Guia general de educacion a distancia UTPL

Índice

Introducción

Primera Parte Segunda Parte Carreras

Anexos

Guía

general de educación a distancia Autora: Dra. María José Rubio Gómez Revisión y actualización: Dra. Rosario de Rivas Manzano

octubre 2018/febrero 2019 1

Índice

Introducción


Anexos

Guía

general de educación a distancia

AUTORA: Dra. María José Rubio Gómez REVISADO Y ACTUALIZADO: Dra. Rosario de Rivas Manzano VICERRECTORA DE LA MODALIDAD ABIERTA ABIERTA Y A DISTANCIA

Índice

Introducción


Anexos

GUÍA GENERAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DISTANCIA María José Rubio Gómez Revisado y actualizado: Rosario de Rivas Manzano

© UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Diagramación, diseño e impresión: EDILOJA EDILOJA Cía. Ltda. Telefax: 593 - 7 - 2611418 San Cayetano Alto s/n www.ediloja.com.ec [email protected] Loja-Ecuador Derecho de autor 016188 Tercera edición Décima octava reimpresión ISBN físico-978-9942-00-603-5 físico-978-9942-00-603-5 ISBN digital-978-9942-04-597-3 digital-978-9942-04-597-3

Reservados todos los derechos conforme a la ley. No está permitida la reproducción total o parcial de esta guía, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. Octubre, 2018

Índice

Índice Introducción Pág.

Introducción ....................................................................................

11

Primera Parte

PRIMERA PARTE

...................... ....... 1. Creación y gobierno de la universidad...............

Segunda Parte

15

1.1. Gobierno de la Universidad Universidad Técnica Particular de Loja ................................................................... ............................................................................ .........

17

1.1.1. Consejo Tutelar .............................................. ..................................................

19

1.1.2. El Consejo Superior ......................................... .........................................

20

1.1.3. Unidades Académicas...................................... Académicas......................................

21

1.2. Visión y misión de la UTPL ....................................... .......................................

25

2. Legislación y normativa universitaria ............... ...................... .........

33

2.1. Legislación ................................................................ ................................................................

34

2.1.1. Anulación de matrícula.................................... ....................................

34

2.1.2. Retiro de una asignatura, curso o su equivalente: ................................................ ...................................................... ......

34

2.1.3. Tercera matrícula ............................................. .............................................

35

2.1.4. Deshonestidad académica en evaluaciones evaluaciones presenciales y a distancia, tesis, monografías y todo trabajo académico y de investigación. .............................................. ................................................... .....

36

2.2. Reconocimiento de estudios ................................... ...................................

37

2.2.1. Requisitos para realizar el trámite de homologación interna ..................................... .....................................

40

2.2.2. Requisitos para realizar el trámite de homologación externa .................................... ....................................

40

Carreras

Anexos

5

Índice

2.3. Normativa universitaria............................................ universitaria............................................

6

41

2.3.1. Tarea ................................................ .................................................................. ..................

41

2.3.2. Evaluaciones Presenciales ............................... ...............................

41

2.3.3. Trámites Académicos ...................................... ......................................

42

2.4. Derechos de los Estudiantes ................................... ...................................

43

2.5. Deberes de los Estudiantes ..................................... .....................................

46

........... 3. Modalidad de educación abierta y a distancia.......

49

3.1. Definición de educación abierta y a distancia .......

49

3.2. ¿A quién se dirige la modalidad abierta y a distancia? ............................................................... .................................................................. ...

51

3.3. Filosofía, principios y valores que sustentan la educación abierta y a distancia de la UTPL ............

54

3.4. Organización de Modalidad Abierta y a Distancia

60

3.4.1. Sede central................................................ ...................................................... ......

60

3.4.2. Centros de apoyo y oficinas de información información y gestión ............................................. ........................................................... ..............

63

3.5. Tutoría Institucional ................................................. .................................................

71

3.6. Modelo educativo .................................................... ....................................................

72

3.6.1. El estudiante ............................................... ..................................................... ......

73

3.6.1.1. Perfil y responsabilidades de los estudiantes.......................................... 3.6.1.2. Tiempo de dedicación al estudio ...... 3.6.2. Equipo técnico académico .............................. ..............................

73 74 75

3.6.3. Materiales educativos, recursos de aprendizaje y medios de comunicación: .......

76

3.6.3.1. Material Bibliográfico Electrónico (MBE) .............................................. .................................................. ....

76

Introducción


Anexos

Índice

3.6.3.2. Recursos de apoyo: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ..................................................... 3.6.4. Sistema de evaluación de los aprendizajes... 3.6.4.1. Acreditación y promoción de las asignaturas.......................................... 3.6.5. Generalidades del proceso de Evaluaciones presenciales ...................................................... 3.6.6. Jornadas pedagógicas......................................

Introducción

79 98

Primera Parte

104 Segunda Parte

106 109

3.6.6.1. Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio ............ 3.6.6.2. Otras jornadas o pasantías preprofesionales o de vinculación con la colectividad..............................

110

3.7. Matrículas y Trámites legales y administrativos: grados, títulos y certificados que se otorgan ........

111

3.7.1. Matrícula ...........................................................

111

3.7.2. Requisitos de Matrícula...................................

112

Carreras

109 Anexos

3.7.2.1. Matrícula por primera vez en Modalidad Abierta y a Distancia. ...... 3.7.2.2. Matrícula en nuevo ciclo, presentarán los siguientes documentos: ....................................... 3.7.2.3. Matrículas para estudiantes de convenios, la información siguiente debe ser presentada todos los periodos académicos: ........................ 3.7.2.4. Pagos ................................................... 3.7.2.5. Otras recomendaciones .................... 3.7.3. Grados, Títulos, Certificados y Diplomas ......

114 114 116 117

3.8. Curso de Fortalecimiento y Cuestionario de Aptitudes Generales .................................................

117

3.8.1. Curso de Fortalecimiento ................................

117

112 114

7

Índice

3.8.2. Prueba de aptitud académica .........................

119

3.8.3. Cuestionario de Aptitudes Generales ............

119

3.9. Formas para cumplir la suficiencia de lengua extranjera como requisito de graduación. .............

121

3.9.1. Información para estudiantes que no poseen una certificación o el conocimiento de una lengua extranjera en el nivel A2. .......

122

SEGUNDA PARTE


4. Lineamientos generales del Programa Formativo Rediseño curricular ....................................................

125

4.1. Organización del aprendizaje..................................

126

4.2. Malla curricular .........................................................

128

4.2.1. Las unidades de organización curricular .......

128

4.2.2. Los campos de formación ...............................

129

4.3. Itinerarios académicos .............................................

129

4.4. Prácticas pre profesionales .....................................

130

4.5. Cátedra integradora .................................................

131

4.6. Proyecto Integrador de Saberes..............................

131

5. Carreras y estructura curricular por áreas académicas..................................................................

135

ÁREA ADMINISTRATIVA

8

Introducción

5.1. Carrera de Administración de Empresas ................

136

5.2. Carrera de Administración Pública..........................

142

5.3. Carrera de Contabilidad y Auditoría .......................

147

Anexos

Índice

5.4. Carrera de Economía ................................................

152

5.5. Carrera de Finanzas..................................................

157

5.6. Carrera de Turismo ...................................................

162

Introducción

Primera Parte

ÁREA SOCIOHUMANÍSTICA 5.7. Carrera de Educación Básica ...................................

167

5.8. Carrera de Educación Inicial ....................................

168

5.9. Carrera de Pedagogía de la lengua y literatura .....

174

Segunda Parte Carreras

Anexos

5.10. Carrera de Pedagogía de las ciencias experimentales (Pedagogía de las matemáticas y la física) .....................................................................

180

5.11. Carrera de Pedagogía de las ciencias experimentales (Pedagogía de la química y biología) ....................................................................

186

5.12. Carrera de Pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros ................................................................

192

5.13. Carrera de Religión ...................................................

198

5.14. Carrera de Comunicación ........................................

204

5.15. Carrera de Derecho ..................................................

209

5.16. Carrera de Psicología ...............................................

214

ÁREA BIOLÓGICA Y BIOMÉDICA 5.17. Carrera de Gestión Ambiental .................................

219

ÁREA TÉCNICA 5.18. Carrera de Tecnologías de la Información..............

224

9

Índice

ANEXOS

Introducción

Anexo 1 Directorio y Coordinadores de centros de apoyo y oficinas de información y gestión ..............................

237

Anexo 2 Plantillas para organización del tiempo de un estudiante de Educación a Distancia ........................

Primera Parte Segunda Parte

248

Carreras

Anexo 3 Envío de tareas a través del Entorno Virtual de Aprendizaje canvasUTPL .............................................

Anexos

252

Anexo 4 Canales de comunicación y atención al estudiante

10

266

UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia Octubre 2018 - Febrero 2019

Índice

Introducción Introducción

La Universidad Técnica Particular de Loja, desde 1976 asume la responsabilidad de brindar el acceso a la Educación Superior a un gran número de personas que, por diversas circunstancias de ubicación geográfica y otras de carácter personal, quedarían excluidas de la misma. En esta delicada labor de formación de los futuros profesionales, que asume la UTPL a través de la Modalidad Abierta y a Distancia, pone todo su empeño y esfuerzo institucional para que, además de profesionales competentes en las distintas áreas del conocimiento, sean personas que generen, en la sociedad en que estén inmersos, un ambiente de valores que ayude a la construcción de una sociedad más justa.


Anexos

La presente Guía General de Educación a Distancia brinda a los estudiantes que optan por esta modalidad de estudio, una orientación eficaz y les permite desempeñarse con éxito en el logro de sus metas personales y académicas. Quiero destacar que la UTPL, como Universidad Católica que es desde sus orígenes, pone todo su tesón en la formación integral de la persona desde su visión del Humanismo de Cristo y acorde a sus principios y valores. La estructura de esta Guía, recoge todos los aspectos que debe conocer el estudiante de nuevo ingreso a esta modalidad como son: la estructura y gobierno de la Universidad, su visión y misión, principios y valores así como estrategias académicoadministrativas; mallas curriculares de las diferentes carreras según las áreas del conocimiento en que se agrupan las mismas. Se exponen temas como el sistema de evaluación, jornada de asesoría de sistema y técnicas para el autoestudio, aspectos sobre prácticas pre-profesionales. Igualmente la labor y funcionamiento de los Centros Universitarios extendidos por todo el territorio nacional y los centros internacionales que

11

Guía general de educación a distancia Introducción

permiten una formación universitaria a cientos de ecuatorianos que, por distintos motivos, se encuentran fuera del territorio nacional. Para la Universidad Técnica Particular de Loja, su universidad, es un honor y una gran satisfacción tenerlos como estudiantes, por ello les damos la más cordial bienvenida a este nuevo ciclo académico. Agradecemos la confianza que han depositado en nosotros y pondremos todo nuestro empeño para no defraudar ninguna de sus expectativas. Es importante que tenga en cuenta que este sistema de estudios universitarios tiene una exigencia personal que conlleva una autodisciplina y rigor en el estudio sistemático de los diferentes componentes; por ello les recomendamos estudiar desde el primer día y seguir las pautas y recomendaciones de estudio que se reflejan en esta guía y en la guía didáctica de cada asignatura. Por su parte, la universidad, a través de los materiales bibliográficos electrónicos como en línea y especialmente a través de sus docentes, les irán acompañando en el proceso de aprendizaje y adquisición de las competencias propias de su formación académica. Le deseamos éxitos en este esfuerzo ilusionado que emprende y nos ponemos a su entera disposición desde este momento. Recuerde que, como dice Fernando Rielo, fundador de la Comunidad de Misioneras y Misioneros Identes “Comenzar un bien es hermoso; consumarlo sublime.”

12

Índice

Introducción


Anexos

primera parte

Índice

Primera parte

Introducción


Anexos

Conociendo a la Universidad Técnica Particular de Loja y a la Modalidad Abierta y a Distancia 1. Creación y gobierno de la universidad 2. Legislación y normativa universitaria 3. Modalidad de educación abierta y a distancia

Índice

Introducción


1. Creación y gobierno de la universidad

Carreras

Anexos

La Universidad Técnica Particular de Loja fue creada a través de Decreto Ejecutivo N°.646, publicado en el Registro Oficial N° 217 del 5 de mayo de 1971, con domicilio en la ciudad de Loja, Ecuador, y se constituye como persona jurídica autónoma, de derecho privado, con finalidad social, sin fines de lucro, cofinanciada por el Estado ecuatoriano de conformidad con la Constitución de la República del Ecuador. La Universidad fue creada por la Agrupación Marista Ecuatoriana el 3 de mayo de 1971 y administrada por la misma hasta octubre de 1997. Desde ese momento hasta la actualidad se encuentra regentada por la Comunidad de Misioneros y Misioneras Identes, para que la dirija con total autonomía y en consonancia con el carisma idente, con los mismos derechos y obligaciones que la Agrupación Marista Ecuatoriana. 15

Guía general de educación a distancia

Creación y gobierno de la universidad

De acuerdo a la Constitución de la República del Ecuador, en concordancia con la Ley Orgánica de Educación Superior vigente desde el 10 de octubre de 2010, goza de autonomía académica, administrativa, financiera y orgánica, la cual será reconocida por el Estado Ecuatoriano. La Modalidad Abierta o de Educación a Distancia fue creada mediante resolución del Consejo Gubernativo en sesión del 2 de septiembre de 1976. El estatuto aprobado por el Consejo Nacional de Universidades y Escuelas Politécnicas (CONUEP) determinó, en sesiones del 27 y 28 de agosto de 1987, que la universidad imparte estudios a través de las dos modalidades: Tradicional, Convencional o Presencial; y, Abierta y a Distancia. El Estatuto actual, aprobado el 17 de diciembre de 2014 mediante resolución N°. RPC-SO-45-No.555-2014, establece en su art. 44 que la Universidad Técnica Particular de Loja brinda educación superior de grado, postgrado, y educación continua a través de las siguientes modalidades de estudio: a)

Presencial; y,

b)

Abierta y a Distancia, con sus variantes: b.1. A distancia tradicional, b.2. Semipresencial b.3. En línea, u b.4. Otras que se crearen

Para ello, el Consejo Superior de la universidad autoriza al Rector el desarrollo de la estructura de dichos sistemas y los convenios que deban celebrarse para su creación, operación y funcionamiento y somete lo correspondiente a la aprobación del CONESUP de conformidad con la Ley Orgánica de Educación Superior.

16

Índice

Introducción


Anexos


Índice

La Modalidad Abierta y a Distancia, de la que la universidad fue pionera en Latinoamérica desde 1976, es coesencial al desempeño de la misión de la universidad, por la función social que tiene, posibilitando el acceso a la educación superior a quienes por diversos motivos no pueden hacerlo de otra forma. Su desarrollo, en consonancia con las tendencias de nuestro tiempo, es tarea esencial que la universidad debe acometer, a través de sus órganos respectivos, para continuar ofreciendo su aporte al país.

Introducción


La Modalidad Abierta y a Distancia nace iluminada por el lema de la UTPL: Memento Ascendere Semper (recuerda ascender siempre) y como respuesta a la problemática vivida por un amplio sector del Magisterio Ecuatoriano que, hasta esa fecha, no había podido acceder a la formación universitaria. Actualmente trata de dar respuesta no sólo a este sector, sino a diversos grupos de personas y circunstancias por las que atraviesan determinadas poblaciones, atendiendo a la demanda que desde las mismas se reclaman. En este sentido hemos visto nacer nuevas carreras y centros universitarios en los lugares más recónditos de nuestro país, e incluso del extranjero, tratando de facilitar el acceso a una carrera universitaria, o bien propiciando la culminación de la que iniciaron hace cierto tiempo. 1.1.

Anexos

Gobierno de la Universidad Técnica Particular de Loja

En el Estatuto Orgánico se establece que el Gobierno de la Universidad en concordancia con la Ley Orgánica de Educación Superior, el Modus Vivendi y las leyes eclesiásticas. El gobierno de la UTPL estará integrado de forma general por la autoridad de cogobierno; la primera autoridad ejecutiva; los vicerrectores; las autoridades, ejecutivas, académicas, administrativas, de gestión y de apoyo, y los órganos colegiados que no constituyen cogobierno, de acuerdo con el siguiente orden jerárquico: 17



Autoridad de Cogobierno: a.

Introducción

Consejo Superior

Autoridades Ejecutivas: b.

La o el Rector,

c.

El Vicerrector Académico,

d.

Los Vicerrectores de Modalidad a Distancia, de Investigación, y Administrativo.

e.

Los directores generales

Autoridades Académicas: f.

Los directores de área

g.

Los subdirectores de área que requieran designarse

Autoridades Ejecutivas de apoyo académico: h.

Los directores departamentales

i.

Los responsables de sección departamental.

j.

Los coordinadores de carrera, de grado y postgrado.

k.

Otros que el Rector designe.

Autoridades Ejecutivas de apoyo administrativo:

18

Índice

l.

Los gerentes de área.

m.

Los directores de los centros regionales de Quito y Guayaquil.

n.

Otros que el Rector designe.


Anexos


Índice

Además, la UTPL contará con órganos colegiados académicos o administrativos sin la calidad de cogobierno, de apoyo a la o el Rector para el ejercicio de sus actividades. o.

p.

Junta Ejecutiva Universitaria, conformada por la o el Rector, vicerrectores, directores generales, Procurador Universitario, Secretario General y otros que el Rector designe.

Introducción


Junta de Área, conformada por la o el Director de Área, directores departamentales del área, Gerente de Área, coordinadores de carrera y otros que el Rector designe.

q.

Consejo de Departamento, conformada por la o el Director del Departamento y responsables de sección departamental.

r.

Otros que el Rector creare.

Carreras

Anexos

1.1.1. Consejo Tutelar El Consejo Tutelar es un órgano de tutela y consulta, mediante el cual la Iglesia Católica, a través del Instituto Id de Cristo Redentor, Misioneras y Misioneros Identes, en comunión con la Diócesis de Loja, garantiza su derecho a dar a la Universidad el carácter y orientación católicos establecidos en el artículo 2 del Modus Vivendi reconocido por el Estado ecuatoriano, y en consonancia con la Constitución Apostólica Apostóli ca sobre universidades católicas “Ex Corde Ecclesiae” emitida por la Santa Sede. El Consejo Tutelar se compone de los siguientes miembros, con voz y voto: a.

Rectora o Rector, quien lo preside,

b.

Obispo de la Diócesis de Loja o su delegado personal,

19



c.

Presidente del Instituto de Id de Cristo Redentor, Misioneras y Misioneros Identes o su delegado personal,

d.

Vicerrectora o Vicerrector Académico,

e.

Vicerrectora o Vicerrector de Investigación,

f.

Directora o Director General de Misiones Universitarias,

g.

Un vicerrector o director general, designado por el Rector.

La Secretaria o Secretario General de la Universidad actuará como Secretario del Consejo, con voz pero sin voto. En caso de ausencia de éste, el Presidente designará un secretario ad hoc que cumpla esta función. Las y los vicerrectores que formaren parte del Consejo Tutelar no podrán ejercer su derecho a voz y voto en caso de que el Consejo Tutelar conozca sobre su designación o reemplazo.

1.1.2. El Consejo Superior El Consejo Superior es el órgano colegiado académico superior de cogobierno, está integrado por autoridades, representantes del personal académico, estudiantes y graduados, quienes tendrán voz y voto. Para el tratamiento de asuntos administrativos se integrará a este Consejo un representante del personal administrativo, y de servicios. Se constituye como la autoridad máxima de la universidad en concordancia con el artículo 47 de la Ley Orgánica de Educación Superior. El Consejo Superior está integrado por los siguientes miembros con voz y voto:

20

Índice

Introducción


Anexos


Índice

a.

Rectora o Rector, quien lo preside,

b.

Vicerrectora o Vicerrector Académico,

c.

Vicerrectora o Vicerrector de Investigación

d.

Vicerrectora o Vicerrector de Modalidad Abierta y a Distancia,

e.

Vicerrectora o Vicerrector Administrativo,

f.

Un representante de las o los estudiantes,

g.

Una o un representante de las y los graduados.

h.

Cuatro representantes del personal académico.

i.

Un representante del personal administrativo y de servicio, quien participará únicamente en las decisiones de carácter administrativo con derecho a voz y voto.

Introducción


Anexos

1.1.3. Unidades Académicas La Universidad Técnica Particular de Loja contará con las siguientes unidades académicas y de investigación, que por organización interna se denominan áreas: a.

Área Técnica,

b.

Área Administrativa,

c.

Área Biológica y Biomédica,

d.

Área Socio-humanística y

e.

Otras que se crearen

Estas unidades académicas y de investigación contarán con un responsable denominado Director de Área, pudiendo designarse subdirectores de área, quienes deberán cumplir, para ser autoridades académicas, con los requisitos prescritos en la Ley.

21



Cada una de estas unidades académicas y de investigación, de acuerdo con las tendencias científicas y académicas, contará con diferentes unidades de apoyo académico denominadas coordinaciones de carrera, departamentos, y otras que se crearen. Cada departamento agrupará a distintas secciones departamentales. Las unidades académicas y de investigación tendrán dos órganos colegiados sin calidad de cogobierno denominados Junta de Área y Consejo de Departamento. Departame nto. A continuación detallamos los Directores de Área, Subdirectores, Coordinadores y Subcoordinadores de Carrera:

1.

ÁREA SOCIOHUMANÍSTICA SOCIOHUMANÍSTICA Director de Área: Dra. Diana Rivera Rogel

Coordinadores de Carreras de: 1.1. Derecho: Coordinador: Mtra. Emma Patricia Pacheco Montoya Subcoordinador: Mgtr. Holger Quizhpe Castro 1.2. Área de Educación: Coordinación General: Mgtr. Alba Vargas Saritama Educación Básica: Dra. Lucy Andrade Vargas Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Pedagogía de las Matemáticas y la Física Mgtr. Henry Antonio Quezada Ochoa 22

Índice

Introducción


Anexos


Índice

Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Pedagogía de la Química y Biología Mgtr. María de los Ángeles Guamán Coronel

Introducción

Primera Parte

Pedagogía de la Lengua y Literatura Dr. Norman Alberto González Tamayo

Segunda Parte

Educación Inicial

Carreras

Mgtr. Mónica Unda Costa Anexos

Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros Mgtr. Alba Vargas Saritama 1.3. Psicología: Mgtr. Marco Jiménez Gahona 1.4. Comunicación Social: Mgtr. Claudia Rodríguez Hidalgo

2.

ÁREA ADMINISTRATIVA Director de Área: Mgtr. Gonzalo Leonardo Izquierdo Montoya

Coordinadores de Carreras de: 2.1. Contabilidad y Auditoría: Mgtr. María Teresa Cuenca Jiménez

23



2.2. Administración de Empresas:

Índice

Introducción

Mgtr. María Fernanda Zumba Zúñiga 2.3. Turismo: Dr. Christian Stalin Viñán Merecí


2.4. Finanzas: Mgtr. Eulalia Elizabeth Salas Tenesaca Economía: Dra. Daysi Karina García Tinisaray Administración Pública: Mgtr. Diego Fernando García Vélez

3.

ÁREA TÉCNICA Director de Área: Mgtr. Ramiro Correa Jaramillo

Coordinador de Carrera de: 3.1. Tecnologías de la Información: Dra. Samantha Patricia Cueva Carrión

4.

ÁREA BIOLÓGICA Y BIOMÉDICA Director de Área: Dr. Omar Malagón A., M. Id.

Coordinador de Carrera de: 4.1. Gestión Ambiental: Dra. Rosa Armijos González 24

Carreras

Anexos


Índice

1.2.

Visión y misión de la UTPL

Según consta en el Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja la visión, misión, principios, valores, fines y objetivos de nuestra institución son:

Introducción

Primera Parte

Art. 4. Visión.-

Segunda Parte

Su visión es el Humanismo de Cristo que, en su manifestación histórica y el desarrollo de su pensamiento en la tradición de la Iglesia Católica, propugna una universalidad potenciadora, conforme a la dignidad que el ser humano tiene como “hijo de Dios”, que hace a la universidad acoger, defender y promover en la sociedad, el producto y la reflexión de toda experiencia humana.

Carreras

Anexos

Art. 5. Misión.Su misión es, desde la visión del Humanismo de Cristo: “Buscar la verdad y formar al hombre, a través de la ciencia, para que sirva a la sociedad”. La verdad como horizonte hacia el que dirigir, en comunión y respeto, nuestras más hondas dimensiones cognoscitivas, activas y vitales; una formación integral que aúne las dimensiones científico- técnicas de alta calidad, con las humanísticas, éticas y espirituales; un espíritu de investigación que contribuya al desarrollo de las ciencias experimentales y experienciales; y una disposición de servicio a la sociedad que suponga un efectivo aporte al desarrollo humanamente sustentable de su entorno local, nacional y de toda la humanidad, con preferencia hacia los sectores menos favorecidos, todo ello desde el sentido que aporta la reflexión metafísica y la pedagogía idente.

25



Art. 6. Principios.Goza de aquella autonomía institucional que le es necesaria para cumplir sus funciones eficazmente, conforme a sus principios y los fines generales de la legislación universitaria ecuatoriana y de la Iglesia; y desde ellos, garantiza a sus miembros la libertad de cátedra e investigación, salvaguardando los derechos de la persona y de la comunidad dentro de las exigencias de la verdad y del bien común en concordancia con el marco jurídico que rige la Universidad. Sin embargo es ajena a actividades políticopartidistas; y sus miembros no pueden usar a la institución para actividades de esta naturaleza.

Art. 7. Valores.La corresponsabilidad de toda la comunidad universitaria en la consecución de sus fines institucionales supone el cumplimiento de los siguientes valores: 1.

Asumir con fidelidad, la visión y misión institucionales.

2.

Un espíritu de equipo.

3.

Una actitud de gestión y liderazgo.

4.

Una humildad intelectual, entendida como la continua superación y apertura a nuevos conocimientos, y

5.

Una flexibilidad operativa, que permita la adaptación a las circunstancias desde los principios.

La docencia, la investigación y la vinculación con la sociedad convergen hacia un modelo educativo activo de innovación, que traduce el liderazgo de servicio en realizaciones concretas y de vinculación con el entorno, y en que los profesores y estudiantes sean agentes de su desarrollo y del aporte a la sociedad.

26

Índice

Introducción


Anexos


Índice

Art. 8.- Fines.Introducción

Como universidad católica, es una comunidad académica que, de modo riguroso y crítico, tiene los siguientes fines: a. b.

Primera Parte

Difundir y fortalecer sus valores como universidad católica en la sociedad ecuatoriana;

Segunda Parte

Buscar toda la verdad acerca de la naturaleza, del hombre y de Dios, y su transmisión desinteresada a los jóvenes y a todos aquellos que aprenden a razonar con rigor para obrar con rectitud y para servir mejor a la sociedad.

c.

Ser instrumento cada vez más eficaz del progreso cultural tanto para las personas como para la sociedad, contribuyendo concretamente al progreso de la sociedad en la que opera.

d.

Formar profesional, técnica, científica y humanísticamente a las o los estudiantes, profesores o profesoras e investigadores o investigadoras, contribuyendo al logro de una sociedad más justa, equitativa, fraterna y solidaria, en colaboración con los organismos del Estado y la sociedad.

e.

Contribuir a la tutela y desarrollo de la dignidad humana y de la herencia cultural mediante la investigación, la enseñanza y los diversos servicios ofrecidos a las comunidades locales, nacionales e internacionales

f.

Producir propuestas y planteamientos para buscar la solución de los problemas del país, respondiendo a las expectativas y necesidades de la sociedad; a la planificación nacional y al régimen de desarrollo establecidos en el Plan Nacional de Desarrollo del Ecuador; a la prospectiva de desarrollo científico, humanístico y tecnológico mundial; y a la diversidad cultural.

Carreras

Anexos

27



g.

Dar cumplimiento a la misión de servicio de las universidades católicas respecto al servicio a la Iglesia y a la sociedad, a la pastoral universitaria, al diálogo cultural y a la evangelización.

Índice

Introducción

Primera Parte

Art. 9.- Objetivos.-

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Siendo la UTPL una universidad católica, sus objetivos son:

Segunda Parte

a.

Carreras

Garantizar de forma institucional una presencia cristiana en el mundo universitario frente a los grandes problemas de la sociedad y de la cultura, en consonancia con las características esenciales de las universidades católicas.

b.

Articular su oferta docente, de investigación y actividades de vinculación con la sociedad, a la demanda académica; a las necesidades del desarrollo local, regional y nacional; a la innovación y diversificación de profesiones y grados académicos; a las tendencias del mercado ocupacional local, regional y nacional; a las tendencias demográficas locales, provinciales y regionales; a la vinculación con la estructura actual y potencial de la provincia y la región; y a las políticas nacionales de ciencia y tecnología.

c.

Propiciar el diálogo entre las culturas nacionales y de éstas con la cultura universal.

d.

Contribuir con el cumplimiento de los objetivos planteados en el Plan Nacional de Desarrollo del Ecuador, respetando los principios de autonomía responsable, cogobierno, igualdad de oportunidades, calidad, pertinencia, integralidad y autodeterminación establecidos en la Ley.

Anexos


Índice

LÍNEAS ESTRATÉGICAS Introducción

1.

Desarrollar una universidad como Alma Mater para el siglo XXI. Una de las características más llamativas de la universidad del siglo XXI es el desbalance entre ciencias y humanidades, paralelo a la crisis de valores de las diferentes sociedades. Las mismas ciencias experimentales estarían cientos de veces más desarrolladas si las ciencias “experienciales”, relacionadas con el sentido, los fines y propósitos de la vida humana, tuvieran un auténtico desarrollo relacionado con la búsqueda de la verdad en su sentido más amplio, la cual fue patrimonio de las universidades desde su origen, fuente y motivo de ser “Alma Mater” de la sociedad a la que se debe. La vivencia y el aporte a la sociedad de espíritu y valores es el elemento esencial de la universidad hoy más que nunca, si la universidad se ocupa de la educación superior.


Anexos

La búsqueda de las claves más hondas de nuestra humanidad nos ha llevado a considerar la investigación profunda en este campo y a poner en marcha proyectos que sean el medio para la transformación social y el aporte efectivo a la humanidad. Es indispensable desarrollar madurez y visibilidad en esta línea. La universidad debe proponerse la formación de ciudadanos dotados de principios éticos, comprometidos con la construcción de la paz. Esta línea será desarrollada mediante un eje transversal de Educación para la Paz desde la perspectiva de Cristo; es decir, no solo la concepción de vivir en paz con los demás, sino que además comparta conservar la paz y la amistad entre los hombres, entre Dios y el hombre, y restaurarlas cuando han sido perturbadas. La investigación en las ciencias sociales permitirá cerrar brechas entre estas ciencias y los proyectos del país, en los conceptos

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de desarrollo de democracia, etc., impulsando una universidad propulsora del diálogo entre fe y razón.

2.

Investigación, desarrollo e innovación. La Universidad, de cara al siglo XXI, debe proponerse una investigación que soporte el desarrollo de su entorno local y nacional, promoviendo activamente y generando nuevos procesos de innovación, los cuales permiten el paso de ideas del campo imaginario al de las realizaciones e implementaciones. La investigación coadyuva a erradicar la pobreza, y fomenta un desarrollo social y ecológicamente sostenible, mediante la elaboración y aplicación de nuevas tecnologías y la prestación de capacitación técnica y profesional, la educación empresarial y los programas de aprendizaje a lo largo de toda la vida. Paralelamente los programas de investigación deben ser parte integral de la formación de los nuevos profesionales, quienes además de adquirir unas ciertas capacidades en este sentido, deben actuar de cara al desarrollo de su entorno. La investigación debe atender necesidades sociales y anticiparse a ellas, velando por que todo el potencial académico persiga un mismo objetivo en miras de un aterrizaje de ideas y proyectos en la sociedad.

3.

30

Docencia pertinente y de alto nivel. La docencia ha de proponerse la formación integral del estudiante, dentro de la cual se atiendan sus necesidades espirituales, emocionales, cognitivas, sociales y técnicas. Debe procurar que el estudiante se convierta progresivamente en protagonista de su aprendizaje, y se orientará hacia la excelencia, el mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación.

Índice

Introducción


Anexos


Índice

Es tarea fundamental de la UTPL la búsqueda constante de calidad, cuya garantía es una función esencial en la enseñanza superior contemporánea. Ello exige la implementación de sistemas para garantizar la calidad y el fomento de una cultura de la calidad.

Introducción


Hay que tener en cuenta que quien se forma es un ser histórico y social ubicado en una realidad concreta que exige cumplir tareas cada vez más complejas, con sentido ético y moral profesional. La formación será integral, atendiendo a los avances exponenciales de la ciencia y la tecnología, así como a las acciones transformadoras de la realidad educativa nacional e internacional.

4.

Educación a Distancia. La educación a distancia ha sido “expertise” de nuestra Universidad, y en ella seguiremos haciendo posible el milagro de la educación superior de alta calidad para quienes de algún otro modo nunca podrían tenerla, con energía y creatividad renovadas que nos permitan superar las altas cotas del mundo globalizado y competitivo en que vivimos. Este espíritu se traduce en una renovada tecnología en educación a distancia, que enfatiza la calidad y la capacidad operativa, las investigaciones que estamos realizando a través de la telemática, el servicio mediante los centros universitarios asociados y una pedagogía que tiende a la mayor personalización posible de la educación.

5.

Recursos naturales, biodiversidad y geodiversidad.

Carreras

Anexos

Una gran parte de la riqueza del Ecuador está en sus recursos naturales, en su biodiversidad y geodiversidad. La atención a la aldea global se centra en las ciencias de la tierra, garantizando un futuro ecológico y económicamente sustentable, a través del turismo, el manejo de cuencas,

31



la reforestación, micro propagación in vitro de especies nativas, química de los productos naturales, estudios sobre biodiversidad, evaluación de impactos ambientales, ecoturismo, producción y comercialización de fitofármacos en base a recursos naturales.

6.

Ciencias biomédicas. Es el campo donde el humanismo puede adquirir nuevos acentos, de manera especial el área de la biotecnología. Ante los avances de la ingeniería genética, nuestra tarea es desarrollar sus potencialidades al servicio del hombre. Una formación e investigación integrales en el campo de la salud y las ciencias biomédicas son objetivos planteados por la Universidad con miras al estudio de los fenómenos biológicos, y la proyección de sus conocimientos y tecnologías al entendimiento y solución de las enfermedades humanas.

7.

Liderazgo y excelencia. La universidad no solo debe ser madre nutricia para la sociedad del siglo XXI, sino que debe liderarla promoviendo prácticas innovadoras y de una calidad indiscutible. Para ello debe desarrollarse institucionalmente fortaleciendo sus propios procesos y estructura. Sus equipos deben ser altamente cualificados para que se constituyan en referente social en los ámbitos de sus competencias y generen oportunidades que provoquen el cambio social. Uno de los retos que todo esto supone es el asumir un proceso de mejora continua que produzca mayores niveles de calidad en todas sus acciones.

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Índice

Introducción


Anexos

Índice

Introducción


2. Legislación y normativa universitaria

Carreras

Anexos

Lo que se detalla en este capítulo es la Legislación importante que como estudiante debe conocer y está basada en la Ley Orgánica de Educación Superior, el Reglamento de Régimen Académico, y la Normativa Universitaria que regula la parte académica de la Universidad. La Universidad Técnica Particular de Loja cuenta con un amplio marco normativo que rige los diferentes ámbitos de su vida institucional, el cual está sujeto a cambios, reformas y actualizaciones constantes por lo cual la Procuraduría Universitaria cuenta con una página web en donde se encuentra toda la normativa institucional actualizada, por lo que el estudiante debe revisar e informarse de forma periódica en dicha página: 33


Legislación y normativa universitaria





URL del sitio principal: https://procuraduria.utpl.edu.ec/ URL de búsqueda de normativas universitarias: https:// procuraduria.utpl.edu.ec/Paginas/busqueda-de-normativauniversitaria.aspx 2.1.

Legislación

2.1.1. Anulación de matrícula “Artículo 36.- Anulación de matrícula.- El órgano colegiado académico superior podrá declarar nula una matrícula cuando ésta haya sido realizada violando la ley y la normativa pertinente.”

2.1.2. Retiro de una asignatura, curso o su equivalente: “El artículo 37 del Reglamento de Régimen Académico, establece: Retiro de una asignatura, curso o su equivalente.- Un estudiante que curse una carrera podrá retirarse voluntariamente de una o varias asignaturas, cursos o sus equivalentes en un período académico ordinario, en un plazo de hasta 30 días contados a partir de la fecha de inicio de las actividades académicas. En el caso del posgrado, este retiro voluntario podrá realizarse siempre y cuando no se haya cumplido más del 30% de las horas del componente de docencia de la asignatura, curso o su equivalente. En caso de retiro por situaciones fortuitas o de fuerza mayor debidamente documentadas que impidan la culminación del período académico; estos casos serán conocidos y aprobados por la instancia correspondiente en cada IES en el momento que se presenten. En el caso de retiro voluntario y retiro por caso fortuito o fuerza mayor, la matrícula correspondiente a esta asignatura, curso o su equivalente, quedará sin efecto y no se contabilizará para la

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Índice

Introducción


Anexos


Índice

aplicación de lo establecido en el artículo 84 de la LOES referente a terceras matrículas.

El artículo 84 de la LOES se refiere a la tercera matricula que un estudiante en casos excepcionales podría obtener en una asignatura.

Introducción


2.1.3. Tercera matrícula El Art. 84 de la Ley Orgánica de Educación Superior, indica: “…..

Carreras

solamente en casos establecidos excepcionalmente en el estatuto de cada institución, un estudiante podrá matricularse hasta por tercera ocasión en una misma materia o en el mismo ciclo, curso o nivel académico.”

Anexos

En la tercera matrícula de la materia, curso o nivel académico no existirá opción a examen de gracia o de mejoramiento.

De igual forma la Disposición General Décima Cuarta del Reglamento de Régimen Académico señala: “Si un estudiante hubiese reprobado por tercera vez una determinada asignatura, curso o su equivalente no podrá continuar, ni volver a empezar la misma carrera en la misma lES en cuyo caso deberá solicitar su ingreso en la misma carrera en otra lES, que de ser pública no aplicará el derecho de gratuidad. Se exceptúan de lo dispuesto aquellos estudiantes que cambien de carrera por única vez. En el caso de que el estudiante desee continuar en la misma lES, podrá homologar las asignaturas, cursos o sus equivalentes en otra carrera que no considere la o las asignaturas, cursos o sus equivalentes que fueron objeto de la tercera matrícula.

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La presente disposición aplica para las asignaturas, cursos o sus equivalentes destinadas al aprendizaje de una lengua extranjera siempre y cuando formen parte del plan de estudios de la carrera.”

Índice

Introducción

Primera Parte

2.1.4. Deshonestidad académica en evaluaciones presenciales y a distancia, tesis, monografías y todo trabajo académico y de investigación. “El Art. 68.- del Reglamento de Régimen Académico dispone: Fraude o deshonestidad académica.- Es toda acción que, inobservando el principio de transparencia académica, viola los derechos de autor o incumple las normas éticas establecidas por la IES o por el profesor, para los procesos de evaluación y/o de presentación de resultados de aprendizaje, investigación o sistematización. Configuran conductas de fraude o deshonestidad académica, entre otras, las siguientes: a.

Apropiación de ideas o de información de pares dentro de procesos de evaluación.

b.

Uso de soportes de información para el desarrollo de procesos de evaluación que no han sido autorizados por el profesor.

c.

Reproducción en lo substancial, a través de la copia literal, la paráfrasis o síntesis de creaciones intelectuales o artísticas, sin observar los derechos de autor.

d.

Acuerdo para la suplantación de identidad o la realización de actividades en procesos de evaluación, incluyendo el Trabajo de Titulación.

e.

Acceso no autorizado a reactivos y/o respuestas para evaluaciones.”

Por ello, tanto en las evaluaciones como en todo trabajo académico, el estudiante debe observar una conducta ética; 36


Anexos


Índice

cualquier intento de fraude académico: sustracción de exámenes, copia de tareas, copia en exámenes presenciales, etc., será puesto a conocimiento de las instancias pertinentes de acuerdo a lo establecido en el Reglamento de Ética y Régimen Disciplinario de la UTPL: 2.2.

Introducción


Reconocimiento de estudios

La Universidad Técnica Particular de Loja, en su Modalidad Abierta y a Distancia, procederá con el reconocimiento de estudios según lo establecido en el Reglamento de Régimen Académico, en los artículos que se detallan:

Carreras

Anexos

“ Articulo 62.- Reconocimiento u homologación de estudios.El reconocimiento u homologación de asignaturas, cursos o sus equivalentes, consiste en la transferencia de horas académicas de asignaturas aprobadas en el país o en el extranjero, y de conocimientos validados mediante examen, o de reconocimiento de trayectorias profesionales. Esta transferencia puede realizarse de un nivel formativo a otro, o de una carrera o programa académico a otro, dentro de la misma lES o entre diferentes lES, conforme al presente Reglamento. En las homologaciones de especialización a maestría, las asignaturas, cursos o sus equivalentes podrán reconocerse u homologarse hasta el 30% de las establecidas en el programa receptor, para garantizar la función, el nivel de formación y asegurar el cumplimiento de los perfiles de egreso de cada tipo de programa. Las especializaciones en el campo específico de la salud se sujetarán a la normativa específica expedida por el CES. Las horas académicas de asignaturas aprobadas se registrarán bajo la responsabilidad de la institución de educación superior receptora,

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con la respectiva calificación o comentario. Este proceso será regulado por cada lES. Para el análisis de las horas académicas que se homologuen deberán considerarse las horas asignadas para el aprendizaje asistido por el docente, el práctico y el autónomo. Los valores de los procesos de homologación en las IES públicas y particulares se regularán mediante una tabla anual que deberá expedir el CES en el primer mes de cada año.

Artículo 64.- Procedimientos de homologación de asignaturas, cursos, o sus equivalentes.- Los procedimientos de homologación para la transferencia o validación de las horas de asignaturas, cursos, o sus equivalentes, de un nivel a otro o de una carrera o programa académico a otro, son los siguientes: 1. Análisis comparativo de contenidos.- Consiste en la transferencia de las horas de una o más asignaturas, cursos o sus equivalentes aprobados en una institución de educación superior, a través del análisis de correspondencia del micro currículo; la referida correspondencia deberá ser de al menos el 80% del contenido, profundidad y carga horaria de una o más asignaturas, cursos o sus equivalentes de la carrera o programa receptor. Las lES pueden hacer uso de otros procesos de verificación si lo consideran conveniente. Una vez realizada la homologación, se consignará en el sistema de calificaciones de la institución que realiza la misma, el número de horas y la calificación con la que se aprobó la asignatura, curso o su equivalente homologado. Esta forma de homologación, sólo podrá realizarse hasta cinco años después de la aprobación de la asignatura, curso o su equivalente.

2. Validación de conocimientos.- Consiste en la validación de los conocimientos de las asignaturas, cursos o equivalentes, de la respectiva carrera o programa, ya sea de manera individual o 38

Índice

Introducción


Anexos


Índice

acumulativa, a través de una evaluación que puede ser teóricopráctica establecida por la lES acreditada que realiza la homologación. La evaluación se realizará antes del inicio o de los correspondientes períodos académicos.

Introducción

Primera Parte

La validación de conocimientos podrá aplicarse en todos los niveles de la educación superior, sea que el solicitante haya cursado o no estudios superiores.


La validación de conocimientos no aplica para especializaciones odontológicas, maestrías de investigación y doctorados. Para el caso de las especializaciones médicas el CES aprobará una normativa específica que regule el procedimiento de homologación a través de validación de conocimientos.

Anexos

El procedimiento de validación de conocimientos deberá cumplirse obligatoriamente para la homologación de estudios de quienes hayan cursado o culminado sus estudios en un periodo mayor a cinco años. En estos casos se consignará la calificación con la que se aprobó el examen de validación de conocimientos, de la asignatura, curso o su equivalente homologado mediante este mecanismo, en el sistema de calificaciones de la institución que realiza la homologación. “ La Disposición General Quinta del Reglamento de Régimen Académico señala: Si un estudiante no finaliza su carrera o programa y se retira, podrá reingresar a la misma carrera o programa en el tiempo máximo de 5 años contados a partir de la fecha de su retiro. Si no estuviere aplicándose el mismo plan de estudios deberá completar todos los requisitos establecidos en el plan de estudios vigente a la fecha de su reingreso. Cumplido este plazo máximo para el referido reingreso, deberá reiniciar sus estudios en una carrera o programa vigente. En este caso el estudiante podrá homologar a través del mecanismo de validación de conocimientos, las asignaturas, cursos o sus equivalentes, e una carrera o programa vigente, de conformidad con lo establecido en el presente Reglamento. 39



En el caso de que al momento del reingreso del estudiante a la carrera o programa no estuvieren vigentes y su estado corresponda a no vigente habilitado para registro de títulos, la IES podrá implementar un plan que garantice al estudiante la culminación de los estudios. Se exceptúan de esta disposición, a aquellas carreras o programas cerradas por el CES o el CEAACES”.

Índice

Introducción


2.2.1. Requisitos para realizar el trámite de homologación interna 1.

Carreras

Solicitud dirigida al coordinador de carrera que corresponda. Anexos

2.

Comprobante de pago de los derechos establecidos para el efecto.

3.

El trámite puede ser registrado a través de trámites académicos (trámites en línea).

2.2.2. Requisitos para realizar el trámite de homologación externa 1.

Solicitud dirigida al coordinador de carrera que corresponda

2.

Record académico original que indique:

3.

40

a.

El sistema de calificación.

b.

Las calificaciones obtenidas.

c.

Fecha y año en que fue aprobada cada asignatura.

d.

Valoración en créditos y equivalencia en horas de cada asignatura, horas asignadas para el aprendizaje asistido por el docente, el práctico y el autónomo.

Programa académico y programas de asignatura. (Syllabus)


Índice

4.

Pago de aranceles establecidos para el efecto. Introducción

5.

Copia de la cédula o documento de identificación.

Tanto el record o portafolio académico como el programa formativo y plan de contenidos, deberán estar certificados por la institución de procedencia, y en el caso de estudios realizados en el exterior o de extranjeros, toda la documentación deberá


presentarse traducida al español de ser el caso, autenticadas y legalizadas. 2.3.

Carreras

Normativa universitaria

Anexos

2.3.1. Tarea 1.

Las tareas debe desarrollarlas a través del Entorno Virtual de Aprendizaje en las fechas establecidas. No se receptará tareas en forma impresa.

2.

Las solicitudes de recalificación de las tareas, deben estar fundamentadas y se receptarán de acuerdo a las fechas establecidas en el calendario académico.

3.

La Universidad no se responsabiliza de los errores cometidos por los estudiantes al ingresar las tareas o desarrollar cualquier otra actividad en línea en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).

2.3.2. Evaluaciones Presenciales 1.

Las fechas de evaluaciones presenciales establecidas en el calendario académico son inamovibles.

2.

En el momento de realizar la evaluación presencial, todo estudiante debe presentar la cédula de identidad. Sin este requisito no podrá participar en la evaluación. 41



3.

4.

Al finalizar el proceso de evaluación se le entregará dos comprobantes: uno que debe firmar y dejar al profesor, y el otro en donde consta el nombre del docente evaluador y que usted deberá llevar como constancia de haberse presentado a rendir sus pruebas. Las solicitudes de recalificación de evaluaciones presenciales, deben estar fundamentadas y se receptarán de acuerdo a las fechas establecidas en el calendario académico.

2.3.3. Trámites Académicos 1.

Para efectuar un trámite debe ingresar al enlace del sistema de trámites académicos: tramites.utpl.edu.ec y éste debe contener los requisitos requeridos de acuerdo al tipo de trámite que está ingresando. El correo electrónico y número de teléfono celular deben ser actualizados en el caso que se requiera. Los archivos adjuntos deben indicar de manera concreta y correcta el motivo de la comunicación.

Para descargar formularios o formatos de trámites especiales, ingresar al enlace: http://distancia.utpl.edu. ec/tramites

42

2.

Para consultas comunicarse a la Universidad al: 1800 887588. Para mayor información remítase al Anexo N° 4, en donde se detalla los diferentes canales de comunicación y atención al estudiante.

3.

Las solicitudes para realizar jornadas pedagógicas o evaluaciones presenciales en otro centro universitario, diferente al que pertenece el estudiante, deben enviarse a la universidad con diez días de anticipación a la fecha prevista, acercándose a la coordinación del centro

Índice

Introducción


Anexos


Índice

universitario para entregar el formato establecido y solicitar este tipo de trámite. 4.

Los estudiantes que por algún motivo se trasladen definitivamente a los centros universitarios de Nueva York, Madrid o Roma, deberán notificarlo al Gerente del departamento de servicios estudiantiles o Coordinador del Centro al que pertenece a través de la página tramites.utpl. edu.ec Esta comunicación la deberá presentar de acuerdo a las fechas establecidas en el calendario académico.

Introducción


Estos estudiantes tendrán que pagar una tasa de traslado equivalente a la diferencia de la matrícula de dichos centros o bien una tasa establecida de acuerdo a la repitencia del mismo trámite dentro del ciclo académico, para aquellos que sólo necesitan provisionalmente evaluarse allí. 5.

Anexos

La autorización de tercera matricula se otorgará para que el estudiante curse únicamente las asignaturas que ha reprobado por dos ocasiones, hasta un máximo de dos asignaturas. En virtud de eso ningún estudiante podrá matricularse en otra asignatura. 2.4.

Derechos de los Estudiantes

A continuación presentamos a usted los derechos que tiene como estudiante y que se encuentran tipificados en el Art. 5 Capítulo II de la Ley Orgánica de Educación Superior . a.

Acceder, movilizarse, permanecer, egresar y titularse sin discriminación conforme sus méritos académicos.

b.

Acceder a una educación superior de calidad y pertinente, que permita iniciar una carrera académica y/o profesional en igualdad de oportunidades.

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c.

Contar y acceder a los medios y recursos adecuados para su formación superior; garantizados por la Constitución.

d.

Participar en el proceso de evaluación y acreditación de su carrera.

e.

Elegir y ser elegido para las representaciones estudiantiles e integrar el gobierno, en el caso de las universidades y escuelas politécnicas.

f.

Ejercer la libertad de asociarse, expresarse y completar su formación bajo la más amplia libertad de cátedra e investigativa.

g.

Participar en el proceso de construcción, difusión y aplicación del conocimiento.

h.

El derecho a recibir una educación laica, intercultural, democrática, incluyente y diversa, que impulse la equidad de género, la justicia y la paz; y,

i.

Obtener de acuerdo con sus méritos académicos becas, créditos y otras formas de apoyo económico que le garantice igualdad de oportunidades en el proceso de formación de educación superior.

IMPORTANTE: En nuestra universidad la Federación Estudiantil UTPL (FEUTPL) constituye el órgano de representación estudiantil de las diferentes modalidades y niveles de la UTPL, que ampara como valores superiores la democracia, la igualdad de derechos, la justicia, la libertad responsable, el pluralismo político y todos aquellos que fortalezcan la cultura de la participación.

¿Quiénes son miembros? Son miembros de la FEUTPL las y los estudiantes matriculados en las carreras que ofrece la UTPL en las diferentes modalidades 44

Índice

Introducción


Anexos


Índice

y niveles, así también los representantes estudiantiles en ejercicio del cargo para el cual han sido electos; sin perjuicio de aquellas personas que manifiesten por escrito al Presidente de la Federación Estudiantil, su deseo de no pertenecer a la FEUTPL y los que fuesen sancionados con la expulsión de su seno.

Introducción

Primera Parte

¿Cómo ser representante estudiantil?

Segunda Parte

Debes estar atento a la convocatoria de elecciones, publicación de reglamentos, inscripciones de candidaturas y votaciones que se llevan a cabo en el mes de diciembre de cada año.

Carreras

Anexos

Estructura Organizacional de FEUTPL Asamblea General Consejo Ejecutivo Órgano Gubernamental de Modalidad Presencial

Órgano Gubernamental de la Modalidad Abierta y a Distancia

Consejo de Representantes por Área

Consejo de Representantes de Modalidad Abierta y a Distancia Consejo de Presidentes por carrera de la Modalidad Abierta y a Distancia

Consejo de Directivas por carrera

Los canales de comunicación con la Federación de Estudiantes FEUTPL son: 

@feutpl

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Dirección de correo: [email protected]



Teléfono: 07 370 1444-Ext: 2398 45



2.5.

Deberes de los Estudiantes

“Artículo 65.- Deberes.- El Estatuto Orgánico de la UTPL establece: “Las y los estudiantes de la UTPL, como integrante de una universidad católica, que basa su filosofía en el Humanismo de Cristo, respetará dicha filosofía en el más amplio sentido, teniendo entre otros los siguientes deberes:

1.

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Cumplir las disposiciones de la Ley Orgánica de Educación Superior y sus reglamentos, el presente Estatuto, así como los reglamentos, normativa interna y disposiciones emitidos por las autoridades universitarias competentes.

2.

Cumplir fielmente con la visión, misión, principios, valores, fines y objetivos institucionales de la Universidad.

3.

Respetar la institucionalidad y autonomía universitaria de la UTPL.

4.

Colaborar con el normal desenvolvimiento de las actividades académicas, de investigación, culturales, recreativas, sociales y religiosas de la Universidad o sus diferentes estamentos.

5.

Guardar el debido respeto de hecho y de palabra a los miembros de la comunidad universitaria, autoridades, ciudadanos y colectivos sociales, sin discriminación de ninguna índole.

6.

Conservar los bienes e instalaciones de la institución, así como aquellos bienes públicos que por cualquier motivo estén a cargo de la UTPL.

7.

Cumplir de forma ética, honesta y trasparente con las obligaciones y deberes académicos y de investigación que les fueran asignados durante su formación académica.

Índice

Introducción


Anexos


Índice

8.

9.

Respetar la documentación institucional, dándole el uso correcto a la misma, así como proteger los datos que fueran de carácter reservado. Ser corresponsables con el financiamiento de la Universidad, aportando su colaboración mediante matrículas, aranceles, derechos, tasas, etc., teniendo en cuenta la prohibición que tienen las instituciones de educación superior de cobrar monto alguno por derechos de grado o el otorgamiento del título académico, establecida en la Ley Orgánica de Educación Superior.

Introducción


Anexos

10. Involucrarse en programas de servicio a la sociedad en el marco de las actividades de vinculación con la sociedad de la Universidad.

11. Otros, señalados por el Consejo Superior.”

47

Índice

Introducción


3. Modalidad de educación abierta y a distancia 3.1.

Carreras

Anexos

Definición de educación abierta y a distancia

La educación a distancia (EaD) es una forma de enseñar y aprender basada en “un diálogo didáctico mediado entre el profesor (institución) y el estudiante que, ubicado en espacio diferente al de aquél, puede aprender de forma independiente y también colaborativa” (García Aretio, 2002:41). Dado que la mediación es casi totalmente a través de las TIC, también podemos definir la EaD como un sistema tecnológico de comunicación multidireccional que articula múltiples recursos didácticos, una sólida labor tutorial y el respaldo efectivo de una organización.

49


Modalidad de educación abierta y a distancia

Las múltiples definiciones y teorías formuladas tras casi 150 años de historia de la EaD coinciden en las siguientes características o condiciones para que se pueda hablar de un sistema de educación a distancia (García Aretio, 2002:41): 

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50

La casi permanente separación espacial y -no siempretemporal entre el profesor y el alumno en distintos grados y formas: la que combina el autoestudio con encuentros, tutorías y exámenes presenciales, y la que implica interacción virtual síncrona en entornos virtuales. No obstante, la separación espacio temporal no es una característica definitoria y suficiente de un sistema de estudios a distancia pues la relación educativa cara a cara de la educación presencial se da, en esta modalidad, en espacio y tiempo distintos o en espacio distinto pero en el mismo tiempo a través del entorno virtual de aprendizaje. El estudio autónomo e independiente del alumno, quien autorregula el tiempo, espacio y ritmo en los que estudia, así como dispone de la libertad de interactuar presencial o virtualmente con docentes y estudiantes, y, en ciertos casos, la libertad de elegir el itinerario, actividades y tiempos de evaluación. La comunicación didáctica mediada por tecnologías y multidireccional profesor-alumno y alumnos entre sí, tanto en el plano personalizado de uno a uno como en el plano grupal de uno hacia todos. El soporte de una institución que planifica, diseña, produce materiales, guía y motiva el aprendizaje a través de diversas formas de tutoría.

Índice

Introducción


Anexos


Índice

3.2.

¿A quién se dirige la modalidad abierta y a distancia?

Se busca llegar a las distintas provincias del país y sus centros en el exterior para hacer accesible la educación superior a todas aquellas personas que por diversas razones no pueden acceder, o no pudieron hacerlo en su momento, a las universidades clásicas o presenciales.

Introducción


Pueden ingresar a ella los bachilleres que quieran culminar una licenciatura o pretendan profesionalizarse buscando la cualificación personal y les resulte difícil asistir a las universidades clásicas por diversas razones: 

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Anexos

Por su jornada de trabajo que le imposibilita desplazarse a las aulas universitarias y cumplir con un horario de clases, exigido en dichas universidades. Por la distancia que tiene que recorrer para asistir a clases. Por ser en muchos casos una persona adulta que no se encontraría en su ambiente, en una universidad diseñada para jóvenes. Por tener que cumplir obligaciones familiares que requieren de su atención. O bien en el caso de jóvenes sin obligaciones familiares ni laborales, pero que por encontrarse lejos de una universidad clásica tienen que abandonar a la familia y vivir lejos de la misma con los consiguientes problemas y gastos añadidos al de educación. Y también optan a esta modalidad personas que ya cuentan con un título de tercer nivel pero que desean por motivos profesionales o de realización personal pe rsonal cursar una segunda carrera.

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Pensando en todas estas dificultades, al igual que otras universidades, entre ellas la Open University (Reino Unido) y la UNED (España) que en la década de los 70 habían tratado de solucionarlas, la Universidad Técnica Particular de Loja creó su Modalidad de Educación a Distancia, que pretende llegar a todos los ecuatorianos, al hacer factible el estudio allí donde sus estudiantes se encuentren y con los condicionamientos que cada uno tenga. De este se cumple con ella el principio de igualdad de oportunidades que promulgan los organismos nacionales e internacionales, permitiendo el acceso real a la educación superior a todas las personas que lo deseen, siempre y cuando reúnan los requisitos mínimos de haber obtenido el bachillerato. La Modalidad Abierta y a Distancia posibilita, por tanto, no sólo la profesionalización y formación universitaria a quien no puede o no pudo obtenerla de otra forma, sino que intenta llegar a todos aquellos que pretenden el logro de una segunda Carrera, con la que se completa la formación de la primera y satisface las necesidades permanentes de actualizar conocimientos que el hombre moderno tiene, si no quiere quedarse a la zaga de un mundo que sufre cambios vertiginosos y exige una formación continua para hacer de su vida algo digno, sin tener que estar sometido a los avatares de la ignorancia ante los acontecimientos que el futuro le depara. La Modalidad de Educación a Distancia a través de los diferentes centros universitarios presentes en todo el país está contribuyendo al desarrollo cultural tanto de la población urbana como rural debido a varias razones: 

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Las distancias al centro educativo ya no serán un obstáculo. obst áculo. La universidad llega al lugar de residencia de sus estudiantes a través de dispositivos móviles y de las comunicaciones que los mismos estudiantes pueden establecer con sus

Índice

Introducción


Anexos


Índice

profesores, y con el centro universitario que les servirá de apoyo académico y administrativo en un lugar próximo a su domicilio. Ya no es problema que el estudiante se encuentre a mucha distancia de una universidad. 

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Introducción

Primera Parte

Los horarios de trabajo y las obligaciones familiares, que no le permiten asistir a las clases, se flexibilizan, ya que se puede elegir el momento del estudio, en forma diaria o semanal. A pesar de esto, y aunque no es necesario estudiar siempre a la misma hora, la UTPL recomienda la continuidad y constancia, hasta crear el hábito para disfrutar del estudio. Es necesario no ceñirse sólo a lo que se nos recomienda leer o investigar; hemos de ser capaces de buscar otras fuentes que complementen nuestros conocimientos e investigar por nuestra cuenta y servirnos de los que ya tenemos, lo cual es una ventaja; pues, como personas adultas, también la experiencia de la vida forma parte del acervo cultural necesario para adquirir nuevos conocimientos.


Anexos

No va a realizar gastos por alojamiento o transporte que le acerquen a la universidad, ella está en su casa; ni tendrá, por tanto, que alejarse de su familia para obtener un título universitario. No tendrá otros gastos de adquisición de material; pues la universidad se ocupa de todo ello. Además, los mejores estudiantes pueden tener acceso a una beca o ayuda económica de excelencia, por méritos académicos. Por otro lado, el ambiente familiar será favorecido siempre y cuando sepamos involucrar a los demás en nuestra intención de adquirir nuevos conocimientos y progresar con los mismos.

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El entorno cultural se verá favorecido al potenciarse, desde los diversos centros universitarios, actividades culturales diversas y el logro de tener entre sus coterráneos a personas con carrera superior. El estudiante, si no dispone de mucho tiempo para estudiar, puede matricularse en el número de asignaturas que considere poder concluir con éxito.

Es evidente que el hombre del siglo XXI necesita una educación permanente para avanzar y moverse en un mundo cada vez más competitivo; superarse a sí mismo y entregar a la humanidad los talentos que lleva consigo. Esa idea queremos que la interioricen nuestros estudiantes. Para conseguir el éxito, en la vida, hay que buscarlos a través de los medios dignos que puedan proporcionarlo, no sin nuestro esfuerzo y ética, sino contando con ellos y acertando en la elección de los medios más idóneos. 3.3.

Filosofía, principios y valores que sustentan la educación abierta y a distancia de la UTPL

La Universidad Técnica Particular de Loja, como Universidad Católica, basa su filosofía educativa en los principios del Humanismo de Cristo y en los derechos del hombre. Exige respeto a dichos principios e implementa las políticas necesarias para organizar su reconocimiento y aplicación entre profesores y alumnos, respetando a su vez, la libertad de conciencia y las libertades individuales que no se opongan a los fines de la institución y al bien común. Siendo una filosofía humanística y proyectivamente personalizada (Rielo, F., 1992. p. 111), considera al ser humano como persona capaz de su realización plena, como ser trascendente y en continua progresión; por lo mismo, se

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Índice

Introducción


Anexos


Índice

esfuerza en comprender y atender los problemas académicos y humanos del estudiante, a fin de que él mismo alcance la máxima dignidad y dimensión humanas. Para tal fin, se requiere una continua superación de los límites o barreras que en su caminar académico, indudablemente, va a encontrar. Para la consecución de sus objetivos, se exige el esfuerzo personal acompañado de un sentir ético, instrumentos insustituibles para conseguir los mismos; así como la ayuda docente y metodológica con la que la universidad pretende llegar a cada estudiante.

Introducción


Anexos

De los principios fundamentales que la universidad pretende fomentar hemos de deducir aquellos que implican al estudiante y al profesor en su actuación concreta y que son propios de la Modalidad Abierta y a Distancia: 

Actividad, vertebrada por el principio: “lo que pueda hacer el estudiante no lo haga el profesor”.

En esta enseñanza centrada en el estudiante se pretende: 









Enfatizar el rol activo del estudiante en el aprendizaje. Dar a los estudiantes más control sobre qué, cómo, cuándo y dónde aprender. Motivar a una mayor responsabilidad en su propio aprendizaje. Permitir llegar al conocimiento por la actividad personal: investigar, descubrir, experimentar, ensayar personalmente; es decir, aprender haciendo. Sólo en la medida en que el estudiante logre involucrarse en cada una de las actividades o experiencias obtendrá aprendizajes constructivos y significativos.

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

La Personalización, que es el principio que nos invita a: 







Confiar en el estudiante, en sus capacidades y habilidades para organizarse con autodisciplina y responsabilidad. Orientarlo, animarlo pero nunca anularlo o sustituirlo.

Introducción


La Libertad, concebida como:  









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Desechar la masificación y a buscar caminos que posibiliten descubrir, valorar y respetar la personalidad irrepetible de cada estudiante.

Índice

Apertura a todas las ideologías y respeto a los demás. Respeto a la libertad doctrinal y científica dentro de una crítica racional. Ello significa, por tanto, motivar al estudiante en la adquisición de una conciencia crítica y reflexiva por la que él mismo sea sujeto de su propio desarrollo y promoción. Opción para situarse en el enfoque que más prefiera. La universidad orienta, señala el camino, el estudiante descubre la verdad. Posibilidad de educar la voluntad, sabiendo elegir y poniendo a prueba sus iniciativas. Hacer a la persona libre es ayudarle a adoptar posturas en el ámbito de una continua superación humana y académica a través del esfuerzo personal, logrando de sí misma todas las potencialidades de la que es capaz. Educar en libertad es educar en el amor, no podemos hacer discípulos dependientes del maestro. Es educar en la salida de nosotros mismos para dirigirnos a los demás, dando siempre prioridad al otro.

Anexos


Índice 

La Creatividad, que supone: 







Espontaneidad e iniciativa de parte del estudiante, tanto en la utilización de métodos y técnicas para el autoaprendizaje, como en la realización de los trabajos.


Ser creativo significa ser inconformista, buscar algo más, aportar reflexiones personales y confrontarlas con otras. Se requiere ser muy creativo para ofrecer siempre lo mejor que esté a nuestro alcance.

Carreras

Anexos

La Investigación, que implica: 







Promoción, estimación y valoración de la originalidad.

Introducción

Esfuerzo, que trasciende lo inmediato para profundizar y confrontar la pluralidad de criterios. Descubrimiento de nuevos conocimientos. Búsqueda sistemática y permanente de la verdad. El estudiante tiene el compromiso ineludible de aprender investigando.

La Sociabilidad, por lo cual el estudiante es un ser en relación: 



Se valora la dimensión solidaria y de amistad, motivando hacia el diálogo, el intercambio de ideas, la ayuda mutua, la autogestión y al compromiso de colaboración con el centro universitario. Es acercar la universidad al estudiante para que la sienta como suya y trabaje en equipo, potenciando todas sus capacidades personales y sociales. La sociabilidad implica apertura a los otros, disponibilidad, interés y atención a los acontecimientos personales y familiares de los compañeros.

57



A ñadimos a estos principios básicos de la educación personalizada (García Hoz, 1972. Educación Personalizada p. 22), otros que entendemos están en orden a lo que Fernando Rielo propone al hablar de educación proyectivamente personalizada. Es decir en una visión de ascenso hacia lo que es la persona humana definida antropológicamente como hija de Dios, y como consecuencia de ello encaminada hacia su máxima dignidad, hacia lo que da satisfacibilidad a su ser, a su actuar y a su vida entera. 

El ordenamiento de la conducta. El ser humano debe aspirar a un conocimiento selectivo en armonía con el ordenamiento de la conducta. El conocimiento tiene que ayudarnos a poner orden en nuestra forma de obrar, en el sentido de la aspiración a lo modélico, que nos sirva para dirigir nuestra propia vida; y que a la vez puede tener mayor o menor incidencia en la de los demás según el grado de comunicabilidad. Es decir, hemos de conformar nuestra vida al conocimiento; pues de nada nos serviría conocer muchas cosas y separar nuestra vida de ellas, se convertiría más bien en tragedia personal.

No es sólo conocer la conducta de la que nos hablan los psicólogos, sino que hemos de completar este aspecto por el de conocer y proponer un ordenamiento de la misma (Rielo Fernando, 1995 Formación Cultural de la Filosofía p:10). 

58

Superación de límites. Que la entendemos a través del esfuerzo personal; es conseguir la máxima expresión de nosotros mismos, es el ser perfecto del evangelio, teniendo una aspiración concreta y un modelo al cual seguir, el mismo Cristo. Es la ruptura de pequeños o grandes límites, tendiendo al infinito; ruptura de aquellos límites que aparecen en nuestra propia naturaleza, como de aquellos

Índice

Introducción


Anexos


Índice

otros que la sociedad nos crea, o nuestra propia psicología nos propone. Es el esfuerzo continuo por descubrir la verdad o lo que podríamos decir: la vivencia de la virtud intelectual. Sin este esfuerzo no podemos avanzar, sólo cuando rompemos nuestros límites entramos en otra dimensión, aprehendemos el conocimiento. 





Introducción


Búsqueda de la verdad y defensa de la misma. A través de la dimensión ética que el estudiante y el profesor han de adoptar. Buscar la verdad significa trabajar e investigar de manera exhaustiva por encontrar la auténtica verdad de la ciencia y de la vida, así como las pequeñas verdades que nos llevan a ella, sin tener en cuenta la fatiga ni el trabajo que ello conlleva.

Carreras

Anexos

El sentir ético de la vida. Que todo buen hacer universitario debería contemplar, nos lleva a concebir la virtud del honor que nos debemos los seres humanos unos a otros y que nos dignifica personalmente cuando aspiramos a ella. Nos hace ver la verdad en su sentido más amplio y defenderla como patrimonio que pertenece al género humano, concibiendo que sólo es posible transmitir esta verdad a través del ejemplo, es decir, si nos hacemos verdad. El desprendimiento intelectual. Todo mensaje que tiene que ser aprendido necesita de un desprendimiento del estudiante en orden a los conocimientos que tenía anteriormente, pues no puede continuar con los mismos esquemas, estos le impedirán adquirir conocimientos nuevos; ha de estar siempre en actitud de búsqueda, de espera, desprendido de lo anterior. Para recibir cosas nuevas hay que abrir un espacio, es decir, necesitamos no tener prejuicios que dificulten un aprendizaje nuevo. Hay que educar para la apertura y el cambio ya que resulta

59



difícil dar todos los conocimientos que creemos le pueden ser necesarios al hombre del mañana. 

El amor y la confianza, que el genera; será el colofón de la filosofía y principios que nuestra universidad propone para ser vividos por todos los estamentos, tanto docentes como discentes. El buen hacer de todos será la confianza que nos tengamos unos con otros y la que producirá, no sólo los frutos esperados, sino otros insospechados que repercutirán de manera muy concreta en el bien personal y de la humanidad. 3.4.

Organización de Modalidad Abierta y a Distancia

Para entender la organización de la Modalidad Abierta y a Distancia, es preciso dirigir nuestra mirada al Sistema Académico de la UTPL, en el que encontramos a la Educación a Distancia armónicamente incorporada y contribuyendo estratégicamente al desarrollo bimodal de la institución. Organizativamente cuenta con dos instancias fundamentales: la sede central y los centros universitarios.

3.4.1. Sede central La administración y gestión en la sede se realiza a través de: a.

Vicerrectorado de Modalidad Abierta y a Distancia.

b.

Un equipo con cinco direcciones que gestionan ámbitos fundamentales del sistema.

El siguiente gráfico ilustra la estructura de Modalidad Abierta y a Distancia.

60

Índice

Introducción


Anexos


Índice

Estructura del Vicerrectorado de Modalidad Abierta y a Distancia

Introducción

Primera Parte Dirección de Ordenamiento y Desarrollo de EaD


Dirección de Calidad y Centros Universitarios

Dirección de Tecnologías para la Educación

Vicerrectorado Modalidad Abierta y a Distancia

Instituto de Investigación y Pedagogía para la EaD

Anexos

Dirección de Materiales y Recursos Educativos

Dirección de Ordenamiento y Desarrollo de Educación a Distancia Es la unidad responsable de la dirección y organización general del sistema de estudios a distancia mediante la acción coordinada de todas las direcciones del Vicerrectorado, así como la calidad e innovación de esta modalidad.

61



Instituto de Investigación y Pedagogía para Educación a Distancia Es un organismo académico dedicado a la investigación e innovación de la educación a distancia, en orden a apoyar la docencia, armonizar la pedagogía con las nuevas tecnologías y transferir la experiencia adquirida.

Índice

Introducción


Dirección de Materiales y Recursos Educativos Carreras

Es la unidad responsable de planificar, coordinar y ejecutar las actividades relacionadas con la innovación, diseño y evaluación de los materiales, técnicas, procedimientos, medios y recursos educativos.

Dirección de Tecnologías para la Educación Es el área que tiene a su cargo la virtualización del modelo educativo a través del desarrollo de los componentes tecnológicos y formativos que ofrecen las TIC’s. Para ello investiga, innova y transfiere a los estudiantes y a la sociedad el uso educativo de la tecnología.

Dirección de Calidad y Centros Universitarios Es la unidad encargada del control, planificación y aprobación de los procesos de calidad en Modalidad Abierta y a Distancia, así como del desarrollo de la red de centros de apoyo. Información importante para comunicarse con la sede central (Loja) se destaca a continuación:

62

Anexos


Índice

Contactos e Información Modalidad Abierta Línea gratuita PBX (contacto con tutores y personal administrativo UTPL) Servicios estudiantiles Información Modalidad Abierta Dónde matricularme, cuándo, monto matrículas, oferta pregrado, postgrado cursos cortos, convenios, eventos, consulta de horarios de tutorías, notas, lugares de evaluación, horarios de evaluación. Sistema de trámites académicos Información centros universitarios y lugares de evaluaciones

1800 UTPL UTPL 07-3701444 07-3701444

Introducción


distancia.utpl.edu.ec

Carreras

Página web: tramites.utpl.edu.ec Página web: https://www.utpl. edu.ec/centros/

Anexos

3.4.2. Centros de apoyo y oficinas de información y gestión 





Son organismos de apoyo a la gestión administrativa y académica. Sirven de vínculo entre los estudiantes y la sede central. Para la organización y funcionamiento, siguen las líneas generales dadas desde la sede central.

Funciones y tareas de los coordinadores de los centros de apoyo El coordinador es la persona que sirve de enlace entre los estudiantes y la sede central y cumple las siguientes funciones y tareas:

Función 1. Planificar las actividades del centro de apoyo. Tareas: 1.1. Promoción y difusión de las carreras que ofrece nuestra Modalidad Abierta y a Distancia.

63



1.2. Organiza la recepción de matrículas de acuerdo al calendario establecido. 1.3. Planifica y coordina con cada coordinador zonal el plan de acción de su centro universitario en cada período académico, quien desde la sede central estará apoyando, gestionando y controlando para que se dé cumplimiento de todo a través del ciclo. 1.4. Coordina las actividades de autogestión con los estudiantes del centro asociado con la aprobación del Coordinador zonal . 1.5. Presenta el informe mensual de los justificativos del fondo operativo a cada Coordinador zonal , quien a su vez emitirá su aprobación. 1.6. Crea actitudes de cooperación y solidaridad en los estudiantes del centro. 1.7. Amplía la extensión social-cultural, de modo que la acción universitaria se compenetre cada vez más en la intimidad de la comunidad. 1.8. Trascender para garantizar la eficacia, partiendo del nivel académico hacia otros ámbitos como el administrativo, financiero, investigativo y el de labor comunitaria. 1.9. Elevar el nivel de matrículas permitiendo el crecimiento de nuestra institución en todos los ámbitos. 1.10.

64

Responder a las necesidades del entorno.

Índice

Introducción


Anexos


Índice

Función 2. Organiza y coordina la supervisión de la práctica docente y las asesorías académicas. Tareas:

Introducción

Primera Parte

2.1. Informa a la universidad sobre el cumplimiento de las tareas que realiza el profesor tutor.

Segunda Parte

2.2. Coordina la supervisión de las prácticas docentes. Carreras

Función 3. Ejecutar y administrar el plan de acción y tareas que se deriven de su función.

Anexos

Tareas: 3.1. Remite a la universidad las comunicaciones de los estudiantes en forma oportuna. 3.2. Coordina la acción de asesoramiento en los procesos académicos y administrativos del sistema de educación a distancia. 3.3. Lleva la estadística del centro. 3.4. Distribución del material auto formativo. 3.5. Gestiona todos los pedidos que llegan a través del centro de apoyo 3.6. Informa oportunamente las resoluciones e indicaciones generales específicas para cada estudiante.

Función 4. Evaluar el plan de acción del centro de apoyo. Tareas: 4.1. Controla las actividades propuestas en el plan de acción del centro de apoyo. 65



4.2. Evalúa bimestralmente el plan del centro de apoyo. 4.3. Evalúa las actividades de los miembros del directorio del centro universitario.

Introducción

Primera Parte

Función 5. Estimular la participación de la asociación de ex alumnos de la modalidad abierta a fin de robustecer el trabajo de autogestión de los centros de apoyo.

Segunda Parte

Tareas:

Carreras

5.1. Planifica cursos de actualización programados especialmente para ex estudiantes con el objeto de actualizar los conocimientos científicos profesionales.

Anexos

5.2. Desarrolla acciones de autogestión que faciliten una mayor y eficiente labor educativa, de los ex estudiantes a la comunidad. 5.3. Programa acciones en forma conjunta con la asociación de ex estudiantes, a fin de garantizar el desarrollo autogestionario del centro de apoyo.

Red de centros universitarios y oficinas de información y gestión. Por su naturaleza, funcionamiento y ubicación se distinguen cuatro clases de centros universitarios: Centro Regional (CR), Centro Provincial (CP), Centro Asociado (CA) y Centros Universitarios Internacionales (CI). Además, la UTPL cuenta con Oficinas de Información y Gestión (OIG). Su definición y funciones son las siguientes:

1.

66

Índice

Centros Regionales (CR), Son los existentes en las ciudades más pobladas del país, como son Quito y Guayaquil.


Índice

Cuentan con una infraestructura física propia, tecnología moderna acorde al desarrollo tecnológico actual, atienden al sector norte - centro y costa del país. Está representado por un Director, que vincula a la universidad en el entorno, tienen tutores y personal administrativo de acuerdo al número de estudiantes y servicios que presta el centro a los estudiantes.

2.

Introducción


Centros Provinciales (CP), Se encuentran ubicados en las capitales de provincia. Están equipados con todos los servicios con que cuentan los centros regionales, por ello realizan también el apoyo administrativo a centros asociados y oficinas de información, como también sirven de enlace con instituciones públicas y privadas situadas en capitales de provincia. Está representado por un coordinador y administrador de aulas virtuales, cuentan con servicios y personal administrativo de acuerdo al número de estudiantes.

3.

Centros Asociados(CA), Están ubicados en cabeceras cantonales y en otras poblaciones medianas, que se apoyan en la infraestructura de los centros regionales o provinciales. Cumplen asimismo, con una extraordinaria labor social al acercar la universidad a los estudiantes y promover la cultura del lugar. Está representado por un coordinador y cuentan con el apoyo de una secretaria.

4.

Centros Internacionales (CI): a.

Carreras

Anexos

Se encuentran localizados en el extranjero, en países de alta migración ecuatoriana, por lo que, en su mayoría, los estudiantes son emigrantes ecuatorianos e hispanoamericanos.

67



5.

b.

Mantienen programas y eventos dirigidos a promover las manifestaciones culturales y enriquecer la parte académica.

c.

Promueven convenios con instituciones privadas y gobiernos seccionales para el desarrollo del Prácticum.

Primera Parte

d.

Realizan las mismas funciones de los centros regionales; y, brindan los mismos servicios que los centros regionales y provinciales.

Segunda Parte

Oficinas de Información y gestión (OIG),

Funcionan a modo de prueba por un año antes de su creación definitiva como centro asociado, siempre y cuando tengan un crecimiento sostenible y un número mínimo de estudiantes matriculados que la universidad establezca. Estas oficinas mantienen una infraestructura básica: computador con acceso a internet, mobiliario para el funcionamiento normal administrativo. Las oficinas de información y gestión funcionarán preferentemente bajo el apoyo de instituciones públicas y privadas, mediante un convenio.

Regionalización de los centros universitarios La estructura de los centros universitarios obedece a un proceso de regionalización que viene funcionando desde el mes de noviembre del 2012, con este proceso se ha creado la figura del Coordinador Zonal, quien es responsable del adecuado funcionamiento de los centros universitarios y las oficinas de información y gestión (OIG). Dentro de las funciones que desempeña el supervisor zonal esta el apoyar a las actividades de gestión y de vinculación con la colectividad.

68

Índice

Introducción

Carreras

Anexos


Índice

Las zonas que comprenden la nueva estructura son: Introducción

Zonas

Centro Mail Referencia

Coordinador Zonal

Zona Sie rra Norte

Mgtr. Anita Cristin a Rosero Narváez

Ibarra

[email protected]

Zona Sierra Centro

Mgtr. Adolfo Antonio Nieto Flores

Ambato

[email protected]

Zona Costa Insular

Ing. Antonio Ja vier Ramos Benavid es

Guayaquil

[email protected]

Zona Costa Centro Ing. Alejandro Cevallos

Manta

[email protected]

Zona Costa Norte

Ing. Karina Rojas

Santo Domingo

[email protected]

Zona Sierra Sur

Mgtr. Andrés Sebastián Verdugo

Cuenca

[email protected]

Zona Sur

Mgtr. Jaime Calle Gálvez

Loja

[email protected]


Anexos

Para conocer la ubicación de los centros universitarios de acuerdo a las zonas, así como los coordinadores responsables de cada uno de ellos remítase al dirección:

Anexo Nº1

o visite la siguiente

https://www.utpl.edu.ec/centros/

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Índice

CENTROS UNIVERSITARIOS DE LA UTPL EN ECUADOR

Introducción

Primera Parte Isla Isabela

Segunda Parte

Isla San Cristobal

Carreras

Anexos

España Italia Estados Unidos

Ecuador

70


Índice

3.5.

Tutoría Institucional

El objetivo de la Tutoría Institucional es el de apoyar, guiar, asesorar y acompañar en los ámbitos administrativo, tecnológico y de orientación a los estudiantes desde su ingreso a la MaDUTPL hasta la culminación de su carrera y graduación.

Introducción


Para cumplir con este gran objetivo el área de Tutoría Institucional ha considerado que es prioritaria la atención al estudiante en los siguientes aspectos: 

Carreras

Soporte socio - emocional: se brinda información

Anexos

relacionada con la buena gestión y manejo adecuado de su tiempo de estudios; así como, apoyo oportuno para proporcionar atención emocional general y específica de acuerdo a la necesidad del estudiante mitigando de esta manera el sentimiento de soledad que tiene el estudiante de la MaD. 

Rendimiento académico: se busca fortalecer las técnicas

de estudio que le permitan al estudiante reducir las posibilidades de reprobar materias. 

Permanencia en la MaD: el servicio de tutoría busca que el

estudiante genere herramientas de estudio, desarrolle una cultura de la planificación al momento de estudiar y rendir evaluaciones; de forma, que el tutor sea un soporte que promueva la autonomía y desarrollo personal, haciendo que el estudiante encuentre mejores condiciones para permanecer exitosamente en la dinámica de los estudios. 

Titulación en el tiempo previsto: la tutoría está enfocada en

optimizar el acompañamiento al estudiante en aspectos académicos y administrativos durante su vida estudiantil, permitiendo de esta manera que logre su meta en el tiempo previsto.

71



3.6.

Modelo educativo

El modelo educativo a distancia tiene en cuenta la misión, visión, principios y valores institucionales, así como el conocimiento de los hombres y mujeres ecuatorianos (as), de su contexto socio-económico y laboral, de sus circunstancias y exigencias culturales, entorno en el que se desenvuelve el estudiante, el mismo que puede facilitar o limitar la acción educativa. Esta modalidad apoya su gestión en componentes que se encuentran armónicamente imbricados en un modelo pedagógico basado en competencias que orientan todo el diseño curricular; en donde el estudiante es el actor central del proceso educativo, el mismo que está mediado por un equipo docente y de tutoría, recursos didácticos y las nuevas tecnologías. Todo este conjunto está permanentemente retroalimentado por la evaluación-investigación que proporciona la información para el mejoramiento continuo de los procesos y de la calidad del servicio educativo que se entrega.

72

Índice

Introducción


Anexos


Índice

3.6.1. El estudiante Introducción

En nuestra modalidad a distancia, el estudiante es el protagonista de su propio desarrollo como persona y como profesional, en función de quien se ha diseñado un proceso formativo basado en competencias y operativizado a través de créditos académicos.


Por lo tanto, esta modalidad requiere de estudiantes dispuestos a pasar de espectadores a actores, con una gran confianza en sí mismos, autodisciplina, actitud crítica, perseverancia en el esfuerzo y la investigación, que paso a paso le conduzcan a una autonomía responsable en el aprendizaje.

Carreras

Anexos

Rubio, M.J. (2012). Un factor importante para lograr un mejor rendimiento académico es saber distribuir bien su tiempo, para ello deberá adquirir buenos hábitos y técnicas de estudio que le ayuden en el desarrollo rápido y correcto de sus tareas y aprendizajes.

3.6.1.1. Perfil y responsabilidades de los estudiantes El Artículo 53 del Reglamento para Carreras y Programas Académicos en Modalidades en Línea, a Distancia y Semipresencial o de Convergencia de Medios nos presenta cuál es el perfil y las responsabilidades que el estudiante de modalidad a distancia debe cumplir durante su vida estudiantil: a.

“Ser activo participante en su proceso de aprendizaje.

b.

Adquirir las habilidades y conocimientos suficientes en el manejo de las tecnologías de la comunicación, de las pedagogías de la modalidad y del modelo educativo;

c.

Tener una alta disciplina en el manejo y la programación de su tiempo de estudio;

73



d.

Tener capacidad autocrítica para realizar autoevaluaciones de forma que ell permitan alcanzar los resultados del aprendizaje propuestos;

Introducción

e.

Cumplir el cronograma definido por al IES;

Primera Parte

f.

Mantener una comunicación continua con el profesor tutor y con el técnico docente de ser este el caso;

Segunda Parte

g.

Relacionarse con los compañeros para fomentar el aprendizaje colaborativo; y,

Carreras

Realizar las prácticas pre profesionales establecidas en las carreras.”

Anexos

h.

3.6.1.2. Tiempo de dedicación al estudio Para organizar el tiempo de estudio es preciso saber organizar el tiempo de las demás actividades que realizamos, y que forman parte de nuestra vida ordinaria y extraordinaria. Empiece distribuyendo su tiempo tomando en cuenta las horas de descanso (entre 6 ó 7 diarias, según la persona. No por dormir más se encontrará mejor, conozca las horas que necesita para dormir, es decir su ciclo del sueño, y no comience uno nuevo, ello le hará sentirse peor), las horas de las comidas, horas de trabajo laboral, transportes, aseo, y diversiones o de relaciones humanas. El tiempo determinado para cada una de las actividades de aprendizaje se detalla en el plan docente disponible en el aula de cada asignatura dentro del entorno virtual de aprendizaje. Para una mejor planificación de su tiempo, le introducimos algunas plantillas, que las puede revisar al final de esta guía general en el Anexo Nº2.

74

Índice


Índice

3.6.2. Equipo técnico académico Introducción

En la modalidad abierta y a distancia, el proceso de aprendizaje descansa en los equipos técnicos académicos, compuestos por integrantes con roles y funciones distintas, que tendrán el nivel de formación y competencias específicas para desempeñarse en esta modalidad de estudio.


El equipo técnico académico está conformado por: Carreras

a)

Personal Académico.- En la modalidad abierta y a distancia se reconocen dos roles: 1.

2.

b)

Anexos

Profesor Autor.- Es el responsable de la asignatura, curso o equivalente, el cual diseña y planifica el proyecto de aprendizaje de la asignatura, curso o su equivalente según las directrices descritas en el proyecto de carrera o programa. Esta planificación contemplará los resultados de aprendizaje, metodología, actividades formativas, criterios de evaluación, recursos de aprendizajes necesarios, y todas las actividades que apoyen el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes. Profesores Tutores.- son los profesionales de apoyo a la docencia que mediante la labor tutorial guían, orientan, acompañan y motivan de manera continua el autoaprendizaje a un grupo de estudiantes, potenciando el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje práctico y el aprendizaje autónomo, estará en contacto directo con el estudiante y hará de enlace con los profesores autores de la Universidad.

Coordinadores de los Centros de Apoyo.- En modalidad abierta y a distancia, es el responsable de la gestión de los Centros de Apoyo y de su articulación con la estructura de la Universidad.

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c)

d)

Expertos en tecnología educativa.- El Vicerrectorado de Modalidad Abierta y a Distancia, contará con dependencias especializadas en el diseño y desarrollo de los recursos de aprendizaje de alta calidad que tendrán como principal sustento el uso de la nuevas tecnologías, las cuales darán soporte a todas las carreras de grado y postgrado de la Universidad y a los Centros de Apoyo. Estas dependencias estarán conformadas por expertos en tecnología educativa. Expertos en informática.- La Universidad, contará con dependencias que brindarán apoyo y soporte técnico a los usuarios de la plataforma y de los recursos de aprendizaje, así como de la conectividad y acceso a las tecnologías de información y comunicación, las cuales dependerán directamente de los Vicerrectorados Administrativo y de Modalidad Abierta y a Distancia.

3.6.3. Materiales educativos, recursos de aprendizaje y medios de comunicación: Constituyen uno de los soportes fundamentales de las carreras de grado de la Modalidad Abierta y a Distancia. A continuación se detallan cada uno de estos materiales:

3.6.3.1. Material Bibliográfico Electrónico (MBE) La UTPL, en un sentido ecológico y promoviendo la innovación tecnológica, distribuye su material bibliográfico en un formato electrónico, el cual les permite a los estudiantes acceder a la plataforma e-Book, con el fin de realizar la descarga del material bibliográfico, que está disponible para computadores y dispositivos electrónicos. Los estudiantes tienen la opción de descargar el material bibliográfico electrónico hasta en cinco (5) dispositivos, tales como computadores, tablets y smartphones(celulares inteligentes). Es así que la UTPL, comprometida con la mejora continua y con el objetivo de 76

Índice

Introducción


Anexos


Índice

garantizar la inclusión de sus estudiantes en el mundo de la tecnología, entrega desde el primer ciclo una tablet, que facilita el acceso al MBE y demás servicios de la universidad a través de una aplicación APP instalada en la tablet denominada “Escritorio UTPL” (ver imagen siguiente).

Introducción


Anexos

A continuación se describen los materiales que la Universidad pone a disposición de los estudiantes de la Modalidad de Estudios Abierta y a Distancia: 

Dispositivo electrónico: Es un aparato electrónico portátil de tipo tablet que permite interactuar con un usuario a través de un mecanismo touch (pulsando la pantalla), con algunas capacidades de procesamiento. El dispositivo electrónico que entrega la UTPL ha sido diseñado para llevar a cabo varias funciones generales tales como: Descarga del MBE, acceder al Entorno Virtual de Aprendizaje y otros servicios de la Universidad, navegar por internet, escuchar música, ver videos, realizar tareas de ofimática, revisar el correo electrónico, etc. Así mismo, cuenta con una aplicación desarrollada específicamente para los

77



estudiantes de la Universidad “Escritorio UTPL” que permite la descarga y apertura de los libros electrónicos Ebooks.

Introducción

Escritorio UTPL: Es una aplicación informática APP que

Primera Parte



permite descargar el MBE y acceder a los servicios de la Universidad (mail, EVA, sistema académico, etc.). El programa está instalado en la tablet entregada y además, está disponible para dispositivos android, computadores con sistema operativo Windows 7 y 10 (disponible en https://inscripciones.utpl.edu.ec/ ebooks). El “Escritorio UTPL” permite a los estudiantes realizar diversas acciones sobre los libros electrónicos como: subrayar, realizar anotaciones, resaltar, buscar palabras y leer texto a través de audio (Text Speech), útil para las personas con problemas visuales. 



78

Índice

Textos básicos convencionales. Son seleccionados en el mercado considerando criterios de actualidad, rigor científico, didáctico-metodológico y congruencia con las asignaturas. Los textos son distribuidos a los estudiantes en formato de libro electrónico e-Book, los mismos que mantienen un sistema de seguridad DRM (digital rights management) que es una tecnología de control de acceso utilizado por las editoriales y autores para limitar el acceso a los e-Book por parte de personas no autorizadas. Los e-Book se los puede encontrar en diversos formatos o extensiones como: PDF, EPUB, MOBI, etc. Guías didácticas. Son elaboradas por los profesores autores de las asignaturas. Conducen al estudiante en el proceso de enseñanza - aprendizaje a través de diversos recursos pedagógicos para motivar, orientar y promover la interacción profesor-estudiante. Éstas, son digitalizadas al igual que los textos básicos.


Anexos


Índice 

Tarea. Es el conjunto de actividades orientadas al desarrollo de experiencias de aplicación y experimentación, en la que se consideran estrategias que posibiliten el desarrollo de práctica, análisis, juicio crítico, razonamiento; que contraste su experiencia con los fundamentos teóricos.

Introducción

Primera Parte

Todos los estudiantes desarrollan la tarea de forma digital a través del entorno virtual de aprendizaje (EVA). ingresando a través del enlace que se habilitarán en los plazos establecidos.


3.6.3.2. Recursos de apoyo: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

Anexos

3.6.3.2.1. Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) El EVA es un espacio virtual donde los miembros de una comunidad educativa se interrelacionan con la finalidad de desarrollar un proceso formativo, mediante la aplicación de las nuevas tecnologías. En este espacio, el estudiante matriculado, en lugar de un carné estudiantil, recibe un nombre de usuario y clave de acceso que le permite ser reconocido por el sistema y acceder a las aulas correspondientes. Es posible acceder al EVA a través de un computador con conexión a internet en cualquier momento y desde cualquier lugar. Aprender a través de este medio implica la superación de las barreras del tiempo y espacio, así como flexibilidad en el horario de estudio. Por la participación en línea, a través del EVA, en todas las actividades el estudiante obtendrá una valoración que tiene la finalidad de evaluar su participación continua en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 79



Ingreso al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) canvasUTPL ¿Cómo ingresar al Entorno Virtual de Aprendizaje? Para ingresar al EVA a recibir las asesorías virtuales y acceder a otros servicios académicos, digite en el navegador la dirección www.utpl.edu.ec, luego seleccione la opción “EVA” como se muestra en la figura, o ingrese directamente a la página www. utpl.edu.ec/eva

Índice

Introducción


Anexos

A continuación, aparecerá la siguiente ventana, haga clic en la opción <>

80


Índice

Registre su correo institucional de la UTPL y contraseña para acceder al Entorno Virtual de Aprendizaje.

Introducción


Anexos

Seleccione la asignatura en la que desea acceder para iniciar la interacción con el docente, sus compañeros y tener acceso al contenido.

81



Canales de soporte Los estudiantes podrán realizar sus consultas técnicas como: participar en el foro, en el chat académico, enviar una tarea, etc. a través de la opción Chat en vivo que consta en la ayuda de canvasUTPL Para consultas de carácter académico el estudiante debe comunicarse directamente con su profesor tutor.

Índice

Introducción


Orientación en el Entorno Virtual de Aprendizaje canvasUTPL El Entorno Virtual de Aprendizaje canvasUTPL al constituirse en la herramienta básica de intermediación entre docentes, estudiantes y contenido didáctico, requiere de una previa exploración, conocimiento y manejo de funcionalidades principales para el desarrollo de actividades académicas planteadas a lo largo del periodo de estudio.

Para conocer sobre el manejo de canvasUTPL ingrese al curso de orientación nivel 1 y nivel 2, a los cuales puede acceder desde su tablero, donde encontrará temas como: Preparación y acceso, panel de control, organización de la asignatura, actividades de aprendizaje, actividades de evaluación, libro de calificaciones, otros recursos.

82

Anexos


Índice

Especificaciones básicas de computadora Introducción

Esta es una lista de los requisitos básicos del sistema para utilizar Canvas. Siempre se recomienda utilizar las versiones más recientes y las mejores conexiones. Aun así, Canvas funcionará con las especificaciones mínimas, pero puede experimentar tiempos de carga más lentos.


Canvas y su infraestructura de alojamiento fueron diseñados para una compatibilidad máxima y requisitos mínimos.

Carreras

Tamaño de pantalla

Anexos

Canvas se ve mejor con un mínimo de 800x600, este es el tamaño promedio para una notebook. Si quiere ver Canvas en un dispositivo con una pantalla más pequeña, le recomendamos usar la aplicación móvil de Canvas.

Sistemas operativos 

Windows 7 y superiores (los usuarios de Windows 10 necesitan descargar la actualización aniversario de Windows 10 para presentar las tareas de Canvas)



Mac OSX 10.6 y superiores



Linux - chromeOS

Soporte para App Nativa de Sistema Operativo Móvil 

iOS 7 y superiores (las versiones varían según el dispositivo)



Android 4.2 y superiores

Velocidad de computadora y procesador 

Use una computadora de máximo 5 años de antigüedad o de modelo más reciente si es posible.

83







1GB de RAM Procesador de 2GHZ

Velocidad de Internet 



Canvas ha sido cuidadosamente diseñado no sólo para tener compatibilidad y cumplir con los estándares web, sino para adaptarse a los bajos entornos de ancho de banda.



Macintosh: VoiceOver (la última versión para Safari)



PC: JAWS (la última versión para Internet Explorer)



PC: NVDA (la última versión para Firefox) No hay soporte para los lectores de pantalla para Canvas en Chrome

Obtención contraseña EVA-UTPL Hay dos maneras de hacerlo: 1.

Solicitar a Servicios Estudiantiles a nivel nacional.

2.

Solicitarla a través de la página de ingreso, para lo cual realice lo siguiente:

Para cambiar la contraseña, utilice la opción “Si olvidó su contraseña o desea gestionar sus credenciales de acceso a los servicios de UTPL, haga click aquí ”.

84

Introducción


Mínimo de 512kbps

Lectores de pantalla



Índice

Anexos


Índice

Introducción


En la siguiente pantalla, ingrese en la primera opción.

Anexos

Complete la información que se solicita. Para el cambio de la contraseña tome en cuenta que la nueva contraseña debe contener más de 8 caracteres que incluyan una mayúscula, minúsculas y números.

85



Índice

Introducción


Anexos

Una vez confirmado el cambio de la contraseña, haga clic en el vínculo <> para volver a la página inicial.

Ingrese con el usuario completo y la nueva contraseña.

86


Índice

Importancia del Entorno Virtual de Aprendizaje canvasUTPL Introducción

El Entorno Virtual de Aprendizaje es un espacio que permite mediar las actividades y la comunicación entre docentes y estudiantes utilizando material digital didáctico, que integrados motivan los procesos de enseñanza - aprendizaje.


En definitiva el EVA se caracteriza y facilita los siguientes aspectos:

Carreras 

Interacción Promueve la participación activa entre todos los miembros del proceso educativo.



Anexos

Aprendizaje colaborativo Fortalece el trabajo de equipo basado en la interacción, cooperación y organización de los integrantes de un equipo para compartir experiencias y conocimientos.



Flexibilidad Se adapta a las necesidades y características sociolaborales de los estudiantes.



Capacidad crítica y de reflexión Oportunidad para argumentar en base a la autocrítica y crítica positivas.



Inmediatez Permite la actualización ágil del conocimiento y la velocidad en la respuesta.

87



3.6.3.2.2. Correo electrónico Por ser el correo electrónico una herramienta fundamental para la comunicación con los estudiantes, a continuación le explicamos como utilizar este recurso. La Universidad Técnica Particular de Loja, preocupada por mantener contacto permanente con sus educandos, ha creado una cuenta de correo electrónico gratuita, la que pretendemos sea el medio de comunicación oficial entre usted y la universidad. Para hacer uso de este servicio visite la página Web www.utpl. edu.ec, haga clic en el ícono de Mail y en la nueva pantalla ingrese su usuario y clave.

88

Índice

Introducción


Anexos


Índice

En el Instructivo de buen uso de los sistemas informáticos se encuentran los parámetros para su uso adecuado: 1.

El usuario debe ser un estudiante de la Universidad

2.

El correo electrónico debe ser utilizado únicamente para fines académicos. No se debe utilizar el correo con fines de propaganda, venta de artículos, envío de cadenas, o actividades personales que no tengan relación con la institución.

3.

Por medio del correo institucional no se puede difundir contenido inadecuado como: terrorismo, programas pirateados, virus, código hostil, estafas, pornografía, bullying, actos que denigren a personas o a la institución, etc.

4.

El usuario del correo electrónico tiene prohibido: a.

La falsificación de las cabeceras de los correos electrónicos.

b.

La suplantación de identidad.

c.

Ocultar la identidad del emisor del correo.

5.

El dueño de la cuenta de correo electrónico es el responsable de todas y cada una de las actividades que se lleven a cabo con la misma.

6.

Las cuentas de correo institucional, estarán activas mientras dure el servicio que se esté prestando a la Universidad; luego de ello la cuenta será desactivada y transcurrido 3 meses la cuenta será eliminada.

7.

El uso inapropiado de las cuentas de correo electrónico puede ocasionar la desactivación temporal o permanente de la cuenta.

Introducción


Anexos

89



8.

Debe efectuar el cambio de clave periódicamente, para ello debe contactarse con la mesa de servicios tecnológicos a la dirección de correo: gidentidad.utpl.edu.ec.

Índice

Introducción

Primera Parte

3.6.3.2.3. Biblioteca en los centros universitarios y biblioteca virtual La investigación es uno de los pilares fundamentales en la Educación a Distancia, con esta finalidad se cuenta con la biblioteca en la sede central y en los centros universitarios para fomentar la lectura y el descubrimiento científico, potenciando el aprendizaje autónomo. Además de las bibliotecas físicas, también el estudiante tiene la posibilidad de investigar a través de la biblioteca virtual que son grandes repositorios de recursos digitales de carácter científico que contienen información relevante, 100% confiable, verídica y de última generación de todos los campos del saber humano, de varias partes del planeta y de instituciones de gran renombre. Al conjunto de bases de datos científicas con que cuenta una institución educativa se le llama biblioteca virtual. La universidad cuenta con un catálogo de bases de datos científicas en 5 áreas del conocimiento: Administrativa, Biológica y biomédica, Multidisciplinaria, Socio Humanística y Técnica. Las bases de datos científicas se las puede agrupar en dos grandes grupos: 



90

Multicontenido: Son grandes repositorios de información que contienen otras bases de datos científicas y poseen varios tipos de recursos: Ebooks, pappers, revistas, tesis, etc. Especializadas en Ebooks: Dedicadas a ofrecer libros electrónicos y herramientas para manipular su contenido.


Anexos


Índice

Introducción


Anexos

1.

Formas de ingresar a la biblioteca Virtual

Para ingresar a la biblioteca virtual puede hacerlo a través de los links dispuestos en las siguientes páginas de la universidad.

1.1. Página Principal Desde la página principal de la UTPL, en la sección de: “Servicios en Línea”, está disponible el link que lleva a la biblioteca virtual.

91



Índice

Introducción


Anexos

1.2. OPAC En el Catálogo de acceso Público Online de Biblioteca en la parte de Enlaces de interés está habilitado también el link respectivo que lleva a la biblioteca virtual de la UTPL.

1.3. Página web de biblioteca Si el usuario prefiere puede ingresar directamente a la página informativa de biblioteca: https://biblioteca.utpl.edu.ec, luego en la opción de “Bases de Datos” puede ingresar directamente a la Biblioteca Virtual. 92


Índice

Introducción


Anexos

1.4. Acceso Remoto VPN Las biblioteca virtual también puede ser utilizada desde cualquier parte que se encuentre el usuario (hogar, trabajo, etc.), solo tiene que acceder a la plataforma por cualquier de las opciones anteriormente descritas y el sistema le solicitará los datos de accesos de los servicios de la UTPL.

93



Índice

Introducción


Anexos

2.

Descubridor de información Primo.

Este es un servicio que permite realizar búsquedas simultáneas en varias bases de datos científicas así como en el catálogo de la UTPL. Este servicio es ideal para personas que no están familiarizadas con las bases de datos científicas y su contenido o simplemente para usuarios que desean realizar un barrido de todo el material disponible en la biblioteca virtual referente a un tema en específico. Para comenzar a utilizar la herramienta ingrese a la dirección: https://biblioteca.utpl.edu.ec/basedatos. En la caja de búsqueda digite su requerimiento de información y luego de clic en el botón buscar.

94


Índice

3.

Requerimientos técnicos Introducción

La biblioteca virtual funciona en todos los navegadores en sus versiones más recientes. Adicionalmente se deben tener instalados algunos complementos para el correcto funcionamiento de las bases de datos científicas, enseguida se muestra el detalle de navegadores y complementos necesarios para el funcionamiento de la biblioteca virtual:


Anexos

4.

Soporte y consultas al personal de biblioteca.

El personal de biblioteca puede despejar las dudas de las bases de datos científicas sólo tiene que escribir al correo electrónico [email protected]. Manuales y Tutoriales: Cada base de datos científica cuenta con opciones de ayuda donde el usuario podrá encontrar manuales de uso y tutoriales. Soporte y Preguntas: Para preguntas comunicarse a Biblioteca Benjamín Carrión, ext.: 2805 y 2822.

5.

Operadores booleanos.

También conocidos como operadores lógicos, son palabras o símbolos que permiten conectar de forma lógica conceptos o grupos de términos para así ampliar, limitar o definir tus 95



búsquedas rápidamente. Son muy sencillos de usar y pueden incrementar considerablemente la eficacia de tus búsquedas bibliográficas.

Índice

Introducción

Primera Parte

OPERADORES BOOLEANOS Y

Los términos unidos con este operador están en el mismo documento.

Segunda Parte

O

Uno de los términos, se encuentra en uno o en ambos documentos.

Carreras

NO

El primer término unido con este operador está en los documentos, pero no en el segundo.

XOR

Uno de los términos o el otro está en los documentos, pero nunca ambos en el mismo documento.

OPERADORES POSICIONALES

96

ADJ

Ambos términos están seguidos en el mismo orden.

CERCA

Ambos términos están seguidos, pero el orden es indiferente

CON

Los términos van en la misma frase, entendiéndose por frase el texto comprendido entre punto y punto

MIS MO

Los términ os van en el mis mo campo.

Anexos


Índice

Asimismo, el servicio de biblioteca en los centros universitarios es de gran utilidad porque el estudiante de Modalidad Abierta requiere aprender investigando, haciendo, elaborando por sí mismo los conocimientos a través del desarrollo de sus más altas destrezas intelectuales.

Introducción


El servicio de biblioteca constituye un pilar fundamental para que el estudiante de la Modalidad Abierta pueda realizar con eficiencia su autoaprendizaje, prepararse en forma continua, actualizarse en material científico-académico y lograr la excelencia académica.

Carreras

Anexos

Actualmente los centros universitarios cuentan con servicios de biblioteca con un número suficiente de obras relacionadas con las diversas asignaturas de las distintas Carreras.

3.6.3.2.4. Video Conferencia La videoconferencia con sus diferentes enlaces se ha convertido en el mundo moderno en una valiosa herramienta de apoyo para actualización permanente de contenidos, eliminando las barreras de la distancia y disminuyendo costos. Actualmente la Dirección de Tecnologías para la Educación, se ha convertido en un centro de apoyo para los siguientes servicios que la universidad ofrece:

Capacitación Continua: Consiste en brindar al público en general una gama amplia de cursos, conferencias, foros abiertos de discusión con expertos reconocidos a nivel nacional e internacional, además de grabaciones temáticas almacenados en nuestro repositorio de YouTube, que sirve de material de apoyo y consulta a nuestros estudiantes y cualquier persona interesada en los temas tratados.

97



Transmisión de incorporaciones y eventos: Este servicio posibilita la transmisión masiva de eventos académicos y no académicos realizados en la sede de la UTPL al resto del país e internacionalmente. Las plataformas para ofrecer estos servicios son: 

Sistemas Telepresencia (dedicado). 25 salas a nivel nacional (Ambato, Coca, Cariamanga, Cuenca, Esmeraldas, Guayaquil, Guaranda, Ibarra, Loja, Lago Agrio, Latacunga, Macas, Machala, Manta, Portoviejo, Puyo, Quito, Quito-San Rafael, Quito-Villaflora, Quevedo, Riobamba, Sto. Domingo, Tena, Tulcán y Zamora) y a nivel internacional en Roma, New York y Madrid.



Herramientas sobre internet. 







Tutorías o eventos de Videoconferencias publicadas en internet (Youtube). Tutorías o eventos sobre Internet (tiempo real http:// videoconferencias.utpl.edu.ec). Integración de tutorías al EVA.

Sistemas Telepresencia (dedicado). 

Contamos con salas totalmente equipadas en Quito, Cuenca, Loja y Guayaquil a nivel nacional y a nivel internacional en Roma, New York y Madrid.

3.6.4. Sistema de evaluación de los aprendizajes La evaluación de los aprendizajes se considera un elemento clave del modelo educativo de la UTPL, ya que permite recoger información sobre el desarrollo de los procesos de enseñanza para el caso de los profesores y del proceso de aprendizaje para el caso de los estudiantes, posibilitando el registro sistemático 98

Índice

Introducción


Anexos


Índice

de los desempeños. Esto permite identificar los aspectos en los que se debe mejorar o reorientar cada una de las actividades que se desarrollan en procura de alcanzar los resultados de aprendizaje identificados en el currículo.

Introducción

Primera Parte

La evaluación de los aprendizajes se desarrolla considerando las siguientes definiciones:

a)

b)

Segunda Parte

Evaluación formativa o continua: es la que se realiza durante el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante actividades de evaluación diseñadas para establecer el logro de resultados de aprendizaje definidos en la planificación microcurricular.

Carreras

Anexos

Evaluación sumativa: permite cuantificar los resultados de aprendizaje que se han obtenido a través de los diferentes instrumentos aplicados en la evaluación formativa.

Actividades de evaluación: Las actividades de evaluación se seleccionan en función de las actividades de aprendizaje que el profesor diseña en cada uno de los componentes en los que se desarrolla la asignatura:

1.

Componente de docencia.- Está definido por las actividades asistidas por el profesor, en las que se incorporan actividades pedagógicas orientadas a la contextualización, organización, explicación y sistematización del conocimiento científico, técnico, profesional y humanístico que se desarrollan en diversos ambientes de aprendizaje. En este componente se da paso a la interacción con el profesor a través de las tutorías síncronas o asincronas. a.

Síncronas, que se desarrollan a través de: Chat académico, video colaboración, etc.

99







Chat académico: Es un diálogo escrito síncrono (en tiempo real) entre el profesor tutor y estudiantes para debatir temas, resolver casos y/o analizar problemas. Está planificado y moderado por el profesor tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). Videocolaboración: Es una actividad similar al chat en la que se agrega imagen y audio, así como la posibilidad de compartir recursos educativos.

Para los estudiantes que, por distintas razones personales, laborales, de acceso tecnológico, diferencia horaria entre otras, no pudieran desarrollar estas actividades, realizarán una actividad suplementaria de carácter asíncrono que su docente haya planteado por cada bimestre, la misma que tendrá la calificación de un punto.

b.

Asíncronas, que se desarrollan a través de: foros temáticos, colaboraciones, etc. 



100

Foro: En el que se realizan debates o análisis de temas, se resuelven casos, problemas o se puede hacer trabajo en grupo (lluvia de ideas, discusión sobre procedimientos). Está planificado y moderado por el profesor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). Trabajo colaborativo: Es una actividad asíncrona, diseñada para el trabajo y aprendizaje colaborativo, dicha actividad debe ser trabajada por cada uno de los estudiantes previa la creación de un documento, mismo que puede ser editado por ellos y por tanto pueden

Índice

Introducción


Anexos


Índice

ser escritos, completados y mejorados en colaboración. Esta actividad facilita la interacción, la creatividad y el interaprendizaje. Cada una de las actividades de evaluación en línea (síncronas y asíncronas), tiene una ponderación del 5% equivalente a 1 punto de la calificación bimestral.

2.

Introducción


Componente de aprendizaje autónomo.- Comprende el trabajo realizado por el estudiante, orientado al desarrollo de capacidades para el aprendizaje independiente e individual. Son actividades de aprendizaje autónomo, entre otras: la lectura; el análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales, tanto analógicos como digitales; la generación de datos y búsqueda de información; la elaboración individual de ensayos, trabajos y exposiciones.

Carreras

Anexos

Las actividades de evaluación para este componente son:

a.

Evaluación parcial, se refiere a los cuestionarios que contribuyen a la evaluación formativa y continua. 





b.

Para cada bimestre se aplica al menos dos cuestionarios en línea. Los cuestionarios son aplicados a través del Entorno Virtual de Aprendizaje. Los cuestionarios en línea se califican sobre 2 puntos, equivalente al 10% de la calificación total por bimestre.

Evaluación presencial, evalúa el grado de dominio de las competencias de cada componente a través de cuestionarios de preguntas que apuntan a los niveles cognitivos de conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. 101



La evaluación presencial se realiza en cada centro de apoyo en las fechas establecidas en el calendario académico en los siguientes momentos: 

Evaluación bimestral: Las actividades de aprendizaje planificadas (dentro de los componentes de docencia, aprendizaje autónomo, prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes) se realizan en dos bimestres (primero y segundo), en cada uno de los cuales se desarrolla una evaluación bimestral al término de cada bimestre. La evaluación presencial tiene una calificación de 10 puntos, es decir el 50% de la calificación total bimestral.





Evaluación final: que se realiza luego de concluido el segundo bimestre y se destina a todos los estudiantes, excepto aquellos que han logrado un mínimo de 28/40 puntos entre los dos bimestres, será calificada sobre el 40% de la calificación total del periodo académico (16 puntos) , al que se sumará el 60% de la calificación total acumulada por el estudiante entre los dos bimestres. Evaluación de recuperación: se destina a todos los estudiantes que luego de rendir la evaluación final no han logrado un mínimo de 28/40 puntos, será calificada sobre el 60% de la calificación total del periodo académico (24 puntos), al que se sumará el 40% de la calificación total acumulada por el estudiante hasta la evaluación final.

Los cuestionarios para la evaluación presencial final y la evaluación presencial de recuperación comprenderán todos los contenidos desarrollados durante el período académico. 102

Índice

Introducción


Anexos


Índice

3.

Componente de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes. - Está orientado al desarrollo de experiencias de aplicación de los aprendizajes. Estas prácticas pueden ser, entre otras: actividades académicas desarrolladas en escenarios experimentales o en laboratorios, las prácticas de campo, trabajos de observación dirigida, resolución de problemas, talleres, manejo de base de datos y acervos bibliográficos. La planificación de estas actividades deberá garantizar el uso de conocimientos teóricos, metodológicos y técnicoinstrumentales y podrá ejecutarse en diversos entornos de aprendizaje.

Introducción


Anexos

Esta actividad denominada Tarea tiene una calificación de 6 puntos equivalente al 30% de la calificación total bimestral.

La calificación máxima por cada bimestre es de 20 puntos, considerando los aspectos que se describen en la siguiente tabla, cuyas actividades de evaluación son de cumplimiento obligatorio:

103



Índice

Tabla 1: Actividades de evaluación por bimestre COMPONENTE

ACTIVIDADES

RECURSOS

PESO

CALIFICACIÓN

Actividades en Foro, wiki, etc. 5% línea asíncronas Video Docencia Actividades en colaboración, 5% línea síncronas chat, videoconferencia Evaluación Cuestionarios en 10% parcial línea Aprendizaje autónomo Evaluación 50% Cuestionario presencial Tareas (Ensayos, investigaciones, análisis de casos Prácticas de actividades en Definidos en la aplicación y 30% laboratorios planificación experimentación virtuales y/o micro curricular presenciales, mundos virtuales, etc.)

Primera Parte

1

1 2 10

6

3.6.4.1. Acreditación y promoción de las asignaturas Para acreditar y promoverse en cada una de las asignaturas, el estudiante debe considerar lo siguiente: 1.

Desarrollar todas las actividades de evaluación que constan en el plan docente.

2.

Obtener como mínimo 28/40 puntos.

3.

Presentarse a la evaluación final, en caso de no obtener el mínimo de 28 puntos entre los dos bimestres. La evaluación final será calificada sobre el 40% de la calificación total (16 puntos) a la que se sumará el 60% de la calificación total acumulada entre los dos bimestres.

104

Introducción


Anexos


Índice

4.

El estudiante que no apruebe la asignatura después de rendir la evaluación final, podrá rendir la evaluación de recuperación, que tendrá un valor del 60% de la calificación total (24 puntos), a la que se sumará el 40% de la nota total final obtenida por el estudiante en la asignatura después de la evaluación final. El estudiante pueden acceder a esta evaluación de recuperación, siempre y cuando haya desarrollado la evaluación final.

Introducción


Ejemplos 1.

Nombre

ASIGNATURA1

2.

Nombre

Anexos

Si el estudiante alcanza los 10 puntos sumadas todas las actividades (síncronas, asíncronas, evaluaciones parciales y tarea) en cada bimestre y en la evaluación presencial obtiene 10 puntos. Aprueba la asignatura con la nota máxima de 40 puntos. EVA1

PRE1

10

EVA2

10

PRE2

10

TOTAL

10

ACU60

ACU40

RECU

FINAL

ACREDITACIÓN

MENS AJ E

El estudiante que no alcance el mínimo de 28 puntos, rendirá evaluación final (16 puntos) a cuya calificación se sumará el 60% de la calificación acumulada en todo el período. EVA1

PRE1

EVA2

PRE2

TOTAL

ACU60

5

5

5

5

20

12

ASIGNATURA1

5

5

5

5

20

12

Nombre

TOT FN

40 APROBADO

ASIGNATURA1

3.

EXFIN

40

EXFIN

TOT FN

ACU40

RECU

FINAL

ACREDITACIÓN

EN CURSO 16

28

MENS AJ E

Rendir final

APROBADO

El estudiante que luego de rendir la evaluación final no alcance el mínimo de 28 puntos, podrá rendir la evaluación de recuperación (24 puntos) a cuya calificación se sumará el 40% de la calificación acumulada hasta la evaluación final. EVA1

PRE1

EVA2

PRE2

TOTAL

ACU60

EXFIN

TOT FN

ACU40

ASIGNATURA1

5

4

2

3

14

8.4

ASIGNATURA1

5

4

2

3

14

8.4

10

18.4

7.36

ASIGNATURA1

5

4

2

3

14

8.4

10

18.4

7.36

RECU

21

FINAL

ACREDITACIÓN

MENS AJ E

EN CURSO

Rendir final

EN CURSO

Rendir recuperación

28.36 APROBADO

105



3.6.5. Generalidades del proceso de Evaluaciones presenciales Durante cada ciclo académico que se compone de 16 semanas más el tiempo de preparación para el examen final y de recuperación, las evaluaciones presenciales se realizan al término de cada bimestre. La evaluación final y de recuperación se planifican y realizan posteriormente en base a los resultados obtenidos durante el ciclo de estudio. En el calendario académico de cada ciclo usted verá claramente las fechas, este calendario se publica en la página distancia.utpl.edu.ec. Hay que considerar los siguientes aspectos importantes: 









106

Las fechas de las evaluaciones presenciales establecidas en el calendario son Inamovibles. El estudiante debe planificar adecuadamente su agenda semestral para que reserve esas fechas con antelación y no se arriesgue a perder la oportunidad de rendirlas. Las evaluaciones presenciales se realizan en cada centro de apoyo. La primera evaluación bimestral abarca los contenidos desarrollados en los primeros dos meses del período académico. La segunda evaluación bimestral abarca los contenidos desarrollados en los siguientes dos últimos meses del período académico. La evaluación presencial final está dirigida a los estudiantes que no alcanzaron el puntaje mínimo de aprobación (28/40) entre los dos bimestres. Esta evaluación se califica sobre 16 puntos. La evaluación presencial de recuperación está dirigida a los estudiantes que después de la evaluación presencial final no alcanzaron el puntaje mínimo de aprobación (28/40). Esta evaluación se califica sobre 24 puntos.

Índice

Introducción


Anexos


Índice 



Las evaluaciones presenciales se aplican de dos maneras: en línea y en físico. En el proceso en línea el estudiante rinde sus evaluaciones a través de la tableta y en el proceso en físico el estudiante rinde sus evaluaciones a través de exámenes impresos. Estas evaluaciones abarcan diferentes niveles cognitivos. La suma o cuantificación de resultados se realiza de forma automática, por lo que se le aconseja tener en cuenta las siguientes instrucciones:

Introducción


Proceso en línea: 











Anexos

Se enviará a su correo electrónico institucional el horario de exámenes, por lo cual se recomienda que si cambia de correo lo actualice en el sistema. Descargar el aplicativo e instalarlo en la tableta. Este aplicativo estará activo únicamente el día de la evaluación. Para el día de la evaluación debe llevar la tableta cargada al 100% con su respectivo cargador. Existen preguntas de diferente tipo, por lo cual se le aconseja leer detenidamente cada instrucción antes de responder. Al término de cada evaluación es importante que haga clic en el botón <> para que se registre de manera satisfactoria su examen. Los cuadernillos de preguntas serán enviados a su correo electrónico institucional.

Proceso en físico: El horario de exámenes para el proceso en físico puede averiguarlo en el centro universitario o en la página distancia. utpl.edu.ec. 107



Dentro del proceso en físico se aplican dos tipos de evaluaciones: de calificación automática y de calificación tradicional.

Introducción

Para las evaluaciones de calificación automática tome en cuenta los siguientes aspectos:

Primera Parte









En cada evaluación se entregará un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas. Es fundamental que antes de iniciar la evaluación, lea las instrucciones que se presentan en la parte superior derecha de la hoja de respuesta.

Segunda Parte

La forma de responder al cuestionario es rellenando con lápiz 2B el interior del círculo que corresponde a la opción de respuesta que usted eligió.

Anexos

Sólo se considerarán válidas las respuestas consignadas en la hoja de respuestas correspondiente. No olvide rellenar los datos solicitados en la hoja de respuesta y ubicar su firma.

Para las evaluaciones de calificación tradicional tome en cuenta lo siguiente: 



108

Índice

Estas evaluaciones contienen preguntas de ensayo o preguntas abiertas, en especial las materias de prácticas. Estas preguntas deben ser contestadas usando esferográfico, no el lápiz. No olvide rellenar los datos solicitados en la parte inicial de la evaluación y ubicar su firma al final.

Carreras


Índice

ALGUNAS RECOMENDACIONES IMPORTANTES 









Las actividades de evaluación tienen su respectiva retroalimentación, la misma que usted podrá verificar al término de su participación. En la tarea no se admitirán textos que hayan sido copiados del internet o que sean similares o idénticos a los de otros compañeros. Incurrir en alguna de estas infracciones, considerados como actos de deshonestidad académica, invalidará automáticamente la tarea.

Introducción


Planifique bien su estudio para presentar la tarea oportunamente, no espere al último día y así evitará inconvenientes.

Anexos

Observe cuidadosamente la ortografía y sintaxis en el desarrollo de todas las actividades de aprendizaje. Este será uno de los criterios considerados al momento de evaluar. Si usted tiene dificultades para acceder al internet y desarrollar sus tareas, el centro de apoyo o la oficina de información y gestión podrá brindarle ayuda en los horarios y condiciones que tenga estipulados.

3.6.6. Jornadas pedagógicas Estas jornadas pedagógicas son días de trabajo con los estudiantes que se llevan a cabo al inicio de cada ciclo académico en todos los centros de apoyo, bajo la conducción de profesores de la sede central.

3.6.6.1. Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio Consiste en una capacitación al estudiante en técnicas para el autoestudio y en el sistema propio de estudios; está dirigida a 109



los estudiantes que ingresan por primera vez a una carrera de Modalidad Abierta y a Distancia y es de carácter obligatorio. Sus objetivos son: 









Introducción

Primera Parte

Proporcionar a los estudiantes una amplia información sobre la filosofía, administración y funcionamiento del sistema de estudios a distancia.

Segunda Parte

Dar a conocer las posibilidades que les ofrece el sistema de estudios a distancia.

Carreras

Orientar en la metodología propia del sistema y técnicas para el autoestudio.

Anexos

Motivarlos para que adquieran confianza y seguridad en los estudios. Informar sobre los aspectos normativos que rigen a las Instituciones de Educación Superior del País, a la UTPL y a la Modalidad Abierta y a Distancia.

Esta jornada de asesoría de sistema y técnicas para el autoestudio tiene una duración de 64 horas. Los estudiantes deberán realizar un curso virtual cumpliendo con todas las actividades propuestas. Además, asistir obligatoriamente a la Jornada Presencial en su respectivo centro de apoyo en las fechas establecidas.

3.6.6.2. Otras jornadas o pasantías preprofesionales o de vinculación con la colectividad Según la malla curricular de cada carrera.

110

Índice


Índice

3.7.

Matrículas y Trámites legales y administrativos: grados, títulos y certificados que se otorgan

Introducción

Primera Parte

3.7.1. Matrícula El artículo 35 del Reglamento de Régimen Académico establece:

Segunda Parte

“Tipos de matricula.- Dentro del Sistema de Educación Superior, se establecen los siguientes tipos de matricula:

Carreras

a)

Matricula ordinaria.- Es aquella que se realiza en el plazo establecido por la lES para el proceso de matriculación, que en ningún caso podrá ser mayor a 15 días.

b)

Matricula extraordinaria.- Es aquella que se realiza en el plazo máximo de 15 días posteriores a la culminación del período de matrícula ordinaria.

c)

Matrícula especial.- Es aquella que, en casos individuales excepcionales, otorga el órgano colegiado académico superior de las universidades y escuelas politécnicas, así como el organismo de gobierno de los institutos y conservatorios superiores para quien, por circunstancias de caso fortuito o fuerza mayor debidamente documentadas, no se haya matriculado de manera ordinaria o extraordinaria. Esta matrícula se podrá realizar hasta dentro de los 15 días posteriores a la culminación del periodo de matrícula extraordinaria, y se concederá únicamente para cursar periodos académicos ordinarios.

Anexos

Para los programas de posgrado, las Universidades y Escuelas Politécnicas establecerán únicamente períodos de matrícula ordinaria y extraordinaria.

En el caso de los ciudadanos que posean títulos extranjeros, las IES podrán implementar plazos especiales para la matrícula, que

111



contemplen el tiempo que la SENESCYT requiere para el registro de los títulos. Se considera como inicio de la carrera o programa la fecha de la matriculación de la primera cohorte, que corresponde a la fecha de inicio de la matrícula ordinaria.

En el caso de las carreras del campo específico de la salud que requieran internado rotativo, la matrícula correspondiente a esta etapa de formación, será anual.

3.7.2. Requisitos de Matrícula 3.7.2.1. Matrícula por primera vez en Modalidad Abierta y a Distancia. En cumplimiento de lo establecido en la Ley Orgánica de Educación Superior, Estatuto Orgánico de la UTPL y demás normativa interna, para ser admitido para cursar sus estudios de grado deberá presentar: a)

Suscripción de la carta de compromiso general y aceptación de términos y condiciones de matrícula.

b)

Fotocopia a color de la cédula de identidad o pasaporte. (En hoja individual)

c)

Fotocopia a color del certificado de votación, para quienes sea obligatorio el sufragio. (En hoja individual)

d)

Original o fotocopia a color o blanco/negro certificada del título de bachiller nacionales: En caso de fotocopia deberá ser certificada por cualquiera de estos entes: 

112

Secretaría de la institución educativa, con los sellos y firmas correspondientes.

Índice

Introducción


Anexos


Índice 





Ministerio de Educación, con los sellos y firmas correspondientes.

Introducción

Copia certificada por Notarios Públicos. Consulado ecuatoriano en caso de residir en el extranjero.


En caso de original: 

El estudiante puede presentar original y fotocopia del título de bachiller, siendo el personal permanente de la UTPL, quien certifique la copia. El original se devolverá al estudiante.

Carreras

Anexos

En caso de títulos de bachiller extranjeros: 

Fotocopia a color o blanco/negro del Reconocimiento u homologación del título de bachiller extranjero, emitido por el Ministerio de Educación del Ecuador, debidamente notariado. (Se debe adicionar una copia simple del título de bachiller extranjero).

e)

Suscripción del formulario de solicitud de Beca Acceso a las TIC’s.

f)

Suscripción de la carta de términos y condiciones para la entrega del dispositivo electrónico.

g)

Una fotografía a color tamaño carné actualizada.

h)

Pago de matrícula de acuerdo a las tasas establecidas a nivel nacional e internacional. (Consignación automática). Los extranjeros realizarán el pago de matrícula de acuerdo a las tasas determinadas para extranjeros.

i)

Toda fotocopia deberá ser legible caso contrario no se la considerará como válida.

113



Índice

3.7.2.2. Matrícula en nuevo ciclo, presentarán los siguientes documentos:

Introducción

a)

Certificado de votación cuando el documento se renueve en cumplimiento con la Ley de Elecciones.

Primera Parte

b)

Pago de matrícula, (consignación automática). Los extranjeros realizarán el pago de matrícula de acuerdo a las tasas determinadas para extranjeros.


c)

Aceptación de los términos y condiciones de matrícula vía web.

3.7.2.3. Matrículas para estudiantes de convenios, la información siguiente debe ser presentada todos los periodos académicos: Además de los requisitos dispuestos en los numerales 3.7.2.1 y 3.7.2.2 según corresponda, se debe presentar, la certificación de la Institución a la cual pertenece el estudiante y cumplir con los requisitos establecidos en la Resolución rectoral de descuento por pago de contado, y beca por convenio para matrícula y aranceles.

3.7.2.4. Pagos A continuación se da a conocer algunas disposiciones que los estudiantes de la Modalidad Abierta deben tener en cuenta para la buena marcha de los procesos académicos y administrativos: 

114

Los pagos por diferentes conceptos, el estudiante debe efectuarlos según corresponda en los centros que existen agencias de: Produbanco, Servipagos, Banco de Loja, Banco del Barrio, Banco de Guayaquil, Banco del Pacífico y Banco Bolivariano; solo con el número de cédula, luego de que haya generado la prematrícula.

Anexos


Índice 



Pago con todas las tarjetas de crédito sin intereses hasta 6 meses. Desde el momento de matricularse, el estudiante tiene la responsabilidad de cumplir con todas las obligaciones económicas asumidas con la universidad, esto implica que si, por cualquier motivo, se retira de la universidad, debe finiquitar los pagos adeudados.

Introducción


El Reglamento Interno para la Regulación de Aranceles, Matrículas y Derechos, en sus Artículos 13 y 14 establece:

Carreras

“Artículo 13: Reembolso en caso de retiro.- El estudiante tendrá

Anexos

derecho al rembolso proporcional del valor cancelado por concepto de arancel en caso de retiro de un periodo académico por situaciones de caso fortuito o fuerza mayor, enfermedad grave, embarazo de riesgo o situaciones similares, debidamente documentadas, que le impidan continuar sus estudios, dentro del plazo de treinta (30) días posteriores al evento. El Vicerrectorado Administrativo establecerá las medidas encaminadas a la correcta aplicación de la proporcionalidad en el rembolso, tomando criterios en relación al tiempo, materiales entregados y otros que se consideren pertinentes. Los estudiantes podrán retirarse voluntariamente de una o varias asignaturas en un periodo académico, en un plazo máximo de treinta (30) días contados a partir de la fecha de inicio de las actividades académicas. La Universidad a través del Vicerrectorado Administrativo, definirá si es pertinente el reembolso proporcional del arancel, determinando para ello la devolución a través de un saldo a favor para el período académico inmediato posterior, en este caso también se tendrá en cuenta criterios en relación al tiempo, materiales entregados y otros que se consideren pertinentes.” “ Artículo 14.- Reembolso en caso de anulación.-En los casos de anulación de una matrícula, no habrá reembolso de matrícula ni de aranceles.

115







Los centros universitarios no están autorizados a recibir dinero en efectivo de los estudiantes, estos deben hacer el depósito individualmente en las formas indicadas en los impresos correspondientes. Se recomienda que el estudiante se quede con una copia de todos los depósitos realizados a la universidad, hasta que culmine su carrera, con el fin de que tenga un respaldo de los pagos realizados.

Índice

Introducción


3.7.2.5. Otras recomendaciones Sobre matrículas

116

a.

Es necesario que el estudiante reflexione sobre la disposición de tiempo que tiene para estudiar y considere el número de asignaturas en las que debe matricularse. Se recomienda no hacerlo en menos de tres ni más de seis.

b.

La universidad se limitará a tramitar matrícula en las asignaturas en que se ha inscrito el estudiante.

c.

Respetar las fechas de matrícula. Los señores coordinadores de los centros universitarios no matricularán fuera de las fechas señaladas (Art. 35 RRA).

d.

No se podrá impartir ningún curso en nombre de la universidad sino existe la respectiva autorización.

e.

Por tanto, los estudiantes que requieren cursos de asesoramiento específico lo tramitarán a través del Coordinador del Centro al Vicerrectorado de Modalidad Abierta y a Distancia. Estos cursos serán siempre autofinanciados.

Anexos


Índice 

a. b.

c.

Requisitos para matricularse en asignaturas de libre configuración.

Introducción

Los estudiantes pueden cursar estas asignaturas cuando no formen parte de su programa formativo.

Primera Parte

Se sugiere que el estudiante se matricule en estas asignaturas de acuerdo a la ubicación en el ciclo académico de su programa formativo, lo que evitará inconvenientes posteriores. Para ello se aplicarán estrategias de comunicación pertinentes.


Si un estudiante reprueba un una asignatura de libre configuración, se sugiere elegir otra.

Anexos

3.7.3. Grados, Títulos, Certificados y Diplomas La Universidad Técnica Particular de Loja, a través de su sistema de educación a distancia y de acuerdo con sus reglamentos, ofrece carreras que culminan con la obtención de títulos y grados universitarios. El sistema emplea medios de apoyo tradicionales y otros que facilitan el estudio para el estudiante en la consecución de su profesión. 3.8.

Curso de Fortalecimiento y Cuestionario de Aptitudes Generales

3.8.1. Curso de Fortalecimiento El curso de fortalecimiento permite la igualdad de oportunidades para ingresar a una carrera universitaria, además posibilitará efectuar un diagnóstico y valoración de las aptitudes generales de los nuevos estudiantes y la optimización de sus competencias. Tiene como principal propósito preparar al estudiante para que supere con éxito los requerimientos académicos de la 117



vida universitaria, para ello, trabajamos para fomentar en cada estudiante un predominio de la madurez, la automotivación, la responsabilidad, el desarrollo de las capacidades, la vocación por el estudio y la superación como personas.

Destinatarios El curso de fortalecimiento es altamente recomendable para todos los estudiantes de primer ingreso que deseen prepararse para desarrollar el Cuestionario de Aptitudes Generales y fortalecer sus habilidades de aprendizaje. Al registrar la matrícula de manera automática el estudiante tendrá acceso al Curso de Fortalecimiento el mismo que tiene una duración de un mes, la fecha de inicio se comunicará a través de la bandeja de entrada del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).

Contenidos temáticos: Aptitud verbal 



Relaciones entre palabras: sinónimos, antónimos, homónimos analogías, término excluido y oraciones incompletas. Comprensión textual: ideas principales e ideas secundarias, inferencia, propósito del texto, texto expositivo: causa – consecuencia, texto descriptivo, el resumen.

Aptitud numérica

118



Sucesiones numéricas y literales



Analogías numéricas



Fracciones



Porcentajes

Índice

Introducción


Anexos


Índice

Razonamiento analítico Introducción

Pensamiento deductivo Inferencias Procesos de descarte

Primera Parte

Temas de orientación universitaria

Segunda Parte

  

  

Proyecto de vida académica Las metas El estudiante a distancia

Carreras

Anexos

3.8.2. Prueba de aptitud académica Es un cuestionario de diagnóstico (no tiene puntaje) que permite evaluar el nivel de conocimiento en relación a las capacidades básicas que trae el nuevo estudiante desde su bachillerato. Además, puede identificar los ámbitos en los cuales debería fortalecer sus aptitudes. El cuestionario de diagnóstico será evaluado a los 7 días de haber iniciado el curso de fortalecimiento y será aplicado en línea dentro del aula virtual de este curso.

3.8.3. Cuestionario de Aptitudes Generales Todos los estudiantes que ingresan a primer ciclo de todas las carreras de Modalidad Abierta y a Distancia, deberán realizar un cuestionario de aptitudes generales con la finalidad de conocer sus habilidades para el desempeño académico. Este cuestionario tendrá la finalidad de reforzar los procesos de orientación y tutoría en el desarrollo académico de las asignaturas. Los resultados servirán de referencia para que el estudiante libre y voluntariamente pueda decidir y elegir su proceso de fortalecimiento en el ámbito que lo requiera, el alumno no recibirá ningún puntaje o calificación, y será evaluado al finalizar los contenidos temáticos del Curso de Fortalecimiento. 119



Ámbitos del cuestionario: Aptitud verbal: es la capacidad de razonar frente a contenidos verbales, realizando procesos de: ordenamiento, clasificación, relación y significados.

Introducción

Primera Parte

Los contenidos a evaluar son: sinónimos, antónimos, términos excluidos, lectura comprensiva, precisión semántica.

Segunda Parte

Aptitud numérica: considerada como la habilidad de utilizar y relacionar los números, en especial en la rapidez del cálculo y en la resolución de problemas.

Carreras

Razonamiento abstracto: concebida como la habilidad para observar, analizar, relacionar e imaginar la secuencia de figuras gráficas en el espacio. Realidad nacional y valores: Valora aspectos de conocimiento de cultura general básica del país y del mundo; en especial de las concepciones sobre los valores humanos. Razonamiento analítico: Habilidad para utilizar los principios de la lógica y aplicar efectivamente el pensamiento abstracto para aprender o comprender y ser eficaz en las tareas que requieren una buena capacidad analítica y de anticipación. Sobre la postulación: La aplicación se realizará en línea, dentro del aula virtual del Curso de Fortalecimiento.

120

Índice

Anexos


Índice

3.9.

Formas para cumplir la suficiencia de lengua extranjera como requisito de graduación.

La Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), en su Modalidad Abierta y a Distancia (MAD) para las carreras nuevas o rediseñadas, no contempla la suficiencia de una lengua extranjera como parte de la malla curricular, sin embargo, en atención a lo establecido en el Reglamento de Régimen Académico (RRA) y de conformidad a la Resolución del Consejo Superior UTPL N° 166.169.2016 DI_RS_001_173_v00_2016 sobre el Aprendizaje de lengua extranjera en donde señala que

Introducción


“los estudiantes de grado de las carreras nuevas o rediseñadas aprobadas al amparo del RRA vigente desde noviembre del 2013, que se matriculen o inicien sus estudios hasta el mes de agosto del 2021, deberán demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en la Modalidad a Distancia en el nivel A2.” participa a

Anexos

los estudiantes de la Modalidad Abierta y a Distancia (MAD), excepto a aquellos que pertenecen a las carreras de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros, y Licenciatura en Turismo (a quienes por las características de su carrera tienen otra exigencia) el cumplimiento de la suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel correspondiente a A2 como requisito de graduación que lo puede cumplir de la siguiente manera: Formas para cumplir con el requisito de lengua extranjera: 

Cumplimiento del requisito al inicio de la carrera. El estudiante que cuente con un certificado internacional vigente o de otra IES, deberá presentar la documentación durante el primer ciclo académico ordinario. La presentación del certificado internacional o certificado de otra IES del nivel A2 debe realizarse en copia certificada o notariada en el Área de Servicios Estudiantiles de su centro de apoyo. Estos certificados habilitan al estudiante para cumplir con el requisito de lengua extranjera. 121





Índice

Examen de certificación. Los estudiantes que tengan conocimientos suficientes de una lengua extranjera pueden certificarlos mediante el examen de certificación de la UTPL. Este examen valida el nivel de lengua extranjera acorde al Marco Común Europeo (MCE), establecido como requisito de matrícula, en el último nivel de la carrera.

3.9.1. Información para estudiantes que no poseen una certificación o el conocimiento de una lengua extranjera en el nivel A2. Para que los estudiantes cumplan con el requisito de suficiencia en una lengua extranjera, deberán ir avanzando progresivamente en el dominio de la misma, que es de su exclusiva responsabilidad. En orden a garantizar el cumplimiento de este requisito, la Universidad establecerá mecanismos de alerta para recordar a los estudiantes la necesidad del avance gradual en el conocimiento del idioma extranjero. Estas alertas sugieren al estudiante el avance recomendado en los niveles intermedios en función del progreso en las horas de su respectiva malla curricular.

122

Nivel MCE

Para todas las carreras

Alertas

Presentar suficiencia de nivel A1

De 1 600 a 2 400 horas (tercer ciclo)

Primera alerta

Presentar suficiencia de nivel A2

De 2 401 a 4 800 horas (sexto ciclo)

Segunda alerta

Introducción


Anexos

segunda parte

UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia

Octubre 2018 - Febrero 2019

Segunda parte

Índice

Introducción


Anexos

Programa formativo y estructura curricular de las carreras 4. Lineamientos generales del Programa Formativo Rediseño curricular 5. Carreras y estructura curricular por áreas académicas

123

Índice

Introducción


4. Lineamientos generales del Programa Formativo Rediseño curricular

Carreras

Anexos

La Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), ante una sociedad que plantea nuevas exigencias y retos a la educación superior, con base en su Modelo Pedagógico - Educativo -2015 fundamentado en competencias, da paso a un proceso de innovación curricular mediante el rediseño de sus programas formativos que buscan fortalecer en los estudiantes la práctica pre profesional y el desarrollo de competencias a través de itinerarios de formación donde la práctica e investigación se orientan a atender los problemas y necesidades del contexto 125

Guía general de educación a distancia Lineamientos generales del Programa Formativo Rediseño curricular

laboral en el que se desempeñarán sus futuros profesionales. El rediseño curricular de las carreras conlleva una nueva organización del aprendizaje.

Índice

Introducción

Primera Parte

4.1.

Organización del aprendizaje

En Modalidad Abierta y a Distancia el aprendizaje se organiza a través de tres componentes: 





Docencia Prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes Aprendizaje autónomo

Para mayor detalle puede remitirse al apartado 3.4. Sistema de evaluación continua, formativa y sumativa, de este documento. La organización del aprendizaje tiene como unidad de planificación el período académico y se planifica por cada hora destinada al componente de docencia, establecida como tutoría síncrona y asíncrona, cuatro horas de los componentes de práctica de aplicación y experimentación de los aprendizajes y de aprendizaje autónomo. Estos tres componentes se evidencian en las actividades de aprendizaje y de evaluación que se contemplan en el Sistema de Evaluación Estudiantil. Dentro de este enfoque educativo es importante definir el término competencia:

¿Qué es una competencia? Entendemos por competencia el conjunto de actitudes, habilidades y conocimientos que el estudiante adquiere e incorpora, según sus características personales y experiencias 126


Anexos


Índice

laborales, para poner de manifiesto en el desempeño de la actividad profesional. Las competencias se adquieren a lo largo del proceso formativo de la carrera y se desagregan en resultados de aprendizaje propuestos en cada asignatura.

Primera Parte

Elementos de una competencia. Tres son los elementos que podemos distinguir en toda competencia:

Segunda Parte







Introducción

Actitudes: son predisposiciones y comportamientos ante situaciones concretas.

Carreras

Habilidades: son destrezas para ejecutar con éxito tareas, utilizar procedimientos y realizar trabajos. Se desarrollan a través de la práctica y la experiencia.

Anexos

Conocimientos: constituyen los contenidos científicos conceptuales, teóricos, conocidos también como el aprendizaje académico. El modelo adoptado por la UTPL contempla dos tipos de competencias: genéricas y específicas.



Competencias genéricas: Son aquellas capacidades (actitudes, habilidades y conocimientos) comunes a todas las profesiones que se ofrecen en la UTPL. Constituyen una parte fundamental del perfil que el estudiante debe desarrollar durante su formación. Las competencias genéricas son las siguientes: 

Vivencia de los valores universales del Humanismo de Cristo.



Comunicación oral y escrita.



Orientación a la innovación y a la investigación.



Pensamiento crítico y reflexivo.



Trabajo en equipo. 127






Comunicación en inglés.



Compromiso e implicación social.



Comportamiento ético.



Organización y planificación del tiempo.

Competencias específicas: son propias de la carrera, aportan a la cualificación específica para la profesión, dándole consistencia social y profesional al perfil formativo.

Índice

Introducción


4.2.

Malla curricular

La estructura curricular que garantiza el proceso de formación y de aprendizaje comprende las unidades de organización curricular y los campos de formación del currículo.

4.2.1. Las unidades de organización curricular Las unidades de organización curricular ordenan las asignaturas acorde con el nivel de aprendizaje en cada período académico, articulando los conocimientos de modo progresivo e integrador, a lo largo de la carrera. Unidad básica: Introduce al estudiante en el aprendizaje de las

ciencias y disciplinas que sustentan la carrera. Unidad profesional: Proporciona los conocimientos del campo

de estudio y áreas de actuación. Unidad de titulación: Incluye asignaturas, cursos o sus

equivalentes que validan académicamente los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en la carrera. El resultado es el Trabajo de Titulación o Examen Complexivo.

128

Anexos


Índice

4.2.2. Los campos de formación Introducción

Los campos de formación organizan los conocimientos en función de sus propósitos, objetos y problemas de estudio de la carrera. Fundamentos teóricos: conocimiento de los contextos,

principios, lenguajes, métodos o las disciplinas que sustentan la profesión.


Praxis profesional: conocimientos teóricos-metodológicos y

técnico-instrumentales de la formación profesional e incluye las prácticas pre profesionales.

Anexos

Epistemología y Metodología de la investigación: procesos

de indagación, exploración y organización del conocimiento profesional, genera competencias investigativas. Integración de saberes, contextos y cultura : Comprende las

diversas perspectivas teóricas, culturales y de saberes que complementan la formación profesional. Comunicación y lenguajes: Comprende el desarrollo del lenguaje

y de habilidades para la comunicación oral, escrita y digital. 4.3.

Itinerarios académicos

Son trayectorias educativas orientadas a profundizar un campo específico de actuación de la profesión. Corresponden a la formación complementaria del estudiante, a través de un grupo de asignaturas que constituyen una parte integrante del currículo y se muestran como una oportunidad para que los estudiantes desarrollen habilidades específicas de acuerdo a sus preferencias. Contribuyen a fortalecer el perfil

129


de egreso mediante la agrupación secuencial de asignaturas, según las siguientes directrices:

Introducción

Todas las carreras ofertan al menos 2 itinerarios académicos de los cuales el estudiante puede elegir uno.

Primera Parte

Se configuran a partir del 5to. ciclo; es decir en la Unidad profesional y Unidad de titulación.

Segunda Parte

Cada itinerario comprende de 2 o 4 asignaturas con el número de horas correspondiente.

Carreras







4.4.

Prácticas pre profesionales

Son actividades de aprendizaje orientadas a la aplicación de conocimientos y al desarrollo de destrezas y habilidades específicas. Del total de horas de la carrera, 400 horas se destinan para prácticas pre profesionales, excepto las carreras de Educación y Derecho que dedican las horas establecidas en la normativa externa. Las prácticas se encuentran distribuidas en las diferentes unidades de organización curricular tomando en cuenta los objetivos de cada unidad y los niveles de conocimiento y destrezas investigativas adquiridas. Toda práctica está articulada a la cátedra integradora.

Prácticas de vinculación con la colectividad Son actividades de servicio a la comunidad, organizadas en programas y proyectos académicos que se ejecutan en sectores urbano-marginales y rurales. La vinculación con la sociedad se realizará por medio de las prácticas pre profesionales, por lo tanto de las horas establecidas

130

Índice

Anexos


Índice

para las prácticas pre profesionales, 160 son destinadas a vinculación con la sociedad.

Introducción

Las prácticas de vinculación con la sociedad deben realizar todos los estudiantes de Modalidad Abierta y a Distancia.

Primera Parte

4.5.

Segunda Parte

Cátedra integradora

La cátedra integradora es una asignatura que busca vincular o relacionar los resultados de aprendizaje que aportan al desarrollo del Proyecto Integrador de Saberes. Establecerá de manera interrelacionada la base del aprendizaje planificando y garantizando el desarrollo de la práctica pre profesional. La cátedra integradora tiene articulada la práctica pre profesional. 4.6.

Carreras

Anexos

Proyecto Integrador de Saberes

Es una estrategia metodológica y evaluativa de investigación, direccionada al planteamiento y solución de problemas relacionados con la práctica profesional. El proyecto integrador de saberes proporciona la orientación o direccionamiento teórico metodológico para la integración de las asignaturas en el ciclo académico. El número de proyectos integradores planificados por cada carrera, está en función del número de cátedras integradoras. Revise la malla curricular de la carrera elegida, en la cual se encuentra integrados todos los elementos descritos.

131

Índice

Introducción


Anexos

Carreras y estructura curricular por áreas académicas

Área Administrativa

Área

Sociohumanística

Área Biológica y Biomédica

Área Técnica

• • • • • • • • • •

• • • • •

Carrera de Administración de Empresas Carrera de Administración Pública Carrera de Contabilidad y Auditoría Carrera de Economía Carrera de Finanzas Carrera de Turismo Carrera de Educación Básica Carrera de Educación Inicial Carrera de Pedagogía de la lengua y literatura Carrera de Pedagogía de las ciencias experimentales (Pedagogía de las matemáticas y la física) Carrera de Pedagogía de las ciencias experimentales (Pedagogía de la química y biología) Carrera de Pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros Carrera de Religión Carrera de Comunicación Carrera de Derecho Carrera de Psicología

•

Carrera de Gestión Ambiental

•

•

Carrera de Tecnologías de la Información

Índice

Introducción


5. Carreras y estructura curricular por áreas académicas

Carreras

Anexos

La Modalidad Abierta y a Distancia actualmente oferta 18 carreras, las cuales se detallan a continuación tomando en cuenta el área académica a la que pertenecen.

135


Carrera de Administración de Empresas

Área Administrativa 5.1.


Índice

Introducción

Primera Parte

Breve descripción de la carrera La carrera de Administración de Empresas forma profesionales competentes, líderes humanistas y emprendedores en el área de las ciencias administrativas y empresariales, con excelencia académica que permite identificar, comprender y solventar la problemática que surge dentro de las organizaciones y su entorno. Bajo una filosofía institucional que potencia la innovación y el emprendimiento desde la academia con iniciativas transformadoras y laboratorios de vanguardia, la carrera brinda y potencia los conocimientos, habilidades y experiencias que requieren los profesionales para desenvolverse con éxito en el mundo empresarial, siendo gestores del desarrollo, competitividad, productividad e innovación que demanda todo tipo de organización en el siglo XXI.

Perfil profesional El administrador de empresas de la Universidad Técnica Particular de Loja, es capaz de identificar las teorías administrativas como soporte para la toma de decisiones y de comprender los criterios éticos, culturales, sociales e inclusivos que le permiten transformar el entorno empresarial sustentado en un sólido espíritu de equipo, responsabilidad, honestidad, actitud de gestión, liderazgo y humildad intelectual. Desde una visión estratégica, creativa, innovadora y global, gestiona las actividades empresariales para que cuiden y respeten el medio ambiente, reconozcan la importancia de la 136


Anexos


Índice

interculturalidad, optimicen el uso de recursos e implementen las TIC, logrando así mejorar la gestión del conocimiento y determinar los escenarios adecuados para el desarrollo de las organizaciones en un contexto de economía social.

Introducción

Primera Parte

Campo ocupacional 



Creador y administrador de empresas (micro, pequeñas, medianas o grandes), instituciones públicas u organizaciones no gubernamentales.

Comercializador de productos y servicios.



Funcionario en áreas de control de calidad.



Emprendedor en todas las áreas del conocimiento.



Director y desarrollador de proyectos empresariales.











Carreras

Gerente en departamentos de diferente índole en entidades.





Segunda Parte

Anexos

Funcionario en departamentos de recursos humanos y materiales. Gestor de procesos para la generación de valor e innovación organizacional. Gestor organizacional en áreas de creación de productos y generación de servicios. Funcionario en áreas para el cumplimiento de leyes, códigos y regulaciones del Estado. Consultor y asesor de entidades públicas o privadas sobre sus prácticas organizacionales. Docente y capacitador sobre administración de empresas.

137



Duración y título que otorga 



Índice

Introducción

Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio. Título que otorga: Licenciado/a en Administración de Empresas.



Resolución RPC-SO-42-No.763-2017.



La carrera cumple con un total de 7.200 horas.


Anexos

138

Programa Formativo de la carrera de

Administración de Empresas UNIDAD BÁSICA

O L C I C º 1

Horas

Campo

Introducción a la administración

160

FT

Fundamentosmatemáticos

160

FT

Metodología de investigación y técnicas de estudio.

120

EMI

Epistemología

120

EMI

Realidad nacional

120

ISCC

Humanismo, universidad y cultura

80

ISCC

Redacción y comprensión lectora I

80

O L C I C º 6

CL

Finanzasestructurales

120

FT

Administración de recursos humanos

160

FT

ItinerarioI: Comercio exterio

120

FT

Cátedra integradora: Modelos de negocios

120

PP

+ Prácticas preprofesionales

80

PP

Investigación de mercados

160

EMI

Ética y moral

80

ISCC

ItinerarioII: Desarrollo empresarial de nuevos negocios

120

ISCC

Comportamiento organizacional

120

FT

Formulación y evaluación de proyectos

160

FT

ItinerarioI: Inteligencia estratégica y metodologías de

120

FT

Cátedra integradora: Gerencia de proyectos

160

PP


160

PP

Proyecto integrador de saberes

O L C I C º 2

Fundamentos de economía

120

FT

Estadística básica

120

FT

Administración básica

160

FT

Álgebra lineal

160

FT

Fundamentos de contabilidad

160

FT

Redacción y comprensión lectora II

O L C I C º 3

80

CL

O L C I C º 7

internacionalización.

Legislación mercantil y societaria

120

FT

Propuesta de investigación

80

EMI

Análisis matemático univariado

160

FT

ItinerarioII: Gestión de nuevos negocios

120

ISCC

Teoríamicroeconómica

160

FT

Técnicas de inferencia estadística

160

FT

Cátedra integradora: Entorno empresarial

120

PP


80

PP



UNIDAD DE TITULACIÓN

UNIDAD PROFESIONAL

O L C I C º 4

O L C I C º 5

Horas

Campo

Teoría macroeconómica

160

FT

Administración de cadenas de suministro y logística

120

FT

O L C I C º 8

empresarial Sistemas de costos

120

FT

Presupuestos

80

FT

Derecho tributario

120

FT

Producción

120

FT

Antropologíabásica

80

ISCC

Finanzasoperativas

120

FT

Matemática financiera

120

FT

Investigaciónoperativa

120

FT

Derecho laboral

160

FT

Emprendimiento

120

ISCC

Responsabilidad social empresarial

160

ISCC

Horas

Campo

Análisis de cadena de valor y estrategias operacionales

80

FT

Marketing

120

FT

Itinerario I: E-commerce.

120

FT

Cátedra integradora: Prospectivaempresarial

80

PP


80

PP

Trabajo de Titulación I

200

EMI

ItinerarioII: Gestión de la innovación empresarial

120

ISCC

Composición de textos científicos

80

CL

Gestión de la calidad

160

FT

Administraciónestratégica

120

FT

Métodos Valoración de empresas

160

FT

Habilidades gerenciales y sistemas de información

120

FT

Trabajo de Titulación II

200

EMI


O L C I C º 9


Importante: 1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio. 2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Marco Común Europeo. 3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera.

FT

Fundamentos Teóricos

PP

PraxisProfesional

EMI ISCC

4. La malla curricular está organizada con pre requisitos.

CL

Epistemología Y Metodología De La Investigación Integración De Saberes, Contextos Y Cultura Comunicación y Lenguajes



Índice

Introducción PRERREQUISITOS CARRERA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS ASIGNATURAS

PRERREQUISITOS

Primera Parte

Introducción a la administración Fundamentos matemáticos

1º CICLO

Metodología de investigación y técnicas de estudio.

Segunda Parte

Epistemología Realidad nacional Humanismo, universidad y cultura Redacción y comprensión lectora I

Carreras


2º CICLO


Fundamentos matemáticos


Introducción a la administración

Álgebra lineal



3º CICLO

Redacción y comprensión lectora II Legislación mercantil y societaria




Teoría microeconómica



Estadística básica - Álgebra lineal

Cátedra integradora: Entorno empresarial

Administración básica - Fundamentos de economía

Identificación y análisis del entorno de la empresa

4º CICLO


Teoría microeconómica

Administración de cadenas de suministro y logística empresarial

Álgebra lineal - Administración básica

Sistemas de costo


Presupuestos


Derecho tributario

5º CICLO

Producción

Álgebra lineal

Antropología básica Finanzas operativas




Investigación operativa

Álgebra lineal - Análisis matemático univariado

Derecho laboral Emprendimiento Responsabilidad social empresarial


Finanzas estructurales

Finanzas operativas



Itinerario I: Comercio exterior Cátedra integradora: Modelos de negocios

6º CICLO

Emprendimiento - Administración de cadenas de suministro y logística empresarial - Investigación operativa - Presupuestos

Investigación de mercados

Estadística básica - Teoría microeconómica

Ética y moral

7º CICLO

Itinerario II: Desarrollo empresarial de nuevos negocios

Emprendimiento

Comportamiento Organizacional



Investigación de mercados - Finanzas estructurales - Administración de recursos humanos

Itinerario I: Inteligencia estratégica y metodologías de internacionalización. Cátedra integradora: Gerencia de proyectos

Investigación de mercados - Finanzas estructurales - Administración de recursos humanos - Modelos de negocios

140

Anexos


Índice

Introducción

ASIGNATURAS

PRERREQUISITOS

Itinerario II: Estructura organizacional gestión de nuevos negocios Propuesta de investigación

Primera Parte

Investigación de mercados - Modelos de negocios - Teoría macroeconómica

Proyecto de vinculación Análisis de cadena de valor y estrategias operacionales

Formulación y evaluación de proyectos - Gerencia de proyectos

Marketing

Investigación de mercados - Formulación y evaluación de proyectos

Segunda Parte

- Gerencia de proyectos

8º CICLO

Itinerario I: E-commerce. Cátedra integradora: Prospectiva empresarial

Carreras

Formulación y evaluación de proyectos - Gerencia de proyectos

Aplicación de las nuevas tendencias de la administración Trabajo de Titulación I

Propuesta de investigación - Gerencia de proyectos

Itinerario II: Gestión de la innovación empresarial

Anexos


9º

Gestión de la calidad

Marketing - Prospectiva empresarial

Administración estratégica

Gerencia de proyectos - Formulación y evaluación de proyectos - Marketing

Métodos de Valoración de empresas

Finanzas operativas - Finanzas estructurales

Habilidades gerenciales y sistemas de información

Gerencia de proyectos



CICLO

141

Guía general de educación a distancia Carrera de Administración Pública

5.2.

Carrera de Administración Pública

Índice

Introducción

Breve descripción de la carrera La carrera de Administración Pública forma a profesionales integrales, con capacidades y habilidades de planificación, gestión y evaluación del desempeño del sector público, a fin de contribuir a la modernización del Estado y al ordenamiento territorial del Ecuador, afrontando con éxito los retos que asume el sector, la débil descentralización y la ausencia de seguimiento y monitoreo de las políticas públicas. Partiendo del potenciamiento de las capacidades científicas, tecnológicas, teórico-prácticas y de gestión e innovación, la carrera promueve el bienestar de la sociedad, resolviendo problemáticas del contexto público y tensiones del ámbito económico, político y social; administrando instituciones gubernamentales, de manera eficiente y eficaz; y, diseñando planes de desarrollo territorial, acorde a las necesidades y potencialidades de cada territorio, para que respeten los derechos de la ciudadanía y permitan atenderla desde los principios de equidad, inclusión, diversidad cultural y género.

Perfil profesional El profesional en Administración Pública de la Universidad Técnica Particular de Loja, cuenta con conocimientos en derecho constitucional, humanismo, ética y moral, para contribuir a la transformación cultural, social y económica del país. La formación integral que recibe, le permite dominar las ciencias económicas, geográficas, políticas y éticas, para la correcta administración de bienes y servicios públicos, o la aplicación de metodologías de investigación científica e innovación, que tornen posible el planteamiento de soluciones que contribuyan al desarrollo de una gestión pública eficiente para la ciudadanía. 142


Anexos


Índice

Campo ocupacional Introducción 







Funcionario en organismos y dependencias de las funciones Ejecutiva, Legislativa, Judicial, Electoral y de Transparencia y Control Social. Funcionario en entidades del régimen autónomo descentralizado.


Funcionario en organismos y entidades públicas creadas para el ejercicio de la potestad estatal, la prestación de servicios públicos o el desarrollo de actividades económicas asumidas por el Estado ecuatoriano.

Carreras

Anexos

Consultor y asesor en temas relacionados al sector público.


Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio.



Título que otorga: Licenciado/a en Administración Pública.







143


Administración Pública UNIDAD BÁSICA

O L C I C º 1

O L C I C º 2

O L C I C º 3

Horas

Campo

TeoríaAdministrativa

160

FT

FundamentosMatemáticos

160

FT

Introducción a la Administración Pública

160

FT

Metodología de la investigación y técnicas de estudio

120

EMI

Realidad Nacional

120

ISCC

Humanismo, Universidad y Cultura

80

ISCC

Derecho Constitucional

120

FT

EstadísticaBásica

120

FT

Fundamentos de Contabilidad

160

FT

Introducción a la Economía

160

FT

Institucionalidad

160

FT


80

CL

Técnicas de Inferencia Estadística

160

FT

Teoría Microeconómica

160

FT

ContabilidadGubernamental

120

FT

Contratación Pública

120

FT

Cátedra integradora: Gestión Administrativa Pública

120

PP


120

PP

Redacción y Comprensión Lectora II

80

CL

O L C I C º 6

O L C I C º 7

Sistemas de Información Geográfica

160

FT

Introducción a las Políticas Públicas

160

FT

Economía del Sector Público

120

FT

Formulación y Evaluación de Proyectos

160

FT

Itinerario I: Administración Presupuestaria

120

ISCC

ItinerarioII: Planificación e Inversión Pública

120

ISCC

Ética y Moral

80

CL

Administración por Procesos

120

FT

Finanzas Públicas

160

FT

Cátedra integradora: Políticas Públicas

160

PP


80

PP

Propuesta de Investigación

80

EMI

Composición de Textos Científicos

80

EMI

Itinerario I: Técnicas de Negociación

120

ISCC

ItinerarioII: Desarrollo Local

120

ISCC



Horas

Campo

Evaluación de Políticas Públicas

120

FT

Planificación y Gestión Territorial

160

FT

Cátedra integradora: Gestión Directiva

120

PP


80

PP

Trabajo de Titulación / Examen Complexivo

200

EMI

Itinerario I: Rendición de Cuentas por Resultado

120

EMI

ItinerarioII: Prospectiva Territorial

120

EMI

Gestión de la Calidad en el Sector Público

160

FT

Gestión para la Cooperación Internacional

120

FT

Gestión Pública Estratégica

120

FT


UNIDAD PROFESIONAL

O L C I C º 4

O L C I C º 5

Horas

Campo

Derecho Laboral

160

FT

AuditoríaGubernamental

120

FT

Gestión del Talento humano

120

FT

Teoría Macroeconómica

160

FT

Epistemología

120

EMI

Sociología

80

ISCC

DerechoAdministrativo

160

FT

Administración de Bienes y Servicios Públicos

120

FT

Ciencia Política

120

FT

Cátedra integradora: Servicio Civil

80

PP


120

PP

Emprendimiento

120

EMI

Antropología Básica

80

EMI

O L C I C º 8


O L C I C º 9

Gobierno Electrónico

80

FT

Trabajo de titulación / Examen complexivo

200

EMI

Relaciones Públicas

120

CL



Importante: 1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio.

2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Marco Común Europeo. 3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera.

FT


PP

Praxis Profesional

EMI ISCC


CL



Índice

PRERREQUISITOS CARRERA DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ASIGNATURAS

Introducción

PRERREQUISITOS

TeoríaAdministrativa

Primera Parte


1º CICLO

Introducción a la Administración Pública Metodología de la investigación y técnicas de estudio

Segunda Parte

Realidad Nacional Humanismo, Universidad y Cultura


2º

Estadística Básica




Carreras


CICLO

Institucionalidad

Anexos


3º CICLO

Técnicas de Inferencia Estadística


TeoríaMicroeconómica




Contratación Pública Cátedra integradora: Gestión Administrativa Pública

Institucionalidad - Introducción a la Administración Pública

Prácticas preprofesionales Redacción y Comprensión Lectora II


Derecho Laboral AuditoríaGubernamental

4º CICLO


Gestión del Talento humano Teoría Macroeconómica

TeoríaMicroeconómica

Epistemología

Metodología de Investigación y Técnicas de Autoestudio

Sociología

DerechoAdministrativo Administración de Bienes y Servicios Públicos

5º CICLO

Ciencia Política

Sociología

Cátedra integradora: Servicio Civil

Derecho Laboral - Gestión del Talento humano

Prácticas preprofesionales Emprendimiento AntropologíaBásica

145

Guía general de educación a distancia Carrera de Administración Pública

Índice

Introducción

ASIGNATURAS

PRERREQUISITOS

Primera Parte


6º CICLO

Introducción a las Políticas Públicas

Ciencia Política


Administración de Bienes y Servicios Públicos

Formulación y Evaluación de Proyectos Itinerario I: Administración Presupuestaria

Segunda Parte

Itinerario II: Planificación e Inversión Pública

Ética y Moral

Carreras

Administración por Procesos Finanzas Públicas



IIntroducción a las Políticas Públicas, Economía del Sector Público, Formulación y Evaluación de Proyectos

7º

Prácticaspreprofesionales

CICLO


Epistemología




Administración Presupuestaria

Itinerario II: Desarrollo Local

Planificación e Inversión Pública

Evaluación de Políticas Públicas


Planificación y Gestión Territorial

Cátedra integradora: Gestión Directiva

8º CICLO

Administración por Procesos, Finanzas Públicas

Prácticaspreprofesionales Trabajo de Titulación - Examen Complexivo

Propuesta de investigación y Composición de textos científicos

Itinerario I: Rendición de Cuentas por Resultado


Itinerario II: Prospectiva Territorial

Itinerario II: Desarrollo Local

Gestión de la Calidad en el Sector Público Gestión para la Cooperación Internacional Gestión Pública Estratégica

9º CICLO

Gobierno Electrónico Trabajo de titulación - Examen complexivo Relaciones Públicas

146

Trabajo de Titulación - Examen Complexivo (Octavo periodo)

Anexos


Índice

5.3.

Carrera de Contabilidad y Auditoría

Introducción

Breve descripción de la carrera La carrera de Contabilidad y Auditoría forma profesionales en esta área con capacidades científico-teóricas, técnicoinstrumentales, humanísticas, investigativas y axiológicas, acorde con los avances tecnológicos de los sistemas contables, auditoría, control y administración financiera, basada en un modelo constructivista para aportar desde el ámbito de la profesión en la solución de las problemáticas del contexto de la economía social en el eje de la matriz productiva del país y en concordancia con el Plan Nacional del Buen Vivir.


Anexos

Perfil profesional El profesional en Contabilidad y Auditoría de la Universidad Técnica Particular de Loja, cuenta con una formación integral en valores y competencias académicas para los ámbitos de la contabilidad, auditoría y administración financiera, capaz de realizar, de forma individual o en equipos interdisciplinarios, el diagnóstico, diseño, evaluación, construcción y mantención de sistemas de información relacionados a la gestión contable de las organizaciones públicas y privadas. Con un dominio de los fundamentos científicos-teóricos de la contabilidad, genera y emite informes económicos-financieros de las organizaciones para fortalecer la inversión y estabilidad del sector económico; ejecuta auditorías o exámenes especiales en los ámbitos financieros, de gestión y de control interno, apegados a la normativa; ejecuta el análisis y evaluación de estados financieros y sistemas de costos; realiza peritajes contables para fines judiciales y similares; y participa en las áreas de planificación tributaria.

147




Director financiero.



Director de presupuestos.



Auditor interno y externo.





















Introducción

Primera Parte

Contador general y de costos.

Segunda Parte

Gestor de los recursos financieros y económicos con proyecciones.

Carreras

Asesor contable financiero. Emprendedor de negocios de servicios especializados en contabilidad, auditoría y finanzas. Gestor para el diseño y evaluación de sistemas de control interno e instrumentos de información contable-financiera. Administrador de las áreas contable, financiera y de auditoría de una entidad. Analista de procesos contables de las empresas y responsable de la formulación de políticas contables. Asesor para la organización, sistematización y dirección de contabilidades e impuestos de diferentes contribuyentes. Consultor para peritaje, revisión, fiscalización, análisis y evaluación contable. Consultor para declaraciones tributarias.

Duración y título que otorga

148

Índice






Título que otorga: Licenciado/a en Contabilidad y Auditoría.







Anexos


Contabilidad y Auditoría UNIDAD BÁSICA

O L C I C º 1

O L C I C º 2

O L C I C º 3

Horas

Campo


120

FT


160

FT

Metodología de investigación y técnicas de estudio

120

EMI

Matemáticabásica

160

EMI

Epistemología de la contabilidad y auditoría

160

EMI


80

CL

Fundamentos de Administración

120

FT

Contabilidad financiera

160

FT


120

EMI

Álgebra lineal

160

EMI

Derecholaboral

160

ISCC


80

CL

O L C I C º 6

Principios de auditoría

120

Fundamentos de administración financiera

120

FT

Cátedra integradora: Aplicaciones de costos

120

PP

+ Práctica preprofesional

120

PP

Presupuestos

80

ISCC

Comercio exterior

120

ISCC

ItinerarioI: Diseño de sistemas de costos

120

ISCC

ItinerarioII: Introducción a la auditoría forense empresarial

120

ISCC

Contratación pública

120

FT

Auditoria financiera

120

FT

FT


O L C I C º 7

Administración financiera

120

FT

Cátedra integradora: Control de costos

160

PP


80

PP


120

FT


80

EMI

Cátedra integradora: Contabilidadintermedia

120

PP

ItinerarioI: Fijación de precios y administración del costo

120

ISCC


120

PP

ItinerarioII: Aplicación de la auditoría forense en los ciclos

120

ISCC


160

EMI

Antropología básica

80

ISCC

Derechotributario

120

ISCC


80

ISCC

transaccionales Proyecto integrador de saberes



Horas

Cátedra integradora: Auditoría de gestión

UNIDAD PROFESIONAL

O L C I C º 4

O L C I C º 5

Horas

Campo

Legislación monetaria y bancaria

120

FT


160

FT

Contabilidadsuperior

160

FT


120

EMI

Realidadnacional

120

ISCC

Prácticatributaria

120

ISCC


160

FT

Contabilidad de costos

120

FT

Contabilidad de instituciones financieras

120

FT


160

EMI

Ética y moral

80

ISCC

Emprendimiento

120

ISCC

O L C I C º 8

120

Campo PP


80

PP

Epistemología

120

EMI


200

EMI

Fundamentos de responsabilidad social empresarial

80

ISCC

Itinerario I: Costos relevantes para la toma de decisiones

120

ISCC

ItinerarioII: Auditoría interna y la administración de riesgos (ERM) 120

ISCC

80

CL

Composición de textos científicos Proyecto integrador de saberes

O L C I C º 9


120

FT

Contabilidadgubernamental

120

FT

Contabilidadgerencial

120

FT


2001

EMI

Formulación y evaluación de Proyectos

160

ISCC

ContabilidadAgropecuaria

120

ISCC


Importante:

1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio. 2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Marco Común Europeo. 3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera.

FT


PP

PraxisProfesional

EMI ISCC


CL




Índice

PRERREQUISITOS CARRERA CONTABILIDAD Y AUDITORÍA ASIGNATURAS

PRERREQUISITOS


Primera Parte


1º CICLO

Introducción

Metodología de investigación y técnicas de estudio. Matemáticabásica

Segunda Parte

Epistemología de la contabilidad y auditoría Redacción y comprensión lectora I Fundamentos de Administración

2º CICLO

Contabilidadfinanciera


Matemáticafinanciera

Matemática básica

Álgebra lineal

Matemática básica

Carreras

Derecholaboral

3º CICLO

Redacción y comprensión lectora II Fundamentos de economía


Cátedraintegradora:Contabilidadintermedia

Contabilidad financiera /Matemática financiera


Álgebra lineal

Anexos

Antropologíabásica Derechotributario Humanismo, universidad y cultura Legislación monetaria y bancaria

4º CICLO




Cátedra integradora: Contabilidad intermedia



Realidadnacional Prácticatributaria

Derecho tributario

Teoríamacroeconómica




5º

Contabilidad de instituciones financieras

Legislación monetaria y bancaria

CICLO



Ética y moral


Emprendimiento Principios de auditoría

6º CICLO





Presupuestos


Comercio exterior Itinerario I: Diseño de sistemas de costos


Itinerario II: Introducción a la auditoría forense empresarial Contratación pública

7º CICLO

Auditoria financiera

Principios de auditoría

Administraciónfinanciera


Cátedra integradora: Control de costos




Itinerario I: Fijación de precios y administración del costo

Itinerario I: Diseño de sistemas de costos

Itinerario II: Aplicación de la auditoría forense en los ciclos transaccionales

Itinerario II: Introducción a la auditoría forense empresarial

150


Índice

Introducción ASIGNATURAS Cátedra integradora:Auditoría de gestión

PRERREQUISITOS Auditoría financiera / Contratación pública

Primera Parte

Epistemología

8º

Fundamentos de responsabilidad social empresarial

Ética y moral





Itinerario I: Costos relevantes para la toma de decisiones

Itinerario I: Fijación de precios y administración del costo

Itinerario II: Auditoría interna y la administración de riesgos (ERM)

Itinerario II. Aplicación de la auditoría forense en los ciclos transaccionales


Fundamentos de administración

Contabilidadgubernamental

Contratación pública

Contabilidadgerencial

Administraciónfinanciera


Trabajo de titulación I / Epistemología / Composición de textos científicos


Presupuestos

ContabilidadAgropecuaria


CICLO

9º CICLO


Anexos

151

Guía general de educación a distancia Carrera de Economía

Índice

5.4.

Carrera de Economía

Introducción

Breve descripción de la carrera La carrera de Economía forma profesionales con sólidos conocimientos científicos, tecnológicos y metodológicos para desenvolverse en el ámbito laboral del sector público o privado con capacidad crítica y de análisis, comprometidos con las transformaciones de los entornos económico, social y cultural. Las capacidades teóricas y técnico-instrumentales que se potencian, logran que los profesionales comprendan la realidad económica e intervengan en ella desde la pluralidad de teorías y métodos; aportando además en el fortalecimiento de las capacidades de los Gobiernos Autónomos Descentralizados, sectores productivos y otras empresas, en la diversificación de productos y destinos para exportaciones nacionales y en la sustentabilidad del patrimonio natural mediante el uso racional y responsable de los recursos naturales renovables y no renovables.

Perfil profesional El economista de la Universidad Técnica Particular de Loja, desde una formación académica de excelencia –con espíritu de equipo, orientación a la innovación y capacidad analítica, de acción estratégica y de comunicación efectiva–, domina las distintas corrientes y paradigmas teóricos de la ciencia económica, la semántica del lenguaje de la economía, y los métodos y técnicas indispensables para el razonamiento y el análisis económico, expresados en su capacidad para la resolución de problemas económicos, sociales y ambientales con compromiso ético, participativo, responsable e inclusivo. Domina las herramientas de matemática, estadística y econometría y los métodos cuantitativos y cualitativos para el 152


Anexos


Índice

análisis, evaluación e investigación de los procesos económicos; diseñando y evaluando estrategias que permitan una mejor utilización de los recursos físicos, financieros y humanos, así como también interpretando el marco conceptual y metodológico para la correcta planificación, diseño, formulación y evaluación de políticas y programas y proyectos de inversión.








Introducción


Funcionario en instituciones del sector público y privado, organismos no gubernamentales o multilaterales de nivel internacional.

Carreras

Anexos

Funcionario en empresas e instituciones financieras y bursátiles. Funcionario en empresas e instituciones industriales, comerciales, mineras y agropecuarias. Funcionario en instituciones de educación, investigación y consultoría.



Consultor o asesor en temas económicos.



Docente en áreas afines a la economía.





Título que otorga: Economista.







153


Economía UNIDAD BÁSICA Fundamentos matemáticos O L C I C º 1

O L C I C º 2

160

Campo FT

Economiaambiental

120

FT

FT

Formulación de proyectos

120

FT


120

FT

Políticaeconómica

120

FT

Econometríaavanzada

120

EMI

Itinerario I: Política del medio ambiente

120

ISCC

Itinerario II: Desarrollo regional

120

ISCC

Humanismo universidad y cultura

80

ISCC

Administración financiera operativa y estructural

120

FT

Instrumentos de política económica

120

FT

Cátedra integradora: Evaluación de proyectos

160

PP

80

PP

Historia de la economía

160

Introducción a la economía

160

FT


120

EMI

Realidad nacional

120

ISCC


80

CL

Algebra lineal

160

FT


120

FT

Historia del pensamiento económico

120

FT

Historia económica del Ecuador

160

FT


160

FT


O L C I C º 3

Horas

80

O L C I C º 6

O L C I C º 7

CL

Principios de microeconomía

160

FT

Análisis matemático multivariado

160

FT

Principios de macroeconomía

160

FT

Cátedra integradora: Inferenciaestadística

160

PP


120

PP

Epistemología

120

EMI



80

EMI

Emprendimiento

120

ISCC

Itinerario I: Modelos de optimización para uso de recursos

120

ISCC

Itinerario II: Análisis territorial

120

ISCC

Proyecto de Integración de Saberes


Horas

Campo

Economia de los recursos naturales y desarrollo sustentable

120

FT

Economía pública

120

FT

Cátedra integradora: Indicadores de gestión

80

PP


80

PP


UNIDAD PROFESIONAL

O L C I C º 4

O L C I C º 5

Horas

Campo

O L C I C º 8

Trabajo de Titulación I / Examen Complexivo

200

EMI

Itinerario I: Planificación y manejo sustentable de los

120

ISCC

Itinerario II: Planificación y ordenamiento territorial

120

ISCC


80

CL

Economía de la empresa y mercado

160

FT

Contabilidad de la renta nacional

160

FT


160

FT

Introducción a la econometría

120

FT

Macroeconomía cerrada

160

FT


120

FT

Contabilidad financiera

160

FT

Economía internacional

120

FT

Economíapolítica

160

FT

Macroeconomía abierta

160

FT

Cátedraintegradora: Microeconomía aplicada

120

PP


120

PP

Modelos econométricos

160

EMI

Sociología

80

ISCC

recursos naturales


O L C I C º 9

Teorías del desarrollo

160

FT

Trabajo de Titulación II / Examen Complexivo

200

EMI


80

ISCC

Ética y moral

80

ISCC


Importante:

1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio. 2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Marco Común Europeo. 3. El estudiante debe cursar y a probar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera.

FT


PP

Praxis Profesional

EMI ISCC


CL



Índice

PRERREQUISITOS PRERREQUISITOS CARRERA ECONOMÍA ASIGNATURAS

Introducción

PRERREQUISITOS


Primera Parte

Historia de la economía

1º CICLO

Introducción a la economía Metodología de investigación y técnicas de estudio Realidad nacional

Segunda Parte

Redacción y comprensión lectora I Algebra lineal Estadística básica

2º CICLO

Historia del pensamiento económico

Carreras

Historia económica del Ecuador Análisis matemático univariado Redacción y comprensión lectora II Principios de microeconomía

Anexos

Análisis matemático multiuvariado

3º CICLO

Principios de macroeconomía Cátedra integradora: Inferencia Estadística

Estadística Básica, Introducción a la economía

Epistemología Economía de la empresa y mercado Contabilidad de la renta nacional

4º CICLO

Fundamentos de contabilidad Introducción a la econometría Macroeconomíacerrada Matemática financiera Contabilidad financiera Macroeconomíaabierta

5º

Cátedra integradora: Microeconomía aplicada

CICLO

Modeloseconométricos

Economía de la empresa y mercado

Sociología Economia ambiental Formulación de proyectos Legislación mercantil y societaria

6º

Políticaeconómica

CICLO

Econometría avanzada Itinerario I: Politica del medio ambiente Itinerario II: Desarrollo regional Humanismo universidad y cultura Administración financiera operativa y estructural Instrumentos de política económica Cátedra integradora: Evaluación de proyectos

7º CICLO


Formulación de proyectos, Economía ambiental

Emprendimiento Itinerario I: Modelos de optimización para uso de recursos Itinerario II: Análisis territorial

155

Guía general de educación a distancia Carrera de Economía

Índice

Introducción ASIGNATURAS

PRERREQUISITOS

Economia de los recursos naturales y desarrollo sustentable

Primera Parte

Economía pública Cátedra integradora: Indicadores de gestión

8º CICLO


Trabajo de Titulación I Itinerario I: Planificación y manejo sustentable de los recursos naturales

Administración financiera operativa y estructural

Segunda Parte

Itinerario II: Planificación y ordenamiento territorial

Economía internacional Economía política

Carreras

Teorías del desarrollo

9º CICLO

Trabajo de Titulación II Antropología básica Ética y moral

156

Anexos


Índice

5.5.

Carrera de Finanzas

Introducción

Breve descripción de la carrera La carrera de Finanzas forma profesionales con una sólida capacitación teórica, técnica y práctica relacionada al área de finanzas que les permite determinar la mejor manera de aprovechar los recursos con los que cuentan las organizaciones. Estos conocimientos hacen posible su rápida integración en el mercado local, regional, nacional e internacional, a través de propuestas innovadoras y creativas que responden a las exigencias del entorno financiero y productivo.


Anexos

Las capacidades teóricas y técnico-instrumentales que se potencian, logran que los profesionales generen estrategias, propuestas y acciones de intervención, comprendiendo la realidad que afrontan las instituciones que realizan intermediación financiera, que integran el e l sistema financiero del país, que conforman el mercado de valores o que se especializan en economía popular y solidaria.

Perfil profesional El profesional en Finanzas de la Universidad Técnica Particular de Loja, cuenta con las competencias necesarias para estar al servicio del desarrollo social, la gestión de las finanzas en la innovación y el liderazgo en pro de mejorar las perspectivas del Buen Vivir, respetando el enfoque de género e interculturalidad y fundamentándose en el cumplimiento de las leyes, normas y disposiciones vigentes en el ámbito nacional e internacional. Comprende el funcionamiento de los mercados financieros para realizar una adecuada gestión de las alternativas de inversión y financiamiento, midiendo cuantitativamente los costos, beneficios y riesgos a través de métodos estadísticos y contables. Asimismo, está en la capacidad de describir el 157

Guía general de educación a distancia Carrera de Finanzas

Índice

comportamiento del sistema financiero; de implementar propuestas de investigación para crear, innovar y emprender negocios en el sector productivo; y de evaluar modelos estratégicos financieros para fortalecer la gestión empresarial, teniendo como base una estrecha relación con la sociedad y el entorno económico financiero.


Responsable de la administración financiera.



Asesor financiero.



Analista de crédito.



Gerente de instituciones financieras.



Corredor de bolsa.



Formador de mercados bursátiles.



Tesorero analista financiero.



Formulador y evaluador de proyectos de inversión.



Analista de riesgos financieros.



Formador de mercados bursátiles.



Analista en entidades de economía popular y solidaria.





Asesor independiente de proyectos de carácter social, público o privado. Docente en áreas afines a las finanzas.


158






Título que otorga: Licenciado/a en Finanzas.



Resolución RPC-SE-12-No.027-2017.




Introducción


Anexos


Finanzas UNIDAD BÁSICA

O L C I C º 1

O L C I C º 3

Campo


160

FT

Legislación Monetaria y Bancaria

120

FT

Introducción a las finanzas

200

FT

Metodología de investigación investigación y técnicas de estudio

120

EMI

Realidad nacional

120

ISCC


O L C I C º 2

Horas

80

O L C I C º 6

CL

Dinero y operaciones bancarias

120

Álgebra lineal

160

FT

Sistemasfinancieros

160

PP

Fundamentos de la contabilidad

160

PP

Epistemología

120

EMI


80

CL


120

Modelos econométricos

160

FT

Cátedra integradora: Estrategias financieras a corto plazo

120

PP


120

PP

Administraciónfinancieraestructural

160

PP

Itinerario I: Finanzas Populares y Solidarias

120

ISCC

Itinerario II: Finanzas II: Finanzas personales y empresariales

120

ISCC

Mercado de Valores

160

FT

Gestión de Riesgos

160

FT

Cátedra integradora: Planeación estratégica y financiera

120

PP


80

PP


80

EMI

80

CL

FT


FT

O L C I C º 7


120

FT



160

FT

Itinerario I: Balance Social

120

ISCC

Itinerario II: Mecanismo II: Mecanismo de financiamiento e inversión

120

ISCC

Cátedra integradora: Análisis del desempeño del sector financiero

160

PP


120

PP


120

PP

Presupuestos

80

PP


80

ISCC




UNIDAD PROFESIONAL

O L C I C º 4

Horas

Campo

Teoría micro económica

160

FT


160

FT

Sistemas de costos

120

PP

Ofimática para finanzas

80

PP


160

PP


120

PP

O L C I C º 8

Horas

Campo

FinanzasInternacionales

160

FT

Cátedra integradora: Modelación y simulación financiera

160

PP

80

PP



200

EMI

Etica y moral

120

ISCC

Itinerario I: Metodologías y técnicas para el análisis

120

ISCC

120

ISCC

Marketing financiero y de servicios

160

FT

Valoración de empresas

200

PP


160

PP


200

EMI

80

ISCC

financiero de las IFIPs Itinerario II: Riesgo y cobertura Proyecto integrador de saberes

O L C I C º 5


120

FT

Teoría macro económica

160

FT


120

FT

ContabilidadGerencial

120

PP

Administraciónfinancieraoperativa

160

PP

Emprendimiento

120

ISCC

O L C I C º 9


Importante:


FT


PP

PraxisProfesional

EMI ISCC


CL


Guía general de educación a distancia Carrera de Finanzas

Índice

PRERREQUISITOS CARRERA FINANZAS ASIGNATURAS

PRERREQUISITOS


Primera Parte


1º CICLO



Segunda Parte

Realidad nacional Redacción y comprensión lectora I

2º CICLO

Álgebra lineal


Dinero y operaciones bancarias


Carreras


Fundamentos de la contabilidad Epistemología





Algebra lineal


3º CICLO

Análisis del desempeño del sector financiero


Estadística básica Presupuestos

Fundamentos de contabilidad.


4º



Teoría micro económica

Fundamentos de economía.

Ofimática para finanzas



Sistemas de costos

Presupuestos

CICLO


Fundamentos de Administración Teoría macro económica


5º


CICLO

ContabilidadGerencial

Sistema de costos

Administraciónfinancieraoperativa

Matemáticafinanciera,presupuestos

Emprendimiento Legislación mercantil y societaria Modelos econométricos


Estrategias financieras a corto plazo

Análisis del desempeño del sector financiero, administración financiera operativa.

6º

Administración financiera estructural

Administraciónfinanciera operativa.

CICLO

Itinerario I: Finanzas Populares y Solidarias Itinerario II: Finanzas personales y empresariales

Mercado de Valores Gestión de Riesgos

7º CICLO

Introducción

Planeación estratégica y financiera

Estrategias financieras a corto plazo, contabilidad gerencial.


Metodología de la investigación y técnicas de estudio.


Itinerario I: Balance Social

Finanzas populares y solidarias

Itinerario II: Mecanismo de financiamiento e inversión

Finanzas personales y empresariales

160

Anexos


Índice


8º CICLO

9º

PRERREQUISITOS

Finanzas Internacionales

Mercado de valores

Modelación y simulación financiera

Planeación estratégica y financiera; Modelos econométricos



Primera Parte

Etica y moral Itinerario I: Metodologías y técnicas para el análisis financiero de las IFIPs

Balance Social

Itinerario II: Riesgo y cobertura

Mecanismos de financiamiento e inversión.

Marketing financiero y de servicios

Fundamentos de administración, dinero y operaciones bancarias.

Valoración de empresas

Mercado de valores, Administración financiera estructural.


Trabajo de Titulación ó Examen Complexivo


Sistemas de costos


CICLO


Anexos

161

Guía general de educación a distancia Carrera de Turismo

Índice

5.6.

Carrera de Turismo

Introducción

Breve descripción de la carrera La carrera de Turismo forma profesionales para este sector estratégico del Ecuador, capaces de analizar los problemas, tensiones y tendencias de los actores involucrados en el quehacer turístico, aplicando modelos estratégicos de planificación, gestión e innovación turística que permiten promover el desarrollo sostenible basado en la preservación del patrimonio natural y cultural, la participación activa de la población, la generación de emprendimientos, la equidad y la eficiencia económica del territorio. La calidad académica de la carrera se ve reflejada en oportunidades de aprendizaje con enriquecimiento cultural y la posibilidad de llevar los conocimientos adquiridos a su aplicación real en el entorno, generando un impacto local y nacional, gracias a los proyectos de vinculación con la sociedad que se desarrollan a través de convenios de cooperación con instituciones públicas o privadas y ONG.

Perfil profesional El profesional en Turismo de la Universidad Técnica Particular de Loja, cuenta con los conocimientos y capacidades científicas, teóricas y técnico-instrumentales necesarias para la gestión del territorio, turística y de patrimonio natural y cultural, con la finalidad de dar respuesta a las necesidades y requerimientos del sector turístico, así como de fortalecer y recuperar los saberes ancestrales enmarcados en las costumbres, tradiciones, historia, folclore y gastronomía. Domina los fundamentos del liderazgo, el trabajo en equipo, el emprendimiento, la investigación, la comunicación y la gestión del conocimiento para la elaboración de propuestas viables que 162


Anexos


Índice

contribuyan al desarrollo del entorno y la sociedad en el ámbito del turismo.


Funcionario en instituciones públicas dedicadas a la planificación, ejecución y evaluación del desarrollo turístico y territorial.



Administrador de empresas turísticas sostenibles.



Consultor de la industria turística, hotelera y recreativa.



Asesor técnico en proyectos de turismo consciente.



Director de agencias de viajes y operadoras turísticas.









Introducción


Anexos

Gestor en empresas de intermediación turística, agencias de viajes, gremios hoteleros y restaurantes, cámaras de turismo, aerolíneas y cooperativas de transporte. Director, creador, desarrollador y promotor de productos turísticos y culturales. Promotor y dinamizador del desarrollo integral de las comunidades o pueblos desde el turismo. Emprendedor en el ámbito turístico.





Título que otorga: Licenciado/a en Turismo.







163


Turismo UNIDAD BÁSICA Principios del Turismo O L C I C º 1

Horas 160

Campo FT

Turismo, ocio y empresa

80

FT


120

EMI

Epistemología

120

EMI


80

ISCC

Realidad nacional

120

ISCC


80

CL

O L C I C º 6

Operaciones turísticas

160

Ecología y Turismo

FT

160

FT

Cátedra integradora: Turismo y ambiente

80

PP


120

PP

Itinerario I: Ciudad y Turismo

120

PP

ItinerarioII: Recursos tangibles e intangibles

120

PP

Francés II

160

CL

Gestión del talento humano

120

FT

Análisis de mercados turísticos

120

FT

Cátedra integradora: Sistemas tecnológicos

120

PP


80

PP

Itinerario I: Cosmovisión andina

120

PP

ItinerarioII: Competitividad de destinos turísticos

120

PP


80

EMI

Francés III

120

CL


O L C I C º 2


160

FT

Antropología cultural y turismo

120

FT

Geografíaturística

160

FT

Humanismo universidad y cultura

ISCC

Estadística

160

EMI


80

CL

Fundamentos de Contabilidad O L C I C º 3

80

160

O L C I C º 7

FT

Patrimonio Cultural del Ecuador

160

FT

Administración de Recursos Naturales

160

FT

Cátedra integradora: Operación de turismo receptivo

80

PP


120

PP

Legislación turística y ambiental

120

ISCC

Dinámica grupal y animación turística

80

CL

aplicados al turismo




UNIDAD PROFESIONAL

Horas

Campo

Horas

Campo

Planificación de destinos turísticos

120

FT

Cátedra integradora: Gestión e Innovación de

80

PP

destinos turísticos Guianza O L C I C º 4

160

FT

Sistema de costos

120

FT

Nuevas alternativas de turismo

80

FT

Transportaciónturística

80

FT

Relaciones Públicas y Protocolo

160

CL

Introducción a la economía

160

O L C I C º 8

FT

80

PP


160

PP

Itinerario I: Turismo Rural y desarrollo local

120

PP

ItinerarioII: Neuro Marketing y teorías de la información

120

PP

Trabajo de Titulación I / Examen Complexivo

200

EMI

Introducción a la Gestión Pública

120

ISCC



O L C I C º 5

Finanzas y presupuestos

160

FT

Agencias de viajes y GDS

120

FT

Ordenamiento turístico territorial

200

FT


120

FT

Trabajo de Titulación II / Examen Complexivo

200

EMI

Marketing

120

FT

Deontología profesional

120

ISCC

Emprendimiento

120

ISCC

Gestión de los sistemas de calidad

120

ISCC

Francés I

160

CL

Ética y moral

80

ISCC


80

CL

O L C I C º 9

Importante:


FT


PP

Praxis Profesional

EMI ISCC


CL



Índice

PRERREQUISITOS CARRERA TURISMO ASIGNATURAS

Introducción

PRERREQUISITOS

Principios del Turismo

Primera Parte


1º CICLO

Epistemología Turismo, ocio y empresa

Segunda Parte

Antropología Básica Realidadnacional Redacción y Comprensión Lectora I Fundamentos Matemáticos Estadística

2º CICLO


Redacción y Comprensión Lectora I

Humanismo Universidad y Cultura


Geografía turística

Turismo, ocio y empresa / Principios del Turismo

Carreras

Anexos

Antropología cultural y turismo Patrimonio Cultural del Ecuador

Antropología cultural y turismo


3º CICLO

Operación de turismo receptivo

Antropología cultural y turismo / Geografía turística

Prácticas preprofesionales: Levantamiento de línea base y estudios de caso Fundamentos de Contabilidad Dinámica grupal y animación turística Legislación turística y ambiental

4º

Guianza

Dinámica grupal y animación turística

Sistema de costos

Fundamentosde Contabilidad

Relaciones Públicas y Protocolo Introducción a la Economía

Realidadnacional

Nuevas alternativas de turismo

Operación de turismo receptivo

CICLO

Transportación turística Agencias de viajes y GDS

Guianza


5º CICLO

Finanzas y presupuestos

Sistema de costos

Emprendimiento Marketing Francés I

6º CICLO


Nuevas alternativas de turismo / Transportación turística

Ecología y Turismo


Francés II

Francés I

Itinerario I: Ciudad y Turismo Turismo y ambiente

Administración de Recursos Naturales / Guianza

Itinerario II: Recursos tangibles e intangibles Prácticas preprofesionales

7º CICLO


Marketing

Gestión del Talento Humano


Sistemas tecnológicos aplicados al turismo

Agencias de viajes y GDS

Prácticas preprofesionales Francés III

Francés II


Itinerario I: Ciudad y Turismo

Itinerario II: Competitividad de destinos turísticos

Itinerario II: Recursos tangibles e intangibles


165

Guía general de educación a distancia Carrera de Turismo

Índice


PRERREQUISITOS





Primera Parte

Introducción a la Gestión Pública

8º CICLO

Gestión e Innovación de destinos turísticos


Vinculación con la sociedad Trabajo de Titulación o Examen Complexivo


Itinerario I: Turismo Rural y desarrollo local


Itinerario I: Neuro marketing y teorías de la información

Itinerario II: Competitividad de destinos turísticos

Trabajo de Titulación o Examen Complexivo

Trabajo de Titulación o Examen Complexivo

Ordenamiento turístico territorial



Deontología profesional

9º CICLO

Anexos

Gestión de los sistemas de la calidad Ética y moral Composición de textos científicos

166



Índice

Área Sociohumanística 5.7.

Introducción

Carrera de Educación Básica Primera Parte

Para los estudiantes matriculados en la carrera de Educación Básica se ha elaborado una guía general específica con los aspectos fundamentales que los estudiantes deben tomar en cuenta para el desarrollo de sus actividades académicas.


Anexos

167

Guía general de educación a distancia Carrera de Educación Inicial

Índice

5.8.

Carrera de Educación Inicial

Introducción

Breve descripción de la carrera La carrera de Educación Inicial forma integralmente a profesionales, con conocimientos teóricos, habilidades metodológicas y fundamentos éticos, para incursionar en los procesos de enseñanza inicial de la persona, reconociendo que los primeros cinco años de vida constituyen la etapa más importante en el crecimiento del ser humano, ya que es ahí en donde tiene lugar el 80% del desarrollo de destrezas cognitivas, afectivas y motrices. Desde una visión humanista, científica, ética y espiritual que consolide procesos cognitivos, activos y vitales, a través del trabajo colaborativo, experiencial, autónomo y de investigación para fortalecer las capacidades individuales y la disposición de servicio a la sociedad, el profesional se desempeña como docente para aportar al desarrollo humanamente sustentable, desde la comprensión multidimensional de saberes específicos.

Perfil profesional El profesional en Educación Inicial de la Universidad Técnica Particular de Loja, desde un conocimiento teórico y metodológico, con pensamiento prospectivo, valores del humanismo de Cristo y principios del Buen Vivir; diseña, ejecuta y evalúa programasproyectos educativos contextualizados, flexibles y adaptados a las necesidades de desarrollo y aprendizaje infantil en diferentes modalidades de atención que le permitan ejercer su acción educativa dentro de un contexto local, nacional y global. Asimismo, está en la capacidad de desarrollar procesos de diagnóstico, intervención, evaluación y mejoramiento de la atención y educación inicial a través de protocolos de investigación-acción que responden a la diversidad y 168


Anexos


Índice

reconocen al niño como sujeto de derechos, con capacidades biopsicosociales que se deben fortalecer, para garantizar el desarrollo infantil integral.










Docente en instituciones educativas infantiles, formales y no formales. Responsable de programas de intervención educativa en la comunidad, generados por el sector público o privado y ONG.

Introducción


Anexos

Asesor o investigador para proyectos de atención integral a la infancia y a unidades familiares. Gestor de talleres de apoyo escolar y formación e innovación educativa a nivel inicial y en primer año de educación básica. Asesor de instituciones de protección infantil, patronatos municipales y provinciales, tribunales de protección de menores, entidades de rehabilitación social, fundaciones de ayuda social y comunitaria de la infancia, guarderías, entre otros.




Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio. Título que otorga: Licenciado/a en Ciencias de la Educación Inicial.







169


Educación Inicial UNIDAD BÁSICA Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de la

Horas 120

Campo

UNIDAD PROFESIONAL Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares: fundamentos, modelos y valores en

FT

Cátedra Integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco legal

Campo

160

FT

educación

educación O L C I C º 1

Horas

160

PP

educativo, programas de atención y educación para la primera infancia


40

PP

Metodología de la investigación participativa

160

EMI


120

EMI

Realidad Nacional

120

ISCC


80

CL

O L C I C º 4

Fundamentos y métodos de educación incial

120

FT

Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares: Modelos

120

PP


120

PP

Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico

120

EMI

Lectura y escritura en la primera infancia

80

ISCC

Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la

80

CL

curriculares de Educacion Inicial

comunicación aplicadas a la educación Proyecto integrador de saberes Proyecto integrador de saberes

80

FT

240

PP


40

PP

Relaciones afectivas en contextos educativos

120

PP

Planteamiento de la investigación-acción participativa: Historias y proyectos de vida

160

EMI


80

ISCC


80

CL


Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano: O L C I C º 2

Sociología de la educación

Experiencias de aprendizaje: Didáctica general

80

FT

Cátedra integradora: : Diseño y aplicación de modelos curriculares: Desarrollo del

80

PP

lenguaje verbal y no verbal O L C I C º 5

+Prácticas preprofesionales:

240

PP

Itinerario I: : Prácticas de crianza

80

PP

Itinerario II: Metodologías basadas en el juego y arte

80

PP

Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la

80

EMI

Psicomotricidad

80

ISCC

Iniciación a las operaciones lógico matemáticas

80

ISCC

Escritura del plan de investigación

80

CL

investigación


Proyecto integrador de saberes Ecología del desarrollo humano y aprendizaje: Neurociencia y bases psicológicas de

160

FT

la educación en la primera infancia O L C I C º 3

Proceso de socialización, contextos y estructura de acogida

120

FT

Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos: Pedagogía:

160

PP

Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje


40

PP

Modelos y procesos de investigación educativa: Observación y exploración

120

EMI

Epistemología Enfoque de derechos

120 80

EMI CL

Literatura infantil

120

FT

Cátedra integradora: Experiencias de aprendizajes: Diseño y aplicación de

80

PP

recursos y estrategias educativas para educación inicial O L C I C º 6

240

PP

Itinerario I: Organización de tiempo y espacio

80

PP

Itinerario II: Diseño y elaboración de material didáctico

80

PP

Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de

80

EMI

Expresión Plástica

120

ISCC

Lectura y escritura de textos académicos I

80

CL


investigaciónbibliográfica Proyecto integrador de saberes




FT


PP

Praxis Profesional

EMI ISCC

Epistemología Y Metodología De La Investigación Integración De Saberes, Contextos Y Cultura


CL

Comunicación y Lenguajes


Educación Inicial Cátedra integradora: Modelos, prácticas y evaluación en la inclusión y la diversidad

80

PP

en educación inicial 240

PP

Itinerario I: Puericultura

80

PP

Itinerario II: Ciencias en primera infancia

80

PP

120

EMI

+ Prácticas preprofesionales O L C I C º 7

Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de investigación de campo Expresión musical y corporal

80

EMI

Evaluación integral de aprendizaje

120

ISCC

Lectura y escritura de textos académicos II: Composición de textos científicos

80

CL



Horas

Campo

Salud y nutrición

120

FT

Cátedra integradora: - Diseño aplicación y evaluación de modelos de planificación

80

PP

200

PP

80

PP

educativa institucional y desarrollo comunitario para educación inicial + Prácticas preprofesionales O L C I C º 8

Itinerario I:

Estrategias de aprendizaje prenatal y temprano

Itinerario II: Detección temprana de problemas

80

PP

Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión y

120

EMI

Emprendimiento

120

ISCC

Escritura del informe de investigación

80

CL

dirección y sentido


O L C I C º 9

Formación de la persona y desarrollo profesional docente

160

FT

Evaluación y sistematizaciónde la práctica educativa

400

EMI

Ética y moral

80

ISCC

Alteridad y ciudadanía

160

CL

Proyecto de investigación para el mejoramiento de contextos educativos;Examen complexivo / Trabajo de titulación


Guía general de educación a distancia Carrera de Educación Inicial

Índice

PRERREQUISITOS CARRERA EDUCACIÓN INICIAL ASIGNATURAS

PRERREQUISITOS

Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de

Primera Parte

la educación

1º CICLO

Introducción

Cátedra integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco legal educativo, programas de atención y educación para la primera infancia.

Segunda Parte

Prácticaspreprofesionales Metodología de la investigación participativa Metodología de la investigación y técnicas de estudio Realidad Nacional

Carreras

Redacción y comprensión lectora I Antropología básica

2º CICLO

Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano: Sociología de

Cátedra integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco

la educación

legal educativo, programas de atención y educación para la primera infancia.



Relaciones afectivas en contextos educativos




Humanismo, universidad y cultura Redacción y comprensión lectora II


Ecología del desarrollo humano y aprendizaje: Neurociencia y bases psicológicas de

la educación en la primera infancia

3º CICLO

Proceso de socialización, contextos y estructura de acogida Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos / Pedagogía:

Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano: Sociología


de la educación

Prácticas preprofesionales




Epistemología Enfoque de derechos

Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares, fundamentos, modelos y valores en educación

4º CICLO

Fundamentos y métodos de educación incial Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares: Modelos

Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos / Pedagogía:

curriculares de educación inicial






Lectura y escritura en la primera infancia Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación Experiencias de aprendizaje: Didáctica genera

5º CICLO

Cátedra integradora: - Diseño y aplicación de modelos curriculares: Desarrollo del

Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares:

lenguaje verbal y no verbal

Modelos curriculares de educación inicia


Prácticas pre profesionales IV

Itinerario I: Prácticas de crianza Itinerario II: Metodologías basadas en el juego y arte Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la investigación


Psicomotricidad Iniciación a las operaciones lógico matemáticas Escritura del plan de investigación

Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación.

172

Anexos


Índice


PRERREQUISITOS

Literaturainfantil

6º

Cátedra integradora: Experiencias de aprendizaje: Diseño y aplicación de recursos

Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Desarrollo del

y estrategias educativas para educación inicial

lenguaje verbal y no verbal.




Itinerario I: Prácticas de crianza


Itinerario II: Metodologías basadas en el juego y arte



investigaciónbibliográfica

investigación

CICLO


Expresión Plástica Lectura y escritura de textos académicos I


Cátedra integradora: Modelos, prácticas y evaluación en la inclusión y la

Cátedra integradora: Experiencias de aprendizaje: Diseño y aplicación de recursos

diversidad en educación inicial

y estrategias educativas para educación inicial



7º



CICLO





investigación de campo


Carreras

Anexos

Expresión musical y corporal Evaluación integral de aprendizaje



Salud y nutrición

8º CICLO

Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de modelos de planificación

Cátedra integradora: Modelos, prácticas y evaluación en la inclusión y la

educativa institucional y desarrollo comunitario para educación inicial

diversidad en educación inicial



Itinerario I: Estrategias de aprendizaje prenatal y temprano


Itinerario II: Detección temprana de problemas


Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión, dirección y


sentido


Emprendimiento Escritura del informe de investigación



9º CICLO

Evaluación y sistematización de la práctica educativa

Cátedra integradora: Diseño aplicación y evaluación de modelos de planificación

Proyecto de investigación para el mejoramiento de contextos

educativa institucional y desarrollo comunitario

educativos; Examen complexivo Trabajo de titulación


Ética y moral

Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión, dirección y sentido

Alteridad y ciudadanía

173


Carrera de Pedagogía de la Lengua y Literatura

5.9.

Carrera de Pedagogía de la lengua y literatura

Índice

Introducción

Breve descripción de la carrera La carrera de Pedagogía de la Lengua y la Literatura ofrece una formación integral para los futuros docentes en los ámbitos de literatura, lingüística y cultura, a partir del estudio de los contextos, problemas, procesos y fenómenos socioeducativos, desde una visión integral, holística, sistémica y humanista. Desde esta visión y utilizando la investigación educativa, la carrera garantiza que los profesionales cuenten con un sentido crítico de la realidad, vinculados a su contexto y a la sociedad, para construir conocimientos y participar en la intervención de entornos y ambientes educativos, a través de prácticas preprofesionales y una organización curricular y metodológica integrada.

Perfil profesional El profesional en Pedagogía de la Lengua y la Literatura de la Universidad Técnica Particular de Loja, cuenta con un claro dominio de las teorías y modelos de aprendizaje, lo que lo capacita para: aplicar los conocimientos científicos de las asignaturas de formación básica sobre las que se fundamenta la lengua y literatura; mejorar continuamente su accionar en la práctica pedagógica; e intervenir asertivamente en los procesos educativos a través de metodologías, actividades, herramientas y recursos que propician el pensamiento crítico y la creatividad. Asimismo, identifica y diagnostica las causas de los problemas en el uso de la lengua y literatura desde el enfoque de la comunicación y sus expresiones culturales, literarias y educativas; relacionando las características, procesos evolutivos y necesidades de los sujetos.

174


Anexos


Índice

Campo ocupacional Introducción 

Responsable de procesos comunicacionales dialógicos en la gestión institucional.



Docente en los campos relacionados a la lengua y literatura.



Gestor de proyectos lingüísticos y literarios.





Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio. Título que otorga: Licenciado/a en Pedagogía de la Lengua y la Literatura.







Anexos

175


Pedagogía de la Lengua y la Literatura UNIDAD BÁSICA Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de la

Horas 120

Campo

UNIDAD PROFESIONAL Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares: fundamentos, modelos y valores

FT

Cátedra Integradora:: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco legal

Campo

160

FT

en educación


Horas

240

Lingüística

PP

educativo

+ Prácticas preprofesionales I

40

PP


120

EMI

Realidad Nacional

120

ISCC


80

ISCC


80

CL

O L C I C º 4

Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares para la

120

FT

120

PP

enseñanza de la Lengua y Literatura en el Bachillerato


120

PP


80

EMI

Fundamentos de la Literatura

120

ISCC


80

CL

Experiencias de aprendizaje: Didáctica específica de la lengua

80

FT

Fonética y fonología

80

FT

Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y gestión

80

PP

comunicación aplicadas a la educación


Proyecto integrador de saberes 80

FT

200

PP


40

PP


160

EMI

Epistemología

120

EMI

Emprendimiento

120

ISCC


80

CL


Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano: O L C I C º 2



O L C I C º 5

de ambientes de aprendizaje para la enseñanza de la Lengua y la Literatura en Bachillerato

+Prácticas preprofesionales Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la

240

PP

80

EMI

160

ISCC

80

CL

investigación Literatura Española I Escritura del plan de investigación Proyecto integrador de saberes Ecología del desarrollo humano y aprendizaje: Neurociencia y psicología del

160

FT

desarrollo evolutivo de la persona O L C I C º 3

Experiencias de Aprendizaje: Didáctica General

120

FT

Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de Modelos Pedagógicos: Pedagogía

160

PP

Modelos y procesos de investigación educativa: Observación y exploración Morfología y Sintaxis Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa

PP


240

PP

Itinerario I: El ensayo hispanoamericano

160

PP

Itinerario II: Lexicografía y semántica

160

PP

80

EMI

Investigación Lingüística y Literaria

80

EMI

Literatura Española II

80

ISCC


80

CL

bachillerato. Didáctica específica de la literatura

la Lengua y la Literatura


80

Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias educativas para

general: Modelos pedagógícos y teorías del aprendizaje aplicados a la enseñanza de

40

PP

80

EMI

160

CL

80

CL


O L C I C º 6

Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de la investigaciónbibliográfica




FT


PP

Praxis Profesional

EMI ISCC



CL



Pedagogía de la Lengua y la Literatura 80

PP


240

PP

Itinerario I: Cultura y lenguas ancestrales hispanoaméricanas

120

PP

Itinerario II: Dialectología

120

PP


120

EMI

160

ISCC

80

CL

Cátedraintegradora: Igualdad y diversidad en la educación: Modelos y prácticas

para la inclusión y la diversidad en la enseñanza de la Lengua y la Literatura en el bachillerato O L C I C º 7

investigación de campo Literatura Hispanoamericana I Composición de textos científicos Proyecto integrador de saberes

UNIDAD DE TITULACIÓN Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendizaje: Planificación

Horas

Campo

80

PP

educativa institucional y desarrollo comunitario. Diseño, aplicación y evaluación de modelos de planificación educativa institucional y desarrollo comunitario

200

PP

Itinerario I: Género y multiculturalidad en la literatura hispanoamericana

80

PP

Itinerario II: Pragmática

80

PP


80

EMI

Literatura Ecuatoriana I

120

ISCC

Literatura Hispanoamericana II

120

ISCC


120

CL

+ Prácticas preprofesionales O L C I C º 8

sentido


O L C I C º 9


80

FT

Evaluación y sistematización de la práctica educativa / Proyecto de investigación

80

EMI

Escritura de ensayos académicos / Examen complexivo Trabajo de titulación

400

EMI

Literatura Infantil y Juvenil

80

ISCC

LiteraturaEcuatorianaII

80

ISCC

Ética y moral

80

ISCC



Carrera de Pedagogía de la Lengua y Literatura

Índice

PRERREQUISITOS CARRERA PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA ASIGNATURAS

Introducción

PRERREQUISITOS


Primera Parte

la educación. Cátedra Integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública en

1º CICLO

educación y marco legal educativo

Segunda Parte

Prácticas preprofesionales Metodología de la investigación y técnicas de estudio RealidadNacional Humanismo, universidad y cultura

Carreras

Redacción y comprensión lectora I Antropologíabásica

2º CICLO

Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano:

Cátedra Integradora:Sistemas y contextos educativos: Política pública en


educación y marco legal educativo


Prácticas pre profesionales I



Epistemología Emprendimiento Redacción y comprensión lectora II


Ecología del desarrollo humano y aprendizaje: Neurociencia y psicología del desarrollo de la niñez y adolescencia

3º CICLO



Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de Modelos Pedagógicos: Pedagogía general:


Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje aplicados a la enseñanza de la Lengua y la


Literatura Prácticas preprofesionales Modelos y procesos de investigación educativa: observación y exploración


Morfología y Sintaxis Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares: fundamentos, modelos y valores en educación

4º CICLO

Lingüística



general: Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje aplicados a la enseñanza


de la Lengua y la Literatura


Prácticas pre profesionales

Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico Fundamentos de la Literatura

Modelos y procesos de investigación educativa: observación y exploración

Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación Experiencias de aprendizaje: Didáctica específica de la lengua


Fonética y fonología Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y gestión de


5º

ambientes de aprendizaje para la enseñanza de la Lengua y la Literatura en Bachillerato


CICLO



Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la investigación


Literatura Española I

Fundamentos de la Literatura


178

Anexos


Índice


PRERREQUISITOS

Cátedra integradora: : Diseño y aplicación de recursos y estrategias educativas para

Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y gestión de

bachillerato. Didáctica específica de la literatura

ambientes de aprendizaje para la enseñanza de la Lengua y la Literatura en Bachillerato



Primera Parte

Itinerario I: El ensayo hispanoamericano

6º CICLO

Itinerario II: Lexicografía y semántica Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de la investigación


bibliográfica

investigación

Segunda Parte

Investigación Lingüística y Literaria Literatura Española II

Literatura Española I

Carreras

Lectura y escritura de textos académicos I: Escritura de ensayos académicos

7º

Cátedra integradora: Igualdad y diversidad en educación: Modelos y prácticas para la

Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias

inclusión y la diversidad en la enseñanza de la Lengua y la Literatura en el Bachillerato

educativas para bachillerato. Didáctica específica de la literatura



Anexos

Itinerario I: Cultura y lenguas ancestrales hispanoamericanas

Itinerario II: Dialectología

CICLO


Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de la



Literatura Hispanoamericana I

Literatura Española II


8º CICLO

Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendizaje: Planificación

Cátedra integradora: Igualdad y diversidad en educación: Modelos y prácticas

educativa institucional y desarrollo comunitario. Diseño, aplicación y evaluación de

para la inclusión y la diversidad en la enseñanza de la Lengua y la Literatura

modelos de planificación educativa institucional y desarrollo comunitario.

en el Bachillerato



Itinerario I: Género y multiculturalidad en la literatura hispanoamericana

Itinerario II: Pragmática Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión, dirección


y sentido


Literatura Ecuatoriana I Literatura Hispanoamericana II

Literatura Hispanoamericana I




9º

Evaluación y sistematización de la práctica educativa / Proyecto de investigación /

Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión,

Escritura de ensayos académicos / Examen complexivo.


Trabajo de titulación Literatura Infantil y Juvenil

CICLO

Literatura Ecuatoriana II

Literatura Ecuatoriana I

Desarrollo Humano Integral: Ética y moral

179


Carrera de Pedagogía de las Matemáticas y la Física

5.10. Carrera de Pedagogía de las ciencias experimentales (Pedagogía de las matemáticas y la física)

Breve descripción de la carrera La carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales con especialidad en Matemáticas y Física, forma integralmente para el desempeño profesional de la docencia desde una visión humanista, científica, ética y espiritual que consolide procesos cognitivos, activos y vitales, a través de herramientas tecnológicas que promuevan el trabajo colaborativo, experiencial, autónomo y de investigación. En este contexto, la carrera fortalece las capacidades individuales y la disposición de servicio a la sociedad que aporte al desarrollo humanamente sustentable, desde la comprensión multidimensional de saberes específicos y diversos, en permanente diálogo, dentro de un contexto intercultural, inclusivo, participativo, solidario y equitativo.

Perfil profesional El profesional en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con especialidad en Matemáticas y Física de la Universidad Técnica Particular de Loja, cuenta con conocimientos, habilidades y aptitudes que lo convierten en una persona capaz de comprender y aplicar conocimientos de física y matemáticas, diseñando y construyendo escenarios, contextos y ambientes de aprendizaje con metodologías orientadas al desarrollo de operaciones mentales e instrumentales en el modelo educativo para el bachillerato, desde una formación humanista. Posee y aplica fundamentos teóricos, conceptuales y estructurales de modelos curriculares y los articula en planes a nivel macro, meso y micro curricular, centrados en el contexto 180

Índice

Introducción


Anexos


Índice

y la experiencia de la persona que aprende y orientados a su desarrollo integral. Asimismo, identifica los principales sistemas de conocimientos pedagógicos y didácticos para el potenciamiento del pensamiento crítico, creativo y experiencial pertinente, en relación con el desarrollo de la persona y su contexto.

Introducción









Docente de física, matemáticas, dibujo técnico o laboratorista de física en cualquier establecimiento de educación básica y bachillerato del país.

Carreras

Anexos

Diseñador y evaluador de proyectos de intervención educativa. Diseñador de propuestas de innovación educativa en establecimientos de educación básica o bachillerato. Gestor en el área de enseñanza de las ciencias.




Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio. Título que otorga: Licenciado/a en Pedagogía de las Matemáticas y la Física.







181


Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemáticas y la Física UNIDAD BÁSICA Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófi ca e historia de la

Horas

Campo

120

FT

160

PP

UNIDAD PROFESIONAL Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares / fundamentos, modelos y valores

O para la gestión educativa en el área de las matemáticas y la física L C I C º 1

+ Prácticaspreprofesionales

40

PP


120

EMI

Metodología de la investigación participativa para la enseñanza y el aprendizaje de las

160

EMI

Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares para O L C I C º 4

matemáticas y la física RealidadNacional Redacción y comprensión lectora I

120 80

ISCC CL

FT

240

PP


40

PP

Planteamiento de la investigación-acción participativa para la enseñanza y el

160

EMI


80

ISCC

Aprendizaje y desarrollo afectivo para el bachillerato

120

ISCC


80

CL

Sociología de la educación aplicada a las matemáticas y la física O L C I C º 2

FT

120

PP

bachillerato +Prácticas preprofesionales

120

PP


120

EMI

Enfoques de derecho en educación

120

ISCC

Ética y moral

80

ISCC

Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la comunicación

80

CL

Sistemas de conocimiento de números y funciones y su didáctica

120

FT

Sistemas de conocimiento de mecánica y su didáctica

120

FT

Cátedraintegradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Escenarios,

80

PP

240

PP

Itinerario I: La modelización y la solución de problemas cotidianos

80

PP

Itinerario II: Trabajo y eficiencia

80

PP


80

EMI

investigación

80

CL


80

Cátedraintegradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano:

160

aplicadas a la educación



Campo

en educación

educación CátedraIntegradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco legal

Horas

aprendizaje de las matemáticas y la física: Historias y proyectos de vida

O L C I C º 5


contextos y ambientes de aprendizaje / estudio e intervención de casos. Diseño y gestión de ambientes de aprendizaje para bachillerato +Prácticas preprofesionales

Escritura del plan de investigación Proyecto integrador de saberes


120

FT

Neurociencia y psicología del desarrollo de la ni ñez y

160

FT

de la adolescencia Cátedraintegradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos y teorías del O L C I C º 3

160

PP

aprendizaje aplicados a la enseñanza aprendizaje de las matemáticas y la física: Pedagogíageneral + Prácticaspreprofesionales

40

PP

Epistemología

120

EMI

Modelos y procesos de investigación educativa aplicados a la enseñanza aprendizaje

120

EMI

80

CL

de las matemáticas y la física: Observación y exploración Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa


O L C I C º 6

Sistemas de conocimiento de álgebra y geometría y su didáctica

120

Sistemas de conocimiento de trabajo, energía y su didáctica

120

FT

Cátedraintegradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias de enseñanza en

80

PP

unidades educativas para el bachillerato 240

PP

Itinerario I: La medida de áreas y volúmenes en la solución de problemas cotidianos

80

PP

Itinerario II: Energía limpia y medio ambiente

80

PP

Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de investigación

80

EMI

80

CL


bibligráfica



Importante: 1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio. 2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Marco Común Europeo. 3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera. 4. La malla curricular está organizada con pre requisitos.

FT

FT


PP

Praxis Profesional

EMI ISCC CL



Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemáticas y la Física Sistemas de conocimiento de estadística, probabilidad, matemática discreta y su

160

FT

didáctica Sistemas de conocimiento de ondas y su didáctica

120

FT

Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias

80

PP

educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de bachillerato. O L C I C º 7


240

PP

Itinerario I: Manejo de datos y conocimiento de la realidad

80

PP

Itinerario II: Producción de ondas y comunicación

80

PP


80

EMI

80

CL

investigación de campo Lectura y escritura de textos académicos II: Composición de textos científicos Proyecto integrador de saberes

UNIDAD DE TITULACIÓN Sistemas de conocimiento de geometría analítica y su didáctica

Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendizaje: Planificación O L C I C º 8

Horas

Campo

160

FT

80

PP



200

PP


160

EMI

Emprendimiento

120

ISCC


80

CL

Sistemas de conocimiento de cálculo integral y su didáctica

120

FT


80

FT

Sistemas de conocimiento de físico química y su didáctica

120

FT

Evaluación y sistematización de la práctica educativa: Informe defin de titulación.

80

EMI

400

EMI

sentido


O L C I C º 9

Proyecto de investigación: Informe de fin de titulación. Examen complexivo Trabajo de titulación Proyecto integrador de saberes


Carrera de Pedagogía de las Matemáticas y la Física

Índice

PRERREQUISITOS CARRERA PEDAGOGÍA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA FÍSICA ASIGNATURAS

Introducción

PRERREQUISITOS

Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de la educación

Primera Parte

Cátedra Integradora: Política pública y marco legal para la gesti ón educativa en el área de las matemáticas y la física

1º CICLO


Segunda Parte

Metodología de la investigaci ón y técnicas de estudio Metodología de la investigaci ón participativa para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas y la física Realidad Nacional Redacción y comprensión lectora I

Carreras


2º CICLO


Cátedra Integradora: Política pública y marco legal para la gesti ón educativa

Sociología de la educación aplicada a las matemáticas y la física

en el área de las matemáticas y la física



Planteamiento de la investigaci ón-acción participativa para la enseñanza y el aprendizaje de

Metodología de la investigaci ón y técnicas de estudio

las matemáticas y la física: Historias y proyectos de vida. Humanismo, universidad y cultura Aprendizaje y desarrollo afectivo para el bachillerato

3º CICLO





Neurociencia y psicología del desarrollo de la


adolescencia Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje


aplicado a la enseñanza aprendizaje de las matemáticas y la física:Pedagogía general

Sociología de la educación aplicada a las matemáticas y la física



Epistemología Modelos y procesos de investigación educativa aplicados a la enseñanza aprendizaje de las


matemáticas y la física: Observaci ón y exploración Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares / fundamentos, modelos y valores

Desarrollo humano integral - Antropología básica

en educación

4º CICLO

Cátedra integradora: Diseño, gesti ón y evaluación de modelos curriculares para

Cátedraintegradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje

bachillerato

aplicado a la enseñanza aprendizaje de las matemáticas y la física:Pedagogía general






Ética y moral



Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital orientada a la educaci ón

aplicadas a la educaci ón

5º CICLO





Cátedra integradora: – Diseño y aplicación de modelos curriculares: Escenarios, contextos y

Cátedra integradora: Diseño, gesti ón y evaluación de modelos curriculares

ambientes de aprendizaje / estudio e intervenci ón de casos. Diseño y gesti ón de ambientes

para bachillerato

de aprendizaje para bachillerato


Prácticaspreprofesionales Itinerario I: La modelizaci ón y solución de problemas cotidianos Itinerario II: Trabajo y eficiencia Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la investigación


Escritura del plan de in vestigación


184

Anexos


Índice

Introducción ASIGNATURAS Sistemas de conocimiento de álgebra y geometría y su didáctica




Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias de enseñanza


Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Escenarios, con textos y ambientes de aprendizaje / estudio e intervención de casos. Diseño y gestión de ambientes de aprendizaje para bachillerato. Prácticas pre profesionales V


Itinerario I: La modelización y solución de problemas cotidianos


Itinerario II: Trabajo y eficiencia



en unidades educativas para el bachillerato

6º CICLO

PRERREQUISITOS


bibliográfica

7º CICLO

Lectura y escritura de textos académicos l: Escritura de ensayos académicos


Sistemas de conocimiento de estadística, probabilidad, matemática discreta y su didáctica


Sistemas de conocimiento de ondas y su didáctica


Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias educativas

Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias de enseñanza

para la inclusión e interculturalidad en instituciones de bachillerato

en unidades educativas para el bachillerato



Itinerario I: Manejo de datos y conocimiento de la realidad


Itinerario II: Producción de ondas y comunicación


Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de investigación de


Carreras

Anexos

campo

8º CICLO



Sistemas de conocimiento de geometría analítica y su didáctica

Sistemas de conocimiento de álgebra y geometría y su didáctica

Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendiza je: Planificación educativa


institucional y desarrollo comunitario

educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de bachillerato



Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión, dirección y sentido

Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de investigación de campo

Emprendimiento

9º CICLO



Sistemas de conocimiento de cálculo integral y su didáctica



Desarrollo humano integral: Ética y moral

Sistemas de conocimiento de físico química y su didáctica


Evaluación y sistematización de la práctica educativa: informa de fin de titulación /

Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendiza je: Planificación

Proyecto de investigación : Informe de fin de titulación / Examen complexivo /


Trabajo de titulación


185


Carrera de Pedagogía de la Química y Biología

5.11. Carrera de Pedagogía de las ciencias experimentales (Pedagogía de la química y biología)

Breve descripción de la carrera La carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales con especialidad en Química y Biología, forma integralmente para el desempeño profesional de la docencia inherente a esta área del conocimiento, desde una visión humanista, científica, ética y espiritual que consolide procesos cognitivos, activos y vitales, a través del trabajo colaborativo, experiencial, autónomo y de investigación. En este contexto, la carrera fortalece las capacidades individuales y la disposición de servicio a la sociedad que aporte al desarrollo humanamente sustentable, desde la comprensión multidimensional de saberes específicos y diversos, en permanente diálogo, dentro de un contexto intercultural, inclusivo, participativo, solidario y equitativo.

Perfil profesional El profesional en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con especialidad en Química y Biología de la Universidad Técnica Particular de Loja, cuenta con conocimientos pedagógicos, didácticos y curriculares que le otorgan dominio de los modelos y metodologías para el aprendizaje e incorporación de saberes en el área. Desarrolla, además, la capacidad para organizar los modelos curriculares y la gestión del aprendizaje, el reconocimiento de la interculturalidad, la diversidad y la creación de ambientes educativos. Desde una base sólida de conocimientos científicos, teóricos y metodológicos, y manteniendo principios humanistas en beneficio de la sociedad y la preservación del medio ambiente, el profesional de esta carrera es capaz de contribuir a la formación 186

Índice

Introducción


Anexos


integral de la persona, consolidándose como educador de educación básica y bachillerato, en las asignaturas de Química General, Química Orgánica, Biología, Ciencias Naturales, Anatomía, Fisiología e Higiene y Laboratorio.
















Líder, promotor y evaluador de técnicas didácticas en la enseñanza y aprendizaje significativo de la biología y la química.

Índice

Introducción


Estratega de actividades de liderazgo en el campo de las ciencias químicas y biológicas para la promoción, participación y desarrollo de instituciones educativas.

Anexos

Generador de política pública y constructor del derecho al Buen Vivir en contextos y sistemas socioeducativos. Formador de estudiantes con base en la reflexión crítica, toma de decisiones y el desarrollo de responsabilidades que protejan el medioambiente. Diseñador de procesos de comunicación dialógicos en gestión educativa. Gestor de recursos de planificación que articule el contexto ambiental con la participación ciudadana. Promotor de los derechos de la naturaleza, la conservación del ambiente y una educación y cultura ecológica. Generador de conciencia ambiental sobre los recursos naturales renovables y no renovables.




Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio. Título que otorga: Licenciado/a en Pedagogía de la Química y la Biología.






La carrera cumple con un total de 7.200 horas. 187


Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología UNIDAD BÁSICA

Horas

Campo

UNIDAD PROFESIONAL Experiencias de aprendizaje - Teorías curriculares: Fundamentos, modelos y valores

120

FT

Legislación aplicada a la gestión ambiental y ecopedagogía

160

FT

Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares: Currículo

Cátedra Integradora : Sistemas y contextos educativos: Política pública en

160

PP

para bachillerato


Campo

160

FT

120

PP

en educación

la educación O L C I C º 1

Horas

educación y marco legal educativo en bachillerato


40

PP


120

EMI

Realidad Nacional

120

ISCC


80

CL

O L C I C º 4


120

PP

Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico en bachillerato

120

EMI


120

ISCC

Ética y moral

80

ISCC


80

CL

160

FT




Antropologíabásica Cátedra integradora: Contextos de las personas y el aprendizaje humano: O L C I C º 2

80

FT

240

PP

Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus

Sociología de la educación para bachillerato

sistemas de conocimiento para la química y biología (el planeta tierra como un lugar


40

PP

Planteamientos de la investigación-acción participativa: Historias y proyectos de

160

EMI


80

ISCC


120

ISCC


80

CL

vida en bachillerato

FT

de vida) O L C I C º 5


80

PP

de ambientes de aprendizaje para bachillerato

240

PP

Itinerario I: Buenas prácticas ambientales

80

PP

Itinerario II: Laboratorios escolares

80

PP


80

EMI

Saberes ancestrales, entorno natural y social

80

ISCC


80

CL

+Prácticas preprofesionales

investigación enbachillerato



O L C I C º 3

Experienciasdeaprendizaje:Didáctica general

120

Neurociencia y psicología del desarrollo de la niñez y de la adolescencia

160

FT

Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de Modelos Pedagógicos:Pedagogía

160

PP

FT

Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de conocimiento

General: Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la enseñanza de la

160

FT

80

PP

para la química y biología (dinámica de los ecosistemas)

química y biología + Prácticas preprofesionales

40

PP

Modelos y procesos de investigación educativa: Observación y exploración en

120

EMI

bachillerato

Epistemología

120

EMI

Convergenciademedios educativos:Alfabetizacióndigitaleducativa

80

CL

Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias O L C I C º 6

educativas para bachillerato

240

PP

Itinerario I: Contaminación Ambiental

80

PP

Itinerario II: Innovacióny experimentación

80

PP


80

EMI

Diseño, aplicación y evaluación de estrategias de aprendizaje

80

ISCC


80

CL


investigación bibligráfica Proyecto integrador de saberes




FT


PP

PraxisProfesional

EMI ISCC


CL



Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de

200

FT

80

PP

240

PP

80

PP

conocimiento para la química y biología (transferencia entre materia y energía I) Cátedra integradora: - Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias O L C I C º 7


+ Prácticas preprofesionales Itinerario I: Sistemas de reciclaje Itinerario II: Ciencia y tecnología

80

PP

Modelos y procesos de investigación educativa en bachillerato: Ejecución del

120

EMI

80

CL

diseño de investigación: Investigación de campo Lectura y escritura de textos académicos II: Composición de textos científicos Proyecto integrador de saberes

UNIDAD DE TITULACIÓN Experiencias de aprendizaje Didácticas específicas y sus sistemas de conocimiento

Horas

Campo

200

FT

80

PP

para la química y biología (transferencia entre materia y energía II) Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de modelos de intervención educativa institucional y desarrollo comunitario para bachillerato O L C I C º 8


200

PP


120

EMI

Proyecto de mejoramiento de contextos educativos

80

EMI

Emprendimiento

120

ISCC

160

FT

80

EMI

sentido


Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de

conocimiento para la química y biología (sistemas de vida) Evaluación y sistematización de la práctica educativa en bachillerato O Proyecto de investigación: informe de titulación / Examen complexivo L C I Trabajo de titulación C º Formación de la persona y desarrollo profesional docente 9

Bioética


400

EMI

80

ISCC

80

ISCC


Carrera de Pedagogía de la Química y Biología

Índice

PRERREQUISITOS CARRERA PEDAGOGÍA DE LA QUÍMICA Y BIOLOGÍA ASIGNATURAS

PRERREQUISITOS


Primera Parte

la educación

1º CICLO

Introducción

Legislación aplicada a la gestión ambiental y ecopedagogía Cátedra Integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública en

Segunda Parte


Prácticaspreprofesionales Metodología de la investigación y técnicas de estudio Realidad Nacional Redacción y comprensión lectora I

Carreras


2º CICLO

Cátedra integradora: -Contextos de las personas y el aprendizaje humano:

Cátedra Integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública en





Planteamientos de la investigación – Acción participativa: Historias y proyectos de


vida en bachillerato

Humanismo, universidad y cultura Aprendizaje y desarrollo afectivo para el bachillerato



Experiencias de aprendizaje - Didáctica general Neurociencia y psicología del desarrollo de la niñez y

3º CICLO


de la adolescencia Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos: Pedagogía general:

Cátedra integradora: -Contextos de las personas y el aprendizaje humano:

Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la enseñanza de la química y biología




Modelos y Procesos de Investigación Educativa: Observación y

Planteamientos de la investigación – Acción participativa: Historias y

Exploración en Bachillerato

proyectos de vida en bachillerato

Epistemología Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa Experiencias de aprendizaje - Teorías curriculares: Fundamentos, modelos y valores en educación

4º CICLO

Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares: Currículo para

Cátedraintegradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos: Pedagogía

bachillerato

general: Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la enseñanza de la química y biología




Modelos y procesos de investigación Educativa: Observación y exploración en Bachillerato


Ética y moral



Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa


5º CICLO



para la química y biología (El planeta tierra como un lugar de vida)

Experiencias de aprendizaje - Teorías curriculares: Fundamentos, modelos y

Cátedra integradora: Diseño y gestión de ambientes de aprendizaje para bachillerato

valores en educación Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de


modelos curriculares: Currículo para bachillerato / Prácticas preprofesionales

Itinerario I: Buenas prácticas ambientales Itinerario II: Laboratorios escolares Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la


investigación en bachillerato

Saberes ancestrales, entorno natural y social Escritura del plan de investigación

190


Anexos


Índice


PRERREQUISITOS



conocimiento para la química y biología (Dinámica de los ecosistemas)

para la química y biología (El planeta tierra como un lugar de vida)



educativas para bachillerato

de ambientes de aprendizaje para bachillerato


Prácticas pre profesionales V


Itinerario I: Buenas prácticas ambientales

Itinerario II: Innovación y experimentación

Itinerario II: Laboratorios escolares

Modelos y procesos de investigación educativa en bachillerato - Ejecución del


diseño de investigación: Investigación bibliográfica

investigación en bachillerato

Diseño, aplicación y evaluación de estrategias de aprendizaje

Experiencias de aprendizaje - Didáctica general



Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de conocimiento para


la química y biología (Transferencia entre materia y energía I)

para la química y biología (Dinámica de los ecosistemas)


Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias educativas

7º


parabachillerato

CICLO

Prácticas preprofesionales VII


Itinerario I: Sistemas de reciclaje


Itinerario II: Ciencia y tecnología

Itinerario II: Innovación y experimentación



diseño de investigación: Investigación de campo

diseño de investigación: Investigación bibliográfica





para la química y biología (Transferencia entre materia y energía II)

conocimiento para la química y biología (Transferencia entre materia y energía I)

Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de modelos de intervención


educativa institucional y desarrollo comunitario para bachillerato




Modelos y procesos de investigación educativa en bachillerato: Interpretación,


reflexión, dirección y sentido

diseño de investigación: Investigación de campo

6º


CICLO

8º CICLO

Carreras

Anexos

Proyecto de mejoramiento de contextos educativos Emprendimiento

9º CICLO


Experiencias de Aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de

para la química y biología (Sistemas de vida)

conocimiento para la química y biología (El planeta tierra como un lugar de vida)

Evaluación y sistematización de la práctica educativa en bachillerato, y/o Proyecto

Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de modelos de intervención

de investigación: Informe de titulación, y/o Examen complexivo - Trabajo de

educativa institucional y desarrollo comunitario para bachillerato

titulación Formación de la persona y desarrollo profesional docente


Bioética

Ética y moral

191


Carrera de Pedagogía de los idiomas Nacionales y Extranjeros

5.12. Carrera de Pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros

Breve descripción de la carrera La carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros forma a profesionales para la enseñanza del idioma inglés, como lengua extranjera, en educación básica y bachillerato. Desde una visión humanista, científica, ética e innovadora, permite consolidar procesos cognitivos, activos y vitales, a través del aprendizaje colaborativo, experiencial, autónomo y de investigación, que integran conocimientos lingüísticos, curriculares, pedagógicos, didácticos y epistemológicos de manera sistémica. De esta manera, la carrera busca aportar al desarrollo humanamente sustentable desde la comprensión multidimensional de saberes específicos y diversos en permanente diálogo y en un contexto intercultural, inclusivo, participativo, solidario y equitativo.

Perfil profesional El profesional en Pedagogía del Idioma Inglés de la Universidad Técnica Particular de Loja, cuenta con una formación integral para aplicar principios y estrategias didácticas en el diseño, construcción de escenarios, contextos y ambientes de aprendizaje para la enseñanza del inglés como lengua extranjera, mediante el análisis y reflexión crítica de metodologías orientadas al desarrollo de las destrezas comunicativas de este idioma en el nivel de educación inicial, básico y bachillerato. A través del aprendizaje colaborativo, experiencial, autónomo y de investigación, el profesional está en la capacidad de diseñar, adaptar e implementar modelos pedagógicos y curriculares inclusivos, atendiendo así a las necesidades específicas de los 192

Índice

Introducción


Anexos


Índice

estudiantes e identificando los aportes culturales del entorno de aprendizaje del inglés para contribuir al desarrollo de la persona y la sociedad con una visión global.


Docencia en el área de lengua extranjera tanto a nivel de educación básica como de bachillerato, en cualquier institución educativa del país.



Docente de inglés en educación básica y bachillerato.



Docente en academias e institutos de inglés.



Docente particular de inglés.



Investigador en el ámbito educativo y sociolingüístico.



Asesor académico en el área de inglés.



Director de instituciones de enseñanza del idioma inglés.





Introducción


Anexos

Diseñador de material didáctico innovador para la enseñanza de inglés. Diseñador y evaluador de planes curriculares de inglés para escuelas y colegios.




Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio. Título que otorga: Licenciado/a en Pedagogía del Idioma Inglés.







193


Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros UNIDAD BÁSICA Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de la

Horas

Campo

120

FT

UNIDAD PROFESIONAL


CátedraIntegradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco legal

80

Experiencias de aprendizaje: Curriculum: Foundations, Principles and Issues

160

FT

Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares: Design,

80

PP

O L C I C º 4


120

PP

Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico en la enseñanza de

120

EMI

Ética y moral

80

ISCC

80

CL

160

CL


40

PP


120

EMI

Realidad Nacional

120

ISCC


80

CL


English language: Integrated skills I

240

CL


inglés como lengua extranjera

English Language: Integrated skills IV Proyecto integrador de saberes


O L C I C º 2


80

FT

Cátedra integradora: Los contextos de las personas que aprenden Inglés y el

120

PP

aprendizaje humano: Sociología de la educación


40

PP


160

EMI


80

ISCC


80

CL

240

CL

English Language: Integrated skills II

Campo

Management and Evaluation of Language Curriculum Approaches

PP

educativo

Horas

Experiencias de aprendizaje: Second Language Acquisition

120

FT

Cátedra integradora: Diseño y gestión de ambientes de aprendizaje para la enseñanza

80

PP


240

PP

Itinerario I: I Teaching English to Children

120

PP

Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes

120

PP

Modelos y procesos de investigación educativa: Writing the research plan

80

EMI

Convergencia de medios educativos: El aula invertida y lasTics: ICTs in the EFL

80

CL

160

CL

del inglés: Teaching English as a ForeignLanguage: Fundamentals O L C I C º 5

classroom Lectura y escritura de textos académicos y científicos I: Academic Reading and Writing



O L C I C º 3

Neurociencia y Psicología del desarrollo de la niñez y de la adolescencia

120

FT


120

FT

Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos: Pedagogía

80

PP


40

PP

Modelos y procesos de investigación educativa: Observación, exploración y

80

EMI

Epistemología

120

EMI

English Language: Integrated skills III

240

CL

general: Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la enseñanza de inglés

diagnóstico de la realidad educativa


O L C I C º 6

Experiencias de Aprendizaje: Introduction to Linguistics-Phonetics and Phonology

120

Experiencias de Aprendizaje: Educational Psychology and Language Learning

80

FT

Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de ambientes, recursos y

80

PP

estrategias para la enseñanza y aprendizaje del Inglés: Teaching English as a Foreign

Language: Language Assessment 240

PP

Itinerario I: Teaching English to adolescents

80

PP

Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes: Designing ESP courses

80

PP

Modelos y procesos de investigación educativa: Writing the Literature Review

80

EMI

Lectura y escritura de textos académicos y científicos II: Reading and Writing of

120

CL


scientific texts


Importante: 1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio. 2. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera. 3. La malla curricular está organizada con pre requisitos.

FT

FT


PP

Praxis Profesional

EMI ISCC CL



Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros Estadística aplicada a la educación

80

FT


80

PP


240

PP

Itinerario I: Teaching English to Adults

160

PP

Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes: Assessment

160

PP

Modelos y procesos de investigación educativa: Conducting the Field Research

80

EMI

Linguistics: An introduction to English Syntax

80

CL

Culture and Literature in the EFL classroom

80

CL

educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de Educación Básica O L C I C º 7

y Bachillerato: Teaching English as a Foreign Language: Reading and Writing



Horas

Campo

Gestión Escolar y comunidades de aprendizaje: Educational administration

120

FT

Gestión escolar y comunidades de aprendizaje: Teaching English as a foreign

120

FT

80

PP


200

PP

Modelos y procesos de investigación educativa: Analysis and Interpretation of

120

EMI

Liderazgo Educativo y Comunitario

80

ISCC

Writing the Research Report

80

CL


80

FT

Evaluación y sistematización de la práctica educativa: Trabajo de Titulación: Examen

80

EMI

Language: Listening and Speaking O L C I C º 8

Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de modelos de intervención educativa institucional y desarrollo comunitario para la educación

Results


O L C I C º 9

complexivo Evaluación y sistematización de la práctica educativa: Trabajo de Titulación: Research project to improve educational contexts Evaluación y sistematización de la práctica educativa: Trabajo de Titulación: Systematization and Evaluation Trabajo de titulación

400

EMI

Emprendimiento

120

ISCC

Contrastive Analysis

120

CL



Carrera de Pedagogía de los idiomas Nacionales y Extranjeros

Índice

Introducción PRERREQUISITOS CARRERA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS ASIGNATURAS

PRERREQUISITOS

Primera Parte

Perspectiva filosófica e historia de la educación

Cátedra integradora: Política pública y marco legal educativo

1º CICLO

Prácticas preprofesionales I Metodología de la investigación y técnicas de estudio

Segunda Parte

Realidad nacional Redacción y comprensión lectora I English Language: Integrated skills I


2º

Cátedra integradora: Sociología de la educación

Cátedra integradora: Política pública y marco legal educativo

Prácticas preprofesionales II

Prácticas preprofesionales I

Historias y proyectos de vida

English Language: Integrated skills I

Carreras

CICLO

Humanismo, universidad y cultura Redacción y comprensión lectora II



English Language: Integrated skills I

Neurociencia y Psicología del desarrollo de la niñez y de la adolescencia

3º CICLO

Cátedra integradora: Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la

Cátedra integradora: Sociología de la educación

enseñaza de inglés

Prácticas preprofesionales II

Prácticas preprofesionales III Observación, exploración y diagnóstico de la realidad educativa


Epistemología Experiencias de Aprendizaje: Didáctica General English Language: Integrated skills III

Curriculum: Foundations, Principles and Issues Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares Prácticas pre profesionales IV

4º CICLO

5º CICLO

6º CICLO

Cátedra integradora: Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la enseñaza de inglés Prácticas preprofesionales III

Ética y moral Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación English Language: Integrated skills IV

English Language: Integrated skills III

Diagnóstico en la enseñanza de inglés como lengua extranjera Second Language Acquisition

Observación, exploración y diagnóstico de la realidad educativa

Cátedra integradora: Diseño y gestión de ambientes de aprendizaje para la

Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares

enseñanza del inglés


Prácticas preprofesionales V

English Language: Integrated skills IV





Writing the research plan

Diagnóstico en la enseñanza de inglés como lengua extranjera

El aula invertida y las Tics: ICTs in the EFL classroom


Lectura y escritura de textos académicos y científicos I


Introduction to Linguistics-Phonetics and Phonology



Cátedra integradora: Diseño y gestión de ambientes de aprendizaje para la

estrategias para la enseñanza y aprendizaje del Inglés

enseñanza del inglés

Prácticas pre profesionales VI

Prácticas preprofesionales V





Writing the Literature Review

Writing the research plan

Educational Psychology and Language Learning Lectura y escritura de textos académicos y científicos II

196

Lectura y escritura de textos académicos y científicos I

Anexos


Índice


PRERREQUISITOS

Estadística aplicada a la educación

7º CICLO



educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de Educación

estrategias para la enseñanza y aprendizaje del Inglés

Básica y Bachillerato

Prácticas pre profesionales VI

Prácticas preprofesionales VII Itinerario I: Teaching English to Adults


Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes: Assessment


Conducting the Field Research

Writing the Literature Review

Linguistics: An introduction to English Syntax

English Language: Integrated Skills IV

Culture and Literature in the EFL classroom

English Language: Integrated Skills IV


Educational Administration Teaching English as a foreign Language: Listening and Speaking

Itinerario I: Teaching English to Adults Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes: Assessment

8º CICLO

Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendizaje Prácticas pre profesionales VIII

Anexos

Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de Educación Básica y Bachillerato Prácticas preprofesionales VII

Analysis and Interpretation of Results


Writing the Research Report


Liderazgo Educativo y Comunitario Formación de la persona y desarrollo profesional docente

Liderazgo educativo y comunitario Educational Administration

9º CICLO

Trabajo de Titulación: Systematization and Evaluation

Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendizaje

Trabajo de titulación

Prácticas pre profesionales VIII Analysis and Interpretation of Results Writing the Research Report Lectura y escritura de textos académicos y científicos II

Contrastive Analysis

Linguistics: An Introduction to English Syntax

Emprendimiento

197


Carrera de Religión

5.13. Carrera de Religión

Índice

Introducción

Breve descripción de la carrera La carrera de Religión forma a profesionales integrales en las dimensiones de educación, filosofía, teología y humanismo, para el desempeño profesional docente en Pedagogía de la Religión desde una visión humanista, científica, ética y espiritual que consolide procesos cognitivos, activos y vitales, orientados a fortalecer capacidades individuales y la disposición de servicio a la sociedad para contribuir al desarrollo humanamente sustentable. A través del trabajo colaborativo, experiencial, autónomo y de investigación y, desde la comprensión multidimensional de saberes específicos en un contexto intercultural, inclusivo, participativo, solidario y equitativo; la carrera profundiza el estudio del fenómeno religioso y la relación de la persona con la cultura, el entorno, la realidad social y los avances tecnológicos.

Perfil profesional El profesional en Religión de la Universidad Técnica Particular de Loja, aplica principios del humanismo, desde la trascendencia y la dignidad de la persona, en su proyecto de vida, en la organización y operatividad de procesos didácticos y de gestión, y en su convivencia institucional; con la capacidad de organizar sistemas de clase con procesos didácticos orientados al desarrollo integral de la persona en situaciones concretas. La formación integral del profesional en pedagogía de la Religión, lo capacita para el diseño e implementación de procesos de mediación pedagógicas, regulando las destrezas, conocimientos y habilidades, de acuerdo a las necesidades de las personas que se constituyan en sus “estudiantes”. Adicional a ello, con sentido

198


Anexos


Índice

ético, de fidelidad y servicio, diseña escenarios, contextos pedagógicos y comunidades de aprendizaje, fundamentados en principios de solidaridad, liderazgo y humildad intelectual, para poner el conocimiento al servicio de la persona y la sociedad.

Introducción

Primera Parte










Formador en establecimientos educativos confesionales, para formar escolares, bachilleres y profesionales responsables desde la perspectiva de sus distintas religiones.


Investigador en el ámbito de la cultura general y religiosa.

Anexos

Coordinador de proyectos sobre el estudio de la religión, las culturas, los saberes y quehaceres ancestrales. Generador de espacios ecuménicos y de diálogo interreligioso. Formador, orientador y promotor del diálogo intercultural. inte rcultural.





Título que otorga: Licenciado/a en Pedagogía de la Religión.







199


Religión UNIDAD BÁSICA Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia

Horas

Campo

120

FT

UNIDAD PROFESIONAL

120

PP

+ Prácticas preprofesionales I

40

PP


200

EMI


120

EMI

Realidad Nacional

120

ISCC


80

CL

O L C I C º 4


O L C I C º 2

160

FT

Historia de las religiones

160

FT

Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares:Currículo

80

PP

+ Prácticas preprofesionales preprofesionales

120

PP


120

EMI

Ética y moral

80

ISCC

Convergencia Convergenc ia de medios educativos: Alfabetización digital educativa

80

CL

en educación

Cátedra Integradora: Política pública y marco legal educativo


Campo

Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares: fundamentos, modelos y valores

de la educación O L C I C º 1

Horas

en pedagogía de la religión


80

FT

Introducción a la filosofía

200

FT

Historiadel Cristianism Cristianismoo

80

FT

Cátedra integradora: integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje

120

PP

Cristología

120

FT


80

PP

humano: Sociología de la Educación

40

PP

200

EMI


80

ISCC


80

CL


Planteamiento de la investigació investigación-acción n-acción participativa: participativa: Historias y proyectos de vida

O L C I C º 5


de ambientes de aprendizaje para la pedagogía de la religión 240

PP

80

EMI

Introducción a la Biblia

120

ISCC


80

CL

+Prácticas preprofesion preprofesionales ales Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la

investigación

aplicadas a la educación Proyecto integrador de saberes

O L C I C º 3

Neurociencia y psicología del desarrollo de la niñez y la adolescencia

120

FT


120

FT

Diseño iseño y desarrollo de Modelos Pedagógicos: Pedagogía Cátedra integradora integradora:: D

80

PP

General/ Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la educación + Prácticas preprofesionales

40

PP


120

EMI

Epistemología

120

EMI

Teologíafundamental

200

CL


Experiencias de aprendizaje Teología del antiguo testamento

120

FT

Diseño iseño y aplicación de recursos y estrategias educativas para Cátedra integradora: D

80

PP

240

PP

Itinerario I: Mediación y resolución de conflictos

80

PP

Itinerario II: Nueva evangelización y catequesis

80

PP


80

EMI

Teologia Trinitaria

120

ISCC


80

CL

la pedagogía de la religión O L C I C º 6

+ Prácticas preprofesionales preprofesionales

bibliográfica



2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Maco Común Europeo. 3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera.

FT


PP

PraxisProfesional

EMI ISCC


CL



Religión Experiencias de aprendizaje Teología del nuevo testamento

120

FT


80

PP

educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de educación O L C I C º 7

básica y bachillerato


240

PP

Itinerario I: Eclesiologia

80

PP

Itinerario II: Moral y axiologíaen la educación

80

PP


80

EMI

Mariología

120

ISCC

Lectura y escritura de textos académicos II: composición de textos científicos

80

CL



UNIDAD DE TITULACIÓN Fundamentos de la acción pastoral: Su vinculación y aplicación en el desarrollo

Horas

Campo

160

FT

80

PP

200

PP

80

PP

comunitario

Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de modelos de intervención educativa institucional y desarrollo comunitario para la educación O L C I C º 8

+ Prácticas preprofesionales preprofesionales Itinerario I: Doctrina Social de la Iglesia Itinerario II: Ecumenismo y diálogo interreligioso

80

PP

Modelos y procesos de investigación educativa: interpretación, reflexión,

120

EMI

160

ISCC

160

FT

dirección y sentido Didáctica e innovación en la metodología de la enseñanza religiosa


Fenomenología y filosofía de la religión: su intervención en el contexto educativo y cultura O L Formación de la persona y desarrollo profesional docente C I C Trabajo de titulación º Emprendimiento 9


120

FT

400

EMI

120

ISCC


Carrera de Religión

Índice

PRERREQUISITOS CARRERA DE ASIGNATURAS

RELIGIÓN

PRERREQUISITOS

Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e

Primera Parte

historia de la educación.

1º CICLO

Introducción

Cátedra integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco legal educativo.

Segunda Parte

Prácticas preprofesionales Metodología de la investigación participativa Metodología de la investigación y técnicas de estudio Realidad nacional Redacción y comprensión lectora I

Carreras

Antropología básica Introducción a la filosofía

2º CICLO

Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje

Cátedra integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública

humano: Sociología de la Educación

y marco legal educativo.



Planteamiento de la investigación-acción participativa: Historias y


proyectos de vida Humanismo, universidad y cultura Redacción y comprensión lectora II


Neurociencia y Psicología del desarrollo de la niñez y de la adolescencia Experiencias de Aprendizaje: Didáctica General

3º CICLO

Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de Modelos Pedagógicos:

Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el

Pedagogía general / Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la

aprendizaje humano: Sociología de la Educación

educación


Prácticas preprofesionales Modelos y procesos de investigación educativa: Observación y exploración Epistemología Teología fundamental Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares / fundamentos, modelos y valores en educación.

Historia de las religiones

4º

Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos


curriculares: Currículo en pedagogía de la religión

general / Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la educación





CICLO

Ética y moral Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa.

Historia del Cristianismo

Teología fundamental

Cristología

5º CICLO

Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y

Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares:

gestión de ambientes de aprendizaje para la pedagogía de la religión

Currículo en pedagogía de la religión





investigación Introducción a la Biblia Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación

202

Anexos


Índice


PRERREQUISITOS

Experiencias de aprendizaje: Teología del Antiguo testamento

6º

Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias educativas

Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y

para la pedagogía de la religión.

gestión de ambientes de aprendizaje para la pedagogía de la religión



Primera Parte

Itinerario I: Mediación y resolución de conflictos

CICLO

Itinerario II: Nueva evangelización y catequesis Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de la


investigación bibliográfica

investigación.

Teologia Trinitaria

Cristología


7º CICLO

Experiencias de aprendizaje: Teología del Nuevo Testamento

Experiencias de aprendizaje: Teología del Antiguo Testamento

Cátedra integradora: : Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias

Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias educativas

educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de educación

para la pedagogía de la religión

básica y bachillerato.



Anexos

Prácticas preprofesionales Itinerario I: Eclesiologia Itinerario II: Moral y axiología en la educación Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de

Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de la


investigación bibliográfica

Mariología Lectura y escritura de textos académicos II


Fundamentos de la acción pastoral: Su vinculación y aplicación en el desarrollo comunitario

8º CICLO

Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de modelos de


intervención educativa institucional y desarrollo comunitario para la

educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de educación

educación

básica y bachillerato.



Itinerario I: Doctrina Social de la Iglesia Itinerario II: Ecumenismo y diálogo interreligioso Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión,



investigación de campo.

Didáctica e innovación en la metodología de la enseñanza religiosa Fenomenología y filosofía de la religión: Su intervención en el contexto

Introducción a la filosofía

educativo y cultural

9º

Formación de la persona y desarrollo profesional docente Evaluación y sistematización de la práctica educativa / Informe de fin de

CICLO

titulación. Evaluación y sistematización de la práctica educativa / Proyecto de investigación / Informe de fin de titulación. Evaluación y sistematización de la práctica educativa / Examen Complexivo Trabajo de titulación Emprendimiento

203

Guía general de educación a distancia Carrera de Comunicación

Índice

5.14. Carrera de Comunicación

Introducción

Breve descripción de la carrera La carrera de Comunicación forma profesionales integrales con sólidos conocimientos teóricos, habilidades prácticas y fundamentos éticos, que les permite desempeñarse ante problemas complejos de la realidad comunicacional del país y que, desde el humanismo de Cristo, se comprometen con la búsqueda de la verdad, al servicio del bien común, en todos los ámbitos en los que se desempeñen. En ese contexto, la carrera estudia la comunicación en la sociedad en sus diversos ámbitos; lo que implica la enseñanza de conocimientos para la creación de contenidos transmedia y educomunicacionales, que respondan a las demandas de los ciudadanos, los medios y los usuarios de nuevos medios, en relación con la interculturalidad y el diálogo de saberes.

Perfil profesional El profesional en Comunicación de la Universidad Técnica Particular de Loja cuenta con conocimientos, habilidades y aptitudes que demuestran su dominio integral de las distintas áreas de la comunicación, en su versión offline y online, así como su capacidad investigativa para profundizar en los estudios sobre temas sociales que favorezcan el rescate de la identidad y el valor y respeto a la interculturalidad, contribuyendo de esta forma a la convivencia grupal y la transformación social. La formación integral del comunicador social le permite insertarse como investigador, periodista, comunicador organizacional o productor audiovisual. Adicional a ello, frente a un mundo global y tecnológico, su rol se inclina al aprovechamiento de las TIC, creando nuevos entornos y posibilidades de comunicación, difusión e interacción que 204


Anexos


Índice

rompen barreras físicas y logran repercusiones importantes en la vida de las personas.




Estratega de comunicación organizacional, en pequeñas, medianas o grandes empresas, instituciones del Estado u organizaciones no gubernamentales. Investigador social.



Investigador en comunicación y en otras ciencias no afines.




Anexos

Periodista en medios de comunicación tradicionales y digitales. Productor, director o realizador de material audiovisual documental y docuficcional.



Emprendedor para crear medios de comunicación.



Gestor de imagen personal.



Primera Parte

Generador de contenidos multiplataforma.





Introducción

Promotor de figuras públicas relacionadas al arte, el deporte o la política.





Título que otorga: Licenciado/a en Comunicación.







205


Comunicación UNIDAD BÁSICA Lingüística O L C I C º 1

O L C I C º 2

Horas

Campo

160

FT

Responsabilidad social

160

FT

Administración de medios

160

FT

Cátedraintegradora: Comunicación estratégica digital

80

PP


Procesos de investigación social

80 80

EMI

Emprendimiento

120

ISCC

Itinerario I: Radio

120

FT

ItinerarioII: Comunicación preventiva en crisis

120

FT

Cine

160

FT

Artes escénico y expresión oral

120

FT

Tendencias de la comunicación

120

FT

Periodismo de investigación

120

EMI

Ética periodística

120

ISCC

Itinerario I: Televisión

160

FT

ItinerarioII: Asesoría y media training

160

FT

Introducción a la comunicación

160

FT

Teoría de la comunicación

160

FT


120

EMI

Realidad nacional

120

ISCC


80

CL

Géneros periodísticos

160

Teoría de la imagen

160

FT

Cátedraintegradora: Fotoperiodismo

80

PP


80

PP

Epistemología

120

EMI

Historia de la comunicación

120

ISCC


80

CL

O L C I C º 4


O L C I C º 7

Semiótica

160

FT

Legislación

160

FT

Sociología

160

FT


120

EMI


80

ISCC

Estilo y redacción para prensa

120

CL

UNIDAD PROFESIONAL

PP

FT


O L C I C º 3

O L C I C º 6


Horas

Campo

Relaciones internacionales y globalización

160

FT

Pensamiento sociopolítico

160

FT

Cátedraintegradora: Opinión pública

80

PP


80

PP

Trabajo de titulación I

80

FT


80

ISCC

Horas

Campo

Políticas de comunicación

120

FT

Educomunicación

160

FT

Diseño de comunicación visual

120

FT

Cátedraintegradora:Producción periodística multiplataforma

80

PP

Itinerario I: Programación audiovisual

160

FT

ItinerarioII: Auditoría de la comunicación

160

FT

Estudios de recepción

160

FT

Industrias culturales

160

FT

Trabajo de titulación II

160

FT

Herramientas de informática de investigación social /

160

EMI


80

PP

Métodos cuantitativos de investigación

120

EMI

Estilo y redacción para medios audiovisuales

120

CL

160

FT

O L C I C º 8



Comunicación organizacional Marketing O L C I C º 5

160

FT

O L C I C º 9

Cátedraintegradora: Publicidad

80

PP


PP

Métodos cualitativos de investigación

80 120

EMI

Itinerario I: Periodismo digital

120

FT

Ética y moral

80

ISCC

Itinerario II: Planificación estratégica de la comunicación

120

FT


80

CL

Estilo y redacción para nuevos medios

80

CL

Metodología de estudio de casos


Importante: 1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio. 2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar s uficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Maco Común Europeo. 3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera.

FT


PP

Praxis Profesional

EMI ISCC


CL



Índice

PRERREQUISITOS CARRERA DE COMUNICACIÓN ASIGNATURAS

Introducción

PRERREQUISITOS

Primera Parte

1º CICLO

Lingüística Introducción a la comunicación Teoría de la comunicación

Segunda Parte

Metodología de investigación y técnicas de estudio Realidad nacional Redacción y comprensión lectora I Géneros periodísticos

2º CICLO

Lingüística e Introducción a la comunicación


Carreras

Fotoperiodismo Epistemología

3º CICLO

Historia de la comunicación

Introducción a la comunicación



Semiótica


Anexos

Legislación Sociología Estadística Básica Humanismo, universidad y cultura Estilo y redacción para prensa

Géneros periodísticos y Redacción y comprensión lectora II

Políticas de comunicación

Legislación

Educomunicación

4º

Diseño de comunicación visual


CICLO

Producción periodística multiplataforma

Introducción a la comunicación y Géneros periodísticos

Métodos cuantitativos de investigación




Comunicación organizacional Marketing

5º

Periodismo digital

CICLO

Planificación estratégica de la comunicación

Géneros periodísticos y Diseño de comunicación visual

Publicidad Métodos cualitativos de investigación Estilo y redacción para nuevos medios


Responsabilidad social

Comunicaciónorganizacional

Administración de medios

6º CICLO

Radio


Comunicación preventiva en crisis

Comunicaciónorganizacional

Comunicación estratégica digital Procesos de investigación social Emprendimiento Cine


Artes escénico y expresión oral

7º CICLO

Televisión


Tendencias de la comunicación

Periodismo digital

Asesoría y media training

Comunicación organizacional y Comunicación preventiva en crisis

Periodismo de investigación


Ética periodística

207

Guía general de educación a distancia Carrera de Comunicación

Índice

Introducción

ASIGNATURAS

PRERREQUISITOS

Primera Parte

Relaciones internacionales y globalización Pensamiento sociopolítico

8º CICLO

Proyecto de investigación / Preparación examen de grado I

Aprobar: el 75% de asignaturas de la malla

Programación audiovisual Auditoría de la comunicación Opinión pública

Segunda Parte

Comunicación organizacional, Comunicación preventiva en crisis, Marketing, y Publicidad Teoría de la Comunicación


Carreras

Estudios de recepción Industrias culturales

9º

Proyecto de investigación / Preparación examen de grado II

Proyecto de investigación / Preparación examen de grado I

Herramientas de informática de investigación social / Metodología de estudio de casos

Métodos cuantitativos de investigación y Métodos cualitativos de investigación

Ética y moral

CICLO


208

Anexos


Índice

5.15. Carrera de Derecho

Introducción

Breve descripción de la carrera La carrera de Derecho forma profesionales capaces de diseñar, planificar y generar procesos de intervención e innovación social en el campo jurídico, que comprendan, interioricen e incorporen en el ejercicio profesional los aportes disciplinarios e interdisciplinarios sobre el derecho, los saberes jurídicos globales y locales, las tradiciones dogmáticas y jurisprudenciales sobre el sistema jurídico ecuatoriano, y los valores propios del Estado constitucional de derechos y justicia, la cultura de paz y el humanismo de Cristo.


Anexos

Las capacidades teóricas y técnicas que se potencian, logran que los profesionales apliquen, con justicia y equidad, los principios generales del derecho y del ordenamiento jurídico; al tiempo que relacionen los fenómenos políticos, económicos y sociales con la aplicación del derecho, planteen soluciones legales en casos jurídicos y fomenten la utilización de medios alternativos en la gestión de controversias en los ámbitos del Estado, sociedad y empresa.

Perfil profesional El abogado de la Universidad Técnica Particular de Loja es un profesional capaz de participar del Estado constitucional de derechos y justicia; aplicar fundamentos filosóficos, principios y teorías generales del derecho que aporten a la solución de problemas sociales y políticos; procurar la mediación pacífica como herramienta principal en la solución de conflictos, empleando sus habilidades retóricas; y plantear propuestas innovadoras en el ejercicio de su profesión, aportando al desarrollo de la ciencia jurídica con criterio científico.

209

Guía general de educación a distancia Carrera de Derecho

Índice

Con alta sensibilidad humana, espíritu de equipo, capacidad investigativa y sentido crítico, se constituye en un profesional multicompetente para desempeñarse en todas las áreas del Derecho, en el ámbito público o privado y a nivel nacional o internacional, con profundo respeto a los derechos fundamentales, a la democracia y a la justicia, promoviendo la conciliación y la cultura de paz.


Litigante en el ámbito judicial, en representación del Estado (fiscal), personas o instituciones ante los tribunales.



Asambleísta.



Asesor de empresas en el ámbito jurídico y legal.









Asesor jurídico de instituciones públicas en el gobierno nacional, provincial o local. Funcionario en la Función Judicial, en todos sus niveles, fueros y jurisdicciones. Gestor de mediaciones, negociaciones y arbitrajes. Consultor para servicios relacionados al ámbito jurídico y legal.



Docente investigador en el área del Derecho.



Abogado de libre ejercicio profesional.


210






Título que otorga: Abogado/a.







Introducción


Anexos


Derecho UNIDAD BÁSICA

O L C I C º 1

O L C I C º 2

Horas

Campo

Introducción al Derecho

200

FT

Derecho Internacional Privado

80

FT

Ciencia Política

160

FT

Derecho Procesal Penal

160

FT

Cátedra integradora: Derecho Procesal II

80

PP


160

PP

Itinerario I: Contratación Pública

80

FT


120

EMI

Investigación Jurídica

120

EMI

Realidad nacional

120

ISCC


80

CL

Derecho Civil: Personas

120

FT


120

FT

Métodos Alternativos de Resolución de Conflictos

120

FT

Cátedra integradora: Diagnóstico de problemas en el

80

PP

O L C I C º 6

40

PP

Epistemología

120

EMI

Derecho Ambiental y Conflictos Socio Ambientales

120

ISCC


80

CL

O L C I C º 7


O L C I C º 3

Derecho Penal: Parte General

160

FT

Derecho Civil: Bienes y Sucesiones

160

FT

Derecho Procesal Constitucional

160

FT

Filosofía del Derecho

120

FT

Pluralismo Jurídico

120

ISCC


80

ISCC

UNIDAD PROFESIONAL

O L C I C º 4

O L C I C º 5

Horas

Campo

Derecho Civil: Obligaciones y Contratos

160

FT

Derecho Penal: Parte Especial

160

FT

Derecho Mercantil

120

FT

Derecho Procesal

160

FT

Sociología Jurídica

120

ISCC

Humanismo Universidad y Cultura

80

ISCC

DerechoAdministrativo

160

FT

Derecho de Familia, Niñez y Adolescencia

120

FT

Derecho Procesal Civil

160

FT

Cátedra integradora: Derecho Procesal I

80

PP


160

PP

Derechos Humanos

120

ISCC

80

FT

Ciencias Forenses

120

EMI

Teoría del Caso

120

ISCC

Derecho Laboral

120

FT

Derecho Procesal Administrativo

160

FT

Descentralización y Gobiernos Autónomos

80

FT

Cátedra integradora: Derecho Procesal III

80

PP


contexto profesional, institucional y social + Prácticas preprofesionales

Itinerario II: Derecho Empresarial

200

PP

Itinerario I: Derecho Informático

80

FT

Itinerario II: Derecho Comercial Internacional

80

FT

Ética y Moral

80

ISCC




O L C I C º 8

Horas

Campo

Litigación Oral

80

FT

Cátedra Integradora: Problemas Sociojurídicos

80

PP


160

PP


120

EMI

Trabajo de titulación I

200

EMI

Derecho y la Gestión de los Conocimientos

80

ISCC


80

CL

Derecho Tributario

120

FT

Derecho Minero

120

FT

Derecho Societario

120

FT

Derecho Internacional

120

FT

Trabajo de titulación II

200

EMI

Emprendimiento

120

ISCC


O L C I C º 9




FT


PP

Praxis Profesional

EMI ISCC


CL


Guía general de educación a distancia Carrera de Derecho

Índice

Introducción

PRERREQUISITOS CARRERA DERECHO ASIGNATURAS

PRERREQUISITOS


Primera Parte

Ciencia Política

1º CICLO

Metodología de la Investigación y Técnicas de Estudio Investigación Jurídica

Segunda Parte

Realidad Nacional Redacción y Comprensión Lectora I Derecho Civil: Personas Derecho Constitucional

2º

Métodos Alternativos de Resolución de Conflictos


Diagnóstico de problemas en el contexto profesional institucional y social


Carreras

CICLO

Epistemología Derecho Ambiental y Conflictos Socio Ambientales


3º CICLO



Introducción al derecho; Derecho Constitucional


Derecho Civil: Personas



Filosofía del Derecho


Pluralismo Jurídico



4º

Derecho Civil: Obligaciones y Contratos




Derecho Mercantil Derecho Procesal


CICLO

Sociología Jurídica Humanismo Universidad y Cultura. Derecho Administrativo

5º CICLO

6º CICLO

Derecho de Familia, Niñez y Adolescencia Derecho Procesal Civil

Derecho Procesal

Derecho procesal I (Cátedra integradora)

Diagnóstico de problemas en el contexto profesional institucional y social

Derechos Humanos Derecho Internacional Privado


Derecho Procesal Penal


Itinerario 1: Contratación Pública (Derecho público)

Derecho Administrativo

Itinerario 2: Derecho Empresarial (Derecho privado)

Derecho Mercantil

Derecho Procesal II (Cátedra integradora)

Derecho Procesal I

Ciencias Forenses


Teoría del Caso


Derecho Laboral

7º CICLO

Derecho Procesal Administrativo


Descentralización y Gobiernos Autónomos


Itinerario 1: Derecho Informático (Derecho público)

Derecho Civil: Obligaciones y Contratos; Derecho Penal: Parte Especial

Itinerario 2: Derecho Comercial Internacional (Derecho privado)

Derecho Mercantil

Derecho Procesal III (Cátedra integradora)

Derecho Procesal II

Ética y Moral

212

Anexos


Índice


PRERREQUISITOS

Litigación Oral

Teoría del Caso

Problemas Sociojurídicos

Derecho Procesal III

Primera Parte


8º CICLO

9º CICLO

Trabajo deTitulación I

Derecho Procesal III

Derecho y la Gestión de los Conocimientos




Derecho Tributario


Derecho Minero

Derecho Ambiental y Conflictos Socio Ambientales

Derecho Societario

Derecho Mercantil


Derecho Internacional Trabajo de Titulación II


Emprendimiento

Anexos

213


Carrera de Psicología

5.16. Carrera de Psicología

Índice

Introducción

Breve descripción de la carrera La carrera de Psicología forma a profesionales que respondan de manera ética, profesional y responsable a los problemas de índole psicológico, desde el campo de aplicación de la salud social y organizacional, permitiendo la generación de un bienestar personal y social a través de la adecuada evaluación, diagnóstico e intervención, fruto de la asociación de teorías, modelos y postulados de la salud mental y de la conducta normal y patológica que componen íntegramente a un individuo y a su sistema social. Su objetivo principal es prevenir problemas y promover la salud mental para mejorar la calidad de vida de la colectividad, preparando a los profesionales para que sean capaces de proponer estrategias de intervención psicológica a nivel local, regional y nacional, especialmente para los grupos de atención prioritaria y vulnerable.

Perfil profesional El profesional en Psicología de la Universidad Técnica Particular de Loja, cuenta con conocimientos en el área de las ciencias sociales y del comportamiento humano, para realizar con pertinencia evaluaciones y diagnósticos psicológicos e intervenir en los diferentes contextos de actuación psicológica de su labor, para contribuir al bienestar integral del ser humano y la sociedad en general. Desde una base sólida de conocimientos teóricos, científicos y metodológicos y una formación humana con valores y principios éticos, el profesional se encuentra en la capacidad de realizar investigaciones en este campo del saber, orientadas

214


Anexos


Índice

especialmente al estudio de problemas con enfoque social y comunitario.






Psicólogo capacitado para emitir diagnósticos psicológicos en diferentes contextos de la profesión. Psicólogo primario en el ámbito social, comunitario y organizacional.

Introducción


Investigador en el área de psicología.





Título que otorga: Licenciado/a en Psicología.







Anexos

215


Psicología UNIDAD BÁSICA

O L C I C º 1

O L C I C º 2

Campo

Fundamentos históricos y teóricos de la psicología

160

FT

Orientación y asesoramiento psicológico

160

FT

Bases biológicas

160

FT

Psicología de la Familia

120

FT

Herramientas de intervención comunitaria en los problemas

120

FT

160

PP

Procesos psicológicos básicos

160

FT


120

EMI

Psicología social

120

ISCC


80

CL

Psicología de la personalidad

160

FT

Psicofisiología

160

FT

Desarrollo de la infancia

160

FT


120

EMI

Realidad nacional Redacción y comprensión lectora II

Neuropsicología O L C I C º 3

Horas

120 80

160

CL

FT

160

FT

Cátedra integradora: Evaluación psicológica

160

PP


40

PP

Psicometría

120

EMI

Epistemología

80

EMI


80

ISCC

O L C I C º 5

Horas

Campo

Entrevista psicológica

120

FT

Psicopatología del adulto

160

FT

Psicopatología del niño y del adolescente

160

FT

Política pública en salud mental

120

FT

Métodos de investigación: enfoque cuantitativo

120

EMI

Emprendimiento

120

ISCC

Psicología comunitaria

Cátedra integradora: Problemas Psicosociales + Prácticas preprofesionales

40

PP

Métodos de investigación: enfoque cualitativo y mixto

120

EMI


80

CL

Bases teóricas de las psicoterapias

120

FT

Intervención en afectividad, sexualidad y pareja

160

FT

Psicofarmacología

120

O L C I C º 7

FT

Cátedra integradora: Paradigmas metodológicos de la

80

PP

psicoterapia + Prácticas preprofesionales

120

PP

Métodos de investigación:Análisis e interpretación de datos

120

EMI

80

ISCC

cualitativos y mixtos Antropología básica Proyecto integrador de saberes



O L C I C º 4

psicosociales


ISCC

Desarrollo en la adolescencia, madurez y senectud

UNIDAD PROFESIONAL

O L C I C º 6

120

FT

Evaluación y diagnóstico en las organizaciones

120

FT

Psicología de la salud

160

FT

Cátedra integradora: Diagnóstico Psicológico

160

PP


40

PP

Métodos de investigación: Análisis e interpretación de datos

120

EMI

80

CL

O L C I C º 8

O L C I C º 9

Horas

Campo

Psicología Organizacional

160

FT

Técnicas e instrumentos para la promoción y prevención en

160

FT

Prácticas preprofesionales (Vinculación con la sociedad)

160

PP

Trabajo de titulación I / Examen complexivo

200

EMI

Redacción de Informes Psicológicos I

120

CL

Seguridad y salud ocupacional

200

Gestión y Desarrollo Social

200

FT

Trabajo de titulación II / Examen complexivo

200

EMI

Ética y moral

80

ISCC

Redacción de Informes Psicológicos I

120

CL

diferentes contextos psicológicos

FT


cuantitativos Redacción de propuestas de prevención y remediación psicológica

Importante:

1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio. 2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Marco Común Europeo. 3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los tres itinerarios ofertados por la carrera.

FT


PP

PraxisProfesional

EMI ISCC



CL



Índice

PRERREQUISITOS CARRERA PSICOLOGÍA ASIGNATURAS

Introducción

PRERREQUISITOS

Fundamentos históricos y teóricosde la psicología

Primera Parte

Bases biológicas

1º CICLO

Procesos psicológicos básicos Metodología de la investigación y técnicas de estudio Psicología social Redacción y comprensión lectora i

2º CICLO


Fundamentos históricos y teóricos de la psicología

Psicofisiología

Bases biológicas

Segunda Parte

Desarrollo de la infancia Redacción y comprensión lectora II

Carreras


Estadísticabásica Realidad nacional

3º CICLO

Neuropsicología

Psicofisiología



Evaluación psicológica: Prácticas Preprofesionales


Psicometría

Estadísticabásica

Anexos

Epistemología Humanismo, universidad y cultura Entrevista psicológica

Evaluaciónpsicológica

Psicopatología del adulto


Psicopatología del niño y del adolescente


4º

Métodos de investigación: enfoque cuantitativo

CICLO

Política pública en salud mental Emprendimiento Psicologíacomunitaria Evaluación y diagnóstico en las organizaciones Psicología de la salud

Política pública en salud mental

5º

Diagnósticopsicológico: PrácticasPreprofesionales

Evaluación psicológica: Prácticas Preprofesionales

CICLO

Métodos de investigación: análisis e interpretación de datos cuantitativo

Estadística básica / Métodos de investigación: enfoque cuantitativo

Redacción de propuestas de intervención y remediación psicológica Orientación y asesoramiento psicológico

Diagnóstico psicológico

Psicología de la familia

6º CICLO

Herramientas de intervención comunitaria en los problemas psicosociales

Psicología comunitaria

Problemas psicosociales: Prácticas Preprofesionales

Diagnóstico psicológico: Prácticas Preprofesionales

Metodos de investigación: enfoque cualitativo y mixto Composición de textos científicos

Bases teóricas de las psicoterapias

Problemaspsicosociales

Intervenciónen afectividad, sexualidad y pareja

7º CICLO

Psicofarmacología

Neuropsicología

Paradigmas metodológicos de la psicoterapia: Prácticas Preprofesionales

Problemas psicosociales: Prácticas Preprofesionales

Metodos de investigación: análisis e interpretación de datos cualitativo y Mixto

Metodos de investigación: enfoque cualitativo y mixto

Antropología

217


Carrera de Psicología

Índice


PRERREQUISITOS

Primera Parte

Psicología organizacional

8º CICLO

Técnicas e instrumentos para la promoción y prevención en diferentes Contextos psicológicos

Psicología de la salud

Vinculación con la comunidad: Prácticas preprofesionales

Paradigmas metodológicos de la psicoterapia: Prácticas preprofesionales

Trabajo de titulación y/o examen complexivo I

Paradigmas metodológicos de la psicoterapia: Prácticas preprofesionales

Redacción de informes psicológicos I Seguridad y salud ocupacional

Segunda Parte

Gestión y desarrollo social

9º CICLO

Trabajo de titulación y/o examen complexivo II Ética y moral

Trabajo de titulación y/o examen complexivo I

Redacción de informes psicológicos II

Redacción de informes psicológicos I

Carreras

Anexos

218


Índice

Área Biológica y Biomédica

Introducción

5.17. Carrera de Gestión Ambiental Primera Parte

Breve descripción de la carrera La carrera de Gestión Ambiental de la Universidad Técnica Particular de Loja fue creada con el objetivo de contribuir a la formación de profesionales en el área ambiental. La carrera fundamenta la formación en un enfoque multidisciplinario, para que los profesionales estén en la capacidad de identificar la problemática socio-ambiental y de proponer acciones e instrumentos en el manejo y conservación de los recursos ambientales. El programa curricular de Gestión Ambiental, por tanto, basa su enseñanza en la prevención y en la propuesta de acciones correctivas que incidan sobre los recursos ambientales.


Anexos

Programa formativo vigente: documento PDF digital (no escaneado) de la malla vigente de acuerdo al formato aprobado para cada carrera.

Perfil profesional El profesional en Gestión Ambiental estará en la capacidad de identificar la problemática socio-ambiental, para proponer alternativas de manejo y gestión desde los campos de planificación, conservación, gestión administrativa, social, económica, jurídica; y gestión de la calidad ambiental. Considerando como ejes trasversales la investigación, desarrollo, innovación y comportamiento ético, con la finalidad de satisfacer las demandas ambientales de la sociedad y con esto generar un impacto en la conservación, manejo, evaluación, seguimiento y control de los factores ambientales.

219

Guía general de educación a distancia Carrera de Gestión Ambiental

Campo ocupacional El profesional en Gestión Ambiental de acuerdo a su formación, está en la capacidad de desempeñar sus funciones en las áreas de Gestión Ambiental en organizaciones públicas (OG) y organizaciones privadas (ONG) y de forma particular en temas afines al perfil profesional como: 1.

Índice

Introducción


Gestión de la calidad ambiental Carreras

2.

Elaboración, gestión y seguimiento de planes de manejo de los recursos ambientales y programas de desarrollo socio – ambiental.

3.

Diseño, ejecución y evaluación de sistemas de conservación.

4.

Evaluaciones de impacto ambiental.

5.

Gestión de la ordenación y planificación del territorio.

6.

Investigación y docencia.

7.

Asesoría en la formulación de normativas y políticas ambientales.


220






Título que otorga: Licenciado en Gestión Ambiental.



Resolución RPC-SO-02-Nro. 010-2018.




Anexos


Gestión Ambiental UNIDAD BÁSICA

O L C I C º 1

O L C I C º 2

O L C I C º 3

Horas

Campo

Química general

160

FT


160

FT

Biología

120

FT


120

EMI


80

ISCC


80

CL

Edafología

80

FT

Física básica

160

FT

Fundamentos de botánica y zoología

200

FT

Diseño de investigación

160

EMI

Realidad nacional

120

ISCC


80

CL

O L C I C º 6

Gestión ambiental urbana

200

PP

Cátedra Integradora: Diseño de proyectos

160

PP

Prácticas preprofesionales: Evaluación de habitats

80

PP

Estadística inferencial

80

EMI

Epistemología

120

EMI

Ciencias sociales para la conservación

120

ISCC

Itinerario I: Teledetección

120

ISCC

Itinerario II: Causas del cambio climático

120

ISCC

Itinerario II: Certificación ambiental

120

ISCC

Proyecto integrador de saberes: formulación de un proyecto socio-ambiental, que incluya todos los componentes del ciclo de proyectos

O L C I C º 7

Estrategias de gestión y planificación de recursos ambientales

160

PP

Estrategias de conservación

160

PP

Cátedra Integradora: Desarrollo comunitario

160

PP

Prácticas preprofesionales: Proyectos socioambientales

80

PP

Emprendimiento

120

ISCC

Itinerario I: Herramientas geográficas de conservación

120

ISCC

Fundamentos de hidrología

120

FT

Ecología

160

FT

Cartografía

120

FT

Itinerario II: Implicaciones del cambio climático

120

ISCC

PP

Itinerario II: Tecnologías limpias y alternativas

120

ISCC

Cátedra integradora: Técnicas de muestreo de campo

120

Estadística descriptiva

160

EMI


80

ISCC


80

CL

Proyecto integrador de saberes: diagnóstico participativo para la identificación de grupos de interés y sus necesidades en torno al tema ambiental

Proyecto integrador de saberes: diseño para la caracterización biológica, física y ecológica de un ecosistema de la localidad


UNIDAD PROFESIONAL

O L C I C º 4

Horas

Campo

Ecosistemas

160

FT


160

PP

Biología de la conservación

120

PP

Prácticas preprofesionales: Levantamiento de línea base ambiental

40

PP

200

ISCC

80

ISCC

Política y legislación ambiental Ética y moral

O L C I C º 8

Horas

Campo

Manejo de Cuencas hidrográficas

160

PP

Cátedra Integradora: Evaluación de impactos ambientales

200

PP

Prácticas preprofesionales: Intervención comunitaria socioambiental

160

PP

Trabajo de titulación I, o examen complexivo

200

EMI

Itinerario I: Gestión de Riesgos ambientales

120

ISCC

Itinerario II: Adaptación y mitigación al cambio climático

120

ISCC

Itinerario II: Seguridad y salud ocupacional

120

ISCC

Proyecto integrador de saberes: identificación y valoración de impactos ambientales de un proyecto

O L C I C º 5

Administración y gestión pública y privada

160

FT

Indicadores de la calidad ambiental

200

PP

Cátedra integradora: Ecología del paisaje

160

PP

Economía ambiental

160

EMI

Educación y comunicación ambiental

120

ISCC

Sistemas Integrados de Gestión O L C I C º 9

160

PP

Restauración de ecosistemas

160

PP

Ordenamiento territorial

200

PP

Prácticas preprofesionales: Estudio de impacto ambiental

Trabajo de titulación II, o examen complexivo

40

PP

200

EMI

Proyecto integrador de saberes: identificar los elementos ecológicos a escala de paisaje

Importante:


FT


PP

PraxisProfesional

EMI ISCC


CL


Guía general de educación a distancia Carrera de Gestión Ambiental

Índice

PRERREQUISITOS CARRERA GESTIÓN AMBIENTAL ASIGNATURAS

PRERREQUISITOS


Primera Parte


1º CICLO

Introducción



Segunda Parte

Realidad nacional Redacción y comprensión lectora I Física básica Fundamentos de Botánica y Zoología

2º CICLO

Biología

Carreras

Edafología Diseño de investigación


Realidad nacional

3º CICLO



Fundamentos de hidrología

Física básica

Cartografía


Ecología

Fundamentos de Botánica y Zoología

Cátedra integradora: Técnicas de muestreo de campo

Fundamentos de Botánica y Zoología • Edafología • Diseño de investigación

Estadísticadescriptiva

Diseño de investigación





Ecosistemas

4º

Sistemas de información geográfica

Cartografía


Ecología

Levantamiento de línea base ambiental (Prácticas preprofesionales 1)

Técnicas de muestreo de campo

Política y legislación ambiental

Realidad nacional

Ética y moral


CICLO


5º


CICLO

Cátedra integradora: Ecología del paisaje


Economía ambiental Educación y comunicación ambiental Gestión ambiental urbana


Cátedra integradora: Diseño de proyectos Evaluación de hábitats (Prácticas preprofesionales 2)

Ecología del paisaje • Levantamiento de línea base ambiental (Prácticas preprofesionales 1)

6º

Estadística inferencial

Estadísticadescriptiva

CICLO

Epistemología Ciencias sociales para la conservación

Educación y comunicación ambiental

Itinerario 1: Teledetección Itinerario 2: Certidicación ambiental Itinerario 3: Causas del cambio climático

7º

Estrategias de gestión y planificación de recursos ambientales


CICLO



Cátedra integradora: Desarrollo comunitario Proyectos socioambientales (Prácticas preprofesionales 3)

Diseño de proyectos • Evaluación de hábitats (Prácticas preprofesionales 2)

Emprendimiento Itinerario 1: Herramientas geográficas de conservación

Itinerario 1: Teledetección

Itinerario 2: Implicaciones del cambio climático

Itinerario 2: Certificación ambiental

Itinerario 3: Tecnologías limpias y alternativas

Itinerario 3: Causas del cambio climático

222

Anexos


Índice

Introducción ASIGNATURAS Manejo de cuencas hidrográficas

PRERREQUISITOS Fundamentos de hidrología • Ecosistemas • Estrategias de gestión y planificación de recursos ambientales

8º CICLO

9º

Cátedra integradora: Evaluación de impactos ambientales

Gestión ambiental urbana

Intervencióncomunitaria socio-ambiental

Desarrollocomunitario

(Prácticas pre profesionales 4 - Vinculación con la sociedad)

Proyectossocioambientales(Prácticaspreprofesionales3)

Trabajo de titulación 1, o Examen complexivo

Composición de textos científicos • Estadística inferencial

Itinerario 1: Gestión de Riesgos Ambientales

Itinerario 1: Herramientas geográficas de conservación

Itinerario 2: Adaptaciones y mitigaciones al cambio climático

Itinerario 2: Implicaciones del cambio climático

Itinerario 3: Seguridad y salud ocupacional

Itinerario 3: Tecnologías limpias y alternativas

Ordenamientoterritorial

Sistemas de información geográfica• Manejo de cuencas hodrográficas

Restauración de ecosistemas


Sistemas Integrados de gestión

Evaluación de impactos ambientales

Estudio de impacto ambiental (Prácticas preprofesionales 5)

Evaluación de impactos ambientales • Intervención comunitaria

CICLO


Anexos

socio-ambiental (Prácticaspreprofesionales4) Trabajo de titulación II, o Examen complexivo

Trabajo de titulación I, o Examen complexivo

223



Área Técnica 5.18. Carrera de Tecnologías de la Información

Índice

Introducción

Primera Parte

Breve descripción de la carrera El uso y difusión de las tecnologías de la información ha trastocado todos los ámbitos del quehacer humano y, uno de los sectores donde el uso de la tecnología se ha vuelto crítico es el empresarial, el cual debe atender a necesidades de clientes y proveedores, así como también obtener ventajas frente a sus competidores a nivel global, y está claro de que esto no puede atenderse sin el uso efectivo de la tecnología. Por lo tanto, ofrece una formación integral que desarrolla competencias en el uso y aprovechamiento estratégico de la tecnología como base para el desarrollo empresarial, es así como la Universidad Técnica Particular de Loja desde el departamento de Ciencias de la Computación oferta la carrera de Tecnologías de la Información en la modalidad de estudios a distancia con el ánimo de formar y profesionalizar a personas que por condiciones laborales, personales y familiares no pueden asistir a centros de estudio tradicionales. Esta carrera se oferta en 10 ciclos académicos, ofreciendo una educación basada en competencias.

Destinatarios Bachilleres que tengan afinidad o deseen laborar en el desarrollo de soluciones para empresas con el uso de tecnologías de la información.

Perfil profesional El perfil de egreso para un Ingeniero en Tecnologías de Información corresponde a un especialista en la gestión y 224


Anexos


Índice

desarrollo de soluciones basadas en el uso de Tecnologías de Información, a nivel empresarial y gubernamental, con una visión de innovación tecnológica. El Ingeniero en Tecnologías de Información podrá ejercer su profesión en sectores empresariales públicos o privados tanto a nivel local como nacional e internacional. Además del dominio y conocimiento de TI se consideran actitudes, hábitos, valores y habilidades interpersonales, analíticas y de resolución de problemas dentro de las organizaciones y los negocios con el propósito de transformase en un recurso competitivo y reconocido en la sociedad.

Introducción


Anexos

Campo ocupacional El Ingeniero en Tecnologías de la Información, se desenvolverá en el sector empresarial como especialista capaz de diseñar, implementar y administrar soluciones que soportan las operaciones de negocio a través de un manejo eficiente de la infraestructura tecnológica. Por ello, es de vital importancia que el profesional tenga habilidades relacionadas con áreas propias de la carrera, tales como infraestructura tecnológica, desarrollo de software, seguridad de la información, manejo y monitoreo de sistemas distribuidos y gestión de procesos de negocio. Las funciones que el Ingeniero en Tecnologías de la Información puede desempeñar son las siguientes:

Identidad personal y profesional Aplica principios del humanismo desde la trascendencia y la dignidad de la persona en su proyecto de vida, en la organización y operativización de procesos didácticos, de gestión y convivencia institucional.

225



Administrador de infraestructura tecnológica: 







Planifica las adquisiciones e implementación de soluciones de TI que agreguen valor a la empresa de forma eficiente. Organiza los activos de tecnologías de la información de forma que se garantice su correcta operación y facilite las opciones de mantenimiento y soporte.







226


Plan de recuperación.

Anexos

Define proyectos de desarrollo e implementación de soluciones de tecnologías de la información, justificándolos desde una perspectiva técnica, operativa y financiera. Planifica proyectos en el área de tecnologías de la información optimizando recursos para conseguir resultados acordes al alcance, tiempo, costo y calidad establecidos. Controla la ejecución del proyecto considerando las diferentes variables y riesgos propios de su área de aplicación.

Consultor en seguridad de información: 

Introducción

Monitorea la operación de la infarestructura de tecnologías de la información y toma decisiones proactivas que garanticen la continuidad del negocio.

Gestor de Proyectos de tecnologías de la información: 

Índice

Analiza riesgos y vulnerabilidades en la operación de tecnologías de la información en ámbitos de redes, aplicaciones e información. Diseña políticas y controles de seguridad en tecnologías de la información que garanticen la confiabilidad e integridad de la información y los sistemas empresariales.


Índice 

Implementa soluciones de seguridad para los sistemas empresariales.

Introducción

Desarrollador de aplicaciones empresariales 







Analiza requerimientos de implementación de aplicaciones de software. Diseña modelos de aplicaciones de software en base a especificaciones dadas. Define esquemas arquitectónicos para las aplicaciones en el contexto de la empresa. Implementa aplicaciones integrando tecnologías: web, cloud, moviles, etc.


Anexos

diferentes

Administrador de base de datos 







Diseña esquemas de datos compatibles con las necesidades de la empresa. Monitorea la operación y detecta problemas de operación de las bases de datos de manera temprana. Administra accesos y políticas de acceso a los sistemas de base de datos. Ejecuta planes de respaldo y recuperación de la información en servicios locales y en la nube.

Administrador de redes 





Diseña esquemas de comunicación de computadores Monitorea la operación y detecta problemas de comunicación entre dispositivos. Administra accesos y políticas de acceso utilizando protocolos de red.

227



Ingeniero de soporte tecnológico. 







Proporciona soporte a problemas de funcionamiento de sistemas de tecnologías de la información. Brinda atención y entrenamiento a los usuarios de sistemas informáticos. Coordina soluciones de problemas con proveedores de infraestructura y servicios de tecnologías de la información. Realiza instalaciones, configuraciones, actualización y migraciones de software.

Índice

Introducción


Anexos

Arquitecto de soluciones empresariales 





Analiza la infraestructura tecnológica y su relación con los procesos empresariales para detectar falencias y oportunidades de solución. Lidera e influencia la selección de métodos y herramientas de diseño para lograr la integración del negocio con las tecnologías deseadas. Apoya a los analistas de negocios en crear requerimientos detallados que especifiquen la arquitectura técnica del sistema.

Información adicional Es necesario que el estudiante reflexione sobre la disposición de tiempo que tiene para estudiar y considere el número de asignaturas en las que debe matricularse, cada una de ellas se encuentra articulada a una cátedra integradora en la cual se desarrolla un proyecto de integración de saberes, y una práctica pre profesional, por lo que se recomienda mantenerse en el número de materias establecidas en cada ciclo, además existen

228


Índice

asignaturas con pre requisitos que deben aprobarse, lo cual puede evidenciarse en la malla. A partir del sexto ciclo, los estudiantes obligatoriamente deberán tomar y aprobar uno de dos itinerarios, los cuales se constituyen en un grupo de materias con una formación específica en una de las áreas establecidas por la carrera. Cada itinerario cubre un total de 480 horas. Los itinerarios establecidos son los siguientes:

Introducción


Itinerario 1: Accesibilidad

Anexos

Atiende el problema de la inclusión, proveyendo una formación específica para el desarrollo de interfaces de aplicaciones de software accesibles orientadas a grupos de personas tradicionalmente excluidos en el uso de tecnologías, como niños, adultos mayores y personas con capacidades especiales, para ello se toma como base los principios y fundamentos de la interacción humano-computador. Las asignaturas que conforman este itinerario son: 

Plataformas emergentes



Modelado de usuario



Aplicación de interacción humano - computador

Itinerario 2: Desarrollo basado en plataformas Orientado al desarrollo de soluciones para empresas, integrando múltiples plataformas que le permitan ser más competitivos, complementario a ello, se investigan cuatro problemas relacionados: el primero es el cómo fortalecer la acción de las pequeñas y medianas empresas Pymes en ramas estratégicas con el apoyo de las tecnologías de la información, y el cómo fomentar

229



las inversiones en I+D sobre todo en el sector empresarial, de los actores identificados principalmente las áreas de la Banca, la poca incidencia en el desarrollo de la economía de parte de las empresas y escasa cooperación por falta medios y tecnologías que propicien su desarrollo; y finalmente Inclusión de los todos los sectores de la sociedad en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Las asignaturas que conforman este itinerario son: 

Desarrollo basado en plataformas web



Desarrollo basado en plataformas móviles



Programación integrativa

Para obtener su título, los estudiantes de la carrera de Tecnologías de la Información, deberán cumplir con los siguientes requisitos:

230

1.

Haber aprobado o reconocido la totalidad de las asignaturas y cumplidos los requisitos académicos, administrativos y financieros para la graduación.

2.

Contar con la aprobación del trabajo de titulación o examen complexivo o de grado según corresponda.

3.

Cumplir con las horas y exigencias académicas de las prácticas pre-profesionales y proyectos de vinculación.

4.

Justificar la suficiencia en el manejo de una lengua extranjera, equivalente al nivel B2 del Marco Común Europeo (estudiantes de grado que se matriculen o inicien sus estudios en la universidad a partir de septiembre de 2021) de referencia para las Lenguas, de conformidad al Reglamento de Régimen Académico. Para los estudiantes de Tecnologías de la Información se recomienda el idioma inglés.

Índice

Introducción


Anexos


Índice

Duración y título que otorga Introducción 





Duración de 10 ciclos incluido el Trabajo de Titulación. Título que otorga: Ingeniero en Tecnologías de la Información. Resolución CES RPC-SO-28-No_549-2017 Aprobada el 2017-08- 09. La carrera cumple con un total de 8.000 horas.


Anexos

231


Tecnologías de la Información UNIDAD BÁSICA

1º

CICLO

2º

CICLO

Algoritmos y resolución de problemas

Horas 120

Campo FT


120

FT

Fundamentos de tecnologías de la información

160

PP

6º CICLO

Redes de dispositivos

120

FT

Planificación estratégica y sistemas de calidad empresarial

120

FT

Metodologías de desarrollo

120

FT

120

FT


120

EMI

Aplicaciones accesibles

Realidad nacional

120

ISCC

Ingeniería de requisitos

160

PP


80

ISCC

Itinerario I: Plataformas emergentes

160

PP

160

PP

FT


80

CL

Itinerario II: Desarrollo basado en plataformas web

Algebra lineal

160

FT

Gestión de la calidad del software

120

Cálculo diferencial

120

FT

Arquitectura de redes

120

FT

Fundamentos de hardware

120

PP

Gestión de proyectos

120

PP

Cátedra integradora: Computación ubicua +

120

PP

Itinerario I: Modelado de usuario

160

PP

7º CICLO

Prácticas pre profesionales I

80

Itinerario II: Desarrollo basado en plataformas móviles

160

PP

Fundamentos de programación

120

PP

Arquitectura de software

160

PP


80

CL

Arquitectura de negocio

120

PP

Fundamentos de seguridad de la información

120

FT


8º

3º

CICLO

CICLO

Sistemasdistribuidos

120

FT

Organización y administración de infraestructura de

160

PP

Itinerario I: Aplicación de interacción humano computador

160

PP

Itinerario II: Programación integrativa

160

PP

Aplicación de matemáticas y estadística en tecnologías

120

EMI

120

ISCC

Cálculo integral

120

FT

Estructuras discretas

120

FT

tecnologías de la información

Arquitectura de computadoras y sistemas operativos

160

FT

Programación orientada a objetos

160

PP

Estructuras de datos

120

PP

Epistemología

120

EMI

de la información Emprendimiento

4º CICLO

Comunicación técnica y profesional

120

FT

Tecnologías Web

120

PP

Cátedra integradora: Modelado de sistemas +

120

PP

Prácticas pre profesionales II

80

Fundamentos de base de datos

160

PP

Estadística para las ingenierías y la arquitectura

120

EMI


80

ISCC


9º

CICLO


Horas

Campo

Cátedra integradora: Arquitectura empresarial +

160

Prácticas pre profesionales IV- Vinculación con la sociedad

160

Aplicación de seguridad de la información

120

PP

Trabajo de titulación /examen complexivo

200

PP

Ética y moral

80

ISCC


80

CL

Economía digital

160

FT

Gobernanza de tecnologías de la información

160

FT

Trabajo de titulación /examen complexivo

200

PP

Evaluación de seguridad en sistemas de tecnologías

160

PP

PP


UNIDAD PROFESIONAL

5º CICLO

Horas

Campo

Comunicación de datos

120

FT

Fundamentos de interacción humano computador

120

FT

Cátedra integradora: Fundamentos de ingeniería de software +

160

PP

Prácticaspre-profesionales III

80

Administración de base de datos

160

PP

Desarrollo web

160

PP

10º CICLO

de la información

PP

Proyectos de tecnologías de la información

120

PP



2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Maco Común Europeo. 3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera.

FT


PP

Praxis Profesional

EMI ISCC


CL



Índice

PRERREQUISITOS CARRERA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN ASIGNATURAS

PRERREQUISITOS

Algoritmos y Resolución de Problemas

Primera Parte


1º CICLO

Introducción

Fundamentos de Tecnologías de la Información Metodología de la Investigación y Técnicas de Estudio.

Segunda Parte

RealidadNacional Humanismo, Universidad y Cultura Redacción y Comprensión Lectora I

2º CICLO

3º CICLO

4º CICLO

Álgebra Lineal

Fundamentos Matemáticos

Cálculo Diferencial

Fundamentos Matemáticos

Fundamentos de Hardware

Fundamentos de Tecnologías de la Información

Computación Ubicua

Fundamentos de Tecnologías de la Información

Fundamentos de Programación

Algoritmos y resolución de problemas



Cálculo Integral

Cálculo Diferencial

Estructuras Discretas

Algebra Lineal

Arquitectura de computadores y Sistemas Operativos

Fundamentos de Hardware

Programación Orientada a Objetos


Estructuras de Datos


Epistemología


Comunicación Técnica y Profesional


Tecnologías Web

Programación Orientada a Objetos

Fundamentos de Base de Datos

Estructuras de Datos

Modelado de Sistemas

Computación Ubicua

Carreras

Anexos

Programación Orientada a Objetos Estadística para las ingenierías y la arquitectura

Estructuras Discretas Cálculo Integral


Humanismo, Universidad y Cultura

Comunicación de Datos

Arquitectura de Computadores y Sistemas Operativos

Fundamentos de Interacción Humano Computador

5º

Desarrollo Web

CICLO

Tecnologías Web Fundamentos de Base de Datos

Administración de Bases de Datos

Fundamentos de Base de Datos

Fundamentos de Ingeniería de Software

Modelado de Sistemas

Redes de Dispositivos

Comunicación de Datos



Metodologías de Desarrollo


6º

Aplicaciones Accesibles

Fundamentos de Interacción Humano Computador

CICLO

Ingeniería de Requisitos


Itinerario 1: Plataformas Emergentes

Computación Ubicua

Itinerario 2: Desarrollo Basado en Plataformas Web

Administración de Base de datos

Gestión de la Calidad de Software

Metodologías de Desarrollo

Arquitectura de Redes

Redes de Dispositivos

Arquitectura de Software


Arquitectura de Negocio


Gestión de Proyectos


Itinerario 1: Modelado de Usuario

Aplicaciones Accesibles

Itinerario 2: Desarrollo basado en Plataformas Móviles

Desarrollo basado en Plataformas Web

7º CICLO

233



Índice


PRERREQUISITOS

Fundamentos de Seguridad de la Información


Sistemas Distribuidos


Organiz ació n y Administración de Infraestructura de Tecnolo gías de la Informació n


Primera Parte

Arquitectura del Negocio

8º

Arquitectura de Software

CICLO

Itinerario 1: Aplicación de Interacción Humano Computador

Modelado de Usuario

Itinerario 2: Programación Integrativa

Desarrollo basado en Plataformas Móviles

Apli cación de Matemáticasy Estadística en Tecnologías de la Información

Estadística para las ingenierías y la arquitectura

Segunda Parte

Gestión de la Calidad de Software Emprendimiento


Arquitectura Empresarial


Carreras

Organización y Administración de Infraestructura de TI Gestión de Proyectos

9º CICLO

Preparatorio Trabajo de Titulación o examen complexivo Aplicación de Seguridad de la Información

Fundamentos de Seguridad de la Información Sistemas Distribuidos

Ética y Moral



Epistemología

Economía Digital


Gobernanza de Tecnologías de la Información


Proyectos de Tecnologías de la Información

Emprendimiento Gestión de Proyectos

10º CICLO

Arquitectura Empresarial Preparatorio de Trabajo de Titulación o Examen complexivo

Preparatorio Trabajo de Titulación o examen complexivo

Evaluación de Seguridad en Sistemas de Tecnologías de la Información

Aplicación de Seguridad de la Información Arquitectura Empresarial Gestión de la Calidad de Software

234

Anexos

anexos


Octubre 2018 - Febrero 2019

Anexos

Índice

Introducción


Anexos

Anexo 1 Directorio y Coordinadores de centros de apoyo y oficinas de información y gestión Anexo 2 Plantillas para organización del tiempo de un estudiante de Educación a Distancia Anexo 3 Envío de tareas a través del Entorno Virtual de Aprendizaje canvasUTPL Anexo 4 Canales de comunicación y atención al estudiante 235


Abril - Agosto 2018

Anexo 1 Directorio y Coordinadores de centros de apoyo y oficinas de información y gestión S A N O Z

PROVINCIA

COORDINADOR y/o GESTOR AUXILIAR

CENTROS CENTRO REGIONAL

Quito

REGIONAL - DELEGACIÓ N

Carcelé n

Mgtr. Ruth Simaluiza Av. 6 de Diciembre y Alpallana Masabanda

OFICINA DE INFORMACIÓN Calderón Y GESTIÓN E T R O N A R R E I S A N O Z


San Rafael


Tumbaco

REGIONAL - DELEGACIÓN

Turubamba

PICHINCHA

Índice

Av. Juan de Selis Os2-349 y Av. Diego Lic. Walter Mauricio Vásquez de Cepeda, esquina (diagonal Cevallos Béjar al Col. Einstein) Av. Giovanni Calles OE4-261 y Vicente Lic. Walter Mauricio Paredes frente al Hospital Docente de Cevallos Béjar (e) Calderón (Sector Marianas) Lic. Alexandra Av. General Rumiñahui 369 y 6ta. Magdalena Coba Transversal o Isla Genovesa Ubidia Sra. Mónica Lucía Avda. Interoceánica y Eloy Alfaro. Wirth Jirón Centro Comercial La Granja Cusubamba lote 20 y Teniente Hugo Lic. Lorena Soto Ortiz, al costado Registro Civil Lic. Marcia Ivanova Rodríguez Mendieta


Vil laflora

CENTRO ASOCIADO

San Miguel de Sr. Santos Vera los Bancos

Introducción

Primera Parte

DIRECCIÓN

Segunda Parte

TELEFONOS Y MAIL CELULARES 2558239 C.R. [email protected], O2 - 2558240-48 [email protected] 2502242 COD.

O2

2485689 2804217

O2 6040366

[email protected], [email protected]

O2

2867036 CU. [email protected] 2863810 CU

O2

2375336 C.U. 2375322 CU

O2 2680108 CU

[email protected], [email protected] [email protected]

2660152 CU Calle Chambo S8-507 y Calle Cerro -2640116 CU Hermoso tras el Supermercado Santa O2 - 2617738 CU [email protected] María de la Villaflora - 3132045 CU 2650763 CU casmdelosbancos@utpl. Av. 17 de Julio y Segundo Guerrero O2 2770662 CUA edu.ec Carreras

Anexos

237


Anexos

S A N O Z

PROVINCIA


CENTROS CENTRO PROVINCIAL

Ibarra

CENTRO ASOCIADO

Cayambe

IMBABURA OFICINA DE INFORMACIÓN Otavalo Y GESTIÓN CENTRO PROVINCIAL Coca FRANCISCO DE OFICINA DE INFORMACIÓN Joya de los ORELLANA Y GESTIÓN Sachas

E T R O N A R R E I S A N O Z

CARCHI

CENTRO PROVINCIAL

Tulcán

CENTRO ASOCIADO

San Gabriel

CENTRO PROVINCIAL

Nueva Loja

SUCUMBÍOS

ESMERALDAS

TELEFONOS Y MAIL CELULARES 2643052 C.U. Ing. Norma Elizabeth Av. Capitán Cristóbal de Troya 5 -211 y 2601513 C.U. O6 [email protected] Vaca Vallejos (e) Luis Fernando Villamar (Intersección) 2601514 aulas virtuales Ing. Norma Elizabeth Restauración S1-39 y Junín, Edificio O2 2360433 C.U [email protected] Vaca Vallejos (e) Granda Cruz, segundo piso Ing. Betty Rosero Ciudadela Imbaya, Parroquia 06 2927471 [email protected] Delgado Eclesiastica San Vicente Ferrer DIRECCIÓN

COD.

Napo s/n y Cuenca Srta. Viviana Ramírez Misión Capuchina entre Estefanía Ortíz Crespo y Jaime Roldos Lic. Andrea Maribel Av. Andrés Bello e Irlanda. Montalvo Mora Sr. Diego Morillo

Sra. Lenny Noraida Arriaga Muñoz

[email protected]

O6 2898298 CU

cajoyadelossachas@utpl. edu.ec

O6

2988144 2982676

[email protected]

Calderón entre Montúfar y Rocafuerte O6 2290631 C.U.

[email protected]

Av. Colombia 151 y La Ronda

2830189 CU. O6 2832930 Aula [email protected] Virt.

Avenida 7 de Agosto y Shuaras

O6 2840857 CU

[email protected]

Av. Camilo Ponce en el redondel. Edificio sin número y sin nombre

O6 2781852 CU

[email protected]

Ing. Franklin Ramos OFICINA DE INFORMACIÓN Shushufindi Y GESTIÓN OFICINA DE INFORMACIÓN San Lorenzo Y GESTIÓN

O6 2880947 CU

238

Índice

Introducción

Primera Parte

Segunda Parte

Carreras

Anexos


Abril - Agosto 2018

S A N O Z

PROVINCIA

CENTROS

TUNGURAHUA

CENTRO PROVINCIAL

Ambato

BOLIVAR

CENTRO PROVINCIAL

Guaranda

COTOPAXI

CENTRO PROVINCIAL

Latacunga

PICHINCHA

OFICINA DE INFORMACIÓN Machachi Y GESTIÓN

O R T N E C A R R E I S A N O Z

PASTAZA

CENTRO PROVINCIAL

Puyo

CENTRO PROVINCIAL

Riobamba

CHIMBORAZO OFICINA DE INFORMACIÓN Alausí Y GESTIÓN CENTRO PROVINCIAL

Tena

NAPO OFICINA DE INFORMACIÓN El Chaco Y GESTIÓN

Índice

Introducción

Primera Parte

COORDINADOR y/o GESTOR AUXILIAR Econ. Jimmy Fausto Aguirre Solórzano Lic. Jacqueline Bonilla Roldán Ec. Byron Manuel Arteaga Rios

DIRECCIÓN Avenida Guaytambos y Manzanas esquina, SECTOR FICOA Sucre y García Moreno Edificio del Sindicato de Choferes 2 de Mayo N°161 y Marquez de Maenza Amazonas y Antonio Benítez, segundo piso del Centro Comercial María Sol, oficina 7, contiguo al Banco del Pichincha

COD.

TELEFONOS Y CELULARES

MAIL

O3 2822714 C.U.

[email protected]

O3 2981631 CU

[email protected]

O3 2813104 C.U.

[email protected]

2878049 col. 2309177 c. O2 [email protected] 087453417 cel. 093951404 cel. Ing. Pablo E. Carrillo 2886766 CU Guayaquil entre Cotopaxi y Tungurahua O3 [email protected] Freire 2884907 A. Virt. 2 604769 C.U. Ciudadela los Álamos II - Calle Juan 2 608145 C.U. O3 [email protected] Chiriboga y Av. Canónigo Ramos 2604499 A. Ec. Jonny Wilber virtual Aucapiña Villalta Mariano Múñoz de Ayala Nº 103 y O3 2931837 C.U. [email protected] García Moreno 2887144 C.U. Barrio Central calle Abdón Calderón y O6 2888579 Aula V. [email protected] Juan León Mera esquina Tec. Ofelia Josefa tarde 2887939 Macías Zamora Calle 13 de enero y 13 de Junio O6 2329343 CU [email protected] Ec. Byron Manuel Arteaga Ríos

Segunda Parte

Carreras

Anexos

239


Anexos

S A N O Z

PROVINCIA


CENTROS

TELEFONOS Y CELULARES 2397901 C.R -2282085 C.R - 2284794 C.R - 2282084 C.R (GUARDIAS O4 2282844 C.R ) Mayra ext.110,Nadia 118 Margarita 150 2346781 CU. O4 2337609 CU.

DIRECCIÓN

CENTRO REGIONAL

Guayaquil

MBA. Mauricio Ramírez

Av. Kennedy Nº333 entre la Av. San Jorge y calle F.

REGIONAL - DELEGACIÓN

Centenario Sur

Eco. Hugo Daniel Aragón Ramos

Rosa Borja de Ic aza 108 A y El Oro

COD.

R A L

U S N I

A T S O C A N O Z

GUAYAS

Centro Comercial MIXCENTER, km. 19 4569602 C.UREGIONAL - DELEGACIÓ N Samborondón Lic . Vanessa Pérez de la Av. León Febres Cordero, Local O4 4569605 C.U comercial No. 11 Parque Industrial Sai Baba, Lotización 2862195 REGIO NAL - DELEGACIÓ N Durán Ferias, vía Durán Tambo Km. 4 ½., local O4 - 2862346 Lic. Roxana No. 27, Duran 2862345 Concepción Vera Game OFICINA DE INFORMACIÓN 10 de Agosto 507 y Andrés F. Córdova, La Troncal O7 2423083 C.U. Y GESTIÓN Local 3

MAIL

informacioncrg@utpl. edu.ec

cacentenariosur@utpl. edu.ec casamborondon@utpl. edu.ec [email protected] [email protected]

240

Índice

Introducción

Primera Parte

Segunda Parte

Carreras

Anexos


Abril - Agosto 2018

S A N O Z

PROVINCIA

COORDINADOR y/o DIRECCIÓN GESTOR AUXILIAR Ing. Julia Mariana Avenida Olmedo 706 y 9 de Octubre Barzola Santillan (Unidad Educativa San José)

CENTROS REGIONAL - DELEGACIÓ N

Mil agro

REGIO NAL - DELEGACIÓ N

Daule

CENTRO ASOCIADO

Salinas - La Libertad

GUAYAS

OFICINA DE INFORMACIÓN Santuario de Y GESTIÓN Olón CENTRO PROVINCIAL

GALÁPAGOS

Santa Cruz

Sra. Yadira del Rocío Prudente Méndez

Lic. Isabel María Benavides

OFICINA DE INFORMACIÓN Isabela Y GESTIÓN CENTRO ASOCIADO

San Cristóbal

CENTRO P ROVINCIAL

Machala

EL ORO

Ing. María Eugenia Martínez Ing. Mayra Paulina Murquincho Carrión

OFICINA DE INFORMACIÓN Pasaje Y GESTIÓN

Índice

Introducción

Primera Parte


O4 2977582 CU

Sr. Luís Lugerio Aguirre Piedraita 442 y Guayaquil (Centro 2797141 CU. O4 Montoya Comercial Yanco oficina #1 planta alta) 2791366 c

SANTA ELENA R A L U S N I A T S O C A N O Z

COD.

Segunda Parte

Calle Carlos Espinoza Larrea, Mz. H, lotes 20-21, Barrio Las Conchas O4 (Diagonal al Supermaxi) Santuario Nacional María Blanca Estrella de la Mar Olón, Av. Principal entre Olón O4 y Montañita Fragata e Isla Floriana, Barrio el EDEN O5 diagonal a Interfol Las Fragatas y Antonio Gil

MAIL [email protected] [email protected]

2783837 CU

[email protected], [email protected]

2060111 CU

casantuariodeolon@utpl. edu.ec

2527420 C.U. [email protected] 2526635 CU

O5 2529044 CU

[email protected]

Av. 12 de Febrero sin número e Ignacio O5 2521949 CU [email protected] Hernández 2921445 C.U. Av. Bolívar Madero Vargas y - 2932676 C.U O7 [email protected] Circunvalación Norte - 2960699 aulas virt. Avenida Rocafuerte y Colón segundo O7 2914056 C.U. [email protected] piso

Carreras

Anexos

241


Anexos

S A N O Z

PROVINCIA

R A L

U S N I A T S O C A N O Z

EL ORO

O R T N E C A T S O C A N O Z


CENTROS CENTRO ASOCIADO

Santa Rosa

OFICINA DE INFORMACIÓN Huaquillas Y GESTIÓN CENTRO PROVINCIAL

Manta

CENTRO PROVINCIAL

Portoviejo

CENTRO ASOCIADO

Bahía de Caráquez

MANABÍ

OFICINA DE INFORMACIÓN Pedernales Y GESTIÓN CENTRO ASOCIADO

Chone

COD.

Sucre sin N° y Avenida Quito


O7 2943402 CU

Econ. Marcks Ronallds 10 de Agosto y Primero de Mayo Paladines Tinoco (Edificio de la Cámara de Comercio de Huaquillas en la parte inferior frente al Mercado Ing, Cynthia Vanessa Av. Primera entre calle 23 y 24, sector el Iñiguez Pazmiño murcielago, diagonal al hotel Oro Verde Avenida Reales Tamarindos y calle Tenis Ing. Alejandro Cevallos Club diagonal a la lavandería Presto (e) Cleaner Ascázubi entre Bolívar y Montufar, Edificio Don Paco, segundo piso, junto Ing. María Dolores al Ilustre Cantón Sucre Ortoneda Velásquez Vía a Chamanga, Kl2 edificio Puerta Srta. Ximena Maribel Alcivar Álvarez

OFICINA DE INFORMACIÓN Calceta Y GESTIÓN

DIRECCIÓN

MAIL [email protected]

O7

093451538 cel [email protected] 099786261 cel.

O5

2629068 C.U. [email protected] 2628720

O5 2638317 CU O5 O5

[email protected]

cabahiadecaraquez@utpl. 2693369 CU edu.ec 0959698715 cel. [email protected]

Trajano Viteri y Colón esquina

2698028C. U. O5 0992564832 cel.

[email protected]

Salinas y Av. Universitaria

O5 2 685433 CU

[email protected]

242

Índice

Introducción

Primera Parte

Segunda Parte

Carreras

Anexos


Abril - Agosto 2018

S A N O Z

PROVINCIA

SANTO DOMINGO DE LOS CENTRO PROVINCIAL TSACHILAS LOS RIOS E T R O N A T S O C A N O Z

ESMERALDAS

LOS RIOS

Índice


CENTROS Santo Domingo

Ing. Efrén Eduardo Córdova Hidalgo

DIRECCIÓN

COD.


Vía Chone Km. 2 1/2, calle San Cristóbal 3704316 O2 (ingresando a la Universidad Católica) 3702810

Victoria Ventura Plaza, Av 7 de Octubre 2762328C.U. entre calle 13 y 14, O5 2759456 C. U A. tercer piso ejecutivo Virtual Ing. Lenny Arriaga 2722411 CU CENTRO PROVINCIAL Esmeraldas Av Libertad 407 y Lavayen O6 Muñoz 2724670 CU Calle Juan Montalvo entre Quito y CENTRO ASOCIADO La Concordia O2 2726595 CU Amazonas- edificio azul. Ing. Marcela Berrú OFICINA DE INFORMACIÓN 6 de diciembre, vía Santo Domingo, Quinindé O6 2737547 CU Y GESTIÓN 922, diagonal al monumento del Cristo OFICINA DE INFORMACIÓN Sr. Luís Lugerio Aguirre Bolívar y Urdaneta Edificio la Cascada Vinces O5 2791050 CU Y GESTIÓN Montoya Biblioteca Municipal OFICINA DE INFORMACIÓN Babahoyo Y GESTIÓN CENTRO PROVINCIAL

Introducción

Quevedo

Primera Parte

Ing. Lucía Alejandra Aguayo

Segunda Parte

Carreras

Anexos

MAIL casantodomingo@utpl. edu.ec [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

243


Anexos

S A N O Z

PROVINCIA

CENTRO PROVINCIAL

AZUAY

CAÑAR

Ing. Aida Cecilia Andrade Dávila

Cuenca

TELEFONOS Y MAIL CELULARES 2837423 C.U - 2831416 O7 C.U- 2844645- [email protected] 2833615 ext.121 -122

DIRECCIÓN

COD.

Gran Colombia 22167 y Unidad Nacional

3 de Noviembre 11-23 entre Luis Ríos Rodríguez y Abelardo y Andrade OFICINA DE INFORMACIÓN Calle Mariscal Sucre y IDaniel Palacios Paute Ing. Carlos Tapia Y GESTIÓN esquina, tercer piso. OFICINA DE INFORMACIÓN Avenida Azuay y 10 de Agosto Sevilla de Oro Y GESTIÓN Municipio primer piso Manabí y Fidel Rosales (Colegio Abg. Juan Vicente Díaz CENTRO ASOCIADO Santa Isabel Mensajero de la Paz) Junto al Mercado Marquéz Central Ing. Mónica Fernanda Av. Andés F. Córdova y Napo (Edificio CENTRO ASOCIADO Azogues Guartán Mora Jerez) OFICINA DE INFORMACIÓN Cañar Ing. Santiago Harris Ciudadela Nuevo Paraiso Y GESTIÓN CENTRO ASOCIADO

R U S A R R E I S A N O Z


CENTROS

Gualaceo

O7 2258357 CU

[email protected]

O7 2251071 CU

[email protected]

O7 2280127 CU

[email protected]

O7 2270643 CU

[email protected]

O7 2241065 CU

[email protected]

O7 2235881 CU

[email protected]

244

Índice

Introducción

Primera Parte

Segunda Parte

Carreras

Anexos


Abril - Agosto 2018

S A N O Z

PROVINCIA

R U S A R R E I S A N O Z

MORONA SANTIAGO

R U S A N O Z

LOJA

TELEFONOS Y MAIL CELULARES 2700210 CU CENTRO PROVINCIAL Macas Manuel Bejarano y 9 de Octubre O7 [email protected] 2700539 Lic. Verónica Mercedes Jaramillo Valencia OFICINA DE INFORMACIÓN 12 de Febrero entre Edmundo Carvajal y 2740532 C.U Sucúa O7 [email protected] Y GESTIÓN Domigo Comín 2740381 Calle 28 de mayo entre Av. Calle del calimonindanza@utpl. CENTRO ASOCIADO Limón Indanza 2770736 CU Ejército y Simón Bolívar edu.ec Ing. Lilia Hereida OFICINA DE INFORMACIÓN Calle Quito entre 27 de Febrero y Méndez O6 081030087 cel [email protected] Y GESTIÓN Eudofilio Álvarez Departamento de San Cayetano Alto, Av. Marcelino SEDE MATRIZ Loja O7 07 3701444 buzon.utpl.edu.ec Servicios -UTPL Champagnat Lic. Flor Mendoza Eugenio Espejo y Guayaquil junto a la CENTRO ASOCIADO Alamor O7 2680314 CU [email protected] Vivanco Compañía de Infantería 8 Eco. Guido Ricardo Extensión Universitaria Ciudadela Luis 2687365 C.U. CENTRO PROVINCIAL Cariamanga O7 [email protected] Donoso Toledo Alfonso Crespo Chiriboga 2689253 CU José Cuero entre Caicedo y Eloy Alfaro CENTRO ASOCIADO Celica O7 2657050 CU [email protected] esquina, Planta Baja Ing. Olivia Cecibel Manzanillas Rojas OFICINA DE INFORMACIÓN 10 de Agosto y Lauro Guerrero a lado Catacocha O7 2683950 CU [email protected] Y GESTIÓN de la Iglesia y tras el Coliseo Marista Barrio Central, calle Manuel Enrique CENTRO ASOCIADO Macará Sra. Jessica Quezada O7 2695795 C.U. [email protected] Rengel y Abdón Calderón Nro. 02-03 CENTRO ASOCIADO

Índice


CENTROS

Introducción

Saraguro

Primera Parte

Ing. Lourdes Cango

Segunda Parte

DIRECCIÓN

Calle Azuay y 10 de marzo

Carreras

Anexos

COD.

O7 2200576 CU

[email protected]

245


Anexos

S A N O Z

PROVINCIA

ZAMORA CHINCHIPE

R U S A N O Z

MORONA SANTIAGO

EL ORO


CENTROS CENTRO ASOCIADO

Zumba

CENTRO PROVINCIAL

Zamora

OFICINA DE INFORMACIÓN Guadalupe Y GESTIÓN OFICINA DE INFORMACIÓN Guaysimi Y GESTIÓN OFICINA DE INFORMACIÓN Yanzatza Y GESTIÓN CENTRO ASOCIADO

Gualaquiza

CENTRO ASOCIADO

Zaruma

OFICINA DE INFORMACIÓN Portovelo Y GESTIÓN CENTRO ASOCIADO

Piñas

TELEFONOS Y MAIL CELULARES Calle 24 de Mayo y Calderon frente al 2308267 CU Srta. Marilud Jirón O7 [email protected] GAD CHINCHIPE 2308062 Avenida del Ejército junto al Colegio 12 2605187 C. U. O7 [email protected] de Febrero 2606086 C.U Avenida del Ejército junto al Colegio 12 Mgs. Judith Salinas O7 3036666 C.U [email protected] de Febrero Se atenderá a través del centro 2605187 C. U. O7 [email protected] universitario Zamora 2606086 C.U Primero de Mayo y Jorge Mosquera O7 2300927 CU [email protected] Srta. Valeria Soledad esquina Alvarado Astudillo Cuenca y Elías Brito O7 2781797 CU [email protected] Ing. Dunia Enith Seminario Macas Ing. Karla Aguilar Matamoros

OFICINA DE INFORMACIÓN Balsas Y GESTIÓN

DIRECCIÓN

COD.

Calle Alonso de Mercadillo, Barrio la “Y” O7 2973030 CU Simón Bolívar s/n y Luís Ángel Romero O7 2949930 CU 3er piso de ferretería Godoy Calle 9 de Octubre y José Joaquín de O7 2977140 CU Olmedo Calle 13 de Noviembre y 23 de Abril, O7 2517343 CU frente al Mercado Municipal

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

246

Índice

Introducción

Primera Parte

Segunda Parte

Carreras

Anexos


Abril - Agosto 2018

S A N O Z S E L A N O I C A N R E T N I S O R T N E C

Índice

PROVINCIA


CENTROS CENTRO INTERNACIO NAL

Madrid - España

CENTRO INTERNACIONAL

New York EE.UU.

CENTRO IN TERNACIONAL Roma - Italia

Introducción

Primera Parte

Ing. Janeth Castillo Carrión

DIRECCIÓN Calle Ronda de Segovia 50, local 1-28005

Dra. María Dolores 86-58 Midland Parkway, Jamaica Sánchez / Teresa López Estates, N.Y. 11432 Ph.D. María Luján Via dei Giubbonari 64, CAP:00186 González Roma (Italia)

Segunda Parte

Carreras

Anexos

COD.

TELEFONOS Y MAIL CELULARES 00 34 91 433 27 19 Móvil [email protected] 605349509 718- 739 - 0155 [email protected] 390668139624 [email protected] 393381120872

247


Anexos

Anexo 2 Plantillas para organización del tiempo de un estudiante de Educación a Di stancia Registre: Actividad síncrona, asíncrona, cuestionarios, tarea, evaluaciones presenciales, etc.

PLAN QUIMESTRAL

CURSO: PERIODO: OCTUBRE - FEBRERO OCTUBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

NOVIEMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

DICIEMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

PERIODO: ABRIL - AGOSTO ENERO

FEBRERO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Índice

ABRIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

MAYO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

JUNIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

JULIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

AGOSTO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

248

Introducción

Primera Parte

Segunda Parte

Carreras

Anexos


Índice

PLAN BIMESTRAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Introducción


Anexos

249

Guía general de educación a distancia Anexos

Índice

PLAN SEMANAL

Introducción

SEMANA........................................

HORARIO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SÁBADO


Anexos

Conse- SI NO guido 

250

Cada lunes pasará al plan semanal las actividades planificadas para toda la semana.



Le permitirá rectificar posibles atrasos en el plan mensual.



Marque los descansos que va a realizar.


Abril - Agosto 2018

PLAN SEMANAL Actividades HORA 07H00 08H00 09H00 10H00 11H00 12H00 13H00 14H00 15H00 16H00 17H00 18H00 19H00 20H00 21H00 22H00 23H00 24H00

Índice

Introducción

LUNES

MARTES

Primera Parte

MIÉRCOLES

Segunda Parte

Carreras

JUEVES

VIERNES

Anexos

SÁBADO

DOMINGO

251


Índice

Anexo 3 Envío de tareas a través del Entorno Virtual de Aprendizaje canvasUTPL

Introducción


Anexos

Envío de tareas

252


Índice

La Universidad Técnica Particular de Loja, (UTPL) pone a disposición de todos los estudiantes a nivel de todo el país y en los centros del exterior: New York, Madrid y Roma, así como de los subcentros, el servicio de envío de las tareas a través del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).

Políticas de envío de tareas a través del EVA: 

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

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

Introducción


Esta tarea debe desarrollarla y enviarla obligatoriamente en el EVA.

Carreras

Para este proceso cuenta con tres posibilidades (intentos) de envío de la tarea.

Anexos

Utilizar un intento de envío de la tarea significa realizar el proceso completo, ello quiere decir que NO puede dejar pendiente el intento, por cuanto no se registrará su calificación de la tarea en su expediente académico. La entrega de la tarea correspondiente a la parte objetiva, se considera completada cuando utilice el botón respectivo de envío. Recuerde que la sesión o periodo temporal de actividad en el EVA es de 480 minutos, por lo que si deja abierto su navegador demasiado tiempo sin realizar ninguna actividad e intenta enviar la tarea después, ésta no constará en el sistema para calificar. Recuerde que el intento de envío de la tarea debe ser utilizado, únicamente cuando esté seguro (a) de sus respuestas. Si utiliza otro intento de envío de la tarea, asegúrese de finalizarlo completamente y valídelo; ya que automáticamente éste anula la calificación del intento anterior.

253


Índice 

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



Lea atentamente las indicaciones sobre como desarrollar la tarea, que consta en el apartado de este instructivo: Procedimiento Envío de tareas. La UTPL NO se responsabiliza por el desarrollo incorrecto de las tareas, como por ejemplo envío de archivos que no corresponden a la asignatura elegida, ni de los intentos que por error u omisión hayan sido dejados como abiertos, ya que el sistema finaliza dichos intentos en la fecha máxima de envío. Favor tomar las debidas precauciones. Una vez resuelta la o las partes de la tarea: objetiva y de desarrollo, proceda a ingresarla en el EVA a través del o los enlaces respectivos, según corresponda, por cada asignatura. El peso máximo permitido en el envío por cada archivo es de 200 MB.

CONSIDERACIONES ADICIONALES: 

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254

Verifique que en el EVA su cuenta de correo institucional sea válida, ya que en dicha cuenta recibirá notificaciones. Revise las fechas del calendario para el envío de las tareas, desarrolle con anticipación a la fecha de finalización para evitar congestionamiento en la red. La confirmación de la entrega de la tarea quedará registrada en el EVA como evidencia y respaldo. Envíe las tareas asignatura por asignatura, con el fin de que tenga un control en sus envíos. Utilice una conexión a internet estable. Consulte sus notas de las tareas en el EVA ingresando en el libro de calificaciones de cada asignatura.

Introducción


Anexos


Índice

SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES: Introducción 



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Se sugiere resolver la tarea antes de iniciar con el proceso de envío, es decir elaborar un documento borrador; consultando en la bibliografía correspondiente, analizando, reflexionando, comparando, en cada caso según lo solicitado. Terminar su tarea antes de los 480 minutos, una vez iniciado el proceso.


Realizar el envío de la tarea de forma completa por cada intento de envío utilizado.

Anexos

Para garantizar la correcta presentación de la actividad y preguntas, debe actualizar los navegadores web a las últimas versiones disponibles. La lista de navegadores recomendados son: Google Chrome, Mozilla Firefox o Safari. Si debe adjuntar un documento, sugerimos utilizar los siguientes formatos: doc, xls, ppt, pdf, txt, docx, xlsx, pptx. Si su archivo o conjunto de archivos (imágenes, documentos, etc) sobrepasan el límite o capacidad, puede hacer uso de alguna herramienta de compresión ya sea en formato zip o rar . Si en la tarea se le pide enviar varios archivos, comprímalos o agrúpelos en un sólo paquete, ya sea en formato zip o rar. Si por naturaleza de alguna asignatura el docente solicita el envío de audios o videos, sugerimos no subirlos directamente en la plataforma sino cargarlos en algún sitio externo como youtube, podcast, etc, obtener la url del archivo y finalmente enviar dicha url como respuesta. Asegúrese de no dejar su intento en curso, ya que al finalizar la fecha máxima de envío de la tarea, el sistema 255


Índice

automáticamente cerrará dicho intento y asignará una calificación de cero puntos. Valídelo en la sección Historial de intentos

PROCEDIMIENTO ENVÍO DE TAREAS Los estudiantes pueden responder a una tarea subiendo documentos, grabaciones de audio, video o insertar una URL del sitio web. Esta actividad es calificada sobre 6 puntos. Para enviar su tarea puede observar los avisos y accesos directos a la derecha de su tablero, sin necesidad de ingresar a la asignatura. Estos avisos se categorizan como: A completar; Próximamente; Retroalimentación reciente.

También puede ingresar en la asignatura y acceder a la opción Plan de estudio.

256

Introducción


Anexos


Índice

Introducción


Anexos

Un tercer acceso es a través de la opción Tareas dentro de la asignatura, donde encontrará agrupaciones de Tareas próximas y anteriores.

El envío puede constar de dos partes o una sola de conformidad con la planificación del docente de cada asignatura. 1.

Dos partes, que contiene preguntas de tipo objetivo (cuestionario) y preguntas de desarrollo para la carga de un archivo. Usted encontrará dos enlaces denominados: Tarea B1 Parte I_objetiva y Tarea B1 Parte II_desarrollo, para el segundo bimestre cambiará solamente B1 por B2.

257


Índice

Debajo de los enlaces encontrará información como: fecha de disponibilidad, fecha límite incluida hora de finalización y puntaje a obtener. Los seis (6) puntos se dividirá entre las dos partes de acuerdo al criterio del docente y la complejidad de las preguntas. 2.

Una parte, donde muestra preguntas únicamente de tipo objetivo (cuestionario) o preguntas solamente de desarrollo en donde debe subir un archivo. El espacio para subir este archivo donde se encuentre el desarrollo de las preguntas prácticas, usted encontrará un enlace denominado: Tarea B1, para el segundo bimestre cambiará solamente B1 por B2.

Debajo del enlace encontrará información como la fecha de disponibilidad, fecha límite incluida hora de finalización y puntaje a obtener. El valor máximo de la tarea será de seis (6) puntos.

Parte Objetiva de la Tarea Ingrese a través del enlace Tarea B1 o distinga el enlace de la parte objetiva de la tarea, donde visualizará la información

258

Introducción


Anexos


Índice

básica como el número de preguntas, los intentos permitidos y las instrucciones del docente para responder.

Introducción


Anexos

Haga clic en el botón “Realizar la evaluación” y espere hasta que se muestre la ventana con las instrucciones para responder cada pregunta.

Las preguntas que puede encontrar son: verdadero o falso, selección múltiple, respuestas múltiples, entre otras.

259


Índice

Introducción


Anexos

Una vez que termine de contestar cada pregunta, debe utilizar el botón “Entregar evaluación”.

260


Índice

Tome en cuenta que, de los tres intentos, el último es el válido para el libro de calificaciones.

Introducción

Primera Parte

Consumido el primer intento, si vuelve a ingresar en la parte objetiva de la tarea, usted verá una ventana con el historial de intentos y la calificación; así como el acceso a otro intento para contestar las preguntas.


Anexos

Parte Desarrollo de la Tarea Ingrese a través del enlace Tarea B1 o si hay dos enlaces, distinga la Tarea B1 Parte II_desarrollo, donde obtendrá una ventana como la siguiente:

La siguiente ventana le permitirá buscar el archivo desarrollado con la tarea. 261


Índice

Introducción


Elija el archivo en el directorio o dispositivo donde lo tenga guardado.

Carreras

Anexos

Después que el archivo sea seleccionado, haga clic en “Entregar tarea”.

262


Índice

Introducción


Anexos

Si por cualquier motivo usted envió un archivo equivocado, tiene la opción para entregarlo nuevamente, mientras se encuentre abierto y disponible para el envío. A su derecha tiene una descripción y constancia de la presentación de la tarea con fecha y hora.

La próxima vez que ingrese a Tareas podrá visualizar la parte 2 de desarrollo como pendiente de una calificación por parte del docente. Debe esperar el tiempo necesario y estipulado por la universidad para que el docente califique las tareas.

263


Índice

REVISIÓN DE TAREAS ENVIADAS A TRAVÉS DEL EVA

Introducción

Revisión de respuestas La retroalimentación de respuestas a las preguntas de la parte objetiva, se visualizarán como correctas con puntaje, caso contrario como incorrectas y sin puntaje.


Anexos

264


Índice

Introducción


Anexos

Terminado el plazo de envío de la tarea, ya no estará disponible el botón “Entregar tarea de nuevo” para subir el archivo correcto, solamente la constancia de presentación.

265


Índice

Anexo 4 Canales de comunicación y atención al estudiante

Introducción

Canales de comunicación

Primera Parte

La Universidad Técnica Particular de Loja pone a disposición de la comunidad interna y externa diferentes canales de comunicación, que les permiten mantenerse informados sobre eventos, fechas importantes y procesos institucionales.


Anexos

Canales de atención La Universidad cuenta con diferentes canales de atención con el fin de atender, solventar y resolver las inquietudes de la comunidad estudiantil, logrando de esta manera un 266

Guia general de educacion a distancia UTPL

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