PLAN DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL P.A.C.I. I.
IDENTIFICACIÓN:
Nombre Estudiante: Fe!a de Naimiento: Edad: Curso: Estab"eimiento: Ed. Di#erenia": Marzo, 2014 Fe!a de E"aborai$n: Un año Fe!a de Durai$n de" PACI: II.
RE%P RE%PO ON%A&L %A&LE% E% DE LA APLIC PLICA ACIÓ CIÓN DEL DEL P.A P.A.C.I .C.I
NO'&RE ( FIR'A Profesor/a jefe
FUNCION - Manten Mantener er una una comuni comunicac cación ión perm permane anente nte con con profe profesor sora a de apoyo apoyo.. - !e" !e"ar ar a ca#o ca#o !as adecu adecuac acio ione ness curr curric icu! u!are aress acor acorda dada dass en conju conjunt nto o con e! profesor/a de apoyo y coordinar !a ejecución de adecuaciones en !as distintas asi$naturas. - %oor %oordi dina narr entr entre e todo todoss !os docent docentes es &ue inter" inter"ie iene nen n en !a acti" acti"id idad ad peda$ó$ica de! curso. - Manten Mantener er una comuni comunicac cación ión f!uida f!uida con !a fami!i fami!ia. a. - 'ea!iz 'ea!izar ar un se$u se$uimi imient ento o perman permanent ente e de !os !os proce procesos sos de cada cada uno uno de sus (studiantes. - )ete )etect ctar ar y deri deri"a "arr oport oportun unam amen ente te a !os pro profe fesi sion ona! a!es es idón idóneo eos, s, !as !as dificu!tades de !os procesos de aprendizaje de !os (studiantes para #uscar a!ternati"as de so!ución. -
Profesor de en$uaje y comunicación Profesor de educación Matem*tica
-
%omprometerse con e! proceso educati"o de! estudiante, manteniendo una comunicación f!uida y constante con !a profesora de apoyo para coordinar !os aspectos peda$ó$icos re!acionados con !os !os cont conten enid idos os y e"a! e"a!ua uaci cion ones es de! de! proc proces eso o de apren aprendi diza zaje je de! de! estudiante. +omar +omar decis decision iones es de mane manera ra co!a# co!a#ora orati" ti"a a con e! profeso profesor/a r/a de de apoyo apoyo y !!e"ar a ca#o !as adecuaciones curricu!ares acordadas en conjunto. 'ea!iz 'ea!izar ar un se$u se$uimi imient ento o perman permanent ente e de !os !os proce procesos sos de cada cada uno uno de sus (studiantes. e!a e!arr por por e! desa desarr rro! o!!o !o de !os a!um a!umno nos, s, procu rocura rand ndo o un ópti óptim mo aprendizaje. er er a$en a$ente te acti" acti"o, o, inte$ inte$ra rado dorr y moti moti"a "ado dorr para para conse conse$u $uir ir de sus sus a!umnos un inters rea! por aprender y ser mejores. orm ormu! u!ar ar metas metas de aprend aprendiz izaj aje e c!ar c!aras as,, apropi apropiad adas as para para todos todos !os a!umnos y coerentes con e! Marco %urricu!ar "i$ente. p!i p!ica carr medida medidass de e"a!ua e"a!uaci ción ón difer diferen enci ciad ada a a !os a!umn a!umnos os &ue !o
Profesora de apoyo 3(d. )iferencia! -
Psicó!o$a -
re&uieran. %rear y se!eccionar materia!es, mtodos y acti"idades de enseñanzas apropiadas para !os a!umnos, y coerentes con !a fina!idad educati"a. Uti!izar estrate$ias de mediación, especia!mente con a&ue!!os a!umnos &ue tienen ecesidades (ducati"as (specia!es. )eri"ar a! 3!a Profesor3a 5efe3a !os casos de a!umnas con pro#!emas si$nificati"os. )eri"ar a !os a!umnos a !a red de apoyo &ue corresponda cuando una situación !o amerite, de mutuo acuerdo con e! Profesor 5efe o pre"ia información a ! /e!!a. +ra#ajar de manera coordinada con !os docentes de au!a, co!a#orando con !a e!a#oración de !as adecuaciones curricu!ares pertinentes y proponiendo estrate$ias para fa"orecer !os aprendizajes de! estudiante. Mantener una comunicación acti"a con e! estudiante y !a fami!ia. 'ea!izar apoyo en au!a re$u!ar y/o au!a de recursos 3de acuerdo a !as necesidades de! estudiante. %o!a#orar en !a construcción de una cu!tura inc!usi"a en e! esta#!ecimiento, fa"oreciendo e! respeto y "a!oración de !a di"ersidad, contri#uyendo en !a e!iminación de #arreras a !a participación y a! aprendizaje. Promo"er e incenti"ar !a inte$ración de !os estudiantes con ecesidades (ducati"as en su au!a com6n y en toda !a comunidad educati"a. 'ea!izar e"a!uación psicopeda$ó$ica de !os a!umnos pertenecientes a! pro$rama de inte$ración esco!ar. e"antar y determinar apoyos pertinentes de !os estudiantes. 7nformar a !os padres de! proceso de e"a!uación e inter"ención de sus ijos. 7nter"enir psicopeda$ó$icamente en au!a com6n. 'e$istrar en #it*cora todas !as acciones imp!ementadas. 'ea!izar adaptaciones curricu!ares con !os docentes de au!a. %oordinar acciones en conjunto con !os docentes de au!a. %oordinar acciones con !a coordinadora de! pro$rama de inte$ración esco!ar. 'ee"a!uar !os apoyos p!anteados. 'ee"a!uar psicopeda$ó$icamente a !os estudiantes. tender a !os a!umnos con pro#!emas emociona!es8 fami!iares, stress, desórdenes a!imenticios, crisis, pro#!emas en su desarro!!o e"o!uti"o, etc. 'ea!izar tratamientos a a!umnos dia$nosticados con a!$uno de !os pro#!emas anteriores. p!icar e"a!uaciones psicomtricas8 persona!idad, inte!i$encia, etc., cuando corresponda. 7nformar a !os profesores de !os resu!tados $enera!es de !os instrumentos ap!icados. %itar a !os apoderados de !os estudiantes inter"enidos para so!icitar consentimientos correspondientes o informar situación de pupi!o. )esarro!!ar ta!!eres de desarro!!o persona! en caso de ser so!icitado. poyar a !os profesores jefes en e! acompañamiento de !os a!umnos
sistente socia!
-
onoaudió!o$o
III.
con necesidades especia!es. )etectar !as dificu!tades de !os profesores en e! manejo $rupa! a tra"s de di"ersas estrate$ias de dia$nóstico. u$erir estrate$ias de reso!ución de conf!ictos a! profesor cuando sur$en dificu!tades con estudiantes y/o apoderados. 'ea!izar ta!!eres para apoyar !os Pro$ramas de Pre"ención de !a 7nstitución. 9acer un se$uimiento cercano de !a e"o!ución de! estudiante y mantener un re$istro comp!eto de cada caso. 'esponsa#!e directa de !a información socia! de !as fami!ias de !os niños y niñas &ue re&uieren atención de !a profesiona!. +ra#ajar con a&ue!!os casos &ue son deri"ados por !a p!ata docente de! esta#!ecimiento. Participar de reuniones cuando se re&uiera. 'ea!izar tra#ajo interdiscip!inario con !os diferentes profesiona!es de! esta#!ecimiento, cuando se re&uiera. 'esponsa#!e de rea!izar $estiones en !as di"ersas instituciones de !a comuna cuando se re&uiera. (!a#orar informes socia!es cuando sea necesario. Mantener a! d:a !os arci"os, &ue contienen !a descripción de! tra#ajo rea!izado con cada a!umno.. Maneja !os in$resos y situación socia! $enera! de !os a!umnos y fami!ias &ue se !e desi$nan. Mantiene contacto con instituciones !e$a!es &ue pudiesen re&uerirse para deri"ación de a!$una situación. ;estionar so!icitudes de medicamentos u oras mdicas a !os a!umnos en caso necesario. )eri"ar a
-
RECUR%O% Y 'ODALIDADE% DE APOYO
=reas y profesiona!es encar$ados de #rindar !os recursos y moda!idades de apoyo, tiempo de dedicación semana!, !ineamientos $enera!es de actuación en acti"idades compartidas con su $rupo curso y acti"idades espec:ficas. -
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(ducadora diferencia! 10 oras semana!es por curso 9rs en$uaje - rs Matem*tica 9rs p!anificación 9rs coordinación Psicó!o$a 4 oras semana!es por curso 3de acuerdo a !a necesidad sistente socia! 2 oras semana!es por curso onoaudió!o$o > oras semana!es 7ntensidad de !os apoyo 7ntermitente 3apoyo espor*dico imitado 3apoyo intensi"o por tiempo !imitado (?tenso 3en "arios conte?tos y a !ar$o p!azo
-
IV.
;enera!izado 3constantes, a tra"s de !a "ida +ipos de apoyos Persona!es %urricu!ares 3adaptaciones Medios y recursos Materia!es
PROPUE%TA DE ADAPTACIONE%
M()7< )( %%(< %U''@%UUM Materia!es, espacios, recursos educati"os. -
Materia! did*ctico a distintos ni"e!es de a#stracción 3concreto, $r*fico, representaciona! 'ecursos tecno!ó$icos
ADAPTACIONE% CURRICULARE% Asi)natura en$uaje y comunicación
Matem*tica
OA 'e!acionado con e! curr:cu!um de! curso decuaciones de acceso a! curr:cu!o8 Metodo!o$:a Presentación +iempo decuaciones de acceso a! curr:cu!o8 Metodo!o$:a Presentación +iempo
%emestre 7 y 77
'onitoreo %I NO
7 y 77
V. COLA&ORACION LA FA'ILIA *au"a+ ni,e"+ i"o o unidad eduati,a-
<#jeti"os a tra#ajar en e! *m#ito fami!iar -
V.
poyar proceso peda$ó$ico en e! o$ar A refuerzo esco!ar poyo afecti"o )esarro!!o de *#itos, actitud y participación esco!ar sistir a entre"istas, reuniones, ta!!eres se$urar !a asistencia a! co!e$io y a !os apoyos %onsiderar !o esta#!ecido en !a autorización para !a e"a!uación 36!timo p*rrafo8 Bme comprometo a apoyar !as acciones necesarias para faci!itar &ue estos procesos puedan !!e"arse a ca#o adecuadamenteC
CRITERIO% DE EVALUACIÓN Y PRO'OCIÓN
%riterios y orientaciones $enera!es para !a e"a!uación de !os !o$ros de aprendizaje y para promocionar a! estudiante de curso o ni"e! educati"o. -
("a!uación diferenciada 3)ecreto D11 'e$!amento de e"a!uación interna. ("a!uación de proceso 3$u:as e"a!uadas, e"a!uaciones de proceso
VII. %EU'IENTO DEL P.A.C.I. n*!isis de !as medidas y acciones de apoyo imp!ementadas y sus efectos. 'e"isión de !as .(.(. esta#!ecidas y redefiniciones de !as decisiones adoptadas si es necesario. -
("a!uación semestra!, identificando !os !o$ros y desaf:os. 'ee"a!uación peda$ó$ica ormu!ario de e"a!uación de !os apoyos. 'e"isión de !as estrate$ias de inter"ención 3tra#ajo co!a#orati"o con profesor de au!a y con U+P. 'euniones sistem*ticas