PROTOCOLO DE PROYECTO PROPUESTA FORTALECIMIENTO MONITORIA EN LA UNAD
NOMBRES: Silvia Juliana Rubio Rodríguez Sol Vanessa Vargas Buenaventura
PROGRAMA: Psicología
TIPOLOGÍA E-MONITOR: Bienestar Institucional
LÍNEA DE PROYECTO: Crecimiento personal
FECHA: 11 de junio de 2018
1. CONTEXTUALIZACIÓN 1.1. Título propuesta de proyecto
Commented [TGEA1]: Debe ser llamativo y corto Por ejemplo: “Red- Unidos – por el bienestar integral
El ser UNADISTA potencia tu Bienestar, porque somos tú, soy yo, somos todos, Los Mejores!
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1.2. Descripción Tipología La tipología de Bienestar Institucional, propende por ayudar a fomentar la vida académica, por fortalecer la autonomía en el aprendizaje significativo y por generar espacios de vivencia de la comunidad que refuercen las diferentes dimensiones humanas, siempre desde una reflexión individual y colectiva dada de la vivencia y los valores unadistas. El bienestar institucional, busca fomentar en la comunidad universitaria el sentido de pertenencia y la participación de los estudiantes tanto dentro del ámbito académico como dentro de cada uno de sus contextos, logrando de tal forma miniar así la deserción y contribuir directa e indirectamente al desarrollo social.
1.3. Línea de Proyecto según tipología La línea de proyecto seleccionada para trabajar desde Bienestar es: Crecimiento Personal. La línea de crecimiento personal, acompaña y facilita en cada persona, un mejor conocimiento de sí mismo y de los demás, fomenta su capacidad de relacionarse y comunicarse, desarrolla el sentido de pertenencia y el compromiso individual con la institución y fortalecer desarrollo de sus competencias para beneficio personal y del entorno social. Se constituye en un eje transversal del PAP Solidario y se considera una dimensión sustancial en la formación integral; pues ella misma, va más allá del rendimiento académico del estudiante, del desarrollo intelectual y del mejoramiento continuo de la calidad de vida de los individuos y grupos, en ambientes interdisciplinarios, multidisciplinarios, multiculturales y pluralistas.
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2. PLANTEAMIENTO 2. 1. Pregunta del proyecto ¿Cómo fortalecer la retención y fom entar la permanencia de los estudiantes de la UNAD, desde mi rol como e-Monitor?
2.2.
Planteamiento del problema
Commented [TGEA2]: Deben colocar acorde al análisis de la espina de pescado el problema a abordar
Es alto el número de estudiantes que en cada comienzo de los periodos académicos establecidos por la UNAD, se matriculan con muchas expectativas y metas profesionales y personales por alcanzar, pero durante el transcurrir de las actividades académicas establecidas en cada uno de los cursos inscritos, van o ptando por desertar en este proceso de aprendizaje.
2.3.
Contexto y justificación
Commented [TGEA3]: Porque es importante realizar este proyecto y en donde se va a realizar…
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, como su nombre lo indica, se encuentra ubicada en los 32 departamentos de la nación Colombiana, teniendo como misión el brindar educación superior y de alta calidad a la población colombiana que por diferentes razones sociales y personales no pueden acceder a una educación presencial. En la educación autónoma establecida por medio de entornos virtuales ejecutada por la universidad como estrategia de aprendizaje, un gran porcentaje de estudiantes desertan en los primeros semestres académicos, debido a diferentes causas y circunstancias a nivel personal y social como el desconocimiento y practica de: estrategias de aprendizaje autónomo, del uso de las diferentes herramientas virtuales, del manejo adecuado del tiempo, de las aptitudes para el trabajo en equipo…Por consiguiente, los estudiantes que han conseguido desarrollar diferentes estrategias, metodologías y se han logrado adaptar a la dinámica del aprendizaje autónomo lidiado por entornos de aprendizajes colaborativos y que además cuentan con las aptitudes de liderazgo,(e-monitores), están en la capacidad de elaborar y ejecutar proyectos como estos, en el cual se tenga como
Colocar los diferentes centros donde se encuentran
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objetivo principal el elaborar diferentes estrategias por medio de las cuales se les trasmita, oriente y guíen a estos estudiantes, en las herramientas y técnicas necesarias para su adaptabilidad académica, contribuyendo en el fortalecimiento del proyecto de vida personal, y bajando los índices de deserción en esta población. Los e-monitores de Bienestar Institucional, desde la línea de crecimiento personal, especialmente, además de centrarse en el estudiante desde su parte cognitiva, pueden brindar diferentes aspectos que fortalezcan la parte emocional del mismo, por lo tanto, articulando, tanto aspectos cognitivos como emocionales, es decir, entendiendo al estudiante como un ser integral.
2.4. Objetivo General
Commented [TGEA4]: Un objetivo general que sea realizable
Ejecutar estrategias de acción psicosocial que apoy en en el bienestar institucional universitario, especialmente de los estudiantes, exaltando en la construcción y reforzamiento del proyecto de vida tanto laboral, académico, como personal, contribuyendo en la permanencia y culminación académica de esta población como objetivo de vida.
2.5.
Por ejemplo -Mejorar la integración estudiantil por medio de actividades de bienestar
Objetivos específicos
-
Implementar técnicas pertinentes para promover las actividades a realizar, sensibilizando a la comunidad estudiantil en la participación activa de las mismas.
-
Generar espacios incluyentes en los cuales se promuevan temáticas que contribuyan en el fortalecimiento de habilidades académicas, laborales y familiares de la comunidad universitaria.
-
Orientar y acompañar a los estudiantes en su proceso académico desde una perspectiva psicosocial, en donde se integren cada uno de sus componentes psicológicos, biológicos y sociales.
Commented [TGEA5]: Minímo 3 objetivos específicos que sean realizables Ejemplo 1. Realizar jornada de integración con los estudiantes de primera matricula 2. Desarrollar calendario de actividades de bienestar
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3. MARCO REFERENCIAL
Commented [TGEA6]: Es aquel donde se abordan aspectos teóricos que sustenten su proyecto, en este caso debe ser breve y buscar fuentes confiables que puedan sustentar su proyecto.
Enfoque socio humanístico: Desde una mirada social se concibe al ser humano como sujeto viviente y formador de sociedades, las cuales se encuentran ligadas a una determina cultura o aprendizaje de normas, valores y comportamientos del medio social. Dentro de los agentes socializadores se encuentra la: familia, centros de estudio, amigos, medios de comunicación, que necesita para desempeñarse con éxito no sólo en su vida profesional, sino en su vida personal y social. (UPTC, 2013).
Máximo una hoja, recuerde que no es copiar de internet es decir con sus palabras lo que entiende y hacer citas de autor de fuentes confiables.
Por otra parte desde la perspectiva humanística, se pone énfasis en la conciencia y la capacidad del hombre para decidir, en todo momento, qué hacer, movido en última instancia por su intencionalidad y no por su biología o entorno, apartándose así del innatismo y el ambientalismo. La Psicología Humanista recoge esta herencia y la orienta al estudio e intervención sobre la toma de decisiones, la capacidad para crear un proyecto de vida consistente, la consciencia humana y la reflexión a partir de esta experiencia, que es subjetiva en parte. (Triglia, 2015) En este sentido, el bienestar universitario concibe al estudiante desde una perspectiva social, el cual pertenece a varios grupos a parte del académico y por consiguiente se enfoca en contribuir desde diferentes campos de acciones en el fortalecimiento de las capacidades sociales en la búsqueda de un “bienestar integral” en la comunidad estudiantil, estableciendo que una persona “sana” en su estado emocional, obtendrá una mejor adaptabilidad en las diferentes circunstancias de vida a las que se enfrente, en este caso, a la metodología de aprendizaje autónomo.
El bienestar institucional como un concepto que implica la integralidad del desarrollo del ser humano más allá del proyecto académico. Según este enunciado se plantea cuatro dimensiones específicas desde los cuales se pretende que impacten las acciones a ejecutar de Bienestar Universitario, los cuales son los siguientes:
El desarrollo humano
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El cual está conformado por dos aspectos fundamentales: La formación de capacidades humanas -tales como un mejor estado de salud, conocimientos y destrezas- y el uso que la gente hace de las capacidades adquiridas -para el descanso, la producción o las actividades culturales, sociales y políticas. (Minieducación, 2016)
Formación integral La educación que brinda la universidad es integral en la medida en que enfoque a la persona del estudiante como una totalidad y que no lo considere únicamente en su potencial cognoscitivo o en su capacidad para el quehacer técnico o profesional. El ámbito de la formación integral es el de una práctica educativa centrada en la persona humana y orientada a cualificar su socialización para que el estudiante pueda desarrollar su capacidad de servirse en forma autónoma del potencial de su espíritu en el marco de la sociedad en que vive y pueda comprometerse con sentido histórico en su transformación. (Minieducación, 2016)
Calidad de vida Se concibe cada persona como un fin en sí mismo y no se pregunta solamente por el bienestar total o medio, sino también por las oportunidades disponibles para cada ser humano. (Minieducación, 2016)
Comunidad Se perciben fácilmente las necesidades presentes en la comunidad universitaria si se distinguen sus estamentos como cuerpos: el cuerpo estudiantil, el cuerpo docente, el cuerpo administrativo y de servicios y el cuerpo directivo. Cada uno de ellos está cumpliendo un rol, posee unos objetivos que debe alcanzar. Y para ello necesita unos medios y un ambiente adecuado. (Minieducación, 2016) De manera general, con base en las características y factores mencionados en las anteriores dimensiones establecidas en el bienestar universitario, se puede considerar el bienestar universitario como “una función de carácter estratégico y transv ersal que comprende las políticas institucionales, los procesos y las prácticas, así como una cultura institucional que promueve la corresponsabilidad de los actores que conviven en el contexto de la vida institucional para favorecer la formación integral, el pleno desarrollo de las capacidades humanas y la construcción de comunidad.” ( Mini educación, 2016)
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4.
DESARROLLO PROPUESTA PROYECTO
Commented [TGEA7]: Colocar aquí las actividades a realizar…en su propuesta teniendo en cuenta los objetivos planteados y demás.
5.
Recuerde que esas actividades se deben desarrollar en el periodo de la e-monitoria
Socialización a los estudiantes, docentes y administrativos, la propuesta de proyecto y actividades a ejecutar durante el proceso de e-monitoria. Realizar integración con los estudiantes desde los diferentes nodos, recreación y deporte, salud y cultura. Promover la vida académica a través de diferentes actividades lúdico pedagógicas (cipas, días de…, e inducciones permanentes) Apoyar la atención a aspirantes, dando a conocer la universidad, sus ventajas y atracciones para fortalecer los proyectos de vida y profesionalización. Promover escenarios que generen el bienestar institucional a través de integraciones, celebraciones días especiales, salidos ecológicas. Instaurar un día de convivencia académica y familiar, llamado padres e hijos, donde se promuevan los valores unadistas. Brindar apoyo y acompañamiento permanente a los estudiantes nuevos en manejo de plataforma, guía en cursos, etc., para evitar la deserción académica, por falta de motivación y competencias del estudiante. Elaboración de diferentes recursos didácticos que estimulen la comunicación, la socialización y promueva los recursos educativos.
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6. 4.1. (De acuerdo a la definición de la propuesta, se generan los indicadores correspondientes para el desarrollo de la propuesta)
Se debe tener en cuenta las actividades descritas para hacer los indicadores
-
Número de actividades planteadas / Numero de activadas ejecutadas.
-
Número de estudiantes que participaron / Número de estudiantes convocados.
-
Número de recursos didácticos elaborados / Número de recursos promovidos.
7. CRONOGRAMA Inserte aquí el cronograma de su trabajo de campo que realizará durante todo el año de la monitoria. Tenga en cuenta actividades, tiempos y recursos. Silvia Juliana Rubio Rodríguez N°
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Actividades/Semana
May
Juni
Juli
Agost
Septiembr
octubr
Noviembr
Diciembr
s
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o
o
o
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e
e
e
Taller para padres:
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¿Cómo ayudar a nuestros hijos a fortalecer su autoestima? 2
Día de la familia
x
Unadista
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Juego de roles;
x
conmemoración Halloween. 4
-picnic literario
5
Viajando por
Commented [TGEA8]: Los indicadores son la expresión cuantitativa o cualitativa del comportamiento y desempeño de un proceso o una actividad.
x x
Colombia.
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Cine foros enfocados
x
x
x
en discapacidad – diversidad, derechos humanos y temática abierta para escoger. Rumba terapia
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x
como estilo de vida saludable Web conferencia
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x
sobre preparación de alimentos saludables
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Camina ecológica
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Talleres de
0
emprendimiento
x x
en competencias creativas.
N°
1
Actividades/Seman
May
Juni
Juli
Agost
Septiembr
octubr
Noviembr
Diciembr
as
o
o
o
o
e
e
e
e
Elaboración de
x
material didáctico que promueva la vida académica e institucional 2
Apoyo en
x
inducción y re inducción a estudiantes nuevos 3
Rincón tricolor
X
x
(espacios de
9
integración por el mundial) 4
Día de padres e
x
hijos 5
Caminata ecológica
6
Promover y
x X
X
x
promocionar, días de… (desde las
diferentes escuelas) 7
Cine-maniaco
X
X
unadistas 8
Pausas activas
9
Celebración fechas
X
X
X
X
X
x
X
X
X
X
X
X
x
especiales 10
Campeonatos relámpagos entre las diferentes sedes de la zona.
Sol Vanessa Vargas Buenaventura
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8. ANEXOS
7. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
- Lineamientos de Política de Bienestar para Instituciones de educación superior (2016). Ministerio de educación nacional. Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/articles360314_recurso.pdf - Universidad Pedagógica y tecnológica de Colombia (2013). Plan de ofertas para la inscripción del área general. Disponible en: http://www.uptc.edu.co/export/sites/default/vicerectoria_academica/area _general/documentos/2013/agen_socio1_tun_2_2013.pdf - Equipo de terapia y mas ( 201 4, Junio). ¿Qué es la psicología preventiva? Disponible en: https://www.terapiaymas.es/psicologia-preventiva/ - Ricoy & Murias (S.F) Estrategias de Intervención para la escuela de padres y madres. Disponible en: http://espacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:EducacionXXI-9F974706-45D7-4707C509-6070BF52617E/Documento.pdf - Vidarte, Velez, Sandoval & Alfonso (2011, Abril) Actividad Física; estrategia de promoción de la salud. Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/hpsal/v16n1/v16n1a14.pdf
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- Duque, M. (2015). Modelo de Bienestar Institucional. VISAE. Universidad
