Equipo 1 Ana Rosa Monjaraz Cubillo Enrique Salvador Mota Marmolejo Candy López Amezquita Edibaldo Bermejo Robles Pedro Pérez Belm Belmonte onte
HábitosEnde la Mente el curso de la historia, la humanidad se ha preocupado por transmitir valores,
actitudes y habilidades de una generación a otra. Estos tres tipos de conocimiento ya se enseñaban tiempo antes de que se inventara la escuela formal
1.- Valores Valores Inherentes Inherentes a la Ciencia, Matemáticas Matemát icas y la Tecnología. 2.- El valor social de la Ciencia Cienc ia y Tecnol Tecnología ogía 3.- El refuerzo de los valores sociales generales 4.- as actitudes de las personas hacia su propia capacidad de entender entender la ciencia y las matemáticas matemática s
VALORES Y ACTITUDES y
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y
La educación en la ciencia debe contribuir al conocimiento de las personas de los valores compartidos Valores alores sociales sociales genera enerales les cree creenc ncia iass info inform rmad adas as y equi equili libr brad adas as sobr sobree el valo valorr social de la ciencia, ciencia, las matem matemáticas áticas y la tecnología tecnología Desarr Desarrollo ollo de actitu actitudes des..
Conocimiento de los valores inherentes a la ciencia, las matemáticas y la tecnología y
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La ci cieenc ncia ia,, las las mat matemáti mática cass y la tecn ecnolog ología ía incorpora incorporan n valores valores particulare particulares. s. Para comprender aquellas disciplinas es esencial ial esta star pendie diente de algunos de los valores Someterse a prueba en la predecibilidad en la ciencia; de la prueba rigurosa y la elegancia en las matemáticas, y del diseño óptimo en la tecnología.
Desde el punto de vista cultural, la ciencia puede considerarse como revolucionari revolucionariaa y conservadora. También es importante impo rtante que las personas pers onas esten consientes de que la ciencia se asa en valores cotidianos. cotidian os. La educación en la ciencia esta en una posición privilegiadaa para apoyar privilegiad apoyar 3 de estas actitudes. actitude s.
CURIOSIDAD y
y
Los científicos creen creen en la curiosidad, igual que los lo s niños. Estos Estos entran a la escuela rebosantes de preguntas, sobre so bre todo de lo que hay a la vista, y difieren difieren de los científicos científ icos en no haber aprendido y en como encontrar respuestas respuestas y observar observar con el objeto objeto de detectar que tan buenas buenas son esas respue respuestas. stas. La educación educación de la ciencia que exalta la curiosidad y enseña a los niños como canalizarla canalizarla en formas productivas productivas sirve tanto a los los estudiantes como a la sociedad.
APERTURA A NUEVAS IDEAS y
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Las nuevas nuevas ideas son esenciales esenciales para el crecimiento crecimiento de la ciencia y para las actividades humanas huma nas en general. general. Las personas personas de mentes estrechas no comprenden el goce del descubrim descubrimiento iento y la satisfacción satisfacción del crecimiento intelectual en toda la vida. El propósito propó sito de la educación educación científica científ ica no es solo para producir científicos científ icos sino ayudar a los estudiantes estudiantes a comprender la importancia import ancia de considerar cuidadosamente las ideas que al principio puedan parecer inquietantes o que están en contradicción con sus creencias.
ESCEPTICISMO INFORMADO y
y
L ciencia se caracteriza tanto por su escepticismo escept icismo como por su apertura La educación educación científica científ ica puede ayudar a los estudiantes estudiantes a sopesar el valor social del escepticis e scepticismo mo sistemático y a desarrollar desarrol lar un equilibrio equilibrio saludable saludable en sus propias mentes entre la apertura y el escepticismo. escepticis mo.
EL VA LOR LOR SOCIA L DE LA CIENCIA, LAS MAT MA TEMÁ MÁT TICAS Y LA TECNOLOGÍA Valor
científico / Valor social.
Haciendo
un balance entre estas disciplinas discip linas se mejora la calidad de la existencia humana.
A CTITUDES HA CI CIA EL APRENDIZAJE DE LA CIENCIA, LAS MATAMÁT ICAS Y LA TECNOLOGÍA y
y
y
Interés espontáneo en la naturaleza y en las números. Temor a las matemática matemát icass y la ciencia ciencia como algo aburrido. Es necesario que el profesor impulse a los estudiantes en actitudes positivas: temas significativos, accesibles, emocionantes.
CÁ LC LCULO Y ESTIMA CIÓN CIÓN
y
Habilidad
mental.
y
Para la solución solución de problemas.
ABILIDADES HABILIDADES
NUMÉRICAS
BÁSICAS y y
y
Cálculos mentales simples.
Tener habilida habilidad d para memorizar memorizar y recordar hechos numéricos. numéricos. Relació n entre (Sumas, diferencias y productos. Relación fracciones y porcentajes. Relaciones numéricas.)
DEATREZAS DEATREZAS DE CÁLCULO CÁLCULO y
ha cer cálculos: papel y lápiz, medios Necesidad de hacer
y
mas comunes para resolver los problemas. Uso de la calculadora.
ESTIMACIÓN y
espuestas aproximadas, que penden de R espuestas comprender el contexto del problema proble ma y el propósito del cálculo. Estimar: longitudes, pesos, distancias, tamaños, etc.
MANIPULACION Y OBSERVACION. COMUNICACIÓN. DESTREZAS DE RESPUESTA CRITICA.
MANIPULACIÓN Y OBSERVACIÓN. y
Adquirir habilidad para manejar materiales y herramientas herramientas comunes y para hacer observaciones para el manejo de información.
PASOS: describir los detalles de las observaciones obser vaciones.. Recuperar información. Utilizar instrumentos. Separar materiales comunes. Saber mezclar. Comparar los productos produ ctos de consumo. y y y y y y
COMUNICACI
N.
Comunicar ideas. Información fiel. Tener destrezas destrezas para: Expresar por escrito y oralmente ideas. Familiarizarse amiliarizarse con el vocab vocabulario. ulario. Organizar información. Leer graficas. Seguir procedimientos. Participar Participar en discusiones discusione s de grupos. grupos. y y
y y y y y y
DESTREZAS DE RESPUESTA CRITICA. y y
y y
y
Los medios medios de comunica comunicación ción dan argumentos . La educación educación debe preparar a las personas personas para leer estos argumentos críticamente. críticamente. Saber distinguir lo l o verdadero verdadero de lo falso. Aplicar las criticas critic as a sus propios argumentos, observaciones y conclusiones. Aprender a observar observar para poder poder argumentar. argumentar.
