Informe Abril (Definitivo)

Ministerio de Educación EBJA-IMP-009A -2017: Informe Mensual de las Actividades Docentes

I.

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1

DATOS GENERALES: DATOS GENERALES Fecha de Informe

22/03/2018 al 20/04/2018

No. De Informe

MINEDUC-EBJA-DISTRITO N° - 003_KSVT_2018

Contacto Nombre del Docente Funcionario Responsable de Informe

Katty Vásquez Trujillo .

Cargo Extensión Telefónica

0981203082

Correo Electrónico

[email protected]

Docente

Contacto Nombre

Informe dirigido a

TEMA:

Cargo Extensión Telefónica

Correo Electrónico

Ing. Diego Armando Sivisaca Armijos

072570533 Ext 1022

[email protected] [email protected]

Analista Zonal EBJA

Ing. Mónica Duran Ontaneda

072570533 Ext 1022

[email protected] duranm1305 @gmail.com

Analista ASRE

INFORME ACTIVIDADES REALIZADAS REALIZADAS DURANTE EL MES 22 DE Marzo AL 20 DE Abril DEL 2018


II.

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ANTECEDENTES: Hace referencia a la base legal que permite realizar el proceso. (Oficios, memorandos) que respalden el inicio del proceso)

La apertura de nuestro proyecto, se ejecuta bajo la normativa legal de la Constitución de la República del Ecuador, en su TITULO VII REGIMEN DEL BUEN VIVIR, Capítulo primero Inclusión y equidad del artículo 347, numeral 7 “Erradicar el analfabetismo puro, funcional y digital, y apoyar los procesos de post-alfabetización y educación permanente para personas adultas, y la superación del rezago educativo”. En este contexto el Ministerio de Educación a través de la Subsecretaria de Educación Especializada e Inclusiva y la Dirección Nacional para Personas con Escolaridad Inconclusa ejecuta el proyecto De Educación Básica de Jóvenes y Adultos EBJA, el cual atiende población con escolaridad inconclusa, determinada con las siguientes ofertas: Alfabetización, Post Alfabetización, Básica Superior Intensiva y Bachillerato Intensivo. Para el año 2017, a través Memorando Nro. MINEDUC-SEEI-2017-00040-M de fecha 21 de agosto de 2017, se pone en conocimiento la asignación de recursos y distribución de docentes de Alfabetización, Post Alfabetización, Básica Superior y Bachillerato Intensivo a ser contratados para el período 2017-2018, bajo la modalidad de contrato ocasional sustentada en la resolución del Ministerio de Relaciones Laborales. Cabe mencionar que los docentes de Básica Superior Intensiva y Bachillerato Intensivo, brindan la continuidad a los procesos educativos que iniciaron en el año 2016, por los tiempos de duración de cada una de las ofertas implementadas según los lineamientos anteriormente indicados y sus respectivos cronogramas.

Con estos antecedentes la Coordinación Zonal 7 de Educación a través de la Dirección Técnica de Educación Especializada e Inclusiva, ha estructurado un equipo de trabajo formado por Docentes, quienes brindamos apoyo y seguimiento a las ofertas en general que abarcan alrededor de 554 participantes distribuidos en 297 de Básica Intensiva Y 25 7 de Bachillerato Intensivo. 

En base al cronograma establecido de Bachillerato Intensivo que inicio el 30 de octubre con el proceso de inscripción y concluye el 30 de abril 2018. Atendiendo con una población de 386 participantes en 12 paralelos.


III.

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3

ALCANCE CRONOGRAMA DE HORAS ACADÉMICAS Como Docente de la oferta de Bachillerato Intensivo de la Unidad Educativa Bernardo Valdivieso se me han asignado 28 horas académicas, en las cuales imparto clases de acuerdo

DOCENTE

ASIGNATURA CURSO HISTORIA

Katty Vásquez T. FIIALOSOFIA

PARALELOS

CANT. HORA TOTAL

2do J,K,L Bachillerato 2do J,K,L Bachillerato

EDUCACION ARTISTICA

2do E,F,G,H,I,J,K,L Bachillerato

Docente Tutor

2do Bachillerato

6

6

6

6

16

16

L

28

al siguiente detalle: La oferta Educativa de Bachillerato Intensivo es de 10 meses. Nuestra labor como docente EBJA, es apoyar y monitorear las actividades en aula, con la finalidad que se dé fiel cumplimiento a las directrices, lineamientos, disposiciones y cronogramas establecidos, en este sentido se presentan los resultados académicos de los estudiantes, considerando los avances que se ha tenido en el mes trabajado en las aulas de la institución educativa dando a conocer las destrezas aplicadas a los participantes de Bachillerato Intensivo;

donde se identificara el nivel descubierto por cada uno de los

participantes, en las materias de: HISTORIA, FILOSOFIA,EDUCACION ARTISTICA.

Alcance de las actividades aplicadas en los estudiantes. MATERIAS

DOMINA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS 10

ALCANZA LOS PARENDIZAJES REQUERIDOS 9-7

HISTORIA

25 15 30

40 20 38

FILOSOFIA EDUCACION ARTISTICA

ESTA PROXIMO A ALCANZAR LOS APRENDIZAJES REQUEQUERIDOS 5-6 5 1 5

NO ALCANZA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS MENOR A 4 4 0 3

El siguiente alcance se delimita con fecha del 22 de marzo al 20 de abril del 2018, trabajo realizado desde las aulas de la institución educativa del Milenio Bernardo Valdivieso.


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OBJETIVOS:

IV.

Objetivo General Contribuir en la reducción del porcentaje de rezago educativo, en la población de 18 años en adelante, que no han concluido el nivel de bachillerato, con la finalidad de dar cumplimiento a la garantía constitucional contemplada en la sección del BUEN VIVIR, a tr avés de la ejecución de actividades establecidas en el marco de la Campaña todos ABC…, Monseñor Leónidas Proaño ejecutado por el Proyecto EBJA .

Objetivos específicos 

Fortalecer las competencias técnicas de los estudiantes de historia, filosofía, y educación artística referente al proceso de enseñanza aprendizaje para los jóvenes y adultos.









Instruir a los alumnos de las ciencias sociales con un método de enseñanza-aprendizaje adecuado que considere su nivel de formación académica actual y a la vez esté acorde a la realidad de la sociedad. Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas teatrales y musicales. Lograr que la gran mayoría de alumnos que se quedaron en el supletorio y remedial tiendan a supera el puntaje mínimo requerido para alcanzar con éxito o satisfacción su fase académica. Promocionar el proyecto EBJA, para fomentar el grado de aceptación en su zona de influencia.

METODOLOGÍA

V.

Lineamientos metodológicos: 

Clases normales: La teoría de toda la vida; basta con un marcador y una pizarra, en algunas ocasiones también se utilizan presentaciones por ordenador y videos.



Clases prácticas. La mayoría de las veces es una clase teórica; pero en lugar de transmitir conceptos abstractos se resuelve un problema; es decir, desde el punto de vista metodológico de acuerdo a cada tema de clase, utilizando la motivación como punto principal de aprendizaje.



Evaluación. Se suele utilizar la modalidad de evaluación sumativa (la utilizada para evaluar los conocimientos adquiridos) y obtener una calificación. (físicos) Tipo de Evaluación semiestructurada.




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Planificación. Se suele hacer al inicio del curso, básicamente son guías donde el alumno puede conocer con antelación los objetivos de la asignatura, el programa, el método de evaluación, la carga docente, actividades, condiciones, …(físicos)



Trabajos individuales y en grupo Son trabajos que el profesor define el tema y alcance; los alumnos lo hacen por su cuenta y una vez finalizado se le presenta al profesor. (físicos)

La metodología aplicada para el buen desarrollo de las actividades planteadas para el Proyecto EBJA, específicamente en el bachillerato Intensivo, se determinan en las adaptaciones curriculares para la educación con personas jóvenes y adultas. De acuerdo a las necesidades de estos alumnos mi meta es apoyar el proceso enseñanzaaprendizaje, buscando estrategias que les permita consolidar los conocimientos en historia, filosofía y educación artística , organizando una serie de actividades que nos permiten lograr las competencias

y

aprendizajes

esperados.

Dichas actividades son organizadas a corto, mediano y largo plazo.

Actividad(es) Historia, Educación Artística y Filosofía. Previo al proceso de exámenes supletorios y remediales, se efectuaron la nivelación de conocimientos, mediante clases de recuperación los días lunes y martes desde las 4y30 hasta 6y30, y adicionalmente se reforzaron mediante clases teóricas y trabajos prácticos de acuerdo a cada tema de clase.

Resultados: Los estudiantes de Segundo año de bachillerato están en capacidad de: Aprovechar una oportunidad para aprobar su respectivo año académico con el seguimiento y acompañamiento de su profesor guía, etc. No todos asisten a las clases de nivelación y recuperaciones por sus trabajos y diferentes situaciones personales.

VI.

DESARROLLO O ANÁLISIS: De acuerdo al distributivo de asignaturas dadas a los docentes, se realiza las planificaciones micro-curriculares, las mismas que deben ser aplicadas diariamente en las aulas de clase. Actualmente soy tutora del segundo Bachillerato paralelo “L”, donde le puedo informar que los estudiantes asisten a clases sin ninguna novedad, todos llevan su uniforme, colaboran con la institución en la limpieza de las aulas todos los días, cumpliendo así 30 horas académicas.


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Al inicio del periodo académico se presenta la planificación curricular y semanalmente las planificaciones micro-curriculares, las mismas que son revisadas y aprobadas por el vicerrector académico de la Unidad Educativa Bernardo Valdivieso. En la asignatura de Historia, Filosofía y Educación Artística se desarrolló durante el mes de febrero al mes de abril los siguientes actividades: revisión de conocimientos, aplicación de pruebas correspondientes al segundo periodo para que los participantes puedan fortalecer sus destrezas y alcanzar un aprendizaje óptimo. De igual modo, se asistió a una reunión en el Auditorio del Establecimiento educativo con el fin de tratar temas como la visión, misión y la justificación del proyecto-EBJA. Posteriormente, se participó en calidad de docente y tutor del segundo “L” del BGU, en la Junta de Cursos de todas las áreas académicos. Así mismo, para dar cumplimiento a las brigadas de seguridad planteadas por la institución educativa con el objetivo de controlar el orden en las horas de ingreso, receso y salida, semanalmente se realiza guardia en lugares estratégicos de la Unidad educativa Bernardo Valdivieso, esto ha permitido intervenir inmediatamente frente a algún caso adverso.

*Análisis cualitativo: Generar e implementar un modelo de gestión que articule modalidades de enseñanzaaprendizaje que responden a la demanda efectiva de poblaciones diversas y con el apoyo de actores de la sociedad civil. Implementar un sistema de identificación, selección y organización de participantes en los procesos de Bachillerato Intensivo. Establecer un sistema continuo de seguimiento y control de los avances del proyecto con el fin de evaluar aprendizajes, coberturas y actualizar la información del Proyecto de Bachillerato Intensivo para el registro Interconectado de Programas Sociales.


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Nombre del Centro o Institución Educativa: Unidad Educativa Bernardo Valdivieso. Asignatura: Historia Nombre del Docente : Katty Vásquez Analista Zonal EBJA: Ing. Diego Armando Sivisaca Armijos. ACTIVIDADES

Desarrollo de las clases

EVIDENCIAS

Planificaciones anuales y micro curriculares

OBSERVACIONES

Sin novedad

Falta de interés de ciertos participantes por demostrar lo Instrumentos de evaluación: pruebas semiaprendido, Aunque se Evaluación del proceso de estructuradas del segundo periodo, talleres avisa con anticipación enseñanza aprendizaje del texto, cuadernos, rúbricas, trabajos en la fecha de evaluación clase, lecciones escritas. el problema es la inasistencia de los mismos.

Refuerzo académico

Registro de asistencia a tutorías

Desarrolladas sin novedad. Participantes asisten desde las 17:30 hasta 18:30

Nombre del Centro o Institución Educativa: Unidad Educativa Bernardo Valdivieso. Asignatura: Filosofía Nombre del Docente : Katty Vásquez Analista Zonal EBJA: Ing. Diego Armando Sivisaca Armijos. ACTIVIDADES


EVIDENCIAS

OBSERVACIONES

Planificaciones anuales y micro curriculares. Sin novedad


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Falta de interés de ciertos participantes por demostrar lo Instrumentos de evaluación: Pruebas Semi- aprendido, Aunque se Evaluación del proceso de estructuradas del segundo periodo texto de avisa con anticipación enseñanza aprendizaje estudiante, desarrollo de talleres, rúbricas, la fecha de evaluación trabajos en clase, lecciones escritas. de cada parcial el problema es la inasistencia de los mismos.

Refuerzo académico



Nombre del Centro o Institución Educativa: Unidad Educativa Bernardo Valdivieso. Asignatura: Educación Artística Nombre del Docente : Katty Vasquez Analista Zonal EBJA: Ing. Diego Armando Sivisaca Armijos. ACTIVIDADES


EVIDENCIAS

Planificaciones anuales y microcurriculares

OBSERVACIONES

Sin novedad

Falta de interés de ciertos participantes por demostrar lo Instrumentos de evaluación: Pruebas del aprendido, Aunque se Evaluación del proceso de segundo periodo, texto del estudiante, avisa con anticipación enseñanza aprendizaje talleres, rúbricas, trabajos en clase, la fecha de evaluación lecciones escritas. de cada parcial el problema es la inasistencia de los mismos.


Refuerzo académico



I.

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Análisis Cuantitativo: Detallar el número de beneficiarios que asisten a la oferta educativa:

Tabla Nro. 1: BENEFICIARIOS de segundo de bachillerato Intensivo (costa) ZONA

Nro. INSCRITOS

Nro. ASISTENTES

1

386

257

TOTAL

386

257

Tabla Nro. 2: ALUMNOS EXISTENTES EN SEGUNDO DE BACHILLERATO PARALELO

Nro. INSCRITOS

Nro. ASISTENTES

A

30

24

B

30

24

C

31

20

D

33

25

E

30

26

F

30

26

G

37

21

H

30

16

I

35

16

J

38

23

K

32

20

Ministerio de Educación

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EBJA-IMP-009A -2017: Informe Mensual de las Actividades Docentes

L

30

16

TOTAL

386

257

Detallar el número de estudiantes que se encuentran en el proceso enseñanza – aprendizaje:

Tabla Nro. 3: ESTUDIANTES EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

CURSO 2do

TOTAL

Nro. INSCRITOS

Nro. DESERTADOS

ASISTIENDO

386

129

257

386

129

257

386

129

257

Tabla Nro. 4: DETALLE DE ESTUDIANTES DESERTADOS PARALELO “L”

CURSO

Nro. DESERTADOS

PROBLEMAS DE SALUD

PROBLEMAS FAMILIARES

TRABAJO

FALTA DE MOTIVACIÓN

2do Bachillerato Paralelo “L”

1

0

0

1

0

TOTAL

1

0

0

1

0

VII.

CONCLUSIONES 

Se concluye que se está cumpliendo cabalmente con todo lo establecido Fortalecer las competencias técnicas de los estudiantes con los lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación para el buen desarrollo de este Proyecto de Bachillerato Intensivo.



En de algunos los participantes se logra nivelar los conocimientos pese que les cuesta adaptarse a las diferentes situaciones, problemáticas y otras actividades que se realizan en el aula, en la cual se relacionan, aprenden a observar, analizar y emplear estratégicas metodológicas para desarrollar sus habilidades y destrezas.




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A pesar del esfuerzo por hacer conocer las asignaturas quedan algunos vacíos ya que los participantes no asisten normalmente a clases por sus trabajos, por lo cual dichos participantes deberán asistir a las clases de refuerzo académico.

VIII.

RECOMENDACIONES 

Continuar con el trabajo con la misma dedicación y entereza para lograr seguir formando a los estudiantes que están cursando estas ofertas educativas.



Darle seguimiento a los estudiantes que presentan problemas de conducta para brindarles una mejor orientación y apoyo.



Para mejorar la calidad educativa se requiere que los maestros posean una verdadera vocación y calidad, por lo tanto, es importante motivarlos para que mejoren su desempeño. Así mismo, es importante crear una carrera docente. El supervisor educativo debe acompañar técnicamente a directores y docentes.



Se solicite a los Coordinadores que las reuniones mantenidas en el establecimiento para tratar asuntos relacionados con las planificaciones y avances académicos de los estudiantes se la haga tomando en consideración los criterios de cada uno de los docentes y respetando siempre la opinión de los demás, poner en claro que tenemos que respetar siempre el orden jerárquico al momento que tengamos que pedir algún tipo de información sea de permisos o de alguna eventualidad dentro del establecimiento

IX.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

DESARROLLO DEL DOCUMENTO Nombre y Apellido Docente

Firmas

Fecha

KATTY VASQUEZ 20/04/2018

REVISION DEL DOCUMENTO AUTORIDAD EDUCATIVA Vicerrector UEMBV.

Firma

Dr. Pablo Iñiguez

Fecha

20/04/2018

REVISION DEL DOCUMENTO Nombre y Apellido Técnico Territorial Ing. Mónica Duran Ontaneda

APROBACIÓN DEL DOCUMENTO

Firma

Fecha 20/04/2018


Nombre y Apellido Técnico Territorial Ing. Diego Armando Sivisaca Armijos

X.

ANEXOS 

Fotografías.

Firma

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Fecha

20/04/2018


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Fotografía 1-2: Junta de Cursos, para solucionar inconvenientes de carácter estudiantil y de docencia. Fotografía 3: Reunión de Docentes para promocionar el proyecto-EBJA. Fotografía 4: Impartir clase personalizada, de recuperación académica y Enseñanza de clase grupal(es).


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INFORME_KATTY_VASQUEZ_ABRIL_2018_UEM_BERNARDO_VALDIVIESO(PDF)

Informe Abril (Definitivo)

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