I Y II BIMESTRE.docx

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IEP Pre Universitario

LENGUAJE

SANTA ROSA

Comunicación y Lenguaje ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

INTRODUCCIÓN La principal función del lenguaje es la comunicación, a través de ella nos interrelacionamos para desarrollar diversas actividades que garanticen la continuidad de la vida social. La comunicación, como proceso de transmisión recíproca de información no solo corresponde a los seres racionales, sino también a seres irracionales e inertes. Cuando queremos cruzar de un lugar a otro, un puente cumple la función de comunicar a dos pueblos o barrios lo mismo un puente cumple la función de comunicar un espacio; lo mismo un vehículo cuando nos transporta de un punto a otro también nos comunica. Los seres irracionales, las plantas, también comunican y eso permite una amplia interrelación entre todos los agentes de nuestro entorno. Nadie puede discutir que la comunicación humana es la forma y medio más desarrollada de interrelación entre los seres. Su uso adecuado puede permitir la consolidación de una determinada sociedad. Cuando ésta sirve a determinadas clases defenderá sus intereses y tergiversará su finalidad.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Observa con detenimiento la imagen conceptualiza con tus propias palabras comunicación

Emisor: Es quien envía el mensaje. Receptor: Es quien decepciona el mensaje. Mensaje: Es la información que se transmite. Código: Conjunto de signos convencionales utilizados para elaborar el mensaje. Canal: Medio a través del cual viaja el mensaje. Contexto: Es el tema de la comunicación.

y la

TIPOS DE COMUNICACIÓN

La comunicación es el proceso a través del cual se intercambia información, permitiendo así la socialización.

1ERO. SECUNDARIA

COMUNICACIÓN INTEGRAL

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II.

ACTIVIDAD 1 I.

1. El auxiliar de la Institución Educativa “Pre Universitaria “I.E.P Santa Rosa” tocó el timbre de salida. Los alumnos salieron ordenadamente.

Observa detenidamente cada imagen propuesta e identifica a qué forma de comunicación corresponde, según el código empleado, y relaciona correctamente.

(A)

(B)

EMISOR: ….…………...

RECEPTOR: …………...

MENSAJE: ……………..

CÓDIGO: ……………..

CANAL: …………….….

REFERENTE: ………….

2.

(C)

En los casos de comunicación que se proponen, indica cuáles son sus elementos

Los alumnos leyeron el cuento El Vuelo de los Cóndores en la biblioteca del colegio.

(D) EMISOR: ….…………...

RECEPTOR: …………...

MENSAJE: ……………..

CÓDIGO: ……………..

CANAL: …………….….

REFERENTE: ………….

(E) 1. Comunicación gestual

III.

Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso.

2. Comunicación icónica o gráfica. 3. Comunicación cromática

( ) Los animales también se comunican.

4. Comunicación acústica

( ) Si eliminamos el código no hay

5. Comunicación verbal

comunicación.

IV. Números

Investigación.

Letras

1

1. Mencione dos periódicos de tu preferencia y señala el por qué.

2 3

2. Explique el papel que cumplen los medios de información en la formación de valores.

4 5

1ERO. SECUNDARIA


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I. Completa el siguiente esquema. Emisor – Código – Situación – Receptor – Canal

se desarrolla en una

La Comunicación Humana incluye

Mensaje

usando un

elabora

recorriendo un

llega al

II. Identifica los elementos de los siguientes actos de comunicación. 1. Carlos y su hermano conversan sobre el último partido la selección nacional en el bus que los lleva a la playa. a) Situación

b) Referente

c) Canal

d) Código

2. “Lo siento. El número que usted ha marcado se encuentra temporalmente fuera de servicio” Después de escuchar este mensaje de la grabadora, Claudia colgó el teléfono de su casa. a) Emisor

b) Receptor

c) Mensaje

d) Canal

e) Situación

3. El público aplaude de pie a los ganadores del concurso de oratoria, durante la premiación de los Juegos Florales. a) Emisor

b) Receptor

c) Mensaje

d) Código

e) Contexto

4. Estefanía trató de leer el periódico, pero no pudo porque había una enorme mancha de tinta negra. a) Emisor

b) Receptor

c) Mensaje

d) Código

e) Interferencia

5. Cortésmente, Arturo invitó a Silvia a bailar con él. Habían puesto una buena canción y la gente en la fiesta estaba muy animada. a) Emisor

1ERO. SECUNDARIA

b) Receptor

c) Mensaje


d) Situación

e) Código

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ACTIVIDADES 1. Luchito le regala una rosa roja a su enamorada en el día de San Valentín.  EMISOR

_______________________________

 RECEPTOR

_______________________________

 MENSAJE

_______________________________

 CANAL

_______________________________

 CÓDIGO

_______________________________

 CONTEXTO

_______________________________

2. Rafael le dice a Martita en Inglés, “I need you” en sus clases del ICPNA.  EMISOR

_______________________________

 RECEPTOR

_______________________________

 MENSAJE

_______________________________

 CANAL

_______________________________

 CÓDIGO

_______________________________

 CONTEXTO

_______________________________

3. Milagros pinta en las paredes de la avenida de La Marina “Poggi – alcalde 2003”  EMISOR

_______________________________

 RECEPTOR

_______________________________

 MENSAJE

_______________________________

 CANAL

_______________________________

 CÓDIGO

_______________________________

 CONTEXTO

_______________________________

4. En una banderola jalada por una avioneta, que sobrevuela la costa verde, se lee el siguiente mensaje: “Refréscate con PUMCOLA”.  EMISOR

_______________________________

 RECEPTOR

_______________________________

 MENSAJE

_______________________________

 CANAL

_______________________________

 CÓDIGO

_______________________________

 CONTEXTO

_______________________________

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LENGUAJE

El lenguaje INTRODUCCIÓN A diferencia de la comunicación, el lenguaje le compete al ser humano, que tiene carácter racional. Solo el hombre, a través de su evolución, ha logrado desarrollar su lenguaje en la que utiliza una gran cantidad de signos debidamente sistematizado. El lenguaje es una facultad humana que le permite hablar e interaccionarse con los demás. El hombre empezó a conocer el mundo, con mayor profundidad, tuvo la necesidad de utilizar el lenguaje como un mecanismo de comunicación entre seres en evolución. Evidentemente, el lenguaje y el pensamiento se desarrollan en forma lenta, de lo simple a lo complejo. Cada vez fue tomando mayor complejidad hasta convertirse en un instrumento eficaz de comunicación. Recuerda. El lenguaje es la capacidad, esencialmente humana, que permite y hace posible la comunicación con los demás.

CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE 1.

Universal. Todos los seres humanos lo utilizan.

2.

Racional. Hacemos uso de la inteligencia para usarlo.

3.

Aprendido. Se adquiere en la relación con los demás.

4.

Doblemente articulado. Posee unidades portadoras de significado (morfemas) y unidades de carácter distintivo (fonemas).

Ahora, señale qué característica del lenguaje se presenta en cada imagen.

1ERO. SECUNDARIA


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FUNCIONES DEL LENGUAJE

EJERCICIOS I.

En los siguientes párrafos, identifica la función que predomina en las frases. Observa el modelo. ¡Qué bárbaro! ¡Cómo pasa el tiempo! (1) Don Carlos, no se olvide de enviar esa carta (2). Me voy al campo, regreso en seguida (3). (1) Expresiva a)

(2) Apelativa

(3) Representativa

Llaman a la puerta, dijo la mamá. ¡Es el típico toque de cobrador! (1), ¡Huy insisten! (2), ¡Ve hijita! ¡Dile que he salido de viaje! (3) (1) ………….…………………(2) ………………………..(3) ……………………………

b)

¡Qué alegría me da verte! ¡Te he extrañado mucho¡ (1), Conozca el Perú primero (2), El triángulo equilátero tiene sus tres lados iguales (3) (1) ………….…………………(2) ………………………..(3) ……………………………

c)

¡Auxilio¡ ¡ Por favor, ayúdenme! (1) ¡ Oiga, usted¡ Deje de moverse sin parar, quédese quieto (2) La molécula de agua está compuesta por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno(3 ). (1) ………….…………………(2) ………………………..(3) ……………………………

II.

Cambie las oraciones a la función que se solicita. Observe el modelo. Está lloviendo (Expresiva) : (Apelativa) :

¡Cómo llueve! Niños, aléjense de la lluvia.

c) July corrige los exámenes de inglés. Apelativa: ………………………...

a) Luis trajo su moto. Expresiva: ………………………..

d) Dicen que metió muchos goles.

Apelativa: ………………………... b) Rosa, tiende tu cama.

Expresiva: ……………………….. e) ¡Qué alegría verte!

Representativa: ……………………

Representativa: ……………………

Apelativa: ……………………..…...

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Planos del lenguaje LA LENGUA Y EL HABLA

CARACTERÍSTICAS DE LA LENGUA:  Es una invención humana: es un código creado por el hombre.  Es un plano del lenguaje: es la parte verbal.  Constituye un fenómeno social (colectivo): es característico de una comunidad.  Es psíquica porque son signos virtuales (la asociación de imágenes conceptuales e imágenes acústicas) que tienen su asiento en el cerebro.  Aunque es relativamente fijo, es imposible su completo dominio individual. CARACTERÍSTICAS DEL HABLA:  Es práctica (aplicada): es la ejecución del sistema de la lengua.  Es un acto producido por una sola persona (individual).  Es libre y momentánea (efímera); es decir difiere de persona a persona e incluso en la misma persona. Es la realización psicofísica; porque el acto del habla implica el conjunto de selecciones que un individuo hace de los elementos del sistema y la activación de los órganos del habla que permitan la emisión física de sonidos articulados. Explique las diferencias entre la lengua y el habla LENGUA Social, porque ………………………….. …………………………………………… Teórica, porque ………………………….. …………………………………………… Más o menos fija, porque ………………… ……………………………………….…… Psíquica, porque ………………………….. ……………………………………….……

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HABLA Individual, porque ……………………….. ……………………………………………. Práctica, porque ………………………….. ……………………………………………. Variable, porque ………………………….. ……………………………………………. Psicofísica, porque ……………………….. ………………………….………………….


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REGISTROS DE USO LINGÜÍSTICO LO FORMAL Y LO INFORMAL No siempre utilizamos el lenguaje verbal de la misma forma. Cuando nos comunicamos con nuestros padres o amigos usamos un lenguaje muy distinto al que empleamos cuando hablamos en público, tanto en la construcción de los mensajes como en el vocabulario o en el tono empleado. Reparemos en la forma en que discuten, por ejemplo, dos jugadores de fútbol que se han golpeado al disputarse una pelota increpándose mutuamente. Lo más probable es que utilicen un lenguaje bastante subido de tono, plagado de jergas y de «malas palabras». En cambio, un especialista que da una conferencia sobre las condiciones en que estudia la Antropología o la Historia en la universidad, que intenta definir el objeto de trabajo de cada una, así como su importancia en el proceso cultural del país, realizará una exposición ordenada. Asimismo, el conferencista se esmerará por aclarar las dudas; y los términos propios del lenguaje especia lizado. Esto también sucede al leer los editoriales de los diarios. En el primer caso, los jugadores de fútbol utilizaron el registro informal, que permite la aparición de jergas y «malas palabras» y no se preocupa especialmente por lo adecuado del vocabulario o las construcciones gramaticales. Es el registro que usas; normalmente cuando conversas con tus amigos o inclusive con tus familiares. Por el contrario, en el caso del conferencista, el registro del que se está haciendo uso es el formal. Este registro supone una preocupación por utilizar un vocabulario adecuado por organizar la información adecuadamente y por evitar las jergas y palabras subida: de tono. Este registro es el que el estudiante usa cuando tiene que intervenir en clase a través de una exposición oral, cuando tiene que hablar con el Director del colegio (cuando se dirige a una persona mayor que no conoce. Una diferencia fundamental entre este registro y el anterior es que el formal debe practicarse para dominarse, mientras: que el informal es espontáneamente adquirido por todos los hablantes. Naturalmente, todas las personas cambian de registro según las circunstancias; lo importante es manejar ambos, de tal manera que podamos utilizarlos en el contexto adecuado. Lee el siguiente texto y luego discútelo con tus compañeros y responde en tu cuaderno las preguntas que se te presentan a continuación: En un parque, un grupo de jóvenes tiene esta conversación: - ¿Vamos a la disco este sábado? - Quééé? ¿No te has enterado, cuñao? - ¿De qué ah? - De la matanza, pe. - ¿Matanza? - ¡Ta, que lorna! - En Santa Anita. Salió en la tele - ¡Suelten ya! ¿Cómo fue la vaina? - Resulta que unos pandilleros tiraron una bomba lagrimógena dentro de la disco y la gente se loqueó. Al salir la mancha unos patas murieron aplastados. - ¡Ta, qué locos! ¿Pero por eso arrugas? - Lo que pasa es que algunos sitios están muy maleados y hay que tener cuidado. - Sí, ahora es mejor ir en collera. - Y avisar a nuestros viejos. - Y también llevar papeles... porsiaca. - Mientras tanto, en el patio de un centro educativo se suscita el siguiente dialogo entre dos estudiantes: - Patricia, ¿te enteraste de la desgracia ocurrida en Navidad? - No, César, ¿qué ha sucedido?

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- En una discoteca de Santa Anita, abarrotada de jóvenes, un irresponsable lanzó una bomba lacrimógena, la

- Cual provocó mucho pánico. Todos pugnaron por salir pero la única puerta que existía estaba cerrada. - ¡Qué barbaridad! - La presión y la desesperación trajeron como consecuencia la muerte por asfixia de varios menores. - ¿Eso sí que es terrible! ¿Cómo es posible que esto haya sucedido? ¿Cómo se les ocurrió ir en Nochebuena a una discoteca? - Y lo peor: muchos padres de familia ni siquiera sabían que sus hijos estaban allí. - ¡Ah!, eso demuestra un problema familiar y una falta de comunicación.

RESPONDE: 

¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre ambos diálogos?



¿Cuál de ellos te parece más adecuado, tomando en cuenta el contexto en el que se encuentran, el tema tratado y las características de los participantes de la conversación?

VARIANTES DE LA LENGUA Dentro de las variantes de la lengua, tenemos al dialecto y sociolecto

EL DIALECTO Variación determinada por la ubicación geográfica y regional de los hablantes

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ACTIVIDAD

YA TA’ DICHO “En cualquier momento llegaría al caserío el diputado de la provincia. Y el negro Froilán, que en nombre del pueblo debía pedirle que se asfaltara el camino principal, estaba malhumorado: le habían advertido que no hablara mucho porque los diputados pensaban que los negros hablaban mal. Cuando llegó el diputado con su comitiva, Froilán le salió al paso y le dijo: Como verá uté, señor diputra, ete camino e güeño. Pero como lo camione se golpean con tanto güeco que tiene, necesita su asfartao. ¿Cómo, cómo? – dijo el diputado. Ya ta dicho – dijo el negro Froilán. Y no dijo más Antonio Gálvez Ronceros (Adaptación) 1.

Subraye las expresiones del personaje Froilán.

2.

¿Cómo se presenta el dialecto en el texto?

3.

¿Son correctas las expresiones empleadas por Froilán? Explique …………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

EL SOCIOLECTO Variante determinada por el nivel sociocultural de los hablantes.

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ACTIVIDAD

1.

Transforme las siguientes frases a niveles diferentes

Superestándar

Estándar

Subestándar

Voy a miccionar La policía atrapó al ladrón Tengo un buen apetito Ñorsa manca en lleca El anciano compró una vivienda Me alucinan esas tabas

2.

Explique las causas del sociolecto.

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

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LENGUAJE

Uso de grafías USO DE “B”, “V” INTRODUCCIÓN El uso de las grafías como b, v, c, s, z, g, j genera dificultades por el sonido parecido que se realiza en la pronunciación. Para su uso adecuado se requiere bastante práctica y lectura, no es tanto el saber las "reglas". La constante lectura hace que las palabras escritas queden como fotografiadas en la idea, lo que garantizará la reproducción adecuada de la palabra que genera duda. Esto, incluido al conocimiento de los casos, hará posible ser más efectivo en la escritura, evitando cometer errores.

USO DE LA B Se utiliza B en los siguientes casos. 1.

Cuando terminan en bilidad. civilidad.

Ejemplos: amabilidad, probabilidad, mutabilidad, etc. Excepto: movilidad,

2.

Cuando terminan en bundo.

3.

Después de m, 1. Ejemplos: ámbar, combo, alba, etc.

4.

Cuando inician con bur, bus, bu.

5.

En los prefijos de bi, bis, biz (dos o doble).

6.

En la conjugación verbal del tiempo pasado (aba). Ejemplos: cantaba, jugabas, llegábamos, estudiaban, etc.

7.

En las sílabas bra, bre, bri, bro, bru; bla, ble, bli, blo, blu. Ejemplos: brusco, brocha, blando, emblema, etc.

8.

En la raíz bio.

9.

Los verbos terminados en buir y sus derivados. Ejemplos: contribuir, atribuir, contribuyendo, etc.

Ejemplos: nauseabundo, vagabundo, etc.

Ejemplos: burla, busto, burro. Ejemplos: bimotor, bisnieto, bizcocho.

Ejemplos: biología, biografía, etc.

USO DE LA V Se utiliza V en los siguientes casos: 1.

Los adjetivos que terminan en avo, ivo, evo, iva, ava y ave. Ejemplos: grave, pasivo, nocivo, esquivo, nuevo, etc.

2.

Después de n, b. Ejemplos: envase, subversión, envidia, etc.

3.

En los prefijos viz, vie, vi (sgundo). Ejemplos: vizconde, viceministro, virrey, etc.

4.

Las palabras que empiecen por eva, eve, evi y evo. Ejemplos: evadir, evitar, evolución, etc.

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USO DE “G” y “J” USO DE “G” La G tiene sonido suave antes de A, O, U y sonido igual a J, delante de E, I. Por ello, si delante de E o I es de sonido suave, se escribe U entre la G y la vocal: -gue, -gui. Se escriben con G: 1. Las palabras que comienzan con GEO – (significa “tierra”)  

 

Geografía Geología

Geosinclinal Geociencia

2. Los verbos terminados en –GER, -GIR, -IGERAR  

Proteger Dirigir



Refrigerar



Religión

EXCEPTO: Tejer y crujir 3. Las palabras que terminan en –GIO, -GLA, -GIÓN  

Plagio Logia

4. Las palabras que terminan en –GÉSIMO, -GENARIO, -GÉNITO  

5.



Gnomo Gnóstico

Gnetáceos

Los vocablos formados por la partícula LOG- del griego LOGOS, que significa conocimiento  

7.

Vigésimo

En algunas palabras que comienzan con el grupo consonántico GN 

6.



Primogénito Octogenario

 

Grafología Odontología

Cardiólogo Psicólogo

Las palabras que contienen el grupo GEN en la misma o distinta sílaba.    

  

Gente Gentío Agente Agencia

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Regente Turgente Emergencia

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USO DE LA “J” 1.

Los verbos DECIR Y TRAER (y en sus compuestos) en el Pretérito Indefinido y sus derivados: el Pretérito y el Futuro Imperfecto del Subjuntivo.  Dijo – Maldijiste – Bendijeron – Desdijo – Predijeron  Trajiste – Contrajo – Extrajimos – Distrajeron – Retrajo.

2.

Los verbos terminados en –DUCIR en el Pretérito Indefinido y sus derivados: el Pretérito y el Futuro Imperfecto del Subjuntivo.   

3.

Dirijo, dirijamos (Dirigir)



Proteja, protejamos (Proteger)

En las palabras con el sonido J delante de A, O U:  Jabón  Jamón  Ajo

5.

Indujiste Produjo

Los verbos terminados en –GER, -GIR en su infinito, cambian G por J delante de A u O: 

4.

 

Condujo Redujiste Tradujimos

 Aguja  Jurisdicción  Jura

La mayoría de los sustantivos y adjetivos terminados en –AJE, -JERO, -JERA, JERÍA  Sonajero  Abordaje  Relojería

 Conejera  Consejero  Pasajero

LECTURA: LA PEQUEÑA VENDEDORA DE FÓSFOROS Reinaba un frío horrible; nevaba desde la mañana; se aproximaba la noche y era la última semana del año. En medio de las ráfagas, en aquel frío glacial, una pobre niña andaba por las calles, destocada y descalza. Al salir de su casa llevaba, unas zapatillas, ¿pero de qué le servían?, eran muy grandes y su madre las había usado hasta entonces. La pobre niña las perdió al cruzar una calle corriendo para no ser atropellada por los coches que pasaban veloces. Una de ellas había desaparecido y no pudo encontrarla; la otra fue recogida por un muchacho que escapó diciendo que la conservaría como cuna para cuando tuviese hijos. La niña andaba con sus piescitos desnudos, rojos y azulados a la vez por frío. En un viejo delantal llevaba un paquete de cajas de fósforos y un haz de éstos en la mano. No había podido vender nada en todo el día, ni nadie la había dado ni siquiera una moneda de limosna. Temblando de frío y de hambre, la pobrecilla semejaba la estampa de la miseria. Copos de nieve cubrían su larga cabellera rubia, que en graciosos rizos les caía por la espalda; pero poco pensaba en eso ahora la niña. Brillaban luces en todas las ventanas y por el aire flotaba un delicioso olor a pavo asado. En un rincón formado por dos casas, una de las cuales sobresalía de la otra, la niña se sentó y acurrucose, procurando no tocar el suelo con los pies. No osaba volver a casa, segura de recibir una paliza de su padre por no haber vendido una sola caja de fósforos ni llevar una moneda. Además, en su casa hacía frío también, porque no tenían más abrigo que el techo a través del cual silbaba el viento, aunque se habían tapado las rendijas con paja y trapos. Tenía las manos heladas. ¡Oh! ¡Quién sabe si encender un fósforo le haría bien! ¡Si se atreviese a sacar de la caja un fósforo, aunque sólo fuera uno, frotarlo en la pared y calentarse los dedos entumecidos ¡Sacó uno. ¡Chis! ¡Cómo chisporroteó y luego empezó a arder! Daba una llama caliente y brillante, como una candela, que ella cubrió poniendo las manilos encima. ¡Era una maravillosa lucecita! A la niña le parecía estar sentada ante una gran estufa de pies y cubierta de bronce. ¡Qué bien ardía! ¡Qué cómoda se sentía allí! Pero la pequeña llama del fósforo se apagó, la estufa desapareció y sólo quedó un cabo del fósforo en su mano.

1ERO. SECUNDARIA


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Frotó otro contra la pared. Se encendió y brilló una luz que, al proyectarse en el muro, dio a éste una transparencia de fino velo que permitía ver el interior de la casa. Veíase una mesa cubierta con un blanquísimo mantel y llena de vajilla de porcelana y se percibía un delicioso olor a oca asada, rellena de manzanas y ciruelas. Y he aquí que la oca, con un tenedor y un cuchillo clavados en la pechuga, empezó a moverse y se presentó delante de la pobrecita niña. Pero todo se desvaneció al apagarse el fósforo; sólo quedó la pared fría y húmeda. La niña encendió otro fósforo, el tercero, y se vio transportada cerca de un árbol de pino, mucho más espléndido que el que ella vio, hacía un año, desde la puerta de la casa de un rico comerciante. Las verdes rama brillaban con centenares de candelas de colores, alumbrando preciosas muñecas como las que había visto en los escaparates. La pequeña tendió sus manitas… y el fósforo se apagó. Las luces del árbol de pino parecieron ascender muy alto hasta convertirse en estrellas en el cielo. Una de ellas cayó hacia la tierra, dibujando en el cielo un trazo de luz. - Alguien se está muriendo, pensó la niña. Su abuela, la única persona en el mundo que la había amado, le dijo un día que cuando una estrella cae, un alma sube al cielo. Frotó otro fósforo en la pared, que se encendió en seguida. Y en el centro de un gran resplandor, la niña vio, ante ella, a su abuela; sus vestidos irradiaban luz y su rostro tenía una expresión dulce y tierna. ¡Abuelita! —gritó la niña —¡Llévame contigo! ¡Oh, cuando se acabe el fósforo me abandonarás, te desvanecerás como el fuego de la estufa, como la oca asada y como el espléndido árbol de pino! ¡Quédate conmigo, te lo suplico, o llévame a donde vayas! La niña encendió otro fósforo, luego otro y otro, para evitar que su abuela desapareciese, y finalmente, prendió el haz entero. Su abuela nunca había sido tan alta y hermosa como en aquellos momentos. Tomó en sus brazos a la niña y se la llevó volando, envuelta en luz y alegría, hacia un mundo maravilloso e imaginario donde no reinaba frío, no se pasaba hambre ni se sufrían penas. En aquel rincón de la calle, sentada y recostada contra la pared, con las mejillas rojas y los labios entreabiertos por una sonrisa, la niña fue encontrada muerta de frío. El sol de aquel día iluminó su helado cuerpecito. La niña estaba rígida, con el paquete de fósforos del cual había quemado una caja. —Se ve que trató de calentarse - dijo la gente Hans Christian Andersen RESPONDE: 1.

¿Por qué no podía regresar a su casa la pequeña vendedora? A) B) C)

2.

5.

Por el excesivo frío Por el temor a su padre Por el peligro en las calles

El texto nos muestra principalmente A) B) C)

3.

¿Qué cosa provocó que la pequeña perdiera sus zapatillas? A) B) C)

4.

La vida dolorosa de una huérfana. Un hecho triste sucedido durante el año nuevo. La miseria y la insensibilidad humana.

Su regreso por la calle. Un coche en carrera. La incomodidad de las zapatillas.

¿Qué alternativa expresa las cualidades del personaje central? A) Pequeña, pobre y esforzada. B) Pobre, codiciosa y pequeña. C) Rubia, pequeña y tímida.

¿Cómo era el padre de la pequeña vendedora? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

1ERO. SECUNDARIA


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Al costado de los personajes, escribe el tipo de sentimiento que te produjo cada uno de ellos.

Personajes

Sentimientos

Pequeña vendedora de fósforos

……………………………

El padre de la pequeña vendedora de fósforos

……………………………

La abuelita

…………………………..

El niño que se llevó los zapatos

………………………….

La sociedad descrita

………………………….

6.

¿De qué otra forma te gustaría que termine la historia leída

7.

Encuentra en la lectura leída, subraya y escribe las palabras

8.



Que contengan una de las sílabas: bra, bre, bri, bro, Bru.



Los verbos terminados en aba

Escribe las palabras que deriven de:

MOVER

VIVIR

VESTIDO

Movimiento

viv…………………………

vest……..………….

Movilidad

viv…………………………

vest……..………….

Movedizo

viv…………………………

vest……..………….

Movible

viv…………………………

vest……..………….

Movilización

viv…………………………

vest……..………….

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ACTIVIDAD Selecciona la repuesta correcta A) B) C)

El personaje comió un potaje El personage comió un potaje El personage comió un potage

A) B) C)

El eje proteje el fleje El eje protege el flege El eje protege el fleje

A) B) C)

El herege tenía un vendaje El hereje tenía un vendaje El hereje tenía un vendage

A) B) C)

El paje proteje al personaje El paje protege al personaje El page protege al personage

A) B) C)

El paje murió en el oleaje El paje murió en el oleaje El page murió en el oleaje

A) B) C)

El encaje del vendaje es bello El encage del vendage es bello El encaje del vendage es bello

A) B) C)

Proteje el mensaje de espionaje Protege el mensaje de espionaje Proteje el mensage de espionage

A) B) C)

El fleje estaba en el garaje El fleje estaba en el garage El flege estaba en el garaje

A) B) C)

En el viaje hizo mucho oleaje En el viaje hizo mucho oleaje En el viage hizo mucho oleaje

A) B) C)

El encage contenía un paisaje El encage contenía un paisaje El encaje contenía un paisaje.

A) B) C)

El geógrafo y el geólogo cenaban. El jeógrafo y el geólogo cenaban. El geógrafo y el jeólogo cenaban.

A)

A) B) C)

La jeofísica y la geometría son muy precisas. La geofísica y la geometría son muy precisas La geofísica y la jeometría son muy precisas

C)

El geobotánico geobotánica. El jeobotánico geobotánica. El geobotánico jeobotánica.

B)

A) A) B) C)

El jeófago como tierra. El geófago como tierra. El geófago como tiera.

A)

La geognosia estudia la composisión interna de los elementos de la Tierra. La geognosia etudia la composición interna de los elementos de la Tierra. La geognosia estudia la composición interna de los elementos de la Tierra.

B) C)

A) B) C)

B) C)

El jeómetra es la persona que profesa la geometría. El geómetra es la persona que profesa la geometría. El geómetra es la persona que profesa la jeometría.

es

un

especialista

en

es

un

especialista

en

es

un

especialista

en

La jeoestrategia es el estudio de la influencia de la geografía en la estrategia. La geoestrategia es el estudio de la influencia de la jeografía en la estrategia. La geoestrategia es el estudio de la influencia de la geografía en la estrategia.

Escribe con G o J en los espacios en blanco 1. Me indu…eron a traba…ar cobrando pasa…es. 2. Proté…anse del ultra…e. 3. Ese abori…en tra…o una abe…a al cole…io. 4. La here…ía lo llevó a un serio liti…io. 5. Condu…e con suma a…ilidad el embala…e. 6. Es ur…ente que eli…a el carrua…e. 7. Ese barco sumer…ido produ…o un cru…ido.

A) B) C)

El geoquímico es una persona versada en geoquímica. El jeoquímico es una persona versada en geoquímica. El geoquímico es una persona versada en jeoquímica.

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8. Ese es el …endarme llamado …enaro. 9. Era un para…e realmente prodi…ioso. 10. Prefiero la beren…ena y no el a…en…o.


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LENGUAJE

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Silabeo y tildación La sílaba es un sonido o un grupo de sonidos que se producen en un impulso de aire.

CLASIFICACIÓN DE LA SÍLABA POR SU ACENTO Tónica

Átona

Tiene mayor intensidad en la pronunciación. Ejemplo: cal - ma

Tiene menor intensidad en la pronunciación. Ejemplo: Car - men

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS POR SU CANTIDAD DE SILABAS Silabeo

Número de sílabas

Nombre

fue

uno

monosílabo

tris - te car - pe - ta tes - ta - men - to rui - do - sa - men - te

dos tres cuatro cinco

bisílabo trisílabo tetrasílabo pentasílabo

PRACTIQUEMOS! I.

Separe en sílabas y encierra en círculo las sílabas tónicas.

1. Comedor

………………………

2. Vestido

………………………

3. Imágenes

………………………

4. Infografía

…………..…….……

5. Canción

………………………

6. Murciélago

………………………

7. Camarón

………………………

1ERO. SECUNDARIA


Página 2

8. Murciélago

………………………

II.

Escribe palabras ubicando las sílabas tónicas en los casilleros sombreados.

III.

Descubre el mensaje. Señala la sílaba tónica de cada palabra y enciérrala. Camisa —» ropero —» carroza —» pesado —» beso —» jugo —» ahogar —» música —» mechones

Mensaje

HIATO Y DIPTONGO Recuerda. Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba: una vocal abierta (a, e, o), con mayor intensidad, y una vocal cerrada (i, u) o también, dos vocales cerradas. Mira los ejemplos:

p (e)(i) - n e Vocal abierta

IV.

+ Vocal cerrada

Vocal _+_ Vocal cerrada cerrada

c (í)(e) - lo Vocal _+_ Vocal cerrada cerrada

Identifique el diptongo de las siguientes palabras y cópialas separando en sílabas donde corresponda. 1. 2. 3. 4. 5.

Después Aceite Cuidado Higiene Luciérnaga

6. 7. 8. 9.

cerrada + abierta

V.

c (u)( i ) - da - do

abierta + cerrada

Cigüeña Tiniebla Oración Adiós

cerrada + cerrada

Complete el cuadro.

Palabra

Silabeo

Sílaba tónica

Sílaba con diptongo

Clase de palabra

Pingüino Caimán Miércoles

Aullido

1ERO. SECUNDARIA


Página 19

Veamos. Un hiato es la separación de dos vocales juntas en diferentes sílabas, dos vocales abiertas (a, e, o) o una vocal cerrada acentuada (i, u) con una abierta. Lee los ejemplos.

VI.

Identifique el hiato de las siguientes palabras y cópialas en el cuadro, separando en sílabas. 1. Caer 4. Púa

2. Callao 5. Caída

Abierta + abierta

VII.

3. Isaac 6. Garúa Cerrada acentuada + abierta

Descubre las palabras y completa el cuadro.

Descubre

Palabra

Silabeo

Sílaba tónica

Órgano que sirve para oír. Receso en el colegio. Volver a leer. Enredo, gresca.

NOTA A la agrupación de tres vocales en una sola sílaba se le denomina triptongo. Ejemplo:

Huau-ra,

1ERO. SECUNDARIA

a-pre-ciáis,

miau,

huay-las,


etc.

Página 1

ACTIVIDAD

I.

En la siguiente lista, subraya de color azul las palabras que tienen hiato y de rojo los diptongos. 

cincuenta



población



herejía



caserío



poeta



foráneo



anzuelo

 jesuita

1ERO. SECUNDARIA


Página 22

II.

III.

En las siguientes oraciones, subraya de azul los hiatos y de rojo los diptongos. •

Las playas aisladas están libres de contaminación.

•

Abandona la ciudad y piérdete en el campo.

•

La naturaleza nos brinda un ritmo de vida pausado, aire suave y un ambiente en el que reina la paz. Lee el siguiente texto. -

Hola, Mauricio, ¿vas al colegio? Sí, ¿y tú? También. Vámonos juntos. Bueno Oye, Sofía, ¿vas a ir el viernes al museo? No sé, creo que sí ... Yo, también voy a ir ... Entonces podríamos vernos allá ... Ya, pues, veámonos allá.

Subraya las palabras que tengan hiato y diptongo haciendo una lista con ellas. Hiato

I.

Diptongo

¿Cómo crees que será el encuentro de Mauricio y Sofía en el museo? Ahora te toca a ti terminar con esta breve historia. Inventa un diálogo e intenta que en su interior haya hiatos y diptongos. (3 mínimo). ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………

1ERO. SECUNDARIA


Página 23

Tildación general

LAS PALABRAS SEGÚN LA SÍLABA TÓNICA: a) AGUDAS (Oxítonas): mayor intensidad en la última sílaba. Ejemplos: ho - tel

(-) (+)

ca – te -dral

co – mún

(-) (-) (+)

(-)

ti – bu - rón

co - llar

(+)

(-)

(+)

(-) (-) (+)

b) GRAVES (PAROXÍTONAS): mayor intensidad en la antepenúltima sílaba. Ejemplos: án – gel (+) (-)

car – pe - ta

res - pe - to

e – le – fan - te

(-)

(-)

(-) (-)

(-) (+)

(+) (-)

(+) (-)

c) ESDRÚJULAS (PROPAROXÍTONAS): mayor intensidad en la antepenúltima sílaba. Ejemplos: fo – né – ti - ca (-) (+) (-) (-)

gra – má – ti – ca

se – má – ti - ca

(-)

(-)

(+)

(-)

(-)

(+) (-) (-)

d) SOBRESDRÚJULAS (PREPROPAROXÍTONAS): mayor intensidad antes de la antepenúltima sílaba. Ejemplos: llé – va – te - la (+) (-) (-) (-)

dí – ga – se – lo

cuén - ta – me - lo

(+) (-)

(+)

(-)

(-)

(-)

(-)

(-)

CLASES DE ACENTO a) ACENTO PROSÓDICO Sílaba tónica, pero sin tilde Ej. volver b) ACENTO ORTOGRÁFICO Sílaba tónica, con tilde Ej. volverá

REGLAS DE ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA A)

Las agudas (oxítonas) se tildan cuando terminan en n , s o vocales. Agudas sin tilde: cordel – dolor – virtud - tapiz Agudas con tilde: camión – compás – rubí - café

B)

Las graves (paroxítonas) se tildan cuando terminan en consonante, menos las consonantes n ni s y por supuesto, cualquier vocal. Graves sin tilde: dictamen – mientras – nota - ave Graves con tilde: dólar – huésped – ángel – alférez

C)

Las esdrújulas (proparoxítonas) se tildan siempre. víbora – hélice – tónico cálculo

D)

Las sobreesdrújulas (preproparoxítonas) se tildan siempre Llévatela – cómpreselo – pídamelo

1ERO. SECUNDARIA


Página 24

ACTIVIDADES:

I.

COMPLETA EL MAPA CONCEPTUAL

1ERO. SECUNDARIA


Página 25

II. Coloca la tilde donde corresponda y señala según la clasificación, ¿qué tipo de palabra es? Aguda

Grave

Esdrújula

Sobresdrújula cancer percibir biblioteca agil caotico tiburon narrador tortilla

III.

Coloca las tildes que faltan en las siguientes oraciones.

1.

Cesar Vallejo murio en Paris.

2.

Debe haber comunicacion entre papa, mama e hijos.

3.

Martin y Juan subieron al microbus.

4.

Alex dijo: Rompe su cuaderno viejo y comprale uno nuevo.

5.

Los jovenes visitaron la carcel.

6.

La primera leccion de gramatica fue la oracion.

7.

Mi tia Maria se fue a traer agua al rio.

8.

En estos dias se agravo la crisis en nuestro pais.

LECTURA: EL MUERTO En Tayén, ciudad serrana del Perú, vivía hace algún tiempo un hombre muy amigo de la holganza como la cigarra de la fábula. Su mujer día y noche tejía mantas de lana. No tenían hijos. Aquel hombre era barbudo y usaba siempre poncho bayo terciado al pecho, sombrero de paja alón a la pedrada y toscas botas. Al influjo de copas ligeras recorría la ciudad pronunciando discursos en las esquinas y plazuelas, bailando huaynos y marineras, diciendo versos galantes a las mozas, o se sentaba en el poyo de un corredor a imitar con la boca y las manos un fogoso bordoneo de guitarra.

1ERO. SECUNDARIA


Página 26

Recorría también la ciudad en su caballejo blanco y crinado, dándose ínfulas de consumado chalán. Agotaba todos los temas de la Historia del Perú en sus discursos. Esta clase de vida, por supuesto, no era del agrado de su consorte, sentimiento que sin embargo, no preocupaba en lo más mínimo al atorrante de don Lucas, que así se llamaba nuestro personaje. "La vida no es para estar con enojos, linda palomita" le decía graciosamente a su mujer. -¡Eres peor que el shiuín!- le reprochaba aquella, aludiendo al pájaro holgazán de ese nombre, que no tiene nido, que vive andando en la noche y durmiendo durante el día en cualquier parte. El viejo Lucas, por toda respuesta, le decía una galantería o un verso. Y se salía a su mundo: la calle. Un día decidió comprobar si le amaba o no le amaba su mujer. Cuando ella fue al mercado, se proveyó de cuatro grandes cirios y un crucifijo, tendió al medio de la sala una manta, a cuya cabecera ubicó el crucifijo, encendió los cirios, los colocó en los extremos superiores e inferiores de la manta, y calculando que su mujer ya iba a llegar se acostó en el cobertor, haciéndose el muerto. En verdad, entre los cirios llameantes y el Cristo, parecía un cadaver el viejo. Doña Liboria, que así se llamaba su mujer, al abrir la puerta de la casa se dio de bruces con el lúgubre cuadro; lanzó un grito, arrojó su cesta de vituallas, se abalanzó sobre su marido, y cogiéndole de la barbilla le dijo llorando: "Luquitas, Luquitas de mi vida. ¡Por qué te has muerto! ¡Ahora qué será de mí!". "No te aflijas, mujercita. ¡Estoy vivo!" le habló el socarrón, levantándose y corriendo, a saltos como un cabro, a la calle. Izquierdo Ríos

IV. De la lectura anterior, escribe.

AGUDAS GRAVES sin tilde con tilde sin tilde con tilde

ESDRÚJULAS sin tilde con tilde

SOBREESDRÚJULAS sin tilde con tilde

1 2 3 4 5 6

V. Al unir sólo las sílabas que llevan acento aparece un pensamiento, ¿cuál es?

A) NOCHES, SOPA, LOCO, ADELA, PANTI, VIDA, ELMER, HOMBRO, BREA B) TORRES, VEINTIDOS, ADIPOSO, CADENAS, MOSCAS, CARAMELO, LUJOSO, GIRAR, SACADO, DADO, LODITO, TOALLAS C) Crea un mensaje con las silabas tónicas de algunas palabras

1ERO. SECUNDARIA


Página 27

Coloca las tildes que correspondan. Explica por qué colocaste la tilde, o por qué no. 

edad

.........................................................................................................................................



doctor

.........................................................................................................................................



trombon

.........................................................................................................................................



creacion

.........................................................................................................................................



compas

.........................................................................................................................................



atroz

.........................................................................................................................................



parti

.........................................................................................................................................



tildacion

.........................................................................................................................................



favor

.........................................................................................................................................



comprension

.........................................................................................................................................



camion

.........................................................................................................................................



emprendedor

.........................................................................................................................................



zapaton

.........................................................................................................................................



coccion

.........................................................................................................................................



maraton

.........................................................................................................................................



patatus

.........................................................................................................................................



tercer

.........................................................................................................................................



reves

.........................................................................................................................................



camison

.........................................................................................................................................



coma

.........................................................................................................................................



cancer

.........................................................................................................................................



cadaver

.........................................................................................................................................



boxer

.........................................................................................................................................



torax

.........................................................................................................................................



lapiz

.........................................................................................................................................



volumen

.........................................................................................................................................



bunker

.........................................................................................................................................



hablamos

.........................................................................................................................................



nubil

.........................................................................................................................................



util

.........................................................................................................................................



sujeto

.........................................................................................................................................



album

.........................................................................................................................................



onix

.........................................................................................................................................



mastil

.........................................................................................................................................



pugil

.........................................................................................................................................



semana

.........................................................................................................................................

1ERO. SECUNDARIA


Página 28



silex

.........................................................................................................................................



rica

.........................................................................................................................................



diselo

.........................................................................................................................................



pildoras

.........................................................................................................................................



credito

.........................................................................................................................................



mistico

.........................................................................................................................................



picaro

.........................................................................................................................................



baculo

.........................................................................................................................................



tipico

.........................................................................................................................................



ebano

.........................................................................................................................................



libranos

.........................................................................................................................................



codigo

.........................................................................................................................................



colocaselo

.........................................................................................................................................



prestanoslo

.........................................................................................................................................



alcanzaselo

.........................................................................................................................................



confirmaselo

.........................................................................................................................................



juramelo

.........................................................................................................................................



endulzasela

.........................................................................................................................................



llevamelo

.........................................................................................................................................



repartenselo

.........................................................................................................................................



tomatela

.........................................................................................................................................



inspiramelo

.........................................................................................................................................

1ERO. SECUNDARIA


Página 29

1 Coloca las tildes cuando sea conveniente.                                        

Toxico Examen Ahorrar inmovil comedor papel habil moral regular color champan dedal actriz hijita tomas minimo cosa sorprendente torticolis ganado subito oleo compraste telegrafo ambar ambos elipse atlantico champu eter rumor femur digase entregamelo embolo embrion caiman santiamen cursi aparente

1ERO. SECUNDARIA

................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................


Página 30


LENGUAJE

SANTA ROSA

Tildación especial

REGLAS ESPECIALES

Palabras

Compuestas

Hiato

Vocal Débil Sin Guión Guión

1ERO. SECUNDARIA


Mente

Página 31

HIATO ACENTUAL Se produce cuando la vocal débil suena con mayor intensidad que la vocal fuerte.

TILDE DISOLVENTE Hiato Acentual

Ejemplos

Silabeo

Raúl

Ra / úl

Países

Pa / í  ses

Período

Pe  rí / o  do

VOCALES

Fuerte

Débil

Débil

Fuerte

Siempre se Acentúan CON GUIÓN

PALABRAS COMPUESTAS Pueden ser de tres tipos:

Palabra 1

Palabra 2

Palabra 1  Palabra 2

Conservan la tilde PALABRA COMPUESTA Histórico + crítico

Histórico  crítico

Peruano + británico

Peruano  británico

Religioso  político

1ERO. SECUNDARIA


Religioso  político

Página 32

SIN GUIÓN

Palabra 1

(Palabra 1)

Pierde su tilde

Palabra 2

(Palabra 2)

Mantiene u obtiene tilde PALABRA COMPUESTA

Así + mismo

Asimismo

Punta + pie

Puntapié

Céfalo + tórax

Cefalotórax

ADVERBIO

mente

Adjetivo

Adjetivo (mente)

Mantiene su tilde ADVERBIO Rápida + mente

Rápidamente

Sutil + mente

Sutilmente

alegre  mente

alegremente

1ERO. SECUNDARIA


Página 33

LA TILDE ESPECIAL I.

II.

Pon la tilde especial donde corresponda. 1. Oi ......................

16. Vahido

.......................

2. Raiz 3. Satisfacia

...................... ......................

17. Ahinco 18. Buho

....................... .......................

4. Paraiso

......................

19. Vehiculo

.......................

5. Actua 6. Baul

...................... ......................

20. Ahuman 21. Trio

....................... .......................

7. Rehusa 8. Prohibe

...................... ......................

22. Duo 23. Mania

....................... .......................

9. Caimos 10. Dia

...................... ......................

24. Transeunte ....................... 25. Boina .......................

11. Aullan

......................

26. Garcia

.......................

12. Pua 13. Río

...................... ......................

27. Ecologia 28. Utopia

....................... .......................

14. Reunen 15. Rien

...................... ......................

29. Ganzua 30. Mani

....................... .......................

Divida las palabras compuestas en sus elementos originales. 1. Baloncesto

III.

......................................

6. Asimismo

......................................

2. Fisicoquímica ...................................... 3. Decimotercero ......................................

7. Veintitrés 8. Riofrío

...................................... ......................................

4. Tiovivo 5. Rioplatense

9. Aguamarina 10. Sacacorcho

...................................... ......................................

...................................... ......................................

Tilde las palabras compuestas. 1. Moral  filosofico

15. Franco  Aleman

2. Felizmente

16. Ordinariamente

3. Tenazmente

17. Hispano  Hablante

4. Politico  Social

18. Afro  Cubano

5. Veintiseis

19. Traspies 20. Lentamente

6. Dificilmente 7. Publicamente 8. Historico  critico 9. Estupendamente 10. Peruano  argentino 11. Utilmente 12. Medico  cirujano 13. Balonmano 14. Ultimamente

1ERO. SECUNDARIA


Página 34

1 I.

Complete el mapa conceptual.

Conceptos

:

La tilde, compuestas, guión, mente.

Enlaces

:

con, en

TILDACIÓN ESPECIAL Nor ma

Las Palabras

y Terminadas en

Hiato

Sin Guión

II.

Diga si es verdadero o falso: 1. La tilde especial es igual a la tilde general.

(

)

2. La tilde disolvente genera el hiato acentual. 3. Las palabras en guión nunca son compuestas.

( (

) )

4. Algunas palabras compuestas terminan en mente.

(

)

5. La palabra “habilmente” lleva tilde.

(

)

6. En el hiato acentual, la vocal débil es tildada. 7. La palabra “María” es un ejemplo de diptongo.

( (

) )

8. Si encontramos dos locales débiles en una palabra se produce un hiato acentual. 9. La tilde siempre es un acento.

( (

) )

10. El hiato acentual depende de las reglas generales de acentuación.

(

)

1ERO. SECUNDARIA


Página 36


LENGUAJE

SANTA ROSA

Tildación diacrítica I TILDACIÓN DIACRÍTICA I En la lengua española, existen unas palabras que sólo tienen una sola sílaba. ¡Sí, son los MONOSÍLABOS! Por lo general, las palabras con una sola sílaba no se tildan, pero existen casos en que sí debemos hacerlo.

¿Cuándo ocurre esto? Cuando una misma palabra pertenece a dos o más categorías gramaticales (Por ejemplo, ser sustantivo y pronombre a la vez).

PALABRA Tú

FUNCIONES Pronombre

Personal Tu

Te Té

Sustantivo ¿Te invito un té?

Él

Pronombre

Personal

Dé De

El

1ERO. SECUNDARIA

Preposición

Ojalá te dé el anillo de bodas


Página 37

Mí Mi Posesivo/Sustantivo Sé Se

Pronombre

Personal

Más

Adverbio

Mas Estudió más, mas no aprobó el examen. Sí Si

Conjunción

Si vas a la playa, te doy el sí.

O

Conjunción

Ó ¿Juan o Miguel es limeño? Deme 2 ó 3 caramelos

TILDACIÓN DIACRÍTICA I I.

Señale si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

El pronombre personal “Te” lleva tilde. Las palabras monosílabas tienen dos sílabas. Una palabra puede tener más de una categoría gramatical. “El” nunca lleva tilde. La “O” entre números se tilda. Es correcto “siete o nueve jugadores”. “Mi” puede ser un sustantivo. La tilde diacrítica diferencia palabras. “Dé” es una preposición. El pronombre “sé” está bien escrito.

1ERO. SECUNDARIA


( ( ( ( ( ( ( ( ( (

) ) ) ) ) ) ) ) ) )

Página 38

II.

III.

Coloque tilde diacrítica donde corresponda. 1. El atún es un pez azul.

(

)

2. Tu eres un ángel.

(

)

3. ¡Dime que si!

(

)

4. No volveré nunca mas

(

)

5. Ayer leí “La casa de los espíritus”.

(

)

6. Te lo dije.

(

)

7. Me lo ha contado el.

(

)

8. Ana se lava las manos.

(

)

9. Se inteligente y no actúes así.

(

)

10. Me gusta el te con limón.

(

)

11. El chofer paró bruscamente el ómnibus.

(

)

12. ¿Dónde has puesto tu abrigo?

(

)

13. Todavía no sé si iré.

(

)

14. Habla mas alto.

(

)

15. El mi ha sonado desafinado.

(

)

16. Yo no se nada.

(

)

17. Te compré un par de zapatos.

(

)

18. Solo habla de si mismo.

(

)

19. Quise convencerlo, mas fue imposible.

(

)

20. De las gracias a su hermanita.

(

)

¿Cuál es la función de la tilde diacrítica? Explica brevemente y escribe dos ejemplos que encuentres en tu vida cotidiana. FUNCIÓN ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... EJEMPLOS 1. ................................................................................................................................................................ 2. ................................................................................................................................................................

1ERO. SECUNDARIA


Página 39

1 I.

Completa el mapa conceptual de la tilde diacrítica.

Conceptos

:

Categoría Gramatical, la tilde, él

Enlaces

:

en, los, con igual.

TILDACIÓN DIACRÍTICA Nor ma

MONOSÍLABOS

y

Diferente

Escritura

como El amor de Cristina es _________________

II.

¿A qué categoría gramatical pertenecen las palabras subrayadas? 1. Tu blusa es amarilla.

..........................................................................

2. Esta es mi casa.

..........................................................................

3. Le avisé, mas no vino.

..........................................................................

4. Te lo dije.

..........................................................................

5. Escuché la misa en si bemol.

..........................................................................

6. Ojalá le dé tiempo para llegar

..........................................................................

7. Eso no lo sé.

..........................................................................

8. ¿Mi nota es 15 ó 16?

..........................................................................

9. Si me quieres, dímelo.

..........................................................................

10. El presidente de la “U” es Aspauza.

..........................................................................

1ERO. SECUNDARIA


Página 40

III.

Si no existiera la tilde diacrítica, ¿qué pasaría al momento de escribir una carta? ¿Por qué? ¿Qué pasaría? .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... ....................................................................................

¿Por qué? ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... .......................................................................

1ERO. SECUNDARIA


Página 41


LENGUAJE

SANTA ROSA

Tildación enfática TILDACIÓN ENFÁTICA

Cuando nos gusta alguien, usamos nuestra mejor ropa, ensayamos nuestra mejor sonrisa y acabamos con nuestros perfumes. Todo ello para llamar la atención de ese chico o chica que tiene esos ojos tan bonitos. En la lengua española pasa lo mismo. Algunas palabras se adornan, quieren llamar la atención. Entonces, usan una tilde para resaltar sobre otras palabras. Esas palabras tan vanidosas hacen uso de la TILDE ENFÁTICA.

TILDE ENFÁTICA Se usa en

PREGUNTAS

EXCLAMACIONES

Y

E indica

FUERZA EXPRESIVA

1ERO. SECUNDARIA


Página 42

La TILDE ENFÁTICA nos va a permitir diferenciar cuándo una palabra forma parte de una pregunta o exclamación y cuándo no. A continuación veamos las palabras sobre las que recae la tilde enfática.

QUÉ

Pronombres

CUÁNTO CUÁNDO

QUIÉN

CÓMO

Interrogativos

Adverbios Interrogativos

DÓNDE

CUÁL

y Exclamativos

Si estas palabras no forman parte de una pregunta o exclamación no tendrán tilde enfática.

QUE QUIEN

Pronombres

CUANTO

Relativos

CUANDO

COMO

Adverbios

Interrogativos

DONDE

CUAL

Se pueden hacer preguntas y exclamaciones sin necesidad de usar los signos de puntuación (¿? , ¡!). En este caso hablamos de preguntas y exclamaciones indirectas.

Ej: Ya veo a qué te dedicas.

(pregunta indirecta)

No sé qué pensar de ti.

(exclamación indirecta)

1ERO. SECUNDARIA


Página 43

QUÉ

¡Qué fácil!

QUE

La casa que compraste

QUIÉN

¿Quién llamó hoy?

QUIEN

Quien siembra vientos cosecha tempestades.

CÓMO

¿Cómo te llamas?

COMO

Trabaja como quiere.

CUÁNDO

¿Cuándo me pagarás?

CUANDO

Ese día cuando nos conocimos.

Cuando uno habla le da a las oraciones diferentes entonaciones: podemos preguntar, exclamar o sólo indicar. La tilde enfática nos ayuda a graficar las oraciones que, por su entonación, son interrogativas o exclamativas.

1ERO. SECUNDARIA

CUÁL

¿Cuál favor?

CUAL

Vendió el edificio el cual perteneció a Benavides.

CUÁNTO

¡Cuánto amor te da!

CUANTO

Cuánto más estudies, más te estimarán.

DÓNDE

¿Dónde vives?

DONDE

Te veré donde sea.


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TILDACIÓN ENFÁTICA I.

Coloque la palabra que corresponde. Tenga cuidado con la tilde enfática. 1. ¿ _________ deseas ahora? 2. ¿ _________ te llamas? 3. Sé _________ hacerlo. 4. ¿ _________ dormiste? 5. ¡ _________ tal sinvergüenza! 6. ¿Por _________ preguntas? 7. No se _________ pensar en ti. 8. ¿ _________ me pagarás? 9. ¡ _________ puede saberlo! 10. ¿ _________ es tu signo zodiacal?

II.

Coloque las tildes enfáticas en las siguientes oraciones. 1. La película que vi fue “Matrix". 2. ¿A quien le gusta el reggae? 3. Roxana, quien llegó ayer, es soltera. 4. ¿Que libro leíste? 5. ¡Como duele quererte! 6. ¡Que bonita! 7. En donde yo estudio no hay huelga. 8. ¡Cuanta paz! 9. ¿Cuándo es tu cumpleaños? 10. Se llevaron a la gata, la cual no lloró.

III. Diga si es verdadero (V) o falso (F). 1. La tilde enfática no se usa en las preguntas.

(

)

2. La palabra “cuyo” posee tilde enfática.

(

)

3. La tilde enfática resta vigor a la palabra.

(

)

4. Las preguntas siempre deben ir con ¿?

(

)

5. Existen las exclamaciones indirectas.

(

)

6. “Cuándo” es un adverbio interrogativo.

(

)

7. La tilde enfática se usa sólo en las exclamaciones.

(

)

8. La tilde enfática es opcional.

(

)

9. La entonación nos señala si una oración es interrogativa o no.

(

)

10. Sólo las palabras QUÉ, QUIÉN y CUÁL pueden ser interrogativas.

(

)

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1 I.

Coloque las tildes enfáticas donde corresponda. 1. ¡Como llovía ayer! 2. ¡Que ocioso! 3. ¿Quienes son esos jóvenes? 4. ¿Cuando llega la encomienda? 5. ¿Que buena idea? 6. ¿Que quieres? 7. ¿Cual es tu dirección? 8. ¿Donde desemboca el río Rimac? 9. ¡Cuantos problemas por resolver! 10. ¡Como ganó el partido!

II.

¿Las oraciones interrogativas y exclamativas siempre necesitan de los signos de puntuación ¿? Y ¡! para poder expresarse? ¿sí o no? ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... Escriba dos ejemplos en cada caso. 1. .................................................................................................................................................................. 2. .................................................................................................................................................................. 1. ......................................................................................................................... 2. ..........................................................................................................................

III. Coloque las tildes que faltan en el siguiente texto. ¿Cual fue tu primer contacto con la literatura?  Creo que mi primera lectura fueron los cuentos de Grimm en una versión inglesa. ¿Has leído “La monja alférez”?  Si, ¡Que libro raro! Allí se habla de Argentina … ¿Te sientes un escritor sudamericano?  ¡Que duda cabe! ¿Por que no admiras a Brahms?  Porque si me preguntan en que difiere su música de otras o en que consiste o en que teorías esta basada, no sabría decirlo. Fragmento de una entrevista a Jorge Luis Borges En: “Borges, sus días y su tiempo” María Esther Vázquez

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SANTA ROSA

LENGUAJE

Redacción

LA CARTA

Una carta es una comunicación escrita que se envía en sobre cerrado. La carta es un texto distinto en cada ocasión porque el mensaje siempre es distinto. En ese sentido, solo en parte puede considerarse texto plenamente expositivo. El estilo de la carta debe estar adaptado al receptor: la carta es un medio de comunicación.  

Formal, si se trata de asuntos oficiales, públicos o de negocios Coloquial, si se dirige a amigos o familiares.

Las cartas formales, en particular las cartas comerciales contienen: 

Encabezamiento: nombre y dirección de la empresa a que se dirige.



Saludo: personal o consolidado en fórmulas establecidas.



Exposición del asunto, con los pormenores pertinentes.



Despedida: también con fórmulas fijadas por la costumbre.



Firma y fecha: si no va ya en el encabezamiento.

La carta también se compone de: 

Membrete. Nombre, dirección, teléfono y ciudad de la empresa que la escribe.



Fecha. Ciudad, entidad federativa, día, mes y año en que se expide.



Dirección. Nombre, dirección, ciudad y código postal de la persona a quien se dirige (destinatario).



Vocativo. Expresión de cortesía que une al firmante con el destinatario.



Texto. Exposición del asunto que motiva la carta.



Despedida. Expresión de cortesía que da término a la carta.



Antefirma. Razón social o denominación de la casa.



Firma. Nombre completo del remitente y su rúbrica.



Referencias finales. Iniciales, mayúsculas y minúsculas respectivamente, de la persona que dicta y de quien recibe la carta.

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

Otros datos. Indicaciones de los anexos que se envían o el nombre de las personas a quienes se remite copia del documento. Estas anotaciones se hacen al calce y antes de las referencias finales.

Modelo de Carta Académica Señor Alfredo Rojas Lazo Lima Febrero 28, 2007 Director de la I.E.Pr. Pre Universitaria E.y E. Santa Rosa” Señor Director: Me pongo en contacto con usted para comunicarle mi descontento con la calidad de la enseñanza impartida por la profesora de mi hija Sara, de cuarto curso, Nancy Otárola. Cuando mi hija comenzó el cuarto curso, estaba entusiasmada con lo que aprendería y ya había destacado por ser muy aplicada y tener mucho interés. Sus calificaciones en el curso pasado fueron siempre sobresalientes y notables. Sin embargo, en los tres últimos meses, Sara se ha vuelto muy negativa en todo lo referente al colegio. Me ha dicho que ya no le gusta ir a clase porque las clases de la Srta. Otárola la confunden y porque la profesora se impacienta cuando Sara pregunta algo durante las clases difíciles. Como resultado, Sara ha dejado de participar en clase. Y el último boletín de calificaciones reflejaba el cambio que hemos visto: Sara recibió un suspenso en matemáticas y se la describió como “callada”, “huraña” y “de tratamiento difícil”. Ésta no es la hija que conozco y creo que el deterioro en el trabajo y en la actitud de Sara en el colegio tiene mucho que ver con el estilo de enseñanza y de comunicación de la Srta. Otárola. Asimismo, la Srta. Otárola no ha proporcionado a Sara el apoyo necesario para su aprendizaje. Cuando la semana pasada visité el aula inesperadamente, comprobé consternado que los niños estaban molestándose y peleando entre sí cuando se suponía que deberían estar trabajando por parejas en un trabajo de ciencias. La Srta. Otárola estaba corrigiendo trabajos en su mesa, haciendo caso omiso al desorden que reinaba en la clase. Le solicito que se cambie lo antes posible a Sara a otra clase que no sea la de la Srta. Otárola. Además, quisiera concertar una cita con usted esta semana para estudiar con qué rapidez se puede llevar a cambio dicho cambio. Puede ponerse en contacto conmigo en el teléfono 555-0199 entre las ocho de la mañana y las cinco de la tarde. Atentamente, Luis Otárola Puigros

ACTIVIDAD 4 Redacta una carta familiar siguiendo la estructura adecuada LECTURA

MUJER SIN PREJUCIOS Maxim Kuzmich Salutov es alto, fornido, corpulento. Sin temor a exagerar, puede decirse que es de complexión atlética. Posee una fuerza descomunal: dobla con los dedos una moneda de veinte kopeks. Arranca de cuajo árboles pequeños, levanta pesas con los dientes; y jura que no hay hombre en la tierra que pueda medirse con él. Es

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valiente y audaz. Causa pavor y hace palidecer cuando se enfada. Hombres y mujeres chillan y enrojecen al darle la mano. ¡Duele tanto! No hay modo de oír su bella voz de barítono, porque hace ensordecer. ¡El vigor en persona! No conozco a nadie que le iguale. ¡Pues esa fuerza monstruosa, sobrehumana, propia de un buey, se redujo a la nada, a la de una rata muerta, cuando Maxim Kuzmich se declaró a Elena Gavrilovna! Maxim Kuzmich palideció, enrojeció, tembló; y no hubiera sido capaz de levantar una silla en el momento en que hubo de extraer de su enorme boca el consabido "¡La amo! Disipóse su energía, y su corpachón se convirtió en un recipiente vacío.


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Se le declaró en la pista de patinaje. Ella se deslizaba por el hielo con la fácil ligereza de una pluma, y él, persiguiéndola, temblaba, se derretía, susurraba palabras diestras, se torcían y se enredaba cada vez que debía describir en el hielo una curva y ansiaba oír de sus labios la declaración de amor. Morena menudita,

guapa ardía de impaciencia. El elegido de su corazón había cumplido ya los treinta; su rango no era nada elevado, y su fortuna tampoco tenía mucho que envidiar; pero, en cambio, ¡era tan bello, tan ingenioso, tan hábil!

Bailaba admirablemente, tiritaba al blanco como un as, y nadie le aventajaba montando a caballo. Una vez paseando con ella, se saltó una zanja que no la hubiera salvado el mejor corcel de Inglaterra.

"¡Soy un bribón, un canalla! —se decía a sí mismo— ¡Tengo que contárselo todo antes de la boda, aunque me escupa a la cara!",

¿Cómo no amar un hombre como aquél? Y él sabía que era amado. Estaba seguro de ello. Pero un pensamiento la hacía sufrir. Un pensamiento que le oprimía el cerebro, que le hacía desvariar, llorar, no comer, no beber, no dormir. Un pensamiento que le amargaba la vida. Mientras él hablaba de su amor, la maldita obsesión bullía en su cerebro y le martillaba las sienes. ¡Sea usted mi mujer! — Suplicaba a Elena Gavrilovna — ¡La amo locamente con pasión torturante! Pero al mismo tiempo pensaba: "¿Tengo derecho a ser su marido? ¡No, no tengo derecho! ¡Si ella conociese mi origen, si alguien le contare mi pasado, sería capaz de abofetearme! ¡Un pasado infeliz y vergonzoso! ¡Ella, de buena familia, rica e instruida, me escupiría si supiese qué tipo de pájaro soy!".

Más le faltó valor para contárselo. La idea de que después de la explicación tendría que separarse de la mujer amada, era para él la más aterradora. Llegó el día de la boda. Bendijo el cura a los novios, y todo eran felicitaciones y augurios de felicidad. El pobre Maxim Kuzmich recibía los parabienes. Bebía, bailaba, reía; pero era horriblemente desdichado: "¡Confiesa, pedazo de animal! Nos han casado, pero todavía estamos a tiempo. ¡Aún podemos separarnos!" y confesó. Cuando llegó a la hora ansiada y condujeron a los desposados al dormitorio, la conciencia y la honradez sobrepusieron a todo. Maxim Kuzmich, pálido, tembloroso, aturdido, respirando a duras penas, se aproximó tímidamente a Elena Gavrilovna y musitó: - Antes que pertenezcamos... el uno al otro, debo, debo explicar...

Cuando Elena Gavrilovna se lanzó al cuello, jurándole, amor eterno, él no se sintió feliz.

- ¿Qué te pasa, Max? ¡Estás demacrado! Te encuentro todos estos días pálido y taciturno. ¿Te sientes mal?

Le atormentaba el dichoso pensamiento. Mientras volvía de la pista a su casa, iba mordiéndose los labios y cavilando.

- Yo... debo contártelo todo, Liolia... Sentémonos Me veo obligado a anonadarte, a malograr tu felicidad..., pero ¿qué otra cosa cabe hacer? El deber ante todo...

"¡Soy un canalla! De ser un hombre honrado, se lo contaría todo, ¡todo! Antes de hacerle una declaración debí revelarle mi secreto. Pero ¡cómo no lo hice, soy un granuja y un infame!" Los padres de Elena Gavrilovna dieron su consentimiento para el matrimonio. El atleta les gustaba: era respetuoso, y como funcionario hacía concebir grandes esperanzas. Elena Gavrilovana se sentía en el séptimo cielo. Era feliz. En cambio, ¡cuán desdichado era el pobre atleta! Hasta el día de su boda sufrió la misma tortura que en el momento de declararse. También le atormentaba un amigo que conocía el pasado de Maxim Kuzmich como la palma de su mano..., y que le sacaba casi todo el suelo. - Convídame a comer en el Ermitage-le intimaba—convídame, o lo cuento todo y, además, préstame veinticinco rublos. El infeliz Maxim Kuzmich adelgazó a ojos vistas. Hundiéronsele las mejillas, y los puños se volvieron huesudos. Su ¡dea fija le hizo enfermar. A no ser por la mujer amada, se hubiera pegado un tiro.

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Voy a contarte mi pasado... Liolia abrió desmesuradamente los ojos y sonrió: —Bueno, pues cuéntamelo. .Pero acaba pronto, por favor. Y no tiembles de ese modo. —Yo nacía en Tam .., en Tam ... bov. Mis padres eran humildes y muy pobres... y ahora te diré qué clase de elemento soy. Vas a horrorizarte. Espera un poco. . . Ahora lo verás. Fui un mendigo. Cuándo niño vendí manzanas… peras... ¿Tú? —¿Te horrorizas? Pues aún te queda por oír lo peor, querida. ¡Oh, qué desgraciado soy! ¡Cuándo se entere usted, me maldecirá! —Pero ¿de qué se trata? —A los veinte años fui... fue... ¡Perdóneme! ¡No me arroje de su lado! ¡Fui. . . payaso de circo! —¿Tú? ¿Tú fuiste payaso? Salutov, en espera de una bofetada, se cubrió la cara con ambas manos. Le faltaba poco para desmayarse.


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—¿Tú, payaso? Liolia se cayó del sofá en que se había tendido. Incorporóse. Corrió de una parte a otra de la habitación... ¿Qué le sucedía? Se llevó las manos al vientre... Por el dormitorio se expandió una risa semejante a una carcajada histérica... -- ¡Ja, ja, ja! ¿De manera que fuiste payaso? ¿Tú? Maximka, palomo mío, haz para mí algún número. ¡Demuéstrame que fuiste payaso! ¡Ja, ja, ja! ¡Palomito de mi alma! Así diciendo se arrojó al cuello de Salutov y le abrazó. —¡Haz una payasada querido, rico! ¿Te burlas desdichada? ¿Me desprecias? —¡Haz algo para que yo lo vea— ¿Sabes también andar por una cuerda ? ¡No te creo! Mientras hablaba cubría de besos la cara del marido, se apretaba contra él, le hacía mil zalamerías; sin la menor señal de enojo. Y él desconcertado, sin comprender una palabra de lo que sucedía, accedió de buena gana a los ruegos de su mujer.

—¡Bravo, Max! ¡Bis, bis!, ¡Ja, ja, ja! ¡Eres un tesoro! ¡Hazlo otra vez! Max se balanceó y, en la posición anterior, saltó al suelo y se puso a andar con las manos. . . . Por la mañana, los padres de Liolia estaban asombradísimos. —¿Quién dará esos golpes ahí arriba? —Se preguntaban—Los recién casados deben de estar dormidos. ¡No serán los criados bromeando? ¡Hay que ver el alboroto que arman los muy tunos! El padre subió al piso de arriba, pero no encontró allí a nadie de la servidumbre. Para asombro suyo, comprobó que el ruido provenía del dormitorio de los desposados. Después de permanecer un instante junto a la puerta, la empujó ligeramente con el hombro y la entreabrió. Al mirar al interior por poco se muere de susto. Maxim Kusmich, en medio de la habitación, estaba ejecutando un arriesgadísimo salto mortal. Y Liolia, a su lado aplaudía. Las caras de los dos resplandecían de felicidad. Antón Chéjov La sala número 6 y otros cuentos

Aproximóse a la cama, contó hasta tres e hizo la vela, con los pies para arriba, apoyando la frente en el borde de la cama.

¡Vamos, tú puedes!

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LENGUAJE

Signos de puntuación Se entiende por signos de puntuación a un conjunto de señas o elementos gráficos que otorgan a los componentes del discurso- la necesaria pausa, a la vez que señala las diversas pausas que se le debe dar para comprender el texto. Cuando los elementos constituidos del texto están convenientemente distribuidos, la presencia de las pausas llega de manera muy natural, por lo tanto, es bastante fácil determinar los signos de puntuación que se deben emplear. Dicho en otras palabras, el empleo de los signos de puntuación no es difícil si se ha construido el mensaje distribuyendo ordenadamente sus partes. Se debe recordar que no son piezas que se colocan a la fuerza sino que, por el contrario, se deben acomodar suavemente a la estructura general del texto. A continuación, un conjunto de recomendaciones básicas que -aplicadas correctamente- cumplirán con el propósito mencionado.

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN MAYOR USOS DE LA COMA A) COMA ENUMERATIVA: Coma para separar elementos sucesivos de una enumeración o serie. Si el último elemento está precedido de conjunción puede obviarse la coma.  Los estudiantes, los invitados y expositores contemplaron asustados cuando las paredes temblaron.  Se oía el relincho de los caballos, el mugido de las vacas, el gruñido de los cerdos y el cloquear de las gallinas. B) COMA VOCATIVA: Coma para separar el elemento vocativo, sin importar el lugar de su ubicación. Se entiende por vocativo a la palabra o construcción que nombra al ser a quien se dirige el enunciado.  Cantinero, sírvame otra copa.  Sírvame, cantinero, otra copa.  Sírvame otra copa, cantinero. C) COMA APOSITIVA: Coma para separar elemento apositivo. Es decir, palabra o expresión que repite de otro modo al sujeto.  Carbajal, el demonio de los Andes, murió decapitado. 

La casa verde, la gran novela de Vargas Llosa, fue escrita en 1965-1966

D) COMA ACLARATIVA: Coma que se utiliza cuando el sentido de la oración es interrumpido por una aclaración. Se entiende por palabra o frase aclarativa al enunciado que se intercala dentro de la oración con el fin de agregar más información. Se reconoce a la frase aclarativa porque, si se suprime, el sentido de la oración se altera.  El Presidente, luego de varias semanas, declaró al periodismo.

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 El invento, de llevarse a cabo, puede beneficiar mucho al país.

E) COMA VERBAL: Coma para evitar la reiteración de un verbo sobreentendido. 

Tú eres la luz y yo, la sombra.



Ellos pondrán el dinero; nosotros, los trabajadores.

F) COMA HIPERBÁTICA: Coma utilizada cuando se altera el orden tradicional de la oración. Es decir, sujeto, predicado y complementos del predicado.  Si yo pudiera, mi vida te regalaría para servirte.  Cuando quieras, nos iremos juntos.

G) COMA CONJUNTIVA: Coma cuando se usan ciertas conjunciones o locuciones adverbiales que le dan respiro al enunciado: en realidad, o sea, por ejemplo, en primer lugar, esto es, es decir, sin embargo, en otras palabras.  Se hizo lo que se pudo, o sea, sólo queda esperar.  La luz, no obstante, siguió encendida. USOS DEL PUNTO El punto (.), es el signo de puntuación que se coloca al final de los enunciados y las oraciones gramaticales en el español además de en la mayoría de los lenguajes con el alfabeto latino. Se escriben sin dejar espacio de separación con el carácter que precede pero dejando un espacio con el carácter que sigue a continuación a no ser que dicho carácter sea de cierre. Existen tres clases de punto: punto y seguido, el punto y aparte y el punto final. 1.

Punto y seguido, separa enunciados dentro de un párrafo. Quiere decir que se continúa escribiendo a continuación del punto, la primera palabra escrita en este caso irá en mayúsculas, excepto en el caso de las abreviaturas. Por ejemplo: Con el disco en la mano, ya sólo falta que funcione. Atrás han quedado un año y medio de Trabajo e incertidumbres.

2.

Punto y aparte, separa dos párrafos con contenido diferente dentro del texto. A continuación hay que comenzar a escribir en línea distinta. Para seguir las normas se debe de "sangrar" la primera línea de texto del nuevo párrafo. Por ejemplo: Un año después de salir el disco al mercado, prácticamente todos saben ya quién es. El segundo single ha comenzado a sonar.

3.

Punto final, siempre se coloca al final cerrando un texto.

NOTA: Además del uso descrito también sirve para indicar que esta palabra es una abreviatura, como por ejemplo Sr., Sra., Excmo., son distintas abreviaturas que no indican el final de la oración, sino que la palabra está abreviada. No llevan punto final los títulos y subtítulos referentes a artículos, capítulos, ni cuando se nombran libros ni obras de arte, etc., siempre que aparezcan aislados.

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ACTIVIDAD 1.

Señale los tipos de comas en la siguiente oraciones: "Junto al hogar, los niños" "Madre, me voy mañana a Santiago". A) Enumerativa - vocativa. B) Explicativa - apositiva. C) Elíptica - hiperbática. D) Enumerativa - elíptica. E) Elíptica - vocativa.

2.

¿Cuál de las siguientes oraciones presenta coma elíptica? A) B) C) D) E)

3.

¿En qué alternativa está mal empleada la coma? A) B) C) D) E)

4.

Llegaron a lea, Luis y Juan. Tiéndeme la mano, vida mía. Ana, ven pronto. De día divisamos el Sol; de noche, la Luna. Lázaro, levántate.

Nosotros compramos atún; tus padres, pan. Mi hermano, el menor, ingresó a la Universidad Villarreal. Tu acción me honra hija, mía. Va a caja, la abre, saca el dinero y cancela la cuenta. Vendió, por último, su casa.

Señale el tipo de coma que falte en la siguiente oración: "Con gran serenidad el jefe resolvió la situación". A) B) C) D) E)

5.

coma vocativa. coma elíptica. coma hiperbática. coma explicativa. coma enumerativa.

La coma hiperbática está omitida en la alternativa: A) B) C) D) E)

Tú irás por aquí ustedes por allá. En aquella ciudad te esperaba. José el ingeniero trabaja en Lima. Ana Luisa María y Lucía son amigas. Isabel te esperamos en el colegio.

6. En el siguiente texto coloca los puntos donde sea necesario: y enciérralos en un círculo Antes de cinco minutos, el mismo avión negro volvió a pasar en la dirección contraria, a igual altura que la primera vez Volaba inclinado sobre el ala izquierda y en la ventanilla de ese lado vi de nuevo, perfectamente, al hombre que examinaba el mar con unos prismáticos Volví a agitar la camisa Ahora no la agitaba desesperadamente La agitaba con calma, no como si estuviera pidiendo auxilio, sino como lanzando un emocionado saludo de agradecimiento a mis descubridores A medida que avanzaba me pareció que iba perdiendo altura [...] Por un momento estuvo volando en línea recta, casi al nivel del agua Pensé que estaba acuatizando y me prepare a remar hacia el lugar en que descendiera Pero un instante después volvió a tomar altura, dio la vuelta y paso por tercera vez sobre mi cabeza Entonces no agite la camisa con desesperación Aguarde que estuviera exactamente sobre la balsa Le hice una breve señal y espere que pasara de nuevo, cada vez más bajo Pero ocurrió todo lo contrario: tomo altura rápidamente y se perdió por donde había aparecido Sin embargo, no tenía que preocuparme Estaba seguro de que me había visto, volando tan bajo y exactamente sobre la balsa Tranquilo, despreocupado y feliz, me senté a esperar Gabriel García Márquez. Relato de un náufrago. Tusquets Editores

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LENGUAJE

La oración Mínima unidad del habla con sentido completo, que muestra una actitud del hablante y tiene, además, autonomía o independencia semántica y sintáctica. Ejemplo: - ¡Hola!

- Vuelve pronto.

- ¡Hey!

- Los estudiantes protestaron.

- ¡Qué injusticia!

- ¿Quién leyó la obra?

Tomando en cuenta las definiciones de frase y oración se deduce que toda oración es una frase, mas no viceversa. ORACIÓN UNIMEMBRE También llamados habitualmente predicados directos, son oraciones formadas por una palabra o un grupo reducido de palabras. Sirven para satisfacer las necesidades comunicativas. Las oraciones unimembres pueden entonces ser: 

Interjecciones: están compuestas por lo general de una sola palabra, se dividen también en propias e impropias.



Frases Admirativas: estos son grupos de palabras que están completamente estereotipadas. Entre estas, las que siguen la forma "¡Qué + adjetivo" son extremadamente productivas y comunes.



Vocativos: son aquellas que sirven para apelar a otra persona, como "¡Hey!", o "¡Tú!".



Condensaciones: en este grupo cae una gran cantidad de oraciones unimembres, pues pueden ser 

preguntas ("¿qué?", "¿quién?", "¿con qué?", ...)



respuestas ("no", "sí", "tal vez", ...)



deseos ("felicitaciones", "buena suerte", ...)



órdenes ("¡silencio!", "¡fuera!", ...)



exclamaciones ("¡mi billetera!", ...)

ORACIÓN BIMEMBRE Las oraciones bimembres son aquellas que poseen dos o más miembros (o sintagmas) y pueden, por lo tanto, ser analizadas estructuralmente según sus partes. Se reconocen dos grandes grupos: las averbales y las verbales. Las oraciones bimembres verbales no poseen verbos conjugados (los verboides, o "tiempos no personales del verbo" - gerundio, participio e infinitivo - no son parte del paradigma de conjugación) y se componen de dos partes: el soporte y el aporte. La relación entre estas dos partes es de interdependencia. Son extremadamente comunes en titulares de diarios y contextos por el estilo. La oración bimembre verbal es la oración "típica", por así decirlo, que se forma con dos sintagmas (uno de carácter nominal que constituye el sujeto y otro de carácter verbal que forma el predicado). La principal diferencia

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que tiene con la oración verbal antes vista es que en aquella se considera que la información que otorga el verbo es omitible, pues lo importante es lo que se quiere decir del tema que sea, mientras que en esta se considera esencial. Esto generalmente porque los verbos omitidos en las verbales son verbos copulativos (como "ser", o "estar"), mientras que los de las verbales son verbos que comunican acciones más específicas (como "prometer", "asesinar", o "derogar"). Por esto, la oración bimembre verbal es la que menos depende del contexto en el que se encuentra, y por lo mismo, la más autónoma.

CLASES DE ORACIONES Por la Actitud del Hablante Está vinculado a las funciones del lenguaje,

A.

Donde predomina la función representativa 1. Enunciativas.- Trasmiten una información, afirmando o negando algo.

Corresponde a la realidad

objetiva. Ejemplos: - Nuestros libros son necesarios para los alumnos. - La política es un quehacer de rufianes. 2. Dubitativas.- Manifiestan duda y se expresan con adverbios de duda. Ejemplos: - Tal vez termines pronto la obra. - Posiblemente todo cambió después. B.

Donde predomina la función apelativa 1. Interrogativas.- Expresan una interrogación y pueden ser directas o indirectas Ejemplos: - ¿Quién causó el desorden? - ¿Por qué no les gusta leer? 2. Exhortativas.- Indican orden, pedido o prohibición Ejemplos: - Alcánzame un vaso con agua, por favor. - Prohibido traer joyas al colegio

C.

Donde predomina la función expresiva 1. Desiderativas.- Expresan un deseo o anhelo del hablante. subjuntivo.

Se forma con verbos en modo

Ejemplos: - Ojalá ingreses en la universidad. - Quisiera ayudar a todos los pobres de mi pueblo. 2. Exclamativas.- Son la expresión directa de emociones y sentimientos . Ejemplos: - ¡Viva el pueblo! - ¡Qué alegría!

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ACTIVIDAD (Para resolver en el cuaderno) 1.

Utiliza cada una de las siguientes palabras para construir una oración.       

2.

3.

   

Las Carpeta Frío Nunca Pero Comprar Ágil



Por Verano Qué Cuaderno Viajar

Ordena las siguientes palabras de manera que formen oraciones Bimembres. 

es sabueso el tía de muy mi extraño



felicidad vainilla se a un helado la de parece



clima muy Arequipa tiene agradable un



y recordada mi Eduviges se abuela querida llama



nubes la fue llena oscurecida luna las por



boca la mamá su tiene de Laura la igual amo

En el siguiente texto hay varias oraciones bimembres, enciérralos entre paréntesis y escríbelos en tu cuaderno. Los delfines son unos simpáticos mamíferos que viven en el mar. Miden de dos a tres metros de largo. Nadan ondulando su cuerpo y saltan muy graciosamente. Su boca es alargada como un pico. Los delfines son muy inteligentes. Un delfín adiestrado puede hacer lindas piruetas. Pero también puede salvar la vida de personas en peligro.

4.

5.

Escribe qué expresan cada una de las siguientes clases de oraciones: A) Enunciativa:

…………………………………………………………..

B) Interrogativa:

…………………………………………………………..

C) Exclamativa:

…………………………………………………………..

D) Desiderativa:

…………………………………………………………..

E) Imperativa:

…………………………………………………………..

¿Qué expresa la siguiente oración? Quizá el mendigo mereció encontrarse la billetera. …………………………

6.

Relaciona cada oración según la actitud del hablante con su definición: A) B) C) D) E) F)

Enunciativas Exclamativas Interrogativas Dubitativas Desiderativas Imperativas

1ERO. SECUNDARIA

( ( ( ( ( (

) ) ) ) ) )

Expresan duda. Expresan mandato o pedido. Expresan admiración o emoción. Expresan un deseo. Informan de un acontecimiento o hecho. Preguntan o interrogan


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7.

8.

Escribe el mensaje que transmiten las siguientes ilustraciones:

A)

Haz uso correcto del idioma,

…………………………………….

B)

No iré a tu fiesta,

…………………………………….

C)

Quizá vaya contigo al cine.

…………………………………….

D)

¿Hace cuánto tiempo que no viajas?

…………………………………… …………………………………….

E)

Ojalá repartan las prácticas.

F)

¡Salí aprobado en todos los exámenes! ……………………………………

Transforma cada oración a la clase que se indica en el paréntesis:

A)

Hoy me quedaré en casa.

(dubitativa)

……………………………………………………………………………….. B)

Él es un hombre trabajador. (imperativa) ………………………………………………………………………………..

C)

¿Saliste con tus amigos?

(enunciativa)

……………………………………………………………………………….. D)

José rompió la ventana.

(interrogativa)

……………………………………………………………………………….. 9.

Relaciona cada oración según su clasificación: A) B)

Oración unimembre Oración bimembre

1ERO. SECUNDARIA

( ( ( (

) ) ) )

Llueve mucho Hago ejercicios todos los días Premiarán a los mejores estudiantes ¡Qué aburrimiento!


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LENGUAJE

SANTA ROSA

Estructura del sujeto Podemos encontrar dos tipos de elementos en el sujeto: El Núcleo (palabra esencial) y Los Subordinados (palabras que giran alrededor de él). 1.

EL NÚCLEO: Es la palabra más importante, es decir, la que expresa el significado principal del sujeto. Puede ir acompañado de subordinados. El núcleo del sujeto es un sustantivo o cualquier palabra que funcione como sustantivo (pronombre, infinitivo, adverbio, etc.). ¡VEAMOS! (1) Ese comedor lujoso alberga a muchos visitantes.

(2) Me Impresionaron muchos sombreros de paja.

N.S. SUJETO

N.S PREDICADO

PREDICADO

SUJETO

Como puedes ver, el núcleo del sujeto es un SUSTANTIVO En (1): el núcleo es el sustantivo "comedor" En (2): el núcleo es el sustantivo "sombreros" ¿Cómo podemos reconocer correctamente al núcleo del sujeto?

1ERO. SECUNDARIA


¡Muy Fácil!

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¡PRESTA MUCHA ATENCIÓN! Podemos reconocer al Núcleo del Sujeto por lo siguiente: -

Debe ser un sustantivo (o un sustituto).

-

Debe concordar con el verbo en número y persona.

•

En (1): el sustantivo "comedor" y el verbo "alberga" se encuentran en número singular y en 3a persona gramatical.

•

En (2): el sustantivo "sombreros" (núcleo del sujeto) está en plural, por eso el verbo "impresionaron" está en plural. Además, ambos pertenecen a la misma persona (3a P.G.). Al núcleo no se le puede quitar de la oración. Si lo hiciéramos, se invalidaría la expresión o el enunciado ya no sería el mismo. El núcleo del sujeto siempre se construye antes de un enlace; nunca va después. Con el enlace, se forma un subordinado llamado modificador indirecto como ocurre en (2), el cual es "de paja".

¡ALGO MÁS! Ya sabes que el núcleo del sujeto es un sustantivo (función primitiva del sustantivo); sin embargo, existen otras palabras que pueden también desempeñar dicha función: pronombres, infinitivos, adverbios, etc.

¡OBSERVA!

(1)

Tú puedes ganar la medalla. S.. s

p

Como puedes ver, el sujeto es un pronombre.

(2)

El poco descansar trastornó al caballero. N.S. Como puedes apreciar, "descansar" es un infinitivo (verboide), esto es, no funciona como verbo, sino como un sustantivo. Equivale a decir: El poco descanso trastornó al caballero. N.S. S

(3)

P

Nuestro ayer es inolvidable. N.S. S

P

Como puedes observar, "ayer" normalmente es un adverbio (modificador del verbo); sin embargo, en este caso se ha convertido en sustantivo (funciona como núcleo del sujeto). Es como si hubiera dicho: Nuestro pasado es inolvidable. N.S. S

P

PRACTIQUEMOS

1ERO. SECUNDARIA


Página 60

Encierra entre paréntesis el sujeto y subraya su núcleo: EJEMPLO: (Rezar una oración) reconfortará tu alma. 1). Las palomas volverán a sus nidos. 2). Su pantalón está sucio. 3). Él perdió sus libros. 4). El muchacho coloreó bien su cuaderno. 5). Leer buenos libros acrecentará tu cultura. 6). A las chicos de aquel Instituto les gusta la comida criolla. 7). Ya no existe el gran patio. 8). Me molesta llegar tarde a casa. 9). El valiente guerrero fue vencido por su pasión desbordante. 10). El silencio abrumador nos estremeció hasta los huesos. 2.

LOS SUBORDINADOS: Son palabras que acompañan al núcleo y dependen sintácticamente de él. Son tres: el modificador directo, el modificador indirecto y la aposición, a). El Modificador Directo: Acompaña al núcleo sin valerse de ningún enlace, es decir, se une directamente al núcleo sin estar encabezado por preposiciones (ni conjunciones). Ejemplos: (l) Esa caja grande contiene algunas sorpresas. M.D. N.S.

M.D.

SUJETO

PREDICADO

Como puedes ver, "Esa" y "grande" modifican el significado del sustantivo "caja" y se unen directamente (sin enlace). (2) Se comportaron muy bien los treinta alumnos. M.D. PREDICADO

M.D.

SUJETO

Como puedes apreciar, "los" y "treinta" giran alrededor del sustantivo "alumnos" y constituyen una referencia de él,

¡ALGO MÁS! Ya tú sabes que los modificadores son palabras que amplían, limitan o refuerzan el contenido significativo del núcleo. Ahora, quisiera que tengas en cuenta estos datos: -

Las palabras que pueden funcionar como modificadores directos (llamados también determinantes en algunos casos) del sustantivo son los adjetivos y los artículos. Según los ejemplos vistos, "esa", "grande" y "treinta" son adjetivos; y "los" es un artículo.

-

Los modificadores son independientes entre sí: cada modificador es independiente de la presencia de otros subordinados; solamente dependen del núcleo.

1ERO. SECUNDARIA


Página 61

b). El Modificador Indirecto: Se une al núcleo (el sustantivo) a través de un enlace. El enlace es la palabra con la cual se inicia el M.I. (encabeza al M.I.). Este nexo puede ser una preposición o la conjunción "como". ¡VEAMOS! (1) La casa (de)mis padres tiene un balcón grande. M.D. N.S. M.I. SUJETO

PREDICADO

Como puedes apreciar, "mis padres" modifican al núcleo "casa" valiéndose de la preposición "de" (ENLACE). (2) Un bebé (sin) pañal lloraba cada vez más fuerte. M.D. N.S. M.I. SUJETO

PREDICADO

Como puedes observar, el sustantivo “pañal” se une indirectamente al sustantivo “bebe” (núcleo del sujeto) por medio de un enlace (la preposición “sin”). IMPORTANTE Las preposiciones castellanas son diecinueve: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre y tras. El M.I, requiere de ENLACE, el cual si se omite, se invalida la expresión; mientras que el M.D. prescinde de ello. Todo M.I. va siempre después del núcleo, y va seguido de un sustantivo; en cambio, el M.D. es un ADJETIVO el cual puede ir antes o después del núcleo, en la mayoría de los casos. c). La Aposición: Es una palabra o grupo de palabras que designan de otra manera a lo ya mencionado en el núcleo, Ejemplos: (1) Rocío, mi amor imposible, acaba de viajar a Caracas. N.S. APOSICIÓN SUJETO

PREDICADO

Como puedes observar, la aposición se reconoce porque: -

Se construye después del núcleo (criterio sintáctico) y puede alternar su función con el núcleo, es decir, la aposición puede actuar como núcleo y éste puede funcionar como aposición.

-

Repite el contenido significativo del núcleo (criterio semántico), es decir, núcleo y aposición establecen una sinonimia.

-

Va encerrada entre comas (criterio ortográfico),

-

Se lee por debajo de la línea de entonación que se ha seguido en el cuerpo de la expresión (criterio fonológico).

MÁS EJEMPLOS: (2)

El avestruz, ave corredora, habita en el África. M.D. N.S. APOSICIÓN SUJETO

(3)

PREDICADO

Isabel y Fernando, los Reyes católicos, unificaron España. N.S. N.S. APOSICIÓN

1ERO. SECUNDARIA


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(4)

SUJETO PREDICADO Es agradable Buenos Aires, la capital de Argentina. N.S. APOSICIÓN

PREDICADO

SUJETO

P R AC T I Q U EM O S Encierra entre paréntesis cada sujeto y analiza su estructura. EJEMPLO: (Todas las ciudades de mi país) son interesantes M.D.

M.D.

N.S.

MI.

1)

El sauce fúnebre y Luis, el carpintero, hallaron mutua compañía.

2)

Aquella señorita pícara y emotiva estuvo bien ayer.

3)

Un peluche grande me regaló mi primo.

4)

Las reuniones con tus compañeros de trabajo son divertidas.

5)

Otro celular fue rifado hoy.

6)

Ayuda urgente reclaman estas mujeres de andar pausado.

7)

El dulce lamentar de dos pastores fue escuchado por todos.

8)

El alumno atento asimilará muy bien la lección.

9)

Ideas como estas valen la pena.

10) Alcanzarán el éxito los jóvenes perseverantes. 11) Abajo, el viejo comedor del hotel estaba absolutamente silencioso. 12) Entró jugando Carlitos, uno de mis sobrinos. 13) Los tremendos cielos invernales desatan grandes tormentas. 14) Muchos de nosotros deseamos salir adelante. 15) A las internas de aquel pabellón les gusta cantar de noche.

CLASIFICACIÓN DEL SUJETO Existen varios criterios, los cuales ayudan que la clasificación sea ordenada y puedas comprender con claridad. ¡VEAMOS!

1.

POR LA PRESENCIA O AUSENCIA DEL SUJETO: A.

Sujeto Expreso: Es el que se menciona (se expresa) dentro de la oración: •

Alguien aprovechó tu descuido. S. EXPRESO P

1ERO. SECUNDARIA


Página 63

•

B.

Fueron premiadas aquellas jugadoras con casaquilla verde. P SUJETO EXPRESO

Sujeto Tácito: Es llamado también S. Omitido, Sobreentendido o Implícito. Es el que no se menciona en la oración, pero se sobreentiende: • (Ella) Hizo un gesto invitándome a seguirla. S.TÁC. P • Hagámoslo (nosotros) de una vez. S. TÁCITO • (Yo) Te llamé por teléfono, pero (tú) no me atendiste. S.T P S.T. P

EL SUJETO NO DEBE OMITIRSE: 1)

Cuando queremos enfatizar la participación del sujeto en la oración, como insistiendo en que es aquél y no otro: •

2)

Tú eres el culpable.

• Yo no lo hice.

Cuando podría haber ambigüedad: • No quería leer la carta. ¿Quién no quería leer…? RESPUESTA: (Ella / Él / Yo) S. INDETERMINADO •

Estaba cantando de madrugada. ¿Quién estaba cantando...?

RESPUESTA: (Él / Yo / Ella) S. INDETERMINADO Corno puedes ver, es necesario mencionar al SUJETO si por el contexto no resulta suficientemente determinado.

2.

POR LA CANTIDAD DE NÚCLEOS: A. Sujeto Simple: Contiene un solo núcleo, tenga subordinados o no: •

Neruda fue un gran poeta vanguardista chileno. N.S. S. SIMPLE

•

No merece elogio alguno el hombre sin compasión. N.S. P

B.

PREDICADO

SUJETO SIMPLE

Sujeto Compuesto:

1ERO. SECUNDARIA


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Contiene más de un núcleo, tengan subordinados o no: • La bella Rosa y Yo congeniamos. N.S. N.S. SUJETO COMPUESTO.

•

Me vencían la desesperación y el arrepentimiento. N.S N.S. P

3.

PREDICADO

SUJETO COMPUESTO

POR LA PRESENCIA O CARENCIA DE SUBORDINADOS: A.

Sujeto Compuesto: Contiene uno o más núcleos y cada uno presenta uno o más subordinados: •

Arequipa, la ciudad blanca, y el famoso Cusco albergan a muchos turistas. N.S. APOSICIÓN M.D. M.D. N.S. SUJETO COMPLEJO

•

Por la noche, aparecieron dos lechuzas. M.D. N.S. P

B.

P

S. COMPLEJO

SUJETO INCOMPLEJO: Presenta uno o más núcleos y cada núcleo carece de subordinado(s): •

José es un tipo odioso y sin formación moral. N..S. S. INC.

P

•

A la fiestecita, ninguno S. INCOMP.

•

Nacer y morir son dos verbos antónimos. N.S. N.S. S. INCOMPLEJO

llegó temprano.

P

“Perdonar es mirar al futuro, y no guardar recuerdos del pasado. Perdonar es ser optimista, y creer que la vida y las personas tienen todavía muchas posibilidades. Para perdonar no hace falta abrazar, ni siquiera saludar, basta mirar con amor y sonreír. La sonrisa es a veces el mejor abrazo. Quien sonríe así, sinceramente, pone en esa sonrisa lo mejor de su alma que perdona…” Pascal

1ERO. SECUNDARIA


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LENGUAJE

SANTA ROSA

Fonología y Fonética INTRODUCCIÓN Nuestro lenguaje está constituido por unidades que tienen naturaleza sonora, ellos son los fonemas. Su carácter es mental y nos permite diferenciar significados y al combinarse genera construcciones mayores: sílabas, palabras, frases, etc. Esta particularidad del lenguaje se relaciona directamente con la productividad de lenguaje y es un rasgo que lo distingue de otros instrumentos de comunicación. Gracias a él, podemos diversificar nuestros mensajes y además nos permite almacenarlos. A través del tiempo esta información se ha ido enriqueciendo de generación en generación y ha dado origen a la ciencia, luego se aplicará esa ciencia y se generará tecnología, tan importante para el desarrollo de la humanidad. En consecuencia, el hombre está en la cima de la evolución y las otras especies se ven limitadas en su desarrollo. Lengua

Fonema

Fonología 

/ 24 / Habla

/

Fono

Fonética

... Escritura DEFINICIÓN

pé r o /

   pé r o    

Grafía

Ortografía

(29)

(perro)

Rama de la lingüística que estudia los sistemas fónicos de las lenguas, frente a la articulación física del lenguaje (Fonética). Entre la gran variedad de sonidos que puede emitir un hablante, es posible reconocer los que representan el 'mismo' sonido, aunque las formas de pronunciarlo resulten distintas desde el punto de vista acústico; a la vez se pueden distinguir los sonidos que señalan una diferencia de significado. Cada vez que se emite una palabra, no se realiza de la misma manera, porque cada emisión depende de los otros sonidos que la rodean. Los sonidos adquieren valores distintos según la función que ocupen en un contexto dado, sin embargo existen unos rasgos que no varían y que permiten reconocerlos sin confusiones en cualquier posición. Por otro, lado los sonidos que componen una palabra son las unidades mínimas que la hacen diferente de otra. Una prueba sencilla que lo demuestra es la comparación de lo que se llama 'segmentos portadores de significado de los llamados pares mínimos': los sonidos que forman la palabra más pueden ser sustituidos por otros y al hacerlo se forman palabras diferentes: vas, mes, y mar. Por este procedimiento se pueden aislar las unidades mínimas que distinguen los significados, es decir, los fonemas. La Fonología es aquella disciplina lingüística que estudia los fonemas en su valor diferenciador de significados.

/ p ása /

/ b ása /



/ líma/



/ t óma /

/ k óma /



Se irá el lunes.



¿Se irá el lunes?



/ f etál /



/ l etál /













1ERO. SECUNDARIA





 COMUNICACIÓN INTEGRAL

/ r íma / 

Página 66

EL FONEMA Rama de la lingüística que estudia la producción, naturaleza física y percepción de los sonidos de una lengua. Sus principales ramas son: fonética experimental, fonética articulatoria, fonemática o fonética acústica. También la podemos definir como: Es una unidad indivisible y de naturaleza mental con valor distintivo.

acento

barra

/trabáxo/ fonemas

CLASES DE FONEMAS Fonemas segmentados Son unidades mínimas que permiten construir mensajes a través de diversas combinaciones. Vocálicos: /a/ /e / /i/ /o/ /u/ Consonánticos: /b/ /s/ /č/ /d/ /f/ /x/ /g/ /k/ /l/ /ļ/ /m/ /n/ /ņ/ /p/ /r/ /ř/ /t/ /y/ /θ/ Ejemplos •

/kása/

•

/líbro/

/rumbo/ /persóna/

/sakudír/ /subír/

Fonemas suprasegmentales Son aquellos que afectan a más de un fonema segmental. Esto se presenta con el acento y la entonación. El acento. Es la mayor intensidad de una sílaba en el interior de una palabra. Posee carácter distintivo. •

/ábito/

•

/exérsito/

•

/abíto/

•

/exersíto/

•

/abitó/

•

/exersitó/

La entonación. Es la curva melódica que engloba una expresión y que la separa de otras. Volveremos a vernos.

descendente

¿Volveremos a vernos?

ascendente horizontal

Volveremos a vernos... RELACIÓN GRAFÍA - FONEMA La relación entre las grafías y los fonemas no es biunívoca en todos los casos, por ello se genera, muchas veces, problemas de ortografía, veamos esos casos.

/kása/ casa /K/

/b/

/késo/ queso

/búro/ burro /báca/ vaca

/kepí/ kepí

/S/

/g/

/silófono/

xilófono

/salida/

salida

/sírko/

circo

/geřa/ guerra

/i/

/x/

ley

/lío/

lío

/xente/ gente /xota/ jota

/gáto/ gato

1ERO. SECUNDARIA

/lei/


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ALFABETO FONOLÓGICO Conjunto de caracteres gráficos distintivos -grafemas- mediante los cuales se intenta representar cada una de las unidades fónicas -fonemas- del sistema fonológico de un idioma o lengua. El número de caracteres gráficos que contiene un alfabeto fonológico depende exactamente del número de fonemas que componen el sistema fonológico de la lengua; los alfabetos fonológicos de las lenguas conocidas fluctúan entre 14 y 82 unidades; no más de veintidós conforman el cuadro de la notación fonológica del castellano americano, sin contar las grafías que representan los archifonemas. El alfabeto fonológico del castellano peninsular, en cambio, está constituido por veinticuatro fonemas. El alfabeto fonológico de una lengua permite mostrar, a nivel especializado, la composición fonológica de cualquier emisión concreta o parte de ellas.

LAS CONSONANTES Fonemas

Letras

Ejemplos

[b]

b,v

biblioteca:

[ĉ]

ch

chicha:

[d]

d

dedo:

[f]

f

fofa:

[g]

g

gota:

[x]

j, g

jefe:

[k]

k, q, c

keke:

[l]

l

lila:

[ļ]

ll

llama:

[m]

m

mamá:

[n]

n

nena:

[ņ]

ñ

ñaño:

[p]

p

pipa:

[r]

r

paro:

[ř]

rr, r

tarro:

[s]

s, c, x

ciegos:

[t]

t

tetera:

[y]

y

yeyuno:

[θ]

z

zarzuela:

/bibliotéka/

LAS VOCALES Fonemas

Letras

/a/

a

aedo:

/a – é – do/

/e/

e

nene:

/né – ne/

/i/

i, y

tiito:

/ti – í – to/

/o/

o

lodo:

/lo – do/

/u/

u

fauces:

/fáu – ses/

1ERO. SECUNDARIA

Ejemplos


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Dinámica Relacione cada término con su respectiva definición.

Es aquella ciencia que Acento

estudia la representación mental de los sonidos en

Fonología

relación al plano de la Segmentales Entonación Suprasegmentales

Es un sonido mental que permite

diferenciar

Fonema

significados. Existen dos tipos.

Es la máxima intensidad Son las unidades mínimas

Son

unidades

de la cadena sonora.

que agrupan dos o más sonidos.

Se

mayores

que recae sobre el sonido.

presenta

algunas clases.

Es la frecuencia sonora que posee una expresión.

“Un buen libro es aquel que se abre con expectación y se cierra con provecho” Anónimo.

1ERO. SECUNDARIA


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SANTA ROSA

LENGUAJE

Lectura: ¿Quiénes son? Tienen forma de pez pero pertenecen a la clase de los mamíferos. Viven bajo el agua y sin embargo deben salir a la superficie para respirar. Inteligentes, simpáticos, juguetones y sociales. ¿Quiénes son? Pues los... ¡delfines! En todos los mares del planeta, y en algunos grandes sistemas fluviales como el Amazonas, habitan, variedad de estas especies del orden de los cetáceos. Gracias a la labor de difusión y defensa de muchas instituciones ecológicas, la problemática de estos animales está siendo, cada vez, más comprendida. Estas criaturas se han convertido en un símbolo de la agonía de los océanos y grandes ríos de nuestro planeta. La contaminación, la explotación rapaz de las riquezas naturales, las tecnologías y prácticas inapropiadas de pesca degradan el ambiente y atentan contra la vida toda. Estas son algunas de las causas por las que, según especialistas, los delfines están en peligro de extinción. Así como ellos, muchos animales están en las mismas condiciones debido al descuido e irresponsabilidad de los seres humanos para con su medio ambiente

Dinámica 1.

Revisa el significado de las palabras resaltadas.

2.

Construye el significado de : EXPLOTACIÓN RAPAZ

Primero busca el significado de cada palabra por separado. EXPLOTACIÓN: ....................................................................... RAPAZ:...................................................................................... Luego, relaciona ambos significados y construye el concepto. EXPLOTACIÓN + RAPAZ:…………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………. DE ACUERDO CON LA LECTURA CONTESTA 1.

El autor dice que los delfines son: a) Inteligentes y antipáticos b) Torpes y simpáticos c) Aburridos y antisociales d) Amables y cariñosos e) Simpáticos y juguetones

1ERO. SECUNDARIA


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2. El autor afirma que: I. Los océanos y grandes ríos de nuestro planeta están "agonizando". II. La contaminación y la explotación rapaz de las riquezas naturales atentan contra la vida toda. III. Los especialistas dicen que muchas especies, entre ellas los delfines, están en peligro de desaparecer del planeta. a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III

d) Todas e) Ninguna

3. Los delfines: a) b) c) d) e)

Son peces grandes Son mamíferos que tienen forma de pez. Viven siempre bajo el agua Sólo se les encuentra en los mares de Sud-América. Actualmente viven seguros y sin ningún peligro.

4. Del texto podemos entender que: I.

La problemática de los delfines es cada vez comprendida gracias a los ecologistas.

II.

La situación de los delfines es una muestra de la irresponsabilidad y descuido de nuestro ambiente.

III.

El problema de los delfines, así como el de otras especies, es: el peligro de extinción.

a) Sólo II y III b) I, II y III c)

Sólo I y II

d)

Sólo II

e)

Ninguna

“En los momentos de crisis sólo la imaginación es más importante que el conocimiento” Albert Einstein

1ERO. SECUNDARIA


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LENGUAJE

SANTA ROSA

Uso del diccionario En toda comunicación las palabras nos dan un significado que debe ser conocido por el emisor y el receptor. Cuando escuchamos palabras que no entendemos, como alienación o plusvalía, para comprender el mensaje hay necesidad de consultar con el diccionario.

El diccionario es un libro que presenta una relación, en orden alfabético, de las palabras de una lengua con sus definiciones y significados. El término dicción significa palabra. De ahí se deriva diccionario.

Por otro lado, una misma palabra puede tener muchos otros significados En este caso, igualmente, el diccionario nos es útil para conocer estas definiciones. Plaza, por ejemplo, significa lugar espacioso, mercado, puesto de trabajo, lugar fortificado, etc. Radio es el aparato receptor, un hueso del brazo, un segmento lineal y un metal radioactivo. Es conveniente, en consecuencia, aunque conozcamos la acepción de una palabra, recurrir al diccionario para enriquecer nuestra capacidad idiomática. El manejo del diccionario se hace en estricto orden alfabético. Como las palabras que tienen una misma letra inicial son muchísimas, es importante tener en cuenta la 2a. letra, luego la 3a., la 4a. y así sucesivamente. La palabra cabala, por ejemplo, va mucho antes que cúspide, pero entre ellas median otras como capcioso, cardiaco, cátedra, celda, certeza, cirugía, colapso, complot, contusión, cornucopia, cotidiano, criterio, etc.

ACTIVIDAD 1.

2.

A continuación te damos un conjunto de palabras que empiezan con la letra E. En tu cuaderno de trabajo, escríbelas nuevamente de acuerdo al orden en que deben estar en un diccionario. Además de la letra inicial, no olvides tener en cuenta las letras que le siguen.

economía

escarbar

ejemplo

enojar

eficiente

egoísta

ebanista

ebrio

embutido

elegante

escombro

edificio

entretener

equilibrio

egreso

editar

erogación

enarbolar

emblema

evidencia

Consulta tu diccionario y, en tu cuaderno de trabajo, escribe las siguientes palabras y sus significados: anarquía

abstruso

analgésico

acechar

bazofia

bibliografía

botín

breña

carroña

canónico

capataz

caótico

deliberar

depredar

desaguisado

discernir

1ERO. SECUNDARIA


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SANTA ROSA

LENGUAJE

Uso de la: S, C y Z SE ESCRIBE CON C 1.

En las palabras que terminan en ...ancia, ...encia.

•

fragancia

•

paciencia

•

prudencia

•

vacancia

•

inocencia

•

tolerancia

2.

La combinación inicial circ ... Ejemplos: circuito, círculo, circunferencia, circo.

3.

Las terminaciones...cito,...cecito,...cilio,...ecito y sus femeninos. Ejemplos: pastorcito, pececito, avecilla, viejecito. Se exceptúan aquellos diminutivos cuya palabra primitiva contenga si. mesa = mesita

4.

Las palabras terminadas en ...icia, ...icie, ...icio. Ejemplos: caricia, planicie, inicio

5.

Los plurales de las palabras terminadas en z. Ejemplos: nuez —> nueces ; feliz —> felices, luz —> luces

6.

Las palabras derivadas de primitivos que tiene z. Ejemplos: luz—> luciérnaga; cazar—> cacemos ; cruz —> crucifijo

7.

Toda palabra que termine en ...to, ...tor, ...tivo, ...dor, tendrá la forma final en ción. atento —> atención ; promotor —> promoción ; informativo —> información dominador —> dominación ; admirador —:> admiración ; constitutivo —> constitución

8. Los verbos terminados en ...cer, cir (excepto: ser, coser, toser, asir). Ejemplos: nacer, amanecer, cocer, obedecer, favorecer, producir, bendecir.

SE ESCRIBE CON S 1.

Todas las palabras que terminen en ...so, ...sor, ...sivo, ...sible, tendrán la forma final de ...sión. regreso —> regresión

progreso —> progresión

compasivo —> compasión

comprensible —> comprensión

ascensor —> ascensión

1ERO. SECUNDARIA


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2.

El grupo inicial sem, excepto cementerio, cemento: sementera, semejanza, semblante, semental.

3.

Las terminaciones ...ésimo (...ésima), e...ísimo (ísima), excepto cuando el primitivo tiene z (diez = décimo): pésimo, centesimo, riquísimo, agilísima.

4.

Los verbos terminados en ...dir, ...tir tendrán una forma final en sión. invadir —> invasión divertir —> diversión dividir —> división invertir —> inversión

5.

Los gentilicios que terminen en ...es, ...ense. Ejemplos: japonés, holandés, canadiense, bonaerense.

6.

Las terminaciones ...isa, ....esa de los sutantivos femeninos: alcalde —> alcaldesa ; barón —> baronesa ; poeta —> poetisa ; sacerdote —> sacerdotisa ; conde —> condesa; profeta —> profetisa

SE ESCRIBE CON Z 1.

Los adjetivos que terminan en ...o, ...e tendrá la forma final ....ez, ....eza de sustantivos abstractos. viejo —> vejez

escaso —> escasez

ácido —> acidez

bello —> belleza

diestro —> destreza

triste —> tristeza

2.

El grupo que se inicie con zaf... zafar, zafiro, zafio.

3.

Las terminaciones ...azo (acción, golpe, aumentativo) y ...aza (aumentativo). Ejemplos: palazo, manotazo, perrazo, golazo, mujeraza, grandaza.

4.

Palabras terminadas en ...anza, excepto gansa, mansa, cansa, descansa. Ejemplos: alianza, enseñanza, crianza, bonanza, panza.

5.

La terminación

6.

La terminación ...ez de los apellidos derivados de nombres.

...azgo, excepto rasgo, trasgo, pelasgo. Ejemplos: hallazgo, compadrazgo, liderazgo.

Ramiro —> Ramírez

Penando —> Fernández

Sancho —> Sánchez

Marco

—> Márquez

Dinámica I.

Llena los vacíos con c, s, o z, según corresponda.

1.

Un irlanda _____ , un ingle __ y un tal Ménde _ tomaron sendas ta _a _ de café.

2.

La lu _ e __ en la pie ____ a se filtraba a travé ___ de la ventana.

3.

Ese granda ____ o no es agilí _ imo.

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4.

Por trigé _____ ima ve _ te repito que co __ er un pantalón no es lo mismo que co __ er una vaca para el almuer _ o. 5.

Ha _ hecho bien con tu prohib _ ion de toda _ ircula _ ion cuando empie en los trabajos.

6.

La aspere _ a y la dure _ a de tu cora ón nunca atraerá considera __ ión de la gente.

7.

Las cru _ es del _ ementerio de ese pueble ito no estaban en su __ itio.

8.

La __ ircun _ i _ ión es una opera ión practicada en los países árabes.

9.

Aquella mujer __ ita tiene de _ tre _ a para la ca ería de avestru es.

10. Los señores Gonzále _ y Rodrigue _ acudieron a la invitación de la prin __e __a. II.

III.

IV.

V.

Pasa al plural las siguientes palabras. cruz

—>

vez

—>

pez

lápiz

—>

hoz

—>

coz

luz

—>

maíz

—>

paz

cruces

—> —> —>

Aplica las reglas del uso de la C: a.

Te lo diré una vez más. Me cansé de repetirlo tantas __________.

b.

Usted es muy veloz, ¿ellos son tan __________ como usted?

c.

Me gustaría tomar un (café) __________ caliente.

d.

Falta un (mes) __________ y el año terminará.

Aplica las reglas del uso de la S: a.

¡Qué payaso tan chist_____!

b.

Este verano será calur_____.

c.

Sufrió un choque for_____.

d.

Margarito es un hombre alt_____.

Aplica as reglas del uso de la Z: a.

Ana sobresale por su bell_____, esbelt_____ y destr _____.

b.

El juega ajedr_____ con asombrosa rapid_____.

c.

El aumentativo de golpe es ________, de animal es ________, de látigo es ________, de barca es ________, de puñete es ________.

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SANTA ROSA

LENGUAJE

Tildación especial TILDE DISOLVENTE O DE RUPTURA Se utiliza para señalar la presencia de hiato acentual, es decir, se coloca la tilde en una vocal cerrada (i, u) cuando está cerca de una vocal abierta (a, e, o) y donde la cerrada lleva la mayor fuerza de voz. Ejemplo •

La caída fue espantosa.

•

Ellos no sabían del problema.

TILDE DIAGRÁFICA Busca evitar que se confunda la disyunción o con el número cero, en consecuencia, solo llevará tilde cuando vaya ubicado entre número. Ejemplos •

3ó6 (disyunción)

•

¿Le doy 5 ó 7?

•

Me dijiste 3 ó 4 panes

TILDE ENFÁTICA Es la que se utiliza para señalar el énfasis de las palabras que, quien (es), cual (es), cuan(to), cuando, donde, adonde, como, cuando estas palabras forman oraciones exclamativas o interrogativas. Ejemplos •

¿Cuándo llegaron los jóvenes?

•

¿Cuál es la duda?

•

No saben cuánto te extraño.

•

No saben cuándo vendrá.

TILDE DIACRÍTICA Llamada también distintiva porque permite diferenciar palabras con igual escritura pero con diferente función. Ejemplo •

El obrero trabaja con él. artículo pronombre

1ERO. SECUNDARIA


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Homónimas (monosílabas) Lleva tilde

No lleva tilde

Ejemplos

EL

pronombre

artículo

• Él vino con el libro. pron. art.

TU

pronombre

adjetivo

• Tu hermano es como tú. adj. pron.

MI

pronombre

adjetivo o sustantivo

• Mi primo tocó en si mayor para mí. adj. sust. pron.

DE

verbo (dar)

preposición

• Dile que dé un poco más de tiempo verb. prep.

SE

verbo (ser o saber)

pronombre

• Yo sé la tarea. • Sé más responsable. • Se lastimó el pie.

SI

pronombre adverbio de afirmación

conjunción sustantivo

• Volvió en sí. • Le dijo que sí. • Si no vas, no iré.

TE

sustantivo (infusión)

pronombre

• ¿Te sirvo más té? pron. sust. • Le pidió más apoyo. adv

MAS

adverbio de cantidad

conjunción adversativa

• Iré, mas no sé cuando conj. .

Dinámica 1. Subraya las palabras de las siguientes oraciones, en las que se usa la tilde robúrica o disolvente. •

Andrés podía jugar, pero prefería estudiar.

•

El frío en Lima está en aumento.

•

¿Sabías que pronto habrá un acto cultural?

•

El maíz es un producto que se cosecha en gran parte de nuestro país.

•

La alegría y el entusiasmo deben caracterizarnos como jóvenes.

1ERO. SECUNDARIA


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SANTA ROSA

LENGUAJE

El sujeto: Estructura

Es la persona, animal o cosa de quien se habla en la oración o que realiza una acción. Se puede reconocer: Observando qué palabras varían cuando cambiamos el número del verbo de singular a plural. Preguntando ¿Quién? ¿Quiénes? Al verbo de la oración.

Observa: Los turistas han saboreado los potajes. ¿Quiénes han saboreado los potajes? Rpta: Los Turistas

Las palabras se agrupan formando conjuntos homogéneos a los que llamamos sintagmas. Estos conjuntos se organizan alrededor del núcleo.

Sintag Sintag ma ma esta semana. El señor envió dos cartas N

1ERO. SECUNDARIA

N


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Identifica el Sintagma Nominal (Sujeto) de cada oración. 1.

Adriana canto en el teatro ayer.

2.

El juez indultó al reo.

3.

El Cuzco es capital arqueológica de América.

4.

Los conquistadores trajeron su religión e idioma.

5.

Los meses transcurren sin darnos cuenta.

6.

Siempre los muchachos se reúnen en el parque.

7.

Todas las mañanas mis hermanas y yo preparamos el desayuno.

8.

Julio acogió con afecto a los nuevos compañeros.

9.

La directiva acordó el pago de los impuestos.

10. La receta de mi madre es la mejor.

11. Cada mañana él va al colegio.

12. El verano es emocionante.

13. Mis vacaciones de fin de año serán las mejores.

1ERO. SECUNDARIA


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CLASES DE SUJETO tenemos

Por la presencia o ausencia del sujeto.

Por la cantidad de núcleos.

Sujeto Expreso

Sujeto Tácito

Sujeto Simple

Sujeto Compuesto

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

Ejm.:

Ejm.:

Ejm.:

Ejm.:

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

ESTRUCTURA DEL SUJETO

EL NÚCLEO

Es la palabra más importantes del sujeto. Suele ser un sustantivo o pronombre. Ejm.:  Ellos pidieron un pastel.  La ciudad tiene lugares hermosos.

COMPLEMENTOS

Modificador Directo (MD)

Modificador Indirecto (MI)

Aposición (AP)

Se unen directa-mente al núcleo. El artículo y los adjetivos son los que cumplen esta función.

Se unen al núcleo mediante una preposición (de, con, sin, etc.).

Nombra nuevamen-te al núcleo, ampliando la idea que se refiere.

El maíz morado es la base de la chicha.

1ERO. SECUNDARIA

El turrón de Doña Pepa es delicioso.


Lima, la capital del Perú, está de fiesta.

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SANTA ROSA

LENGUAJE

Uso de las letras mayúsculas Aprender a usar las letras mayúsculas no es en realidad ningún problema. Sólo hay que tener presente unas cuantas reglas, todas ellas muy fáciles de aplicar y reconocer. Veamos algunas: Se escribirá con inicial mayúscula: 1.

La letra inicial de un texto y la letra que sigue a un punto: A lo largo de este siglo, el número de habitantes en nuestro planeta ha aumentado de modo continuo. Se estima en 6.506.000.000 a mitad del año 2005.

2.

La letra inicial de la palabra que vaya después de interrogación y admiración, cuando estos signos hagan las veces de punto. ¿Cómo entender la evolución de los comportamientos de la cara a la natalidad en las sociedades "desarrolladas"? La importancia del descenso de la natalidad inclina a algunos a hablar de una "segunda revolución demográfica". Se trata...

3.

Después de los dos puntos, si es que se inicia una cita textual o se sigue a la fórmula de cortesía con que se suele empezar una carta: 

Dice el refrán: Haz bien, y no mires a quien.



Mi querido amigo: Deseaba escribirte hace..

. 4.

Todo nombre propio, los calificativos que de un modo constante acompañan a un nombre propio y los cargos importantes cuando equivalen a nombres propios: 

Personas:

Pedro, Laura Linares, Basadre.



Lugares:

Perú, Piura, Los Ángeles.



Animales:

Pluto, Babieca, Rocinante.



Calificativos:

El Cid Campeador, Alfonso el Sabio.



Cargos:

Ministro, Alcalde, Presidente, Rey.

Por ejemplo si nos referimos a Felipe III, diremos "el Rey", pero si nos referimos a ese cargo como un sustantivo común, lo escribiremos con minúscula: "El rey reina pero no gobierna”.

5.

Los atributos divinos como Creador y Redentor; los títulos y nombres de dignidad como Presidente de la República, Príncipe de Asturias, Sumo Pontífice, Excelencia.

6.

Los nombres y adjetivos que forman el título de un libro pueden escribirse con mayúsculas o minúsculas: Diccionario de Peruanismos Manual de Ortografía

1ERO. SECUNDARIA

o o

Diccionario de peruanismos Manual de ortografía


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Cien Años de Soledad

o

Cien años de soledad

7.

Los tratamientos, en especial cuando están abreviados: Sr., Ud., Sin embargo, ya dentro del texto del escrito "señor" y "don" suelen escribirse con minúscula y sin abreviarse.

8.

Los nombres de instituciones, corporaciones, establecimientos o entidades: Instituto Nacional de Cultura, Museo de Oro, Real Academia Española.

9.

La palabra "gobierno" irá con inicial mayúscula cuando se refiera al Poder Público en general. En los demás casos se escribirá con minúscula:  El Gobierno representa al Estado.  El gobierno obtuvo un voto de confianza.

10. La palabra "estado" cuando se refiera a la entidad soberana que es la representación jurídica de la nación.  Perú es un Estado democrático.

11. No es preceptivo, pero responde a un uso personal frecuente, iniciar con mayúscula palabras representativas de seres o conceptos que quien escribe desea destacar por veneración, respeto o énfasis. Por ejemplo:  Entre católicos los pronombres "Tú", "Él", "Ella", etc. Referidos a Dios o a la Virgen María.  Entre juristas el Derecho, La Ley  Los nombres de las disciplinas: "Geografía", "Literatura".  Los nombres de épocas históricas: "La Era Cristiana", "La Edad de Piedra", "La Antigüedad".  Los nombres de movimientos religiosos, políticos y culturales: "El Siglo de Oro", "La Reforma", "La Escolástica". 12. Los nombres de las fiestas: Fiestas Patrias, Navidad, Año Nuevo, Semana Santa.

13. Los puntos cardinales cuando tengan carácter de nombres propios:  Continúa la pugna entre Oriente y Occidente.  Alemania del Este dejó de existir como tal en 1989.  Irán con minúscula cuando sólo indiquen situación u orientación:  Los vientos del sur causan graves daños.  Se escribirán con minúscula: los meses del año, las estaciones siempre en cuando no inicien el escrito. 14. .Los nombres de constelaciones y astros:  La Osa Mayor  Las Tres Marías  La Tierra gira alrededor del Sol. 15. La numeración romana se escribe con mayúsculas y se emplea para simplificar el número con que se distinguen personas del mismo nombre (Luis XVI, Luis XV); para indicar el número de cada siglo (s. XX, s. XXI); el número de un tomo, libro, capítulo, ley y otras divisiones (tomo II, Capítulo VI, etc.). 16. Cuando se tenga que escribir con mayúscula la letra inicial de una voz que empiece con Ch o Ll, sólo se colocarán en mayúscula la C y la L por ser la primera parte de estas letras compuestas. Escribiremos entonces:  Chimbote, Chinchilla, Chávez, Chirinos.  Llerena, Llorente, Llovera.

1ERO. SECUNDARIA


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RECUERDA: *

El empleo de mayúscula no exime de poner tilde sobre la vocal que deba llevarla  Ávila fue la patria de Santa Teresa.

*

La letra mayúscula en palabras o frases enteras sólo se emplea en lo impreso o en inscripciones, para dar realce a lo que se quiere expresar, o por motivos artísticos:  Son ejemplo los titulares de periódico.

EJERCICIOS Coloca las mayúsculas necesarias en el siguiente grupo de oraciones: 1.

querido amigo: hace una semana que llegué a este hermoso lugar de la selva peruana

2.

las meninas es una obra de velásquez que se expone en el museo de prado.

3.

por fiestas patrias iremos a piura y tumbes de paseo

4.

el sr. ministro de relaciones exteriores firmó un convenio de intercambio cultural

5.

la galatea y el quijote son obras de Cervantes.

6.

en mi familia se vive con mucho recogimiento la semana santa.

7.

fobos y deimos son satélites del planeta marte.

8.

la academia de la lengua se fundó en tiempos de felipe II.

9.

elvira está leyendo un libro titulado "las piedras hambrientas" de rabindranaz tagore.

10. el genial beethoven nació en bonn (alemania). 11. te aseguro, matilde, que este verano iremos a ica. 12. qué descortesía! ni siquiera nos saludó. 13. el museo de la nación se encuentra en la av. javier prado. 14. el titicaca es el lago más alto del mundo. 15. la sociedad nacional de industrias tiene un nuevo director. 16. estudia en la universidad católica del perú, en la facultad de artes plásticas. 17. el museo de oro es muy interesante, vale la pena ir a visitarlo en las vacaciones del mes de julio. 18. ¿a quién no le agrada la idea? ¿a usted?

¡Estudia! No para saber una cosa más, sino para saberla mejor.

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SANTA ROSA

LENGUAJE

El predicado El predicado es la parte de la oración, donde se habla del sujeto. Los niños cantaban con gran alegría. predicado Cantaron valses los ancianos predicado Recuerda: Una vez ubicado el sujeto, el resto de la oración es el predicado. Ejemplo: Los cánticos dorados llegaban a sus oídos. predicado Se cayó el viejo árbol del colegio. predicado

ESTRUCTURA DEL PREDICADO El Predicado, lo mismo que el Sujeto, puede estar formado por una palabra o por varias que forman un solo sintagma. Ejemplo: S 1)

P

Los niños esperan. N N

2)

S P Ellos llegaron temprano. N N

3)

S P Rosaura obedece las órdenes de su madre. N N

El núcleo del predicado de la primera oración es el verbo esperan. El núcleo del predicado de la segunda oración es el verbo llegaron. Por eso, dichos predicados son verbales. Predicado verbal es el que tiene por núcleo un verbo.

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El núcleo del predicado de la tercera oración es obedece. En otros casos el núcleo del predicado puede ser un adjetivo o un adverbio. Ejemplos:

S P/VS Carlos está disgustado. N N adj.

PNS Está así desde ayer. N adv.

ST (El)

Estos predicados también son nominales. Predicado Nominal es el que tiene por núcleo un sustantivo, un adjetivo o un adverbio.

ACTIVIDADES En las siguientes oraciones, separa el sujeto y el predicado; luego, analiza los modificadores del sujeto: a)

El usurero era hombre experto.

b)

Era verde y húmeda la sombra entre los altos árboles.

c)

La jovialidad de mi padre es su mejor virtud.

d)

Los demás animales cruzaban y recruzaban el recinto desorientados.

e)

El amor es un rayo de luna.

MODIFICADORES DEL PREDICADO En el predicado hay distintas clases de modificadores

1.

1.

Objeto directo (O.D.)

2.

Objeto Indirecto (O.l.)

3.

Agente (Ag)

4.

Circunstanciales (C)

5.

Predicativo. (Pvo.)

OBJETO DIRECTO (O.D): Observa la oración siguiente:

Objeto Directo es el modificador que recibe directamente la acción expresada por el verbo. Reconocemos que un modificador recibe directamente la acción del verbo cuando: a) Se puede sustituir por uno de estos pronombres: lo, la, los, las (el que corresponda de acuerdo con el género y el número del sustantivo que sustituya).

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En el predicado explica el tema, el sintagma el tema se puede sustituir por el pronombre lo.

En esta otra oración:

El sintagma la lana se puede sustituir por la

b) La oración se puede construir en voz pasiva y, en este caso, el O.D., pasa a ser sujeto de la oración en voz pasiva.

c)

La preposición «a» se usa en aquellos objetos directos en que es necesario aclarar el sentido de la oración. Ejemplo: Si decimos: Carla llama Rosa. No se sabe cuál es el sujeto, pero marcando con la preposición « a» el sintagma que no es el sujeto, el sentido de la oración se aclara.

El Objeto Directo se construye con la preposición «a» cuando se refiere a persona o cosa personificada.

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ACTIVIDADES A. Une cada núcleo del predicado con el O.D. que le corresponde. 1) 2) 3) 4) 5) 6)

Carlos ama Compré La señora preparó Respetamos Rosa comió Miguel cruzó

a) toda su lonchera. b) un lapicero azul. c) a Amalia. d) la puerta. e) una torta. f) a nuestra bandera.

2. OBJETO INDIRECTO (O.L.) Observa la siguiente oración.

El predicado de esta oración está formado por el verbo explica, que es el núcleo, y los sintagmas: la lección a los alumnos. El sintagma la lección es el Objeto directo. El sintagma a los alumnos recibe indirectamente la acción expresada por el verbo y, por eso, decimos que es el Objeto indirecto. OBJETO INDIRECTO es el modificador que recibe indirectamente la acción expresada por el verbo. Para reconocer al Objeto Indirecto utilizamos un procedimiento de conmutación, parecido al que se usa para reconocer al Objeto Directo. a) El Objeto Indirecto siempre se puede sustituir por los pronombres le, les. Estos pronombres concuerdan en número, pero no en género. En la oración:

Va introducido por las preposiciones: a – para Nota: A veces el circunstancial también va introducido por a – para Ejemplo:

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3.

EL CIRCUNSTANCIAL El circunstancial es como «el chismoso» de la clase: ¡Quiere saberlo todo! ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Con quién?, etc., se realiza la acción de verbo. La mayor parte de las veces el circunstancial lleva enlace subordinante. Utiliza todas las preposiciones, según las relaciones de circunstancias. Éstas pueden ser:

De lugar

Pronto llegaré al colegio

De distancia

Está a diez kilómetros.

De tiempo

Luego comeremos helados.

De causa

Lucharemos por el bien de todos.

De modo

Estudiaremos alegremente y concentrados.

De medio o instrumento

Corta la cartulina con la tijera.

De compañía

Salimos de viaje con algunas amigas.

De cantidad

El estante está lleno de libros.

De cualidad

Hombre de noble corazón.

De precio

Lo vende a cuatro pesos.

De persona

Era conocido de todos.

Busca Circunstanciales para estas acciones (verbos) 1.

El letrero está ……………………………………………………………………………

2.

El concierto está …………………………………………………………………………

3.

Nos tomarán el examen …………………………………………………………………

4.

Cenaremos con Mario y Lucía en ………………………………………………………

5.

El colegio queda en ………………………………………………………………………

6.

Iré al Cusco con ………………………………………………………………………….

7.

El brillante sol aparece …………………………………………………………………..

8.

Mi hermana compró veneno para ratas ………………………………………………..

9.

María Luisa compró su libro a ……………………………………………………………

10.

Mi mamá compró las frutas ………………………………………………………………

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ACTIVIDAD 1. Sujetos y Predicados: Une los sujetos con sus respectivos predicados y coloca en los paréntesis en blanco el número que corresponda.

SUJETOS

PREDICADOS

a) El canario

( F ) bajaba todas las noches a la aldea.

b) Marianela

(

) no se miraba nunca en los espejos de la casa.

c)

(

) llegó al tejado de la casa grande.

d) Nuestras zampoñas

(

) inútilmente tocabas el timbre de la puerta.

e) Mi esposa

(

) no suenan ya como los pasados días.

f)

(

) todo el verano está corriendo tabla en las playas del

Tú (S. Tácito)

Un lobo rabioso

sur. g) Él (S. Tácito)

(

) se maquilla siempre antes de salir.

h) El castellano

(

) es un mendigo sentado en un banco de oro.

i)

Yo (S. Tácito)

(

) es la lengua oficial del Perú.

j)

El Perú

(

) tengo el orgullo de ser peruano y soy feliz.

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LENGUAJE

ÍNDICE DE TEMAS Tema Nº 1

Comunicación y lenguaje

Pág. 1

Tema Nº 2

El lenguaje

Pág. 5

Tema Nº 3

Planos del lenguaje

Pág. 7

Tema Nº 4

Uso de grafías

Pág. 12

Tema Nº 5

Silabeo y Tildación

Pág. 18

Tema Nº 6

Tildación especial

Pág. 31

Tema Nº 7

Tildación diacrítica Nº1

Pág. 37

Tema Nº 8

Tildación enfática

Pág. 42

Tema Nº 9

Redacción

Pág. 47

Tema Nº 10

Signos de puntuación

Pág. 51

Tema Nº 11

La oración

Pág. 54

Tema Nº 12

Estructura del sujeto

Pág. 58

Tema Nº 13

Fonología y Fonética

Pág. 66

Tema Nº 14

Lectura: ¿Quiénes son?

Pág. 70

Tema Nº 15

Uso del diccionario

Pág. 72

Tema Nº 16

Uso de la S, C y Z

Pág. 73

Tema Nº 17

Tildación especial

Pág. 76

Tema Nº 18

El sujeto: Estructura

Pág. 78

Tema Nº 19

Uso de las mayúsculas

Pág. 81

Tema Nº 20

El predicado

Pág. 84

1ERO. SECUNDARIA


Página 90

I Y II BIMESTRE.docx

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