Paraninfo Se presenta esta guía didáctica del libro de texto Instalaciones domóticas, que cubre los contenidos del módulo homónimo perteneciente al ciclo formatio de !rado "edio correspondiente al título de #$cnico en %nstalaciones El$ctricas & 'utomáticas( El libro de texto se corresponde con los contenidos del módulo recogidos en la orden E)*+21-+2../, de 0 de ulio, publicada en el oletín 34cial del Estado el 1. de agosto(
Unidad Didáctica 1. El o!ar int"li!"nt" Ca#acidad"$ T"r%inal"$ 5onocer las características generales del hogar digital u hogar inteligente, identi4cando las instalaciones domóticas como parte esencial de dicho hogar, & comprendiendo las diersas aplicaciones de la domótica en distintos ámbitos( 6a instalación domótica supone un nueo concepto de instalación el$ctrica, más 7exible & ersátil que la instalación el$ctrica 8tradicional9, & se pretende que el alumno comprenda todas las potencialidades de este tipo de instalaciones, diferenciando entre los diersos tipos de sistemas(
Conc"#to$ 1( 2( 0( :(
%ntroducción a la domótica( 6a información en el hogar digital( 6a estructura de una red domótica( ;reas de aplicación de la domótica(
Proc"di%i"nto$ 1( 5onocer el obetio de la domótica, las ra
Actit&d"$ 1( =alorar las modi4caciones que la reolución en el ámbito de las tecnologías de la información & la comunicación ha supuesto para
Paraninfo nuestra ida cotidiana, nuestros hogares & la forma en que iimos & actuamos en ellos >formas de ocio, apetencias, etc(?( 2( =alorar el componente informacional de toda red domótica, asumiendo que la información @transmitida a tra$s de diersos medios & segAn diferentes protocolos@ constitu&e la esencia misma de la red de control domótico del hogar( 0( =alorar las diersas entaas indiiduales & sociales que se derian del empleo de instalaciones domóticas en los hogares, no asociándolas Anicamente con el luo & la satisfacción de comodidades indiiduales sino tambi$n a bene4cios colectios >la reducción del consumo energ$tico de los hogares, por eemplo? & a meoras sustanciales en la calidad de ida de determinados colectios >personas ma&ores, personas con discapacidades físicas, etc(?(
Unidad Didáctica ). *"n$or"$ + act&ador"$. Co%#on"nt"$ + "l"%"nto$ d" la in$talaci(n do%(tica Ca#acidad"$ T"r%inal"$ 5onocer las principales características de los sensores & actuadores más habituales en una red domótica, identi4cando sus tipos, funcionalidades & formas de conexión( 5omprender los sensores como elemento captador del estado del entorno >de determinadas ariables de dicho entorno? & los actuadores como dispositio destinado a modi4car cierta característica del entorno(
Proc"di%i"nto$ 1( 5omprender el papel que sensores & actuadores desempeBan en la instalación domótica como fuente de información del entorno & ehículo de actuación sobre el mismo( 2( 5onocer las funciones de los dispositios sensores, sus aplicaciones domóticas, formas de instalación & características t$cnicas( 0( Camiliari
Actit&d"$ 1( =alorar el papel que desempeBan los sensores en una red domótica, equialente al de los sentidos en un ser humano( 2( Dabituarse a emplear manuales t$cnicos de sensores para identi4car sus características, conexión al nodo domótico, sensibilidades, tolerancias & demás( 0( 'costumbrarse a identi4car el tipo de sensor que precisamos para una aplicación determinada, buscando fabricantes & comparando características & precios(
Paraninfo :( =alorar la importancia de emplear la simbología normali
Crit"rio$ d" "'al&aci(n 1( Se han descrito las funciones generales que desempeBan los sensores & los actuadores en la red domótica( 2( Se ha establecido claramente la diferencia entre sensores analógicos & sensores digitales( 0( Se conocen los principales tipos de sensores & se establecen claramente sus diferencias en cuanto a la función que desempeBan & a su principio de funcionamiento( :( Se conoce la ubicación aproximada de los principales tipos de sensores en las estancias de una iienda( -( Se han descrito las diferencias entre los sensores tipo ormalmente 'bierto >3? & ormalmente 5errado >5?( F( Se han descrito las diferencias entre las conexiones libres de potencial & las conexiones con referencia de tensión( G( Se conocen diersos tipos de actuadores de iluminación para su empleo en redes de control domótico( ( Se han efectuado esquemas de conexiones & eemplos reales de prueba con diersos tipos de actuadores >iluminación, control de persianas & toldos, control de equipos el$ctricosH
Unidad Didáctica ,. A&to%ati$%o$ ca-l"ado$ Ca#acidad"$ T"r%inal"$ 5onocer los fundamentos de los automatismos cableados & de la lógica de contactos, como tipo de instalación 8rígida9 que desempeBa ciertas funciones determinadas por su función lógica( El estudio de los automatismos cableados presenta arias entaasI por una parte, acerca al alumno al concepto de función lógica & permite er claramente que una red de control es la implementación el$ctrica de una relación entre entradas & salidasJ por otra, la lógica de contactos será Atil para abordar el control mediante rel$s programables >*nidad )idáctica G?J 4nalmente, para ciertas instalaciones mu& sencillas los automatismos cableados son la solución más barata & fácil de implementar &, por tanto, la más racional(
Proc"di%i"nto$ 1( 5onocer los principales componentes de los automatismos cableados, la función que desempeBan & su forma de representación( 2( 5omprender el concepto de función lógica & conocer las principales simbologías que se emplean para representarla, siendo capaces de deducir o simpli4car una función lógica a partir de su tabla de erdad( 0( Eempli4car el funcionamiento de los automatismos cableados con una serie de eemplos prácticos(
Actit&d"$ 1( =alorar las entaas & desentaas de los automatismos cableados( 2( 'costumbrarse a dibuar e interpretar los esquemas de maniobra de algunos automatismos cableados sencillos( 0( =alorar la importancia de las funciones lógicas como lenguae que permite expresar de un modo sistemático e inequíoco el cometido de una red de control( :( =alorar, habida cuenta de la rigide< de los automatismos cableados, la importancia de los rel$s programables, en los que la función lógica que deben desempeBar no reside en el esquema de conexiones sino en una memoria electrónica & puede, por tanto, modi4carse fácilmente(
Unidad Didáctica . Do%(tica lowcost . In$talacion"$ /10 + otra$ $ol&cion"$ #ara a#licacion"$ do%(tica$ $"ncilla$ Ca#acidad"$ T"r%inal"$ 5onocer soluciones tecnológicas de bao coste para ciertas aplicaciones domóticas sencillas( En particular, conocer las características, modo de funcionamiento e instalación de los sistemas mediante corrientes portadoras >M1.?, una solución mu& implantada, con indudables entaas en cuanto a sencille< & coste competitio & que además go
Conc"#to$ 1( 2( 0( :(