INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD ETAC ALIAT UNIVERSIDADES
ALUMNA: MICAELA COLUNGA TREJO
TEMA: TEÓRICOS CLÁSICOS EN LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
MATERÍA:
FILOSOFIA Y SOCIOLOGIA DE LA L A EDUCACION
ASESOR:
MTRO. CLAUDIA CL AUDIA ABARCA ABARCA RAMIREZ R AMIREZ
26 DE DICIEMBRE DE 2015
INTRODUCCIÓN
FILOSOFIA Y SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
1
El presente ensayo trata sobre los teóricos clásicos en la sociologa !e la e!"cación# $acien!o re%erencia a tres i&p"lsa!ores i&portantes 'ar(# D"r)$ei& y *eber+ La Sociologa es "na ciencia ,"e se -.a co&o base en el est"!io !e la e!"cación# anali/a la %or&a en ,"e orienta y !esarrolla los ob.eti0os ,"e se !eben perseg"ir $acia la e!"cación+ La e!"cación es "n %enó&eno social# ,"e tiene co&o -nali!a!# crear al $o&bre acepta!o por la socie!a!# es !ecir# $o&bres con%or&a!os por to!o a,"ello ,"e se consi!era lo &e.or !e la socie!a!# co&o el con."nto !e cosas ,"e se aprecia y ,"e !igni-can la 0i!a $"&ana# !an!o co&o res"lta!o la creación !e "n ser social+ La 0i!a escolar 0a &"y relaciona!a con la 0i!a social# ya ,"e es el seg"i&iento y c"l&inación !el $o&bre social+ En ca!a generación# en ca!a tie&po# la socie!a! enc"entra la posibili!a! !e constr"ir $o&bres !i%erentes ,"e no sean egostas# antisocial+ ara 'ar(# la e!"cación tiene "n !oble signi-ca!o+ E!"cación preser0a!ora y conser0a!ora# aseg"ra a los $i.os !e la clase !o&inante las 0enta.as y pri0ilegios !e s" clase2 e!"cación liberta!ora a to!o tipo !e totalitaris&o# aseg"ra a los $i.os !e clase opri&i!a# las con!iciones !e e(plotación !e s" e(istencia+ D"r)$ei&# consi!eró ,"e la e!"cación 0ara !e "na socie!a! a otra y proc"ra preser0ar el estat"s !e s" elite+ El $abla !el $o&bre co&o ser in!i0i!"al y ser social+ Ser in!i0i!"al3 Este está con%or&a!o !e to!os los esta!os &entales ,"e sólo se relacionan con nosotros &is&os y con los aconteci&ientos !e n"estra 0i!a personal+ Ser social3 Es "n siste&a !e i!eas# senti&ientos y "sos cons"et"!inarios ,"e no e(presan n"estra personali!a! propia# sino la i!enti!a! !el gr"po o los !i%erentes gr"pos !e los ,"e %or&a&os parte+ 'a( *eber+ Dice ,"e el ob.eti0o !e la e!"cación tiene ,"e 0er con la c"ali!a! ,"e caracteri/a la actit"! !el $o&bre+
DESARROLLO
ara a!entrarnos en el papel ,"e la e!"cación y los siste&as !e ense4an/a ,"e se !ese&pe4an en la act"ali!a!# es necesario 0er co&o las teoras sociológicas !e *eber y D"r)$ei&# se 0en in&ersas en el &arco socialista !e 'ar(# ya ,"e constit"yen "na r5plica# &ás o &enos e(plcita# !e las FILOSOFIA Y SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
6
pre&isas %"n!a&entales !el &aterialis&o $istórico ina"g"ra!o por 'ar(+ ortantiero lo !ice con clari!a!3 la sociologa aca!5&ica s"rge co&o "n intento por 78+++9 oponer "na n"e0a ciencia !e la socie!a! al %antas&a !el socialis&o+++: ;ortantiero# <"an Carlos# 1=>?# p+ @B+ or ello es ,"e tien!en a tener ciertas si&ilit"!es pero a s" 0e/ ciertas !iscrepancias ,"e son i&portantes resaltar a ni0el sociológico pero an &ás i&portante# trasla!arlo en el á&bito e!"cati0o+ ara tener "n panora&a &ás a&plio# !escribir5 !e %or&a no tan e(tensi0a# las teoras sociológicas !e los tres sociólogos# co&en/an!o por 'ar(# ya ,"e es la -g"ra sobre la c"al se $an to&a!o !e re%erencia+ MARX
ara Carlos 'ar(# la e!"cación tiene "n !oble signi-ca!o# ya ,"e por "n la!o se tiene el proceso !e a!aptación a las relaciones e(istentes# el c"al aseg"ra a los $i.os !e la clase !o&inante# las 0enta.as y pri0ilegios !e s" clase# y a los $i.os !e la clase opri&i!a# las con!iciones !e e(plotación !e s" e(istencia# es !ecir# la e!"cación b"rg"esa+ 'ar( sostena 7,"e la "nión !e ense4an/a y pro!"cción era %"n!a&ental para e.ercitar en los $o&bres s"s aptit"!es en to!os los senti!os sien!o estos los re,"eri!os por la socie!a!+: ;arra# Yona$atan+ 6=B+ Con ello po!e&os in%erir ,"e las oport"ni!a!es en e!"cación solo se brin!an !e ac"er!o a la clase social a la ,"e se pertene/ca# y lo 0e&os en la act"ali!a! ,"e $a si!o "n co&n !eno&ina!or !"rante !5ca!as# es &ás &e atre0o a !ecir ,"e en siglos# el $ec$o !e ,"e no se brin!en las &is&as oport"ni!a!es para to!os+ As 5sta !i0isión !e clases $a $ec$o ,"e la instr"cción ta&bi5n se 0ea segrega!a# y a pesar !e los intentos por $acer !e la e!"cación# "na e!"cación incl"si0a y !e a&plia cobert"ra# 0e&os ,"e eso !ista a la reali!a!# p"es es "na reali!a! ,"e en las co&"ni!a!es in!genas an $acen %altan centros e!"cati0os# ta&bi5n se $a 0isto "na poltica e!"cati0a !on!e se brin!en !i0ersas &o!ali!a!es !e escolari!a!# !i%erentes costos para las esc"elas pri0a!as# y se &arca "na clara !i%erencia en la in%raestr"ct"ra y espacios e!"cati0os+ As ,"e la %"nción en el siste&a e!"cati0o !e la teora sociológica 'ar(ista# !ice3 ,"e es "na organi/ación ,"e repro!"ce las relaciones !e pro!"cción !entro !e "na socie!a! !i0i!i!a en clases# es !ecir# las oport"ni!a!es se brin!an !e ac"er!o a clases# a la clase social !e pertenencia+ DURKHEIM
or otro la!o la teora estr"ct"ralista%"ncionalista !e D"r)$ei&# tiene co&o pre&isa# ,"e 7la instit"ción sir0e co&o &e!io para !esarrollar a,"ellas capaci!a!es y $abili!a!es ,"e precisa la socie!a!# "bican!o y seleccionan!o en ig"al!a! !e oport"ni!a!es a los in!i0i!"os segn .erar,"as estableci!as+: ;arra# Yona$atan+ 6=B+ Con ello 0e&os co&o se preten!e FILOSOFIA Y SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
@
!ar oport"ni!a!es !e ig"al!a! y se co&ien/an a establecer ni0eles !e e!"cación# p"es consi!era ,"e 5sta 70ara !e "na socie!a! a otra y proc"ra preser0ar el estat"s !e s" 5lite+ La socie!a! no p"e!e 0i0ir a &enos ,"e e(ista entre s"s &ie&bros "na s"-ciente $o&ogenei!a!# la e!"cación perpeta y re%"er/a esa $o&ogenei!a! -.an!o por a!elanta!o en el al&a !el ni4o las si&ilit"!es esenciales ,"e recla&a la 0i!a colecti0a+: ;Aliat# plata%or&a !e la &aestra+ 61?B+ or ello es ,"e se entien!e ,"e la %"nción principal !e la esc"ela sea e&inente&ente sociali/a!ora2 y &ás "bicán!onos en el conte(to propio !e D"r)$ei&# p"es cobra &ayor senti!o si interpreta&os s"s aportaciones teóricas# to&an!o la reali!a! social !e s" 5poca# 5poca en la c"al3 7La socie!a! in!"strial !e.a !e ser 0ista co&o la etapa -nal !el progreso $"&ano# a"tos"-ciente# genera!ora !e %elici!a! y !e bienestar para el con."nto !e la $"&ani!a!# pasan!o a concebirse co&o "na co&"ni!a! !esgarra!a en s" cora/ón &is&o por "n con."nto !e conictos ,"e la &antienen en crisis constante3 l"c$as !e clases# crisis econó&icas perió!icas e ine(plicables# a"&ento !e la tasa !e s"ici!ios# per!i!a !e legiti&i!a! !e esta!o# !esenrai/a&iento social !el in!i0i!"o# &alestar entre los intelect"ales y cient-cos# a"sencia !e 0alores co&"nes: ;Usag"i# Elisa# s%B+ D"r)$ei&# 0is"ali/a la pri&aca !e "na integración social !on!e la p5r!i!a !e 0alores !e.ara !e e(istir# to!o ello !ebi!o al !ebilita&iento !e los procesos !e &orali!a!# por ello se !eter&ina a reali/ar "na co$esión social a tra05s !e la ense4an/a2 y se concibe a la e!"cación co&o sinóni&o !e $"&ani/ación# !icien!o3 7El $o&bre no nace# se $ace# pero no en "n senti!o $istórico e in!i0i!"alista# sino solo en la &e!i!a en ,"e es pro!"cto !e "na socie!a! concreta# en espacio y tie&po concretos+: ;Usag"i# Elisa# s%B+ As ,"e la e!"cación consiste en la sociali/ación &etó!ica# "tili/an!o 0alores# $ábitos ,"e ca!a c"lt"ra tiene# por ello es ,"e se $abla !e estat"s !e 5lite y recla&a la 0i!a colecti0a2 y es entonces ,"e la e!"cación sea la encarga!a !e integrar a s"s &ie&bros# !esarrollan!o a,"ellas capaci!a!es y $abili!a!es ,"e la socie!a! re,"iera+ D"r)$ei& $abla !e "na e!"cación &oral ,"e s"rge a partir !e "na trans%or&ación !e la socie!a!# $acia "na socie!a! &oral+ Esta &oral ten!ra ,"e ser !e carácter laico y apoya!o en la e!"cación intelect"al ,"e se basa a s" 0e/ en el pensa&iento racional+ La e!"cación es el &e!io por el c"al la socie!a! se 0a reno0an!o y trans%or&an!o2 en este senti!o la socie!a! y los -nes ,"e persig"e p"e!en contin"ar# si $ay $o&ogenei!a! para s" repro!"cción+
FILOSOFIA Y SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
H
La e!"cación $istórica&ente es !esig"al y $eterog5nea# esto en la act"ali!a! po!e&os apreciarlo c"an!o nota&os ,"e e(isten !i%erentes estilos !e apren!i/a.e2 sin e&bargo# co&o se $a plantea!o al inicio# no e(iste "na organi/ación e!"cati0a in!i0i!"al# por el contrario# lo social pre0alece !e &anera intrnseca en el siste&a e!"cati0o pasan!o a tra05s !e lo in!i0i!"al+ La e!"cación inc"lca a los est"!iantes "na serie !e $abili!a!es# i!eas# prácticas y cost"&bres ,"e consi!era!os "na %or&a !e e!"car &is&a ,"e está estrec$a&ente relaciona!a con siste&as sociales+ Ca!a l"gar tiene "na e!"cación propia# la c"al !e-ne s" organi/ación poltica# &oral y religiosa2 y a la 0e/# per&ite ,"e los in!i0i!"os tengan "na i!enti!a! propia+ Es cierto ,"e e(isten ca&bios y e0ol"ciones en "na socie!a! y estas !epen!en !e las necesi!a!es $"&anas# las c"ales se &o!i-can con el paso !el tie&po WEBER.
En c"anto 'a( *eber# tene&os ,"e la %"nción !el siste&a e!"cati0o 0a enca&ina!a a ,"e la e!"cación repro!"ce lo estableci!o para garanti/ar la per&anencia !e gr"pos e instit"ciones+ A!e&ás el acceso a la e!"cación crea n"e0as %or&as !e !esig"al!a!# a.enas a las genera!as por aspectos econó&icos+ Al ig"al ,"e 'ar( y D"r)$ei&# &ane.a a la b"rocracia# co&o "no !e los te&as %"n!a&entales en la socie!a!# p"es !ice3 7,"e el ob.eti0o !e la e!"cación consistirá en la c"ali!a! ,"e caracteri/a la actit"! !e "n $o&bre en la 0i!a c"lti0a!a# y no en "na instr"cción especiali/a!a para a!,"irir pericia+ La personali!a! c"lti0a!a constit"ye as "n i!eal e!"cati0o# inspira!o por la c"lt"ra !e !o&inación y la con!ición social necesaria para ingresar en el esta!o gobernante# !enotan!o en !e-niti0a "na b"rocrati/ación poco !e&ocrática !el estat"s epist5&ico en el po!er+: ;Cata4o# Gon/alo+ 6HB+ Esto nos $ace 0er co&o se !i%erencia con la teora &ar(ista# en el senti!o !e %or&ación !e especiali/ación# p"es con el &aterialis&o !e 'ar(# !on!e la lnea principal es la !i0isión !e clases# se en%oca &ás por !arle i&portancia al conoci&iento cient-co# y se !e.a !e la!o la parte $"&anstica y !e especiali/ación# as se p"e!en 0isl"&brar con *eber !os ob.eti0os %or&ati0os contrap"estos3 "no ,"e b"scaba !espertar c"ali!a!es partic"lares en los .ó0enes# y otro# ,"e insista en "na %or&ación especiali/a!a !e los apren!ices2 por otro la!o se sig"e $ablan!o !e "na !i0isión# p"es resalta los !istintos escenarios instit"cionales ,"e pro&"e0en los procesos e!"cati0os3 esc"elas# colegios# "ni0ersi!a!es# etc+# instit"ciones ,"e $an 0eni!o aparecien!o a cargo !e gr"pos o asociaciones# o bien en &anos pri0a!as# !e la iglesia o !el Esta!o# a esto le lla&ó b"rocrati/ación# p"es 0e en !i0ersas instit"ciones o co&o en la act"ali!a!# en !i0ersas &o!ali!a!es !e est"!io# en%ocarse a repro!"cir "n tipo social !esea!o# ya sea especialista# sacer!ote# %"ncionario# etc+# pero ,"e están en estrec$a relación con la organi/ación !el po!er en la socie!a!+ 7ara ello bos,"e.ó FILOSOFIA Y SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
?
"na tipologa sociológica !e los ob.eti0os y &e!ios pe!agógicos# !eri0a!a !e s" teora !e las %or&as !e !o&inación+: ;Cata4o# Gon/alo+ 6HB+ En c"anto a !i%erencias entre el en%o,"e 'ar(ista y !e *eber# S$apiro se4ala ,"e 7ara *eber# la b"rocrati/ación es ine0itable no co&o necesaria a la !o&inación !e "na clase sino por,"e está en la nat"rale/a !e la socie!a! &o!erna y por las necesi!a!es !e s" econo&a ;In!a# Graciela+ s%B+ En ca&bio# para la teora &ar(ista la b"rocracia no es "n i&perati0o tecnológico e(igi!o por la &o!erna a!&inistración !e &asas# s ino ,"e constit"ye "na e(igencia espec-ca&ente poltica !e la estabili!a! !el capitalis&o y !e la !o&inación b"rg"esa+ La i!ea !e *eber sobre la b"rocracia $a teni!o alg"na proyección en el est"!io !e la esc"ela co&o organi/ación racionalb"rocrática# respecto a la e!"cación &enciona tres áreas !e proble&as en el á&bito y s" teora !e la e!"cación y la $o&ologa ,"e establece entre el aparato eclesiástico y los aparatos e!"cati0os# sobre to!o# la esc"ela+ La e!"cación caris&ática3 Se orienta a !espertar y poner a pr"eba "na capaci!a! consi!era!a co&o "n !on personal# ya ,"e el caris&a no se p"e!e ense4ar ni a!,"irir por instr"cción+ La e!"cación especiali/a!a o e(perta3 Intenta instr"ir al al"&no para ,"e obtenga "na "tili!a! práctica con -nes a!&inistrati0os+ En principio p"e!e i&partirse esta instr"cción a to!o el &"n!o# a"n,"e en gra!o 0ariable+ La pe!agoga c"lti0a!a3 Intenta e!"car a "n tipo !e $o&bre c"lti0a!o# c"yo carácter !epen!e !el i!eal !e c"lt"ra+ Esto i&plica e!"car a "na persona para !eter&ina!a actit"! interna y e(terna en la 0i!a+ CONCLUSIONES.
ara D"r)$ei& la e!"cación es la acción ,"e e.ercen las generaciones a!"ltas sobre a,"ellas no &a!"ras ;,"i/á se re-ere a las generaciones .ó0enes y n"e0as para la 0i!a socialB+ El ob.eti0o ,"e!a en el enten!i!o !e !esarrollar en las n"e0as generaciones2 esta!os %sicos# intelect"ales y &orales# ,"e e(ige la socie!a! en con."nto+ ara *eber la e!"cación sera "na acción social $bri!a# co&o res"lta!o !e "na acción social ,"e 0a !irigi!a a respon!er a las e(igencias !el Esta!o+ La acción social !e *eber necesitara cierta $o&ogenei!a! para ,"e se p"e!a propiciar "na repro!"cción social !el siste&a# lo c"al in0ol"crara "sos# prá cticas y cost"&bres ,"e en el &arco !e D"r)$ei&# se consi!eraran co&o "na 0er!a!era e!"cación+ ara *eber# sera la preparación !e la parte a!&inistrati0a necesaria y s"-ciente para !irigir $acia "na socie!a! n"e0a y esta!o &o!erno+
FILOSOFIA Y SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
Sobre la !i%erencia entre poltica y ciencia en *eber# D"r)$ei& &encionara ,"e la e!"cación 0a por !elante !el &is&o !esarrollo !e la nat"rale/a# es !ecir la ciencia# con!"cien!o al in!i0i!"o $acia "n esta!o !e per%ección# con la e!"cación co&o base estrec$a&ente 0inc"la!a a ello+
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. •
•
•
•
•
•
•
•
Aliat Uni0ersi!a!+ ;s%B+ Jec"rsos !e la plata%or&a+ 'aestra en Docencia+ Aliat Uni0ersi!a!+ ;S%B+ erspecti0as teóricas !e 'a( *eber en la e!"cación+ Jec"pera!o !e3$ttp3etac+clientes+tralco&+co&tcetacc"rsos-lo61HUHLect"ras erspKeo'a(*ebere!"c+p!% Cata4o# Gon/alo ;6HB: 'a( *eber y la E!"cación:+ Espacio Abierto# 0ol+ 1@# n&+ @# pp+ @=? HH Uni0ersi!a! !el M"lia 'aracaibo# ene/"ela+ En re!# rec"pera!o el 1 !e septie&bre !e 61?# !e3 $ttp3+re!alyc+orgp!%1661661@@@+p!% Deey# <+ ;6HB+ E(periencia y E!"cación+ 'e&oria y Crtica !e la e!"cación3 Clásicos !e la E!"cación+ Piblioteca N"e0a+ D"r)$ei&# E&ile ;1=Q@B 7La !i0isión !el traba.o social:# '5(ico# Colo%ón+ D"r)$ei&# E&ile ;66B 7La e!"cación &oral:# Espa4a# E!iciones 'orata+ D"r)$ei&# E&ile ;1==HB 7La e!"cación# s" nat"rale/a y s" %"nción:# '5(ico# Colo%ón+ arra# Y+ ;6=B+ erspecti0as sociológicas sobre la e!"cación 0irt"al a !istancia a ene/"ela+ RUna sol"ción o "n n"e0o proble&a social para el acceso a la e!"cación s"perior Jec"pera!o el 6? !e Agosto !e 61? !e3 $ttp3+pro!"ccioncienti-ca+l"/+e!"+0ein!e(+p$po&niaarticle0ie Q6= FILOSOFIA Y SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
Q
•
•
•
Je0ista At$enea Digital+ 7Las concepciones !el Esta!o !e D"r)$ei& y *eber ante la teora poltica &ar(ista3 nc"los# cr"ces y !esac"er!os:+N&+ 1?3 =Q11> ;pri&a0era 6=B+ En re!# rec"pera!o el 1 !e Septie&bre !e 61?# !e3 $ttp3+raco+catin!e(+p$pAt$eneaarticle0ie1@=11>H@@ Ussag"i# E+ ;SFB 7D"r)$ei&3 conicto y e!"cación:+ Uni0ersi!a! !el as asco+ En re!# rec"pera!o el 1 !e septie&bre !e 61?# !e3 $ttp3instit"cional+"s+esre0istasc"estiones1Qart1Q+p!% *eber# 'a( ;6?B 7El poltico y el cient-co:# Espa4a# Alian/a E!itorial
FILOSOFIA Y SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
>
