Exm Lengua3 Eso

5/26/2018

ExmLengua3Eso -slidepdf.com

Lengua castellana y Literatura C. Picó, R. Alsina, S. Martí, J. Fortuny

ESO

3 2.

Pruebas de evaluación

http://slidepdf.com/reader/full/exm-lengua3-eso

1/56

5/26/2018



2/56

5/26/2018


Pruebas de evaluación Unidad 1

Lengua castellana y Literatura 3.° ESO

Apellidos _____________________________________________ Nombre ______________________________________________

Curso _________________________ Fecha _________________________

En el siglo VIII , el rey Mauregato, de la pequeña monarquía asturiana, se había comprometido con los musulmanes a entregarles cien doncellas cada año para desposarse con ellas. El Rey, celoso de su pacto, elegía cuidadosamente a las doncellas más bellas del reino para ser entregadas. Un nutrido grupo de guerreros recorría ciudades y aldeas para elegir a 5 las doncellas, y éstas, pese a oponer resistencia, eran llevadas por la fuerza. Sucedió un día que los guerreros se enteraron de que en Illas (Avilés) existía una joven muy bella, y, raudos, hacia allí encaminaron sus pasos. Belinda, que así se llamaba la joven, sin sospechar en un principio los deseos de los visitantes, los recibió amablemente, pero, tras ser capturada, con gran habilidad consiguió que sus guardianes le permitieran ejecutar 10 bellas danzas y canciones. La joven se ofreció a bailar para ellos una danza maravillosa, siempre que ésta pudiera ser ejecutada en el campo, a la luz de la luna. Los guerreros, encantados con la gracia de Belinda, accedieron a su deseo y aquella misma noche salieron al campo. Una vez que se vio libre, la joven corrió desesperadamente hasta una fuente no muy 15 lejana con el deseo de esconderse en aquel lugar y así burlar a sus captores. Estando en la fuente, oyó con gran sorpresa cómo de su interior salía una voz que le decía: «Si quieres ser tú mi xana , vivirás días dichosos». La joven, al oír estas palabras, preguntó qué debía hacer para convertirse en xana; la respuesta no se hizo esperar: «Bebe un sorbo de mi agua, y te verás libre de los soldados y acabarás con el tributo». Belinda así lo hizo y se convirtió en 20 una joven de belleza sobrenatural. Cuando los soldados llegaron al lugar intentaron capturarla de nuevo, pero la joven xana los miró con sus maravillosos ojos verdes e, inmediatamente, todos los soldados se convirtieron en carneros. Los días pasaron y el Rey, impaciente, viendo que sus soldados no volvían, mandó otro 25 grupo a Illas para cumplir su orden, pero éstos tampoco volvieron. El Rey, alarmado, mandó reunir a todos sus soldados y, a la cabeza del ejército, se dirigió a Illas. Cuando llegó al lugar pudo ver una gran cantidad de ovejas y carneros que pastaban apaciblemente alrededor de una fuente en la que se encontraba sentada una joven hermosísima que hilaba blancos copos de lana.Viendo que se trataba de un ser sobrenatural, se dirigió a ella y le preguntó 30 si había visto a sus soldados, a lo que la xana le respondió que él no había enviado soldados, sino corderos. El Rey, enfurecido, contestó: «Repito que eran soldados, como los que vienen detrás de mí». La xana contestó burlonamente: «También son corderos, y tú puedes ser el pastor». El Rey volvió la cabeza y pudo ver cómo todo su ejército se había convertido en un rebaño de mansos corderos; asimismo, sus lujosas ropas se habían transformado en 35 las pobres prendas de un pastor. Entonces, tembloroso, suplicó a la xana que deshiciera el encantamiento y, a cambio, él se comprometería a cumplir lo que ella deseara. La joven le pidió que renunciara al tributo de las cien doncellas, cosa que el Rey aceptó de inmediato y mandó un mensajero al reino musulmán para que explicara que el pacto quedaba roto ante la imposibilidad de cumplirlo. 40 Desde entonces, las doncellas no volvieron a ser capturadas. La fuente de la xana (leyenda asturiana) 1. La xana es uno de los personajes más conocidos de la mitología leonesa y asturiana. Es una pequeña diosa de gran belleza que habita en zonas de aguas puras y cristalinas.

1


3/56

5/26/2018




1. ¿Qué tipo de tema trata el texto (histórico, amoroso, fantástico, de misterio, de aventuras...)? Justifica tu respuesta. [1 punto]

2. Indica las tres partes de la estructura del texto. [1 punto]

3. Pon un nuevo título al texto en el que se recoja el tema principal. [0,5 puntos]

4. Clasifica las palabras del siguiente fragmento de la lectura según su categoría gramatical: [0,5 puntos]

El Rey, celoso de su pacto, elegía cuidadosamente a las doncellas más bellas del reino para ser entregadas.

5. Analiza los siguientes sintagmas de la lectura e indica de qué clase son: [1 punto] • El rey Mauregato de la pequeña monarquía asturiana.

• Un nutrido grupo de guerreros.

• Existía una joven muy bella.

• Los recibió amablemente.

6. Señala el sintagma nominal sujeto y el sintagma verbal predicado de las siguientes oraciones: [1 punto] • Un nutrido grupo de guerreros recorría ciudades y aldeas. • La joven corrió desesperadamente hasta una fuente no muy lejana. • Todos los soldados se convirtieron en carneros. • Desde entonces, las doncellas no volvieron a ser capturadas. 2


4/56

5/26/2018




7. Con la ayuda del diccionario, escribe las acepciones de la palabra ojos en cada una de las siguientes oraciones: [1 punto] • La joven xana los miró con sus maravillosos ojos verdes. • Este hilo es muy grueso para que pase por el ojo de esta aguja. • Esta llave no entra en el ojo de la cerradura. • Ojo con tu mal carácter porque te puede perjudicar.

8. Explica por qué las siguientes palabras llevan o no tilde: [0,5 puntos] asturiana

sucedió

ejército

hermosísima bailar

musulmán vivirás

copos inmediato

9. Escribe una metáfora, una comparación, una personificación, una anáfora y una antítesis. [1,5 puntos]

10. Redacción [2 puntos] Escribe una narración de 10 a 15 líneas, que tenga planteamiento, nudo y desenlace, sobre un hecho real o una aventura imaginaria.

3


5/56

5/26/2018




SOLUCIONES 1. Tema fantástico, porque aparecen elementos mágicos como la voz de la fuente y encantamientos.

• La joven SN sujeto

corrió desesperadamente hasta una fuente no muy lejana.

2. Planteamiento: primer párrafo, donde se presenta al personaje y se plantea el conflicto. Nudo: los cuatro párrafos siguientes, en los que se desarrollan los hechos. Desenlace: último párrafo, en el que se soluciona el conflicto para siempre.

SV predicado

• Todos los soldados se conviertieron en carneros. SN sujeto

• Desde entonces, las doncellas SV predicado SV predicado

4. El (det. art.) Rey (nombre), celoso (adj.) de (prep.) su (det. posesivo) pacto (nombre), elegía (verbo) cuidadosamente (adv.) a (prep.) las (det. art.) doncellas

7. • La joven xana los miró con sus maravillosos ojos verdes. (órgano de la vista) • Este hilo es muy grueso para que pase por el ojo de esta aguja. (agujero que tiene la aguja para que entre el hilo) • Esta llave no entra en el ojo de la cerradura. (agu jero por donde se mete la llave en la cerradura) • Ojo con tu mal carácter porque te puede perjudicar. (advertencia que se pone en una cosa)

(nombre) más (adv.) bellas (adj.) del (de + el = prep. + det. art.) reino (nombre) para (prep.) ser (verbo) entregadas (verbo). 5. • El rey Mauregato nombre SN

de la pequeña monarquía asturiana. prep. det. art.

adj.

nombre

8. asturiana no lleva tilde porque es llana y acaba en vocal; sucedió lleva tilde porque es aguda y termina en vocal; ejército lleva tilde porque todas las esdrújulas se escriben con ella; hermosísima lleva tilde porque todas las esdrújulas se escriben con ella; musulmán lleva tilde porque es aguda y acaba en la consonante n; copos no lleva tilde porque es llana y termina en la consonante s; bailar no lleva tilde porque es aguda y acaba en una consonante que no es ni n ni s; vivirás lleva tilde porque es aguda y termina en la consonante s; inmediato no lleva tilde porque es llana y acaba en

adj.

SAdj

SAdj SN SPrep SN

• Un nutrido grupo de guerreros. det. art.

adj.

nombre

prep.

nombre

SAdj

SN SPrep SN

• Existía una joven muy bella. verbo

det. art. nombre

adv.

adj. SAdj

SV

SN

• Los recibió amablemente. pron.

SN sujeto

no volvieron a ser capturadas.

3. Respuesta libre.

det. art. nombre

SV predicado

verbo

adv.

SN

SAdv SV

vocal. 9. Respuesta libre.

6. • Un nutrido grupo de guerreros SN sujeto

10. Respuesta libre.

recorría ciudades y aldeas. SV predicado

4


6/56

5/26/2018





5

10

15

Curso _________________________ Fecha _________________________

Hacia las siete de la tarde me reunía con mis amigos en una plaza cercana a mi casa. Permanecíamos un rato sentados en un banco contándonos lo sucedido durante el día y discutiendo sobre el lugar donde ir a jugar a los dados. Era la hora del día que más me gustaba porque eran chicos de confianza con quienes podía hablar con sinceridad. Una noche íbamos a dirigirnos al local de juegos, cuando aparecieron dos chicos mayores que nosotros. Uno de ellos nos llamó la atención, ya que advertimos que, aunque su ropa era vieja y ajada como la de la mayoría de los muchachos del barrio, parecía lucir unos zapatos nuevos de color negro. Lo primero que pensamos era que los había robado, y nos miramos con complicidad y tratando de disimular nuestras risas. El chico se dio cuenta y nos preguntó: «¿Qué pasa? ¿Es que no habéis visto nunca unos zapatos nuevos?». Su amigo lo tranquilizó: «¡Déjalos, Arash! ¡No ves que son unos desgraciados!».Y se echaron a reír. Nosotros no sabíamos cómo reaccionar: si lanzarnos a una pelea o ignorarlos. Pero como soy muy impulsivo, no pude contenerme y le dije: «Eres un ladrón». De forma despectiva contestó: «No sabes lo que dices. Cállate y siéntate». Estaba a punto de abalanzarme sobre él cuando se ofreció a que me probase sus zapatos. «Anda, cógelos», dijo. Dudé por si me estaba tendiendo una trampa, miré a mis amigos y ellos asintieron con la cabeza. Me agaché para quitarle los zapatos, y a pesar de la oscuridad advertí algo raro. Cogí sus pies con las dos manos, tiré con fuerza, resbalé y me caí hacia atrás con las manos vacías.

20

25

Las mirépermanecían y, ¡no os lo creeréis!, quehuellas habíandactilares. quedado Fue untadas de betún,cómica.Todos al tiempo quesolen sus pies impresasvimis una situación tamos una gran carcajada que resonó en las paredes de las casas de la plaza. No podíamos parar de reír. Incluso algunos vecinos se asomaron a las ventanas sin poder comprender a qué venía tanta risa. Hay que reconocer que Arash nos engañó: se había pintado los pies con tanta maestría que parecían zapatos de verdad. A partir de ese día ambos contaron con nuestra amistad. Nazanin A MIRIAN , Cuentos persas

1. ¿Qué tipo de narrador aparece en el texto? ¿Qué persona gramatical utiliza? Busca algún ejemplo en el texto que justifique tu respuesta. [1 punto]

2. ¿Qué punto de vista ha adoptado el narrador del texto? [0,5 puntos]

1


7/56

5/26/2018



Lengua castellana y Literatura 3.° ESO 3. Cambia el narrador y el punto de vista del primer párrafo del texto. [1 punto]

4. Escribe el sujeto explícito o elíptico de los verbos destacados del siguiente fragmento del texto e identifica la concordancia entre éstos y aquél: [1 punto]

Nosotros no sabíamos cómo reaccionar: si lanzarnos a una pelea o ignorarlos. Pero como soy muy impulsivo, no pude contenerme y le dije: «Eres un ladrón». 5. Indica las oraciones impersonales y clasifícalas. [1 punto] • En verano se toma el sol en la playa. • Se compró unos zapatos nuevos. • Llaman a la puerta. • De día hay mucha gente aquí. • Hoy ha llovido en toda España. • No podíamos parar de reír.

6. Escribe la modalidad que se expresa en las siguientes oraciones: [1 punto] • ¿Qué pasa? ¿Es que no habéis visto nunca unos zapatos nuevos? • ¡Déjalos, Arash! ¡No ves que son unos desgraciados! • Cállate y siéntate. • A partir de ese día ambos contaron con nuestra amistad. • Quizá me esté tendiendo una trampa. • Ojalá tuviera unos zapatos como éstos.

7. Di si estos enunciados son verdaderos (V) o falsos (F): [0,5 puntos] a ) Los diccionarios en soporte electrónico integran varios recursos informativos (texto, imagen, sonido o vídeo). b ) Los diccionarios en soporte papel están más actualizados. c ) Los diccionarios en soporte electrónico pueden emplearse con los tratamientos de textos para la consulta de significados, correcciones ortográficas y gramaticales. 2


8/56

5/26/2018




8. Si es necesario, coloca tilde en el lugar correspondiente de las palabras destacadas. [1 punto] • Tratandose de ti, haré una excepcion. • Desde nuestra posicion no podiamos oir bien al orador. • Los vuelos transoceanicos suelen ocasionar dolencias corporales. • Unicamente se salvaron veintidos naufragos. • En la parrilla de salida, todos los vehiculos se mantenian completamente en linea. 9. Responde a las siguientes cuestiones: [1 punto] a ) Explica a qué género pertenecen los siguientes subgéneros: oda, cuento, cantar de gesta, tragedia, égloga

b )

Explica las características de la narrativa.

10. Redacción [2 puntos] Escribe una narración de 10 a 15 líneas utilizando el tipo de narrador y el punto de vista que te parezcan más apropiados.

3


9/56

5/26/2018




SOLUCIONES 1. El narrador es el protagonista del relato: es, pues, un narrador interno. Utiliza la primera persona: me

• Desde nuestra posición no podíamos oír bien al

reunía, mis amigos, mi casa, permanecíamos, contándonos...

• Los vuelos transoceánicos suelen ocasionar

orador. dolencias corporales.

• Únicamente se salvaron veintidós náufragos. • En la parrilla de salida, todos los vehículos se

2. El narrador ha adoptado un punto de vista interno, ya que es el protagonista el que explica la historia.

mantenían completamente en línea.

3. Hacia las siete de la tarde se reunía con sus amigos en una plaza cercana a su casa. Permanecían un rato sentados en un banco contándose lo sucedido durante el día y discutiendo sobre el lugar donde ir a jugar a los dados. Era la hora del día que más le gustaba porque eran chicos de confianza con quienes podía hablar con sinceridad.

9. a ) Género lírico: oda, égloga. Género narrativo: cuento, cantar de gesta. Género dramático: tragedia. b ) Repuesta libre. Sugerencia: Cuando un autor cuenta, en primera o en tercera persona, sucesos ficticios en los que unos personajes hablan y actúan en un lugar y en una época determinados, está componiendo una narración. Géneros narrativos: La narrativa en verso Las narraciones más antiguas giraban en torno a

4. sabíamos: sujeto explícito nosotros (concuerda en 1.ª persona del plural); soy, pude, dije: sujeto elíptico yo (concuerda en 1.ª persona del singular); eres: sujeto elíptico tú (concuerda en 2.ª persona del singular).

■

5. En verano se toma el sol en la playa (impersonal refleja). Llaman a la puerta (impersonal eventual). De día hay mucha gente aquí (impersonal gramaticalizada). Hoy ha llovido en toda España (unipersonal).

la figura de personajes guerreros y de seres míticos. Como eran transmitidas oralmente, se redactaban de forma versificada para facilitar, gracias a su musicalidad, su memorización y su divulgación. Estas primeras narraciones, que en la literatura castellana adoptan las formas de cantares de gesta y de romances, se agrupan bajo el nombre de género épico, cuyas raíces se encuentran en la épica clásica: en las epopeyas de Homero –la Ilíada y la Odisea– y en la de Virgilio –la Eneida. La narrativa en prosa Pertenecen al género narrativo en prosa el cuento (narración breve) y la novela (narración extensa sobre lo que ocurre en un mundo imaginado por el autor).

6. ¿Qué pasa? (Interrogativa directa parcial) ¿Es que no habéis visto nunca unos zapatos nuevos? (Interrogativa directa total). ¡Déjalos, Arash! (Exclamativa e imperativa) ¡No ves que son unos desgraciados! (Exclamativa). Cállate y siéntate (imperativas). A partir de ese día ambos contaron con nuestra amistad (enunciativa afirmativa). Quizá me esté tendiendo una tram-

■

pa (dubitativa). Ojalá tuviera unos zapatos como éstos (desiderativa). 7. a,V; b, F; c, V. 8. • Tratándose de ti, haré una excepción.

10. Respuesta libre. 4


10/56

5/26/2018





5

10

15

20

25

30

Curso _________________________ Fecha _________________________

Estábamos a primeros de abril del año 1893 cuando al despertarme una mañana encontré a Sherlock Holmes, vestido de calle, de pie junto a mi cama. Holmes se levantaba tarde por regla general y, como el reloj colocado sobre la repisa de la chimenea señalaba tan sólo las siete y cuarto, lo miré con cierta sorpresa, y quizá incluso con un poco de resentimiento, porque también yo era una persona muy asentada en sus costumbres. –Siento mucho sacarlo de la cama, Watson –dijo–, pero se trata de algo que el destino nos tenía reservado para esta mañana. A la señora Hudson la han sacado de la cama, ella ha hecho lo mismo conmigo, y ahora me toca a mí hacerlo con usted. –¿Qué es lo que sucede? ¿Un fuego, acaso? –No, una cliente. Al parecer ha llegado a esta casa una joven presa de un gran nerviosismo y que insiste en verme. En estos momentos espera en la sala de estar. Ahora bien, cuando una señorita recorre la metrópoli a semejante hora de la mañana y saca de la cama a personas que duermen pacíficamente, presumo que tiene que comunicar algo muy urgente. Si resultara ser un caso interesante, estoy seguro de que a usted le gustaría participar en él desde el comienzo. He pensado por tanto que debía llamarlo, y darle la oportunidad de elegir. –Mi querido amigo: no me lo perdería por nada del mundo. Yo no conocía ocupación más placentera que acompañar a Holmes en sus investigaciones profesionales, admirando las rápidas deducciones, tan veloces como si de intuiciones se tratara, pero siempre elaboradas sobre una base lógica, con las que mi amigo desentrañaba los problemas que se le presentaban. Me vestí lo más deprisa que pude y en muy pocos minutos me encontré en disposición de bajar con Holmes a la sala de estar. Una dama vestida de negro, el rostro oculto bajo un tupido velo, que había permanecido sentada junto a la ventana mientras nos esperaba, se puso en pie al entrar nosotros. –Buenos días, señora –dijo Holmes animadamente–. Me llamo Sherlock Holmes y éste es mi íntimo amigo y asociado, el Dr. Watson, en cuya presencia puede usted hablar con tanta libertad como si estuviéramos los dos solos. Ah, me alegra comprobar que la señora Hudson ha tenido la buena idea de encender el fuego. Hágame el favor de acercarse: voy a pedirle una taza de café muy caliente, porque observo que está usted tiritando. –No es el frío lo que me hace temblar –dijo nuestra visitante en voz muy baja, cambiando de sitio como se le había indicado. –¿Qué es entonces? –El miedo, señor Holmes. El terror. Arthur CONAN DOYLE , La banda moteada

1. Clasifica los personajes del texto según su importancia en el desarrollo de la intriga e indica qué tipo de caracterización se ha utilizado para presentar a los personajes. [1 punto]

1


11/56

5/26/2018



Lengua castellana y Literatura 3.° ESO 2. ¿En qué tipo de espacio se desarrolla la acción del texto? [0,5 puntos]

3. Explica cómo podemos analizar el tiempo de una narración. Justifica tu respuesta con algún ejemplo del texto. [0,5 puntos]

4. Indica si el núcleo de los siguientes sintagmas nominales está formado por un nombre o por un elemento que funciona como un nombre. [1 punto] • Estábamos a primeros de abril. • Yo era una persona muy asentada en sus costumbres. • Holmes se levantaba tarde. • Éste es mi íntimo amigo.

5. Clasifica los siguientes nombres atendiendo a criterios semánticos: [1 punto] Holmes persona urgente Watson joven amigo chimenea nerviosismo libertad terror miedo taza

6. A partir de los siguientes adjetivos y verbos forma nombres abstractos: [0,5 puntos] bueno circular dulce caliente ordenar equipar tolerar pesado

7. Divide las palabras de la siguiente oración en lexemas y en morfemas derivativos y flexivos: [1 punto] • La investigación profesional que realizaron estos detectives resolvió el terrible asesinato.

2


12/56

5/26/2018



Lengua castellana y Literatura 3.° ESO 8. Escribe el acento diacrítico en las palabras que lo precisen. [1 punto] • De mas gas al coche si no quiere que se cale. • Se que no vendrá mas a mi casa. • Este regalo es para mi y no para ti. • ¿Aquella es la casa donde vive tu hermana? • ¿Que quieres tu para cenar? • Aun no se si dirá que si a la oferta de trabajo.

9. Analiza la medida, la rima y el tipo de estrofa de los siguientes versos: [1,5 puntos]

Nace el arroyo, culebra entre sierpe flores se yque apenas, dedesata, plata, entre las flores se quiebra, cuando músico celebra de los cielos la piedad, que le dan con majestad el campo abierto a su huida, ¿y teniendo yo más vida tengo menos libertad? Pedro C ALDERÓN DE LA B ARCA , La vida es sueño 10. Redacción [2 puntos] Inventa una narración de 10 a 15 líneas cuya acción se desarrolle en una época pasada y en un lugar imaginario. En el relato ha de haber un protagonista y un antagonista.

3


13/56

5/26/2018




SOLUCIONES 1. Personajes principales: Sherlock Holmes (protagonista) y el Dr. Watson (aliado). Personajes secundarios: la señora Hudson (ama de llaves) y la dama vestida de negro.

joven: Nombre común, concreto, contable, indivi-

Respecto a la dese presentar caracterizar a los personajes, enforma el texto combinaotanto la caracterización directa (Watson proporciona datos sobre sí mismo y sobre Sherlock Holmes y sus costumbres y su método deductivo para solucionar casos...) como la caracterización indirecta (el lector empieza a conocer a la dama vestida de negro a través de sus acciones, gestos, reacciones y comentarios).

chimenea vidual. : Nombre común, concreto, contable, indi-

dual. amigo: Nombre común, concreto, contable, indivi-

dual.

nerviosismo: Nombre común, abstracto, no conta-

ble, individual. libertad : Nombre común, abstracto, no contable,

individual. terror : Nombre común, abstracto, no contable, indi-

vidual. miedo: Nombre común, abstracto, no contable,

2. La acción se desarrolla en un espacio interior o cerrado (la casa de Sherlock Holmes).

individual. taza: Nombre común, concreto, contable, individual.

3. Para analizar el tiempo de una narración, debemos

6. bondad, ordenación, circulación, equipaje, dulzura, tolerancia, calentura, pesadez.

tener cuenta dos aspectos básicos: el tiempo externo en o histórico (la época en que se sitúa la acción narrada y que condiciona el modo de ser de los personajes y la ambientación) y el tiempo interno o de la propia narración, que se ajusta a la duración de los hechos que se narran en el relato. Ejemplos: el tiempo externo en que se desarrolla la acción de este texto es a primeros de abril del año 1893. En cuanto al tiempo interno, el texto empieza a las siete y cuarto de la mañana y, cuando Holmes y el Dr. Watson bajan a la sala de estar, han pasado tan sólo unos minutos ( en muy pocos minutos me encontré en dis-

7. La

lex.

el

lex.

8. • • • • • •

pron.

• Yo era una persona muy asentada

m. flex.

m. deriv.

estos m. indep.

terr -ible

m. ind.

4. • Estábamos a primeros de abril.

lex. m. deriv.

lex.

detective -s ex.

nombre

• Holmes se levantaba tarde. nombre

• Éste es mi íntimo amigo. nombre

5. Holmes: Nombre propio. persona: Nombre común, concreto, contable, indivi-

dual.

urgente: Nombre común, abstracto, no contable, in-

que

m. deriv.

m. indep.

resolv -ió

m. flex.

lex.

m. flex.

asesin -ato. lex.

m. deriv.

Dé más gas al coche si no quiere que se cale. Sé que no vendrá más a mi casa. Este regalo es para mí y no para ti. ¿Aquélla es la casa donde vive tu hermana? ¿Qué quieres tú para cenar? Aún no sé si dirá que sí a la oferta de trabajo.

9. Estrofa: décima Nace el arroyo, culebra que entre flores se desata, y apenas, sierpe de plata, entre las flores se quiebra, cuando músico celebra de los cielos la piedad, que le dan con majestad el campo abierto a su huida, ¿y teniendo yo más vida tengo menos libertad?

nombre

en sus costumbres.

pron.

m. deriv.

real -izaron

posición de bajar con Holmes a la sala de estar ).

pron.

in- vestig -ación profesion -al

m. indep.

8a 8b 8b 8a 8a 8c 8c 8d 8d 8c


dividual. Watson: Nombre propio.

4


14/56

5/26/2018





5

10

15

20

25

30

Curso _________________________ Fecha _________________________

Los dos oyeron perfectamente el crujir de la grava bajo las ruedas, en lo alto del terraplén que quedaba a la derecha. Después el portazo. Al mirar hacia arriba, el sol los deslumbró y no pudieron ver más que la silueta de una mujer bajita y despeinada. La oyeron gritar, en un tono agudo y en un idioma que al principio no supieron identificar. –¿Qué? ¿Qué dice? –No lo sé… –¿En qué idioma habla? –Creo que es inglés… –¿Qué le pasa? –No lo sé… ¿Tú hablas inglés? –Un poco –dijo Fernando, y gritó–: Do you speak Spanish? We don’t understand! La mujer volvió a gritar allá arriba. ¿Por qué no bajaba y aparcaba su coche junto al Opel? –No sé qué dice de su hijo… –tradujo Cris. –¡Espere un momento, ya subimos! Fernando empezó a quitarse el traje de goma. –¡No, no, no! –gritó la mujer, arriba.Y seguía hablando y diciendo que no, que no se quitaran los trajes de buceo. Pero los muchachos no la entendían. –¿Qué dice? –Creo que no quiere que nos movamos de aquí… Por fin, la mujer hizo un gesto de contrariedad. Abrió la puerta del coche, sacó algo del interior y volvió a cerrar. Muy decidida, entonces, bajó el terraplén hacia ellos. De esa forma, dejó de estar a contraluz, y pudieron verle los ojos. A primera vista, aquellos ojos monopolizaron la atención de los chicos. Fernando pensó que era una solterona que había sido regordeta y de pronto un día le pasó algo horrible que le hizo adelgazar de golpe y volverse loca. Ahora era una pobre mujer desgreñada, con una bata azul y descolorida. Cris se colgó del brazo de Fernando, en un arrebato de pánico. La mujer sostenía una pistola. Una pistola automática, demasiado grande para aquellas manos de anciana, con la que les apuntaba mientras seguía ladrando órdenes con rabia y una maldad espantosas. Sin dejar de encañonarles, repitió bien claro y lentamente que tenían que acompañarla, que les necesitaba, y que llevaran consigo el equipo de submarinismo. Andreu M ARTÍN , El pozo de los mil demonios

1. Señala en el texto los diálogos en estilo directo, y añade los verbos de lengua o pensamiento donde sea necesario para dirigir las intervenciones de los personajes. [1 punto]

1


15/56

5/26/2018




2. Indica si en el texto se ha utilizado el estilo indirecto y justifica tu respuesta con algún ejemplo del mismo. [1 punto]

3. Subraya los artículos del siguiente fragmento del texto y clasifícalos: [1 punto]

Los dos oyeron perfectamente el crujir de la grava bajo las ruedas, en lo alto del terraplén que quedaba a la derecha. Después el portazo. Al mirar hacia arriba, el sol los deslumbró y no pudieron ver más que la silueta de una mujer bajita y despeinada. La oyeron gritar, en un tono agudo y en un idioma que al principio no supieron identificar.

4. Explica por qué las palabras destacadas del siguiente fragmento del texto son nombres o sustantivos: [0,5 puntos]

Los dos oyeron perfectamente el crujir de la grava bajo las ruedas, en lo alto del terraplén que quedaba a la derecha.

5. Clasifica y analiza los determinantes destacados de las siguientes frases extraídas del texto: [0,5 puntos] • Los dos chicos oyeron perfectamente el crujir de la grava bajo las ruedas. • ¿En qué idioma habla? • ¿Por qué no bajaba y aparcaba su coche junto al Opel? • De esa forma, dejó de estar a contraluz, y pudieron verle los ojos. • A primera vista, aquellos ojos monopolizaron la atención de los chicos.

6. Escribe dos frases en cada una de las cuales debe figurar un adjetivo indefinido. [0,5 puntos]

7. Señala los morfemas derivativos de las siguientes palabras del texto y escribe el significado de los prefijos destacados. Señala también si los sufijos destacados han modificado la categoría gramatical de la palabra. [1 punto] submarinismo

desgreñada

bucear

2


lentamente

16/56

5/26/2018



Lengua castellana y Literatura 3.° ESO 8. Explica por qué las siguientes palabras llevan b o v : [0,5 puntos] advertir embudo albóndiga

primitivo

9. Responde a las siguientes cuestiones: [2 puntos] a ) ¿En qué lengua romance están escritas las jarchas? ¿A qué género pertenecen? ¿Cuál es la temática que desarrollan?

b ) ¿Cuáles son las características del Mester de Juglaría? ¿Cuál es la obra más importante de este

mester?

c ) ¿Cuáles son las principales características del Cantar de Mio Cid ?

10. Escribe, utilizando la técnica del monólogo, lo que piensa la mujer cuando ve a Cris y a Fernando desde su coche. [2 puntos]

3


17/56

5/26/2018




SOLUCIONES 1. Las partes dialogadas van precedidas por la raya que indica las intervenciones de los personajes. Sugerencia: preguntó Fernando; respondió Cris; interrogó Fernando; opinó Cris; insistió Fernando; añadió Cris; gritaron; inquirió Cris; murmuró Fernando.

fabeta, que vivía por lo común en núcleos rurales dependientes de un castillo o de un monasterio, los hombres y las mujeres que divulgaban oralmente las creaciones literarias, propias y ajenas, empleando diversas técnicas interpretativas –canciones, bailes, malabarismos...– para mantener

2. Se utiliza el estilo indirecto en algún párrafo. Por ejemplo: Fernando pensó que era una solterona que

interesado al público, eran agrupados bajo ellonombre de Mester de Juglaría. No obstante, que mejor identifica a los juglares y convierte su oficio en un estilo literario es su particular manera de narrar los acontecimientos guerreros de su época, ya que, para tal fin, componían extensos poemas, llamados cantares de gesta. El estilo de estas composiciones se caracteriza por su dinamismo. La obra más importante del Mester de Juglaría es el Cantar de Mio Cid . c ) Respuesta libre. Sugerencias: El cantar de gesta más extenso y mejor conservado en lengua castellana es el de Mio Cid . Se trata de una obra anónima que pertenece al Mester de Juglaría y que narra las hazañas de Rodrigo Díaz de Vivar. Aunque la copia manuscrita que se conserva es del siglo xIV, se compuso probablemente entre los siglos XII y XIII; su argumento es el siguiente: el Cid, sobrenombre de Rodrigo Díaz, es desterrado por el rey Alfonso VI a causa de una falsa acusación. Separado de su familia, emprende varias empresas militares. El prestigio que gana con las sucesivas victorias culmina con la conquista de Valencia. El Cid consigue que el rey le permita recuperar a su mujer y a sus hijas, a quienes casa con los condes de Carrión. Los condes maltratan a sus esposas para vengarse con ello del desprecio que su propia cobardía despierta en los vasallos del Cid. El rey Alfonso VI castigará a los malvados, y las hijas del Cid se casarán de nuevo, esta vez con los infantes de Aragón y Navarra. Este extenso poema se estructura en tres partes –«Cantar del destierro», «Cantar de las bodas» y «Cantar de la afrenta de Corpes»– que muestran el sucesivo ascenso del héroe, a pesar de las envidias de sus enemigos, desde su caída en desgracia hasta el reconocimiento general de su honra.

había sido regordeta y de pronto un día le pasó algo horrible que le hizo adelgazar de golpe y volverse loca. Ahora era una pobre mujer desgreñada, con una bata azul y descolorida.

3. Artículos determinados: los, el, la, las, lo, la, el, el, la. Artículos indeterminados: una, un, un. Artículos contractos: del, al, al. 4. Son nombres o sustantivos porque el verbo crujir queda sustantivado por el artículo el , y el adjetivo alto, por el artículo neutro lo. 5. dos: adjetivo numeral cardinal; qué: adjetivo interrogativo; su: adjetivo posesivo apocopado de tercera persona, un poseedor; esa: adjetivo demostrativo, femenino singular, que señala media distancia; pri mera: adjetivo numeral ordinal, que concuerda en femenino singular con el sustantivo al que complementa; aquellos: adjetivo demostrativo, masculino plural, que indica lejanía. 6. Respuesta libre. 7. sub- (significa ‘debajo de’) mar-in-ismo; des- (significa ‘negación’) greñ-ad-a; buc-ear (convierte el nombre o sustantivo buzo en verbo); lent-a-mente (convierte el adjetivo lenta en adverbio). 8. advertir se escribe con v porque va detrás de una d ; embudo se escribe con b porque va detrás de una m; albóndiga se escribe con b porque va detrás de al-; primitivo se escribe con v porque es un adjetivo acabado en - ivo. 9. a ) Las jarchas están escritas en mozárabe. Pertenecen al género lírico. La temática de estos poemas populares de una muchacha cuenta a su madre trata o a sus hermanas sus que experiencias amorosas. b ) Respuesta libre. Sugerencias: En medio de una sociedad mayoritariamente anal-



18/56

5/26/2018





5

10

15

20

Curso _________________________ Fecha _________________________

El sol había traspuesto la cumbre del monte; las sombras bajaban a grandes pasos por su falda; la brisa gemía entre los álamos de la fuente, y la niebla, elevándose poco a poco de la superficie del lago, comenzaba a envolver las rocas de su margen. Sobre una de estas rocas, sobre una que parecía próxima a desplomarse en el fondo de las aguas, en cuya superficie se retrataba,temblando,el primogénito Almenar, de rodillas a los pies de su misteriosa amante, procuraba en vano arrancarle el secreto de su existencia. Ella era hermosa, hermosa y pálida como una estatua de alabastro. Uno de sus rizos caía sobre sus hombros, deslizándose entre los pliegues del velo como un rayo de sol que atraviesa las nubes, y en el cerco de sus pestañas rubias brillaban sus pupilas como dos esmeraldas sujetas en una joya de oro. Cuando el joven acabó de hablarle, sus labios se removieron como para pronunciar algunas palabras; pero sólo exhalaron un suspiro, un suspiro débil, doliente, como el de la ligera onda que empuja una brisa al morir entre los juncos. –¡No me respondes! –exclamó Fernando al ver burlada su esperanza–. ¿Querrás que dé crédito a lo que de ti me han dicho? ¡Oh, no!... Háblame; yo quiero saber si me amas; yo quiero saber si puedo amarte, si eres una mujer… –O un demonio… ¿Y si lo fuese? El joven vaciló un instante; un sudor frío corrió por sus miembros; sus pupilas se dilataron al fijarse con más intensidad en las de aquella mujer, y fascinado por su brillo fosfórico ,1 demente casi, exclamó en un arrebato de amor:

–Simás lo fueses…, te vida, amaría…, amaría como amo ahora, como es mi destino amarte hasta allá de esta si haytealgo más allá de teella. –Fernando –dijo la hermosa entonces con una voz semejante a una música–, yo te amo más aún que tú me amas; yo, que desciendo hasta un mortal siendo un espíritu puro. No soy 25 una mujer como las que existen en la tierra; soy una mujer digna de ti, que eres superior a los demás hombres.Yo vivo en el fondo de esta agua, incorpórea como ellas, fugaz y transparente; hablo con sus rumores y ondulo con sus pliegues.Yo no castigo al que osa turbar la fuente donde moro ;2 antes le premio con mi amor, como a un mortal superior a las supersticiones del vulgo ,3 como a un amante capaz de comprender mi cariño extraño y misterioso. 30 Mientras ella hablaba así, el joven, absorto en la contemplación de su fantástica hermosura, atraído como por una fuerza desconocida, se aproximaba más y más al borde de la roca. La

35

40

mujer de los verdes prosiguió –¿Ves, vesojos el límpido fondo de así: ese lago? ¿Ves esas plantas de largas y verdes hojas que se agitan en su fondo?... Ellas nos darán un lecho de esmeraldas y corales…, y yo…, yo te daré una felicidad sin nombre, esa felicidad que has soñado en tus horas de delirio y que no puede ofrecerte nadie…Ven; la niebla del lago flota sobre nuestras frentes como un pabellón4 de lino…; las ondas nos llaman con sus voces incomprensibles; el viento empieza entre los álamos sus himnos de amor; ven…, ven… La noche comenzaba a extender sus sombras; la luna rielaba5 en la superficie del lago; la niebla se arremolinaba al soplo del aire, y los ojos verdes brillaban en la oscuridad como los fuegos fatuos6 que corren sobre el haz de las aguas infectas… «Ven…, ven…» Gustavo Adolfo BÉCQUER , Los ojos verdes

1. 2. 3. 4.

Brillo fosfórico: que brilla en la oscuridad. Morar: habitar. Vulgo: gente vulgar, el pueblo. Pabellón: colgadura de tela que cobija y adorna una cama, un altar, un trono...

5. Rielar: brillar con luz trémula. 6. Fuegos fatuos: pequeñas llamas que se ven en el aire, originadas por la inflamación de sustancias animales o vegetales en putrefacción.

1 http://slidepdf.com/reader/full/exm-lengua3-eso

19/56

5/26/2018




1. ¿Qué se describe en el texto? ¿Son descripciones objetivas o subjetivas? [1 punto]

2. ¿Cómo se han ordenado los datos de la descripción del atardecer? [0,5 puntos]

3. ¿De qué tipo es la descripción de la mujer de los ojos verdes: prosopografía, etopeya, retrato o caricatura? Razona tu respuesta. [1 punto]

4. Analiza la clase de elementos que funcionan como complementos del nombre en los sintagmas nominales subrayados del siguiente fragmento de la lectura: [1 punto]

El sol había traspuesto la cumbre del monte; las sombras bajaban a grandes pasos por su falda; la brisa gemía entre los álamos de la fuente, y la niebla, elevándose poco a poco de la superficie del lago, comenzaba a envolver las rocas de su margen. Sobre una de estas rocas, sobre una que parecía próxima a desplomarse en el fondo de las aguas, en cuya superficie se retrataba, temblando, el primogénito Almenar, de rodillas a los pies de su misteriosa amante, procuraba en vano arrancarle el secreto de su existencia.

5. Identifica los adjetivos calificativos del siguiente fragmento de la lectura e indica si son especificativos o explicativos: [1 punto]

La mujer de los ojos verdes prosiguió así: –¿Ves, ves el límpido fondo de ese lago? ¿Ves esas plantas de largas y verdes hojas que se agitan en su fondo?... Ellas nos darán un lecho de esmeraldas y corales…, y yo…, yo te daré una felicidad sin nombre, esa felicidad que has soñado en tus horas de delirio y que no puede ofrecerte nadie…Ven; la niebla del lago flota sobre nuestras frentes como un pabellón de lino…; las ondas nos llaman con sus voces incomprensibles; el viento empieza entre los álamos sus himnos de amor; ven…, ven… La noche comenzaba a extender sus sombras; la luna rielaba en la superficie del lago; la niebla se arremolinaba al soplo del aire, y los ojos verdes brillaban en la oscuridad como los fuegos fatuos que corren sobre el haz de las aguas infectas… «Ven…, ven…»

2


20/56

5/26/2018




6. Indica en qué grado están los adjetivos de las siguientes oraciones: [0,5 puntos] • Este árbol es más viejo que aquél. • Hoy hemos visitado un antiquísimo monumento. • El agua que mana de la fuente está muy fresca. • Estas rebanadas de pan están duras. • Tus amigas son tan simpáticas como las mías.

7. Analiza las siguientes palabras en lexemas y en morfemas derivativos e indica si estos últimos son prefijos, sufijos o infijos: [1 punto] dormilón lechería

municipal rosaleda

desgraciadito sanatorio

8. Responde a estas cuestiones: [0,5 puntos] a ) Explica por qué las siguientes palabras se escriben con b o con v : vendedor

distribuía

salvavidas

b ) Conjuga el pretérito imperfecto de indicativo de los verbos bailar e ir .

9. Contesta a las siguientes preguntas: (1,5 puntos) a ) Explica las características del Mester de Clerecía.

3


21/56

5/26/2018




b ) Comenta brevemente la estructura de los cuentos de la obra El conde Lucanor , de don Juan

Manuel.

c ) Cita autores y obras del Mester de Clerecía.

10. Redacción [2 puntos]: Escribe una narración, de entre 10 y 15 líneas, donde aparezca una descripción de un personaje y de un ambiente.

4


22/56

5/26/2018




SOLUCIONES 1. En el texto podemos distinguir descripciones de ambientes (atardecer, noche y el fondo del lago) y la descripción de la mujer de los ojos verdes. Son descripciones subjetivas en las que se utilizan recursos expresivos (personificaciones, comparaciones…) para expresar literariamente las sensaciones que experimentan los personajes.

• Hoy hemos visitado un antiquísimo monumento. (superlativo absoluto) • El agua que mana de la fuente está muy fresca. (superlativo absoluto) • Estas rebanadas de pan están duras. (positivo) • Tus amigas son tan simpáticas como las mías. (comparativo de igualdad)

2. Los elementos se organizan de lo general a lo concreto (monte, ladera, árboles, fuente…).

7. dorm - il - ón lex. lex.

• Grandes pasos →

• Los álamos de la fuente SPrep (CN)

prop. sub. adj. (CN)

do de las aguas • El primogénito Almenar SN en aposición (CN) ←

• Los pies de su misteriosa amante adj. (CN)

→

SPrep (CN)

• El secreto de su existencia ←

5.

lex.

suf.

suf.

lex.

suf.

suf.

lex.

inf.

suf.

9. a ) Respuesta libre. Sugerencia: Los clérigos sabían perfectamente que entre la población civil estaba muy arraigado el gusto por las historias heroicas que contaban los juglares, y aprovecharon esta circunstancia para divulgar sus enseñanzas religiosas. Para ello compusieron narraciones en verso que explicaban, en lugar de las hazañas de un caballero, la vida y los milagros de Cristo, de la Virgen o de los santos. Las narraciones de los clérigos tenían un estilo muy cuidado, del que estaban muy orgullosos. Los rasgos más destacados de ese estilo son un léxico muy rico y el uso de la cuaderna vía, que es una estrofa de cuatro versos monorrimos de rima consonante y de catorce sílabas cada uno.

• Una que parecía próxima a desplomarse en el fon-

←

pref.

ros - al - eda san - at - orio

ir : iba, ibas, iba, íbamos, ibais, iban.

SPrep (CN)

←

des - graci - ad - ito

bailabais, bailaban.

• Las rocas de su margen ←

suf.

distribuía se escribe con b porque su infinitivo termina en - buir ; salvavidas se escribe con v porque es una palabra compuesta por las palabras simples salva y vidas. b ) bailar : bailaba, bailabas, bailaba, bailábamos,

SPrep (CN)

←

suf.

lex.

8. a ) vendedor se escribe con v porque es un derivado de vender ;

4. • La cumbre del monte adj. (CN)

suf.

municip - al

suf.

lech - er - ía

3. Se trata de un retrato, ya que se describen rasgos físicos (aspecto, pelo, vestimenta, pestañas, ojos, voz) y rasgos morales (carácter, comportamiento, forma de pensar…). ←

inf.

SPrep (CN)

La mujer de los ojos verdes (adj. especificativo) prosiguió así: –¿Ves, ves el límpido (adj. explicativo) fondo de ese lago? ¿Ves esas plantas de largas y verdes (adj. explicativos) hojas que se agitan en su fondo?... Ellas nos darán un lecho de esmeraldas y corales…, y yo…, yo te daré una felicidad sin nombre, esa felicidad que has soñado en tus horas de delirio y que no puede ofrecerte nadie…Ven; la niebla del lago flota sobre nuestras frentes como un pabellón de lino…; las ondas nos llaman con sus voces incomprensibles (adj. explicativo) ; el viento empieza entre los álamos sus himnos de amor; ven…, ven… La noche comenzaba a extender sus sombras; la luna rielaba en la superficie del lago; la niebla se arremolinaba al soplo del aire, y los ojos verdes (adj. especificativo) brillaban en la oscuridad como los fuegos fatuos (adj. especificativo) que corren sobre el haz de las aguas infectas (adj. especificativo)… «Ven…, ven…»

Fueron los literario mismos con clérigos los quede denominaron su trabajo el nombre Mester de Clerecía ‘oficio de clérigos’ para diferenciarlo del Mester de Juglaría ‘oficio de juglares’, si bien, como sabían que la transmisión de sus obras sería oral, no tuvieron inconveniente en copiar las fórmulas expresivas que los juglares empleaban para atraer y mantener la atención del público. b ) Respuesta libre. Sugerencia: Su estructura siempre es la misma: el conde Lucanor plantea un problema a su consejero Patronio, y éste le cuenta una historia para que el conde deduzca la enseñanza que le conviene en el caso expuesto. Todos los cuentos finalizan con un resumen de la enseñanza o moraleja en forma de pareado. En realidad, tanto Juan Ruiz como Juan Manuel siguen una costumbre propia de la

6. • Este árbol es más viejo que aquél. (comparativo de superioridad) 5


23/56

5/26/2018



Lengua castellana y Literatura 3.° ESO Edad Media, que consistía en dar a conocer algo a través de un cuento o anécdota, que recibía el nombre de ejemplo.

Las obras más importantes de Gonzalo de Berceo son: Vida de santo Domingo de Silos, Vida de santa Oria, Vida de san Millán y Milagros de Nuestra Señora.

c ) Respuesta libre. Sugerencia:

Por su parte, Juan Ruiz escribió el célebre Libro de Buen Amor .

Los dos autores más relevantes del Mester de Clerecía son Gonzalo de Berceo (siglo XIII ) y Juan Ruiz, arcipreste de Hita (siglo XIV ).


6


24/56

5/26/2018





Curso _________________________ Fecha _________________________













1




25/56

5/26/2018








10

12

11

,

14

13

Jeff SMITH, Bone 1. Describe, según las características estudiadas (forma, tamaño, plano, ángulo de visión, color y globo), la viñeta n.º 8. [1 punto]

2


26/56

5/26/2018




2. Busca un ejemplo de cada uno de los siguientes planos y ángulos de visión en las viñetas anteriores: planos general, entero y medio; ángulos de visión normal, picado y contrapicado. [1 punto]

3. Escribe todas las frases de las viñetas donde aparezcan pronombres personales. A continuación, subráyalos y analiza su persona y su número. [1 punto]

4. Señala la función sintáctica de los pronombres personales de 3.ª persona extraídos del texto de las viñetas. [0,5 puntos]

5. Haz lo mismo que en el tercer ejercicio, pero con los pronombres relativos y con aquellos cuyas formas coinciden con los adjetivos determinativos. A continuación, analiza la clase de pronombres a la que pertenecen estos últimos (pronombres demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales...). [1 punto]

6. Escribe dos frases en las que aparezcan pronombres relativos y señala su antecedente. [0,5 puntos]

7. Responde a las siguientes cuestiones: [1 punto] a ) ¿De qué palabras simples están formadas las siguientes palabras compuestas?: cejijunto, matasellos, maldecir, patitieso

b ) Analiza los componentes de las siguientes palabras parasintéticas:

endulzar, aterrorizar, descafeinado, adormecer

3


27/56

5/26/2018



Lengua castellana y Literatura 3.° ESO 8. Explica por qué se escriben con h las siguientes palabras: [1 punto] haga huérfano deshielo hemisferio

9. Responde a las siguientes preguntas: [1,5 puntos] a ) Indica las características métricas del siguiente fragmento de un romance:

¡Quién hubiera tal ventura sobre las aguas del mar como hubo el infante Arnaldos la mañana de San Juan! Andando a buscar la caza para su falcón cebar, vio venir una galera que a tierra quiere llegar. 

Explica cómo se clasifican los romances.

b ) ¿En cuántas partes se estructura el poema de Jorge Manrique Coplas a la muerte de su padre ?

¿De qué trata cada una?

10. Explica el argumento de La Celestina, de Fernando de Rojas. [1,5 puntos]

4


28/56

5/26/2018




SOLUCIONES 1. Viñeta n.º 8: rectangular, horizontal, estrecha, ocupa el ancho de la página. Plano de detalle de los ojos, abultados y rojos, de dos monstruos y, al fondo, la silueta de las montañas. Ángulo de visión normal. El color negro indica la oscuridad de la noche. La línea de perfil del globo parece indicar que hablan en voz baja para no despertar a Bone.

9. Respuesta libre. Sugerencias: a ) Se trata del fragmento de un romance, una composición estrófica típicamente española, formada por un número indeterminado de versos octosilábicos (en este caso, el fragmento consta de ocho versos), con rima asonante en los versos pares y sueltos los impares. Su esquema métrico es: 8-, 8a, 8-, 8a, 8-, 8a, 8-, 8a …

2. Respuesta libre. Sugerencia: Plano general: viñetas 1 y 2; plano entero: viñetas 2 y 4; plano medio: viñeta 3. Ángulo normal: viñetas 4, 5 y 8; ángulo picado: viñetas 2 y 7; ángulo contrapicado: viñeta 1.

■

3. Ojalá que los (3.ª persona plural) encuentre antes de que se haga de noche; ¡No me (1.ª persona singular) hace ninguna gracia pasar la noche solo aquí fuera!; ¿Es él (3.ª persona singular)?; ...No sabría decirte (2.ª persona singular); No la (3.ª persona singular) tiene...; ...No es él (3.ª persona singular); Mátalo... (3.ª persona singular); Nos (1.ª persona plural) servirá de cena; ¿Quién os (2.ª persona plural) servirá de cena?; ¡No te metas donde no te (2.ª persona singular) llaman, chico!

Clasificación de los romances Entre los romances predominan los que son narrativos y, según sus argumentos, se pueden agrupar en: Épicos. Están inspirados en las historias de los héroes épicos, como el Cid, que se narraban en los cantares de gesta. Históricos y fronterizos. Relatan episodios de la historia de la España medieval, tanto en el área de los cristianos como en la de los musulmanes. Líricos y novelescos. Los romances líricos presentan las inquietudes humanas frente al amor, la muerte, la libertad... Los novelescos cuentan aventuras, reales o fantásticas, relacionadas con las costumbres, las leyendas o las creencias de la sociedad. A menudo lo lírico y lo novelesco aparece mezclado.

4. los: CD; él : sujeto; la: CD; lo: CD. 5. No creo que pueda suceder nada (pronombre indefinido) peor; ¿Es el que (pronombre relativo) buscamos?; No es el que (pronombre relativo) buscamos;

b ) El contenido del poema se estructura de la si-

8. haga lleva h porque es una forma verbal cuyo infini-

guiente manera: • Versos 1-36: se recuerda la fugacidad de la vida y el poder igualatorio de la muerte. • Versos 37-180: se enumeran los elementos atractivos del mundo (poder, belleza, juventud...) como bienes perecederos y sin importancia, pues la muerte acaba siempre con ellos. • Versos 181-288: Jorge Manrique evoca a algunos personajes poderosos de su tiempo y explica su desaparición para reforzar la imagen destructora de la muerte. • Versos 289-480: el poema se centra en la figura del padre del poeta. En primer lugar, se hace un

h; tivo también llevacon huérfano se escribe h porque empieza por hue-; deshielo lleva h porque es un derivado de hielo; hemisferio se escribe con h porque empieza por hemi -.

elogio su persona y de sus y después se da adeconocer el diálogo queactos, el protagonista mantiene con la muerte. En este diálogo, el padre de Jorge Manrique muestra la aceptación de su destino y su confianza en Dios.

¿Quién serviráchico? de cena?; ¿A quién(pronombre (pronombreinterrogativo) interrogativo)osllamas, 6. Respuesta libre. 7. a ) cejijunto: ceja + junto; matasellos: mata + sellos; maldecir: mal + decir; patitieso: pata + tieso. b ) en-dulz-ar (prefijo + lexema + sufijo), a-terror-izar (prefijo + lexema + sufijo), des-café-in-ado (prefi jo + lexema + sufijo + sufijo), a-dorm-ecer (prefijo + lexema + sufijo).

5


29/56

5/26/2018



Lengua castellana y Literatura 3.° ESO 10. Respuesta libre. Sugerencia: Calisto es un joven noble que se enamora de una rica burguesa, llamada Melibea, y solicita, aconsejado por su criado Sempronio, la ayuda de una alca-

a Celestina la misma noche que Calisto y Melibea se encuentran, pues la alcahueta no quiere compartir lo que Calisto le ha pagado. La justicia prende y castiga a los asesinos, y Calisto, incumpliendo sus obli-

hueta famosa, llamada Celestina. Sempronio y Pármeno, otro criado de Calisto, se alían con Celestina para obtener ganancias económicas de los caprichos amorosos de su amo. El ingenuo Calisto paga espléndidamente los servicios de Celestina, que, valiéndose de engaños y brujería, le consigue una entrevista con Melibea. Sempronio y Pármeno matan

gaciones de amo, teme ver su nombre mezclado con asuntos sucios y no se da por aludido. Las entrevistas amorosas de Calisto y Melibea se van sucediendo hasta que el joven muere al intentar escalar el muro del jardín para hacer frente a una lucha callejera. Melibea, al ver desaparecer su único centro de interés, se suicida ante Pleberio, su apenado padre.

6


30/56

5/26/2018





Curso _________________________ Fecha _________________________

Miércoles, 11 de enero

5

10

15

Hoy la profesora de biología me ha sacado de mis casillas. No ha dejado de hablar sobre lo maravilloso y eficiente que es nuestro corazón, con 80 latidos por minuto, es decir, 3 billones de bombeos durante toda una vida. He calculado mis bombeos hasta hoy, multiplicando 80 por 60 por 24 por 365 por 14 = 588.672.000 latidos. Me preocupaba todo este trabajo que mi corazón ya había hecho: estaba seguro de que no podría seguir así durante mucho tiempo. Pregunté a la señora Smellie si cabía la posibilidad de que que no yo fuera sufriera un infarto en la carrera campo a través de pory laayuda tarde.a […] Smellie me dijo estúpido. El ejercicio es bueno para el corazón prevenir los infartos cuando somos viejos. Me dijo que las probabilidades de que muriese de infarto a mi edad eran, como mucho, menos de una entre un millón; menos probable que ganar la lotería de Navidad. La siguiente preocupación me surgió cuando la señora Smellie observó que, en realidad, lo que yo sufría era un fuerte ataque de hipocondría1. Parece mucho peor (¡imaginad que me muero de eso!). Le pregunté cuáles eran los síntomas, pero no saqué nada en claro. Sólo me dijo que lo «buscase en el diccionario».Tal vez consiga averiguarlo, si no me voy al otro mundo esta noche. Jueves, 12 de enero

20

25

Aún estoy vivo. ¡He conseguido llegar al segundo día de mi diario! El deseo de Año Nuevo era empezar el uno de enero (¡sólo diez días de retraso!). La lectura de Adrian Mole y que mamá dejara de regañarme me inspiraron. Hoy no ha pasado nada especial, excepto que mi hermana, Susie, discutía con mamá para que Kate y Mary vinieran a la fiesta de su decimotercer cumpleaños. Me caen fatal (son todas unas pesadas). Mary es la sexta mejor amiga que Susie ha tenido en una semana. Mamá las llevará a ver alguna película lacrimógena de Walt Disney el domingo… por cuarta vez. Muy infantil, pero es lo único que ponen. Iré a casa de Sam, en vez de al cine. Aún no me he muerto de hipocondría, tal vez no es tan grave como pensé. El padre de Sam sabrá a qué nos enfrentamos (él es un experto). Aidan M ACF ARLANE y Ann MCPHERSON , Nuevo diario del joven maniático

1. Hipocondría: ansiedad anormal por la propia salud.

1. Explica las características del diario personal y busca ejemplos del texto que las ilustren. [1 punto]

1


31/56

5/26/2018




2. Escribe los cambios que tendrías que hacer si convirtieras uno de los apartados del texto anterior en una narración en tercera persona. [1 punto]

3. Explica brevemente qué es un blog o diario electrónico. [0,5 puntos]

4. Señala los sintagmas verbales de las siguientes oraciones: [1 punto] • Hoy la profesora de biología me ha sacado de mis casillas. • Hoy no ha pasado nada especial. • El ejercicio es bueno para el corazón. • Iré a casa de Sam.

5. Analiza la persona, el número, el tiempo, el modo y el aspecto de los siguientes verbos: [1 punto] estoy

preocupaba

pregunté

dejara

sabrá

6. Transforma las siguientes oraciones activas en oraciones pasivas: [0,5 puntos] • Yo he leído un libro muy entretenido. • Mi hermana compró unas entradas para el concierto.

7. Busca los compuestos cultos y después escribe una oración con cada uno de ellos: [1 punto] geología decímetro guardabarros internacional xenofobia telegrama

2


32/56

5/26/2018




8. Explica por qué se escriben con g o con j las siguientes palabras: [0,5 puntos] gentil biología equipaje

9. Responde a las siguientes cuestiones: (1,5 puntos) a ) Explica brevemente las características de la lírica renacentista castellana de la primera mitad del siglo XVI.

b ) ¿Qué tipo de poesía tomó auge en la segunda mitad del siglo XVI? Analiza la métrica y la estrofa del siguiente fragmento de la oda Vida retirada. ¿Qué nos dice el poeta que quiere encontrar? ¿Quién

es el autor? Cita otros dos autores representativos de este período.

¡Qué descansada vida la del que huye el mundanal ruido y sigue la escondida senda por donde han ido los pocos sabios que en el mundo han sido!

10. Redacción [2 puntos] Explica en unas 15 líneas un día de tu vida.

3


33/56

5/26/2018




SOLUCIONES 1. El diario personal está escrito en primera persona me, mis casillas, he calculado, mi calculadora, me ( preocupaba…) y predominan los tiempos de presente ha ( sacado, es, he calculado, ayuda, estoy, he conseguido…). El texto está organizado en apartados que corresponden a cada día y van precedidos por la fecha respectiva ( miércoles, 11 de enero; jueves, 12 de enero ). El lenguaje que se utiliza es espontáneo e informal ( me ha sacado de mis casi-

dejara: 1.ª o 3.ª persona del singular, pretérito im-

perfecto de subjuntivo, aspecto imperfectivo.

sabrá: 3.ª persona del singular, futuro imperfecto de

indicativo, aspecto imperfectivo. 6. • Un libro muy entretenido ha sido leído por mí. • Unas entradas para el concierto fueron compradas por mi hermana. 7. Los compuestos cultos son: geología, decímetro, xenofobia, telegrama. Respuesta libre.

llas, que no fuera estúpido, menos probable que ganar la lotería de Navidad, no saqué nada en claro, me caen fatal, son todas unas pesadas…).

8. gentil → Las palabras que contienen el grupo gense escriben con g. biología → Se escriben con g las palabras terminadas en -ogía. equipaje → Se escriben con j las palabras terminadas en - aje.

2. Desaparecerían las fechas, se utilizaría la tercera persona y el tiempo presente pasaría a pasado. 3. Respuesta libre. Sugerencia: El blog, también llamado weblog o, en castellano, cuaderno de bitácora, es un sitio electrónico personal que se actualiza periódicamente, en el que alguien escribe, a modo de diario, sobre lo que le ocurre o sobre temas que le interesan, y en el que se recopilan cronológicamente los comentarios que esos textos han suscitado en los lectores.

9. a ) Respuesta libre. Sugerencias: A comienzos del siglo XVI, las dos tendencias líricas que se desarrollaron en el siglo XV siguen vigentes, pero la corriente lírica que mejor expresará el espíritu del Renacimiento será la que trata el sentimiento amoroso desde el punto vista espiritual, inspirada en la obra del poeta italiano Petrarca. También están presentes los temas de la naturaleza y de la mitología tomados de los escritores clásicos Horacio, Ovidio y Virgilio. El principal rasgo del estilo de los poetas renacentistas es la naturalidad. Destacan, asimismo, el uso del verso endecasílabo y del soneto. El poeta más representativo de este tipo de lírica, en lengua castellana, es Garcilaso de la Vega. b ) La poesía religiosa. La estrofa es una lira, y su esquema métrico es el siguiente: 7a, 11B, 7a, 7b, 11B. El poeta quiere encontrar la sabiduría. El

4. • Hoy la profesora de biología me ha sacado de SV

SV

mis casillas. SV

• Hoy no ha pasado nada especial. SV

• El ejercicio es bueno para el corazón. SV

• Iré a casa de Sam. SV

5. estoy : 1.ª persona del singular, presente de indicativo, aspecto imperfectivo. preocupaba: 1.ª o 3.ª persona del singular, pretérito imperfecto de indicativo, aspecto imperfectivo. pregunté: 1.ª persona del singular, pretérito perfecto simple de indicativo, aspecto perfectivo.

autor es fray de León. Otros autores repre-y sentativos de Luis la época son san Juan de la Cruz santa Teresa de Jesús. 10. Respuesta libre. 4


34/56

5/26/2018





Curso _________________________ Fecha _________________________

Real Decreto 732/1995, de 5 de mayo, por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los centros.

b. Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desa-

En la educación se transmiten y ejercitan los valores que hacen posible la vida en sociedad y se adquieren los hábitos de convivencia y de respeto mutuo. Por ello, la formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia es, de acuer-

d. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus com-

do con el artículo 1 de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, uno de los fines primordiales que debe perseguir el sistema educativo. A la consecución de este fin deben contribuir no sólo los contenidos formativos transmitidos en cada una de las etapas del sistema educativo, sino también, muy especialmente, el régimen de convivencia establecido en el centro. Las normas de convivencia del centro, regulando los derechos y deberes del alumno, deben propiciar el clima de responsabilidad, de trabajo y esfuerzo, que permita que todos los alumnos obtengan los mejores resultados del proceso educativo y adquieran los hábitos y actitudes recogidos en la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo.

integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

rrollo de las actividades del centro. c. Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su

aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideración. pañeros. Artículo 36 Los alumnos deben respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad,

Artículo 37 Constituye un deber de los alumnos la no discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social. Artículo 38 Los alumnos deben respetar el proyecto educativo o el carácter propio del centro, de acuerdo con la legislación vigente. Artículo 39 Los alumnos deben cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones del centro, y respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad educativa.

TÍTULO III. DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS Artículo 35 El estudio constituye un deber básico de los alumnos y se concreta en las siguientes obligaciones: a. Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio.

Artículo 40 Los alumnos tienen el deber de participar en la vida y funcionamiento del centro.

1. Comenta brevemente el tipo de lenguaje que se ha utilizado en el texto. Explica el significado de las siguientes expresiones: constituye un deber básico, contenidos formativos y legislación vigente. [1 punto]

2. Explica brevemente en qué consiste el orden del día que se incluye en una convocatoria. [0,5 puntos]

1


35/56

5/26/2018




3. Completa los apartados en que suele estructurarse un acta (encabezamiento, cuerpo, final) con los datos que te proporcionamos a continuación, de tal manera que quede el contenido del acta correctamente ordenado: [1 punto] Encabezamiento:

Cuerpo:

Final:

• • • • • • • • •

Aprobación del acta anterior. Lugar, fecha y hora. Acuerdos adoptados. Firmas del secretario y del presidente. Relación, en el margen izquierdo, de todos los asistentes y los cargos que desempeñan en la junta directiva de la institución. Intervenciones personalizadas sobre los asuntos tratados. Objeto de la reunión. Fórmula final. Objetivos futuros.

4. Di a qué conjugación pertenecen los siguientes verbos del texto, si son formas personales o impersonales y si son regulares o irregulares: [1 punto] ejercitan seguir adquieran respetar deben aprobados regulando transmitidos hacen

5. Busca qué clase de perífrasis predomina en el texto y explica qué expresa. [0,5 puntos]

6. Escribe las formas de los siguientes verbos en la persona, número, tiempo y modo que se proponen: [1 punto] • 1.ª persona del singular del presente y del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo caber . • Todas las formas del pretérito perfecto simple de los verbos andar y haber . • Todas las formas del presente de imperativo de los verbos ir y ser .

2


36/56

5/26/2018




7. Responde a las siguientes cuestiones sobre léxico: [1 punto] a ) Di qué clase de locuciones son estas que aparecen en el texto: dentro de y así como.

b ) Explica la diferencia entre una sigla y un acrónimo. Pon ejemplos.

8. Contesta a estas preguntas sobre ortografía: [1 punto] a ) Explica por qué se escriben con g o con j las siguientes palabras del texto: legislación, ejercitan,

religioso.

b ) Conjuga el pretérito imperfecto de subjuntivo de los verbos traer y decir .

9. Define algunos de los rasgos más característicos de la novela picaresca. [1 punto]

10. Explica en unas 15 líneas el argumento y el estilo de La vida de Lazarillo de Tormes. [2 puntos]

3 http://slidepdf.com/reader/full/exm-lengua3-eso

37/56

5/26/2018




SOLUCIONES 1. El lenguaje es muy preciso para evitar ambigüedades e interpretaciones incorrectas. Constituye un deber básico: es una obligación. Contenidos formativos: conocimientos de las distintas materias. Legislación vigente: conjunto de leyes que son válidas en el momento de que se trata.

b ) traer : trajera o trajese, trajeras o trajeses, trajera

o trajese, trajéramos o trajésemos, trajerais o tra jeseis, trajeran o trajesen. decir : dijera o dijese, dijeras o dijeses, dijera o dijese, dijéramos o dijésemos, dijerais o dijeseis, dijeran o dijesen.

2. El orden del día es un guión informativo de los puntos que se van a tratar en una reunión para que los asistentes puedan preparar sus intervenciones.

9. Respuesta libre. Sugerencia: El rasgo más característico de la novela picaresca es que, por primera vez, un protagonista literario, que recibe el nombre de pícaro, es un antihéroe, es

3. Encabezamiento: Lugar, fecha y hora. Relación, en el margen izquierdo, de todos los asistentes y los cargos que desempeñan en la junta directiva de la institución. Objeto de la reunión. Cuerpo: Aprobación del acta anterior. Intervenciones personalizadas sobre los asuntos tratados. Acuerdos adoptados. Objetivos futuros. Final: Fórmula final. Firmas del secretario y del presidente.

decir, una persona que no tiene origen noble ni fortuna y que actúa para solucionar sus problemas cotidianos: el hambre, el frío, la enfermedad... La lucha que el pícaro sostiene contra la adversidad no se parece en nada a los torneos y batallas a que se enfrenta el caballero en las novelas de caballerías, ya que, mientras el caballero alcanza con su esfuerzo la fama y la riqueza, el pícaro permanece en el anonimato y en la pobreza. Otra de las características propias de la novela picaresca es la narración en primera persona que el pícaro hace de su vida. A través de su relato, obser-

4. 1.ª conjugación: ejercitan, respetar, regulando, aprobados; 2.ª conjugación: deben, hacen; 3.ª conjugación: seguir, adquieran, transmitidos. Formas personales: ejercitan, deben, adquieran, hacen; no personales: seguir, formas transmitidos, aprobados.respetar, regulando, Verbos regulares: ejercitar, respetar, regular, deber, transmitir; verbos irregulares: seguir, adquirir, aprobar, hacer.

vamos su evolución física y psicológica y su visión crítica de la sociedad, representada, en la mayoría de los casos, a través de los amos a los que sirve. 10. Respuesta libre. Sugerencia: Esta novela de autor anónimo es la que inicia el género picaresco. El protagonista, llamado Lázaro, es un adulto que trabaja como pregonero para el arcipreste de San Salvador, que es, al mismo tiempo, su amo y el amante de su mujer. Lázaro explica su vida en una carta, que dirige a un personaje desconocido,

5. Predomina la perífrasis modal de obligación deber + infinitivo. 6. • caber : quepo, cupe. • andar : anduve, anduviste, anduvo, anduvimos, anduvisteis, anduvieron. haber : hube, hubiste, hubo, hubimos, hubisteis, hubieron. • ir : ve, vaya, vayamos, id, vayan. ser : sé, sea, seamos, sed, sean.

con fin deconseguir manifestar sufrimientos ha padecidoelhasta unlos trabajo estable yque justificar así su actitud permisiva ante el adulterio de su esposa. Lázaro comienza su relato dando a conocer sus orígenes humildes y hace un recuento de los distintos amos a los que ha servido desde que era niño. La mayor parte de la novela se ocupa de la infancia y adolescencia del protagonista, etapas en que las enseñanzas y los malos tratos que recibe del ciego de Salamanca, del clérigo de Maqueda y del hidalgo de Toledo definirán el carácter del Lázaro adulto. El libro está escrito con un estilo sencillo en el que

7. a ) dentro de: locución prepositiva; así como: locución conjuntiva. b ) La sigla se forma con las letras iniciales de varias palabras. Por ejemplo, con las iniciales de las palabras O rganización de las N aciones U nidas se forma la sigla ONU . Por su parte, el acrónimo se forma con las letras o grupos de letras iniciales o finales de varias palabras: Banco Español de Crédito generaría el acrónimo Banesto.

abundan los refranes y las expresiones coloquiales. Algunas de las anécdotas que Lázaro narra como si le hubieran pasado a él proceden de la tradición folclórica, pero esto no desmerece el efecto de realismo que ofrece el conjunto de la novela.

8. a ) legislación se escribe con g porque empieza por legi -; ejercitan se escribe con j porque comienza por eje-; y, finalmente, religioso lleva g porque contiene el grupo igi . 4


38/56

5/26/2018





5

10

15

20

25

30

35

40

Curso _________________________ Fecha _________________________

( Merlín manda un privado a Brontë. ) –¡Hola! –¡Adiós! –¿Adiós? ¡Qué borde eres! –Pues sí, lo soy, ¿qué pasa? –No entiendo para qué estás en un chat entonces. –Tampoco yo. Mis padres acaban de instalar Internet; me conecto con toda la ilusión del mundo pensando que sería una estupenda manera de hacer amigos, ¡y lo único con lo que me encuentro es con una panda de salidos y casanovas baratos! –No generalices. –Generalizo lo que me da la gana. Los tíos sois unos cerdos. –No te pases. –¡Y unos mentirosos! –No sé qué es peor, mentir o tener un carácter como el tuyo. –Bueno, mira, será mejor que me vaya, de verdad. –Espera un poco, impaciente. ¿Tu nick es por Emily Brontë? –Sí. Emily Brontë. ¿La conoces? Es mi escritora favorita. –Por supuesto que la conozco. Cumbres borrascosas fue una de las primeras novelas que leí, hace ya mucho. –¿Hace mucho? ¿Cuántos años tienes? –Diecisiete. ¿Y tú? –Dieciséis, ya lo dije antes. –Me gusta mucho leer, aunque entre la gente de nuestra edad no está muy bien visto. –¡Ya, pero qué más da! Tú no tienes la culpa de que la mayoría de los adolescentes sean palurdos. –La mayoría no: ¡todos! –Bueno, Merlín, voy a tener que dejarte. –¿Por? ¿Te aburro? ¿O es que has encontrado a alguien más interesante con quien chatear? –¡Qué va! Ya te he dicho que lo único que he visto por aquí son muchos guarros. –¿Estás siempre así de cardo o sólo conmigo? –No he tenido un buen día, de verdad. –Espera cinco minutos. –No puedo. Lo siento. ¡Hasta otra! –¿Cuándo volveremos a hablar? –No sé. Mira, hacemos una cosa. Dame tu dirección de correo electrónico y ya te escribiré. –No lo dirás para que te deje en paz de una vez, ¿no? –No. Confía en mí. Me tengo que ir. –Apunta: [email protected]. –Ya está. Apuntado. –Ok. –¡Ciao! –¡Bye! Tino PERTIERRA y Lucía G ALÁN , Románticos.com (adaptación) 1


39/56

5/26/2018



Lengua castellana y Literatura 3.° ESO 1. Indica las partes de la estructura de la conversación anterior. [1 punto]

2. Localiza en el texto expresiones que creas que no respeten las fórmulas de confianza y de cortesía que debemos respetar. [1 punto]

3. Busca tres ejemplos en el texto propios del lenguaje coloquial. [1 punto]

4. Indica si el predicado de las siguientes oraciones es nominal o verbal: [1 punto] • Es mi escritora favorita. • Espera cinco minutos. • Tú no tienes la culpa. • Me gusta mucho leer.

5. Determina qué oraciones son de predicado nominal e indica por qué clase de sintagma está formado el atributo: [1 punto] • No he tenido un buen día. • Mi amigo está casado. • Dame tu dirección de correo electrónico. • Yo soy un fan de Internet. • Julia es de Valladolid. 6. Clasifica las siguientes oraciones según la naturaleza de su predicado: [1 punto] • Se vive bien en esta ciudad. • Lola y yo nos mandamos correos electrónicos.

2


40/56

5/26/2018



Lengua castellana y Literatura 3.° ESO • Merlín ha conocido a una chica por Internet. • Han regado los árboles de la calle. • La novela Cumbres borrascosas fue escrita por Emily Brontë.

7. Escribe tres frases con cada una de las siguientes palabras en sus diferentes acepciones o significados, para demostrar así que se trata de palabras polisémicas: [1 punto] cabeza,

red,

banco,

mano

8. Explica si las palabras que se indican a continuación siguen alguna regla de la x / s o de la ll / y : [0,5 puntos] cerilla,

exhalación,

calle,

explosión

9. Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones: [0,5 puntos] a ) Miguel de Cervantes en su juventud sigue las corrientes literarias del Barroco. b ) Don Quijote de la Mancha es una parodia de los libros de caballerías. c ) Don Quijote de la Mancha tiene tres apartados. d ) Miguel de Cervantes, entre otras obras, escribió las Novelas ejemplares y La Galatea. e ) Los personajes de los entremeses son caricaturas festivas de tipos de las clases sociales bajas.

10. Explica en unas 15 líneas la estructura y el argumento de Don Quijote de la Mancha . [2 puntos]

3


41/56

5/26/2018




SOLUCIONES 1. Apertura: saludo inicial expresado en las cuatro pri-

7. Respuesta libre.

meras intervenciones; orientación: los ocho siguientes turnos de palabra en los que se introduce o prepara el tema de conversación; desarrollo: las veintitrés intervenciones siguientes que constituyen la parte central de la conversación, y cierre: las dos últimas intervenciones con las que los interlocutores se despiden.

8. cerilla cumple esta regla: Se escribe ll , y no y , en las palabras que terminan en - illo / - illa. exhalación sigue esta regla: Se escribe x , y no s, entre la vocal e de inicio de palabra y cualquier otra vocal o h. calle no sigue ninguna regla. explosión cumple la siguiente regla: Se escribe x delante del grupo pl -.

2. Respuesta libre. Sugerencia: ¡Adiós!; ¡Qué borde eres!; Generalizo lo que me da la gana. Los tíos sois unos cerdos…

9. a, F; b, V; c, F; d , V; e, V. 10. Respuesta libre. Sugerencias:

3. Respuesta libre. Sugerencia: Uso de interrogaciones, exclamaciones e inter jecciones: ¿qué pasa?; ¡Y unos mentirosos!; ¡Qué va!... Frases inacabadas: No sé qué es peor, mentir o tener un carácter como el tuyo... ; No sé…; hacemos una cosa... Frases hechas y expresiones coloquiales: ... lo que me da la gana ; ¡qué más da! ; para que te deje en paz de una vez … 4. • • • •

Quijote de la Mancha consta de dos La novela partes y suDon argumento se desarrolla gracias a los continuos desplazamientos del protagonista. Su viaje se convierte en una magnífica galería de personajes y de situaciones que nos muestran las clases sociales, el ambiente rural y urbano, así como las más diversas costumbres –bodas, comidas, lecturas, estudios, diversiones...– de la España de aquel momento. En la primera parte de la novela, que se publicó en 1605, don Quijote sale dos veces de su casa para buscar aventuras. La primera vez no llega muy lejos,

Es mi escritora favorita. (predicado nominal) Espera cinco minutos. (predicado verbal) Tú no tienes la culpa. (predicado verbal) Me gusta mucho leer. (predicado verbal)

6. • Se vive bien en esta ciudad. (oración activa, intransitiva, impersonal) • Lola y yo nos mandamos correos electrónicos. (oración activa, transitiva, recíproca) • Merlín ha conocido a una chica por Internet. (ora-

cabalga solo yEn eslaarmado caballero burlescamente en una venta. segunda salida, don Quijote va acompañado de Sancho, a quien convence con promesas de poder y riqueza para que sea su escudero. Amo y criado llegan a Sierra Morena y viven aventuras tan famosas como la de los molinos, la de los batanes o la de los galeotes. La segunda parte de la novela apareció en 1615 y narra la tercera salida de don Quijote y Sancho. En esta ocasión llegan hasta Barcelona, desde donde Sansón Carrasco, un vecino de don Quijote disfrazado de caballero de la Blanca Luna, lo hace regresar

ción activa, transitiva) • Han regado los árboles de la calle. (oración activa, transitiva, impersonal eventual) • La novela Cumbres borrascosas fue escrita por Emily Brontë. (oración pasiva propia)

a su aldea, donde muere después de haber recobrado el juicio. A esta parte pertenecen las aventuras de la cueva de Montesinos, la de los leones o la estancia en casa de los duques, de cuyas burlas don Quijote y Sancho huyen.

5. • Mi amigo está casado. (predicado nominal) SAdj (Atr)

• Yo soy un fan de Internet. (predicado nominal) SN (Atr)

• Julia es de Valladolid. (predicado nominal) SPrep (Atr)

4


42/56

5/26/2018





Curso _________________________ Fecha _________________________

Los hijos de los conquistadores del Everest alertan sobre el deshielo del Himalaya EFE LONDRES.-

Cincuenta y cuatro años después de que Edmund Hillary y su sherpa, Tenzing Norgay, se convirtieran en los primeros hombres en conquistar el Everest, sus hijos afirman que si hoy volvieran a subir, sus padres no reconocerían la montaña por culpa de los efectos del cambio climático sobre los glaciares.

El retroceso de los glaciares se produce cada vez a un ritmo más rápido –de 42 metros por año como media en los cuarenta años anteriores al 2001 a 74 metros en el 2006–, lo que ha provocado la formación de lagos enormes en el espacio de unos años. Según un estudio de los 9.000 lagos de origen glaciar en el Himalaya llevado a cabo por las

En víspera de los conciertos de «Live Earth» que se celebran este fin de semana en varias ciudades del mundo, Peter Hillary y Jamling Tenzing advierNaciones Unidas, más de 200 pueden reventar las barreras que los contieten de que el calentamiento del planen, lo que precipitaría miles de neta está cambiando rápidamente la metros cúbicos de agua sobre un área faz de la montaña más alta del mundo en la que viven unas 40.000 personas. y amenaza la supervivencia de miles Según los científicos nepaleses, de millones de personas que depenel peor escenario posible es un evenden de sus glaciares para el agua tual efecto cascada por el que un potable que consumen. lago vaciaría sus aguas en el siguienEl campamento base donde Hilte, situado más abajo, y así sucesilary y Norgay comenzaron su ascenUn miembro de Greenpeace muestra el estado actual de un vamente en una reacción en cadena sión está ahora a cuarenta metros del glaciar himalayo mo strando una fotografía de su situación que mataría a miles de personas y nivel al que se hallaba en 1953 y el hace 20 años. (Foto: Reuters) destruiría la agricultura local para glaciar en que se sitúa, así como tomento base antes de coronar la cima del varias generaciones. «He visto personaldos los próximos, se están fundiendo a tal velocidad que los científicos creen que la montaña, que los nepaleses llaman la Ma-

El deshielo de los glaciares amenaza la supervivencia de miles de millones de personas que dependen de ellos para el agua potable que consumen. dre del Mundo, será pura roca para el año 2050, informa el diario The Independent . Hasta un total de 40.000 sherpas que viven al pie del Himalaya podrían correr grave peligro si los nuevos lagos formados por la fusión de los hielos reventasen las barreras y millones de toneladas de agua se precipitasen de pronto por las laderas. Según el hijo de Edmund Hillary, que ha conquistado dos veces el Everest, «el cambio climático es un hecho. El campamento base solía estar a 5.320 metros de altitud. Este año, sin embargo, está a 5.280 porque se está derritiendo el hielo que hay encima y a los lados». «El campamento base se hunde más cada año.Everest, Para los en el monte sesherpas trata de que algo viven que ven diariamente, pero contra lo cual no pueden hacer nada», afirma Peter Hillary, citado por el diario británico. El glaciar donde los dos aventureros montaron su campa-

Everest el 29kilómetros de mayo en de 1953 retrocedido 4,8 los 20haúltimos años. «Los glaciares (en general) han retrocedido mucho desde la época de mi padre. Hay muchas cosas que él no reconocería hoy. [...] Creo que está cambiando toda la faz de la cordillera (del Himalaya)», explica a su vez Jamiling Tenzing. Reservorios de agua dulce El retroceso de los glaciares presenta un grave peligro para quienes viven en el Himalaya así como para las poblaciones de la India y de China, que dependen del agua que les llega de la cordillera.

mente el efecto de los lagos glaciares cuando revientan (sus barreras), y es catastrófico. Es como si hubiese estallado una bomba atómica. Las inundaciones del pasado no son nada comparado con la magnitud de lo que nos amenaza», advierte Peter Hillary. A más largo plazo, escribe The Independent , los científicos creen que la desaparición de los glaciares reduciría drásticamente el caudal de los nueve grandes ríos que ésos alimentan, con consecuencias igualmente catastróficas para países enteros. El Mundo (9 julio 2007)

Un glaciar del Himalaya, arriba en una imagen tomada en 1968; abajo, una vista similar, aunque no tomada desde el mismo punto, en 2007. (Fotos: Reuters)

1


43/56

5/26/2018



Lengua castellana y Literatura 3.° ESO 1. ¿A qué tipo de reportaje pertenece el texto anterior? ¿Por qué? [0,5 puntos]

2. Indica las tres partes en que se estructura el reportaje anterior. [1 punto]

3. ¿Qué tipo de lenguaje y estilo se utiliza en un reportaje? ¿El texto anterior participa de estas características? Razona tu respuesta. [1 punto]

4. Analiza los complementos verbales que aparecen en las siguientes frases extraídas del texto o inspiradas en él: [1 punto] • Los sherpas podrían correr grave peligro. • La amenaza de la desaparición de los glaciares ha sido denunciada por los científicos. • Millones de personas dependen del agua de la cordillera del Himalaya. • Un periodista preguntó a unos sherpas sobre el estado de los glaciares. • Los serpas viven en el Himalaya. • El retroceso de los glaciares ha provocado la formación de lagos enormes en poco tiempo. • La desaparición de los glaciares reducirá drásticamente el caudal de los nueve grandes ríos. • Un eventual reventón de un lago glaciar resultaría catastrófico.

5. Clasifica los adverbios que aparecen en las siguientes oraciones extraídas del texto y analiza la función sintáctica que desempeñan: [1 punto] • Sus padres no reconocerían hoy la montaña por culpa de los efectos del cambio climático. • El calentamiento del planeta está cambiando rápidamente la faz de la montaña más alta del mundo. • El campamento base donde Hillary y Norgay comenzaron su ascensión está ahora a cuarenta metros del nivel al que se hallaba en 1953. • Millones de toneladas de agua se podrían precipitar de pronto por las laderas de la montaña. • Los glaciares han retrocedido muy rápidamente. 2


44/56

5/26/2018




6. Escribe oraciones que se ajusten a la estructura y funciones sintácticas propuestas. [1 punto] • SN (suj. pac.) + v. pasivo + SPrep (CAg) • SN (suj.) + v. predicativo + SAdj (CPred) • SN (suj.) + v. predicativo + SPrep (CRég) • SN (suj.) + v. predicativo + SN (CD) + SPrep (CI) 7. Sustituye las palabras destacadas del siguiente fragmento del texto por un sinónimo: [0,5 puntos]

Hasta un total de 40.000 sherpas que viven al pie del Himalaya podrían correr grave peligro si los nuevos lagos formados por la fusión de los hielos reventasen las barreras y millones de toneladas de agua se precipitasen de pronto por las laderas.

8. Escribe las reglas sobre el uso del punto que se cumplen en el texto. [0,5 puntos]

9. Responde a las siguientes cuestiones: (1,5 puntos) 



Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones: a ) En el Barroco entran en crisis las ideas humanistas. b ) Las obras literarias siguen el principio renacentista de la naturalidad expresiva. c ) Los autores barrocos tienen presentes tanto la forma como los temas renacentistas. d ) Miguel de Cervantes, Lope de Vega, Baltasar Gracián y Pedro Calderón de la Barca son algunos autores que en el siglo XVII siguen el arte barroco. e ) La novela picaresca deja de escribirse durante el Barroco. Explica cuáles son las dos tendencias de la lírica barroca. Indica sus características. Pon ejemplos de poetas de las dos tendencias y cita alguna de sus obras más emblemáticas.

10. Redacción [2 puntos] Escribe el titular de un posible reportaje sobre algún tema de interés general y, en 6 o 7 líneas, el lead o entradilla que resuma el contenido de dicho hipotético reportaje.

3


45/56

5/26/2018




SOLUCIONES 1. Se trata de un reportaje de seguimiento, pues en él se recogen nuevos datos sobre los efectos del cambio climático en el Himalaya.

• El campamento base donde (adv. relativo, CC de lugar) Hillary y Norgay comenzaron su ascensión está ahora (adv. de tiempo, CC tiempo) a cuarenta metros del nivel al que se hallaba en 1953. • Millones de toneladas de agua se podrían precipitar de pronto (locución adverbial, CC tiempo)

2. Titular: Los hijos de los conquistadores del Everest alertan sobre el deshielo del Himalaya. Lead o entradilla: primer párrafo destacado en negrita. Cuerpo: el resto del texto (datos objetivos, descripción de las alteraciones que ha sufrido el paisaje y posibles consecuencias del cambio climático en la zona…) y las fotografías.

laderashan de la montaña. muy (adv. de can• por Los las glaciares retrocedido tidad, Mod. del adv. rápidamente ) rápidamente (adv. de modo, CC modo). 6. Respuesta libre.

3. El reportaje es un género periodístico informativo. Por ello, se debe utilizar un lenguaje sencillo, directo y ameno. En el reportaje, el periodista suele emplear un estilo literario más personal porque dispone de mayor libertad expresiva que en la noticia, si bien no aporta juicios de valor ni opiniones personales sobre los hechos que narra.

7. Respuesta libre. Sugerencias: Hasta un total de 40.000 sherpas que viven (habitan, residen) al pie del Himalaya podrían correr grave peligro si los nuevos (recientes, modernos, actuales) lagos formados por la fusión (fundición, licuación) de los hielos reventasen las barreras

En el reportaje leído se informa de manera objetiva sobre el tema, dando datos concretos (situación de los campamentos, retroceso de los glaciares…) e incluso se aportan dos fotografías que hablan por sí mismas.

(presas, muros) y millones debajasen) toneladas aguapor se precipitasen (descendiesen, dede pronto las laderas (pendientes, vertientes). 8. En el texto se cumplen las reglas del punto y seguido, del punto y aparte y del punto final. Asimismo, también se usa el punto para marcar los miles en las cantidades escritas con cifras.

4. • Los sherpas podrían correr grave peligro (CD). • La amenaza de la desaparición de los glaciares ha sido denunciada por los científicos (CAg). • Millones de personas dependen del agua de la cordillera del Himalaya (CRég). • Un periodista preguntó a unos sherpas (CI) sobre el estado de los glaciares (CRég). • Los serpas viven en el Himalaya (CC lugar). • El retroceso de los glaciares ha provocado la formación de lagos enormes (CD) en poco tiempo (CC tiempo). • La desaparición de los glaciares reducirá drásticamente (CC modo) el caudal de los nueve grandes ríos (CD). • Un eventual reventón de un lago glaciar resultaría catastrófico (CPred).

9. • a, V; b, F; c, V; d , V; e, F. • Respuesta libre. Sugerencia: Las dos tendencias expresivas de la lírica barroca son la culterana y la conceptista. En las obras que pertenecen al estilo culterano se persigue la belleza de la forma mediante la imitación de la sintaxis latina (uso del hipérbaton), la incorporación de términos cultos y el uso de abundantes metáforas y otros recursos. En el estilo conceptista, en cambio, se pretende decir mucho con pocas palabras y, para lograrlo, se emplean los juegos de conceptos (paradojas, antítesis, polisemias…). El estilo culterano se identifica con Luis de Góngora, entre cuyas obras destacan sus sonetos y la Fábu la de Polifemo y Galatea. Por su parte, el máximo exponente del estilo conceptista lo encontramos en Francisco de Quevedo, autor de numerosos sonetos, romances y letrillas.

5. • Sus padres no reconocerían hoy (adv. de tiempo, CC tiempo) la montaña por culpa de los efectos del cambio climático. • El calentamiento del planeta está cambiando rápidamente (adv. de modo, CC modo) la faz de la montaña más (adv. de cantidad, modificador del adjetivo alta ) alta del mundo.


4


46/56

5/26/2018





Isabel Allende habla de La ciudad de

Curso _________________________ Fecha _________________________

pecto a esta creencia y a la espiritualidad que subyace en el libro? –En muchas culturas, incluyendo las culturas americanas originarias, la gente se identifica con animales. La idea es que la gente puede adquirir las características de ciertos animales (fuerza, velocidad, sagacidad, etc.) adoptando a dicho animal como guía espiritual. Para mis protagonistas elegí al águila y al jaguar porque me gustaría tener la visión de la prime-

las bestias

La escritora chilena Isabel Allende tiene mucho que compartir sobre su primera novela para el público juvenil: La ciudad de las bestias. Antes de escribirla, dirigió círculos de lectura con jóvenes entre los 11 y 17 años de edad para conocer mejor sus intereses de lectura. También viajó en barco por el Amazonas y el remoto Río Negro. La ciudad de las bestias es la primera parte de una trilogía que tiene como protagonistas al adolescente Alexander Cold y a su abuela Kate, reportera de la revista International Geographic . En esta primera entrega, ambos viajan a la Amazonia para verificar la existencia del legendario Yeti del Amazonas, también conocido como la Bestia, una criatura de la selva que, según se dice, es capaz de descuartizar seres humanos. La expedición incluye a un arrogante académico, a un conocedor de la selva y su hija Nadia, y a un médico que desea vacunar a la «gente de la neblina», una tribu indígena amenazada por la expansión de la civilización occidental. Durante el viaje, Alexander descubrirá que las intenciones de algunos miembros de la expedición no son las que aparentan...

ra y–La el valor ideadel desegundo. descubrir el «corazón del Amazonas» nos embelesa a todos. Cuando ha estado en la selva, ¿qué es lo más notable que ha sentido? –El sentimiento más notable que tuve en el Amazonas fue que es todavía un territorio primitivo, casi virgen. A pesar de la explotación irracional de la selva, todavía se pueden sentir la vastedad e inocencia de un mundo mágico. Es como viajar al pasado... al Jardín del Edén. –¿Cree que en el mundo hay alguna clase de magia que que todos podamos experimentar, la magia es algo sólo podemos buscar en losolibros? –Mi vida está llena de coincidencias inexplicables, sueños proféticos, intuición, imaginación, signos y pequeños milagros. Creo que estoy rodeada de misterios. Sabemos muy poco y sólo podemos explicar una fracción de lo que sucede en nuestras vidas. ¿No es eso mágico? No creo en varitas mágicas, pero creo que hay mucho más en el mundo de lo que entendemos con nuestros limitados sentidos y nuestro ínfimo conocimiento.

Isabel Allende contestó a varias preguntas sobre su nueva obra y adelantó detalles de la trama de la segunda novela de la trilogía: –¿Usted planeó escribir un libro para un público de jóvenes adultos o La ciudad de las bestias evolucionó mientras lo escribía hasta convertirse en uno? –Desde el principio quise escribir un libro para jóvenes adultos. Durante el proceso me di cuenta de que el género tiene los mismos retos que la literatura para adultos, y unos cuantos más. Entre ellos está que los lectores jóvenes tienen un lapso de atención menor, así que tenía que llegar más rápido al punto. Acción, diálogo, personajes sólidos, trama interesante, magia... todo cuanto fuera necesario. –«Todos tenemos un espíritu animal que nos acompaña», le dice Nadia a Alexander en La ciudad de las bestias. ¿Puede decirnos algo más res-

ofrecer a en susellectores pista detrilo que–¿Podría podrán encontrar siguienteuna libro de la logía? –En el siguiente libro de la trilogía, titulado El reino del dragón dorado , Kate Cold lleva consigo a su nieto Alexander Cold y a una amiga de éste, Nadia Santos, a un pequeño pueblo del Himalaya, donde correrán una aventura con cruentos bandidos, poderosos lamas, un valiente príncipe, una estatua de oro puro y los yetis. Me tomó más de trescientas páginas contar la historia. ¡No puedo resumirla en dos líneas! Texto y foto de la autora, cortesía de Rayo, HarpersCollinsPublishers, reproducidos por Cuatrogatos. Revista de literatura infantil [en línea]

1


47/56

5/26/2018




1. ¿A qué tipo de género periodístico pertenecen las entrevistas? Razona tu respuesta. [1 punto]

2. ¿De qué tipo es la entrevista anterior? Razona tu respuesta. [1 punto]

3. Indica las partes de la estructura de la entrevista anterior. [1 punto]

si las siguientes son simples o compuestas. continuación, explica si las oraciones 4. Indica compuestas lo son pororaciones coordinación, por subordinación o porAyuxtaposición. [1 punto] • La ciudad de las bestias es la primera parte de una trilogía que tiene como protagonistas al adolescente Alexander Cold y a su abuela Kate. • Todos tenemos un espíritu animal que nos acompaña. • La idea es que la gente puede adquirir las características de ciertos animales. • Mi vida está llena de coincidencias inexplicables, sueños proféticos, intuición, imaginación, signos y pequeños milagros. • Isabel Allende contestó a varias preguntas sobre su nueva obra y adelantó detalles de la trama de la segunda novela de la trilogía.

5. Escribe un ejemplo de cada una de las clases de oraciones compuestas coordinadas. [1 punto]

6. Destaca los sintagmas preposicionales y la función que desempeñan en las siguientes oraciones e indica con una flecha a qué elemento están subordinados: [1 punto] • Dirigió círculos de lectura con jóvenes entre los 11 y 17 años de edad. • También viajó en barco por el Amazonas y el remoto Río Negro. • Para mis protagonistas elegí al águila y al jaguar porque me gustaría tener la visión de la primera y el valor del segundo.

2


48/56

5/26/2018



Lengua castellana y Literatura 3.° ESO 7. Escribe una oración con las siguientes palabras homónimas: [0,5 puntos] bello / vello uso / huso ice / hice echo / hecho

8. Explica qué regla ortográfica sobre la coma o el punto y coma se aplica en las siguientes oraciones: [0,5 puntos] • Acción, diálogo, personajes sólidos, trama interesante, magia… todo cuanto fuera necesario.

• En muchas culturas, incluyendo las culturas americanas originarias, la gente se identifica con animales.

• Los excursionistas han padecido los rigores del clima tropical durante el viaje por el Amazonas; sin embargo, todos han convenido en que la experiencia ha sido muy positiva y en que el año que viene repetirán esta magnífica aventura.

9. Responde a las siguientes cuestiones: [1,5 puntos] a ) Explica los rasgos más importantes que Lope de Vega introduce en la comedia española del siglo XVII.

b ) Explica el tema y el argumento de El alcalde de Zalamea, de Pedro Calderón de la Barca.

10. Escribe unas 15 líneas sobre el teatro del siglo XVII. [1,5 puntos]

3


49/56

5/26/2018




SOLUCIONES 1. Las entrevistas pertenecen al género periodístico mixto, pues en ellas se alterna el diálogo con datos informativos y comentarios personales del periodista para complementar la visión que se desea dar al lector sobre la personalidad del entrevistado o sobre el tema tratado.

• En muchas culturas, incluyendo las culturas ame-

2. Es una entrevista informativa, porque Isabel Allende habla de su obra La ciudad de las bestias.

clima tropical durante el viaje por el Amazonas; sin embargo, todos han convenido en que la expe riencia ha sido muy positiva y en que el año que viene repetirán esta magnífica aventura. → Suele

ricanas originaras, la gente se identifica con ani males.

→ Se escriben entre comas todas las expresiones aclaratorias que cortan momentáneamente el hilo de la oración.

• Los excursionistas han padecido los rigores del

3. La entrevista anterior consta de dos partes: la introducción o presentación (motivo de la entrevista) y el cuerpo (las intervenciones del periodista y del personaje).

escribirse punto y coma delante de conjunciones y locuciones conjuntivas que relacionan oraciones de cierta extensión.

ciudad de las bestias es la primera parte de 4. • La una trilogía que tiene como protagonista al adolescente Alexander Cold y a su abuela Kate. (Oración compuesta por subordinación) • Todos tenemos un espíritu animal que nos acompaña. (Oración compuesta por subordinación) • La idea es que la gente puede adquirir las características de ciertos animales. (Oración compuesta por subordinación) • Mi vida está llena de coincidencias inexplicables, sueños proféticos, intuición, imaginación, signos y pequeños milagros. (Oración simple)

9. Respuesta libre. Sugerencias: a ) Principales rasgos introducidos por Lope de Vega en la comedia española del siglo XVII: • En las obras teatrales se mezcla lo trágico y lo cómico para imitar lo que sucede en la vida real. • Las obras tienen más de una acción. Suele haber dos acciones paralelas: una protagonizada por personajes nobles, y otra, por los criados o personajes humildes. • El espacio y el tiempo en que se desarrolla la acción son muy variados. La obra puede abarcar meses o años y desarrollarse en sitios distintos. • La obra se divide en tres actos. Se procura que el desenlace se sitúe lo más tarde posible, sea imprevisible y sorprenda al público. • El texto está escrito en verso. Cada ocasión requiere un tipo de composición métrica. • Los personajes pertenecen a dos planos sociales: nobles y plebeyos. Son personajes tipo, es decir, siempre tienen los mismos rasgos. Destacan las figuras del noble, que representa el abuso de poder; el hidalgo y el villano, respetuosos y honrados; la dama y el galán, cuyo contrapunto es el gracioso. Por encima de todos, se halla la figura del rey .

• Isabel Allende contestó a varias preguntas sobre su nueva obra y adelantó detalles de la trama de la segunda novela de la trilogía. (Oración compuesta por coordinación) 5. Respuesta libre. 6. • Dirigió círculos de lectura SPrep (CN)

con jóvenes entre los 11 y 17 años de edad. SPrep (CN) SPrep (CN) SPrep (CC compañía)

• También viajó SPrep en barco (CC modo) por el Amazonas y el remoto Río Negro.

b ) El tema fundamental de la obra es el honor. El

SPrep (CC lugar)

argumento es el que sigue: el alcalde Pedro Crespo, que representa al villano honrado, aplica la justicia civil a un capitán del ejército, Álvaro de Ataide, representante de la nobleza soberbia y malvada, que ha violado a su hija y no quiere reparar su honor. La actuación del alcalde obtiene el beneplácito del rey, y la monarquía queda reforzada gracias al respeto que recibe del pueblo.

• Para mis protagonistas elegí SPrep (CC finalidad)

al águila y al jaguar porque me gustaría tener SPrep

SPrep

SPrep (CD)

la visión de la primera y el valor del segundo. SPrep (CN)

SPrep (CN)

7. Respuesta libre. 8. • Acción, diálogo, personajes sólidos, trama intere sante, magia… todo cuanto fuera necesario. → Se escribe coma para separar palabras que forman una enumeración y no van unidas por las conjunciones y (e), ni , o (u).

10. Respuesta libre. Sugerencia: Durante el siglo XVII el teatro fue, junto con los juegos de cañas (los toros), el espectáculo de más éxito en todas las capas sociales. Tanto en las fiestas municipales como en las particulares, era fre4


50/56

5/26/2018



Lengua castellana y Literatura 3.° ESO cuente contratar a una compañía de actores para que amenizara los actos. Los espacios para la representación teatral eran muy variados, pero, por lo común, se ajustaban a las

la calle y, sobre todo, en los corrales de comedias. Poco a poco se impuso el teatro popular, y el corral de comedias pasó a identificar definitivamente la actividad teatral del Barroco.

características de la obra y a la categoría y número de los actores. Así, el teatro religioso, como los autos sacramentales, se representaba en las plazas, frente a la iglesia; el teatro cortesano, de temas mitológicos, en palacio o en sus jardines, con despliegue de efectos especiales, y el teatro popular, inspirado en la literatura tradicional y en las costumbres de la época, se escenificaba en las ventas, en

Los corrales eran patios descubiertos, rodeados de casas de vecinos. El escenario se colocaba en un extremo y frente a él se situaba el área de los hombres, que veían la función de pie y eran llamados mosqueteros, y el área reservada a las mujeres, llamada cazuela. A ambos lados del escenario, las ventanas y balcones de las casas se usaban como palcos y eran ocupados por la nobleza y las autoridades.

5


51/56

5/26/2018





1


Curso _________________________ Fecha _________________________

52/56

5/26/2018




1. Identifica, en el primer anuncio (MICHELIN), la marca, el eslogan y el cuerpo del mensaje publicitario. [1 punto]

2. Indica las connotaciones semánticas de cada uno de los anuncios anteriores. [0,5 puntos]

3. Busca en los anuncios un ejemplo de cada uno de los siguientes recursos expresivos: figuras retóricas (personificación, interrogaciones retóricas y elipsis), superlativos y frases hechas. [1 punto]

2


53/56

5/26/2018




4. Analiza las proposiciones subordinadas de las siguientes oraciones: [1 punto] • Tu vehículo, que es nuevo, emite menos dióxido de carbono a la atmósfera que el mío, que tiene doce años. • Este anuncio publicitario pregunta qué tienen los hombres en la cabeza. • Me tomaré un zumo de limón porque tengo mucha sed. • Quizá sea cierto que unos buenos neumáticos ayudan a ahorrar carburante.

5. Sustituye los elementos destacados en negrita por una proposición subordinada. [0,5 puntos] • La estación nueva se encuentra allí . • Otro mundo es posible.

6. Escribe una oración compuesta con cada una de las locuciones conjuntivas que se indican a continuación: [1 punto] como quiera que

a condición de que

a fin de que

por mucho que

7. Contesta a las siguientes preguntas: [1 punto] a ) Escribe un antónimo de las palabras destacadas de este anuncio publicitario:

• Michelin te acompaña, ayudándote a avanzar de forma más segura y respetando el medio ambiente.

b ) Escribe ocho palabras que pertenezcan al campo semántico del automóvil.

8. Explica qué regla ortográfica se aplica sobre la interrogación, la admiración, el paréntesis, la raya y las comillas en las siguientes oraciones: [0,5 puntos] • ¿Y tú qué tienes en la cabeza? • Quizás no lo sepas, pero los neumáticos «verdes» de MICHELIN te ayudan a ahorrar carburante.

3


54/56

5/26/2018



Lengua castellana y Literatura 3.° ESO 9. Responde a las siguientes cuestiones: [1,5 puntos] a ) Explica cuáles son las características de la fábula en el siglo XVIII.

b ) ¿Con qué finalidad se creó la Real Academia Española de la Lengua? Señala algunos trabajos de

esta institución.

c ) Cita los autores más representativos de la lírica, la narrativa, la didáctica y el teatro del siglo XVIII.

10. Redacción [2 puntos] Resume en 10 o 15 líneas las características del lenguaje publicitario.

4


55/56

5/26/2018


Prueba de evaluación Unidad 12


SOLUCIONES 1. Marca: MICHELIN. Eslogan: La mejor forma de avanzar. Cuerpo: Michelin te acompaña, ayudándote a avanzar de la forma más segura y respetando el medio ambiente.

b ) Campo semántico del automóvil. Respuesta libre.

Sugerencias: neumático, rueda, volante, asientos, motor, frenos, maletero, llanta, guantera, salpicadero, limpiaparabrisas, parachoques, embrague, bujía, manguitos, radiador, faros, intermitente, puerta, cinturón, etc.

2. MICHELIN: seguridad, mejora del medio ambiente. H&S: imaginación. Sprite duo: alimentación sana.

8. Los signos de interrogación y de admiración se escriben al principio y al final de las oraciones interrogativas y exclamativas. Las comillas se usan para dar un énfasis especial o irónico a una expresión.

Milibre. Sugerencia: 3. Respuesta Personificación: chelin te acompaña, ayudándote a avanzar de la for ma más segura y respetando el medio ambiente; interrogación retórica: ¿Qué tienen los hombres en la cabeza?; elipsis: Con zumo de limón. Bajo en calo rías. Menos burbujas. Sin colorantes. Superlativos: La mejor forma de avanzar. Frases hechas: Esto es otra cosa.

9. Respuesta libre. Sugerencias: a ) La fábula es una narración muy breve, a veces humorística, de la que se extrae una enseñanza. Puede estar protagonizada por animales, personas o cosas, que simbolizan defectos o cualidades.

4. • Tu vehículo, que es nuevo (prop. sub. adj. explicativa CN), emite menos dióxido de carbono a la atmósfera que el mío (prop. sub. adv. comparativa de inferioridad), que tiene doce años (prop. sub. adj. explicativa CN). • Este anuncio publicitario pregunta qué tienen los hombres en la cabeza (prop. sub. sust. de CD). • Me tomaré un zumo de limón porque tengo mucha sed (prop. sub. adv. de causa). • Quizá sea cierto que unos buenos neumáticos ayudan a ahorrar carburante (prop. sub. sust. de sujeto).

b ) La Real Academia Española de la Lengua se crea

para asegurar correcta expresión lingüística. Algunas de suslaobras son: el Diccionario de Autoridades, la Gramática y la Ortografía. c ) En el género lírico destaca, con sus Odas, Juan

Meléndez Valdés. En el género narrativo sobresale José Cadalso, con sus Cartas marruecas. En el género didáctico son dignos de mención especial fray Benito Jerónimo Feijoo, autor del Teatro crítico universal , Gaspar Melchor de Jovellanos con su obra Informe sobre la ley agraria, Tomás de Iriarte con sus Fábulas y Félix María Samaniego, también con sus Fábulas. Finalmente, en el género teatral destaca Leandro Fernández de Moratín con sus obras El sí de las niñas y La comedia nueva o el café .

5. Respuesta libre. Sugerencias: • La estación, que es nueva, se encuentra donde me indicaron. • Es posible que podamos construir otro mundo. 6. Respuesta libre. 7. a ) Antónimos: avanzar / retroceder; segura / insegura.



56/56

Exm Lengua3 Eso

Recommend Documents