I Congreso Psicologia Positiva(2012)

20122012

I Congreso Nacional de Psicología Positiva

El Escorial (Madrid), 14-17 de Marzo

I Congreso Nacional de Psicología Positiva 2012

Bienvenidos al I Congreso Nacional de Psicología Positiva Construir algo nuevo es siempre una aventura de final incierto. Pero quizás por eso mismo merece la pena atreverse. Cuando en 2009 creamos la Sociedad Española de Psicología Positiva lo hicimos por un intento de visibilizar esta nueva mirada a lo psicológico y poder servir de bandera a quienes creemos que este interés por lo positivo sólo puede mantenerse desde una actividad científica rigurosa y desde prácticas profesionales inspiradas y guiadas por la ciencia. Con el fin de disponer de un foro en donde profesionales y académicos puedan encontrarse y aprender mutuamente de sus respectivos saberes y perspectivas, la Junta Directiva de la SEPP decidió crear un Congreso Nacional de Psicología Positiva. El camino ha sido largo y difícil pero hemos estado acompañados siempre del desbordante entusiasmo de muchas personas e instituciones y patrocinadores que lo han hecho posible. Sin la colaboración del Comité Científico, el Comité Organizador, y un incansable staff que velará por el buen funcionamiento del Congreso, nada de esto hubiese sido posible. Mi agradecimiento más profundo a todos ellos. Una preocupación inicial era que no contásemos en nuestro país con una actividad científica o profesional capaz de respaldar esta iniciativa. Sin embargo, tenemos que sentirnos muy orgullosos porque la Psicología Positiva goza, aún en esta etapa casi neonata, de una salud envidiable. Se han presentado más de 150 trabajos científicos, hay presentaciones de conferenciantes nacionales e internacionales, y hay más de 20 symposium y mesas de experiencias profesionales. Esto supera, con mucho, las mejores expectativas. Queremos que la SEPP sea una organización positiva, una sociedad participativa, activa, y que proteja a sus integrantes. Este Congreso es un primer paso en esta dirección y esperamos que el programa (que promete grandes frustraciones porque no podremos multiplicarnos para asistir a todo lo que nos interesa) satisfaga plenamente las expectativas de los asistentes. También esperamos que el Congreso sea un punto de encuentro y de debate y, sobre todo, un germen de nuevas iniciativas. Y, siendo un congreso de Psicología Positiva, estoy seguro que será un espacio de disfrute. Para eso contamos con actividades paralelas: primicias cinematográficas como la película Happy, la actuación del grupo musical O’Sister, actividades lúdicas y de descanso el

mismo día de finalización del congreso, y muchas sorpresas adicionales que harán que el Congreso sea en sí mismo un ejemplo de lo que creemos que debe ser una experiencia de aprendizaje llena de sabiduría pero también de pasión y entusiasmo. Bienvenidos y gracias por vuestro apoyo. Carmelo Vázquez Presidente de la SEPP Presidente electo de la IPPA

1

I Congreso Nacional de Psicología Positiva 2012 La celebración de este primer I Congreso Nacional de Psicología Positiva es ya, por el número de asistentes inscritos, todo un éxito. Este éxito obviamente no es mérito de los organizadores, sino principalmente de la Psicología Positiva. Y no es de extrañar, porque este movimiento si por algo se caracteriza es por sintonizar con las inquietudes de la población general, y sobre todo, de los profesionales. Psicólogos y psicólogas que vislumbran las posibilidades que ofrece esta perspectiva, que saben que intervenir sobre -o desde- lo positivo es un recurso y una fuente de cambio importantísima para el campo profesional. Por tanto, el éxito de este congreso es un homenaje a todos aquellos que creyeron que el estudio de lo positivo se merecía más que un espacio marginal en la ciencia moderna. Y no me refiero sólo a Martin Seligman -el impulsor fundamental-, sino a todos los que creyeron en su proyecto, a sus precursores en la psicología humanista, y a todos los lo s que han apoyado al movimiento de una forma u otra. Hay que decir el proceso de preparación del congreso ha sido duro, y en parte lo ha sido por nuestra inexperiencia. Dicen que la inexperiencia en la preparación de congresos es algo inevitable, porque aquel que prepara uno, ¡...no suele repetir! No sé si será tanto, pero lo cierto es que embarcarse en este proyecto encaja bastante bien en la definición de reto. Y tal y como proclaman nuestras teorías, hay que reconocer que se ha convertido en una gran oportunidad para el aprendizaje. Y no sólo me refiero a desarrollar fortalezas, vínculos y aprendizajes vitales, sino también a temas mucho más mundanos relacionados con la imprenta, con las páginas web, con el diseño, etc. Un aprendizaje, además, que no me ha costado nada en términos económicos; aunque siendo totalmente sincero, con ciertos costes en términos de energía vital. Espero que las semanas de vida que he perdido este último mes por el estrés... las recupere con creces gracias a las emociones positivas vividas en paralelo. En este sentido, hay que reconocer que el trabajo en la preparación de este congreso ha estado muy repartido, y desde aquí quiero agradecer y felicitar con gran vehemencia a todos los miembros del comité organizador por su implicación y por su talante, en especial a Iago, a Iván, a Covadonga, C ovadonga, a Almudena, a Maui, a Irene, a Eduardo y a Sara, por su continuo esfuerzo y trabajo. Muchas horas dedicadas a hacer posible que todo esté a punto y, sobre todo, que todo esté bien hecho. Ahora, a pocos días para que comience la función, podemos decir que lo hemos dado todo para que este congreso sea una experiencia positiva, en el sentido s entido más profundo de la palabra. No sabemos a ciencia cierta lo que sucederá, pero esperamos y deseamos que los días que se avecinan vengan cargados de “flow”, de aprendizaje y de emociones positivas, muchas

emociones positivas.

Gonzalo Hervás Secretario de la SEPP Coordinador del Comité Organizador

2

I Congreso Nacional de Psicología Positiva 2012 CONFERENCIAS PLENARIAS JUEVES 15 DE MARZO.

“Psicología Positiva y 10.30-11.30 Experiencias Adversas” “Psicología Positiva y Carmelo Vázquez Experiencias Adversas” Valverde Carmelo Vázquez

11.30-12.30 “I need a hero. Organizaciones saludables y resilientes en tiempos de crisis” Marisa Salanova

16.45-17.45 “Educación Positiva: Fundamentos, panorama actual y posibilidades de intervención” Ricardo Arguis y Silvia Hernández

3


CONFERENCIAS PLENARIAS VIERNES 16 DE MARZO.

9.30-10.30 “Las zonas grises de nuestras vidas, o cómo lo positivo no sólo está en nuestra mente” Amalio Blanco

10.30-11.30 “Psicología Positiva y sus aplicaciones en la pscioterapia y el coaching” Margarita Tarragona

13.30-14.30 “Las emociones positivas y la salud ” Enrique Fernández Abascal

4


16.45-17.45 “Psicología Positiva: Educación, intervenciones y las humanidades” James Pawelski

CONFERENCIAS PLENARIAS SÁBADO 17 DE MARZO.

9.30-10.30 “La experiencia óptima en contexto: Perspectivas culturales y de desarrollo” Antonella Delle Fave

12.15-13.15 “Aportaciones de la Psicología Positiva a la Psicología” Mª Dolores Avia

5


Contenidos Programación resumida

PAG 7

Casa San José – información básica

PAG11

Mapas de la zona

PAG12

Planos ubicación salas

PAG14

Listado de Talleres

PAG 17

Listado de simposios

PAG 18

Listado de comunicaciones libres

PAG 23

Listado de experiencias profesionales

PAG 24

Listado de pósters

PAG 25

Listado de mesas redondas

PAG 31

Actividades post-congreso

PAG 32

Resúmenes Talleres

PAG 34

Resúmenes simposia

PAG 36

Resúmenes comunicaciones libres

PAG 75

Resúmenes experiencias profesionales

PAG 81

Resúmenes pósters

PAG 85

Índice de autores

PAG 127

Comité científico

PAG 131

Comité organizador

PAG 132

Entidades colaboradoras

PAG 133

6


Miércoles 14 de Marzo Talleres paralelos HORARIO: 17.00-20.30 Identidades positivas: Cómo aplicar la psicología positiva y las prácticas narrativas para reescribir nuestras historias de vida

Sala Padre Damián

Margarita Tarragona Aulas Felices: La Psicología Positiva entra en las escuelas

Sala A

Ricardo Arguís y Silvia Hernández Intervenciones positivas: Aplicaciones clínicas y laborales

S. San José

Gonzalo Hervás Cómo incorporar mindfulness a la práctica clínica

Sala B

Ausiàs Cebolla El sentido del humor en la vida y el trabajo

Eduardo Jáuregui Intervenciones positivas para la promoción del bienestar y prevención de depresión en niños y adolescentes

Óscar Sánchez

21:00-22:00

C E N A

7

Sala 200

Sala C


Jueves 15 de Marzo Presentación

Acreditaciones

9.00-10.00 Presentación

P R E S E N T A C I Ó N

10.00-10.30

Carmelo Vázquez

Plenaria 1 10.30-11.00

Psicología positiva y experiencias adversas

Salón de Actos

Marisa Salanova

Plenaria 2 11.30-12.30

I need a hero! Organizaciones saludables y resilientes en tiempos de crisis

Descanso 30’

D E S C A N S O – Sesión POSTER 1

Salón de Actos

Symposium 4

Symposium 1

Sesión 1 13.00-14.15

Las emociones en la promoción del envejecimiento saludable

(Coord: G. Jiménez) S. Padre Damián

Symposium 2

Symposium 3

Psicología positiva y salud

El Sentido del humor y un mundo de relaciones

(Coord: R. Baños) S. Sagrados Corazones

(Coords: B. Garcia Larrauri y P. Berrios) S. San José

Personalidad en las organizaciones: interacciones positivas

(Coord: E. Garrosa) S.Abantos

Comunicaciones libres 1 S.200

14.30-15.15

COMIDA

Mesa Redonda 1 15.30-16.45

La psicología positiva aplicada en la empresa Salón de Actos

Plenaria 3 16.45-17.45

Educación Positiva: Fundamentos, panorama actual y posibilidades de intervención

Descanso 30’

D E S C A N S O – Sesión de POSTER 2

Sesión 2 18.15-19.30

Ricardo Arguís y Silvia Hernández Salón de Actos

Symposium 5

Symposium 6

Symposium 7

Organizaciones y Trabajos MAS Positivos

Positividad en procesos crónicos de salud

Psicología Positiva aplicada al ámbito clínico

(Coord.: M. Salanova) S. Padre Damián

(Coord: C. Ochoa). S. Sagrados Corazones

(Coord: G. Hervás) S. San José

Symposium 8 Relaciones interpersonales positivas (Coor: J.L. Zaccagnini) S. Abantos

Actividades 19.30-20.30

Proyección de la película Happy Dirigida por Roko Beli (Nominado a los Oscar)

21.00-…

CENA COCKTAIL y FIESTA

8

Comunicaciones libres II S.200


Viernes 16 de Marzo Plenaria 4 9.30-10.30

Amalio Blanco Las zonas grises de nuestras vidas , o cómo lo positivo no sólo está en nuestra mente

Salón de Actos

Margarita Tarragona

Plenaria 5 10.30-11.30

Psicología Positiva y sus aplicaciones en la psicoterapia y el coaching

Descanso 30’


Sesión 3 12.00-13.15

Salón de Actos

Symposium 9 ¿Existen naciones felices? (Coord. C. Vázquez) S. Padre Damián

Symposium 10 Inteligencia emocional y bienestar

(Coords: P. FernándezBerrocal y N. Extremera) S. Sagrados Corazones

Symposium 11 Convirtiendo la resiliencia en fortaleza alcanzable y consciente (Coord: M. Inglés) S. San José

Experiencias profesionales 1 S. Abantos

Enrique Fernández Abascal

Plenaria 6 13.30-14.30

Las emociones positivas y la salud

14.30-15.15

COMIDA

Mesa redonda 2 15.30-16.45

Mesa Redonda: Retos y futuro de la Psicología Positiva Salón de actos

Salón de Actos

PLENARIA: James Pawelski

Plenaria 7 16.45-17.45

Psicología Positiva: Educación, intervenciones y las humanidades

Descanso 30’


Sesión 4 18.15-19.30

Salón de actos

Symposium 12 Efectos positivos personales e interpersonales en las organizaciones: avances metodológicos

(Coord: R. Rodríguez-Carvajal) S. Padre Damián

Actividades 19.30-20.30

Comunica ciones libres 111 S. 200

Symposium 15 Symposium 13

Symposium 14

Tecnologías Positivas y Bienestar

Relaciones interpersonal-es saludables

(Coord: C. Botella) S. Sagrados Corazones

(Coord: E. LópezZafra) S. San José

Actuaciones para incrementar el bienestar infantil durante la hospitalización: Resultados, intervenciones y experiencias

(Coord: G. García de la Banda) S. Abantos

Asamblea SEPP Proyección de la película Happy Dirigida por Roko Beli (Nominado a los Oscar)- 2º Parte (Salón de actos)

21.00 -22:00

C E N A

22.15 -23:30

A C T U A C I Ó N M U S I C A L: O` S I S T E R ( Salón de actos)

9

Experiencias profesionales II S. 200


Sábado 17 de Marzo Plenaria 8 9.30-10.30

Antonella delle Fave La experiencia óptima en contexto: Perspectivas culturales y de desarrollo

Salón de actos

Symposium 18 Envejecer

Symposium 16 Sesión 5 10.30-11.45

Descanso 30’

Inteligencia emocional, educación y bienestar

(Coord: Raquel Palomera) S. Padre Damián

Symposium 17 Aproximaciones positivas en el campo empresarial

(Coord: Alma Rodríguez) S. Sagrados Corazones

en positivo: Algunas claves para comprender y optimizar las fortalezas y la "buena vida" en la vejez

(Coord: María Márquez) S. San José


María Dolores Avia

Plenaria 9 12.15-13.15

Aportaciones de la Psicología Positiva a la Psicología

13.15-14.15

C L A U S U R A

14.30-15.30

COMIDA

16.30-18.30

Actividades positivas post-congreso

Salón de actos

Salón de actos

10

Symposium 19 Rituales, conductas colectivas y bienestar

(Coords: D. Páez y F. Javaloy) Sala Abantos


SEDE DEL CONGRESO - Casa “San José” Este primer congreso tiene lugar en el idílico paraje de la Casa “San José” (Av. de los Reyes Católicos, 12, San Lorenzo de Escorial, Madrid). Gestionada por una comunidad religiosa, es sede habitual de congresos de todo tipo, y recibe a muchísimas personas a lo largo del año debido a su alto grado de especialización, su calidad de trato, sus excelentes instalaciones (especialmente sus jardines) y su eficiencia. En las páginas siguientes aparecen los mapas de las diferentes plantas de la sede del congreso. Hay algunos aspectos a tener en cuenta sobre la sede del congreso y la interpretación de los mapas: - La entrada en la casa se realiza en la planta número 3. La secretaría del congreso está en dicha planta, y durante el congreso siempre habrá alguien disponible para resolver cualquier duda que pueda surgir sobre el congreso o sobre las habitaciones. Además, en la planta 3 hay un buen número de habitaciones así como la sala 300, que es en donde se entregan las acreditaciones el primer día de congreso. Esta misma sala, la sala 300, será usada durante el resto del congreso como lugar de descanso y de encuentro informal. - La mayoría las salas del congreso (excepto la sala Abantos) está en la planta inmediatamente inferior, la planta número 2. Además, desde esta planta, se puede acceder a través de un pasillo al Salón de actos. - Descendiendo otro piso más, en la planta 1, se encuentra la sala Abantos, y el comedor “Escorial” que es donde se realizarán las comidas durante el congreso. Además, en esta planta

está la cafetería, que es otro espacio reservado para el descanso y las conversaciones informales. - Por último, si sube un piso desde la planta de entrada, se accede a la planta 4, en la que únicamente hay habitaciones.

Cualquier duda que pueda surgir durante la estancia pueden resolverla en la secretaría del congreso en la planta de entrada (planta 3), o a través del teléfono 650.70.50.73 que estará disponible durante todo el congreso. REDES WIFI GRATUITAS (cada una funciona en diferentes partes de la sede): Nombre: sanjose Contraseña: sanjose2008 Nombre: sala

Contraseña: sala2009

11


MAPAS DE LA ZONA El congreso tendrá lugar en el idílico paraje de la Residencia San José (Av. De los Reyes Católico, 12, (280280), San Lorenzo de Escorial, Madrid)

12


13

PLANOS UBICACIÓN SALAS

14


15


16

TALLERES

TALLERES PRE-CONGRESO MIÉRCOLES 14 Marzo Identidades positivas: Cómo aplicar la psicología positiva y las prácticas narrativas para reescribir nuestras historias de vida. Margarita Tarragona Universidad Iberoamericana SALA PADRE DAMIÁN Aulas Felices: La Psicología Positiva entra en las escuelas Ricardo Arguis y Silvia Hernández SALA A Intervenciones positivas: Aplicaciones clínicas y laborales Gonzalo Hervás Universidad Complutense de Madrid SALA SAN JOSÉ Cómo incorporar mindfulness a la práctica clínica Ausiàs Cebolla Universidad de Valencia SALA B El sentido del humor en la vida y el trabajo Eduardo Jáuregui Humor Positivo SALA 200 Intervenciones positivas para la promoción del bienestar y prevención de depresión en niños y adolescentes Óscar Sánchez Universidad de Murcia SALA C

17

SYMPOSIA Jueves 15 Marzo

SYMPOSIA

Portí de Ballabriga, Ma. Eulàlia1; Chamarro, Ander1; Saurí, Joan2; Gilabert, Anna2 y Solé, Dolors2. 1 Universitat Autònoma de Barcelona, 2Area de Rehabilitación Neuropsicosocial, Instituto Guttmann, Hospital de Neurorehabilitación.

JUEVES 15 Marzo

SYMPOSIUM 3 (Sala San José) El Sentido del humor y un mundo de relaciones (Coords: Begoña Garcia Larrauri y Pilar Berrios)

SESIÓN 1 (13:00-14:15)

Ponencia 3.1. Esperanza, Humor y Optimismo en Universitarios: Un estudio comparativo entre estudiantes españoles y portugueses. Flores, V.1; Marujo, H. A. 2; Neto, L.M.3 y Valdivieso, L.1 1 Universidad de Valladolid, 2Universidad Técnica de Lisboa, 3Instituto de la Felicidad de Lisboa Ponencia 3.2. Sociabilidad, sentido del humor y aceptación entre iguales en primer curso de educación primaria Monjas Casares, Mª Inés; Martín Antón, Luis-Jorge y Andrés Andrés, Rosario Universidad de Valladolid Ponencia 3.3. Cómo mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje con sentido del humor. Una experiencia con estudiantes de la Universidad de Jaén. Torres-Bares, M. C., Berrios, M. P. y Espinosa-Fernández, L. Universidad de Jaén Ponencia 3.4. Sentido del humor y modulación de los procesos de flexibilidad e interferencia: el papel del cheerfulness rasgo López-Benítez, Raúl; Carretero-Dios, Hugo, Acosta Mesas, Alberto, y Lupiañez Castillo, Juan. Facultad de Psicología. Universidad de Granada Ponencia 3.5. Empresas divertidas: el sentido del humor en la oficina Jáuregui Narváez, Eduardo y Fernández Solís, Jesús Damián. Humor Positivo

SYMPOSIUM 1 (Sala Padre Damián) Las emociones en la promoción del envejecimiento saludable (Coord: María Izal y Guadalupe Jiménez) Moderador: Jose Antonio Carrobles Ponencia 1.1. Psicología positiva en personas mayores: un reto para todos Avia, María-Dolores1; Martínez-Martí, María-Luisa1; Rey-Abad, Mar2; Ruiz, María-Ángeles3 y Carrasco, Inés1 1 Universidad Complutense de Madrid; 2Universidad de La Laguna; 3 Universidad Nacional de Educación a Distancia. Ponencia 1.2. Residencias para Sentirse Bien Díaz-Veiga, Pura1; Sancho, Mayte1 y Orbegozo, Ana 2 1 Fundación Instituto Gerontológico Matia. 2Fundación Matia. San Sebastian Ponencia 1.3. Mundos virtuales para inducir emociones positivas en las persona mayores Etchemendy, Ernestina1; Baños Rivera, Rosa María 1; Botella, Cristina1; Castilla, Diana1; Felipe, Silvia2 y Carrillo, Alba2 1 CIBER de Fisiopatología de la Obesidad y la Nutrición, Universitat Jaume I 2 Universidad de Valencia. Ponencia 1.4. La autorregulación emocional en el envejecimiento saludable Izal, María; Montorio, Ignacio; Jiménez, Guadalupe y López-Mérida, C. Universidad Autónoma de Madrid Ponencia 1.5. Más allá del envejecimiento saludable, un programa para potenciar el bienestar, las emociones positivas y la resiliencia en las personas mayores Izal, María; Jiménez, M. Guadalupe; Montorio, Ignacio; López-Mérida, C; Rodriguez, Sofia y Siguero, Elena. Universidad Autónoma de Madrid

SYMPOSIUM 4 (Sala Abantos) Personalidad en las organizaciones: interacciones positivas (Coord: Eva Garrosa) Ponencia 4.1. La personalidad Resistente como forma de resiliencia: Desarrollo y validación del Cuestionario de Personalidad Resistente (CPR) Moreno-Jiménez, Bernardo y Díaz-Gracia, Liliana Universidad Autónoma Madrid Ponencia 4.2. El papel protector de la autoestima, la competencia emocional y las experiencias de recuperación ante situaciones de agresión laboral Díaz-Gracia, Liliana; Garrosa Hernández, Eva y Carmona Cobo, Isabel. Universidad Autónoma de Madrid. Ponencia 4.3. ¿Es la risa la mejor medicina? El papel del sentido del humor en situaciones de acoso psicológico en el trabajo Rodríguez-Muñoz, Alfredo1; Moreno, Ynomig1 y Sanz-Vergel, Ana I. 2 1 Universidad Complutense de Madrid, 2IE University Ponencia 4.4. El modelo de resistencia emocional y la prevención del desgaste profesional Garrosa Hernández, Eva1; Ladstätter, Felix2 y Carmona Cobo, Isabel1. 1 Universidad Autónoma de Madrid, 2Universidad de Salzburgo. Austria. Ponencia 4.5. El proceso motivacional en el trabajo: El papel del significado del trabajo Villa George, Fabiola Itzel; Moreno-Jiménez, Bernardo y Blanco, Luis Manuel Universidad Autónoma de Madrid

SYMPOSIUM 2 (Sala Sagrados Corazones) Psicología positiva y salud (Coord: Rosa Baños) Ponencia 2.1. Psicoterapia positiva grupal en cáncer: la facilitación del crecimiento como vía terapéutica Ochoa Arnedo, Cristian. Institut Català d’Oncologia. Hospital Duran i Reynals. Unidad de Psicooncologia. Ponencia 2.2. Emociones positivas y percepción de beneficios tras un infarto de miocardio. Castilla Baylos, Cristina y Vázquez Valverde, Carmelo Facultad de Psicología Universidad Complutense de Madrid Ponencia 2.3. Tecnologías positivas en el tratamiento psicológico del dolor crónico. Garcia-Palacios, Azucena1, 2; Herrero, Rocío1; Molinari, Guadalupe1; Bretón, Juana María1 y Botella, Cristina1, 2 1 Universitat Jaume I, 2Ciber Fisiopatologia Obesidad y Nutricion, CB06/03 Instituto Salud Carlos III. Ponencia 2.4. ¿Es posible mejorar el bienestar de las personas con fibromialgia? Efectos de un programa interdisciplinar. Peñacoba Puente, Cecilia; Cigarán Méndez, Margarita; Velasco Furlong, Lilian; Ecija Gallardo, Carmen y López Gómez; Ir ene Facultad de Ciencias de la Salud Universidad Rey Juan Carlos Ponencia 2.5. ¿Tener un ordenador o viajar en tren?: Cumplir deseos materiales vs. experienciales en niños con enfermedades graves. Chaves Vélez, Covadonga, Vázquez, Carmelo y Hervás, Gonzalo Facultad de Psicología, Universidad Complutense de Madrid Ponencia 2.6. Predictores de la adaptación a la lesión medular durante las primeras semanas de rehabilitación: afrontamiento, autoeficacia y optimismo

SESIÓN 2 (18:00-19:15) SYMPOSIUM 5 (Sala Padre Damián) Organizaciones y Trabajos MAS Positivos (Coord.: Marisa Salanova) Ponencia 5.1. Big Five, Positividad y Desempeño en el Trabajo Salgado, Jesús F.1; Vázquez, Santiago2 y Moscoso, Silvia 1 1 Universidad de Santiago de Compostela 2R, Cable y Telecomunicaciones de Galicia Ponencia 5.2. Liderazgo positivo, su constructo y medición

18

SYMPOSIA Jueves 15 Marzo Ponencia 7.4. ¿Pueden ser útiles las intervenciones positivas en trastornos de ansiedad? Evidencia del efecto de una inducción anímica positiva sobre la sensibilidad al castigo Hervás Torres, Gonzalo y Sánchez-López, Álvaro Universidad Complutense de Madrid Ponencia 7.5. La psicología positiva como herramienta en la lucha contra el estigma asociado al trastorno mental severo y persistente Badallo Carbajosa, Adrián Residencia Espartales Sur – Alcalá de Henares (Plan de Atención Social a personas con trastorno mental severo y persistente de la Comunidad de Madrid, gestión técnica de Grupo 5 Ge stión y Rehabilitación Psicosocial).

Gil, Francisco 1; Ramírez, Jorge 1; Antino, Mirko 2 y Rodríguez Muñoz, Alfredo1. 1 Universidad Complutense de Madrid, 2Universidad Simón Bolivar Ponencia 5.3. Impacto del balance social de las empresas andaluzas del sector agrícola y desarrollo rural sobre el clima organizacional y el capital psicológico positivo de sus empleados. León Rubio, José María 1; de la Corte, Cecilia2 y León-Pérez, José María1 1 Universidad de Sevilla, 2Universidad de Huelva Ponencia 5.3. Inteligencia Emocional Percibida y Efectividad Negociadora Lopez-Zafra, Esther; Pulido-Martos, Manuel; Augusto-Landa, Jose M. y Berrios Martos, Pilar. Universidad de Jaén Ponencia 5.4. ¡Sí, podemos! Un estudio multinivel sobre el efecto de las creencias de eficacia organizacionales y de equipo en la predicción el desempeño del trabajo en equipo Salanova, Marisa y Llorens, Susana Equipo WONT. Universitat Jaume I

SYMPOSIUM 8 (Sala Abantos) Relaciones interpersonales positivas (Coord: J.L. Zaccagnini) Ponencia 8.1. ¿Realmente buscamos la felicidad? Psicología Positiva y Relaciones Interpersonales Zaccagnini, José Luis Laboratorio de Emociones, Facultad de Psicología, Universidad de Málaga Ponencia 8.2. ¿Por qué las relaciones sociales nos generan un mayor bienestar? Ruiz-Aranda, Desiree y Zaccagnini, José Luis Laboratorio de Emociones, Facultad de Psicología, Universidad de Málaga Ponencia 8.3. Con una ayuda de mis amigos o ¿me voy y los dejo?: Regulación afectiva negativa y positiva mediante el aislamiento y búsqueda de apoyo Wlodarzyc, A. y Páez, Darío. Dpto. Psicología Social y Metodología de las CC. del Comportamiento, Facultad de Psicología, Universidad del País Vasco Ponencia 8.4. Amor, satisfacción y felicidad: Evidencias y controversias. Yela García, Carlos Dpto Psicología Social, Facultad de Psicología, Universidad Complutense de Madrid Ponencia 8.5. Cómo mejorar el estado de ánimo de otros: estrategias de regulación emocional interpersonal Company Romero, Ramon1; Sánchez, Flor2 y Oberst, Ursula1. 1 Universitat Ramon Llull, 2Universidad Autónoma de Madrid Ponencia 8.6. Mejorando el afecto positivo, la autoestima y la autoeficacia a través de la potenciación de las relaciones interpersonales positivas Gallardo Pino, Carmen; Peñacoba Puente, Cecilia; Romero Hernández, Ainhoa; Cruz Cornejo, Silvia. Vicerrectorado de Política Social, Calidad Ambiental y Universidad Saludable de la Universidad Rey Juan Carlos.

SYMPOSIUM 6 (Sala Sagrados Corazones) Positividad en procesos crónicos de salud (Coord: Cristian Ochoa) Ponencia 6.1. Positividad e identidad de superviviente en cáncer. Perspectivas críticas. Sumalla, Enric C. Institut Català d’Oncologia. Hospital Duran i Reynals Ponencia 6.2. El consejo genético como comunicación de riesgos y oportunidades para la salud: el uso de los Teachables Moments. Castejón Itey, Vanessa Institut d’Investigació Biomèdica de Bellvitge.

Unidad de Consejo Genético Hospital Duran i Reynals (Institut Català d’Oncologia)

Facultad de Psicología Universidad Autónoma de Barcelona Ponencia 6.3. Aceptación Plena y salud Rodríguez Vega, Beatriz1,2 y Palao Tarrero, Angela 1 1 Hospital Universitario la Paz. Idipaz, 2Universidad Autónoma de Madrid Ponencia 6.4. Factores psicoterapéuticos positivos comunes en procesos crónicos de salud Amorós Gómez, Montserrat. Grupo de investigación en Psicología y Salud, Universidad Autónoma de Madrid Ponencia 6.5. Intervención grupal en pacientes con cáncer de mama basada en la psicología positiva Cerezo Guzmán, Mª Victoria 1; Ortiz-Tallo Alarcón, Margarita1 y Cardenal Hernáez, Violeta2. 1 Universidad de Málaga, 2Universidad Complutense de Madrid.

SYMPOSIUM 7 (Sala San José) Psicología Positiva Clínica (Coord: Gonzalo Hervás) Ponencia 7.1. Eficacia de un protocolo de tratamiento apoyado con realidad virtual para el tratamiento de los trastornos adaptativos: Un estudio controlado. Quero, Soledad1, 3, Andreu-Mateu, Sabrina1, Baños, Rosa M. 2,3, Guillén, Verónica2, Molés, Mar 1 y Botella, Cristina1, 3 1 Universitat Jaume I, 2Universidad de Valencia, 3Ciber Fisiopatologia Obesidad y Nutricion, CB06/03 Instituto Salud Carlos III. Ponencia 7.2. Eficacia de un taller piloto de intervenciones positivas en el contexto de la rehabilitación psicosocial de trastornos mentales graves Marchesi, Pablo; Rosado, Jesús; Iñiguez, Celina y Hervás, Gonzalo. Universidad Complutense de Madrid Ponencia 7.3. Mindfulness rasgo como predictor de latencia de respuesta en una tarea de regulación emocional a través de memoria autobiográfica Cebolla i Martí, Ausiàs1; Rasal Cantó, Paloma2; Mira Pastor, Adriana1; Campos Bacas, Daniel1 y Baños Rivera, Rosa 3. 1 Universitat Jaume I, 2CIBER Fisiopatologia de la Obesidad y la nutrición, Santiago de Compostela, 3Universitat de València.

19

SYMPOSIA Viernes 16 Marzo VIERNES 16 Marzo SESIÓN 3 (12:00-13:15) SYMPOSIUM 9 (Sala Padre Damián) ¿Existen naciones felices? (Coord: Carmelo Vázquez)

SYMPOSIUM 11 (Sala San José) Convirtiendo la resiliencia en fortaleza alcanzable y consciente (Coord: Maite Inglés)

Ponencia 9.1. La evaluación del bienestar psicológico en Europa: Encuesta Social Europea (ESS-6) Vázquez, Carmelo Facultad de Psicología. Universidad Complutense de Madrid Ponencia 9.2. Bienestar subjetivo y satisfacción con el trabajo en la Encuesta Social Europea Frías-Navarro, María Dolores y Pascual Soler, Marcos. Universitat de València. Ponencia 9.3. Percepciones de la sociedad y felicidad: Un análisis de los determinantes materiales y subjetivos de la satisfacción vital en países europeos. Calzada Gutiérrez, Inés. Centro de Ciencias Humanas y Sociales – CSIC Ponencia 9.4. ¿Influye la cultura en nuestra concepción de la felicidad eudaimónica?: Una perspectiva transcultural. Zaccagnini, José Luis. Laboratorio de Emociones. Facultad de Psicología. Universidad de Málaga. Ponencia 9.5. Una hoja de ruta para la investigación en salud mental y bienestar en Europa: El proyecto europeo ROAMER Miret, Marta1,2,3; Caballero, Francisco Félix1,2,3; Obradors, Carla1,4; Haro, Josep Maria1,4; Ayuso-Mateos, José Luis1,2,3 Facultad de Psicología. Universidad Complutense de Madrid 1 Instituto de Salud Carlos III, Centro de Investigación en Red de Salud Mental. CIBERSAM; 2Servicio de Psiquiatría, Hospital Universitario de La Princesa, Instituto de Investigación Sanitaria Princesa (IP), Madrid.; 3 Departamento de Psiquiatría, Universidad Autónoma de Madrid; 4Parc Sanitari Sant Joan de Déu, Barcelona Ponencia 9.6. El bienestar de una nación es un constructo complejo y multidimensional: Evidencia de un estudio transcultural Hervás, Gonzalo y Vázquez, Carmelo Facultad de Psicología. Universidad Complutense de Madrid

Ponencia 11.1. Efectos del coaching grupal sobre los niveles de resiliencia y de bienestar percibido en adultos. Inglés y García de la Calera, Maite y García Fernández-Abascal, Enrique. UNED Ponencia 11.2. Modelos de aproximación en el estudio de la resiliencia psicológica en la edad adulta y la vejez Jiménez Ambriz, Ma. Guadalupe; Izal, María y Montorio, Ignacio. Universidad Autónoma de Madrid Ponencia 11.3. ¿Experimentan resiliencia las personas con un Trastorno de la Conducta Alimentaria? Las Hayas, Carlota1; Agirre, Maialen1; Padierna, Jesús Ángel 2 y Calvete, Esther1 1 Universidad de Deusto, 2Servicio de Psiquiatría, Hospital de GaldakaoUsansolo. Ponencia 11.4. Vincular las emociones positivas colectivas y los resultados organizacionales saludables: el rol de la resiliencia grupal. Meneghel, Isabella; Salanova, Marisa y Martínez, Isabel Mª. Equipo de Investigación WONT, Universitat Jaume I de Castellón de la Plana. Ponencia 11.5. Resiliencia grupal: La creación de una escala Rodríguez-Sánchez, Alma, M.; Vera Perea, María y Salanova Soria, Marisa. Universitat Jaume I Ponencia 11.6. Programa Sonrisa: Entrenando la Resistencia a la Adversidad en Jóvenes. Sánchez-Hernández, Oscar1; Méndez Carrillo, Francisco Xavier1; Garber, Judy2 y López-López, José Antonio 1. 1 Universidad de Murcia, 2Universidad de Vanderbilt

SESIÓN 4 (18:00-19:15)

SYMPOSIUM 10 (Sala Sagrados Corazones) Inteligencia emocional y bienestar (Coords: Pablo Fernández- Berrocal y Natalio Extremera)

SYMPOSIUM 12 (Sala Padre Damián) Efectos positivos personales e interpersonales en las organizaciones: avances metodológicos (Coord: Raquel Rodríguez-Carvajal)

Ponencia 10.1. La Inteligencia Emocional y el estudio de la felicidad: una revisión teórica Fernández-Berrocal, Pablo y Extremera, Natalio Universidad de Málaga Ponencia 10.2. ¿Quiénes son más felices al percibirse emocionalmente inteligentes? El género como moderador en la relación entre inteligencia emocional percibida y bienestar Extremera, Natalio; Sánchez, Nicolás y Fernández-Berrocal, Pablo. Universidad de Málaga Ponencia 10.3. Competencias socio-emocionales en adolescentes: correlaciones con Bienestar y Clima Familiar Giménez, Montserrat1; Hervás, Gonzalo2 y Vázquez, Carmelo2. 1 Escuela Universitaria Cardenal Cisneros, 2Universidad Complutense de Madrid Ponencia 10.4. El valor predictivo de la regulación emocional, el sentido del humor y el optimismo sobre el bienestar psicológico Berrios, M. P., González, D., López-Zafra, E., Pulido-Martos, M. y AugustoLanda, J.M. Universidad de Jaén. Ponencia 10.5. Validez incremental del afrontamiento emocional, estilos de humor y alexitimia en el bienestar subjetivo y psicológico. Páez, Darío1; Mendiburo, Andrés1 y Martínez-Sanchez, Francisco2. 1 Universidad del País Vasco, 2Universidad de Murcia.

Ponencia 12.1. Conciliación trabajo-familia y recuperación del estrés: Aproximaciones teóricas y metodológicas Sanz-Vergel, Ana Isabel1 y Rodríguez-Muñoz, Alfredo 2. 1 IE University, 2Universidad Complutense de Madrid Ponencia 12.2. El papel de la auto-realización mediante interacciones gratificantes con los clientes: análisis de los antecedentes y consecuencias de esta variable en el bienestar de los trabajadores Quiñones García, Cristina1 y Clarke, Nicholas2 1 University of Northampton, 2University of Southampton Ponencia 12.3. Avances en el estudio del Liderazgo de Servicio de Rivas-Hermosilla, Sara1; Rodríguez-Carvajal, Raquel1; van Dierendonck, Dirk 2; Herrero Lázaro, Marta y Itzel Villageorge, Fabiola. 1 Universidad Autónoma de Madrid, 2Erasmus Universiteit Rotterdam Ponencia 12.4. Liderazgo transformacional y capital psicológico positivo: La importancia del ajuste líder-seguidores. Cruz-Ortiz, Valeria; Martínez Martínez, Isabel y Salanova, Marisa. Universidad Jaume I de Castellón de la Plana Ponencia 12.5. Los estados de Flow: una perspectiva de proceso en el estudio del bienestar y la conducta creativa Rodríguez-Carvajal, Raquel; Moreno Jiménez, Bernardo; Herrero Lázaro, Marta y de Rivas-Hermosilla, Sara. Universidad Autónoma de Madrid

20

SYMPOSIA Viernes 16 Marzo SYMPOSIUM 13 (Sala Sagrados Corazones) Tecnologías Positivas y Bienestar (Coord: Cristina Botella)

SYMPOSIUM 15 (Sala Abantos) Actuaciones para incrementar el bienestar infantil durante la hospitalización: Resultados, intervenciones y experiencias (Coord: G. García de la Banda)

Ponencia 13.1. Positive Technology: Using Interactive Technologies to Promote Human Positive Functioning Riva, Giuseppe. Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano Ponencia 13.2. Presente y futuro de las Tecnologías Positivas” Botella, Cristina1; Baños, R.M.2; García-Palacios, Azucena 1 y Quero, Soledad1 1 Universitat Jaume I Castellón , 2Universidad de Valencia Ponencia 13.3. La tierra del bienestar: una tecnología positiva al servicio del bienestar Baños Rivera, Rosa María1; Botella Arbona2, Cristina; Etchemendy, Ernestina3; Castilla López, Diana2; Farfallini, Luis2 y Alvarez Nolting, Ignacio1. 1 Universitat de Valencia, 2Universitat Jaume I, 3CIBER Fisiopatologia de la Obesidad y la nutrición, Instituto Carlos III. Ponencia 13.4. PsycLog: a mobile platform for assessing experience in Positive Technologies Gaggioli, Andrea Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano Ponencia 13.5. “¿Qué piensan los Clínicos acerca del Impacto de las Tecnologías Emergentes en las Familias? Camara, Maria y Bacigalupe, Gonzalo Universidad de Deusto

Ponencia 15.1. Importancia de los programas preoperatorios: estudio de los efectos de la actuación de los payasos de hospital y otros materiales preoperatorios educativos sobre el bienestar de los niños en cirugía pediátrica Fernandes, Sara 1 y Arriaga, Patricia2 1 Instituto Universitario de Lisboa, 2Centro de Investigação e Intervenção Social, ISCTE-IUL Ponencia 15.2. “Una aventura en el hospital”: una herramienta multimedia interactiva para aumentar las emociones positivas de niños y niñas en el hospital Arriaga, Patricia1 y Fernandes, Sara2 1 Centro de Investigação e Intervenção Social, ISCTE-IUL, 2Instituto Universitario de Lisboa Ponencia 15.3. Actividades de apoyo para el dolor del niño Vignoli, Laura. Hospital Infantil Anna Meyer Ponencia 15.4. Cuestionario de satisfacción sobre los payasos de hospital (h-crin-q; hospital clown research international network questionnaire) Coll, Ana1; Chellew, Karin1; Meisel, Victoria1; Ponsell, Esperança2; Fernández-Coca, Antonio3 y Garcia, Livia4 1 Departamento de Psicología, 2Departamento de Enfermería y Fisioterapia, 3 Departamento de Matemáticas e Informática, Universidad de las Islas Baleares (UIB), 4Facultad de Psicología de la Universidad de La Laguna (ULL) Ponencia 15.5. Ambientacion pedagogica: una propuesta creativa Fernandez-Coca, Antonio 1; García-Banda, Gloria2; Ponsell, E.3 y Figuerola, Joan4. 1 Departamento de Matemáticas e Informática, 2Departamento de Psicología, 3Departamento de Enfermería y Fisioterapia, Universidad de las Islas Baleares (UIB), 4 Servicio de Pediatría del Hospital Universitario Son Espases. Ponencia 15.6. Contribuciones de los doctores de la alegría en la vivencia y la calidad de las relaciones en el hospital Masseti, Morgana1 ; Brandão, Dainel2 y Caires, Susana3 1 Doutores da Alegria de Brasil, 2Move Social de Brasil, 3Instituto da Educação, Universidade do Minho.

SYMPOSIUM 14 (Sala San José) Relaciones interpersonales saludables (Coord: Esther López-Zafra) Ponencia 14.1. Maintaining one’s relationship: Consequences for satisfaction and well-being Lopes, Diniz y Rodrigues, David CIS ISCTE-IUL, Lisbon, Portugal / Université Paris Descartes, Paris, France Ponencia 14.2. ¡Te perdono! Examen del papel de la inteligencia emocional en la tendencia a perdonar tras una ofensa interpersonal Rey, Lourdes y Extremera, Natalio. Universidad de Málaga Ponencia 14.3. El entrenamiento en optimismo y en habilidades de comunicación como forma de reducir los síntomas depresivos y aumentar la satisfacción vital en adolescentes Molina Hernández, Juan y García León, Ana. Dpto. de Psicología, Área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico, Universidad de Jaén Ponencia 14.4. Relación entre Inteligencia emocional, celos y satisfacción en las Relaciones de pareja. Augusto Landa, Jose M.; Lopez-Zafra, Esther; Pulido Martos, Manuel y Berrios Martos, Pilar. Depto. Psicología Social. Universidad de Jaén Ponencia 14.5. Terapia emocional con maltratadores de género: beneficios de un enfoque positivo en el tratamiento. Lopez-Zafra, Esther y Rodríguez-Espartal, Noelia Depto. Psicología Social. Universidad de Jaén.

21

SYMPOSIA Sábado 17 Marzo Ponencia 18.4. Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) para potenciar la adaptación a pérdidas asociadas al envejecimiento. Fernández Fernández, Virginia; Márquez-González, María y Losada, Andrés. Equipo de investigación en gerontología CUIDEMOS.

SÁBADO 17 Marzo SESIÓN 5 (10:30-11:45)

Ponencia 18.5. "Cuidarle me llena la vida": el contexto de los valores personales como marco necesario para potenciar el bienestar de las personas que cuidan. Márquez González, María; Losada, Andrés; Romero-Moreno, Rosa; López, Javier; Fernández-Fernández, Virginia; Nogales, Celia y Costa, Miguel. Dpto. de Psicología Biológica y de la Salud de la Universidad Autónoma de Madrid. Equipo de investigación en gerontología CUIDEMOS.

SYMPOSIUM 16 (Sala Padre Damián) Inteligencia emocional, educación y bienestar (Coord: Raquel Palomera) Ponencia 16.1. Efectividad de un Programa de Entrenamiento en Liderazgo e Inteligencia Emocional para aspirantes a líderes Sánchez-Núñez, María Trinidad¹ y Patti, Janet² Universidad de Castilla La Mancha¹, Hunter College of the City of New York² Ponencia 16.2. Resultados positivos del entrenamiento de Inteligencia Emocional en adolescentes Ruiz-Aranda, Desiré¹, Cabello, R.², Fernández-Berrocal, Pablo¹ Universidad de Málaga¹, Universidad de Huelva² Ponencia 16.3. Desarrollo positivo en adolescentes a través del entrenamiento de la Inteligencia Emocional Cabello, R.¹, Ruiz-Aranda, Desiré², Fernández-Berrocal, Pablo². Universidad de Huelva¹, Universidad de Málaga² Ponencia 16.4. Análisis de los efectos del programa Global Classroom sobre la felicidad y desarrollo de competencias socioemocionales en adolescentes Amodia, Juan y Palomera, Raquel Universidad de Cantabria Ponencia 16.5. Análisis de validez y comparativa de dos programas psico-educativos para el desarrollo socio-emocional y bienestar Palomera Martin, Raquel y Melero Zabal, Mª Ángeles. Universidad de Cantabria

SYMPOSIUM 19 (Sala Abantos) Rituales, conductas colectivas y bienestar (Coords: Darío Páez y Federico Javaloy) Ponencia 19.1. Dimensiones sociales del bienestar y participación social. Díaz, D. y Blanco, A. Universidad de Castilla y Universidad Autónoma Madrid Ponencia 19.2. Rituales seculares, religiosos y bienestar: el caso de las fiestas de Navidad y de las misas dominicales.Bobowik, Magdalena; Wlodarzec, A. y Basabe, Nekane. Universidad del País Vasco Ponencia 19.3. Participación en movimientos sociales y bienestar: el caso del 15-M. Wlodarzec, A.; Espelt, E.; Rime, B.; Javaloy, Federico1 y Páez, Darío2. 1 Universitat de Barcelona, 2Universidad del País Vasco. Ponencia 19.4. Actividades co-activas e interactivas, flujo, comunión y bienestar. Javaloy, Federico1; Rufi, Sergio1; Wlodarzec, A. y Páez, Darío2. 1 Universitat de Barcelona, 2Universidad del País Vasco. Ponencia 19.5. Los rituales como forma de regulación intra e interpersonal de las emociones.Oberst, Ursula1; Company Romero, Ramon 1; y. Sánchez, Flor 2 1 Universitat Ramon Llull, 2Universidad Autónoma de Madrid

SYMPOSIUM 17 (Sala Sagrados Corazones) Poniendo la Psicología Positiva a trabajar: Aproximaciones positivas en el campo empresarial (Coord: Alma Rodríguez) Ponencia 17.1. Montse Ventosa, Directora de la agencia Sti cky.Culture, presidenta de la Fundación Truthmark (exdirectora Directora General de Great Place to Work) Ponencia 17.2. Julián Pelacho, gerente Conmac Acción positiva Ponencia 17.3. Mónica Esgueva, Economista y coach profesional y autora del libro "Cuando sea feliz" Ponencia 17.4. Margarita Álvarez, Directora de Marketing y Comunicación Adecco (ex presidenta del Instituto de la felicidad de CocaCola) Ponencia 17.5. Juan Antonio Moriano Profesor Contratado Doctor, Dpto. de psicología social (UNED)

SYMPOSIUM 18 (Sala San José) Envejecer en positivo: Algunas claves para comprender y optimizar las fortalezas y la "buena vida" en la vejez (Coord: María Márquez) Ponencia 18.1. Hacia la construcción social de una nueva etapa vital. Rodríguez, Pilar; Prieto, Daniel; Herranz, Diego, y Castejón, Penélope. Fundación Pilares Ponencia 18.2. ¿Perder o ganar? Poder y control de la vida a medida que se envejece Costa Cabanillas, Miguel Psicólogo, Ayuntamiento de Madrid. Ponencia 18.3. La generatividad en la vejez Villar, Feliciano; López, Olatz y Celdrán, Montserrat. Departamento de Psicologia Evolutiva y de la Educación. Universidad de Barcelona.

22

COMUNICACIONES LIBRES


Martínez Herrador, J.L.; Valdunquillo Carlon, M.I.; Martín Casado, Ana; Madrigal, Irene y Sixte, Raquel. Universidad de Salamanca.

JUEVES 15 Marzo SESIÓN 1 (13:00 – 14:15, SALA 200)

VIERNES 16 Marzo SESIÓN 3 (12:00-13:15, SALA 200)

1. Antecedentes del orgullo moral: ¿Genera más orgullo aquello que más cuesta? Etxebarria, Itziar1; Apodaca, Pedro1; Conejero, Susana2; Ortiz, Mª José1 y Pascual, Aitziber1. 1UPV/EHU, 2Universidad Pública de Navarra

11. Desarrollo positivo en adolescentes a través del entrenamiento de la IE Cabello, Rosario1; Ruiz-Aranda, Desire2 y Fernández-Berrocal, Pablo2. 1 Universidad de Huelva, 2 Universidad de Málaga.

2. Prácticas organizacionales saludables en PyMEs. Una aproximación desde el análisis de contenidos. Acosta, Hedy; Salanova, Marisa y Llorens, Susana. Universitat Jaume I, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, Departamento de Psicología Social

12. Percepción de discriminación y bienestar en personas con discapacidad Molero, Fernando; Silván-Ferrero, Prado; García-Ael, Cristina y Fernández, Itziar. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

3. Bienestar psicológico y fortalezas del carácter en adultos con estilo de apego seguro e inseguro Zavarce Armas, Pura; Garassini Chávez, María Elena y Millán, Anthony. Universidad Metropolitana y Sociedad Venezolana de Psicología Positiva

13. Influencia de las emociones positivas y las fortalezas en el aprendizaje Alonso García, Miguel1; Calles Doñate, Ana1 y Berrocal Berrocal, Francisca1 Dpto. de Psicología Diferencial y Psicología del Trabajo. Facultad de Psicología. Universidad Complutense de Madrid

4. ¿Afecta el reconocimiento laboral al funcionamiento psicológico positivo y al bienestar subjetivo? Merino Rivera, Mª Dolores y Privado Zamorano, Jesús. Facultad de Psicología, Universidad Complutense de Madrid.

14. Intervención positiva en personas mayores de 60 años. Ramírez Fernández, Encarnación; Ortega Martínez, Ana Raquel y Chamorro Garrido, Alberto. Universidad de Jaén.

5. Bienestar y afrontamiento de una identidad colectiva negativa: los inmigrantes en España. Bobowik, Magdalena, Basabe, Nekane y Páez, Darío Dpto. Psicología social. Universidad del País vasco UPV/EHU

15. Promoción de la resiliencia comunitaria en contexto de terremoto: Comuna de Navidad, Chile. Bilbao Ramírez, M. Angeles 1; Dagnino B., Ana María 1; Bórquez A., Eileen1; Céspedes E., Nataly1; Valenzuela E., Javiera1 y Asún, Domingo2 1 Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, 2Escuela de Psicología, Universidad de Valparaíso, Chile

SESIÓN 2 (18:15 – 19:30, SALA 200) 6. Muchas o pocas palabras. Los efectos positivos de la generación del pensamiento en las actitudes. Gandarillas Gutiérrez, Beatriz 1 y Briñol Turnes, Pablo2 1IE Universidad (Instituto de Empresa), 2Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Madrid 7. Diferencias individuales en la discriminación de la sonrisa de Duchenne: el papel de la alexitimia Fernández-Abascal, E. G., Martínez-Sánchez, F. y Martínez-Modia, J. C. UNED, Universidad de Murcia 8. Buscando espacios públicos urbanos que suenen bien: una primera aproximación a los espacios públicos positivos Malda Basauri, Leire y Herranz-Pascual, Karmele Tecnalia Research & Innovation 9. Tamaño pupilar ante expresiones emocionales de alegría y vulnerabilidad psicológica Duque, Almudena1; Sánchez, Álvaro2 y Vázquez, Carmelo1 1Universidad Complutense de Madrid, 2Universidad Autónoma de Madrid 10. Emociones positivas, actividad electrodermal y asimetrías hemisféricas,

23

EXPERIENCIAS PROFESIONALES

EXPERIENCIAS PROFESIONALES VIERNES 16 Marzo SESIÓN 3 (12:00-13:15, SALA ABANTOS) 1. Fortalezas de carácter en la práctica: proyectos de aplicación. Yacsirk Roa, Cesar Ivanhoe. Universidad Metropolitana de Caracas. Sociedad Venezolana de Psicología Positiva (SOVEPPOS) 2. Una propuesta de intervención desde el Acompañmiento para incrementar los niveles de Engagement en Directivos Españoles de una Multinacional Norteamericana. Ortíz Rodríguez, Sonsoles1; Galindo Olivera, Luis 1; Bernabé Castaño, Miguel1; y Martín-Aragón Gelabert, Maite2. 1Luis Galindo & Asociados, 2Universidad Miguel Hernández. 3. El contacto físico interpersonal como herramienta de desarrollo de emociones positivas Agra Amorim, Edite. THINKING-BIG 4. Mapa de Talentos: Aplicación de la metodología de los Puntos Fuertes en una red de tiendas en Brasil. Nisembaum, Hugo. HN Educación y Performance SESIÓN 4 (18:15-19:30, SALA 200) 5. La psicología positiva en la rehabilitación psicosocial Badallo Carbajosa, Adrián; Marijuán Monzón, Roberto; Montes Salas, Irene. Residencia Espartales Sur – Alcalá de Henares. Red Pública de Atención Social a Personas con trastorno mental severo y persistente de la Comunidad de Madrid; Gestión técnica de Grupo 5, Gestión y Rehabilitación Psicosocial. 6. “El bosque encantado”: Programa de educación emocional para la prevención de comportamientos de riesgo en el aula. Fernández Sánchez, Belén, Sánchez Vázquez, Carmen; Montejo Benito, María. Asociación Española Contra el Cáncer 7. Intervención con Mujeres en el ámbito de la Rehabilitación Psicosocial. Terrón Pulido, Yolanda; Alonso Martos, Vicenta; Rosillo, Marta. Centro de Rehabilitación Psicoso cial (CRPS) “Los Carmenes”. 8. La psicología positiva aplicada a la terapia de pareja y sexual. Resumen de casos clínicos. Trabajando con la idea de bienestar subjetivo en la relación de parejas en crisis. Serrano Rosa, M. Isabel1; Díaz Morfa, José2. 1Centro enpositivo psicología; 2Asociación Española de Sexología Clínica

24

POSTERS Jueves 15 Marzo

PÓSTERS

111. Empleados saludables y calidad de servicio en el sector sanitario: un estudio de caso Hernández-Vargas, Clara Ivette; Llorens-Gumbau, Susana y Rodríguez-Sánchez, Alma María. Equipo WONT. Universitat Jaume I. Departamento de Psicología Social

JUEVES 15 Marzo SESIÓN 1 (12:30 – 13:00) 13:00)

112. Intervención Educativa Positiva: Efectos del Programa “CONCILIA EN TU VIDA” en el bienestar y la satisfacción con la vida de los jóvenes. Maganto Mateo, Juana Mª; Etxeberría Murgiondo, Juan; Maganto Mateo, Carmen; Etxeberría Maganto, Amaia; Rodríguez Reiriz, María y Peris Hernández, Montserrat. Universidad del País Vasco.

101. Aspectos emocionales del líder visionario De Haro García, José Manuel Agbar, Comunidad Valenciana. Universidad de Alicante. 102. Eficacia de la terapia positiva combinada en en un caso de depresión asociada a un diagnóstico de cáncer. Cataluña Sesé, Dafne. IEPP.

113. Comparación de la satisfacción con la vida y por ámbitos según el lugar de origen. Ríos Rodríguez, María Luisa y Moreno-Jiménez, María Pilar. Universidad de Málaga

103. Felicidad, satisfacción con la vida y autoestima en una muestra de parejas García Pérez, Livia; Pelechano Barberá, Vicente, Melián Delgado, Mª Luz; Romero Martín, Borja Universidad de La Laguna

114. Adaptación al castellano de la Escala de Vitalidad Subjetiva. Hervás, Gonzalo; Rojo, Marta. Universidad Complutense de Madrid

104. La potenciación de las habilidades interpersonales y su relación con la intolerancia a la ambigüedad. Morán Romero, Carlos1; García Pérez, Livia 2 y Pelechano Barberá, Vicente. 1Asociación Kanaria de Infancia, 2 Universidad de La Laguna

115. Diferencias sexuales en en Inteligencia Emocional: la identidad como factor explicativo. Gartzia, Leire. Universidad de Deusto.

105. La amabilidad como fortaleza psicológica en el embarazo. Repercusiones en los estados depresivos. Peñacoba Puente, Cecilia; Carmona Monge, Francisco Javier; Marín Morales, Dolores Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Rey Juan Carlos

116. Reevaluación cognitiva, Sentido de la coherencia coherencia y Engagement en voluntarios. Garrosa Hernández, Eva1; Blanco Donoso, Luis Manuel1; Moreno Jiménez, Bernardo1; González Márquez, Ana 2; Fraca Villar, Mónica3 y Meniz García, María José 3 1Facultad de Psicología, Dpto. Psicología Biológica y de la Salud, Universidad Autónoma Madrid, 2 Dpto. Psicooncología, Asociación Española Contra el Cáncer, 3Dpto. Voluntariado, Asociación Española Contra el Cáncer.

106. Análisis bibliométrico del optimismo en actividad física y deporte Ortín Montero, Francisco José; Marín Pérez, Estefanía y Garcés de los Fayos Ruiz, Enrique Javier. Universidad de Murcia

117. Análisis comparativo de la percepción de resiliencia y autorregulación entre alumnos en riesgo de exclusión y sus docentes Artuch Garde, Raquel1; González-Torres María Del Carmen 1; De La Fuente Arias, Jesús 2. 1Universidad de Navarra, 2Universidad de Almería

107. Medida de la justicia percibida en los servicios sanitarios validada con usuarios españoles y estadounidenses Pérez-Arechaederra, Diana 1; Briones Pérez, Elena 3; García Ortiz, Luis2; Rodríguez Sánchez, Emiliano 1; Recio Rodríguez, Jose Ignacio 1 y Agudo Conde, Cristina 1. 1Unidad de Investigación de la Alamedilla, 2 Universidad de Salamanca, 3 Universidad de Cantabria

118. La cometa de la esperanza. Respuesta terapéutica positiva en hospitalización infantil De Pinedo Extremera, Cristina Universidad de Granada

108. Estudio piloto de un programa de intervención intervención de psicología positiva Marrero Quevedo, Rosario J.; Carballeira Abella, Mónica; Morales Santana, Héctor y Pérez Rodríguez, Yolanda Dpto. de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Universidad de La Laguna

119. Bienestar y fibromialgia. El papel de la l a regulación emocional, el afecto positivo y la autoeficacia. Ecija Gallardo, Carmen; Cigarán Méndez, Margarita; Velasco Furlong, Lilian; Magdalena de Diego, Cecilia; Gómez Gómez, Laura y Peñacoba Puente, Cecilia. Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Rey Jua n Carlos

109. Regulación de la Afectividad Positiva Paez, D.1; Sevillano, V.2; Meniburo, A.3 y Martínez-Sanchez, F 4. 1Universidad del Pais Vasco, 2Universidad Autonoma de Madrid, 3UNIACC, 4Universidad de Murcia.

120. El recurso tiempo para el bienestar laboral en la organización sanitaria saludable López Crespo, Francisco Javier Departamento de Psicología – Universitat Universitat Abat Oliba CEU

110. ¿Es el alumnado de contextos desfavorecidos resiliente? Mondragón Lasagabaster, Jasone Universidad de Alicante

121. Adversidad y su efecto sobre el bienestar: El efecto moderador del sentido vital

25

POSTERS Jueves 15 Marzo Vázquez, Carmelo1; Hervás, Gonzalo 1; Rahona, Juan José1 y Gómez, Diego2. 1Universidad Complutense de Madrid, 2Universidad de Huelva

Universidad de Navarra

208. Validación del VIA-Y (Values in Action for Young, Young, Peterson y Seligman, 2003) en adolescentes españoles Vázquez, Carmelo1; Hervás, Gonzalo 1 y Giménez, Montserrat 2. 1Universidad Complutense de Madrid, 2Escuela Universitaria Cardenal Cisneros.

122. Relaciones entre limitación funcional y bienestar. El papel del afecto positivo. Velasco Furlong, Lilian; Peñacoba Puente, Cecilia; García Recio, Vanesa; Cigarán Méndez, Margarita y Ecija Gallardo, Carmen Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Rey J uan Carlos

209. Los indicadores sociales de bienestar, bienestar, cultura de paz y clima emocional: Cambios en España en una década (1993-2003) Leal Castillo, José Antonio. Facultad de Psicología, UNED.

123. Validación preliminar de la versión española del Humor Style Questionnaire (HSQ): Análisis de la validez de criterio. Berrios-Martos, Pilar1, González, D. 1, Espinosa-Fernández, Lourdes1, Torres-Bares, C1., y García-Larrauri, B 2. 1Universidad de Jaén, 2Universidad de Valladolid

210. Características de personalidad implicadas en el bienestar subjetivo del voluntariado social Cabrera Darias, Marcial; Marrero Quevedo, Rosario J. y Carballeira Abella Mónica Dpto. de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Universidad de La Laguna

SESIÓN 2 (17:45 – 18:15) 18:15) 201. Análisis de la relación entre felicidad y sexualidad: resultados en una muestra de parejas canarias. Melián Delgado, Mª Luz; García Pérez, Livia; Pelechano Barberá, Vicente; Romero Martín, Borja Universidad de La Laguna

211. Rasgos de personalidad como predictores del bienestar subjetivo y psicológico: Diferencias de género Marrero Quevedo, Rosario J.; Carballeira Abella, Mónica y Herrero Fernández, Manuel Dpto. de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Universidad de La Laguna

202. Las habilidades interpersonales y su relación con las dimensiones de personalidad: el análisis con una muestra canaria. Morán Romero, Carlos1; García Pérez, Livia 2 y Pelechano Barberá2, Vicente. 1Asociación Kanaria de Infancia, 2 Universidad de La Laguna

212. Ansiedad Social y Sentido del Humor en una muestra de estudiantes universitarios Espinosa-Fernández, Lourdes Departamento de Psicología. Universidad de Jaén

203. Validación de una versión abreviada del Day Reconstruction Method (DRM) en India para evaluar el nivel de bienestar en la población general Miret, Marta1,2,3; Félix Caballero, Francisco1,2,3 y Ayuso-Mateos, José Luis1,2,3 1Instituto de Salud Carlos III, Centro de Investigación en Red de Salud Mental. CIBERSAM, 2Servicio de Psiquiatría, Hospital Universitario de La Princesa, Instituto de Investigación Sanitaria Princesa (IP), Madrid, 3Departamento de Psiquiatría, Universidad Autónoma de Madrid.

213. Centros educativos de contextos desfavorecidos y resiliencia Mondragón Lasagabaster, Jasone Universidad de Alicante 214. Diferencias sexuales en materia afectivo-sexual: Efectos de la exposición breve a imágenes contraestereotípicas Gartzia, Leire. Universidad de Deusto.

204. ¿Cómo podemos potenciar la adherencia al tratamiento y fidelidad al servicio de los pacientes? Pérez-Arechaederra, Diana 1; García Ortiz, Luis 2; Briones Pérez, Elena3; Gómez Marcos, Manuel Ángel1; Mora Simón, Sara1 y Rodríguez Sánchez, Emiliano1. 1Unidad de Investigación de la Alamedilla, 2 Universidad de Salamanca, 3 Universidad de Cantabria

215. El lado oscuro del sentido del humor: efecto de la exposición a humor sexista sobre la percepción social de las agresiones sexuales Romero-Sánchez, Mónica1; Carretero-Dios, Hugo2; L. Megías, Jesús3 y Moya Morales, M. 1. 1Dpto. Psicología Social, Universidad de Granada, 2Dpto. Metodologías de las Ciencias del Comportamiento, Universidad de Granada, 3Dpto. Psicología Experimental, Universidad de Granada.

205. Contribuciones de los payasos de hospital para el enfrentamiento del tratamiento de quimioterapia en niños con cáncer. Melo, Ana Sofia1; Caires, Susana1 y Arriaga, Patrícia2. 1 Universidad de Minho, Portugal, 2 Instituto Universitário de Lisboa, Portugal

216. Engagement en el trabajo en equipos: El papel de la similitud en su contagio. Torrente, Pedro; Llorens, Susana y Salanova, Marisa. Universitat Jaume I, Facultat de Ciències Humanes i Socials, Dept. Psicologia Social

206. Beneficios psicológicos de la práctica de deportes de riesgo Chamarro, Andrés. Universidad Autónoma de Barcelona.

217. Los ‘payasos de hospital’: planificación del tamaño

del efecto

207. Influencia de la cultura escolar en el desarrollo de las fortalezas de carácter Vargas Villalobos, Laura y González-Torres, María del Carmen.

26

POSTERS Sábado 17 Marzo Frías-Navarro, María Dolores1; Meisel, Victoria2; Esperança, Ponsell2; García-Banda, Gloria 2; Badenes Ribera, Laura 1; MonterdeI-Bort, Héctor 1 Y Pascual Soler, Marcos1. 1Universitat de València, 2Universitat de les Illes Balears.

López Herrero, María. Fundación El Buen Samaritano.

306. La musicoterapia aplicada a neonatos con daño cerebral perinatal Migoni Rodríguez, Alicia. UNAM: Facultad de Psicología Psicología y Unidad de Investigación Investigación en Neurodesarrollo del Instituto de Neurobiología en Juriquilla

218. Construcción y validación de un instrumento instrumento de medida de la apreciación de la belleza y la excelencia. Martínez Martí, María Luisa; Hernández-Lloreda, María José y Avia, María Dolores Universidad Complutense de Madrid

307. Aplicación práctica de la indagación apreciativa en las organizaciones: mejora de las relaciones interpersonales en el entorno de trabajo Miguel Diez, Javier y Rubio Bartolomé, Roberto. ARS FACTUM

219. La Escala de Prosperidad Prosperidad Psicológica. Una medida medida breve y comprehensiva del bienestar. Montorio, Ignacio; Izal, María y Jiménez, G. Universidad Autónoma de Madrid

308. La formación del profesor que implementa i mplementa programas de desarrollo positivo: un camino de autoconocimiento y reflexión personal Tarín Moreno, Salvador. Facultad de Magisterio, Universidad de Valencia

220. Emociones positivas, percepción y frecuencia en infantil Montañéz, Beatriz; Expósito, María y Capote, Mª Carmen Universidad de La Laguna 221. Sentido del humor y adaptación en secundaria De León, Sonia y Capote, Mª Carmen Universidad de la Laguna

309. Gestión ++ de conflictos cotidianos en centros penitenciarios Gruben Burmeister, Sonia. Centro Penitenciario V Soto del Real (a través de la Fun dación Padre Garralda – Horizontes Horizontes abiertos)

222. Análisis de las propiedades de la Escala E scala de Satisfacción Vital (SWLS) en una muestra representativa de la población española. Vázquez, Carmelo; Hervás, Gonzalo; Rahona, Juan José y Duque, Almudena. Universidad Complutense de Madrid

310. Psicología Positiva para la formación integral del psicólogo en una Universidad pública Mexicana. Góngora Coronado, Elías Alfonso. Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Yucatán, México.

223. Adaptación hedónica tras cumplir un deseo a niños con enfermedades graves Chaves, Covadonga; Hervás, Gonzalo y Vázquez, Vá zquez, Carmelo Universidad Complutense de Madrid

311. Psicología positiva con adolescentes y jóvenes migrantes en situación de exclusión social García Maza, Iñaki y Ibarrondo Ulesi, Natalia. Asociación ERAIN

VIERNES 16 Marzo

312. Perfil profesional de resistencia al estrés. estrés. Martínez-Losa Tobías, José Francisco y Peralta Maniviesa, Xavier. Audit & Control Estrés.

SESIÓN 3 (11:30 – 12:00) 12:00)

313. ¿Conseguir aquello qué quieres utilizando el talento y las fortalezas de los miembros de un grupo u organización? Alonso García, Miguel; Calles Doñate, Ana y Berrocal Berrocal, Francisca Dpto. de Psicología Diferencial y Psicología del Trabajo, Facultad de Psicología, Universidad Complutense de Madrid

301. PENSANDO EN POSITIVO: El humor en prisión. Alonso Trijueque, Mª de las Mercedes, Escuela Universitaria Cardenal Cisneros 302. Funcionamiento psicológico positivo: evidencias para un nuevo constructo. Merino Rivera, Mª Dolores y Privado Zamorano, Jesús. Facultad de Psicología, Universidad Complutense de Madrid.

314. Satisfacción vital y bienestar psicológico en población reclusa. Un estudio sobre calidad de vida en prisión. Saidi Tallal, Mourad; Ríos Rodríguez, María Luisa y Moreno Jiménez, María del Pilar. Universidad de Málaga

303. Proyecto de academia de la alegría del Olmo Antón, Almudena; Alises Ropero, Carolina; Koval, Daria; Sinelnik, Irina; de Luna de Torres-Peralta, Mª Rosa y Garr ido Andaluz, Sandra. La Academia de la Alegría S.L.

315. Fortalezas personales y líderes estudiantiles Garassini Chávez, María Elena y Yacsirk Roa, Cesar Ivanhoe Universidad Metropolitana de Caracas

304. Biblioteca de recursos para la mejora personal y profesional. Valera-Rubio, Ana; Arranz Monje, Virginia; Aguado García, David; Lucía Martínez, Beatriz; Rodríguez Sobrino, Sonia y Molina Gavilán, Ana. Instituto de Ingeniería del Conocimiento.

316. Una intervención piloto para el desarrollo de la apreciación de la belleza Martínez Martí, María Luisa; Avia, María Dolores y HernándezLloreda, María José Universidad Complutense de Madrid

305. “El huerto de Roberto”: integración y empleo para

personas con enfermedad mental y promoción de hábitos saludables.

27

POSTERS Sábado 17 Marzo 317. Mejora del bienestar a través de una iniciativa de atención psicosocial individualizada en la comunidad universitaria Cruz Cornejo, Silvia; Romero Hernández, Ainhoa; Gallardo Pino, Carmen y Peñacoba Puente, Cecilia Vicerrectorado de Política Social, Calidad Ambiental y Universidad Saludable de la Universidad Rey Juan Carlos.

408. Una experiencia educativa y de investigación en salud positiva en adultos jóvenes y mayores universitarios. Morales Hevia, María del Mar 1; Fernández Marín, María Pilar2; Pérez Nieto, Miguel Ángel3; González Ordi, Héctor 4 y Miranda León, María Teresa1. 1Universidad de Granada, 2Hospital Asepeyo Coslada, 3Universidad Camilo José Cela, 4Universidad Complutense de Madrid. 409. Danza y movimiento en la psicología positiva Bräuninger, Iris. Dept. of Personality, Evaluation and Psychological Treatment. University of Deusto.

SESIÓN 4 (17:45 – 18:15) 401. El Programa de los Martes. Un programa de intervención on-line gratuito para incrementar el bienestar Ovejero Bruna, María Mercedes1; Cardenal Hernáez, Violeta 1 y Jarden, Aaron2. 1 Universidad Complutense de Madrid, 2The Open Polytechnic of New Zealand.

410. Regulación emocional, personalidad y satisfacción académica en estudiantes universitarios de Córdoba, Argentina. Trógolo, Mario y Medrano, Leonardo. Universidad Nacional de Córdoba, Argentina 411. Medición de la felicidad en adultos jóvenes y mayores en un ecosistema mexicano. Vásquez Velázquez, Iris Irene; Góngora Coronado, Elías Alfonso Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Yucatán

402. Desarrollo de la resiliencia en adolescentes en riesgo social. González Sala, Francisco. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Valencia. Asociación de Voluntarios de Acogimiento Familiar (AVAF) Valencia

412. Programa para la mejora del bienestar socioemocional en personas con miastenia Monjas Casares, Mª Inés y Martín Rivera, Natalia. Universidad de Valladolid

403. El Club de Vida: conversaciones terapéuticas para mejorar las relaciones interpersonales Rodríguez de Castro, José María. Servicio de Infancia y Familia, Instituto Mallorquí de Servicios Sociales (IMAS), Consell de Mallorca.

413. Optimismo, ansiedad y autoconfianza en situaciones precompetitivas Ortín Montero, Francisco José; Gosálvez Botella, Joan y Garcés de los Fayos Ruiz, Enrique Javier. Universidad de Murcia

404. Lectoescritura: ¿cómo trabajarla en el aula de manera divertida y creativa? Liébana Aragón, Cristina1Y2; García-Larrauri, Begoña2 y Flores Lucas, Valle2. 1 CRA “Cardenal Cisneros”, 2Universidad de Valladolid

414. Influencia de variables psicosociales en la satisfacción vital de inmigrantes Vallejo Martín, Macarena; Moreno Jiménez, María del Pilar y Ríos Rodríguez, María Luisa. Universidad de Málaga

405. La psicología positiva entra en los estudios de Grado de la universidad. Mi experiencia con alumnos de la especialidad de Educación Infantil Fernández Vallejo, Gloria Esther. Departamento de Psicología. Escuela Universitaria de Educación en Soria.

415. Satisfacción con la vida en una muestra de obesos Magallares, Alejandro y Morales, José Francisco. UNED 416. Psicología positiva y creatividad: nuevas posibilidades en la intervención psicopedagógica con el alumnado enfermo López Martínez, Olivia y Carpena Méndez, Álvaro. Universidad de Murcia

406. Un modelo de gestión de personas orientado a la felicidad en el trabajo Vázquez Blanco, Santiago; Domínguez Blanco, Marcela; Molezun Mosquera, Teresa; Rodríguez González, Roberto y Vázquez de Prada Belascoaín, Carmen. R cable y telecomunicaciones de Galicia

417. Meditación y Yoga en la ESO Zaldivar Bernabeu, Rafel Institut d'Educació Secundària de Bocairent.

407. Experiencia de Entrenamiento en Mindfulness en un grupo de 7 mujeres en Caracas Venezuela Blanco Baldó, Josefina. Universidad Metropolitana, Caracas, Venezuela.

418. Investigar en Psicología Positiva: nuevas metodologías para nuevos tópicos Marujo, Helena Águeda y Neto, Luis Miguel. Instituto Superior de Ciências Sociais e Politicas, Universidade Técnica de Lisboa

28

POSTERS Sábado 17 Marzo 419. Experiencia piloto de Intervención Instruccional Positiva Barahona Esteban, Mª de las Nieves; Sánchez Cabaco, Antonio y Urchaga Litago, José David. Universidad Pontificia de Salamanca

508. El valor adaptativo del afrontamiento a través de la aproximación emocional: validez incremental en la predicción del distrés en el enfermo oncológico y papel modulador de la receptividad social Martínez López, Paula; Andreu Vaillo, Yolanda; Durá Ferrandis, Estrella y Galdón Garrido, María José Instituto Polibienestar. Universidad de Valencia.

420. “Rompiendo una máscara” Una propuesta inclusiva de intervención psicopedagógica para el desarrollo de la Inteligencia Emocional a través del teatro en población adolescente regular y en riesgo psicosocial de nivel secundaria. García Castro, Iván David1; Palomera Martin, Raquel2 y Cruz Aldrete, Miroslava1. 1Universidad Autónoma del Estado de Morelos, 2Universidad de Cantabria

509. Capacidad aeróbica y ajuste psicológico en adolescentes españoles Jimenez-Moral, Juan A1; Martos Ruiz, Jonatan R 2. y Pulido, Manuel3. 1Departamento de Educación Física. IES Fernando III. 2Departamento de Educación Física y Deportiva, Facultad de Ciencias del Deporte, Universidad de Granada, 3Departamento de Psicología, Universidad de Jaén. 510. Efectividad de un Programa de Entrenamiento en Liderazgo e IE Sánchez-Núñez, María Trinidad1 y Patti, Janet 2 CENTRO: 1Universidad de Castilla La Mancha, España, 2Hunter College of the City of New York

SÁBADO 17 Marzo SESIÓN 5 (11:30 – 12:00) 501. Optimismo, rendimiento académico y adaptación escolar López Palenzuela, David1; Orejudo Hernández, Santos 2; Cano Escoriaza, Jacobo2; Royo Mas, Francisco2. 1Universidad de Salamanca, 2Universidad de Zaragoza

511. La Experiencia Óptima/Flow en la práctica religiosa cristiana. Estudio en una muestra española. Sanabria Chamizo, Esperanza1; Zaccagnini Sancho, José Luis2 y Delle Fave, Antonella3. 1Facultad CC Educación, UMA, 2Facultad de Psicología, UMA, 3Facultad de Medicina, Universidad de Milán.

502. Analizando las experiencias positivas en la visita a museos Pérez Santos, Eloísa Universidad Complutense de Madrid

512. Programa de desarrollo de la autoestima en menores en riesgo social. González Sala, Francisco Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Valencia.

503. Relaciones entre Psicología Positiva y Creatividad Artola, Teresa; Barraca, Jorge; Sánchez, Natalia; Poveda, Belén; Mosteiro, Pilar. Centro Universitario Villanueva

513. Recursos personales en la prevención de la procrastinación académica. González-Brignardello, Marcela Paz; López González, Ángeles; Lisbona Bañuelos, Ana; Palací Descals, Francisco J. y Sánchez-Elvira Paniagua, Ángeles. Facultad de Psicología, Instituto Universitario de Educación a Distancia (UNED)

504. Inteligencia emocional, personalidad y logro académico en la adolescencia: la automotivación y la persistencia como factores determinantes del rendimiento escolar. Torró Ferrero, Iolanda y Córdoba Iñesta, Ana. Departamento de Psicología educativa y de la Educación, Universidad de Valencia.

514. Sostenibilidad ambiental desde una perspectiva positiva. Relación entre responsabilidad ecológica, altruismo y austeridad. Suárez Rodríguez, Ernesto; Rolo González, Gladys y HernándezRuiz, Bernardo. Dpto. de Psicología Cognitiva, Social y Organizacional, Universidad de La Laguna.

505. Soñando la realidad. Buscando el cambio organizacional con un enfoque positivo: Indagación Apreciativa en una Pyme Gómez-Bernabeu, Ana1; Gabaldón Estevan, Alicia 2; Pardo Verdugo, Rosa Mª3 y Blasco Aracil, Elena 4. 1Departamento de Comunicación y Psicología Social Universidad de Alicante, 2Claves Psicólogos, 3Servicios Sociales, Ayuntamiento de Alicante, 4Conselleria de Educació.

515. Regulación de la Afectividad Positiva y Negativa medida a través de la escala MARS Sevillano, V.1; Mendiburo, A.2 y Páez, D. 3 1Universidad Autónoma de Madrid, 2UNIACC, 3Universidad del País Vasco

506. Emociones Positivas y Engagement: Análisis desde un abordaje emocional discreto Spontón, Carlos; Medrano, Leonardo; Maffei, Luis; Castellano, Estanislao y Spontón, Marcos. Universidad Católica de Córdoba, Argentina

516. Un estudio sobre flujo psicológico y sus relaciones con otras variables afines Fernández Marín, María Pilar1; Pérez Nieto, Miguel Ángel2; González Ordi, Hector 3; Morales Hevia, María del Mar 4 y Montes Marín, Azucena5 1Hospital Asepeyo Coslada, 2Universidad Camilo José Cela, 3Universidad Complutense de Madrid, 4Universidad de Granada, 5Grupo Luria

507. Análisis de la escala de Iniciativa Situacional en muestra de estudiantes. Lisbona Bañuelos, Ana, Bernabé, M., Palací Descals, Francisco J. Facultad de Psicología, Instituto Universitario de Educación a Distancia UNED

29

POSTERS Sábado 17 Marzo 517. Análisis de las relaciones entre bienestar subjetivo, género y ocupación Pascual Soler, Marcos1 y Frías-Navarro, María Dolores 2. 1Departamento de Psicología Social. Facultad de Psicología. Universitat de València, 2Departamento de Metodología de las Ciencias del Comportamiento. Facultad de Psicología. Universitat de València. 518. Expectativas del personal pediátrico con respecto a la intervención de los doutores payasos Caires, Susana1; Almeida, Isabel1; Esteves, Hiolanda1 y Correia, Susana2 1Universidad de Minho, 2 Universidad de Évora 519. Recursos Personales de los Estudiantes Universitarios y su relación con el desempeño académico y el bienestar personal Sánchez-Elvira Paniagua, Ángeles; Lisbona Bañuelos, Ana; González-Brignardello, Marcela; Palací, Francisco.J. y LópezGonzález, Ángeles Instituto Universitario de Educación a Distancia, Facultad de Psicología, UNED 520. ¿Es la Inteligencia Emocional masculina, femenina o ambas? Un análisis desde la perspectiva de los estereotipos de género Gartzia, Leire y Lopez-Zafra, Esther. 1Universidad de Deusto, 2Universidad de Jaén 521. El Índice de Felicidad de Pemberton: Validación de una medida integradora de bienestar en 7 idiomas. Hervás, Gonzalo y Vázquez, Carmelo Facultad de Psicología (UCM)

30

MESAS REDONDAS

MESAS REDONDAS JUEVES 15 Marzo

Mesa Redonda 1 (15.30-16.45)

La psicología positiva aplicada en la empresa (Coord: Belén Varela) Gómez, Susana (Kellog’s) Martín, Javier (Wrigley) Vázquez, Santiago (R- Cable y comunicaciones de Galicia) Kogan, Mario (Indra) Chaguaceda, Carlos (Coca Cola) VIERNES 16 Marzo

Mesa Redonda 2 (15.30-16.45)

Retos y futuro de la Psicología Positiva (Coord: Gonzalo Hervás) Pawelski, James (Director ejecutivo IPPA) Botella, Cristina (Universitat Jaume I) Zaccagnini, José Luis (Universidad de Málaga) Marujo, Helena (Universidad Técnica de Lisboa)

31

ACTIVIDADES POST-CONGRESO

ACTIVIDADES POST-CONGRESO SÁBADO 17 DE MARZO 16:30-18:30

1. Biodanza: sentir la Psicología Positiva Secuencia de 12 actividades divertidas para vivenciar varias emociones positivas, el flow, algunas de tus fortalezas y, quizá, ampliar tu percepción sobre el significado de la vida. Aportaciones de la Psicología Positiva puestas en práctica a través del movimiento corporal, la música y las relaciones con las demás personas.

Inicio: 16.30h Duración: 2 h Punto de encuentro: Sala Abantos. Casa E. San José Grupo de 30 personas como máximo

2. La montaña como fuente de bienestar Actividad dirigida a compartir y despertar en las personas la magia y la pasión por la naturaleza, como herramienta hacia nuestro reencuentro con nosotros mismos, y metáfora para despertar sensaciones y emociones de bienestar y paz, ya hace tiempo olvidadas. Se trata de una ruta circular desde la ermita a la silla de Felipe II, siguiendo la senda interpretativa, fuente de la Reina, cercado de los castaños, fuente de las Arenillas y vuelta a la ermita. Las características del paseo lo hacen accesible para cualquier persona con interés en profundizar en el conocimiento de la naturaleza como herramienta para mejorar su bienestar personal, tanto físico como emocional. DISTANCIA: 4 Kms. aprox. - DESNIVEL POSITIVO: 100 m. MÍNIMA ALTURA: 1.000 m. Ermita - MÁXIMA ALTURA: 1.100 m. Fuente de la Reina ESFUERZO: Nivel bajo-medio.

Inicio: 16.30h Duración: 2h. aprox. + 30 min de descanso en la fuente de la Reina Punto de encuentro: Ermita IMPORTANTE: Los participantes han de llegar al punto de encuentro por sus propios medios (se enviará a los participantes información específica por e-mail sobre cómo llegar). Grupo de 30 personas como máximo Material: calzado, ropa cómoda y de abrigo. Medicación personal (en caso de asma, alergias, diabetes, por favor comuníquenoslo)

32

ACTIVIDADES POST-CONGRESO

3. Explorando el Arboreto con los 5 sentidos El arboreto se encuentra en un emplazamiento espectacular del Monte Abantos, a 1300 metros de altitud, y está inmerso en un frondoso pinar. Allí seremos guiados a través de nuestros sentidos por un recinto de 3,8 hectáreas donde se ha reunido una buena muestra de la riqueza forestal de nuestro país. A través del olfato, el tacto, la vista…contactaremos con la naturaleza de una forma diferente que nos permitirá

saborear cada instante.

Inicio: 16.30h Duración: 1h30min Punto de encuentro: Entrada del Arboreto Luis Ceballos IMPORTANTE: Los participantes han de llegar al punto de encuentro por sus propios medios. El acceso en coche se realiza por la pista forestal asfaltada llamada Carretera del monte Abantos. Existe un aparcamiento junto al arboreto (se enviará a los participantes información específica por e-mail sobre cómo llegar). Grupo de 30 personas como máximo

4. Conocer la riqueza histórico-cultural de El Escorial Visita al Monasterio de San Lorenzo de El Escorial, joya de la localidad y declarado Monumento de Interés Mundial por la UNESCO. Conoceremos el interior del Monasterio y sus jardines, pudiendo disfrutar de su belleza y experimentar la espiritualidad que transmite. Nos detendremos en unos de sus lugares más emblemáticos, la biblioteca, de un atractivo extraordinario y que posee uno de los fondos bibliográficos más valiosos del mundo. A continuación, pasearemos por el Conjunto Histórico de San Lorenzo de El escorial, donde admiraremos, a través de sus edificios y calles, los rasgos principales de la historia de la localidad.

Inicio: 16.30h Duración: 2h30min-3h Punto de encuentro: Oficina de Turismo-Centro de Interpretación de San Lorenzo. C/Grimaldi, 4. Grupo de 30 personas como máximo

33

TALLERES

RESÚMENES TALLERES PRE-CONGRESO

("Educación Positiva"). En octubre de 2010 publicaron en Internet el Programa "AULAS FELICES", el primer manual en lengua española dirigido a trabajar la Educación Positiva con alumnos de 3 a 18 años.

MIERCOLES 14 Marzo

Intervenciones positivas: Aplicaciones clínicas y laborales

Identidades positivas: Cómo aplicar la psicología positiva y las prácticas narrativas para reescribir nuestras historias de vida.

Gonzalo Hervás

Margarita Tarragona

En este taller aprenderás: - Las intervenciones positivas empíricamente validadas. - Nuevas intervenciones positivas que amplían las posibilidades de intervención. - Qué intervenciones positivas son más útiles en la intervención clínica y en qué tipo de problema (depresión, ansiedad...etc.). - Qué intervenciones positivas son más útiles en la intervención en grupos de trabajo y en qué situaciones aplicarlas. Gonzalo Hervás es profesor de la Universidad Complutense de Madrid. Codirector de los libros Psicología Positiva Aplicada y La ciencia del bienestar. Cofundador de la Sociedad Española de Psicología Positiva. Ha colaborado con Martin Seligman en el Positive Psychology Center de la Universidad de Pennsylvania. Sus trabajos de investigación sobre el bienestar fueron premiados en el congreso anual de Psicología Positiva de 2007, en Washington.

Universidad Complutense de Madrid

Universidad Iberoamericana En este taller aprenderás: - Los conceptos fundamentales de la psicología narrativa, especialmente cómo creamos nuestras historias de vida y el impacto que éstas tienen en nuestra identidad. - Cómo explorar de manera vivencial cómo se relacionan estas ideas con las propuestas de la Psicología Positiva respecto al bienestar. A través de diálogos, entrevistas y trabajo en grupos pequeños, los asistentes al taller harán un pequeño recorridos por las cinco áreas del bienestar propuestas por el modelo PERMA de Seligman (2011): las emociones positivas, el involucramiento en nuestra actividades, las relaciones interpersonales, el sentido y propósito en la vida y el logro. Cómo explorar las “versiones preferidas” de sí mismos, así como sus fortalezas de carácter; practicarán las conversaciones “externalizantes” sobre los obstáculos que puedan estar enfrentando en este momento para alcanzar sus metas, reflexionarán sobre qué les produce experiencias de fluir (flow) y realizarán entrevistas sobre las algunas de sus relaciones interpersonales más importantes y la manera en que éstas contribuyen a su identidad. Margarita Tarragona Sáez es doctora en Psicología por la Universidad de Chicago y profesora de posgrado y coordinadora del Diplomado en Psicología Positiva en la Universidad Iberoamericana, en la Ciudad de México. Miembro de la Mesa Directiva de la Asociación Internacional de Psicología Positiva (IPPA). Terapeuta y Coach.

Cómo incorporar mindfulness a la práctica clínica Ausiàs Cebolla Universidad de Valencia En este taller aprenderás: - Los fundamentos de la p ráctica de mindfulness. - Los mecanismos de su funcionamiento. - Cómo incorporarlo a las intervenciones de Psicología Positiva. Ausiàs Cebolla es doctor en Psicología por la Universidad de Valencia, con una tesis doctoral sobre la eficacia de una terapia basada en el mindfulness para el tratamiento de la ansiedad y la depresión. Actualmente trabaja como investigador en la Universitat Jaume I de Castellón, donde compatibiliza la docencia, con la investigación y la práctica clínica.

El sentido del humor en la vida y el trabajo

Aulas Felices: La Psicología Positiva entra en las escuelas

Eduardo Jáuregui

Ricardo Arguis y Silvia Hernández

Humor Positivo

C.P.R. "Juan de Lanuza"

En este taller aprenderás... -Qué es el sentido del hu mor -Los beneficios del sentido del humor para la vida y el trabajo -Distintas aplicaciones prácticas del sentido del humor -Cómo desarrollar tu sentido del humor. Eduardo Jáuregui es Profesor en Saint Louis University (Campus de Madrid) y Doctor en Ciencias Políticas y Sociales. Es co-fundador de la consultora Humor Positivo (www.humorpositivo.com) y autor de libros como El Sentido del Humor: Manual de Instrucciones (RBA Libros, 2007), Amor y Humor (RBA Libros, 2009) y Alta Diversión: los beneficios del humor en el trabajo (junto con Jesús Damián Fernández, Alienta, 2008).

En este taller aprenderás a: - Comprender los fundamentos de una educación para la felicidad. - Profundizar en dos componentes esenciales para una Educación Positiva: la atención plena (“mindfulness”) y las fortalezas personales. - Conocer el Programa “AULAS FELICES” como ejemplo ilustrativo de Educación Positiva. Ricardo Arguís Rey es maestro especialista en Pedagogía Terapéutica, licenciado en Psicología y doctor en Pedagogía. Director del Centro de Profesores y Recursos “Juan de Lanuza” de Zaragoza. Silvia Hernández Paniello es maestra especialista en Educación Infantil y licenciada en Pedagogía. Asesora de formación en el Centro de Profesores y Recursos “Juan de Lanuza” de Zaragoza. Ambos son miembros del Equipo SATI, un grupo de trabajo que, desde el año 2009, se dedica al estudio y la promoción de la Psicología Positiva aplicada a la Educación

Intervenciones positivas para la promoción del bienestar y prevención de depresión en niños y adolescentes

34

TALLERES Óscar Sánchez Universidad de Murcia En este taller aprenderás: - Cómo fomentar el optimismo, la curiosidad, la inteligencia emocional, el saboreo o las experiencias de flow en combinación con otras técnicas cognitivo-conductuales de probada eficacia, con la finalidad de aumentar el bienestar psicológico y prevenir los problemas emocionales en los jóvenes. Óscar Sánchez Hernández es doctor en Psicología Clínica y de la Salud, Licenciado en Psicología, Master Oficial en Psicología Clínica y Práctica Terapéutica, Máster en Recursos Humanos (Especialista en Inteligencia Emocional) y Diplomado en CC. Empresariales. Ha dedicado los últimos años a la investigación, en distintas universidades europeas y americanas, de la promoción del bienestar psicológico y la prevención de la depresión en jóvenes.

Cómo dirigir y liderar equipos de forma positiva Francisco Gil Universidad Complutense de Madrid En este taller aprenderás a: - Conocer la relevancia del liderazgo positivo respecto a la salud laboral de las organizaciones (para afrontar situaciones de estrés, acoso, burnout, etc.). - Identificar las principales competencias para organizar y dirigir organizaciones saludables. - Conocer técnicas de formación y entrenamiento para desarrollar competencias de liderazgo positivo. Francisco Gil es catedrático de Psicología de las Organizaciones de la UCM. Es director de proyectos de investigación internacionales sobre liderazgo, (como el proyecto Globe) y ha publicado distintos libros y artículos sobre el tema. Asimismo ha desarrollado diferentes programas de formación con líderes y directivos empresariales, políticos (proyecto UIM), y de instituciones públicas y ONGs.

35

SYMPOSIA Jueves 15 Marzo

SYMPOSIA

sucesos positivos, de forma individual (estudio 1) o en grupo (estudio 2). Se añadió a la revisión de vida la escritura de un relato positivo sobre la vida del anciano (estudio 1) y la realización de un póster con imágenes personales positivas (estudio 2). Se tomaron medidas de estado de ánimo, satisfacción vital, desesperanza y memoria autobiográfica. Antes de la intervención los participantes mostraron alto bienestar. En el estudio 2, el grupo experimental aumentó significativamente el recuerdo de sucesos específicos positivos y redujo su desesperanza en comparación con el grupo control después de la intervención. Los resultados del grupo 1 no alcanzaron significación estadística, pero fueron en la dirección esperada y mostraron la utilidad de las intervenciones positivas incluso con personas muy mayores.

JUEVES 15 Marzo

SESIÓN 1 (13:00-14:15) SYMPOSIUM 1 (Sala Padre Damián)

Las emociones en la promoción del envejecimiento saludable (Coord: Guadalupe Jiménez y María Izal) Moderador: Jose Antonio Carrobles RESUMEN GENERAL Ante la paradoja del bienestar en la vejez, podemos preguntarnos ¿qué favorece el que las personas mayores tiendan a mantener estados de bienestar iguales y, en algunos casos, mayores que el de las poblaciones de adultos más jóvenes?

Palabras clave: historia de vida, memoria autobiográfica, recuerdos específicos positivos, historia de vida y bienestar.

Investigaciones como las de Frederikson y colaboradores muestran que las emociones positivas son recursos que impactan sobre diferentes dimensiones socio – cognitivas de la vida. Las evidencias indican que las personas con mayor tendencia a experimentar emociones positivas, no sólo viven más satisfechas con sus vidas, sino que también viven más años. Así, las emociones juegan un papel fundamental en la manera de envejecer y en el tipo de actividades con las que las personas se comprometen, aspectos estrechamente vinculados al envejecimiento con éxito y al bienestar emocional.

1

Ponencia 1.2. Residencias para Sentirse Bien Díaz-Veiga, Pura1; Sancho, Mayte1 y Orbegozo, Ana2 Fundación Instituto Gerontológico Matia. Matia. San Sebastian

2

Fundación

RESUMEN La intervención sobre las emociones puede ser una vía para potenciar el la buena vida en la vejez, incluso en las personas con necesidades de apoyo. En esta ponencia, se presentará una propuesta de intervención, dirigida a personas mayores dependientes que viven en alojamientos residenciales. Se trata de diseñar ambientes físicos y sociales con el fin de favorecer la promoción de la autonomía y bienestar emocional, independientemente de los recursos cognitivos y funcionales de sus destinatarios Este programa incluye la reorganización de la vida de los alojamientos en torno a las actividades de la vida cotidiana, identificadas, entre otras fuentes a través de la herramienta de historia de vida, y que han tenido significado emocional en la vida de las personas residentes.

Este Simposium será un espacio de encuentro y dialogo para exponer experiencias y datos que muestren el importante papel de las emociones en la superación del estrés y en la adaptación a los cambios necesarios para mantener el equilibrio en la vejez. Se presentan cinco trabajos empíricos que aportan evidencia del papel de las emociones en el bienestar subjetivo de las personas mayores. Algunos de estos trabajos son Programas de Intervención destinados a potenciar las emociones positivas como un medio para aumentar el bienestar y la felicidad.

Palabras clave: Unidades de convivencia, bienestar, emociones, autonomía.

Ponencia 1.3. Mundos virtuales para inducir emociones positivas en las persona mayores

Ponencia 1.1. Psicología positiva en personas mayores: un reto para todos

Etchemendy, Ernestina1; Baños Rivera, Rosa María 1; Botella, Cristina1; Castilla, Diana 1; Felipe, Silvia 2 y Carrillo, Alba 2

Avia, María-Dolores1; Martínez-Martí, María-Luisa1; ReyAbad, Mar2; Ruiz, María-Ángeles 3 y Carrasco, Inés1

1

1

RESUMEN

CIBER de Fisiopatología de la Obesidad y la Nutrición, Universitat Jaume I 2Universidad de Valencia.

Universidad Complutense de Madrid; 2Universidad de La Laguna; 3Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Las emociones positivas tienen una influencia significativa sobre la salud física y mental. Varios estudios han señalado que experimentar emociones positivas correlaciona con el aumento del optimismo, resiliencia, tranquilidad, etc. Por otro lado, la tercera edad es un período vital donde experimentar afectividad positiva cobra especial relevancia. Por tanto, resulta relevante explorar métodos para

RESUMEN En esta intervención se comentarán los resultados de dos intervenciones piloto para mejorar el bienestar de personas mayores. Participaron 19 residentes en instituciones (estudio 1) y 45 personas que acuden a centros de mayores (estudio 2). Se realizaron revisiones de vida centradas en

36

SYMPOSIA Jueves 15 Marzo aumentar el número de emociones positivas en su vida diaria. Los procedimientos de inducción del estado de ánimo (PIEAs) son estrategias diseñadas para producir un estado de ánimo determinado de forma controlada. Los PIEAs han sido utilizados en numerosas investigaciones, sin embargo su uso en la tercera edad es escaso. Esta investigación describe dos entornos virtuales (EVs) diseñados para inducir emociones positivas (alegría y relax) en personas mayores, y se analiza su eficacia. La muestra estuvo compuesta por 18 participantes mayores de 55 años que utilizaron el EVs en dos sesiones. Doce de ellos utilizaron el EV alegre y dieciséis utilizaron el EV relajante. Antes y después de cada sesión se evaluó el estado de ánimo (EA) y la presencia de emociones positivas (alegría y relax) y negativas (ansiedad y tristeza). En ambos entornos, después de cada sesión de uso, se observó un aumento significativo en el EA y en las emociones positivas y un descenso significativo en las emociones negativas. Los EVs resultaron eficaces en la promoción del afecto positivo. Los EVs pueden acercar beneficios significativos a las personas mayores. Se discuten limitaciones del estudio.

Emocional (B=.29) y Ganas de Vivir (B= .29) explica un porcentaje de varianza significativo del afecto positivo, según indica el correspondiente análisis de regresión (R 2 ajustado= .34; F=7.2, p<.01). Conclusiones: Estos resultados sugieren que las estrategias de regulación emocional, junto con la posibilidad de control sobre el entorno y una actitud positiva hacia el sentido de la vida, desempeñan un importante papel en la explicación del estado emocional y el nivel de bienestar de las personas mayores. Palabras clave: emocional

Envejecimiento

saludable,

regulación

Ponencia 1.5. Más allá del envejecimiento saludable, un programa para potenciar el bienestar, las emociones positivas y la resiliencia en las personas mayores Izal, María; Jiménez, M. Guadalupe; Montorio, Ignacio; López-Mérida, C; Rodriguez, Sofia y Siguero, Elena. Universidad Autónoma de Madrid

Palabras clave: Tercera edad, Nuevas Tecnologías, Realidad Virtual, Inducción de Emociones Positivas

RESUMEN Introducción: Durante la vejez, las personas viven cambios que amenazan su bienestar psicológico. Por ello, es importante implementar actividades apoyadas en evidencia empírica, para mantener su bienestar físico y emocional. Basados en la perspectiva positiva de la psicología, se diseñó un programa de intervención psicoeducativo para personas mayores apoyado en los recursos que favorecen la resiliencia psicológica, la comprensión y regulación de las emociones.

Ponencia 1.4. La autorregulación emocional en el envejecimiento saludable Izal, María; Montorio, Ignacio; Jiménez, Guadalupe y LópezMérida, C. Universidad Autónoma de Madrid RESUMEN Introducción: Mientras que la investigación actual pone de manifiesto que la experiencia emocional cambia a lo largo del ciclo vital, la mayor parte de las personas mayores mantienen de forma estable sus niveles de bienestar y satisfacción. Desde esta perspectiva, establecer cómo las personas mayores regulan sus emociones y mantienen el afecto positivo en niveles adecuados se considera una línea prioritaria de investigación. El objetivo de este trabajo es, por una parte, comparar cómo personas mayores con distintos grados de afecto negativo se diferencian en regulación emocional y, por otra, identificar qué dimensiones psicosociales predicen niveles de afecto positivo en esta población.

Método: Se empleó un diseño experimental con evaluaciones previas y posteriores a la intervención. La muestra fue por conveniencia formada por 72 adultos mayores de 60 años de edad, con una media de 69,40 (S=6,4), el 70,8% eran mujeres y el 27,8% varones que asistían a dos Centros para mayores de la Comunidad de Madrid. Se formaron 4 grupos de tratamiento (según afecto negativo alto o bajo) con 10 participantes con cada uno (N=40), y una lista de espera que sirvió de grupo control (N=32). Se evaluó la tensión arterial y diferentes recursos psicológicos y fortalezas personales. Se prueba el nivel de eficacia del programaResultados: Los análisis comparativos indican que las personas que participaron en el programa aumentaron significativamente su nivel de felicidad, experimentaron una disminución la percepción de soledad y en la tensión arterial. Este programa de intervención puede ser una herramienta psicopedagógica para enseñar a las personas mayores como mejorar sus estados emocionales, aumentar su bienestar psicológico y construir la resiliencia.

Método: A una muestra de conveniencia de 74 personas mayores de 65 años que acuden a centros sociales se les aplicó una extensa batería de pruebas. La muestra está compuesta mayoritariamente por mujeres (70%), con una edad media de 70 años (D.T: 6.5). Resultados: a) Las cinco dimensiones de regulación emocional contempladas son significativamente diferentes en función del nivel de afecto negativo (p <.001). Además, un análisis de regresión múltiple revela que la Experiencia emocional empobrecida y los signos de Emociones no procesadas predicen afecto negativo (r2 =. 27, F = 19.3, p <.001; b) Una combinación de las variables percepción de Control sobre Resultados Deseados (B= 2.5), Regulación

Palabras clave: Bienestar psicológico, resiliencia psicológica, envejecimiento con éxito, intervención psicológica

37

SYMPOSIA Jueves 15 Marzo SYMPOSIUM 2 (Sala Sagrados Corazones)

tratamientos, TCC (n=15) o PP (n=37). El CPT es medido con el Post Traumatic Growth Inventory (PTGI) mientras que el TEPT es evaluado con el PTSD Check List Civilian (PCL-C).

Psicología positiva y salud (Coord: Rosa Baños)

Resultados: Ambas terapias son efectivas en la reducción de síntomas TEPT al finalizar el tratamiento, aunque sólo la PP mantiene la significancia a los tres meses. Existe una tendencia a la significación entre el tipo de terapia y el CPT a lo largo del tiempo. Únicamente la PP facilita el CPT al finalizar el tratamiento.

RESUMEN GENERAL Parece que la felicidad se lleva muy bien con la salud. Y no sólo con la salud mental, sino también con la física. Es decir, con la plena acepción de lo que se entiende por salud, que no sólo la ausencia de enfermedad. Los datos parecen ser consistentes en apuntar que las personas más felices, resilientes, las mejores “afrontadoras”, las que experimentan más emociones positivas, son las más longevas, las que tienen menos portabilidades de contraer enfermedades, y que padecen enfermedades menos intensas y menos duraderas. Además, parece que las personas más “positivas” viven de otro modo sus enfermedades. De momento la evidencia es muy consistente en la correlación. Sin embargo, nos quedan muchas cosas por saber. Si existen otras variables mediadoras y moduladores, cuáles son los mecanismos que explican esta relación, cómo y cuándo promover estos factores “protectores “, y si son los mismos para todas las enfermedades, y las implicaciones terapúeticas que pueden tener estar relaciones . Este simposium pretende dar alguna luz sobre el tema. En él se expondrán trabajos dentro de líneas de investigación muy importantes llevadas a cabo por grupos de nuestro páis, centradas en la relación entre crecimiento, emociones positivas, resiliencia y afrontamiento con enfermedades como cáncer, fibromialgia, infarto de miocardio. lesión medular, o enfermedades infantiles graves. Se trata de una de las líneas más fructíferas en el ámbito de la Psicología Positiva.

Conclusiones: Si bien ambas terapias son efectivas en reducir los síntomas TPET, únicamente la PP lo hace a más largo plazo. Además facilita el CPT, integrando ambos elementos, daño y crecimiento.

Ponencia 2.2. Emociones positivas y percepción de beneficios tras un infarto de miocardio. Castilla Baylos, Cristina y Vázquez Valverde, Carmelo Facultad de Psicología Universidad Complutense de Madrid RESUMEN ¿Tiene algún efecto psicológico positivo experimentar una situación médica amenazante de modo inminente para la propia vida? ¿Se mantienen esos efectos a lo largo del tiempo? En este trabajo longitudinal se evalúa la presencia de emociones positivas y de otras variables como la percepción de beneficios tras el infarto, el cambio de hábitos saludables o el optimismo, en una muestra de pacientes ingresados en la Unidad Coronaria del Hospital de Getafe (Madrid) por un primer episodio de infarto de miocardio agudo. La muestra consiste en 76 personas (53 hombres y 23 mujeres), que han sido evaluadas transcurridas 48-72 horas después de infarto, pasados 6 meses y finalmente a los 13 meses. Los resultados preliminares muestran una presencia consistente de más emociones positivas que negativas, así como una tendencia a percibir cambios positivos en su vida, incluso a sólo 48 horas del suceso. Por otro lado, se han encontrado niveles muy bajos de psicopatología, y en especial de los síntomas postraumáticos. Se discuten los resultados en torno a los efectos psicológicos de los problemas potencialmente traumáticos.

Ponencia 2.1. Psicoterapia positiva grupal en cáncer: la facilitación del crecimiento como vía terapéutica Ochoa Arnedo, Cristian. Institut Català d’Oncologia. Hospital Duran i Reynals. Unidad de Psicooncologia. RESUMEN Objetivo: Enfermedades graves como el cáncer pueden vivirse como experiencia traumática y/o como impulso para realizar cambios vitales positivos. Se explicará un modelo de psicoterapia positiva (PP) grupal en cáncer dirigido a pacientes con dificultades moderadas-graves de adaptación. El objetivo de este tratamiento psicológico esta focalizado en la facilitación del crecimiento tras la enfermedad más que en la reducción del estrés creado a consecuencia de la misma. Se darán datos de eficacia de la PP y se contrastaran con una terapia cognitivo-conductual (TCC) en la facilitación de crecimiento postraumático (CPT) y en la reducción de síntomas de estrés postraumático (TEPT) en supervivientes de cáncer. La opinión de las parejas de las mujeres que participan en el estudio nos ayudará a valorar en qué medida el crecimiento tiene una base relacional y real, más que ilusoria.

Ponencia 2.3. Tecnologías positivas en el tratamiento psicológico del dolor crónico. Garcia-Palacios, Azucena1, 2; Herrero, Rocío1; Molinari, Guadalupe1; Bretón, Juana María1 y Botella, Cristina 1, 2 1

Universitat Jaume I, 2Ciber Fisiopatologia Obesidad y Nutricion, CB06/03 Instituto Salud Carlos III. RESUMEN Introducción: Los síndromes de dolor crónico, como la fibromialgia (FM) constituyen una de las mayores causas de discapacidad. Debido a su carácter crónico su manejo es complejo. Los abordajes más eficaces son los programas multidisciplinares entre los que se incluyen los tratamientos psicológicos, y, en concreto, los programas cognitivocomportamentales (CBT). Pese a los prometedores

Método: 52 mujeres diagnosticadas de cáncer y libres de enfermedad son asignadas a conveniencia a uno de los

38

SYMPOSIA Jueves 15 Marzo resultados de estos programas, los tamaños del efecto conseguidos todavía son pequeños o moderados (Glombiewski, et al., 2010) por lo que es necesario seguir investigando para mejorarlos. Las intervenciones positivas pueden contribuir a este objetivo. En este trabajo presentamos el diseño y validación de un componente de inducción de emociones positivas aplicado mediante realidad virtual (RV) para potenciar los efectos de uno de los componentes más utilizados en FM, el activity pacing .

afecto positivo. Los resultados ponen de manifiesto diferencias pre-post en las dimensiones de autoaceptación y relaciones positivas, y el afecto positivo; de manera que las pacientes mejoran su bienestar psicológico. No obstante, se observa un descenso en las medidas de seguimiento, que aunque no significativo, que señala la necesidad, ya comentada en la literatura de profundizar en una adecuada atención en las medidas de seguimiento para garantizar el éxito de las intervenciones.

Método: Cuarenta mujeres diagnosticadas de FM según los criterios de la ACR participaron en la validación del componente en una sesión incluida en el marco de un programa CBT. Las medidas utilizadas antes y después de la sesión incluyeron intensidad del dolor y la fatiga, estado de ánimo general, intensidad de varias emociones y motivación y autoeficacia.

Ponencia 2.5. ¿Tener un ordenador o viajar en tren?: Cumplir deseos materiales vs. experienciales en niños con enfermedades graves.

Resultados: Los resultados indicaron incrementos significativos en estado de ánimo general, emociones positivas y en la motivación y autoeficacia respecto a la realización de actividades significativas.

RESUMEN

Chaves Vélez, Covadonga, Vázquez, Carmelo y Hervás, Gonzalo Facultad de PsicologíaUniversidad Complutense de Madrid A menudo, el tratamiento de una enfermedad crónica o de mal pronóstico en niños es un proceso potencialmente estresante. El propósito de este estudio es conocer si el cumplimiento de un deseo puede promover respuestas psicológicas positivas tanto en los niños como en sus padres, así como valorar el proceso de adaptación hedónica tras el cumplimiento del mismo. Tanto niños hospitalizados con enfermedades graves (N=100, edades comprendidas entre 5-18 años) como sus padres (N=73) y madres (N=35) completaron medidas de autoinforme sobre afecto positivo y negativo, fortalezas personales y calidad de vida. Los niños y padres realizaron dos evaluaciones: 2-3 días antes del cumplimiento del deseo y 3 semanas después. Una evaluación similar se llevó a cabo en un grupo control lista de espera. Los resultados confirman que cumplir un deseo favorece un incremento de las emociones positivas. Sin embargo, tres semanas después, observamos en los niños un retorno al nivel emocional basal tres semanas después. No ocurre así en el caso de los padres, quienes mantienen altos niveles de emociones positivas tres semanas después, construyendo nuevos recursos personales a partir de la experiencia del deseo (desarrollo de fortalezas o cambio de creencias sobre el mundo). Por otra parte, observamos que los deseos relacionados con experiencias personales favorecen tanto en niños como en padres un efecto emocional más positivo tres semanas después, así como mejor calidad de vida en los niños informada por los padres (tanto en áreas generales como específicas con la salud). En conclusión, cumplir un deseo a niños hospitalizados mejora el nivel de afecto positivo, aunque estos efectos sobre el bienestar son más positivos y duraderos cuando los deseos son de tipo experiencial frente a los deseos más materiales.

Conclusiones: Estos resultados indican que el componente de tecnologías positivas diseñado puede ser de utilidad en el aumento de las emociones positivas y la motivación, lo que podría potenciar los efectos de componentes ya establecidos para el tratamiento de la fibromialgia.

Ponencia 2.4. ¿Es posible mejorar el bienestar de las personas con fibromialgia? Efectos de un programa interdisciplinar. Peñacoba Puente, Cecilia; Cigarán Méndez, Margarita; Velasco Furlong, Lilian; Ecija Gallardo, Carmen y López Gómez; Irene Facultad de Ciencias de la Salud Universidad Rey Juan Carlos RESUMEN La fibromialgia (FM) es una enfermedad crónica caracterizada por la presencia de dolor generalizado, fatiga y otros síntomas de etiología desconocida. El tratamiento de la FM se basa en las tres modalidades terapéuticas que han demostrado eficacia: tratamiento farmacológico, terapia basada en la realización de ejercicio físico y terapia psicológica. En la actualidad, los estudios de meta-análisis sobre tratamientos psicológicos en fibromialgia muestran que específicamente el tratamiento cognitivo-conductual, es significativamente más eficaz que otro tipo de tratamientos psicológicos produciendo mejoras significativas en la reducción del dolor, disminución de los problemas de sueño y el pensamiento catastrófico, así como mejoras en el nivel funcional de las pacientes. Sin embargo, apenas se ha estudiado los efectos de este tipo de intervenciones sobre el bienestar de las pacientes. Cuarenta y cinco mujeres con FM participaron en diferentes ediciones de un programa interdisciplinar que combinaba TCC y técnicas de Terapia ocupacional. Se diseñó un modelo pre-post-seguimiento (6 meses) con grupo control. Se empleó la escala de Ryff para la evaluación del bienestar psicológico y el PANAS para el

Ponencia 2.6. Predictores de la adaptación a la lesión medular durante las primeras semanas de rehabilitación: afrontamiento, autoeficacia y optimismo Portí de Ballabriga, Ma. Eulàlia 1; Chamarro, Ander 1; Saurí, Joan2; Gilabert, Anna2 y Solé, Dolors 2.

39

SYMPOSIA Jueves 15 Marzo 1

Universitat Autònoma de Barcelona, 2Area de Rehabilitación Neuropsicosocial, Instituto Guttmann, Hospital de Neurorehabilitación.

estudiantes (Lopez, Rose, Robinson, Marques & CountryRibeiro, 2009; Martin, 2008; Rand, 2009). En esta comunicación presentamos los datos preliminares de una investigación cross-cultural en estudiantes universitarios españoles y portugueses (60 estudiantes de cada país). Nuestro estudio tiene un doble objetivo: (1) Profundizar en las relaciones entre estas fortalezas y su efecto en el compromiso con los estudios. (2) Analizar el impacto de la nacionalidad y la especificidad cultural en estas fortalezas.

RESUMEN Introducción: Con este Trabajo se pretende (1) predecir en la fase hospitalaria (inicio de la rehabilitación) la adaptación psicológica a la discapacidad en persones con lesión medular, a partir de las variables de optimismo, autoeficacia y estrategias de afrontamiento; (2) Estudiar la estabilidad en el tiempo de estas variables.

Para ello, hemos evaluado los niveles de esperanza -con la Snyder’s Hope Scale (Snyder, et. al., 1991)-, el optimismo Life Orientation Test revised -LOT-R, Scheier et al., 1994)y el sentido del humor – CASH Cuestionario autoevaluación del sentido del humor (García-Larrauri, et al., 2005).

Método: Con un diseño cuasi experimental pre y post, con una media de 5 semanas entre las dos medidas. Se administró a 13 pacientes del Instituto Guttmann de Barcelona los tres cuestionarios de autoeficacia general(GSE), optimismo (LOT-R) y afrontamiento (COPE28) en la primera medida y en la segunda medida se administraron, además de estos 3 cuestionarios, el cuestionario HADS como variable criterio para valorar la ansiedad y la depresión.

Dado que los sistemas educativos europeos están cambiando rápidamente debido a los cambios económicos, sociales, culturales, etc., creemos que hay que analizar con más profundidad el papel que las fortalezas individuales tienen en la educación, de modo que podamos elaborar mejores programas educativos que permitan obtener mejores beneficios académicos y personales en las aulas.

Resultados: Se detectaron diferencias significativas en el afrontamiento evitativo y el optimismo de las dos medidas. El análisis de correlaciones muestra una alta asociación entre afrontamiento enfocado a los problemas y la autoeficacia, en cambio la autoeficacia correlaciona positivamente con ansiedad. A nivel predictivo la variable que más explica la ansiedad fue el optimismo. Ninguna variable reveló capacidad predictiva respecto la depresión.

Palabras Clave: Educación, Cross-cultural, Esperanza, Humor, Optimismo

Ponencia 3.2. Sociabilidad, sentido del humor y aceptación entre iguales en primer curso de educación primaria

Conclusiones: Este estudio muestra como el afrontamiento, la autoeficacia y el optimismo pueden ser variables importantes para discriminar, al inicio de la rehabilitación aquellos pacientes que necesitarán una intervención más específica para poder llegar a la plena adaptación de su discapacidad.

Monjas Casares, Mª Inés; Martín Antón, Luis-Jorge y Andrés Andrés, Rosario Universidad de Valladolid RESUMEN Introducción: La investigación en psicología positiva pone en evidencia que, en la vida adulta, las relaciones sociales positivas generan felicidad y, a su vez, que los estados emocionales positivos generan relaciones sociales satisfactorias. Estos aspectos son también evidentes cuando nos centramos en la infancia y concretamente en aquellos aspectos involucrados en que un niño sea aceptado y querido o, por el contrario, rechazado y excluido por sus compañeros del grupo. Investigaciones anteriores concluyen que los niños rechazados son los más agresivos y los menos sociables y prosociales.

SYMPOSIUM 3 (Sala San José)

El Sentido del humor y un mundo de relaciones (Coords: Begoña Garcia Larrauri y Pilar Berrios)

Ponencia 3.1. Esperanza, Humor y Optimismo en Universitarios: Un estudio comparativo entre estudiantes españoles y portugueses. Flores, V.1; Marujo, H. A.2; Neto, L.M.3 y Valdivieso, L. 1

El objetivo de este estudio es analizar la relevancia que aspectos positivos y fortalezas como sociabilidad, sentido del humor o prosocialidad tienen en la aceptación y en el rechazo social por parte de los iguales.

1

Universidad de Valladolid, 2Universidad Técnica de Lisboa, 3 Instituto de la Felicidad de Lisboa RESUMEN Los sistemas educativos actuales enfatizan los logros académicos y sus curricula están centrados en la adquisición de conocimientos. Sin embargo, en los últimos años numerosos estudios señalan que el éxito personal y profesional no se explica sólo por las habilidades cognitivas o los conocimientos académicos, sino que fortalezas como la esperanza, el optimismo o el sentido del humor juegan un papel importante en los logros académicos, el compromiso e implicación con el estudio, la motivación, etc. de los

Método: Los participantes fueron 1.454 alumnos (50,3% chicos y 49,7% chicas) de primer curso de educación primaria de colegios de Castellón, Sevilla, Palma y Valladolid. Se utilizaron tres instrumentos de evaluación: Cuestionario Sociométrico de nominación entre iguales, Class Play Revisado (Juego de clase) y Peer Rating (técnica de Puntuación Sociométrica de los iguales).

40

SYMPOSIA Jueves 15 Marzo Resultados: Los principales resultados obtenidos al comparar los tipos sociométricos de preferidos y rechazados muestran que los niños más aceptados en los grupos son los más sociables y los que tienen mejores relaciones de amistad con otros, son los más divertidos, amables y cariñosos y obtienen puntuaciones significativamente altas en conductas prosociales y significativamente bajas en conductas de agresión.

López-Benítez, Raúl; Carretero-Dios, Hugo, Acosta Mesas, Alberto, y Lupiañez Castillo, Juan. Facultad de Psicología. Universidad de Granada RESUMEN Este experimento tiene como objetivo explorar cómo afecta la dimensión cheerfulness rasgo, como base temperamental del sentido del humor, a los procesos de flexibilidad cognitiva y emocional. Para ello, se parte de la propuesta teórica de Willibald Ruch (Ruch, Köhler y van Thriel, 1996).

Conclusiones: Todo ello lleva a propugnar la incorporación al aula de programas de promoción y enseñanza de estos aspectos positivos Palabras clave: sentido del humor, aceptación social, sociabilidad, rechazo entre iguales

En el presente experimento se citó a los participantes (40 mujeres y 6 hombres, media de edad de 19,54 años) en función de sus puntuaciones extremas en el State-Trait Cheerfulness Inventory-Trait version (STCI-T; Ruch, et al., 1996), administrado de manera previa a la realización del estudio propiamente dicho. Para obtener a los participantes altos y bajos en cheerfulness rasgo, se siguió el criterio de la media +- una desviación típica. Los participantes seleccionados completaron una tarea de cambio que incluía distintas condiciones de repetición de atributos de los estímulos (sexo, valencia, identidad) y de interferencia. Se consideraron, en función de los atributos presentados, dos tipos de juicio: juicio de género y juicio de emoción expresada. Para la variable interferencia, los rostros siempre aparecían acompañados en el centro de una palabra escrita que podía coincidir o no con su género o con su expresión. Excepto la cheerfulness rasgo, todas las variables fueron manipuladas intragrupos. Las variables dependientes fueron el tiempo de reacción y el porcentaje de errores.

Ponencia 3.3. Cómo mejorar el proceso enseñanzaaprendizaje con sentido del humor. Una experiencia con estudiantes de la Universidad de Jaén. Torres-Bares, M. C., Berrios, M. P. y Espinosa-Fernández, L. Universidad de Jaén RESUMEN El presente trabajo tuvo como principal objetivo analizar la influencia del uso del SH en la docencia de las asignaturas de Neuropsicología y Psicología Social. Para ello, en ambas asignaturas se crearon al azar dos grupos: un grupo experimental que realizaba en clase actividades de SH (véase García-Larrauri, 2010), y un grupo control en el que se impartían los mismos contenidos sin actividades de distensión. Los instrumentos utilizados para medir las variables objeto de estudio han sido: “Cuestionario de Autoevaluación del Sentido del Humor” (CASH; GarcíaLarrauri et al. 2006), “Escala de Bienestar Psicológico” (EBP; Sanchez-Cánovas, 2007), Subescala Cooperación/empatía del Big Five Questionarie (BFQ; Caprara, Barbaranelli y Borgogni, 1993, adaptación española de Bermúdez, 1995), una prueba de conocimientos elaborada ad hoc y los exámenes de la asignatura realizados a lo largo del curso académico. Los principales resultados obtenidos en la asignatura de Neuropsicología indicaron que el SH no mejoró el rendimiento académico, y tampoco afectó a medidas como el bienestar psicológico y la cooperación. Sin embargo, el grupo de SH mostró un incremento en sus puntuaciones relativas a satisfacción con el grupo, apreciación de humor y puntuación global en SH después del tratamiento, y presentó diferencias significativas con respecto al grupo control en la fase post-test en la creación de humor. Por último, los resultados obtenidos en la asignatura de Psicología Social pusieron de manifiesto que existían diferencias estadísticamente significativas entre el grupo SH y el grupo control en el aprendizaje de contenidos. Palabras Clave: Satisfacción.

Sentido

del

Humor,

Se esperaba encontrar mayor flexibilidad en el grupo con mayor cheerfulness rasgo. Los resultados confirmaron dicha hipótesis. Las diferencias entre ensayos congruentes e incongruentes sólo fueron significativas en la tarea de juicio de expresión emocional. Se discuten los resultados a partir de las investigaciones previas sobre cambio de tarea e interferencia.

Ponencia 3.5. Empresas divertidas: el sentido del humor en la oficina Jáuregui Narváez, Eduardo y Fernández Solís, Jesús Damián. Humor Positivo RESUMEN Solemos considerar el trabajo, por su naturaleza, una actividad pesada, gris, formal y sacrificada – el polo opuesto de la diversión. Sin embargo, en las últimas dos décadas ha surgido un movimiento empresarial que cuestiona esta idea. Empresas de éxito como Google llenan sus oficinas de juguetes y dedican espacios y momentos para actividades de caracter lúdico. ¿Por qué lo hacen?

Aprendizaje,

En esta ponencia expondremos algunas de las aplicaciones del humor al entorno laboral, y los beneficios que puede proporcionar en estos contextos. Según diversos estudios, se ha podido comprobar que las emociones positivas tienen numerosos efectos positivos sobre los procesos cognitivos, las relaciones interpersonales y la salud. En la práctica, sin

Ponencia 3.4. Sentido del humor y modulación de los procesos de flexibilidad e interferencia: el papel del cheerfulness rasgo

41

SYMPOSIA Jueves 15 Marzo embargo, el sentido del humor es a menudo la forma más sencilla, rápida, y económica de crear emociones positivas en el ámbito laboral.

focalizado en la emoción. El optimismo está asociado a un mayor engagement. Y la competencia emocional resulta básica en las profesiones asistenciales, ya que el déficit en algunas de estas habilidades se relaciona con el desgaste profesional.

El humor, empleado con inteligencia, reduce el estrés, suaviza las tensiones interpersonales, motiva al personal, amplifica las comunicaciones, atrae y retiene a los mejores recursos humanos y clientes, estimula la creatividad y crea un ambiente de trabajo más ameno y agradable. En definitiva, no sólo es posible combinar el humor y el trabajo, sino que se trata de una combinación ideal.

Para finalizar, se examinará el rol moderador del significado del trabajo en la relación entre las demandas laborales y la vinculación al trabajo y otras consecuencias positivas (p.ej., vigor, absorción, auto-aceptación y satisfacción con la vida), mostrando el significado del trabajo su efecto como un recurso positivo que promueve bienestar.

Palabras clave: Humor, trabajo, aplicaciones

A modo de conclusión, se extraerán las reflexiones globales sobre los distintos estudios y sus efectos de las interacciones positivas en las organizaciones.

SYMPOSIUM 4 (Sala Abantos)

Ponencia 4.1. La personalidad Resistente como forma de resiliencia: Desarrollo y validación del Cuestionario de Personalidad Resistente (CPR)

Personalidad en las organizaciones: interacciones positivas (Coord: Eva Garrosa)

Moreno-Jiménez, Bernardo y Díaz-Gracia, Liliana

RESUMEN GENERAL

Universidad Autónoma Madrid

Dentro del estudio de la personalidad positiva y sus efectos, dentro de la salud laboral es importante destacar ciertas variables como la personalidad resistente o hardiness, la autoestima, las experiencias de recuperación, el sentido del humor, el optimismo y la competencia emocional que pueden tener un efecto saludable. Igualmente, un elemento clave es el papel del significado del trabajo como recurso cognitivo que favorece el proceso motivacional.

RESUMEN Introducción: Desde el marco teórico de Personalidad (Maddi,1972), Susan Kobassa (1979) publicó parte de su tesis doctoral dirigida por Maddi en la prestigiosa Journal of Personality and Social Psychology su propuesta de un nuevo constructo “Hardiness” o “Hardy Personality” como variable de resistencia a los efectos del estrés, específicamente al estrés laboral. Tal como Kobasa especificaba (1982), el marco explicativo del constructo se centraba en un modelo de Psicologia Social de la Personalidad en el que un patrón de variables disposicionales sociocognitivas actuaban sobre los efectos del estrés en la salud disminuyéndolos. La propuesta consistía en tres variables relacionadas: Compromiso (commitment), Control (Control) y Reto (Challenge).

Por ello, en el presente symposium, se presentará en primer lugar el “Cuestionario de Personalidad Resistente” que ha mostrado capacidad predictiva y efectos moderadores sobre la influencia del estrés en la salud, satisfaciendo los diversos requerimientos psicométricos de fiabilidad y validez. Seguidamente, avanzando en la temática, se presentará un estudio que evalúa el posible papel moderador de variables personales positivas como la autoestima, expresión verbal de emociones, discriminación emocional y experiencias de recuperación, en la relación entre agresión laboral y consecuencias en el trabajador. En este estudio se confirmó el papel moderador de las variables personales: discriminación emocional, autoestima, actividades enriquecedoras y control del tiempo libre.

La propuesta fue acogida satisfactoriamente debido a que operacionalizaba multiples referencias a factores psicosociales moduladores del estrés (Holmes y Masuda, 1972) y formulaba un paradigma de investigación sobre la función activa de la persona en sus procesos de salud. Sin embargo, la “Personal Views Survey” (1985) como escala de evaluación no ha dado resultados satisfactorios. En España, desde 1991, el grupo de “Estrés y salud” ha trabajado con el constructo de Personalidad Resistente y ha elaborado a través de diferentes publicaciones un “Cuestionario de Personalidad Resistente” que ha mostrado capacidad predictiva y efectos moderadores sobre la influencia del estrés en la salud, satisfaciendo los diversos requerimientos psicométricos. Se presenta aquí el resultado actual de esta línea de investigación.

Posteriormente, se presentará un análisis del papel del sentido del humor en las situaciones de acoso psicológico en el trabajo en el que se ha encontrado que los estilos positivos de humor amortiguaban los efectos del acoso, mientras que los negativos los exacerbaban. A continuación, se presentará un estudio sobre la relación del las competencias emocionales que estarían relacionadas de manera inversa con el desgaste profesional y positiva con el engagement. Este modelo ha sido elaborado a partir de las variables emocionales hardiness, optimismo y competencia emocional; que constituye el modelo de resistencia emocional. En este sentido hardiness, se relaciona positivamente con el afrontamiento activo, la búsqueda de apoyo social y negativamente con el afrontamiento

Método y resultados : Con una muestra de 1719 sujetos se ha procedido al Análisis Factorial Exploratorio del CPR. Posteriormente, para confirmar los resultados se ha procedido a un Análisis factorial confirmatorio con índices de ajuste satisfactorios. Los análisis de fiabilidad son igualmente satisfactorios. La validez convergente se ha

42

SYMPOSIA Jueves 15 Marzo comprobado mediante su estudio transversal con las variables de Autoestima, Bienestar subjetivo, “Engagement” y Síntomas Psicosomáticos.

Palabras clave: variables personales positivas, agresión laboral, alteraciones de salud, agotamiento emocional

Conclusiones: A partir de los datos obtenidos, el Cuestionario de Personalidad Resistente (CPR) puede considerarse que cumple con los requisitos psicométricos necesarios y con el marco teórico de justificación. Este marco, que inicialmente fue propuesto como un modelo transaccional de Personalidad, se puede hoy encuadrar en el marco de la Psicología Positiva como forma de resiliencia. En este contexto consideramos que debe proseguir su estudio

Ponencia 4.3. ¿Es la risa la mejor medicina? El papel del sentido del humor en situaciones de acoso psicológico en el trabajo Rodríguez-Muñoz, Alfredo 1; Moreno, Ynomig 1 y SanzVergel, Ana I.2 1

Universidad Complutense de Madrid, 2IE University

RESUMEN

Palabras clave: Personalidad, Personalidad Resistente, Resistencia, Estrés, Resiliencia

Se considera que el sentido del humor fomenta el bienestar laboral y la salud física (Kuiper y Nicholl, 2004). Recientemente, diversos estudios han comenzado a analizar el rol del humor en los contextos laborales, encontrando efectos positivos sobre el rendimiento (Avolio, Howell, y Sosik, 1999), la efectividad grupal (Romero y Pescoslido, 2008) y la productividad (Clouse y Spurgeon, 1995). El humor puede ser un arma de doble filo, puesto que puede tener consecuencias positivas o dañinas para quien lo utiliza y/o recibe. Por ello, es importante distinguir entre los distintos tipos de humor. En este sentido, Martin et al. (2003) han distinguido cuatro tipos de estilos de humor; dos de ellos positivos (humor como afrontamiento y afiliativo) y dos negativos (agresivo y auto-descalificador). Sin embargo, se conoce poco sobre la relación entre el humor y la salud ocupacional. El objetivo de esta comunicación es analizar el papel del sentido del humor en las situaciones de acoso psicológico en el trabajo. La muestra estaba compuesta por 326 trabajadores del sector de telecomunicaciones y seguridad privada. Los resultados iniciales muestran que ambos tipos de humor moderan la relación entre el acoso y sus consecuentes. En concreto, los estilos positivos amortiguaban los efectos del acoso, mientras que los negativos los exacerbaban.

Ponencia 4.2. El papel protector de la autoestima, la competencia emocional y las experiencias de recuperación ante situaciones de agresión laboral Díaz-Gracia, Liliana; Garrosa Hernández, Eva y Carmona Cobo, Isabel. Universidad Autónoma de Madrid. RESUMEN Introducción: La agresión laboral es un problema serio de salud ocupacional con consecuencias negativas tanto para los trabajadores como para las organizaciones. Dos variables que han mostrado tener relaciones significativas con diferentes formas de agresión en el trabajo, son las alteraciones en la salud general y el agotamiento emocional. El objetivo del presente estudio, además de analizar las asociaciones mencionadas, es evaluar el posible papel moderador de variables personales positivas (autoestima, expresión verbal de emociones, discriminación emocional y experiencias de recuperación), en la relación entre agresión laboral y consecuencias en el trabajador. Método: Estudio de tipo transversal, en el que participaron 460 trabajadores de la Comunidad de Madrid. Se aplicaron cuestionarios de autoinforme a empleados del sector servicios.

Ponencia 4.4. El modelo de resistencia emocional y la prevención del desgaste profesional Garrosa Hernández, Eva 1; Ladstätter, Felix2 y Carmona Cobo, Isabel1.

Resultados: Después de llevar a cabo análisis de regresión jerárquica, se encontraron efectos directos y significativos de las variables de agresión laboral sobre alteraciones en la salud (abuso verbal y acoso psicológico) y agotamiento emocional (incivismo y abuso verbal), así como de relajación y actividades enriquecedoras. Se confirmó el papel moderador de las variables personales: discriminación emocional, autoestima, actividades enriquecedoras y control del tiempo libre.

1

Universidad Autónoma de Madrid, Salzburgo. Austria.

2

Universidad de

RESUMEN Introducción: Dentro de este contexto de organización saludable, los recursos de los trabajadores juegan un papel fundamental, desde esta perspectiva resulta necesario conocer las habilidades positivas personales que estarían relacionadas de manera inversa con el desgaste profesional o burnout. Para ello, se ha elaborado un modelo de variables emocionales de la personalidad que constituirán el modelo de resistencia emocional: hardiness, optimismo y competencia emocional. Desde este modelo se han seleccionado variables que tienen componentes emocionales y motivacionales, relacionadas con emociones positivas que potencian los procesos de salud y bienestar.

Conclusiones: La agresión laboral tiene efectos negativos tanto en la salud como en el agotamiento emocional de los trabajadores. Existen variables personales positivas que pueden moderar este efecto, siendo por tanto importante, promover el fortalecimiento y desarrollo de las mismas, como variables protectoras del trabajador. De igual manera no se puede perder de vista el papel principal de las políticas empresariales en cuanto a la prevención de la agresión laboral.

43

SYMPOSIA Jueves 15 Marzo Método: Se mostraran y discutirán los resultados obtenidos en diversas investigaciones realizadas con el modelo de resistencia emocional.

SYMPOSIUM 5 (Sala Padre Damián) Organizaciones y Trabajos MAS Positivos

Resultados: Las tres variables de personalidad tiene efectos saludables, se relacionan con las emociones positivas y negativamente, con el estrés y el burnout. Hardiness, se relaciona positivamente con el afrontamiento activo, la búsqueda de apoyo social y negativamente con el afrontamiento focalizado en la emoción. El optimismo está asociado a un mayor engagement. Y la competencia emocional resulta básica en las profesiones asistenciales, ya que el déficit en algunas de estas habilidades se relaciona con el desgaste profesional.

(Coord.: Marisa Salanova) RESUMEN GENERAL El énfasis en la búsqueda y estudio de los factores positivos que caracterizan a las organizaciones, y por tanto la búsqueda de la salud del empleado y de la organización, representa un nuevo reto en el estudio de las organizaciones hoy en día, y en este simposium pretendemos dar respuestas para superar este reto presentando resultados de investigación innovadores sobre el actual movimiento de la psicología positiva aplicado al mundo del trabajo y de las organizaciones, presentando una perspectiva cuanto menos innovadora que está teniendo cada vez mayor relevancia. El objetivo de esta Psicología Organizacional Positiva es describir, explicar y predecir el funcionamiento óptimo en estos contextos, así como amplificar y potenciar el bienestar psicosocial y la calidad de vida laboral y organizacional. El punto de mira está en descubrir las características de la “buena vida organizacional” o mejor dicho de la vida organizacional positiva o significativa (Salanova, Martínez y Llorens, 2005; Llorens, Salanova y Martínez, 2008). Pero además, desde perspectivas actuales en el desarrollo de recursos humanos como elemento fundamental para promover organizaciones y trabajos MAS positivos, el foco en mejorar el desempeño organizacional se amplía también a la mejora de la calidad de vida laboral y organizacional en un sentido más amplio; en donde tiene cabida la mejora de la salud psicosocial, del bienestar y la satisfacción de los empleados. Este es el enfoque que damos en este simposium.

Conclusiones: Además de los cambios organizaciones pertinentes para conseguir una organización saludable, es importante desarrollar y potenciar la resistencia emocional que genera un aumento de los recursos personales. Como resultado se refuerza la confianza personal y profesional, hay una mayor frecuencia de emociones positivas y una mayor bienestar dentro de las organizaciones. Palabras clave: competencia emocional, desgaste profesional o burnout, hardiness, optimismo, prevención

Ponencia 4.5. El proceso motivacional en el trabajo: El papel del significado del trabajo Villa George, Fabiola Itzel; Moreno-Jiménez, Bernardo y Blanco, Luis Manuel Universidad Autónoma de Madrid RESUMEN Otorgarle al trabajo un significado en la vida personal puede ser considerado como un recurso cognitivo que favorezca el proceso motivacional en el modelo de recursos y demandas laborales en el ámbito de la salud en el trabajo. El objetivo de este estudio fue examinar el rol moderador del significado del trabajo entre otros recursos laborales (Autonomía, Apoyo del supervisor, Capacidad de recuperación), en la relación entre las demandas laborales (Conflicto de rol y Sobrecarga de trabajo) y la vinculación al trabajo <> y otras consecuencias positivas (vigor, absorción, auto-aceptación, satisfacción con la vida). La muestra estuvo compuesta por 820 trabajadores de la salud de México. Los datos fueron analizados por medio de estadísticos descriptivos, correlaciones de Pearson y Análisis de regresión jerárquica. Antes de probar la regresión jerárquica, se examino el modelo de medida con ayuda de un path análisis, incluyendo todas las variables estudiadas, con la finalidad de aclarar los efectos moderadores. Este estudio mostró que el significado del trabajo potencializa el efecto positivo entre los recursos laborales y el bienestar en el trabajo. Finalmente, se discute el significado del trabajo como un recurso cognitivo dentro del proceso motivacional en el trabajo que promueve bienestar.

En la primera aportación, el profesor Salgado y sus colegas comprueban que existe un factor general de positividad que explica las relaciones entre las variables felicidad, satisfacción con la vida, gratitud, optimismo, autoeficacia e inteligencia emocional, que algunos factores de personalidad explican dicha positividad y que tal factor general de positividad, predice el desempeño en el trabajo. En el segundo trabajo, el profesor Gil y sus colegas presentan datos psicométricos y de validez de una nueva escala de Liderazgo positivo que sin duda alguna ayudará a comprender mejor las relaciones positivas entre liderazgo y positividad en el trabajo y las organizaciones. En la tercera aportación el profesor León presenta datos interesantes sobre el impacto del balance social de las empresas andaluzas del sector agrícola y desarrollo rural sobre el clima organizacional y el capital psicológico positivo de sus empleados, incluyendo información útil para la intervención psicosocial positiva en el trabajo y las organizaciones. En cuarto lugar, la profesora Lopez-Zafra y sus colegas, presentan hallazgos respecto a las relaciones entre uno de los recursos positivos más importantes en el trabajo, como es la inteligencia emocional, y la eficacia en la negociación. En su estudio encuentran que la regulación emocional juega un papel importante en la eficacia en la negociación junto con las actitudes positivas hacia la negociación. Finalmente,

SESIÓN 2 (18:00-19:15)

44

SYMPOSIA Jueves 15 Marzo la profesora Llorens, en colaboración con la profesora Salanova, presenta un estudio que contribuye a la comprensión del efecto de las creencias de eficacia colectivas sobre el desempeño de los equipos de trabajo. Modelos lineales jerárquicos confirman la existencia de efectos transnivel y de mediación transnivel entre creencias de eficacia organizacionales y desempeño del trabajo en equipo (extra e intra rol) tanto percibido por el equipo como los propios supervisores cuando se controla por los niveles de creencias de eficacia del equipo.

El liderazgo positivo se considera un factor fundamental que contribuye de forma notoria al desarrollo de organizaciones saludables. El liderazgo positivo se ha abordado a partir de otros modelos de liderazgo, fundamentalmente el transformacional y auténtico con los que se ha establecido algún tipo de afinidad. Aunque existe una importante literatura sobre el liderazgo positivo, especialmente relacionada con aspectos prácticos, el constructo no está adecuadamente delimitado y apenas existen investigaciones relevantes sobre su evaluación. El objetivo de esta comunicación es presentar los resultados preliminares y exploratorios de la construcción de una escala para de medición del constructo.

Ponencia 5.1. Big Five, Positividad y Desempeño en el Trabajo Salgado, Jesús F. 1; Vázquez, Santiago 2 y Moscoso, Silvia 1 1

Palabras clave: liderazgo positivo

2

Universidad de Santiago de Compostela R, Cable y Telecomunicaciones de Galicia

Ponencia 5.3. Impacto del balance social de las empresas andaluzas del sector agrícola y desarrollo rural sobre el clima organizacional y el capital psicológico positivo de sus empleados.

RESUMEN La presente investigación tenía tres objetivos fundamentales: (1) comprobar si existe un factor general de positividad que explique las relaciones entre las variables felicidad, satisfacción con la vida, gratitud, optimismo, autoeficacia e inteligencia emocional (2) establecer si los cinco grandes factores de personalidad son variables explicativas de dicho factor general de positividad y (3) examinar si el factor general de positividad, caso de existir, permite predecir el desempeño en el trabajo. La muestra estuvo compuesta por 198 personas que ocupan puestos de alta cualificación y dirección (p. ej. ingenieros, directores de departamento), en una empresa de sector de las tecnologías de la información y las comunicaciones. Cada uno de los participantes respondió a una batería de cuestionarios que evalúan las variables mencionadas. Además, el desempeño en el trabajo de cada uno de los empleados fue evaluado por su superior jerárquico directo y por los responsables del departamento de recursos humanos, de tal modo que había dos evaluaciones independientes de cada persona (r xx=.76). Los resultados indicaron que: (1) un factor general de positividad explica el 47% de la varianza de las seis variables positivas, (2) dicho factor general se relaciona significativamente con las dimensiones de estabilidad emocional, extroversión y amigabilidad (R=.71; R 2ajustada=.50), (3) que el factor general de positividad predice significativamente el desempeño en el trabajo ( r =.19; p<.01; r corregida=. 22; p<.01); (4) que los Big Five no añaden validez a la mostrada por el factor general de positividad. Finalmente se discuten los resultados y se señalan las implicaciones y potenciales aplicaciones en la gestión de los recursos humanos en las organizaciones.

León Rubio, José María 1; de la Corte, Cecilia 2 y León-Pérez, José María1 1

RESUMEN En el presente trabajo se analiza el impacto del balance social de las empresas andaluzas del sector agrícola y desarrollo rural sobre el clima laboral y el capital psicológico de sus empleados. Con tal fin, se utilizó una estrategia de investigación ex post facto prospectiva, seleccionando empresas de un mismo sector productivo con distintos niveles de gestión social según los indicadores del modelo de balance social de la Organización Internacional del Trabajo (OIT; ver Feijóo y Santopietro, 2005) y midiendo las percepciones y las expectativas de sus trabajadores respecto al clima organizacional de las mismas (Reinoso y Araneda, 2007), así como tomando medidas de hetero-evaluación y autoevaluación del capital psicológico positivo de sus empleados (Luthans, Avolio, Avey y Norman, 2007). Se controlaron variables como el tiempo trabajado de forma continuada en la empresa, relación contractual y tipo de contrato, así como formación previa, profesión y ocupación. Los datos obtenidos fueron analizados mediante el análisis de regresión múltiple que nos permitió establecer las dimensiones del balance social que predicen de forma significativa los valores del clima organizacional y capital psicológico positivo de los empleados, lo que nos permitió formular distintas propuestas de intervención para mejorar la gestión social de estas empresas respecto a su impacto interno.

Palabras clave: Big Five, Positividad, Desempeño laboral

Palabras clave: responsabilidad social corporativa (RSC), balance social, capital psicológico positivo.

Ponencia 5.2. Liderazgo positivo, su constructo y medición 1

1

Ponencia 5.3. Inteligencia Emocional Percibida y Efectividad Negociadora

2

Gil, Francisco ; Ramírez, Jorge ; Antino, Mirko y Rodríguez Muñoz, Alfredo 1. 1

Universidad de Sevilla, 2Universidad de Huelva

Lopez-Zafra, Esther; Pulido-Martos, Manuel; Augusto-Landa, Jose M. y Berrios Martos, Pilar.

2

Universidad Complutense de Madrid, Universidad Simón Bolivar

Universidad de Jaén

RESUMEN

45

SYMPOSIA Jueves 15 Marzo RESUMEN

tanto por los equipos (b = .35, p < .05), como por los propios supervisores (b = .83, p < .05).

El objetivo del presente estudio consistió en examinar las posibles conexiones entre la Inteligencia Emocional Percibida (IEP), las actitudes hacia la negociación y la eficacia en los procesos de negociación (todo ello mediante medidas de autoinforme). Además se examinó el papel de la IEP y las actitudes hacia la negociación, controlando la influencia de los rasgos de personalidad, como predictores de las dimensiones de la eficacia en la negociación. Ciento veintitrés sujetos que desarrollan su trabajo en organizaciones de diferentes sectores completaron una batería de cuestionarios que incluía el Trait Meta-Mood Scale-24 (escala de Inteligencia Emocional Percibida), el Cuestionario de Actitudes hacia la Negociación, el Cuestionario EPQR-Abreviado (Cuestionario de personalidad) y el Cuestionario de Eficacia en la Negociación. Los análisis de regresión múltiple mostraron que la regulación emocional explica parte de la varianza en cuanto a la balanza de poder y flexibilidad en el proceso que no se explica solo por rasgos de personalidad. Así, la regulación emocional juega un papel importante en la eficacia en la negociación junto con las actitudes hacia la negociación. Estos resultados se discutirán en el simposium.

Palabras Clave: creencias de eficacia organizacional, creencias de eficacia de equipo, desempeño de trabajo en equipo

SYMPOSIUM 6 (Sala Sagrados Corazones)

Positividad en procesos crónicos de salud (Coord:Cristian Ochoa)

Ponencia 6.1. Positividad e identidad superviviente en cáncer. Perspectivas críticas.

de

Sumalla, Enric C. Institut Català d’Oncologia. Hospital Duran i Reynals RESUMEN Bajo el concepto de pensamiento positivo subyace una potente corriente ideológica originada en los EUA mediado el S.XIX. Reacción a la opresiva cosmovisión puritanacalvinista, la idea que la Mente predomina sobre la Materia postulada por el núcleo fundador del movimiento se ha extendido hasta constituir uno de los fundamentos de nuestro entorno cultural. Religiones, prácticas empresariales, discursos en torno al autocuidado, así como desarrollos psicoterapéuticos que incluyen la atención al paciente oncológico, se ven influidos y dialogan con el pensamiento positivo.

Palabras Clave: Inteligencia emocional, eficacia en la negociación, actitudes hacia la negociación, rasgos de personalidad.

Ponencia 5.4. ¡Sí, podemos! Un estudio multinivel sobre el efecto de las creencias de eficacia organizacionales y de equipo en la predicción el desempeño del trabajo en equipo

Durante la pasada década de los 80’, frente al estigma asociado a la enfermedad, un amplio movimiento social redefine la experiencia de vivir un cáncer en términos de supervivencia. Esta nueva posición identitaria bebe directamente del pensamiento positivo. Así, son justamente los momentos de adversidad cuando el sujeto tiene la oportunidad de transformarse; las “heroic narratives” de las supervivientes enfatizan la fuerza interna, la valentía, el optimismo, el afrontamiento activo y la esperanza como los elementos que les han permitido “vencer en la batalla del cáncer” y crecer personalmente. La fortaleza de espíritu constituiría la vía franca para superar imposiciones patologizantes de una materia corrupta.

Salanova, Marisa y Llorens, Susana Equipo WONT. Universitat Jaume I RESUMEN El presente estudio contribuye al conocimiento sobre las creencias de eficacia colectivas (i.e., creencias de eficacia organizacionales y de equipo) utilizando datos agregados a un nivel de análisis de equipo y organizacional. Se espera: (1) que las creencias de eficacia organizacionales se relacionen positivamente con el desempeño del trabajo en equipo y (2) que las creencias de eficacia organizacionales modulen la relación entre las creencias de eficacia de equipo y el desempeño, en el sentido de que la relación será más fuerte cuando las creencias de eficacia organizacionales sean altas. La muestra estuvo compuesta por 159 empleados, anidados en 159 equipos, 159 supervisores y 40 organizaciones. Los resultados de Modelos Lineales Jerárquicos apoyan nuestras hipótesis y muestran que: (1) existe un efecto transnivel de las creencias de eficacia organizacionales sobre el desempeño del trabajo en equipo (desempeño extra rol) cuando se controla por las creencias de eficacia en equipo y el desempeño del equipo es evaluado por los propios equipos (b = .33 p < .05), y (2) existe un efecto de interacción transnivel de las creencias de eficacia organizacional x creencias de eficacia en equipo sobre el desempeño del trabajo en equipo (desempeño in rol) cuando éste se evalúa

Sin embargo, desde distintos ámbitos se empieza a cuestionar críticamente la idoneidad del pensamiento positivo y sus correlatos psicológicos para abarcar la compleja experiencia oncológica. Una minoría de pacientes recriminan a la positividad imposibilitarles conectar con sus vivencias de dolor y desesperanza, reducir su sufrimiento a disfunción inadaptativa e imponer una rosa dictadura ideológica que acaba por culpabiliza a las víctimas de la enfermedad.

Ponencia 6.2. El consejo genético como comunicación de riesgos y oportunidades para la salud: el uso de los Teachables Moments. Castejón Itey, Vanessa Institut d’Investigació Biomèdica de Bellvitge.

46

SYMPOSIA Jueves 15 Marzo Unidad de Consejo Genético Hospital Duran i Reynals (Institut Català d’Oncologia)

ha llevado a cabo una evaluación tanto cualitativa como cuantitativa del impacto que la terapia narrativa basada en la atención plena tiene para la depresión en el paciente oncológico. Presentamos aquí los resultados de ambos estudios así como una revisión tanto del concepto como de la actitud de aceptación basada en la atención plena y sus aplicaciones en psicoterapia.

Facultad de Psicología Universidad Autónoma de Barcelona RESUMEN Ser portador de una alteración genética que predispone al cáncer eleva el riego de padecer la enfermedad y de transmitir esta mayor vulnerabilidad. No obstante, este elevado riesgo puede ser vivido también como una oportunidad para adoptar medidas de promoción de la salud y disminuir la probabilidad de alterar el alelo no mutado, de prevenir, o detectar precozmente el desarrollo de la enfermedad.

Ponencia 6.4. Factores psicoterapéuticos positivos comunes en procesos crónicos de salud Amorós Gómez, Montserrat. Grupo de investigación en Psicología y Salud, Universidad Autónoma de Madrid

Como proceso comunicativo no directivo que atiende las necesidades individuales y familiares relacionadas con el desarrollo de la enfermedad y/o su transmisión, el consejo genético propicia la creación de momentos críticos de aprendizaje, o teachables moments, caracterizados por un cambio en la adopción de conductas de salud. Así, ante la amenaza potencial de tener un cáncer, también surgen expectativas favorables en cuanto a su manejo; la ansiedad y la preocupación inicial dan paso a una percepción de mayor conocimiento y control, y surge una oportunidad para poner en práctica aquellas habilidades personales en el cuidado de la salud, hasta ahora no conocidas, ya sea a través de la adopción de estilos de vida más saludables, o a través de una buena adherencia a los controles médicos.

RESUMEN Desde hace varios años se está estudiando e investigando los aspectos positivos de las personas, aquellos aspectos que hacen que nos sintamos mejor a pesar de las adversidades, y a pesar de las dolencias físicas, en este sentido, hay personas que se sienten felices a pesar de no estar bien de salud. La pregunta que nos hicimos y queremos discutir en esta ponencia es si existen factores psicoterapéuticos positivos comunes a las enfermedades o a los trastornos crónicos de salud que hacen que la gente viva mejor y se sienta mejor. Existen escasos estudios que relacionen variables positivas con enfermedades crónicas. En un estudio realizado por este grupo de investigación, comprobó que las personas con esclerosis múltiple aquejadas de muchas dolencias físicas y emocionales, después de pasar por un programa de intervención basada en la Psicología Positiva, presentaban unos altos índices de autocontrol, un recursos psicológico que les ayuda a restablecer la autonomía y el control en sus vidas, en detrimento de la dependencia (Remor, Amorós, y Carrobles, 2010). En otros estudios se observó que el autocontrol era una variable protectora para la insuficiencia renal, la diabetes, y los problemas cardiovasculares.

En este contexto, se puede concluir que el uso de los Teachables Moments en consejo genético lo convierten en un proceso de empoderamiento de la salud, y que saber detectar y propiciar estos periodos críticos de aprendizaje durante el consejo genético lo convierte, además de en una comunicación de riesgos, en una oportunidad para la promoción de la salud.

Ponencia 6.3. Aceptación Plena y salud Rodríguez Vega, Beatriz 1,2 y Palao Tarrero, Angela 1

Otro recursos común en los procesos crónicos de salud es el optimismo, mujeres con cáncer de mama con altas puntuaciones en optimismo también se sentían menos angustiadas que las pesimistas, para los problemas cardiovasculares se encontraron resultados similares.

1

Hospital Universitario la Paz. Idipaz,. 2Universidad Autónoma de Madrid RESUMEN En enfermedades somáticas graves como es el cáncer, se ha demostrado la importancia que tiene la forma en la que la persona afronta los retos que le plantea la enfermedad para la evolución de ésta y la calidad de vida. Durante mucho tiempo se creyó que promover el llamado espíritu de lucha era la forma más efectiva de ayudar a las personas a adaptarse a su enfermedad. Al lado de esta opinión surgieron voces desde la clínica que señalaban que promover el espíritu de lucha tenía efectos positivos cuando la evolución de la enfermedad era buena pero que podía tener los efectos de culpabilizar a las personas cuando las cosas iban mal. Con la introducción de las prácticas de atención plena se pone en evidencia la importancia de la aceptación como paso previo a cualquier proceso adaptativo. La lucha sin aceptación conduciría a un mayor sufrimiento. Con aceptación, la lucha por seguir vivo se desarrolla desde el equilibrio emocional. Nuestro grupo

El sentido del humor es otro recurso psicológico asociado a la prevención de malestar físico, en esta línea, es esencia seguir investigando para encontrar cuales son los factores psicoterapéutico positivos que favorecen la prevención, y el pronóstico de la enfermedad para intervenir en ellos y potenciar su efecto en las personas. Palabras Clave: Factores prevención, psicología positiva

psicoterapéuticos,

salud,

Ponencia 6.5. Intervención grupal en pacientes con cáncer de mama basada en la psicología positiva Cerezo Guzmán, Mª Victoria 1; Ortiz-Tallo Alarcón, Margarita1 y Cardenal Hernáez, Violeta 2. 1

Universidad de Málaga, Madrid.

47

2

Universidad Complutense de

SYMPOSIA Jueves 15 Marzo RESUMEN

que además cuenta con multitud de recursos y potencialidades que, adecuadamente detectados y fomentados, pueden dar lugar a intervenciones cuantitativa y cualitativamente mejores.

Introducción: Se presentan los resultados de dos estudios para verificar la eficacia de una intervención de grupo basada en la psicología positiva con mujeres con cáncer de mama.

Ponencia 7.1. Eficacia de un protocolo de tratamiento apoyado con realidad virtual para el tratamiento de los trastornos adaptativos: Un estudio controlado.

Método: En el primer estudio, se muestra la aplicación de un tratamiento psicológico grupal de 14 sesiones con un grupo de participantes (N=175) asignadas aleatoriamente a un grupo experimental (N=87), que recibe el tratamiento, o a un grupo control equivalente (N=88) que no recibía en ese momento ninguna intervención. El segundo estudio, con criterios de ética profesional, consiste en la aplicación del mismo tratamiento psicológico grupal a las personas que fueron asignadas al grupo control en el estudio anterior.

Quero, Soledad1, 3, Andreu-Mateu, Sabrina 1, Baños, Rosa M.2,3, Guillén, Verónica 2, Molés, Mar 1 y Botella, Cristina 1, 3 1

Universitat Jaume I, 2Universidad de Valencia, 3Ciber Fisiopatologia Obesidad y Nutricion, CB06/03 Instituto Salud Carlos III. RESUMEN

Resultados: El grupo experimental presenta, tras la intervención, puntuaciones más altas en las variables psicológicas estudiadas (Bienestar, Felicidad, Inteligencia Emocional, Optimismo y Resiliencia). En el segundo estudio, los resultados del ANOVA de medidas repetidas con dos medidas pretest y una postest indican que no hay diferencias significativas en ninguna variable antes del tratamiento, es decir, entre las medidas pretest 1 y pretest 2; no obstante, tras el tratamiento grupal, existen diferencias significativas en todas las variables.

Introducción: Los trastornos adaptativos constituyen un importante problema de salud pública. No existen tratamientos protocolizados para su abordaje terapéutico. Nuestro grupo de investigación ha desarrollado un programa de tratamiento cognitivo- comportamental que se apoya en la realidad virtual (RV) y estrategias de psicología positiva (Botella et al., 2008). Dos estudios de caso han mostrado su utilidad (Baños et al., 2008; Andreu-Mateu et al., en prensa). Se utiliza el Mundo de EMMA , un dispositivo emocional adaptable que ajusta la presentación de sus contenidos a las necesidades del paciente para reflejar y evocar emociones. Este trabajo presenta los resultados de eficacia obtenidos en un estudio controlado.

Conclusiones: Los resultados indican los efectos beneficiosos que puede tener una intervención de grupo basada en psicología positiva en la salud psicológica de las mujeres con cáncer de mama.

Método: Se utilizó un diseño entre grupos que compara dos condiciones de tratamiento, condición tradicional (N=15) y condición de RV (N=15), con un grupo control lista de espera (N=16). Para evaluar la eficacia se utilizaron como medidas pre-post tratamiento y seguimientos (1, 3 y 6 meses) medidas de interferencia y gravedad, medidas referidas a los objetivos de tratamiento y otras medidas clínicas relevantes (depresión y ansiedad).

Palabras clave: Cáncer de mama, terapia de grupo, psicología positiva


Psicología Positiva Clínica (Coord: Gonzalo Hervás)

Resultados: Los grupos de tratamiento mejoraron significativamente más que el grupo control en todas las variables y no se encontraron diferencias significativas entre ambos grupos. Los logros alcanzados se mantuvieron en los seguimientos. Finalmente, la condición de RV fue superior a la condición tradicional en el cambio clínicamente significativo obtenido a los 6 meses.

RESUMEN GENERAL La Psicología Positiva tiene un gran potencial de aplicación en muchas áreas, pero quizá en el ámbito clínico es donde había una carencia mayor, y por tanto mayor necesidad, de un enfoque más equilibrado. Y no es extraño. El hecho de trabajar fundamentalmente con el objetivo de reducir déficits, llevó a un enfoque puesto en el déficit, e inevitablemente ha hecho que los sesgos dirigidos hacia lo negativo se hayan asentado especialmente en este campo. Por tanto, la aplicación de la Psicología Positiva en este campo es doble, ayudar al profesional a cambiar su forma de mirar, y segundo, ayudar a la persona con problemas a través de estrategias nuevas, de corte positivo. Obviamente, en este simposium nos vamos a centrar más en este segundo apartado -las estrategias positivas y su impactopero no debemos olvidar que este cambio podría no ser verdaderamente eficaz si no va seguido de un cambio de visión que nos permita ver a la persona que se presenta ante nosotros con un problema como alguien que es, esencialmente igual a nosotros en la mayoría de aspectos y

Conclusiones: Estos resultados indican la utilidad de un protocolo de tratamiento apoyado en RV para mejorar la situación clínica de los pacientes que sufren un TA.

Ponencia 7.2. Eficacia de un taller piloto de intervenciones positivas en el contexto de la rehabilitación psicosocial de trastornos mentales graves Marchesi, Pablo; Rosado, Jesús; Iñiguez, Celina y Hervás, Gonzalo. Universidad Complutense de Madrid RESUMEN

48

SYMPOSIA Jueves 15 Marzo Las intervenciones positivas están siendo aplicadas en diferentes condiciones y trastornos clínicos, aunque en menor medida en trastornos mentales graves y persistentes como es la esquizofrenia. Esto es llamativo, dada la importancia que tienen los síntomas negativos en los problemas de funcionamiento de estos pacientes, así como el potencial de estas intervenciones para compensar, por ejemplo, los síntomas de anhedonia. En este trabajo se presentan los datos de eficacia de un programa grupal de ocho sesiones semanales, de una hora de duración cada una, compuesto de diferentes intervenciones positivas (i.e., emociones positivas, gratitud, saboreo, trabajo con fortalezas). El programa fue aplicado como parte de los talleres que reciben los usuarios de la asociación “Alusamen” y se realizó una evaluación pre-post para explorar los posibles efectos de la intervención (N=9). Los resultados preliminares muestran que, usando técnicas estadísticas no paramétricas, la intervención grupal fue capaz de reducir los niveles de depresión (BDI-II) de forma significativa, así como aumentar los niveles de bienestar general (PHI), y de satisfacción vital (SWLS). Estos resultados son prometedores y refuerzan la idea de continuar desarrollando programa de intervención protocolizados basados en la psicología positiva para los trastornos mentales graves.

(M=8) que los participantes con puntuaciones bajas en el rasgo de mindfulness (M=15) (F=6.328; µ2=.25). Se llevó a cabo un análisis de correlaciones parciales (controlando por estado de ánimo) y de regresión. Los resultados mostraron una correlación significativa (r=-.434; p<.05) entre el factor “No reaccionar a la experiencia interna” y la latencia de respuesta. La regresión indicaba que el factor “No reaccionar a la experiencia interna” junto con “Autoestima estado” predecía el número de segundos de latencia (r2=.341;p<.05). Los resultados de este estudio avalan la importancia de la regulación emocional como uno de los mecanismos sobre los que podría estar actuando el mindfulness, sobre todo la habilidad de “No reaccionar a la experiencia interna”; esta habilidad se refiere no quedar atrapados o ni dejarse llevar por pensamientos y sentimientos.

Ponencia 7.3. Minfulness rasgo como predictor de latencia de respuesta en una tarea de regulación emocional a través de memoria autobiográfica

Típicamente, la mayoría de las aplicaciones de la Psicología Positiva en el ámbito clínico han sido dirigidas a la reducción de la sintomatología depresiva (Sin y Lyubomirsky, 2009). Lo cierto es que mientras que existen argumentos teóricos y empíricos que hacen muy recomendable la intervención positiva en la depresión, no está tan claro qué podría aportar en los trastornos de ansiedad. La sensibilidad al castigo (BIS) es un precursor importante de los problemas de ansiedad y esta investigación trata de evaluar el efecto que tiene una inducción positiva del estado de ánimo sobre los niveles de sensibilidad a la recompensa y al castigo. Se realizó un diseño experimental de tres condiciones (inducción anímica neutra, alegre y triste) y se evaluaron los cambios en sensibilidad a la recompensa antes y después de la inducción. Se observó que la inducción anímica triste redujo los niveles de sensibilidad a la recompensa, mientras que, por su parte, la inducción anímica alegre, redujo los niveles de sensibilidad al castigo. En conclusión, estos resultados sugieren una base teórica y empírica que evidencia que el trabajo con emociones positivas puede ser un recurso importante de aplicación en el ámbito de la ansiedad.

Ponencia 7.4. ¿Pueden ser útiles las intervenciones positivas en trastornos de ansiedad? Evidencia del efecto de una inducción anímica positiva sobre la sensibilidad al castigo Hervás Torres, Gonzalo y Sánchez-López, Álvaro Universidad Complutense de Madrid RESUMEN

Cebolla i Martí, Ausiàs 1; Rasal Cantó, Paloma2; Mira Pastor, Adriana1; Campos Bacas, Daniel 1 y Baños Rivera, Rosa 3. 1

Universitat Jaume I, 2CIBER Fisiopatologia de la Obesidad y la nutrición, Santiago de Compostela, 3Universitat de València. RESUMEN El entrenamiento en habilidades de mindfulness ha mostrado ser una técnica eficaz en el tratamiento de muchos trastornos. Actualmente la investigación se está centrando en el estudio de los mecanismos de funcionamiento, como la regulación de las emociones. El objetivo de este estudio es investigar la relación entre el rasgo de mindfulness y el acceso a estrategias de regulación emocional, como el recuerdo de acontecimientos positivos Participaron un total de 39 sujetos, estudiantes de la Universitat de Valencia. Los participantes recibieron un Procedimiento de Inducción de Estado de Ánimo (PIEA) mediante Realidad Virtual (RV) de tristeza (Baños et al, 2008). Los participantes cumplimentaron los siguientes cuestionarios: Five facets of Mindfulness Questionnaire, Visual Analog Scale, Difficulties Emotion Regulation Scale y Autoestima estado. Al terminar la inducción, los participantes cumplimentaron una prueba de memoria autobiográfica, en la se les presentaba una serie de palabras, y se les pedía que narraran un recuerdo que tuviera que ver con dicha palabra. Se registró el tiempo que tardaban en encontrar dicho recuerdo. Los resultados del ANOVA indicaron que los participantes con puntuaciones altas en el rasgo de mindfulness tardaban menos tiempo en encontrar un recuerdo ante las palabras de valencia positiva

Ponencia 7.5. La psicología positiva como herramienta en la lucha contra el estigma asociado al trastorno mental severo y persistente Badallo Carbajosa, Adrián Residencia Espartales Sur – Alcalá de Henares (Plan de Atención Social a personas con trastorno mental severo y persistente de la Comunidad de Madrid, gestión técnica de Grupo 5 Gestión y Rehabilitación Psicosocial). RESUMEN

49

SYMPOSIA Jueves 15 Marzo Introducción. La Rehabilitación Psicosocial se centra en la recuperación de las personas con un trastorno mental severo y persistente, superando las dificultades psicosociales consecuentes de dicho trastorno. Entre ellas, destacan las provenientes del estigma que padece este colectivo. La Psicología Positiva permite diseñar una serie de objetivos de intervención que directamente se relacionan con el proceso de recuperación, como son, entre otros, la puesta en práctica de virtudes y fortalezas, la construcción de una personalidad resistente, la deconstrucción de una identidad social desvalorada y el fomento de la resiliencia y el empowerment.

Finalmente se vinculará este marco general con cada una de las aportaciones al simposio. Palabras clave: Relaciones Emocionales, Interpersonales, Psicología Postiva

Relaciones

Ponencia 8.2. ¿Por qué las relaciones sociales nos generan un mayor bienestar? Ruiz-Aranda, Desiree y Zaccagnini, José Luis Laboratorio de Emociones, Facultad de Psicología, Universidad de Málaga RESUMEN

Método: Dentro del programa de Lucha contra el estigma de la Mini Residencia de Cobeña (tesis doctoral del autor) se diseñaron una serie de subprogramas encaminados a cubrir determinados objetivos: programa de fomento de las capacidades y grupo de lucha contra el estigma, ambos de participación voluntaria.

Desde las tradiciones clásicas, se ha vinculado el estudio del bienestar con el contacto social y las relaciones interpersonales (Erikson, 1997; Diener, 1994). El objetivo del presente estudio fue analizar la influencia de las relaciones sociales en el nivel de bienestar, concretamente en la satisfacción con la vida. Además, examinamos el papel mediador de las emociones positivas en la relación entre las relaciones sociales y la satisfacción vital. Los resultados del estudio indican que las emociones positivas median la relación entre las relaciones sociales y la satisfacción con la vida. Estos resultados sugieren que aquellas personas para las que las relaciones sociales son importantes, generan más emociones positivas lo que repercute en una mayor satisfacción con la vida.

Resultados: Incremento del 42% en usuarios que participaron en el grupo lucha contra el estigma. Incremento del 24% en el programa de fomento de las capacidades. Incremento del 40% en quienes participaron activamente en acciones de sensibilización en el entorno. Conclusiones: Se concluye que la Psicología Positiva supone una herramienta que permite disminuir la fuerza de resistencia que supone el estigma en el proceso de rehabilitación, y por tanto potenciar la recuperación de la persona. La implantación de esta disciplina en el normal funcionamiento del recurso es sencilla y con resultados muy beneficiosos. Por tanto, resulta interesante incluir tanto intervenciones específicas como diseñar procesos teniendo en cuenta la perspectiva de la Psicología Positiva en las Mini Residencias.

Palabras clave: relaciones sociales, emociones positivas, satisfacción vital, bienestar.

Ponencia 8.3. Con una ayuda de mis amigos o ¿me voy y los dejo?: Regulación afectiva negativa y positiva mediante el aislamiento y búsqueda de apoyo Wlodarzyc, A. y Páez, Darío.

Relaciones interpersonales positivas

Dpto. Psicología Social y Metodología de las CC. del Comportamiento, Facultad de Psicología, Universidad del País Vasco

(Coord: J.L. Zaccagnini)

RESUMEN

Ponencia 8.1. ¿Realmente buscamos la felicidad? Psicología Positiva y Relaciones Interpersonales

Este estudio analiza los correlatos del manejo de hechos emocionales interpersonales positivos y negativos mediante el aislamiento social y la búsqueda de apoyo social. El aislamiento social se asocia negativamente a no obtener metas adaptativas emocionales y socio-cognitivas, así como al bienestar psicológico eudaimónico mientras que la búsqueda de apoyo se asocia positivamente. El aislamiento se asocia a una balanza de afectos menos positiva, baja extraversión, mayor alexitimia y uso de la supresión. Las asociaciones son similar pero más fuertes para el episodio de alegría con el ajuste emocional, que se asocia solo al afecto positivo, aunque se asocian menos a la personalidad y bienestar hedónico. La regulación buscando ayuda de los amigos es más funcional que el aislamiento, en particular en alegría, cuando probablemente redunde en “capitalizar” y potenciar la emocionalidad positiva, aunque refuerza más el crecimiento personal y sentido de la vida, que la balanza de afectos.

SYMPOSIUM 8 (Sala Abantos)

Zaccagnini, José Luis Laboratorio de Emociones, Facultad de Psicología, Universidad de Málaga RESUMEN En esta comunicación se presenta el simposio y se discute el papel que efectivamente tiene la “Búsqueda de la Felicidad” en el marco de la nueva Psicología Positiva. Tras cuestionar algunos de los tópicos que se suelen asumir respecto del tema, se subraya la importancia de las relaciones personales afectivas en el logro de la “felicidad”. A partir de ahí se explora el papel de dichas relaciones tanto en la opinión subjetiva de las personas como en el logro objetivo del equilibrio y bienestar psicológicos, revisando parte de la evidencia empírica disponible.

50

SYMPOSIA Jueves 15 Marzo Palabras clave: Regulación afectiva, Relaciones interpersonales,

intentar cambiar la experiencia emocional de otras personas para que se sientan mejor, pero también para que se sientan peor. En el presente trabajo se quiso estudiar qué tipo de estrategias se usan para regular las emociones de ira y de tristeza en uno mismo y en otros. 115 estudiantes universitarios narraron episodios de tristeza y enojo e indicaron en un inventario de estrategias (CIRE, Cuestionario de Interregulación Emocional), si las habían usado para regular su propia experiencia emocional (autoregulación) y/o la de la otra persona (hetero-regulación). Además contestaron el Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) y el Toronto Alexithymia Scale (TAS-20). Los resultados muestran que a) los participantes usan más estrategias para la auto-regulación que para la hetero-regulación, y que los que usan un tipo de estrategia para una emoción también la usan para otra, b) que se usan más estrategias para mejorar el ánimo del otro que para empeorarlo. Dentro de las estrategias positivas para la interregulación de la emoción de ira destacan las que buscan un cambio de la situación (negociación, resolución directa), mientras que para tristeza, se usan más estrategias de atribución de significado (hacerse más compasivo, aceptación, rezar), pero también el uso de rituales y el fomento del altruismo. En ambas emociones se usan estrategias de apoyo emocional. Los participantes que usaban más estrategias para mejorar las emociones puntuaron más alto en los indicadores de inteligencia emocional.

Ponencia 8.4. Amor, satisfacción y felicidad: Evidencias y controversias. Yela García, Carlos Dpto Psicología Social, Facultad de Psicología, Universidad Complutense de Madrid RESUMEN El amor romántico o de pareja, tal y como lo vivenciamos en nuestra cultura actual, presenta una cara negativa para las personas, en forma de renuncias, presiones del entorno, problemas potenciales, expectativas frustradas (mitos románticos), decepciones, y contradicciones (paradojas románticas), que han sido tratadas en otros lugares (Yela, 2000, 2003, 2006, 2008...). Lo que comentaremos aquí es precisamente la otra cara del amor, la cara positiva. Y es que, junto a lo anterior, existe sobrada evidencia empírica de que el amor, o para ser más preciso, una relación amorosa satisfactoria, satisface una serie de necesidades básicas para el ser humano, desde atención y sexualidad hasta necesidad de afiliación y protección, pasando por la reducción del temor a la soledad presente y futura, hasta otras más "elevadas" como el "sentido de la vida". Del mismo modo, comentaremos la evidencia sobre la estrecha relación entre satisfacción amorosa y bienestar psicológico, e incluso los indicios sobre su relación con la propia salud física (mencionando, de paso, los estudios que vinculan la insatisfacción amorosa, o falta de amor, con problemas psicológicos y físicos, y conductas violentas o antisociales). Siendo ello así, interesa preguntarnos entonces cuáles son los factores que la investigación empírica ha mostrado como más vinculados con la satisfacción amorosa (y en cuáles existe cierta interesante controversia). Finalmente, si el tiempo lo permite, comentaremos algunas evidencias y controversias en torno al complejo concepto de satisfacción y felicidad: los problemas de medida, su naturaleza cognitiva y/o emocional, solidaria y/o insolidaria, objetiva y/o subjetiva (y las paradojas que ello conlleva, como las que planteó Nozick en su "máquina de experiencias"), inductiva (como estado) y/o deductiva (como rasgo), y los debates planteados entre las teorías finalistas (consecución de metas) y las teorías de la actividad (camino progresivo hacia ellas).

Palabras clave: Regulación emocional interpersonal; regulación emocional intrapersonal, episodios emocionales, ira, tristeza, alexitimia

Ponencia 8.6. Mejorando el afecto positivo, la autoestima y la autoeficacia a través de la potenciación de las relaciones interpersonales positivas Gallardo Pino, Carmen; Peñacoba Puente, Cecilia; Romero Hernández, Ainhoa; Cruz Cornejo, Silvia. Vicerrectorado de Política Social, Calidad Ambiental y Universidad Saludable de la Universidad Rey Juan Carlos. RESUMEN La OMS (1993) definió las Relaciones Interpersonales como herramientas que nos ayudan a relacionarnos positivamente con los demás y las propuso como una de las diez destrezas psicosociales que conforman el modelo Habilidades para la Vida, las cuales sirven para mejorar y preservar la salud biopsicosocial y el bienestar de las personas. Son numerosos los estudios que vinculan el bienestar y la felicidad con las relaciones afectivas y sociales (Haydée y Ramón, 2003). Igualmente, existen diversos estudios que relacionan las relaciones interpersonales con otras variables cognitivo-afectivas positivas como la autoestima, la autoeficacia y el afecto positivo(Neto , 2001; Díaz y Sánchez, 2002; Velasquez, 2009).

Palabras clave: Amor, relaciones interpersonales, felicidad

Ponencia 8.5. Cómo mejorar el estado de ánimo de otros: estrategias de regulación emocional interpersonal Company Romero, Ramon 1; Sánchez, Flor2 y Oberst, Ursula1. 1

Universitat Ramon Llull, 2Universidad Autónoma de Madrid

Desde el Programa de Promoción de la Salud y Bienestar para la Comunidad Universitaria de la URJC, nos propusimos el fomento de las habilidades sociales como herramientas que facilitan establecer y mantener relaciones sociales así como

RESUMEN Los intentos de influir en la experiencia emocional de los otros es una parte importante de la vida social; se puede

51

SYMPOSIA Jueves 15 Marzo la potenciación del afecto positivo, autoeficacia y autoestima a través de la mejora en dichas relaciones. Para

52

SYMPOSIA Viernes 16 Marzo ello, llevamos a cabo un programa de ocho sesiones con seguimiento en varias ediciones para 53 miembros pertenecientes a la comunidad universitaria.

Ponencia 9.1. La evaluación del bienestar psicológico en Europa: Encuesta Social Europea (ESS-6)

Los resultados muestran mejoras significativas, no sólo en algunas habilidades sociales consideradas, sino en las variables cognitivo afectivas de interés como la autoestima, autoeficacia y afecto positivo.

Vázquez, Carmelo

La relación evidente entre las relaciones interpersonales positivas con el bienestar, implica que trabajar en el desarrollo de esta competencia potenciará no sólo mejores profesionales, sino también más saludables y con mayores niveles de satisfacción.

Los estudios a gran escala sobre el bienestar de los ciudadanos se han multiplicado en los últimos años. Poder evaluar el bienestar de los ciudadanos parece un requisito imprescindible para orientar las intervenciones y políticas públicas más allá de los necesarios indicadores económicos. Sin embargo, las medidas de bienestar incluidas en estudios nacionales e internacionales suelen ser simples o tienen un escaso apoyo teórico. En esta presentación se expondrá el proceso de elaboración de ítems y la estructura final de la encuesta que finalmente, este mismo año, se pondrá en marcha en 23 países europeos (incluyendo a Rusia), integrada en la sexta oleada de la European Social Survey (financiada por la European Science Foundation). La ESS es la encuesta periódica más importante en el ámbito europeo sobre actitudes y valores sociales, siguiendo un proceso metodológico altamente controlado y en su sexta oleada, en 2012, incorpora un módulo completo de bienestar para el que hemos seguido una serie de principios teóricos y metodológicos que serán expuestos en esta charla.

Facultad de Psicología. Universidad Complutense de Madrid RESUMEN

Palabras clave: relaciones interpersonales, afecto positivo, auotestima, autoeficacia, comunidad universitaria

VIERNES 16 Marzo

SESIÓN 3 (12:00-13:15) SYMPOSIUM 9 (Sala Padre Damián) ¿Existen naciones felices? (Coord: Carmelo Vázquez)

La encuesta pretende ofrecer un panorama comparativo del bienestar hedónico, eudaimónico y social en la población europea. Con los datos de la ESS-6 podremos además comprobar los cambios habidos en algunos ítems repetidos de la encuesta ESS- Round 3 (2005), lo que permitirá analizar los efectos que los profundos cambios sociales y económicos que estamos viviendo pueden tener en el bienestar de los europeos.

RESUMEN GENERAL Obviamente, la medida del bienestar no se circunscribe sólo a los individuos. Nuestra intuición nos sugiere que la felicidad no se distribuye por igual entre las naciones. Pero su medida, y las razones de las discrepancias halladas, es un asunto de gran interés pues incide de lleno en cuestiones relacionadas con la propia definición del bienestar. Poder cuantificar el bienestar de los ciudadanos mediante indicadores sensibles y válidos ha venido adquiriendo una importancia creciente en el discurso político. De hecho su medida puede ser un elemento añadido muy relevante para evaluar las políticas públicas. Los intentos por medir el bienestar de las naciones han sido objeto del trabajo por de destacados economistas y sociólogos. Recientemente, a las medidas basadas en parámetros como la riqueza (p.ej.: Producto Interior Bruto), se han propuesto alternativas basadas en el bienestar subjetivo de los ciudadanos para establecer una radiografía de la felicidad de las naciones. Aunque no existe un consenso sobre estos indicadores, comenzamos a disponer de un gran caudal de datos que exige, además, análisis cuidadoso pues conlleva información muy relevante. En este simposium se expondrán algunas las líneas de investigación internacionales centradas en el sondeo del bienestar de los ciudadanos de diversos países. Incluso se debatirán algunas propuestas de investigación a gran escala, en el ámbito europeo, en las que algunos equipos de investigación españoles, representados en este simposium, han tenido algún papel en su desarrollo. El presente symposium recoge algunos estudios efectuados en esta dirección y algunos ambiciosos proyectos de medida en fase de construcción.

Ponencia 9.2. Percepciones de la sociedad y felicidad: Un análisis de los determinantes materiales y subjetivos de la satisfacción vital en países europeos. Calzada Gutiérrez, Inés. Centro de Ciencias Humanas y Sociales – CSIC RESUMEN El tema de la satisfacción con la vida ha sido estudiado principalmente desde perspectivas económicas y psicológicas. Como resultado de este monopolio del tema, la felicidad ha sido fundamentalmente relacionada con dos factores: a) las condiciones de vida del individuo, tales como la salud, los ingresos y la situación laboral; y b) los rasgos de la personalidad del individuo. En este trabajo se evaluará el impacto del entorno social en el bienestar individual, centrándonos en el posible efecto de la integración social en la satisfacción de la vida. Se incluyen indicadores de participación política, confianza general, percepciones acerca de la integración social de los jóvenes y los ancianos, y dos valores individuales: el tradicionalismo y el multiculturalismo. Nuestros hallazgos revelan que tener una

53

SYMPOSIA Viernes 16 Marzo opinión política y votar tienen un efecto positivo sobre la satisfacción con la vida. A nivel nacional, las diferencias en la satisfacción de vida no pueden ser explicadas por el hecho de que en algunos países vote más gente y/o sean capaces de formarse una opinión sobre los temas políticos. La confianza generalizada y la percepción acerca de la integración social de los jóvenes y los ancianos tienen efectos a nivel micro y macro sobre la satisfacción con la vida. En el nivel micro, los individuos con altos niveles de confianza generalizada y percepciones positivas de la integración de los jóvenes y los ancianos tienden a estar más satisfechos con la vida que sus contrapartes. A nivel macro, vivir en un país donde la confianza generalizada está extendida aumenta el nivel básico de satisfacción con la vida de todas las personas (independientemente de sus creencias y características). Contrariamente a nuestras expectativas, el efecto de los valores tradicionales y multiculturales sobre la felicidad no depende de si son sostenidas por la mayoría de la población del país o son compartidas sólo por una minoría.

los resultados pueden tener un claro sesgo cultural. Es decir, las personas pueden contestar ajustándose a lo que resulta “socialmente deseable”. Pero por otra parte, es de suponer que, con independencia de la influencia cultural, el ser humano necesita determinadas cosas básicas para ser feliz. Por tanto, parece relevante plantearse en qué grado influye la cultura en nuestra concepción subjetiva de la felicidad. Para tratar de dar una respuesta a esa pregunta se presentan los datos de una investigación transcultural, realizada en 7 países, con una media de 200 participantes por país, elegidos de forma representativa de la población. A los participantes se les pidió que dieran su definición de felicidad, eligieran los aspectos de su vida que les resultaban mas relevantes de cara a su felicidad e indicaran los objetivos vitales que consideraban mas importantes de cara a alcanzar la felicidad. Se trataba de identificar su concepción subjetiva de felicidad eudaimónica, mediante tres preguntas convergentes. Los resultados mostraron una gran coincidencia en determinados factores. Concretamente los que se relacionan con las relaciones interpersonales afectivas se vinculan con la felicidad, mientras que lo que tiene que ver con “normas sociales” no. La influencia cultural parece más importante en lo que respecta a cómo se alcanzan ciertos objetivos vitales relacionados con la felicidad, frente a lo que nos hace felices que parece más universal.

Ponencia 9.3. Bienestar subjetivo y satisfacción con el trabajo en la Encuesta Social Europea Frías-Navarro, María Dolores y Pascual Soler, Marcos. Universitat de València. RESUMEN La Encuesta Social Europea (ESS – http://www.europeansocialsurvey.org/) es un investigación longitudinal que desde 2002 se lleva a cabo de forma bienal en casi una treintena de países europeos, y que analiza el cambio y la evolución de diversas actitudes, creencias y patrones de comportamiento de los ciudadanos europeos. Concretamente, se recoge información sobre temas relacionados con la democracia, las orientaciones políticas y sociales, el ocio, la inmigración, en entorno social en el que se vive, los estilos de vida, etc.

Ponencia 9.5. Una hoja de ruta para la investigación en salud mental y bienestar en Europa: El proyecto europeo ROAMER Miret, Marta1,2,3; Caballero, Francisco Félix1,2,3; Obradors, Carla1,4; Haro, Josep Maria1,4; Ayuso-Mateos, José Luis1,2,3 1

Instituto de Salud Carlos III, Centro de Investigación en Red de Salud Mental. CIBERSAM; 2Servicio de Psiquiatría, Hospital Universitario de La Princesa, Instituto de Investigación Sanitaria Princesa (IP), Madrid.; 3 Departamento de Psiquiatría, Universidad Autónoma de Madrid; 4Parc Sanitari Sant Joan de Déu, Barcelona

El objetivo de este trabajo es definir indicadores para analizar las relaciones que se produce entre el bienestar subjetivo y distintos aspectos de la satisfacción con el trabajo en distintos países europeos. Se presenta un protocolo posible de explotación de los datos. Para ello, operativamente, hacemos uso de los datos del Round 5 de la Encuesta Social Europea (ESS).

RESUMEN El proyecto “ROAdmap for Mental health Research in Europe” (ROAMER) financiado por el VII Programa Marco de la UE tiene como objetivo desarrollar un hoja de ruta para promover e integrar la investigación en salud mental y bienestar en Europa que se traduzca en estrategias para mejorar la salud mental y el bienestar de la población.

Ponencia 9.4. ¿Influye la cultura en nuestra concepción de la felicidad eudaimónica?: Una perspectiva transcultural.

Las fases del proyecto son:

Zaccagnini, José Luis.

1. Definir la metodología 2. Examinar el estado del arte 3. Comparar la situación deseada con la situación actual para identificar brechas y avances 4. Priorizar esas brechas y avances, así como las soluciones 5. Traducir esta información en hojas de ruta.

Laboratorio de Emociones. Facultad de Psicología. Universidad de Málaga. RESUMEN En la Psicología Positiva, el estudio de los factores que generan felicidad en las personas se suele realizar mediante cuestionarios de autoinforme. Esta metodología implica que

54

SYMPOSIA Viernes 16 Marzo Para obtener consenso entre un amplio grupo de científicos, usuarios de servicios, cuidadores, instituciones financiadoras y gubernamentales y otros interesados, el proyecto ROAMER utilizará encuestas online, workshops científicos y reuniones. Las áreas que cubre el proyecto son: Capacidad de investigación, infraestructuras, fortalecimiento de la capacidad y estrategias de financiación en investigación en salud mental Investigación biomédica, neurobiológica, farmacológica y clínica Investigación y tratamientos psicológicos Aspectos sociales y económicos Investigación en salud pública Bienestar

evaluación multidimensional del bienestar para comprender las diferencias existentes entre diferentes países en relación al bienestar percibido.




Inteligencia emocional y bienestar (Coords: Pablo Fernández- Berrocal y Natalio Extremera)



Ponencia 10.1. La Inteligencia Emocional y el estudio de la felicidad: una revisión teórica



Fernández-Berrocal, Pablo y Extremera, Natalio

 

Universidad de Málaga



RESUMEN

Se espera obtener una hoja de ruta exhaustiva y basada en el consenso para promover e integrar la investigación en salud mental y bienestar en Europa. El desarrollo de la hoja de ruta está diseñado para que sea un proceso abierto e inclusivo en el que haya una amplia participación de los interesados de toda Europa. Por tanto, invitamos a todos los expertos en salud mental y bienestar a participar activamente.

La investigación sobre la inteligencia emocional ha analizado desde sus inicios la influencia de las habilidades emocionales sobre el bienestar individual y la felicidad subjetiva. La inteligencia emocional, definida por Mayer y Salovey (1997) como la habilidad para percibir, comprender, asimilar y regular las emociones propias y la de los demás, aparece como un recurso que ayudaría a las personas a mejorar sus niveles de felicidad. En concreto, se presentan estudios recientes, utilizando tanto medidas de auto-informe (e.g., TMMS) como de habilidad (e.g., MSCEIT) de inteligencia emocional, en los que se ilustran las consecuencias de la inteligencia emocional para un desarrollo positivo. En general, los resultados demuestran que las habilidades emocionales se relacionan con la felicidad, el funcionamiento social y el bienestar a lo largo del ciclo vital. Finalmente, los autores discuten las implicaciones educativas y sociales de educar en Inteligencia Emocional para crear sociedades positivas y emocionalmente inteligentes.

Ponencia 9.6. El bienestar de una nación es un constructo complejo y multidimensional: Evidencia de un estudio transcultural Hervás, Gonzalo y Vázquez, Carmelo Facultad de Psicología. Universidad Complutense de Madrid RESUMEN El bienestar es un concepto complejo que incluye varios componentes que deben ser tenidos en cuenta. Existe un consenso creciente de que la evaluación del bienestar debe incluir medidas hedónicas y eudaimónicas. Además, para minimizar estos sesgos retrospectivos, algunos autores han propuesto para complementar estas medidas con métodos basados en los métodos de muestreo de experiencia.

Palabras clave: inteligencia emocional, psicología positiva, felicidad, TMMS, MSCEIT

Ponencia 10.2. ¿Quiénes son más felices al percibirse emocionalmente inteligentes? El género como moderador en la relación entre inteligencia emocional percibida y bienestar

En este estudio se proporcionan los resultados de un estudio vía web en el que que, además de las variables demográficas, incluye una evaluación de los dos componentes hedónicos (SWSLS y PANAS) y componentes eudaimónicos (Escalas de Ryff de bienestar Psicológico). Además, se incluyó una evaluación integradora del bienestar, el Índice de Felicidad de Pemberton, que además de elementos hedónicos, eudaimónicos ysociales, también incluye, al igual que otros estudios recientes (por ejemplo, la encuesta de Gallup), un método breve de reconstrucción de la experiencia (Kahneman, Krueger, Schkade, Schwarz y Stone, 2004) cuyo objetivo es evaluar las experiencias relacionadas con el bienestar en las últimas 24 horas. En esta presentación se muestran los datos de las muestras procedentes de cinco países diferentes (España, Alemania, Suecia, EE.UU y Japón) analizando los patrones de relaciones entre éstos y demostrando la importancia de una

Extremera, Natalio; Sánchez, Nicolás y Fernández-Berrocal, Pablo. Universidad de Málaga RESUMEN El presente estudio examina el efecto moderador del género en la relación entre inteligencia emocional percibida y bienestar subjetivo en una amplia muestra de 2477 estudiantes de secundaria (1267 hombres y 1210 mujeres). Los estudiantes completaron una escala de inteligencia emocional percibida (TMMS; Salovey et al., 1995) y diversos instrumentos que evaluaban dimensiones relacionadas con el bienestar personal tales como una escala de satisfacción vital (SWLS; Diener et al., 1985), una escala de afecto positivo y negativo (PANAS; Watson et al., 1988), una escala de felicidad subjetiva (Lyubomirsky & Lepper, 1999) y

55

SYMPOSIA Viernes 16 Marzo Conclusiones: Las diferencias en función del sexo/edad pueden ser explicadas por el contexto socioeducativo y cultural que asigna papeles diferentes a los chicos y a las chicas, y a los cambios cognitivos que forman parte del proceso evolutivo de la adolescencia.

una escala breve de salud mental (MH-5, Ware and Sherbourne 1992). Los resultados mostraron que las puntuaciones en las distintas dimensiones del TMMS se encontraron asociadas significativamente con los niveles de bienestar subjetivo y que existía un diferencias significativas en las dimensiones de IEP y en los indicadores de bienestar en función del género. Más interesante, el género moderaba la relación entre claridad emocional y diversos indicadores de bienestar. En concreto, aunque apenas existían diferencias entre los adolescentes varones y mujeres cuando ambos tenían baja claridad emocional, en cambio, los adolescentes varones con una alta claridad emocional mostraban mayores niveles de bienestar que sus compañeras adolescentes con alta claridad emocional. El presente estudio contribuye a una mejor comprensión de los mecanismos implicados en la relación entre inteligencia emocional percibida y bienestar subjetivo y sus posibles efectos diferenciales en función del género.

Ponencia 10.4. El valor predictivo de la regulación emocional, el sentido del humor y el optimismo sobre el bienestar psicológico Berrios, M. P., González, D., López Zafra, E., Pulido Martos, M. y Augusto Landa, J.M. Universidad de Jaén. RESUMEN El presente estudio tuvo como principal objetivo analizar la influencia de la regulación emocional, el sentido del humor y el optimismo en el bienestar psicológico. Para ello, se ha trabajado con una muestra de 135 estudiantes universitarios de los cuales 25 eran hombres y 110 mujeres con un rango de edad 19-29 años (M = 22,5; SD= 3,20). Los instrumentos utilizados para evaluar las variables objeto de estudio han sido: la Subescala de Manejo Emocional del Mayer, Salovey, Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT; Mayer, Salovey y Caruso, 2002; adaptación española de Extremera y Fernández-Berrocal, 2009), el Humor Styles Questionnaire (HSQ; Martin y cols., 2003), el Life Orientation Test (LOT-R; Scheier, Carver y Bridges, 1994; adaptación española de Otero y cols. 1998), y la Psychological Well-Being Scale (PWB; Ryff, 1998; adaptación española de Díaz y cols., 2006). Los principales resultados obtenidos han puesto de manifiesto que el optimismo tiene poder predictivo sobre todas las dimensiones del bienestar psicológico evaluadas, por su parte la regulación emocional tiene poder predictivo sobre la auto-aceptación, las relaciones positivas, el dominio del entorno y el propósito en la vida; y las dos dimensiones del humor positivo predicen una parte de la varianza de las relaciones positivas y del autoconocimiento. Se discuten estos resultados y se plantean algunas sugerencias a tener en cuenta en futuras investigaciones en esta línea.

Palabras clave: Inteligencia emocional percibida, bienestar subjetivo, género, estudiantes secundaria, moderación. Ponencia 10.3. Competencias socio-emocionales en adolescentes: correlaciones con Bienestar y Clima Familiar Giménez, Montserrat1; Hervás, Gonzalo2 y Vázquez, Carmelo2. 1

Escuela Universitaria Cardenal Cisneros, 2Universidad Complutense de Madrid RESUMEN Introducción: El Values in Action for Young (VIA-Y, Peterson y Seligman, 2003) es una escala que evalúa las 24 fortalezas psicológicas descritas por los autores, en adolescentes y jóvenes. Algunas de estas fortalezas están directamente relacionadas con competencias socioemocionales: Intimidad, Amabilidad, Inteligencia Social y Autorregulación Método: El VIA-Y fue completado por 1049 adolescentes (516 varones y 533 mujeres) con edades comprendidas entre los 12 y los 18 años (x =14,27; d.t. = 1,32), escolarizados en centros de Educación Secundaria de la CAM. También completaron otras medidas que incluían relaciones familiares (FES y BASC) y diferentes medidas globales de bienestar (SLSS y SCDC) y satisfacción por dimensiones (MSLSS). Resultados: Tanto las chicas (VS LOS CHICOS) como el grupo de menor edad (VS. EL DE MAYOR EDAD) puntúan significativamente más alto en Intimidad y Amabilidad. Se encuentran correlaciones positivas (>.30) entre:

Palabras Clave: Regulación Emocional, Sentido del Humor, Optimismo, Bienestar Psicológico.

Ponencia 10.5. Validez incremental del afrontamiento emocional, estilos de humor y alexitimia en el bienestar subjetivo y psicológico. Páez, Darío1; Mendiburo, Andrés 1 y Martínez-Sanchez, Francisco2. 1

o Intimidad: clima familiar (.51), actitud positiva hacia los padres (.43) y satisfacción con la vida (.47).

Universidad del País Vasco, 2Universidad de Murcia.

RESUMEN Introducción: Este estudio analiza la validez incremental de de las cinco grandes dimensiones de la personalidad (BFI), la escala de Alexitimia de Toronto (TAS-20), el cuestionario de regulación de emociones (ERQ) y los estilos de humor del Humor Styles Questionnaire (HSQ), sobre el bienestar subjetivo (Escala de Felicidad Subjetiva de Lyubomirsky –

o Amabilidad: satisfacción con la familia (.31) y satisfacción global (.41). o Autorregulación: satisfacción con la familia (.30). o Inteligencia emocional: clima familiar (.33), satisfacción con la vida (.32 en SLSS; .36 en SCDC y .42 en MSLSS) y satisfacción con la familia (.35).

56

SYMPOSIA Viernes 16 Marzo SHS) y el bienestar psicológico (Escala de bienestar psicológico de Ryff-PWB).

resiliencia. Los trabajos abarcan una variedad interesante de poblaciones: adolescencia, mujeres de mediana edad, vejez; y tanto desde el punto de vista individual como grupal.

Método: La muestra estuvo compuesta por 355 estudiantes de psicología (71,6% mujeres, media de edad de 23 años, DT de 7,62 años). Los participantes pertenecían a diferentes universidades locales. Se aplicaron otras escalas no incluidas en este informe. Los sujetos demoraron aproximadamente una hora en completar las escalas.

Ponencia 11.1. Efectos del coaching grupal sobre los niveles de resiliencia y de bienestar percibido en adultos. Inglés y García de la Calera, Maite y García FernándezAbascal, Enrique.

Resultados: Las regresiones múltiples confirman que la Extraversión y el Neuroticismo son fuertes predictores del bienestar subjetivo, y también la Consciencia ( R²=.45). Agregar las medidas de supresión (con coeficiente negativo) y el humor de auto afirmación agregó un 10% de varianza explicada al bienestar subjetivo ( R² final=.57)

UNED RESUMEN Existe aún poca investigación acerca del impacto que pueda tener el Coaching sobre los niveles de resiliencia de las personas y sobre su bienestar psicológico auto-percibido. El presente estudio examina los efectos en estas variables de una intervención de Coaching grupal, dirigida al entrenamiento de habilidades de comunicación, gestión de conflictos y autogestión de emociones, enfocado a una posible aplicación tanto profesional como personal.

El bienestar psicológico se explicaría por el Neuroticismo, Extroversión y por la Consciencia. Al agregar al análisis las variables de Ratio de emociones de Fredrickson y TAS-20, se observa un aumento de la varianza explicada en 4% (R²=.50). Agregar las medidas de supresión (coeficiente negativo) y el humor de auto afirmación agregaron un 11% de varianza explicada al bienestar psicológico ( R² final=.61).

Método: Se realizó un estudio exploratorio con grupo experimental (n=14) y grupo control (n=14). Como indicadores de salud mental, se utilizaron el PANAS y el DS14. La resiliencia y sus factores protectores se evaluaron con la “Connor-Davidson Resilience Scale” (2003), y con la “Escala de Resiliencia para adultos” de Friborg et al. (2005), respectivamente. Como medida de bienestar psicológico se acudió a la escala de Ryff.

Conclusiones: Los resultados muestran una influencia del estado de ánimo diario en el bienestar psicológico y subjetivo. Así también, se replica la asociación entre bajo Neuroticismo y alta Extroversión con el bienestar, y se afirma la idea de la validez incremental del TAS-20, sobre todo en bienestar psicológico, así como la validez incremental del HSQ y de la escala de supresión del ERQ. Finalmente, se observa que déficits en expresión emocional, alto uso de humor auto descalificatorio y bajo uso de humor de auto afirmación son los factores que más afectan negativamente el bienestar psicológico.

Resultados: El ANOVA mostró disminuciones significativas en los niveles de afecto negativo del grupo experimental, así como mejores puntuaciones significativas en tres factores protectores de resiliencia (Percepción de uno mismo, Estructura personal y Apoyo social) y en el total de la escala. El grupo control mejoró significativamente sólo en Apoyo Social como factor protector de resiliencia. No hubo mejora en bienestar auto-percibido para ninguno de los dos grupos.


Convirtiendo la resiliencia en fortaleza alcanzable y consciente (Coord: Maite Inglés)

Conclusiones: Los resultados son esperanzadores tanto en el ámbito de la resiliencia como en el del bienestar psicológico, y animan a seguir investigando en el Coaching como método de intervención en población no clínica para la mejora de la salud mental.

RESUMEN GENERAL Cuatro son, para Peterson y Seligman (2003), los componentes que intervienen en la salud mental: (1) talentos innatos, (2) facilitadores ambientales , los cuales ayudan a promover (3) fortalezas susceptibles de cambio, y (4) variables dependientes por cuya medición poder valorar la eficacia de las intervenciones para alterar las fortalezas. En la disquisición resiliencia como talento o resiliencia como fortaleza, aunque no descartamos el origen innato que pueda tener en parte de la población, nos orientamos hacia considerarla una fortaleza, en el sentido de Masten y Powell (2003), por ejemplo. Y como tal, pasaría a ser entrenable y modificable, cualidades cuya posibilidad son las que alientan la presentación de este simposio.

Palabras clave: Resiliencia, Bienestar, Coaching grupal, Psicología Positiva.

Ponencia 11.2. Modelos de aproximación en el estudio de la resiliencia psicológica en la edad adulta y la vejez Jiménez Ambriz, Ma. Guadalupe; Izal, María y Montorio, Ignacio. Universidad Autónoma de Madrid RESUMEN

En él, se presentan investigaciones cuyo elemento aglutinador es su orientación, sobre todo, a promover o a estudiar la presencia de características propias de la

Introducción: Se ha observado que las personas mayores son una población idónea para estudiar y entender el

57

SYMPOSIA Viernes 16 Marzo proceso de resiliencia ya que, conforme avanza la edad, aumentan los estresores que pueden vulnerar la salud y funcionalidad. En la vejez, las personas mayores se ven obligadas a realizar adaptaciones cognitivas y conductuales para recobrar o mantener su bienestar. Por tales razones se hace necesario comprender los mecanismos y procesos que favorecen la adaptación positiva en la etapa adulta y la vejez.

Activar valores personales (humildad, ser auto-responsable, aceptación, paciencia, sinceridad y altruismo); b) Conectar consigo misma: desahogar las emociones, identificar sus metas/sueños, aumentar su autoestima; c) Activar rasgos de personalidad: la sociabilidad, la alegría, el sentido del humor, la personalidad luchadora y el coraje; d) Buscar de apoyo social incondicional; e) Activar mecanismos de control de los síntomas del TCA; f) Tener fe en que la recuperación es posible

Método: Se realizó un estudio transversal con una muestra por conveniencia. Participaron 325 adultos de 18 a 87 años de edad y que habían reportado haber vivido eventos altamente adversos. La resiliencia se estudio de forma indirecta a través de la variable Satisfacción con la vida. Mediante análisis de Regresiones jerárquica múltiple, se obtuvo un modelo que identificó las variables capaces de amortiguar la relación negativa entre el estrés y la satisfacción con la vida.

Conclusiones: Las personas que han padecido un TCA informan haber experimentado la resiliencia antes de su recuperación. Futuros estudios podrían cuantificar el valor predictivo de estas cualidades resilientes. Palabras clave: Resiliencia, Trastornos de la Conducta alimentaria, estudio cualitativo, recuperación.

Ponencia 11.4. Vincular las emociones positivas colectivas y los resultados organizacionales saludables: el rol de la resiliencia grupal.

Resultados: Los recursos capaces de mediar los efectos del estrés son la autoestima, el optimismo, el control interno y el afrontamiento con aceptación y la búsqueda de apoyo así como las relaciones sociales

Meneghel, Isabella; Salanova, Marisa y Martínez, Isabel Mª.

Conclusión: Es importante conocer las variables o recursos implicados en los procesos de adaptación ante la adversidad con el fin de incluirlos en los programas de intervención para personas que requieran mejorar su adaptación, especialmente ante situaciones de estrés

Equipo de Investigación WONT, Universitat Jaume I de Castellón de la Plana. RESUMEN Introducción: El objetivo del presente estudio es estudiar la relación entre emociones positivas colectivas y resiliencia grupal, ampliando la Broaden-and-build theory de Fredrickson (2001) a nivel colectivo para los equipos de trabajo. Además, se pretende analizar cómo este proceso influye en los resultados organizacionales saludables.

Palabras clave: Resiliencia psicológica, vejez con éxito, adaptación psicológica

Ponencia 11.3. ¿Experimentan resiliencia las personas con un Trastorno de la Conducta Alimentaria? 1

1

Las Hayas, Carlota ; Agirre, Maialen ; Padierna, Jesús Ángel y Calvete, Esther1

Método: La muestra se compone de 1076 empleados (61% hombres) agrupado en 216 equipos de trabajo y 216 supervisores de dichos equipos, pertenecientes a 40 PYMES españolas. A través de las puntuaciones agregadas de las percepciones de los empleados, se evaluaron emociones positivas colectivas, resiliencia grupal y resultados organizacionales saludables. Además, los resultados organizacionales saludables se evaluaron mediante las percepciones de los supervisores.

2

1

Universidad de Deusto, 2Servicio de Psiquiatría, Hospital de Galdakao-Usansolo. RESUMEN Introducción: Compartiendo la finalidad de la Psicología Positiva consistente en estudiar las condiciones y los procesos que contribuyen al florecimiento y funcionamiento óptimo de las personas, el objetivo de este estudio es explorar la experiencia de resiliencia en personas que han padecido un Trastorno de la Conducta Alimentaria (TCA).

Resultados: Los análisis de regresión revelan las emociones positivas colectivas que muestran ser mejores antecedentes de la resiliencia grupal, estas son: entusiasmo, optimismo y estar a gusto. Los análisis con modelos de ecuaciones estructurales indican que las emociones positivas influyen positivamente en los resultados organizacionales saludables sólo a través de la resiliencia, mostrando de esta manera el efecto mediador. Este resultado se replica tanto en los casos en que los resultados organizacionales saludables están evaluados por los equipos de trabajo como cuando están evaluados por los supervisores.

Método: Se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas, individuales y voluntarias con personas que habían sufrido un TCA y que se habían recuperado exitosamente del mismo. Todas las entrevistas fueron grabadas en audio y transcritas. Para el análisis del contenido se siguió el método de análisis temático. Resultados: Nueve mujeres (edad media = 36; media de años padeciendo el TCA = 14) fueron entrevistadas. Todas informaron haber experimentado la resiliencia. La situación desencadenante de la experiencia de resiliencia consistía en una toma de conciencia del propio estado de sufrimiento propio y ajeno, y del grave riesgo para la salud que suponía el TCA. Los acciones ‘resilientes’ descritas fueron: a)

Conclusiones: Los resultados ponen de manifiesto la importancia del efecto de las emociones positivas colectivas sobre la resiliencia grupal, destacando el valor diferencial de algunas de ellas. Además, revelan un efecto de mediación total por parte de la resiliencia, no habiendo efecto directo significativo de las emociones positivas colectivas sobre los resultados organizacionales saludables estudiados.

58

SYMPOSIA Viernes 16 Marzo Palabras clave: Resiliencia grupal, Emociones positivas colectivas, Resultados organizacionales saludables.

Método: La muestra estuvo formada por 89 adolescentes de 1º (50,6%) y 2º (49,4%) de ESO, de ambos géneros (51,7 % chicas y 48,3 % chicos) y clase social media, reclutados en siete centros educativos de la Región de Murcia. La media de edad fue 13,88 años (desviación estándar 0,95). Los participantes se asignaron al azar a los grupos, experimental (n = 51) y control (n = 38). Se evaluó la eficacia tanto al finalizar la intervención, como a lo largo de varios seguimientos (4, 8 y 12 meses).

Ponencia 11.5. Resiliencia grupal: La creación de una escala Rodríguez-Sánchez, Alma, M.; Vera Perea, María y Salanova Soria, Marisa. Universitat Jaume I

Resultados: En el postest se encontró una reducción significativa de la sintomatología depresiva en el grupo experimental en comparación con el grupo control, tanto en los auto-informes de los adolescentes como en los informes de los padres. La mejora en disforia se mantenía a los ocho meses en los adolescentes varones. También los participantes del grupo experimental superaron a los controles, cuatro meses después de la intervención preventiva, en bienestar psicológico y, ocho meses después, en autoconcepto familiar y creatividad.

RESUMEN Introducción: La resiliencia ha sido tratada como una cualidad presente en las personas, los grupos e incluso en las organizaciones, y cada vez más, la literatura le da más importancia a "la construcción de la resiliencia", es decir, a los esfuerzos activos para garantizar los recursos para hacer frente a la adversidad (Lengnick-Hall y Beck, 2005). Por tanto, dejamos de medir la resiliencia tras un determinado evento estresante para empezar a medir la capacidad de las personas a la hora de enfrentarse a una circunstancia negativa. Pero, ¿cómo medir esa disposición?

Conclusiones: Se hace necesario invertir en programas de promoción del bienestar psicológico y prevención de los trastornos emocionales en el contexto educativo e investigar acerca de las estrategias necesarias que permitan prolongar los beneficios de las intervenciones a largo plazo.

Método: Se creó la escala para medir la resiliencia en los equipos de trabajo. La creación de los ítems se basaron en los siete principios para la aplicación de la resiliencia en las organizaciones (Mallak, 1998). La escala se compone de siete ítems (ej. “En mi grupo de trabajo, nos adaptamos a los cambios que van surgiendo de forma positiva, y además nos hacemos más “fuertes” cuando los superamos”).

Palabras clave: positive psychology, prevention, depression, well-being, adolescence

SESIÓN 4 (18:00-19:15)

Resultados: Esta escala se administró a un total de 596 grupos de trabajo (2971 trabajadores), pertenecientes a 118 empresas. Obteniendo un alpha de .85, y un solo factor en un análisis factorial exploratorio.

SYMPOSIUM 12 (Sala Padre Damián)

Efectos positivos personales e interpersonales en las organizaciones: avances metodológicos

Conclusiones: Es necesario disponer de herramientas válidas y fiables que nos aseguren que estamos midiendo resiliencia, y no otros constructos similares como la adaptación al cambio, hardiness, etc. La aportación de este trabajo radica en la creación de la escala de resiliencia grupal aplicada a contextos laborales. Implicaciones prácticas de la resiliencia grupal a nivel organizacional también serán discutidas.

(Coord: Raquel Rodríguez-Carvajal) RESUMEN GENERAL Recientes estudios (Rodríguez-Carvajal, Moreno-Jiménez, de Rivas-Hermosilla, Álvarez-Bejarano y Sanz-Vergel, 2010) señalan en la dirección de que las prácticas positivas dentro de la organización, que favorecen el desarrollo y crecimiento de los empleados, se relacionan positivamente con resultados deseables para la organización, como es por ejemplo un incremento en los niveles de rendimiento. En el presente simposio se presentarán varios estudios que siguen esta dirección, con nuevos avances metodológicos en el campo, tratando los temas de: conciliación trabajo-familia, interacciones gratificantes con el cliente, liderazgo de servicio y los estados de flow.

Palabras clave: resiliencia grupal, escala.

Ponencia 11.6. Programa Sonrisa: Entrenando la Resistencia a la Adversidad en Jóvenes. Sánchez-Hernández, Oscar1; Méndez Carrillo, Francisco Xavier1; Garber, Judy2 y López-López, José Antonio 1. 1

Universidad de Murcia, 2Universidad de Vanderbilt

RESUMEN

En primer lugar se presentará un estudio de efectos positivos interpersonales en la conciliación trabajo-familia a través de nuevas metodologías como los estudios de diario. En dicho estudio se analizarán las distintas necesidades metodológicas en el campo.

Introducción: Se evalúa la eficacia de una intervención novedosa, el Programa Sonrisa, elaborada en el marco de la Psicología Positiva, con el objetivo central de entrenar la resistencia a la adversidad en jóvenes. Se estudia su efecto en la sintomatología depresiva, el bienestar psicológico y otras variables dependientes y mediadoras.

En segundo lugar se presentará un estudio de efectos positivos interpersonales en la relación con los clientes, en

59

SYMPOSIA Viernes 16 Marzo 1

un estudio transcultural con muestras profesionales tanto españolas como británicas.

University of Northampton, 2University of Southampton

RESUMEN

Posteriormente se tratarán los efectos positivos interpersonales en relación con el líder, a través del estudio del liderazgo de servicio, el único estilo realmente centrado en el desarrollo y bienestar del trabajador. Para ello se presenta la validación de un cuestionario así como el estudio del mismo a través de metodología de diario.

El “trabajo emocional” se refiere al esfuerzo que el empleado realiza para regular sus emociones con el fin de que se ajusten a las emociones que dicta su rol. En gran parte de los estudios sobre el impacto del trabajo emocional el énfasis se ha puesto en las consecuencias negativas para la salud del trabajador. Sin embargo, y a pesar de la escasa atención que se ha prestado en la literatura, algunos estudios parecen indicar que cuando los empleados tratan de sentir las emociones que han de mostrar a los clientes en lugar de fingirlas (i.e. actuación profunda); las consecuencias para el trabajador son bien distintas. Así, la actuación profunda se ha relacionado con la eficacia profesional y la satisfacción con el trabajo (e.g. Brotheridge, 2006). Por otro lado, los estudios realizados hasta la fecha no han utilizado diseños transculturales que permitan analizar los efectos positivos de la actuación profunda en los trabajadores. Dentro de un contexto socio-económico global donde los equipos de trabajo son cada vez más multiculturales, existe una necesidad creciente de utilizar diseños multi-muestra y transculturales que permitan validar modelos de bienestar para este tipo de trabajadores.

Finalmente se presentará un estudio de efectos positivos personales en relación a los estados de flow en el trabajo, mostrando nuevos desarrollos tanto en los instrumentos de medida como en la aplicación de los mismos en estudios de diario. Los datos mostrados volverán a indicarnos la necesidad de establecer metodologías adaptadas a la naturaleza procesual de los constructos desde una perspectiva de desarrollo y crecimiento (abundance approach) tanto personal como organizacional.

Ponencia 12.1. Conciliación trabajo-familia y recuperación del estrés: Aproximaciones teóricas y metodológicas Sanz-Vergel, Ana Isabel 1 y Rodríguez-Muñoz, Alfredo 2. 1

IE University, 2Universidad Complutense de Madrid

RESUMEN

De acuerdo a un estudio realizado por Brotheridge and Grandey (2002), el obtener interacciones gratificantes con los clientes podría ayudar a aliviar el esfuerzo invertido en la regulación emocional durante la interacción con el cliente. Teniendo en cuenta lo anterior y también en línea con el modelo interpersonal de regulación emocional en el trabajo (Cote, 2005), los objetivos fundamentales de este estudio son los que siguen. El primer objetivo es el de desarrollar el concepto de auto-realización mediante interacciones gratificantes con los clientes y examinar los potenciales antecedentes de esta variable. En este sentido, la actuación profunda, la capacidad de recuperación y la percepción de reglas de emociones positivas en el trabajo serán analizadas. Basándonos en el modelo de Cote (2005), el segundo objetivo es el de explicar la relación entre la actuación profunda y la eficacia profesional a través de la auto-realización mediante interacciones gratificantes con los clientes.

Las relaciones entre el trabajo y la familia articulan el día a día de los trabajadores, de modo que su estudio dentro del campo de la Salud Laboral es fundamental. Tener la oportunidad de recuperarse de las demandas tanto laborales como familiares, resulta de gran importancia para evitar los efectos negativos sobre la salud y el bienestar. En este sentido, el desarrollo de la Psicología Positiva ha favorecido la aparición de nuevas líneas de investigación como la “recuperación”, entendida como una estrategia de afrontamiento ante el estrés laboral. Sin embargo, la temática de la recuperación del estrés es aún incipiente a nivel internacional y más aún en España. El objetivo de este trabajo es revisar las principales líneas de investigación surgidas en las últimas décadas en torno a estos temas, atendiendo a las principales estrategias que pueden ayudar a los trabajadores a superar los esfuerzos llevados a cabo en la rutina diaria. Se presenta un modelo teórico que une la temática de la conciliación trabajo-familia con las estrategias de recuperación. Además, se analiza la metodología de diario como un diseño apropiado para el estudio de la recuperación, y se presentan resultados específicos obtenidos con este tipo de diseño. Por último, se realizan sugerencias para avanzar tanto a nivel teórico como metodológico en este campo de investigación.

Siguiendo un diseño transversal y transcultural los autores administraron los cuestionarios con las variables de interés a una muestra de trabajadores que mantenían frecuente interacción con clientes (n=208) en España y en el Reino Unido (n=203). Regresión lineal jerárquica y análisis de mediación fueron realizados. Los resultados revelaron que, en primer lugar, la capacidad de recuperación del trabajador y la actuación profunda predijeron la auto-realización mediante la interacción con los clientes en ambos países. La percepción de normas de expresión de emociones positivas sin embargo, aunque significativa en la muestra española se encontró negativamente asociada con la autorealización por la interacción. En segundo lugar, la autorealización por interacciones gratificantes con los clientes medió la relación entre la actuación profunda y la eficacia profesional (z=3.211; p<.001) en la muestra española pero

Palabras clave: Conciliación trabajo-familia, recuperación del estrés, estrategias de recuperación, avances metodológicos

Ponencia 12.2. El papel de la auto-realización mediante interacciones gratificantes con los clientes: análisis de los antecedentes y consecuencias de esta variable en el bienestar de los trabajadores Quiñones García, Cristina 1 y Clarke, Nicholas 2

60

SYMPOSIA Viernes 16 Marzo no así en la británica. Aquí, y a diferencia de en la muestra española, la capacidad de regular emociones con los clientes de manera automática y la percepción de normas de expresión de emociones positivas explicaron la eficacia profesional.

Universidad Jaume I de Castellón de la Plana RESUMEN Los líderes transformacionales son un recurso importante dentro de la organización, dado que son elementos críticos dentro del contexto laboral, que pueden influir en el capital psicológico de los equipos de trabajo, contextualizado en el marco de la Psicología Ocupacional Positiva. De ahí la importancia de estudiar el ajuste entre las percepciones de los líderes respecto a su ejecución de liderazgo y las de los miembros de equipo que lidera. Este desajuste puede afectar al capital psicológico positivo (engagement grupal y creencias de eficacias colectiva). La muestra usada estuvo compuesta por 763 empleados que componen 134 equipos de trabajo de 32 Pequeñas y Medianas Empresas españolas (PyMEs) y los 32 líderes de dichos equipos. En cuanto a los resultados, los Coeficientes de Correlación Intraclase permiten la agregación de datos a nivel de grupo. Los análisis muestran diferencias significativas entre las percepciones de los líderes y de los miembros del grupo. Y que este desajuste se relaciona con los niveles de engagement y eficacia colectiva del grupo. En concreto se muestra que cuando se considera el desajuste a favor de los supervisores (puntuaciones más altas en las percepciones de liderazgo de los supervisores que en los miembros de equipo) son más altos los niveles de bienestar y eficacia colectiva. Los resultados ponen de manifiesto la importancia de evaluar tanto las percepciones del supervisor, como de los equipos que supervisa y por otro, evaluar el desajuste y sus posibles efectos sobre variables de bienestar, desempeño, etc.

Ponencia 12.3. Avances en el estudio del Liderazgo de Servicio de Rivas-Hermosilla, Sara 1; Rodríguez-Carvajal, Raquel 1; van Dierendonck, Dirk 2; Herrero Lázaro, Marta y Itzel Villageorge, Fabiola. 1

Universidad Autónoma de Madrid, 2Erasmus Universiteit Rotterdam RESUMEN El espacio laboral actual se encuentra en continuo cambio, las organizaciones se enfrentan con múltiples retos y dificultades a las que deben adaptarse para poder ser competitivas y a la vez más éticas, especialmente en tiempos de crisis. En este contexto, el liderazgo ha sido propuesto como un factor clave para conseguir trabajadores y empresas comprometidas y eficientes (Luthans, 2002; van Dierendonck, 2011). No obstante, dentro de las diferentes teorías sobre liderazgo, tan solo el liderazgo de servicio añade el componente humano que pone el énfasis en el bienestar y la calidad de vida de sus trabajadores (van Dierendonck, 2011). Siendo un concepto surgido en 1971 (Greenleaf, 1971) sin embargo, se encuentra aún en desarrollo existiendo por tanto una necesidad de instrumentos fiables y validados para entender y estudiar las dimensiones clave del comportamiento del líder de servicio así como sus implicaciones prácticas.

Ponencia 12.5. Los estados de Flow: una perspectiva de proceso en el estudio del bienestar y la conducta creativa

Partiendo del instrumento desarrollado por van Dierendonck y Nuijten (2010), llamado Servant Leadership Survey (SLS), en el presente estudio se ha querido en primer lugar, validar el mismo en población española y en segundo lugar, conocer su desarrollo desde una perspe ctiva procesual a través de un estudio de diario. El SLS consiste en 30 ítems que consta de ocho dimensiones de medida. Empoderamiento (Empowerment), Responsabilizar (Accountability), Ceder méritos (Standing back), Humildad (Humility), Autenticidad (Authenticity), Coraje (Corage), Aceptación interpersonal (Forgiveness) y Responsabilidad social (Stewardship). Para su validación al español se ha aplicó a una muestra de 262 trabajadores a tiempo completo con al menos un jefe y posteriormente se analizaron los resultados a través de análisis factorial confirmatorio, dando lugar a las mismas ocho dimensiones del SLS. Como segundo paso se diseñó y aplicó un estudio de diario a 84 trabajadores en el que se relacionó el SL con el bienestar y el rendimiento de los trabajadores, en 3 momentos del día, a lo largo de cinco días laborables. Se presentan y discuten los resultados del estudio.

Rodríguez-Carvajal, Raquel; Moreno Jiménez, Bernardo; Herrero Lázaro, Marta y de Rivas-Hermosilla, Sara. Universidad Autónoma de Madrid RESUMEN El estado de flow es definido por Czsikzenmihaly (1997) como un estado holístico en el que la persona se encuentra completamente inmersa en la tarea que está realizando. La investigación sobre flow está en consonancia con la idea de que el trabajo provee de oportunidades para experimentar estados positivos de bienestar ligados a una consecución de las tareas laborales (Csikszentmihalyi, 2000; Henry, 2004). Es por ello que cada vez existe más interés en el estudio del flow en el trabajo aunque aún son pocos los estudios realizados (Bakker, 2005; Demerouti, 2006). Así, los resultados observados hasta ahora sugieren que las personas que disfrutan de su trabajo a menudo son aquellas que refieren experimentar más experiencias de flow (Bryce & Hawirth, 2002; Ciskszentmihaly, 1990). Estos estados de flow parecen favorecer no sólo el bienestar sino también el rendimiento de los empleados en las organizaciones tanto dentro como fuera de las tareas asociadas a su puesto de trabajo (Demerouti, 2006) y sobre todo, ante personas con

Ponencia 12.4. Liderazgo transformacional y capital psicológico positivo: La importancia del ajuste líderseguidores. Cruz-Ortiz, Valeria; Martínez Martínez, Isabel y Salanova, Marisa.

61

SYMPOSIA Viernes 16 Marzo Ponencia 13.1. Positive Technology: Using Interactive Technologies to Promote Human Positive Functioning

alta necesidad de consecución de retos (Eisenberger, Jones, Stinglhamber, Shanock & Randall, 2005). Hasta la fecha, los estudios sobre flow en el trabajo se han dirigido hacia el conocimiento de los factores ambientales y personales que favorecen su aparición así como a las consecuencias que tienen sobre el bienestar de los trabajadores y sus resultados. Para ello, se han utilizado principalmente los instrumentos de Jackson y Eklund (2002), que operativizan el modelo de flow de Ciskszentmihaly (1997) aplicado al campo de los profesionales del deporte, y el de Bakker (2008) en el ámbito más clásico de las organizaciones, aunque mediante una evaluación más limitada del constructo, recogiendo sólo algunos de los aspectos más característicos del flow.

Riva, Giuseppe. Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano RESUMEN

(Coord: Cristina Botella)

It is generally assumed that technology assists individuals in improving the quality of their lives. However, the impact of new technologies and media on well-being and positive functioning is still somewhat controversial. In this paper, we contend that the quality of experience should become the guiding principle in the design and development of new technologies, as well as a primary metric for the evaluation of their applications. The emerging discipline of Positive Psychology provides a useful framework to address this challenge. Positive Psychology is the scientific study of optimal human functioning and flourishing. Instead of drawing on a “disease model” of human behavior, it focuses on factors that enable individuals and communities to thrive and build the best in life. This presentation will discuss the “Positive Technology” approach— the scientific and applied approach to the use of technology for improving the quality of our personal experience through its structuring, augmentation, and/or replacement — as a way of framing a suitable object of study in the field of cyberpsychology and human – computer interaction. Specifically, we suggest that it is possible to use technology to influence three specific features of our experience — affective quality, engagement/actualization, and connectedness — that serve to promote adaptive behaviors and positive functioning. In this framework, positive technologies are classified according to their effects on a specific feature of personal experience. Moreover, for each level, we have identified critical variables that can be manipulated to guide the design and development of positive technologies.

RESUMEN GENERAL

Palabras clave: Tecnologías positivas, Realidad Virtual

El uso de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito de la Psicología Clínica tradicional ha dejado de ser una posibilidad. Hoy en día puede afirmarse que estas herramientas han demostrado ser eficaces y útiles para las distintas tareas que tienen que realizar los profesionales en este ámbito, especialmente por lo que se refiere a los tratamientos psicológicos. El espectacular desarrollo que están experimentando las TIC en todo el mundo permite pensar que sus aplicaciones van a ser cada vez más numerosas, más necesarias y más deseadas. De la misma forma, es esperable que los éxitos logrados en el ámbito de la Psicología Clínica Tradicional se extiendan también, no sólo al campo de la Psicología Clínica Positiva, sino también a todos los ámbitos que se incluyen bajo la rúbrica de Psicología Positiva. En este simposium se presenta un nuevo ámbito de estudio que intenta estrechar lazos y tender puentes entre todos ellos: las Tecnologías Positivas. Se analizan las posibilidades y las ventajas que este binomio puede implicar y para ello se presentan una serie de ejemplos en los que se utilizan las TIC desde esta perspectiva.

Ponencia 13.2. Presente y futuro de las Tecnologías

Por ello el principal objetivo de este estudio fue adaptar el cuestionario de Jackson y Edlund (2002) a un entorno organizacional general y validarlo en población española. Con una muestra de 220 trabajadores, el cuestionario final consta de 36 ítems que recogen cada una de las 9 dimensiones del proceso de flow. En un segundo estudio, quisimos conocer la propia naturaleza procesual del constructo a través de un estudio de diario. En este sentido, se investigó la relación del flow con variables de resultado positivo tanto personal (niveles de bienestar) como organizacional (conductas creativas y de rendimiento) en una muestra final de 88 trabajadores. Los estudios realizados parecen indicar la relevancia de una perspectiva metodológica procesual, considerando un enfoque de desarrollo y crecimiento (abundance approach) tanto personal como organizacional.


Tecnologías Positivas y Bienestar

Positivas”

Botella, Cristina 1; Baños, R.M. 2; García-Palacios, Azucena1 y Quero, Soledad1 1

Universitat Jaume I Castellón , 2Universidad de Valencia

RESUMEN El presente trabajo pretende acotar un campo de estudio denominado “Tecnologías Positivas”. Dicho campo trata de combinar los objetivos de la Psicología Positiva con lo que puedan aportar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (ICTs) para promocionar la salud y el bienestar. Se defiende la conveniencia de considerar como Tecnologías Positivas sólo aquellas tecnologías que han sido pensadas, y diseñadas específicamente, para para generar recursos, fortalezas y resiliencia ya sea en las personas, las organizaciones y/o en la sociedad. En el trabajo se describen las Tecnologías Positivas que se han desarrollado hasta el momento y se propone

62

SYMPOSIA Viernes 16 Marzo clasificarlas en una serie de niveles en función de su objetivo: el nivel hedónico o self-que-disfruta (procedimientos que utilizan mundos virtuales, realidades mixtas o cualquier dispositivo tecnológico para inducir emociones positivas); nivel eudaimónico o self-que-progresa (dispositivos tecnológicos diseñados para desarrollar capacidades y fortalezas); y nivel social o nuevo-self-social (tecnologías cuyo objetivo es la promoción y diseminación de emociones positivas, recursos y fortalezas, de modo colaborativo). Se analiza la importancia que pueden tener en este ámbito los nuevos desarrollos tecnológicos, como las redes sociales o la inteligencia artificial y se defiende que estos y otros posibles dispositivos basados en TICs que aparezcan en el fututo pueden servir para potenciar todavía más las posibilidades de relación entre aplicaciones tecnológicas y Psicología Positiva.

medidas semanales y mensuales mediante una “Aplicación de evaluación” específicamente diseñada para el experimento. Palabras clave: Tecnologías positivas, Realidad Virtual, Bienestar, Inducción de emociones

Ponencia 13.4. PsycLog: a mobile platform for assessing experience in Positive Technologies Gaggioli, Andrea Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano RESUMEN Self-tracking is an emerging trend in Positive Technology that refers to the collection, elaboration and visualization of personal data through ubiquitous computing tools such as mobile devices and wearable sensors. Here, we describe the design and preliminary evaluation of a mobile selftracking platform that has been specifically designed for assessing physiological correlates of daily experience in naturalistic contexts. The smartphone-based application allows collecting a) self-reported feelings and activities from preprogrammed questionnaires; b) electrocardiographic (ECG) data from a wireless sensor platform worn by the user; c) movement activity information obtained from a triaxis accelerometer embedded in the wearable platform. Physiological signals are further processed by the application and stored on the smartphone’s memory. The mobile data collection platform is free and released under an open source licence to allow wider adoption by the research community (download at: http://sourceforge.net/projects/psychlog/). To illustrate the key functionalities of the tool, we will report the findings of a pilot study in which the PsychLog platform was used to monitor concurrent psychological stress and physiological arousal within subjects’ typical daily environments and activities.

Palabras clave: Tecnologías Positivas, Internet, Realidad Aumentada, Realidad Virtual

Ponencia 13.3. La tierra del bienestar: una tecnología positiva al servicio del bienestar Baños Rivera, Rosa María 1; Botella Arbona2, Cristina; Etchemendy, Ernestina3; Castilla López, Diana 2; Farfallini, Luis2 y Alvarez Nolting, Ignacio 1. 1

Universitat de Valencia, 2Universitat Jaume I, 3CIBER Fisiopatologia de la Obesidad y la nutrición, Instituto Carlos III. RESUMEN El proyecto Mars500 pretende simular un viaje tripulado a Marte. Los factores humanos son un elemento clave que determinan, en gran medida, el éxito de las misiones espaciales. Es necesario asegurarse de que los astronautas están preparados mental y físicamente para las duras exigencias que conllevan, y las estrategias derivadas de la Psicología Positiva pueden ser de gran ayuda en esta tarea. Por otro lado, la investigación ha mostrado la utilidad de la realidad virtual en el ámbito de la psicología clínica. Se ha propuesto que esta tecnología puede también catalogarse como una “tecnología positiva”, ya que puede ayudar a estudiar las virtudes y fortalezas humanas y promover el funcionamiento positivo. En esta línea, nuestro equipo ha desarrollado un sistema denominado “La tierra del bienestar” (E.A.R.T.H of Wellbeing: “Emotional Activities Related to Health using VR”), cuyo objetivo es promocionar estados de ánimo positivos, potenciar fortalezas y generar reservas psicológicas entre los miembros de la tripulación. Se trata de un sistema auto-aplicado, basado en tecnología Web y Realidad Virtual. El objetivo de esta ponencia es presentar este sistema y su papel dentro del proyecto Mars500. En este experimento se planteó como hipótesis general que tras utilizar el sistema, los participantes informarían de incrementos en sus emociones positivas y decremento en las negativas. Se utilizó un diseño experimental intrasujetos con 2 condiciones experimentales (uso versus no uso), con una duración de 4 meses. Durante el periodo de uso (2º y 4º mes) los astronautas utilizaron el sistema un mínimo de 3 veces por semana en sesiones de, al menos, 40 minutos. Los astronautas cumplimentaron

Palabras clave: Tecnologías positivas, Dispositivos móviles, EMA

Ponencia 13.5. “¿Qué piensan los Clínicos acerca del Impacto de las Tecnologías Emergentes en las Familias? Camara, Maria y Bacigalupe, Gonzalo Universidad de Deusto RESUMEN Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han transformando de modo acelerado en un miembro más de la familia. A pesar de su rápida adopción, hay una importante ausencia de investigaciones sobre el papel de las TIC en la interacción familiar. Mientras que los medios de comunicación muestran gran interés sobre el tema, la literatura psicológico-clínica es escasa, no es concluyente, y a menudo está basada en un enfoque fundamentalmente individualista con escaso énfasis en las relaciones familiares. En definitiva, no existe evidencia sistemática del impacto de la adopción de las tecnologías digitales en los

63

SYMPOSIA Viernes 16 Marzo procesos familiares. En consecuencia, los clínicos carecen de pautas y orientaciones claras sobre el papel que juegan las TIC en el sistema familiar y de cómo las familias negocian el uso de las mismas. Se desconoce asimismo si las TIC son temas de conversación terapéutica y si suponen un desafío para los clínicos que trabajan con familias. Como parte de una línea de investigación más amplia sobre las tecnologías emergentes desde un punto de vista sistémico y socioconstruccionista, hemos diseñado un instrumento (ETEF/SEFT©2011) dirigido a profesionales del ámbito familiar. Con el objetivo de llevar a cabo comparaciones interculturales, el instrumento tiene versiones en inglés y en castellano para así conseguir la participación de clínicos residiendo en Iberoamérica y Norteamérica. El presente estudio consta de las siguientes partes: 1. Exposición de datos significativos que justifican esta línea de investigación. 2. Proceso de diseño del ETEF/SEFT; 3. Resultados (muestra de 331 profesionales): datos descriptivos y análisis comparativos respecto a las diferencias interculturales. 4. Evaluación del impacto de los resultados en la investigación sobre las TIC y las familias. 5. Discusión sobre las TIC representando una dimensión clínica relevante de la conversación terapéutica.

situations, and have more investments in the relationship, which in turn promotes happiness. Literature has challenged the notion of commitment as a general predisposition to maintain one’s relationship (as proposed by the Investment Model), suggesting that some relationships may be maintained based on social norms and/or social pressure (moral commitment). We run a correlational study with heterosexual and homosexual individuals (N = 435), and results show that general commitment is correlated with higher satisfaction, perception of lesser quality in alternatives, and higher investments on the relationship, supporting the Investment Model. However, moral commitment only correlated with higher investments on the relationship. Analyzing relationship status and relationship time, we found that married individuals reported lesser satisfaction with their relationship, especially when married for a longer period of time. Moreover, within these individuals satisfaction predicted general commitment to the relationship, while investment size predicted moral commitment. For individuals married for a shorter period, results show that commitment was predicted by the perception of lesser quality in alternatives. No significant predictor emerged for moral commitment. Results are discussed under the framework of loving relationships and the impact of commitment on the individuals well being and happiness.

Palabras clave: Tecnologías positivas

Relaciones interpersonales saludables

Ponencia 14.2. ¡Te perdono! Examen del papel de la inteligencia emocional en la tendencia a perdonar tras una ofensa interpersonal

(Coord: Esther López-Zafra)

Rey, Lourdes y Extremera, Natalio.

RESUMEN GENERAL

Universidad de Málaga

El estudio científico del funcionamiento humano óptimo (Seligman, 1999) incluye un conjunto de variables que son consideradas como raíces de la vida positiva que de ser potenciadas, permite mejorar el funcionamiento de los individuos en distintos contextos (salud, trabajo, relaciones interpersonales…).

RESUMEN


Diversas investigaciones han subrayado el papel que las emociones juegan en el proceso interpersonal de perdón hacia los demás. Sin embargo, hasta la fecha ningún trabajo ha explorado el papel que la IE tiene en la disposición de las personas a perdonar tras una ofensa interpersonal. Con este objetivo, y utilizando medidas de ejecución de IE (MSCEIT), el presenta trabajo examina magnitud de la relación entre la IE y la tendencia hacia el perdón interpersonal en una muestra de estudiantes universitarios. Dado que el perdón ha sido asociado a diversas rasgos disposicionales como los cincos grandes y, por otro lado, la IE se ha asociado moderadamente a los niveles inteligencia verbal, ambas dimensiones fueron controladas en los análisis. Así, se llevaron a cabo diversos análisis correlacionales y de regresión para determinar la magnitud con la que las puntuaciones en IE añadían varianza única e incremental más allá de los rasgos de personalidad y la inteligencia verbal. Igualmente, se examinaron los efectos de interacción de IE y personalidad para predecir la tendencia al perdón. Nuestros hallazgos indican que la IE explicaba varianza de una de las dimensiones del perdón, motivación hacia la venganza, más allá del nivel atribuible a la personalidad. Sin embargo, no se encontraron efectos de interacción entre IE y personalidad para predecir la tendencia a perdonar. Estos hallazgos expanden previos

En este simposio se pretende analizar desde una perspectiva de la Psicología Positiva, aspectos que hacen que las relaciones interpersonales y de pareja mejoren la salud individual y potencie la satisfacción en la relación así como la disminución de la agresividad o violencia contra la pareja. En este simposio se presentan 5 trabajos correspondientes a 3 universidades distintas y 4 grupos de trabajo diferentes de tal manera que se favorezca la presencia de distintas personas.

Ponencia 14.1. Maintaining one’s relationship: Consequences for satisfaction and well-being Lopes, Diniz y Rodrigues, David CIS ISCTE-IUL, Lisbon, Portugal / Université Paris Descartes, Paris, France RESUMEN According to the Investment Model (Rusbult, 1980, 1983), individuals feel committed to their loving relationship as long as they feel satisfied, perceive less quality in alternative

64

SYMPOSIA SYMPOSIA Viernes 16 Marzo estudios sobre los antecedentes del perdón y añade una nueva dimensión de de carácter emocional al listado de antecedentes ya existentes en la literatura sobre perdón interpersonal.

Palabras clave: Satisfacción, celos, inteligencia emocional, alexitimia.

Ponencia 14.5. Terapia emocional con maltratadores de género: beneficios de un enfoque positivo en el tratamiento.

Ponencia 14.3. El entrenamiento en optimismo y en habilidades de comunicación como forma de reducir los síntomas depresivos y aumentar la satisfacción vital en adolescentes

Lopez-Zafra, Esther y Rodríguez-Espartal, Noelia

Molina Hernández, Juan y García León, Ana.

Depto. Psicología Social. Universidad de Jaén.

Dpto. de Psicología, Área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico, Universidad de Jaén

RESUMEN El tratamiento con maltratadores de género se está abordando con gran interés en la actualidad. No obstante, los principales programas de intervención parten de la terapia cognitivo conductual y son realizados en el ámbito comunitario.

RESUMEN El objetivo fundamental de este trabajo fue reducir los síntomas depresivos y aumentar la satisfacción vital, fomentando un estilo explicativo más optimista y mejorando las habilidades de comunicación. comunicación. Este estudio se llevó a cabo con 38 alumnos, de ambos sexos, de tercer curso de Educación Secundaría Obligatoria. Los participantes fueron seleccionados a través del CDI (Cuestionario de Depresión Infantil). Seguidamente, fueron asignados aleatoriamente al grupo experimental (19) o al grupo control (19). Al primero se les aplicó un programa de intervención, consistente en 4 sesiones para fomentar el estilo explicativo optimista y mejorar las habilidades de comunicación. Se volvió a realizar una evaluación 6 meses después de concluido el tratamiento. El programa de entrenamiento completo ha sido eficaz para modificar todas las variables estudiadas y para lograr que sus efectos se mantengan en el tiempo. El entrenamiento en optimismo también ha demostrado su eficacia para disminuir los síntomas depresivos y generar un estilo explicativo más optimista. En cuanto al grupo control no ha habido cambios en ninguna de las variables estudiadas.

En nuestro trabajo con estos hombres, hemos centrado el interés en aquellos que, por la naturaleza de su delito, deben ingresar en prisión y le hemos dado un enfoque positivo a la intervención del que ha surgido el programa emocional con maltratadores de género en prisión. El hilo conductor de nuestro programa es la Inteligencia Emocional (IE) entendida como la habilidad que permite percibir, comprender y regular nuestras emociones y las de los demás. Nuestro objetivo era conseguir que estos hombres, partiendo de este enfoque positivo centrado en las emociones, obtuviesen un mayor éxito en el tratamiento. Hemos trabajado con un total de 23 2 3 hombres divididos en dos grupos, cada uno de los cuales ha recibido bien el tratamiento tradicional bien el emocional. Los resultados, tras la intervención, indican que aquellos hombres que han recibido el tratamiento emocional han mejorado más en las diferentes dimensiones de la IE: percepción (M=32.00, SD=5.19/M=20.18, SD=7.29 vs M=29.08, SD=8.09/M=27,15, SD=2.76; comprensión (M=24.91, SD=5.8/MD=29, SD=3.55 vs M=25.31, SD=2.86/M=38, SD= 5.93) y regulación (M=20.45, SD=3.07/M=21, SD=2.89 vs M=20.69, SD=4.47/M=31.23, SD=5.23) además de mejores resultados en diferentes variables relacionadas con la violencia de género, entre ellas, los pensamientos distorsionados sobre la mujer (M=7.18, SD=2.08/M=4.82, SD=2.27 vs M=9.15, SD=.89/M=3.46, SD=1.19) y sobre el uso de la violencia (M=9.36, SD= 1.85/ M=7.55, SD=1.63 vs M=8, SD=1.78/M=5, SD=1.47).

Palabras clave: Síntomas depresivos, Adolescencia, Estilo explicativo optimista, Habilidades comunicativas, Satisfacción vital

Ponencia 14.4. Relación entre Inteligencia emocional, celos y satisfacción en las Relaciones de pareja. Augusto Landa, Jose M.; Lopez-Zafra, Esther; Pulido Martos, Manuel y Berrios Martos, Pilar. Depto. Psicología Social. Universidad de Jaén RESUMEN En este trabajo analizamos el papel de la inteligencia emocional y la alexitimia como variables emocionales emo cionales en la satisfacción y celos en las parejas. 209 personas completaron un cuestionario en el que se incluían estas dimensiones así como la edad, género y duración de su relación actual. Nuestros resultados muestran que la la dimension claridad emocional de la inteligencia emocional predice satisfacción con la pareja mientras que atención a las emociones predice la satisfacción con la pareja y los celos. Estos resultados muestran la importancia de la inteligencia emocional en las relaciones de pareja saludables.

Estos resultados son alentadores, pues suponen un gran avance en la lucha contra la l a violencia de género. En el symposium se explicarán con más detalle así como las implicaciones derivadas del mismo.

SYMPOSIUM 15 (Sala Abantos) Actuaciones para incrementar el bienestar infantil durante la hospitalización: Resultados, intervenciones y experiencias

65

SYMPOSIA SYMPOSIA Viernes 16 Marzo (Coord: G. García de la Banda)

distracción) y de diferentes materiales (efecto de la preparación educativa acerca de los procedimientos y reglas relativos a las cirugías ambulatorias) en niños durante el preoperatorio. Ambas muestras fueron recogidas en los servicios de cirugía pediátrica de hospitales portugueses y se componen de niños en edad escolar y sus acompañantes. En el Estudio 1 (con payasos de hospital) se obtuvieron efectos significativos sobre las emociones y preocupaciones infantiles: los payasos fueran los mayor predictores positivos del afecto y de la menor me nor excitación en los niños. Asimismo, los payasos representaron un factor relevante para explicar los niveles más bajos de las preocupaciones de los niños acerca de la cirugía. En el Estudio 2, se encontraron efectos significativos de los materiales educativos (un juego de mesa, un libro y un vídeo), que ofrecían información sobre el procedimiento quirúrgico adaptado al mundo infantil, sólo en el nivel cognitivo, mediante la reducción de las preocupaciones acerca de la cirugía. En resumen, estos programas, mediante la distracción o la familiarización y transmisión de información, tienen por objeto reducir al mínimo los potenciales efectos negativos inherentes a la hospitalización y cirugía para los niños y sus acompañantes.

RESUMEN GENERAL El objetivo de este simposio es presentar las diferentes vertientes del trabajo de la Red de Investigación Internacional sobre Payasos de Hospital (H-CRIN; Hospital Clown Research International Network). Nuestras presentaciones cubrirán los últimos resultados de investigación de H-CRIN, nuevas herramientas (TIC) para trabajar con los niños y niñas, videos sobre el trabajo de los Payasos de Hospital, intervenciones creativas con una finalidad pedagógica en la planta de pediatría de diferentes hospitales, etc. Así, Sara Fernandes del Instituto Universitario de Lisboa presentará resultados de una investigación realizada para incrementar el bienestar de los niños en cirugía pediátrica a través de la actuación de los payasos de hospital, Patricia Arriaga del Centro de Investigación e Intervención Social de Lisboa nos mostrará un video realizado por los mismos niños para prepararles para una intervención quirúrgica. Ana Coll del Departamento de Psicología de la Universidad de las Islas Baleares y Livia García del Departamento de Psicología de la Universidad de La Laguna presentarán resultados sobre un cuestionario de satisfacción de los familiares y profesionales sobre la intervención de payasos de hospital. Laura Vagnoli del Hospital Infantil Anna Meyer, nos explicará a través de un video el trabajo que hacen los payasos en su hospital. Susana Caires del Instituto de Educación de la Universidad de Miño y Morgana Masseti de la Asociación “Doutores da Alegria” de Brasil presentarán resultados sobre el cuestionario que han desarrollado para medir el bienestar infantil a través de la opinión del personal sanitario sobre la influencia de las actuaciones de los Payasos de Hospital. Finalmente, Antonio Fernández Coca, profesor de expresión gráfica en los estudios de Arquitectura de la Universidad de las Islas Baleares, nos expondrá a través de diferentes videos sus intervenciones creativas y de ambientación pedagógica en la unidad de hospitalización pediátrica del hospital Universitario Son Espases.

Ponencia 15.2. “Una aventura en el hospital”: una herramienta multimedia interactiva para aumentar las emociones positivas de niños y niñas en el hospital Arriaga, Patricia1 y Fernandes, Sara2 1 2

Centro de Investigação e Intervenção Social, ISCTE-IUL, Instituto Universitario de Lisboa

RESUMEN La cirugía pediátrica ambulatoria pude ser experimentada por los niños como un evento negativo, intrusivo e inesperado, que en muchas ocasiones no se acompaña de la preparación psicológica necesaria para hacer frente a los procedimientos médicos y a la hospitalización. Aplicaciones multimedia, como los juegos interactivos, han mostrado resultados prometedores en el proceso de educación sanitaria. En este sentido, se ha creado una aplicación multimedia interactiva “Una Aventura en el Hospital” para preparar a los niños y niñas para varios procedimientos comunes a algunas cirugías ambulatorias. Esta aplicación permitirá que los niños aprendan los procedimientos, las reglas y otros asuntos relacionados con la intervención en el hospital (incluye vídeos con niños explicando los procedimientos, juegos, evaluación de sentimientos). En la exposición de nuestro trabajo se presentan las características del juego, el modo de implantación y la evaluación de la eficacia de esta herramienta a la hora de incrementar las emociones e mociones positivas y de reducir re ducir las preocupaciones relacionadas con la hospitalización y la cirugía infantil.

Ponencia 15.1. Importancia de los programas preoperatorios: estudio de los efectos de la actuación de los payasos de hospital y otros materiales preoperatorios educativos sobre el bienestar de los niños en cirugía pediátrica Fernandes, Sara 1 y Arriaga, Patricia 2 1

Instituto Universitario de Lisboa, 2Centro de Investigação e Intervenção Social, ISCTE-IUL

RESUMEN Cualquier cirugía es un potencial evento negativo y traumático para los niños, que puede influir en muchas áreas de su operación y desarrollo. desar rollo. Hoy en día, con la humanización de los servicios de salud, se han desarrollado varios programas de distracción y preparación psicológica para hacer frente a la hospitalización y a los procedimientos médicos. En este sentido, se han desarrollados 2 estudios para testar los efectos de los payasos de hospital (efecto de

Ponencia 15.3. Actividades de apoyo para el dolor del niño Vignoli, Laura. Hospital Infantil Anna Meyer

66

SYMPOSIA SYMPOSIA Viernes 16 Marzo RESUMEN

sanitario ante la actuación de los PH en diferentes países (Italia, Portugal, Brasil y España).

La admisión de un niño en un hospital constituye la repentina desaparición de sus puntos de referencia y representa una alteración aguda, y a menudo dolorosa, de su vida cotidiana. En este contexto, las actividades creativas y de ocio son un medio para mantener una actitud positiva, desarrollar una postura activa ante la enfermedad e incrementar la esperanza de curación en los pacientes y en sus familiares. El Hospital Infantil Universitario de Florencia Anna Meyer desarrolla en los últimos diez años tres actividades creativas de apoyo: Payasos, Música y Actividades Asistidas con animales. Estas actuaciones, dirigidas a los niños y niñas, y a sus familiares, también ayudarían al personal sanitario facilitando los procedimientos médicos. En la actualidad, la eficiencia y eficacia de este tipo de intervenciones no farmacológicas para aumentar el bienestar psicológico y disminuir el dolor de los pacientes más jóvenes está siendo puesta en evidencia. En 2010 el Hospital Meyer ha puesto en marcha un nuevo proyecto denominado Hortoterapia. La huerta en el contexto hospitalario, como las actividades de apoyo comentadas (payasos, música, animales, etc.), representa una nueva vía de atención sanitaria y cuidado para los más pequeños y sus familiares. Asimismo, este proyecto pretende romper con la clásica visión de hospital como un lugar de dolor y sufrimiento, ofreciendo a sus usuarios y trabajadores nuevas formas y contenidos de intervención. La finalidad de estas iniciativas hospitalarias es fomentar un estilo de vida positivo, donde la salud se entienda ent ienda como bienestar físico, mental, social y no meramente como la ausencia de un estado de enfermedad o dolencia.

Método: Una vez finalizada la actuación de los PH, 336 familiares entre 17 y 73 años ( M = 37.9, SD = 8.97) y 171 personal sanitario entre 19 y 76 años ( M = 37.6, SD = 11.1) de los hospitales de Mallorca, cumplimentaron los 21 ítems del H-CRIN-Q. Resultados: El análisis factorial de componentes principales (rotación varimax) arroja tres factores comunes a la opinión de padres y personal sanitario: Efecto positivo, Adecuación y Agrado/Gusto. Discusión: El H-CRIN-Q ha demostrado ser útil para evaluar el grado de satisfacción de los familiares y del personal sanitario ante la actuación de los PH en Mallorca. Si esta solución factorial se confirma en el resto de los países, este cuestionario (H-CRIN-Q) constituirá una herramienta adecuada para conocer la repercusión de este tipo de intervenciones en el contexto hospitalario, mejorar la interacción de los payasos con el personal sanitario y por último, incrementar la calidad de la propia actuación de los payasos de hospital.

Ponencia 15.5. Ambientacion pedagogica: una propuesta creativa Fernandez-Coca, Antonio 1; García-Banda, Gloria 2; Ponsell, E.3 y Figuerola, Joan4. 1

Departamento de Matemáticas e Informática, Departamento de Psicología, 3Departamento de Enfermería y Fisioterapia, Universidad de las Islas Baleares (UIB), ( UIB), 4 Servicio de Pediatría del Hospital Universitario Son Espases.

2

Ponencia 15.4. Cuestionario de satisfacción sobre los payasos de hospital (h-crin-q; hospital clown research international network questionnaire) 1

1

RESUMEN El ambiente hospitalario es sin duda uno de los factores que influyen en el bienestar de los pacientes. Una de las acciones que ha comenzado a realizarse para mejorar este espacio ha sido la decoración de las plantas de pediatría con motivos infantiles. Desde una posición creativa/pedagógica radical, estas actuaciones no pueden limitarse a ser puramente decorativas, la intervención gráfica en un espacio pediátrico no puede entenderse únicamente como un proceso de ambientación visual, sino como una herramienta lúdica y pedagógica para el desarrollo del niño durante la etapa de la hospitalización. La intervención realizada en el módulo de hospitalización 1B del Hospital Universitario Son Espases de Mallorca responde a un proceso de “Ambientación Pedagógica” y va a ser expuesta de manera gráfica a través de un vídeo. A través de este marco de accción se propone una serie de herramientas de juego, diálogo y aprendizaje que pretenden favorecer, (desde una posición que puede ir desde la pasividad total del menor a la actuación directa), la mejora del estado de ánimo e incrementar los lazos de comunicación familiar/social del menor ingresado. Asimismo, estas herramientas están diseñadas para propiciar una interacción fluida entre la familia, personal sanitario y payasos de hospital en el uso y disfrute de un espacio pensado especialmente para aquellos niños y niñas hospitalizados. Esta intervención ha

1

Coll, Ana ; Chellew, Karin ; Meisel, Victoria ; Ponsell, Esperança2; Fernández-Coca, Antonio 3 y Garcia, Livia 4 1

Departamento de Psicología, 2Departamento de Enfermería y Fisioterapia, 3Departamento de Matemáticas e Informática, Universidad de las Islas Baleares (UIB), (UIB) , 4 Facultad de Psicología de la Universidad de La Laguna (ULL) RESUMEN Introducción: La actuación de los payasos de hospital (PH) pretende fomentar el bienestar emocional infantil durante la hospitalización. Diferentes grupos de investigación están estudiando la eficacia de dichas intervenciones en cirugía pediátrica. Sin embargo, la opinión de los familiares y del personal sanitario no ha sido sistemáticamente investigada. Por todo ello, nuestro grupo ha diseñado un cuestionario que hemos denominado H-CRIN-Q ( Hospital Clown Research International Network Questionnaire ) dirigido a conocer la opinión de padres y profesionales de la salud sobre la actuación de los PH. Objetivo: Analizar la estructura factorial del cuestionario HCRIN para medir la satisfacción de padres y personal

67

SYMPOSIA Viernes 16 Marzo conseguido el acuerdo, la complicidad, y la motivación entre el creativo y el personal sanitario de la planta de pediatría del centro hospitalario. Por último, en la actualidad nuestro grupo está realizando un diseño de investigación que permitirá comparar el bienestar de los niños y niñas hospitalizados en el ala ambientada pedagógicamente con el bienestar de los niños del ala en el que todavía no se ha implementado esta intervención, ambas alas situadas en la planta de pediatría del Hospital Son Espases.

Ponencia 15.6. Contribuciones de los doctores de la alegría en la vivencia y la calidad de las relaciones en el hospital Masseti, Morgana1 ; Brandão, Dainel 2 y Caires, Susana3 1

Doutores da Alegria de Brasil, 2Move Social de Brasil, Instituto da Educação, Universidade do Minho.

3

RESUMEN Introducción: Se presentan los principales resultados de un estudio realizado en Brasil centrado en las percepciones de los profesionales de salud con relación al trabajo del grupo de payasos profesional – Doutores da Alegría (DA) - en ocho dimensiones distintas: cinco conectadas con los profesionales de salud (la relación con su equipo, consigo mismo, con los niños, las familias, y en la área cultural) y tres relacionadas con el paciente pediátrico y su familia (relación – de los familiares y de los niños - con el tratamiento, y el significado del payaso para los niños). Método: El estudio se desarrolló a partir de grupos focales con profesionales de salud de los hospitales donde actúan los DA, a partir de los cuales se plantearan los indicadores de evaluación de la intervención de los DA y se construyó un cuestionario. Al cuestionario respondieron 567 profesionales de 13 hospitales brasileños. Resultados: El estudio reveló una percepción muy positiva de los profesionales en las distintas dimensiones evaluadas. Se subrayaron los beneficios para los niños - más cooperación en los tratamientos y procedimientos médicos – y más colaboración por parte de la familia, y claramente en relación a los tratamientos y la mejora clínica de su hijo/a. A destacar los beneficios para los profesionales de salud, especialmente en el desarrollo de las formas de interactuar con sus pacientes, menores niveles de estrés, mayor satisfacción con su trabajo y mayor capacidad de escuchar y expresar sus sentimientos. Conclusiones: Los resultados de este estudio corroboran otros dados de investigación, enfatizando los efectos positivos del juego, de la alegría y del humor en el hospital. Este tipo de intervención contribuye a la transformación de los significados y experiencias asociadas con la enfermedad y el hospital, y reafirma con contundencia las supuestos de la Psicología Positiva.

68

SYMPOSIA Sábado 17 Marzo SÁBADO 17 Marzo

salud mental de los adolescentes, mientras que el segundo lo hace sobre el consumo de drogas y diversas variables de adaptación personal y social. El cuarto trabajo es presentado por Amodia y su colega, y versa sobre la necesidad de implementar programas sistemáticos y explícitos en competencias emocionales y sociales para conseguir efectos sobre el desarrollo y bienestar, mediante la validación del programa educativo Global Classrooms. Finalmente, Palomera y su colega Melero muestran los resultados de los programas VyVE y PPV sobre el desarrollo socio-emocional en niños y adolescentes, señalando mejoras en variables de IE, ansiedad y asertividad.

SESIÓN 5 (10:30-11:45) SYMPOSIUM 16 (Sala Padre Damián) Inteligencia emocional, educación y bienestar (Coord: Raquel Palomera) RESUMEN GENERAL La investigación centrada en el papel de las habilidades emocionales en los diversos ámbitos vitales se ha incrementado notablemente en las últimas décadas gracias a la aparición del constructo de Inteligencia Emocional (IE). Sabemos que las emociones y las habilidades relacionadas con su manejo, afectan a los procesos de aprendizaje, a la salud mental y física, a la calidad de las relaciones sociales y al rendimiento académico y laboral (Brackett y Caruso, 2007). Por ello es necesario promover un desarrollo integral de los niños-as y jóvenes más allá de las clásicas habilidades académicas (Greenberg et al., 2003). Por otro lado, la competencia emocional de los docentes es necesaria para su propio bienestar personal y para su efectividad y calidad a la hora de llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje del aula, en general, y del desarrollo socio-emocional en los alumnos, en particular (Sutton y Wheatly, 2003). La formación en competencias emocionales es también importante de cara a poder crear entornos positivos y seguros, favorecedores de aprendizaje (Seligman, 2005).

Todos los trabajos presentados se han desarrollado mediante una metodología cuasi-experimental clásica en el campo educativo y muestran la complicada tarea de producir desarrollo en las habilidades emocionales.

Ponencia 16.1. Efectividad de un Programa de Entrenamiento en Liderazgo e Inteligencia Emocional para aspirantes a líderes Sánchez-Núñez, María Trinidad¹ y Patti, Janet² Universidad de Castilla La Mancha¹, Hunter College of the City of New York² RESUMEN Introducción: La literatura relacionada con el liderazgo efectivo ha destacado la inteligencia emocional (IE) como su principal precursor en el ámbito empresarial (Antonakis, Ashkanasy & Dasborough, 2009). Sin embargo escasos son los estudios que han llevado a cabo programas de entrenamiento en IE para líderes educacionales y han evaluado posteriormente su efectividad (Stone, Parker & Wood, 2005). En el caso de aspirantes a líderes el vacío en la literatura científica se hace patente. Los objetivos de este trabajo se centraron en llevar a cabo un estudio piloto pionero evaluando la efectividad de un Programa de Entrenamiento en Liderazgo e IE y fundamentado en el modelo de Goleman (Goleman, 2001; Boyatzis, Goleman & Rhee, 2000).

Una de las principales líneas de investigación en el campo de la IE se dirige a conocer sus efectos en diferentes contextos aplicados. Esto se ha traducido en un aumento de las demandas educativas y socio-profesionales de estas competencias emocionales y en la producción y aplicación de programas educativos para fomentarlo. Por ello, es prioritario hoy en día desarrollar estudios de validación de los programas educativos que emergen así como desarrollar medidas formativas fiables del profesorado y líderes educativos, ya que son dos requisitos indispensables para poder llevar a cabo con éxito la formación en IE en el contexto educativo, y de esta forma aprovechar sus beneficios.

Método: La muestra la formaban 31 aspirantes a líderes de la Universidad Hunter Collegue de la ciudad de Nueva York. A través de un diseño cuasi-experimental se evaluó con prueba t de medidas repetidas pre y post-test, el impacto del citado Programa a través de 6 meses de entrenamiento. Diversas variables fueron evaluadas: asertividad, salud mental, empatía, personalidad, inteligencia emocional autoinformada, inteligencia emocional ejecutada y características de liderazgo relacionadas con la IE.

En este simposio se presentan cinco trabajos que responden a estos requisitos. En el primero de ellos, las profesoras Sánchez-Núñez y Patti, nos presentan los resultados de uno de los escasos programas de entrenamiento en líderes educativos y los beneficios, dificultades y limitaciones de dicho entrenamiento. A continuación las profesoras Ruiz-Aranda y Cabello y sus colegas nos muestran los resultados del diseño, implementación y validación de dos programas destinados a incrementar la inteligencia emocional en la crítica etapa de la adolescencia así como sus efectos sobre diversos criterios de ajuste psico-social y bienestar. El primero de éstos, muestra resultados significativos sobre la

Resultados: Los resultados no desprendieron diferencias estadísticamente significativas en ninguna de las variables excepto en las relacionadas con el liderazgo. Conclusiones: Las propias limitaciones de nuestro estudio nos aportan claridad sobre las características de los futuros trabajos en la implementación y desarrollo de la IE en conjunción con el liderazgo.

69

SYMPOSIA Sábado 17 Marzo Palabras clave: Educación, Liderazgo, Entrenamiento, Inteligencia Emocional.

entre 12 y 18 años pertenecientes a diferentes Institutos de Educación Secundaria de la provincia de Málaga.

Ponencia 16.2. Resultados positivos del entrenamiento de Inteligencia Emocional en adolescentes

Nuestro programa, basado en el modelo teórico de Inteligencia Emocional (IE) de Mayer y Salovey, 1997, persigue el objetivo principal de dotar al alumnado de habilidades emocionales y analizar su influencia sobre el inicio y mantenimiento de conductas de riesgo. En concreto, sobre el consumo de sustancias adictivas, así como sobre variables psicosociales tales como la autoestima, la adaptación personal, la inadaptación escolar o el desajuste clínico.

Ruiz-Aranda, Desiré¹, Cabello, R.², Fernández-Berrocal, Pablo¹ Universidad de Málaga¹, Universidad de Huelva² RESUMEN Una de las principales causas de los problemas de salud mental de los adolescentes es la incapacidad para manejar los estados emocionales. En este sentido, el uso inteligente de las emociones es esencial para su adecuada adaptación física y psicológica. En este trabajo analizamos el efecto que tiene un programa de entrenamiento de la Inteligencia Emocional (IE) en la salud de los adolescentes y si estos efectos se mantienen 6 meses después de finalizar el entrenamiento.

El programa de entrenamiento constó de 12 horas distribuidas en sesiones de una hora a la semana durante tres meses. A través del programa se trabajaron: (1) percepción y expresión de emociones; (2) facilitación emocional del pensamiento; (3) comprensión emocional; (4) regulación emocional reflexiva.

En el diseño cuasi-experimental pretest-posttest participaron un total de 479 adolescentes. El programa incluye 24 sesiones de entrenamiento de 1 hora de duración durante dos años. Los participantes informaron sobre el ajuste psicosocial, salud mental y afecto negativo antes del entrenamiento, al final del mismo y 6 meses después de su finalización.

Ponencia 16.4. Análisis de los efectos del programa Global Classroom sobre la felicidad y desarrollo de competencias socio-emocionales en adolescentes

Palabras clave: Desarrollo positivo, Inteligencia Emocional, programa, adolescentes.

Amodia, Juan y Palomera, Raquel Universidad de Cantabria RESUMEN

Los estudiantes que participaron en el programa informaron de menos síntomas clínicos comparados con los estudiantes del grupo control y estas diferencias se mantuvieron 6 meses después de concluir el programa.

Introducción: El objetivo del presente trabajo es analizar las posibles influencias de un programa que sigue el Modelo de Naciones Unidas: Global Classroom (GC), sobre la adquisición de competencias personales y sociales en la adolescencia, principalmente sobre la inteligencia emocional y la felicidad.

Estos resultados sugieren que el programa creado para desarrollar las habilidades de percepción, uso, comprensión y manejo de las emociones es efectivo en la promoción del desarrollo positivo adolescente. Palabras claves: inteligencia emocional, entrenamiento, salud mental, adolescente.

Método: Se ha llevado a cabo un estudio cuasi-experimental con grupos experimental (N=525) y control (N=194) y con medidas pretest y postest seis meses después. La muestra está compuesta por 719 adolescentes (2º- 4º ESO), sus padres (N=537) y profesores (N=47) pertenecientes a 16 centros de educación secundaria bilingües. Se midieron las variables felicidad (Lyubomirsky), inteligencia emocional (STEI) y diversas variables socioemocionales como empatía (IRI), autoestima (Rosemberg), asertividad (ADCA), adaptación escolar (EMA), socialización (BAS-padres). Se controlaron variables como la IE de los docentes (MSCEIT) y personalidad del estudiante (EPQ-J).

programa

Ponencia 16.3. Desarrollo positivo en adolescentes a través del entrenamiento de la Inteligencia Emocional Cabello, R.¹, Ruiz-Aranda, Desiré², Fernández-Berrocal, Pablo². Universidad de Huelva¹, Universidad de Málaga² RESUMEN

Resultados: Siguiendo el Modelo general lineal de medidas repetidas para dos tiempos y dos grupos y comparaciones pre-post controlando covariables, salvo excepciones no se han encontrado efectos significativos sobre las variables del estudio bajo una aplicación del programa de seis meses.

La adquisición de competencias emocionales en la adolescencia es uno de los pilares fundamentales para el desarrollo positivo de esta etapa evolutiva. Como demuestran las investigaciones, el fomento de determinadas habilidades emocionales en los adolescentes les lleva a experimentar un mayor equilibrio y ajuste personal.

Conclusiones: Los resultados indican que es difícil conseguir una mejora significativa de desarrollo socioemocional cuando no se trabaja de forma directa, sistemática y prolongada. Por otro lado, la muestra partía de puntuaciones medias-elevadas, lo que dificulta observar un

En este sentido, desarrollamos un programa de educación emocional, financiado por la delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas, dirigido a adolescentes de

70

SYMPOSIA Sábado 17 Marzo impacto de mejora en tan poco tiempo. Por ello, se realizará un postest pasado un año más de entrenamiento.

Mónica Esgueva, Economista y coach profesional y autora del libro "Cuando sea feliz" Margarita Álvarez, Directora de Marketing y Comunicación Adecco Juan Antonio Moriano, UNED

Palabras clave: felicidad, inteligencia emocional, adolescentes, habilidades socio-emocionales

Ponencia 16.5. Análisis de validez y comparativa de dos programas psico-educativos para el desarrollo socio-emocional y bienestar

RESUMEN Los contextos laborales y empresariales están cambiando constantemente a un ritmo frenético, es en definitiva otra era, y por tanto las políticas de RRHH también deben adaptarse a estos cambios siempre en busca de l bienestar y la calidad de vida laboral de las personas, es hora de reinventar el trabajo. Así, desde esta perspectiva, basada en el paradigma de la Psicología Positiva, se desarrollarán los contenidos de este symposium lleno de experiencias positivas. Experiencias que día a día están cambiando la forma de trabajar a través del asesoramiento a las organizaciones para que realicen y una innovación sostenible en su forma de trabajar como es el caso de Sticky.culture (proyecto liderado por Montse Ventosa), o Conmac (Julián Pelacho) que acompaña a las organizaciones a dar el paso desde un “ajuste equitativo”, a un “ajuste creativo”, es decir diseñar organizaciones excelentes y saludables es un arte que requiere no sólo de profundos conocimientos sino de una visión global y grandes dosis de creatividad. Además, Mónica Esgueva coach profesional nos mostrará que sólo cuando las empresas crean las condiciones para el bienestar y la felicidad de sus empleados surge la motivación en la plantilla, y sólo desde la motivación las personas se involucran y comprometen. Ejemplo que siguen desde Adecco y que nos revelará Margarita Alvarez. Finalmente Juan Antonio Moriano (UNED) experto en psicología de los grupos, demostrará que un entorno de cultura organizacional flexible favorece el surgimiento de un tipo de liderazgo positivo para los empleados y para la organización: el liderazgo auténtico. La mesa de experiencias pretende ser una ocasión para compartir las experiencias que desde la Psicología Positiva se están llevando a cabo hoy en día en las distintas organizaciones, además de un punto de encuentro entre profesionales e investigadores interesados en desarrollar organizaciones cada vez más saludables y trabajadores más felices. Palabras clave: RRHH, experiencias profesionales, bienestar laboral, felicidad, liderazgo auténtico.

Palomera Martin, Raquel y Melero Zabal, Mª Ángeles. Universidad de Cantabria RESUMEN Introducción: El objetivo del presente trabajo es analizar la validez de dos programas de educación socio-emocional basados en un modelo de inteligencia emocional mixta. Método: Se ha llevado a cabo un estudio cuasi-experimental con dos grupos experimentales (programa intensivo/no) y un grupo control y con medidas de pretest y postest tres años después. La muestra estaba compuesta por 503 niños pertenecientes a colegios urbanos y rurales, concertados y públicos (de 8-12 años en el momento del pretest; equitativo en género) y sus respectivos padres y tutores. Se han utilizado medidas de inteligencia emocional percibida (TMMS-C; Rockhill y Greener, 1999), adaptación sociopersonal (BASC; Reynolds y Kamphaus, 2004, versión estudiantes, padres y tutores), empatía (Mestre et al., 1999), prosocialidad (Del Barrio et al, 2011), asertividad (Gambrill y Richey, 1975), actitudes hacia la salud (FAD, 2004), estilo educativo parental (Bersabé et al, 2006), clima social escolar (Trianes et al., 2006) así como se obtuvieron las calificaciones finales. Resultados: Mediante un modelo lineal general de medias repetidas para dos tiempos y dos grupos así como ANCOVA (estilo educativo parental) se observaron efectos significativos en algunas variables entrenadas, como la claridad emocional, asertividad, ansiedad o reparación emocional. Conclusiones: Es importante ser sistemático durante un tiempo prolongado para observar efectos significativos en el desarrollo socio-emocional así como focalizar el trabajo en un número pequeño de variables. La transición a la adolescencia es un momento evolutivo crítico y requiere una promoción de habilidades personales temprana para continuar en esta etapa. Palabras clave: inteligencia educativa, validez, desarrollo

emocional,

intervención

SYMPOSIUM 18 (Sala San José) Envejecer en positivo: algunas claves para comprender y optimizar las fortalezas y la "buena vida" en la vejez

SYMPOSIUM 17 (Sala Sagrados Corazones) Poniendo la Psicología Positiva a trabajar: Aproximaciones positivas en el campo empresarial

(Coord: María Márquez) RESUMEN GENERAL

Coordinadora: Dra. Alma Mª Rodríguez. Equipo Wont Prevenció Psicosocial Universitat Jaume I Participantes: Montse Ventosa, Directora de la agencia Sticky.Culture, presidenta de la Fundación Truthmark Julián Pelacho, gerente Conmac Acción positiva

Durante gran parte de su historia, la investigación gerontológica se ha realizado desde un enfoque de la vejez como declive, enfatizando aspectos relacionados con las pérdidas y debilidades que se producen en esta etapa vital

71

SYMPOSIA Sábado 17 Marzo en el funcionamiento tanto biológico como psicológico y social. Afortunadamente, desde hace algún tiempo, se ha incrementado la cantidad y calidad de estudios que adoptan una visión más equilibrada de la vejez y focalizan su atención en las fortalezas y áreas de crecimiento que existen en esta etapa del ciclo vital, sin perder de vista las pérdidas. El movimiento de la psicología positiva ofrece un marco ideal para potenciar el desarrollo de este enfoque más equilibrado y positivo de la vejez, en el que se identifiquen las ganancias, fortalezas y recursos asociados a la edad y se desarrollen estrategias efectivas de prevención e intervención dirigidas a optimizar la "buena vida" en la vejez. La mayor parte de las fortalezas y áreas de crecimiento de las personas mayores se hacen especialmente evidentes en el contexto de sus relaciones con su entorno social y físico, y es en tal contexto relacional en el que deben, por tanto, desarrollarse las estrategias de prevención e intervención. En la actualidad, se están desarrollando cada vez más líneas investigación dirigidas a facilitar que el potencial existente en esta etapa del ciclo vital para seguir creciendo y vivir una buena vida sea reconocido, desarrollando a su vez fórmulas y estrategias para optimizar dicho potencial. En este simposium se presentan algunos estudios desarrollados con este objetivo.

Una vida activa y saludable requiere que el individuo acreciente cierto control sobre su vida. Esta cuestión resulta más relevante en las personas mayores por cuanto son tributarias de una mayor vulnerabilidad biológica (pérdidas neurosensoriales, fragilidad corporal,...) con implicaciones funcionales que pueden promover sobreenvejecimiento y declive conductual. El contexto social y cultural puede promover la pérdida de control (jubilación que equivale a dejar de responsabilizarse de sus actividades cotidianas que las delega en los hijos, deja la casa y bienes materiales a los hijos, la sobre-protección puede ser invalidante,...) que activa a su vez el envejecimiento y declive conductual. Un envejecimiento activo y saludable requiere el empoderamiento personal orientado a acrecentar y retener el óptimo control posible y el empoderamiento contextual que lo facilite.

Ponencia 18.3. La generatividad en la vejez Villar, Feliciano; López, Olatz y Celdrán, Montserrat. Departamento de Psicologia Evolutiva y de la Educación. Universidad de Barcelona. RESUMEN Feliciano Villar, experto gerontólogo, presentará un proyecto de investigación actualmente en curso en el que, partiendo de una visión más optimista de la vejez y centrándose en el concepto de generatividad, se contempla a las personas mayores como agentes con grandes posibilidades de contribuir a la sociedad (el cuidado y la educación de los nietos, la atención a familiares dependientes, el trabajo remunerado, el voluntariado y el asociacionismo, la participación cívica y política), asumiendo que dicha contribución no sólo ayuda al mantenimiento y mejora de los contextos en los que se participa (familia, organizaciones, etc.), sino que también tiene un impacto positivo para la propia persona mayor.

Ponencia 18.1. Hacia la construcción social de una nueva etapa vital. Rodríguez, Pilar; Prieto, Daniel; Herranz, Diego, Castejón, Penélope y Rodríguez Cabrero, Gregorio. Fundación Pilares, Universidad de Alcalá (Madrid). RESUMEN En esta ponencia, se presentará la Fundación Pilares, institución recientemente creada con la misión de defender la igualdad de todas las personas y de la dignidad de la vida humana mediante la promoción de la autonomía personal, la participación social, el ejercicio de derechos, la calidad de la atención cuando ésta se requiere y el incremento de la calidad de vida de personas y grupos que se encuentren en riesgo o en situaciones de discriminación, carencia, fragilidad, discapacidad, dependencia, marginalidad, o conflictos personales. Se comentarán diversas líneas de investigación desarrolladas desde la Fundación, especialmente una de ellas, dirigida a conocer las características, intereses y preferencias con respecto a la utilización del tiempo de las personas jóvenes-mayores (5575 años), muchos de ellos apartados tempranamente del trabajo por EREs, prejubilaciones, etc, y que, por tanto, no son jubilados, ni parados, ni trabajadores. Se analizará la necesidad de reformular la construcción social de las etapas vitales, para ajustarla a la nueva realidad de nuestra sociedad.

Ponencia 18.4. Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) para potenciar la adaptación a pérdidas asociadas al envejecimiento. Fernández Fernández, Virginia; Márquez-González, María y Losada, Andrés. Equipo de investigación en gerontología CUIDEMOS. RESUMEN Algunas personas mayores encuentran dificultades para desarrollar una "buena vida" (bienestar eudaimónico) debido a frecuentes rumiaciones acerca de pérdidas pasadas, o a que se encuentran en cierto modo "anclados" a eventos negativos importantes que han vivido en momentos pasados. En esta ponencia, la psicóloga clínica e investigadora en gerontología Virginia Fernández Fernández, se expondrá una propuesta sobre cómo la Terapia ACT puede servir como marco de intervención para ayudar a estas personas a adaptarse a las pérdidas de modo que puedan continuar desarrollando sus proyectos de vida en un contexto de coherencia con sus valores personales. Concretamente, se presentará un programa de intervención

Ponencia 18.2. ¿Perder o ganar? Poder y control de la vida a medida que se envejece Costa Cabanillas, Miguel Psicólogo, Ayuntamiento de Madrid. RESUMEN

72

SYMPOSIA Sábado 17 Marzo que se está desarrollando en la actualidad para ser aplicado en un Centro de Personas Mayores.



Ponencia 18.5. "Cuidarle me llena la vida": el contexto de los valores personales como marco necesario para potenciar el bienestar de las personas que cuidan.



Márquez González, María; Losada, Andrés; RomeroMoreno, Rosa; López, Javier; Fernández-Fernández, Virginia; Nogales, Celia y Costa, Miguel.



Dpto. de Psicología Biológica y de la Salud de la Universidad Autónoma de Madrid. Equipo de investigación en gerontología CUIDEMOS. RESUMEN



La intervención psicológica cognitivo-conductual con personas que cuidan de un familiar mayor con demencia ha estado durante demasiado tiempo centrada de forma casi exclusiva en potenciar el cambio en las emociones negativas asociadas al cuidado (depresión, estrés, carga, etc), buscando principalmente disminuir dichas experiencias a través de la facilitación de cambios conductuales (p.ej., actividades agradables) y cognitivos (p.ej. cambio en pensamientos disfuncionales). En esta ponencia se defiende la necesidad de adoptar un enfoque más centrado en facilitar la aceptación de experiencias dolorosas inevitables en el contexto del cuidado al tiempo que se potencia la clarificación y compromiso (coherencia) con los valores personales que dan sentido a las vidas si se quiere optimizar la eficacia de las intervenciones psicológicas dirigidas a incrementar el bienestar de estas personas. Se presentará un programa basado en la perspectiva de la terapia aceptación y compromiso (ACT) que se está desarrollando, ofreciendo resultados preliminares sobre su eficacia y comparándolo con otra intervención realizada desde el enfoque cognitivo-conductual

Van a reforzar las emociones de todo tipo – es decir, los rituales no tienen un efecto catártico o no disminuyen las emociones sino que las intensifican en general, aunque luego puedan modularlas. La activación emocional y conductas convergentes van a producir un aumento de la similitud, atracción e identificación entre los participantes. Esta convergencia conductual y emocional llevara a cambiar y mejorar las creencias sociales, así como a aumentar la integración social y la afectividad positiva. Esto finalmente llevará a un mejor funcionamiento social, tanto en el caso de los rituales como del compartir social.

Estas intuiciones elaboradas por Durkheim en su clásico “Formas Elementales de la vida religiosa” han sido claramente confirmadas por los estudios aquí expuestos. Los rituales también son lugares donde se incrementa la posibilidad de crecer personalmente mediante experiencias de flujo – cuando las conductas colectivas implican desafío y puesta a prueba de habilidades. La primera comunicación analiza las dimensiones sociales del bienestar hedónico y eudaimonico, y su relación con la participación social en general. La segunda presenta dos estudios longitudinales que muestran como la participación satisfactoria en rituales seculares como las fiestas de Navidad mejoran el bienestar hedónico y la faceta de integración social del eudaimonico, así como la participación en rituales religiosos, cuando se da alta comunión emocional, refuerza la autoestima colectiva y el sentido de la vida. La tercera muestra que las manifestaciones sociopolíticas como el 15-M inducen mas comunión que otras, reforzando el bienestar social. En la cuarta se exponen dos estudios que muestran que la participación en actividades potencialmente inductoras de flujo es mas positiva emocionalmente cuando se hace en interacción con otros. Las situaciones interactivas inducen más comunión emocional e identificación, aunque no mas flujo. El flujo y comunión asociándose al bienestar. Finalmente, se revisa el uso de rituales privados y públicos como forma de regular las emociones, mostrándose su carácter adaptativo.

SYMPOSIUM 19 (Sala Abantos) Rituales, conductas colectivas y bienestar (Coords: Darío Páez y Federico Javaloy) Este simposium examina el rol de los rituales en el bienestar personal y social. Los rituales son las conductas colectivas coordinadas y pautadas, que se realizan en un espacio y tiempo particular, y con significado simbólico. Estas conductas colectivas, que focalizan la atención en temas comunes, sirven para reforzar la cohesión grupal, la adhesión a valores y creencias, e incrementar el bienestar personal, entre otras funciones. La comunión y compartir emocional, el aumento de la similitud y atracción interpersonal, son los procesos mediadores.

Ponencia 19.1. Dimensiones sociales del bienestar y participación social. Díaz, D. y Blanco, A. Universidad de Castilla y Universidad Autónoma de Madrid RESUMEN

La idea básica, retomada de Durkheim, plantea que la reunión en actividades que tiene un foco común de atención (las misas, manifestaciones o cena familiar de Navidad), que implican una interacción verbal y no-verbal intensa, con conductas coordinadas (cánticos, brindis, ceremonias, etc.):

Esta comunicación revisa las concepciones e instrumentos del bienestar, con especial hincapié en las dimensiones sociales y su asociación con la participación social, las características de la comunidad y las conductas pro-sociales.

73

SYMPOSIA Sábado 17 Marzo Ponencia 19.2. Rituales seculares, religiosos y bienestar: el caso de las fiestas de Navidad y de las misas dominicales.-

Ponencia 19.4. Actividades co-activas e interactivas, flujo, comunión y bienestar. Javaloy, Federico1; Rufi, Sergio 1; Wlodarzec, A. y Páez, Darío2.

Bobowik, Magdalena; Wlodarzec, A. y Basabe, Nekane. Universidad del País Vasco

1

Universitat de Barcelona, 2Universidad del País Vasco.

RESUMEN

RESUMEN

Esta comunicación examina el bienestar subjetivo antes y después de la Navidad y del Año Nuevo en dos muestras de estudiantes universitarios. En contradicción a las creencias legas sobre estas festividades, el estrés y el conflicto relacionado con estas fiestas, si bien existen, fueron leves. La mayor frecuencia de participación en las celebraciones familiares de Navidad y Año Nuevo reforzó el bienestar positivo: satisfacción con la vida, bienestar social percibido, y el predominio de afectos positivos sobre negativos en el Mes de Enero. La satisfacción con las cenas y fiestas tuvo impacto en el afecto positivo, la satisfacción con la vida, y el clima familiar positivo. Por otro lado, la frecuencia de participación fue más relevante para mejorar apoyo social y la baja soledad percibida. Es decir, el efecto positivo de los rituales en la integración social era independiente de la calidad o satisfacción con las fiestas y cenas navideñas de Año Nuevo. Finalmente, el conflicto experimentado durante la Navidad aumentó el afecto negativo y el clima emocional familiar negativo, mientras que debilitó el afecto positivo, la satisfacción con la vida, y el bienestar social. El segundo estudio muestra que las personas que participan en misa y muestran alto nivel de comunión, informan de más auto-estima colectiva y sentido de trascendencia tres días después, controlando la línea base de la semana anterior. En comparación con actividades no religiosas, no hay diferencias de flujo ni de comunión, aunque la participación en misa aumenta el sentido de trascendencia.

Esta comunicación analiza las respuestas dadas a situaciones co-activas (hacer surf individualmente en presencia de otros pero sin coordinación con ellos), interactivas cooperativa (entrenamiento fútbol) e interactivas competitivas (surf en competición con otros y partido de fútbol) en muestras de jóvenes adultos. Los resultados muestran que La comunión emocional y fusión de identidad es más alta en actividades interactivas que coactivas, ya que se da una mayor unión entre las personas que desarrollan actividades de manera coordinada y cooperativa.

Ponencia 19.3. Participación en movimientos sociales y bienestar: el caso del 15-M.

Los rituales se han utilizado regularmente en terapia familiar e individual, asi como se ha presupuesto que tienen efectos funcionales, en el caso de rupturas, separaciones, etc. En una muestra de jóvenes estudiantes rituales (envío de cartas, actos con sentido simbólico, etc) eran mencionados por entre uno y dos participantes sobre diez para regular emociones negativas de ira y tristeza – con una frecuencia similar a rezar y realizar conductas altruistas. Coincidiendo con el perfil general, se usan más rituales para auto (1319%) que para heteroregular (3-4%) las emociones negativas. Al igual que los otros formas de atribución de significado, como la reevaluación, se utiliza más en una emoción internalizada de resignación como la tristeza, que en el caso de enojo, emoción de aproximación y movilización. Finalmente, el uso de rituales se asocia positivamente a indicadores de inteligencia y regulación emocional, aunque con un tamaño del efecto pequeño y solo tendencial en el mejor de los casos.

El nivel de flujo es superior en situaciones coactivas (surf en presencia de otros), ya que el flujo se da más en situaciones de trabajo individual o en actividades en solitario que permiten aplicar las habilidades. Finalmente, existe una correlación entre el nivel de flujo coactivo y el interactivo, y con indicadores de bienestar.

Ponencia 19.5. Los rituales como forma de regulación intra e interpersonal de las emociones.Oberst, Ursula1; Company Romero, Ramon 1; y. Sánchez, Flor2 1

Universitat Ramon Llull, 2Universidad Autónoma de Madrid

RESUMEN

Wlodarzec, A.; Espelt, E.; Rime, B.; Javaloy, Federico 1 y Páez, Darío2. 1

Universitat de Barcelona, 2Universidad del País Vasco.

RESUMEN Un estudio correlacional con una muestra de 243 sujetos (trabajadores y universitarios) se llevó cabo comparando las creencias, valores, emociones y procesos grupales de personas participando en las movilizaciones del 15-M y personas que no participan. La comunión emocional y creación de identidad colectiva eran más intensas en las manifestaciones del 15-M que en actividades grupales más rutinarias, y la comunión se asociaba a más acuerdo con las creencias y valores del 15-M y más apoyo social subjetivo. La mayor comunión emocional e identificación colectiva reforzaban el apoyo social y el clima emocional de ira solo en el caso de la participación en el 15-M. Los resultados se enmarcan en un modelo funcionalista de las manifestaciones colectivas de carácter neo-durkheimiano, que es coherente con la perspectiva de la identidad social.

74

COMUNICACIONES LIBRES Jueves 15 Marzo


Universitat Jaume I, Facultad de Ciencias Humanad y Sociales, Departamento de Psicología Social RESUMEN

JUEVES 15 Marzo

El objetivo de este trabajo es conocer qué prácticas organizacionales saludables, implementadas desde la Gestión de Recursos Humanos (GRH), se realizan con mayor frecuencia en las Pequeñas y Medianas Empresas (PyMEs). Basándonos en las categorías propuestas en el Modelo HERO (Healthy and Resilient Organizations; Salanova, Llorens, Cifre, y Martínez, 2012) y en el proyecto europeo ERCOVA (2004) se analizaron 32 entrevistas semiestructuradas realizadas a agentes clave, esto es, gerentes y/o responsables de Recursos Humanos de PyMEs de la Comunidad Valenciana. A través del análisis de contenido, la información se categorizó para posteriormente evaluar la frecuencia de las categorías en las respuestas dadas por los agentes clave. De acuerdo a lo esperado, la práctica de comunicación (100%) fue la más frecuente en las PyMES. En segundo lugar, las prácticas de desarrollo de habilidades y salud y seguridad laboral (81%). Finalmente se discuten los resultados desde el Modelo HERO, así como sus aplicaciones teóricas y prácticas.

SESIÓN 1 (13:00 – 14:15, SALA 200) 1. Antecedentes del orgullo moral: ¿Genera más orgullo aquello que más cuesta? Etxebarria, Itziar 1; Apodaca, Pedro1; Conejero, Susana 2; Ortiz, Mª José1 y Pascual, Aitziber 1. 1

UPV/EHU, 2Universidad Pública de Navarra

RESUMEN Introducción: El objetivo del presente estudio fue analizar qué tipos de acciones provocan más orgullo moral. Se analizaron tres variables: que las acciones impliquen o no ir contra la mayoría del grupo, que impliquen o no algún otro tipo de coste (por ej., frustración de planes personales), y que impliquen la realización de una intención previa o, por el contrario, sean simplemente una respuesta a las demandas de la situación inmediata.

Palabras clave: prácticas organizacionales saludables, PyMEs, GRH, análisis de contenido.

Método: Participaron 160 chicos y chicas de 14 a 16 años. Se diseñaron 16 escenarios en los que alguien necesitaba ayuda, dos por cada combinación de las tres variables citadas. A la mitad de los participantes se les presentaron 8 y a la otra mitad, los otros 8. En cada escenario los participantes señalaban qué harían y cuánto orgullo experimentarían en caso de ayudar.

3. Bienestar psicológico y fortalezas del carácter en adultos con estilo de apego seguro e inseguro Zavarce Armas, Pura; Garassini Chávez, María Elena y Millán, Anthony. Universidad Metropolitana y Sociedad Venezolana de Psicología Positiva

Resultados: Tanto las conductas prosociales que implicaban ir contra la mayoría como las que implicaban otro tipo de costes eran menos frecuentes y, paradójicamente, provocaban menos orgullo que las que no implicaban tales aspectos.

RESUMEN El objetivo general fue asociar las fortalezas del carácter, los estilos de apego, en relaciones románticas y no románticas, y diversas variables sociodemográficas, con el bienestar psicológico en una muestra de adultos trabajadores entre 30 y 60 años. Se realizó un estudio descriptivo-correlacional de campo, mediante un diseño no experimental y transeccional-descriptivo; se evaluaron a 77 adultos mediante un muestreo no probabilístico. Se consideró el Modelo de bienestar de la Psicología Positiva; la teoría del Apego de Bowlby, los estilos de apego y las adaptaciones para adultos de Hazan y Shaver, Bartholomew y, Casullo y Fernández. Se aplicaron tres instrumentos: “Escala de Bienestar Psicológico” de Sánchez-Cánovas, “Cuestionario VIA de Fortalezas Principales” (Values in Action) de Peterson y Seligman y, “Escala de Estilos de Apego” de Casullo y Fernández. Los resultados mostraron cuatro perfiles que predicen alto bienestar en adultos: a) Subjetivo: Menor edad, menor Humildad (principal) y menor Apego Ansioso en R. no Románticas; b) Material: Menos Apego Ansioso en R. Románticas, No divorciados; c) Laboral: Menos Apego Evitativo en R. Romántica, más Creatividad y Aprec. Belleza (principal); d) Pareja: Tener pareja, No Apego Evitativo en R. Romántica, menos edad,

Conclusiones: Los resultados ponen de relieve la necesidad de atender a estos factores en la educación de los niños. Es necesario que estos comprendan que la acción moral habitualmente conlleva unos costes, costes que hay que estar dispuestos a sobrellevar. Que comprendan, asimismo, que la acción moral a veces exige desviarse del grupo, cuando no enfrentarse a él, y que hacerlo no ha de suponer ninguna vergüenza, sino, por el contrario, un motivo deorgullo. Porque el orgullo no sólo se alimenta de logros académicos o deportivos. También lo hace de acciones morales. Palabras clave: orgullo moral, antecedentes, costes, presión de grupo, conducta prosocial

2. Prácticas organizacionales saludables en PyMEs. Una aproximación desde el análisis de contenidos. Acosta, Hedy; Salanova, Marisa y Llorens, Susana.

75

COMUNICACIONES LIBRES Jueves 15 Marzo Divorciado y Hombre. Las conclusiones destacan la importancia de la Teoría del Apego como perspectiva conceptual y empírica para estudiar las relaciones interpersonales y el bienestar psicológico a lo largo del ciclo vital. Las relaciones cercanas e íntimas explican de forma significativa la varianza del Bienestar Psicológico. Su estudio permite comprender los procesos que subyacen al bienestar psicológico en diferentes culturas.

Palabras clave: reconocimiento laboral, funcionamiento psicológico positivo, bienestar subjetivo.

Palabras Claves: Bienestar Psicológico, Fortalezas del Carácter y Estilos de Apego.

Dpto. Psicología social. Universidad del País vasco UPV/EHU

5. Bienestar y afrontamiento de una identidad colectiva negativa: los inmigrantes en España. Bobowik, Magdalena; Basabe, Nekane y Páez, Darío

RESUMEN Introducción: Este estudio examina los antecedentes del bienestar personal de inmigrante. Se enfatiza el impacto mediador del afrontamiento de la identidad social negativa entre la procedencia y el bienestar de los inmigrantes. Se explora también cómo el estatus económico y apoyo social percibido de parte de autóctonos moderan la relación entre el estatus inmigrante (alto estrés) y el bienestar subjetivo.

4. ¿Afecta el reconocimiento laboral al funcionamiento psicológico positivo y al bienestar subjetivo? Merino Rivera, Mª Dolores y Privado Zamorano, Jesús. Facultad de Psicología, Universidad Complutense de Madrid.

Método: 1250 inmigrantes de Bolivia, Columbia, Marruecos, Rumania y países de África Subsahariana residentes en la Comunidad Autónoma del País vasco y una muestra apareada de 500 autóctonos participaron en este estudio (una muestra representativa, cuasi-aleatoria).

RESUMEN Introducción: Uno de los propósitos de la Psicología Organizacional Positiva es comprender cuáles son las variables ambientales y personales que conducen a un mayor bienestar por parte de los trabajadores. El presente trabajo se enmarca en este contexto y pretende averiguar si el reconocimiento laboral afecta al funcionamiento psicológico positivo y al bienestar subjetivo.

Resultados: Las estrategias de comparaciones intragrupales y temporales, atribuir los resultados negativos al prejuicio, la competición grupal y la diferenciación subordinada jugaron un papel mediador entre la procedencia y el bienestar. Usando los colombianos como grupo de referencia, en el caso de los rumanos, subsaharianos, y marroquíes estas estrategias protegían menos del estigma de inmigrante. Por otro lado, las situaciones estresantes relacionadas con el estatus inmigrante predecían menor bienestar personal para los inmigrantes con ingresos bajos, mientras que el bienestar no difería entre los inmigrantes y autóctonos con un nivel de ingresos medio y alto. Finalmente, experimentar el estrés de inmigración (comparado con ser autóctono) tuvo un efecto negativo en el bienestar, y éste era más prominente cuando había un bajo apoyo percibido de parte de los vascos.

Método: Este trabajo se enmarca dentro una investigación mucho más amplia, realizada por el Instituto Coca-Cola de la Felicidad en el que se analiza la influencia de variables muy diversas en el bienestar subjetivo. Para analizar las variables objeto de este estudio se ha contado con una submuestra formada por 1.831 personas que tenían trabajos remunerados, pertenecientes a muestra representativa de la población española. Para este estudio, las medidas consideradas fueron: Reconocimiento laboral otorgado por jefes y por iguales; Funcionamiento psicológico positivo (medido a través de: autoestima, resiliencia, curiosidad, creatividad, flow, humor, optimismo, orientación a la gratificación, autonomía, orientación a metas, vitalidad y autoeficacia), y, bienestar subjetivo.

Conclusiones: Los resultados se discuten desde la perspectiva de la psicología positiva, en el marco de la teoría de la identidad social, así como de los modelos de aculturación.

La recogida de datos tuvo lugar en los hogares de los entrevistados a través de cuestionarios que contenían escalas tipo likert.

Palabras clave: inmigrante, bienestar, afrontamiento, apoyo

Resultados: El análisis mediante modelos confirmatorios de ecuaciones estructurales muestra que el reconocimiento laboral influye sobre el funcionamiento psicológico positivo y que éste a su vez lo hace sobre el bienestar.

SESIÓN 2 (18:15 – 19:30, SALA 200)

Conclusiones: Esta investigación pone de manifiesto la importancia del reconocimiento laboral, no solo por parte de supervisores, sino especialmente por parte de los iguales. Además, muestra que en la relación entre reconocimiento laboral y bienestar media el funcionamiento psicológico positivo.

6. Muchas o pocas palabras. Los efectos positivos de la generación del pensamiento en las actitudes. Gandarillas Gutiérrez, Beatriz 1 y Briñol Turnes, Pablo 2 1

IE Universidad (Instituto de Empresa), 2Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Madrid RESUMEN

76

COMUNICACIONES LIBRES Jueves 15 Marzo negativamente con el número de sonrisas correctamente identificadas.

Cómo se sienten las personas consigo mismas (y con los demás) depende de cómo interpretan y procesan la información relevante. En general, nos sentimos mejor cuando tenemos pensamientos positivos que cuando tenemos pensamientos negativos. En el presente trabajo de investigación se propone que la dirección del pensamiento (positivo vs. negativo) puede tener un impacto mayor o menor en función de la facilidad o dificultad con la que se generan esos pensamientos. En concreto, las personas utilizan sus pensamientos en mayor medida cuando resultan fáciles de generar (facilidad de pensamiento) y los usan en menor medida cuando resultan difíciles de generar (dificultad de pensamiento). En esta investigación se explora una nueva forma de manipular la facilidad de pensamiento a través del número de palabras en el que se expresan dichos pensamientos. Se propone que expresar los pensamientos en pocas palabras resultará más sencillo que expresarlos en muchas palabras para temas de poca importancia o complejidad, pero lo contrario ocurrirá para temas de mucha importancia o complejidad. Los resultados de varios experimentos confirman que la facilidad/dificultad de expresión de los pensamientos varía en función de estas variables y tiene consecuencias para nuestra autoestima y bienestar.

Conclusiones: Estos resultados sugieren, en la línea de los ya informados por otros autores, que la alexitimia está asociada a la dificultad para identificar expresiones faciales emocionales. Se duscuten los resultados en el marco de las alteraciones de la regulación afectiva. Palabras clave: Alexitimia, Sonrisa de Duchenne, Sonrisa Fingida, Regulación

8. Buscando espacios públicos urbanos que suenen bien: una primera aproximación a los espacios públicos positivos Malda Basauri, Leire y Herranz-Pascual, Karmele Tecnalia Research & Innovation RESUMEN Introducción: Tomando como referencia la función restauradora de los espacios naturales de Kaplan y Kaplan se presenta un trabajo en el que se pretende comprobar si los espacios sonoros tranquilos influyen positivamente en la experiencia emocional asociada al uso de espacios públicos urbanos. Nuestra hipótesis plantea que el uso de espacios públicos urbanos tranquilos acústicamente resulta saludable para la ciudadanía al favorecer las emociones positivas y ayudar a recuperarse del estrés diario.

Palabras clave: Actitudes, persuasión, facilidad, bienestar, autoestima.

RESUMEN

Método: Para comprobar esta hipótesis de diseña un experimento de campo para realizar en un espacio público urbano de Bilbao basado en un diseño factorial cruzado de 2x2x2. En el se cuenta con dos ambientes sonoros: uno real (control) y otro modificado y más ruidoso (condición experimental). Las medidas de las emociones y el estrés percibido (EVA 100) se realizan en dos tiempos: antes y después de una tarea de estrés cognitivo.

Introducción: La capacidad para identificar las expresiones faciales emocionales está mediada por numerosos factores. En este trabajo se estudia el papel de la alexitimia, un trastorno en la regulación afectiva consistente en la dificultad para identificar y expresar afectos, en el reconocimiento diferencial de la sonrisas de Duchenne y fingida.

Resultados: Los resultados indican que el paisaje sonoro positivo (sin ruido añadido) se considera más agradable y tranquilo, y menos estresante, y está asociado a un aumento ligero de las emociones positivas de alegría y calma, que se mantiene incluso después del estrés inducido en el experimento y una reducción del 10% del estrés percibido respecto a la línea base.

Método: 1645 sujetos valoraron 20 videos, de 4 segundos de duración aproximadamente cada uno, en que se presentaban 10 sonrisas auténtias y otras tantas fingidas de hombres y mujeres de distintos grupos étnicos; la tarea consistió en discriminar entre ambos tipos de sonrisas. Se valoró el nivel de alixitimia de los participantes utilizando la Escala de Alexitimia de Toronto (TAS-20).

Conclusiones: Los ambientes urbanos más tranquilos favorecen el bienestar de las personas al fomentar emociones positivas como calma y alegría, y al contribuir a la reducción del estrés diario. Esto evidencia la importancia del diseño de los espacios públicos urbanos en relación a la calidad acústica, que puede contribuir a la mejora de la calidad de vida y bienestar de la ciudadanía.

Resultados: La variable dependiente princial estudiada fue el número correcto de sonrisas reconocidas. Los resultados mostraron que la tasa de reconocimiento del grupo formado por sujetos con altos niveles de alexitimia (n=98), fue significativamente inferior a las obtenidas por el grupo de “probable alexitimia” (n=158) y baja alexitimia (n=1389). Además, los niveles de alexitimia correlacionaron

Palabras clave: Emociones positivas, estrés, paisaje sonoro, planificación urbana

7. Diferencias individuales en la discriminación de las sonrisa de Duchenne: el papel de la alexitimia Fernández-Abascal, E. G., Martínez-Sánchez, F. y MartínezModia, J. C. UNED, Universidad de Murcia

9. Tamaño pupilar ante expresiones emocionales de alegría y vulnerabilidad psicológica Duque, Almudena1; Sánchez, Álvaro2 y Vázquez, Carmelo 1

77

COMUNICACIONES LIBRES Viernes 16 Marzo asimetría hemisférica con registro simultáneo de la actividad EDL, EDR y NSA, con cambios en la activación de los hemisferios para comprobar si existen reacciones diferenciales en cada hemisferio cerebral según la valencia de la emoción.

1

Universidad Complutense de Madrid, 2Universidad Autónoma de Madrid RESUMEN

Método: La muestra fue de 270 participantes a los que se administró un estímulo neutro, al minuto una alabanza y, al minuto, una reprimenda. El registro de las variables se llevó a cabo mediante un aparato medidor de la EDA-D, diseñado específicamente por el equipo según los modelos usuales de registro de la actividad electrodermal, (Boucsein, 1994), pero en el que se presenta a su vezcomo una innovación tecnológica – un canal de registro de la asimetría hemisférica. La adquisición y procesamiento de los datos se realizó mediante sistema PowerLab y software LabChart.

Introducción. Algunos estudios han encontrado que las personas sin trastornos emocionales procesan en mayor medida la información positiva que negativa (ej.: Caseras et al, 2007). El objetivo de nuestro estudio fue analizar el procesamiento de expresiones faciales positivas, negativas y neutras utilizando el tamaño pupilar, y su relación con diferentes medidas de vulnerabilidad psicológica a la depresión. Método. Se calculó el tamaño pupilar de 126 estudiantes durante una tarea atencional consistente en mirar libremente caras emocionales y caras neutras, seleccionadas de la Karolinska Directed Emotional Faces database (Lundqvist, Flykt y Öhman, 1998). Se valoró mediante diferentes cuestionarios, el estado de ánimo (EVEA), síntomas depresivos (BDI), así como el estilo de pensamiento rumiativo (RSQ) y la tendencia a suprimir pensamientos negativos (WBSI).

Resultados: Los resultados confirman que las emociones positivas (alabanzas) producen cambios significativos en el hemisferio izquierdo (t=2,621. df=269, p=.009 ). En las reacciones ante estímulos neutros y negativos (reprimendas) no se apreciaron cambios significativos entre los hemisferios cerebrales (Neutro (t=,933 p=.331) y Castigo (t=1,1160 p=.247) .

Resultados. Se observó un mayor diámetro pupilar ante las expresiones de alegría que ante las expresiones neutras de los mismos actores, t (125) = 4.43, p<. 0005. La diferencia en el tamaño pupilar entre ambos tipos de expresiones se relacionó de forma positiva con la presencia de afecto positivo ( r =.22, p<.05) y de forma negativa con la rumiación (r =.23, p<.01). No se encontraron diferencias en el tamaño pupilar entre las expresiones negativas y neutras.

Conclusiones: En primer lugar, se confirma la participación hemisférica diferenciada en las emociones positivas, medidas por la EDA-D, siendo la activación del hemisferio izquierdo muy significativa con emociones positivas, y no con estímulos neutros o negativos, en línea con los trabajos de Davidson (2000,2003). En segundo lugar, se presenta la actividad electrodermal como un instrumento válido para explorar emociones y variables de personalidad dada su estructuración vertical – desde la corteza premotora hasta el sistema reticular- lo que implica a proyecciones de estructuras corticales y subcorticales en los procesos emocionales, mostrando una gran versatilidad, accesibilidad, sensibilidad, economía y validez ecológica.

Conclusiones. Nuestros resultados sugieren que un mayor procesamiento de estímulos positivos se asocia con estilos cognitivos más adaptativos. Este hallazgo sugiere que los sesgos atencionales positivos, evaluados con una medida psicofisiológica como la dilatación pupilar, pueden estar negativamente asociados (y eventualmente tener algún papel protector), en los estilos de pensamiento negativo característicos de la depresión.

Palabras clave: Actividad electrodermal, asimetrías hemisféricas, emociones, emociones positivas, personalidad.

10. Emociones positivas, actividad electrodermal y asimetrías hemisféricas,

VIERNES 16 Marzo

Martínez Herrador, J.L.; Valdunquillo Carlon, M.I.; Martín Casado, Ana; Madrigal, Irene y Sixte, Raquel.

SESIÓN 3 (12:00-13:15, SALA 200)

Universidad de Salamanca. RESUMEN

11. Desarrollo positivo en adolescentes a través del entrenamiento de la IE

Introducción: Durante las dos últimas décadas el estudio de las emociones avanza significativamente debido al desarrollo de las neurociencias y de la tecnología. Este trabajopretende estudiar las emociones positivas relacionadas con las asimetrías hemisféricas y con el procesamiento de las emociones positivas por el hemisferio izquierdo, Aguado (2005), Carlson (1988,1992), Davidson (2000,2003), Damasio(2001), Goldberg (2001). Nuestro objetivo es relacionar la variable psicofisiológica Actividad Electrodermal Diferencial (EDA-D), como medida de la

Cabello, Rosario 1; Ruiz-Aranda, Desire 2 y FernándezBerrocal, Pablo 2. 1

Universidad de Huelva, 2 Universidad de Málaga.

RESUMEN La adquisición de competencias emocionales en la adolescencia es uno de los pilares fundamentales para el

78

COMUNICACIONES LIBRES Viernes 16 Marzo desarrollo positivo de esta etapa evolutiva. Como demuestran las investigaciones, el fomento de determinadas habilidades emocionales en los adolescentes les lleva a experimentar un mayor equilibrio y ajuste personal.

Resultados: Los resultados usando el procedimiento propuesto por Baron y Kenny (1986) muestran que la relación negativa entre discriminación percibida y balance afectivo pasa de B = -476 a B = -.100 al introducir la variable “control del entorno” en la ecuación (Sobel test = -3.17; p <.001)

En este sentido, desarrollamos un programa de educación emocional, financiado por la delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas, dirigido a adolescentes de entre 12 y 18 años pertenecientes a diferentes Institutos de Educación Secundaria de la provincia de Málaga.

Conclusiones: Las personas y los grupos estigmatizados reaccionan de forma diferente ante el estigma. Nuestra investigación demuestra que en la medida en que las personas con discapacidad física se sienten con la habilidad personal de elegir o crear entornos favorables los efectos negativos del estigma disminuyen.

Nuestro programa, basado en el modelo teórico de Inteligencia Emocional (IE) de Mayer y Salovey, 1997, persigue el objetivo principal de dotar al alumnado de habilidades emocionales y analizar su influencia sobre el inicio y mantenimiento de conductas de riesgo. En concreto, sobre el consumo de sustancias adictivas, así como sobre variables psicosociales tales como la autoestima, la adaptación personal, la inadaptación escolar o el desajuste clínico.

Palabras clave: Personas con discapacidad física, Estigma, Discriminación, Bienestar, Balance afectivo

13. Influencia de las emociones positivas y las fortalezas en el aprendizaje

El programa de entrenamiento constó de 12 horas distribuidas en sesiones de una hora a la semana durante tres meses. A través del programa se trabajaron: (1) percepción y expresión de emociones; (2) facilitación emocional del pensamiento; (3) comprensión emocional; (4) regulación emocional reflexiva.

Alonso García, Miguel1; Calles Doñate, Ana1 y Berrocal Berrocal, Francisca1

Palabras clave: Desarrollo positivo, Inteligencia Emocional, programa, adolescentes.

Cuando las personas se enfrentan a experiencias relevantes, especialmente las problemáticas, estresantes o traumáticas, suelen dejar en ellas una “huella”. Ésta puede provocar un crecimiento personal, interpersonal o social positivo, ya que la mayoría de las personas encuentran en la reacción que han tenido ante el suceso, ellos mismos u otros, aspectos que valoran favorablemente (Botella, Baños y Guillén, 2008; Páez, Campos y Bilbao, 2008).

Dpto. de Psicología Diferencial y Psicología del Trabajo. Facultad de Psicología. Universidad Complutense de Madrid RESUMEN

12. Percepción de discriminación y bienestar en personas con discapacidad Molero, Fernando; Silván-Ferrero, Prado; García-Ael, Cristina y Fernández, Itziar.

Recordar el pasado puede provocar emociones positivas y negativas y las personas tendemos a recordar tres aspectos de los acontecimientos: si fueron agradables o desagradables, el punto más alto de intensidad y cómo terminaron (Kahneman, Diener, y Schwarz, 1999).

Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) RESUMEN Introducción: Numerosas investigaciones ponen de manifiesto que la discriminación percibida tiene un efecto negativo importante en la salud física y mental de las personas pertenecientes a diversos grupos estigmatizados. Asimismo, se demuestra que la discriminación percibida incrementa el número de respuestas de estrés y está relacionada con la realización de conductas perjudiciales para la salud y con la no participación en conductas saludables.

El objetivo del estudio consiste en analizar la influencia de las emociones positivas, las virtudes y las fortalezas en aquellas experiencias que las personas consideran más significativas por el nivel de aprendizaje que las supuso. La muestra estaba formada por 211 alumnos de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid a los que se les planteó que escribieran, en un foro anónimo, la situación de su vida que más les había permitido aprender.

El objetivo del presente estudio es investigar la relación entre discriminación percibida y el afecto positivo en personas con discapacidad física. Asimismo analizaremos el papel mediador del “dominio del entorno” (Ryff, 1989) como factor protector de la influencia negativa de la discriminación. Se entiende por dominio del entorno la habilidad personal para elegir o crear entornos favorables para satisfacer los deseos y necesidades propias (Díaz et al. 2006)

Las distintas historias fueron evaluadas a través de acuerdo inter-jueces y se tabularon en función de las emociones, virtudes y fortalezas a los que aludían. Se utilizó la clasificación de emociones básicas de Kofman (2007) y la de virtudes y fortalezas de Seligman (2004). Se analizan el peso de las emociones positivas y las fortalezas en las historias elegidas como causantes de aprendizajes significativos e importantes.

Método: En el estudio participaron 52 personas con discapacidad física. El 50% de los participantes eran mujeres y la media de edad fue de 40.15 años.

79

COMUNICACIONES LIBRES Viernes 16 Marzo 1

Palabras clave: Narración de historias, Desarrollo de Personas, Experiencias vitales, impactos emocionales.

Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, 2Escuela de Psicología, Universidad de Valparaíso, Chile RESUMEN

14. Intervención positiva en personas mayores de 60 años.

Introducción: En febrero de 2010 Chile sufrió un terremoto/tsunami de los más destructivos de su historia (8.8 Richter), devastando la zona de Navidad. Este trabajo presenta una intervención psicosocial realizada en el Liceo Pablo Neruda – único liceo de la ciudad que quedó completamente destruido. El objetivo fue promover mecanismos de resiliencia comunitaria para enfrentar las consecuencias de la catástrofe. Este enfoque propone fortalecer a la comunidad para superar y construir aprendizajes a partir de situaciones adversas.

Ramírez Fernández, Encarnación; Ortega Martínez, Ana Raquel y Chamorro Garrido, Alberto. Universidad de Jaén. RESUMEN Introducción: El objetivo de este estudio ha sido incrementar la calidad de vida en las personas mayores de 60 años con un entrenamiento en Psicología Positiva basado en Memoria Autobiográfica, Perdón y Gratitud. Para ello se han usado dos grupos, uno que recibió el entrenamiento y otro control. Se pretende determinar si existen diferencias significativas entre ambos grupos en ansiedad, depresión, satisfacción con la vida, felicidad, recuerdos generales, categóricos y extendidos, después de la intervención y tras cuatro meses concluida ésta.

Método: Se realizó una intervención con medición ex antes y ex post, con diseño mixto utilizando instrumentos cuantitativos y métodos cualitativos. La intervención se realizó durante ocho meses. Elaboramos un diagnóstico comunitario de la comuna, incluyendo el estudio de los recursos de la red institucional y la red de actores propios del Liceo. Además, evaluamos y analizamos diversas temáticas consideradas relevantes para los miembros de la comunidad escolar, realizando encuestas y entrevistas, así como observación participante. Toda la información fue triangulada para elaborar posteriormente la intervención.

Método: La muestra estuvo constituida por 66 participantes con edades comprendidas entre los 60 y 93 años (M = 71.18 y SX = 7.06), 30 participantes se asignaron aleatoriamente al grupo control y 36 al experimental. En éste se realizó una intervención basada en Perdón, Gratitud y Terapia de la Revisión de la Vida compuesta por 10 sesiones de aproximadamente 1 hora y media de duración cada una y realizadas una vez en semana. Los instrumentos de evaluación utilizados fueron: State Trait – Anxiety Inventory (STAI), Beck Depression Inventory (BDI), Test de Memoria Autobiográfica (AMT), Mini-Examen Cognoscitivo (MEC), Escala de Satisfacción con la Vida y Escala de felicidad subjetiva.

Resultados: Entre los resultados de la intervención, destaca el trabajo participativo y activo de miembros de la comunidad en las soluciones de las problemáticas que los afectan, lo que se logró ampliamente. Por otro lado, la escala RES mostró una disminución del 10% de estudiantes con bajos niveles de resiliencia y un 15% los medidos con ERE. Conclusiones: La intervención psicosocial desde el modelo de la resiliencia comunitaria es un aporte efectivo para el abordaje de comunidades en situaciones de catástrofes. Palabras clave: Resiliencia, Situaciones de Catástrofe, Promoción salud mental, Escala de Resiliencia SV-Res.

Resultados: Los resultados mostraron que la intervención produjo una disminución en ansiedad-estado y depresión, así como un incremento de los recuerdos específicos. Estos efectos no se mantuvieron cuatros meses después de finalizada la intervención. Conclusiones: Nuestros resultados proporcionan evidencia a favor de que intervenciones positivas sirven como una herramienta novedosa y eficaz para la mejora de la calidad de vida en la vejez.Palabras clave: Memoria autobiográfica, Gratitud, Perdón, Ancianos

15. Promoción de la resiliencia comunitaria en contexto de terremoto: Comuna de Navidad, Chile. Bilbao Ramírez, M. Angeles 1; Dagnino B., Ana María1; Bórquez A., Eileen 1; Céspedes E., Nataly1; Valenzuela E., Javiera1 y Asún, Domingo 2

80

EXPERIENCIAS PROFESIONALES Viernes 16 Marzo

EXPERIENCIAS PROFESIONALES

Ortíz Rodríguez, Sonsoles 1, Galindo Olivera, Luis 1, Bernabé Castaño, Miguel1 y Martín-Aragón Gelabert, Maite 2. 1

Luis Galindo & Asociados, 2Universidad Miguel Hernández.

RESUMEN El Acompañamiento ofrece la posibilidad de un trabajo personalizado e individualizado para modificar comportamiento orientados a mejorar el desempeño de la persona en su vida profesional. El asesoramiento y acompañamiento para profundizar en los recursos personales como la iniciativa personal, las conductas de liderazgo y el optimismo pueden incrementar los niveles de Engagement. Así, existente diferentes trabajos que señalan la importancia de altos niveles de Engagement en directivos para contagiar emociones positivas a niveles inferiores de la organización.

VIERNES 16 Marzo

SESIÓN 3 (12:00-13:15, SALA ABANTOS) 1. Fortalezas de carácter en la práctica: proyectos de aplicación. Yacsirk Roa, Cesar Ivanhoe. Universidad Metropolitana de Caracas. Sociedad Venezolana de Psicología Positiva (SOVEPPOS)

Tal importancia es compartida por la Multinacional Norteamericana donde tras la evaluación anual realizada por medio de la Herramienta propia “ Global Voices” de la compañía, a petición de la misma se solicita la realización de un programa de Coaching para 25 directivos de la multinacional ubicados en sus sedes de España. El objetivo es incrementar los niveles de Engagement mediante la mejora del Liderazgo, el Optimismo y la Iniciativa Personal del personal en un programa de acompañamiento y tutelaje de 3 años de duración. El programa actualmente en vigencia, se inicia en Febrero de 2010 y los resultados hasta la fecha han sido satisfactorios, mejorando los niveles de Engagement evaluados desde la herramienta de la compañía. En el trabajo, se ofrece una visión más detallada del programa llevado a cabo.

RESUMEN El estudio de las fortalezas del carácter ha permitido describir y potenciar lo mejor de cada individuo. En la actualidad, podemos encontrar innumerables estudios que se han apoyado en estas y en diferentes poblaciones, pudiendo ser caracterizadas a partir de tales fortalezas. Peterson y Park (2011) en un estudio mundial encontraron que las fortalezas de carácter principales, que se presentaban con mayor frecuencia en casi todas las naciones fueron: Amabilidad, Equidad, Gratitud, Integridad y Apertura de Mente y en menor proporción: Prudencia, Modestia y Autorregulación. En Venezuela, a partir de un estudio liderado por Garassini (2011), logró determinarse el perfil de fortalezas del venezolano, donde encontramos entre las primeras: Gratitud, Amabilidad, el Amar y ser amado ecuanimidad y justicia y creatividad. Partiendo de estas importantes investigaciones, surge la necesidad de generar aplicaciones de las mismas en los diferentes ámbitos del quehacer humano. A través de la actividad de formación de la Universidad Metropolitana de Caracas. (Diplomados y talleres cortos de extensión), ha sido recogida esta información, donde los participantes elaboran planes de acción basados en sus fortalezas personales y de equipo, incorporándolas a sus actividades laborales. Tenemos entonces organizaciones que se apoyan en la fortaleza “Amabilidad y Generosidad” para reformar sus actividades de socialización del nuevo empleado; “Creatividad” y “Humor” para su programa de reconocimiento por antigüedad y en una institución educativa, donde incorpora actividades relacionadas con la “Gratitud” y “Amar y ser amado”

Palabras clave: Coaching, Engagement, Directivos

3. El contacto físico interpersonal como herramienta de desarrollo de emociones positivas Agra Amorim, Edite. THINKING-BIG RESUMEN Trabajando cómo formadora hace 7 años, y utilizando metodologías dinámicas, prácticas y que siempre recurren a la implicación de los cuerpos de los participantes en acción, he constatado fenómenos comunes, que se describen a continuación. El contacto físico intencional se traduce en situaciones en las que dos o más personas se acercan de modo intencional, estrechando su espacio interpersonal habitual. En este caso concreto -el contexto formativo- este contacto se da a través de las dinámicas que invitan a que los participantes se levanten, se desplacen por el espacio y se acerquen, aunque sea a través de algún objeto mediador.

Palabras clave: Fortalezas de carácter, Gratitud, Amabilidad, el Amar y ser amado, creatividad

2. Una propuesta de intervención desde el Acompañmiento para incrementar los niveles de Engagement en Directivos Españoles de una Multinacional Norteamericana.

Los efectos observados van desde una perspectiva más grupal a la visión más individual. Al nivel grupal el clima se vuelve distendido, abierto, cohesionado, confiado y seguro. Aumenta el humor espontaneo, que contribuye para un

81

EXPERIENCIAS PROFESIONALES Viernes 16 Marzo clima grupal que facilita la relación entre los participantes y el contexto de aprendizaje.

Palabras clave: Puntos Fuertes, Talentos, Psicologia Positiva, Desempeño

Al nivel más individual se notan implicaciones de varios órdenes. Los participantes reportan muy frecuentemente el aumento de sensación de contacto con uno mismo, asociado a la presencia, a la atención plena. Reportan también al aumento del nivel de confianza interpersonal, mayor optimismo, y varias emociones positivas como la sensación de haber sido mirado, tenido en cuenta, aumento de la sensación de empatía y apertura hacía el medio.

SESIÓN 4 (18:15-19:30, SALA 200) 5. La psicología positiva en la rehabilitación psicosocial Badallo Carbajosa, Adrián; Marijuán Monzón, Roberto y Montes Salas, Irene.

Por lo general, el contacto físico intencional produce un aumento visible de la cualidad de las emociones grupales e individuales, con una fuerte implicación con todo el proceso formativo, potenciando el aprendizaje.

Residencia Espartales Sur – Alcalá de Henares. Red Pública de Atención Social a Personas con trastorno mental severo y persistente de la Comunidad de Madrid; Gestión técnica de Grupo 5, Gestión y Rehabilitación Psicosocial.

Palabras clave: Contacto interpersonal; Emociones positivas; Dinámicas grupales; Formación

RESUMEN Dentro de la Rehabilitación Psicosocial, el paradigma de la recuperación pretende ir más allá del mero funcionamiento social de la persona y se marca como fin la superación de las dificultades con el objetivo de mejorar a la persona en su globalidad.

4. Mapa de Talentos: Aplicación de la metodología de los Puntos Fuertes en una red de tiendas en Brasil. Nisembaum, Hugo. RESUMEN

Para recuperar a una persona es fundamental mejorar el bienestar psicosocial, modificar la identidad social y el autoconcepto, desarrollar un plan de vida, etc.

La red de Tiendas Salfer (160 unidades) en los estados de Santa Catarina y Paraná en Brasil ante su proceso de expansión necesitaba conocer el potencial de sus gerentes de unidades.

Una de las características de los centros residenciales son sus rápidas y cambiantes dinámicas, lo que puede llegar a generar un proceso iatrogénico en la persona, potenciando la cronificación más que la recuperación.

La propuesta de trabajo para la identificación de los Puntos Fuertes y específicamente, los principales talentos que podían representar diferencial de desempeño fue realizada con base en la Psicologia Positiva.

Para todo esto, de la Psicología Positiva supone un paradigma básico que permita alcanzar la recuperación de la persona.

HN Educación y Performance

Teniendo todo lo anterior en cuenta, en la Residencia Espartales Sur – Alcalá de Henares (perteneciente a la Red de Atención Social a Personas con enfermedad mental severa y persistente, y gestionada por Grupo 5 Gestión y Rehabilitación Psicosocial, que entró en funcionamiento hace un año) hemos desarrollado una serie de procesos, evaluaciones e intervenciones basados en la Psicología Positiva que permitan realizar un trabajo encaminado a la recuperación de las personas.

Puntos Fuertes de los Gerentes: que Talentos, Conocimientos,

Habilidades y Experiencias tienen impacto positivo en el desempeño de la tiendas. El proyecto incluyo la identificación de talentos por medio del Mapa de Talentos, sesiones de coach individual con cada gerente y trabajos prácticos incluyendo planes de acción para promover la utilización de los puntos fuertes de los gerentes y sus equipos en el dia a dia de las tiendas.

Palabras clave: rehabilitación psicosocial, residencia, recuperación, Psicología Positiva.

Resultados: Conseguimos:Identificar que talentos contribuyen para el buen desempeño de los gerentes. Definir critérios precisos de Reclutamiento & Selección. Benchmark com los gerentes de alta performance. Evaluar los Gerentes y definir Planes de Acción conforme nivel de desempeño. Recomendaciones a los superiores sobre cada uno de sus colaboradores y como trabajar para potenciar sus Puntos Fuertes.

6. “El bosque encantado”: Programa de educación

emocional para la prevención de comportamientos de riesgo en el aula. Fernández Sánchez, Belén, Sánchez Vázquez, Carmen y Montejo Benito, María.

Resultados Cuantitativos: 63 % de los gerentes superaron sus metas de venta. 31 % que estaban abajo de las metas consiguieron alcanzarlas. 6% mantuvieron los resultados anteriores. 10 % de impacto en las ventas a lo largo del año. Premio Congreso Latinoamericano de RRHH 2010. Sala de Innovación 2010 Congreso Brasileño de RRHH 2010

Asociación Española Contra el Cáncer RESUMEN “El bosque encantado” es un programa educativo para niños con edades comprendidas entre 7 y 9 años, desarrollado

82

EXPERIENCIAS PROFESIONALES Viernes 16 Marzo por la AECC. Su finalidad es dotar a los niños de las estrategias de control emocional necesarias que puedan convertirse en elementos protectores del consumo de tabaco y alcohol en el futuro. Sin duda, es una propuesta novedosa por el hecho de que el eje central de la intervención es la formación y el entrenamiento en la gestión de las emociones, de tal manera que los elementos informativos sobre tabaco y alcohol sólo se contemplan de manera indirecta.



La propuesta didáctica se dirige a niños de 2º y 3º de educación primaria. El juego es el material didáctico fundamental del programa educativo, pero se utiliza en el marco de varias unidades formativas, que son desarrolladas por los profesionales de la AECC. Como complemento imprescindible para el desarrollo de los talleres en el aula se ha utilizado diversas fichas de actividades





|UNIDAD 01 Conociendo las emociones: Información básica para identificar las emociones, los estados y sensaciones fisiológicas y cognitivas que ellas conllevan. Así como conocer las causas que las generan y las consecuencias futuras de nuestras acciones.

El marco desde donde se mueve la intervención, está inscrita en el respeto mutuo. Es un grupo en donde la empatía es la fuente angular de la intervención, se potencian vínculos significativos para potenciar cambios posibles, en donde la creencia en las potencialidades, virtudes y fortalezas del otro/a son posibles, la capacidad resiliente que las mujeres tienen se hace patente y se desarrolla , se pone de manifiesto la autoeficacia en tareas concretas en donde la creatividad y el empoderamiento juegan un papel fundamental El fortalecimiento de la comunicación positiva y el optimismo dirigen la intervención. Se consigue un espacio de confianza en donde se hace posible hablar de aceptación y de cambio, trabajando desde el presente sin olvidar el pasado, focalizando en los logros y habilidades como fuente de aprendizaje para mirar hacia el futuro.

Palabras clave: Bienestar, Optimismo, Resiliencia, Fortalezas

|UNIDAD 02 Jugando con las emociones: Información y estrategias que favorezcan la regulación de las emociones,

8. La psicología positiva aplicada a la terapia de pareja y sexual. Resumen de casos clínicos. Trabajando con la idea de bienestar subjetivo en la relación de parejas en crisis.

|UNIDAD 03 Jugando con las emociones: Información y estrategias que favorezcan la autoestima y decir no. Durante el curso escolar 2010/2011 el programa se ha desarrollado en 104 colegios con la participación de 8.506 niños.

Serrano Rosa, M. Isabel 1 y Díaz Morfa, José 2. 1

Centro enpositivo psicología; 2Asociación Española de Sexología Clínica

Palabras clave: emociones, educación emocional, prevención.

RESUMEN: ¿Existe la felicidad después de una crisis de pareja? ¿Se puede volver a recrear el optimismo? ¿Se puede generar de nuevo ilusión y volver a confiar en la relación de manera estable? ¿Se puede volver a disfrutar del sexo? En general, se puede volver a recuperar el amor.

7. Intervención con Mujeres en el ámbito de la Rehabilitación Psicosocial. Terrón Pulido, Yolanda; Alonso Martos, Vicenta y Rosillo, Marta.

Sabemos que la pareja estable es un factor de felicidad, “más poderoso que la satisfacción laboral, económica o comunitaria” (Seligman). Si bien el número de divorcios ha aumentado y disminuido el de bodas, también se está produciendo un aumento de las llamadas a la consulta pidiendo específicamente terapia de pareja , es decir, ayuda para superar desacuerdos o profundas crisis y recuperar la alegría, el amor y el optimismo que sí conseguían antes de no saber resolver sus diferencias. Quizás, es verdad, que ahora la situación económica no permite la salida – antes más fácil- de romper la relación y buscar otra.

Centro de Rehabilitación Psicosocial (CRPS) “Los Carmenes”. RESUMEN La comunicación pretende presentar el programa de “Mujeres” que desde hace algunos años se viene desarrollando en el Centro de Rehabilitación Psicosocial de los “Los Cármenes”, inscrito dentro del Programa de Atención Social a Personas con Enfermedad Mental Crónica, de la Consejería de Asuntos Sociales de la Comunidad de Madrid, gestión técnica INTRESS.

Las terapias convencionales adolecen de ciertos problemas: se centran en situar a la pareja enseguida frente a sus diferencias y problemas, es decir, vienen con un problema y nosotros la problematizamos aún más al darle cabida y traducción en términos psicológicos a sus diferencias. Igual que se diagnostica “usted es un depresivo”, aquí se convierte en “ustedes son una pareja con problemas de comunicación, deseo hipoactivo, dificultades en el vínculo, etc, etc .”.

Este programa, diseñado en un inicio para el colectivo de mujeres del recurso, mantiene el propósito de potenciar las relaciones sociales y el conocimiento personal como herramientas para llegar a la recuperación y facilitar estados de bienestar subjetivo. Entendemos que la actividad desarrollada con este grupo está enmarcada en las líneas de trabajo de este congreso

83

EXPERIENCIAS PROFESIONALES Viernes 16 Marzo Pero sobre todo, una vez que se realiza buena parte de la terapia de pareja se consigue en muchos casos que el matrimonio “ya no se sienta mal”, pero sin embargo, con se consigue “que se sienta bien”. Hemos visto que pueden saber enfrentarse a situaciones negativas pero no consiguen disfrutar juntos otra vez, volver a confiar y volverse a cuidar mutuamente y en muchos casos volver a tener relaciones sexuales satisfactorias. No se trata de hacer que un matrimonio resulte más tolerable sino que vuelva a un mayor nivel de bienestar y felicidad juntos, es nuestra premisa. Hemos intentado en varios casos clínicos en consulta paliar estas dificultades aplicando desde el principio de la intervención un programa basado en la Psicología Positiva, y muy especialmente en las 24 fortalezas, aplicadas ahora no sólo a cada miembro de la pareja sino a la pareja como entidad en sí misma. Después de todo en terapia de pareja 1 + 1 = 3 (la relación). Con notable resultados, incluso hemos aplicado estos programas de intervención en un caso de terapia de divorcio. El resultado es que sí es posible recuperar la relación, la ilusión y el optimismo incluso en parejas que llegan muy dañadas y enfadadas, cambiando desde el principio el foco de atención hacia las fortalezas. Palabras clave: terapia de pareja, bienestar subjetivo, felicidad juntos, fortalezas.

84

POSTER Jueves 15 Marzo

PÓSTERS

análisis de una intervención clínica del caso de una mujer de 50 años que presentaba un diagnóstico de depresión relacionado con problemas en el entorno familiar y con un diagnóstico de cáncer en su cuarto año de tratamiento.

JUEVES 15 Marzo

La intervención se diseñó con técnicas cognitivo conductuales, técnicas propias de la psicología positiva y técnicas estratégicas en un total de 17 sesiones con una mejora media de su estado de ánimo del 20% (en la gran mayoría de los test puntuó al finalizar la intervención una PC media de un 80%).

SESIÓN 1 (12:30 – 13:00) 101. Aspectos emocionales del líder visionario

Palabras clave: Psicología positiva, eficacia, emociones positivas, fortalezas, cáncer, intervención clínica.

De Haro García, José Manuel Agbar, Comunidad Valenciana. Universidad de Alicante.

103. Felicidad, satisfacción con la vida y autoestima en una muestra de parejas

RESUMEN Introducción: Partiendo de un planteamiento que trata el liderazgo como una configuración determinada de competencias que pueden estar a la base del talento para dirigir, analizamos el impacto que tiene la inteligencia emocional, conceptualizada como componente de la “inteligencia experiencial”, según la teoría cognitivo experiencial de Epstein (1994), en las dimensiones de conducta del líder visionario basado en el modelo de Sashkin (1984ª).

García Pérez, Livia; Pelechano Barberá, Vicente, Melián Delgado, Mª Luz; Romero Martín, Borja Universidad de La Laguna RESUMEN El propósito de este estudio es analizar las relaciones existentes entre felicidad, satisfacción con la vida y autoestima en parejas. En este trabajo se estudiaron distintas variables que parecen ser relevantes en este tipo de relaciones (Hendrick, Hendrick y Adler,1988). Está claro el papel de la satisfacción con la vida (Diener, 1994) y la felicidad (Argyle, 1992) en estas relaciones. Además, son característicos de la psicología positiva (Barrientos 2005). Teniendo en cuenta que una autoestima sana potencia un buen ajuste psicológico, se observan relaciones con la satisfacción con la vida y la felicidad (Reina, Oliva y Parra, 2010). Así, se plantearon como objetivos: 1) la medición de tres parámetros (felicidad, autoestima y satisfacción con la vida) en ambos miembros de la relación de pareja y, 2) la descripción de las relaciones entre estas variables inter e intragrupo. Se evaluaron 75 parejas heterosexuales (n= 150), con una edad media en hombres, de 27,12 años (D.T.= 9.5), y de 24,29 años (D.T.= 8.6) en las mujeres. Todos ellos cumplimentaron el cuestionario de forma individualizada. Los resultados parecen indicar que en ambas muestras, aparecen cierta similitudes en las frecuencias en la que se dan los niveles de estas variables. Así, se observa que el 54 % de los hombres y el 64 % de las mujeres, afirman estar altamente satisfechos; y el 61.3 %, en ambas muestras, comentan ser felices. No aparecen diferencias intergénero considerables, aunque surgen relaciones significativas entre las variables.

Método: Aplicación del cuestionario de pensamiento constructivo CTI de Epstein (2003) y el cuestionario sobre la conducta del líder LBQ de Sashkin (1998) a una muestra de 90 mandos intermedios de una organización de servicios de gran tamaño. Calculo de las matrices de correlación, ecuaciones de regresión y análisis discriminante. Resultados: Relación positiva entre “pensamiento general constructivo” y la “conducta de liderazgo visionario”. Se encuentran también relaciones significativas entre algunos de los factores de tipo emocional (capacidad de sobreponerse, tolerancia y autoestima), y algunas de las dimensiones de liderazgo: liderazgo creativo, liderazgo de apoyo y liderazgo visionario. Conclusiones: A la hora de seleccionar y formar futuros directivos, es necesario tener en cuenta variables de tipo emocional como la tolerancia, la capacidad de sobreponerse o la autoestima. Palabras clave: Inteligencia emocional, liderazgo visionario.

102. Eficacia de la terapia positiva combinada en un caso de depresión asociada a un diagnóstico de cáncer.

Palabras clave: Felicidad, psicología positiva, autoestima, satisfacción, relaciones de pareja.

Cataluña Sesé, Dafne. IEPP. RESUMEN

104. La potenciación de las habilidades interpersonales y su relación con la intolerancia a la ambigüedad.

Se analizará la influencia de la potenciación de las emociones positivas y de las fortalezas (se mostrarán las diferencias entre medida pre y post del test de optimismo, EBP, satisfacción con la vida y felicidad general) mediante el

Morán Romero, Carlos 1; García Pérez, Livia 2 y Pelechano Barberá, Vicente.

85

POSTER Jueves 15 Marzo 1

Asociación Kanaria de Infancia, 2 Universidad de La Laguna

preocupaciones y la ansiedad empleando la amabilidad como variable mediadora y moduladora.

RESUMEN

Los resultados ponen de manifiesto que la amabilidad desempeña un papel mediador (mediación parcial) entre las preocupaciones del embarazo y los niveles de depresión asociados. Respecto a su papel modulador, aunque se observan tendencias diferentes en la relación entre preocupaciones y depresión en función de niveles altos y bajos de amabilidad, la interacción no resulta estadísticamente significativa (p.=.14). Estos resultados tienen importantes repercusiones prácticas cara al cuidado integral de la mujer gestante desde un modelo biopsicosocial y a la prevención de futuros trastornos emocionales como la depresión post-parto.

El papel de las habilidades interpersonales en el desarrollo humano, se ha defendido dentro de un modelo de inteligencias múltiples (Gadner, 1986; Pelechano, 1995). Formando parte de la inteligencia sociopersonal y, por tanto, con un papel importante en el proceso de socialización. El concepto de intolerancia a la ambigüedad, dentro de las distintas orientaciones, ha sido entendido como dimensión social del funcionamiento personal y se trataría de un atributo de personalidad que se podría detectar en todos los contextos y que estaría aparejado con posicionamientos sociales dogmáticos, cierta psicopatología y problemas personales (Pelechano, 2005). A partir de aquí se podría esperar una relación negativa entre las habilidades interpersonales y la intolerancia a la ambigüedad. La muestra la componen un total de 133 personas, la mayoría, estudiantes universitarios (45% de estudiantes universitarios y 24,4% profesionales medios). Un 61,6% mujeres, con una edad media de 27,77 años (D.T. = 10,64). En este estudio, a partir de la factorización de las habilidades interpersonales, se obtuvo un único factor de segundo orden. A partir del cual se seleccionaron los grupos altos y bajos en esta dimensión. Los análisis diferenciales arrojaron datos significativos que señalaban relación entre las puntuaciones altas en habilidades y la tolerancia a la incertidumbre. Los resultados, aunque estimativos, van en la línea de lo esperado e invitan a una mayor profundización en el área.

Palabras clave: Embarazo, Amabilidad, Personalidad, Preocupaciones embarazo

106. Análisis bibliométrico del optimismo en actividad física y deporte Ortín Montero, Francisco José; Marín Pérez, Estefanía y Garcés de los Fayos Ruiz, Enrique Javier. Universidad de Murcia RESUMEN Introducción: El optimismo es una línea de investigación emergente en el contexto de la psicología del deporte. En este estudio se presenta una revisión del trabajo científico publicado que explique la relación entre optimismo y deporte. La finalidad es actualizar los conocimientos existentes sobre este tema y situarlos con cierta perspectiva.

Palabras clave: Habilidades interpersonales, intolerancia a la ambigüedad, personalidad, inteligencia sociopersonal.

105. La amabilidad como fortaleza psicológica en el embarazo. Repercusiones en los estados depresivos. Peñacoba Puente, Cecilia; Carmona Monge, Francisco Javier; Marín Morales, Dolores

Método: Para ello se ha llevado a cabo una revisión de los artículos que tratan este tema y han sido publicados hasta el momento. Esta búsqueda se ha realizado a través de las bases de datos electrónicas, SCOPUS Y PsycInfo.

Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Rey Juan Carlos

El interés se ha centrado en el análisis de los contenidos, extrayendo la información contenida más relevante: referencia bibliográfica (titulo, autor y año), universidad, muestra, variables, instrumentos utilizados y resultados. Una vez hecho esto, se establece un fundamento sistemático entre ellos que permita señalar las congruencias y contradicciones de la literatura disponible.

RESUMEN Cada vez es mayor el interés por el estudio de los factores psicológicos en el curso de la gestación. Respecto al papel de la personalidad, se ha analizado el papel del neuroticismo en la sintomatología pre y postparto de la gestante. Estos estudios señalan que altas puntuaciones en neuroticismo se relacionan con desordenes mentales y una mayor ansiedad en el embarazo, miedo al nacimiento, y depresión postparto. En este contexto, dada la ausencia de trabajos que analicen en las mujeres gestantes el papel de variables protectoras de personalidad, nos propusimos analizar el papel de la amabilidad como variable amortiguadora de la sintomatología señalada.

Resultados: Los resultados del estudio confirman la presencia del optimismo como constructo dentro de las investigaciones de psicología de la actividad física y el deporte. En este sentido, se observan por otro lado pocas investigaciones en España, lideradas fundamentalmente por algunos trabajos de reciente publicación. En cuanto a contenidos, observamos que el optimismo se relaciona con todas las variables psicológicas relacionadas con el rendimiento deportivo y también con la salud en actividad física.

En el presente trabajo participaron 154 mujeres que fueron evaluadas durante la primera mitad del embarazo. Se procedió a realizar una evaluación que incluía, entre otras variables clínicas y psicológicas, preocupaciones del embarazo (CWS), amabilidad (NEO-FII) y ansiedad (SCL90R). Se realizaron análisis de relación entre las

Conclusiones: El estudio del optimismo en actividad física y deporte es sin duda un línea emergente, que necesita en España de líneas de investigación sólidas que plasmen de

86

POSTER Jueves 15 Marzo 108. Estudio piloto de un programa de intervención de psicología positiva

manera tanto descriptiva como experimental la importancia de este constructo en un ámbito tan específico como el que se revisa en nuestro análisis.

Marrero Quevedo, Rosario J.; Carballeira Abella, Mónica; Morales Santana, Héctor y Pérez Rodríguez, Yolanda

Palabras clave: Optimismo, análisis bibliométrico, psicología del deporte,

Dpto. de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Universidad de La Laguna

107. Medida de la justicia percibida en los servicios sanitarios validada con usuarios españoles y estadounidenses

RESUMEN Introducción: La Psicología Positiva surge como una disciplina centrada en identificar las cualidades o fortalezas del ser humano con el objeto último de promover tales potencialidades. En este estudio se analiza la eficacia de un programa de intervención que incorpora técnicas como expresión emocional, gratitud, perdón, planificación de actividades placenteras o establecimiento de metas significativas.

Pérez-Arechaederra, Diana1; Briones Pérez, Elena 3; García Ortiz, Luis 2; Rodríguez Sánchez, Emiliano 1; Recio Rodríguez, Jose Ignacio 1 y Agudo Conde, Cristina 1. 1

Unidad de Investigación de la Alamedilla, 2 Universidad de Salamanca, 3 Universidad de Cantabria RESUMEN

Método: La muestra estuvo compuesta por 17 estudiantes de Logopedia y Relaciones Laborales, entre los 19 y 51 años (Media= 24; D.T.= 8,18). El 88,2% fueron mujeres y el 35,3% compaginaban los estudios con el trabajo. Se les administró una batería de pruebas que evaluaba: optimismo, autoestima, locus de control, estrategias de afrontamiento, gratitud, meta-cognición de estados emocionales, apoyo social, satisfacción en dominios vitales, satisfacción vital, emociones positivas y negativas, felicidad y bienestar psicológico.

Introducción: La percepción de justicia en las organizaciones es una variable muy relevante en la predicción de conductas de los trabajadores y usuarios. Ante la insuficiente consideración de esta variable en los servicios de salud especialmente en relación al colectivo de usuarios, detectamos la necesidad de crear una escala para medir estas percepciones. Método: Se ha creado y validado la escala de Percepción de Justicia en el Ámbito Sanitario, en castellano (PJ_AS) y en inglés (FP_HC) en dos contextos culturales, lingüísticos y asistenciales diferentes: España y Estados Unidos. A partir de la selección inicial de items, se llevaron a cabo análisis factoriales exploratorios, confirmatorios y multigrupo aplicando modelos de ecuaciones estructurales.

Resultados: Se encontraron diferencias significativas en la mayor parte de medidas tomadas antes y después de la aplicación del programa. Tras la intervención, los participantes mejoraron sus niveles de felicidad, informaron de más emociones positivas y mostraron mayor bienestar psicológico. Además, incrementaron el optimismo, la autoestima y el apoyo social. También informaron de mayor gratitud, comprensión y regulación emocional. Y emplearon con mayor frecuencia estrategias de afrontamiento adaptativas, como planificación y crecimiento personal, disminuyendo el uso de la retirada o la negación.

Resultados: Los análisis exploratorios y confirmatorios con ambas muestras por separado dieron lugar a un instrumento final con 22 preguntas que distingue cuatro dimensiones de justicia: distributiva, procedimental, interaccional e informacional. El análisis factorial confirmatorio multigrupo muestra que el modelo estructural es invariante entre muestras. La validación del instrumento muestra relaciones significativas positivas con variables como la satisfacción del paciente, la confianza en el profesional y la percepción de justicia global

Conclusiones: El programa parece promover el bienestar pero resulta necesario analizar los efectos a medio y largo plazo, así como, la generalización de los resultados a otros grupos poblacionales.

Conclusiones: La escala creada y validada en dos versiones permite su utilización en dos idiomas y contextos sanitarios diferentes. Además la estructura factorial y las covarianzas entre factores, equivalentes entre muestras, afianzan la distinción de cuatro factores en el constructo de justicia (justicia distributiva, procedimental, interaccional e informacional), garantizando la comparabilidad de las puntuaciones y utilización independiente de la medida de cada factor. Dada la importancia de percibir justicia en las interacciones sociales, la consideración de esta variable tiene un gran potencial en la explicación y mejora de las dinámicas con los usuarios de los servicios de salud.

Palabras clave: bienestar, felicidad, optimismo, autoestima, intervención positiva

Palabras clave: Confianza, Medida Transcultural, Pacientes, Percepción de Justicia, Servicios Sanitarios, Satisfacción, Validación.

Introducción: Se examinan los estudios mostrando que las personas regulan la afectividad positiva además de la negativa, con formas similares a la última – aunque con valencia y efectos opuestos.

109. Regulación de la Afectividad Positiva Paez, D.1; Sevillano, V.2; Meniburo, A.3 y Martínez-Sanchez, F4. 1

Universidad del Pais Vasco, 2Universidad Autonoma de Madrid, 3UNIACC, 4Universidad de Murcia. RESUMEN

87

POSTER Jueves 15 Marzo Método: 355 estudiantes contestaron una version ampliada del Mood Affect Regulation Scale , aplicada a episodios de tristeza, ira y alegría. Se evaluó en que medida se había logrado metas adaptativas través de seis items. También se aplicaron escalas disposicionales de regulación (ERQ, TAS20, HSQ ) y de bienestar (PANAS y BPS de Ryff).

compensación educativa estudiados y se analizan los mismos realizando una comparación entre.

Resultados: Las estrategias de regulación emocional efectivas, en cuanto a la mejora percibida de metas adaptativas en los episodios de alegría son el afrontamiento instrumental, la búsqueda de apoyo, la re-evaluación la rumiación, auto-reconfortarse, el autocontrol y la expresión regulada; mientras que las disfuncionales son la supresión de la expresión y la inhibición. Ventilación y confrontación fueron funcionales en alegría. Se encontraron asociaciones positivas entre las estrategias adaptativas y el bienestar, la reevaluación y uso del humor como forma de afrontar el estrés, así como negativas con la supresión y alexitimia. Las estrategias inadaptativas mostraron el perfil opuesto

111. Empleados saludables y calidad de servicio en el sector sanitario: un estudio de caso

Palabras clave: Compensación educativa, Alumnado, Resiliencia

Hernández-Vargas Clara Ivette; Llorens-Gumbau Susana y Rodríguez-Sánchez Alma María. Equipo WONT. Universitat Jaume I. Departamento de Psicología Social RESUMEN Introducción: En este estudio de caso se analiza el papel mediador del engagement entre recursos personales del equipo y calidad de servicio desde el modelo de Organizaciones Saludables y Resilientes (HERO; Salanova, Llorens, Cifre y Martínez, 2011). Dicho modelo propone que prácticas organizacionales saludables generan empleados saludables que a su vez, desarrollarán resultados organizacionales saludables (i.e., productos o servicios de excelencia).

Conclusiones: Muchas de las formas de regulación del afecto negativo se usan para el positivo, mostrando funcionalidad y asociación con el bienestar similares. La confrontación se usa más, el abandono psicológico, inhibición y supresión menos en alegría. Junto con el efecto positivo de la descarga y manifestar las emociones a los responsables de la situación, los resultados confirman que la alegría crea recursos sociales y motiva aproximación a otros.

Método: La muestra está compuesta por personal sanitario (N = 154) de un Hospital de la Comunidad Valenciana. Se evaluaron: (1) recursos personales del equipo (creencias de eficacia con el trabajo y afecto positivo), (2) Engagement en el trabajo en equipo (vigor, dedicación y absorción) y (3) calidad de servicio (desempeño de rol, compromiso organizacional y calidad percibida).

Palabras clave: Afecto Positivo, Alegría, regulación, Bienestar

110. ¿Es el alumnado de contextos desfavorecidos resiliente?

Resultados: Análisis de ecuaciones estructurales revelan que el Engagement media entre los recursos personales y la calidad de servicio. Concretamente, aquellos empleados con mayores creencias de eficacia, y mayor afecto positivo presentan más engagement en el trabajo; que se relaciona positivamente con una mayor calidad de servicio.

Mondragón Lasagabaster, Jasone Universidad de Alicante RESUMEN

Conclusiones: los resultados de este estudio son valiosos de cara a la implementación de estrategias de intervención para la promoción y cuidado de la salud en profesionales sanitarios. Se pueden implementar estrategias que faciliten la generación de recursos personales entre los empleados, favoreciendo la eficacia colectiva en equipo para buscar la calidad integral de atención a los pacientes.

Introducción: La atención al alumnado con necesidades de compensación educativa se viene realizando en los centros escolares que desarrollan actuaciones que permitan prevenir y compensar las desigualdades educativas con el fin de que el alumnado pueda hacer efectivo el principio de igualdad en el ejercicio del derecho a la educación. En esta comunicación se reflejan parte de los resultados del estudio realizado sobre el alumnado de los centros de compensación educativa de la provincia de Alicante.

Palabras clave: empleados saludables, calidad de servicio, hospitales

Método: Se encuestó a los alumnos de sexto curso de educación primaria acerca de las características socio familiares de la unidad familiar en la que viven, su historia escolar y la ocupación que hacen del tiempo libre, y datos de opinión y valoración sobre ellos mismos, sus grupos de referencia y su entorno. Se aplicó a los mismos alumnos la Escala de Resiliencia Escolar (ERE).

112. Intervención Educativa Positiva: Efectos del Programa “CONCILIA EN TU VIDA” en el bienestar y la satisfacción con la vida de los jóvenes. Maganto Mateo, Juana Mª; Etxeberría Murgiondo, Juan; Maganto Mateo, Carmen; Etxeberría Maganto, Amaia; Rodríguez Reiriz, María y Peris Hernández, Montserrat.

Resultados y Conclusiones: Se presentan los datos de forma global considerando los resultados de todos los centros de

Universidad del País Vasco.

88

POSTER Jueves 15 Marzo RESUMEN

satisfacción vital (Diener, Emmons, Larsen y Griffin, 1985), laboral (Warr, Cook y Wall, 1979), pareja (Hendrick, 1988) y la escala de satisfacción familiar propuesta por Barraca y López-Yarto (1997).

Introducción: Desde la Educación Positiva, vinculada a las investigaciones en Psicología Positiva, se propugna un modelo educativo basado en el bienestar y la calidad de vida de las personas. En este paradigma se enmarca el programa de educación positiva “Concilia en tu vida”.

Resultados: Los resultados muestran diferencias en satisfacción vital (mayor en inmigrantes) y en satisfacción laboral extrínseca (mayor en autóctonos) y perfiles correlaciónales diferentes según el lugar de origen.

El programa está impulsado y avalado por los resultados de la investigación en curso realizada por Maganto y Etxeberría (MICIN, 2009-12). Desarrolla actitudes, habilidades y conocimientos que favorecen la conciliación corresponsable de los tres ámbitos más importantes de nuestra vida: el personal, el familiar y el laboral y promueve la igualdad de género.

Conclusiones: Confirmándose los trabajos que abogan por una satisfacción vital más alta en inmigrantes y asociando la mayor satisfacción laboral extrínseca en autóctonos con el papel de las funciones psicosociales del trabajo. Palabras clave: Satisfacción vital, inmigración, ámbitos

Método: “Concilia en tu vida” es un programa educativo práctico y participativo con siete sesiones de trabajo grupal de dos horas de duración cada. Trabaja contenidos, procedimientos y actividades prácticas sobre género, corresponsabilidad, conciliación, comunicación, gestión del tiempo y resolución de conflictos.

114. Adaptación al castellano de la Escala de Vitalidad Subjetiva. Hervás, Gonzalo; Rojo, Marta Universidad Complutense de Madrid

En la evaluación del programa se ha trabajado con un diseño experimental de medidas repetidas pre-post con grupo control. En esta presentación se avanzan los primeros resultados de la primera evaluación. El grupo experimental está compuesto por 48 personas y el control por 64, de ambos sexos y edades comprendidas entre 18 y 32 años.

RESUMEN Introducción: Un elemento clásicamente asociado al bienestar psicológico, aunque no siempre evaluado, es la vitalidad. La vitalidad es entendida como un sentimiento positivo de vivacidad y energía que está a disposición de uno mismo, que emana del self pero no lo controla, característica diferenciadora con respecto a la manía (Ryan & Frederick, 1997). En este estudio se estudiaron las propiedades psicométricas de la adaptación española de la Escala de Vitalidad Subjetiva (SVS, Subjective Vitality Scale; Ryan & Frederick, 1997).

Resultados y conclusiones: Los resultados obtenidos evidencian una mejora en: El bienestar subjetivo y la calidad de vida de los jóvenes al adquirir mayor conocimiento sobre conciliación, medidas para conseguirla e interacción positiva entre los ámbitos familiar y laboral. También se incrementan actitudes y habilidades positivas de comunicación, gestión del tiempo y resolución de conflictos manteniendo una actitud más optimista y centrada en los problemas. Aumenta el nivel de autoconcepto en la dimensión social y familiar junto con un mayor sentimiento de poder y autocompetencia.

Método: Utilizando varias muestras, e incluyendo diseños transversales y longitudinales, se recogieron datos sobre la Escala Subjetiva de Vitalidad así como de otras variables relacionadas como por ejemplo: Cuestionario de Bienestar Psicológico (PWB, Psychological Well-Being Questionnaire; Ryff, 1989; Díaz et al., 2006), Escala de Felicidad Subjetiva (SHS, Subjective Happiness Scale; Lyubomirsky & Lepper, 1999, Extremera, Salguero & Fernández-Berrocal), Cuestionario de Afecto Positivo y Negativo (PANAS, Hervás & Vázquez, en preparación), Cuestionario de Salud del Paciente PHQ-15 (Pacient Health Questionnaire; Kroenke, Spitzer & Williams, 2002), Cuestionario de Salud SF-36 – subescala de vitalidad (Short-form General Health Survey; Alonso, Prieto & Antó, 1995).

Palabras clave: Educación Conciliación. Corresponsabilidad. Emociones positivas. Bienestar humano. Adolescentes y jóvenes.

113. Comparación de la satisfacción con la vida y por ámbitos según el lugar de origen. Ríos Rodríguez, María Luisa y Moreno-Jiménez, María Pilar.

Resultados: Se obtuvieron adecuados índices de consistencia interna (alpha=.83),

Universidad de Málaga RESUMEN

de fiabilidad test-retest (rho=.68) así como de validez convergente. Al igual que Bostic, McGartland Rubio y Hood (2000), se sugiere la exclusión de la SVS del ítem 2 – formulado en negativo-, para obtener una medida unidimensional de la vitalidad que encaje en el modelo de ecuaciones estructurales.

Introducción: Esta investigación comprueba si la migración transnacional influye en la satisfacción vital y en los ámbitos laboral, familiar y de pareja. Método: Para ello se compara un grupo de participantes inmigrantes de origen latinoamericano (n= 148) con participantes autóctonos (n= 150). Los instrumentos utilizados fueron adaptaciones validadas de las escalas de

Conclusiones: La adaptación al castellano de la Escala de Vitalidad Subjetiva presenta buenas propiedades

89

POSTER Jueves 15 Marzo psicométricas y puede ser útil para la investigación sobre bienestar debido a su brevedad y a su contenido diferencial con respecto a otras escalas.

estados positivos que se producen dentro de ella, no se corresponde con el interés dedicado a los mismos en los voluntarios procedentes del mismo ámbito. El objetivo de este estudio es evaluar el nivel de engagement de los voluntarios de una asociación dedicada a la atención de pacientes que padecen cáncer y comprobar qué papel juegan las variables Reevaluación cognitiva (Gross, 1998), Sentido de la Coherencia (Antonovsky, 1987), y su interacción, a la hora de explicarlo. La muestra estuvo formada por 136 voluntarios. Se llevaron a cabo análisis descriptivos, de regresión jerárquica, y de efectos indirectos a través del procedimiento bootstrapping (Preacher y Hayes, 2008). Los resultados mostraron un nivel moderado-alto de engagement. Se dan efectos directos de las dos variables predictoras sobre las tres dimensiones de engagement de manera diferencial. La dimensión significatividad del Sentido de Coherencia mostró mediar las relaciones entre reevaluación cognitiva y engagement. Como conclusión, aspectos cognitivos y emocionales son importantes en la promoción de estados positivos en los voluntarios. La reevaluación de una situación puede facilitar la manera en la que comprendemos lo que sucede, lo percibamos manejable y digno de invertir energía y esfuerzo en ello, provocando un aumento de la vinculación del voluntario con su actividad.

Palabras clave: Bienestar, Felicidad, Vitalidad, Medida

115. Diferencias sexuales en Inteligencia Emocional: la identidad como factor explicativo. Gartzia, Leire. Universidad de Deusto. RESUMEN Introducción: El presente trabajo examina el efecto de la identificación con rasgos de expresividad e instrumentalidad sobre la Inteligencia Emocional (IE), con el fin de mejorar la comprensión de las diferencias sexuales encontradas entre mujeres y hombres en IE. Método: Se presentan datos recogidos tanto en el País Vasco como en EEUU, utilizando medidas de IE tanto de auto-percepción (TMMS, EQ-i, WLEIS) como de habilidad (MSCEIT). Resultados: Los resultados indican que la aceptación diferencial de rasgos de expresividad e instrumentalidad por parte de las mujeres y de los hombres podría explicar las diferencias encontradas en IE. Además, los resultados confirman que la androginia psicológica se relaciona positivamente con mayores puntuaciones de IE.

Palabras clave: Engagement, Sentido de Coherencia, Reevaluación Cognitiva, Voluntarios

117. Análisis comparativo de la percepción de resiliencia y autorregulación entre alumnos en riesgo de exclusión y sus docentes

Conclusiones: A partir de los resultados observados, se pone de manifiesto la necesidad de incorporar una perspectiva de género en los programas de desarrollo de la IE, así como la necesidad de promover referentes de identidad de género menos estereotipados como forma de reducir las diferencias sexuales existentes en este tipo de inteligencia.

Artuch Garde, Raquel1; González-Torres María Del Carmen1; De La Fuente Arias, Jesús 2. 1

Universidad de Navarra, 2Universidad de Almería

RESUMEN

Palabras clave: Género; Inteligencia Emocional; Identidad; Androginia

Introducción: La resiliencia y un aspecto importante de la misma como la autorregulación de la conducta son dos variables que en la actualidad están en auge y son ampliamente citadas en el contexto de investigación de la Psicología Positiva. La importante y predecible relación entre ambas hace sumamente necesario su estudio e investigación.

116. Reevaluación cognitiva, Sentido de la coherencia y Engagement en voluntarios. Garrosa Hernández, Eva 1; Blanco Donoso, Luis Manuel 1; Moreno-Jiménez, Bernardo 1; González Márquez, Ana 2; Fraca Villar, Mónica 3 y Meniz García, María José 3

El presente trabajo tiene como objeto mostrar las diferencias detectadas en cuanto a la percepción que los jóvenes en riesgo de exclusión social (por abandono o fracaso escolar) tienen sobre su resiliencia y autorregulación y la percepción que de las mismas características tienen sus docentes de ellos.

1

Facultad de Psicología, Dpto. Psicología Biológica y de la 2 Salud, Universidad Autónoma Madrid, Dpto. Psicooncología, Asociación Española Contra el Cáncer, 3 Dpto. Voluntariado, Asociación Española Contra el Cáncer,

El estudio se llevó a cabo durante el comienzo del curso escolar 2011-2012 en una muestra de 27 centros que imparten Programas de Cualificación Profesional en Navarra. Se utilizaron varios instrumentos entre los que se encuentran la escala de autorregulación traducida al castellano Short Self Regulation Questionnaire (SSRQ, De la Fuente, 2005), la escala de resiliencia SV-RES (Saavedra y

RESUMEN Un nuevo enfoque está emergiendo en psicología de la salud organizacional dirigido al estudio y promoción de las fortalezas humanas y oportunidades de crecimiento de los miembros de una organización. La atención prestada a los profesionales de la salud en el estudio de las variables y

90

POSTER Jueves 15 Marzo Villalta, 2008) y una escala elaborada al efecto para evaluar la opinión de los docentes.

-

Los datos apuntan que, si bien hay características en las que las respuestas coinciden, son varias las diferencias esperables entre las percepciones de los alumnos sobre sí mismos y lo que observan de ellos sus profesores. Es un aspecto importante a tener en cuenta en posibles proyectos de intervención educativa por dos motivos: ajustar las percepciones de los alumnos, haciéndolas más objetivas y evitar percepciones desajustadas de los docentes por el establecimiento de prejuicios hacia este tipo de alumnado.

-

-

-

Palabras clave: autorregulación, resiliencia, fracaso escolar, jóvenes en riesgo

118. La cometa de la esperanza. Respuesta terapéutica positiva en hospitalización infantil

En la enfermedad, la vida y la ilusión pueden resonar más fuerte que en la salud. El aumento de la esperanza con las propuestas desarrolladas tiene positivos beneficios terapéuticos al paliar muchas situaciones de estrés, sufrimiento, dolor y soledad. Se ha facilitado y potenciado la comunicación interpersonal (situaciones terapéuticas y humanas de alto valor). Además de capacidades creativas, cognitivas y motoras se han desplegado otras: expresión de preocupaciones/emociones, disfrute, confianza, que potencian y mejoran la salud del enfermo y su calidad de vida.

Palabras Clave: Menores hospitalizados, Arteterapia, Humor, Ilusión

De Pinedo Extremera, Cristina Universidad de Granada

119. Bienestar y fibromialgia. El papel de la regulación emocional, el afecto positivo y la autoeficacia.

RESUMEN Introducción: Experiencia realizada durante tres meses en Hospital Materno-Infantil (Granada) con menores hospitalizados por enfermedad de larga duración, principalmente de oncología infantil.

Ecija Gallardo, Carmen; Cigarán Méndez, Margarita; Velasco Furlong, Lilian; Magdalena de Diego, Cecilia; Gómez Gómez, Laura y Peñacoba Puente, Cecilia. Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Rey Juan Carlos

Método: Se realizó una investigación cualitativa de enfoque biográfico-narrativo, obteniendo datos con instrumentos y análisis propios de ésta metodología: -

Cuaderno de Campo y narraciones autobiográficas (“diario de la cometa”)

-

Grabaciones y fotografías.

-

Entrevistas espontáneas.

RESUMEN La fibromialgia (FM) es una enfermedad crónica caracterizada por la presencia de dolor generalizado, fatiga y otros síntomas de etiología desconocida que se presenta principalmente en mujeres. Es abundante la literatura relativa al papel que determinadas variables cognitivoafectivas desempeñan sobre la sintomatología asociada; sin embargo, apenas se encuentran trabajos destinados a estudiar el bienestar en este trastorno. Es por ello, que el presente trabajo pretende analizar el papel de los procesos adaptativos de regulación emocional, el afecto positivo y la autoeficacia a la hora de diferenciar entre pacientes con alto y bajo bienestar psicológico.

Realizado en cuatro fases: -

Creación artesanal de mini-cometas portadoras de los deseos del autor.

-

Taller pictórico para construir una gran cometa con huellas personales.

-

Participaron 120 mujeres diagnosticadas de FM que fueron evaluadas en bienestar psicológico (escala de Ryff), en afecto positivo (PANAS) y en estrategias de regulación emocional adaptativas como expresión emocional, reevaluación cognitiva, reparación emocional y claridad de sentimientos (ERQ, TMMS-24).

Trabajos de creación literario-narrativa sobre la salud. Exposición de los resultados del proceso y lanzamiento al cielo, con globos de gas, de la gran cometa con los deseos infantiles.

Los resultados ponen de manifiesto diferencias en los procesos de regulación emocional y en la autoeficacia entre las mujeres con alto y bajo bienestar psicológico. Cabe destacar la relevancia del afecto positivo, la claridad emocional, la reevaluación positiva y la autoeficacia como elementos diferenciadores en prácticamente la totalidad de las dimensiones de bienestar, mientras que la reevaluación cognitiva parece asociarse a la autoaceptación y al desarrollo de las potencialidades, y la expresión emocional es específica de la satisfacción con las relaciones personales.

Resultados: Con los talleres lúdico-artístico-creativos se logró generar una dinámica participativa en un gran y heterogéneo grupo: pacientes, padres, enfermeras contrastándose que, la motivación, afecto, humor, surgidos en el proceso creativo, son una terapia, una rehabilitación y estimulación que influyen positivamente en la salud. Conclusiones:

91


Universidad Complutense de Madrid, 2Universidad de Huelva

Los datos, en definitiva, señalan la variabilidad del bienestar psicológico dentro de las mujeres afectadas por fibromialgia y su capacidad por tanto, pese a la enfermedad, de desarrollar estrategias positivas y alcanzar niveles de bienestar.

RESUMEN Objetivo: La investigación previa ha mostrado que la búsqueda de sentido frente a la adversidad (i.e., afrontamiento centrado en el significado) es un elemento importante que puede ayudar a preservar la salud mental y el bienestar (Folkman, 2008). Algunos autores han sugerido que la búsqueda de sentido, incluso podría fomentar el crecimiento de la adversidad (p. ej., Tedeschi y Calhoun, 1999). En esta investigación se evaluó si el rasgo de sentido vital moderaba la relación entre la ocurrencia de acontecimientos vitales negativos y la satisfacción con la vida en una muestra representativa nacional española.

Palabras clave: FM, Bienestar psicológico, Afecto positivo, Regulación emocional

120. El recurso tiempo para el bienestar laboral en la organización sanitaria saludable López Crespo, Francisco Javier Departamento de Psicología – Universitat Abat Oliba CEU RESUMEN

Métodos: Como parte del estudio de Coca-Cola España sobre la felicidad, y se evaluó la satisfacción de vida, el sentido vital, así como la ocurrencia de acontecimientos vitales negativos durante el último año en una muestra representativa nacional de hombres y mujeres de entre 18 y 65 años (N = 3.000). Se realizaron análisis de regresión múltiple para probar la hipótesis de moderación.

Introducción: El recorte del gasto en el sector sanitario está agudizando la escasez de recursos, repercutiendo en la eficacia organizacional y en el bienestar laboral de los profesionales de la medicina (Blanch, 2010; Cervantes, 2009). Según el modelo de demandas y recursos laborales (Demerouti, Bakker, Nachreiner y Schaufeli, 2001), el trabajo médico se caracteriza por una alta demanda laboral (sobrecarga de trabajo y presión asistencial) y una acusada escasez de tiempo, que perjudica el uso de recursos de tarea, organizacionales y sociales, favoreciendo la activación del proceso de erosión de la salud.

Resultados: El sentido vital moderó significativamente la relación entre la ocurrencia de eventos negativos de la vida y la satisfacción con la vida. De hecho, los participantes que habían sufrido alguna adversidad en el último año, y tenían además puntuaciones elevadas en sentido vital, mostraban una mejor satisfacción con la vida que los participantes que no habían sufrido ningún acontecimiento vital negativo.

Objetivo: Analizar la influencia del recurso tiempo en el bienestar laboral de los profesionales de la medicina en el contexto sanitario actual.

Conclusión: Ser capaz de encontrar sentido a la vida, a pesar de haber experimentado un evento negativo importante, está asociado a altos niveles de satisfacción con la vida. Aunque no es posible determinar la dirección exacta de causalidad de esta relación, nuestros datos pueden reflejar que, en algunas circunstancias psicológicas, superar una adversidad puede mejorar la satisfacción con la vida.

Método: Se realizaron 134 entrevistas personales a personal medico de distintos hospitales públicos de Barcelona en el contexto de una investigación de Bienestar laboral general (Blanch y cols., 2010), mediante preguntas abiertas situadas en la evolución de las condiciones de trabajo en su hospital. Posteriormente se trascribieron esas entrevistas para realizar un análisis cualitativo de contenido mediante el programa Atlas.ti V6.0.

Palabras clave: Sentido vital, resiliencia, crecimiento ante la adversidad, satisfacción vital

Resultados: Los factores de riesgo psicosocial y los indicadores saludables están altamente influenciados por el factor tiempo. La disponibilidad del tiempo está relacionada con la satisfacción de rol, ambiente de trabajo, trabajo en equipo, apoyo social y relación médico paciente.

122. Relaciones entre limitación funcional y bienestar. El papel del afecto positivo. Velasco Furlong, Lilian; Peñacoba Puente, Cecilia; García Recio, Vanesa; Cigarán Méndez, Margarita y Ecija Gallardo, Carmen

Conclusiones: La organización sanitaria para llegar a ser saludable, entre otros aspectos, debe de tomar el recurso tiempo como un elemento clave para el bienestar del personal y la gestión del ambiente social positivo.

Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Rey Juan Carlos RESUMEN

Palabras clave: Bienestar laboral, Organización saludable, Hospitales, Riesgo psicosocial, tiempo.

La fibromialgia (FM), enfermedad crónica de etiología desconocida, caracterizada por la presencia de dolor generalizado y otra sintomatología, tiene importantes repercusiones en la calidad de vida. Son numerosos los estudios que analizan el papel que variables como la autoeficacia para el control del dolor y el afecto negativo desempeñan en la sintomatología asociada y en las relaciones que se establecen entre dolor y limitación

121. Adversidad y su efecto sobre el bienestar: El efecto moderador del sentido vital Vázquez, Carmelo 1; Hervás, Gonzalo1; Rahona, Juan José1 y Gómez, Diego2.

92

POSTER Jueves 15 Marzo funcional. Sin embargo, las repercusiones que la limitación funcional puede tener en variables positivas como el bienestar de los pacientes, y el papel que la disposición afectiva de la persona en este tipo de relaciones apenas ha sido estudiado.

124. Ansiedad Social y Sentido del Humor en una muestra de estudiantes universitarios Espinosa-Fernández, Lourdes.

En el presente trabajo participaron 90 mujeres diagnosticadas de FM. Se procedió a realizar una evaluación que incluía, entre otras variables, limitación funcional (FIQ), bienestar psicológico (escala de Ryff) y afecto positivo (PANAS). Se procedió a utilizar un modelo lineal univariante que emplea las diferentes escalas de bienestar y que introduce como factores fijos la limitación funcional y el afecto positivo.

Departamento de Psicología. Universidad de Jaén RESUMEN Introducción: El sentido de humor se considera como una de las variables importantes que nos ayudan a prevenir y/o reducir los estados emocionales negativos, entre los que se encuentran la ansiedad. La ansiedad social es el miedo, dificultad y/o malestar experimentado por la persona en situaciones de interacción social.

Los resultados ponen de manifiesto el importante papel que desempeña el afecto positivo a la hora de explicar las relaciones entre limitación funcional y bienestar psicológico. Así, mientras ambas variables, de manera independiente, parecen no guardar ninguna relación, cuando se introduce el afecto positivo como variable moderadora, se observa que la interacción entre el afecto positivo y la limitación funcional se relaciona con el bienestar de los pacientes, especialmente en lo que se refiere a las dimensiones de Propósito en la vida, Relaciones Positivas y Dominio del entorno.

Método: Administración de varios instrumentos de evaluación en una muestra de estudiantes del último curso de la titulación de psicología en la Universidad de Jaén (n=119). Las variables evaluadas son: -Sentido del humor con sus cuatro factores: creación de humor, apreciación del humor, afrontamiento optimista de problemas y relaciones positivas (Cuestionario de Autoevaluación del Sentido del Humor, CASH-32, García-Laurrari, Monjas, Román, Cuetos, Polo y Muñoz, 2005). -Ansiedad social (Inventario Breve de Ansiedad y Fobia Social,SPAI-B, García-López, Beidel, Hidalgo, Olivares y Turner, 2008). -Miedo a la evaluación negativa (BFNE; Leary, 1983; versión española de Gallego, 2010). -Afecto negativo y positivo (Escalas de Afecto Positivo y Negativo, PANAS, Watson et al., 1988; versión española de Sandín, Valiente, Chorot, Santed y SánchezArribas, 1999).

Palabras clave: Fibromialgia, Bienestar psicológico, Afecto positivo, Limitación funcional

123. Validación preliminar de la versión española del Humor Style Questionnaire (HSQ): Análisis de la validez de criterio. Berrios-Martos, Pilar 1, González, D.1, Espinosa-Fernández, Lourdes1, Torres-Bares, C 1., y García-Larrauri, B2.

SESIÓN 2 (17:45 – 18:15)

1Universidad de Jaén, 2Universidad de Valladolid

201. Análisis de la relación entre felicidad y sexualidad: resultados en una muestra de parejas canarias.

RESUMEN El objetivo del presente estudio fue analizar algunas de la propiedades psicométricas de la versión española del el Humor Style Questionnaire (HSQ, Martin y cols., 2003) en una muestra de 152 estudiantes universitarios. Los participantes cumplimentaron las siguientes escalas: la versión española del HSQ, el Life Orientation Test (LOT-R; Scheier, Carver y Bridges, 1994; adaptación española de Otero y cols. 1998), la Subjective Happiness Scale (SHS; Lyubomirsky y Lepper, 1999; adaptación española de Extremera y cols., 2009), la Psychological Well-Being Scale (PWB; Ryff, 1998; adaptación española de Díaz y cols., 2006) y la Escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido (MSPSS; Zimet y cols., 1988). Los resultados revelaron unos índices de consistencia interna satisfactorios para cada una de las subescalas del HSQ, y las correlaciones entre las puntuaciones en dichas subescalas y las medidas criterio han sido las esperadas. Estos resultados aportan evidencias preliminares que justifican el uso de la versión española de este instrumento con fines de investigación.

Melián Delgado, Mª Luz; García Pérez, Livia; Pelechano Barberá, Vicente; Romero Martín, Borja Universidad de La Laguna RESUMEN Desde la perspectiva de la psicología positiva se sostiene que la felicidad se puede potenciar por medio de la identificación de las tendencias psicológicas y fortalezas de que cada individuo. De esta manera, cada persona puede desarrollar protecciones naturales para aumentar su felicidad (Seligman, 2003). Con el objetivo del ampliar de forma sistemática el alcance de las tendencias psicológicas individuales y su relación con la sexualidad humana, Snell, Fisher, y Walters (1993), crearon y validaron una medida multidimensional de construcciones psicológicas asociadas a la sexualidad: el Multidimensional Sexuality Questionnaire (MSQ). El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre la felicidad (Argyle, 1992) y los factores sexuales del MSQ: autoestima, preocupación, control interno,

Palabras claves: Adaptación del Humor Style Questionnaire, Validez de Criterio.

93

POSTER Jueves 15 Marzo conciencia, motivación, ansiedad, asertividad, depresión, control sexual externo, vigilancia, temor y satisfacción. Se evaluaron un total de 150 personas (75 parejas heterosexuales). La edad media de los hombres era de 27,12 años y de 24,29 en las mujeres, (D.T. de 9.5 y 8.6, respectivamente). Los resultados parecen indicar que existen relaciones entre ciertos componentes de la sexualidad y la felicidad. En la muestra masculina se observa que factores como la estima y la satisfacción sexuales se relacionan de forma significativa y positiva con la felicidad percibida por los participantes. En la muestra femenina se observan relaciones significativas y positivas de la felicidad con todos los componentes de la sexualidad analizados en este estudio. Los resultados, en general, parecen apoyar las conclusiones de estudios anteriores.

203. Validación de una versión abreviada del Day Reconstruction Method (DRM) en India para evaluar el nivel de bienestar en la población general Miret, Marta1,2,3; Félix Caballero, Francisco 1,2,3 y AyusoMateos, José Luis1,2,3 1

Instituto de Salud Carlos III, Centro de Investigación en Red de Salud Mental. CIBERSAM, 2Servicio de Psiquiatría, Hospital Universitario de La Princesa, Instituto de Investigación Sanitaria Princesa (IP), Madrid, 3Departamento de Psiquiatría, Universidad Autónoma de Madrid. RESUMEN Introducción: El estudio del bienestar está pasando a ser una prioridad en ciencias sociales. El Day Reconstruction Method (DRM) (Kahneman et al., 2004) ha sido desarrollado para evaluar cómo las personas pasan su tiempo y cómo experimentan las actividades que realizan. El objetivo de este estudio es validar una versión abreviada del DRM diseñada para tener una duración máxima de 15 minutos, de modo que pueda ser administrada en estudios poblacionales.

Palabras clave: MSQ, felicidad, sexualidad, parejas.

202. Las habilidades interpersonales y su relación con las dimensiones de personalidad: el análisis con una muestra canaria. Morán Romero, Carlos 1; García Pérez, Livia2 y Pelechano Barberá, Vicente.

Método: Se entrevistaron 12198 adultos no institucionalizados de India. La información se obtuvo mediante entrevistas llevadas a cabo en los hogares de los informantes. Se realizó un análisis cluster para clasificar las actividades en función de la similitud del afecto asociado. En cada cluster se probó la estructura factorial de los ítems mediante Análisis Factorial Confirmatorio. Se calcularon el Net affect y el U-index. Asimismo se evaluaron la consistencia interna y la validez discriminante y de constructo.

1

Asociación Kanaria de Infancia, 2 Universidad de La Laguna

RESUMEN Las habilidades interpersonales han sido conceptualizadas dentro de un modelo de inteligencias múltiples, como competencias interpersonales (Gadner, 1986; Pelechano, 1995), dentro de la inteligencia sociopersonal. Constituyen aspectos centrales del proceso de socialización y de ahí su importancia para el desarrollo humano. La importancia de las competencias y habilidades de personalidad, comprometidas con los problemas interpersonales, parten de Wallace (1966). Su carencia aparece relacionada con las inhibiciones (ansiedad), además de con la ausencia de aprendizaje. La personalidad (al menos alguna de sus dimensiones), parece mantener, en ese sentido, ciertas relaciones con las habilidades interpersonales. Partimos aquí de la existencia de seis dimensiones de habilidades interpersonales: Identificación de problemas, asunción de perspectivas, generación de alternativas, atribución causal, previsión de consecuencias y segmentalización (Pelechano, 1996). En este trabajo participaron 312, el 45% estudiantes universitarios, de los cuales 193 eran mujeres. La media de edad era de 27,77 años (D.T. = 10,64). Se realizaron distintos análisis, que dieron lugar a un único factor de segundo orden de habilidades interpersonales. Los análisis diferenciales entre habilidades y dimensiones de personalidad señalan un peso diferencial del neuroticismo en su relación con estas habilidades. Estos resultados parecen ir en la línea de lo indicado e invitan a profundizar en el tema con un análisis más pormenorizado, en el que se relacionen las distintas facetas de personalidad con estas habilidades.

Resultados: Aparecieron tres grupos de actividades diferenciados. El DRM mostró adecuadas propiedades psicométricas. El instrumento está compuesto de dos factores: Afecto Positivo y Afecto Negativo. La fiabilidad resultó ser adecuada para ambos factores (Ω de Raykov > 0.75). Se encontraron coeficientes de correlación moderados entre el Net affect y el U-index y las medidas de satisfacción con la vida y felicidad, lo que sugiere una adecuada validez discriminante. Conclusiones: Los resultados proporcionan evidencias a favor de utilizar la versión abreviada del DRM para medir el bienestar subjetivo en grandes estudios poblacionales. Palabras clave: Day Reconstruction Method (DRM); Bienestar subjetivo; Modelo de ecuaciones estructurales; Fiabilidad; Validez.

204. ¿Cómo podemos potenciar la adherencia al tratamiento y fidelidad al servicio de los pacientes? Pérez-Arechaederra, Diana1; García Ortiz, Luis 2; Briones Pérez, Elena3; Gómez Marcos, Manuel Ángel1; Mora Simón, Sara1 y Rodríguez Sánchez, Emiliano 1.

Palabras clave: Habilidades interpersonales, NEO-PI-R, competencias personales, inteligencia.

94


Unidad de Investigación de la Alamedilla, 2 Universidad de Salamanca, 3 Universidad de Cantabria

controlo, y facilitan la comunicación con sus cuidadores (Masseti, 2003). Una mayor comprensión y adaptación a los procedimientos invasivos y mayor colaboración con los tratamientos, la reducción del estrés, miedo y dolor relacionados con la quimioterapia y a sus efectos secundarios son también destacados (Araújo y Guimarães, 2009; Windich-Biermeier, 2005). En esta senda, la intervención de Payasos de Hospital (PH) ten sido referida como beneficiando el bienestar de los niños, la eficacia del tratamiento y la celeridad de recuperación. Sin embargo, existe poca investigación sobre sus beneficios en la oncología pediátrica.

RESUMEN Introducción: La justicia organizacional es una variable escasamente considerada en el ámbito de los servicios sanitarios, aunque creemos que puede tener gran importancia en la promoción de la salud de los pacientes a través del fomento de su adherencia a los tratamientos y su fidelidad al servicio. Basándonos en la Teoría de la Acción Razonada, planteamos que la percepción de justicia organizacional en cuanto a la información proporcionada, la dimensión más novedosa de justicia organizacional, influirá en la adherencia y en la fidelidad al servicio sanitario a través del fomento de actitudes positivas hacia estos servicios como la confianza en el profesional sanitario y/o la satisfacción del paciente.

Metodología: Este estudio procura averiguar el impacto de la intervención de PH en niños en quimioterapia. Sus reacciones físicas, emocionales e comportamentales (e.g. dores, náuseas, stress) a lo tratamiento serán exploradas a través de un estudio cuasi-experimental donde participarán 120 niño/as de 8 a 15 años. Serán constituídos tres grupos durante la quimioterapia: Grupo de intervención de PH; Grupo sin PH Y Grupo de visionamento de película com PH. Se intentará explorar si la interacción PH-niño tiene un impacto diferenciado en la reducción de los efectos negativos de la quimioterapia.

Método: Estudio correlacional transversal que mide las variables planteadas en 879 usuarios de servicios de salud en relación a su última experiencia con los mismos. La encuesta autocumplimentada se administró con usuarios de dos sistemas sanitarios diferentes: el español y el estadounidense.

Resultados: Inexistentes. El estudio se encuentra en una fase inicial.

Resultados: Los modelos de análisis de vías realizados muestran que la percepción de justicia informacional influye significativamente en las conductas de adherencia y fidelidad al servicio de forma directa. Las actitudes de confianza en el profesional sanitario y de satisfacción con el servicio tienen un efecto de mediación parcial.

Conclusiones: Aún inexistentes. Palabras clave: payasos de hospital, oncología pediátrica, quimioterapia, bienestar

Conclusiones: La información que recibe el paciente juega un papel crucial en sus actitudes y conductas. Por ello, es importante que los pacientes perciban que se les da información de forma justa ya que esto conlleva mayor adherencia a los tratamientos y fidelidad al servicio.

206. Beneficios psicológicos de la práctica de deportes de riesgo Chamarro, Andrés.

Palabras clave: Adherencia al tratamiento, confianza, fidelidad al servicio, justicia informacional, pacientes, satisfacción, servicios sanitarios.

Universidad Autónoma de Barcelona. RESUMEN Introducción: Hay evidencia empírica de que algunos deportes suponen para sus practicantes la exposición a riesgos que pueden producirles lesiones e incluso la muerte. La búsqueda de explicaciones multidimensionales a la conducta de asunción riesgos continua siendo una tarea pendiente y algunos estudios sugieren que los deportes de montaña suponen una oportunidad para experimentar estados positivos (DelleFave, Bassi, y Massimini, 2003). En este estudio nos proponemos explorar algunas consecuencias psicológicas de esta actividad.

205. Contribuciones de los payasos de hospital para el enfrentamiento del tratamiento de quimioterapia en niños con cáncer. Melo, Ana Sofia 1; Caires, Susana1 y Arriaga, Patrícia2. 1

Universidad de Minho, Portugal, 2 Instituto Universitário de Lisboa, Portugal RESUMEN

Método: 268 esquiadores-alpinistas (79% hombres y 21% mujeres), que respondieron a un cuestionario online. Se desarrolló una escala de creencias acerca del esquíalpinismo a partir del trabajo de diez expertos (guías, instructores cualificados y técnicos federativos).

Introducción: En la infancia, las experiencias asociadas con el cáncer - hospitalizaciones frecuentes, separación de la familia/amigos, pérdida de autonomía, sumisión a tratamientos dolorosos - se apuntan como dañosos al bienestar del niño. El enfrentamiento con las adversidades de la enfermedad y adaptación a las mismas exigen la movilización de varias estrategias de coping, como la fantasía, juego y distracción (Azevedo et al., 2008, Shmitz et al., 2003). Algunas de ellas ayudan los niños a llevar su realidad cuotidiana al hospital, a sentir mayor seguranza y

Resultados: Los análisis factoriales exploratorios mostraron una estructura de tres factores: uno de aspectos técnicos y físicos, otro de contacto con la naturaleza y otro de aspectos estéticos y experiencia de libertad. La estructura

95

POSTER Jueves 15 Marzo factorial resultante mostraba un ajuste aceptable (S-B χ2(24)=33,95; p>.05; CFI=.94; RMSEA: .040).

208. Validación del VIA-Y (Values in Action for Young, Peterson y Seligman, 2003) en adolescentes españoles

Conclusiones: La actividad es exigente físicamente pero también proporciona el beneficio de contacto con la naturaleza, experimentando vivencias agradables y sentimientos de libertad. Los resultados son coherentes con los encontrados en la literatura y caracterizan al excursionista como “amante de la naturaleza”, de la “belleza escénica” y que necesita “una pausa de la sociedad”. Estos resultados coinciden con la evidencia del restorative value de las prácticas deportivas y de ocio. Estos resultados parecen describir una relación con la montaña como fuente de salud y bienestar, más que de espacio para la experimentación de riesgo.

Vázquez, Carmelo 1; Hervás, Gonzalo1 y Giménez, Montserrat2. 1

Universidad Complutense de Madrid, 2Escuela Universitaria Cardenal Cisneros. RESUMEN Introducción: El VIA-Y (Values in Action for Young, Peterson y Seligman, 2003) es la medida dirigida a la evaluación de fortalezas psicológicas en adolescentes y jóvenes. Esta formada por 198 ítems distribuidos en 24 subescalas. En el presente estudio se ha contado con el permiso de uno de los autores, para traducir y validar la escala en población española.

Palabras clave: riesgo, contacto con la naturaleza, sensación de libertad, deporte.

207. Influencia de la cultura escolar en el desarrollo de las fortalezas de carácter

Método: En el presente trabajo se ha utilizado la adaptación al español realizada por Vázquez y Hervás (2007). El cuestionario fue completado finalmente por 1049 adolescentes (516 varones y 533 mujeres) con edades comprendidas entre los 12 y los 18 años ( x=14,27; d.t. = 1,32), escolarizados en centros de Educación Secundaria de la CAM.

Vargas Villalobos, Laura y González-Torres, María del Carmen. Universidad de Navarra RESUMEN

Resultados:

Introducción: Las Ciencias de la Prevención y los estudios sobre Educación del Carácter confluyen con la Psicología Positiva en algunas cuestiones fundamentales, 1)rescate del término “carácter” (Seligman, 2003), 2)enfoque en el desarrollo las fortalezas personales, 3)prevención positiva de los riesgos y 4)fortalecimiento de entornos positivos que favorezcan el crecimiento personal. Nuestro estudio ofrece una versión en castellano de dos cuestionarios que buscan medir si la cultura escolar favorece la educación del carácter. Estos fueron elaborados por los autores del modelo “Smart and Good High Schools” (Lickona, Davidson, 2005). Con él buscan el fortalecimiento de los entornos escolares como instituciones positivas que moldeen el carácter de los estudiantes.

-

Nuestro trabajo se enmarca en dos de las áreas de interés de la Psicología Positiva: el estudio de las fortalezas humanas y de las instituciones positivas.

Validez concurrente/predictiva: se estudian correlaciones con: FES, BASC, LOT, PANAS, Escala de Autoestima de Rosenberg, resultados escolares y diferentes escalas de satisfacción con la vida.

-

Análisis factorial: la solución presenta cinco factores que explicarían el 61,65% de la varianza.

-

Los adolescentes presentan puntuaciones por encima del valor medio de la escala.

-

Diferencias significativas en 16 fortalezas en función del sexo.

-

Método: Los cuestionarios miden la percepción de estudiantes y profesores sobre si la cultura escolar es favorable para la educación del carácter. Se realizaron estudios de validez y fiabilidad de los cuestionarios en una muestra de 400 estudiantes y 40 profesores. Nuestra comunicación explicitará el método seguido para la traducción y primera validación de los cuestionarios.

La fiabilidad de todas las subescalas está por encima de 0.60, (excepto Inteligencia Social).

Diferencias significativas en 13 fortalezas en función de la edad (grupo 12-14 con medias más altas)

Conclusiones:

Resultados: Se ofrecerán los primeros datos obtenidos. Nuestros resultados parecen demostrar la utilidad de los cuestionarios para la población hispana.

-

El cuestionario presenta aceptable en su conjunto.

-

El análisis factorial presenta similares a los estudios originales.

-

Conclusiones: Urge la valoración de conceptos y principios impulsados por la Psicología Positiva, utilizando mediciones accesibles a la población hispano parlante. Nuestro estudio busca ser una aportación en ese sentido.

una

fiabilidad resultados

Relación positiva entre la mayoría de las fortalezas y variables asociadas al bienestar y relación negativa con variables psicopatológicas.

Palabras clave: fortalezas psicológicas, adolescentes, evaluación

96

POSTER Jueves 15 Marzo Lucas y Smith, 1999). Diversas investigaciones encuentran que gran parte de la varianza del bienestar es explicada por rasgos de personalidad. En este trabajo se analizan las facetas del NEOPI-R que predicen el bienestar de voluntarios sociales.

209. Los indicadores sociales de BIENESTAR, CULTURA DE PAZ Y CLIMA EMOCIONAL: Cambios en España en una década (1993-2003) Leal Castillo, José Antonio.

Método: Participaron 46 personas que dedicaban parte de su tiempo a actividades de voluntariado. El rango de edad estuvo entre los 19 y los 65 años (Media= 38,51; D.T.= 12,35) y un 64,4% fueron mujeres. Los participantes cumplimentaron el cuestionario NEO-PI-R (Costa y McCrae, 1992), la Satisfaction with Life Scale (Diener, Emmons, Larsen y Griffin, 1985), las PANAS (Watson, Clark y Tellegen, 1988) y la Subjective Happiness Scale (Lyubomirsky y Leeper, 1999).

Facultad de Psicología, UNED. RESUMEN Introducción: El bienestar de un país puede asociarse al concepto de cultura de paz, desde un punto de vista objetivo, complementado por el concepto de clima emocional, que describe la percepción subjetiva de la sociedad en el momento y en su futuro próximo.

Resultados: Los análisis de regresión indican que la disciplina, la confianza, el gregarismo y la baja modestia predicen el 74,2% de la varianza de la satisfacción vital. La felicidad es predicha hasta un 43,8% por gregarismo y disciplina. El 78,7% del afecto positivo es predicho por baja ansiedad social, sentido del deber, confianza, honradez y sensibilidad a los demás. Depresión y hostilidad predicen hasta el 67,8% de la varianza de afecto negativo.

Se realiza un análisis de esa situación en España en la última parte del “periodo de transición”. Dos muestras (1993 y 2003) de los indicadores sociales permiten observar los cambios obtenidos en la sociedad y la relación entre indicadores objetivos y subjetivos considerados. Método: 8 aspectos que definen una cultura de paz (120 indicadores) se comparan con 9 indicadores subjetivos del clima emocional. Se trata de establecer un índice general que pueda utilizarse con índices parciales para analizar la importancia de los aspectos de CP y de los indicadores del CE.

Conclusiones: Los indicadores de bienestar no parecen ser equiparables y dependen de rasgos distintos de personalidad. La felicidad fue la variable criterio más compleja de predecir.

Resultados: Se ha constatado un cambio positivo significativo en ambos conceptos analizados. Se ha recurrido a pruebas no paramétricas por la falta de normalidad de los datos empleados. Se ha observado un grado apreciable de estabilidad en los datos. Se presentan pequeños cambios en la integración de ambos conceptos con distintos pesos del componente emocional.

Palabras clave: bienestar subjetivo, personalidad, voluntariado.

211. Rasgos de personalidad como predictores del bienestar subjetivo y psicológico: Diferencias de género

Conclusiones: Los conceptos de CP y CE, que pueden considerarse factores del bienestar, muestran unos resultados estables y coherentes. Se confirma el incremento de los índices de CP y CE en España durante la década analizada, tal como hacían prever sus cambios sociales y económicos. Se deben confirmar estos resultados con un análisis soportado por un número mayor y definitorio de indicadores del clima emocional.

Marrero Quevedo, Rosario J.; Carballeira Abella, Mónica y Herrero Fernández, Manuel Dpto. de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Universidad de La Laguna RESUMEN Introducción: El bienestar subjetivo o hedónico se centra en la búsqueda del placer y minimización del dolor; mientras que el bienestar psicológico o eudaimónico tiene como fin último la autorrealización. Diversos estudios han puesto de manifiesto la importancia de los rasgos de personalidad como determinantes de ambos tipos de bienestar. Esta investigación analiza las diferencias de género en los diversos indicadores de bienestar y profundiza en las características de personalidad que inciden en el bienestar de hombres y mujeres.

Palabras clave: cultura de paz, clima emocional, indicadores objetivos, indicadores subjetivos

210. Características de personalidad implicadas en el bienestar subjetivo del voluntariado social Cabrera Darias, Marcial; Marrero Quevedo, Rosario J. y Carballeira Abella Mónica Dpto. de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Universidad de La Laguna

Método: 1201 personas de la población general entre 17 y 78 años (Media= 36,14; D.T.= 13,65) cumplimentaron diversos cuestionarios que evaluaron características de personalidad: Neuroticismo, Extraversión, Apertura a la Experiencia, Responsabilidad, Cordialidad, optimismo, autoestima y apoyo social; así como, medidas de bienestar subjetivo: satisfacción vital, emociones positivas, emociones

RESUMEN Introducción: El bienestar subjetivo se ha definido en base a dos componentes esenciales: uno afectivo, formado por las emociones positivas y negativas, y otro cognitivo, referido a la valoración global de satisfacción con la vida (Diener, Suh,

97

POSTER Jueves 15 Marzo negativas y felicidad; y de bienestar psicológico: autonomía, crecimiento personal, relaciones positivas con los otros, dominio del entorno, propósito en la vida y aceptación.

ansiedad social y algunas de las variables vinculadas con la manifestación de dicha ansiedad, lo que puede sugerir que una mejora en el sentido del humor podría disminuir los niveles de ansiedad social mostrada, en este caso, por personas jóvenes.

Resultados: El ANOVA, tomando como variable independiente el género y como dependientes los 10 indicadores de bienestar, muestra un mayor crecimiento personal y relaciones positivas con los otros en mujeres que en hombres; mientras que éstos informan de más emociones positivas y menos negativas. Los análisis de regresión múltiple sugieren que las características de personalidad que predicen el bienestar difieren en función del indicador empleado. Además, la importancia relativa de los predictores varía en hombres y mujeres.

Palabras clave: Ansiedad social, sentido del humor

213. Centros educativos de contextos desfavorecidos y resiliencia Mondragón Lasagabaster, Jasone Universidad de Alicante

Conclusiones: Existen ligeras diferencias en las características de personalidad que promueven el bienestar de hombres y mujeres.

RESUMEN Introducción: En esta comunicación se describen los resultados de un estudio realizado en colegios de compensación educativa (Centros de Acción Educativa Singular, CAES) en cuanto a las características del alumnado que atienden y las actuaciones educativas que desarrollan con el objeto de compensar las desigualdades y promover la resiliencia.

Palabras clave: bienestar subjetivo, bienestar psicológico, personalidad, optimismo, autoestima, apoyo social

212. Ansiedad Social y Sentido del Humor en una muestra de estudiantes universitarios

Método: La investigación abarca a 14 centros educativos con compensación educativa de la provincia de Alicante. En cada uno de ellos se aplicó mediante entrevista el Cuestionario de Centros de Acción Educativa Singular, CCAES, que está integrado por 35 preguntas en las que se recogen diferentes tipos de datos sobre el entorno, el alumnado, sus familias, el profesorado y los programas y medidas de compensación que se desarrollan en ellos. Estos datos se han clasificado teniendo en cuenta las dimensiones de Contexto, Entrada, Proceso y Producto y las subdimensiones en que se concretan operativamente.

Espinosa-Fernández, Lourdes Departamento de Psicología. Universidad de Jaén RESUMEN Introducción: El sentido de humor se considera como una de las variables importantes que nos ayudan a prevenir y/o reducir los estados emocionales negativos, entre los que se encuentran la ansiedad. La ansiedad social es el miedo, dificultad y/o malestar experimentado por la persona en situaciones de interacción social.

Resultados y Conclusiones: Los CAES mayoritariamente no utilizan de forma habitual y organizada los recursos de la comunidad en la que se ubican, aunque sí mantienen relaciones puntuales con entidades externas. Las relaciones con los padres son individuales y esporádicas. Todos los CAES indican tener en diferentes porcentajes de alumnado que pertenece a minorías étnicas o culturales en situación de desventaja social como principal necesidad de compensación educativa. El profesorado presenta un perfil bajo en madurez, permanencia y, sobretodo estabilidad. Los centros desarrollan programas y actuaciones específicas de compensación educativa en la línea de mejorar la convivencia y desarrollar habilidades sociales. Se hace necesario implementar otros apoyos y potenciar los procesos educativos centrados en las posibilidades y fortalezas de la organización educativa.

Método: Administración de varios instrumentos de evaluación en una muestra de estudiantes del último curso de la titulación de psicología en la Universidad de Jaén (n=119). Las variables evaluadas son: -Sentido del humor con sus cuatro factores: creación de humor, apreciación del humor, afrontamiento optimista de problemas y relaciones positivas (Cuestionario de Autoevaluación del Sentido del Humor, CASH-32, García-Laurrari, Monjas, Román, Cuetos, Polo y Muñoz, 2005). -Ansiedad social (Inventario Breve de Ansiedad y Fobia Social,SPAI-B, García-López, Beidel, Hidalgo, Olivares y Turner, 2008). -Miedo a la evaluación negativa (BFNE; Leary, 1983; versión española de Gallego, 2010). -Afecto negativo y positivo (Escalas de Afecto Positivo y Negativo, PANAS, Watson et al., 1988; versión española de Sandín, Valiente, Chorot, Santed y SánchezArribas, 1999).

Palabras clave: Compensación educativa, Centros, Alumnado, Profesorado

Resultados: Las cuatro dimensiones del humor correlacionan de manera negativa con la ansiedad social, con el miedo a la evaluación negativa y con el afecto positivo. Sin embargo, con el afecto negativo solo existe una relación negativa con dos dimensiones: la apreciación del humor y el afrontamiento optimista de problemas.

214. Diferencias sexuales en materia afectivosexual: Efectos de la exposición breve a imágenes contra-estereotípicas

Conclusiones: Se demuestra la relación que existe entre el sentido del humor (con sus cuatro dimensiones) y la

Gartzia, Leire.

98

POSTER Jueves 15 Marzo Universidad de Deusto.

proclividad ante la exposición a humor sexista (Viki, Thomae, Cullen & Fernández, 2007). Trabajos previos han utilizado diversos escenarios como medida de proclividad a violar sin diferenciar si éstos eran o no percibidos como agresiones sexuales. El presente trabajo recoge dos estudios dirigidos a evaluar la percepción de dichos escenarios, y la influencia de dicha percepción sobre la relación encontrada entre la exposición a humor sexista y proclividad a violar. En el primer estudio, 58 universitarios valoraron si los escenarios que conforman la escala de proclividad a violar representaban actos de agresión o bien comportamientos de falta de respeto. Las actitudes sexistas de los participantes también fueron tenidas en cuenta. En base a los resultados de este primer estudio se analizaron las respuestas de los participantes de un estudio anterior (Romero-Sánchez, et al., 2010), donde 110 universitarios fueron expuestos a humor sexista (N=58) o neutral (N= 52). Los resultados ponen de manifiesto la influencia de la percepción de estos escenarios en la relación encontrada entre exposición a humor sexista y la proclividad a violar. Se discuten estos resultados en base a investigaciones previas sobre percepción social de las agresiones sexuales.

RESUMEN Introducción: Los estereotipos de género en materia afectivo-sexual (por ejemplo, la idea de que los hombres sólo se preocupan por el sexo o que las mujeres son muy sensibles) generan diferencias sexuales sobre algunas dimensiones de la vida en pareja asociadas a la salud, tales como el afecto positivo experimentado a la hora de tomar la iniciativa en una relación. En el presente trabajo se analiza si la exposición breve a imágenes contra-estereotípicas permite reducir dichas diferencias y promover respuestas afectivo-sexuales más positivas. Método: Se utilizó un diseño experimental ( N=156) que consistía en la presentación de contenido visual y escrito en el que se ponían en cuestionamiento los roles tradicionales de género. Posteriormente, se analizaba el efecto de la manipulación en diversas variables de salud afectivo-sexual – percepción de control de las relaciones sexuales, afecto positivo y afecto negativo. Resultados: Los resultados indican que las mujeres expuestas a imágenes contra-estereotípicas muestran mayores niveles de afecto positivo a la hora de tomar la iniciativa en las relaciones, mientras que los hombres desarrollan un mayor grado de responsabilidad y control en su conducta sexual. Conclusiones: A partir de los resultados obtenidos, se discuten las implicaciones prácticas de generar imágenes de género menos estereotipadas. Concretamente, se alude a la necesidad de revisar las imágenes proyectadas en materia afectivo-sexual en determinados contextos sociales (medios de comunicación, revistas, videojuegos,…) como forma de promover no sólo el desarrollo de la igualdad, sino también un mayor número de afectos positivo y una mejor salud sexual.

Palabras clave: Humor sexista, Proclividad a Violar, Actitudes Sexistas, Apreciación del Humor

216. Engagement en el trabajo en equipos: El papel de la similitud en su contagio. Torrente, Pedro; Llorens, Susana y Salanova, Marisa. Universitat Jaume I, Facultat de Ciències Humanes i Socials, Dept. Psicologia Social RESUMEN La teoría del contagio emocional trata de dar explicación al proceso por el cual diversas personas comparten y expresan un mismo estado emocional (Hatfield, Cacioppo, y Rapson, 1994). La investigación reciente apunta a la similitud entre los interlocutores como uno de los factores clave para promover el contagio de emociones (Bakker, Westman, y van Emmerik, 2009). En este estudio, analizamos el papel predictor de la similitud en la percepción de estados emocionales compartidos en el caso de un estado afectivo-motivacional positivo como el engagement en el trabajo en equipos. Como variables predictoras utilizamos la similitud en género, tipo de contrato, y años en la empresa, a través de una medida de dispersión (i.e., desviación estándar). La variable dependiente fue la desviación estándar de las percepciones individuales de engagement en el trabajo en equipos. Se realizaron análisis de regresión simple en una muestra de 161 equipos de trabajo por medio del paquete estadístico SPSS 19.0. Esperamos que, cuanto mayor sea la similitud dentro de los equipos de trabajo en cuanto a las variables predictoras, mayor será la percepción de un estado de engagement compartido entre los miembros. Los resultados indican que a mayor similitud entre los miembros en cuanto a género, mayor es la convergencia emocional ( β = .22; p < .05). La similitud en tipo de contrato no resultó ser

Palabras clave: Afecto positivo; Afecto negativo; Educación afectivo-sexual; Género.

215. El lado oscuro del sentido del humor: efecto de la exposición a humor sexista sobre la percepción social de las agresiones sexuales Romero-Sánchez, Mónica1; Carretero-Dios, Hugo2; L. Megías, Jesús3 y Moya Morales, M.1. 1

Dpto. Psicología Social, Universidad de Granada, 2Dpto. Metodologías de las Ciencias del Comportamiento, Universidad de Granada, 3Dpto. Psicología Experimental, Universidad de Granada. RESUMEN Diversas investigaciones muestran la influencia que la exposición al humor de denigración contra la mujer y las actitudes sexistas tienen en los juicios que las personas realizan sobre episodios de agresión sexual. En este sentido, se ha observado que las actitudes sexistas guardan relación con la proclividad a violar autoinformada en hombres, encontrándose, por otro lado, un incremento de dicha

99

POSTER Jueves 15 Marzo ítems de ABE a 154 participantes. Mediante un análisis factorial exploratorio se seleccionaron 15 ítems. 3) Aplicación de los 15 ítems de ABE seleccionados más una batería de cuestionarios para evaluar la red nomológica de ABE a una nueva muestra de 344 participantes. Mediante un análisis factorial confirmatorio se evaluó la adecuación del modelo de medida. Finalmente se evaluó la fiabilidad y validez de la escala final.

significativa (β = .05; p > .05). Finalmente, la similitud en años trabajando en la empresa arrojó resultados significativos pero de signo negativo ( β = -.02; p < .05). Palabras clave: similitud, team work engagement, contagio emocional. 217. Los ‘payasos de hospital’: planificación del

Resultados: La escala final se compone de un total de 9 ítems distribuidos en 3 factores correlacionados de 3 ítems cada uno: 1) la apreciación de la belleza, 2) la apreciación de la excelencia moral, y 3) la apreciación de la excelencia no moral. El modelo presenta un buen ajuste. Asimismo, se aportan evidencias de la fiabilidad y validez del instrumento.

tamaño del efecto

Frías-Navarro, María Dolores 1; Meisel, Victoria 2; Esperança, Ponsell2; García-Banda, Gloria2; Badenes Ribera, Laura 1; Monterde-I-Bort, Héctor1 Y Pascual Soler, Marcos 1. 1

Universitat de València, 2Universitat de les Illes Balears.

Conclusiones: El instrumento de medida de ABE basado en un modelo de 3 factores interrelacionados presenta un buen ajuste y evidencias de validez. Asimismo, la red nomológica evaluada aporta por primera vez información sobre las relaciones de ABE con otros constructos.

RESUMEN Las investigaciones sobre los efectos terapéuticos de los payasos de hospital en niños hospitalizados han crecido en los últimos años. Sin embargo, estudios sistemáticos sobre sus efectos aún son escasos. Disponer de evidencia empírica que apoye el efecto beneficioso de los payasos es crucial para seguir fomentando este tipo de actuaciones. Sin embargo, los resultados estadísticos mediante los procedimientos clásicos de prueba de hipótesis no son unánimes. El escaso tamaño de la muestra utilizado en los estudios es una variable que determina el hallazgo estadístico. Por ello, analizar el tamaño del efecto y el diseño de la investigación permitirá planificar estudios y optimizar el tamaño de la muestra necesario para captar el efecto de la intervención. Nuestro estudio tiene como objetivo revisar de forma sistemática las publicaciones sobre el efecto de los payasos de hospital en niños (base ‘Web of Knowledge’, ISI) y aportar datos sobre el tamaño de la muestra óptimo para ayudar a la planificación de nuevas investigaciones.

Palabras clave: apreciación de la belleza y excelencia, instrumento de medida, fortalezas

219. La Escala de Prosperidad Psicológica. Una medida breve y comprehensiva del bienestar. Montorio, Ignacio; Izal, María y Jiménez, Guadalupe. Universidad Autónoma de Madrid RESUMEN Introducción: En los últimos años se han desarrollado nuevas teorías psicológicas sobre el desarrollo y potencial humano que conlleva la necesidad de contar con nuevas medidas que complementen y recojan aspectos emergentes. La Escala de Prosperidad Psicológica (EPP) de Diener y otros (2009) (Flourishing Scale) está diseñada para medir prosperidad psicológica-social y complementar las medidas existentes de bienestar psicológico. Consta de 8 items que describen sentimientos de competencia, significado y propósito de vida y relaciones positivas. Este estudio presenta un estudio preliminar de validación de la EPP con una muestra de personas mayores.

Palabras clave: tamaño del efecto, bienestar psicológico, payasos de hospital

218. Construcción y validación de un instrumento de medida de la apreciación de la belleza y la excelencia.

Método: A una muestra de conveniencia de 74 personas mayores de 65 años que acuden a centros sociales municipales se les aplicó una extensa batería de pruebas. La muestra está compuesta mayoritariamente por mujeres (70%), con una edad media de 70 años (D.T: 6.5).

Martínez Martí, María Luisa; Hernández-Lloreda, María José y Avia, María Dolores Universidad Complutense de Madrid RESUMEN

Resultados: La EPP presenta una buena consistencia interna, es invariante respecto a la edad, sexo y afecto negativo, se relaciona positivamente con Satisfacción en la Vida, Autoeficacia, Percepción de Control sobre Resultados Deseados, Afecto Positivo y Fortalezas Personales, así como inversamente a Empobrecimiento y Supresión Emocional. Las personas con o sin problemas de salud preocupantes no se diferencian en prosperidad psicológica. Finalmente, de la EPP emergen dos factores: Sentido de la Vida e Implicación con la Actividad Social.

Introducción: Este trabajo presenta la construcción y validación de un instrumento de medida de la apreciación de la belleza y la excelencia (ABE), una de las fortalezas del carácter perteneciente a la virtud de trascendencia (Peterson & Seligman, 2004). Método: Se llevaron a cabo 3 estudios: 1) Estudio piloto en donde un grupo pequeño de personas registró durante 10 días qué cosas bellas/excelentes percibían cada día y cuáles eran las emociones, pensamientos, conductas o motivaciones asociadas. 2) Aplicación de una batería de 61

100

POSTER Jueves 15 Marzo Conclusiones: Si una nueva medida breve de bienestar psicológico es necesaria para dar cuenta de los nuevos tiempos en la concepción psicológica del ser humano, la EPP puede ser apropiada.

humor y el CHS para el afrontamiento. Las diferencias de medias indican que los alumnos más adaptados a nivel personal aprecian el humor en mayor medida, afrontan los problemas de forma más optimista, y los mejor adaptados socialmente, además de esto, perciben que tienen más sentido del humor, generan más situaciones de humor, y usan más el humor tanto para mantener relaciones positivas como para afrontar problemas y situaciones negativas; y los chicos perciben tener más sentido del humor. Luego, parece que mayores niveles de sentido del humor facilitan el aumento de la adaptación personal y social, por lo tanto, conviene intervenir en las competencias de humor para mejorar la adaptación personal y social en chicos y chicas adolescentes.

220. Emociones positivas, percepción y frecuencia en infantil Montañéz, Beatriz; Expósito, María y Capote, Mª Carmen Universidad de La Laguna RESUMEN Ante la necesidad de investigar la inteligencia emocional e intervención psicoeducativa en infantil, el presente trabajo se centra en describir cuáles son las emociones más frecuentes que los niños perciben y dicen experimentar en los primeros años de escuela.

Palabras clave: Sentido del Humor, Afrontamiento, Adaptación, Secundaria

222. Análisis de las propiedades de la Escala de Satisfacción Vital (SWLS) en una muestra representativa de la población española.

Para ello, a 270 escolares, 162 de 3 a 5 años y 110 de 6 y 7 años se les aplica una ficha con un conjunto de emociones positivas y negativas en fotografías de caritas de niños Previamente se les enseñan las fotos de las emociones por separado y ellos las identifican. Luego, con la profesora cumplimentan siete veces la ficha marcando la emoción experimentada ese día, durante un mes. Los resultados indican que experimentan más la alegría 49,55%, la confianza en si mismo 16,94%, el entusiasmo 9,99% y el amor 6,41% y las emociones negativas de culpa, miedo, envidia, celos incluso orgullo, son mas frecuentes en los de 3 a 5 años pero sobretodo tristeza, enfado y vergüenza, con más del 2%. En general, en estos escolares, se observa inicialmente el reconocimiento de estas emociones y la experimentación de las emociones positivas como más frecuentes, aunque la alegría y la confianza en si mismo disminuyen aumentando la tristeza en los de 6 y 7 años. Por tanto se ve necesario el trabajo de intervención en inteligencia emocional desde estas edades para potenciar y optimizar las emociones positivas.

Vázquez, Carmelo; Hervás, Gonzalo; Rahona, Juan José y Duque, Almudena. Universidad Complutense de Madrid RESUMEN Aunque el deseo de sentirnos bien es algo universal, presente en distintas culturas y distintas épocas, el estudio científico del bienestar es algo relativamente reciente. Uno de los requisitos para realizar estudios en cualquier ámbito, es contar con herramientas de medida que sean fiables y válidas. Para la evaluación del componente cognitivo del bienestar psicológico, una de las escalas más comúnmente utilizada es la Escala de Satisfacción Vital (SWLS, por sus siglas en inglés; Diener, Emmons, Larsen, y Griffin, 1985). Si bien esta escala ha sido traducida y aplicada con anterioridad en distintos países, no existen estudios que hayan probado sus propiedades psicométricas en una muestra representativa de la población española. En el presente trabajo se llevó a cabo una rigurosa traducción de la escala que la hace útil para su aplicación en España y Latinoamérica, se aplicó a una muestra representativa de la población española (N = 2,964) y se analizaron sus propiedades psicométricas tanto desde el modelo de la teoría clásica de los test como desde el punto de vista de la teoría de la respuesta al ítem. Nuestro estudio revela que la Escala de Satisfacción Vital es un instrumento fiable para la medida del bienestar en la población española (Alfa = .88), que cuenta con una estructura unifactorial y una validez convergente adecuada (p. ej. r = .41 con la Escala de Felicidad Subjetiva; SHS; Lyubomirsky y Lepper, 1999), aunque no todos los ítems discriminan igualmente bien los distintos niveles de bienestar.

Palabras clave: Inteligencia Emocional, Infantil-Primaria, Emociones Positiva-Negativa

221. Sentido del humor y adaptación en secundaria De León, Sonia y Capote, Mª Carmen Universidad de la Laguna RESUMEN El sentido del humor es una variable estable del comportamiento relacionada con efectos beneficiosos en ámbitos como la salud, las emociones o las relaciones sociales y la adolescencia resulta ser una etapa sensible en el desarrollo donde surgen dificultades en el ajuste personal y la adaptación escolar y social. Esta investigación pretende analizar si el humor puede estar potenciando unos mayores niveles de adaptación y si hay diferencias por género. Para ello, a 282 alumnos de Secundaria, 152 varones y 130 mujeres, con una media de14 años, se aplica en grupo el TAMAI para la adaptación, el CASH para dimensiones del

Palabras clave: Satisfación vital, escala, fiabilidad, muestra representativa de la población adulta española.

101

POSTERS Sábado 17 Marzo Esta investigación parte de la consideración del humor como una estrategia de cambio, a la vez que un instrumento muy útil para el desarrollo de conductas positivas que permitan a los sujetos analizados abordar las situaciones conflictivas de la vida diaria desde otra perspectiva. Nuestro trabajo se enmarca en un Centro Penitenciario de la CAM, utilizando las Nuevas Tecnologías como mediadoras del aprendizaje y el humor como base de nuestra intervención.

223. Adaptación hedónica tras cumplir un deseo a niños con enfermedades graves Covadonga Chaves, Gonzalo Hervás y Carmelo Vázquez Universidad Complutense de Madrid RESUMEN

Método:

Objetivo. La adaptación hedónica se refiere al proceso por el que, tras un cambio en las circunstancias vitales, las personas vuelven a los niveles basales de felicidad. La pretensión de este estudio es conocer si existe un proceso de adaptación hedónica tras el cumplimiento de un deseo en niños con enfermedades crónicas y determinar las variables que facilitan este proceso. Método. Tanto niños hospitalizados con enfermedades graves (N=100, edades comprendidas entre 5-18 años) como sus padres (N=73) y madres (N=35) completaron medidas de autoinforme sobre afecto positivo y negativo, fortalezas personales y calidad de vida. Los niños y padres realizaron dos evaluaciones: 2-3 días antes del cumplimiento del deseo y 3 semanas después. Una evaluación similar se llevó a cabo en un grupo control lista de espera. Resultados. Observamos en los niños un retorno al nivel emocional basal tres semanas después del deseo. Sin embargo, los padres y madres mantienen el incremento en emociones positivas 3 semanas después. Por otra parte, encontramos que el mantenimiento de los cambios positivos muestra patrones diferentes según el tipo de deseo cumplido: los deseos relacionados con experiencias personales favorecen en los niños un efecto emocional más positivo tres semanas después del deseo así como un desarrollo de fortalezas en comparación con los niños que cumplen deseos relacionados con lo material. Los padres de niños que cumplen deseos experienciales muestran niveles más altos de emociones positivas y perciben mejor calidad de vida en sus hijos (tanto en áreas generales como específicas con la salud). Conclusión. Los efectos del deseo sobre el bienestar de niños y padres son más positivos y duraderos cuando éstos son de tipo experiencial frente a los deseos materiales, más proclives a facilitar el proceso de adaptación hedónica.

Utilizamos una metodología de análisis cualitativa y etnográfica, basada en la investigación – acción. Trabajamos en dos talleres diferentes, dentro del marco del curso de informática básica de la prisión, fomentando la implicación directa de las internas en la producción y análisis de materiales humorísticos. Resultados: Disponemos de dos tipos de resultados: las producciones de las internas y los datos extraídos de las distintas grabaciones, sumarios, etc., agrupados en once categorías de análisis. Tanto la predisposición de las participantes, como el momento en el que se desarrolla cada taller resulta muy significativa en el análisis de los resultados. Conclusiones: Analizando los diversos datos extraídos concluimos que el humor permitió que las internas fueran capaces de analizar su situación desde una perspectiva mucho más positiva, jugando un papel esencial en todo este proceso la metaconciencia. A través del humor se crearon nuevos contextos comunicativos, favorecedores de procesos de alfabetización digital, así como una identidad social, dada por las aportaciones tanto de internas como de investigadores en todo el proceso. Palabras clave: Humor, Nuevas Tecnologías, Metaconciencia, Prisión

302. Funcionamiento psicológico positivo: evidencias para un nuevo constructo.

Palabras clave: adaptación hedónica, emociones positivas, niños con cáncer, deseo.

Merino Rivera, Mª Dolores y Privado Zamorano, Jesús. Facultad de Psicología, Universidad Complutense de Madrid.

VIERNES 16 Marzo

RESUMEN Introducción: El estudio de la felicidad puede ser abordado, al menos, desde tres aproximaciones diferentes: la felicidad como bienestar subjetivo, la felicidad como hedonismo y la felicidad como eudamonia. Esta última identifica la felicidad con la autorrealización personal y con el funcionamiento psicológico positivo. El estudio de la personalidad positiva adquiere sentido dentro de esta perspectiva, y más específicamente, el estudio de los recursos psicológicos, entiendo por tales aquellas características de la personalidad que favorecen que el individuo progrese en la consecución de sus metas personales, y en la satisfacción de

SESIÓN 3 (11:30 – 12:00) 301. Pensando en positivo: El humor en prisión. Alonso Trijueque, Mª de las Mercedes, Escuela Universitaria Cardenal Cisneros RESUMEN Introducción:

102

POSTERS Sábado 17 Marzo sus necesidades, propiciando una mejor adaptación al entorno y a los cambios.

Los padres tienen su espacio en reuniones de devolución con un psicólogo del equipo y en el apoyo informativo para la comprensión de la fortaleza trabajada por sus hijos, así como propuestas prácticas para realizar en familia.

El objetivo de esta investigación poner a prueba tres hipótesis alternativas acerca de los recursos psicológicos: 1) son independientes, 2) todos se asocian con todos, 3) se agrupan en un constructo de orden superior.

Desde el año 2011 impartimos el programa en Baby Deli (Madrid y Pozuelo) y en el Club Reebok La Finca (Pozuelo). Palabras clave: niños, ecología, prevención, fortalezas humanas

Método: Las medidas que tuvimos en consideración fueron: autoestima, resiliencia, curiosidad, creatividad, flow, humor, optimismo, orientación a la gratificación, autonomía, orientación a metas, vitalidad y autoeficacia . Como criterio, bienestar subjetivo.

304. Biblioteca de recursos para la mejora personal y profesional.

Los datos fueron tomados por el Instituto CocaCola de la Felicidad en los hogares de los entrevistados a través de escalas tipo likert.

Valera-Rubio, Ana; Arranz Monje, Virginia; Aguado García, David; Lucía Martínez, Beatriz; Rodríguez Sobrino, Sonia y Molina Gavilán, Ana.

La muestra estuvo formada por 3.000 individuos representativos de la población española y con edades comprendidas entre los 18-65 años.

Instituto de Ingeniería del Conocimiento. RESUMEN Los modelos de gestión que desde hace años se vienen manejando en las empresas son los denominados modelos de gestión por competencias. En la actualidad, el surgimiento de la Psicología Positiva tiene un impacto en estos modelos: existe una nueva tendencia por parte de las empresas a incorporar conceptos relacionados con la Psicología Positiva en sus diccionarios de competencias con los que gestionan el talento, evalúan el desempeño de sus trabajadores y diseñan sus planes de formación.

Resultados: El análisis mediante modelos confirmatorios de ecuaciones estructurales confirma la tercera hipótesis. Conclusiones: Los recursos psicológicos convergen claramente en un constructo de segundo orden que nos remite al funcionamiento psicológico positivo y que se asocia con bienestar subjetivo. Palabras clave: recursos, funcionamiento psicológico positivo, bienestar subjetivo.

Estas habilidades pueden desarrollarse con los mismos métodos que ya se utilizan con éxito en las competencias más típicas, debido a que en ambos casos, su desarrollo se centra en comportamientos, actitudes y procedimientos.

303. Proyecto de academia de la alegría del Olmo Antón, Almudena; Alises Ropero, Carolina; Koval, Daria; Sinelnik, Irina; de Luna de Torres-Peralta, Mª Rosa y Garrido Andaluz, Sandra.

En el Instituto de Ingeniería del Conocimiento, el equipo de psicólogos investigadores y profesionales expertos en competencias transversales ha desarrollado la Biblioteca de recursos “BdR”, una biblioteca on line formada por recursos de autodesarrollo para mejorar y desarrollar la efectividad personal y profesional, que integra tanto los contenidos más tradicionales en la gestión por competencias (trabajo en equipo, liderazgo, atención al cliente), como nuevos recursos más cercanos a la psicología positiva que demandan progresivamente las empresas, por ejemplo: creatividad, optimismo, seguridad en uno mismo.

La Academia de la Alegría S.L. RESUMEN En Academia de la Alegría hemos creado un programa de ocio formativo, para niños de 3 a 8 años y sus padres, fruto de una sinergia entre la Psicología, la Filosofía y la Pedagogía. El objetivo del programa es la prevención desde lo positivo. En las sesiones del programa principalmente trabajamos por ciclos las fortalezas humanas, desde un planteamiento ecológico en el cual facilitar experiencias que favorezcan vivencias positivas y de aprendizaje. Las sesiones son conducidas por una psicóloga y una educadora en grupos de 10 niños de diferentes edades. La temática de cada sesión está pensada a partir de la reflexión acerca de una de las 24 fortalezas, clasificadas por Martin Seligman y Christopher Peterson, dentro del enfoque de la Psicología Positiva. La idea, que surge sobre cada una de las facetas que componen la fortaleza analizada, se materializa a través de diferentes actividades receptivas y expresivas que persiguen la convivencia y poder ser dentro del grupo.

Actualmente, las empresas que utilizan la biblioteca están incorporando los recursos en sus itinerarios formativos y planes de carrera, como complemento a otras acciones formativas. Así mismo, están habilitando la biblioteca en su intranet como herramienta de consulta individual y voluntaria de sus empleados. Palabras clave: biblioteca, recursos, competencias, talento, desempeño, formación 305. “El huerto de Roberto”: integración y empleo

para personas con enfermedad mental y promoción de hábitos saludables.

103

POSTERS Sábado 17 Marzo López Herrero, María.

las emociones y motricidad del escucha. Por ello se realizo y aplicó un programa de musicoterapia que se aplicaría principalmente por las madres en casa, durante su entrenamiento neurohabilitatorio. Por lo que se les instruyo en el consultorio y se les entregó música grabada en CDs. que deberían aplicar cuatro veces al día.

Fundación El Buen Samaritano. RESUMEN “El huerto de Roberto” es un proyecto dirigido a personas con enfermedad mental y cualquier otra población interesada en mejorar su calidad de vida. Sus actividades se desarrollan mediante la realización de módulos temáticos, que abordan contenidos comunes: integración comunitaria e implicación ciudadana, concienciación medioambiental, acercamiento a la naturaleza y hábitos de vida saludable.

Solo una madre entregó los estudios control de seis meses de tratamiento, observando que en el primer estudio de Resonancia Magnética aplicado el 3 de enero entre otros detalles el ventrículo cerebral derecho tenía un volumen de 1.6 ml. Y el izquierdo 1.49 ml. Y el cuerpo calloso de este niño media .31 ml. En el último reporte correspondiente al mes de mayo del mismo año El ventrículo cerebral derecho presentaba un volumen de 2.95 ml. Y el izquierdo medía 2.93ml. El cuerpo calloso presentó un volumen de 3.77 ml. Llegando así a sus dimensiones normales de acuerdo a la edad cronológica.

El equipo técnico contratado para su desarrollo, está formado en su mayoría por personas con enfermedad mental, que a través de su trabajo diario en las distintas actividades (visitas guiadas al huerto de Roberto, talleres de creación de huertos urbanos, hábitos saludables y reciclaje, bienestar a través del ocio, espacio de voluntariado, charlas saludables, etc.), contribuyen a conseguir el objetivo principal del proyecto: fomentar una imagen realista de las personas con enfermedad mental dentro de la sociedad. Paralelamente, se trabajan otros objetivos como propiciar el cambio de hábitos en las personas.

Resumiendo: Un programa de musicoterapia estructurado de acuerdo a las necesidades del paciente y bajo las condiciones afectivas y dinámicas psicoterapéuticamente necesarias para la patología presentada, en este caso ayudó a la reestructuración cerebral. Palabras clave: Neonatos con daño cerebral, musicoterapia, terapia neurohabilitatoria, reestructuración cerebral.

Este proyecto es un claro generador de bienestar, ofrece un espacio que permite descubrir las competencias y fortalezas personales, un lugar dónde se generan experiencias de autoaceptación, superación de dificultades, autonomía y funcionamiento óptimo, que redundan en el crecimiento y desarrollo personal de cada persona. La jornada laboral deja de verse como una obligación para convertirse en un tiempo ameno y divertido, dónde la experiencia de flow está muy presente, incluso llegando a pasar a un segundo plano la sintomatología derivada de la enfermedad y generándose emociones positivas: autoeficacia, optimismo, empatía, compañerismo, seguridad en uno mismo y tranquilidad hacia el futuro, que ponen de manifiesto, entre otras, la capacidad de resiliencia y como la suma de todo esto contribuye significativamente al proceso de recuperación de las personas.

307. Aplicación práctica de la indagación apreciativa en las organizaciones: mejora de las relaciones interpersonales en el entorno de trabajo Miguel Diez, Javier y Rubio Bartolomé, Roberto. ARS FACTUM RESUMEN Presentación de una intervención real en una empresa, en la cual se uso la Indagación Apreciativa ( Appreciative Inquiry ) para la mejora de las relaciones interpersonales entre compañeros, entre superiores/colaboradores y con los clientes y proveedores.

Palabras clave: huerto, Roberto, salud mental, hábitos saludables

La Indagación Apreciativa promueve la transformación social, motivando a las personas que se muestran indiferentes y convirtiendo a los fatalistas en soñadores. En este caso despiertó emociones y creó soñadores para soñar y diseñar las Relaciones Interpersonales en el Entorno de Trabajo que querían en la organización.

306. La musicoterapia aplicada a neonatos con daño cerebral perinatal Migoni Rodríguez, Alicia. UNAM: Facultad de Psicología y Unidad de Investigación en Neurodesarrollo del Instituto de Neurobiología en Juriquilla

Concretamente los objetivos específicos de esta Intervención Apreciativa fueron:

RESUMEN

1º Descubrir las mejores prácticas (núcleo positivo) de sus Relaciones Interpersonales

Se trabajo complementariamente con un Programa de Musicoterapia aplicado a neonatos que habían sufrido daño cerebral perinatal y que se encontraban recibiendo terapia neurohabilitatoria en la Unidad de Investigación en Neurodesarrollo a cargo de la Dra. Thalía H armony. Como es bien conocida la música, dependiendo de su tipo, ritmo y volumen puede desencadenar cambios fisiológicos alterando

2º Visualizar sus Relaciones Interpersonales ideales 3º Diseñar la cultura y estructura necesarias para construir esas Relaciones Interpersonales ideales.

104

POSTERS Sábado 17 Marzo 4º Identificar y planificar los programas a poner en práctica para hacer realidad y vivir esas Relaciones Interpersonales ideales.

Palabras clave: Programa de Responsabilidad Personal y Social (PRPS), desarrollo positivo, formación continua, Instrumento TARE.

La Intervención Apreciativa se complementó con Coaching (grupal e individual), para que cada participante trabajara sobre el aspecto que quisiera mejorar en el ámbito de sus relaciones interpersonales en su entorno de trabajo.

309. Gestión ++ de conflictos cotidianos en centros penitenciarios Gruben Burmeister, Sonia.

Tras la intervención apreciativa y las sesiones de Coaching, se realizó una evaluación para evaluar el estado y medir el impacto de la intervención en la mejora de las relaciones interpersonales en cada una de las diferentes áreas focales, con resultados positivos. Además, de la misma intervención surgieron nuevos valores, nuevas estructuras y nuevos programas que están ayudando a afianzar y avanzar en la mejora de las relaciones interpersonales en dicha empresa.

Centro Penitenciario V Soto del Real (a través de la Fundación Padre Garralda – Horizontes abiertos) RESUMEN Este proyecto se está llevando a cabo por segundo año consecutivo en el Centro Penitenciario V de Soto del Real con reclusas y reclusos del Módulo de Respeto, Módulo conflictivo Nº 3 y Módulo de aislamiento.

Palabras clave: indagación apreciativa, coaching, relaciones interpersonales

Tarín Moreno, Salvador.

Su objetivo principal es trabajar con ellas y ellos, desde los principios de la psicología positiva y las herramientas de la mediación, en la toma de conciencia, responsabilización y mejora en el afrontamiento de conflictos cotidianos con otros internos e internas, funcionarios, personal sanitario y sus propias familias en días de visita. En un momento de sus vidas que entendemos sumamente “fértil” y oportuno para desarrollar y asentar estos conocimientos.

Facultad de Magisterio, Universidad de Valencia

Además pretendemos:

308. La formación del profesor que implementa programas de desarrollo positivo: un camino de autoconocimiento y reflexión personal

RESUMEN

1. Alcanzar la plena personalización del recluso o reclusa como sujeto social provisto de los recursos comunicativos necesarios para gestionar sus conflictos y ser agente de su propio destino.

Mi experiencia se enmarca en la formación inicial y continua del profesorado, para la implementación del Programa de Responsabilidad Personal y Social (PRPS) (Escartí, Pascual y Gutiérrez, 2005). El PRPS utiliza la Educación Física como elemento vertebrador del desarrollo positivo de los jóvenes. Es una adaptación al contexto educativo del TPSR de Hellison (1978, 1985, 1995, 2003) y se fundamenta en cuatro valores: el respeto mutuo, la empatía, el esfuerzo y la autogestión (Escartí, Gutiérrez, Pascual, Marín, Martínez y Chacón, 2006). En el PRPS, el papel del profesor es esencial ya que el éxito del Programa depende, en gran parte, de la capacidad de éste para relacionarse con cada uno de los miembros del grupo (Escartí et al., 2005).

2. Normalizar el conflicto y aprender a verlo como oportunidad de cambio y crecimiento personal. 3. Ayudar a la interna o interno a encontrar valores positivos; "ver el vaso medio lleno" en medio de la adversidad de estar recluido. Proactividad vs. reactividad. 4. Reconocer y desplegar los propios recursos: responsabilidad, empatía, respeto, legitimación, asertividad y resiliencia.

Actualmente participo en la formación de maestros para la implementación del PRPS en sus aulas partiendo de la idea de que su desarrollo profesional va estrechamente ligado al desarrollo personal y que para poder mantener una presencia y una interacción favorecedora del desarrollo positivo de los alumnos, el maestro debe recorrer un camino de autoconocimiento y reflexión personal.

5. Contribuir al restablecimiento de la autoconfianza y la confianza en los otros.

A través del análisis de la propia práctica docente mediante el instrumento TARE (Wright y Craig, 2007) y de la creación de un “espacio de reflexión” en el que abordamos cuestiones relacionadas con las propias creencias, miedos, inquietudes y deseos, surgidos a partir de la propia aplicación del Programa, los profesores van avanzando hacia esa consciencia de acción que les permite relacionarse con sus alumnos de una forma rica y constructiva.

8. Promocionar su reeducación y reinserción en la sociedad.

6. Aprender (y/o recuperar) la capacidad de dar y recibir perdón. 7. Ayudarle a mejorar sus relaciones con compañeros, funcionarios del Centro y su propia familia.

9. Mejorar la convivencia social e intercultural en el módulo y en el centro. 10. Cambiar la inercia social de convivencia de “clima negativo” a “clima positivo” “Gestión ++ de conflictos cotidianos en Centros Penitenciarios” ha ganado dos premios; uno internacional:

105

POSTERS Sábado 17 Marzo otorgado por el Foro Mundial de Mediación, celebrado en Toluca-México, el pasado Agosto de 2011 como “Proyecto exitoso de alcance global” y otro nacional: de la AMM (Asociación Madrileña de Mediadores) en Noviembre de 2011 como “Mejor proyecto Nacional”.

Dentro de ERAIN, trabajamos dentro del marco teórico de la psicología comunitaria en un abanico de abordajes que van desde la asistencia psicoterapéutica hasta los programas de desarrollo comunitario. Así pues, mientras que recibimos personas y organizamos actividades terapéuticas dentro de nuestro centro, estamos desarrollando programas de atención a diferentes colectivos y entidades del tercer sector de Bizkaia.

Palabras clave: Crecimiento personal, oportunidad de cambio, valores positivos, empowerment (en el sentido de potenciación del propio poder).

Desde las claves citadas anteriormente entendemos nuestro modo de intervención de una forma proactiva, “saliendo al encuentro” de la Comunidad.

310. Psicología Positiva para la formación integral del psicólogo en una Universidad pública Mexicana.

En el momento actual estamos trabajando en diferentes áreas de actuación y con diferentes colectivos:

Góngora Coronado, Elías Alfonso. Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Yucatán, México.



Inmigración: Lantzen.

RESUMEN



Mujer: Haszten.

Desde septiembre de 2008 en la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Yucatán se inició oficialmente un curso de psicología positiva para una formación integral de los psicólogos. Es un curso de 60 horas de duración al semestre, cuyo propósito es crear un espacio que permita analizar el enfoque de la psicología positiva, y su relevancia como disciplina en el contexto de la psicología científica, así como su aplicación a la vida personal y profesional. El contenido abarca temas basados en los tres pilares de la psicología positiva tomando en cuenta esa visión positiva de la psicología, y el significado integral del ser humano, en el marco del estudio científico de la felicidad. Es un curso académico y vivencial en el que el alumno es el principal protagonista y en el que se organizan grupos de discusión vinculándolos a la propia vida, y en un clima de confianza para promover la apertura y el respeto ante las diferentes experiencias personales. Como criterios de evaluación y en congruencia con las fortalezas individuales, al final, los alumnos presentan un trabajo en el que elijen una manera de expresar una cualidad o rasgo positivo con el se identifiquen aportando una explicación en el contexto de la psicología positiva con diferentes y originales formas de expresión. Se concluye que este curso ha tenido éxito y ha sido favorable por las calificaciones obtenidas por los alumnos, sus testimonios para su formación personal y profesional así como la evaluación de la propia institución.



Educación.





Adolescencia y juventud: Atención psicosocial en Fundación Peñascal. Atención psicoterapeútica: Centro de Psicoterapia Humanista.



Exclusión social.



Toxicomanías: Proyecto PIDAPE



Innovación y emprendizaje social.

Todas estas áreas son atravesadas por una serie de líneas transversales: 

complementariedad



integralidad



comunitariedad



transculturalidad



atención a la diversidad



multidimensionalidad (prevención, asistencia y promoción)

Desde este marco de trabajo llevamos a cabo una intervención terapeútica gestalt-sistémica, donde tratamos de colocar en el centro la Persona, con todas sus potencialidades.

Palabras clave: Psicología Positiva, Psicólogos, Curso, Formación integral.

En estos años de andadura hemos ido enriqueciendo nuestro trabajo con diferentes aportes de nuestro marco teórico, entre los cuales nos ha parecido interesante el enfoque que nos da el de la psicología positiva, en especial con el colectivo de jóvenes migrantes, que es la experiencia profesional que queremos traer al congreso, en específico nuestro programa “Lantzen”

311. Psicología positiva con adolescentes y jóvenes migrantes en situación de exclusión social García Maza, Iñaki y Ibarrondo Ulesi, Natalia. Asociación ERAIN RESUMEN

El programa Lantzen trata de responder a la demanda de atención psicológica presentada por adolescentes y jóvenes migrantes en situación o en riesgo de exclusión social.

ERAIN es una asociación sin ánimo de lucro compuesta por diferentes profesionales de la salud mental y la intervención social que tiene como objetivo principal el desarrollo de la Salud Mental Comunitaria.

Ofertamos una intervención terapeútica próxima al joven, en estrecha coordinación con otros recursos de

106

POSTERS Sábado 17 Marzo intervención social, multidimensional (a nivel individual, grupal y familiar) e interdisciplinar (con un psiquiatra de apoyo); que tiene como objetivo favorecer los procesos madurativos que posibiliten un adecuado proceso de inclusión social, interviniendo de forma preventiva sobre crisis vitales, inicio de posible patología mental, conflictos familiares, consumos de drogas…

Se presenta un modelo para diagnosticar y desarrollar competencias de afrontamiento del estrés en el entorno laboral. Para ello, se han identificado 10 competencias clave y diseñado "perfiles resistentes" para diferentes grupos profesionales. El punto de partida del modelo, fueron las aportaciones sobre hardiness de Suzanne Kobasa y Salvatore Maddi, la literatura sobre coping skills y la recopilación de buenas prácticas en gestión del estrés en todo tipo de organizaciones. Estas aportaciones se han contrastado en la práctica profesional de Audit & Control Estrés en la gestión de la prevención de riesgos psicosociales. En este marco, además de identificar las condiciones laborales de riesgo psicosocial (estresores laborales), se identifican también los perfiles de respuesta individuales y colectivos, y las estrategias de afrontamiento que están utilizando los trabajadores, facilitando así la intervención psicosocial de carácter primario y secundario.

Además llevamos a cabo labores de orientación, asesoramiento, formación y supervisión de equipos socioeducativos que trabajen en este terreno. En este tiempo hemos ido detectando una serie de buenas prácticas que creemos beben directamente de la fuente de la psicología positiva: 















La búsqueda de aspectos resilientes del joven que emigra La relectura en términos de crecimiento de su historia y de su proyecto migratorio

El modelo permite diseñar itinerarios y estrategias para desarrollar competencias a partir de un diagnóstico comparativo entre el perfil individual de un trabajador o de un colectivo, y los perfiles resistentes baremados de diferentes grupos profesionales.

La co-construcción de una nueva identidad transcultural en términos de riqueza para la sociedad que les acoge y para sus propias familias.

El modelo de competencias de afrontamiento de estrés es un modelo vivo, que se va ajustando en función de las evidencias en la práctica profesional, y de los progresos sobre coping y resiliencia. Actualmente se está revisando el modelo para hacerlo extensivo a la vida personal.

El trabajo sistémico con educadores y educadoras para poder aportar un marco global de apoyo al joven, para ser capaces de “leer” en términos positivos conductas disruptivas que nos están aportando un importante plus de información de la persona, expresando necesidades no resueltas,…

Palabras clave: competencias, estrés, afrontamiento, riesgos psicosociales, hardiness

La utilización de diversos medios de expresión (cómic, música…) que permiten otros cauces de expresión diferentes y una vivencias más enriquecedoras sobre sí mismos…

313. ¿Conseguir aquello qué quieres utilizando el talento y las fortalezas de los miembros de un grupo u organización?

Todo ello desde nuestra apuesta decisiva por el trabajo en red, de forma que generemos redes de intervención multidisciplinar…

Alonso García, Miguel; Calles Doñate, Ana y Berrocal Berrocal, Francisca

…para aumentar la capacitación social del colectivo de cara a facilitar sus procesos de inclusión social mediante el aumento de su empleabilidad.

Dpto. de Psicología Diferencial y Psicología del Trabajo, Facultad de Psicología, Universidad Complutense de Madrid RESUMEN Las actividades grupales generan compromiso y dan sentido y significado al hecho de trabajar juntos, de colaborar entre los individuos en un proceso social de construcción de significados que facilitan la transformación y el cambio y que están estrechamente vinculados con los objetivos organizativos. Buscar significados compartidos supone reconocer fortalezas y virtudes de cada persona y la organización a la que pertenecen y permite lograr que las personas sean capaces de satisfacer y dar una respuesta adecuada a las necesidades y demandas del entorno.

y del fomento de espacios terapeúticos grupales transnacionales que integren diferencias culturales desde la riqueza que suponen, no solo para adolescentes sino además para familiares… desde nuestra apuesta por el enriquecimiento desde la diversidad.

Palabras clave: Migración, Adolescencia, Exclusión Social, Psicoterapia positiva transcultural

El objetivo de este trabajo es analizar los resultados de aplicar una nueva técnica de desarrollo de personas y de las organizaciones, que permite buscar soluciones efectivas a problemas de una organización basándose en las virtudes y fortalezas de los miembros que la forman.

312. Perfil profesional de resistencia al estrés. Martínez-Losa Tobías, José Francisco y Peralta Maniviesa, Xavier. Audit & Control Estrés. RESUMEN

107

POSTERS Sábado 17 Marzo La experiencia se realizó en la facultad de psicología de la Universidad Complutense de Madrid. Se planteó a profesores, alumnos y personal la pregunta: “ ¿qué quieres que pase?” , a la que tenían que responder a través de una red social, de un foro, aportando ideas por escrito en unos paneles y mediante entrevistas.

Conclusiones: El bienestar psicológico y la satisfacción vital en población reclusa están relacionados de manera positiva con el apoyo social, la autoestima y el clima social; y se ven perjudicados cuando existe abuso de sustancias tóxicas. Palabras clave: Bienestar psicológico, satisfacción vital, apoyo social y autoestima.

Se seleccionaron las tres sugerencias que aparecían un mayor número de veces y se volvió a preguntar “¿cómo conseguirlo? Los distintos agentes aportaban ideas, mencionando las conductas que ellos estaban dispuestos a realizar.

315. Fortalezas personales y líderes estudiantiles

Se presentan los resultados obtenidos, haciendo especial hincapié en las acciones o tareas concretas que cada uno está dispuesto a realizar.

Garassini Chávez, María Elena y Yacsirk Roa, Cesar Ivanhoe

Palabras clave: Desarrollo de Personas, qué quieres que pase, innovación, solución de problemas.

RESUMEN

Universidad Metropolitana de Caracas El liderazgo estudiantil es universal y ha tenido episodios históricos en todo el mundo. Asimismo, la Psicología Positiva y el estudio de las fortalezas del carácter permiten describir y potenciar lo mejor de cada individuo. Existen gran cantidad de estudios que han permitido resaltar virtudes y fortalezas en diferentes poblaciones, permitiendo caracterizarlas desde las mismas. Peterson y Park (2011) en un estudio mundial encontraron que las fortalezas de carácter principales, que se presentaban con mayor frecuencia en casi todas las naciones fueron: Amabilidad, Equidad, Gratitud, Integridad y Apertura de Mente y en menor proporción: Prudencia, Modestia y Autorregulación. En el perfil de fortalezas del venezolano encontramos en los primeros puestos: Gratitud, Amabilidad, el Amar y ser amado ecuanimidad y justicia y creatividad y en los últimos: Autocontrol, la Humildad, capacidad de Perdón y la Prudencia y Esperanza (Garassini, 2011). El análisis conjunto de las fortalezas de líderes estudiantiles a nivel mundial y en Venezuela permitió establecer que las fortalezas de la perseverancia, la justicia, la ciudadanía y amor son las más frecuentes. Por otra parte tres de estas fortalezas (la equidad o justicia, la ciudadanía o civismo y el amar y ser amado) también son características de los jóvenes en diversos contextos de estudios universitarios e incluso en la población mundial y la venezolana, lo que nos sugiere que estas, no son exclusivas de los jóvenes líderes estudiantiles. Pareciera que la fortaleza más exclusiva de estos jóvenes líderes estudiantiles, compartida sólo con la muestra de jóvenes con alto rendimiento académico es la Perseverancia.

314. Satisfacción vital y bienestar psicológico en población reclusa. Un estudio sobre calidad de vida en prisión. Saidi Tallal, Mourad; Ríos Rodríguez, María Luisa y Moreno Jiménez, María del Pilar. Universidad de Málaga RESUMEN Introducción: La calidad de vida en población reclusa es un fenómeno poco estudiado, por lo que este estudio pretende contribuir a la riqueza de conocimiento en este campo. Los objetivos que se persiguen son, por una parte, conocer si existen diferencias en satisfacción vital, bienestar psicológico, autoestima y apoyo social, así como en clima social entre los distintos regímenes de los módulos penitenciarios (módulos de respeto vs. módulos de reincidentes) y, por otro, conocer la relación existente entre estas variables. Método: Metodología descriptiva y correlacional de corte transversal. La muestra se compone de 158 participantes de ambos sexos y de edades comprendidas entre los 20 y los 64 años. La selección de los participantes fue aleatoria a partir del listado de internos.

Palabras clave: fortalezas del carácter, jóvenes, líderes estudiantiles

Resultados: Los resultados del presente estudio muestran que entre las variables predictoras de la satisfacción vital se encuentran el bienestar psicológico, el clima social y el apoyo social; y entre las variables explicativas del bienestar psicológico se hallan la autoestima, la satisfacción con el apoyo social percibido y la satisfacción vital. Del mismo modo, se hallan diferencias significativas en clima social en función de los regímenes penitenciarios, siendo más positiva en los módulos de respeto.

316. Una intervención piloto para el desarrollo de la apreciación de la belleza Martínez Martí, María Luisa; Avia, María Dolores y Hernández-Lloreda, María José Universidad Complutense de Madrid RESUMEN

108

POSTERS Sábado 17 Marzo Introducción: El presente trabajo evalúa una intervención piloto en formato online para mejorar la apreciación de la belleza, considerada una de las fortalezas del carácter perteneciente a la virtud de trascendencia (Peterson y Seligman, 2004). Esta fortaleza ha sido muy poco estudiada y por tanto, este trabajo representa uno de los primeros intentos en desarrollarla.

trabajando desde el modelo de Habilidades Para la Vida (OMS, 1993) que propone ciertas habilidades psicosociales que nos ayudan a afrontar mejor nuestro día a día. Método: Con este objetivo, se puso en marcha un servicio de atención individualizada de entre 6 y 12 sesiones, en el que participaron 42 personas. Dentro de un diseño de investigación más amplio, se utilizó un diseño pre-post con seguimiento (3 meses), evaluando distintas variables entre las que se encuentran el Afecto positivo, el Bienestar psicológico y la Percepción de felicidad.

Para lograr este objetivo se han establecido cuatro objetivos específicos, que son los aspectos sobre los que se ha trabajado a lo largo de la intervención: 1. Aumentar la conciencia de la belleza en el mundo.

Resultados: Los resultados pre-post muestran mejoras significativas en las variables resultado, aumentando el Afecto positivo, la Autoaceptación, el Dominio del entorno, el Propósito en la vida, la Autonomía y la Percepción de felicidad. Además, realizando las oportunas medidas de seguimiento, se observa que los cambios pre-post se mantienen para la mayoría de las variables en la medida de seguimiento, produciéndose adicionalmente una mejora post-seguimiento en Afecto Positivo y Dominio del entorno.

2. Aumentar la conciencia de cómo esta belleza afecta a los propios pensamientos, emociones y conductas. 3. Cultivar una actitud estética frente a la belleza, caracterizada por una actitud de atenta contemplación. 4. Promover conductas que puedan aumentar la probabilidad de apreciar la belleza. Además de su viabilidad, se ha evaluado si la intervención de apreciación de la belleza incrementa una serie de variables relacionadas con determinados aspectos del bienestar como la implicación en lo que acontece alrededor de uno, el sentido, el estado de ánimo y la esperanza.

Conclusiones: Estos resultados indican que a través de este tipo de intervenciones se pueden mejorar variables positivas dentro del contexto de la comunidad universitaria. Palabras clave: Bienestar, afecto positivo, felicidad, comunidad universitaria

Método: Los participantes son voluntarios hispanohablantes que han sido asignados aleatoriamente a una de 3 posibles condiciones: 1) Grupo experimental centrado en la apreciación de la belleza, 2) Grupo de comparación 1, centrado en lo que reciben de y dan a otras personas de su entorno, y 3) Grupo de comparación 2, o de lista de espera.

Palabras clave: liderazgo transformacional, engagement grupal, eficacia colectiva

La intervención se desarrolla durante 3 semanas, con evaluaciones pre-test, post-test y un seguimiento al mes de finalizar la intervención.

SESIÓN 4 (17:45 – 18:15)

Resultados: Para el congreso ya tendré lo resultados.

401. El Programa de los Martes. Un programa de intervención on-line gratuito para incrementar el bienestar

Conclusiones: Para el congreso ya tendré conclusiones. Palabras clave: apreciación de la belleza, intervenciones positivas, bienestar, fortalezas

Ovejero Bruna, María Mercedes 1; Cardenal Hernáez, Violeta1 y Jarden, Aaron2.

317. Mejora del bienestar a través de una iniciativa de atención psicosocial individualizada en la comunidad universitaria

1

Universidad Complutense de Madrid, 2The Open Polytechnic of New Zealand. RESUMEN

Cruz Cornejo, Silvia; Romero Hernández, Ainhoa; Gallardo Pino, Carmen y Peñacoba Puente, Cecilia

El Programa de los Martes es un programa de intervención gratuito on-line cuyo objetivo es incrementar el bienestar aplicando técnicas apoyadas empíricamente desde la Psicología Positiva. Ha sido traducido del original The Tuesday Program .

Vicerrectorado de Política Social, Calidad Ambiental y Universidad Saludable de la Universidad Rey Juan Carlos. RESUMEN

Cada martes, los participantes se registran en la página web (www.elprogramadelosmartes.org) durante siete martes consecutivos.

Introducción: Desde el Programa de Promoción de la Salud y el Bienestar para la Comunidad Universitaria, perteneciente al Vicerrectorado de Política Social, Calidad Ambiental y Universidad Saludable (URJC), se están llevando a cabo distintas acciones para mejorar los recursos personales y el bienestar del alumnado y del personal,

A lo largo de los siete martes que dura el programa, se ven varios vídeos de animación (uno por cada semana). Se puede profundizar en cada una de las temáticas a través de

109

POSTERS Sábado 17 Marzo la lectura de los documentos de apoyo que se encuentran en la página web. Se recomiendan actividades para cada correspondiente semana de trabajo.

psicológica se ha centrado desde una perspectiva positiva en el desarrollo de la resiliencia. Dicha intervención se basa en: a) Redefinición de la situación negativa vivida. Extraer lo constructivo y percibir las crisis como desafíos. b) Manejo de sentimientos negativos que conducen a conductas y actitudes también negativas como el odio, lástima… y ser consciente de los sentimientos positivos. c) Descubrimiento de capacidades y puntos fuertes. d) Desarrollo del afecto: dar y recibir. e) Personas significativas positivas que influyen en sus vidas, valorar las cualidades que tienen y aplicarlas en su manera de ser, sentir y vivir. f) Establecimiento de objetivos. g) Desarrollo de la iniciativa y sentimiento de control de sus propias vidas. h) Modificación del lenguaje interno, de lo negativo a lo positivo. i) Introducción en contextos constructivos.

Los temas que se trabajan son: 



Descubriendo y utilizando las fortalezas humanas Desarrollando una mentalidad en constante crecimiento



Clarificando los valores y el propósito en la vida



La gratitud en el día a día



Comunicarse de manera eficaz



Utilizando técnicas de relajación



Tomando conciencia de nuestro entorno y de nosotros mismos

Para evaluar su eficacia, se ha construido un cuestionario adaptado del Estudio Internacional sobre el Bienestar . De manera voluntaria se puede cumplimentar antes de comenzar y al finalizar la séptima semana del programa.

Según Cyrulnik “ninguna herida es un destino” y para Batenson “Construir una vida implica reimaginar el futuro y reinterpretar el pasado continuamente, a fin de dar sentido al presente”, podrían ser los principios en los que se basa la intervención.

Los datos iniciales sobre la eficacia (obtenidos del programa original) son:

Palabras clave: Resiliencia, intervención, menores en riesgo social.









Las fortalezas humanas se aplican con mayor frecuencia

403. El Club de Vida: conversaciones terapéuticas para mejorar las relaciones interpersonales

Aumenta el nivel de felicidad percibida y el bienestar

Rodríguez de Castro, José María.

Incrementa de la satisfacción vital relacionada con el presente y el futuro

Servicio de Infancia y Familia, Instituto Mallorquí de Servicios Sociales (IMAS), Consell de Mallorca.

Disminución de la sintomatología depresiva.

RESUMEN A partir de la aplicación de las propuestas narrativas de Michael White en terapia breve sistémica, propondremos la herramienta “club de vida” como una estrategia para promover conversaciones que permitan reflexionar y tomar nuevas perspectivas sobre las relaciones personales como fuente de bienestar. Usamos esta técnica en diálogos con niños, adolescente y sus familias en procesos de acogimiento familiar, medidas de protección, procesos postadoptivos y búsqueda de orígenes biológicos, así como en otros momentos especiales de tránsitos y crisis vitales. En esta comunicación proponemos como trabajar fortalezas personales y variables personales como expectativas de éxito, autoeficacia y locus de control interno en procesos como:

Palabras clave: Intervención, Bienestar, Fortalezas, Satisfacción

402. Desarrollo de la resiliencia en adolescentes en riesgo social. González Sala, Francisco. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Valencia. Asociación de Voluntarios de Acogimiento Familiar (AVAF) Valencia RESUMEN La intervención con menores en situación de riesgo social que han sufrido malos tratos y abandono conlleva para muchos profesionales hablar siempre del trauma experimentado, reviviendo en los menores de nuevo las experiencias que sufrieron. Otra forma de intervenir es desde la resiliencia y la psicología positiva.

-recuperar relaciones importantes aparcadas

Desde hace más de 10 años interviniendo como psicólogo con menores en riesgo a través de diferentes programas del Ayuntamiento de Valencia y de la Asociación de Voluntarios de Acogimiento Familiar, la intervención

-reflexionar sobre nuestras identidades personales a través de los valores, normas de pertenencia, reglas y principios personales que dan sentido a nuestras relaciones.

-activar a miembros relevantes de los cuales nos sentimos distanciados -comunicar noticias relevantes a las personas con las que nos sentimos vinculados

Palabras clave: narrativas, identidad, bienestar, relaciones

110

POSTERS Sábado 17 Marzo Pero progresivamente he ido introduciendo metodologías que conducen a crear no solo climas más positivos entre los alumnos sino a enfrentarnos todos al monstruo del miedo al ridículo, aprendiendo a la vez sobre cómo llegar mejor a los niños. A todos nos cuesta, al principio pero, lo hacemos. Cuando veo cómo se implican mis alumnos, lo que trabajan y cómo lo pasan siento que estoy en el buen camino aunque todavía no haya sistematizado toda la asignatura siguiendo pautas del humor.

404. Lectoescritura: ¿cómo trabajarla en el aula de manera divertida y creativa? Liébana Aragón, Cristina 1Y2; García-Larrauri, Begoña2 y Flores Lucas, Valle 2. 1

CRA “Cardenal Cisneros”, 2Universidad de Valladolid

RESUMEN

¿Os imagináis a los alumnos y a la profesora haciendo mimo disfrazados de árboles, Reyes Magos, regalos, Papá Noel, niños etc. presentando nuestra tarjeta de Navidad a todos teniendo en cuenta lo mejor de nosotros mismos y trabajando en las mejores ideas para ser felices?

El sentido del humor se ha convertido en una herramienta muy eficaz para mejorar las relaciones interpersonales, afrontar situaciones estresantes, y solventar problemas. En el ámbito educativo, son diversas las investigaciones que evidencian los efectos positivos de la utilización del humor dentro del aula. Entre estos beneficios, destaca la mejora del rendimiento académico, el aumento de los niveles atencionales, mejoras en la retención de la información y una mejor disposición de los alumnos/as hacia el aprendizaje lo que incrementa su motivación. (Berk y Nanda, 1998; Davies y Alter, 1980; Zieger; Boardman y Thomas, 1985; Martín, 2008)

¿Os imagináis en una asignatura como Psicología del Desarrollo que los alumnos se muevan, canten y se expresen sintiéndose niños-adultos a la vez siendo conscientes de sus roles como profesores? No es mucho pero, como he dicho anteriormente he iniciado un camino que no tiene marcha atrás. Ya es una actitud personal, me crezco con ellos, lo valoran y sé que aprenden mucho de sí mismos y más para una profesión como la de maestro. Esto acaba de empezar.

El objetivo de nuestra investigación es analizar los efectos de la aplicación de una metodología divertida y creativa, en el aprendizaje lectoescritor del alumnado.

Palabras clave: Psicología positiva, humor, experiencias con alumnos, mimo

Para ello, hemos diseñado una propuesta de intervención de 5 semanas que incluye un conjunto de actividades para trabajar la ortografía e interés hacia la lectura desde una perspectiva humorística.

406. Un modelo de gestión de personas orientado a la felicidad en el trabajo

Concretamente, se han diseñado dos grupos de actividades. En el primer grupo se trabaja la ortografía a través de un conjunto de propuestas denominadas “Ortodiver”; en el segundo grupo se trabaja la lectoescritura con actividades creativas, dinámicas y con “un toque de humor” que despierten el interés hacia la lectura.

Vázquez Blanco, Santiago; Domínguez Blanco, Marcela; Molezun Mosquera, Teresa; Rodríguez González, Roberto y Vázquez de Prada Belascoaín, Carmen. R cable y telecomunicaciones de Galicia

Los resultados ponen de manifiesto el éxito de esta experiencia puesto que se ha producido una mejora significativa en los aspectos ortográficos trabajados (uso de la h, b/v…) y en la motivación lectora.

RESUMEN

Palabras clave: sentido del humor, aprendizaje, motivación, y diversión.

Frente a la concepción tradicional de que el trabajo es una especie de castigo que nos impide ser dueños de nuestro tiempo, hablar de felicidad en el trabajo supone un cambio radical y un punto de inflexión en el modelo de gestión de personas.

405. La psicología positiva entra en los estudios de Grado de la universidad. Mi experiencia con alumnos de la especialidad de Educación Infantil

Martin Seligman (2003) en su libro “Authentic Happiness” plantea su definición de felicidad: “La verdadera felicidad – dice- deriva de la identificación y el cultivo de las fortalezas más importantes de la persona y de su uso cotidiano en el trabajo, el amor, el ocio y la educación de los hijos”.

Fernández Vallejo, Gloria Esther.

En este estudio se presenta un modelo de gestión de personas orientado a la felicidad en el trabajo y los resultados del mismo a través de diferentes indicadores de recursos humanos, financieros y de satisfacción del cliente.

Departamento de Psicología. Escuela Universitaria de Educación en Soria. RESUMEN

La muestra objeto de estudio, es una organización compuesta por 200 profesionales del sector de las telecomunicaciones, que ofrece servicios de telefonía, televisión e Internet. y con una facturación anual superior a 104 MM de €, ubicada en Galicia, España.

Pertenezco a un departamento, Psicología y a una universidad, Valladolid, en donde desde hace años he tenido la oportunidad inmejorable de observar y participar en el trabajo de alguna compañera, Begoña García Larrauri con respecto a la introducción del humor en el aula. Mi timidez e inseguridad me han impedido relajarme en clase.

111

POSTERS Sábado 17 Marzo 408. Una experiencia educativa y de investigación en salud positiva en adultos jóvenes y mayores universitarios.

Para la recogida de información se han empleado diferentes herramientas que miden el clima laboral, índice de compromiso, rotación, absentismo además de diversos indicadores financieros y encuestas de satisfacción de clientes en el período comprendido entre 2007 y 2010.

Morales Hevia, María del Mar 1; Fernández Marín, María Pilar2; Pérez Nieto, Miguel Ángel 3; González Ordi, Héctor 4 y Miranda León, María Teresa1.

Los resultados obtenidos nos muestran que cada uno de los indicadores de recursos humanos aumenta significativamente en el período analizado, esta mejora viene acompañada por un crecimiento importante, tanto en los niveles de satisfacción de los clientes, como en el indicador financiero EBITDA.

1

Universidad de Granada, 2Hospital Asepeyo Coslada, 3 Universidad Camilo José Cela, 4Universidad Complutense de Madrid.

Como conclusión, aplicar un modelo de gestión de personas orientado a la felicidad en el trabajo tiene un impacto muy positivo y significativo en el bienestar de los trabajadores, y en las organizaciones.

RESUMEN Presentamos una propuesta de educación universitaria para la salud positiva que está avalada por una experiencia docente de 17 cursos académicos en el marco de las asignaturas de Salud Integral del programa del Aula Permanente de Formación Abierta (Universidad de Mayores) de la Universidad de Granada.

Palabras clave: felicidad, trabajo, compromiso, organización

407. Experiencia de Entrenamiento en Mindfulness en un grupo de 7 mujeres en Caracas Venezuela

Los objetivos del programa educativo son: Informar y formar al alumnado para potenciar estilos de vida saludable con actitudes positivas; modificar hábitos nocivos y factores de riesgo; estimular la vivencia de una vida más activa y participativa; facilitar un sentido de autorresponsabilidad en sus procesos de salud y enfermedad, incidiendo así en mayores niveles de salud, bienestar y calidad de vida.

Blanco Baldó, Josefina. Universidad Metropolitana, Caracas, Venezuela. RESUMEN Este trabajo presenta la experiencia piloto de un entrenamiento basado en los protocolos de MBCT y MBSR. El entrenamiento consistía de 2 horas de clase en grupo a la semana durante 8 semanas acompañado de práctica en casa entre sesiones.

A este colectivo de alumnado universitario mayor se ha añadido más recientemente alumnado universitario jóven de la Facultad de Ciencias de la Salud (Terapia Ocupacional). En ambos, como innovación, se han comenzado a registrar y evaluar (a través de entrevistas personales, descripciones escritas, grupos de discusión y cuestionarios) experiencias óptimas, flujo psicológico, afectividad, autoeficacia, bienestar y felicidad.

Un grupo de 7 participantes completó satisfactoriamente las 8 semanas de entrenamiento. Se realizaron mediciones antes del entrenamiento de atención plena- mindfulness (MAAS), afecto positivo y negativo (PANAS), y ansiedad (STAI); y una evaluación subjetiva mediante un cuestionario sobre su participación y el impacto del entrenamiento en su vida.

A partir de aquí se están diseñando posibles intervenciones docentes e investigaciones sobre salud positiva en adultos jóvenes y mayores, con el objetivo de comparar y diferenciar cómo viven tales experiencias, qué repercusiones tienen en su salud, bienestar, niveles de felicidad y rendimiento académico y cómo podrían diseñarse estrategias educativas de intervención grupal e individual en ambos grupos poblacionales.

Los resultados se analizaron para cada participante así como se tomaron las impresiones escritas en el cuestionario de la experiencia de cada una al participar en este entrenamiento. En general todos los participantes incrementaron las medidas de atención plena- mindfulness, disminuyeron los niveles de ansiedad y aumentaron sus emociones positivas mientras que las negativas disminuyeron. Todos los participantes valoraron positivamente la experiencia vivida. Si bien no son resultados generalizables ya que conforman los resultados de experiencias aisladas, conforman una muestra piloto de los beneficios de esta práctica para el bienestar, lo cual tiene gran importancia ya que constituye una primera experiencia de un entrenamiento poco diseminado en Venezuela.

Palabras clave: educación universitaria, salud positiva, adultos mayores, experiencias óptimas, flujo psicológico, afectividad, autoeficacia, bienestar.

409. Danza y movimiento en la psicología positiva Bräuninger, Iris. Dept. of Personality, Evaluation and Psychological Treatment. University of Deusto.

Palabras clave: mindfulness, emociones , ansiedad, bienestar

RESUMEN La Danza Movimiento Terapia es una terapia positiva que refuerza los recursos de los participantes. La Asociación Española define de Danza Movimiento Terapia como "el uso

112

POSTERS Sábado 17 Marzo psicoterapéutico del movimiento dentro de un proceso que persigue la integración psicofísica (cuerpo-mente) del individuo. Se caracteriza por el uso que hace del medio y proceso artístico (...) para ayudar a solventar los conflictos emocionales o psicológicos de las personas. (…) Todo movimiento corporal puede llevar a su vez a cambios en la psyche, promoviendo la salud y el crecimiento personal." (ADMTE, 2012).

Conclusiones: Las dimensiones de regulación emocional consideradas individualmente no constituyen un buen predictor de la satisfacción de los estudiantes, sino el perfil global de regulación emocional. En efecto sólo los estudiantes con déficits en varias dimensiones de la regulación emocional presentan bajos niveles de satisfacción académica. Palabras clave: Satisfacción Académica, Regulación Emocional, Rasgos de Personalidad.

Un estudio aleatorio controlado (auf Deutsch: randomisierte Kontrollstudie) sobre la eficacia de la Danza Movimiento Terapia para reducir el estrés y aumentar la calidad de vida concluye que la Danza Movimiento Terapia es significativamente más eficaz, tanto a corto y largo plazo en comparación con un grupo control de espera. La Danza Movimiento Terapia mejora la calidad de vida, reduce el estrés mental y ayuda a restaurar las estrategias de manejo del estrés y la salud somática (Brauninger, 2006).

411. Medición de la felicidad en adultos jóvenes y mayores en un ecosistema mexicano. Vásquez Velázquez, Iris Irene; Góngora Coronado, Elías Alfonso Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Yucatán

Esta presentación da una introducción y se expone los resultados de investigación mas importantes en conjunto con algunos conocimientos prácticos de la Danza Movimiento Terapia. En la discusión podemos discutir cómo enriquecerse la psicología positiva y la Danza Movimiento Terapia una contra la otra.

RESUMEN Introducción: La felicidad, ha sido un tema que ha interesado al hombre desde inicios de su creación intelectual y se ha definido como un estado afectivo de satisfacción plena que experimenta subjetivamente el individuo, y que se alcanza por medio de tres vías: La vida agradable, la vida buena y la vida con sentido (Seligman, 2002). El objetivo de este estudio fue explorar el nivel de felicidad en adultos jóvenes y mayores de un ecosistema mexicano.

Palabras clave: Danza Movimiento Terapia, estrés, calidad de vida, intervenciones terapéuticas

410. Regulación emocional, personalidad y satisfacción académica en estudiantes universitarios de Córdoba, Argentina.

Método: La muestra fue de 131 personas (81 mujeres y 49 hombres), divididas en dos grupos: 64 adultos mayores y 67 adultos jóvenes pertenecientes a la ciudad de Mérida Yucatán, México. La selección fue por un muestreo no probabilístico intencional. El instrumento utilizado fue una Adaptación del Inventario de la Auténtica Felicidad de Seligman (2002).

Trógolo, Mario y Medrano, Leonardo. Universidad Nacional de Córdoba, Argentina RESUMEN Introducción: En los últimos la satisfacción académica ha sido un tema de considerable investigación, análisis y teorización, debido a la incidencia de esta variable sobre el comportamiento de los estudiantes. Sin embargo, existen pocos antecedentes empíricos en el medio local. El presente trabajo tuvo por objetivo examinar la contribución de los rasgos de personalidad y la regulación emocional en la predicción de la satisfacción académica de los estudiantes universitarios de la ciudad de Córdoba.

Resultados: Tanto jóvenes como adultos, reportan de manera general, un nivel de felicidad alto. Sin embargo, se encuentran diferencias significativas en cuanto a dos de los cinco factores que integraron la escala (sentido positivo de la vida y satisfacción con la vida). Conclusiones: Los altos niveles de felicidad posiblemente tengan una influencia sociocultural ya que, México aparece con índices altos en cuanto a la satisfacción con la vida (Diener y Eunkook, 2003; Veenhoven, 2004). Puesto que este factor parece ser uno de los que más se relaciona en este estudio con las diferencias entre adultos jóvenes y mayores, se concluye, como importante la auto-valoración en retrospectiva, es decir, la valoración del camino recorrido en la vida.

Método: Se utilizó un diseño ex post facto de múltiples medidas con grupo único. La muestra estuvo compuesta por 230 estudiantes pertenecientes a diferentes carreras de la Universidad Nacional de Córdoba. Resultados: Contrariamente a lo esperado, los resultados obtenidos mediante análisis de regresión múltiple jerárquica mostraron que ni los rasgos de personalidad ni las dimensiones de regulación emocional predijeron en forma significativa la satisfacción académica. Sin embargo, al considerar el perfil global de personalidad y de regulación emocional se obtienen perfiles (consistentes desde un punto de vista conceptual y empírico) con diferentes niveles de satisfacción académica.

Palabras clave: Felicidad, adultos jóvenes, adultos mayores, mexicanos

412. Programa para la mejora del bienestar socioemocional en personas con miastenia Monjas Casares, Mª Inés y Martín Rivera, Natalia.

113

POSTERS Sábado 17 Marzo Universidad de Valladolid

cuestionarios LOT-R en su versión española de OteroLópez, Luengo, Romero, Triñanes, Gómez y Castro (1998), y el CSAI-2 (Competitive State Anxiety Inventory-2) de Martens, Burton, Vealy, Bump y Smith (1990).

RESUMEN Introducción: La miastenia grave es una enfermedad neuromuscular, autoinmune, crónica, no degenerativa y de origen desconocido. Se caracteriza por debilidad muscular fluctuante y variable que aparece cuando la persona realiza una actividad y remite con el descanso. Es considerada una enfermedad rara ya que su prevalencia es de 12,5 casos por cada 100.000 habitantes. Las características de la enfermedad tales como la dificultad para vocalizar adecuadamente o sonreír, afectan negativamente el bienestar socio-emocional de los afectados. Con el objetivo de mejorar la calidad de vida y la adaptación a los síntomas provocados por la enfermedad se diseñó el Programa on-line para la mejora de habilidades sociales y emocionales en personas con miastenia grave (PROMESEM), incorporando aspectos como resiliencia, asertividad, inteligencia emocional o afrontamiento positivo.

Resultados: Los resultados indican que los deportistas con perfil optimista, sienten menos ansiedad estado tanto cognitiva como fisiológica, encontrado en esta última resultados estadísticamente significativos. Por otro lado, los sujetos optimistas muestran mayores niveles de autoconfianza. Conclusiones: Las viables psicológicas influyen en el rendimiento deportivo. El buen funcionamiento psicológico aumenta la probabilidad de éxito en las situaciones de competición. El entrenamiento psicológico del deportista en estrategias específicas y el asesoramiento a entrenadores puede aportar una mejora importante al entrenamiento integral de dicho deportista. Palabras clave: Optimismo, deporte, ansiedad, autoconfianza

Método: Participaron 56 personas diagnosticadas de miastenia que voluntariamente completaron la evaluación inicial, el Programa y la evaluación final (12 sesiones en total). Se empleó un diseño cuasiexperimental con un solo grupo. Los instrumentos utilizados para la recogida de datos incluyeron variables relacionadas con aspectos demográficos, calidad de vida y salud, ansiedad social, ansiedad estado y rasgo, habilidades sociales, y satisfacción

414. Influencia de variables psicosociales en la satisfacción vital de inmigrantes Vallejo Martín, Macarena; Moreno Jiménez, María del Pilar y Ríos Rodríguez, María Luisa. Universidad de Málaga

Resultados: Tras llevar a cabo el programa, los participantes experimentan una mejora significativa de sus puntuaciones en las variables relacionadas con las habilidades sociales lo cual repercute positivamente en su percepción de bienestar

RESUMEN El proceso de aculturación de inmigrantes comporta diferentes demandas a las que los sujetos desplazados deben hacer frente en la experiencia migratoria. Este estudio intenta conocer qué variables psicosociales influyen para que la persona desplazada evalúe como positiva y satisfactoria su vida en el nuevo contexto. Para ello se toma una muestra de 285 personas siguiendo un muestreo aleatorio y equilibrado en cada una de las variables sociodemográficas consideradas. Además, con objeto de poder generalizar los resultados del estudio al conjunto de la población migrante que reside en España, se hace una comparación de tres ciudades españolas: Barcelona, Madrid y Málaga.

Conclusiones: El Programa de mejora de habilidades emocionales y sociales es efectivo para incrementar las habilidades sociales y la calidad de vida en personas con miastenia Palabras clave: Bienestar, Resiliencia; Miastenia, Programa on-line

413. Optimismo, ansiedad y autoconfianza en situaciones precompetitivas

Entre las variables psicosociales estudiadas se encuentran las siguientes: apoyo social, autoestima individual, identidad social, valoración del endogrupo y del exogrupo, aproximación a la cultura de acogida y conservación de la cultura original. El objetivo general es conocer en qué medida estas variables predicen la satisfacción vital en el nuevo contexto. Tras el análisis de regresión, se observa que cuatro variables predicen el 37% de la satisfacción vital. El apoyo social predice un 23.3%, siendo la variable que más influye para valorar la experiencia migratoria como positiva. Además, la aproximación a la cultura de acogida, la autoestima y la valoración de la cultura de acogida predicen el porcentaje restante.

Ortín Montero, Francisco José; Gosálvez Botella, Joan y Garcés de los Fayos Ruiz, Enrique Javier. Universidad de Murcia RESUMEN Introducción: Este estudio se analiza la relación entre optimismo, ansiedad competitiva y autoconfianza. La literatura científica hace referencia a la importancia del optimismo para la gestión de situaciones potencialmente estresantes. En este sentido, el análisis del optimismo junto con variables relacionadas con el rendimiento deportivo puede ser de utilidad de cara al avance de la investigación en el context de la Psicología del Deporte.

Palabras claves: satisfacción vital, proceso de aculturación, apoyo social.

Método: La muestra objeto de estudio fue de 133 jugadores adolescentes de balonmano. Se administraron los

114

POSTERS Sábado 17 Marzo 415. Satisfacción con la vida en una muestra de obesos

Y es que como destacan González (2002), Farah (2004), López (2006) y Carpena (2011), con lo que respecta a los centros educativos en general, y las Aulas Hospitalarias en particular, las capacidades personales siguen estando vinculadas a un segundo plano, el alumnado convaleciente sigue aguardando un papel pasivo ante su recuperación y las prácticas educativas pretenden en la mayoría de los casos la consecución de unos mínimos curriculares descuidando procesos como el desarrollo emocional, tan necesario para afrontar las exigencias escolares y en definitiva el crecimiento personal en y desde la enfermedad.

Magallares, Alejandro y Morales, José Francisco. UNED RESUMEN Introducción: La obesidad representa un serio problema de salud que es considerado por la Organización Mundial de la Salud como la epidemia del siglo XXI. La gravedad de los problemas médicos que ocasiona esta enfermedad es parangonable con el hecho de que la obesidad se ha convertido en un estigma social que produce rechazo y discriminación. Hasta le fecha existen pocos trabajos que analicen en qué medida tal rechazo genera una merma en la calidad de vida del obeso.

Bajo la óptica de la Psicología Positiva y desde una perspectiva salutogénica o promotora de la salud, los autores analizan las aplicabilidades de la creatividad, emociones positivas y potenciación de las fortalezas y virtudes, como medio a través del cual, promocionar procesos de resiliencia y afrontamiento ante la vulnerabilidad a la que queda expuesto el alumno ante la enfermedad.

Método: El presente estudio, realizado con 95 miembros de asociaciones de obesos españoles, se ha centrado en cómo la discriminación afecta a la satisfacción con la vida (Escala de Diener. Alpha: .84) y en cuáles son las estrategias de afrontamiento (Escala COPE. Alpha: .79) que utilizan las personas obesas para sobrellevar la exclusión social asociada al estigma.

Palabras clave: Psicologia Positiva. Creatividad. Alumnado Enfermo. Inclusión Educativa. Desarrollo Emocional.

Resultados: Se ha encontrado que la discriminación se asocia de forma negativa con la satisfacción vital (r = -.41) mientras que la estrategia de afrontamiento del humor se correlaciona positivamente con la satisfacción (r = .33).

417. Meditación y Yoga en la ESO Zaldivar Bernabeu, Rafel

Conclusiones: El trabajo pone de manifiesto cómo las experiencias de exclusión influyen de forma notable en la calidad de vida de la persona obesa. Finalmente se discute cuales de las estrategias de afrontamiento son más adaptativas para sobrellevar el rechazo.

Institut d'Educació Secundària de Bocairent. RESUMEN El objetivo de este estudio era constatar la eficacia de la práctica de la meditación y el yoga como herramienta metodológica en la Educación Secundaria Obligatoria (asignatura Educación ético-cívica). Se intervino durante 8 semanas en el grupo experimental con un programa de entrenamiento en meditación y yoga, aplicando en el grupo control una dinámica pedagógica convencional. La muestra estaba compuesta por 35 adolescentes y la investigación siguió el método cuasi-experimental, con medidas pretest – postest. Se evaluaron 11 variables dependientes: 6 relacionadas con el estado emocional, 4 con la dimensión moral y 1 con la conciencia plena. Los resultados avalan la hipótesis de que la práctica de estas técnicas promueve estados emocionales positivos, aunque la confirmación es parcial con respecto a su capacidad para generar conductas éticas deseables y aumentar el nivel de conciencia plena. La discusión, no obstante, plantea que los efectos de la meditación y el yoga suelen presentarse después de mantenerse en la práctica durante un período de tiempo más prolongado.

Palabras clave: Obesidad, satisfacción con la vida, discriminación, estrategias de afrontamiento

416. Psicología positiva y creatividad: nuevas posibilidades en la intervención psicopedagógica con el alumnado enfermo López Martínez, Olivia y Carpena Méndez, Álvaro. Universidad de Murcia RESUMEN Desde la publicación del Informe Warnock en 1981, la inclusión educativa no sólo se ha extendido por todo el territorio europeo, sino que además, ha transcendido fronteras intercontinentales. En este entorno privilegiado y tras analizar la perspectiva actual de la Pedagogía Hospitalaria desde la Hospital Organisation of Pedagogues in Europe, los autores, con amplía experiencia sobre la temática, exponen, justifican y describen la compatibilidad, aportaciones e impacto potencial de los principios de la Psicología Positiva y creatividad en la atención educativa del alumnado convaleciente.

Palabras clave: Meditación; Yoga; Conciencia plena (Mindfulness); Psicología positiva; Conducta prosocial; Emociones positivas; Ética.

115

POSTERS Sábado 17 Marzo 418. Investigar en Psicología Positiva: nuevas metodologías para nuevos tópicos

Introducción: La Cognición Instruccional Positiva (CIP) está fundamentada en la formación integral de la persona y en los modelos psicológicos de Viktor Frankl y Martin Seligman. El programa CIP desarrolla las tres dimensiones competenciales de la formación integral: Saber; Saber hacer y Saber ser, desplegándose en cinco niveles: Análisis del problema; Expresión y Reconocimiento Emocional; Autoconocimiento; Reflexión y Bienestar. Su objetivo es incrementar el bienestar al que apunta el suprasentido de la teoría de Frankl y la vida plena de Seligman.

Marujo, Helena Águeda y Neto Luis Miguel. Instituto Superior de Ciências Sociais e Politicas, Universidade Técnica de Lisboa RESUMEN La psicología positiva se tiene interesado por estudiar el funcionamiento humano de excelencia y se hay quedado recientemente interesada en la suya utilización como instrumento de cambio social.

Método: El programa (5 sesiones de dos horas) se aplicó a 10 jóvenes en Cuba, y otros 10 formaron un grupo control. Se les evaluó antes y después las variables gratitud, motivación para el rechazo y para la venganza y las fortalezas personales: Curiosidad, Amor por el conocimiento, Juicio, Ingenio, Inteligencia Emocional, Bondad, Prudencia, Perdón y Humor. Se utilizaron las siguientes escalas:

¿Pero qué pasa con lo impacto de lo proceso de la propia investigación en psicología positiva? Junto con utilizar los dados que se van recogiendo para optimizar las escojas de las personas, creemos que los procesos metodológicos para la recoja empírica deberán ser, en si mismos, intencionalmente positivos e positivamente impactantes, aliñados con los valores de lo proprio dominio científico.

- Cuestionario de Gratitud, McCullough y Emmons (2002).

Los investigadores, nos comportamos como se lo acto de investigar estuviera apartado de los procesos sociales y de la experiencia vivida, y solamente asumiese la calidad de intermediario, pero no un final en sí mismo. Apartamos por conveniencia la investigación de la intervención, pero la investigación es también un “encuentro con el Otro”, una relación que comporta experiencias de poder, escojas de valores y de lenguaje, invitaciones a pensar la experiencia personal, en que hace sentido atender a la “fenomenología sistemática” referida por Mihaly Csikszentmihalyi.

- Cuestionario de Motivaciones Transgresoras, McCullough y cols. (2002). - Escala de fortalezas personales, versión adaptada del Cuestionario VIA de Fortalezas Personales de Peterson y Seligman (2003). Resultados: Se aprecian cambios significativos (sig. <0,05) en la mayoría de las variables estudiadas, existiendo correlación significativas entre bastantes de ellas. Conclusiones: Globalmente el programa ha conseguido sus objetivos de aumentar el agradecimiento, la capacidad de perdonar y el desarrollo de las fortalezas personales para el incremento de la satisfacción vital, bienestar y felicidad, si bien no podemos generalizar los resultados, teniendo en cuenta las limitaciones de trabajar con una muestra tan pequeña.

Defendemos que lo acto de pesquisar debe ser entendido y construido también como un proceso positivo, y promotor del respecto por la subjetividad y el bien-estar de todos los participantes. Esta presentación discute así la relevancia de cuidar de lo proceso de investigación en psicología positiva para que lo acto de investigar sea una experiencia mas críticamente reflexionada, y por supuesto en sí misma una experiencia transformativa, apreciativa, colaborativa, sistémica, dialógica. Lo que se intenta es que lo envolvimiento en los estudios de psicología positiva sea en sí mismo coherente con lo modelo teórico, y cuide de ser un proceso de encuentro con lo sentido de las cosas y de elevación humana.

Palabras clave: Cognición Instruccional Positiva, Felicidad, Bienestar.

420. “Rompiendo una máscara” Una propuesta inclusiva de intervención psicopedagógica para el desarrollo de la Inteligencia Emocional a través del teatro en población adolescente regular y en riesgo psicosocial de nivel secundaria.

Presentando primero los modelos teóricos subyacentes, se demuestran después ejemplos de estudios suportados en este modelo transformativo y apreciativo, hechos en Portugal con distintas populaciones.

García Castro, Iván David1; Palomera Martin, Raquel 2 y Cruz Aldrete, Miroslava 1;. 1 2

419. Experiencia piloto de Intervención Instruccional Positiva.

Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Universidad de Cantabria

RESUMEN

Barahona Esteban, Mª de las Nieves; Sánchez Cabaco, Antonio y Urchaga Litago, José David.

El desarrollo de la Inteligencia Emocional en los adolescentes es un proceso necesario dentro del contexto educativo actual -formal y no formal-, para prevenir las grandes y diversas problemáticas de exclusión a las que se enfrentan los jóvenes, dentro y fuera de los sistemas educativos. Siendo la inteligencia emocional un conjunto de

Universidad Pontificia de Salamanca RESUMEN

116

POSTERS Sábado 17 Marzo habilidades que facilita la adaptación exitosa al entorno y el desarrollo de interacciones sociales más ajustadas; creemos que su mejora facilitaría la inclusión social de los adolescentes principalmente de aquellos pertenecientes a grupos sociales minoritarios o en riesgo psicosocial. Atendiendo a estas necesidades la presente investigación propone el diseño y validación de un programa inclusivo de intervención psicopedagógica – el cual se pondrá en marcha las próximas semanas en Cantabria-, que pone énfasis en el desarrollo de la Inteligencia Emocional (IE) desde un enfoque socio-cultural como medio para desarrollar los procesos cognitivos propios de este constructo y facilitar así la mejora de las habilidades personales involucradas en la satisfacción vital del sujeto y el respeto a la diversidad. Para conseguir ambos objetivos se propone el teatro como vehículo y motivo-herramienta de comunicación sensitiva ideal para el desarrollo emocional y la transmisión de valores. Se desarrollará desde un enfoque metodológico mixto, con un alcance descriptivo-explicativo y correlacional.

resulten interesantes para la labor educativa en nuestras escuelas. Entre otros, proponemos los siguientes objetivos de investigación: 1- Conocer la relación entre optimismo y otras variables psicológicas de corte positivo con el rendimiento académico y el ajuste escolar. 2- Extraer conclusiones de tipo evolutivo (edad y curso escolar) y diferencias de sexo, con respecto a las variables criterio y predictoras. 3- Analizar la validez, fiabilidad y consistencia interna del cuestionario beecesa-ra24, utilizado para medir optimismo específico del ámbito académico. 4- Proponer a la comunidad educativas sugerencias educativas y formativas (alumnos, profesoresorientadores, familias) que redunden en el beneficio del aprendizaje de los alumnos, así como en su bienestar, ajuste y satisfacción respecto al entorno escolar.

Palabras clave: Inteligencia Emocional, Teatro, Inclusión, Respeto a la diversidad, Adolescentes en riesgo psico-social.

Método: De acuerdo con lo razonado en apartados anteriores esta investigación se centrará en un enfoque del optimismo orientado hacia el futuro y, por lo tanto, centrado en el constructo expectativas. De este modo, utilizaremos como variables predictoras principales el optimismo disposicional y el optimismo fundado. También utilizaremos como variables predictoras otros constructos muy afines al optimismo como son: esperanza, pesimismo defensivo, pensamiento constructivo, autoestima y felicidad. Por lo que respecta al ámbito académico, utilizaremos como variables el rendimiento y el ajuste escolar.

SÁBADO 17 Marzo

De una forma resumida, se utilizarán las siguientes variables e instrumentos de medición. VARIABLES PREDICTORAS: Optimismo Fundado (Palenzuela, 2008), Optimismo Disposicional (Carver y Sheier, 1985), Esperanza (Snyder, 1991, 1996), Pesimismo Defensivo (Norem, 2000), Pensamiento Constructivo (Epstein, 1989), Autoestima (Rosemberg, 1965, 1989), Felicidad (Huebner, 1991)

SESIÓN 5 (11:30 – 12:00) 501. Optimismo, rendimiento académico y adaptación escolar López Palenzuela, David 1; Orejudo Hernández, Santos 2; Cano Escoriaza, Jacobo 2; Royo Mas, Francisco2. 1

MEDIDAS: Batería de Escalas de Expectativas de Control Específicas de Situaciones Académicas Revisada y Actualizada (BEECESA-RA24), Youth Life Orientation Test (YLOT), Children´s Hope Scale, Revised Defensive Pessimism Questionaire (R-DPQ), Constructive Thinking Inventory (CTI), Cuestionario de Autoestima de Rosemberg, Escala de Satisfacción Vital de los Estudiantes (ESVE),

Universidad de Salamanca, 2Universidad de Zaragoza

RESUMEN Introducción: Una vez revisadas las bases de datos PsycINFO y PSICODOC, nos encontramos con que casi no existe literatura científica hasta la fecha que haya tratado el optimismo desde el punto de vista académico. Tampoco aparecen estudios que relacionen optimismo medido mediante varias expectativas con resultados académicos, aunque por otra parte sí existe mucha literatura que relaciona optimismo con calidad de vida, con salud, con resistencia y afrontamiento de situaciones estresantes y enfermedades, con mayor satisfacción vital y escolar, etc. Esto nos indica que hay un campo que todavía no ha sido explorado lo suficiente y que puede ofrecer datos que

VARIABLES CRITERIO: Calificaciones de la última evaluación, Cuestionario TAMAI (Ajuste escolar) Resultados: Actualmente están siendo analizados los resultados del estudios piloto, llevado a cabo en un centro escolar en todos los cursos de Educación Secundaria Obligatoria. Ya está finalizando la toma de datos de la muestra amplia, en la que se han pasado los cuestionarios a cientos de alumnos de la Comunidad Autónoma de Aragón.

117

POSTERS Sábado 17 Marzo Conclusiones: Podemos adelantar que algunas de las variables predictoras explican en un porcentaje significativo los resultados de las variables criterio.

El estudio realizado también comprueba que algunas variables investigadas son capaces de discriminar entre los visitantes con una mejor y peor experiencia museística.

Palabras clave: Optimismo, Resultados académicos, Adaptación escolar, Expectativas de Éxito, Locus de control, Autoeficacia

Conclusiones: Este es el primer trabajo de una línea de investigación que persigue el establecimiento de un modelo que ponga en relación las diferentes variables presentes en la experiencia de la visita a los museos y la satisfacción con la misma. Forma parte de una serie de investigaciones realizadas por un equipo de la Universidad Complutense de Madrid, en colaboración con el Laboratorio Permanente de Público de Museos del Ministerio de Cultura, por iniciativa de la Subdirección General de Museos Estatales, que van a permitir en los próximos años, conocer la experiencia de los visitantes de museos y exposiciones. No se trata, por tanto, sólo de un estudio del nivel de satisfacción con la visita efectuada, en su conjunto y en cuanto a servicios y elementos museográficos, sino también de cómo valora el visitante su “vivencia” en términos emocionales y cognitivos para, finalmente, relacionar ambas apreciaciones.

502. Analizando las experiencias positivas en la visita a museos Pérez Santos, Eloísa Universidad Complutense de Madrid RESUMEN Introducción: Ocupar el tiempo de ocio v isitando museos para aprender de un modo informal es una práctica cultural que responde, en parte, a los cambios sustanciales que se han producido en este tipo de centros en los últimos años y que los han convertido en lugares atractivos para compartir experiencias integrales que, elegidas libremente, permiten aprender disfrutando. En este contexto, el estudio de las condiciones que facilitan el aprendizaje y la satisfacción es crucial para disponer de datos que ayuden a su diseño y a la gestión de los servicios que forman parte del mismo.

Palabras clave: experiencia museística positiva, valoración subjetiva, educación a lo largo de la vida, aprendizaje informal

503. Relaciones entre Psicología Positiva y Creatividad

Este estudio centra su atención en la experiencia subjetiva del visitante, resultado de la interacción continua y a lo largo del recorrido entre los tres contextos implicados en la visita – personal, social y físico-. La intensidad de la experiencia vivida se traduce en términos cognitivos, sensitivos y emocionales, resultados que se relacionan con variables personales, contextuales y sociales.

Artola, Teresa; Barraca, Jorge; Sánchez, Natalia; Poveda, Belén; Mosteiro, Pilar. Centro Universitario Villanueva RESUMEN Introducción: La creatividad es una capacidad natural presente en todas las personas, independientemente de la edad, el sexo o la educación recibida. Por tanto, cualquier persona puede manifestar esta tendencia, ya sea de forma más o menos desarrollada. La relación de la creatividad con los estilos de personalidad es indudable: dependiendo de lo abierto que se esté al cambio o el miedo que se tenga a equivocarse, existirá una mayor o menor disposición a asumir riesgos. Partiendo de estas premisas, se hace necesario un estudio que indique, con precisión, cuáles son las variables de personalidad a desarrollar para que la creatividad fluya de la manera más óptima, influyendo así en ámbitos académicos, laborales o sociales. En este trabajo hemos utilizado como pruebas de evaluación de la creatividad las tres versiones de la Prueba de Imaginación Creativa PIC: PIC – N para niños de 8 a 12 años, PIC – J para jóvenes de 13 a 17 años y PIC – A para adultos de 18 años en adelante, y las pruebas de evaluación de la personalidad NEO PI – R, para jóvenes y adultos y BFQ – Na para niños. La muestra total estuvo compuesta por 225 participantes, de los cuales 24 eran niños de 8 a 12 años, 125 jóvenes de 13 a 17 años y 76 adultos de 18 años en adelante.

Método: Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en investigaciones realizadas en museos de todo el mundo y las teorías propuestas para organizar y sistematizar dichos resultados, se construyó una escala subjetiva que incluye todos los aspectos relacionados con los elementos que pueden contribuir a generar una experiencia museística de calidad. La Escala de la Experiencia Museística Positiva (Escala EMP) ofrece una puntuación global que evalúa la intensidad de la experiencia al salir del museo, basada en 13 dominios o dimensiones que pueden producir en el visitante satisfacción, actitudes positivas y, en definitiva, hacer de la experiencia de la visita algo memorable. La Escala se administró a 7680 visitantes individuales de 12 de los principales museos estatales. Resultados: Se comprobó que, en general, la experiencia del visitante en los museos estatales es bastante positiva y que, en la mayoría de ellos presenta un patrón similar. Los visitantes parecen sentir altos y similares niveles de relajación, significación, atención, orientación y algo más bajos, pero también parecidos, niveles de confianza en sus posibilidades y sensación de aprendizaje en todos los museos investigados. Mientras que la fascinación, la inmersión y la absorción son, igualmente, bajas en casi todos ellos.

Método: Correlacional. Resultados: Las correlaciones realizadas dieron como resultado una íntima relación entre las variables positivas de

118

POSTERS Sábado 17 Marzo la personalidad, como pueden ser la apertura o la amabilidad, y las medidas de creatividad tanto narrativa como gráfica.

Palabras clave: automotivación, responsabilidad, inteligencia

Conclusiones: Los resultados obtenidos llevan a concluir que las variables de personalidad que son llamadas positivas, ayudan que las ideas fluyan de manera más abundante y que, además estas sean novedosas y útiles, por lo que se puede afirmar que la resolución de problemas mejora cuanto más positivos somos.

505. Soñando la realidad. Buscando el cambio organizacional con un enfoque positivo: Indagación Apreciativa en una Pyme

emocional, big five

AUTORES . Gómez-Bernabeu, Ana 1; Gabaldón Estevan, Alicia2; Pardo Verdugo, Rosa Mª 3 y Blasco Aracil, Elena 4. 1

Palabras clave: Creatividad, Psicología Positiva, Edad, PIC, NEO PI-R

Departamento de Comunicación y Psicología Social Universidad de Alicante, 2Claves Psicólogos, 3Servicios Sociales, Ayuntamiento de Alicante, 4Conselleria de Educació.

504. Inteligencia emocional, personalidad y logro académico en la adolescencia: la automotivación y la persistencia como factores determinantes del rendimiento escolar.

RESUMEN Introducción: El uso de la “Indagación Apreciativa” como herramienta de cambio organizacional con un enfoque positivo -basada en el construccionismo social- se ha incrementado en los últimos años, sobre todo en EE.UU. En España sin embargo, a pesar de que se ofrecen desde la consultoría este tipo de intervenciones, apenas existen estudios acerca de su utilidad. El objetivo de este trabajo es evaluar dicha metodología como facilitadora de cambios organizacionales positivos.

Torró Ferrero, Iolanda y Córdoba Iñesta, Ana. Departamento de Psicología educativa y de la Educación, Universidad de Valencia. RESUMEN Introducción: El trabajo presenta los resultados de un Proyecto de Investigación e Innovación Educativa llevado a cabo en tres centros de Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad Valenciana. La muestra estaba formada por 184 adolescentes entre los 13 y los 16 años. El estudio presenta los resultados de la introducción de un Programa de Educación Emocional, integrando el desarrollo de la IE en el currículo mediante las actividades previstas en el Plan de Acción Tutorial.

Método: Se realizó un estudio cuasiexperimental de un solo grupo con mediciones pre y post. Se llevó a cabo la intervención en una pequeña empresa – en la que participaron ocho de sus diez miembros-, de acuerdo con las fases señaladas por los proponentes de la misma (Descubrir, Soñar, Diseñar y Vivir). Se tomaron medidas pre y post intervención sobre procesos y resultados organizacionales, así como se realizó la evaluación tras la intervención, mediante metodología cualitativa y cuantitativa.

Método: El estudio cuenta con un grupo control y uno experimental. Se analizan las asociaciones entre las variables IE y los cinco grandes factores de la personalidad (los big five), la autoestima y el rendimiento académico. Los instrumentos utilizados son: Cuestionario sobre IE para Adolescentes de Clemente y Villanova (Clemente y Villanova, 2005), el JSNEO (Ortet, G. et al., 2007), la escala de autoestima de Rosenberg, y el rendimiento escolar (notas).

Resultados: Se encontraron mejoras significativas entre las medidas pre y post en algunas de las variables consideradas -clima para la iniciativa, diversos aspectos del funcionamiento organizacional- (Prueba de Rangos con signo de Wilcoxon). El análisis de contenido de las respuestas de los participantes también indica la percepción de cambios positivos y una valoración positiva de la intervención.

Resultados: La IE correlaciona significativamente de manera positiva con Extraversión, Apertura a la experiencia, Amabilidad y, sobre todo, con el factor de Responsabilidad; y negativamente con Neuroticismo. La IE se asocia con una mayor autoestima y un mejor rendimiento académico. El subfactor de automotivación de la IE mantiene correlaciones altamente significativas con el rendimiento académico. Del mismo modo es el factor de Responsabilidad el que puede predecir un mejor logro académico.

Conclusiones: A pesar de limitaciones como el tamaño de la muestra y el no haber contado con un grupo de control que permitiese la comparación, -limitaciones que deberán ser superadas en investigaciones futuras-, el presente trabajo supone un apoyo empírico a la idea de la utilidad de la “Indagación Apreciativa” como facilitadora de cambios positivos. Palabras clave: Indagación Apreciativa, Cambio Organizacional, Construccionismo social, Enfoque positivo, Estudio cuasiexperimental pre-post

Conclusiones: Tanto el factor de personalidad de persistencia o responsabilidad como el componente emocional de la automotivación tienen una fuerte influencia sobre el rendimiento académico, por lo tanto de este estudio se deriva la necesidad de crear programas específicos de educación emocional que contemplen el desarrollo de ambas variables.

119

POSTERS Sábado 17 Marzo 506. Emociones Positivas y Engagement: Análisis desde un abordaje emocional discreto

organizacionales. Así, con el fin de estudiarlo en estudiantes, entendiendo los estudios como una actividad laboral, el objetivo del estudio es validar en varias muestras estudiantes el cuestionario de Iniciativa Situacional de Frese y Fay (2001).

Spontón, Carlos; Medrano, Leonardo; Maffei, Luis; Castellano, Estanislao y Spontón, Marcos. Universidad Católica de Córdoba, Argentina

Método: Es un estudio transversal. La Muestra 1 está compuesta por 243 estudiantes universitarios. La media de edad es de 31.17 (DT= 9.90). El 73.3% son mujeres. El 63.3% se encuentra en el primer ciclo de estudios. La Muestra 2 está compuesta por 1.000 estudiantes de Educación a Distancia. Se realizan análisis descriptivos, análisis de fiabilidad, análisis factorial confirmatorio y correlacional.

RESUMEN Introducción: En el estudio de las emociones pueden diferenciarse dos enfoques predominantes para analizar el espacio afectivo. El enfoque dimensional, el cual plantea que los estados afectivos varían según su valencia (emociones positivas vs. negativas), y el enfoque discreto según el cual los estados emocionales son definidos y diferenciados. Investigaciones anteriores (Spontón, et al. 2011) han puesto de manifiesto que las emociones positivas permiten predecir los niveles de engagement. En este estudio se indaga sobre los estados emocionales discretos que se asocian con el vigor, la dedicación y la absorción.

Resultados: El análisis de fiabilidad de la escala en su conjunto muestra un Alpha de Cronbach de .86. Los resultados preliminares, muestra una adecuado nivel de fiabilidad de la escala para evaluar el constructo de Iniciativa Personal. En la presentación del póster, se analiza en profundidad el estudio, así como las implicaciones teórico y prácticas y líneas de investigación futura.

Método: Participaron 471 trabajadores de Córdoba (Argentina), quienes respondieron al PANAS, y Utrecht Work Engagement Scale. Se efectuaron análisis de regresión múltiple (método step wise) considerando como variables independientes las diez emociones positivas evaluadas por el PANAS y como variables independientes los niveles de vigor, dedicación y absorción.

Palabras clave: Iniciativa Personal, Estudiantes, Cuestionario

508. El valor adaptativo del afrontamiento a través de la aproximación emocional: validez incremental en la predicción del distrés en el enfermo oncológico y papel modulador de la receptividad social

Resultados: Los tres modelos de regresión coinciden al señalar que las emociones de “entusiasmo” e “interés” son los principales predictores del engagement. Concretamente se observó que estas dos emociones explicaban un 36% del vigor, un 52% de la dedicación y un 17% de la absorción. Asimismo la dedicación se asociada con sentimientos de orgullo e inspiración, la absorción con estados de excitación y activación y el vigor con sentirse decidido, inspirado, activo y fuerte.

Martínez López, Paula; Andreu Vaillo, Yolanda; Durá Ferrandis, Estrella y Galdón Garrido, María José Instituto Polibienestar. Universidad de Valencia. RESUMEN Introducción: El afrontamiento a través de la aproximación emocional es un constructo que incluye dos componentes conceptualizados como intentos deliberados de manejar las demandas existentes durante las experiencias estresantes: procesamiento emocional y expresión emocional. Los resultados de investigación han mostrado cómo el procesamiento y expresión de las emociones puede fomentar el bienestar y la salud en diversos tipos de situaciones estresantes. En un trabajo previo presentamos la traducción y adaptación al castellano de la escala de afrontamiento a través de la aproximación emocional (EAC) de Stanton (2000). En el presente trabajo, se aportan resultados sobre i) la capacidad predictiva incremental de la EAC frente a una medida tradicional del afrontamiento en el paciente oncológico (MiniMAC) y ii) el posible papel modulador de la receptividad social (RS) en el valor adaptativo del afrontamiento a través de la aproximación emocional.

Conclusiones: Los resultados obtenidos otorgan mayor claridad a la relación existente entre las emociones positivas y el engagement. En efecto se observa que el núcleo emocional del engagement se encuentra conformado por estados emocionales de entusiasmo e interés. Palabras clave: Engagement, Emociones, Entusiasmo; Interés

507. Análisis de la escala de Iniciativa Situacional en muestra de estudiantes. Lisbona Bañuelos, Ana, Bernabé, M., Palací Descals, Francisco J. Facultad de Psicología, Instituto Universitario de Educación a Distancia UNED RESUMEN

Método: Se evaluó afrontamiento (EAC, MiniMAC), distrés (BSI-18) y receptividad emocional (RS) en una muestra de mujeres diagnosticadas de cáncer de mama en estadio no metastático, libres de enfermedad y en seguimiento.

Introducción: La iniciativa personal es un síndrome conductual situado en la Psicología Organizacional Positiva y caracterizado por: conductas autoiniciadas, proactivas y persistentes y con capacidad de superar las barreras (Frese y Fay, 2001). Resultados recientes han mostrado como es una variable que predice el Engagement en contextos

Resultados y conclusiones: Los resultados muestran que i)

120

POSTERS Sábado 17 Marzo 1

la inclusión de EAC en la ecuación de regresión que incluye las estrategias de afrontamiento evaluadas por el MiniMAC, mejora la capacidad predictiva del distrés y ii) que el nivel de receptividad social no modula la relación entre EAC y distrés.

Universidad de Castilla La Mancha, España, College of the City of New York

2

Hunter

RESUMEN Introducción: La literatura relacionada con el liderazgo efectivo ha destacado la inteligencia emocional (IE) como su principal precursor en el ámbito empresarial (Antonakis, Ashkanasy & Dasborough, 2009). Sin embargo escasos son los estudios que han llevado a cabo programas de entrenamiento en IE para líderes educacionales y han evaluado posteriormente su efectividad (Stone, Parker & Wood, 2005). En el caso de aspirantes a líderes el vacío en la literatura científica se hace patente. Los objetivos de este trabajo se centraron en llevar a cabo un estudio piloto pionero evaluando la efectividad de un Programa de Entrenamiento en Liderazgo e IE y fundamentado en el modelo de Goleman (Goleman, 2001; Boyatzis, Goleman & Rhee, 2000).

Palabras clave: cáncer, cáncer de mama, afrontamiento, afrontamiento a través de la aproximación emocional, regulación emocional

509. Capacidad aeróbica y ajuste psicológico en adolescentes españoles Jimenez-Moral, Juan A1; Martos Ruiz, Jonatan R 2. y Pulido, Manuel3. 1

Departamento de Educación Física. IES Fernando III. Departamento de Educación Física y Deportiva, Facultad de Ciencias del Deporte, Universidad de Granada, 3 Departamento de Psicología, Universidad de Jaén. 2

Método: La muestra la formaban 31 aspirantes a líderes de la Universidad Hunter Collegue de la ciudad de Nueva York. A través de un diseño cuasi-experimental se evaluó con prueba t de medidas repetidas pre y post-test, el impacto del citado Programa a través de 6 meses de entrenamiento. Diversas variables fueron evaluadas: asertividad, salud mental, empatía, personalidad, inteligencia emocional autoinformada, inteligencia emocional ejecutada y características de liderazgo relacionadas con la IE.

RESUMEN Introducción: La capacidad aeróbica es un marcador de salud cardiovascular en adolescentes. Es de interés para la salud pública conocer si ésta se asocia con parámetros de ajuste psicológico en personas jóvenes. El objetivo del presente estudio fue analizar la asociación entre capacidad aeróbica (CA) y afecto positivo (AP) y afecto negativo (AN) en adolescentes, teniendo en cuenta el género.

Resultados: Los resultados no desprendieron diferencias estadísticamente significativas en ninguna de las variables excepto en las relacionadas con el liderazgo.

Método: En el presente estudio transversal participaron 388 adolescentes (207 mujeres) de 12-18 años. La CA se evaluó mediante el test de 20 metros de ida y vuelta. El AP y AN se evaluaron mediante el PANASN. Además se evaluó el optimismo y pesimismo disposicional mediante el LOT-R.

Conclusiones: Las propias limitaciones de nuestro estudio nos aportan claridad sobre las características de los futuros trabajos en la implementación y desarrollo de la IE en conjunción con el liderazgo.

Resultados: En varones la CA se asoció significativamente con AP (ß = .162, p < .05) y con AN (ß = -.200, p < .01), tras ajustar por edad y optimismo y pesimismo disposicional. En niñas, la CA se asoció significativamente con AP (ß = .214, p < .01) pero no con AN (ß = -.099, p > .05), tras ajustar por edad y optimismo y pesimismo disposicional.

Palabras clave: Educación, Liderazgo, Entrenamiento, Inteligencia Emocional.

511. La Experiencia Óptima/Flow en la práctica religiosa cristiana. Estudio en una muestra española.

Conclusiones: Los resultados de este estudio sugieren que los varones con una mejor CA también tienen mayores niveles de AP y menores niveles de AN. Tomando como base el modelo tripartito de ansiedad y depresión y a partir de estos resultados, hay que señalar la contribución de la CA al ajuste psicológico de los individuos. Hacen falta estudios de intervención para corroborar si un programa dirigido a la mejora de la CA puede inducir también mejoras en los niveles de AP y AN en adolescentes.

Sanabria Chamizo, Esperanza 1; Zaccagnini Sancho, José Luis2 y Delle Fave, Antonella3. 1

Facultad CC Educación, UMA, 2Facultad de Psicología, UMA, 3Facultad de Medicina, Universidad de Milán. RESUMEN El póster que presentamos recoge los datos y resultados de una investigación realizada sobre la Experiencia Óptima/ Flow en una muestra española de creyentes católicos (Sanabria, E., 2011). El efecto psicológico positivo de la práctica religiosa y espiritual ha sido ampliamente constatado (Diener & Biswas-Diener, 2008). Más específicamente, el Flow sobre la práctica religiosa se ha investigado en estudios transculturales (Delle Fave & Massimini, 2004). Sin embargo, esta experiencia no se había estudiado en la comunidad católica española, como ocurre en el estudio que aquí presentamos.

Palabras clave: Adolescentes, capacidad aeróbica, afecto positivo, afecto negativo

510. Efectividad de un Programa de Entrenamiento en Liderazgo e IE Sánchez-Núñez, María Trinidad 1 y Patti, Janet2

121

POSTERS Sábado 17 Marzo Una muestra de 119 participantes (58 religiosos y 61 laicos) todos ellos creyentes católicos, fueron testados usando el Flow Questionaire; el Life Theme Questionaire) y el Order/Disorder Questionaire. En ambos grupos, religiosos y laicos, la práctica religiosa generó Experiencia Óptima, siendo la de los religiosos mayor que la de los laicos. En consistencia con los datos de la Experiencia Óptima, el cuestionario LT proporciona datos coherentes referidos a las principales influencias positivas, los cambios para el presente y las metas para el futuro, en relación con la práctica religiosa, del grupo de los religiosos. Hemos discutido los datos y extraído algunas conclusiones sobre la práctica religiosa y el bienestar psicológico. Entre las que se incluyen las diferencias observadas a favor del grupo de los religiosos, que tienen un mayor y mejor flow por actividades religiosas, así como los sentimientos positivos derivados de las prácticas religiosas y la armonía personal y social de los individuos como efecto de dichas prácticas.

menores en riesgo social, siendo estos un factor protector en el desarrollo del menor. Palabras clave: Autoestima, menores, riesgo social.

513. Recursos personales en la prevención de la procrastinación académica. González-Brignardello, Marcela Paz; López González, Ángeles; Lisbona Bañuelos, Ana; Palací Descals, Francisco J. y Sánchez-Elvira Paniagua, Ángeles. Facultad de Psicología, Instituto Universitario de Educación a Distancia (UNED) RESUMEN Introducción: El presente estudio ha sido realizado en una muestra de primer año de estudiantes de la UNED, participantes en el Plan de Acogida Virtual, y se enmarca dentro de la Red de innovación docente Engáncha-TE. Uno de sus objetivos principales es el análisis de características personales como la autorregulación, el engagement, la autoeficacia, el uso diferencial de hábitos y estrategias de estudio, entre otras relacionadas con el rendimiento y la satisfacción estudiantil, de cara a elaborar programas de orientación y apoyo al estudiante nuevo que promuevan la prevención del abandono y el desarrollo de estrategias que faciliten la consecución de sus objetivos académicos.

Palabras clave: Experiencia Óptima/Flow, Bienestar Psicológico, Psicología Positiva, Psicología de la Religión

512. Programa de desarrollo de la autoestima en menores en riesgo social. González Sala, Francisco Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Valencia.

Este trabajo se centra específicamente en el análisis de aquellas características personales favorecedoras del aprendizaje, recogidas en el estudio y su valor potencial como variables que moderan o previenen la ejecución de conductas dilatorias y un manejo ineficaz del tiempo, es decir, la procrastinación, así como en qué medida se potencia, con ello, un mejor rendimiento académico y bienestar personal de los estudiantes.

RESUMEN Son muchos los trabajos que confirman los problemas emocionales que arrastran los menores en situación de riesgo social. Situaciones negativas y carenciales que repercuten en la propia autoestima del niño. El presente estudio evalúa un programa de desarrollo de la autoestima en una muestra de 72 menores con edades comprendidas entre los 9 y los 12 años, todos ellos pertenecientes a familias usuarias de ayudas sociales del Ayuntamiento de Valencia. El programa se aplicó durante un total de 20 sesiones con una periodicidad semanal. Todos los menores fueron evaluados antes del inicio del programa y después de la intervención a través del Cuestionario A.EP. Los análisis estadísticos se realizaron mediante el programa SPSS 16. Los resultados muestran que el nivel de autoestima aumenta de forma significativa después de la intervención T(71)=-8,746;p<0.005. Habiendo una relación alta y positiva entre el nivel de autoestima inicial y el final. Entre los diferentes grupos étnicos son los gitanos los que presentan una autoestima más baja, seguida de los inmigrantes y de los payos. En cambio no aparecen diferencias en el nivel de autoestima en función del sexo.

Un total de 9290 estudiantes respondieron voluntariamente y en línea a la batería de cuestionarios de alguna/s de la/s fases de recogida de información. El estudio previo de las escalas de procrastinación se realizó con la muestra de 860 estudiantes (42.1% varones y 57.9% mujeres con una media de edad de 34.82, DT= 9.05) que las cumplimentó, Posteriormente, su relación con otras variables personales se llevó a cabo en una muestra de 415 estudiantes (44.8% varones y 55.2% mujeres con una edad media de 33.92, DT=8.87), que corresponde a los que participan en todas las fases, se estudió esta variable con el resto de las del estudio participaron en todas las fases, cumplimentando todos los cuestionarios. Palabras clave: aprendizaje autorregulado, autoeficacia, engagement, procrastinación

Podemos concluir que el programa diseñado para el desarrollo de la autoestima en menores en riesgo social es efectivo en tanto que aumenta el nivel de autoestima. Por ultimo, destacar la importancia de desarrollar programas preventivos relacionados con la salud emocional de los

122

POSTERS Sábado 17 Marzo 514. Sostenibilidad ambiental desde una perspectiva positiva. Relación entre responsabilidad ecológica, altruismo y austeridad.

Introducción: Se examina el uso de distintas formas de regulación emocional en función del tipo de episodio emocional experimentado (episodio de afectividad positiva o negativo).

Suárez Rodríguez, Ernesto; Rolo González, Gladys y Hernández-Ruiz, Bernardo.

Método: 355 estudiantes contestaron una versión ampliada del Mood Affect Regulation Scale (Larsen y Prizmic, 2004) aplicada a episodios de tristeza, ira (afectividad negativa) y alegría (afectividad positiva). Se evaluó en qué medida se habían logrado metas adaptativas en cada uno de esos episodios. Por último, se estudió la relación entre tendencias disposicionales de regulación (ERQ, TAS-20, HSQ), bienestar (PANAS y BPS) y humor y medidas de afrontamiento en el caso del episodio de alegría.

Dpto. de Psicología Cognitiva, Social y Organizacional, Universidad de La Laguna. RESUMEN Introducción: En un intento por delimitar las relaciones existentes entre comportamientos sociales y la sostenibilidad ambiental, Corral-Verdugo y Pinheiro (2004) definen el comportamiento sostenible a partir de cinco dimensiones o características psicológicas básicas. Tres de estas características hacen referencia específicamente al nivel de competencia ambiental: efectividad en la ejecución, intención proambiental, y disposición/conciencia de efectos futuros. Las dos restantes sin embargo se asocian a la consideración de vínculos y efectos comunitarios positivos: solidaridad y autocontención o austeridad. Esta definición supone un primer acercamiento conceptual para adoptar una perspectiva social positiva en el análisis del proambientalismo. Es decir, asumir que el bienestar humano debe atender, de forma interdependiente, tanto a parámetros de calidad ambiental como a parámetros de desarrollo social positivo.

Resultados: En los episodios de alegría, las estrategias de afrontamiento son usadas en menor medida excepto en el uso del humor, cariño, descarga y confrontación. La mayoría de las estrategias de regulación emocional son efectivas en los episodios de afectividad positiva mientras en el caso de los episodios de afectividad negativa, las estrategias adaptativas se circunscriben a: afrontamiento instrumental, búsqueda de apoyo social, rumiación, reevaluación, regulación fisiológica, auto-reconfortarse, autocontrol y expresión regulada. Para los episodios de afectividad positiva, se encontraron correlaciones positivas entre las estrategias de afrontamiento adaptativas y las tendencias disposicionales de bienestar, y uso del humor; así como negativas con las estrategias de afrontamiento desadaptativas de supresión y aislamiento.

Nuestro trabajo tiene como objetivo la exploración empírica de la relación entre acciones ecológicamente responsables, comportamientos altruistas y conductas de autocontención en el consumo. También explora el vínculo de las creencias sobre interdependencia humana y estos tres tipos de comportamiento..

Conclusiones: Los resultados confirman que la alegría crea recursos sociales y motiva aproximación a otros. Palabras clave: Afecto Positivo, Alegría, Regulación, Bienestar

Método: 298 personas cumplimentaron, dentro de un instrumento más amplio, una escala de 14 conductas altruistas, una escala de 12 conductas de austeridad y una versión reducida a 15 items de la General Environmental Behavior Scale (Kaiser, 1998).

516. Un estudio sobre flujo psicológico y sus relaciones con otras variables afines Fernández Marín, María Pilar 1; Pérez Nieto, Miguel Ángel 2; González Ordi, Hector 3; Morales Hevia, María del Mar 4 y Montes Marín, Azucena 5

Resultados y Conclusiones: Mediante análisis de ecuaciones estructurales se confirma la relación entre creencias sobre interdependencia, comportamiento proambiental, altruismo y austeridad. La sostenibilidad, así, se configuraría tanto en términos de acciones orientadas a la preservación ecológica como incorporando acciones positivas de responsabilidad social, en consonancia con la definición de Corral-Verdugo y Pinheiro.

1

Hospital Asepeyo Coslada, 2Universidad Camilo José Cela, Universidad Complutense de Madrid, 4Universidad de Granada, 5Grupo Luria 3

RESUMEN Introducción: El concepto de flujo psicológico presenta todavía, a pesar del desarrollo en su investigación, ciertas dificultades en la delimitación de su naturaleza. El objetivo de este trabajo es estudiar las relaciones entre el fenómeno del flujo y otras variables psicológicas afines, como son: afecto positivo, bienestar psicológico, autoeficacia, interés intrínseco y autoconcordancia. También se exploran las relaciones entre los citados constructos y el placer y la absorción, como partes constitutivas del flujo psicológico.

Palabras clave: Responsabilidad ecológica, Altruismo, Sostenibilidad ambiental.

515. Regulación de la Afectividad Positiva y Negativa medida a través de la escala MARS Sevillano, V.1; Mendiburo, A. 2 y Páez, D. 3 1

Universidad Autónoma de Madrid, 2UNIACC, 3 Universidad del País Vasco

Método: Para ello se realizaron unos análisis de regresión lineal simples y múltiples, con una muestra incidental de participantes, utilizando como instrumentos una versión

RESUMEN

123

POSTERS Sábado 17 Marzo 518. Expectativas del personal pediátrico con respecto a la intervención de los doutores payasos

propia de las Subescalas de Flujo (Rodríguez, Schaufeli, Salanova y Cifre, 2008), el Índice de Autoconcordancia y Autoeficacia (Sansinenea, Gil de Montes, Agirrezabal, Larrañaga, Ortiz, Valencia y Fuster, 2008), y las versiones españolas de: la Escala del Estado de Flujo (Jackson y Marsh, 1996), de las Escalas de Bienestar Psicológico (Ryff, 1989), y de las Escalas PANAS (Watson, Clark y Tellegen, 1988).

Caires, Susana1; Almeida, Isabel1; Esteves, Hiolanda1 y Correia, Susana2 1

Universidad de Minho, 2 Universidad de Évora

RESUMEN

Resultados: Los resultados obtenidos muestran que el afecto positivo general y semanal, el bienestar psicológico, la autoeficacia, el interés intrínseco y la autoconcordancia, son capaces de predecir parte de la varianza del flujo psicológico, del placer y de la absorción.

Introducción: Se presentan los principales resultados de un estudio realizado en una unidad de pediatría con el objetivo de evaluar las expectativas del personal de salud con respecto a la intervención de los “Doctores Payasos” (DPs) da “Operação Nariz Vermelho” en su unidad.

Conclusiones: Las implicaciones de estos resultados en la delimitación del constructo flujo son consideradas como relevantes. También se observa que el fenómeno del flujo psicológico presenta un gran potencial para el desarrollo de importantes aspectos de la personalidad.

Método: Entrevista semi-estructurada de 10 preguntas explorando, entre otros, las ventajas y desventajas de la intervención de los DPs (a los niños/adolescentes, familias, personal y el hospital), las funciones que deberían ser asignadas por los payasos, o los conocimientos y habilidades que esperaban desarrollar a través de la observación y/o cooperación con los DPs. 38 participantes. Realización de las entrevistas un mes antes de los payasos empezaren a intervenir en esta unidad.

Palabras clave: Flujo psicológico, experiencias óptimas, afecto positivo, bienestar psicológico, autoeficacia, interés intrínseco.

Resultados: Apertura de los profesionales a la intervención de los DPs y a la posibilidad de su incorporación en el equipo de cuidados pediátricos. Principales ventajas identificadas: desmitificación de los tratamientos y de los profesionales de salud, humanización de los cuidados, atenuar de la experiencia de hospitalización, reducción del estrés vivido en su trabajo diario. Señalaron se, también, la ampliación de estrategias de contacto con los pacientes pediátricos y sus familias, o mejoras en la imagen del hospital. Principales inconvenientes: miedo de los niños de los payasos, falta de apertura de algunos padres y/o profesionales en cuanto a presencia de los DPs, por su intrusión en las rutinas del hospital, procedimientos médicos, y/o en la seguridad, o por la sensación de falta de respeto por el sufrimiento emocional presente.

517. Análisis de las relaciones entre bienestar subjetivo, género y ocupación Pascual Soler, Marcos1 y Frías-Navarro, María Dolores2. 1

Departamento de Psicología Social. Facultad de Psicología. Universitat de València, 2Departamento de Metodología de las Ciencias del Comportamiento. Facultad de Psicología. Universitat de València. RESUMEN Al consultar la literatura científica publicada alrededor del bienestar subjetivo o psicológico, se observan numerosas investigaciones que analizan la concurrencia de este constructo con factores relacionados con el estado de salud, el nivel educativo, la satisfacción con el trabajo, etc. En esta misma línea, proponemos llevar a cabo un estudio a partir del cual identificar las interacciones que se producen entre las variables de género y ocupación en relación al bienestar subjetivo al objeto de observar si existen diferencias estadísticamente significativas.

Conclusiones: Necesidad de exploración mas profundada de los beneficios del juego e humor – a través de los payasos - en el bien estar de los niños e de sus diferentes cuidadores (país/familia y profesionales de salud) en el hospital. Palabras clave: expectativas, payasos de hospital, pediatría, personal de salud

Los datos de referencia para esta investigación se extraen de la muestra española (1885 registros) de la Encuesta Social Europea (ESS) en su edición de 20102011 (Round 5). La información se analiza con la técnica multivariable AID (Automatic Interaction Detection), considerando como variable dependiente el bienestar subjetivo y como variables independientes el género y la ocupación. Palabras clave: bienestar subjetivo, bienestar psicológico, género, ocupación

124

POSTERS Sábado 17 Marzo 519. Recursos Personales de los Estudiantes Universitarios y su relación con el desempeño académico y el bienestar personal

520. ¿Es la Inteligencia Emocional masculina, femenina o ambas? Un análisis desde la perspectiva de los estereotipos de género

Sánchez-Elvira Paniagua, Ángeles; Lisbona Bañuelos, Ana; González-Brignardello, Marcela; Palací, Francisco.J. y LópezGonzález, Ángeles

Gartzia, Leire y Lopez-Zafra, Esther. 1

Instituto Universitario de Educación a Distancia, Facultad de Psicología, UNED

Universidad de Deusto, 2Universidad de Jaén

RESUMEN

RESUMEN

Introducción: A pesar de que la Inteligencia Emocional (IE) constituye un constructo de creciente relevancia, y que las diferencias sexuales han despertado un cierto interés, son muchos los interrogantes que quedan por responder respecto a su relación con el sistema de género. Con el fin de contribuir a este ámbito de estudio desde un nuevo enfoque, en el presente trabajo se analiza el contenido de las principales dimensiones de IE desde la perspectiva de los estereotipos de género.

La Psicología Positiva promueve el logro del funcionamiento humano óptimo en cualquier área vital. En el ámbito educativo, cada vez se presta mayor atención a todas aquellas características y recursos personales que predicen, tanto un buen rendimiento academico, como el bienestar y ajuste de los estudiantes, ahondando en su relación con las diferentes estrategias de aprendizaje y hábitos de estudio que los estudiantes ponen en marcha para lograr sus objetivos. La autorregulación del aprendizaje, la autoeficacia, el engagement, el optimismo, etc., son ejemplos representativos de este enfoque.

Método: Las/os participantes ( N=270) debían indicar en qué medida consideraban una serie de competencias emocionales como características de los hombres y de las mujeres. Se adaptaron los ítems de las principales medidas de auto-percepción en IE: TMMS, WLEIS y EQ-i, y se utilizó un diseño 2 (sexo del/a participante) x 2 (sexo del grupo evaluado: mujeres o hombres).

El presente trabajo, Red Engáncha-TE, tiene como objetivo principal analizar un abanico amplio de recursos personales y su impacto sobre el éxito y/o fracaso académicos de los estudiantes universitarios, analizando posibles perfiles protectores que permitan, entre otras cosas, desarrollar medidas de prevención contra el abandono.

Resultados: Los resultados muestran que (a) la IE está compuesta por un conjunto de características ligadas al género, (b) dimensiones específicas de la IE varían en la medida en la que son percibidas como características propias de los hombres o de las mujeres, y (c) que existen diferencias entre las mujeres y los hombres en sus percepciones estereotípicas sobre determinadas dimensiones de IE.

El estudio se enmarca en el Plan de Acogida institucional de la UNED y contempla seis fases de recogida de información a lo largo del primer año en la universidad. Las baterías de cuestionarios utilizadas han sido cumplimentadas en línea por los estudiantes de las once Comunidades Virtuales de Acogida existentes. Estos datos serán cruzados con las calificaciones obtenidas, analizando asimismo la rematriculación en el año posterior.

Conclusiones: Se concluye que la IE es un constructo inherentemente ligado a los estereotipos de género. Dado el carácter prescriptivo de dichos estereotipos, se discute la necesidad de incorporar una perspectiva de género en las intervenciones sobre IE, y se discuten las implicaciones de estos resultados para la interpretación de las diferencias sexuales encontradas a partir de medidas de IE basadas en auto-informes.

Un total de 9290 estudiantes han realizado voluntariamente alguna/s de la/s fases de recogida de información. La muestra final que aquí se contempla está constituida por 415 estudiantes (44.8% varones y 55.2% mujeres con una edad media de 33.92, DT=8.87) que firmaron un contrato de aprendizaje inicial y cumplimentaron todos los cuestionarios correspondientes al total de fases de la investigación.

Palabras clave: Inteligencia Emocional, Estereotipos, Género.

Dada la amplitud del trabajo realizado, se presenta una primera aproximación al análisis de la relación existente entre las principales variables contempladas en el estudio. Palabras clave: Psicología Positiva, desempeño académico, recursos personales, educación a distancia

125

POSTERS Sábado 17 Marzo 521. El Índice de Felicidad de Pemberton: Validación de una medida integradora de bienestar en 7 idiomas. Hervás, Gonzalo y Vázquez, Carmelo Facultad de Psicología (UCM) RESUMEN Las diferentes tradiciones de investigación han propuesto diferentes perspectivas para conceptualizar y, por tanto, evaluar el bienestar. La medida que proponemos considera varias de estas tradiciones con el fin de obtener una medida integradora y fiable para evaluar el bienestar. Por ejemplo, además de elementos de evaluación de satisfacción vital y afecto positivo y negativo, se incluyeron elementos de bienestar eudaimónico y bienestar social. Además, para captar de forma global la experiencia real de bienestar, se incluyeron items referidos a experiencias concretas se produjeron el día anterior (i.e., bienestar experimentado). Para la validación de la escala propuesta, incluimos varias escalas ampliamente utilizados para asegurar la validez de la medida final. Todos los cuestionarios fueron completados por más de 3.500 participantes de nueve países (España, EE.UU., México, India, Rusia, Turquía, Suecia, Alemania y Japón). Los alphas de Cronbach oscilaron entre .89 y .93 (excepto Turquía que fue .82). En cuanto a la validez estructural, la medida mostró un estructura unifactorial en la mayoría de países. Por último, se detallan los análisis que demuestran que la medida presenta una buena validez convergente e incremental.

126

ÍNDICE AUTORES

Índice de autores SYMPOSIUM S# TALLER T# POSTER P# CONFERENCIA PLENARIA CP# COMUNICACIÓN LIBRE  CL# EXPERIENCIA PROFESIONAL COMUNICACIÓN EPC# # : Número de la participación

Acosta, Hedy (CL2) Acosta Mesas, Alberto (S3.4) Agirre, Maialen (S11.3) Agra Amorim, Edite (EPC3) Aguado García, David (P304) Agudo Conde, Cristina (P107) Alises Ropero, Carolina (P303) Almeida, Isabel (P518) Alonso García, Miguel (CL13) (P313) Alonso Martos, Vicenta (EPC7) Alonso Trijueque, Mª de las Mercedes (P301) Alvarez Nolting, Ignacio Ignacio (S13.3) Amodia, Juan (S16.4) Amorós Gómez, Montserrat (S6.4) Andrés Andrés, Rosario (S3.2) Andreu-Mateu, Sabrina (S7.1) Andreu Vaillo, Yolanda (P508) Antino, Mirko (S5.2) Apodaca, Pedro (CL1) Arguis Rey, Ricardo (T2) (CP3) Arranz Monje, Virginia (P304) Arriaga, Patrícia (P205) (S15.1) (S15.2) Artola, Teresa (P503) Artuch Garde, Raquel (P117) Asún, Domingo (CL15) Augusto-Landa, Jose M. (S5.3) (S14.4) Avia Aranda, Maria Dolores (CP9) (P218) (P316) (S1.1) Ayuso-Mateos, José Luis (P203) (S9.5) Azanza Martínez de Luco, Garazi (S17.5) Bacigalupe, Gonzalo (S13.5) Badallo Carbajosa, Adrián (EPC5) (S7.5) Badenes Ribera, Laura (P217) Baños Rivera, Rosa María (S1.3) (S7.1) (S7.3) (S13.2) (S13.3) (M2)

Barahona Esteban, Mª de las Nieves (P419) Barraca, Jorge (P503) Basabe, Nekane (CL5) (S19.2) Bernabé Castaño, Miguel (EPC2) Bernabé, M. (P507) Berrocal Berrocal, Francisca (CL13) (P313) Berrios Martos, Pilar (P123) (S3.3) (S5.3) (S10.4) (S14.4) Bilbao Ramírez, M. Angeles (CL15) Blanco, A (S19.1) Blanco Abarca, Amalio (CP4) Blanco Baldó, Josefina (P407) Blanco Donoso, Luis Manuel (P116) (S4.5) Blasco Aracil, Elena (P505) Bobowik, Magdalena (CL5) (S19.2) Bórquez A., Eileen (CL15) Botella Arbona, Cristina (S1.3) (S2.2) (S7.1) (S13.3) (S13.2) (M2) Brandão, Dainel (S15.6) Bräuninger, Iris (P409) Bretón, Juana María (S2.2) Briñol Turnes, Pablo (CL6) Briones Pérez, Elena (P107) (P204) Caballero, Francisco (S9.5) Cabello, Rosario (CL11) (S16.2) (S16.3) Cabrera Darias, Marcial (P210) Caires, Susana (P205) (P518) (S15.6) Calles Doñate, Ana (CL13) (P313) Calvete, Esther (S11.3) Calzada Gutiérrez, Inés (S9.2) Camara, Maria (S13.5) Campos Bacas, Daniel (S7.3) Cano Escoriaza, Jacobo (P501) Capote, Mª Carmen (P220) (P221) Carballeira Abella, Mónica (P108) (P210) (P211) Cardenal Hernáez, Violeta (P401) (S6.5) Carmona Cobo, Isabel (S4.2) (S4.4) Carmona Monge, Francisco Javier (P105) Carpena Méndez, Álvaro (P416) Carrasco, Inés (S1.1) Carretero-Dios, Hugo (P215) (S3.4) Carrillo, Alba (S1.3) Castejón, Penélope (S18.1) Castejón Itey, Vanessa (S6.2) Castellano, Estanislao (P506) Castilla Baylos, Cristina (S2.2) Castilla López, Diana (S13.3) (S1.3) (S1.3)

127

Cataluña Sesé, Dafne (P102) Cebolla i Martí, Ausiàs (T4) (S7.3) Celdrán, Montserrat (S18.3) Cerezo Guzmán, Mª Victoria (S6.5) Céspedes E., Nataly (CL15) Chamarro, Ander (S2.6) Chaguaceda, Carlos (M1) Chamarro, Andrés (P206) Chamorro Garrido, Alberto (CL14) Chaves Vélez, Covadonga (P223) (S2.5) Chellew, Karin (S15.4) Cigarán Méndez, Margarita (P119) (P122) (S2.5) Clarke, Nicholas (S12.2) Coll, Ana (S15.4) Company Romero, Ramon (S8.5) (S19.5) Conejero, Susana (CL1) Córdoba Iñesta, Ana (P504) Correia, Susana (P518) Costa Cabanillas, Miguel (S18.2) Costa, M. (S18.5) Cruz Aldrete, Miroslava (P420) Cruz Cornejo, Silvia (P317) (S8.6) Cruz-Ortiz, Valeria (S12.4) Dagnino B., Ana María (CL15) de Haro García, José Manuel (P101) de La Fuente Arias, Jesús (P117) de León, Sonia (P221) de Luna de Torres-Peralta, Mª Rosa (P303) de Pinedo Extremera, Cristina (P118) de Rivas-Hermosilla, Sara (S12.3) (S12.5) del Olmo Antón, Almudena (P303) delle Fave, Antonella (CP8) (P511) Díaz, D. (S19.1) Díaz-Gracia, Liliana (S4.1) (S4.2) Díaz Morfa, José (EPC8) Díaz-Veiga, Pura (S1.2) Domínguez Blanco, Marcela (P406) Duque Sánchez, Almudena (CL9) (P222) Durá Ferrandis, Estrella (P508) Ecija Gallardo, Carmen (P119) (P122) (S2.5) Espelt, E. (19.3) Esperança, Ponsell (P217) Espinosa-Fernández, Lourdes (P123) (P124) (S3.3) Esteves, Hiolanda (P518) Etchemendy, Ernestina (S1.3) (S13.3)

ÍNDICE AUTORES Etxebarria, Itziar (CL1) Garrido Andaluz, Sandra (P303) Etxeberría Maganto, Amaia (P112) Garrosa Hernández, Eva (P116) Etxeberría Murgiondo, Juan (P112) (S4.2) (S4.4) Expósito, María (P220) Gartzia, Leire (P115) (P214) (P520) Extremera, Natalio (S10.1) (S10.2) Garber, Judy (S11.6) (S14.2) Gil Rodríguez, Francisco (T7) (S5.2) Farfallini, Luis (S13.3) Gilabert, Anna (S2.6) Felipe, Silvia (S1.3) Giménez, Montserrat (P208) (S10.3) Félix Caballero, Francisco (P203) Gómez, Susana (M1) Fernandes, Sara (S15.1) (S15.2) Gómez Baya, Diego (P121) Fernández, Itziar (CL12) Gómez-Bernabeu, Ana (P505) Fernández-Berrocal, Pablo (CL11) Gómez Gómez, Laura (P119) (S10.1) (S10.2) (S16.2) (S16.3) Gómez Marcos, Manuel Ángel Fernández-Coca, Antonio (S15.4) (P204) (S15.5) Góngora Coronado, Elías Alfonso Fernández Fernández, Virginia (P310) (P411) (S18.4) (S18.5) González, D. (P123) (S10.4) Fernández Marín, María Pilar (P408) González-Brignardello, Marcela Paz (P516) (P513) (P519) Fernández Sánchez, Belén (EPC6) González Márquez, Ana (P116) Fernández Solís, Jesús Damián (S3.5) González Ordi, Héctor (P408) Fernández Vallejo, Gloria Esther (P516) (P405) González Sala, Francisco (P402) Figuerola, Joan (S15.5) (P512) Flores Lucas, Valle (P404) (S3.1) González-Torres, María Del Carmen Fraca Villar, Mónica (P116) (P117) (P207) Frías-Navarro, María Dolores (P217) Gosálvez Botella, Joan (P413) (P517) (S9.1) Gruben Burmeister, Sonia (P309) Gabaldón Estevan, Alicia (P505) Guillén, Verónica (S7.1) Gaggioli, Andrea (S13.4) Haro, Josep Maria (S9.5) Galdón Garrido, María José (P508) Hernández-Lloreda, María José Galindo Olivera, Luis (EPC2) (P218) (P316) Gallardo Pino, Carmen (P317) (S8.6) Hernández Paniello, Silvia (T2) (CP3) Gandarillas Gutiérrez, Beatriz (CL6) Hernández-Ruiz, Bernardo (P514) Garassini Chávez, María Elena (CL3) Hernández-Vargas, Clara Ivette (P315) (P111) Garcés de los Fayos Ruiz, Enrique Herranz, Diego (S18.1) Javier (P106) (P413) Herranz-Pascual, Karmele (CL8) Garcia, Livia (S15.4) Herrero, Rocío (S2.2) García-Ael, Cristina (CL12) Herrero Fernández, Manuel (P211) García-Banda, Gloria (P217) (S15.5) Herrero Lázaro, Marta (S12.3) García Castro, Iván David (P420) (S12.5) García Fernández-Abascal, Enrique Hervás Torres, Gonzalo (T3) (P114) (CP6) (CL7) (S11.1) (P121) (P208) (P222) (P223) García-Larrauri, Begoña (P123) (P521) (S2.5) (S7.2) (S7.4) (S9.5) (P404) (S10.3) García León, Ana (S14.3) Ibarrondo Ulesi, Natalia (P311) García Maza, Iñaki (P311) Inglés y García de la Calera, Maite García-Palacios, Azucena (S2.2) (S11.1) (S13.2) Iñiguez, Celina (S7.2) García Pérez, Livia (P103) (P104) Itzel Villageorge, Fabiola (S12.3) (P201) (P202) Izal, María (P219) (S1.4) (S1.5) García Ortiz, Luis (P107) (P204) (S11.2) García Recio, Vanesa (P122) Jarden, Aaron (P401)

128

Jáuregui Narváez, Eduardo (T5) (S3.5) Javaloy, Federico (19.3) (S19.4) Jiménez, Guadalupe (P219) (S1.4) (S1.5) (S11.2) Jimenez-Moral, Juan A (P509) Kogan, Mario (M1) Koval, Daria (P303) L. Megías, Jesús (P215) Ladstätter, Felix (S4.4) Las Hayas, Carlota (S11.3) Leal Castillo, José Antonio (P209) Liébana Aragón, Cristina (P404) Lisbona Bañuelos, Ana (P507) (P513) (P519) Llorens-Gumbau, Susana (CL2) (P111) (P216) (S5.4) Lopes, Diniz (S14.1) López, J. (S18.5) López, Olatz (S18.3) López-Benítez, Raúl (S3.4) López Crespo, Francisco Javier (P120) López González, Ángeles (P513) (P519) López Gómez, Irene (S2.5) López Herrero, María (P305) López-López, José Antonio (S11.6) López Martínez, Olivia (P416) López-Mérida, C. (S1.4) (S1.5) López Palenzuela, David (P501) López-Zafra, Esther (P520) (S5.3) (S14.4) (S14.5) Losada, Andrés (S18.4) (S18.5) Lucía Martínez, Beatriz (P304) Lupiañez Castillo, Juan (S3.4) Madrigal, Irene (CL10) Maffei, Luis (P506) Magallares, Alejandro (P415) Maganto Mateo, Carmen (P112) Maganto Mateo, Juana Mª (P112) Magdalena de Diego, Cecilia (P119) Malda Basauri, Leire (CL8) Marchesi, Pablo (S7.2) Marijuán Monzón, Roberto (EPC5) Marín Morales, Dolores (P105) Marín Pérez, Estefanía (P106) Márquez-González, María (S18.4) (S18.5) Marrero Quevedo, Rosario J. (P108) (P210) (P211) Martín, Javier (M1) Martín Antón, Luis-Jorge (S3.2) Martín-Aragón Gelabert M (EPC2)

ÍNDICE AUTORES Martín Casado, Ana (CL10) Martín Rivera, Natalia (P412) Martínez Herrador, J.L. (CL10) Martínez López, Paula (P508) Martínez-Losa Tobías, José Francisco (P312) Martínez Martí, María Luisa (P218) (P316) (S1.1) Martínez Martínez, Isabel (S11.4) (S12.4) Martínez-Modia, J. C. (CL7) Martínez-Sánchez, Francisco (CL7) (P109) (S10.5) Martos Ruiz, Jonatan R. (P509) ( P509) Marujo, Helena Águeda (P418) (S3.1) (M2) Masseti, Morgana (S15.6) Medrano, Leonardo (P410) (P506) Meisel, Victoria (P217) (S15.4) Melero Zabal, Mª Ángeles (S16.5) Melián Delgado, Mª Luz (P103) (P201) Melo, Ana Sofia (P205) Méndez Carrillo, Francisco Xavier (S11.6) Mendiburo, Andrés (P109) (P515) (S10.5) Meneghel, Isabella (S11.4) Meniz García, María José (P116) Merino Rivera, Mª Dolores (P302) (CL4) Migoni Rodríguez, Alicia (P306) Miguel Diez, Javier (P307) Millán, Anthony (CL3) Mira Pastor, Adriana (S7.3) Miranda León, María Teresa (P408) Miret, Marta (P203) (S9.5) Molero Alonso, Fernando (CL12) (S17.5) Molés, Mar (S7.1) Molezun Mosquera, Teresa (P406) Molina Gavilán, Ana (P304) Molina Hernández, Juan (S14.3) Molinari, Guadalupe (S2.2) Mondragón Lasagabaster, Jasone (P110) (P213) Monjas Casares, Mª Inés (P412) (S3.2) Montañéz, Beatriz (P220) Montejo Benito, María (EPC6) Montes Marín, Azucena (P516) Montes Salas, Irene (EPC5) Monterde-I-Bort, Héctor (P217)

Montorio, Ignacio (P219) (S1.4) (S1.5) (S11.2) Mora Simón, Sara (P204) Morales, José Francisco (P415) Morales Hevia, María del Mar (P408) (P516) Morales Santana, Héctor (P108) Morán Romero, Carlos (P104) (P202) Moreno, Ynomig (S4.3) Moreno-Jiménez, Bernardo (P116) (S4.1) (S4.5) (S12.5) Moreno-Jiménez, María Pilar (P113) (P314) (P414) Moriano León, Juan Antonio (S17.5) Moscoso, Silvia (S5.1) Mosteiro, Pilar (P503) Moya Morales, M. (P215) Neto, Luis Miguel (P418) (S3.1) Nisembaum, Hugo (EPC4) Nogales, C. (S18.5) Obradors, Carla (S9.5) Oberst, Ursula (S8.5) (S19.5) Ochoa Arnedo, Cristian (S2.1) Orbegozo, Ana (S1.2) Orejudo Hernández, Santos (P501) Ortega Martínez, Ana Raquel (CL14) Ortín Montero, Francisco José (P106) (P413) Ortiz, Mª José (CL1) Ortíz Rodríguez, Sonsoles (EPC2) Ortiz-Tallo Alarcón, Margarita (S6.5) Ovejero Bruna, María Mercedes (P401) Padierna, Jesús Ángel (S11.3) Páez, Darío (CL5) (P109) (P515) (S8.3) (S10.5) (S19.3) (S19.4) Palací Descals, Francisco J. (P507) (P513) (P519) Palao Tarrero, Angela (S6.3) Palomera Martín, Raquel (P420) (S16.4) (S16.5) Pardo Verdugo, Rosa Mª (P505) Pascual, Aitziber (CL1) Pascual Soler, Marcos (P217) (P517) (S9.1) Patti, Janet (P510) (S16.1) Pawelski, James (CP7) (M2) Pelechano Barberá, Vicente (P103) (P104) (P201) (P202) Peñacoba Puente, Cecilia (P105) (P119) (P122) (P317) (S2.5) (S8.6) Peralta Maniviesa, Xavier (P312)

129

Pérez-Arechaederra, Diana (P107) (P204) Pérez Nieto, Miguel Ángel (P408) (P516) Pérez Rodríguez, Yolanda (P108) Pérez Santos, Eloísa (P502) Peris Hernández, Montserrat (P112) Ponsell, Esperança (S15.4) (S15.5) Portí de Ballabriga, Ma. Eulàlia (S2.6) Poveda, Belén (P503) Prieto, Daniel (S18.1) Privado Zamorano, Jesús (P302) (CL4) Pulido-Martos, Manuel (P509) (S5.3) (S14.4) Quero, Soledad (S13.2) (S7.1) Quiñones García, Cristina (S12.2) Rahona López, Juan José (P121) (P222) Ramírez, Jorge (S5.2) Ramírez Fernández, Encarnación (CL14) Rasal Cantó, Paloma (S7.3) Recio Rodríguez, Jose Ignacio (P107) Rey, Lourdes (S14.2) Rey-Abad, Mar (S1.1) Rime, B. (19.3) Ríos Rodríguez, María Luisa (P113) (P314) (P414) Riva, Giuseppe (S13.1) Rodrigues, David (S14.1) Rodríguez, Pilar (S18.1) Rodriguez, Sofia (S1.5) Rodríguez Cabrero, Gregorio (S18.1) Rodríguez-Carvajal, Raquel (S12.3) (S12.5) Rodríguez de Castro, José María (P403) Rodríguez-Espartal, Noelia (S14.5) Rodríguez González, Roberto (P406) Rodríguez Muñoz, Alfredo (S5.2) Rodríguez-Muñoz, Alfredo (S4.3) (S12.1) Rodríguez Reiriz, María (P112) Rodríguez-Sánchez, Alma María (P111) (S11.5) Rodríguez Sánchez, Emiliano (P107) (P204) Rodríguez Sobrino, Sonia (P304) Rodríguez Vega, Beatriz (S6.3) Rojo, Marta (P114) Rolo González, Gladys (P514)

ÍNDICE AUTORES Romero Hernández, Ainhoa (P317) (S8.6) Romero Martín, Borja (P103) (P201) Romero-Moreno, Rosa (S18.5) Romero-Sánchez, Mónica (P215) Rosado, Jesús (S7.2) Rosillo, Marta (EPC7) Royo Mas, Francisco (P501) Rubio Bartolomé, Roberto (P307) Rufi, Sergio (S19.4) Ruiz, María-Ángeles (S1.1) Ruiz-Aranda, Desire (CL11) (S8.2) (S16.2) (S16.3) Saidi Tallal, Mourad (P314) Salanova Soria, Marisa (CP5) (CL2) (P216) (S5.4) (S11.4) (S11.5) (S12.4) Salgado, Jesús F. (S5.1) Sanabria Chamizo, Esperanza (P511) Sánchez, Flor (S8.5) (S19.5) Sánchez, Natalia (P503) Sánchez, Nicolás (S10.2) Sánchez Cabaco, Antonio (P419) Sánchez-Elvira Paniagua, Ángeles (P513) (P519) Sánchez Hernández, Óscar (T6) (S11.6) Sánchez López, Álvaro (CL9) (S7.4) Sánchez-Núñez, María Trinidad (P510) (S16.1) Sánchez Vázquez, Carmen (EPC6) Sancho, Mayte (S1.2) Sanz-Vergel, Ana Isabel (S4.3) (S12.1) Saurí, Joan (S2.6) Serrano Rosa, M. Isabel (EPC8) Sevillano Triguero, Verónica (P109) (P515) Siguero, Elena (S1.5) Silván-Ferrero, Prado (CL12) Sinelnik, Irina (P303) Sixte, Raquel (CL10) Solé, Dolors (S2.6) Spontón, Carlos (P506) Spontón, Marcos (P506) Suárez Rodríguez, Ernesto (P514) Sumalla, Enric C. (S6.1) Tarín Moreno; Salvador (P308) Tarragona, Margarita (T1) (CP2) Terrón Pulido, Yolanda (EPC7) Torrente, Pedro (P216) Torres-Bares, M. C. (P123) (S3.3) Torró Ferrero, Iolanda (P504) Trógolo, Mario (P410)

Urchaga Litago, José David (P419) Valdivieso, L (S3.1) Valdunquillo Carlon, M.I. (CL10) Valenzuela E., Javiera (CL15) Valera-Rubio, Ana (P304) Vallejo Martín, Macarena (P414) van Dierendonck, Dirk (S12.3) Vargas Villalobos, Laura (P207) Vásquez Velázquez, Iris Irene (P411) Vázquez Blanco, Santiago (P406) (S5.1) (M1) Vázquez de Prada Belascoaín, Carmen (P406) Vázquez Valverde, Carmelo (CP1) (CL9) (P121) (P208) (P222) (P223) (P521) (S2.2) (S2.5) (S9.3) (S9.5) (S10.3) Velasco Furlong, Lilian (P119) (P122) (S2.5) Vera Perea, María (S11.5) Vignoli, Laura (S15.3) Villa George, Fabiola Itzel (S4.5) Villar, Feliciano (S18.3) Wlodarzyc, A. (S8.3) (S19.2) (S19.3) (S19.4) Yacsirk Roa, Cesar Ivanhoe, (EPC1) (P315) Yela García, Carlos (S8.4) Zaccagnini Sancho, José Luis (P511) (S8.1) (S8.2) (S9.4) (M2) Zaldivar Bernabeu, Rafel (P417) Zavarce Armas, Pura (CL3)

130

COMITÉ CIENTÍFICO

Comité Científico El comité científico del congreso se compone de los siguientes miembros de la SEPP: 





























































Coordinador: Carmelo Vázquez, Universidad Complutense de Madrid Amalio Blanco, Universidad Autónoma de Madrid Antonio Cano, Universidad Complutense de Madrid Antonio Domingo, AEDIPE Azucena García-Palacios, Universidad Jaume I Begoña García Larrauri, Universidad de Valladolid Bernardo Moreno, Universidad Autónoma de Madrid Cecilia Peñacoba, Universidad Rey Juan Carlos Cristina Botella, Universidad Jaume I Darío Páez, Universidad del País Vasco Enrique García Fdez-Abascal, UNED Esther Calvete, Universidad de Deusto Esther López Zafra, Universidad de Jaén Federico Javaloy, Universidad de Barcelona Francisco Gil, Universidad Complutense de Madrid Francisco Xavier Méndez, Universidad de Murcia Gloria García de la Banda, Universidad de las Islas Baleares Ignacio Montorio, Universidad Autónoma de Madrid Itziar Fernández, UNED Jesús Salgado, Universidad de Santiago de Compostela Jordi Fernández-Castro, Universidad Autónoma de Barcelona José Francisco Morales, UNED José Luis Zaccagnini, Universidad de Málaga José Miguel Fernández-Dols, Universidad Autónoma de Madrid José Miguel Latorre, Universidad de Castilla-La Mancha Maria Dolores Avia, Universidad Complutense de Madrid Marisa Salanova, Universidad Jaume I Natalio Extremera, Universidad de Málaga Pablo Fernández Berrocal, Universidad de Málaga Rosa Baños, Universidad de Valencia Soledad Quero, Universidad Jaume I

131

COMITÉ ORGANIZADOR

Comité Organizador El comité organizador se compone de los siguientes miembros de la SEPP: 









































Coordinador: Gonzalo Hervás, Universidad Complutense de Madrid Almudena Duque, Universidad Complutense de Madrid Ausiás Cebolla, Universidad de Valencia Belén Varela, RH Positivo Covadonga Chaves, Universidad Complutense de Madrid Dolores Cantero, Universidad Complutense de Madrid Eduardo Jáuregui, Humor positivo Eva Garrosa Hernández, Universidad Autónoma de Madrid Francisco Javier Elena, Universidad Complutense de Madrid Guadalupe Jiménez, Universidad Autónoma de Madrid Iago Taibo, Positivarte Irene López, Universidad Complutense de Madrid Iván Blanco, Universidad Complutense de Madrid Maria Luisa Martínez, Universidad Complutense de Madrid María Márquez, Universidad Autónoma de Madrid Montse Amorós, Universidad Autónoma de Madrid Oscar Sánchez, Universidad de Murcia Raquel Rodríguez-Carvajal, Universidad Autónoma de Madrid Ricardo Arguis, Grupo SATI Santiago Vázquez, R Cable Sara de Rivas, Universidad Autónoma de Madrid

132

ENTIDADES COLABORADORAS

Entidades Colaboradoras Las entidades colaboradoras de este congreso son:

Universidad Complutense de Madrid

Asociación de Estudiantes para el Bienestar y la Investigación

International Positive Psychology Association

Instituto Coca-Cola de la Felicidad

Carlsberg

Adecco

Ministerio de Economía y Competitividad

133

I Congreso Psicologia Positiva(2012)

Recommend Documents