Guia Aprendizaje 1 Contextualización(1)

GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFI IDENTIFICACIÓN CACIÓN DE LA GUÍA DE APRENIZAJE APRENIZAJ E Denominación del Programa de Formación: Contextualización para instructores • Denominación en formación complementaria virtual SENA. • Código del Programa de Formación: 41311416.

(si es formación Titulada). • Nombre del Proyecto (si • Fase del Proyecto (si es formación Titulada). • Actividad de Proyecto (si es formación Titulada). • Competencia:

240201057: Orientar formación a distancia de acuerdo con procedimientos técnicos y normativa.

Resul tados d e Aprendizaje a Alcanzar: Alcanzar: • Resul 240201057-01: Caracterizar los procesos y las acciones pedagógicas básicas, establecidos en los lineamientos vigentes para la educación virtual y a distancia para un programa de formación complementaria.

Guía: 10 horas. • Duración de la Guía: 2. PRESENTACIÓN Uno de los grandes propósitos del SENA es cualificar el talento humano y promover la excelencia de los instructores como actores principales del proceso de enseñanzaaprendizaje; de ahí la importancia de contextualizar los lineamientos de la entidad, con el fin de aportar al desarrollo humano y a las competencias requeridas por el mundo laboral y social. Por lo anterior, es importante tener claridad sobre diferentes conceptos, tales como: educación virtual, modalidades de formación virtual SENA, entornos virtuales de aprendizaje, contexto pedagógico de la formación profesional integral, sistemas de gestión académica, entre otros. Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es necesario leer y analizar el material de formación, el material complementario y efectuar consultas en internet.

GFPI-F-019 V3

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El instructor o la instructora programará una asesoría virtual de acompañamiento a través de la plataforma para brindar pautas y orientaciones específicas a tener en cuenta en el desarrollo de las actividades. La fecha y el horario para este encuentro virtual serán indicados por él o ella oportunamente. Adicional a ello, el o la instructora retroalimentará diariamente los aportes que usted y sus compañeros realicen a través de los foros, con el fin de brindar un acompañamiento permanente y dinamizar el proceso de aprendizaje.

Acti vidad de apr endizaje: Interpretar el contexto pedagógico SENA para la formación complementaria virtual teniendo en cuenta el marco conceptual institucional.

Identificar la plataforma virtual de aprendizaje y la descripción del programa de formación 1. Consulte el botón Tutoriales, en el menú del programa de formación, para visualizar los videos de la plataforma virtual de aprendizaje. 2. Antes de elaborar las evidencias propuestas en esta actividad de aprendizaje, es preciso verificar que realizó las actividades previas: • Actualización de datos personales. • Diligenciamiento del Sondeo de conocimientos previos. • Presentación ante el instructor y los compañeros en el Foro social.

Nota: consulte el botón Información del programa , en el menú disponible en la plataforma, para conocer la descripción del proceso de formación y la metodología a seguir.

Ambiente requer ido: Ambiente Virtual de Aprendizaje. Materiales: no se requiere la lectura del material de formación. Evidencia: no se vincula ninguna evidencia calificable de la plataforma virtual de aprendizaje.


Identificar las actitudes d el instru ctor SENA frente a la formación virtual El SENA es una entidad que requiere instructores de alto nivel de formación tanto en el componente técnico como en el pedagógico, con el fin de fomentar el desarrollo del pensamiento crítico y el aprendizaje significativo de los aprendices. Teniendo en cuenta lo anterior, realice la lectura del material de formación “Fundamentos pedagógicos básicos en u n Ambiente Virtual de Aprendizaje ”, con el fin de dar respuesta a los siguientes interrogantes y posteriormente participe en el foro “Identificar las actitudes del instructor SENA frente a la formación virtual”. 1. Según sus conocimientos y teniendo en cuenta su rol de instructor analice las siguientes preguntas: •

¿Considera que es posible realizar un seguimiento a los aprendices en la formación virtual, tal y como se hace en la presencialidad?

•

¿Qué medios permiten en la formación virtual interactuar y comunicarse con los aprendices?

•

¿Considera que por medio de la formación virtual se puede motivar al aprendiz para el desarrollo de las actividades?

•

¿Cómo motivaría a un aprendiz para que continúe con el proceso de formación?

2. Teniendo en cuenta su rol, qué estrategias considera se pueden aplicar para facilitar el aprendizaje en los entornos virtuales con el ánimo de mejorar los procesos administrativos que debe realizar un instructor. Es importante recordar que los procesos formativos basados en la educación virtual son innovadores dentro del sistema educativo, es por esto que el instructor debe tener destrezas y habilidades en el manejo de las diferentes estrategias y herramientas didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 3. De acuerdo con lo anterior, participe en el foro “Identificar las actitudes del instructor SENA frente a la formación virtual ”, dando respuesta a los siguientes interrogantes: •

¿Cuáles son las competencias que usted considera debe desarrollar un instructor virtual SENA en formación complementaria?

•

¿Qué actitudes debe tener un instructor frente a la formación virtual complementaria?


Después lea cuidadosamente las publicaciones de sus compañeros(as) y comente respetuosamente dos que llamen su atención, argumentando por qué está o no de acuerdo con sus aportes. De esta forma, se generará una dinámica de construcción colaborativa de conocimiento de gran valor.

Ambiente requer id o: Ambiente Virtual de Aprendizaje – Foro. Materiales: material de formación “Fundamentos pedagógicos básicos en un Ambiente Virtual de Aprendizaje ”, glosario, Biblioteca SENA.

Evidencia: Foro “Identificar las actitudes del instructor SENA frente a la f ormación virtual”. Para acceder al foro, remítase al menú principal, dando clic en el botón Actividad 1 / Evidencia: Foro “Identificar las actitudes del instructor SENA frente a la formación virtual” o en el botón Foros de discusión / Foro “Identificar la s actitudes del instructor SENA frente a la formación virtual ”.

Caracterizar los procesos pedagógic os en Ambientes Virtuales de Aprendizaje El instructor virtual SENA, como actor fundamental de los procesos de enseñanza de la entidad, debe cumplir con unas características fundamentales que lo diferencien del instructor presencial, entre ellas el manejo de herramientas online y su aplicabilidad en los procesos pedagógicos. De acuerdo a lo anterior, el propósito de la evidencia es elaborar un mapa mental que contenga las características más relevantes de los procesos pedagógicos que deben tener en cuenta los instructores para lograr el éxito en el desarrollo de un programa de formación. Para ello, tenga en cuenta los siguientes puntos: 1. Investigue sobre las herramientas web que le permitan elaborar mapas mentales. 2. Consulte el material de formación denominado “Fundamentos pedagógicos básicos en un Ambiente Virtual de Aprendizaje ”. 3. Determine las características más relevantes de los procesos pedagógicos que debe tener en cuenta un instructor SENA para lograr el éxito en el desarrollo de un programa de formación. 4. Elabore un mapa mental en donde consolide las características previamente determinadas en la herramienta que usted desee.


Tenga en cuenta que el mapa mental puede definirse como un diagrama o herramienta de aprendizaje, utilizada para representar conceptos o ideas asociadas a un tema en particular, es decir, corresponde a una herramienta empleada para facilitar el aprendizaje mediante la visualización de ideas de forma esquematizada, todas ellas relacionadas entre sí, las cuales en conjunto ayudan a explicar el contenido de un tema en específico. Enlaces de programas recomendados para crear mapas mentales:

Nota: además de las opciones, enlace web o descargar imagen, usted también tiene la opción de tomar un pantallazo del mapa mental (tecla: Imp Pant), pegar el pantallazo en Paint y guardarlo en su PC. 5. Envíe el archivo con el desarrollo de la evidencia a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

Ambiente requer ido: Ambiente Virtual de Aprendizaje. Materiales: material de formación “Fundamentos pedagógicos básicos en un ambiente Virtual de Aprendizaje ”, glosario, Biblioteca SENA.

Evidencia: Mapa mental “Caracterizar los procesos pedagógicos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje ”. Para acceder a la evidencia, remítase al menú principal, dando clic en el botón Actividad 1 / Evidencia: Mapa mental “Caracterizar los procesos pedagógicos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje ”.


4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Evidencias d e aprendizaje

Criterios de evaluación

Técnicas e instr umentos de evaluación

De conoc imiento:

Identifica los procesos Lista de chequeo: pedagógicos y Foro las administrativos “Identificar que Foro. actitudes del instructor caracterizan un SENA frente a la formación programa de formación virtual ”. en ambientes virtuales de aprendizaje.

De conoc imiento:

Identifica el fundamento Lista de chequeo: Mapa mental “Caracterizar pedagógico que Mapa mental. los procesos pedagógicos caracteriza un proceso en Ambientes Virtuales de de formación en Aprendizaje ”. de ambientes virtuales aprendizaje teniendo en cuenta los lineamientos institucionales.


5. GLOSARIO DE TÉRMINOS Ambiente Vir tual de Apren di zaje (AVA ): conjunto de elementos comunicativos y pedagógicos dispuestos en el LMS, que permiten acceder y canalizar las diferentes actividades didácticas para así lograr un cambio en la estructura cognitiva del aprendiz, asegurando el aprendizaje significativo.

Aprend iz: es toda persona que recibe formación. En el SENA se reconoce con el perfil de librepensador, con capacidad crítica, solidario, emprendedor, creativo y líder. Blackboard :

sistema que ayuda a los instructores a desprender sus conocimientos en ambientes de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conocen como LMS (Learning Management System).

Criterios de evaluación: expresión de logro del aprendiz en el proceso de aprendizaje; permiten la emisión de un juicio evaluativo con respecto a la aprehensión y el desarrollo de capacidades con relación a los resultados de aprendizaje.

Ejecución de la formación: son todas las acciones que se deben desarrollar desde el momento que ingresa el aprendiz al SENA, hasta que finaliza; donde intervienen los actores que facilitan los ambientes, proyectos, actividades y estrategias necesarias que se consignan en la ruta de aprendizaje para alcanzar los resultados de aprendizaje contemplados dentro del programa de formación.

Formación complementaria virtual: son programas de formación cortos con certificación, cuyo objetivo es complementar conocimientos en cualquier área.

Formación profesional integral: es un proceso educativo teórico-práctico de carácter integral que ofrece el SENA, orientado hacia el desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos, actitudinales y de valores para la convivencia social, que le permiten a la persona actuar de manera crítica y creativa frente a la sociedad.

Formación titulada virtual: es una modalidad que imparte el SENA, dirigida a desarrollar y fortalecer las competencias del recurso humano; comprende las actividades de formación, entrenamiento y reentrenamiento en temas específicos y se caracteriza porque las acciones conducen al otorgamiento de un título de formación profesional.

Guía de aprendizaje: recurso didáctico para facilitar el aprendizaje; se centra en la pedagogía activa y participativa. Incluye actividades planeadas por procesos diseñados por el instructor, promoviendo la comprensión y el conocimiento.


Instructor: sujeto que asume el rol de facilitador del aprendizaje, de orientador y de apoyo, es quien retroalimenta y evalúa al aprendiz durante su proceso formativo, haciendo uso de distintas técnicas didácticas activas bajo la estrategia de aprendizaje por proyectos, la cual le permite contribuir en su propio aprendizaje.

Planeación pedagógica: incluye lo que se debe hacer durante el proceso formativo, tal como la organización de las actividades de aprendizaje, las exigencias de los ambientes, recursos, talento humano, estrategias y técnicas para la ejecución de la formación.


6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Centro virtual de noticias de la educación. (2011). Conozca las ventajas de la educación virtual y apuéstele a esta modalidad de formación. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co Duarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje. Una aproximación conceptual. Revista de estudios pedagógicos, 1(29), 97-113. Ministerio de Educación Nacional. (2009). Educación virtual o educación en línea. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co Padilla, G., Leal, F., Hernández, M. y Cabero, J. (s.f.). Un reto para el profesor del futuro: la tutoría virtual. Victoria: Publidisa S.A. SENA. (2012a). El modelo pedagógico de la formación profesional integral en el enfoque para el desarrollo de competencias y el aprendizaje por proyectos. Bogotá: SENA. SENA. (2012b). El enfoque para el desarrollo de competencias . Bogotá: SENA. SENA. (2013a). Proyecto educativo institucional SENA. Bogotá: SENA. SENA. (2013b). Orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje de los proyectos formativos. Bogotá: SENA. SENA. (2014). Manual proyecto educativo institucional. Bogotá: SENA. SENA. (2016a). Instructivo para orientar el desempeño del instructor en ambientes virtuales de aprendizaje. Bogotá: SENA. SENA. (2016b). Guía de diseño curricular GFPI-G-008. Bogotá: SENA. SENA. (s.f.). Glosario. Recuperado de http://www.sena.edu.co Silva, J. (2011). Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Santiago: UOC. Silvio, J. (2008). ¿Hacia dónde va la educación virtual? Saber administrar la innovación para vivir mejor. Recuperado de http://virtualeduca.org

7. CONTROL DEL DOCUMENTO Nomb re

Auto r

Paula Andrea Palacios Correa

Cargo

Dependencia

Fecha

Experta técnica

Centro Agroturístico. Regional Santander

Marzo de 2016

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía) Nombre

Cargo

Dependencia Fecha

Asesora

Auto r

Luz Adriana Osorio Ibarra

Centro pedagógica- Agroindustrial. nea e Regional producción Quindío Quindío.

Mayo e

2017

Razón d el Cambio

Ajustes pedagógicos en actividades descritas en la guía de

aprendizaje. Rachman Bustillo Martínez

Guionista Línea de Producción Quindío.

Centro Agroindustrial. Regional Quindío

Mayo e

2017

Ajustes de estilo y referencias en el documento.

Guia Aprendizaje 1 Contextualización(1)

Recommend Documents