Lect ur aen_____,sel eeelpr i merr egl óndeunpár r af o,ysedesci endedei zqui er daader echa buscandopal abr ascl aves,l uegosel eeenúl t i mor egl óndelpár r af o. Sel ecci oneuna: a.Zi gzag. la anterior definición hace referencia a la lectura en zigzag. El texto dice: “Lectura en Zigzag, se lee el primer reglón de un párrafo, y se desciende de izquierda a derecha uscando palaras cla!es, luego se lee en "ltimo reglón del párrafo.#
b.Enunci ados c .Ver t i cal es d.Pi r ámi dei nver t i da.
Retroalimentación
la anterior definición hace referencia a la lectura en zigzag. El texto dice: “Lectura en Zigzag, se lee el primer reglón de un párrafo, y se desciende de izquierda a derecha uscando palaras cla!es, luego se lee en "ltimo reglón del párrafo.#
Lar espuest acor r ect aes:Zi gzag. Pregunta 2
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Enunciado de la pregunta
1. Lac i t a: Sel ecci oneuna: a.Esl anot aor egi st r oquesehacedef or maespecí fica,t alcuall aexponeelaut or ,poreso r equi er eseñal arl af uent ededóndehasi dot oma mada. b.Esl anot aor egi st r oquesehacedef or maanal í t i ca,t alcuall aexponeelaut or ,poreso r equi er eseñal arl af uent ededóndehasi dot oma mada.
c.Esl anot aor egi st r oquesehacedef or mat ext ual ,t alcuall aexponeelaut or ,poreso r equi er eseñal arl af uent ededóndehasi dot omada. $ustificación: la respuesta correcta es la c, pues el texto dice: “ La cita: Es la nota o registro que se hace de forma textual, tal cual la expone el autor, por eso requiere se%alar la fuente de dónde ha sido tomada.
d.Esl anot aor egi st r oquesehacedef or madescr i pt i va,t alcuall aexponeelaut or ,poreso r equi er eseñal arl af uent ededóndehasi dot omada. Retroalimentación
“ La cita: Es la nota o registro que se hace de forma textual, tal cual la expone el autor, por eso requiere se%alar la fuente de dónde ha sido tomada.
Lar espuest acor r ect aes:Esl anot aor egi st r oquesehacedef or mat ext ual ,t alcuall aexpone elaut or ,poresor equi er eseñal arl af uent ededóndehasi dot omada. Pregunta 3
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Enunciado de la pregunta
1.Elpl agi opuedesol uci onar secon: Sel ecci oneuna: a.Lasr ef er enci asbi bl i ogr áficas. el texto dice textualmente: “&ctualmente, con tanto flu'o de información, es importante saer de dónde la otu!imos. Lo que conocemos como plagio podr(a solucionarse si hici)ramos las referencias iliográficas correspondientes, es algo muy sencillo de hacer.#
b.Lasci t ascor r espondi ent es. c.Lai mpl ement aci óndemuchasf uent es.
d.Lacr eaci óndenuevasf uent es.
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el texto dice textualmente: “&ctualmente, con tanto flu'o de información, es importante saer de dónde la otu!imos. Lo que conocemos como plagio podr(a solucionarse si hici)ramos las referencias iliográficas correspondientes, es algo muy sencillo de hacer.#
Lar espuest acor r ect aes:Lasr ef er enci asbi bl i ogr áficas. Pregunta 4
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Enunciado de la pregunta
1.Elapunt eeval uat i voes: Sel ecci oneuna: a.Loqueell ect ordi cedel oquedi ceelaut or . la respuesta correcta es la & porque el texto dice: “Lo que el lector dice de lo que dice el autor. En este tipo de apunte el lector confronta lo que dice el autor, el lector pasa de su'eto pasi!o a acti!o. Le permite al lector adoptar una postura ante la lectura, reforzándola o refutándola.#
b.Loquel asedi t or i al esdi cendel oquedi ceelaut or . c .Loquel oscr í t i c osl i t er ar i osdi c endel oquedi c eelaut or . d.Loquel osdemásaut or esdi cendel oquedi ceunaut or .
Retroalimentación
la respuesta correcta es la & porque el texto dice: “Lo que el lector dice de lo que dice el autor. En este tipo de apunte el lector confronta lo que dice el autor, el lector pasa de su'eto pasi!o a acti!o. Le permite al lector adoptar una postura ante la lectura, reforzándola o refutándola.#
Lar espuest acor r ect aes:Loqueell ect ordi cedel oquedi ceelaut or . Pregunta 5
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Enunciado de la pregunta
1. El ambiente de estudio está directamente relacionado con un espacio preestablecido donde vamos a estudiar y es variable dependiendo de los gustos y la forma de ser de cada persona. Asimismo, el hábito de estudiar y el proceso de aprendizaje no solamente se crea desde la metodología, también es importante la distribucin de periodos, la planeacin de horarios para estudiar, dise!ar un plan de estudio, revisar cada día los apuntes para afianzar contenidos y comprender mejor los nuevos temas. "e las siguientes opciones, #cuál influye en el ambiente de estudio$
Sel ecci oneuna: a.Tenerunl ugaryest abl ecerunt i empo %ener un grupo de estudio influye pero no en el ambiente, influye en el resultado, y claro el ambiente &ue se genere alrededor generará ciertos resultados. 'os res(menes siempre ayudan pero estamos indagando por el ambiente de estudio. ) el espacio relajante puede tener cierta razn en la respuesta por abordar el ambiente mas no tiene &ue ver directamente el descansar. El lugar donde va a estudiar debe adaptarse a los gustos y a la manera de ser de cada persona, donde uno se sienta cmodo y libre de distracciones e interferencias, donde estén todos los materiales de estudio a la mano y el tiempo &ue no solamente se crea desde la metodología, si no con la distribucin del mismo dentro del estudio, la planeacin de horarios para estudiar y cumplirlos para lograr un aprendizaje.
b.Tenerungr upodeest udi oyest udi aralmáxi mo c.Sacarr esúmenesycompar t i r l oconungr upodeest udi ant es d.Adecuarunespaci or el aj ant eydescansar
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%ener un grupo de estudio influye pero no en el ambiente, influye en el resultado, y claro el ambiente &ue se genere alrededor generará ciertos resultados. 'os res(menes siempre ayudan pero estamos indagando por el ambiente de estudio. ) el espacio relajante puede tener cierta razn en la respuesta por abordar el ambiente mas no tiene &ue ver directamente el descansar. El lugar donde va a estudiar debe adaptarse a los gustos y a la manera de ser de cada persona, donde uno se sienta cmodo y libre de distracciones e interferencias, donde estén todos los materiales de estudio a la mano y el tiempo &ue no solamente se crea desde la metodología, si no con la distribucin del mismo dentro del estudio, la planeacin de horarios para estudiar y cumplirlos para lograr un aprendizaje.
Lar espuest acor r ect aes:Tenerunl ugaryest abl ecerunt i empo Pregunta 6
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Enunciado de la pregunta
1.Lal ect ur a de búsqueda esút i lcuando t enemosun vol umen ampl i ode i nf or maci ón ypoco t i empoocuando: Sel ecci oneuna: a.Senecesi t acompl et arelr est odel ai nf or maci óndef or mar ápi dayespecí fica. b.Part edeesai nf or maci ónnoesr el evant epar anuest r oobj et odeest udi o. la respuesta correcta es la * porque el texto dice: “+on muy "tiles cuando tenemos un !olumen amplio de información y poco tiempo, o cuando parte de esa información no es rele!ante para nuestro o'eto de estudio.#
c.Lai nf or maci ónqueseest ábuscandosól oseencuent r adi sponi bl eenesaf uent ede i nf or maci ón. d.Esi mpor t ant ecompl et arconur genci aundocument odeal t ai mpor t anci a.
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la respuesta correcta es la * porque el texto dice: “+on muy "tiles cuando tenemos un !olumen amplio de información y poco tiempo, o cuando parte de esa información no es rele!ante para nuestro o'eto de estudio.#
Lar espuest acor r ect aes:Par t edeesai nf or maci ónnoesr el evant epar anuest r oobj et ode est udi o. Pregunta 7
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Enunciado de la pregunta
1.Lasi gui ent eci t acor r espondeacuandohaymásde3aut or es: Sel ecci oneuna: a.ASHER,Spr i ngyCHAMBERS,Wi eke( 1998) .Cómohacerpr esent aci onesexi t osas:ut i l i ce super suasi ón.Méxi co:Pr ent i ceHal lHi spanoamer i cana,224págs. b.HERNÁNDEZSAMPI ERI ,Rober t o;FERNÁNDEZCOLLADO,Car l osyBATI STALUCI O, Pi l ar( 2003) .Met odol ogí adel ai nvest i gaci ón.Méxi co:McGr awHi l l ,705págs. c.BARTHES,Rol andetal .( 2001)Anál i si sest r uct ur aldelr el at o.Méxi co:Coyoacán,5ed.229 págs. $ustificación: la respuesta correcta es la c, pues en el texto dice: “- Cuando hay más de tres autores: *&/0E+, oland et al. 123345 Análisis estructural del relato. 6)xico: 7oyoacán, 8 ed. 229 págs.#
d.SALÓNNACI ONALDEARTI STAS( 1990) .50añosSal ónNaci onaldeAr t i st as.Bogot á: Col cul t ur a,363págs. Retroalimentación
“- Cuando hay más de tres autores:
BARTHES, Roland et al. (2001) Análisis estructural del relato . M!ico" #o$oac%n, & ed. 22' p%g.
Lar espuest acor r ect aes:BARTHES,Rol andetal .( 2001)Anál i si sest r uct ur aldelr el at o. Méxi co:Coyoacán,5ed.229págs. Pregunta 8
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Enunciado de la pregunta
1. *eg(n la psicología, la motivacin se puede estudiar desde diferentes teorías o perspectivas+
Sel ecci oneuna: a.Teor í adel ar el at i vi dad,del agr avedadyhumaní st i cadeMasl ow. b.Teor í adel areducci óndeli mpul so,t eor í ahumaní st i cayt eor í acogni t i va 'a teoría biolgica o del impulso promueve la reduccin de la tensin la humanística aborda el desarrollo integral del individuo, y la cognitiva &ue analiza el pensamiento de forma propositiva para lograr las metas.
c .T eor í adelps i c oanál i s i s ,c ogni t i v asyment al i s t as d.Lat er api adechoque,elpsi coanál i si syelconduct i smo
Retroalimentación
'a teoría biolgica o del impulso promueve la reduccin de la tensin la humanística aborda el desarrollo integral del individuo, y la cognitiva &ue analiza el pensamiento de forma propositiva para lograr las metas.
Lar espuest acor r ect aes:Teor í adel ar educci óndeli mpul so,t eor í ahumaní st i cayt eor í a c o g n i t i v a Pregunta 9
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Enunciado de la pregunta
1. Enl al ect ur a________ell ect orbuscaelsi gni ficadoi ndi r ect o,suger i do,i mpl í ci t o,queelt ext o conl l eva. Sel ecci oneuna: a.Connot at i va. la respuesta correcta es la &, pues en el texto se define a la lectura connotati!a como “el lector usca el significado indirecto, sugerido, impl(cito, que el texto conlle!a.#
b.I nt r í ns ec a. c.Ext r í nseca. d.Denot at i va.
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la respuesta correcta es la &, pues en el texto se define a la lectura connotati!a como “el lector usca el significado indirecto, sugerido, impl(cito, que el texto conlle!a.#
Lar espuest acor r ect aes:Connot at i va. Pregunta 10
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Enunciado de la pregunta
1.Si nt et i zari mpl i cai rdel osi mpl eal ocompl ej o.Si gni ficaqueell ect ordebegener arunavi si ón gl obaldelcont eni dodelt ext o.Par aest oell ect ordeber eal i zarunaser i edepasos,unodel os si gui ent esnocor r esponde: Sel ecci oneuna: a.Hacerunmapaconl osdat osdel al ect ur a. b.El abor aruncuadr osi nópt i coconl ospunt osmássobr esal i ent esdel al ect ur a. c.Est abl ecerunabi bl i ogr af í adeconsul t aoungr upodet ext osquemesi r vanpar ami i nvest i gaci ónopar amil ect ur a. d.Reescr i bi rl al ect ur acont odosl osdet al l esespecí ficos. el enunciado de la opción no corresponde, pues no se encuentra dentro de los ; elementos necesarios para sintetizar la información. Retroalimentación
el enunciado de la opción no corresponde, pues no se encuentra dentro de los ; elementos necesarios para sintetizar la información.
Lar espuest acor r ect aes:Reescri bi rl al ect ur acont odosl osdet al l esespecí ficos. Pregunta 11
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Enunciado de la pregunta
1. 'a motivacin es el motor &ue promueve, determina y enfoca las acciones del estudiante para lograr su objeto de aprendizaje, lo &ue com(nmente llamamos, fuerza de voluntad o espíritu de lucha . 'a motivacin tiene las siguientes características+
Sel ecci oneuna: a.Espr opos i t i v a,f uer t eyper s i s t ent e
b.Losmot i vosquel agener anest aror gani zadosj er ár qui cament e,puedenseri nt r í nsecosy ext r í nsecos,soncompr ensi bl esoi nexpl i cabl es. c.Elserhumanosi empr edeseamáscosa d.Todassoncor r ect as "e acuerdo con la lectura, la motivacin es propositiva por&ue está orientada hacia una meta &ue el individuo &uiere alcanzar. Es fuerte y persistente por&ue son cualidades necesarias para superar las dificultades e inconvenientes &ue surjan en el camino. %iene unos motivos organizados jerár&uicamente enfocados a la supervivencia y al crecimiento personal, éstos pueden ser comprensibles o ine-plicables, conscientes o inconscientes y pueden ser intrínsecos por placer o por responsabilidad/ o e-trínsecos ganar más dinero o nivel profesional/. Retroalimentación
"e acuerdo con la lectura, la motivacin es propositiva por&ue está orientada hacia una meta &ue el individuo &uiere alcanzar. Es fuerte y persistente por&ue son cualidades necesarias para superar las dificultades e inconvenientes &ue surjan en el camino. %iene unos motivos organizados jerár&uicamente enfocados a la supervivencia y al crecimiento personal, éstos pueden ser comprensibles o ine-plicables, conscientes o inconscientes y pueden ser intrínsecos por placer o por responsabilidad/ o e-trínsecos ganar más dinero o nivel profesional/.
Lar espuest acor r ect aes:Todassoncor r ect as Pregunta 12
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Enunciado de la pregunta
La uena lectura implica:
Sel ecci oneuna: a.Unal ect ur ar ápi da,quecapt el oscont eni dosbási cos
b.Leervar i asvecesundocument oymemor i zarpar t edeel c.Encont r aryl eervar i ost ext osr ef er ent esalmi smot emaenpocot i empo d.Unl ect orat ent o,capazdeest abl ecerr el aci onesconelt ext o Una buena lectura no se reduce a un acto mecánico, debe permitir que el lector amplíe sus campos de conocimiento a través de la comprensión textual Retroalimentación
Una buena lectura no se reduce a un acto mecánico, debe permitir que el lector amplíe sus campos de conocimiento a través de la comprensión textual
Lar espuest acor r ect aes:Unl ect orat ent o,capazdeest abl ecerr el aci onesconelt ext o Pregunta 13
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Enunciado de la pregunta
+i pretendo sintetizar la información, asado en una lógica de asociación y no de tiempo, deo hacer:
Sel ecci oneuna: a.UnResumen b.UnaPi r ami de c.Undi agr ama d.Unmapament al . Es la forma de sintetizar o resumir la información basado en una lógica de asociación y no en una lógica de tiempo, por lo que permite extenderse en cualquier dirección y con ideas ordenadoras básicas Retroalimentación
Es la forma de sintetizar o resumir la información basado en una lógica de asociación y no en una lógica de tiempo, por lo que permite extenderse en cualquier dirección y con ideas ordenadoras básicas
Lar espuest acor r ect aes:Unmapament al . Pregunta 14
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Enunciado de la pregunta
1.Elmapament alesot r af ormadesi nt et i zaror esumi rl ai nf ormaci ón,sebasaenl al ógi cade: Sel ecci oneuna: a.Descr i pci ón. b.Asoci aci ón. El te!to dice" *El mapa mental e otra +orma de intetiar o reumir la in+ormación, e -aa en la lógica de la aociación $ no en la lógica del tiempo, por lo tanto e e!tiende en cualuier dirección/
c.Ti empo. d.Ter mi naci ón.
Retroalimentación
El te!to dice" *El mapa mental e otra +orma de intetiar o reumir la in+ormación, e -aa en la lógica de la aociación $ no en la lógica del tiempo, por lo tanto e e!tiende en cualuier dirección/
Lar espuest acor r ect aes:Asoci aci ón. Pregunta 15
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Enunciado de la pregunta
1. 'a clave de cual&uier lectura es lograr su comprensin. 0ara logralo, desarrollamos habilidades para encontrar las ideas principales, por ejemplo. 'as lecturas viene estructuralmente en párrafos &ue, si están bien dise!ados, tienen una idea principal y varias secundarias y sobre esta idea, gira todo el párrafo. na técnica para encontrar la idea principal es+
Sel ecci oneuna: a.Lapunt uaci ón.Tenerencuent al ospunt osycomasdelpár r af o. b.Ext r aerl asi deaspar avercuáldet odast i eneelpesosemánt i co 0ara obtener la idea principal se puede seguir este procedimiento+ 1. 2uitar del párrafo idea por idea, esto se puede hacer e-trayendo la parte &ue va de un punto seguido a otro, o desde el inicio hasta el primer punto seguido. 3. *e procede a leer el párrafo sin incluirle esa idea, si lo demás &ue está escrito pierde su sentido, entonces esa es la idea principal. 4. *e e-trae idea por idea con el fin de encontrar la idea principal.
c.Laacent uaci ónyl ost i emposver bal esquehayenl asl ect ur as. d.Subr ayarelpár r af oyencont r arqueelsubr ayadoesi mpor t ant e
Retroalimentación
0ara obtener la idea principal se puede seguir este procedimiento+ 1. 2uitar del párrafo idea por idea, esto se puede hacer e-trayendo la parte &ue va de un punto seguido a otro, o desde el inicio hasta el primer punto seguido. 3. *e procede a leer el párrafo sin incluirle esa idea, si lo demás &ue está escrito pierde su sentido, entonces esa es la idea principal. 4. *e e-trae idea por idea con el fin de encontrar la idea principal.
Lar espuest acor r ect aes:Ext r aerl asi deaspar avercuáldet odast i eneelpesosemánt i co Pregunta 16
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Enunciado de la pregunta
La pirámide como m)todo de resumen o s(ntesis, es:
Sel ecci oneuna: a.Lanot aor egi st r oquesehacedef or mat ext ual b.Loquedi ceelaut or ,expr esadoennuest r aspr opi aspal abr as c.Reduci runescr i t omant eni endol aesenci adelmi smo d.Unafigur agr aficaqueexpl i cal asi deascent r al es !a pirámide permite la "erarquización de las ideas para escalonarlas dentro de la figura, que categoriza los contenidos #a $ita, b %aráfrasis y c &esumen' Retroalimentación
!a pirámide permite la "erarquización de las ideas para escalonarlas dentro de la figura, que categoriza los contenidos #a $ita, b %aráfrasis y c &esumen'
Lar espuest acor r ect aes:Unafigur agr aficaqueexpl i cal asi deascent r al es Pregunta 17
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Enunciado de la pregunta
1.Lospasospar ael abor arunmapament alson: Sel ecci oneuna:
a.Elénf asi s,l aasoci aci ón,l acl ar i dad. el texto nos dice que los pasos para la elaoración de un mapa mental son: “El )nfasis, la asociación, la claridad# como lo dice la opción &.
b.Elénf asi s,l adescr i pci ón,l acl ar i dad. c .Elénf as i s ,l ac uant i fi cac i ón,l ac l ar i dad. d.Elénf as i s ,l aej empl i fi cac i ón,l ac l ar i dad.
Retroalimentación
el texto nos dice que los pasos para la elaoración de un mapa mental son: “El )nfasis, la asociación, la claridad# como lo dice la opción &.
Lar espuest acor r ect aes:Elénf asi s,l aasoci aci ón,l acl ar i dad. Pregunta 18
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Enunciado de la pregunta
El mane'o adecuado de la información permite:
Sel ecci oneuna: a.Sal varl osar chi vosant eposi bl esr i esgosi nf or mát i cos b.Est udi armej orpar al aseval uaci ones c.Apr endert ant ai nf or maci óncomopodamos d.Si nt et i zardemaner aefici ent et odal ai nf or maci ónqueobt engamos
El adecuado uso de la información permite no solo comprenderla, sino también acceder fácilmente a ella cuando se requiera, como también entender lo mas (til y significativo y así capturar la esencia de la misma para luego comple"izar mas la b(squeda de información Retroalimentación
El adecuado uso de la información permite no solo comprenderla, sino también acceder fácilmente a ella cuando se requiera, como también entender lo mas (til y significativo y así capturar la esencia de la misma para luego comple"izar mas la b(squeda de información
Lar espuest acor r ect aes:Si nt et i zardemaner aefici ent et odal ai nf ormaci ónqueobt engamos Pregunta 19
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Enunciado de la pregunta
E-isten aspectos &ue facilitan el aprendizaje, implican la ad&uisicin de destrezas mentales o físicas para hacer las cosas y, como es un proceso de cambio, significa &ue hay &ue ad&uirir más herramientas para tener é-ito. 5uál de las siguientes opciones contiene los ocho elementos &ue permiten lograr &ue el objetivo del aprendizaje se lleve a cabo+
Sel ecci oneuna: a.Mot i vaci ón,apt i t ud,vi sual i zaci ón,anál i si s,escucha,or gani zaci ón,r epet i ci ón,memor i a. b.Mot i vaci ón,act i t ud,escucha,concent r aci ón,compr ensi ón,or gani zaci ón,r epet i ci óny memor i a. 6ay ocho elementos &ue facilitan el aprendizaje+
7otivacin &ue es el deseo de hacer algo correctamente, puede ser originada, e-terna o internamente.
Actitud+ &ue asume una persona, determinada por el resultado &ue obtendrá.
Escuchar+ mantenerse alerta para &ue obtenga el mayor provecho.
5oncentracin+ es un proceso voluntario &ue depende de su esfuerzo y dedicacin, y crece progresivamente con la práctica.
5omprensin+ e&uivale a entender, analizar términos, ideas y conceptos de forma clara para obtener e interiorizar los conceptos.
8rganizacin+ disponer el aprendizaje de la mejor forma, no solamente para &ue usted lo entienda sino cual&uiera &ue lo estudie con usted.
9epeticin+ para recordar algo,
7emoria+ la memoria es la capacidad para retener y recordar lo aprendido.
c.Est í mul os,condi ci ones,at enci ón,concent r aci ón,vi si ón,or den,r ecr eaci ónymemor i a. d.Est í mul os,apt i t udes,at enci ón,anál i si s,concent r aci ón,compr ensi ón,r epet i ci ónypr esenci a.
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6ay ocho elementos &ue facilitan el aprendizaje+
7otivacin &ue es el deseo de hacer algo correctamente, puede ser originada, e-terna o internamente.
Actitud+ &ue asume una persona, determinada por el resultado &ue obtendrá.
Escuchar+ mantenerse alerta para &ue obtenga el mayor provecho.
5oncentracin+ es un proceso voluntario &ue depende de su esfuerzo y dedicacin, y crece progresivamente con la práctica.
5omprensin+ e&uivale a entender, analizar términos, ideas y conceptos de forma clara para obtener e interiorizar los conceptos.
8rganizacin+ disponer el aprendizaje de la mejor forma, no solamente para &ue usted lo entienda sino cual&uiera &ue lo estudie con usted.
9epeticin+ para recordar algo,
7emoria+ la memoria es la capacidad para retener y recordar lo aprendido.
Lar espuest acor r ect aes:Mot i vaci ón,act i t ud,escucha,concent r aci ón,compr ensi ón, or gani zaci ón,r epet i ci ónymemor i a. Pregunta 20
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1. 0ara lograr &ue el estudiante tenga é-ito en su desempe!o, debe asumir nuevos desafíos, como aumentar su nivel de e-igencia, organizar el tiempo académico cada vez mejor, con mayor dedicacin, autonomía, entre otros. Es importante &ue él no confunda las prácticas constantes de unas actividades habituales, con la forma y los recursos &ue utiliza para lograr su meta, ambos aspectos contribuyen a la eficacia del estudio. %eniendo en cuenta lo anterior,#5uál es la diferencia entre los hábitos y las técnicas de estudio$
Sel ecci oneuna: a.Loshábi t ossoncompor t ami ent osdelest udi ant eyl ast écni cassonl af or macomoel est udi ant eapr ende b.Loshábi t ossonpr áct i casconst ant esdeunami smaact i vi dadyl ast écni cassonl os pr ocedi mi ent osasegui rol osr ecur sosqueset i enen. %eniendo en cuenta el te-to, los hábitos son prácticas constantes de las mismas actividades mediante diferentes técnicas &ue pueden ser procedimientos o recursos.
c.Loshábi t ossonact i t udesf r ent eal osconoci mi ent osyl ast écni cassonl asf uent esde apr endi zaj e. d.Loshábi t ossonobj et i vosqueest abl eceelest udi ant epar aapr enderyl ast écni cassonl os mét odospar aadqui r i rconoci mi ent os. Retroalimentación
%eniendo en cuenta el te-to, los hábitos son prácticas constantes de las mismas actividades mediante diferentes técnicas &ue pueden ser procedimientos o recursos.
Lar espuest acor r ect aes:Loshábi t ossonpr áct i casconst ant esdeunami smaact i vi dadyl as t écni cassonl ospr ocedi mi ent osasegui rol osr ecur sosqueset i enen.