Guia Educacion Ambiental Manejo Residuos Solidos Anexos

Consejo de Dirección:

Cra. Juana Argeñal Sandoval, Ministra Cro. Jacobo Charles Simeón, Vice ministro Cro. José Raomir Manzanarez, Secretario General

Revisión Final:

Cra. Rosa Ma. Paredes R. Cra. Zelmira Calderón Cra. Elisa Marenco

Cra. Mariana Saborío, MINED Cro.GustavoMeza,MINED Cro.OscarMeynard,MINED Cra. Maritza Obando, MINSA Cra. Rosa Inés Martínez MINSA Cro. Roberto Gerardo García López AMUNIC Cro. Fernando José de la Llana Baca AMUNIC Cra. Berta Rosa Guerra, MITRAB Cra. Nereyda Darce, MITRAB Cra. Mercedes Rueda Hernández, UNAN-Managua Cro. Alberto Aburto INIFOM Cro. Elmer Guillén, Alcaldía de Managua Cro. Róger Pérez, MARENA Cro. Domingo Lanuza, MARENA Cra. Auxiliadora Vásquez MARENA

Aportes recibidos:

Elaborado por: 

Mini Minist ster erio io del del Am Ambi bien ente te y los los Recu Recurs rsos os Natu Natura rale les s (MARENA)confondosdelSegundoProyectodeDesarrollodeMunicipiosRurales(SPDMR).

Editado y reproducido con fondos de: ProgramadeDesarrolloLocalyTransparenciaFiscal

(PRODELFIS),delaAgenciaAlemanaGTZ. Programa para la Agricultura Sostenible en Laderas deAméricaCentral(PASOLAC). Obra Social Caixa Galicia Universidad Complutense de Madrid Amigos de la Tierra

Diagramación:

Francisco Arellano Jr. Carlos Gradiz Toruño

Ilustraciones:

Romualdo Rostrán

Impresión:

Industrias Grácas S.A

Contenido  Anexo 1: Dinámicas, juegos y ejercicios alternativos para la educación formal ............................................................................. 5  Anexo2 : Dinámicas de grupos para para educación no formal..................... 20  Anexo 3: ¿Cómo diseñar una campaña de educación ambiental? .......... 24  Anexo 4: Directorio de de empresas acopiadoras acopiadoras y recicladoras de material orgánico e inorgánico ................................................................ 26  Anexo 5: Pasos para la construcción de un vivero........................................ 32  Anexo 6: Ejemplo de carta compromiso de alcaldes.................................... 34

BiBliografía ................................................................................................... 35

Anexo 1 Dinámicas, juegos y ejercicios alternativos para la educación formal Dinámicas, juegos y ejercicios alternativos para la educación formal A. Sembremosárboles(Dinámica) v v v

v v

v v v

v

Enlapizarradibujar20árbolesycercadeellosunrío. Entregueaunniño(a)elborradoryoriénteloquecorte(borre)5árboles. Entregueaotroniño(a)elborradoryoriénteloquecorte(borre)5árboles.Más  yqueseque(borre)lamitaddelrío. Indagueconlosniños(as)quéesloqueestásucediendoconelbosque. Orienteaunniño(a)acortar(borrar)unárbolysembrar(dibujar)dosmás,aumentandounpocoelcursodelrío. Orienteaotrosniños(as)ahacerlomismo. Ahora,¿quépasaconelbosqueyelrío? Explicarquelomejoreshacerusoadecuado(sostenible)delosrecursosnaturales,puesasínosbeneciamostodos. Quelosniños(as)diganalmenosunejemplodecomoprotegerelambiente.

B. ¿Queanimalesseestánextinguiendo?(Dinámica) v v

v

v v

v

Conformar3gruposdeniños(as)(Rojo,azul,verde). Decirlesalosniños(as)cualessonlosanimales,(mamíferos,aves,etc.)yplantas queseestánextinguiendo. Quecadaniño(a),ensugrupo,digaqueanimalesdelosquesedijeronexisten ensucomunidad. Anotarenlapizarralalistadeestosanimales,aves,yplantas. Alnal,explicaralosniños(as)quesinoprotegemosaestosanimales,sevana extinguirodesaparecerparasiempre. Quelosestudiantesescribanloquepuedenhacerparacontribuiralaproteccióndelosanimalesenextinción.

5

C.¿Quécosassonresiduosydesechosennuestraescuela? (Dinámica) v

v

v

v

v v

6

Conformar5gruposdeniños(as).Explicarloqueesresiduoydesechosólido, queesteúltimoesloquedesechamosyconsideramosquenorepresentaningunautilidad. Quelosgrupos,indaguenrápidamente(enunplazonomayorde5minutos),los diferentesresiduossólidosquehayenlaescuela(delaulaopabellóncercano). Preguntaracadagrupo,losresiduosquenospuedenservirylosquenopodríamosaprovecharenlaescuela. Hacerunlistado de esas cosasenlapizarra yanotarloenunpapelpara ser puestodespuésenelmuraldelaescuela(delaulaopabellóncercano). Explicarlanecesidaddecolocarlosresiduossólidosensulugar. Orientaralosgruposarecogerlosresiduossólidosqueestáncercadelaulao pabellónycolocarlosenlosrecipientesydespuéslavarsemuybienlasmanos conaguayjabón.

D.¿Quésepudremásrápido?(Experimento) Consigadosfrascosdevidriodebocaanchayllénelosdebuenatierrayhúmeda.En unocoloquepedacitosoresiduosdecarnedepollo,cerdooresyenotropedacitos deporoplastoplástico. Tápeloscon uncedazoycolóquelosenunlugar abierto. Cadatresocuatrodíasrespondalassiguientespreguntas: v ¿Quéhapasadoconelplásticooporoplast? v ¿Quéhapasadoconlacarne? v ¿Cuálsehapodridomásrápidamente? v ¿Porquésucedeeso?Explique. v Repitalaobservaciónypreguntasenlasiguientesemana. v El resultadoesquelos residuos orgánicos (comolacarne)sedescomponen masrápidoquelosresiduosinorgánicos(plástico,poroplast,vidrio,etc.).

E.¿Quéesorgánicoyqueesinorgánico?(Dinámica) v v v

Conformar4grupos(Azul,rojo,verdeyamarillo). Expliquealosgruposloqueesresiduoorgánicoeinorgánico. Luegoquecadagrupoescribaen5minutosunalistaderesiduosorgánicosy unalistaderesiduosinorgánicosqueconozca.

v v

Luegoquelosgrupospasenaexponerlosresultados. Alnal deladinámica, los estudiantessalen arecolectarlosresiduos sólidos tiradoscercadelaulaopabellónyloscolocanenlosrecipientesadecuados:en unolosresiduosorgánicos,enotrolosinorgánicos(alnaldeladinámicafeliciteatodoslosestudiantesyasegúresequetodosselavenbienlasmanoscon aguayjabón).

F. ¿Dequétipoesesteresiduo?(Dinámica) v

v v

v

v v

Dibujary/orecortarunaseriederesiduossólidosPeligrososyNoPeligrososde revistasoperiódicos(25entotal). Conformar5gruposdeniños(as). Entregarles5imágenesodibujosderesiduossólidosPeligrososyNoPeligrosos acadagrupo(alazar). Alnalpreguntaralosgrupos: ¿CuálessonlosresiduossólidosPeligrosos? ¿CuálessonlosresiduossólidosNoPeligrosos? Explicarlaimportanciademanejarintegralmentelosresiduossólidos. Alnaldeladinámica,quelosgruposdiganalmenosunaformaquecontribuya almanejointegraldelosresiduos.

¡Los residuos sólidos es un asunto de todos y todas!

G. ¿Cuántosresiduossólidosproducimoseneltiempo?(Ejercicio) 1. Conformargruposdeestudiantes(5grupos). 2. Responderlasiguientetabla

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Aspecto

Época Indígena

Época Colonial

Época Época Rev. Actual Industrial

Listasdecomidasconsumidas Cultivosdelaépoca Listaderesiduossólidosproducidaatravés delconsumodealimentos Listadeherramientasusadasencadaépoca

¿Cómoydóndeeranusadasestas herramientas? Listadematerialesusadosparavestir

3. Losgruposexponensusresultados 4. Explicarenqueépocaseproducemásresiduossólidos 5. Proponerformasparaabordarlos problemas generadosporlasdiferenciasde cantidadycalidadderesiduossólidosproducidaenlaépocaactual. 8

H. ¿Cuántosresiduossólidosproducimos?(Ejercicio) v

Siunnicaragüensegeneraenpromedio0.45kilogramosderesiduossólidosal díayencadacasa,enpromedioviven6personasyennuestracomunidad existen100casas,cuantoskilogramosderesiduossólidosgeneramosaldíaen nuestracomunidad? Respuesta:0.45kgpor6personaspor100casas=270kilogramosaldía.

I. Contaminacióndeaguaporresiduossólidos(Experimento) Consigadosfrascosdevidriodebocaanchayllénelosdeagua.Coloqueunaplanta acuáticaencadafrasco(puedeserCaladeAgua).Aunoleagregapedazosdeplástico,cáscaradetomate,frutas,papel,etc.Colóqueloscercadelaventanadelaula ocasa.Anotelasobservacionesenunperíodode1ó2semanasyrespondalassiguientespreguntas: v ¿Cuáldelosdosfrascostieneburbujasenelagua? v ¿Queplantatienelashojasmásverdes? v Explicarlesalnalquelosresiduossólidos contaminanelagua,limitandola produccióndeoxígenoenelagua,loqueafectatodalavidaquehayenella. v Quelos(as)estudiantesescribanloquepuedenhacerparaevitarlacontaminacióndel aguaporresiduossólidos(sepuedenestablecercompromisosparanocontaminar).

 J. ¡Cuidadoconlosinsectosdañinos!(Dinámica) v

v v v

v

v

Explicaralosniños(as)quelaacumulaciónderesiduossólidosgeneralareproduccióndeanimaleseinsectosquetransportansustanciascontaminantesynos transmitenenfermedades(denircuales). Conformar4gruposdeniños(as). Dividirlapizarraen4partes(dividirlasconlatizaomarcador). Quecadagrupodibujeenunapartedelapizarralosdiferentesvectoresyenordenqueel(a)estudianteescribaodigacualessonlasenfermedadesquepuede provocarcadavector. Alnalseñalarqueparaevitarlareproduccióndeesosinsectosdañinosdebemosevitarlaacumulaciónderesiduossólidos. Alnaldeladinámica,salirfueradelaulayrevisarsienelpabellónocercadel aulahayresiduossólidosacumulados.

K. ¿Cómoessucomportamientoenrelaciónalmanejode losresiduossólidos? v

Pediralosparticipantesque formengrupos de5personas yenuna página delcuadernocontestenelsiguientecuestionariocopiadoenlapizarraoenun papelógrafo. (Cuestionario)

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1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

¿Botás siempre los residuos sólidos (basura) en su lugar? ¿Separáslabasuraorgánicadelainorgánica? ¿Pensásencómoreutilizarlascosasquesólosirvenunavez? Cuandosedañaalgo¿tratásderepararlo? ¿Reusáslasbolsascuandovasdecompras? ¿Comésmasfrutasfrescasqueproductosenlatados? ¿Usáslosperiódicosviejosparaenvolvercosasyparalimpiar tusvidriosyespejos? ¿Reusaslosenvasesdeplásticoovidriosparahacerotros envasesomaceteras? ¿Lehasdichoaalguienquetiralabasuraenlacalleodesde laventanilladelosbuses,endóndedebebotarla? ¿Recogésaguadelluviaparaelinodoroopararegarolimpiarelpisodelacasa? Cuandolavasropa¿Reutilizáselaguaparaelinodoro? ¿Sigueslarecomendación:“¡Dejeellugarmaslimpiodecómo loencontró!”

si

no

AdaptadodelManualAmbientaldeEducaciónAmbiental“CorazónVerde”AsociacióndeEducacióny ComunicaciónAmbiental.LaCuculmeca.Jinotega,Nicaragua2001. 10

ParalosquecontestaronSI,a todaslaspreguntas,¡Felícitelos!Puesestáncontribuyendoaunmanejoadecuadodelosresiduossólidosyaunmejoramientodelambiente. Paralosquecontestaron NO,aalgunadelaspreguntas,¡digalequeestánenbuen camino!,recomendándolescontinuarmejorandoparaqueundíatodassusrespuestassean¡Sí! ParalosquecontestaronNO,acasitodaslaspreguntas¡Felícitelosporlafranqueza! perorecomendándolescambiar,paracuidarnuestranaturalezaynuestroambiente. Repetirelejercicio1vezalmescomparandolosresultados.

L.Manualidadesconpapeles Materiales: Tubosdepapelhigiénico,revistasyperiódicosconguras,papelesdere-

galosusados,cajadecereal,lecheomaicena,tijeras,lápicesdecoloresypegamento. Organizador de escritorio:Cadaalumnopintaocubreconpapelderegalocuatro

tubosdepapelhigiénicoylosrecortadevariostamaños.Luegolopegaaunabase decartónenformadecírculo. Maracas:Cadaalumnodecorauntubodepapelhigiénico.Pegueunextremocon

pega.Pongagranosdearrozofríjoleneltubo.Pegueelotroextremoylopuede sonarcomomaracas.

Paisajes:Quelosniños(as)recortenpaisajesderevistasy/operiódicoslasguras

masllamativasyquelaspeguenenpapelocartón(depreferenciausado).Después deunirlasimágenes,quelospintenparadarlesmayorrealce. Edicios de cajas:Dibujacuadros,rectángulosyotrasgurassobrelascajas,repre-

sentandopuertasyventanas.Cortalasgurasconlatijera.Pegapedazosadicionales decartónparaformartechos,escaleras,barandasybalcones.Dejasecar.Pintatus edicios.Sihacesvarios,puedesforrartodaunaciudadyagregarleveredas,calles, parquesyplazas. Papel “maché”:Picaryremojarpapelenagua.Picarmasnoelpapelyremoverel

agua.Mezclarconharina.Modelarcabezadetítere,plato,yotragura.Luegosecary pintar.

LL.¿Quésonlas5Rs?(Dinámica) v v

v

Conformar4grupos(Azules,rojos,verdesyamarillos). Cadagrupoenuntiempode10minutosdebeescribirejemplosdecómoreducir,rechazar,reusar,repararyreciclarbasuraenelcolegioyenlacasa. Quecadagrupoexpongalosresultados.

M. ¡Hagamoscompost!(Actividad) Materiales:Guantes(obolsasplásticasqueseusencomotal),palas,rastrillos,picos, macanas,sacos,mangueras(obaldes),plástico(oalgúnobjetoparatapar)ytermómetro.

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• • • • • •

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• •

Sedebeorganizarlaseparacióndelosresiduossólidosenlaescuelaocomunidad. Denirunlugarparaelacopioparaloorgánicoeinorgánico Elegirellugarparalaelaboracióndelcompost. Elegirlamodalidadausarparaelcompostaje(lasmodalidadesestándetalladas enelCuadenodeContenidos). Denir,enelaula,4comisionesdetrabajo:acopio,deseparación,decompostageydepropaganda. La comisión de acopio deberá recogery llevar losresiduos sólidos. La comisióndeseparacióndeberádenirquehacerconlabasurainorgánica(venderla,reusarla,reciclarla,etc)ylaorgánicadestinarlaallugardefabricaciónde compostaje.Lacomisióndecompostajedeberárealizarelprocesodecompost. Lacomisióndepropagandadeberáinvestigarlacantidadderesiduossólidos quesecolectasemanalmenteycuantoseesperaproducirdeabono,publicar losresultadoshaciendoénfasisenlasventajaseconómicasyambientales.Debe denir,además,cuantaspersonasestánintegradasenelproceso. Rotaralos(as)personasdelascomisionesconelndedequetodosparticipen enelproceso,quetieneunaduraciónaproximadade4meses. Antesdeiniciarestaactividadsedeberátomaracuerdosparagarantizareldestinodelosresiduosinorgánicosydelabonoorgánico.

N. ¿Cuántoabonoproducenlaslombricesdetierra?(Ejercicio) Sesabequeunalombrizcomeresiduossólidosdeorigenorgánicoysuexcretase usacomoabono.Siunalombrizpesa1onzayenundíacomeelequivalentedesu pesoyexcretael60%deloquecome,entonces,enunasemanacuantabasuraorgánicacomiólalombrizycuantoabonoprodujo? 1onzapor7días=R:comió7onzasdebasuraorgánica. 1onzapor7díaspor0.6(60%desupeso)=R:produjo4.2onzasdeabono.

O. Pagarlatarifaderecoleccióndelosresiduossólidosesmásbaratoquepagarunacalentura!(Trabajodeinvestigación). •

Orientealosestudiantesqueinvestiguenlosmedicamentosutilizadosparacurarunacalenturayvómitosprovocadosporeldengue(transmitidaporelzancudo,elcualesunvectorquesereproduceenlosresiduossólidos)yquelos comparenconelpreciodelatarifaderecoleccióndelosresiduossólidosdel municipio(enelcasodequeexistasistemaderecolección).

•Quelosestudiantesargumentensusrespuestasalrededordelassiguientespreguntas: 1. Resultamascaroomasbaratocurarunacalenturaquepagarlatarifade recoleccióndelosresiduossólidos?¿Porqué? 2. Porqueresultaimportanteelsistemaderecoleccióndelosresiduosenel municipio? 3. Queenfermedadesevitamosconunsistemaderecoleccióneciente? 4. Paralarealizacióndelainvestigacióndebe orientarlavisita alCentroo PuestodeSaludcercano,paraqueelaborensupropiatablaconlosmedicamentos,dosis,díasypreciodeacuerdoalmunicipio. Tabla de referencia (ejemplo) Tarifade recolección (enla comunidad)

50.00

Medicamentosusuales

Dosisydías

Tetraciclina(otrasvecesrecentan 1cada8 doxiciclinaqueesmascaroo horas bientrimetropinsulfaqueesun Por7días pocomasbarata) SalesdeRehidrataciónOral 5paquetes promedio Antidiarreicos 1 cada 8 horaspor4 días AtencióndeMedico(Centrode 2,300 Salud) córdobasal mes Díasenfermosintrabajarosin estudiar

Preciounitario TotalC$

2.75córdobas 57.75

5.00córdobas 25.00 3.00córdobas 36.00 Días de 115.00 atención 115córdobas No tiene precio 233.75

P. ¿QuésabemosdelaLeydelMedioAmbiente,LeydeMunicipiosyLeyEspecialdeDelitoscontraelMedioAmbienteylosRecursosNaturales?(Ejercicio). v

Orientaralosalumnos4díasantesqueestudienlorelacionadoalaLeydel MedioAmbiente,LeydeMunicipiosyleyespecialdeDelitoscontraelMedio AmbienteylosRecursosNaturales.

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Conformar5gruposdetrabajo. v Hacerlaspreguntasoralesacadaunodelosgrupos v Alquecontestemejor!felícitelo¡ v Sihayempate,seformulannuevaspreguntas.Ganaelgrupoquecontesteme jor. Laspreguntaspuedenser: v

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1.

Cual eselobjetodelaley...

2.

Expliqueelcontenidodeunoomásartículosdelaley...

LeyGeneraldelMedioAmbienteylosRecursosNaturales(Ley217) Publicadayreglamentadaen1996,establecepenasymultasycontemplaelimpulso delaeducaciónambientalparaevitarlacontaminaciónambientalparapromover unasociedadenarmoníaconlanaturaleza. •

• • •

• •

Lasalcaldíasoperaránsistemasderecolección,tratamientoydisposiciónnal delos desechossólidosnopeligrososdel municipio,observandolas normas ocialesemitidasporelMinisteriodelAmbienteylosRecursosNaturales(MARENA)yelMinisteriodeSalud(MINSA),paralaproteccióndelambienteyla salud. ElEstadofomentaráyestimularáelreciclajededesechosdomésticosycomercialesparasuindustrialización,mediantelosprocedimientostécnicosysanitariosqueapruebenlasautoridadescompetentes. Todapersonaquemanejeresiduospeligrososestáobligadaatenerconocimientodelaspropiedadesfísicas,químicasybiológicasdeestassustancias. ElSistemaEducativoNacionalylosmediosdecomunicaciónsocial,promoverán laEducaciónAmbiental,quepermitaelconocimientodelequilibrioecológicoy suimportanciaparaelambienteylasaludyquedépautasparaelcomportamientosocialeindividualconelndemejorarlacalidadambiental. Lasautoridadeseducativasdebenincluirenlosprogramasdeeducaciónformal  ynoformal,contenidosymetodologías,conocimientosyhábitosdeconducta paralapreservaciónyproteccióndelambiente. Para la obtencióndelgrado académicodebachilleratoseexigirá un número mínimodehorasdeprácticaoservicioecológicodeacuerdoalreglamentoque elMinisteriodeEducaciónalefectoemita.

Ley de Municipios (Ley 40)

Publicadaen1996yReformadaen1998,Señalaquelosgobiernosmunicipalestienencompetenciaentodaslasmateriasqueincidaneneldesarrollosocio-económico  ydeconservacióndelambienteylosrecursosnaturales. • Debepromoverlasaludylahigiene • Realizarlalimpiezapúblicapormediodelarecolección,tratamientoydisposicióndelosdesechossólidos. • Promoveryparticiparenlascampañasdehigieneydesaludpreventiva. • promoverlaparticipacióndelapoblacióneneltrabajocomunitario,paralarealizacióndeaccionesyobrasdeinteréssocialmunicipalqueasílorequieran. • promoverán yestimularán la participaciónciudadana enlagestiónlocal,me-

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• • • •

diantelarelaciónestrechaypermanentedelasautoridadesylaciudadanía,yla deniciónyecazfuncionamientodemecanismoseinstanciasdeparticipación, entreloscualessedestacanlosCabildosMunicipales. LosmunicipiosubicadosenlasRegionesAutónomasAtlánticoNorteyAtlántico SurseregiránporelEstatutodeAutonomíadelasRegionesdelaCostaAtlánticadeNicaraguaylapresenteLey. Losmunicipiosreconoceránlaexistenciadelascomunidadesindígenasubicadasensusterritorioslegalmenteconstituidasoenestadodehecho,segúnlas disposicionesdelaLeydeComunidadesIndígenas. Lospobladores delmunicipiotienen obligación aintegrarsea laslaboresde proteccióndelmedioambienteydemejoramientodelascondicioneshigiénicas  ysanitariasdelacomunidad. Lospobladoresdelmunicipiotienenobligacióndecontribuireconómicamente alasnanzasmunicipalescumpliendoconlasobligacionesestablecidasenel PlanArbitriosydemásdisposicioneslegales.

Leydeparticipaciónciudadana(Ley475) 16

Publicadaenelaño2003yreformadaenel2004,LapresenteLeytieneporobjeto promoverelejercicioplenodelaciudadaníaenelámbitopolítico,social,económicoycultural,mediantelacreaciónyoperacióndemecanismosinstitucionalesque permitanunainteracciónuidaentreelEstadoylasociedad nicaragüense,contribuyendocon elloalfortalecimiento delalibertady lademocraciaparticipativay representativaestablecidoenlaConstituciónPolíticadelaRepública. Algunas de las deniciones básicas son las siguientes:

•

LaParticipaciónciudadanasedenecomoelprocesodeinvolucramientodeactoressocialesenformaindividualocolectiva,conelobjetoynalidaddeincidir  yparticiparenlatomadedecisiones,gestiónydiseñodelaspolíticaspúblicas enlosdiferentesnivelesymodalidadesdelaadministracióndelterritorionacionalylasinstitucionespúblicasconelpropósitodelograrundesarrollohumano sostenible,encorresponsabilidadconelEstado. • EntendiéndosecomoPolíticasPúblicas,alconjuntodedisposicionesadministrativasqueasumeelpoderpúblicoparahacerefectivaelejerciciodelaadministracióndelacosapúblicayelcumplimientodesusatribucionesyfunciones. • Asimismosedene“Ciudadano”,comotodaslaspersonasnaturalesenpleno gocedesusderechoscivilesypolíticosencapacidaddeejercerderechosyobligacionesenloquehacealvínculojurídicoconelEstado. • SociedadCivil:Esunconceptoamplio,queenglobaatodaslasorganizaciones

 yasociacionesqueexistenfueradelEstado,incluyendoalospartidospolíticos  yalasorganizacionesvinculadasalmercado.Incluyelosgruposdeinterés,los gruposdeincidencia,sindicatos,asociacionesdeprofesionales,cámarasdecomercio,empresariales,productivas,asociacionesétnicas,demujeresyjóvenes, organizacionesreligiosas,estudiantiles,culturales,gruposyasociacionescomunitariasyclubesdeportivos. Laparticipaciónciudadanaseejerceráenelámbitonacional,regional,departamental  ymunicipal,deconformidadaloestablecidoenlapresenteLey,ysinperjuiciode otrosmecanismosdeparticipaciónyaexistente. Losciudadanosdemaneraindividualocolectivapodránsolicitarydeberánrecibir enunplazorazonable,informaciónoportunayverazdelas diferentesinstancias delEstadoydelaadministraciónpública,previasolicitudporescritoyquepudiese resultarnecesariaparaelcumplimientoefectivodesusdeberesyderechosydeparticiparenlasdiferentesinstanciasdeparticipaciónestablecidasenlapresenteLey. La ciudadanía tiene derecho a presentar iniciativas de ordenanzas.

ElcontenidonormativodeestaLeynolimitaeldesarrollodenuevasformasdeparticipaciónenlavidapolítica,económica,social,cultural,gremialysindical,nielejerciciodeotrosderechosnomencionadosenlamismayreconocidosexpresamenteen laConstituciónPolíticadelaRepública.

Leyespecialdedelitoscontraelmedioambienteylosrecursosnaturales (Ley559) Publicadaenel2005,seestablecelapresenteley,quetienenporobjetotipicar comodelitoscontraelmedioambienteylosrecursosnaturales,lasaccionesuomisionesqueviolenoalterenlasdisposicionesrelativasalaconservación,protección, manejo,defensaymejoramientodelambienteylosrecursosnaturales,asícomo,el establecimientodelaresponsabilidadcivilpordañosyperjuiciosocasionadosporlas personasnaturalesojurídicasqueresultenconresponsabilidadcomprobada. Laexistenciadelavulnerabilidadambientalcadadíaseagravamáscomoproducto delaccionardelasociedadsobrelanaturaleza,queafectaanuestrosrecursosnaturalesyporendealpatrimoniodetodoslosnicaragüenses,poniendoenriesgola calidadycondicionesdelmedioambienteylasalud,atravésdelacontaminaciónde lossuelos,lasaguasylaatmósferaensusdiferentesmodalidadescomolosruidos, olores,vertidos,basuraydesechosnocivos,latala,quemaydestruccióndenuestros bosquesdemaneraindiscriminada,entreotrasprincipalesactividades.

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Capítulo II : Delitos contra el ambiente Arto. 6.Contaminacióndelsuelo.Laspersonasnaturalesojurídicasquedeformado-

losasinautorizacióncorrespondientedelaautoridadcompetenterealicendirectao indirectamenteoautoricenypermitaneldescargue,depósitooinltracióndeaguas residuales,líquidosomaterialesquímicosobioquímicos,desechosocontaminantes tóxicosenlossuelos,porloqueseocasioneopuedaocasionarinminentementedañosalasalud,alosrecursosnaturales,labiodiversidad,calidaddelaguaoalosecosistemasengeneral,selesimpondráunapenadeseismesesacincoañosdeprisión  ymultaencórdobasequivalenteentreunmil(U$1,000.00)acincuentamildólares (U$50.000).Estosinmenoscabodelpagodelosdañoscausadosaterceros. Arto. 7.Contaminacióndeaguas.Lamismapenadelartículoanteriorseimpondrá

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alaspersonasnaturalesojurídicasquedeformadolosasinautorizacióncorrespondientedelaautoridadcompetenterealicendirectaoindirectamente,oautoricen y permitaneldescargue,depósitooinltracióndeaguasresiduales,líquidosomaterialesquímicosobioquímicos,desechosocontaminantestóxicosenaguasmarinas, ríos,cuencasydemásdepósitosocorrientesdeagua,queocasionenopuedanocasionarinminentementedañosalasalud,alosrecursosnaturales,labiodiversidad, calidaddelaguaoalosecosistemasengeneral. Arto. 11.Almacenamiento,manipulaciónoderramedesustanciastóxicas,peligrosas

ocontaminantes.Laspersonasnaturalesojurídicasquedeformadolosa,almacenen, distribuyan,comercialicen,transporten,manipulenoutilicengasolina,diesel,kerosénuotrosderivadosdelpetróleo,gasbutano,insecticidas,fertilizantes,plaguicidas ocualquierotroagroquímico,sustanciapeligrosas,explosivas,viertanodispongan desechosoresiduossólidos,líquidosogaseososqueseantóxicosomaterialesradioactivos,sincumplirconlasmedidasyprecaucionesestablecidasenlalegislaciónvigente,porcuyascausasseproduzcanderramesofugasquegravementeexpongana laspersonasalpeligrooprovoquendañosgravesalossuelos,alasaluddelapoblación,almedioambienteylosrecursosnaturales,serásancionadoconprisióndetres acincoañosymultaequivalenteencórdobasentrecincuentamil(U$50,000.00)a cienmil(U$100,000.00)dólares,ademásdelcierretemporalodenitivodelsitio afectadoylareparaciónasucostadeldañocausado. Arto. 12.Desechosdegradablesonobiodegradables.Laspersonasnaturalesojurídi-

casquedeformadolosaysinlaautorizacióncorrespondientedelaautoridadcompetentearrojencualquierclasedebasuraodesechosdegradablesynobiodegradables decualquiernaturalezaacaucespluviales, quebradas, ríos, lagos,lagunas,esteros, cañadas,prediosvacíos,víaspúblicas,lazas,parques,áreasverdes,playasocualquier otrolugarnoautorizadoparaesenyquecauseopuedacausarinminentemente

gravesdañosalasaludoalmedioambiente,serásancionadoconmultaequivalente encórdobasdecincuentadólares(U$50.00)aunmildólares(U$1.000.00).Encaso depersonasjurídicaslamultaseráelequivalenteencórdobasdecincomildólares (U$5.000.00)acincuentamildólares(U$50.000.00),encasodenopagarmulta señaladaseimpondrálapenadeprisióndeseismesesaunaño.

Marco conceptual que guía la gestión integral de los residuos sólidos LaPolíticaNacionalparalaGestiónIntegraldelosResiduosSólidos,ocializadamedianteDecretoEjecutivoNo.47-2005,establecelossiguientesprincipios: Principios Sociales

PrincipiosAmbientales

• • • • •

•

Prevención

•

Precautorio

•

Integralidad

•

Gradualidad

•

Flexibilidad

•

Responsabilidad de la cuna a la tumba

•

Proximidad

•

Simplicidadydinamismo

•

Sustentabilidadambiental

• •

Salud Educación ambiental Equidad Erradicacióndeltrabajoinfantil Responsabilidadambientalcompartida,perodiferenciada Transparenciadelainformación Participaciónciudadana

Principios Económicos

•

Elquecontaminapaga

•

Fortalecimientodelaeconomíalocal

•

Compensación

•

Usodelamejortecnologíaposible

•

Competitividad

•

Autosucienciay soberanía nacional

19

 Anexo 2 Dinámicas de grupos para educación no formal Dinámicas de grupos para la educación no formal Enestasecciónsepresenta unconjunto dedinámicas degruposdepresentación e integraciónenfocadashaciaelmanejointegraldelosresiduosydesechossólidos.De lamismamaneraqueenotrosapartadosdeestedocumento,estasdinámicasnoson obligatoriasysedebenadaptaralarealidadynesespecícosdecadacapacitación. Dinámicaparapresentación.

A.Nombre:Presentaciónporparejas Objetivo

Presentaciónyanimación. 20

Desarrollo

Loscoordinadores(as)danlaindicacióndequesepresentaránporparejasyque estasdebenintercambiardeterminadotipodeinformaciónqueesdeinteréspara todos,porejemplo:elnombre,elinterésquetieneporeltaller,susexpectativas,informaciónsobresutrabajo,suprocedenciayalgúnotrodatopersonal. Laduracióndeestadinámicavaadependerdelnumerodeparticipantes,porlogeneralsedaunmáximodetresminutosporparejaparalapresentaciónenplenario. Recomendaciones

Siendounatécnicadepresentaciónyanimaciónsedebeintercambiaraspectospersonalescomo:algoquelegustaalcompañero(as),sitienehijos(as),etc. Lainformaciónqueserecogedecadacompañero(a),seexpresaenplenariodeformageneral,sencillaybreve. Sedebeestaratento(a)paraanimaryagilizarlapresentación. ¿Cuándo se utiliza?

Suutilizaciónesespecícaparaeliniciodeuntallerojornadaeducativa.

B. Nombre:LaCanastaRevuelta Objetivos:

Crearunclimadeanimaciónenelgrupo. Crearunclimaquefavorezcalapresentacióndelosmiembrosdelgrupo. Desarrollo:

Todos(as)losparticipantesseformanencírculosconsusrespectivassillas.Elanimador(a)quedaenelcírculodepie. Todos(as)losparticipantessepresentandiciendosusnombres. Seexplicaalparticipantedeladerechadecadaquienqueselesllamará“piña”(u otrafruta).Alos(as)queestánalaizquierda,“naranja”.Enelmomentoenqueel animador(a)señaleacualquierparticipantediciéndole“piña”,estedebedeciren nombredesuvecino(a)deladerecha.Siledice“naranja”,debededecirelnombre delapersonaqueestaasuizquierda.Siseequivocaotardamasdetressegundosen responder,pasaalcentroyelanimador(a)ocupasupuesto. Estadinámicadepresentaciónsedesarrolladuranteeltiempoprudencialquepermitalapresentacióndelamayoría. Luego,enelmomentoenqueelanimador(a)deturnodiga“canastarevuelta”,todos (as)deberáncambiardeasientos.Enestemomento,elqueestaenelcentrodeberá aprovecharparaocuparunoydejaralotro(a)participanteenelcentro. Recomendaciones:

Estadinámicadebedesarrollarseconrapidezestopermitemantenerelinterésyla atención, pues,concada“canastarevuelta”elnombredelaspiñasy las naranjas cambia. Nosedeberealizarcanastarevueltaantesdetresocuatroturnos.Nosedebeusar comomecanismodeiniciodelapresentación,sinoparareforzarla.Porlotantodebe aplicarseenelsegundootercertaller.

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C. Nombre:Lapersonarecolectoraderesiduossólidos Objetivos

Animaralgrupoaparticipareneltaller. Relacionarlosconceptosfundamentalesdeltallerconlavidacotidiana. Desarrollo

Todoslos(as)participantessesientanencírculo.Elanimador(a), enelcentro,da instrucciones.Contaráunahistoriadondecadacosarelacionadasevinculaconlos residuossólidos.Elanimador(a)relatalahistoria,yconcadapausa,indicaaun(a) participante,paraquecontinúeconlahistoriarelacionadaalosresiduossólidos. Ejemplo:

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A:-Tengountíoqueparaéltodoserelacionaconlosresiduossólidos,tieneunperro llamadovolcarreta,undíaporlamañanaacompañadodevolcarretaacomodóenla aboneralabasuraorgánicageneradaenlacomidería“lacocinaorgánica”,porlatarde reparóelsillóndelabueloconunospedazosdetablasquetrajodelacarpintería“el reciclaje”.... (Continúaotroparticipante). Lapersonaqueseequivoqueotardamásdecuatrosegundopasaalcentro. Despuésdeterminadalahistoria,los(as)participantesqueestánenelcentrorealizan “pruebasdepenitencia”pequeñasyfáciles. Recomendaciones

Lahistoriadebeserpreparadaconanticipaciónydeberelacionarsealnivelyforma delmanejointegralderesiduosqueserealizaenlalocalidad.

D. Nombre:ElPuente Objetivos

Atravésdelavivencia,descubrirlanecesidaddeiniciativa,diligenciaeintegración funcionalparalaejecucióndecualquierproyecto. Materiales:

Sillasrmes2sillasmasqueelnúmerodeparticipantes Desarrollo

Seformandosequiposdeigualnúmerodemiembros.Lassillasseubicanendoslas paralelas(debehaberunamasencadala).

Sesientaunjugador(a)encadasilla(quedaunalibrealnaldecadala). Alavozdemando,elúltimomiembrodelalatomalasillasobranteylapasaalsiguienteparticipante,elqueasuvez,hacelomismo.Así,lasillallegaalotroextremo  ylos(as)participantesavanzanunlugar.Luegorepitenlamaniobra.Semarcauna meta,elequipoquellegaprimeroganalacarrera,luegoseevalúalavivencia. Recomendaciones

Ladistanciadelacarreranodebeserlargaparaevitardemorasinnecesarias.

D. Nombre:LaFamiliaRegalona Objetivo:

Favorecerelestablecimientodevínculosdeintegraciónafectivaentrelaspersonas participantesdelostalleres. Desarrollo

Todos(as)losparticipantesdebencaminarendiferentesdirecciones.Alavozdemando,formanunafamiliadetresmiembros.Alavozdemando,sedispersanysiguen caminandoendiferentesdirecciones.Alaterceravozdemando,seformaunafamilia decuatro,Así,serepiteampliandolacomposicióndelasfamiliashastaajustarcon elnúmerototaldeparticipantes. Unavezquelasfamiliasestánformadas.Sereúnen,hablandesusintereses,seponen unnombreydenenunregalosimbólicoparaelgrupototaldeltaller.Adicionalmente,seorganizanyestablecenuntiempo(cantidaddedíasentreeltalleryelsiguiente)paralaconstruccióndelregalo(nodebesercomprado). Despuésdeestaactividad,sereintegranalasecuencianormaldeltallerdecapacitación. Alsiguientetaller(último),sedestinaunaciertacantidaddetiempoparaquecada grupopresentesuregalo:cadagruposeidenticaypresentasuregalo. Recomendaciones

Estadinámicasedebecomenzarenlapenúltimasesióndecapacitación.Ydebeser terminadaenelúltimoencuentro.Estodatiempoaqueelgrupobusqueformasde integraciónfuncionalbasadaenfactoresdeordenafectivoparaestablecercompromisos.

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 Anexo 3 ¿Cómo diseñar una campaña de educación ambiental? ¿Cómo diseñar una campaña de educación ambiental? Iniciarunacampañadeeducaciónambientalimplicahacerunacuerdopolíticointerinstitucional.poresarazón,esimportantedenirunacuerdoocartaquecomprometaalasinstitucionesrmantes.

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Parahacerunacampañadeeducaciónambientalserecomiendarealizarlosiguiente: 1. Realizarundiagnósticorápidodelosproblemasambientalesdelmunicipio. 2. Denirquetemasseabordaránenlacampaña. 3. Denirlosámbitosdelaeducaciónqueseabordarán(formal,noformaleinformal). 4. Invitaralasorganizacioneseinstitucionespresentesenelmunicipio,quedeseenparticiparenlacampañadeeducaciónambiental. 5. Firmar unacartacompromiso conlasorganizacionesqueparticiparán en la campaña. 6. Establecerunplandetrabajoentrelasorganizacioneseinstitucionesqueparticiparánenlacampaña. 7. Estableceruncronogramadelasactividades,enfuncióndelasorganizacionesy representantesresponsablesdesucumplimiento. 8. Elaborarlosmaterialesdelacampaña. 9. Establecerlosmedios(perifoneo,radio,etc.),sistematicidadyperiodicidad. 10. Establecerunplanmensualdeseguimiento,paraevaluarlosavancesycumplimientosdelasactividadesparadeterminadoperíodo. Enelmarcodeunacampañadeeducaciónambiental,esnecesariormarunacartadecompromisodelasorganizacionesyrepresentantesqueestaráninvolucradas enlamismaporesarazónpresentamosacontinuaciónunapropuestadeCartade Compromiso.

Ejemplo de Carta Compromiso para una campaña de educación ambiental

Nosotroslosabajormantes,enrepresentaciónde(lainstituciónuorganización)_ _________________________________alaquepertenecemos,noscomprometemosa asumircomonuestra,lacampañadeeducaciónambientalparanuestromunicipio. Enestesentido,aceptamos ynos declaramosobligados acumplirlos acuerdosy accionesquedebamosrealizar,deniendoparaello,participantes,actividadesyperiododecumplimiento. Dadoen_______________(nombredelmunicipio),alos(tantos)díasdelmesde(nombredelmesencurso),de(númeroenletrasdelañoencurso). Firmantes,

NombreInstituciónquerepresentaCargo  Accion es a t  na s omar  c   i so s omo c  om p ro m

 u  A lg

GUÍA METODOLOGICA DEEDUCACION  AMBIENTAL   Para el Manejo Integral de los ResiduosSólidos  para los sectores

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 Anexo 4 Algunos contactos de empresas acopiadoras y recicladoras de material orgánico e inorgánico I. Plásticos PLASTICOS MODERNOS:

Dirección:CarreteraNorte,deSemáforosdelNuevoDiario 1cuadraalNorte.Managua Teléfono#2483505 Encargado,Ing.EddyGonzález Material

Plásticos,debajadensidad, películaslavadoysecado

Condiciones

Valor Económico

Lavadoysecado(limpio)

C$150.00xQuintal

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AugustoHasbani

Dirección:CarreteraNortefrenteaNabiscoCristal Propietario:AugustoHasbani Telefono:8766999/2760271 Material

PlásticosPEToPETE (botellasdeplásticodeCoca Cola,Pepsi,BigCola,Kola Shaler,AguaPuricada, Gatorade)

Condiciones

Limpiodequímicosyde aceites.Quenocontengan agua Sintapón

Valor Económico

C$1.00enkg

EMPRESA ENVASADORA, S.A. (EMVASA)

Dirección:CarreteraNorte,deNIMAC1½cuadraarriba,Managua Telefono:2631124/233-1108 GerenteGeneral:MelchorPrego. Material

Condiciones

PlásticoDuro:Cajillasde Lavado (limpias) cervezas,gaseosas. Tinas,bidonesdeaceitessillas  ybaldes.

Valor Económico

C$ 150.00 a 180 xQuintal

PLASTINIC

Dirección:MunicipiodeDolores,CarreterradeDiriambahaciaJinotepe(PlantaenDolores)Teléfono:#5322575/2579/2578. GerenteGeneral:Ing.RamónGómezCastellón Material

Plásticos,debajayalta densidad

Condiciones

Valor Económico

Nosonaceptablesquehayan C$220xQuintaltransparente contenidogradasyaceites. C$200xQuintallasbolsasde Lavadoysecoporseparado coloresypigmentadas losdebajayaltadensidad.

II.Vidrio. RECICLADORA SAN CRISTOBAL

Propietario:MiguelCorrea Teléfonos:248-3199,Celular:08808806 Dirección:PuenteelParaisito3C.Sur.11/2c.Abajo. Material

Tarrosdelechede1lb.Y1 ½lb. Botellasenteras: SalsadeTomate Boconapequeña Licores: Extrapequeñay Extragrande

Condiciones

Limpio y con tapaderas.

0.50 ctvs. C/u.

Conosin Tapadera

0.25 Ctavo c/u

Sinetiqueta Sinetiqueta

C$6.00laCaja C$6.00laCaja

Material

Extra*P.y*G RonPlata*Py*G CervezaPremium Corona CervezaToña CervezaVictoria Lizanogrande Lizanomedianoy pequeño Chile Lizano Refresco Gatorade Kola Shaler

Valor Económico

Condiciones

Valor Económico

Conetiqueta Limpia

C$8.00lacaja 0.50ctvos.c/u

Limpia Limpia Limpia Limpia

C$4.00lacaja C$12.00lacaja C$15.00lacaja 0.50Ctvos.C/u

Limpio Limpio Limpio y con tapadera Limpia

0.25Ctvos.C7U 0.40 ctvos. C/u 0.20 ctvos. C/u 0.50 Ctvos. C/u

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FUNDACION PARA EL DESARROLLO DE LA MICROEMPRESA (FUDEMI)

Dirección:ColonialosRoblesNo.50DelHotelColón 1cuadraarriba,Managua. Teléfono#2771299,Celular088-58369 Presidente,Lic.FernandoGuzmánC. Material

Vidrio

Condiciones

Valor Económico

Separación de colores: Transporte Café C$8.0010.00xQuintal Verde,enestepuedeincluirse enotroscolores

III.Metalesnoferrosos. MARBER METALES S.A

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GerenteGeneral:Ing.CarlosMarínO. GerentedeOperaciones:Ing.RamónEscobarG. Teléfonos:244-2808/249-7830 Fax:249-7832 Dirección:DelEdicioArmandoGuido,1C.Abajo2½c.alSurManagua. Material Aluminio:

Latas“A” (Cervezas,gaseosasjugos) Latas“B” (Cervezas,gaseosas,jugos) (Tapaderasderonextra) (Papelaluminio) (Virutas)

Cobre:

Cobreengeneral: (Alambres) Bronce

Bronce,cascabillos Brozabronce Radiadores Acero inoxidable

Valor C$

Limpias,

C$6.00 a 6.70 Lb

Limpio Limpio

Material

Aluminioengeneral: (sólidos,alambres) Manganeso

Condiciones

C$1.50Lb

Condiciones

Valor Económico

Limpio

C$6.00 6.70 Lb

Limpio Limpio

C$1.00 Lb C$ 12.00 12.50 Lb

Limpio Limpio Limpio Limpio

C$6.00a6.70Lb C$ 2.50 a 3.00 Lb

Metalferroso clase1 Clase 2

Sólidos

U$ 70.00 a 90.00 dólares/Tm

Sólidos con láminas

U$ 60.00 a 70.00 dólares/Tm

IV.Metalesferrosos CHATARRA LA SUBASTA

Dirección:SemáforosLaSubasta40vs.AlSur. Teléfono:266-7657 Propietario:MaritzaUrbinaCastellón EncargadodeCompra:ÁlvaroCalderón Material

Condiciones

Metal

-Hierro sólido-

Metal

-Hierro sólido con 1% de lata

Valor Económico

U$28-30 dólares Latonelada U$20-25 dólares Latonelada

V.PapelyCartón RECICLES Y NEGOCIOS INTERNACIONALES

DirecciónSemáforosLindaVista3cuadrasarriba,Managua. Teléfono:2545801 Lic.ReynaRodríguez,JefedeAdquisiciónFibra Material

Condiciones

Valor Económico

Papel: Bond blanco Bond blanco

con impresión Sin impresión

C$ 130.00 x quintal C$145.00 x quintal

Bond color

C$45.00xQuintal

Periódicos

Fólder, aches, revistas cuadernos,libresdeclips, fastenersetc. Sin grasas ni aceites

C$28.00 x Quintal

Cartoncillos y Cra

Sin grasas ni aceites

C$15.00 x Quintal

CartónCorrugado

Sincontaminacóndepegani metal.(Limpio)

C$20.00xQuintal

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DESARROLLAR UNA CONCIENCIA AMBIENTALISTA

Dirección:FrenteaPetrogas,PistaelMayoreo Teléfono:8876297/8535697 Gerente:DiedrisAcuña. Material

Condiciones

Papel: Bondblanco Bond color

Valor Económico

Limpio,singrasasniaceites, etc.

C$100.00 xQuintal

Limpio

C$30.00 xQuintal

EMPAQUES SANTO DOMINGO

Dirección:SemáforosdelMayoreo,300metros Alsur,amanoizquierda Teléfono:2330011-09 Gerente:Ing.JuanBautistaRojas Material 30

Carton Corrugadoycartoncillo

Condiciones

Valor Económico

-Pocahumedad C$22.00 -Sinplásticosdealtadensidad elQuintal -Quenotenganparana,el Esterofon,grasa,aceites, alquitránrevestimientos metálicos,espumassólidas, trazosdecauchos,vidrios maderasmetal.

VI. Orgánicos FERTILIZANTES ORGANICOS S.A. FERTOSA

Dirección:EstatuaMonseñorLezcano21/2c.alLago Teléfono:2664548 Telefax:268-4597/268-4700 GerenteGeneral:Lic.PabloA.TalaveradelaLlana Material

Condiciones

Valor Económico

Desechossólidos orgánicos

Semi-descompostado Humedad:40% PH:6.8a7.2 Sinmalolores, Calienteocontaminadocon tierra

C$140.00cadatoneladacorta, plantaTipitapa

Estiércolvacunoocaballar, pulpadecafé

Semi-composteado Humedad:40% PH:6.8a7.2 Nocalientesocontaminados

C$140.00cadatoneladacorta, PlantaTipitapa

Fuente:AMUNIC,Telefax:2680024--2680025-Email:[email protected] Nota:Lainformacióndelasempresasacopiadorasyrecicladorasestánsujetasacambio.

Compostaje

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anexo 5:

P asos Para la construcción de un vivero

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a. Herramientasparavivero:Zaranda,rastrillo,azadón,pala,pico,macana,macheteyunaregadora(oenvasedegalónplásticoconhoyitos). b. Recipientes:Bolsasplásticasusadas,recipientesdeplástico, aluminioymaderausados(menoslosenvasesdeproductostóxicos).Todoslosrecipientes debentenerhuecosparaeldrenajedelagua. c. Establecimientodelvivero:Seleccioneunterrenoplanocercadeunfuentede agua,protegidodelviento,animalesyquenotengamuchasombra. d. Construccióndebancales: sedebenubicarendireccióneste-oestepara que laluzlleguebienatodaslasplantas.Semide1metrodeanchoyellargodependedelascantidadesquesevaaproduciryelespacioquesetenga.Con unacobasemarcayremueveelsuelo,profundizandohasta15cm.Dejeuna distanciade1metroentrebancales. e. Preparacióndetierra:sedebemezclarycolarlatierraqueutiliceparallenar lasbolsasorecipientes(2baldesdetierra+1baldedeabonoorgánico+1 baldedearena).Luegolamezcladebepasarporlazaranda(paraquequede limpiayna). f. Parallenarlasbolsas:sedebedepositarlatierraenelrecipienteobolsay emparejarla.

g. Lassemillasdebenserdeespeciesdeárbolesquehubieronenlazonaylas querecomiendelamunicipalidadsegúnelplandereforestación delmunicipio. h. Parasembrar:lassemillassesiembranencadarecipienteaunaprofundidad nomayorde2vecessutamaño.Luegosetapancuidadosamenteloshoyitos. i. Regado:deberegarsedosvecesaldía(mañanaytarde)hastaquelasplantas tengan10cms.Dealtura.Despuéssolounavezaldía.  j. Manejo:sedebedeshierbarycontrolarlosinsectos,asícomotambiénpodar lasraícesquecrecenfueradelrecipiente. k. Despuésde2mesessepuedenvenderosembrarenlacasa,escuela,nca,y demáslugares. l. Enmuchoslugaresdenuestropaís,hayterrenosmunicipalesdesforestados enlosquelosalumnospuedenestableceruncompromisoconladireccióndel Centrodeestudioylaalcaldíaparareforestarlosdesdelosprimerosañosde laeducaciónprimariademaneratalquealsalirdeprimariaosecundariarecibanunestímuloquelespermitacontinuarestudiandoporejemplounabeca, dineroetc. m. Hayquetenerpresentequelosmanantialesdebenestarreforestadosalmenosenunradiode400metros.

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 Anexo 6

e jemPlo de carta comPromiso de alcaldes LosalcaldesdeNandaime,DiriáyDiriomonoscomprometemosaimpulsareluso delaGuía MetodoIógica de Educación Ambiental para el manejo adecuado de los desechos sólidos,comodocumentobaseparalascapacitacionesquesedesarrollen ennuestrosmunicipios(ámbitoNoFormal).Deigualmanera,paraladivulgacióny propagandaretomaremoslostemas,mediosydiseñosqueseproponenenlamencionadaguía(ámbitoInformal). EnloquerespectaalámbitoFormal,daremosseguimientoyapoyoalasdisposicionescontenidasenCircularemitidaporelMinisteriodeEducaciónCulturayDeportes (MECD),queocializaelusodeestaguíaenloscentrosdeestudiosdelosmunicipios mencionados. 34

EstecompromisoconstituyeunaraticacióndelConvenio de Colaboración rmado enel mes deFebrerodemii novecientosnoventay nueve,entre las instituciones  yorganismosinvolucradospreocupadosporlagestiónambientallocalcomoson: MINSA, INIFOM, MECD,MARENA yAlcaldías, dondenos comprometimosenesa oportunidad,alograrlasostenibilidaddel Programa Piloto de Educación Ambiental para el buen manejo de los desechos sólidos, en losmunicipiosdeDiriá,Diriomo  yNandaime. DadoeneldepartamentodeGranada,elmesdeagostodemilnovecientosnoventa  ynueve.

BiBliografía 1. MinisteriodelAmbienteylosRecursosNaturales(MARENA),2005.PolíticaNacionalsobreGestiónIntegraldeResiduosSólidos.Managua,Nicaragua. 2. MinisteriodelAmbienteylosRecursosNaturales(MARENA),2004.Basesdela PolíticaNacionalsobreGestiónIntegralderesiduossólidos.Managua,Nicaragua. 3. ComisiónNacionaldeEducaciónAmbiental(CNEA).DocumentoLineamientos dePolíticayEstrategiaNacionaldeEducaciónAmbiental,ocializadomediante AcuerdoPresidencialNo.19-2003.RepúblicadeNicaragua. 4. MinisteriodelAmbientey los RecursosNaturales(MARENA),1999.GuíaMetodológicadeEducaciónAmbientalparaelManejoAdecuadodelosDesechos Sólidos 5. MinisteriodelAmbienteylosRecursosNaturales(MARENA)/DivisiónGeneral dePlanicación/DivisióndeEducaciónAmbiental.Noviembre2004.ResultadosdeValidación,guíaMetodológicadeEducaciónAmbientalparaelManejo AdecuadodelosDesechosSólidos. 6. Ministerio delAmbiente ylosRecursos Naturales (MARENA),2004 –2007. PlanDesconcentracióndelaGestiónAmbientaldelMinisteriodelAmbientey RecursosNaturales(MARENA). 7. DirectoriodeEmpresasAcopiadorasyRecicladorasdeMaterialesInorgánicasy OrgánicasPROARCA/SIGMA. 8. Manual:AprendamosalgomássobrelaBasuradeBoaco,AlcaldíaMunicipalde BoacoyJICA–JOCVNicaragua.PrimeraediciónMarzo2004. 9. AMUNIC,IIedición,agostodel2004.ManualBásicoparalaelaboraciónyproduccióndeAbonoOrgánico. 10.MED.PrácticasMetodológicasdeCienciasNaturalesdeTerceroyCuartoGrado. Managua,Nicaragua. 11.MED.PrácticasMetodológicasdeEspañoldeTerceroyCuartoGrado.Managua, Nicaragua. 12.MED.PrácticasMetodológicasdeEspañolyMatemáticasdeSextoGrado.Managua,Nicaragua. 13.MED.PrácticasMetodológicasdeEstudiosSocialesdeSexto Grado.Managua,

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