vida interior, dada su relación con la inteligencia. 28.- Diversos autores coincidieron en que la enseñanza artística escolar debía ser:
a. Conseguir dibujos desarrollados con técnicas artísticas al uso.7 b. Dejar que los niños experimentasen con el entorno a fin de estimular la imaginación y despertar los deseos de expresión. c. Una actividad totalmente dirigida por el docente a partir de ejemplos realistas. 29.- El momento decisivo en la génesis del grafismo es:
a. Cuando descubre la relación entre el gesto y la huella que este deja. b. Cuando es capaz de manipular los materiales artísticos. c. Cuando la huella gráfica comienza a tener sentido y representación en el niño. 30.-Un gran número de estudios reflejan que:
a. Los dibujos de los niños pasar por diferentes estadios evolutivos de acuerdo con su madurez mental. b. Los dibujos de los niños no siempre pasan por diferentes estadios evolutivos. c. Los dibujos de los niños pasan por diferentes estadios evolutivos de acuerdo con su madurez mental y el potencial innato de creatividad que posean. 31.- Se considera arte infantil a:
a. Las producciones plásticas que realiza el niño de manera no dirigida. b. Las producciones plásticas que realiza el niño de manera espontanea. c. Las producciones plásticas que realiza el niño de manera estructurada. 32.- El garabato lo podemos dividir en etapas:
a. Dos etapas: desordenado y controlado. b. Tres etapas: desordenado, controlado y con nombre. c. Tres etapas: desordenado, controlado y con color.
33.- En el garabato desordenado:
a. Los trazos son amplios, no siempre se repiten trazos, la forma de coger la cer a o lápiz no es definida. b. El niño tiene intención representativa y crea no solo por el acto de placer donde se libera gran carga de cinestésica. c. Descubre la relación entre sus movimientos y los trazos resultantes. 34.- El garabato controlado:
a. Entre otras cosas se caracteriza por la aparición de signos gráficos, formas, diagramas, combinaciones, agregados, espacios y color. b. Existen grandes diferencias entre esta etapa y la del garabato desordenado. c. Los trazos se realizan con movimientos amplios. 35.- La segunda etapa del desarrollo coincide con:
a. La representación de animales y es un periodo de disfrute debido al control motor. b. La representación de la figura humana y es un periodo de pérdida de disfrute motor. c. La representación de la familia y es un periodo de pérdida de disfrute motor. 36.- El desarrollo creador del niño va a estar unido a:
a. La imaginación, la pérdida de miedo al papel, la seguridad del trazo y la resolución de problemas. b. Los materiales y soportes empleados durante el desarrollo ya que malos materiales darán paso a malas creaciones. c. Ambas opciones son correctas. 37.- El papel de la educación artística dentro de la etapa de educación infantil contribuye a varias capacidades:
a. Conocer su propio cuerpo y las posibilidades de este, observa y explorar su entorno, adquirir progresivamente autonomía personal, aprender a cooperar y relacionarse con los demás y comunicarse de manera correcta y ordenada. b. Conocer aspectos de trabajo con diferentes materiales artísticos y la aplicación de sus técnicas. c. Conocer y estimular el pensamiento convergente y divergente a través de materiales artísticos sin dejar de lado la atención a la diversidad. 38.- El espacio de educación artística del aula debe ser:
a. Un lugar de trabajo y adquisición de recursos gráficos en base al arte. b. Un lugar donde sentir comodidad y placer al habitarlo. c. Ninguna definición es correcta.
39.- ¿Cuál es la principal característica de la Etapa Preesquemática en el desarrollo del niño, según Lowenfield?
a. El niño ha comenzado a relacionar formas y darles un significado. b. El niño está buscando el mayor realismo visual posible. c. Aquello por lo que por primera vez siente interés el niño es la figura humana. 40.- Las distintas fases que Lowenfield enumera en el desarrollo del dibujo infantil son:
a. Realismo fortuito, frustrado o etapa Preesquemática, intelectual y visual. b. Línea de suelo-tierra, transparencias y doblado. c. Garabateo, preesquemática, esquemática, comienzos del realismo, pseudonaturalismo, decisión… 41.- Las distintas fases que Luquet enumera en el desarrollo del dibujo infantil son:
a. Realismo fortuito, frustrado o etapa preesquemática, esquemática, pseudonaturalista. b. Línea de suelo-tierra, transparencias y doblado. c. Realismo fortuito, frustrado, intelectual y visual. 42.- Según Lowenfield, en la etapa de garabateo desordenado el niño:
a. Inicia sus dibujos anclando sus movimientos en el hombro, con la absoluta falta de control que esto implica. b. Descubre la relación entre sus movimientos y los trazos resultantes, iniciando así el control visual sobre sus movimientos. c. Plasma sus trazos reflejando su manera desordenada de pensar y de ser. 43.- Luquet presta especial atención a los primeros años del niño, estableciendo la primera de las etapas del dibujo infantil en un periodo muy temprano. ¿Cómo llama a esta etapa y que características tiene?
a. Realismo fortuito. Aunque el niño no sabe dibujar, tiene muy claro qué es lo que quiere garabatear y le pone nombre. b. Realismo frustrado. El dibujo es fruto de una actividad cinestésica, aunque el niño ya desea comunicar algo y no lo logra. c. Realismo fortuito. El dibujo es una actividad puramente cinestésica, y solo al final de esta etapa el niño puede llegar a dar sentido o nombre a sus dibujos.
44.- ¿Cuál de estas afirmaciones es correcta?
a. La textura es la cualidad visual y táctil de la superficie de un objeto que, aunque dificulta la percepción del espacio y la profundidad, influye notablemente en el resultado visual de las imágenes y los objetos. b. En la textura espontánea, figura y textura pueden ser separadas y seguir manteniendo el sentido de la imagen. c. Las dos afirmaciones anteriores son falsas. 45.- La educación artística en el niño desde una óptica artística está más cercana a:
a. El arte figurativo. b. El arte contemporáneo. c. El arte abstracto. 46.- ¿Según Luquet a qué fase de desarrollo gráfico se correspondería este dibujo infantil?
a. Realismo visual. b. Realismo intelectual. c. Preesquemática. 47.- Según Piaget y su modelo de periodos de desarrollo cognitivo, ¿con cuál de las etapas de Lowenfield se correspondería la etapa intuitiva?
a. Realismo intelectual. b. Preesquemática. c. Esquemática. 48.- La línea curva puede expresar:
a. Foco de tensión y de atención. b. Desequilibrio, lo ilógico, la desorganización, el caos. c. Movimiento, ingravidez.
49.- ¿Qué es percepción?
a. Sensación interior que resulta de una impresión material. b. Proceso para recabar información por medio de los sentidos. c. Ambas afirmaciones anteriores son correctas. 50.- En lo relativo a la percepción del espacio, cuando miramos a través de la ventanilla de un coche en marcha y centramos nuestra atención sobre un punto lejano ocurre que:
a. El punto se mueve a gran velocidad en sentido contrario al nuestro. b. El punto permanece estático. c. El punto se mueve a gran velocidad en el mismo sentido que el nuestro.
